班主任工作的反思与总结

班主任工作的反思与总结（共12篇）

班主任工作的反思与总结 篇1

通过培训，我深刻体会到：班级的管理工作，首先要一颗爱学生的心，因为爱他们，所以去关心他们的点滴，才会想方设法去引导他们，教育他们，使他们健康快乐地成长。

在培训学习期间，我不断地反思自己工作中存在的问题，吸取优秀老师的经验，来指导自己的教学工作。现在结合班级管理情况做如下反思与总结。

一、爱是管理班级的重要方式。

教师就象学生的父母，有了爱，才会关心孩子们的一切，通过多渠道引导他们健康成长。

多年来，我对一些特殊孩子，如没有爸爸、或妈妈、或家里经济条件不太好的学生，我都给予特殊照顾。曾经有个叫林亚楠的孩子一个周只带15元的生活费，特殊的家庭，她的亲妈走了，现在她与后妈与爸爸一起生活。15元根本不够花的呀，有时还要买本子等学习用品，我就再给她一点零花钱，现在的社会中，象她这样的孩子不多。现在的经济好了，哪个孩子手中没有几十元的。我希望她能与其他孩子一样，得到关爱与快乐。

三年级学生，小小年纪就住校，特别是当哪位同学病了，农村孩子的父母，农活多，有的家长根本没时间到校，我就领着他们去看病，拿药，甚至亲自送他们回家。

看着这些可爱的孩子们，多么令人疼爱，对他们的关心，我也亲自体会到他们对我的爱，一次参加烟台说课，当我来到班级时，不知哪位同学在黑板上写着“欢迎老师胜利回来！”一股爱的暖流流进我的心中，内心感到好高兴，多么懂事的孩子们呀，从他们身上，我感受到了真情的存在，爱连着我们，爱促使我们共同前进。

二、引导他们健康成长。

任何一个学校管理班级，都会实行评比的方式，今年我接手的是三年级学生，全校还有四、五年级。哪项事情可以说都是在后面，以往争强好胜的我，面对这种情况更是着急。到校的第一件事情就是检查他们打扫卫生情况，看着他们小手拿着笤帚，慢慢地扫着。着急的我拿起扫帚与他们一起打扫，慢慢感到疲倦，此时的我深深体会到这些11岁的孩子们会感到更累。所以当出现班级扣分时，我不会刻意再去批评他们，而是鼓励他们下次做得更好，因为人的精力与能力毕竟是有限的。

三年级学生年龄小，思想很单纯，对于大同学的记名扣分，他们不会去在意。在他们单纯的心灵中，我不希望播种下为名为利的包袱，使他们纯正的思想发生扭曲。

而现实总要面对，总会遇到一些考验。我班石学林同学，一个很老实的孩子，一次当他哭着鼻子找到我说：“老师，我不想再当宿长了，因为被我记名同学骂我，甚至把名字划掉。”因为宿舍中还有四年级的同学，遇到这种情况，我该如何呢？换掉宿长，根本解决不了问题；去批评那些违反纪律的孩子们吗？我无权，因为那不是我班的学生，当然，我知道那些学生的做法是为了维护班级的利益，不使班级扣分太多。为了使石学林同学对此事有个正确的解决方法，首先我告诉他，他们的做法是不对的，但是学校领导安排你负责他们班的纪律，你必须要实事求是地做好记录，不能做“好人”，那样是对他们的不负责任，也是对学校领导的不尊重。但对于他们的辱骂，甚至划掉名字，你要有良好的心态对待，就是你的公平公正不一定能得到他人的理解，要学会承受一切。在与石学林同学交流时，我感到如同在对自己说一般。

三、公平、公正、实事求是地对待每一个孩子。

孩子的智力与能力是不相同的，对于一些智力低下的孩子，我只是尽自己最大的努力去教他们学习，得多少分不重要，重要的是进步。对于一些懒惰的孩子，通过多方面鼓励、引导。我班刘燕文同学学习成绩很差，在考试前一段时间，纪律特别好，因此我发个奖状给他，没想到，这小小的奖状却改变了他，以后他各方面都很积极参与，学习也很努力。看来每一个学生，都是我们的孩子，尽最大的努力去引导他们健康成长。不为班级那优异的学习成绩，不为那班级各方面的检查得高分，只为他们都有一个进步，健康地成长。

班主任是学生前进的路灯，要为他们指明前进的方向，因为这是他们人生的起点，良好的教育会影响到他们一生，所以我们班主任身上肩负着极大的责任。

总之, 这次的班主任培训给了我许多平时无法获得的知识，让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略, 我很高兴有这样的学习机会。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任工作的实践中去，我将力争做一个学生喜欢，家长满意，教育教学上称职的优秀班主任

班主任工作的反思与总结 篇2

四个月来的班主任工作，我感触颇多，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。尤其是与学生相处的点滴，我都铭记于心，学生总能带给我最纯真的感动，不会忘记，班委同学对我的支持和对工作的认真负责;不会忘记，当我感冒咳嗽时，学生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窝子的话语———老师，您别讲了，快去医院打针吧;不会忘记，越野赛中，汗流浃背的同学将外套脱下扔给我，然后又奋力追赶;更不会忘记，运动场上同学们加油、呐喊的团结劲，并齐声向我喊出：老师请您相信我们，我们是最棒的……

经历过一次次心灵的历程, 我认为班主任工作是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的。

一、用爱点燃学生的爱心

教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又高出友情;她含有母爱，又高于母爱;她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。在班级管理中，我用平等、尊重和真诚的爱去打开每个学生的心门。我相信，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不仅仅是那一双双渴求知识的眼睛，更是一个需要倾注爱的海洋。所以我时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生，让每一个学生在被爱中学会爱，用心灵赢得心灵，用情感体验情感。天凉时告诉他们多穿些衣服，下雨时告诉他们小心路滑，回家的路上提醒他们注意安全……还有调皮犯错时悉心地教导他们，成功进步时由衷地赞扬、鼓励他们……这些爱虽然过于平淡，极为质朴，但也是发自内心深处的真挚情感，它打动了学生的心扉，缩短了师生间的距离。

有一次，班级的一位同学向我请假，说是身体很不舒服，在寝室休息一会。这给我的第一反应是：生病了?病到什么程度?是否去医院?带着这样的疑问，我买了些水果，推开了他寝室的房门。他看到我很惊讶，眼神里透露出一种久违的感动。经过了解我知道，他的父母离异了，靠奶奶的低保供他上学。所以平时表现得很偏激、孤僻。我立即给他买了些药品，并和他聊天，鼓励他正确面对现实，用优异的成绩向姥姥汇报。当时，他哭了，哭得很厉害。经过几次的谈心、交流，他逐渐走出家庭的阴影，变得乐观、上进，并且什么事情都愿意和我交流，因为我们是好朋友了。

目前，在校生差不多都是独生子，他们从小习惯了接受别人的关心和帮助，却很少懂得付出自己的爱心。为了让学生拥有爱心，我先后组织了两次大规模的奉献爱心活动。第一次是去了养老院。那一次学生很踊跃，他们组织了一些自编自演的节目，与老年人互动，做游戏，谈心。活动过后，参加的同学们都说自己的感触很深，而没有参与的同学都希望马上有机会再参加类似的活动。

在我组织的“志愿者走进新希望”活动中，同学们与幼儿园的小朋友在一起，表演舞蹈，唱歌、弹琴，最后还帮阿姨喂小朋友吃饭，获得了预期的效果。活动结束后，一名同学发来手机短信：“老师，今天你让我们懂了很多。”看到这句话，我哽咽了……

发自内心的爱产生巨大的教育力量。后进学生的智慧逐渐得到开发;鲁莽的学生举止变得文雅;自卑的学生信心逐渐恢复。

以上的变化使我深深体会到，一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能使学生亲近你，即“亲其师，信其道”。

二、用信任和宽容助推学生成长

教师讲到底，是因为有学生才有存在的需要，学生才是教师的“衣食父母”，教师没有任何高高在上的理由。我真诚面对所有学生，努力融入到他们的世界里，与他们打成一片，不断调动他们的积极性，培养他们的兴趣爱好，增加他们的知识技能。我成为他们的大朋友，这样，他们有了高兴的事就忍不住要告诉你，有了小烦恼也会第一个向你倾诉。我不愿与学生之间存在任何天然障碍和心理阻隔，我努力让教育达到“润物细无声”的境界。

我相信学生的能力，并想方设法提高他们的能力。我很少对学生说你必须这么做，我更喜欢对学生说：“想一想，你应该怎么做?”

一次家长会，有位同学的家长提出，由于该学生听力有轻微障碍，要求座位固定，不和大家一起整体串动。事后我把这一情况反馈给同学们，同学们几乎都举手赞成，表示同意。但却有个同学坚决反对，而且说了一些很不适合当时氛围的话语。面对这种情况，我当时保持冷静，过后我发了条很简单的手机短信：“请你自己冷静地想一想，你今天做得对吗?”短信的回复是：“对不起，老师。我今天真的是太冲动了，没有铭记您曾经对我的教诲，感谢你在同学们面前给我留了情面，我错了，请原谅我，老师，您辛苦了。”从此，这位同学主动帮助我处理协调班级的各项工作，成为一个理解人、关心人的好学生。

宽容不仅是教师的美德，而且是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德;而对自己的学生宽容，更是作为一名教师必须具备的基本素质之一。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化、昭示、熏陶、诱导、影响学生，给学生以自我反省、修正、选择、进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。

三、用闪光点做好后进生的转化工作

教育家马卡连科曾说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”所以在学生的学习、课外活动、日常生活中，我搜寻捕捉着他们的兴趣爱好和聪明才智，了解他们的喜怒哀乐和内心世界，和家长沟通，及时准确地掌握学生的家庭生活和成长环境，与任课老师交流，掌握学生的各项特长和心理特征。我不愿因我的失误让他们缺少一份快乐，我也不愿因我的粗心让他们的笑声中多了一丝忧虑。

从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，就会激起无穷力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。在学校开展的越野赛活动中，我发现一位同学，为了班级的利益，在肠炎的病痛下，积极报名参赛，而且以惊人的毅力跑完了全程，为班级赢得了关键的一分。事后，我在班会上重点表扬了他，让同学们学习他这种顾大局，以班级利益为重的精神，并多次找他谈话，鼓励他学习，鼓励他用这种不服输的精神学习，使他改掉了很多不好的习惯，端正了学习态度，还主动为班里做好事。

四、用民主提高班级的凝聚力

我在班级的管理工作中，采取了民主集中制的原则，班会上大家针对如何管理班级的各项工作都可以发言，而且班干部队伍都是由同学们民主选举产生的，并实行任期制。做到了能者上，平着让，庸者下。同时不断地完善班级管理体制，明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，努力提高班干部的工作能力，我经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。在此基础上做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己总结，我也总结，总结经验，吸取教训，明辨是非。

担任班主任工作后，我这个“不知愁滋味”的年轻教师，深刻地体会到何为付出，何为担忧。学生的一举一动总是牵动着我的心，学生的点滴变化我都尽收心底，让我绽开欢颜或愁眉不展。

一次，一名成绩非常好的同学找到我说：“老师，我对你有意见。”

我简直有点惊诧，以往都是后进生有意见，这可是个好学生。

当时这位同学诚恳地说：由于你在班级管理上没有底线，因此学生出现纪律问题，影响到了好学生的学习。由于你总是对学生进行民主教育，导致学生不怕你，没有了班主任的威信。由于你总是对学生很宽容，导致一些学生屡教不改，等等。

难道我的教育方式出现了错误，难道我的一片赤诚化为乌有，我哭了……

但是冷静下来之后，我潸然醒悟了。

我针对目前学校的现状，学生的现状，进行了反思。

从我们学校的生源来看，他们的自身的综合素质不是很高，对于事情的感受能力、理解能力和自省、自悟的能力比较薄弱，很多学生可以说是生活上和学习上的弱势群体，所以我对学生的期望与现实产生了很大的差距，在这样的情况下，很难达到预期的效果。这就需要老师及时在实践中摸索，积极调整工作方法，因材施教，做到优秀生和学困生齐抓共管，从而达到班级的整体风貌的根本好转。

就我自身而言，尽管工作上充满激情，但在做一些具体事情的时候往往比较冲动，粗线条，导致在管理中忽略了不善于表现自我的学生，和他们少于沟通，产生了师生之间的隔阂。同时，由于部分学生长期受到奴化教育，导致他们缺乏自律性，一旦给予民主，他们就似脱缰的野马，肆无忌惮。恰恰那些毛病少、成绩好的学生正是无意中被我忽略的对象，从而导致了好学生向我提出尖锐的意见的那一幕。

为此，我对班主任管理工作思路进行了及时的调整和反思。

威而不令。树立威信是我要做的第一件事情，一个有威信的教师自然能赢得学生的敬仰与爱戴。但我在树立威信时，不会一味命令，更不能借外界的权力来压制学生。比如拿家长、领导来压制学生，或以分数、评优等来要挟学生。我深知，只有学生发自内心的情感认同时，我才有威信可言。

严而不死。对待认知与做人，来不得半点马虎。下一步我应该严格要求学生，增强学生的自律意识与责任感，但要严而有度，讲原则也要有方法。因为板着面孔待人，千篇一律，当头棒喝，不利于发挥学生的主动性和积极性。

亲而不猥。爱心是教育的阳光。教师谆谆的教诲、真挚的关心，为学生的全面发展提供了宽松的情感环境，但切不可使爱超出角色、年龄、社会背景等的界限。教师之爱如父母不能太宠，似朋友不能太亲，要给学生心理造成一种距离感。教师不要随意踏入学生安全区，而要多留给学生一份安全感与温馨感。

宽而不乱。学生在成长、发展过程中，难免会出现各种各样的失误和错误。固然应予以宽容，并积极鼓励、正确诱导，给学生一个改正的机会，提供改正的途径，但不可容忍错误，包庇缺点，掩饰失误，美化弱点。

我把我以上的想法在班级上念给同学们听，没想到的是，同学们对我是那样的支持与理解，班级的纪律有了好转;大扫除中几个调皮的男同学主动带头在前;班长亲自在早自习上与大家鞠躬道歉，对管理班级不利，影响了同学学习表示歉意。随后教室里响起了热烈的掌声。

下班后，我收到一条手机短信：“老师，一直以来，我们都没怀疑过您对我们的爱，从您一次又一次哭红的双眼，从您一次又一次的教导，我们都能感受到您对我们的爱很深恨深，但这条路很难很难，也许您会受很大很大的伤害，希望您能坚持下去，因为您有我们，下次伤心地时候不要独自流泪，我们会永远陪伴在你身边，相信这是一年八班每个同学的心声。”

班主任工作的“败笔”与反思 篇3

面对这样一群特殊的教育对象，尽管我当班主任多年，仍丝毫不敢松懈。认真对待。但在这短短的一年班主任工作中，班中不同程度地出现了数起学生离家出走、辍学、打架等令人头疼的事。堪称我班主任工作的“败笔之作”。在社会日益呼唤素质教育的今天，我愿自暴班丑，将这些“败笔”实录如下，希望能对同仁有些警醒和启示。

出走——“你的爱心我永远不懂”

小强的出走是去年12月份，起因是他与其它班的几个同学将一名学生打伤。这是我接受这个班处理的第一件事，当时我二话没说就电话通知家长到校。他的父亲在办公室痛骂了他一顿。第二天，该生没到校上课便离家出走，并托同学给我一封短信：“老师，我实在不懂你的心，我不知道你为什么问都不问原因就请来了家长，让我当众出丑。父母打骂我，老师你不了解我，我只好一走了之”。尽管两天后该生又重新回到了学校。但静心而思，探究学生出走的原因，有一点教训值得吸取：工作方法简单，学生犯了错误，只图方便省事，不问具体原因就把家长请到学校，一下子就把对学生的压力加到最大值，很多学生难以承受。因为现在的学生往往比较脆弱，经不起批评，即使是善意的批评，动不动就以离家出走作为保护自己的武器。他们这样做之后，他们的亲人和老师会积极地寻找社会舆论对父母、对老师的严厉批判；他们回来时，还可以得到更为温馨的照顾，难怪职高学生中流传着“离家出走三次就没人敢管你了”的说法。因此，通过这件事也使我深深地认识到。今后加强对学生进行挫折教育也是班主任工作的一个重点。

辍学——“外面的世界很精彩”

目前，农村学生的辍学大多跟家庭经济困难有关，城里学生的辍学原因却复杂得多。我觉得，离家出走和辍学是一对双胞胎。在我们班先后辍学的三名学生中，小丽和小飞都是离家出走后不久便辍学了。在离家出走的短暂时间里，他们得到一个印象：“外面的世界很精彩!”在社会上游荡能享受到许多在校内享受不到的“待遇”。难怪后来在街上遇到他们的时候，他们都已变成了头发染黄、着装怪异的“新新人类”了。另外还有一名学生叫王海，该同学性格内向，但自尊心较强。由于学习成绩差，从老师那里获得的批评与指责远比关爱要多，直到后来才知道他是受不了学习的压力和老师的眼光而辍学的。这对我震动很大，在我们平常的教育教学过程中，对成绩好的学生大多是鼓励、关心，对成绩差的学生大多是指责和压力。由此可见，我们的学生是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学，往往不同程度地存在一种现象：课堂提问时，有些老师只喜欢让成绩好的学生回答，而对后进生则置之不理，或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化，使学生的成绩更加参差不齐。所以这就需要我们老师对待学生要一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱学生的老师，才能教育好学生，才能真正唱出动人的园丁之歌。

打架——“为班级荣誊而战”

那次的打架事件发生在晚自习前，体育委员小超约了几个同学去打普高高一(8)班的一名学生，原因是在下午的篮球比赛中我们职教班不敌对手，输得很惨。在比赛中对方班的同学不慎撞破了小超的嘴，他們便认为对方是有意的，于是导致了这场美其名曰“为班级荣誉而战”的打架事件。这次打架居然有这么多的支持和追随者，令我困惑。因为大到一些国际比赛中球迷的骚乱，小到校内的一场运动会上“比赛第一，友谊第二”的口号，加上膨胀的虚荣心所驱使和赛前班主任不遗余力地宣传动员，才导致学生这种“输不起” 的思想。通过这件事，我想在以后的工作中，我们不仅要注意对学生进行“挫折教育”，而且在适当的时候，还要注意对学生进行一下“失败教育”。

班主任工作总结与反思 篇4

楼主发表于：2009-10-20 00:00来源于：

任教22年以来，我已经当了14年班主任，本次培训前，一直认为自己是一个不错的班主任，班主任工作也得到学校领导和老师的赞赏。参加了知行中国班主任培训后，对比优秀班主任和专家所讲、所做班主任工作，才发现自己犹如“井底之蛙”，对班主任的工作理解不透，在班主任工作上也是不成熟的，在教育与管理过程中还存在较多的问题。

在以前的工作中，经常有一些困惑以及一些牢骚，有时候因为班级中出现了一些这样那样的问题而心情不好，容易着急和发火，导致一整天都无法全身心投入到工作中去。因此，常会产生不想当班主任甚至不想当教师的念头。通过培训，听了优秀班主任和专家对班主任工作的解读后，我对教师的职业有了全新的认识：既然选择了这一职业，就应该以积极快乐的心态去工作，只有全身心投入到工作中去，才能从工作中体验到快乐，我们的工作才不会感到那么乏味。从此以后，我渐渐学会自我调节，每天以积极的心态高兴地进入校园，微笑面对每一个学生，积极迎接每一次挑战。

以前我做事从不事先写计划，只在心里想一想明天该干什么，但第二天有时候会忘记，有些该干的事情没完成，有时弄得手忙脚乱。通过培训，我知道了做事情要事先写好计划，才能提高工作效率。现在我坚持每月月末作出下月工作计划，每周周末五作出下周工作计划，前一天计划好自己第二天的工作计划，变被动为主动，工作效率果然大大提高。

以前我在处理调皮学生违纪事件、学生迟到、学生不完成作业等事件是缺乏耐心，虽然经常把关爱每一个学生、对学生一视同仁挂在嘴边，写在总结里，但是实际操作起来任有偏差，成绩差或者调皮生犯了错误受到的批评要严厉得多。通过培训，让我更明白教育是根植于爱的，班主任应怀揣“爱与责任”，耐心教育每一个学生。现在我学会了用博大的胸怀去关爱孩子们，用小小的智慧去引导孩子们。我正在用相同的爱心，不同的方法关爱他们，把爱播洒到全体学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优等生，对差生也有爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才。我也收获到了快乐。

以前总认为小学生年龄小，特别是农村小学生见识少，知识面狭窄，看问题不全面，因此评选“优秀少先队员”、“三好学生”的事就由班主任或班主任和科任教师商量决定，然后在班上宣布，有时甚至没宣布，在领奖时才知道谁是“优秀少先队员”或“三好学生”。导致评优对激励学生、促进发展的积极作用发挥较少，产生消极的负面影响较大，使一些存在某些缺点（特别是那些学习成绩不佳）的学生，自暴自弃，认为反正自己与奖项无缘，而丧失进取心。通过培训，我知道了要把评优活动作为教育的契机，评优过程也是班级文化建设的过程，评优要实现民主性和指导性的统一，提倡多元化的发展性的评优标准，要注意平时的培育和指导。本学期末，学校要评选“三好学生”，在开学初，我用一节班会课时间，和全班学生、科任老师等共同参与评选“三好学生”标准的制定，这样，师生心目中就有了共同认可的具体又容易与行为表现对照的评选标准，学生的积极性非常高，都把评选“三好学生”的标准当作自己遵从的行为标准，把当选“三好学生”作为目标追求。这样不仅促进了学生的发展，而且促进了班级文化的形成。

农村中学班主任工作总结与反思 篇5

七年级三班

刘怀福

一名班主任能力各不相同，所谓能力有限，但应有责任无限的意识去尽最大努力完成自己的教书育人的任务。一名负责的班主任，不一定能教出全是负责的学生；但一名不负责的班主任，必定造就一大批不负责的学生。在当今物欲横流、纸醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一间小小的教室，与身边几十位学生朝夕相处。老师承担教的责任，学生承担学的责任，师生同甘共苦，我在忙碌中有难得的空闲，烦恼中透着丝丝的甜蜜，累并快乐着。

“无规矩不成方圆”，任何地方和任何时候我们都应讲规则，规则意识是我们走上社会、立足社会的保证。而初中阶段，是学生初步形成相对完整人生观和世界观的关键时期。在这一阶段中，让学生知晓：进行任何游戏，都必须遵守相应游戏规则，这应该是班级教学与管理工作中的重中之重。在七年级入学第一天，我就郑重告诉每一位学生每一天从入校到上课到放学、集体活动和单独活动时应该做什么，不应该干什么；哪些是作为一个学生必须做的，哪些是必须不做的，等等。告诉学生每一个人都应该为自己的过错承担责任，并负责消除由此产生的一切不良后果。所以各种规则的制定、颁布和学习，同样重要。利用各种时机，让班级所有学生明白各种规则以及违反规则所要承担的责任，甚至比惩戒更重要，同时也可以提高惩戒的有效性。这些意识的培养必定会对他们走向社会，增强法律意识、提高法制观念产生积极的影响。虽然班级后半段出了一个影响很坏的事情，但回想起来我们3班绝大多数学生、在很长时间里没有出现影响较大的行为。我想规则意识或多或少的起到了作用。

在每一个平平淡淡的教学日子中，交流无处不在，时刻发生。而在班级管理过程中，班主任似乎处于交流的中心位置。这种交流应该包括三个方面：师生之间的交流、师师之间的交流、和家长的交流。

为了及时发现班级学生学习与生活动态，班主任需要具备耳聪目明，时刻观察着教室内外发生的各种现象和细微变化，倾听不同类型学生的心声。对于良好的、美好的东西很有必要在第一时间向全班学生表达自己的喜悦，鼓励进步，表扬先进；对于不良的、丑恶的苗头同样需要进行迅速且有效的制止和扼杀，避免恶性事件的发生和个体学生的自我放弃，甚至群体学生的全面堕落。虽然有些学生自甘堕落，但老师还应做苦口婆心的说服教育，尽到老师应尽的义务。作为班主任应该和科任老师加强沟通，及时发现学生对不同学科的学习状况。

在当今教育形势下，班主任与家长之间的交流显得更加重要。因为学生的成长和发展变化不仅仅是学校、老师的影响所能达到的。很多时候，我们发现班级中的问题学生往往来自问题家庭。多和家长交流，努力培养学生家长家庭教育与监管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。

每个学生在各自不同的成长过程中，都会出现不同的问题、诱惑或危机，班主任有必要细心观察，及时发现并处理。而在这个过程中，班主任的工作随时可能出现偏差或遗漏，因此，反思则成了班主任成长过程中必不可少的一个法宝。也许我们做不到古人所说的“吾日三省吾身”，但班主任应该时刻保持一份警惕，认真对待班级中所发生的一切，该处理地及时处理，处理不对的及时反思与纠正。靠拖、等、靠，逃避问题都是不可取的。更不应该因循守旧，抱残守缺，守着老传统、就经验来开展工作。因为时代在发展，学生也是在不断变化的，所以我们班主任老师也应与时俱进，更新教育观念，用适合孩子的教育方式和方法开展工作。那就得反思过去、总结新经验，创造性地开展工作。

只有这样，我们班主任班级管理能力才可以不断得到提高，班级的各项成绩自然也会不错。争取做到：学生在成长，老师也在成长，家长也应在成长！

班主任工作的反思与总结 篇6

从教的十几年来，我一直在基层小学担任班主任，我通过不断的摸索实践，总结出了一套自己的认为可行的班级管理的方法。

我认为要想教好每一位学生，首先，要全面了解每位学生的各种情况，通过家访，交谈等手段。摸清班级中的每位学生的情况，结合其在校的学习和课堂的表现，了解每位学生的性格，建立班级学生的“特种档案”，有了这“特种档案”，我就可以时时逐步深入的了解每位学生，从而有针对性的给他们制定教育教学计划。

比如：我以前带的五年级有一名学生，该学生父母离异，家境情况不好，他跟母亲生活，母亲又是有精神病的，也没有能力管他。这位学生从小得不到家庭的温暖，性格比较孤僻，内向。外在表现为自尊心很强，其实内心很自卑，学习成绩很差，经常打架。对于这样的学生，我特别留意其心理变化，经常与其沟通交流，经常去他家家访，经沟通后让他不要因为母亲的病而自卑，多次沟通，用我的爱心感化他。我发现他变了，他知道尊敬自己的母亲了。也不再因为自己的家庭而自卑了。在学校我让他担任班级小组长，培养他的自信心，给他创造主动与同学交流的机会，同时告诉同学们，要多关心这样的同学，经过我的多次沟通效果不错，后来他做什么事情也有信心了，知道学习了，也不和同学打架了。经过一年多的相处，他变了很多，我发现他性格不再孤僻了，也越来越快乐，尤其在校园里。他由差生转变为优等生了。在小考中以188分的优异成绩考上了安邑桥北中学重点班。

通过国陪计划小学班主任的培训交流学习，我认真的学习了每个模块，通过学习“案例故事”“对话班主任”“专家评析、总结”以及和班级同学之间的交流，使我耳目一新，我现在正在把学习的知识和以前实践经验其结合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把学到的一些新的知识，融合进去。从而应用到以后的教学实践中去。比如：“打招呼”这一模块，以前我就喜欢和同事、学生、家长主动打招呼，因为我感觉那是一种礼貌的行为，但是我没有想到它在对教育教学中发挥的作用也很大。通过学习，现在我每天都会主动，面带微笑的和学生们打招呼，这样不但可以促使师生之间的关系，学生对老师也产生了一种尊重，也能够更好的亲近老师。这样老师也给学生做了个表率，学生见了别人就会主动打招呼，主动去尊重别人。

在我身上曾发生过这样一件事，有一天放学，我和同事骑着电动车刚出学校门，学校门外有很多学生在体育器材处锻炼。其中有一个初二的学生是我曾带过的学生，他主动和我打招呼，问了一句：“乔老师好！”当时我骑电动车车速快，就骑过去了。刚骑过去我的同事告诉我，你的学生问你，你都不理你的学生。我说：“是吗？”我赶快停下来，当时我就听到他的伙伴们都笑他，你问老师，老师连理你都不我打招呼的同学道歉，并表扬他是个有礼貌的好孩子。他当时就给说理你，你还问她。听到这些我赶快掉头走到学校门口，主动和刚才给他的同学说：“我乔老师不是那种不理学生的老师，她是没听见，这不，同事告诉她，她就主动过来和我打招呼了。你们看这样的老师学生能不喜欢吗？”看到他说这些时的表情是很自豪的。我听了以后我认为老师在学生心目中的的地位是多么重要呀！人与人之间是平等的，人与人之间就应该互相尊重。就这么一点小事如果我不能够及时返回和那位同学主动道歉，我想那位同学会觉得很没面子的。这样一来，以后见到我也不会再主动打招呼了。所以我认为作为一名教师就应该主动的和别人打招呼。犯了错误就应该主动及时的改正。现在这位学生不管在街上还是在村里只要碰到我，还没等我给他打招呼，他总是抢着主动先向我问好。

还有就是每学期开学班主任都涉及到了学生座位的编排，大部分老师都是关注学生的学习成绩，按成绩编排座位。我们二年级学生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成绩编排座位，也不采用自由结合选座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌两人互相取长补短，起到潜移默化的作用。我把自控能力差的学生放在前排，这样也有助于我的管理。

还有在“如何制定班规”“如何解决处理迟到的问题”“如何帮助厌学的学生”“如何帮助留守生”“如何面对失败”等等。班主任的工作我都有了新的认识，总结出新的教育方法。

班主任工作反思 篇7

一、使学生经历美好生活【1】

人并不像自然存在物。“它出自这样一种存在物的最深沉的必然性, 这种存在物必须塑造自己, 并因此有一个指明方面的榜样和理想供他参照。人的不完满性为理解所补偿, 这补偿告诉他怎样来完善自己。”【2】人的“不完满性”通过学习这种“塑造自己”的方式来弥补和完善。教育和学习可以塑造人, 这是教育和学习的意义和价值。从塑造人的角度来看, 我们需要怎样的学习和教育呢?

记得2002年秋季期开学, 一位家长带着一个小男孩来到我跟前说:“廖老师, 本学期我儿子从××学校转到你班就读可以吗?”我当时心里想转学来的准不是好学生, 因为我们的学校是一所乡村学校, 哪有从城市转到乡村之理?我上下打量了这孩子, 他的身子分明还颤抖了一下, 脸上闪过一丝惊恐之色, 也许他见到我留着长胡子的缘故吧, 觉得害怕地拉了拉他爸爸的手, 近乎哀求地用客家话说:“爸爸, 我不读书了, 我不读书了。”

后来我接收了这位转学来的学生, 来的第一天我找他到办公室进行校内相关纪律和制度的说明, 还问他能否做到遵守纪律之类的问题, 可他就是一言不发, 对老师的话语不予理睬, 我无计可施了。第二天我及时到他家向家长了解情况得知:他原就读学校的老师见他写错作业就大声批评他, 还说一些侮辱性的话, 他忍不住和老师顶嘴, 老师又给他两记耳光, 写错作业不是耳光就是处罚, 不罚这就罚那, 久而久之, 难抹去他心中的阴影。

第二周发饭票时, 我故意留着他的不发, 我说:“刚才我数漏了, 放午学后再补给你。”放午学后, 他来我家领饭票, 我盛饭给他时, 借口说:“你的饭票还没得领出来, 先在我这吃午饭吧。”他很不是滋味地吃完了午饭, 桌上我一直不说话, 只是给他夹了夹菜, 他吃饱了, 一声不响就走了。第二天我又叫他到办公室, 他以为我又跟他讲什么道理、纪律之类的, 显现出一副很不耐烦的样子, 可我只是叫他帮打扫卫生, 我也跟他一起扫, 差三隔五, 我都叫他帮这帮那的, 但就是一直不说话, 更不提作业、纪律等事情。他也乖, 叫干什么就干什么。几天后的一个早晨, 他突然来到我的办公室, 逼头说问:“老师, 我作业做错了, 你为什么不批评我呢?”我说:“为什么要批评你?错了你就改正过来不就好了吗?”他又说:“我可以跟你聊一聊吗?”惊讶、惊喜涌上我心头:这匹野马终于被我驯服了。后来我们成了无话不谈的朋友, 初中毕业时他考上了江南高中, 2006年高考他考上了河南理工学院。

从这同学的转变来看, 不是学生不遵守纪律, 也不是学生不聪明, 不是学生不想学, 关键是使学生经历、体验到美好生活, 体验到周围的和谐协调, 体验和经历人人平等, 人人可爱, 这才是我们塑造人才的根本所在。

二、让学生学习幸福生活

生活因为可爱才美丽, 因为美丽才热爱, 生命因为宝贵才珍惜。苏霍姆林斯基曾经说过:“要使孩子成为有教养的人, 第一, 要有欢乐、幸福及对世界的乐观的感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”【3】事实上, 只有意识到生命的宝贵才会珍惜、感受到生活的可爱, 才可能热爱生活, 我们可以站在学生的角度审视和思考, 今天的学校生活、课堂生活可爱吗?课堂应该给学生怎样的现实生活?

依我看来, 首先应该是可爱幸福的生活, 学生在学校的课堂中能感受到生命宝贵、生活可爱、知识有价值、学习有意义, 从而对生命充满渴望, 对知识充满渴求。

其次是受尊重的生活, 学校、班级管理制度的人性化, 课堂教学氛围和谐、有序, 人际环境充满关怀。这样的校园环境不仅使学生意识到好的规范和制度发展的价值以及意义, 自觉地去维护规范和制度, 而且立志建设更美好、更合理的制度和规范。

再次是得到老师充满温情和人道的同情、关心和支持。作为教师, 应该关怀学生的生存困境与愁绪, 喜爱他们的天真与幼稚, 宽容他们的失误和瑕疵。

如今, 个别学生选择了放弃生命, 少数学生选择逃离学校, 选择辍学, 多数选择了放弃学习。人到心不到, 机械参与, 或冷漠旁观或敌对反抗, 每每走进教室里, 我们看到了太多的这种令人痛心的现象。这真的是值得我们深深的反思啊!

一位加拿大学者马克斯·范梅南说:“抚养孩子和教学均来自同样的教育学的最基本的经验:保护和教导年青一代如何生活, 学会为自己、为他人、为世界的延续和幸福承担的这一神圣的人类职责”一方面, 教育本身就是生活, 教育过程是生命流淌的过程;另一方面, 教育又必须面向未来, 为了学生的生活。

作为教师, 作为班主任, 我们天天走进课堂, 天天面对学生, 我们又怎样才能让他们学习、体验幸福生活呢?

参考文献

[1]陈大伟.教师怎样解决课堂教学问题[M].北京:中国文史出版社, 2007.

[2]兰德曼著, 张乐天译.哲学人类学[M].上海:上海译文出版社, 1988.

[3]苏霍姆林斯基著, 蔡汀译.怎样培养真正的人[M].北京:教育科学出版社, 1992.

[4]李学农, 陈震主编.初中班主任[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.

班主任管理工作中的反思与创新 篇8

关键词： 学生管理 反思 创新

班主任工作主要通过对学生进行有效的思想教育、道德行为养成、学习生活的常规教育管理，维护学校正常的教学、工作、生活秩序，保证学校育人目标实现。学生管理工作要以学生为出发点和归宿，满足学生的合理需求，充分发挥学生的主观能动性，提高管理效能。了解学生中存在的问题是什么？学生普遍关心的问题是什么？学生迫切需要解决的问题是什么？管理中不能为了管理而管理，要从学生实际需要出发，要理解学生、尊重学生的个性发展，采取多元化管理模式帮助学生解决问题，营造健康向上的学习环境。

一、学生日常管理教育中的反思

如果班主任工作仅在乎形式或做做样子，缺乏吃苦耐劳精神，缺乏对学生的真情实感，那么即使做了大量常规性工作，对学生进行引导教育、课堂纪律检查、宿舍内务检查等，却效果不佳或没有效果。这时班主任应该反思：为何工作做了那么多却没有效果？是没有深入学生中还是工夫没下足？结果发现做的工作已够多，所用时间与精力也够多。再从职业道德、青少年心理学、教育的原则与方法等方面反思、分析自己的工作思想与方法，领悟到：凡是为师者，尤其是班主任，只有用“心”经营神圣的教育事业，用“心”即无私的父母之心教育学生，才能从内心深处领悟“没有教不好的学生，只有不会教的老师”和“没有残疾的孩子，只有残疾的教育”[1]的深刻含义。

1.全面了解学生，做学生的知心人。

班主任要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需求。班主任在接班前可通过学生学籍了解班级学生基本情况建立学生档案，开学后尽快完善学生档案并在短时间内认知学生，记住所有学生的名字，学生入校后会感到亲切不陌生。无形中学生认识到自己在老师心目中的位置，说明老师对学生的态度是认真负责的，使学生树立积极向上的、努力学习的信心，家长自然会放心将孩子交给老师。在学习上我注重学生学习兴趣的培养。通过与学生的交流及时了解学生的思想动态，学生的生活、学习情况；对思想、情绪不稳定或学习成绩落后的学生，经常不上课的学生等，及时对学生进行有目的、有针对性的教育。从小的事情，自己的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导教育学生，使学生树立正确的人生观和价值观。

2.端正态度，明确目标。

现在有的学生以自我为中心，缺乏社会责任感，集体观念淡薄；有的只关心虚拟的网络世界，对于现实生活中的集体和社会公益活动不感兴趣，导致学生对学校生活感到不愉快，感觉无所事事，不充实，对前途和未来较担忧缺乏自信心，我行我素的自由生活方式也会凸显。班主任要开导、鼓励学生“既来之，则安之”，放下不必要的思想包袱，让学生明白学习是根本。对学生严格要求的同时，注重对学生的思想教育，要有爱心、耐心与恒心，转变观念，变换情感与态度善待他们。首先，要坚信他们也会成才。其次，要善于发现他们身上的闪光点。再次，要宽容他们所犯的毛病，耐心、细心地进行正面引导。总之，对他们要出于爱心、关心、热心，积极引导，进而逐步释放他们的自尊与自信，以达到学会做人、学会思考、学会知识和技能。在促进他们奋发学习的同时注意学习方法调整与掌握，时刻提醒学生设定自己的目标，打好基础，树立良好的班级学习风气。

二、学生管理工作中的创新

1.运用柔性管理，建设班级文化。

现代企业有企业文化，学校有学校文化，班级当然应有班级文化。开拓新思路，加强班级文化建设。重视柔性管理方法的运用，用人性化管理方式，以情感人，从内心深处激发学生对学校的凝聚力和归属感，使学生在和谐、温暖的氛围中不知不觉接受教育和管理。学生的柔性管理须借助于班级文化进行。通过开展丰富多彩的活动，营造健康向上的班级文化环境，可使学生充分享受自由发展的同时，以班级价值观念及规范作为评定自己的品质、行为和人格的内在尺度，并调整自己。而不是粗暴简单地用行政命令的方式进行“管理”，强调和积极引导学生自我管理。

班级管理中不能只强调学习，要多组织活动，通过集体活动增强班级凝聚力。如学校举行的广播操比赛、五四大合唱、拔河比赛、篮球赛等，每一项活动都尽量让所有学生参与其中，班主任要全力拥护也要适时参与，以激发学生情绪使之更加积极主动，形成和谐积极向上的环境氛围，增进向心力、凝聚力，提高学生的集体荣誉感。

2.发挥情感效应，感化启迪学生。

夏丏尊先生曾经说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感没有爱就没有教育。”关注、挖掘、发挥学生教育管理中积极的情感效应，是每个教育工作者应尽的责任和义务。“今天的教师拿什么去赢得学生？我们有很多困惑。我想，教师想赢得学生就要做到四个‘真’：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见”[2]。对学生付出“真爱”、“大爱”是成为好老师的基础。管理中不能只管道德说教、请家长、要学生写检讨保证等，而要用“勤”促“情”、用“情”化“人”，即勤去班，勤去寝，勤沟通是既与家长沟通又与学生沟通，当然自己还要勤学习，学习青少年心理学等完善提高自身。当然班主任的情感教育要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育力量。

在班主任管理工作中不亦步亦趋，循规蹈矩，要敢于打破常规思维，根据教育对象的心理发展特点与规律及德育工作原则，不断创新工作思路与工作方法，对学生要心怀期待，用发展的眼光审视与评判学生的心理与行为方式。中职阶段学生正处于青春期，男女生间的频繁交往极易使之对异性产生爱慕之情，为防止学生早恋、男女生关系过密，班主任要未雨绸缪。教育学生要自尊、自爱、自重。在学生生理、心理的敏感期，不要过多地直接强调不要早恋，而是在平时教育中让学生自己去观察，自己去感受，自己去区分，把握男女生之间交往的尺度。开展主题班会时拿出一些照片、图片视频让学生鉴定哪些男女生间的行为属于正常同学交往范围，哪些行为关系过密，防患于未然。

新形势下的高职学生管理工作是一项复杂而具有挑战性的工作，管理中以学生为本，坚持“一切为了学生，为了学生一切”的原则，通过学生的密切配合和积极参与，推动以班级为主导，社会、家庭及个人多方联合参与学生教育管理工作的全面进程，实现学生教育管理工作的全面化、科学化、人性化、社会化和高效化，从而提高学生教育管理工作的质量和效率，在实践中不断探索更为有效的管理模式，真正做到“教书育人”。

参考文献：

[1]肖远骑.美国教育的秘密[N].中国教育报，2014-10-29（09）.

[2]宋伟涛.今天，我们如何做教师[N].中国教育报，2014-09-09（05）.

班主任工作反思总结 篇9

一、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美好品质。我在班级开展了“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“做文明市民，迎民运会”等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。我还充分利用校会、校内或校外的偶发事件及时对学生进行针对性教育。

二、加强班级管理、深入了解学生，全面深入地做好班级工作。

我班是文科尖子班，学生的文化基础比较好，但压力也非常大。为了使学生放下思想包袱，一方面我经常组织学生进行娱乐活动，以此放松学生紧张的心情。另一方面我还经常利用下午放学后的时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果，我组织了学生进行学习经验交流会。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气较好。在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩总是名列前矛。

三、积极开展好两课、两操、两活动，保护学生视力、增强学生体质，提高学习效率。学生课业负担重，精神压力大，适当的体育活动势在必行。为了保证活动效果，每次活动我总是亲临现场。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂注意力集中，学习效率高。

四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。

高一班主任工作反思总结 篇10

高一班主任工作反思总结范文一

转眼间，一个学期又过去了。本学期我担任高一年级七班的副班主任，通过我和何老师一学期的努力，终于让七班学校领导和家长都赞扬的班集体。回首这一学期的工作，有收获，也存在着许多有待改进的地方，现在特对一学期的班主任工作总结如下：

一、尊重学生的人格。

教师和学生在人格上应该是平等的，我们教师不能盛气凌人，特别是教师不能利用地位和权

力污辱学生。每个孩子都有自己的尊严，当你伤到他的自尊时，你的教育将会是失败的。理解学生要从学生的心理发展特点出发，理解他们的心理，尤其是学生所处的年龄特征。这些都是做好班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则，学生也是有情感的活生生人。所以，我们要尊重每一位学生。而尊重又是相互的，我们老师若不尊重学生，对学生骂骂咧咧，或指手划脚，那么，何谈学生尊重你呢?

二、做个严师慈母。

对待学生既要严格要求，又要用慈母般的爱去感化。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略。要让学生觉得老师是真正在帮助他，关心他，而不是有意整治他。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。只有做好这些工作，自己在教育教学中才会得心应手，水到渠成。要多鼓励表扬，少批评，激发学生的上进心。教师对学生进行教育时，要善于发现他们的优点和长处，多些“表扬”，少些批评;多些关心，少些歧视;多些微笑，少些冷漠，使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬，以鼓励的口吻提醒学生如何去做。这样，不仅能帮助学生明确是非，还有利于巩固良好的思想和行为，增强学生上进心，既教育了个人，又教育了集体。

三、要培养优秀班干部，营造良好的班风。

优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。在班级中选好班干部，我选班干部的方法采用民主选举的方式，让学生选出自己认为最好的班干部，然后让所选出的班干部说说自己在今后的学习和班级建设中怎么做。然后让同学们给他提出建议。这样一来既选好了班干部，同时也为良好的班风创建打下了坚实的基础。一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系，没有良好的班风就不会有好的班集体。在班风的营造中通过培训，我从全国先进班主任老师那里学到了好的方法。

四、要少叫家长，多为学生“保密”。

学生犯了错误，要在以批评教育之后，让他(她)清楚如何才能不犯同类错误，尽量少叫家长来，让学生信任自己，有困难便会主动找老师帮助解决。一味的叫家长只会破坏师生之间的情感互动，这样学生就会对教师长生逆反心理，无论发生什么是都不会轻易的告诉老师，这样不是孤立了学生，而是学生远离了。所以师生之间不应该有更多的隔阂，而是有更多的情感交流。真正做到朋友关系。只有这样自己的班主任工作才会做得更好。

总之，学高为师，德高为范，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。将来的的职业就是一名人民教师，我将在将来的工作中继续努力，积极探索，争取做一个新型班主任。

高一班主任工作反思总结范文二

四个月的班主任工作，让我学到了很多，班主任工作事事是学问，关键是要做个有心人，认真负责的对待每一件事，遇到问题先学会冷静，学会理智的思考，多学习，多交流，增长智慧，做一名机智的班主任。为了更好的开展今后的工作，不断提高自己的业务水平，特整理自己工作中的失误反思，以吸取教训，积累经验：

一、要真心对待学生，以真心换真心，多与学生交流，从多方面了解学生，尊重和理解他们，在生活学习中建立良好的师生关系，并根据不同的学生采取不同的方法，遇到学生犯错误，先从学生的角度去考虑，不要一味得指责与批评，想想他们为什么会有这样的举动，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等学生认识到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，学生比较能接受。

二、学高为师，身正为范。班主任是学生的楷模，要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。正所谓亲其师，信其道。

三、促进学生养成良好的行为习惯。习惯的养成对于孩子的一生很重要。比如良好的生活卫生习惯，良好的学习习惯等，有很多家庭都没时间顾及，几乎靠孩子自己的自觉。因此老师的教导尤为重要，并肩负了家长的责任。

四、在加强管理班级的同时，要兼顾所教科目的教授。刚开始担任班主任时，心思过多放在班主任工作上，有时为了解决一件小事而误了课程的进度。出现了几次这种情况后，我开始反思，我应该看重班主任的工作，但同时我作为一个任课老师，要对学生负责，不能顾此失彼，有所偏颇。

五、班主任必须对自己的班级和学生有全面的了解。我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生，科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。对每一件事件的处理老师必须坚持公正、公平，不能有偏袒和犹豫，维护正义的一面，及时嘉奖与批评，形成办事原则，否则，就没有规矩与制度可言了。

六、组建一支高效，充满活力的班干部队伍。班主任并不是所有的事都靠自己去解决处理，能用好班干部的班主任不仅能有效地培养学生的管理能力，还能减轻自己的工作压力。优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系，没有良好的班风就不会有好的班集体。

班主任工作对我们来说，是一个很大的挑战，也是我们人生当中一笔重要的财富。

高一班主任工作反思总结范文三

时光荏苒，回顾与学生一起走过的风风雨雨，不禁感慨万千。这半年来，我们成功过，失败过……但一切对我们来说都已不在重要，重要的是我们师生能在这段旅途中携手互助，同舟共济，茁壮的成长起来。对我们来说这就是宝贵的人生财富!

在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力、以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养，还要有科学的工作方法。

一、用爱心激励学生的自尊和自信，开展理想教育

虽然大部分学生刚开学时是带着对高中、甚至对大学的向往来学习的，有一定的学习热情。但多数同学因基础较差，听讲有一定困难，在开学一个月后，学生中出现了一种畏难情绪，有部分学生甚至想到退学。针对这种情况，我们班组织几两次以理想为主题的班会，让学生们讲理想、树理想，学习那些以坚定理想支撑而努力拼搏人士的事迹，让学生明白努力在今天、希望在明天。

二、运用掌握的教育和心理学规律，科学的进行班级管理，让这个班级和谐、温暖。

十七、八岁的高中生，正处于“多事之秋”，教育管理者只有走进他们心中，才能顺利的处理和解决可能和已经出现的问题，才能和学生搞好关系，各方面关系才能捋顺，整个班级才能和谐。我充分利用自己掌握的心理和教育学知识，利用多种形式开展教育，使整个班级呈现出积极向上、相互关爱、团结自律的良好风气。

三、用各种方式开展如何做人、如何提升素质教育，让学生学会做人，文明行事

学会学习和学会做人中，很多时候学会做人比学会学习重要的多，学习好会让一个人受益几年，学会做人则会让一个人受益终生。

“孝顺，心中充满爱，对人真诚但不懦弱，尊重但不谄媚，不欺软怕硬，自尊自爱、自强自立，坚持原则，有内涵、高素质”是我教育学生做人的中心思想。点滴教育融入了平常的管理中，上“礼仪修养”课，开展主题班会，辩论会等，让学生的行为更加文明，素质得到提升。

四、加强养成教育，形成勤奋好学的良好班风

我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动集体力量制定班级管理量化细则，形成集体的规范;采用班务值日制约束全体同学，让学生养成自觉守纪、自我控制的良好的行为习惯。

为调动学生的求知欲和自我成才的动力，我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们，做任何事情都贵在坚持，学生们在这一学期中都能团结友爱、勤奋向上。

五、抓住各种机会，及时与学生、家长及科任教师交流、沟通

除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时，通过家长来校或打电话询问等形式与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在萌芽的状态。

六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己，主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊……

七、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平

“学博为师”在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都渴望一位博学多才的教师担任班主任。作为一名班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。信息时代中，学生接触的信息量大、知识面广，因此，必要时我们也不妨向学生学习，师生共同进步。

总而言之，我这一学期做的都是一些当为之小事，但这些小事又关系到每个学生家长的希望，关系到他们未来的前进方向，所以做得好坏，影响深远，责任重大。

班主任工作反思 篇11

：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！

七年级我的做法：

我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。

这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！

八年级我的做法：

七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。

由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。

九年级我的做法：

毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；

“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。

三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。

在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？

小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！

因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！

班主任工作的反思与总结 篇12

(一) 网络研修整体开展情况

甘肃教师研修网为承担甘肃省“国培计划 (2015) ”培训任务的29 家院校 (机构) 共开通研修子网29 个。目前, 各院校 (机构) 已建设网络研修工作坊276 个, 建设课程总数330 门, 上传案例集锦9 个, 设计专题研修199 个, 参与学习学员6488 人, 发帖13158 个, 回帖44771 个。各承训机构对网络研修工作十分重视, 根据承担研修任务的不同, 分别建立网络研修工作坊, 积极开发研修资源, 组织研修活动。本次网络研修学员参与度高, 培训效果显著。

(二) 置换脱产研修项目开展情况

承担置换脱产研修项目的机构包括天水师范学院、甘肃民族师范学院、河西学院、兰州城市学院、陇东学院、西北师范大学教师培训学院、重庆市教育科学研究院7 家机构。目前, 除重庆教育科学研究所还没有建工作坊之外, 其余各院校 (机构) 已建设网络研修工作坊15个, 建设课程总数41 门, 上传专家讲座和案例集锦5 个, 设计专题研修19 个, 参与学习学员3484 人, 发帖1946个, 回帖3484 个 (数据统计截至2016 年2 月24 日) 。

二、平台支持服务情况介绍

(一) 平平台台服服务功能的提升

2014 年是甘肃省“国培计划”第一年组织网络研修培训工作, 培训工作得到了教育厅和各机构的大力支持, 同时也遇到了许多困难和问题, 比如:机构如何进行网络研修、怎样开发网络课程、怎样上传和开发研修资源、平台应用繁琐复杂等。甘肃教师研修网通过“送技术到机构”的实地服务与调研, 解决部分机构在网络研修中的问题, 同时也发现平台在应用中的问题。根据发现的问题与机构反馈的意见, 用了五个月的时间对平台进行优化设计和开发。主要在以下几个方面作了较大的改进。

11.突突出出“网络研修工作坊”在整个网络研修过程中的作用

新一轮“国培计划”提出各培训机构“要注重培养研修工作坊主持人, 引领本地市、县骨干教师教研员进行工作坊研修, 在各地建立示范性教师研修工作坊, 打造信息技术环境下的教师学习共同体”。因此, 在平台设计与开发中注重突出工作坊研修功能, 使各机构在组织网络研修活动中能够充分发挥坊主 (专家、骨干教师、名师均可作为坊主) 的示范引领作用, 并根据学员需求设计研修活动, 开展有针对性的网络研修指导。

22.实现时间轴为主线的研修流程设计与实施

实现时间轴为主线的研修流程设计与实施, 帮助培训机构快速自定义研修流程, 组织学员开展网络研修。研修可以按照线性的方式进行组织, 以时间为主线, 设计多个研修环节, 各环节之间有先后顺序, 学员完成前一环节的研修任务后 (如提交作业或者发够一定数量的讨论帖) 才能进入下一环节的学习。线性方式组织的研修有利于发挥坊主的引领作用, 使所有学员能按照坊主设计的研修进度进行统一学习, 更便于学员之间的合作、交流, 建立网络学习共同体。

研修也可以选用开放式的方式进行组织。坊主设计多个研修活动, 研修活动之间无先后顺序, 学员可以根据学习需求自主学习, 最终完成各个研修活动的任务。开放式的研修便于学员开展个性化的学习, 坊主根据每个学员的实际情况开展针对性指导, 但由于每个学员的学习步调不一致, 工作坊主的指导难度相对较大。

33.加强研修工具模块的设计

加强研修工具模块的设计, 增加调查问卷功能模块, 便于培训院校 (机构) 在组织研修时对学员开展前测和后测, 从而明晰学员学习需求, 掌握学员学习效果, 增强网络研修的针对性和有效性。同时, 对原有功能模块进行了完善, 使其更符合国培项目开展的需求。

44.进一步加强对优质研修资源共建共享的支持

培训院校 (机构) 建设的网络课程、主题讨论、案例集锦等都可以进行不同范围内的共享, 进一步发挥优质研修资源在国培中的作用, 为研修资源共建共享机制的建设提供技术支持。

(二) 平台应用培训的深入开展

11.建建立立应应用用培培训训子子网网, 开发平台应用课程

为更好地帮助培训院校 (机构) 熟练掌握平台操作, 合理使用平台功能, 甘肃教师研修网支持服务团队搭建平台应用操作指导子网, 汇聚帮助手册、操作微视频等辅助资源, 提供不同用户角色的操作指南、操作指导手册, 辅助院校 (机构) 用足、用好平台。

22.采采用用多多种种方方式式, 开展现场与远程指导

“甘肃教师研修网”支持服务团队为各院校 (机构) 提供一对一的指导服务, 机构支持服务人员通过现场指导、电话、短信、电子邮件、远程协助等方式为各机构提供子网建设和技术支持服务。截至目前, 已对西北师范大学、兰州城市学院、陇东学院、河西学院、甘肃民族师范学院、甘肃省实验幼儿园、七里河小学、张掖市大成学校等机构提供了现场指导和远程协助相结合的服务, 对福建师范大学、福建教育学院、北京外国语大学、盐城师范学院、江苏第二师范学院、重庆市教育科学研究院、清华大学、苏州大学、北京师范大学教师教育研究中心、西南大学、教育部幼儿园园长培训中心 (东北师大) 等机构提供了以远程指导为主的平台应用培训和技术支持服务。

三、工作反思

(一) 存在的问题与建议

11.进一步提高对网络研修的认识

新一轮“国培计划”提出要将集中面授与网络研修相结合, “甘肃教师研修网”是我省建立的一体化教师网络研修支持平台, 既是教育部对国培计划“改革培训模式、提高培训质量”的综合改革要求, 也是我省教师培训体系化、系统化与常态化发展的需求。平台汇聚优质教师培训资源, 形成特色教师教育资源和服务体系。

22.开开展展“网络研修方案设计”和“网络研修资源开开发发”主题培训

“集中+网络研修”的混合式培训模式对多数机构来说是一个新课题, 如何将集中培训内容、方法延伸到网络研修中去, 如何设计网络研修方案、如何开发网络研修资源, 部分院校 (机构) 还存在一定的困难和问题, 有个别院校 (机构) 网络研修方案设计能力较弱, 导致在组织与实施网络研修活动时效果不佳, 再加上培训机构普遍缺乏教育技术专业人员, 对网络研修课程的设计和开发能力不足。因此, 建议对培训机构的专家、技术支持人员进行网络研修专题培训, 组织网络研修高级培训班。

33.加强对网络研修工作的监督与指导

今年3 月至5 月是各机构组织网络研修的高峰时段, 甘肃教师研修网会积极配合各机构开展网络研修服务并进行跟踪指导, 解答机构、专家、学员在网络研修中遇到的困难, 及时解决平台应用中存在的问题。各机构需指定专人负责此项工作, 确保网络研修工作的顺利实施。网络研修结束后机构要做好推优及总结交流工作 (优秀工作坊主持人、优秀学员、优秀管理员) , 同时会召开各机构网络研修及平台应用研讨会, 促进院校 (机构) 间的经验共享。

(二) 下一阶段工作计划

11.拓展平台服务功能

为方便机构管理员、专家、学员快速浏览研修动态及查询学习进度, 甘肃教师研修网建立了微信公众服务号, 形成PC端+微信端+APP端的生态网络研修平台, 培训机构、教师、专家可通过微信公众平台开展部分网络研修活动。“甘肃教师研修网”目前已建立微信公众号, 教师可通过微信公众号查询网络研修成绩, 之后会逐步增加更多功能, 对整个研修进行全方位的支持。

22.为市县级网络研修平台建设提供支撑

随着教师培训的深入开展以及培训项目设计与实施的地方化, 各市县区组织实施教师培训项目迫切需要研修平台环境的支撑。甘肃教师研修网竭力为甘肃省各市县提供跟踪式网络研修平台支持服务, 辅助项目示范县 (区) 教育行政部门统筹规划, 进一步整合甘肃省“三计划两工程”、“精准扶贫三行动”、国培计划、中西部项目、幼师项目、外援基金会项目和本土项目, 加强融合, 着力打造稳定的县级综合培训团队和专家队伍, 为全省教师培训重心下移积累经验, 为推进乡村教师培训模式改革奠定基础。