我喜欢的体育运动的作文

我喜欢的体育运动的作文（共19篇）

我喜欢的体育运动的作文 篇1

体育运动项目有很多，比如：打篮球、踢足球、打羽毛球、打乒乓球、击剑、跑步……在这些体育项目中，我最感兴趣、最喜欢的就是打羽毛球。

有一天，我看见爸爸妈妈正在院子里打羽毛球，羽毛球在空中飞来飞去，仿佛爸爸妈妈的手有魔法似的，吸引着羽毛球飞来飞去，他们打得别提有多好。顿时我对羽毛球产生了兴趣，暗下决心，一定也要把羽毛球打好和他们一样好。

说干就干，我马上投入了训练。但想不到的是，要打好羽毛球还真不是一件容易的事，看别人打起来容易，可球拍一拿到自己手上才知道不是自己想的那样简单，球一点儿都不听指挥。起初我几乎连一个球都接不住、发球更是糟糕，不免有些泄气。妈妈看出了我的心思，摸着我的脑袋语重心长地说：“世界上哪有什么东西一学就会的呀！只有脚踏实地的练才能进步！”接着妈妈又教我如何握拍、如何发球、如何接球……在妈妈不厌其烦的指导和鼓励下，我又燃起了希望之火，投入到再一次尝试中。

经过一段时间的训练，我逐渐掌握了打羽毛球的技巧，发球越来越稳，接球也越来越准。在和爸爸的对决中，我一次又一次的突破了原先的记录，打得一次比一次好，兴趣也一次比一次高涨。在这期间爸爸还教会了我杀球、扣球……在不断努力拼搏中我的球技芝麻开花节节高，慢慢地爸爸和妈妈竟然也不是我的对手了，学校里很多以前的羽毛球高手也被我打败了。

在学习羽毛球的过程中，我虽然流了很多汗，吃了很多苦，为了接球，还滑倒了好几次，胳膊被划破了皮。但是通过学习打羽毛球，我找回了自信、找到了快乐，羽毛球让我的生活变得充实而充满情趣，羽毛球真是一项神奇的体育运动。希望这项有益身心的运动能成为更多人的最爱，能给更多的人带来健康和快乐。

我喜欢的体育运动的作文 篇2

1 让体育课“更好玩”

1 . 1 适度设定教学目标, 引导学生自主学习

体育课的教学目标是让学生掌握一定的技术技能,增强学生体质,培养热爱锻炼的习惯。因此在教学过程中要关注学生的个体差异,力求每个学生与自身比较都有提高,这样每个人都能在学习过程中得到成功的体验,同时获得体育的快乐,从而增加自信心,对体育课也更有兴趣。当然制定的目标不能过低,目标应为学生通过一定努力才有可能达到。我们可以在上课之初就应让学生清楚这节课或这学期的教学目标,还有完成的标准和时限,然后让学生设订自我目标,并通过练习去完成目标。教师在整个过程中进行动态的指导,观察并根据学生对技术的掌握情况不断对先前的预定目标进行调整,使其不断提高。在此过程中,正是学生发挥自我能动性,培养其独立思考,自主学习的过程。

1 . 2 教学内容丰富, 可选择性强

教学内容应根据具体的教学目标进行选择和制定,《体育与健康课程标准》对教学内容的选取做了灵活的处理,只是将每一个学习领域目标分为若干个水平目标,并对如何达到目标提了一些建议,并没有进行硬性规定。因此体育教师应根据自身特长,学生兴趣、能力等因素合理选取教学内容。可以根据教学内容的难易程度以及考察不同的身体素质能力,以“套餐”的形式出现供学生选择,但“每份套餐”的难易程度应大致相同,可突出对不同身体素质的考察。这样每个学生都能选到适合自己的那一份,不会让部分学生对体育课毫无激情与信心,甚至产生抵触心理。例如,足球项目中的脚背内侧踢定位球(踢远)就是以考察学生的力量素质为主;篮球项目中的全场运球上篮主要考察的是学生的速度素质;武术项目中的套路则是考察学生的身体协调性和柔韧性。

1 . 3 教学方法形式多样, 提高学生兴趣

兴趣是学生进行自主学习的动力,要让学生主动练习,主动提问,主动摄取相关知识,这才是最理想的也是我们最想看到的。如何让学生对所学内容感兴趣,那就要求体育教师把自己的智慧融入到富有创造性的教学方法的开发中去。我们可以选择一些学生感兴趣并容易接受的方法,使学生能够较长时间的把注意力集中起来,对学习内容印象深刻,提高教学效率。我们在教学中可以采用游戏法、比赛法、多媒体教学法,以及练习中设定不同条件和特定情景等。当然在课前教师应对所授班级学生的具体兴趣爱好情况进行了解,以选择恰当的方法教学。教师还应注意及时进行反馈,内容应包括教法是否需要调整,学生达成目标的程度,未达成目标的原因,应如何来达成目标等,并做出相应的调整与有针对性的指导。如此师生双方都得到及时的反馈信息,既有利于教师教法的调整也利于学生学习兴趣的激发。

2 让体育课“没压力”

2.1 课上练习更自由

体育课应该是让学生锻炼身体的同时,使紧张的大脑得到适当的调节,从生理和心理上都得到释放,以最好的身体和精神状态再次投入到学习中去。然而现在的体育课大都讲究队列队形,集合队形、讲解队形、练习队形、队伍的调动都要求学生保持队伍的整齐,目的是让体育课“好看、好上”。尤其在练习过程中,如果过于程式化会导致接受快的学生觉得没意思,接受慢得学生跟不上的情况,这就打击了学生上体育课的积极性。学生在室内课上由于课程特点身体上得不到自由,而体育课上身体自由一样受限,就连活泼好动的天性也被视为“纪律差”,学生当然会对上体育课失去兴趣,长此以往将会形成恶性循环。我们应该在不违反原则的情况下给学生最大限度的自由,只要学生在积极练习,没进行与课无关的活动即可。我们可以把同一项练习内容根据学生的接受能力提出不同的要求,接受快的学生可以不断提高练习的难度,而接受慢得学生可以适当降低练习难度。

2.2 考试内容可选择

考试是学生感觉最有压力的,因为一提考试就要与分数相联系,甚至有的学生为了拿高分,只练习考试项目,而别的内容都不学、不练,这使得学生上体育课的目的距离我们的期望越来越远。首先体育考试应该与升学或者分数“脱钩”;其次考试内容和标准不能过于单一应增加相关因素;再次是在进行学生的课程评价时,要采取将教学目标和内容的各个组成部分予以细化的方式进行评价。考试的目的不应只注重分数,而要通过考试进一步使学生将学习内容理性化,使学生注意到自己或他人的优劣,从而使日后的努力方向更加明确。因此,体育教师既要发挥本身的主导作用,又要突出学生的主体地位;既要关注最终评价,又要重视学习过程和进步幅度评价。我们可以采用上文提到的“套餐”形式,让学生选择适合自身特长的考试内容,使每名学生都对自己的考试有信心,从而提高学生的练习积极性,不断激发学生的潜能。

2 . 3 考试标准因人而异

体育教师在进行考试过程中,对于学生的个体差异如何进行合理、全面、综合的评价,是衡量教师教学水平与文化素养高低的一种标准。动作技能的掌握情况受学生身体素质的影响较大,我们经常会遇到这类的学生:上课认真听讲,练习积极主动,但受身体素质和接受能力所限,就是不能很好的完成动作。面对这类学生如果给他“不及格”,教师都觉得于心不忍。笔者认为对待学生的个体差异,在考试时不妨采用区别对待的形式,对于不同能力和学习态度的学生,制订多种不同的评价要求和标准,例如,可以根据学生身体素质和学习态度把学生分为以下几类:(1)能力强,态度好。(2)能力强,态度差。(3)能力差,态度好。(4)能力差,态度差。明确基础评价点,强调听课表现和练习积极性在评价标准中的比例。根据学生的个人能力和平时表现让学生“对号入座”,按照以上的分类进行相应标准的考核,让学生明白即使身体素质较差,只要做到认真听课、练习积极也能及格。也可以把出勤次数、进步幅度、阶段成绩等各种因素在最终成绩中给予一定的比例,使评价的结果更加合理、更加人性。

3 结语

我最喜欢的运动员 篇3

小豆丁：我最喜欢姚明，他的个子好高好高，爸爸说他比俺家卧室的门还高呢。

唐老师：光喜欢他个子高吗？这个喜欢的原因可有些简单呀。

小豆丁：噢，姚明可爱国啦，有个美国记者说他是“支那人”，他很生气，还让那记者道歉呢！

兔巴哥：我最喜欢的是刘翔，他腿可长了，跑得和风一样快！

小豆丁：那也没姚明的腿长。

兔巴哥：姚明腿再长，也跑不过刘翔，不信你问小木瓜。

小木瓜：你俩老爱顶牛。老师，我最喜欢罗迪克，他是美国的网球运动员，不仅球打得好，还很爱小动物呢。有一次，他抱着小狗狗上台领奖，那小狗狗好漂亮！

兔巴哥：嘿嘿，我看你不是喜欢罗迪克，而是喜欢他的小狗狗吧。

小木瓜（瞪兔巴哥）：讨厌！

唐老师：大家积极发言，这很好，可是要注意语言美，“讨厌”这个词多没礼貌呀！争论的时候，首先要尊重别人的观点，然后用事实和文明的语言来感动说服别人，不能老是顶牛。姚明和刘翔都是优秀的运动员，一个爱篮球，一个爱跨栏，不能用腿的长短来比的。还有，小木瓜喜欢罗迪克的小狗也没错，这叫爱屋及乌呀！

杜小小：我的偶像是陈若琳姐姐，你们知道她吗？

小木瓜：我知道，她刚在世界跳水比赛中获得冠军！她才16岁，可在队里训练时间最长、训练量最大、训练最刻苦，被称为“三最”运动员。

小豆丁（翘大拇指）：她真棒！

杜小小（翘两个大拇指）：北京奥运会就要开幕了，我为她加油！

我喜欢的体育运动作文 篇4

刚开始我并不知道羽毛球是什么东西，对于它没有一丝兴趣，后来我却变了。一次散步，我就看到邻居家的孩子在楼下打羽毛球，羽毛球拍在他的手上一挥，就能让羽毛球在空中跳舞似的飞过去。我发现那动作特别潇洒。于是，我决定试一试。

因为我第一次打，并不知道怎么做。手忙脚乱不是发斜球，就是打不到，甚至直接打到了树上或者墙外面。这可令我不知所措，一次又一次，这些动作重复着上演，已经过了两个小时我都不会，于是，我怒气冲冲低扔下球拍走了。坐在石头上哭泣，责怪球不听我话，邻居姐姐问我：“你怎么了？为什么生气不练了？”“我，我实在不会打，所以准备放弃了。”我垂头丧气地说。“放弃？在我的字典里就没有放弃这两个字，连美国比阿斯都说过“要从容地着手去做每一件事情，一旦开始，就要坚持到底。”就连钱学森也说过不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。比你小的孩子们都知道：只要努力就一定能达到你所想要的目标，难道你不知道吗？没有人一出生就什么都会，只要你坚持，拼搏到底就能赢。别人能做到的，你做不到？著名羽毛球高手林丹不就是努力拼搏才获得世界冠军的吗？”“我，……”我抬起头拿着纸巾擦擦泪水，便说：“嗯，姐姐我知道了，我现在就去练习。”

从那以后，一次又一次的练习，我终于学会了，我高兴极了。同时也懂得了只要不放弃就一定能做到。过了一段时间刚好学校组织羽毛球比赛，我终于可以大显身手了。比赛的时候我一直说：“坚持！坚持！”终于我赢了！我感激姐姐当时对我说的话，如果没有她就没有今天取得的成功。羽毛球这项运动至今我还在练，因为只有我继续练习才能取得更好的成绩。

我喜欢的体育运动的作文 篇5

暑假，第一次去游泳，有点陌生，不过慢慢地我和游泳就变得亲热起来。我纵身一跃，听见“扑通”一声，水花四溅，我一跳下水就开始自由自在地游起蛙泳来，渐渐的我有点累了，不过我不想停下，我一定要超过过老爸。我在水中翻了一个跟头，又变成了仰泳。发现老爸正在奋力向前游去，速度真快呀，有我的两倍。我想，我一定要和它成好朋友——自由泳，让老爸追不上我。我加快了速度，耳边不时响起水宝宝们跳“芭蕾舞”的音乐。

大约过了五分钟，我们到了终点，休息了一会，爸爸乐呵呵地说：“我们回去的时候要玩一个游戏叫”叠罗汉“，玩了这个游戏，你就能学会潜泳了!我半信半疑，苦恼地想：在家里同小伙伴玩过，可是在水上却没有玩过，再说，我仰泳浮得起来，爸爸100多斤的体重，压在我身上，我不就沉下去了吗?而且，一个小游戏就能学会潜泳吗?爸爸看到我冥思苦想的样子，猜出了我的心思，微笑着对我说：”你试一试不就知了!“我听了点了点头。

游戏开始了，爸爸先给我讲了方法：叫我放松地爬在他的背上，手抓着他的肩膀，要不害怕，并且叫我千万不要抱住他的勃子，因为那样会影响老爸吸气，并且那样很危险，我们两个还要同时中进水里，速度要快，身体才能潜得更深，要直到手能碰到地了为止。

就这样我们按照老爸说的方法开始玩”叠罗汉“了，我们同时跳进了水里，爸爸像一条大鱼一样带领我前进。我们一会儿在水面一会在水底，屏气吸气，玩得真的不亦乐乎!

我喜欢的运动跑步作文 篇6

冬季长跑是锻炼身体的基础，也是增强体质的运动，这不，学校开始冬季长跑的训练了，同学们个个精神抖擞，盛气凌人。

要开始跑了，开始的时候同学们整齐的步伐，齐声喊着“一二一，一二一······”。在跑第一圈的时候，还觉得不错，很轻松，跑了三圈后，慢慢的觉得有点累，长龙般的队伍也变的七零八乱，杂乱无章了。而跑到五圈，脚上的速度渐渐的放慢了，像拖着两块重铁块似的，很沉重，一点儿也走不动了。功夫不负有心人，五圈终于跑完了，虽然还没有汗流浃背，也累的气喘吁吁，心跳也明显加快了，豆大的汗珠从我的脸上流了下来，脸也变得通红通红的。同学们也叽叽喳喳的说“不行了，不行了，累死了，累死了，跑不动了，再跑脚腕就快要断掉了。”重重的呼吸声也回荡在耳边。这毕竟是这个冬天的第一次跑嘛，累也是应该的，以后跑的时间长了，一定就不会觉得那么累了。

在晨光的沐浴下，我们绽放如火的青春。所有的辛苦换来的是我们强健的体魄，而所有的汗水也将证明我们的付出。是的，我喜欢冬季长跑。

营造学生喜欢的小学体育课堂 篇7

1.新 颖

学生对体育教学的倾向和情绪状态直接关系到学生的创新意识,体育课与其他学科不同,它具有空间大、活动强和室外上课等特点。在小学体育教学中,我们都会遇到以下这种现象:一个趣味性很强的游戏学生做了一次,下节课如果还做的话,学生的积极性就会下降,但如果这节课拿了一个学生没用过的器材,学生的积极性立即就会提高。在练习过程中队形、位置、器材的使用如果长期不更改,那么学生就会对体育课失去兴趣,产生厌烦心理,挫伤学习积极性。以上这类现象的存在说明这一阶段的学生对新鲜的事物感兴趣, 新鲜的刺激是他们活动的动力之源,因此我们在小学体育课中要创新。

教师要充分利用客观环境活跃课堂教学气氛, 课前老师必须根据教学内容和教学需求,精心组织,合理规划,在每节体育课前都充分做好准备,让学生一到操场上就被早已画好的清晰线条、鲜明的色彩及不同的器材吸引,盼着上每节体育课。

2.灵 活运用教法

由于体育课是以直接的身体练习为基本手段,因此,教师在教学中应精讲,让学生多练,使学生的练习密度在课的总密度中占最大比例 (一般学生在体育课中的练习密度在45%~ 65%较为适宜 )。另外 ,要讲练结合。为加大学生的运动负荷和练习密度,可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法,还可增加小学生练习的次数,扩大其活动范围,增加障碍物,提高练习难度。反之,如学生的运动负荷和心理负荷已较大,则应通过缩短其练习时间和距离,变同时练习为分组轮流练习或相互观摩,改变练习内容,缩小活动范围,减少障碍物等手段减少小学生的运动量。

在各个年级,尤其是低年级,教师应尽量多地采用游戏的形式实施体育课, 但所选的体育游戏或游戏形式不仅是娱乐性的,而且应是针对性强,为体育教学服务的。

组织措施是影响学生运动负荷和心理负荷的重要因素, 因此, 教师应精心设计, 使一切组织措施都紧紧围绕教学目的。教师要充分利用时间,合理组织和调动队伍,避免让学生过多排队等待和变换队形,竞赛性游戏应分组较多,以增加学生活动的机会和激发学生的参与意识, 避免学生因等待时间太长而产生厌烦情绪和注意的分散。为有效利用时间,应尽量避免采用让学生纯静止休息的方法, 而应巧妙地把教师的讲解、示范、交代任务、评价、学生分组观摩等时间同时作为学生的休息时间。

3.教给学生自觉学习的方法

体育教学是学校教学工作的重要组成部分, 我们不要把体育教学单一地理解为只是直接为增强学生体质服务, 更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法,只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行,自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据,教师要精心创设问题情境,因地制宜地组织学习材料,使教材中的图案、文字表达方式符合各年级学生的认知规律性,使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作, 根据不同的看做提出不同要求:低段年级的学生应从明意开始,会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等;中段年级学生应学会观图明意,并能对文字部分做到读中有思、思中有意,根据教师提出的要求,边读边议,逐步认识结论;高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考,经过质疑问难得出结论。学生通过课前预习,主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等,经过质疑问难,得出结论。

4.融 洽师生关系 ,激发学生的学习动机

感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导,学生是主体。教师的“教”,是为了学生的“学”。所以教学中应该营造平等、民主、和谐的气氛,师生之间互相接受,营造心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学氛围。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善,以一颗爱心包容学生学生反过来会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时,会产生情感的迁移,“亲其师,信其道”,从而形成强大的学习内驱力,学生学习就会变得更积极主动。

5.运用体育游戏激发小学生的学习热情

在以往的体育教学中, 热身运动的形式主要是慢跑或者徒手操等,这些热身形式虽然特别安全有效,但是学生对此兴趣不高,所以教师要改编和调整,在体育游戏中穿插一些跑步或者徒手操等运动,不仅让小学生轻松快乐地游戏,更使小学生安全有效地达到热身效果。在体育教学中,教师可以将慢跑运动换成让小学生相互追逐跑的游戏, 使小学生在追逐的过程中得到全身的运动,激发小学生的学习热情。另外,可以将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏, 让小学生在活动肢体的同时得到反应能力的锻炼,调节课堂气氛,有一举多得的作用。

6.让音乐进入体育课堂

体育教学的场地便是学生的课堂, 要布置得赏心悦目让学生每堂课都有新感受,喜欢上体育课。同时,从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》,随着教师的讲解,示范播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了能活跃课堂气氛外,还能消除学生运动的疲劳。针对体育活动的单位调乏味,教师一定要营造欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳心理状态进行各种活动寓教于乐。

7.教师的仪表和教师的语言

教师上课必然要在学生面前亮相, 学生从教师形象中体察到教师的气质、对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度,又要充分体现其职业的特点: 健康而朝气, 从而通过教师的仪表感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

喜欢体育，爱上体育！ 篇8

关键词：体质堪忧；爱你不容易；兴趣；成功

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-045-01

众所周知，随着我国经济的发展，对外开放的深入，家庭经济收入逐年富裕，由于传统的望女成凤，盼儿成龙思想，对孩子过分的“爱”：对孩子只注重学业成绩，导致部分学生体质堪忧。

长期以来，小学体育是一门让人喜欢，又让人“爱你不容易”的学科，一方面喜欢体育：对学生来讲：体育课可以相对轻松，体育很少有书面作业，更没有解不出的奥数题之类的苦痛，也没有写作文的冥思苦想。另一方面体育“爱你不容易”：小学生学习体育怕累、怕坚持，缺少那种恒力……如何让学生真正喜欢体育，真正适应体育，真正爱好体育，一向是体育老师困惑的问题！本人结合多年体育教学的经历，认为可以从以下几方面着手：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣激发一直是教师孜孜以求的突破点，心理专家、教育专家已经佐证“兴趣是最好的老师！”教师可以用亲近学生、创设情境、理想激励等方式来激发。

1、亲近学生。古人云：亲其师，信其道。让学生喜欢你——老师了，则老师的一举一动对于学生来说都会变得可亲、可敬，甚至美妙完善！爱上老师的一举一动，当然喜欢他的课了，要让学生亲近老师，资深教师都会认真备课，用心钻研课堂教学方法，第一节课的教学，甚至是第一句话就能深深擭取学生的心，给学生留下先入美好的印象，“这老师真有水平！”犹“磁石”般深深吸引住了学生，这就是“首印效应”，其结果是：学生是期待上这老师的课，期盼见到该老师；另外，老师可以与学生一起玩，多倾听，倾听学生的言语，多了解学生喜欢的事，教师可以就学生喜欢的事进行知识、技能等方面补习，这样就与学生就有共同语言了，让学生感知到老师对他们感兴趣的事也懂，远比他们懂得多，进而学生觉得老师就是他们中的大小孩，这样师生间的隔阂就会荡然无存，自然而然与学生融成一片了。如我施教的二（2）班，前段时间学生正兴起猜谜热潮，自由活动时间，学生让我猜谜，我就很高兴地应允了，她们出诸如：“两棵树——林”、“月亮生宝宝啦——胜”、“有个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴下四点血——照”、“有个人舔木头——呆”等等这类自编自创的字谜，当我猜对时，她们异常高兴，手舞足蹈地双手打着“成功”的手势，边说“吔！林老师猜对了，猜对了！”当我猜不出，求教时，她们也十分的认真及高兴。

我想，只要我们教师用真心去对待每个学生，学生必定也会用真心来回报，进而喜欢老师，那么也会自然而然爱上你的课了。

2、创设情境。良好的情境能促发学生深入其境，起到事半功倍之效。优秀的教师往往能通过语速、语调、肢体动作，偶尔串掇一些诙谐、幽默的言语、眼神，亲切抑或动听的言语来激发；通过活跃的课堂气氛营造，多彩丰富的呈现方式；利用现代计算机技术，用丰富的画面，悦耳的音乐等激发学生学习兴趣；创设情景，用一些器材、道具模拟小河、森林、桥、山……用想像、言语来模拟。如教学《400～500米走跑交替》中，我就采用情景教学，遇小河时，我们就小心、慢慢地走，边走边说“注意，防止滑倒摔伤！”遇森林时，我们排成2列纵队快跑，快速通过，嘴里说着“快，快！快速通过，减少与狼等野兽相遇的可能。”走桥时，我们又靠右行走，慢慢通过，同时喊着“遵守交通，方便你我！”不知不觉中，学生在开开心心的气氛中完成了教学任务，学生不但没有厌倦，更没有疲倦，而且出其意料地要求，还要再玩。

3、理想激励。明白事理，多让学生说说为什么要学习，长大了要做什么，虽然小学孩子年龄小，但在课堂上多提提理想、长大了想当什么，有利于、激发学生重新认识审查自己，可以加强认真学习的动力，迸发一种原生态、发自内心的求进欲，从而使学习主动，通过本人的教学实践，多次证明，明白事理之后，要比光培养兴趣，激发兴趣的学习持久期要来得长些……

二、转变体育意识

树立正确的体育观念，要让学生从放松课抑或活动课的框架中走出来（上午上了半天的语数课了，体育课中去放松放松，作业未完成在体育课上补，久而久之形成了体育是放松课的意识）。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。

就其概念来说，学校中开设的体育，狭义地讲，就是体育学科，在这门课中：应该以学习体育知识、技术和锻炼方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能素质、增进学生身体健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目的。

只有这样，让学生明白体育的涵义，才能让学生尊重体育这门课，也同样因为了解体育课的意义，学生正确认识了体育，课堂上他们才会端正，态度才会积极认真。激发兴趣，创设情景，只是一些外在的因素起作用，最重要的是内因，让学生成功体验体育的快乐，让他们在付出汗水和泪之后，明确感到成功——比以前有了进步，教师要不失时机地表扬、呵护，甚至夸大、忘乎所以地表示出陶醉，让学生感受到原来自己付出努力后，可以变得多么了不起！进而喜爱体育，这是本质上，内因上的喜欢，教师不断加以呵护、不断让学生体验努力后带来的成功喜悦，那么学生将永久地爱上体育！

总之，让孩子真正喜欢体育，爱上体育！这项任务任重道远，需要我们教师不断地探索！但只要我们付出博爱的真心，必定能使更多学生喜欢体育，并爱上体育！彻底改变当今学生体质堪忧的状况！

参考文献：

我喜欢的运动英语作文 篇9

Therere various kinds of sports activities, including ball games like basketball, football, tennis, as well as other activities like swimming and hiking. Among them, I like swimming best.

First of all, swimming keeps me healthy. Theres no doubt that people who swim a lot have stronger bodies than those who dont. Swimming contributes to a powerful lung and also reduces the risk of heart attacks. Thanks to swimming, I seldom get sick in the past few years.

Besides, swimming can keep me fit. Having a slim figure is the dream of all girls. Swimming is an effective way to help us lose unnecessary weight. Take me for example, last summer, I kept swimming for 3 days a week; after two months, Ive lost 5kg weight!

我喜欢的运动作文500字 篇10

至于我为什么会爱上打篮球呢?那是因为我一年级时，看到许多的大哥哥、大姐姐们在打篮球，觉得打篮球应该很好玩，就请爸爸买一颗篮球给我玩，一开始，我连丢都不会丢，烂的要命，不过经过爸爸的经验，我总算会打篮球了，这是我第一次打篮球。

之后，我会再二、三、四、五年级的课余时间出来打篮球，假设下雨时，我就呆在家里看报纸或看书，在二年级时，不幸的事发生了，我在打篮球时，因为球被尖尖的东西刺到，所以球就破掉了，当时我很悲伤，还好爸爸又再买了一颗篮球给我，但在四年级时前史又重演了，所以我从一~五年级总共换了二颗球，现在的是第三颗球，我在篮球场上交朋友，也在篮球上学会了许多待人处事的道理，我和弟弟因为篮球让我们兄弟的爱情更好，我所履历的篮球阅历很夸姣。

大脑喜欢六种运动 篇11

1.跳舞。跳舞不仅能让人变得更聪明，它还能起到预防认知障碍症的作用。研究表明，跳舞能将人们患上认知障碍症的风险降低76%。这是因为，跳舞能同时调动大脑中多个区域的神经功能，有效地锻炼了手眼协调能力。

2.阅读。阅读能将人们患上认知障碍症的风险降低35%。斯坦福大学的学者认为，阅读需要多种复杂的认知功能相互协调，增加大脑特定区域的血流量。加拿大学者认为，阅读能增加词汇量，扩充知识范围，增强抽象推理力。

3.玩益智游戏。玩益智游戏能提高数字运用技能、演绎推理能力、判断思维能力和社交技能。即使是一个人玩的数独游戏，也能降低人们患上认知障碍症的风险，而猜字谜更是能将这一风险降低47%。

4.游泳。在水中把身体浸泡在达到心脏的位置能增加大脑中的血液流量。澳大利亚的研究团队发现，当参与者浸泡在水中时，他们大脑中动脉的血流量增加了14%，大脑后动脉的血流量增加了9%。

5.弹奏乐器。研究表明，年轻时学过音乐的人，年老后生活更丰富，生活质量也较高。这是因为弹奏乐器能增强肌肉的记忆功能，改善手指的靈活性，提高大脑的可塑性，引发大脑发生结构性变化。

6.性生活。美国罗格斯大学的研究者发现，性生活能增加大脑所有区域的血流量，同时也能促进营养物质更好地分布于大脑中，增强神经细胞通径之间的连接。

如何让中学生喜欢上体育课 篇12

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力, 所以, 体育教学应激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣, 才能引发求知的欲望, 这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式, 采用引人入胜的教学方法, 在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心, 从而为其创造活动打下良好基础。培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯, 不仅是一般的体育教育过程, 而且, 更要强调这是一个养成教育的过程。因此, 不仅要求在体育课中进行教育, 而且, 应课内外结合, 校内校外配合, 共同实现之, 忽视了这一点, 就难于奏效。

2、教师的表率作用

体育教学中, 教师是主导, 学生是主体, 教师的一言一行, 一举手, 一投足, 教师的精神面貌, 工作作风, 乃至教师的着装, 无一不直接影响着学生, 教师要精神饱满地对待每一节体育课, 要满腔热情地对待每一个学生, 对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样, 师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。

3、创设好的体育环境

利用节、假日组织运动会, 班级间的单项比赛, 课内单元小结中简化规则的教学比赛, 小竞赛等。使他们在竞争中发现和完善自我意识, 从而提高学生学习体育的兴趣, 满足他们正常的表现欲。课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。

4、对差生的积极态度

在体育课中, 对全体学生。一定要一视同仁, 做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的调皮学生, 因平常受的批评多、表扬少, 会形成一种自我保护的逆反心理。我们体育教师则应善于发现他们闪光的地方。他们好动, 往往, 思想放得快, 动作协调, 体育项目中的技术动作掌握较快, 较好。而体育教学有其更直接, 更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应。我们应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智而一展风采的机会。培养他们成为运动员给集体多流一滴汁、多献一份力量而顽强拼搏的荣誉感, 培养他们成为体育尖子做示范、作裁判、协助教师参与保护帮助, 借收体育器材的责任感, 再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对文字科的学习上去:在文字科学习较好有的又在对体育三基的掌握上感到吃力, 成为体育课中的“差生”。体育课中以情换情, 以情育情, 形成一个良好的情感环境, 就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。

5、建立和谐的师生关系

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容, 用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺, 活泼、生动的形象教育和影响学生, 在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体, 其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系, 教师神情严肃, 不容置疑, 学生唯唯诺诺, 言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流, 建立和谐的师生、生生关系。

6. 要选好体育教材, 选好的标准是“符合学生的身心特点和发展需要”

上好体育课重要的是要选好体育教材, 而所谓最好的体育教材就是既符合学生的身心特点, 又符合学生身心发展需要的那一类教材。

(1) “符合学生身心发展需要的教材”主要是指“学生应该去学练”的教材。体育教材的本质是传授给学生或用来锻炼学生的教学材料, 因此对它的第一要求就是“要能为学生的身心发展需要而服务”, 简而言之就是对学生要有用处。

(2) “符合学生身心特点的教材”主要是指“学生想学练”“适合学生学练”的教材。如果一个教材再好, 但学生想学, 不想练或者不适合学生学习与练习的教材, 那么它也不是最佳的教材

如果, 体育教师注意了以上几个方面, 那么体育教学就会很好“教”和“学”, 体育课就不会有“放羊”的情况了, 体育课就会有理想的教学效果, 学生就喜欢上你的体育课。

摘要：一堂学生喜欢的体育课要注意以下几个方面:激发学生的学习兴趣, 教师的表率作用, 创设好的体育环境, 对差生的积极态度, 建立和谐的师生关系, 要选好体育教材。

关键词：体育课,技能,受益

参考文献

我喜欢的运动小学英语作文 篇13

I love sports and athletics. Sports and athletics are not just building our bodies but also refueling our spirits. They give us energy to continue our work and studies as well as incentive and momentum to create. They help us maintain a positive attitude towards life and stay competitive whenever facing any challenges. Without sports and athletics, we should definitely be in a tedious world living a tedious life.

我喜欢的运动员初一英语作文 篇14

There are many sports stars in the world. Do you know which is my favourite sport star? My favourite star is Yi Jianlian.

Yi Jianlian is a good basketballer. He is born in Heshan, Guangdong. He is 2.12 meters tall and 113 kilos. He is taller than many people, and he is hangsome and kind. He works hard in the match and in the training. So his coach and team friends all like him.

Yi Jianlian began his career quite early. When he was fifteen years old, he came into CBA. In , he got the first gold medal——Asia Youth championship’s champion. After that, he helped Guangdong team win 3 gold medals from to CBA championships. And he von the CBA MVP from to 2006. In 2006 Asian Games, he got 16.6 points and 10.3 rebounds. He was the greatest basketball player in PRC, in 2006, I think.

On June 28th, , Yi Jianlian came into NBA! All the Chinese people were excited. Because he is the fourth Chinese basketballer who came into NBA. All the people hope he can become better and better..

Yi Jianlian is good at playing basketball. And he is handsome, friendly, kind and so on. So he has a lot of basketball fans in the world. My mother and I are both his fans.

Yi Jianlian is my favourite star. I think, Yi Jianlian will be a famous basketball star in the world later. All the people on the earth will know him!

【译文】

世界上有许多体育明星。你知道这是我最喜欢的体育明星吗?我最喜欢的明星是易建联。

易建联是一个很好的.篮球运动员。他是出生在鹤山,广东。他是2.12米高,113公斤。他比很多人高,挂一些,更亲切。他努力在比赛和训练。所以他的教练和团队的朋友们都很喜欢他。

易建联很早就开始了他的职业生涯。当他十五岁时,他来到CBA。,他获得了第一枚金牌——亚洲青年锦标赛的冠军。广东之后,他帮助球队赢得三枚金牌从到CBA冠军。从到20,他冯CBA MVP。2006年亚运会,他得到了16.6分和10.3个篮板。他是中国最伟大的篮球运动员,在2006年,我想。

6月28日,易建联来到NBA !所有的中国人都激动。因为他是第四进入NBA的中国篮球运动员。所有的人都希望他能变得越来越好。

易建联很擅长打篮球。他很帅,友好,善良等等。所以他有很多的球迷。我的母亲和我都是他的粉丝。

我喜欢的体育运动的作文 篇15

作为教师, 怎样让学生喜欢你所教的学科是非常重要的。现阶段的高中体育教学有部分体育教师把体育课视为“放羊式”的课, 把自己视为“放羊人”、“休闲人”。对学生的行为、运动能力、身心健康等方面不管不问, 不关爱学生多方面的发展。要让学生喜欢你所教的学科是不可能的。体育教师只有深刻领悟“新课改”对体育教学的深刻含义, 本着对学生认真负责的态度精心设计每一节课, 认真驾驭每一节课, 让学生在每节课中学有所得, 学生才会喜欢你所教的学科。笔者长期从事高中体育教学, 也和广大同行一样经历“新课改”。笔者认为, “新课改”对体育教师搞好教育教学提出了较高的要求。现就多年的教育教学实践学生喜欢自己所教学科从教师良好的个人修养和素质是喜欢教师所教学科的前提;培养学生良好的行为习惯做育人工作是学生喜欢教师所教学科的保证;教师较强的业务能力是学生喜欢教师所教学科的关键谈谈自己的浅见, 欲与同行商榷。

一、教师良好的个人修养和素质是学生喜欢教师所教学科的前提一个让学生喜欢的教师, 一定有让学生喜欢的品性

1. 遵纪守法, 遵守学校的规章制度, 言行一致、表里如一, 是学生的表率。

2. 爱岗敬业、乐业、勤业, 被学生敬服。

3. 公平、公正的善待每一个学生, 为学生所信服。

4. 激情上课、语言风趣幽默, 能感染学生, 拉近师生的心理距离, 为学生所佩服。

5. 具有一颗宽容的心, 善解人意, 为学生所叹服。

6. 课堂常规中对学生的要求, 教师首先做到, 以师垂范, 为学生所折服。

7. 举止稳重, 文明得体。

8. 精深的专业知识和运动能力。

教师的个人修养和素质, 不是一朝一夕可以练就的, 需要不断的积累。这样的教师定会受到学生的欢迎, 所教学科定会受到学生的喜爱。

二、培养学生良好的行为习惯做育人工作是学生喜欢教师所教学科的保证

不论教师怎样精心设计教案, 不论教师采用良好的教法, 不论教师运用有效手段进行教学提高教学质量, 没有学生良好的行为习惯是不可能进行有效教学的。众所周知, 随着生活水平的逐步提高, 学生不良行为习惯也在不断增多:上课迟到;集队不迅速 (集队时多种姿态) ;准备器材、收理器材无主动性 (没有一人为大家, 大家为一人的思想) ;戴金挂银 (显富) ;穿烂牛仔裤 (显酷) ;玩手机 (显时髦) 三三两两树荫下闲聊 (怕日光) ;不积极主动活动 (智与体共进的关系不清楚) ……等不良行为。

学生良好的行为习惯是在教师的教育下, 是在自己的学习中, 是在别人的帮助下, 是在同不良习惯的斗争中逐步形成的。所以在课中教师对学生表现出来的不良行为及时指出及时教育, 甚至是严厉批评 (批评中动之以情、晓之以理) 指出危害。通过反复教育, 长期做育人工作, 培养学生良好的行为习惯。让学生体会到教师所言是真正的关心她、爱护她, 真诚待生。从而让学生产生思想上的共鸣, 认为教师可亲、可敬!学生喜欢上教师所教学科不言而喻。

三、教师较强的业务能力是学生喜欢教师所教学科的关键

新课改后的体育教学, 明确了“教师主导学生主体”的关系。主张学生自主、合作学习、探究学习。体育教学涉及的项目多。教师若不断学习, 不断更新知识, 不断掌握新的运动技能, 就不能满足学生的需求。如一个体育教师只擅长三大球, 对乒乓球、羽毛球、板羽球、武术等项目技术较差, 需要学习这些项目的学生就教不了、指导不了。同样, 只擅长体操、武术的教师, 对球类的运动项目较差, 对需要学习球类项目的学生也指导不了。再是, 体育教师不精通多项目的裁判工作, 有碍于多项目活动的开展。

常言道, 要给学生一碗水, 教师要有一桶水。现在教师有一瓮水也不行, 要有一个不断补充的源方能适应现在体育教学的需要。笔者在长期从事体育工作中, 运动队带过校、县男子篮球、排球队、田径队;训练过参加高考体院六个专项的体育特长生;参加过县、州级的田径、排球、乒乓球裁判工作, 参加过县至国家级的篮球裁判工作;参加过州、省、国家级的教学竞赛 (均获一等奖) ;教学中各年级的体育教学内容讲得清、示范标准、力求优美, 可谓是多能的体育教师。现在学校又新建了千万元的室内网球馆 (县政府投入经济, 四块网球场) , 学生问笔者何时教网球?笔者自知要尽快学习网球技术, 否则愧对学生。由此可见, 一个体育教师, 只有不断学习, 掌握多项运动技术, 才能给不同需求学习运动项目的学生以予指导。全体学生就能积极主动进行活动, 喜欢教师所教学科。

让小学生喜欢上体育课 篇16

【关键词】小学体育 教学方法

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，让小学生喜欢上体育课，是一个值得研究的课题。

一、磁化

“磁化”是前提。所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特？特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

二、变化

“变化”是关键。所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。

（一）把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

（二）做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

（三）多采用小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

三、感化

“感化”是目的。教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。 在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。A同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“A同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“A同学，吴老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。“某某，吴老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“吴老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，A同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“吴老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是A同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。

总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准[M].北京师范大学出版社，2003.

我最喜欢的体育运动作文 篇17

我家有一副羽球，非常漂亮，我也非常喜欢他。

羽球很美丽，一个花瓶式的橡胶底座上面有三根羽毛，分别有粉，绿，黄三种颜色组成，它的羽毛骨架非常硬，像鱼刺一样，而羽毛呢，却恰恰相反，它非常软。他俩结合起来，像一个精致的花瓶上插着三朵美丽的花朵。

接下来看看球拍吧，它的材质是用木头做成的，虽然你看它硬如石头。但是你拿起它时，你会感到它像棉花一样轻，他的手柄是黄里透蓝的，前面的图案是海绵宝宝，后面是一只热得冒汗的企鹅，可爱极了。

星期六我已经和朋友约好了下午6：00打羽球，终于等到六点，我和朋友开始比赛了。

比赛开始，竞争相当激烈，一开始我总是接不到球，心情非常低落，感觉快要输了，可是听到观众的呼喊声：“加油！加油，必胜必胜！”

我开始更加努力了，终于我赢了一局！(共三局，对方已经赢了一局了)最后一局终于到了，我开始认真对待比赛，对方一发球，我接住了，我把球一打飞到他的面前，可他失手了。最终我赢了，欢快的眼泪不停的流下来，感觉好像赢了全世界。

我最喜欢的体育运动作文 篇18

我最喜欢游泳的原因是，游泳一定要有凉水。而我自幼就十分喜欢凉快，所以游泳时我就可以好好的凉快一下了。还有，我本来小的时候不知道游泳是什么，是因为爸爸提出要去游泳的要求。我就在岸上看着爸爸在水里游来游去，就觉得游泳很好玩。

可是游泳时一定要认真，只要稍有一定走神，一不小心吞了一口水就不得了了，就有可能在水里死亡了，带游泳圈也不可以大意。就像我有一次带着游泳圈在水里游泳，我看见爸爸离我那么远，我就用力往那里游去，可是由于我用力过大，游泳圈竟然翻了！我落到了水里，爸爸看到了，急忙赶来，把我抱到了岸上。你们现在知道游泳有多危险了吧。

现在我就和你们说说关于游泳的知识。游泳分为四类，分别是：蛙泳、仰泳、自由泳和蝶泳。其中我认为蛙泳最为轻松，只不过蛙泳游得最慢；而自由泳最为吃力，只不过游得最快；仰泳也挺吃力的，速度也挺快的；关于蝶泳我就不知道了，因为我根本就没有试过蝶泳。

游泳前一定要买好道具，比如：游泳镜、耳朵塞、鼻塞、泳衣、泳裤、泳帽等。

下水前一定要把道具带好，不然会呛水的。下水后也要聚精会神的游泳，才能保证不会呛水。下水后还要注意不要撞到人，撞到人也会有危险。

蛙泳时要像青蛙一样，我是说腿要和青蛙一样，动来动去才可以。自由泳时双手一定要一直往前打，腿一定要上下动才能保证不会沉下去……

浅谈如何让学生喜欢上体育课 篇19

一、增强成功感,增强学生兴趣

学生在求知欲的基础上,努力参与并取得技能进步时,他们对成功的表现会产积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣”。因此,我在教学中想法让学生获得成功。如教跨越式跳高时,首先让学生去想想,并说出什么动物能跳,什么动物跳得最高,再让学生充分发挥想象力,然后让学生模仿这些动物跳的方法。学生在模仿动物跳的时候产生浓厚的兴趣,然后再引导学生,要想跳得高,不能像这些动物跳,必须要有正确动作技术。教师通过挂图,做示范动作,来引导学生模仿跳的动作。最后,教师根据学生的情况,让学生用最简单、最容易跳的方法,使每个学生都能成功地跳过。学生在练习中获得成功,增强跳高积极性,从而调动学生的学习兴趣。

二、乐教乐学,培养兴趣

教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐,满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师,教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏,用和蔼可亲的态度来感染学生,建立起体育教学过程中的师生之情。如老鹰捉小鸡游戏,在一、二年级的时候,教师只讲解游戏的方法和规则,学生就能主动、积极、尽情地去玩,因为这些游戏很适合他们玩。但到了三、四年级的时候,他们感到玩此游戏缺乏新颖,学生不愿做,这时就需要教师来调配了。教师可先讲有关鹰的生活习惯及动作。然后和学生一起玩游戏,教师扮演老鹰,找一高大学生扮演母鸡,其余学生扮演小鸡,同时播放轻松、愉快的音乐。老鹰捉小鸡的游戏开始了,学生玩得很投入,教师和学生玩成一片,师生之间的距离缩短了。几个回合下来后,学生意犹未尽,此时教师可把学生分成小组,放手让学生把游戏继续玩下去。在轻松的音乐中、在紧张刺激的游戏活动中,学生感到新颖、感到有趣。这样,教师充分信任、尊重学生,用乐教影响学生乐学,从而提高学生对体育的兴趣。

三、让学生感到满足,提高兴趣

成功和满足是有区别的。成功是使学生在做某种运动得到成功,而满足则有所不同。活泼好动是儿童的天性,他们大多数都喜欢上体育课,但是,他们的自我约束能力差,注意力分散,需要教师对他们进行积极引导。小学生求新、好奇的心理较明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上,学生希望教学内容常换常新,希望每节课里都有新东西、新收获、新活力而增加自己的满足感。这样,体育教师要根据课程内容,尽量在新字上下工夫。如教踏步时,教师经常用哨子口令来控制节奏,这样一来,学生就感到单调、乏味,但如果由学生一齐叫口令,或边踏步子边左右转,或通过音乐节奏等形式多样、富于新颖的游戏活动来进行,学生感到新颖有趣,乐于学习。这样,充分体现了体育课的活动性、游戏性,调动了学生的求知欲,得到了新活力,从而发展了学生对体育的兴趣。

四、教学后的评价

在体育课教学过程中，教师经常用“好”“坏”来片面的评价学生。新课标中对学生的评价也进行了相应的新的改革，《新课程标准》中指出:全面实施评价机制，应该注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合，加强学生的自我评价能力和相互评价的提高，还应该让学生家长积极参与到评价活动中来，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价方法为主，采用激励性的评价语言，不断激发孩子们的兴趣挖掘学生内在的潜力。其实，每一个学生都有他自己“闪光”的一面，让我们关注每一位学生的成长，多用鼓励和表扬，注重对学生的过程性评价，把学生的长处和亮点用爱去“筛选”，加以肯定并且“发扬光大”，犹如播种希望，将会收获一个金灿灿的秋季；让学生真正体验感受到体育课的乐趣。最后，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等。因此，小学体育教学必须注意对学生兴趣和良好的心理素质的培养，以自主、合作学习的教学方法，起着非常重要的作用，充分激发学生学习兴趣，让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼。