中药学专业标准（共8篇）
中药学专业标准 篇1
2015考研专业：中药学硕士专业
设置方案
一、为适应我国中医药事业发展对中药学专门人才的迫切需求，完善中药学人才培养体系，创新中药学人才培养模式，提高中药学人才培养质量，特设置中药学硕士专业学位。
二、中药学硕士专业学位英文名称为“Master of Chinese Materia Medica”，英文缩写为MCMM.
三、中药学硕士专业学位培养目标是： 热爱中医药事业，具备良好的专业素质和职业道德，系统掌握本学科基本理论和专业技能，具有较强的实践能力和创新精神，能结合实际工作发现问题、提出问题、分析和解决问题，胜任中药生产、质量评价与控制、新药研发、注册申请、流通管理、合理使用、临床及社会服务等工作高层次、应用型的中药学专门人才。
四、中药学专业学位的教学内容要突出知识交叉性、实用性、创新性的特点，实现“工与学”有机结合，从“以学科为中心划分”转变为“以知识或问题(能力)为中心划分”的人才培养模式，以知识或问题(能力)为主线把不同学科知识加以综合，重视人文、社会科学课程。
五、教学方式采用课程讲授、案例研讨和专业实习等多种形式，以能力与技术培养为核心，重视实践教学。聘请在中药研发、注册、生产、流通、应用、监管等环节有丰富实践经验的专家参与教学，教学方式注重教师讲授与学生研讨、模拟、案例教学的有机结合。
六、学位论文须与中药产业的实际需要相结合，体现学生运用中药学及相关学科理论、知识和方法分析、解决中药学实际问题的能力。论文类型可以是质量较高的现场调查分析报告、针对主要技术问题提出科学合理的研究设计解决方案，或者其它相关研究论文。学位论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有药学实践领域具有专业技术职务的专家。
七、课程考试合格、完成专业技能考核并通过专业学位论文答辩者，授予中药学硕士专业学位。
八、积极推进中药学硕士专业学位与中药学类职业资格考试的`有效衔接。
九、中药学硕士专业学位由经国家批准的中药学硕士专业学位研究生培养单位授予。
十、中药学硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。
报考条件
(一)中华人民共和国公民
(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。
(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。
(六)考生的学历必须符合下列条件之一：
1.国家承认学历的应届本科毕业生;
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员;
4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;
5.已获硕士、博士学位的人员。
自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
中药学专业标准 篇2
1 教学内容与专业需求的结合
现有的仪器分析教材各类分析方法讲述得较全面, 内容很多。由于课时有限不可能全部涉及, 因此, 有必要摆脱原教材的束缚, 从学生应具备的专业知识和专业需要出发, 精选教学内容, 以达到既有普遍性又有针对性的效果。
在教学中, 可针对中药领域应用最多的紫外-可见分光光度法、红外分光光度法、核磁共振波谱法、质谱法以及经典液相色谱法、气相色谱法、高效液相色谱法作重点介绍[2]。其中光谱部分, 是探索未知化合物结构不可缺少的手段, 课程主要为学生提供有机化合物结构测定的现代知识与技能, 通过对多种不同类型化合物的分析和解析, 提高学生对图谱的认知和解析能力, 最终达到能够独立解析各种小分子化合物图谱的能力;色谱部分, 是研究中药材及其制剂质量控制的重要方法与手段, 培养学生新药研究开发应具备的基本技能和方法, 从而为中药制药企业、药品监督管理部门、药检所、药品流通企业、医院药剂科等机构培养大量的高级中药学技术人才。
时代在发展, 科技在进步, 仪器分析教学内容要结合中药领域发展动态, 不断更新。在注重学生“三基”知识培养的同时, 教师要及时向学生介绍学科发展的新技术、新方法及其在中药领域的应用状况, 以丰富教学内容, 强化课堂教学效果, 开阔学生视野, 培养学生的创新意识。如在讲授高效液相色谱 (HPLC) 时, 教师要介绍超高效液相色谱 (UPLC) 和快速高分离度液相色谱 (RRLC) 、LC-MS和LC-MS/MS联用等先进的分离分析技术及其在中药科研和质量控制方面的应用。
2 教学模式和方法与专业需求的结合
理论脱离实践, 就好比空中楼阁。仪器分析是一门实践性极强的学科, 在基础理论教学中, 应将仪器分析的知识点渗透到中药专业应用中, 与专业需求接轨。基础理论一旦与专业需求相结合, 就会生机盎然, 吸引学生注意力, 避免学生盲目学习, 让学生学有所用, 学而会用, 极大地提高学习的积极性和主动性。
2.1 特色问题式教学
问题式教学是以学生为中心的教学模式, 与传统的以学科为基础的教学法有很大不同。问题式教学强调以学生的主动学习为主, 而不是以教师讲授为主;将学习与更大的任务或问题挂钩, 使学生投入到问题中, 通过自主探究和合作来解决问题, 形成解决问题的技能和自主学习的能力。问题式教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用, 调动学生的主动性和积极性[3]。
问题式教学的开展, 对学生的学习能力要求很高, 需要学生有学习的自觉性, 否则很难达到预期的教学效果和目标。这种教学思想和方法值得提倡。但由于学生长期接受“填鸭式”教育, 对传统教育模式形成依赖, 缺乏主动发现问题、解决问题的积极性, 而且现在一名教师面对数百名学生的教学现实不适合问题式教学。我们应摸索出适应现有技术水平和实际情况的有特色的问题式教学法。
仪器分析内容繁杂, 知识点多, 信息量大, 学生刚接触时会觉得没有头绪, 不好掌握, 缺乏学习的目的性、积极性和主动性。因此, 在教学中一定要结合专业实践, 突出重点, 将抽象化知识尽量简单化[4,5], 提高学生学习的兴趣和积极性。我们的做法是:将需要掌握的重点内容, 提前以问题的形式布置给学生, 让学生去预习、查文献资料, 分组讨论并提出问题, 课前每组派一人汇报讨论结果, 最后教师围绕问题精讲, 达到解决问题的目的。实践证明, 这种方式给学生学习指明了基本方向, 可以充分调动学生学习的主动性和积极性, 提高其学习能力和效率, 培养其科学思维。
这种特色问题式教学的关键在于问题的设置。设置的问题要将书本理论和实际应用结合起来, 如在高效液相色谱学习中, 设置了下面几个问题:HPLC所用的流动相为什么要过滤、脱气;等度洗脱和梯度洗脱的优缺点及其在中药分离分析中的应用;高压输液泵和色谱柱如何使用和维护;在中药HPLC分离分析中常用哪些检测器, 有何特点;中药有效成分分析中为什么要做色谱系统适用性试验, 怎样做, 如何评价;HPLC与GC的区别, 根据HPLC理论, 为了提高分离度, 可以采取哪些方法和措施;化学键合相的特点, 中药分析中常采用的C18柱属于那种键合相, 试述这种键合相的分离机理;HPLC定量分析常采用什么方法。
2.2 启发式提问、讨论相结合的互动式教学
教师在授课过程中不能以自我为中心, 应创设情景, 通过科学的提问, 引导学生思考, 让学生参与讨论, 这样有助于活跃课堂气氛, 调动学生的积极性和主动性, 加深理解, 培养其分析问题、解决问题的能力[2]。
在课堂上教师应对一些关键内容重点讲授, 采取讲、问、练相结合的方式, 针对难点和疑点提出问题, 让学生展开简短的讨论;针对某一章内容进行提问, 让学生思考, 查资料, 下次课进行讨论, 讨论后让学生上讲台讲解, 最后教师点评。
讨论问题的提出很重要, 最好具有启发性, 能结合专业应用实际问题。如在紫外-可见分光光度法中, 我们提出的讨论问题是:中药药效物质基础往往是某一类物质, 如总黄酮、总多糖等, 通常采用什么方法测定有效成分含量进行质量控制;如何测定;方法学研究的内容及意义。在薄层色谱法中, 提出的讨论问题是:中药及其复方制剂经常采用薄层色谱进行定性鉴别, 简述鉴别的方法及要求。
在讲解光谱时, 将具体化合物的实测图谱从各大光谱网站上复制 (如核磁共振图谱、红外图谱、质谱图谱等) , 通过复印或幻灯片的形式展示给学生, 让他们根据理论知识仔细研究并推敲, 得出结论。在解析过程中学生积极发言、自由讨论、各抒己见, 通过这种教学方式, 增强课程的吸引力, 使学生更加深入、灵活地掌握理论知识, 可收到良好的教学效果。
2.3 将教师的相关科研成果引入课堂
教师在理论课教学过程中, 适时将相关科研成果介绍给学生, 不仅能激发学生的学习兴趣, 使他们感到学有所用, 更重要的是培养了学生综合分析问题的能力和科学思维, 消除了学生对科研的神秘感, 增强了学生从事中药质量控制和新药开发的信心, 使其具备初步的科研素质。
如在讲经典液相色谱法时, 将笔者的科研论文《地龙提取物柱层析各部位的平喘活性研究》打印好提前发放给学生, 课堂上向学生介绍实验的设计思路和方法, 重点介绍柱层析的实验方法和结果;在讲高效液相色谱法时, 将笔者的科研论文《根痛平胶囊的质量标准研究》提前发放给学生, 课堂上向学生重点介绍HPLC含量测定方法的研究思路、方法学考察及其意义。
将中药研究的热点问题渗透、融汇到教学中, 提高了学生学习的积极性, 使课程显出蓬勃的活力和鲜明的特点, 收到良好的效果。
2.4 鼓励学生撰写相关综述
在每一章讲完后, 教师提出一些拓展学习的题目, 鼓励学生去查阅文献, 写出所选题目的综述[5]。学生写完初稿后, 教师指导其修改。精选出较好的文章让学生制作成幻灯片并上讲台汇报, 与全班学生交流。如在气相色谱中, 给出的题目是气相色谱在中药及其制剂质量控制中的应用现状。论文的交流和展示, 使学生了解了所学分析方法在中药科研和质量控制中的应用, 学会了撰写综述性论文, 加深了对课堂基础知识的理解, 培养了其综合分析能力。
3 教学手段与专业需求的结合
要想学好仪器分析, 必须把理论知识与实际所用分析仪器紧密相联。实际应用仪器价格昂贵、更新快, 而教学用的仪器设备相对落后, 且学生多而分析仪器相对较少, 学生没有足够的动手机会, 学好仪器分析难度较大。为解决这些问题, 我们引入了现代教育技术辅助教学, 通过仪器图像、动画形式, 将静止的内容动态化, 抽象的知识直观化, 并尽可能创造条件在真实的分析仪器前给学生讲解仪器的结构、分析原理、使用和维护方法。为了让学生掌握仪器的操作方法, 我们还制作了相关仪器操作流程和操作软件供学生自学。另外, 还收集了一些仿真实验软件, 在课间让学生观看。这样不仅有利于提高学生的学习兴趣和积极性, 而且有利于学生毕业后尽快胜任中药科研和质量控制工作。
4 考试与专业需求的结合
考试是教学中非常重要的一个环节, 试卷的命题非常关键。我们的做法是:主要考核中药专业应用基础知识和技能, 减少“死题”, 增加与专业应用相结合的“活题”, 对专业常用的知识和技能做到每年必考。
从2009年开始, 我院对中药专业的仪器分析理论教学相继实行上述改革, 对考试成绩和学生教学反馈意见的统计分析显示, 学生平均成绩明显提高, 对所学专业有了更深的了解, 能明确学习目标和方向, 把握重点, 充分调动了学生学习的积极性和主动性, 学生学习能力和效率得到大幅提高, 善于提出问题、分析问题, 有一定解决问题的能力, 提高了教学质量, 得到了学生的肯定和欢迎。
摘要：以培养中药专业应用型人才为目标, 结合仪器分析学科及中药学专业特点, 从仪器分析理论教学内容的设置、教学模式和方法几方面探讨仪器分析理论教学与专业需求的结合。
关键词：中药学专业,仪器分析,理论教学,专业需求
参考文献
[1]程司堃, 辛春艳, 刘鹏, 等.分析化学渐进式教学模式[J].药学教育, 2009, 25 (6) :39~40.
[2]张文英, 袁帅.中药学专业分析化学教学改革的一些尝试[J].湘潭师范学院学报, 2006, 28 (4) :138~139.
[3]张学东, 刘永红, 张宜欣.PBL教学法在分析化学实验教学中的应用初探[J].卫生职业教育, 2010, 28 (2) :114~115.
[4]袁瑞娟, 黄建梅, 段天璇, 等.分析化学理论教学法探讨[J].药学教育, 2011, 27 (1) :42~44.
中药学专业《药学英语》教学体会 篇3
[关键词] 药学英语；教学内容；教学方法
[中图分类号] R642；G28 [文献标识码] C [文章编号] 2095-0616（2012）06-131-01
《大学英语教学大纲》把高等院校大学英语教学分为基础英语和专业英语两个教学阶段，并分别规定了不同阶段的教学目的、任务和要求，明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位[1]。但现在却普遍存在学生只重视基础英语的学习，尤其是大学英语四、六级考试通过后，认为英语的学习已完事大吉，对于大学后期开设的专业英语课普遍重视不够的现象。笔者在多年从事中药学专业的专业英语——《药学英语》的教学工作中总结了一些经验，下面简要做以介绍。
1 教学内容的设置
1.1 注重传统与现代内容的结合
目前笔者采用自编教材进行授课，在教材的编写上，笔者选取了集专业性、科普性、实用性、趣味性的文章介绍给学生。考虑到中药学专业的特点，笔者选取的文章将传统中医药学内容与现代药学的内容等相结合：如在中医药部分笔者选取的文章有The Characters and Functions of Traditional Chinese Drugs，里面重点介绍了Properties and Flavors of Drugs（四气五味），Actions of Lifting、Lowering、Floating and Sinking（升降沉浮）等以及有关The Processing of Drugs（中药炮制）与Dosage Forms of a Prescription（中药剂型）等内容。此外，笔者也选择了有关现代药学的文章，如Determinate Errors（测定误差）、Methods of Extraction and Isolation（提取分离方法）、What is pharmacognosy等（什么是生药学）[2]。
1.2 注重实用性
自编教材内容的编写中，将《美国药典》等作为主要参考资料，使学生既可以接触到严谨、精炼、原汁原味的专业英语，同时这部分内容对于专业知识的学习也是很好的补充，具有很强的实用性。笔者教材的编写和教授过程中，还有关于如何用英语写科研论文，介绍一些固定的格式和写法，有关外文专利知识的介绍以及说明书阅读等内容。
2 教学方法的采用
2.1 专业词汇教学
单词量的大小直接决定了使用者对于英语的应用程度，药学英语亦如此。专业词汇的学习虽然比较枯燥和单调，但许多药学专业词汇又多是合成词，由词缀、派生、复合等方式组成，通过教授一些构词法，能够帮助同学记忆。例如，pharma-(药的，药学的)是一个常见的词缀，通过它可以构成诸如像pharmaceutic（制药的）、pharmacology（药理学）、pharmacist（药剂师）等专业词汇。通过对构词法的领会，学生可以逐步举一反三，加深对单词的记忆。还可以采用诸如联想记忆法等方法，如physiological（生理的），联想到与此相关的pharmacological（药理的）、pathological（病理的）等词汇[3]。
2.2 开展互动式教学
以往一提到医学英语课，就会想到教师在课堂上逐句翻译课文，一个一个讲解单词，而学生在课堂上感到枯燥无味，昏昏欲睡。而开展互动式教学法，教师在引导学生学完某一内容或章节的基本专业词汇后，由教师提出主题或问题，由多个学生用自己组织的语言围绕主题或问题回答，回答不对或用词不妥的，由别的同学纠正或补充，教师综合学生的回答进行讲评。或分小组讨论式的教学，教师提出主题或问题，引导学生讨论，在讨论中，各人根据自己所掌握的专业知识围绕主题用自己的语言发表自己的意见[4]。
2.3 对学生进行自学能力训练
由于专业英语课的学时数较少，因此专业英语能力的提高仅靠课堂时间的学习是远远不够的，大量的专业词汇需要靠平时学习积累，流畅的阅读能力的培养也不是仅靠几篇范例或课文的学习就能完成的。教师必须对学生在自学方法上进行有效指导，培养学生的自学习惯，使学生获得持续发展能力。包括向学生介绍各种常用辞书、词汇习得、记忆技巧、阅读能力练习要旨等，还包括向学生介绍学习资料的获得途径，包括相关的教科书等。还应根据学习内容相应地布置一些难度适中的阅读或翻译任务。
除以上几点体会外，笔者认为，除课堂教学外，应多为学生创造实践的机会，使学生通过实践获得从事中医药对外交流的必要能力，以适应中医药现代化和国际化的需求。
[参考文献]
[1] 张艳.医学院校开设专业英语的必要性及方法探究[J].医学信息，2007，30（3）：403.
[2] 赵向奎.专科药学专业英语教学探索[J].高教论坛，2008，4：130.
[3] 邴照宇.高职药学专业英语实用教学之我见[J].药学教育，2008，24（1）：39.
[4] 孙兆姝.浅谈中药专业英语教学体会[J].辽宁中医药大学学报，2003，5（2）：177.
（收稿日期：2012-02-17）
中药学专业院校名单 篇4
| 序号 | 院校名称 |
| 1 | 北京中医药大学 |
| 2 | 河北北方学院 |
| 3 | 黑龙江中医药大学 |
| 4 | 中国药科大学 |
| 5 | 江西中医药大学 |
| 6 | 山东医学高等专科学校 |
| 7 | 右江民族医学院 |
| 8 | 川北医学院 |
| 9 | 三门峡职业技术学院 |
| 10 | 郑州铁路职业技术学院 |
| 11 | 信阳农林学院 |
| 12 | 吉林农业科技学院 |
| 13 | 黔南民族医学高等专科学校 |
| 14 | 长春医学高等专科学校 |
| 15 | 天津医学高等专科学校 |
| 16 | 邢台医学高等专科学校 |
| 17 | 安徽中医药高等专科学校 |
| 18 | 永州职业技术学院 |
| 19 | 青海卫生职业技术学院 |
| 20 | 厦门医学院 |
| 21 | 泉州医学高等专科学校 |
| 22 | 江苏医药职业学院 |
| 23 | 湖南环境生物职业技术学院 |
| 24 | 山西药科职业学院 |
| 25 | 西双版纳职业技术学院 |
| 26 | 山东力明科技职业学院 |
| 27 | 淄博职业学院 |
| 28 | 乐山职业技术学院 |
| 29 | 铜仁职业技术学院 |
| 30 | 山东现代学院 |
| 31 | 亳州职业技术学院 |
| 32 | 武威职业学院 |
| 33 | 黑龙江生态工程职业学院 |
| 34 | 通辽职业学院 |
| 35 | 江西中医药高等专科学校 |
| 36 | 沧州医学高等专科学校 |
| 37 | 信阳职业技术学院 |
| 38 | 肇庆医学高等专科学校 |
| 39 | 湖南理工职业技术学院 |
| 40 | 渭南职业技术学院 |
| 41 | 江西卫生职业学院 |
| 42 | 山东药品食品职业学院 |
| 43 | 重庆三峡医药高等专科学校 |
| 44 | 四川中医药高等专科学校 |
| 45 | 楚雄医药高等专科学校 |
| 46 | 大庆医学高等专科学校 |
| 47 | 天津生物工程职业技术学院 |
| 48 | 贵阳护理职业学院 |
| 49 | 益阳医学高等专科学校 |
| 50 | 山西老区职业技术学院 |
| 51 | 广州珠江职业技术学院 |
| 52 | 安阳职业技术学院 |
| 53 | 黑龙江护理高等专科学校 |
| 54 | 上海健康职业技术学院 |
| 55 | 河南应用技术职业学院 |
| 56 | 济南护理职业学院 |
| 57 | 长沙卫生职业学院 |
| 58 | 昆明卫生职业学院 |
| 59 | 辽宁政法职业学院 |
| 60 | 四川卫生康复职业学院 |
| 61 | 红河卫生职业学院 |
| 62 | 四川护理职业学院 |
| 63 | 广东茂名健康职业学院 |
| 64 | 广东江门中医药职业学院 |
| 65 | 眉山药科职业学院 |
| 66 | 桂林生命与健康职业技术学院 |
| 67 | 河北大学 |
| 68 | 长春中医药大学 |
| 69 | 上海健康医学院 |
| 70 | 福建中医药大学 |
| 71 | 山东中医药大学 |
| 72 | 湖南中医药大学 |
| 73 | 广西中医药大学 |
| 74 | 齐鲁医药学院 |
| 75 | 三门峡职业技术学院 |
| 76 | 辽宁农业职业技术学院 |
| 77 | 北京城市学院 |
| 78 | 南阳理工学院 |
| 79 | 甘肃医学院 |
| 80 | 长春医学高等专科学校 |
| 81 | 浙江医药高等专科学校 |
| 82 | 湖北中医药高等专科学校 |
| 83 | 金华职业技术学院 |
| 84 | 广西农业职业技术学院 |
| 85 | 广东食品药品职业学院 |
| 86 | 福建卫生职业技术学院 |
| 87 | 江苏联合职业技术学院 |
| 88 | 苏州卫生职业技术学院 |
| 89 | 广东岭南职业技术学院 |
| 90 | 安顺职业技术学院 |
| 91 | 昌吉职业技术学院 |
| 92 | 衢州职业技术学院 |
| 93 | 常德职业技术学院 |
| 94 | 雅安职业技术学院 |
| 95 | 河北化工医药职业技术学院 |
| 96 | 山东协和学院 |
| 97 | 黑龙江生物科技职业学院 |
| 98 | 宝鸡职业技术学院 |
| 99 | 西安海棠职业学院 |
| 100 | 白城医学高等专科学校 |
| 101 | 山东中医药高等专科学校 |
| 102 | 南阳医学高等专科学校 |
| 103 | 湖南中医药高等专科学校 |
| 104 | 山西同文职业技术学院 |
| 105 | 汉中职业技术学院 |
| 106 | 铜川职业技术学院 |
| 107 | 江西卫生职业学院 |
| 108 | 福建生物工程职业技术学院 |
| 109 | 重庆医药高等专科学校 |
| 110 | 遵义医药高等专科学校 |
| 111 | 保山中医药高等专科学校 |
| 112 | 石家庄医学高等专科学校 |
| 113 | 云南新兴职业学院 |
| 114 | 安庆医药高等专科学校 |
| 115 | 山西老区职业技术学院 |
| 116 | 漳州卫生职业学院 |
| 117 | 海南科技职业大学 |
| 118 | 江苏卫生健康职业学院 |
| 119 | 辽宁医药职业学院 |
| 120 | 皖西卫生职业学院 |
| 121 | 广西卫生职业技术学院 |
| 122 | 潍坊护理职业学院 |
| 123 | 湖南食品药品职业学院 |
| 124 | 北京卫生职业学院 |
| 125 | 惠州卫生职业技术学院 |
| 126 | 红河卫生职业学院 |
| 127 | 毕节医学高等专科学校 |
| 128 | 甘肃卫生职业学院 |
| 129 | 赣南卫生健康职业学院 |
| 130 | 广东江门中医药职业学院 |
| 131 | 云南医药健康职业学院 |
1、中药学专业研究方向
中医学基础、中药学、方剂学、药用植物学、中药鉴定学、中药分析、中药化学、药理学、中药药理学、中药炮制学、中药药剂学、药事管理学。
2、中药学专业培养目标
培养学生系统掌握中药学基础理论、基本知识和基本技能，重点掌握中药鉴定、中药分析、中药化学成分的提取、分离和检测的基本原理和技能;熟悉中药栽培、中药药理学、毒理学的基本理论与实验技能;了解临床用药的基本知识，掌握一定的人文社会科学、自然科学和中国传统文化知识，能从事中药生产、教学、科研等方面工作，具有良好的职业道德，具有较强实践能力和较大发展潜力，富有创新意识的中药学专门人才。
3、中药学专业就业方向与就业前景分析
中药学专业调研报告 篇5
一、设置中药学本科专业的必要性
（一）社会经济需求
国家《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》纲要指出：未来15年，我国将重点提高中医药产业现代化水平，中药工业总产值占医药工业总产值达到30%以上，中医药产业成为国民经济重要支柱之一。加强中医药人才队伍培养是完成上述目标的保障措施，将鼓励有条件的地区和高等院校开办中医药专业，打造一批世界一流的中医药学科和专业。
《临沂市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》将中药及生物医药列为区域八大主导产业之一，以中药为重点、以生物药为快速增长极、以化学药为提升方向，力争到“十三五”末，中药及生物医药产业产值突破1200 亿元。中药产业已成为临沂区域经济发展的重点扶持产业，未来五年，临沂市将强化中药优势，鼓励支持医药企业联合科研院所打造中药产业研发生产基地。
《临沂大学“十三五”事业发展规划》指出，临沂大学办学目标定位为创建全国知名、区域特色鲜明的创新创业型大学，学校类型定位为综合类应用研究型大学，学科专业定位为强化基础学科，创新发展应用学科，构建多学科交叉融合、特色鲜明的学科专业体系。根据国家战略和区域需求，临沂大学“十三五”期间将重点发展应用型学科专业包括中药学学科和专业，同时已将中药学和鲁南中药材资源开发分别列为特色学科培育工程和学科平台提升工程。
目前，中药已成为国家重点发展产业和临沂区域经济发展的主导产业，亟需一大批从事中药规范化种植、品种与质量鉴定、中药材的炮制与加工、中药提取分离、有效成分检测、中药制剂、中药分析、中药应用指导和中药新药开发等相关工作的高素质应用型中药学人才。
临沂大学积极对接国家战略和区域经济发展的需求，申请开设中药学本科专业符合我国社会经济建设需要，符合临沂区域经济建设需要，也符合我校学科专业规划发展要求，专业前景广阔。
（二）岗位需求
医药产业是世界公认的“朝阳产业”。2015年，我国医药产业销售收入逆势 增长15%以上，达140470亿元。山东省医药工业销售收入长期位于全国前列，年均递增23%以上，2015年规模以上医药企业达到832家，占全国医药工业企业的10.48%，主营业务收入超过4000亿元，是全国唯一超过4000亿元的省份。截至2015年底，临沂市规模以上医药企业达到102家，完成工业总产值445.8亿元，增长22.4%，高于全市工业整体增速6.4个百分点，占全市工业总产值4.4%，占全省医药行业的比重为10.2%。现代中药规模以上企业46家，其中包括鲁南厚普制药有限公司、山东翔宇药业股份有限公司、山东仁和制药有限公司、山东九间棚药业等著名中药企业，2015年完成工业总产值143.98亿元。
临沂市中药材资源十分丰富，中药材品种多达1004种，年产中药材近3000万公斤。除野生资源外，临沂市药用植物种植面积约300万亩，其中金银花种植80万亩，银杏种植30万亩，平邑、郯城、兰陵县素有“金银花之乡”、“银杏之乡”、“牛蒡之乡”之称；药用动物饲养量较大，主要有蝎、梅花鹿、蟾蜍、乌骨鸡、蝉等，需要大批能够掌握规范化种植（GAP）的人才。
根据《临沂市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，“十三五”末临沂中药及生物医药产业产值突破1200 亿元，结合国家《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》要求，中药工业总产值占医药工业总产值达到30%以上，即“十三五”末，临沂中药工业总产值需达到360亿元，近5年需增加240亿元以上。经测算，中药学相关人才缺口2000余人。
因此，我校申请设置中药学本科专业，招生和就业前景广阔。
（三）专业需求
中药学专业是我国医药院校传统的专业。但山东省仅山东中医药大学、泰山医学院和济宁医学院等三所高校开设中药学本科专业。这与我省作为中医药大省和社会对中药学专业人才的巨大需求量是极不相符的。因此，我校申请设置中药学本科专业，有利于优化山东省中药学人培养学科专业布局；培养应用型中药学人才，将满足社会、制药企业对中药学人才岗位的需求，符合国家战略和区域经济发展的要求。
鉴于此，临沂大学亟需设置中药学专业。
二、设置中药学本科专业的可行性
（一）现有中药学学科及相关专业的支撑
临沂大学药学院由现代中药研究所发展而来，在中药学研究方面拥有比较明显的学科优势，设有山东省鲁南中药材资源开发工程技术研究中心、山东省中韩现代中药生物技术合作研究中心、临沂市中药质量控制工程技术研究中心、临沂市金银花工程技术研究中心等数个省市级中药研发中心。
学院先后承担金银花品种及品质鉴定标准体系研究、鲁南地区中草药指纹图谱研究、蒙山丹参高产栽培技术与新品种示范推广等研究课题40余项，申请国家发明专利26项，发表学术研究论文120余篇。
2005年临沂大学设立制药工程专业，2006年设立生化制药技术（现为药品生产技术）专科专业，2014年设立药学专业，其中制药工程专业是山东省卓越工程师培养计划项目专业、临沂大学校企共建专业和特色专业。
临沂大学化学化工学院在1973年设立化学科，现有化学、应用化学专业，生命科学学院1982年设立生物科，现有生物、生物技术专业。
（二）现有中药学专业课程资源
临沂大学药学、制药工程专业已开设与中药学共享的课程资源有：化学类课程（包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学及相关实验）；生物学类课程（包括微生物学、中药生物技术、药用植物学、药用植物栽培学及相关实验）；药学类课程（包括天然药物化学、药理学、药物分析、药剂学及相关实验、药事管理法规）。其中《药物分析》被评为山东省精品课程，《分析化学》、《药理学》、《微生物学》等课程被评为临沂大学精品课程，《药理学实验》被评为临沂大学创新型实践课程，《细胞工程》被评为临沂大学网络课程。
（三）充足的中药学师资及其较强的教学科研水平
药学院现有专业教师41人，其中教授5人，占17%；副教授12人，占42.8%；21人具有博士学位，占67.8%；双师型教师5人，硕士生导师5人，2名教师分别被评为泰山产业领军人才和富民兴鲁劳动奖章，同时从鲁南制药股份有限公司、临沂市食品药品检验检测中心等聘请12名高级工程师作为兼职教授，“十二五”期间，引进15名中药学相关博士，本专业教师的职称结构、学历结构、学缘结构、年龄结构合理，完全能够完成中药学专业基础课程、专业核心课程和选修课程的课程教学任务。
（四）先进的校内实验实训条件
经过多年的建设，药学实验中心现有1362m2，仪器设备总值1361万元，建有药物化学实验室、药物分析实验室、药理学实验室、天然药物化学实验室、药剂学实验室、分析测试实验室和制药创新实验室，建有临沂大学药学虚拟实验教学中心，结合学校科技大楼的使用，同时正在建设制药过程（GMP）实训中心，再加上校内化学化工学院化学类基础实验室和生命科学学院生物类实验室，完全能够满足学生中药学实验教学的需求。
山东省鲁南中药材资源开发工程技术研究中心作为临沂大学重点建设学科平台，先后购买了500余万元的中药科研设备，包括如高效液相色谱仪、气相色谱仪、荧光分光光度计、微型多能提取浓缩机组等。
已初步完成中药学专业课实验室组建，完全能够满足中药学专业的实验教学要求。
（五）设施完善的校外实习实训基地
按照“优势互补、互利共赢”的原则，药学院分别与天津药明康德新药开发有限公司、上海药明康德新药开发有限公司、鲁南厚普制药有限公司、山东翔宇药业股份有限公司、山东仁和制药有限公司、山东九间棚药业有限公司、山东步长制药有限公司、临沂市中医院、临沂市食品药品检验检测中心等单位签署了产教融合合作协议。双方在人才培养、认识实习、毕业实习、项目申报、项目研发、成果转化、资源共享、培训交流等方面进行了全面合作，初步搭建了产教融合平台。按照资源共享原则，与山东省医学专科学校签署了模拟药房、中药苗圃基地、中药标本实验室共享协议，为中药学专业学生在校企联合、校校联合培养、毕业实训等方面奠定了良好的基础。
（六）学校馆藏图书及专业资料数量充足、种类齐全
我校图书馆建筑面积6.7万平方米，是国内高校单体建筑面积最大的图书馆之一。图书馆馆藏丰富，品类齐全，古今中外，集精撷萃，是学校的文献信息中心。目前，馆藏文献416.81万册，中外文数据库32个，中外文期刊4000余种，阅览座位6500个，日均进馆6000余人次。学校投资近千万元建设了现代化中心机房，独享1000兆带宽，拥有SEVER服务器37台，交换机85个，数字存储容量160T，4对双路光纤，有线和无线网络全覆盖。我校图书馆是中国高等教育文献保障系统（CALIS）、中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）、国家科技图书 4 文献中心（NSTL）、高校图书馆数字资源采购联盟（DRAA）的成员，与国家图书馆、山东大学图书馆、广州大学图书馆等建立了良好的馆际合作关系，实现了资源共知共享。学院专业资料室配有教学参考资料、教学录像、光盘等影像资料、专业学术期刊、专业参考文献等专业资料，能充分满足中药学专业师生学习、教学、科研工作的需要。
中药学专业标准 篇6
(中药学专业、56学时)《中药学》是介绍中药的基本理论和各种中药的来源、采制、性能、功效和临床应用等知识的一门学科。本课程对于中药学专业是一门专业基础课，在学习了中医基础理论之后，通本课程的学习，为进一步学习方剂学奠定基础，并为其他中药学科以性效为核心进行现代研究提供依据。
学习本课程的理论、知识和技能要求是：掌握中药的性能理论、应用知识，各类药物的功效主治、性能特点、配伍应用、使用注意以及81味常用(或有代表性)中药的分类归属、性能、功效、应用、特殊用法、用量及使用注意等内容。熟悉中药的用法、用量，各类药物有关功效的含义以及88味药物的分类归属、功效、主治病证、特殊用法、用量及使用注意等内容；了解中药的形成与发展、产地、采收与炮制，各类药物的含义以及57味药物的分类归属、功效与特殊用法、用量及使用注意等内容。 总论
一、学习目的和要求
通过绪言部分的学习，应掌握中药、中药学的含义，了解中药与中药学的区别、中药学与本草的联系。
二、主要课程内容和考核内容
中药、中药学、本草的含义。
第一章 中药知识的起源和中药学的发展
一、学习目的和要求
通过本章的学习，了解中药知识的起源、中药知识的积累过程，秦汉以来各历史时期本草学发展的主要成就；熟悉历代重要本草的成书时代、作者、主要特点及学术价值。
二、主要课程内容和考核内容
中药学的发展概况。自秦汉以来各个历史时期的本草成就。
主要考核：
1.《神农本草经》、《本草经集注》、《雷公炮炙论》、《新修本草》、《本草拾遗》、《证类本草》、《本草纲目》、《本草纲目拾遗》的成书时代、作者(《神农本草经》除外)、主要特点。
2.《食疗本草》、《海药本草》、《滇南本草》、《中国药学大辞典》的主要特点。3.《神农本草经》、《本草经集注》、《新修本草》、《本草纲目》、《中华人民共和国药典》的主要价值。
4.唐代、宋代、金元及清代本草发展的重要特点。 第二章 中药的产地与采集
一、学习目的和要求
通过本章的学习，了解中药的质量、临床疗效与产地、采集、贮存的关系；重要药物的道地产区；各类药材采集的一般原则。
二、主要课程内容和考核内容 第一节 中药的产地
天然药材的地域性。道地药材的含义和主要品种。正确对待道地药材。第二节 中药的采集
植物类药材的采集。主要考核：
1.天然药材的地域性。重要的道地药材(结合各论记忆)。道地药材的含义。对待道地药材的正确态度。2.植物药材中全草类、叶类、花类、果实或种子类、根或根(块)茎类、树皮或根皮类的一般采集原则。
第三章 中药的炮制
一、学习目的和要求
通过本章的学习，掌握“炮制”这一术语的含义和中药炮制的目的。熟悉水飞、炒、炙、煅、煨、潬、淬等主要炮制方法的含义。了解炮制方法的分类。
二、主要课程内容和考核内容 概述：炮制的含义和不同称谓。第一节 炮制的目的
(一)使药材纯净；(二)切制饮片，便于制剂；(三)干燥药材，利于贮藏；(四)矫臭、矫味，便于服用；(五)降低或消除药物的毒副作用，保证安全用药；(六)增强药物功能，提高临床疗效；(七)改变药物的性能，扩大应用范围；(八)引药入经，便于定向用药。第二节 炮制的方法
(一)修治；(二)水制；(三)火制；(四)水火共制；(五)其他制法。主要考核：
1.炮制的含义。炮制的不同称谓。炮制的目的(要求与各论的药物相联系)。 2.炮制方法的分类。
3.水飞、炒、炙、煅、煨、淬、的含义。 第四章 药性理论
一、学习目的和要求
通过本章的学习，掌握四气、五味、升降浮沉、归经、毒性等主要性能的含义，以上除毒性以外的性能的确定和临床意义，五味代表的药物作用，影响升降浮沉和毒性的因素，及如何正确对待中药的毒性。了解中药性能的含义、性能的内容、性能与性状的区别。
二、主要课程内容和考核内容
概述：性能的含义、内容及其与性状的区别。第一节 四气(一)四气的含义(二)四气的确定(三)四气的临床意义 第二节 五味(一)五味的含义
(二)五味与药物作用的关系 第三节 升降浮沉(一)升降浮沉的含义(二)升降浮沉的确定
(三)影响药物升降浮沉的因素(四)升降浮沉的临床意义 第四节 归经(一)归经的含义(二)归经的确定(三)归经的临床意义 第五节 毒性(一)毒性的含义
(二)影响药物毒性的因素(三)正确对待中药的毒性 主要考核：
1.性能的含义。性能的内容。性能与功效的关系。性能与性状的区别。
2.四气的含义。四气的临床意义。药物四气的确定(要求与各论中的药物相关系)。 3.五味的含义。五味代表的药物作用(要求与各论中的重要药物相联系)。
4.升降浮沉的含义。升降浮沉的临床意义。升降浮沉的确定。影响升降浮沉的因素(要求与各论中药物相联系)。
5.归经的含义。归经的确定。归经的临床意义(要求与各论中的药物相联系)。 6.毒性的含义。影响毒性的因素。对待中药毒性的正确态度。中药的应用
一、学习目的和要求
通过本章的学习，掌握配伍关系，十八反与十九畏的内容。确定中药用量的主要依据。熟悉特殊煎法。了解配伍、配伍禁忌、妊娠用药禁忌及食忌的含义，中药剂量的含义，给药途径和应用形式的内容，汤剂的一般煎煮方法，服药方法。
二、主要课程内容和考核内容 第五章 中药的配伍(一)配伍目的(二)配伍关系
(三)对待各种配伍关系的原则 第六章 中药的用药禁忌(一)配伍禁忌(二)病证用药禁忌(三)妊娠用药禁忌(四)服药时的饮食禁忌 第七章 中药的剂量与用法
第一节 剂量
(一)剂量的含义(二)确定剂量的依据 第二节 中药的用法(一)给药途径(二)应用形式
(三)汤剂的煎煮方法(四)服药方法 各论
第八章 解表药 〔目的要求〕
1．通过本章及章内各节概述部分的学习，应当了解发散风寒药、发散风热药的含义；熟悉有关解表功效术语的含义，解表药的分类；掌握解表药及两类解表药在功效、主治病证、性能特点、配伍应用、使用注意方面的共性以及常用解表药的分类归属。 2．通过本章具体药的学习：
掌握麻黄、桂枝、白芷、细辛、薄荷、牛蒡子、桑叶、菊花及柴胡的性能、功效、应用、特殊的用法用量及特殊的使用注意。
熟悉紫苏、生姜、荆芥、防风、羌活、蝉蜕、升麻及葛根的功效、主治病证、特殊的用法用量及特殊的使用注意。
了解香薷、藁本、辛夷、苍耳子及蔓荆子的功效、特殊的用法用量及特殊的使用注意。参考药：葱白、鹅不食草、胡荽、柽柳、淡豆豉、浮萍、木贼、葛花、苍耳草。第九章 清热药 〔目的要求〕
1．通过本章及章内各节概述部分的学习，应当了解清热药、清热泻火药、清热燥湿药、清热解毒药、清热凉血药、清虚热药的含义；熟悉清热药的有关功效术语的含义及分类；掌握清热药及五类清热药在功效、主治病证、性能特点、配伍应用、使用注意方面的共性以及常用清热药的分类归属。 2．通过本章具体药物的学习：
掌握石膏、知母、栀子、黄芩、黄连、黄柏、金银花、连翘、生地黄、玄参及青蒿的性能、功效、应用、特殊的用法用量及特殊的使用注意。
熟悉天花粉、夏枯草、龙胆草、苦参、鱼腥草、蒲公英、紫花地丁、穿心莲、白头翁、牡丹皮、赤芍、紫草及地骨皮的功效、主治、特殊用法和特殊使用注意。
了解芦根、决明子、竹叶、红藤、败酱草、射干、山豆根、马齿苋、鸦胆子及板蓝根的功效、特殊用法用量及特殊的使用注意。
参考药：寒水石、淡竹叶、谷精草、密蒙花、青葙子、秦皮、白鲜皮、苦豆子、三棵针、马尾连、大青叶、青黛、贯众、野菊花、蚤休、拳参、漏芦、土茯苓、金荞麦、马勃、青果、锦灯笼、金果榄、木蝴蝶、地锦草、委陵菜、半枝莲、白花蛇舌草、山慈菇、熊胆、千里光、白蔹、四季青、绿豆、水牛角、白薇、银柴胡、胡黄连、紫草茸、北豆根、墓头回。
第十章 泻下药 〔目的要求〕
1．通过本章及章内各节概述部分的学习，应当了解泻下药、攻下导滞药、缓下通便药和峻下逐水药的含义；熟悉泻下药的分类以及泻下、攻下、润下、逐水等功效的含义；掌握泻下药及各类泻下药在功效、主治、性能特点、配伍应用与使用注意方面的共性以及常用泻下药的分类归属。
2．通过本章具体药物的学习：
掌握大黄的性能、功效、应用、特殊的用法用量及特殊的使用注意。
熟悉芒硝、巴豆的功效、主治病证、特殊的用法及特殊的使用注意。
了解甘遂、京大戟的功效、特殊用法用量及特殊的使用注意。
参考药：番泻叶、芦荟、火麻仁、郁李仁、松子仁、芫花、商陆、牵牛子、千金子、红芽大戟。
第十一章 祛风湿药
〔目的要求〕 1．通过本章及章内各节概述部分的学习，应当了解祛风湿药的含义；熟悉祛风湿药的分类以及祛风湿、舒筋、活络等有关功效术语的含义；掌握祛风湿药及各类祛风湿药在功效、主治、性能特点、配伍应用与使用注意方面的共性以及常用祛风湿的分类归属。 2．通过本章具体药物的学习：
掌握独活的性能、功效、应用、特殊用法及特殊使用注意。
熟悉蕲蛇、木瓜、秦艽、防己、桑寄生的功效、主治病证、特殊用法和特殊使用注意。
了解威灵仙、川乌、五加皮的功效、特殊用法和特殊使用注意。
参考药：草乌、金钱白花蛇、乌梢蛇、蚕沙、伸筋草、寻骨风、松节、海风藤、青风藤、丁公藤、昆明山海棠、雪上一支蒿、路路通、桑枝、豨莶草、臭梧桐、海桐皮、络石藤、雷公藤、老鹳草、穿山龙、丝瓜络、狗脊、千年健、雪莲花、鹿衔草、石楠叶。第十二章 化湿药 〔目的要求〕 1．通过本章学习，应当了解化湿药及化湿功效的含义；掌握化湿药的功效与主治病证、性能特点、配伍应用和使用注意；掌握相似药物功效、应用的异同点；了解苦温燥湿药与苦寒燥湿药的区别及配伍关系。2．通过本章具体药物学习：
掌握苍术、厚朴、砂仁的性能、功效和应用。
熟悉藿香、白豆蔻的功效与主治。
了解草豆蔻的功效。
参考药：佩兰、厚朴花、砂仁壳、豆蔻壳、草豆蔻、草果。 第十三章 利水渗湿药 〔目的要求〕
1．通过本章及章内各节概述部分的学习，应当了解利水渗湿药、利水消肿药、利尿通淋药、利湿退黄药的含义；熟悉本类药有关功效术语的含义；掌握利水渗湿药在功效、主治病证、性能特点、配伍应用与使用注意。2．通过本章具体药物的学习：
掌握茯苓、薏苡仁、泽泻、车前子、茵陈的性能、功效、应用及特殊的使用注意。
熟悉猪苓、滑石、金钱草的功效、主治病证、特殊的用法用量及特殊的使用注意。 了解关木通、萆薢的功效、特殊的使用注意。
参考药：茯苓皮、冬瓜皮、冬瓜子、玉米须、葫芦、香加皮、枳椇子、泽漆、蝼蛄、荠菜、车前草、川木通、通草、瞿麦、萹蓄、地肤子、海金沙、海金沙藤、石韦、冬葵子、灯心草、虎杖、地耳草、生姜皮、垂盆草、鸡骨草、珍珠草。第十四章 温里药 〔目的要求〕
1．通过本章学习，应当掌握温里药的功效、主治、性能特点、配伍应用及使用注意；了解温里药的含义；熟悉散寒止痛、回阳救逆等有关功效术语的含义。 2．通过本章具体药物的学习。
掌握附子、干姜、肉桂、吴茱萸的性能、功效、应用、特殊用法和特殊使用注意。
熟悉高良姜、丁香、小茴香的功效、主治及特殊使用注意。
参考药：八角茴香、母丁香、红豆蔻、花椒、胡椒、荜澄茄、荜茇。 第十五章 理气药 〔目的要求〕
1．通过本章学习，了解理气药及有关理气功效术语的含义；掌握理气药的功效、主治、性能特点、配伍应用及使用注意；了解理气药的含义；熟悉有关功效术语的含义。 2．通过本章具体药物的学习：
掌握橘皮、枳实、木香的性能、功效、应用、特殊用法及特殊使用注意。 熟悉香附、青皮、沉香的功效、主治及特殊用法。
了解川楝子、乌药、薤白的功效及特殊使用注意。
参考药：橘核、橘络、橘叶、化橘红、枳壳、檀香、青木香、荔枝核、佛手、香橼、紫苏梗、玫瑰花、绿萼梅、娑罗子、天仙藤、大腹皮、甘松、九香虫、刀豆、柿蒂 第十六章 消食药 〔目的要求〕
1．通过本章学习，了解消食药及消食有关功效术语的含义；掌握消食药的功效、主治、性能特点、配伍应用和使用注意。 2．通过本章具体药物的学习：
掌握山楂的性能、功效、应用、特殊用法及特殊使用注意。
熟悉神曲、麦芽的功效、主治病证、特殊使用注意。 了解莱菔子、鸡内金的功效及特殊用法。
参考药：稻芽、谷芽、鸡矢藤、隔山消、阿魏。 第十七章 驱虫药 〔目的要求〕
1.通过本章节概述部分的学习，应当了解驱虫药的含义，驱虫有关功效术语的含义及性能特点，掌握驱虫药的功效、主治、配伍应用和使用注意。 2.通过本章具体药物的学习：
掌握槟榔的性能、功效、应用、特殊用量和使用注意。
熟悉使君子的功效、主治、特殊用法和特殊使用注意。
了解苦楝皮的功效、特殊用法和特殊使用注意。
参考药：南瓜子、鹤草芽、雷丸、鹤虱、榧子、芜荑。 第十八章 止血药
〔目的要求〕
1.通过本章的学习，熟悉止血药的分类，各类止血药及有关功效的含义；掌握各类止血药的性能、功效、应用方面的共性，以及常用止血药在以上方面的特殊性和分类归属。 2.通过本章具体药物的学习：
掌握小蓟、白茅根、白及、三
七、艾叶的性能、功效、应用、特殊用法和特殊使用注意。
熟悉大蓟、地榆、茜草、蒲黄的功效、主治、特殊用法和特殊使用注意。
了解槐花、侧柏叶、仙鹤草、炮姜的功效、特殊用法和特殊使用注意。
参考药：槐角、苎麻根、羊蹄、花蕊石、降香、紫珠、棕榈炭、血余炭、藕节、木、灶心土。
第十九章 活血化瘀药 〔目的要求〕
1.通过本章节概述部分的学习，应当了解活血化瘀药及各类活血化瘀药的含义，熟悉活血化瘀药的分类以及活血化瘀有关功效术语的含义。掌握活血化瘀药的功效、主治、性能特点、配伍应用和使用注意。 2.通过本章具体药物的学习：
掌握川芎、延胡索、郁金、丹参、牛膝的性能、功效、应用、特殊用法和特殊使用注意。
熟悉乳香、红花、桃仁、益母草、马钱子、莪术、三棱的功效、主治病证、特殊用法和特殊使用注意。
了解没药、五灵脂、鸡血藤、水蛭的功效、特殊用法和特殊使用注意。
参考药：姜黄、夏天无、枫香脂、番红花、泽兰、王不留行、月季花、凌霄花、土鳖虫、自然铜、苏木、骨碎补、血竭、儿茶、刘寄奴、虻虫、斑蝥、穿山甲、银杏叶。第二十章 化痰止咳平喘药 〔目的要求〕
1.通过本章概述部分学习，应当了解化痰止咳平喘药的含义；熟悉本类药相关功效术语的含义；掌握化痰止咳平喘药的功效、主治病证、性能特点、配伍应用、使用注意等方面的共性。
2.通过本章具体药物的学习：
掌握半夏、桔梗、川贝母、浙贝母、瓜蒌、苦杏仁、桑白皮的性能、功效、应用、特殊用法用量和特殊使用注意。
熟悉天南星、旋覆花、竹茹、紫苏子、百部、葶苈子、白果的功效、主治病证、特殊用法和特殊使用注意。 了解禹白附、白芥子、紫菀、款冬花、枇杷叶的功效、特殊用法和特殊使用注意。
参考药：皂荚、皂角刺、胆南星、金沸草、白前、猫爪草、竹沥、天竺黄、前胡、胖大海、海藻、昆布、黄药子、海蛤壳、海浮石、瓦楞子、礞石、甜杏仁、马兜铃、矮地茶、洋金花、华山参、罗汉果、满山红、胡颓子叶。第二十一章 安神药 〔目的要求〕
1.通过本章概述部分的学习，应当了解安神药的含义；熟悉本类药有关安神功效术语的含义；掌握安神药在功效、主治病证、性能特点、配伍应用、使用注意方面的共性。 2.通过本章具体药物的学习：
掌握朱砂、龙骨、酸枣仁的性能、功效、应用、特殊用法和特殊使用注意。
熟悉远志的功效、应用、特殊用法用量和特殊使用注意。
了解琥珀的功效。
参考药：磁石、龙齿、灵芝、缬草、首乌藤、合欢皮、合欢花。 第二十二章平肝息风药 〔目的要求〕
1.通过本章学习，应当了解平肝息风药的含义；熟悉平肝息风功效术语的含义；掌握平肝息风药在功效、主治病证、性能特点，配伍应用、使用注意方面的共性。 2.通过本章具体药物的学习：
掌握石决明、牡蛎、羚羊角、牛黄、天麻的性能、功效、应用、特殊用法和特殊使用注意。
熟悉代赭石、钩藤、地龙、僵蚕的功效和主治。
了解刺蒺藜、全蝎、蜈蚣的功效。
参考药：珍珠母、紫贝齿、罗布麻、生铁落、蛇蜕、珍珠、密环菌、僵蛹。 第二十三章 开窍药 〔目的要求〕
1.通过本章概述部分的学习，应当了解开窍药的含义；熟悉本类药有关功效术语的含义；掌握开窍药在功效、主治病证、性能特点、配伍应用、使用注意方面的共性。 2.通过本章具体药物的学习：
掌握麝香的性能、功效、特殊用法和特殊使用注意。
了解冰片、石菖蒲的功效、特殊用法和特殊使用注意。
参考药：苏合香。 第二十四章 补虚药 〔目的要求〕
1.通过本章及章内各节概述部分的学习，应当了解补虚药的含义：熟悉补虚药的分类情况及有关功效术语的含义；掌握各类补虚药在功效、主治病证、性能特点、配伍应用及使用注意方面的共性，以及常用补虚药在以上方面的特殊性和分类归属。
2.通过本章具体药物的学习：
掌握人参、黄芪、白术、甘草、鹿茸、杜仲、当归、熟地黄、白芍、北沙参、麦冬、龟甲、鳖甲的性能、功效、应用、特殊的用法用量及特殊的使用注意。
熟悉党参、山药、巴戟天、淫羊藿、补骨脂、益智仁、菟丝子、续断、何首乌、阿胶、天冬、石斛、百合、枸杞的功效、主治病证、特殊的用法用量及特殊的使用注意。
了解西洋参、大枣、蛤蚧、冬虫夏草、龙眼肉、玉竹的功效、特殊的用法用量及特殊的使用注意。
参考药：太子参、白扁豆、刺五加、绞股蓝、红景天、沙棘、饴糖、蜂蜜、鹿角、鹿角胶、鹿角霜、紫河车、仙茅、肉苁蓉、锁阳、沙苑子、核桃仁、葫芦巴、韭菜子、阳起石、紫石英、海狗肾、黄狗肾、海马、蛤蟆油、羊红膻、楮实子、南沙参、黄精、明党参、墨旱莲、女贞子、桑椹、黑芝麻。第二十五章 收涩药 〔目的要求〕
1.通过本章的学习，了解收涩药的含义；熟悉本类药的分类及各有关功效术语的含义；掌握收涩药、功效主治、性能特点、配伍原则和使用注意。 2.通过本章具体药物的学习：
掌握五味子、乌梅、山茱萸的功效和应用。
熟悉桑螵蛸、莲子的功效、主治、特殊用法和特殊使用注意。
了解诃子、肉豆蔻、海螵蛸、芡实的功效。
参考药：麻黄根、浮小麦、糯稻根须、五倍子、罂粟壳、石榴皮、赤石脂、禹余粮、覆盆子、金樱子、莲须、刺猬皮、椿皮、鸡冠花。 第二十六章 涌吐药 〔目的要求〕
1.通过本章概述部分的学习,了解涌吐药的适应范围、使用注意。 2.参考药：常山、瓜蒂、胆矾。 第二十七章 攻毒杀虫止痒药 〔目的要求〕
1.通过本章概述部分的学习,掌握攻毒杀虫止痒药的功效、主治、性能特点、配伍原则和使用注意；了解攻毒药、杀虫止痒药的含义；熟悉攻毒、杀虫等功效术语的含义。 2.通过本章具体药物的学习：
熟悉硫黄、雄黄的功效、主治、用量与特殊用法。
了解白矾的功效、用量与特殊用法。
参考药：蛇床子、蟾酥、樟脑、木鳖子、土荆皮、蜂房、大蒜。第二十八章 拔毒化腐生肌药 〔目的要求〕
1.通过本章概述部分的学习,掌握拔毒化腐生肌药的功效、主治、性能特点、配伍原则和使用注意；了解去腐药、生肌敛疮药的含义；熟悉去腐、生肌敛疮等功效术语的含义。 2.通过本章具体药物的学习：
熟悉升药的功效、主治、用量与特殊用法。
中药学专业标准 篇7
一、针对中药学专业的特点, 制定相应的教学大纲
中药学专业的人才培养目标, 主要是培养掌握中医药基础理论和中药学相关知识, 熟悉药品贸易经营管理方面的知识与技术, 能从事中药制剂生产、品质鉴定与质量控制、新药研发、药品经营行业的高级专业人才[2]。由于没有中药学专业专用的《中药学》教材, 教师往往是按照中医临床医学专业的教学大纲进行讲授, 这就使得课堂讲授的内容没有针对性, 所以制定中药学专业相应的大纲是非常必要的。在拟定教学大纲时, 应以功效主治认识为基础, 研发和使用中成药为目标。总论部分重点讲授中药性能、功效与主治、配伍用药等中药基本理论。各论的各药应以功效为核心, 上推功能, 下联主治以及特殊用法和注意事项。与中医临床专业不同, 中药学专业毕业后的学生很少直接面向临床, 大多数从事中药生产、剂型研发、新药推广等行业, 因此, 针对中药学专业《中药学》的教学大纲应突出中药学专业的特点, 补充相关的药用植物学、中药炮制学、中药制剂学、中药化学等方面的内容, 适量增加现代制备工艺、常用剂型、中药药效及毒理研究等内容。
二、补充辨症、论症的知识, 促进学生对症型的理解
由于中药学专业的学生缺乏临床相应学科的知识, 对于不同病症的辨症方法缺乏理解, 教师可适当地补充中医诊断学的内容, 帮助学生进一步理解不同症型具体的临床表现, 使学生能更好地掌握中药的临床应用规律。例如在讲到清热药的板蓝根这味药时, 在其主治病症中教材中列举了痄腮这一病症, 为了便于药学专业的学生对病症能很好地理解, 可进一步解释痄腮又称为流行性腮腺炎, 其临床表现为发热、咽炎、舌炎、龈炎、腮腺区肿大等, 中医辨症其为热毒蕴结所致, 而板蓝根可清热解毒、凉血利咽, 故可用其进行治疗。再如解表药中羌活、白芷、细辛、藁本等都可以治疗外感风寒所致的头痛, 但临床上又根据头痛的部位所属经络的不同而选择不同的药物。由于中药学专业的学生没有学习过经络学说的理论, 故在记忆和理解药物的主治范围方面有困难, 教师在讲解时可适当补充这方面的内容, 如羌活入足太阳膀胱经, 而足太阳膀胱经循行于脊柱两旁的肌肉, 并从头顶部分别向后行至头枕骨处, 故羌活主治风寒感冒所致的后头痛连及项部;又如白芷入足阳明胃经, 而足阳明胃经循行于起于鼻翼两旁迎香穴, 夹鼻上行, 沿发际到额前, 并入齿中, 故白芷主治风寒感冒所致的前额头痛、眉棱骨痛及牙龈肿痛。通过补充中医的辨症、论症的理论知识, 使学生对教材中的病症名能够充分理解, 有利于其记忆。
三、不良反应中增加药理及毒理学内容
《中药学》课程对药物的不良反应往往不会重点讲授, 经常是一带而过, 而对于中药学专业的学生而言, 在以后的学习和研究过程中经常会涉及中药的药理和毒理学内容。因此, 在讲授具体中药的不良反应时, 可引用目前研究较多的药理实验或是毒理实验的例子来加以解释, 以便加深学生的印象, 增强理解。如乌头及附子生用引起中毒时, 首先会感到唇舌辛辣灼热, 继而发痒麻木, 久煎后毒性会减低但药效并不会减弱。现代药理研究表明[3], 附子中所含的生物碱毒性较大, 经较长时间煎煮后, 可使毒性很强的双酯类生物碱水解成毒性较小的单酯类生物碱等, 而所含强心成分却变化不大。再如关木通剂量过大可引起急性肾功能衰竭, 在讲解时, 可进一步解释其所含的马兜铃酸是导致肾损害的主要原因, 通过损伤肾小管上皮细胞及抑制肾间质成纤维细胞生长而导致出现肾毒性。通过这些相关药理及毒理学知识的补充, 使学生能够将《中药学》课程与其他药学专业课程结合到一起进行系统学习, 也有利于为学生今后从事中药研发提供思路。
四、结合《药用植物学》课程, 指导中药学的见习
中药学专业的学生在学习完《药用植物学》课程后, 对于植物的形态、组织、生理功能、分类鉴定等有了初步的认识, 对药物的感官认识强于中医临床专业的学生[4]。因此, 《中药学》见习课可采取药园见习为主, 标本馆见习为辅的教学方法。教师先通过多媒体课件及课堂, 讲授药物的理论知识, 再集中到药园中, 通过具体的原植物与多媒体课件中的图片进行比对讲解, 补充药材的鉴别及采收、炮制等药学相关学科的知识, 最后再去标本馆中指导学生观察具体中药药用部位的性状。例如牵牛子这味中药, 在课堂讲授时可首先强调其入药部位是种子, 在药园见习时再要求学生辨认不同颜色的牵牛花, 结合牵牛花的颜色, 讲解其种子的颜色与花色的相关性, 从而进一步解释在中药饮片中, 根据种子的颜色不同, 牵牛子的称谓有黑丑和白丑的区别。最后, 再去标本馆, 让学生辨别白丑和黑丑的中药饮片。通过这个过程, 学生既熟悉了牵牛子植物的形态, 也对其中药饮片有了很深的印象, 并提高了其进一步学习其他中药的兴趣。
总之, 《中药学》课程作为中药学专业的一门承上启下的课程, 制定相应的教学大纲及联系现代药学知识的学习方法是十分重要的。针对药学专业的《中药学》课程教学模式改革, 不仅可以提高教学质量, 也为培养适应社会的中医药人才奠定了基础。
摘要：中药学是中医院校的骨干学科, 如何针对中药学专业讲授课程以及如何调动学生的积极性是目前亟需解决的问题。笔者结合近年来的教学经验, 对中药学专业《中药学》教学方法的改革提出几点思考。
关键词：中药学,教学模式,改革
参考文献
[1]王建.基于不同专业的《临床中药学》的合理教学模式探讨[J].中国医药科学, 2012, 2 (19) :139-140.
[2]陈学习, 彭成.附子毒性影响因素探析[J].陕西中医, 2007, 28 (2) :217-219.
[3]谭勇, 王恒, 朱芸, 等.中药学专业药用植物学野外实践教学方法改革初探[J].卫生职业教育.2011, 29 (14) :51-52.
中药学专业标准 篇8
摘要：针对我国医药根据我国医药卫生服务岗位对药学服务人才的需求，我们对我院药学专业人才培养目标进行了调整，重新构建了新的课程体系，开发了药学服务岗位必需的课程——《实用药学服务》。从课程性质和定位、课程培养目标、课程设计、教学实施等方面进行课程的开发和设计初探.
关键词：药学服务；课程设计
中图分类号：R9
Vocational Technical Curriculum on Practical Pharmaceutical Service
--the Exploitation and Design
Diao Aiqin，Zhou Ruifang，Yuan Haijian，Wang Hui，Zheng Tao
（Tai Zhou Polytechnic College， Tai Zhou， Jiang Su， 225300）
Abstract： According to the pharmaceutical market demand to medical talented person， adjustments of medical professional's training have been made to agree with such situation. Meanwhile， we reconstructed training and teaching system， adding a new curriculum on medicine service--Practical Pharmaceutical Service.The supplemented curriculum is on the development and design of cultivation aims， curriculum design， teaching and training exertion， and etc.
Keywords： Pharmaceutical Service； Curriculum Design.
在我國，传统的药学教育培养的是以制药工业研究为重心的药学人才，是以药物为传授体系，学生毕业后主要进入医药企业工作，对我国医药产业的发展做出了巨大的贡献。近年来，随着我国医药卫生事业的飞速发展，社会零售药店、药品超市的兴起，以及人们对医药保健需求日益旺盛，对药学人员的要求也发生着转变，掌握药物应用知识的药学服务性人才正成为社会的紧缺型人才1-3。高职药学专业肩负着培养面向医药卫生服务岗位一些需要的高素质技术技能型人才的使命，传统的药学专业课程设置已经不能满足要求，需要重新调整。通过对往届毕业生的就业去向调查发现，我院的药学专业毕业生有50%以上在医院、药房等机构从事药学服务工作；通过对药厂、医院、社会零售药房等药学服务岗位的调研，根据我院的实际情况，在我院共建共管药学专业委员会的指导下，对药学专业的培养目标进行了重新定位，构建了新的课程体系，开发了药学服务岗位必需的课程——《实用药学服务》，从而使得课程设置和教学内容能较好地满足药学服务工作岗位人才的要求。
一、课程性质和定位
《实用药学服务》是药学专业的一门专业核心课程，主要培养学生综合运用所学临床常见病症知识和药患沟通技巧，合理使用常见药物和医疗器械，在医院药房和社会零售药房为患者（或公众）提供相关药学服务。
本课程在学生在校的最后一学期开设，是对前期所学的课程《药理学》、《临床医学概要》、《临床药物治疗学》等医学和药学相关内容的综合运用，通过本课程的学习，使学生掌握广泛的药学专业知识如处方的调配、用药指导等，具备与患者沟通交流的技巧以及知识迁移的职业能力，为后期学生在医院和药品零售企业的顶岗实习、就业及执业药师证的获得奠定基础。
二、课程培养目标
根据课程定位，以及专业人才培养目标的要求，确定课程总体教学目标：通过本课程的教学，学生能学会使用适当的沟通方式就患者所涉及到的药物相关知识向其本人或家属交代；同时学生能熟悉药学服务岗位工作任务及临床常用相关医疗器械的使用。如对总体目标进一步细化，可从学生的知识、能力、素质3个方面来说明：一是知识目标：掌握假冒伪劣药品的识别、处方调配知识、合理指导用药及常用医疗器械的使用方法等基本知识。二是能力目标：能对临床常见疾病和病症进行问病荐药，能进行处方分析与初步处方调配，能对患者进行常见疾病的合理用药指导，会使用常见简单医疗器械为患者进行简单的治疗或检查。三是素质目标：具有“以人为本”的观念、严谨细致的工作作风和诚实守信、认真负责的工作态度，具有学生自主学习、团结协作、创新工作的能力，养成终身学习的能力和习惯。
三、课程设计
（一）设计思路
根据专业人才培养目标和国家药师职业资格考试的知识要求，结合药学服务相关岗位工作任务和职业能力的分析，确定学生所需药学服务的知识、技能和素质。本着实用、够用的原则，合理设计每个教学单元，让学生在完成工作/学习任务的过程中积累知识、提高能力。同时依据医院药房和社会零售药房药学服务工作的工作流程，结合学校教学条件的具体实际，合理安排课程内容的顺序。基于上述设计标准和思路，选取、序化教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
（二）教学内容选择
本课程的内容选择必须从适应职业岗位的能力需要出发，综合考虑医院和社会药房的岗位异同点，针对具体岗位如医药商品购销员、西药剂师等确定药学服务的工作任务和职业能力，在此分析基础上，对教学内容进行了选取和整理。4-8
表 实用药学服务教学内容安排
单元内容课时
第一单元 药学服务概述1.药学服务的对象、目的、内容，药师必备的素质2endprint
第二单元 实用药学服务技术2.1 药品分类陈列4
2.2 假冒伪劣药品识别4
2.3 处方调配与处方分析4
第三单元常见疾病的用药指导3.1 特殊人群的用药指导2
3.2 急性上呼吸道感染（感冒）的用药指导4
3.3 慢性咽炎的用药指导4
3.3 便秘的用药指导4
3.4 手足癣的用药指导4
第4单元医院药学工作4.医院药师的岗位职责及药房药学服务4
第5单元社会药房药学工作实务5.医院药师的岗位职责及药房药学服务4
第6单元常用医疗器械的使用6.常用医疗器械的使用4
四、教学实施
（一）教学方法多元化
灵活组合运用多种恰当的教学方法，传统教学手段和现代教育技术手段的有机结合。理论教学主要通过课堂讲授、案例分析、问题讨论教学法等，实践教学主要通过情景模拟、角色扮演教学法等。在教学过程中，特别是在重难点的学习中，不同的教学方法相互交叉、联合使用，可以达到提高学生学习兴趣的目的。
以“处方调配”内容为例：
以一处方案例导入新课。
①教师讲授新课：讲授处方调配流程及注意事项，观看视频。
②教师派发处方、布置任务，学生分组模拟演示药店处方调配工作过程。
③学生小组间互评、老师点评总结。
（二）考核评价
考核是教学活动的重要内容之一，不仅可以检验学生的学习效果和提高学生的创新能力，又对教师的教学能力和教学效果有所评价。本课程是药学专业的核心课程，其考核模式应该以突出药学服务能力模式为主，要注重过程考核、突出职业能力培养、体现多元评价。制定学习评价体系，包括评价方式、考评内容，采取理论考核和实验考核及过程考核三方面结合的方式。如实验考核，学生的情景模拟过程采用学生小组间互评、教师点评的形式确定实训成绩。9-10
近年来，我院对药学专业的人才培养方案和课程体系等在不断进行改革探索，取得了一定的成绩，本课程已成为院级精品课程，我们将继续努力，使课程建设水平不断提高。
[参考文献]
1. 徐蓉. 我国药学服务型人才的培养. 《医药导报》，2013，01（32）：130-132
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3. 邓献良，陈吉文，周乐清等.社区药学服务需求状况调查分析. 《中国药学杂志》，2007，5（42）：799-800
4. 施天慧. 高职药学专业《医院药学》课程开发与建设. 《职业教育研究》：33-34
5. 宋卉，赖满香. 基于典型工作任务过程的高职“实用药学服务”课程开发. 《职教通讯》，2011（06）：1-4。
6. 秦红兵，熊存全. 药学服务课程的开发和建设，《临床合理用药》，2012（05）：7-8。
7. 刘振华. 优化高职《药学服务技术》课程的研究与实践. 《职业技术》，2011（02）：41。
8. 孙鹏.陈绍成，赵欣. 高职药学类专业药学服务实训项目的设计与实践. 《中国药房》，2014，25（16）：1534-1535
9. 劉振华. 高职《药学服务技术》课程考试模式改革. 《中国医药导报》，2010，24：02）：154-155
10. 曾令琴，范文军. 高职课程考试模式可行性转变的探索与实践. 《教育与职业》，2007，（20）：14
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