电子线路cad实践心得

电子线路cad实践心得（精选10篇）

电子线路cad实践心得 篇1

一、实习目的

(1)了解Protel软件的功能和特点。

(2)了解PCB的概念和功能。

(3)掌握和了解 DXP 应用软件的基本功能,会利用 DXP 软件,掌握电子CAD的

设计步骤和电路原理图的绘制以及PCB图的生成以及后期处理等问题。了解一些

画图技巧和步骤，能够正确使用这些软件。

二、实习内容

1、熟悉掌握绘画DXP的原理图

2、熟练掌握制作DXP的原理图库和PCB元件库

3、熟练绘画各元件的PCB封装图和原理图的PCB文件进行封装

第一步 电路原理图设计

根据要求在常用器件库中找到电路图的相关器件，并根据要求更改相关数据 第二步 电路原理图绘制

启动原理图编辑器，创建一个空白的、新的原理图，在菜单命令File | New

| PCB Project创建一个项目工程，制版相关的文件全部可以在工程中建立及管

理，执行菜单命令File | New | Schematic，创建一个空白的原理图设计图纸。

保存原理图文件，保存工程文件。对原理图图纸的各种信息可以进行设置，可以根据实际电路的复杂度、设置原理图图纸的大小、方向、标题栏的外观参数等。装载元器件库及放置元器件，用鼠标单击窗口右下侧的工作区面板按钮Libraries项，将显示Libraries控制面板，选择Design | Add Remove Libraries…，系统会自动弹出载入/移除元器件库对话框，通过单击Add Library…按钮中，加入AltiumLibrary中下的Miscellaneous Connectors.IntLib和Miscellaneous Devices.IntLib。

通过Libraries控制面板可以选择元器件，单击该面板的第一个下拉列表，从中选择Miscellaneous Devices.IntLib元器件库为当前库，使用Filter过滤器快速定位需要的元器件，从中选取的元器件后双击，将元器件放入原理图。 对于找不到的元器件可以制作和建立元器件库，在项目工程文件编辑环境下，执File | New | Schematic Library，则系统在当前设计管理器中建立了一个新的元器件库文件，执行命令File | Save as… 将其保存为volume.SchLib。用鼠标单击下侧工作面板中的SCH Library按钮，可得到对库中元器件管理器控制面板。进行制作自己需要的元器件，更改相关的数据，也可以用相似的元器件进行更改得到自己需要的元器件。

第三步 印制电路板(PCB)

为了保证设计电路图的正确性，在进行下一步PCB制版之前，应用软件测试

用户设计的电路原理图，及执行电路规则检查(ERC， Electrical Rule Check)，以便找出人为的疏忽。执行完测试后，系统在原理图中有错误的地方做好标记，以便用户分析和修改错误。

在电路规格检测完后，生成PCB板 ，现在可以对布局结束后的PCB板进行布线了。DXP支持自动布线，执行命令Auto Route | All，在Strategy对话框中选择Default 2 Layer Board，点击按钮Route All开始自动布线，自动布线生成的PCB。如下图所示。

第二章 ProtelDXP简介

Protel DXP是一种EAD(Electronic Design Automation，电子设计自动化)设计软件，主要用于电路设计、电路仿真和制作印制电路板(PCB)，同时还提供

超高速集成电路硬件描述语言的设计工具(VHDL)，用来现场可编程门阵列(FPGA)的设计。Protel有一套完整的板卡级设计系统，可以实现在单个应用程序中的集成。其中包括原理图设计、印制电路板设计、混合信号电路仿真、布局前/后信号网完整性分析等。 ProtelDXP2004拓展了Protel软件的原设计领域 ，Protel DXP功能更加完备、风格更加成熟，并且界面更加灵活，尤其在仿真和PLD电路设计方面有了重大改进，Protel 旧版具有的功能它都具有。

Protel是目前国内最流行的通用EDA软件，它将电路原理图设计、PCB板图设计、电路仿真和PLD设计等多个实用工具组合起来构成EDA工作平台，是第1个将EDA软件设计成基于Windows的普及型产品。 与Protel 99SE软件相比，Protel DXP功能更加完备、风格更加成熟，并且界面更加灵活，尤其在仿真和PLD电路设计方面有了重大改进。摆脱了Protel前期版本基于PCB设计的产品定位，显露出一个普及型全线EDA产品崭新的面貌。

第三章 电路原理图绘制及印制PCB板

习题一MAX729典型用电路

1.绘制原理图

2.PCB板

3、PCB布局布线：

4.元件清单

5.三维

2.PCB板 5.三维图 4.元件清单 3、PCB布局布线：习题二 Max8702典型应用电路 1.原理图

数电实习报告

数电实习报告

习题三 蓝牙耳机电路图

1.原理图

2.PCB板

3、PCB布局布线：

4.元件清单

5.三维图

电子线路cad实践心得 篇2

1电子线路CAD课程的特点及教学现状

大部分高校的电子线路CAD课程都是在学科基础课学完之后开设的, 但是在学习CAD时, 很多学生也只是把学习重点放在了对Protel软件的应用方面, 并不能够把前续专业知识联系起来, 做到多学科内容的融会贯通。电气信息类专业的电子线路CAD课程在画电路原理图时会涉及模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理等多门课程理论知识。如果电路基础知识没有很好掌握, 学生只是会照着正确的原理图绘制, 是远远不够的, 我们要培养的是学生能够独立设计电路图并正确绘制图纸, 而且能成功印制电路板实物的能力。学生对于电子线路CAD课程的重视程度不够, 虽然课堂上同学们很喜爱上机课, 感觉学习软件操作比学习枯燥的理论和公式有意思的多, 但实际上由于课时有限, 学生仅仅靠上课的时间只能掌握软件的操作方法并不能达到熟练操作的程度。要想让学生课余时间能够主动学习, 多上机操作, 提高他们的主动学习兴趣是必不可少的。

2Protel软件概述

Protel软件是电子领域中应用最为广泛的一种设计工具, 利用该软件进行电子设计可以提高产品的可靠性, 缩短了设计周期, 降低了设计成本, 该软件的发展也十分迅速, 并与科技要求紧密相连。[1]Protel功能十分强大, 集原理图设计、可编程逻辑器件的建立、电路混合信号仿真、印制电路板 ( PCB) 设计与布线、信号完整性检查以及设计规则分析等功能于一身, 在电子电路设计领域占有极其重要的地位。其中最主要的两大功能分别是原理图设计功能和印制电路板功能。原理图设计功能包括电路图编辑器 ( 简称SCH编辑器) 、电路图零件库编辑器 ( 简称Schlib编辑器) 和各种文本编辑器, 该部分主要功能是: 绘制、修改和编辑电路原理图; 更新和修改电路图零件库; 查看和编辑有关电路图和零件库的各种报表。印刷电路板功能包括印刷电路板编辑器 ( 简称PCB编辑器) 、零件封装编辑器 ( 简称PCBLib编辑器) 和电路板组件管理器, 该部分主要功能是: 绘制、修改和编辑电路板; 更新和修改零件封装; 管理电路板组件。

3电子线路CAD课程教学改革的具体措施

针对电子线路CAD教学中存在的问题, 我校进行教学改革, 并在多年具体教学过程中予以实施, 取得了比较好的教改效果。

3.1充分调动学生的学习积极性和主动性

只有让学生从被动学习变为主动学习, 才能最大程度地提高学习质量。所以教师要努力激发学生对电子线路CAD课程的学习兴趣, 适时地拿出已经设计好的电路图纸和小电路板实物, 演示出电路实际效果, 激发学生产生浓厚的学习兴趣。

3.2注重加强与前续理论课程的联系

本门课程除了要教会学生必要的电气原理图绘图方法和技巧, 印制电路板的绘图方法和技巧, 还有要培养学生的电路图设计能力, 这就要求教师授课过程中适当涉及前续理论课程知识。比如在绘制单片机及其外围电路原理图任务中, 教师可以适当讲解各部分电路图的工作原理, 各部分器件选型标准, 电路图的设计过程等。在电路仿真任务中, 教师可以讲解要仿真电路的工作原理, 需要仿真的条件, 理论上改变仿真参数和仿真环境时被观察参量变化趋势, 最后运行仿真程序, 观察结果与理论是否一致。这些都需要涉及前续理论课程的知识, 当然这对任课教师的要求也相对要高些。正因为如此, 讲授电子线路CAD课程的教师一般都是专业教师而非计算机系教师。

3.3采用启发式教学和项目任务教学法

根据电子线路CAD课程特点, 上机学时会比较多。教师讲授理论时主要讲解使用Protel软件绘图方法和技巧, 学生似乎都听得懂, 但是真正上机操作时便会遇到实际问题, 所以教师要耐心细致地帮助学生解决问题, 并且鼓励学生自己找到解决办法。另外, 可以在授课的每一个阶段提出一个小的设计项目, 让学生课后完成。项目教学, 也称为基于项目活动的研究性学习, 其突出特点在于学习过程的实践与研究活动相融合。[2]通过使学生在项目的设计生产过程中, 形成经验和策略, 从而引导学生“做中学、学中做”。[3]项目任务教学法并非普通意义的上机课任务。举例说, 学习完电气原理图设计方法之后可以布置设计单片机最小系统的电路图, 实现温度测量功能;学习完电气原理图仿真之后可以布置设计并仿真单片机掉电复位电路;设计并仿真共发射级放大电路中参数变化对电路的影响;学习完印制电路板设计方法之后布置设计并焊接完成一个小型的电路板实物等。

3.4采取灵活的考核方式

一般课程期末采取笔试的考核方式, 但是对于电子线路CAD课程并不是十分适合, 因为这门课程主要是培养学生对于所学软件的应用和设计电路的能力, 期末如果能够采用让学生自己设计绘制电路图项目或者制作出印制板实物的方式更能考核学生的能力。

4结论

教师授课要以电路板设计的基本流程为主线, 由浅入深、循序渐进地介绍从电路原理图设计到印制电路板设计的整个流程。注意调动学生学习兴趣和能力培养, 强化项目任务教学法, 切实做到素质化教学。

参考文献

[1]黄松, 蔡苗, 黄力元.电子线路CAD-Protel软件的应用与教改[J].成功 (教育) , 2007 (9) .

[2]陈冠玲, 张卫纲, 王素绢.项目教学法在“电气CAD”课程教改中的应用[J].电气电子教学学报, 2012 (3) .

电子线路cad实践心得 篇3

【关键词】电子线路CAD 教学改革 教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）01－0038－02

《电子线路CAD》课程是高等职业院校电类专业学生的必修课，该门课程实践性、应用型都很强。传统的教学模式大多采用的是教师多媒体演示教学，理论和实践分离教学、课时分散教学等方式、知识点填鸭式教学。普遍面临学生缺乏学习兴趣、教学质量不高的难题。从学生方面来说，认为学会使用软件绘制原理图并在电脑上生成印制线路板即可，至于能不能实用以及与实际工作中的差距往往不去关心，学生对课程的学习普遍不够重视；从教师方面来说，传统的教学方法单一，难以激起学生的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，最大限度地培养学生的职业道德、职业素质和职业能力。对于电子线路CAD课程的改革是有必要的。为此我们在对该门课程进行教学改革实践的基础上针对教学中所采用的教学方法进行了归纳总结，同时提出了使该门课程改革效果更好的一些建议。

一、课程改革的基础

课程教学紧贴学生就业岗位的要求，以学生岗位针对性为前提，充分体现“职业岗位—岗位技能—岗位课程”的思想，同时还要注意培养学生良好的职业道德和职业素质，培养学生应用知识和解决问题、分析问题的能力以及与人合作的能力。

二、课程改革内容

1．课程结构的改革

课程采用项目化的方式重组内容，打破传统教学中先原理图后印制板（PCB）的组织结构。避免了以往前半教学中都接触不到课程的核心内容（PCB的设计）的弊端。由任课教师精选教学项目，以项目带动内容，将内容融于项目，分散难点，使学生便于掌握，从而达到提高PCB设计制作水平的目的。

2．教学内容的改革

在教学内容上，不再是老师给学生全盘灌输软件应用的相关知识点，而是重组教学内容，将各个知识点融入与生产实际相关的项目中。以PCB设计为宗旨，使学生在学完每一个项目后都能完成一定的PCB设计。并从应用及学生实际情况出发，设置单面板、双面板等学习情境。课程后期预留时间，供学生练习CAD考试真题。

3．教学方法的改革

基于该门课程教学改革的基础，在该课程的教学中，采用了“项目导向，任务驱动”的教学方法，教师在选择项目前要先对学生的职业岗位以及该岗位所要求的技能进行分析，最后制定出与企业实际相关的课程教学项目，同时在选择教学项目时遵循了从简单到复杂、循序渐进的原则。《电子线路CAD》课程精选了七个教学项目，其中包括简单模拟电路绘制、复杂电路原理图绘制、层次电路原理图绘制、双面PCB板的自动布局布线、单面印制电路板手动设计、电子线路综合设计、印制电路板制作。同时要完成每一个项目的工作量有大有小，在教学中根据项目的大小，又将项目分成若干个任务，把教学内容以及学生要掌握的岗位技能巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，解决问题。

对较大的项目（如项目层次电路原理图的绘制）、学生一个人完成有困难的项目，将学生按照不同层次进行分组（分组时，注意了学生不同层次的搭配以及学生的个体差异），每个组安排一名学生担任项目组长，由各个项目组长给每个同学分配相应的任务，共同合作完成一个项目，在完成项目的过程中，基础好的可以帮助和辅导基础一般的学生，实现共同提高。这样不仅掌握了完成项目所需要的技能知识，而且培养了学生与他人合作共同解决问题的能力。我们也尝试基础好的同学完成任务后请他们做“小老师”，让他们轮流辅导较难完成任务的同学，让他们在辅导过程中有新的发现和提高。而被辅导的同学也能跟上学习进度，体会到成功的感觉。实践表明，教学效果很好。

同时，由于该门课程的实践性很强，在教学中应给学生更多的实践与练习机会。因此教学课时不再像传统的教学方法那样：课时分散，老师通过多媒体演示之后，再另行安排上机实践时间；而是将授课时间集中起来，将所有实际设计对象搬到机房和实验室，做到了教、学、做一体化，便于教师示范与学生即时训练相结合，知识点可以当堂消化与巩固，对学生应用知识的能力的提高也有显著效果。

4．课程评价方式的改革

本课程属于实践性、应用性较强的课程，所以在设计本课程考核方案时，要注重对学生应用能力的考核和过程性考核，考核内容分为三部分：平时考核占总成绩的20%，学习态度是主要的评价因素；阶段性考核占总成绩的40%，主要是對每个能力训练项目完成后提交的作品的评价；综合上机和制板的作品考核占总成绩的40%，是对学生综合应用能力的考核。

5．教学手段的改革

该门课程传统的教学手段是教师制作课件结合软件，利用多媒体进行演示，一堂课上真正的操作者只有老师，这样不便于学生及时消化课堂内容。在教学改革中，虽然课件演示也是教师采用的教学手段之一，但所有的教学都在实训机房进行，一生一机，学生除了可以学习操作方法，还可即时的动手实践。

三、教案设计

教案设计是教学改革中重要的一部分，它是完成每个项目中若干任务的过程的具体化，区别于以往的教案只是对知识点的罗列以及重难点的突出。在教学中进行教案设计时为每一个任务都设计了相应的教学情景单元，包括教学内容；教学重难点；教师、学生的活动，在该教学情境中要掌握的技能点、知识点和所使用的教学方法，完成该教学情景所经历的环节以及每个环节的时间分配等。教学环节是教案设计中最重要的一部分，分为课前导学；知识链接；引入主题；提出任务目标；分析任务目标；任务实施；学生实际操作；教师个别指导、集中辅导；新课总结等。

四、几点建议

上述对《电子线路CAD》课程教学改革内容的归纳总结是建立在已经进行教学实践的基础上，但仍有不完善的地方。为了使该门课程的教学效果更好，提出以下几点建议：

第一，为了使学生的所学更贴近于工作实际，教师在进行教学项目设计前，应尽可能多的到与学生就业相关的岗位上了解与本门课程相关的内容，为制定项目积累素材；同时在制定项目时可以将与电类专业的专业课如数电、模电、单片机等相关的知识融入到教学项目中，使学生对本专业的知识有一个系统的了解。

第二，课程改革方案实施过程中要始终保持课堂的开放性和学生的创新性。如在每个学习情境中都有几个项目，学生在学习过程中可以不局限于这些项目，我们鼓励学生自主创新设计项目，在实训课堂上，学生并不一定要做老师给的实训项目，允许学生使用自己更好的产品项目。

第三，在教学中如果使用的是英文软件或部分汉化的软件，考虑到高职学生普遍英语底子较差，因此应注意英语和汉语结合的双语教学。

参考文献

1 戴士弘.职业教育课程改革［M］．北京：清华大学出版社，2007

2 潘永雄.电子线路CAD实用教程［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2004

电子线路CAD实习报告 2 篇4

一：实习意义及目的

提高自身能力，完成学习任务；掌握一种CAD软件（Altium Designer）的使用；了解前沿技术；就业的方向之一。

熟悉Altium Designer软件的使用方法和操作技巧；了解PCB印刷电路板的设计流程，掌握PCB设计的一般设计方法；锻炼理论与实践相结合的能力；提高实际动手操作能力；学习团队合作，相互学习的方法。

二、电路原理图的绘制方法和步骤

（1）新建原理图文件。在进人 SCH 设计系统之前，首先要构思好原理图，即必须知道所设计的项目需要哪些电路来完成，然后用Altium Designer来画出电路原理图。

（2）设置工作环境。根据实际电路的复杂程度来设置图纸的大小。点击“设计”→“文档选项”→“方块电路选项”、“标准风格”，图纸的大小都可以不断地调整，设置合适的图纸大小是完成原理图设计的第一步。

（3）放置元件。从元件库中选取元件，布置到图纸的合适位置，并对元件的名称、封装进行定义和设定，根据元件之间的走线等联系对元件在工作平面上的位置进行调整和修改使得原理图美观而且易懂。

上图为元件库，几乎所有的电子元件都能在这里面找到

（4）原理图的布线。根据实际电路的需要，利用 SCH 提供的各种工具、指令进行布线，将工作平面上的器件用具有电气意义的导线、符号连接起来，构成一幅完整的电路原理图。

（5）建立网络表。完成上面的步骤以后，可以看到一张完整的电路原理图了，但是要完成电路板的设计，就需要生成一个网络表文件。网络表是电路板和电路原理图之间的重要纽带。

（6）原理图的电气检查。当完成原理图布线后，需要设置项目选项来编译当前项目，利用 Altium Designer 提供的错误检查报告修改原理图。

（7）编译和调整。如果原理图已通过电气检查，那么原理图的设计就完成了。这是对于一般电路设计而言，尤其是较大的项目，通常需要对电路的多次修改才能够通过电气检查。

（8）存盘和报表输出： Altium Designer 提供了利用各种报表工具生成的报表（如网络表、元件清单等），同时可以对设计好的原理图和各种报表进行存盘和输出打印，为印刷板电路的设计做好准备

三．PCB图的设计方法和步骤

1.绘制原理图：添加元件封装、生成网络表 2.规划电路板

3.网络表与元件的装入 4.元件封装 5.元件布局 6.布线

（一）、布线的方法和步骤（1）装载元件库

打开元件库（Libraries）面板，点击Libraries，点击Add Libraries, 选择并加载所需的元件库。在（Libraries）面板点击Search，输入所需元件名，点击Place，按X,Y或空格调整方向，放置在原理图相应位置。

（2）正确画线：“导线”与“元件脚”若是机械地堆砌在一起，它们之间就没有真正、可靠地连接起来。从原理图自动转化到PCB时，PCB出现元件脚悬空错误。当出现红色X时才算网络标号真正的标了上去。件库装载（3）序号标示：不能有重复的“序号标示”。

（4）元件“封装”：全部元件都要加封装，每个元件所加“封装”的外形大小要合适，元件的外形大小不合适,原理图中的元件使用了PCB库中要一致的封装。（5）、元件布局：不管PCB页面中“有没有元件”，都要严格进行元件布局。（6）、布线规则：DXP默认进行“双面板”布线。点击“设计”→“规则”选“routing”对线宽进行设计：线宽设计为12mil,VCC和GND设为30mil。

（二）、PCB板的实物抄板的方法和步骤

（2）绘制元件封装,由於我们要抄的PCB板中,所用的元件封装不一定和中的元件封装吻合得到,所以我们要自己建立元件封装,即将我们所要绘制的PCB中的元件形状绘出来。对于引脚少于20的，两侧宽度设为300mil，大于20脚时则为600mil，每次新增元件要对元件进行重新命名，封装也是如此

焊盘在Multi-layer层放置，画线在Top Overlay层画线。

封装画好后点击“编辑”设置参考引脚。

如若重新命名或修改可找到对应封装进行修改

（3）对于元件如何找封装呢：双击选中某个元件，跳出一对话框，右下角则有

若没有引脚则点击add增加引脚 点击确

定

在点

击

浏

览

（2）在原理图页面点击“工程”选择第一项进行编译，然后点击“设计”选择第一项生成PCB

再一次点击生效更改、执行更改

（3）按照PCB板的元件摆放角度和位置,依次排好元件。

（4）绘制走线:焊盘绘制好后就开始绘制走线。必要时要放置过孔。五．本次实习的问题、体会和心得

CAD制图在掌握了基本制图方法之后只要你有耐心,多复杂的线路都可以搞定 而且CAD制图的用途也很广泛，不单单是是用在画电路板也可以用来画实物模型 电路原理图和PCB板要用于实际需要经过多次修改，根据实际情况做出相应的调整。实验中，有的原件库中的元件不符合设计要求，这是就需要自己来画，封装也需要自己来设计。而这次设计使用的是双面板，两层画线，这样布线就更加方便，底层布不了的可以在顶层布线，几乎不需要考虑飞线问题了。有的时候花了元件，也封装了，可就是生成不了PCB，经过仔细查找，很多原来是因为标示符没有了，这就需要画图时要仔细、认真。总之经过这次实习学会了很多，以后做设计时也不会啥都不懂了，同时也磨练了自己的心性。

2021电子线路实习心得 篇5

2021电子线路实习心得篇一

一个月电工实习中，我从理论到实习上的一个飞跃。这次电工实习，使我深刻地理解了实习的重要性，理论无论多么熟悉，但是缺乏了实习的理论是行不通的，现在终于明白了“读万卷书，行万里路”这句话的含义。本次电工实习的目的是使我们队电工工具、电器元件及线路安装有一定的理论和实习基础，了解一些初步的线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法;对电工技术等方面的专业知识做初步的理解;培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实习充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实习动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。

在学校我们学到的很多都是书本上的理论知识,从考试到学习，都是围绕书本的理论知识展开的，而很少会关心我们自己的实际动手能力，这一次的实习，让我们自己去发现问题，去想问题，去如何解决这个问题去亲手操作，实习，这个过程使得我觉得自己完成了一次质的飞跃，我更加明白了，其实我的电工之路还是很漫长的，还有着很多很多的东西我没有接触过，一山还有一山高的道理，现在才真切的体会到，开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实习非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。

实习的时候的确觉得很累，而且从理论到实习的这个过程并不想想象的那样简单，从开始就不断地遇到问题和困难，但是这样更锻炼了自己的思维，如何去把理论和实习结合，许多事情经过了自己去想，有思考，有实习，就会有收获，收获就意味着我的电工技术有了提高。

通过这一个月的电工技术实习，我个人收获颇丰，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：

1.掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;

2.了解了简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯、导线开关的安装;

3.本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实习能力和细心严谨的作风。

我学到了很多在课本上永远学不到的东西，增长了许多电工实习经验，受益匪浅。感谢在实习期间很多人对我的帮助，感谢实习公司让我度过了一个愉快的实习期。

2021电子线路实习心得篇二

一：实习目的1、学习焊接电路板的有关知识，熟练焊接的具体操作。

2、看懂收音机的原理电路图，了解收音机的基本原理，学会动手组装和焊接收音机。

3、学会调试收音机，能够清晰的收到电台。

4、学习使用protel电路设计软件，动手绘制电路图。

二：焊接的技巧或注意事项

焊接是安装电路的基础，我们必须重视他的技巧和注意事项。

1、焊锡之前应该先插上电烙铁的插头，给电烙铁加热。

2、焊接时，焊锡与电路板、电烙铁与电路板的夹角最好成45度，这样焊锡与电烙铁夹角成90度。

3、焊接时，焊锡与电烙铁接触时间不要太长，以免焊锡过多或是造成漏锡;也不要过短，以免造成虚焊。

4、元件的腿尽量要直，而且不要伸出太长，以1毫米为好，多余的可以剪掉。

5、焊完时，焊锡最好呈圆滑的圆锥状，而且还要有金属光泽。

三：收音机的原理

本收音机由输入回路高放混频级、一级中放、二级中放、前置低放兼检波级、低放级和功放级等部分组成接收频率范围为535千赫—1065千赫的中段。

1、具体原理如下原理图所示：

2、安装工艺要求：

动手焊接前用万用表将各元件测量一下，做到心中有数，安装时先安装低矮和耐热元件(如电阻)，然后再装大一点的元件(如中周、变压器)，最后装怕热的元件(如三极管)。电阻的安装：将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯曲电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装，也可以采用立式安装，高度要统一。瓷片电容和三极管的脚剪的长短要适中，它们不要超过中周的高度。电解电容紧贴线路板立式焊接，太高会影响后盖的安装。、棒线圈的四根引线头可直接用电烙铁配合松香焊锡丝来回摩擦几次即可自动上锡，四个线头对应的焊在线路板的铜泊面。由于调谐用的双联拨盘安装时离电路板很进，所以在它的圆周内的高出部分的元件脚在焊锡前先用斜口钳剪去，以免安装或调协时有障碍，影响拨盘调谐的元件有t2和t4的引脚及接地焊片、双联的三个引出脚、电位器的开关脚和一个引脚脚。耳机插座的安装：先将插座靠尾部下面一个焊片往下从根部弯曲90度插在电路板上，然后用剪下来的一个引脚一端插在靠尾部上端的孔内，另一端插在电路板对应的j孔内(如图)，焊接时速度要快一点以免烫坏插座的塑料部分。发光二极管的安装要弯曲后，直接插在电路板上焊接。喇叭安放挪位后再用电烙铁将周围的三个塑料桩子靠近喇叭边缘烫下去把喇叭压紧以免喇叭松动。

3、调试过程：

测量电流，电位器开关关掉，装上电池(注意正负级)用万用表的50ma档，表笔跨接

在电位器开关的两端(黑表笔接电池负极、红表笔接开关另一端)若电流指示小于10ma，则说明可以通电，将电位器开关打开(音量旋至最小即测量静态电流)用万用表分别依次测量d、c、b、a四个电流缺口，若被测量的数字在规定(参考电路原理图)的参考植左右即可用烙铁将这四个缺口依次连通，再把音量开到最大，用双联拨盘即可收到电台。在安装电路板时注意把喇叭及电池引线埋在比较隐蔽的地方，并不要影响调谐拨盘的旋转和避开螺丝桩子，电路板挪位后再上螺丝固定。当测量不在规定值左右时仔细检查三极管的极性有无装错，中周是否装错位置以及虚假错焊等，若哪一极不正常则说明哪一极有问题。

四、用protel制作电路图

五、体会和感想

通过本次实习学习了焊接电路板的有关知识，熟练掌握焊接的具体操作;了解了收音机的基本原理，学会了动手组装和焊接收音机，而且在散件的组装过程中还进一步学习了电子技术以及电子安装工艺和测量调试技术;在用protel制图时，通过自己的努力，学会了本软件的基本操作。但在实习时，犯过不少错误，比如焊接时的漏锡、虚焊、焊锡无光泽;组装收音机时的杂音等等，好在有老师的及时教导和自己的细心研究，问题都顺利的解决了。这次实习不仅学到了科学知识，锻炼了动手能力，还培养了自己对科学和工作一丝不苟的态度，对以后的学习、工作和生活都大有裨益。

2021电子线路实习心得篇三

1月3号，同学们有的带着对实习的期许，有的带着惺忪的睡眼，有的带着小许的抱怨开始了大二上学期结课后的实习。老师给每个同学发下合适的体验板，实际就是以前用过的老板子。首先我们把老电路板上的元件取下来，再焊接上去，这样不停地拆下焊接上去，达到训练的效果。第一个早上，取下了足够的老元件，回去在互联网上搜索了一下注意事项，了解一下

正确的焊接方法：焊接时利用烙铁头的对元件引线和焊盘预热，烙铁头与焊盘的平面最好成45°夹角，等待焊金属上升至焊接温度时，再加焊锡丝。被焊金属未经预热，而将焊锡直接加在烙铁头上，使焊锡直接滴在焊接部位，这种焊接方法常常会导致虚焊。

准备工具：电路板，电烙铁，支架，松香助焊剂，焊锡，各类待焊接的元件。元件焊接步骤

1)插入元件 将插件元件插入电路板标示位置过孔中，与电路板紧贴至无缝为止。如未与电路板贴紧，在重复焊接时焊盘高温易使焊盘损伤或脱落，物流过程中也可导致焊盘损伤或脱落。

2)预热 烙铁与元件引脚、焊盘接触，同时预热焊盘与元件引脚，而不是仅仅预热元件，此过程约需1秒钟时间。

3)加焊锡 焊锡加焊盘上(而不是仅仅加在元件引脚上)，待焊盘温度上升到使焊锡丝熔化的温度，焊锡就自动熔化。不能将焊锡直接加在烙铁上使其熔化，这样会造成冷焊。

4)凝固

电子线路cad实践心得 篇6

溪口镇党委决定在全镇深进展开以围绕保持党的先进性和纯洁性主线，以为民务实清廉为主要内容的党的群众线路教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出题目，这是加强党的作风建设的重要载体，是推动党的建设新的伟大工程的战略举措，我们每一个党员，特别是党员领导干部必须积极响应，迅速行动，把活动的各项要求落到实处。

群众线路是我们党的生命线和根本工作方法，坚持群众线路事关党的形象、人心向背。展开党的群众线路教育，对加强新时期党的建设，保持党的先进性、纯洁性，巩固党的执政基础，对实现党的十八大提出的雄伟目标，对我们党员干部个人而言，积极参加这次活动，对进一步纯洁党性，增加为民服务的宗旨意识等方面也有关十分重要的意义。积极参加群众线路教育实践活动，对进一步强化自己为民服务的宗旨意识十分必要，对进一步进步自己的群众工作能力十分必要，对解决和克服“四风”题目在本身上的突出表现十分必要。我们要在活动中切实把自己摆进往，紧密结合自己的思想和工作实际，依照中心和省委的部署，按实施办法的要求，积极参加活动，努力在活动中起到党员领导干部的模范带头作用，对自己身上存在的作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检验、大扫除。

一、加强学习，在强化观念上下工夫

一是学习中心展开党的群众线路教育实践的通知、省委党的群众线路教育活动实施方案等文件精神，学习习总书记和，通过学习进一步深入领会这次活动所确立的围绕“保持党先进性、纯洁性”的主线，突出“为民务实清廉”的主题，以贯彻落实中心八项规定和省委六条意见为突破口，聚集“四风”等方面的深入内涵，深入领会把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”贯串到活动始终的总要求，进一步明确活动要到达“四个进一步”的目标任务，应掌控的五项原则和活动展开的三个环节的本质要求。二是加强对党的理论、党章党纪的学习。三是向先进模范人物学习。四是向人民群众学习。

要通过学习，努力使自己成为“明白人、苏醒人、局中人、带头人”，弄明白我们与群众的关系，解决好“我是谁、为了谁、依托谁”的题目，牢固建立人民群众是创造历史的真正英雄，人民群众是人口计生工作主人翁的意识，摆正自己的位置，减少官僚主义；把人民群众放在心中最高位置，增强公仆意识，在人口计生工作中变管群众的老框框为真心实意地为计划生养家庭解困难、谋实惠、实实在在服务群众的新思路。时刻牢记只有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。

二、深进调研，在听得到真意见上下工夫

三、查摆题目，在触及灵魂深处上下工夫

要对比镜子，始终贯彻整风精神，查摆题目。要紧密结合本身的实际，通过群众提、自己找、上级点、相互帮，在找准找全上下工夫。对待群众提要虚 心，恳切欢迎群众发问题；在自己找上，要有决心，真正把自己摆进往，要有勇于揭短、不怕亮丑的勇气；对待上级点，要有诚心，决不弄口是心非，表里不一；对待相互帮，要有真心，共同把相互存在的题目找出来。对查找出来的题目，要严格对比为民务实清廉要求认真撰写对比检查材料，分析题目缘由，剖析思想本源，明确努力方向，提出整改措施。要勇于拿起批评和自我批评这个“利器”，展开积极健康的思想斗争，要在思想和灵魂深处“爆发革命”，真正做到红红脸、出出汗，杀杀菌、排排毒。

四、强化整改，在获得实效上下工夫

查找题目的目的要落脚到整改上，整改要在强化自我上下工夫。切实解决作风方面存在的突出题目，努力实现自我净化、自我完善、自我革新、自我进步。要通过摆思想、摆作风、摆缘由、摆措施，认真贯彻落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，对准焦距、找准定位、捉住要害，解决突出题目，自觉清除思想和行为上的“灰尘”和“污垢”。

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电子线路cad实践心得 篇7

《电子线路CAD》是一门综合性、实践性很强的实用技术学科。涉及电路基础、电子技术、单片机、电子工艺、PCB制版工艺等多方面的电子基础知识和生产实践知识。传统的教学方式以理论为主而实践辅之, 教师很难顾及学生对该课程的理解和掌握程度, 而学生也会对该课程失去应有的兴趣和重视程度, 因此对该课程进行教学改革势在必行。

目前, 各大高职院校正积极开展对《电子线路CAD》这门课程教学改革。部分院校在教学改革方面基于理论适度、够用的原则, 精简课程体系, 大量增加实训的时间和科目在一定程度上保证了学生的动手能力的培养, 但是实训科目往往侧重软件应用技能训练, 容易使学生错误地认为本门课程只是学习计算机操作。因此仍然需要积极探索《电子线路CAD》课程的教学内容、教学方法和考核方式。

●课程的改革

1. 教学内容的改革

电子工艺和电子线路CAD类似是一门实践性较强的课程。在传统教学中, 电子工艺和电子线路CAD, 两部分内容一般是分开教学的。电子工艺主要讲授电子产品的基本装配工艺知识, 使学生了解电子产品的生产工艺流程, 电子工艺的一般知识, 认识元器件、焊接, 以及印制电路的设计与制造工艺, 并对国内外电子行业的先进制造技术有较全面的了解, 即讲电子工艺基础知识时, 淡化原理图和印制电路板的制作技术;电子线路CAD主要介绍电子线路辅助设计软件, 使学生掌握电路原理图的绘制、印刷电路板的设计与制作过程, 熟练进行常用电子电路印刷板的设计, 即讲电子CAD软件时以训练为主, 结合工艺知识讲解较少。实际上根据用人单位对电气、电子类人才知识技能的要求以及高职人才培养突出实践训练的特点, 电子工艺和电子CAD这两部分内容相互关联, 因此有必要将电子CAD与电子工艺进行课程整合, 有效地减少学时。从产品的工艺技术角度出发, 以电子设备的可靠性设计、电子整机的装配工艺和印制电路板设计内容为主线, 以培养“生产一线的应用型、技能型、操作型人才”为目标, 突出电子工艺及产品制作这一中心内容, 使学生掌握电子工艺工作基础知识、电子设备可靠性设计中的工艺知识、设备组装工作的工艺知识以及原理图和印制电路板制作知识。减少电子产品设计部分, 增加实际工作中的案例和实训项目, 简化理论部分的讲授。注重培养学生的综合应用技能和动手能力, 使其建立起对电子整机产品有一个完整的概念。

2. 教学方法的改革

使用“项目驱动教学”法是由电子CAD课程的教学特点决定的。电子CAD课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的新兴课程, 在电子CAD课程中体现“项目驱动教学“法, 学生带着“解决实际任务”的目标去学习, 让学生在“做”中学, 引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“项目”, 从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在教学过程中, 由“兴趣”引导着学生在完成任务的过程中自主地去探求知识、获取知识、运用知识, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力, 有利于学生对所学知识的系统掌握和提高学生的综合应用能力, 实现融“教、学、做”为一体, 取得了良好的教学效果。

在“项目驱动教学”法中, 项目的设计是成功运用该方法的关键, 它将决定课堂教学是流于形式, 还是真实有效的;决定学生的学习是主动的还被动的。在设计项目时除了要把学生应掌握的知识、技能和能力的提高融入其中外还要坚持项目来源的真实性、趣味性、综合性等原则, 这就需要教师认真研究教学目标、教学内容、教学重点与难点、课程自身特点, 考虑学生的心理特征和兴趣所在和该课程的实际应用, 然后制定相应的任务。《电子线路CAD》课程的主要目的是让学生了解Protel 99SE软件构成及功能, 熟悉系统参数设置方法, 熟练掌握电路原理图绘制、PCB设计方法和步骤。整个课程的教学通过三个由浅入深的PCB任务来展开, 具体的做法是:先由一个简单电路, 如积分和振荡电路的PCB任务, 使学生从熟悉电路原理图绘制到PCB设计的基本操作方法及流程。在此基础上, 通过一个中等难度的PCB设计与制作任务, 如直流稳压电路, 该电路的部分元器件符号及器件封装, 需要学生自己编辑创建, 进一步熟练掌握相关操作, 加深对系统参数设置的认识和理解, 以实验室里的刻板机等仪器为依托, 模拟企业生产线路板的过程, 对学生进行情境教育, 提高学生实际操作能力和分析能力。最后通过一个较难的PCB设计任务, 如单片机存储器扩展电路, 该电路需设计相对复杂的层次原理图, 使学生能综合应用前期所学的基本技能。

3. 考核方法的改革

传统的考核方法即一次性期末考试的方法并不太适合这门课程的特点。为了更加公正、客观、全面真实的反映学生在整个学期的学习情况和结果及调动学生学习的积极性, 应对该课程的考核方法进行改革, 积极采用除闭卷考试以外的多种形式的考核方法, 具体如下。

(1) 注重过程考核

在项目式教学过程中加强过程考核, 每个项目均设置考核环节突出项目制作过程的评价, 使学生在课堂就有独立进行生产性实训的机会, 自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。强调项目成果评价, 项目成果的评价由教师与学生共同完成, 注重项目成果的实用性, 并及时将评价反馈给学生。

(2) 突出能力考核

把课程的总体能力目标分解成若干个专项能力目标, 制定出具体的能力目标考核体系。在相应的教学过程中, 根据每个专项能力目标的要求, 考核每个学生的能力达标水平。

(3) 考试成绩评定

这门课的考核成绩分两大部分。

(1) 过程考核

(2) 综合考核

●结束语

电子线路CAD课程是一门理论与实践结合性很强极富创造性的课程, 通过几年来的教学积学累我认为要使学生更好地掌握这门课程首先应该对教学内容进行整合, 避免单纯按照软件应用角度来讲解教学内容而忽略它的电子专业性;再则要采用适当的教学方法如项目驱动法, 实现融“教、学、做”为一体, 取得了良好的教学效果;此外, 改革后的考核方法在项目式教学过程中加强过程考核, 突出能力考核, 充分调动学生的学习积极性与主动性, 使学生较好掌握教学内容, 达到预期目标。

摘要：《电子线路CAD》是一门综合性、实践性很强的实用技术学科, 不适宜用传统的教学方式来进行教学。本文从教学内容、教学方法和考核方法三个方面进行了分析, 提出了对《电子线路CAD》课程教学改革的一点看法。

关键词：电子线路CAD,教学方式,教学改革

参考文献

[1]刘湘君.电子线路CAD课程的教学探讨.中国成人教育, 2005 (6)

[2]费建.任务驱动法在CAD教学中的实践.职业教育研究, 2006 (5)

[3]熊建云.Protel99SE EDA技术及应用.北京:机械工业出版社, 2007

电子线路cad实践心得 篇8

关键词：一体化教学 电子CAD 小步骤教学

理论实践一体化教学模式是根据学生的认知规律，重新设计教学顺序和教学项目，在完成具体任务中组织教学的一种适合职业教育的教学模式。

在传统的教学模式下组织电子CAD课程教学时，一般是以教材为蓝本，按照简单原理图绘制、复杂原理图绘制、元件符号库绘制、单层PCB电路板绘制、多层PCB电路板绘制、元件封装库绘制的顺序组织教学。实践证明该教学顺序和教学项目，大部分学生跟不上教学进度，学生厌学情绪严重，难于实现预期的教学效果。

一、根据学生的认知规律重新设计教学顺序

电子CAD课程一般是在第二学期开设，学生对计算机软件的操作不熟练，虽然有了一定的电子电路专业基础知识，但是并不精通，电路原理图的识别能力和分析能力明显不足，还没有完全掌握常见的电路符号。如果第一个教学项目就是简单原理图绘制，学生在认知上必然存在困难，增加了学习难度，不利于学生学习。

实践证明，当把教学顺序调整为元件符号库绘制、简单原理图绘制、复杂原理图绘制、元件封装库绘制、单层PCB电路板绘制、多层PCB电路板绘制组织教学时，学生的学习困难明显降低，绝大多数学生能轻松地跟上教学进度。

二、根据实际工作环节设计教学项目。

电子CAD课程主要目的之一就是设计PCB板，这也是电子类公司设计产品的重要一环。根据电子科技公司PCB设计部门的工作环节，以LM317可调稳压电源PCB板设计为例，设计教学项目。

项目：LM317可调稳压电源PCB板设计。

任务1：教师指导学生收集资料，提供LM317可调稳压电源的设计图样和元器件实物，师生共同形成电路设计初步方案。

任务2：教师指导学生根据收集到的资料和电路设计初步方案，列出可能用到的元件清单。

任务3：教师指导学生根据元件清单，采用电子CAD软件Protel 99 SE绘制元件清单上所有的元件符号库。

任务4：教师指导学生采用电子CAD软件Protel 99 SE绘制电路原理图，绘图完成后必须由电路原理图生成网络表，以备后用。特别强调必须调用学生自己绘制的元件符号库，而不能使用系统自带的元件符号库。这样的教学安排就像玩搭积木游戏，可以降低学生的学习门槛和学习难度，提高学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。

任务5：教师指导学生根据元器件的实际大小，用游标卡尺测量元件外形的大小并记录尺寸。然后采用电子CAD软件Protel 99 SE为每一个外形不同的元器件绘制元件封装。在给封装命名时必须保证封装名与元件符号库设置的封装名完全相同。

任务6：教师指导学生采用电子CAD软件Protel 99 SE的PCB设计界面，导入学生自己绘制的封装库和网络表文件，开始设计PCB板。

三、采用小步骤教学有助于一体化教学的实施

在教学过程中，采用小步骤的教学方法非常必要。以一节课45分钟为教学单元，每节课的知识点讲解和操作步骤的演示不超过15分钟，确保学生独立训练的时间在25分钟以上。这就需要在教学设计的时候，将每个教学任务拆分成很多个小模块讲解。

比如在讲授元件符号库绘制的教学任务时，可以把软件的打开与文件的新建、保存作为一个教学活动，在演示讲解15分钟后，立刻让学生独立操作2～3遍，直到学生熟练掌握这个教学活动的全部内容，再进行下一个教学活动——电阻元件符号绘制。同样也只需要演示讲解15分钟左右，然后让学生独立操作2～3遍。随着学生的实践能力提高，可以逐步增加教学内容，直到把所有的元件符号全部绘制完成，教学任务才算完成。

四、教学评价是不可缺少的教学环节

当学生完成了教学任务后，要及时给予评价，可以制作成绩登记表，把学生每次制作的元件符号库、电路原理图、元件封装库、PCB板设计图进行评价，评价等级可分为A、B、C、D四个的档次。实际教学过程中，教师的精力不足以给每个学生进行评价，可以委任若干位教学任务完成较快且取得A档次的学生为组长，协助教师对其他同学进行评价。这种做法还能激励组长们的学习兴趣，进而形成榜样的力量激励其他学生努力学习。

有条件的学校，还可以把学生设计较好的PCB文件拿到PCB生产公司进行打样。当学生看到印有自己名字的PCB板的时候，成就感和自豪感会进一步激励学生努力学习。

将理论实践一体化教学模式引入到电子CAD课堂教学，改变了教学顺序组织教学，使学生直接参与项目教学的全过程，在完成80学时后基本能独立绘制PCB板，教学成果显著，教学效果明显提高。

电子线路cad实践心得 篇9

1、点名的命名规则

转角的命名长度必须小于5个长度，而直线桩和其它碎步点的命名则必须大于或等于5个长度，例如碎步点的命名位j1―101、j1―102gl、j1-1031，直线桩为j1―z1(小写)，其中j1为转角名可任意更换为其它转角名，如j2、j3……直线桩必须以字母z命名。

2、房子的命名规则

在点名的末尾要添加字母f(小写)，房子的第一房角点以f1结尾，第二个房角点以f2，第三个以f3结尾。画房子有两种方法一个是2点法，这个常用方法，另一个是3点法。2点法就是在第一个房角点点名后加上房子的宽度，如j1-101f18、j1-101f2就表示一个8m宽的房子，j1-102f112、j1-102f2表示一个12m宽的房子，

3点房就是在房角点后面分别加上f1、f2、f3即可，如j1-103f1、j1-103f2、j1-103f3表示一个3点房(如图1)。

图1

3、跨越的命名方法

在名字的结尾添加字母v(小写)，然后在v后面加上电压等级代码后面在加上跨越的高度即可，如j1-104、j1-104v388表示高度为8m的380v跨越。其中j1-104为跨越的方向，j1-104v388为跨越的断面点，38为电压等级代码，8为高度(如图2)。

图2

其中，电压等级与电压代码有着各自的对应关系(如图3)

图3

电子线路cad实践心得 篇10

1 明确教学目标及教学重点

高职教育培养的是技术应用型人才到高技能人才的转换, 在教学活动中, 要以实用性、就业为导向, 不断提高学生的动手能力、技术水平及学生的职业素质。因而, 教学目标可以使学生通过学习《电子CAD》课程的学习, 能够识图、绘图 (绘原理图和绘PCB) , 以便将来从事电子绘图员、PCB设计等工作岗位。Protel2004具有电原理图设计、PCB设计、电路功能仿真、信号完整性分析等功能, 针对高职相关专业的教学目标, 加上高职学生理论知识不扎实等因素, 将教学重点放在电原理图设计及PCB设计两方面。

2 采用任务教学法, 让学生学得充实

在教学实践中, 我尝试了任务教学法, 取得了较好的教学效果。任务教学法让学生明确在实践过程中所需要完成的工作及所需要掌握的技能, 实践任务由简到繁, 层层深入, 每个任务完成后可激发学生的成就感。在Protel2004课程教学中, 每次备课我都精心设计任务, 把教学目标所要求的知识点、操作方法和技巧, 融入到每个任务中, 而且还充分考虑学生的实际情况, 既让学生上课觉得有事可做, 还能够根据自己的情况锻炼自己的水平, 使操作达到快而准, 学得更充实, 从而很有效的控制好课堂秩序, 调动学生的积极性、主动性, 使越来越多的学生参与到学习中, 学好Protel2004课程。

3 打破传统授课方式, 合理利用多媒体教学

多媒体教学不是把课本内容搬到多媒体上, 而是根据需要穿插图片、视频以及教师演示, 才能更合理的利用这一教学手段。《电子CAD》教学在进行知识讲授时更注重实际操作中的基本知识和操作经验, 利用一些新颖、直观、有意义的图片和视频来进行讲解, 这样有助于学生学习过程中接受的准确性和直观性, 而且随着图片的变换和教师对图片的说明、讲解, 学生能提高学习的注意力和学习兴趣。例如:将一些电子设计成品、半成品、次品展示给学生, 让学生通过这些图片发现自己在实际操作中的错误, 并能及时加以改进。

4 强调学生自主学习与协作学习

学生通过教师的引导, 掌握自主学习的基本方法, 感知自主学习的实质和乐趣, 这个部分主要体现在课堂教学上。通过自主学习与协作学习完成项目是项目教学法的重点, 问题提出并设计好了执行的过程后, 学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成项目任务。学生必须主动地参与到整个学习过程中, 通过自主学习与协作学习来迁移旧知识, 构建新知识, 从而完成一个个的任务。以电压检测控制电路印制板制作项目为例, 针对原理图元件的导入、编辑与元器件的新建, 涉及多种对象的认识、理解与操作;对于报表的生成与修改, 涉及控件与报表的知识;pcb图设计中涉及到对电路板物理特性的规划, 元件布局涉及到电子元器件之间的相互干扰, 元件封装涉及到对电子元件外围尺寸到考虑等等的知识内容。除了这些操作性知识外, 还有其它的很多操作和要考虑的问题, 需要学生去处理、解决。对于这些问题的分析与解决, 学生可以先查阅有关的教材、资料, 在上机实践中, 逐步地理解、模仿、改造, 进行自主学习;然后鼓励大家共享资料, 相互讨论、交流, 进行协作学习;遇到困难时, 还可以有教师的指导与帮助, 比如老师可以提供一些类似问题的解决方案等, 以利于项目的完成

5 打破传统实践模式, 分层次教学

高职的学生情况比较特殊, 基础相差很大。如果采用平常的实践教学模式, 就会导致学生差距拉大, 这就需要采用分层次实践教学方法。我认为分层次实践教学包含两个方面的含义:一方面, 学生的分层次;另一方面, 实验内容的分层次。针对不同层次的学生, 分别进行基础性任务、综合性任务和设计性任务这种“分层次实践教学”的改革实践模式, 学生只有完成基础性任务以后, 才能进行综合性任务和设计性任务。这样就能照顾大多数学生, 让每个学生都有事情做, 优秀的学生能力得到更大提升, 基础差的学生也学有所得。

6 学生考核方式改革

本课程采用多种考核方式:平时表现及各个项目的考核+期末综合考核。平时表现及各个项目的考核是对学生的基本知识、基本技能的掌握情况、综合应用能力及综合素质的考核, 期末综合考核是对课程知识与学生应用能力的综合考查, 教师下发一项新任务, 让学生独立完成原理图的绘制及PCB的制作。

对《电子CAD》课程教学改革的主要目的是激发和培养学生学习的兴趣, 作为高职教师应根据学生的基础情况合理的安排项目, 培养学生的实践能力和动手能力。以上就是笔者在《Protel 99se》课程的教学改革中一点不成熟的认识和心得, 但上述的具体做法应用到课程教学环节中取得了一定成效。当然也还存在一些问题和困难。比方说, 学生对学习本课程的用处存在疑问, 根本原因是学生走出校门的机会少, 没有接触过设计、生产电路板的企业岗位, 为了让学生对Protel2004软件有一个更好的感性认识, 学校可以组纪织学生参观一些电子厂, 既让学生增长了见识, 又增加了学习兴趣。总之, 对于Protel2004这门课程教学改革之路还很长, 怎样才能让学生更好的掌握本门课的知识, 并且能学以至用才是我们要解决的根本问题。

参考文献

[1]张凤涛;《;电子设计CAD》教学方法探讨[J];青年文学家;2012年10期

[2]陈少航简远鸣莫禾胜.基于工作过程的PROTEL教学改革及研究[J].考试周刊, 2010, (31)