农村教育之我见暑期社会实践报告

农村教育之我见暑期社会实践报告（精选8篇）

农村教育之我见暑期社会实践报告 篇1

农村教育之我见--暑期社会实践报告

XX年7月22日至7月27日，我随XX海洋大学工程学院三下乡队伍来到XX市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。

周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，230户人家，800口人，其中党员19名。村固定资产120万，村每年平均收入3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。

进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了“安居乐业”来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项 目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术而夭折。

“人才、教育”在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。

学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个“好”字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们。

在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的“考大学，去大城市”的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。

“人才、教育”再一次在我的脑海中回荡着。

一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句 激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！

听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。

这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。

孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说：“村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！”

以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。

周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕！

孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。我们作为新 时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！

下乡过程中所见所闻很多，但我认为最重要的还是教育问题。“科技是第一生产力”！新时期农村的教育事业依然面临很多的问题，解决好这些问题将极大的促进农村的发展．

农村教育之我见暑期社会实践报告 篇2

教育是最需要以人为本的行业, 因为它的工作对象是万物之灵的人。然而北京零点公司曾做过一项调查, 在100种职业中, 教育被列为10大暴力行业之一。尽管我们教育系统也有为救学生而英勇献身的江苏常州小学教师殷雪梅, 有献身讲坛的49岁北大教授孟二冬, 有开县井喷事故中涌现出来的优秀教师群体, 甚至汶川大地震中涌现出的许多舍生为生的教师……但我的感觉是, 似乎没有在多大程度上改变世人对教师的看法, 对教育的不满。人们对教育收费的不解, 对学校管理的误解, 对教育教学的苛求, 作为老师, 作为教育工作者, 我们怎么面对?我们不妨来具体分析一下。

1、教育管理——“盲”。

基层的教育管理有点无所适从, 上面的文件堆积如山, 根本不考虑基层工作的实际, 布置的多, 检查落实的少, 上报的材料张口一要, 闭口就到, 不按规律办事, 只要搁平作数。一个公认的高三二诊考试要一推再推。周六上不上课?早晚自习上不上?上怎么办, 不上又怎么办?这些重大问题没有明确的说法。一方面是“规定”——不准补课, 另一方面有学生及家长有要求 (特别是干部) 找老师给孩子补课。主管部门、上级领导希望老师们不要节假日, 不要星期天, 不分白天黑夜地干, 干出成绩, 报效国家。你怎么适应!

2、校园安全——“悬”。

不知从什么时候起, 学校已不准组织春游、秋游, 班会活动也被挤占, 团队活动也不组织, 我们的班主任、科任老师已经不会组织活动了;单杠、双杠、铁饼、标枪、手榴弹等体育项目都被迫取消——除了学习还是学习, 除了安全还是安全!同志们认为这样的学校是正常的吗?学生与老师的纠纷, 学生与学生的纠纷, 甚至学生与家长的纠纷, 出现任何安全事故学校都有脱不了的干系。学生逃课, 老师的责任, 学生出走, 老师的责任, 学生摔跤了——地板不平, 学校的责任, 学生踢球受伤了——场地不好, 学校的责任……学校真是权力有限, 责任无限啊!

3、招生工作——“窘”。

生源大战轰轰烈烈, 挖学生、骗学生、买学生、卖学生的人太普遍!学生成了某些人谋求小利的砝码!于是学生与老师讨价还价, 老师与校长计较斤两——用权利相威胁者有之, 用成绩相要挟者有之, 确因困难相求者有之……八仙过海, 各显神通。学生、家长不是从自身发展的需要来选择学校, 老师成了“龟儿子”, 校长成了“磨心”!生源之战何其尴尬!

4、教育教学——“玄”。

第八次课程改革如春潮涌来, 新理念、新思想、新方法铺天盖地, 结果——教师还是老一套, 学生还是老样子。怎么教都是, 怎么教都不是, 老师把握不住课堂的玄机, 连看家本领都丢了, 老师本末倒置, 忘掉了教书只是手段, 育人才是目的, 忘掉了“千教万教教人求真”的真谛, 学生也忘却了“千学万学学做真人”的根本!

这些就是我们现今的教育现状。

二、重温古人的教育思想

《四书》《五经》《老子》《庄子》《佛经》《圣经》为什么会万古不灭?因为她是从一切生命的最深处流露出来的, 是天地的语言, 宇宙的心声。而黄帝、老子、庄子、佛陀、耶稣等人则是天地的喉咙, 宇宙的口舌。《论语》里说“天将以夫子为木铎”, 庄子也说他“独与天地精神往来”, 所以《论语》, 《庄子》等书不是孔子说的, 不是庄子说的, 而是天地说的, 是日月星辰说的, 是高山流水说的, 是绿叶红花说的, 是你说的, 我说的……因为宇宙万物在最深层次上是浑然一体的, 一切经典都是这个浑然一体的生命发出的“天籁”。顺乎天地治国一定太平, 顺乎天地办厂一定兴旺, 顺乎天地治病一定痊愈。饮食顺乎天地就无疾病, 处事顺乎天地就无冲突, 科学顺乎天地就无后患, 教育顺乎天地就无流弊。

让我们来聆听一下古人为我们留下的教育“天籁”:

有教无类。

——教育公平。

三思而后行。己所不欲, 勿施于人。三人行, 必有我师焉。人无远虑, 必有近忧。

——为人之道。

学而不厌, 诲人不倦。听其言而观其行。温故而知新, 可以为师矣。

——为师之道

学而时习之, 不亦乐乎。敏而好学, 不耻下问。

——为学之道

知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。

——学习兴趣

志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺。

——教育原则

不愤不启, 不悱不发, 举一隅而不以三隅反, 则不复也

——教学方法

教学相长

——教学关系

这些是我们现代教育工作者应该信奉的天籁之音。我们若能融会天地之心, 通达万物之情, 我们的教育就会步入她本来的境界, 天地精神才是万物的真正尺度, 才能历经千古而不变, 泛之四海而皆准。

三、顺乎天地办教育

教育成功的根本条件是刻骨的爱心和高度的责任心。而这种爱心和责任心在父母那里天然具备, 我们强调家庭教育, 强调父母是孩子的第一任老师, 就是这个道理。

现实的孩子, 说得不好听一点, 是处于父母“双亡”的孤儿状态, 因为多数父母要么忙于工作, 要么忙于打牌, 要么忙于生存。特别是农村留守孩子, 更是缺少父母的关怀。而那些真正的孤儿就算有慈善机构的照料也极难消除心中的阴影, 即使有别人领养而有了后爸后妈, 也难以贴心, 所以才有“可怕的后娘的拳头”的说法。那么我们校长的爱心如何?我们老师的爱心如何?咱扪心自问, 比得上后爸后妈, 比得上慈善机构吗?无论你多么负责, 无论你多么敬业, 最多只能是“象”对待自己孩子那样对待学生, 更何况现在的老师第一不是直接受聘于家长, 他不必那么尽心尽力为家长负责;第二孩子并非自己亲生, 要求老师有父母一样的心态, 其实是一种不合人情的苛求与刁难。由学校全权负责孩子的教育而父母一概不管, 等于由路人负责婴儿的照料而父母撒手一边, 稍微一想就会知道这里面的暗伤之大几乎无可估量!现在孩子们整天住在父母无权干涉的幼儿园或学校里, 也就等于整天托付给几乎连后爸后妈都不如的人, 岂不成了一校一校的受伤孤儿吗?孩子们的父母长年累月不在家或被排斥在教育教学活动之外, 就渐渐退化成了只负责孩子学费和生活费的“慈善机构”。现在的家长们全然没有教育意识——吃喝玩乐, 无所不为, 身教全无;束书不观, 自甘浅陋, 言教全无。他们一股脑儿把孩子的教育责任全推给学校, 只在期末看看成绩单, 分数好, 笑一笑, 夸几句, 奖励几张钞票;分数差, 打一顿, 骂一通, 生几天气, 如此而已, 孩子们在家里其实也成了孤儿。我们能为这些受伤孤儿做点什么呢?我们需要坚持提倡的是“事业心”, 是“责任感”, 那些成名成家的老师, 那些深受学生拥戴和家长欢迎的老师, 无一不具有超乎常人的“爱心”和“责任心”。

社会正处在一个转型时期, 各种矛盾日益尖锐, 人们的思想更加混乱, 其根源是人们的精神出了问题。但即使社会坏了, 我们也不能坏, 人家颓废了, 我们也不能颓废。所以我们学校提倡全校师生课外读经。学校最反对两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书, 一说读经, 就想起孔乙己, 却不知写《孔乙己》的人读经用功之深。提起学生专心致志, 就认为是培养书呆子, 却不知道书呆子多已销声匿迹, 而涌现出了遍地的牌呆子、钱呆子、酒呆子、色呆子、玩呆子、网呆子、名呆子、权呆子……其流毒之深, 危害之烈, 万倍于书呆子。由于没有人文精神的积淀, 他们苍白无力, 没有依托, 没有内涵, 只好去读浮浅无聊的言情小说之类, 根本树立不起远大的理想、宽广的胸怀。

学校的根本任务是“育人”, 我们要“育自强不息的现代中国人”。教育的真正内核是精神的培养, 而不是外在的服务条件。孔子在树下, 就是一所大学;鲁迅在寓所, 就是一所大学, “大学者, 非高楼大厦之谓也, 大师之谓也”。教育应该按照儿童的心理和生理发展规律来安排课程, 所谓“幼儿养性, 童蒙养正, 少年养志, 成人养德”。素质教育的理念那么好, 我们怎么去实践?我以为, 我们要抓住积极主动、昂扬向上的人的主体性, 这是素质教育之“魂”。“课内应试, 课外素质”的认识偏差, 教学中“学科本位”、“知识本位”的现象, 使知识点成了教学和考试的重点, 本来作为一个人发展的重要基础与手段的知识, 被当成了目的, 其实对知识的掌握不应限制人们的思维和想象, 而应成为人们认识世界和改造世界的新的基础。我所说的主体性不仅是指就学习和发展而言, 应以学生为主体, 还指就办好学校而言, 教师队伍是主体, 概而言之就是师生整体昂扬向上的精神风貌和精神力量。要知道, 热爱事业、无私奉献、热爱学生、尊重学生, 责任心、进取心、孜孜不倦、求真务实, 才是我们深深感染学生的根本。作为人类灵魂工程师, 我们要化育灵魂, 至善德行, 启迪灵性, 升华人生。我们的学生哪怕他考试成绩并不出色, 只要他在学校心灵没有受到伤害, 他对未来充满信心, 他以一个开拓者的身份走出校门, 那是我们教育的最大成功。

我们站在历史的门槛来反思教育, 丝毫没有否定当今教育取得的巨大成就, 我们用世界1%的教育经费培养了占世界18%的学生, 国家要逐步实现义务教育经费全由政府承担, 尽管任务十分艰巨, 但前途也十分光明。作为基层教育工作者, 我们如何处理“继承”与“创新”的关系, 如何处理“创新”与“复兴”的关系, 真是值得深思。教育是正心、壮志、强能、健体的活动, 教育不能心浮气躁, 教育不能急功近利, 教育不能好大喜功!

农村教育之我见暑期社会实践报告 篇3

【摘要】儿童时期是小学生良好行为习惯养成的最佳时期，学生良好生活习惯的养成是一个循序渐进的过程。按照先入为主的规律建章立制，运用激励机制，固化学生行为，建立评价体系，让养成教育与受教育者的家庭生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相联，增强养成教育的实践性、体验性、民主性、开放性，让学生主动参与，自主反思，自我教育，养成健康文明的生活习惯。

【关键词】养成教育 实践策略

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0074-01

现代著名教育家陶行知先生曾道：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的行为习惯。”教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”儿童养成良好的习惯，其行为将固而不化，长大后便可以“正性”、“养心”、“成德”。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风校风的基础，是建设良好班级体的保证。在小学阶段注重习惯养成教育，可以促进学生养成文明健康的生活习惯，真正学会生活、学会做人。

一、农村小学生养成教育现状

多数农村学校的孩子属于留守儿童，缺乏必要的家庭生活、社会生活教育，部分学生具有“多重人格”，表现为“当面一套，背后一套”；部分学生心理失衡，道德失范，行为失控。经调查发现主要存在着以下问题：一是注意力不集中——老师安排学习任务，反复强调后部分学生仍不明确。二是行为不自觉——不经同意随便拿取人家东西，不能做到提前候课。三是乐于撒谎——作业没写便说“忘了拿”，发现别人做了错事便说没看见。四是缺少责任感——做了错事百般抵赖，即使证据确凿也不低头。五是自私自利——在课桌上划定“私人领域”，不愿帮助别人。六是不宽容、不感恩——生活中你打我还、你骂我咒绝非饶过，对父母的辛苦视而不见。七是缺少必要的修养——在楼道、走廊打闹、喧哗，脏话、粗话屡见不鲜。

本校以“红领巾飘起来”为主题加强了学生习惯养成教育，但仍然有部分班级的养成教育未得到足够重视，与学科活动相脱节，与家庭、社会生活教育少联系，学生的品德习惯知行不一。笔者认为农村小学生习惯养成教育要与学生的生活紧密联系，要根植于学生的生活世界并为学生的生活世界服务。直面生活中的问题与困境，让养成教育与受教育者的家庭生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相联，用学生自己的生活、自主的活动对学生进行积极的启迪与引导，创新方法、途径，增强养成教育的实践性、体验性、民主性、开放性，发展学生鉴别是非、自我约束、自我教育的能力，提升其公民道德素养。

二、关注生活实际，寻觅教育切入点

（一）知晓规矩、规范行为

宋朝理学家朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”足见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知出发，《小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及学校的各项规章制度是学生首先要知道并且要落到行动上的规则，同时还要结合当地人生活常识的缺乏和生活观念的错误等方面对学生进行针对性引导。对学生进行家庭生活、学习生活、交往生活、集体生活行为养成教育时，应创设灵动的生活学习场境，让学生明确为什么要这样做，以及如何去做，让学生在每天的生活中都能有法参照，并逐步在头脑中形成健康、文明生活之烙印。

（二）激励引导、固化行为

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须时时抓，处处抓。尤其是对那些各种习惯都比较差的学生其自制力相对比较弱，好习惯如果没有得到及时强化便容易消退。因此训练学生良好的行为习惯必须从细处抓起，有目的、有计划地增强学生养成良好习惯的意识。同时要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮助，还应运用一定的激励机制去鼓起他们奋进的风帆。即使是教师、家长的少许表扬与肯定，对他们来讲也是一种荣誉，一份成长中的收获。适当采用多种形式的激励方式，以表扬为主，充分发掘学生的闪光点，让其多体会成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

（三）适时评价、落实监督

农村教育之我见暑期社会实践报告 篇4

-实践主题：关注乡村教育，积极投身支教

实践地点：开封市通许县大岗李乡户岗村

实践时间：2011年7月17号—7月24号

实践人员：实践成员：张丹丹，王萌，岳俊，赵利，宋豆豆，空红星，翟力莉，商珊 论文摘要：随着九年义务教育的普及，我省部分村小学的教学事业有了很大发展，但是一些学科还受到某些条件的限制不能照常开课，像英语等学科，而且由于交通、经费等条件的限制，村小学的大部分学生在课外知识的掌握上还不够充分。浙江工业大学的学生们特组织这一支教团队，前往上官乡“假日爱心学校”进行支教，体验生活，问卷调查等社会实践。

一、实践背景简介

现在，浙江等沿海地带涌入了大量的外来务工人员，暑假一到，由于父母都在打工，导致那些外来务工人员子女没人照料，他们整天都在外游玩，危险也往往在此发生。

上官乡位于富阳市东南，距富阳市市区28公里。上官乡以生产各类球拍为主，是中国的球拍之乡，外来务工人员也甚多。暑期将至，我们为了解决上官乡外来务工人员子女暑期安全问题，特组织了这一支“点亮小桔灯”暑期爱心支教实践小分队，希望给那边的孩子们带去不一样的暑假。

除此之外，让大学生们用所学的知识服务社会，回报祖国，实现自我价值、社会价值。通过对支教生活的体验，学会面对各种困难，磨练意志，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，在艰苦的环境中锤炼自我，净化心灵，升华人格。并激发更多社会力量参与支教活动。

二、活动目的及意义

1、让孩子们度过一段快乐，难忘而有意义的假期；

2、宣传法律、卫生、教育等方面的知识，让农村更加文明美丽；

3、宣传调查环保，红色方面的知识。

4、了解和调查当地贫困学生的生活情况，为他们争取社会资助和关爱。

5、体验山区生活，锻炼自身能力，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，实现自我价值和社会价值。

6、培养大学生的沟通能力、语言表达能力、组织能力，激发大学生勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性，争强大学生的团队合作意识。

三、前期准备

1、与开封市大岗李乡户岗村支书及相关工作人员联系，商讨具体合作意向。

2、准备好实践内容，时间，形式等，写好具体策划。

3、分配好队员的任务安排，如写新闻稿的，拍照的，支教的等。并要求支教人员准备好支教内容及方案。

4、与该村干部讨论住宿问题。

5、准备好宣传资料，问卷调查表等。

6、采购好书包等文具用品作为礼物送给那些外来务工人员子女。

四、日程安排

第一天（17号）:

1、早上8点从学校出发到达目的地后与当地领导和学校领导取得联系,安排住宿，了解当地的教育情况，向接待老师介绍下乡支教的目的、意义、内容、要求、所需要的帮助及注意事项；

2、下午布置课堂，和当地支书及村干部讨论具体支教的事宜，并就近走访调查当地情况。

3、晚上适当调整课题实践计划，安排好此次实践内容。

第二天（18号）：

1、上午先大致的了解下小朋友的情况，先以夏令营的形式给他们讲授生活中的奥秘，生活中的所见所闻，发生在我们身边的故事，大自然的奇妙，祖国大好河山的美丽等等，与孩子们谈心，了解他们的基本生活情况，也让大家之间都互相熟悉认识（张智侃）。多余时间组织他们一起玩游戏（丢手绢）。

2、下午布置场地，为第二天的开学典礼做准备。

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第三天（19号）：

1、上午上课：语文（岳俊）—《虞美人.听雨》音乐（张丹丹）—《感恩的心》，有时间多余组织玩游戏。

2、下午举行开学典礼

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第四天（20号）：

1、上午上课：数学（赵利）—速算 看部励志电影

2、下午为孩子们精心设计了场游园会，并准备了丰厚的礼物，希望给孩子们加深对这个暑假的记忆。

在游戏的过程中我们把我们买给他们的小礼品发给胜利的组员，以达到奖励和激励他们的目的和效果。对那些失败了的组员我们也要给他们鼓励，同时也要发一些礼品给他们，让他们感受到他们并没有真正的失败，即使失败了还有很多人在关心他们，树立他们重新再来的信心！

游戏和礼品发过后可以让他们和我们坐在一起谈谈心，或者让他们讲讲各自对刚才游戏的感想。引导他们知道怎样去关心他人，彼此互相帮助，共同进步。

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第五天（21号）：

1、上午上课：英语（王萌）—英文歌 劳技（宋豆豆）—折青蛙 有时间多余组织玩游戏。

2、下午走访当地的孤寡老人，退休老干部。

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第六天（22）：

1、上午上课:美术(翟力莉)电脑认识（孔红星）

2、下午给孩子们做个总结，并制作个电子杂志，给孩子们回顾下我们一起相处的5天，希望能给我们留下更加美好，更加深刻的回忆。结束后一起合影留念

3、晚上进行当天的经验总结，整理资料，写新闻稿，并交代好第二天的实践内容。

第七、八天（23、24号）：

由于是双休日不用上课，我们也借此机会参观下当地的羽毛球拍公司，参观下当地的风景，打扫下住宿的地方，并休整一天，在第二天返校。

五、实践日志

1、第一天

7月17号早上，我们队员早早的就穿这我们分院精心设计的实践队服集合在了学校大门口。我们在学校大门口合照留念，最为我们本次实践的美好开端。经过了好长时间的颠簸，终于到达了本次实践的目的地——开封市大岗李乡在村干部的安排下，我们住进了新建的幼儿园。酷热的天气早已让我们又饥又渴，在短暂的休息之后，我们去了附近的餐馆小吃了一顿。由于是农村，没什么东西可以吃，只好硬这头皮吃了些饭店里的烩面。

下午，我们回到幼儿园，由于前几天刚下过雨，幼儿园的地板都布满了灰尘。为了让我们晚上能有个舒服，安逸的睡觉地方，我们队员都动了起来，扫地的扫地，打水的大水，拖地的拖地，各各都自觉的做着。终于经过了约半小时后，他们分配给我们的2间教师被我们一扫而净。完成后，队员们舒服的躺在地板上，在2只威力十足的电风扇下安逸地休息着。

大约在下午3点左右，我们又开始了实践准备。跟村干部一起，在临时找的教室里安排了几张桌子和椅子，并一起讨论了支教的一起事宜。

2、第二天

7月18号，是我们支教的第一天，为了有个好的开始，我们早早的就来到了昨天布置好的教室，等这孩子们的到来。上午八点，“假日爱心学校”准时迎来了新学生。三十三名小朋友们在家长的陪同下，来到学校报到。这些小朋友年龄跨度在六、七岁之间，最大的已经小学毕业，而最小的却在读一年级，这对我们来说是一个不小的挑战。在我们的精心安排下，小朋友们按照身高找到了适宜的位置。经过约30分钟的自我介绍，我们和小朋友们也有了初步的认识和了解，小朋友们不再保有初来时的害羞，而逐渐变得活泼、开朗了起来。

紧接着就是我们的第一节课：历史。队员岳俊进行了第一堂课的试水，以“建党九十周年”为主题，在他循序渐进的细心讲解之下，将一个个不太相干的片段连结成了一个个动听的小故事，小朋友们积极性高涨，课堂气氛活跃，达到了很好的效果。

15分钟的休息之后，我们与小朋友之间进行了进一步的交流，最后举行了击鼓传花的游戏，我们为每一个小朋友都准备了精美的奖品，实践的第一天在游戏的热闹声和小朋友们的欢声笑语中顺利结束。

由于第二天要举行开学典礼，所以我们下午吃了午饭后有来到临时教室布置场地，把教室劲量布置的干净，舒服点。

3、第三天

早上，我们仍旧早早的来到了教室，但发现已经有好几个学生在教室门口排队了，可能是他们喜欢我们的这种教学形式，希望能快点上课吧！在孩子们签到之后，第二天的教学在8点钟准时开始了。今天给孩子们准备了语文课和音乐课。首先是语文课，在我们队员徐佳的精心挑选下，最后选择了教他们《虞美人.听雨》。由于孩子们的年级跨度太大，所以我们要求3年级以下的学生要会读，3年级以上要会背及大致了解这首词的意思。最后，在队员徐佳的耐心教学及孩子们的认真听讲下，达到了我们预期的目标，尤其是个叫罗昊的五年级学生，在我们队员一分析好这首词的大意，叫孩子们准备下是，那孩子居然举手说会被了，果然，他流利的把那首词被了出来，只是有几个字读音不准被纠正了下，这不经让我们感慨了下。

在语文课之后是轻松的音乐课，队员张丹丹准备了首好听又好学的《感恩的心》+手语。孩子们也热情高涨的表示愿意学这首歌。最后，在我们全体队员的努力下，90%的学生学会了这首歌并会加上手语。我们也表示希望他们能回家后唱给自己的父母的听，希望他们能从小拥有一颗感恩的心，感恩父母，感恩老师，感恩社会。时间过的真快，上午的教学就已然接近了尾声，最后，大家在《感恩的心》合唱中结束了今天的教学。

下午2点，“假日爱心学校”开学典礼准时进行。

4、第四天

7月20号，今天是我们社会实践的第四天，也是我们支教的第三天，我们有条不紊的进行着支教。今天内容也十分丰富，给孩子们准备了英语课和美术课。考虑到山区孩子们的英语教学可能有点落后，因此我们的队员王萌从ABCD开始教起，然后把英文歌里的单词一个词一个词的给他们分析，希望能尽量让孩子都能学会这首简单的英文歌，最后，在主讲老师和我们其他队员的共同努力，及孩子们的认真，努力的听讲下，这个课程也达到了我们预期的要求。

接下来是美术课，我们只给孩子们看了2幅例画以及讲了一些注意的地方，并且让其余队员分配管理几个人，让他们帮助孩子们不懂的地方。经过了约一小时后，有几个小朋友有了成果，并画的非常漂亮，想象里丰富。最后，孩子们拿这自己的作品跟自己的负责人一起合影，看这孩子们拿着自己的成果激动，喜悦之情，我们也不经感到一丝暖意。

孩子是天真的，童年是需要快乐点缀的。因此，我们在今天下午为孩子们精心准备了一场游园会，为孩子们准备了丰富多彩的游戏内容：打保龄球，滴筷子穿瓶，跳绳，熊猫贴鼻子，吹乒乓求等等。下午，我们吃好午饭后早早的来到活动现场布置场地，在教室墙壁上贴上气球之类的喜气物品，让本严肃的教室一下子变的喜庆起来了。在安排好活动内容及规则后，孩子们拿着积分表穿梭于游戏与游戏之间，看着他们那快乐，毫无掩饰的笑容，我们也仿佛回到了自己的童年，感觉如此的开心。经过了大概2个多小时的游戏之后，游园会终于在孩子们的笑声中结束了。晚上，我们把孩子们的积分表按照年龄分成几个档次打分统计。以便第二天给他们发奖励以资鼓励。

5、第五天

今天是特别的一天，也激动人心的一天。早上在上课前，我们就把昨天游园会的成绩写在了黑板上，分档次给孩子们扮奖励，也尽量让全部孩子都拿到奖品，以资鼓励。看到孩子们拿这自己的奖品开心的在那边，我们心里也挺开心的。在颁奖典礼之后，我们和孩子们一起回顾了下我们前几天教学内容，让孩子们背了下《虞美人。听雨》及《感恩的心》，经过了2天的准备，这次有更多的小朋友达到了我们的要求，我们个个都发了果冻以资奖励。

接下来是劳技课，由我们的队员王佩莎教他们折纸青蛙。我们也在一旁和孩子们一起认真的听学。经过了半小时左右，都折出了属于自己的青蛙。他们都拿着自己的青蛙在一旁比赛谁跳的远。

结束了上午的辛勤上课之后，我们为了更好的了解党90周年走过的风雨历程，回忆90年来的红色事迹，在上官村党委书记方璐的带领下，走访了当地的老党员、老干部。

下午两点整，我们提着水果在乡党委书记的带领下出发了，慰问了现居住在周村的陈爷爷和睦村的张爷爷。我们和老党员们亲切地交谈，当得知老人们身体健康，志愿者们表示祝福。老人们也很开心，讲述了自己年轻时经历的事迹：文化大革命、大跃进、批判会、改革开放„„并且得知，富阳市还在抗战期间被日本鬼子扫荡过，遭到日本军方的炮弹轰炸、细菌战。志愿者认真地听取并作了详细的笔记和调查问卷，在和老人深入交流之后，我们和老党员一起合影留作纪念。

在回来的路上，我们一直在讨论着老党员们的英雄事迹，被他们的经历所折服。我们认为，此次走访，是我们不可多得的一次丰富的精神大餐，使我们更深层的了解了历史。我们并下定决心：在接下来的社会实践交流中，大家一定会发扬老党员的精神，为祖国的发展贡献自己、舔自己的一份力！

6、第六天

7月22号，也就是我支教的最后一天。上午，我们依旧那排了课程——速算。在队员陈鲁的认真教学，及队员们的帮助下，让大多数的孩子理解了折衷法速算的方法并灵活运用。

下午，在上官乡党员活动室进行最后一堂课，队员全员穿着整齐的队服，小朋友们全部提前到校，在一首《感恩的心》中拉开了序幕。我们和小朋友们一起歌唱、表演节目，最后的一张合影把这次支教活动完美的画上句号。小朋友们也依依不舍，非常留恋一起的时光，都真切的希望我们明年再来。

7、第七、八天

由于是双休日，我们也终于有机会去好好的体验下上官乡的风景，并且参观了当地的最大的羽毛球拍制造公司，让我们大致了解了羽毛球的制作过程。在休整了一天后，第八天，我们打扫了下我们住宿的地方，希望能干净的来，干净的走，并于上午9点左右乘车回学校，向这个可爱的山村，可爱的孩子们挥手告别。

六、实践成果

1、在与孩子们相处的这5天里，让我们也感受到了童年的乐趣，仿佛我们也回到了那个时代，那个无忧无虑，天真无邪的童年。真心的希望那些孩子们能永远都快乐，开心。

2、在与孩子们游戏的同时，还教会了他们不少新东西，如折青蛙，太极拳，英语歌，《感恩的心》，《虞美人。听雨》等，丰富了他们的课余文化生活，为他们的童年增添了新的色彩和活力。

3、在走访了退休老干部，老党员，听了他们关于中国历史的那些事情，是我们不可多得的一次丰富的精神大餐，使我们更深层的了解了历史。我们并下定决心：在接下来的社会实践交流中，大家一定会发扬老党员的精神，为祖国的发展贡献自己、舔自己的一份力！

4、为孩子带去了书籍，文用品等，在一定程度上给予了家庭困难的孩子们微小的帮助，作为学生的我们，力量实在微薄，但我们相信这些简单的物品传达了我们对上官乡外来务工人员子女的关爱。东西不多，让孩子们感受到爱的存在是最重要的，我们此行也十分圆满的完成了此目标。

5、锻炼了我们自己的实践能力。创造能力和沟通能力，提高了自己素质；增强了团队协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实践经验。

6、此次实践活动不负学校、分院领导的重望，展示了新时代大学生的良好精神风貌和综合素质，发扬了“自强不息，团结奋进”的精神，增强了与村民的交流，树立了我校在村民中的良好形象。

七、心得体会

在此次社会实践活动中，从前期计划、准备到后期的总结、处理，都充分的考验了我们的策划能力和实践能力，这是我们在学校中无法学到的。每一项内容都由我们自己去布置，力求做的思路清晰、有条理，这也增强了大家的动手、动脑能力。在学校日常生活中，我们这方面的能力锻炼的太少，以致在实践活动中也出现了一些不如意的地方，但总体来说还是蛮有成效的。

在与村干部，家长，退休老人和孩子们的交谈中，锻炼和增强了我们的交际、沟通能力。

锻炼自身能力，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，实现自我价值和社会价值。培养大学生的沟通能力、语言表达能力、组织能力，激发大学生勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性，争强大学生的团队合作意识。

5天的支教时间虽然不长，但却我们留下了一段美好的回忆。我相信，这不紧对与孩子们来说是个充实，快乐，难忘的暑假，更对我们来说是个有意义的暑假。通过这个社会实践，也让我感受到了那边孩子们的独立，乖巧。虽然相处只有短短的5天时间，但美好的回忆却是无限量的，希望那边的孩子们都能快乐，开心的成长。

农村教育综合改革之我见 篇5

丘北县树皮乡马恒小学 朱发兰

内容摘要：农村教育综合改革，给我县农村教育教学的发展带来了新局面，正如我校一些教师所说，现在农村的学生和城里的学生差不多了。但是，农村教育综合改革才刚开始，农村教育面临许多旧问题没有解决、新问题不断产生的情况。农村教育综合改革必须处理好存在的这些问题，改革才不至于引发更多的新问题。那么，农村教育综合改革要解决好什么问题呢？

关键词:教育综合改革

一、充分利用良好的学校设施

长期以来我国的教育教学设备都比较滞后，特别是农村小学，交通不便，水、电供应不正常，学生住宿拥挤，条件差；室内教学缺少多媒体教学辅助设备，缺少丰富多彩的视频情境教学引导，用一支粉笔，一本课本，一本教案，就进行课堂教学活动。室外教育设备更加缺乏，有的学校有上百人的在校生，只有一个篮球场，没有阅览室、图书室和实验室，学校供学生课后锻炼发展的室外空间紧缺不足。

农村教育综合改革启动以来，我校的教育设施得到了极大的完善，学校拥有比较完善的学生活动空间，运动场所，教师要充分利用这些设施，多组织各种友谊比赛活动，让学生的体质得到锻炼，特长得到发挥，个性得到发展，而且学生在组织参与活动的过程中，针对活动内容，学生之间、师生之间会不断地沟通思想，表达自己的观点，消除误会，缓和矛盾，起到相互协作，相互了解的作用，学生之间、师生之间也就能够找到更多的和谐音符，对学生的学习和成长非常有利。美国、日本的小学教育设施相当完善，室内配备有电视、多媒体教学设备，非常方便教学使用；他们不仅有室外篮球场，还有室内篮球场，排球场、羽毛球场、乒乓球桌等等。有这些教育设施，课后学生可以利用这些空间去充分历练自己，发现自己的特长，培养自己的特长，小学生在学校的幸福指数高，学习轻松快乐。农村的一线教师，要借农村教育改革的春风，利用良好的教育教学设施，抓好农村的教育教学管理。

二、成立家长委员会

教育是三位一体的，家庭、学校、社会都应该承担共同责任。但是，在我国，教育的责任其实全部推卸给学校。学生淘气违纪﹑大事小事，只要出了问题，为难老师，责怪学校。学校教育工作搞得好是应该，搞不好或是偶尔有失，不理智，不了解情况，口诛笔伐，群起而攻之，校长、老师职位难保，学校的很多工作由于怕这怕那无法进行，所以造成了像湖南郴州同行何海滨老师“挥刀自残”类似事件的发生。那么我们是否可以参照国外的管理模式，成立家长委员会，参与学 校内外学生事务的联络管理呢？对于国内来说，绝大多数人可能只对国外大学的校董会略有耳闻，在这个组织里，会有少量的学生家长来担任董事，而他们也往往限于那些有名望、有地位的人，普通学生的父母是与此职位无缘的。而德国中小学的家长委员会却绝非如此。它的领导者是通过民主选举的程序产生的，它的职责是：打通家长和教师、学校互动的渠道，参与学校管理，监督学校的教学，捍卫学生的合法权益，为学校争取更大的权益。举些有趣的例子。比如教师要组织学生外出活动，需要学生缴纳一定的费用，那么一定要提前给家长委员会打申请，由双方共同讨论决定。当然，由于事先的沟通积极，态度坦诚，出游活动的效果一般都会十分圆满，绝不可能发生家长因多收费而闹上门来的事故。当然，家长委员会也并非“一手遮天”，出于工作上客观公正的需要，教师中也要有“教师委员会”来与之制衡。我想，如果在我国的农村中小学，能够建立起办事处主任﹑村长﹑村主任﹑懂教育有威望的普通学生家长与学校及上级主管部门积极沟通的渠道的话，所谓择校费等种种教育乱收费，社会青年冲击扰乱学校的事情必也会少发生，变相体罚、令家长肉痛却不得不送礼的潜规则，想必也会烟消云散。现在，在打工势头强劲、留守儿童增多的这些年，成立家长委员会似乎显得越来越必要了。

三、党、政府和新闻媒体要做好群众教育政策法规的教育宣传和引导 我国现有的《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》执行几年以来，出现了一些问题。首先，政府对这些法规的解释宣传力度不够，引发群众对法律法规理解错误，一旦发生校园事件，家长不能采取理智的行为来处理问题，在一定程度上造成了学校师生矛盾得不到合理解决，师生关系紧张。其次，发生学校教育事件时，一些地方政府不能坚持教育政策法规规定的条款和立场，正确处理好教育事件，导致近年来有不少家长不问是非，不了解自己的子女在校的受教育情况，不问事件的起因，不论事件情节是轻是重，私闯学校敲诈学校，威胁老师，学校管理相当被动。2007年12有7日，安徽长丰某中学生因为迟到被班主任批评了几句，竟转身出去拿来砍刀，一刀砍断了班主任四根手指！2007年10月9日，某小学六年级学生因上课故意捣乱被班主任批评了几句，学生站起来就骂老师的娘，老师一怒之下甩了学生一耳光。结果学生家长请来一帮人，不但把该老师痛打了一顿，还要强行向该教师索赔二十四万元！因为学生家的村子是个大村，家长天天纠集人到学校闹事。县政府为了稳定，责令该教师赔偿了25000余元（学生耳旁刚好生有一瘤子，正好借机动手术要了3000多元，另外还要该教师赔偿了22000元），还把该教师送进公安局拘留了三天，这样才算平息下来。2007年4月，某小学一德育处主任因为严厉批评了一爬围墙外出上网的学生，结果该生回家叫来他舅舅，用钢管把这德育处主任的头打开了花。该主任住进了医院，可行凶者却啥事也没有。某校还有一个经典的笑话：一个学生在家生病了，其家长骂道：“你真是蠢啊，生病怎么不在学校生呢？„„”这些事件给教育时局带来思考的同时，也给教师们带来了心灵创伤。现实的学生何以如此猖狂？死伤一两个学生，媒体轮番播报，后果不堪设想，但是死伤一两个教师，媒体无声无息，平静得若无其事。现在的农村学校里，一些学生不要老师管，连许多家长也是这样，孩子是个宝，你不能拍也不能骂，更不能打了。而教师出于职责使然，又不能不管，于是就出现了校长向全校学生下跪，求学生不要捣乱认真学习的怪现状！这正常吗？许多老师或多或少因为管教学生出了问题而受批评受处罚甚至挨骂挨打后，心都寒了，他们都互相忠告：只要自己的这堂课不出大的问题，不管学生干什么，你千万不要去管！这绝不是个别现象，而是现在农村中小学中普遍存在的问题。你也不要去责怪这些老师不负责任，而是残酷的现实逼迫这些老师不得不采用的一种无奈的自我保护方法。只要是学生在学校里出了什么问题，老师就成了过街老鼠，从社会大众到新闻媒体，都是一片喊打声。对此种学校事件，有的地方政府听而不闻，视而不见；有的地方政府处理时，还是一味责怪学校管理乏力，教师教育无方，没有站在正确坚定的立场上处理好事情，所以上述所述的家长敲诈行为才有恃无恐地发生。

曾经，学校被视为神圣的净土，老师被称为人类灵魂的工程师。可现在，农村学校成了一些家长肆意闯闹要钱的好地方，教师成了任何人都可以侮辱、谩骂、恐吓甚至殴打的最弱势的群体！如果哪个老师胆敢因为管教学生而打了一下学生，甚至是骂（批评）了一下学生，不管你是轻是重，也不管你是否好意，一定会遭到家长的围攻，一定会受到上级的处罚，甚至会成为新闻报导的重点。总之，老师打了学生，那一定是新闻；而学生打了老师，却是“默默无闻”。以人为本啊！学生是人，老师难道不是人吗？暂且不说教师心灵的受伤和失意，只以以小见大的担忧，此风不整，以鲁迅先生之见，长此以往，国将不国了。

学校学生死亡事件，应该有法律规定，具体问题具体分析，依据法律规定来赔偿。只有这样，敲诈学校，威胁教师安全才会解除。

多年的教育管理，本人对学生不反思自己多次违纪，家长不问是非，凭听子女一面之词就闯入学校威胁教师的情况多有耳闻。面对此种问题，不及时教育就等于变相地放纵。一个有病在身的人，医生开处方就可以治好病。为什么一个有问题在身的学生，老师的合理批评教育处方就变成了“实施体罚、变相体罚”呢？那只能说明传统价值崩溃，社会形态转移，家庭结构瓦解，没有敬畏感，没有责任感，享受、时尚和网络当道的今天，我们“没有规矩，不成方圆”的传统真理已经淡化，什么是教育行为，什么是“体罚”行为，政府要多宣传，家长要正确理解，配合学校教育，教师在教育管理中把握好尺度，才不至于怕这怕那，否则 面对我国独生子女多，视男如龙，视女如凤的溺爱思想，将给农村教育综合改革带来严峻的挑战局面。我国的农村教育综合改革，需要党和政府有正确完善的教育法律法规为依据，在领导和执行教育方针政策时，做到身体力行，积极主动，宣传解释国家的教育政策，以引导和提高国民对教育政策的正确理解，提高认识。上级领导应该成为引导社会﹑家长和学生正确理解教育政策法规的主流使者。

四、教师待遇

现阶段，大多数农村中小学校里面，教师住宿条件差，住房拥挤，他们享受到的待遇，严格来说就只有包含几种补贴凑在一起的工资，这点工资还必须扣除年医疗保险费、住房公积金，教职工享受到的实际工资偏低。虽然国家对住房公积金、医疗保险给予一定比例的补助，但是补助额偏低，如遇家庭事故、重病、买房或子女升学，给教职工生活带来很大压力。有的双职工家庭，工作数载，勤俭节约，积蓄还不够房钱首付。这些问题的存在，说明教师的工作待遇偏低，有待改善提高。教师待遇偏低，长期得不到改善，酬劳等价得不到体现，将会影响教育工作者的工作热情，影响到国家的农村教育事业。

关于教育事业，是事关国家命运的服务性行业，不以盈利为目的，无利可图。物价飞涨，生活成本提高，教师的待遇在实行绩效工资改革以后，仍然跟不上物价上涨的脚步，教师工作以外的生活负担在加重，国家必须要承担责任，制定完善的制度，提供教育所需要的一切人力、物力和财力。那么，在教育改革中，教师待遇要如何完善呢？“兵马未动，粮草先行”是武力革命成功的关键，“安居”是“乐业”的前提和基础。教育改革，国家教育决策者要解放思想，抛弃不负责任的言论，投入财力，改善学校内部教师的住宿条件，满足教师基本的住宿需要，为教师安心从教提供校内物质条件，这样教师承担教育教学实践的责任，政府承担提供物质条件的责任，减少了教师的后顾之忧，教师们就能全身心投入教育事业。校外，国家有必要针对教师这一特殊人群，制定各种优惠政策，如买房补贴、餐饮补贴、医疗补贴和继续教育补贴等等。笔者认为，这些待遇的改善，是农村综合教育改革的一个重要环节，体现由国家主导的国民教育，是党和政府把教育事业放在国家政治生活中重要位置的体现，是党和政府把教师职业放在国家社会生活中受人尊重的体现，更是党和政府身体力行、以实际行动关心农村教育事业的良好行为体现。

以上所述，伴随着我的农村教育改革之梦。我认为，农村教育综合改革还面临许多未知因素，在把握好改革大方向的同时，确实需要做好以上配套方案，改革才能最终开花结果。

农村中学教育发展之我见 篇6

屏山县新安中学

牟建屏

关键词：农村

教育

教师

学生

均衡发展

农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表现。作为具有7亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安，农村的教育决定中国的未来。随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此，我认为农村教育发展应注意以下几个方面：

一、农村教育模式与体制方面

长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村的初中生的入学还较正常，但农村学生入学后，由于受家长、社会的影响，流失率相当大；农村大学入学率，更是只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。农村教育也是一个综合性的教育体系，在很大程度上影响着未来新型农民的综合素质。

在农村中学由于学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。相当部分的农村教育仍然把升学作为教育的主要目的，偏重于智育；在智育方面，不是力图促成学生智力均衡、全面地发展，而是偏重于知识传授。“考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根”。几十年来，农村中学教师一直无法走出这一应试教育的“圈圈”，究其原因是一些区、县级教育行政管理部门在学年末，拿初中升学率，学生的考试成绩进行统一排位、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。

二、教师方面

1、农村教师结构不合理

农村教师结构不合理，农村教师数量正在减少，农村中小学教师队伍问题是关键，也是难点。目前，我国农村中小学教师队伍的整体状况存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低和职称比例失当等诸多问题。改革开放30年来，我国教师队伍建设取得了显著成效，但从未我国教育改革和发展的战略目标和总趋势看，教师队伍的专业化素质还存在诸多不适应的方面。主要表现在教师的学历方面虽然基本达到了国家规定的标准，但教师的专业化素质还不能适应实施素质教育和深化教育改革的要求，不能适应人民群众对优质教育的需求，不能适应教育均衡发展的改革目标和建设人力资源强国的新要求。在农村学校，每年都有老师考入其它的岗位或考入国家公务员，而且这些考出教师都是在教师的岗位上慢慢成长起来的，比较优秀的教师，在补充新招骋教师中，绝大多数教师的业务能力都很差，有的新骋教师就连课堂纪律都管不好，更不要谈上课的

质量，而一个教师的成长又需要一个过程，因此，农村中学教师的业务能力总体也在下降。

2、教师的待遇不合理

例如宜宾地区，翠屏区与屏山县相比，都是中级职称、教龄也相同的一线教师，工资待遇相差就有一千多元。城乡经济和收入水平的差距拉大，造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失，也使农村工作的教师惰性越来越大，城乡之间的教育差距随之进一步扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，这些都是造成教师逐级向上流动，县城的向中心城市、乡镇的向县城流动，而流出的都是骨干教师。如果这种情况继续发展，农村教育的滑坡不言而喻„„

三、学生方面

在思想方面，学生的主要原因是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天，学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育的出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论重新回潮，读书有啥用，花钱又多，将来也不分配，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这样的思想观念根深帝固，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，教

育的需求也很微弱，很多学生初中都没有毕业，就成了市场经济下的“牺牲品”。

在初级中学，学校的各类考核、评优、晋职、晋级、评定一个学校的好与坏都与学生的成绩有关，所以农村学校对学生的要求也高，由于农村学生居住不集中、地域广，大多数学生都住校，所以学校为了教学质量，课程安排也紧。早晨6：30（有的学校还是6：00）天蒙蒙亮，起床号就吹响了，7：00便开始了一天的学习，早自习过后，再吃早点，而后才开始一天的正式课程。有些学校还把每天的7节正课，改为8节或9节，（早、晚自习除外，且有的学校早晚自习时间达4个小时之久）直到晚上9：30晚自习后才结束一天的课程。一家外国媒体曾在一篇报道中这样评价中国的教育以及中国乡村学生的生活：“起的比鸡早，睡的比狗晚”，虽然话语有些夸张，但也充分的折射出我国现在农村教育的体制弊端。

四、家长方面

在我的教学班在有三分之二以上的学生成绩都是比较差的，并且每一科成绩都差不多，成绩在20分以下同，各位老师都在想办法。我也想了一些办法，如下：

1、在教学中，我指导他们去预习、看书，记笔记，让他们去记忆。２、从做作业的情况看还是很差，我又给他们讲作业，也要求他们去记忆。３、考试时我给他们的要求是考上30分（100分总分），考试后评解试卷是必然的。

4、在下课的时候，或活动课中与他们谈心，同娱乐，如打乒乓、打篮球、下棋等拉近与同学们的距离。

5、经常给他们讲一些小故事，提升他们的兴趣。

6、但是我找了他们的家庭原因后，我感到很不乐观，主要是他们的家长都没有读多少书，由于修建向家坝电站，他们都是移民，家里都赔了一笔钱（农民吗，比较容易满足），对子女的要求也不高，不好办。有的家长还讲，我的儿读书不行就算了，只有能认识几个字，能算帐就行了。所以，我们老师费尽了周折，家长哪几句简短的语言，又让学生失去了学习的动力。唉可悲呼。

农村小学英语教育之我见 篇7

一、农村英语滞后性的原因

1. 一门语言首先需要的是语言环境

农村学校的小学生缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上, 学生能听到英语教师较流利的口语, 但学生每周一般只能接触两到三次, 每次仅二十分钟左右, 其他任课老师则都是用汉语教学, 无法直接进行英语的学习。而且, 目前社会上, 尤其是农村, 用英语交流的环境很少, 甚至可以说是没有。他们缺少的是一个学习英语的语言环境。

2. 英语应该集听、说、读、写于一身, 它需要学生掌握多种技能

农村的学生, 他们的家长不能给孩子提供良好的电子设备, 也不重视孩子的英语学习。这使得孩子也从心理上不重视英语这个学科, 更有甚者, 从小便产生了懒惰心理, 在英语的学习上得过且过, 使得英语成为弱科。同时农村孩子由于生活环境的限制, 比城里孩子胆怯, 缺乏自信, 更不敢大声的表达自己的观点。从而就失去了很多说英语的机会。

3. 农村学校的设备落后, 师资紧缺

从教学硬件来说, 教学设备陈旧, 甚至有的学校唯一的电教设备就是录音机, 更有一些贫困地区, 连录音机都没有, 能听到的英语也只是老师上课说的那一点点而已, 英语学习变得非常抽象, 学生更感受不到英语的生动与乐趣。此外, 很多学校的英语教师由于未经过正规训练, 他们语言知识薄弱, 语言技能匮乏, 再加上乡音浓重, 夹杂方言, 以讹传讹, 严重影响了教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功, 缺乏教学经验, 难以圆满地完成教学任务。试问这样的情况下, 如何能优化英语课堂教学, 又如何能提高学生的英语能力?

4. 教学评价机制不恰当

小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意三到六年级英语教学评价的特殊性, 评价形式应具有多样性和选择性, 而且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制, 主要以期中、期末测试作为对学生的评价手段, 以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试, 考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价, 难以激发学生学习的积极性和主动性, 难以考查学生的语言知识运用能力, 不利于学生的全面发展和终身发展。

面对这些现状, 从管理者到教育者, 都应该引起重视, 更应该思考如何进行改善。

二、在教学中应该注意的事项

1. 明确教学目标要求

小学英语教学的重点是向学生传授简单易懂的英语知识, 听说能力的训练, 给孩子们提供一个学习英语的机会, 打下较好的语言基础, 这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。本人认为, 小学英语教师的职责应该是小学生英语学习的启蒙者, 兴趣的引导者。

2. 改进教育教学方法

目前小学教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的问题, 而是“怎样教”和“怎么学”的问题。对于小学英语教师来说, 他们应了解和掌握语言学习规律, 不断地创设情境激发学生兴趣, 反对让学生死记硬背, 照本宣科。要培养学生良好的学习习惯, 发展他们的个性特长。我们应该清醒地认识到, 单纯地依靠一种或优或劣的方法来搞教学是以一当十的错举, 显得非常单调与无助, 长久如此必将是重形式或毫无实际作用。英语教学联系农村学生丰富的乡村生活经验, 在广泛的现实生活中接触、学习和运用英语。对不同类型的学生要采取不同形式的教学方法, 开展一些孩子们喜闻乐见的教学活动。

3. 提高自身的综合素质

在小学, 英语教师的素质是小学英语课程教学成功与否的关键。小学英语学科的教学特点要求教师能说会唱、能动手制作教具、图片和简笔画, 以便在课堂上创设真实的语言情境, 引起学生兴趣, 提高教学质量。同时, 由于小学英语教学的特殊性, 因此教师还应该了解有关小学英语教学的理论, 具体教学中要符合小学英语教学的规律, 从中找到适合自己的教学方法, 不断改进和完善自己的教学。

总之, 探索农村小学英语教学的滞后性并非三言两语就能得出彻底结论, 更非一些形式主义就能改变现状使之达到理想的状态, 关键在于多做切合实际的研究, 切忌空谈。总而言之, 改善小学英语教学质量是件利国利民、功在当代、利在千秋的教育研究, 只有广大教育工作者承传薪火, 勇于创新, 必定能开发出新的局面。

参考文献

[1]刘朝彦.小学英语教学现状分析.中小学外语教学, 2003 (3) .

农村小学教育之我见 篇8

关键词：农村；小学教育

当前，我国非常重视农村小学的发展，政策上不断调整农村小学的战略布局，使我们更加的重视农村小学的教育问题，农村小学是农村重建的灵魂，也就是说一个农村没有了小学就相当于没有了孩子，教育文化也必然出现危机，因此，我们就要更加认识到农村小学教育的价值，这样我们才能够体现文化的价值。

一、农村小学教育普遍存在的问题

1.办学条件差，人才流失严重

其实任何一个农村小学在学习建设方面都亟待提高，基础设施建设仍是当前农村小学发展的突出问题，有的农村小学的办学条件非常差，不光是硬件设施不足，就连校舍的房屋都很陈旧紧缺，孩子们经常在危房里面学习和住宿，让我们很痛心。有的学校除了必须具备的教室和宿舍外，没有图书阅览室、实验室、教师集体办公室，更不用提什么多媒体教室、电脑室、语音室、音乐室、美术室等。造成这种状况的原因自然有很多，如学校布局分散、办学条件标准低、数量不足、资源浪费等多方面原因。但更主要的政府部门对农村教育的重要性认识不足，连最基本的教学设施都难以保证。

2.学校管理问题

当前，许多农村小学存在的问题如考勤制度、例会制度、工作制度，这些大的制度己经比较完备，但有教师迟到、早退、缺旷，学校领导却不严格按制度执行惩罚，就会给教师们这样的印象：开会来早来迟一个样，有无制度一个样。如果教师上不上课一个样，上课迟到、早退，或站课、混课和认真负责无区别，这样，藐视制度，无视制度之风盛行，必将使管理混乱，最终导致无法管理。过程管理的关键在于对细节的重视和关注。学校管理是一种细枝末节多而烦琐的工作，每个细节都牵连着学校管理目标的实现。“一滴水可以折射太阳的光芒，一个细节可以彰显事物的全貌”、“过程展现结果，细节彰显成功”—这是新时代学校管理的被公认的名言。

二、农村小学教育问题的策略

有问题我们就要解决，针对上面我们所说的问题，想要从根本上解决农村小学教育问题，主要应该从以下几个方面解决：

1.教育公平

改革开放以来，我国教育在推进教育公平、保障人民群众的受教育机会方面，采取了一系列重大政策，如“两基攻坚计划”、“两免一补政策”、建立农村义务教育保障机制等都取得了前所未有的成就。但教育公平，不仅是指受教育机会的公平，更是指受教育环境和条件的公平。可以说，从农村小学的实际情况看，当前我国推进教育公平的政策，只是在过去教育经费短缺的基础上，多少增加一些而己，而对于历史的、经济的原因带来的教育差距，我们的政策还不够有力。

2.提高教师素质和教育意识

目前状况、农村教育落后的一个主要因素是农村教育的师资力量不足、农村老师的文化素质相对城市老师较低。首先，没有现代的教学工具、甚至老师不会通过互联网来辅助教学、不会使用计算机。如今我们处于相对落后的农村，我们可以多利用互联网来拓宽我们的视野、去学习别人好的教学理念、方式、模式以及一些技巧、我们根据将可以借鉴的方面根据农村教育这种现实状况加以调整，而且对于学生的答案、我们可以上网去搜索、力求给学生多种解题思路，开阔学生思路。另一方面，处于农村这种环境下的学生们，环境影响人，身边的同学老师能给予学生的新鲜、新颖的事物相对较少、农村学生虽然智力并不差、如果没能真正的开发出来也是令人惋惜，另一个方面，家长教育意识不强，长期处于落后、闭塞的农村家长们对教育的重视程度不足、他们更看重眼前的事情，教育是个长久的计划、对于农村家庭也是一笔较重的支出，往往让孩子接受点儿基本的九年义务、这些教育程度在如今的新时代远远不足。因此作为一线教育工作者我们就踏踏实实的钻研于教育不断的自我提升、通过各种媒介来自我提升自我、才能将自己更大的光芒释放出来。对于家长更应该重视教育、教育才会改变现状、对于有经济困难的应该正视问题、找相关部门反映情况、力求把问题给解决。

3.整合资源

整合课程资源，提高教学效益，这不是一个简单的问题，如果我们每位教师都能依据教学设计有序开展教学活动，在教学过程中树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握生成性过程，提高教学效益，那么，就为提高教育教学质量奠定了坚实基础。

笔者相信，农村小学只要得到各级政府的真正重视，把中央的方针、政策落实到行动中，自觉、主动运用教育规律改变现存教育现状，以科学理论为指导，以实验为基础，以人的发展和教育多重社会功能充分发挥为目标，实现农村小学教育的发展就有希望。