托福考试备考阅读理解toeol

托福考试备考阅读理解toeol（通用8篇）

托福考试备考阅读理解toeol 篇1

题目：European Green Crab: Tough Survivor

大致内容

GreenCrab，原产地在欧洲西海岸，但通过shiptransportation的方式逐渐widespread the world。它能够生存是因为对环境有适应力，适应温度能力较强，食物来源广泛，繁殖能力很强，并且因为体型较小，人类不会进行捕杀。相对Asian crab and blue crab有较强竞争力。因为more robustbody。科学家通过实验发现green crab找到食物location的能力更强，并且有更强的食物争夺能力，虽然Asian crab is more aggressive

文章“欧洲绿色螃蟹：强悍的生存者”，主要介绍欧洲的绿色螃蟹为什么能够随人类到达北美和澳洲后，成为当地强悍的入侵者(因为它们拥有多种强悍的适应能力，各段分类介绍)。

European Green Crab: Tough Survivor重复.09.10上午(本年度新题)

考句：Certainly green crabs have many of the attributes that seem to be prerequisites for successful invasion, including the ability to rapidly produce large numbers of offspring (one female green crab can lay up to 185,000 eggs per clutch and can produce clutches twice a year) and the biological tools needed to survive the environmental differences from one region to the next.

解析：这是文章句子简化题所在句。句子的难点有三：一是词汇量大，如attributes，prerequisites;二是长难句经典难点之并列对象的寻找(and the biological tools究竟与前面哪个成分并列，进而影响句意);三是抽象语义，即翻译成中文也不太明白作者所指的表达，如句尾出现的“the biological tools needed…”，什么叫做“被需要能够忍受从一个地区到下一个地区的不同环境差异的生物工具”，真是翻译成中文也不明白作者在说什么(这时候需要向后文寻找抽象语义的具体对应)。结果下一句话又是一句长难句：These tools include an unusual tolerance for wide ranges of water temperature and salinity, a widely varied diet that includes mainly bivalves such as oysters, clams, and mussels but also other crabs, seaweed, aquatic worms, insects, and small fish, and an aptitude for learning new foraging techniques. (分了三个层级的多重并列和大量生词)

托福考试备考阅读理解toeol 篇2

一、课内文言文阅读

原题展现

(大理等州市2012年)考题:阅读文言文柳宗元[唐]《小石潭记》完成问题。(选文略)

1.解释下面加点词的意思。

①斗折蛇行______②以其境过清______

2.请把下面的句子翻译成现代汉语。

①隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。

②潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

3.请从第②段中选择你喜欢的句子,作简要赏析。

4.作者游小石潭的心情由乐而悲,你如何看待他这种以物喜,以己悲的忧乐观?

命题分析

云南省初中学业水平考试文言文阅读材料大部分选自教材,多为传统名篇;初中学业水平考试说明中拟定考查的主要题型包括:文学常识;默写重要语句;语句的停顿和朗读节奏的划分;常见的文言实词(①一词多义;②古今异义词;③通假字;④词类活用);翻译句子;整体把握;鉴赏评析;迁移开放。

2012年学业水平考试的考题中,课内文言文的考查主要涉及对课文重点字词的准确理解、重点句子的准确翻译、主要内容的把握、写法的理解、主旨的体会等考点。

备考指导

考生复习重点词义的理解时,可以采用对重点课文进行归类总结的方法,具体包括书下注释中的重点实词或虚词、通假字、古今异义、词类活用、一词多义等几项内容。如上例中,第一题“蛇行”意为“像蛇爬行一样弯曲或像蛇那样蜿蜒前行”;“清”意为“冷清,凄清”。

对文言文特殊句式的准确把握,归纳总结时可以重点把握省略句、判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句等类型。翻译题应采用“增”“删”“换”“调”的方式来进行,第二题答案示例:①隔着竹林,听到水流的声音,好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰撞发出的声音。②潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依托似的。

对文本的准确理解,其考点一般会涉及把握作者的写作思路、重点段落内容、关键语句作用、作者写作目的、表达的思想感情、塑造的人物性格、分析人物典型的语言动作、揭示哲理启示、全文写作方法、重点语句赏析等内容。第三题选择句子赏析,答案示例:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”实写鱼,虚写水。鱼在水中游动好像“无所依”,且一眼可大致看清鱼的数量,侧面烘托出潭水之清。第四题是评价作者的悲喜观,解答示例:我认为作者的这种忧乐观是不可取的。我们应该心胸豁达,乐观向上,积极面对生活中的困难和挫折。

能力提升

阅读文言文《曹刿论战》(选自《左传》),完成问题。

(1)解释下列句子中加点的词。

①小惠未徧,民弗从也()

②小信未孚,神弗福也()

③公将鼓之()

④衣食所安,弗敢专也()

(2)下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是()。

A.肉食者谋之,又何间焉?

B.忠之属也,可以一战。

C.公将驰之。

D.彼竭我盈,故克之。

(3)翻译下面的句子。

①小大之狱,虽不能察,必以情。

②夫战,勇气也。

(4)根据要求默写句子。

①战前鲁庄公在曹刿启发下,采取取信于民的措施是:

“___,_____,______。”

②曹刿在齐军三鼓之后才下令鲁军发动进攻的原因:

“__,________。”

③曹刿在齐军败退后不立即下令追击的原因:

“_,___,______。”

(5)下列说法有误的一项()。

A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答,足见鲁庄公的“鄙”。

B.用对话的方式记载历史事件,叫做“记言”。《曹刿论战》就是采用的这种方式叙述历史事件的。

C.《曹刿论战》中的“论”字,指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。

D.“长勺之战”的特点是以劣胜优,以弱胜强,常被历代军事家所引用。

(6)读了这篇短文,鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。

参考答案:(1)①跟从,支持②赐福,保佑③击鼓进军④养独自专有;(2)B;(3)①大大小小的案件,即使不能一一明察,但一定要依据实情处理。②作战,(是靠)勇气的;(4)①小大之狱,虽不能察,必以情.。②一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈。③夫大国,难测也,惧有伏焉;(5)C;(6)鲁国获胜的主要启示有:取信于民,获得人民的支持;战争中要善于分析敌情,把握战机;统治者应善于听取并采纳群众的意见。

二、课内外文言文对比阅读

原题展现

(昆明2012年)考题:阅读[甲][乙]两段文言文,完成问题。

[甲]黔之驴

黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神。

蔽林间窥之,稍出近之,慭慭然,莫相知。

他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。

[乙]当止不止

有樵者,山行遇虎,避入石穴中,虎亦随入。穴故嵌空而缭曲,辗转内避,渐不容虎,而虎必欲搏樵者,努力强入。

樵者窘迫,见旁一小窦,仅足容身,遂蛇行而入。不意蜿蜒数步,忽睹天光,竟反出穴外。乃力运数石,窒虎退路,两穴并聚柴以焚之。虎被熏灼,吼震岩谷,不食顷,死矣。

此事亦足为当止不止之戒也。

(选自纪昀《阅微草堂笔记》)

注释:①樵:打柴。②故:通“固”,本来。③嵌空:深陷的样子。④缭曲:曲折缭绕。⑤窦:孔穴。⑥不意:没想到。⑦窒:堵住。⑧并:一起。⑨不食顷:不到一顿饭工夫。

1.解释下列加点词的意义。

(1)稍出近之()(2)益习其声()

(3)技止此耳()(4)遂蛇行而入()

2.选出下列加点词意义、用法相同的一项()。

A.虎因喜/罔不因势象形

B.驴不胜怒,蹄之/聚柴以焚之

C.尽其肉/其如土石何

D.以为神/其印为予群从所得

3.用现代汉语解释甲文中画线的句子。

黔无驴,有好事者船载以入。

4.用原文词句填空。

甲文中,驴最初出现时,是一个“A”,最后被虎吃掉,是因为它“B”;乙文中,樵者最初遭遇老虎,处境“C”,最后用“D”的做法战胜了老虎。

5.甲乙两文中的老虎形象各有什么特点?

命题分析

2012年考试说明中已有课内外结合的试题示例,相比前几年来说有升温的趋势,应引起高度关注并适当进行拓展训练,对比阅读试题主要考查学生在具体情境中运用所学知识与技能解决问题的能力,考查学生的情感、态度与价值观。将学生的思考焦点由课内文本迁移到课外文本,由具体文本迁移到实际生活中,让学生在文本与文本之间、文本与生活之间寻找契合点,激发、启迪学生提出自己独到的见解。

课内文段与课外文段的比较阅读,主要考查课内外文段在主题、文章体裁、写作方法及观点材料上的异同点,它可以变换阅读角度,拓展思维空间,还可以看出学生的思维广度与深度。

备考指导

课内外文言文比较阅读一般会选择内容上有联系的两篇文章,或侧重内容的比较,或侧重形式的比较。值得注意的是比较作品之间常有某种相同、相近或相反之处,有某种可比较、对照的地方来相互关联,否则就无从比较。其主要比较点有:内容和形式两大类。内容方面包括:题材、人物、事件、环境、主题、情感等;形式方面包括:体裁、结构、线索、人称、表现手法和语言等。阅读中要善于研究,发现材料之间的细微差别,找到联系,分析鉴别。

能力提升

文言文对比阅读,完成问题。

(甲)环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。

(节选自欧阳修《醉翁亭记》)

(乙)修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。掇(掇:(duō)拾取,采取。)幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀,四时之景,无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。因为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。夫宣上恩德,以与民共乐,刺史之事也。遂书以名其亭焉。

(节选自欧阳修《丰乐亭记》)

(1)解释下列句中加点的词。

①有亭翼然临于泉上者()

②遂书以名其亭焉()

(2)翻译下列句子。

①醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

②乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。

(3)甲文中用______衬托游人之乐,又以游人之乐衬托______。

(4)甲文中“前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面,你能感受到什么?

(5)乙文中,作者为什么要取亭名为“丰乐亭”?(用文中词语回答)

(6)从《醉翁亭记》、《丰乐亭记》中,你能体会出作者的一种高尚情怀,这种情怀可以用《丰乐亭记》中的四个字加以概括:______。

参考答案:(1)①像鸟张开翅膀一样②命名;(2)①醉翁的心意(情趣)不在酒上,而在山光水色之中(秀丽的山水之间)。②于是每天和滁州的人(一道)抬头观看山景,低头倾听泉水声;(3)禽鸟之乐,太守之乐;(4)围绕“滁州百姓生活安乐,太平,富足;太守治理有方”回答即可。(5)乐其岁物之丰成;安此丰年之乐;(6)与民共乐。

三、课外文言文阅读

原题展现

(昭通2012年)考题:阅读文章《食喻》,完成下列各题。

国朝尚书刘南垣公①,告老家居。有直指使②者,以饮食苛求属吏③,郡县患之。公曰:“此吾门生,当开谕之。”

俟其来款④之,曰:“老夫欲设席,恐妨公务,特留此一饭。但老妻他往,无人治具,家常饭,能对食乎?”直指以师命,不敢辞。

自朝过午,饭尚未出,直指饥甚。比食至,惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗,直指觉过饱。

少顷,佳肴美耘,罗列盈前,不能下箸⑤。公强之,对曰:“已饱甚,不能也。”公笑曰:“可见饮馔原无精粗,饥时易为食,饱时难为味,时使然耳!”

直指谕其训,后不敢以盘飧⑥责人。

[注释]①刘南垣公:指曾任明朝尚书的刘麟。②直指使:官职名。③属吏:部下。④款:款待。⑤箸:筷子。⑥飧(sūn):本指晚饭,这里指饭食。

1.解释下列句中加点词语的含义。

(1)俟其来款之俟:______

(2)无人治具治具:______

(3)自朝过午朝:______

(4)直指谕其训谕:______

2.下列对文章理解不正确的一项是()。

A.刘南垣公曾在朝中担任尚书,后告老还乡,当他听说自己的一个学生做官以后常因饭菜不合口味而责难部下时,他就出面开导,让其知错而改。

B.直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿,刘南垣公让他饿了一个上午,才拿出粗食给他吃,他照样吃得很香甜。

C.本文人物描写非常精彩,运用语言、动作、神态、心理等手法,寥寥几笔就将刘南垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。

D.这篇文章启示我们,从来没有吃过苦的年轻人,应该有意识地把自己放在艰苦的环境里锻炼,这样有利于提升自己的道德素养。

3.把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)以饮食苛求属吏,郡县患之。

(2)饥时易为食,饱时难为味,时使然耳!

4.请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果,并对他的教育方法进行评价。

过程:______结果:______评价:______

命题分析

选自课外的文言文,增加了相应的注解,内容浅易,考点均为迁移性的知识,有课内知识做依托,从难度上并没有增大。课程标准对文言文阅读的要求是:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

学业水平考试考的课外文言文内容上一般比较浅显,并不深奥难懂,命题上常常表现出以下特点:选文篇幅短小,浅显易懂,选文大多为叙事类小故事,这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。课外文言文常见题型——字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握;考点上虽然课外文言文的选文来自课外,但遵循的却是“题在课外,答在课内”的原则。

备考指导

面对课外文言文考题,从心理上不应惧怕。考生只要在课内复习中不断积累与提升解答课外文言文所需要的知识与能力,面对课外文言文阅读,还怕什么呢?在解题技巧上要注意:答题之前要结合注释,疏通文义,读懂语段。不能仅读一遍就匆忙答题,在时间允许的情况下,在能简单复述故事情节下才能开始做题目。

具体答题时,要本着“因题而异”的原则——词语解释题,应本着“题在课外,答在课内”的原则,课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心,因为课外语段中的解释与课内的解释往往是相同的。句子翻译题,从整体来看所翻译的句子要通顺流畅,可以将省略的部分补足,甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅;遇到一些特殊的句式,翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。内容理解题,大多采用填空或简答的形式,题目针对故事情节或人物发问,目的是考查考生是不是读懂了故事,对语段理解无误,回答这类题目就不存在难度。回答这类题的步骤通常是:读文章——审题干——找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不是盲目的,要看看题目问的是哪方面的内容,然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述,那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。主旨理解题,要在读懂语段的基础上完成,与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到,但这些文章涉及的主题不外乎三种:为人的道理、处世的方式、科学哲理。

能力提升

阅读文言文《马价十倍》,完成下列问题。

人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之,比三旦立于市,人莫与言。愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之,去而顾之。一旦而马价十倍。

(1)加点的词语解释相同的一项是()。

A.比三旦立市比肩继踵而在?

B.人莫之知人之立志,顾不如蜀鄙之僧

C.愿子还大府召是儿,幼愿耳

D.去而顾之魏将庞涓闻之,去韩而归

(2)选出下列句中的“之”用法不一样的一项()。

A.臣有骏马欲卖之B.愿子还而视之

C.去而顾之D.臣请献一朝之贾

(3)加点的字读音判断正确的一项是()。

A.愿子还而视之(huán)

B.臣请献一朝之贾(gǔ)

C.臣请献一朝之贾(zhāo)

D.阴霞生远岫,阳景逐回流。(jǐng)

(4)省略的部分补充正确的一项是()。

A.人莫与言(骏马)

B.(余)乃重修岳阳楼

C.此人一一为具言所闻(之)

D.一鼓作气,再(鼓)而衰

(5)对文章意思判断有错的一项是()。

A.本来是一匹劣马,但是由于请到了伯乐来故弄玄虚,因此“马价十倍”。

B.卖马者为了请到伯乐,允诺给他一天的报酬。

C.伯乐其实并没有发表什么评论,他“还而视之,去而顾之”,无非是在暗示这匹马被自己看中了。

D.这匹马其实也算得上是一匹好马,但只有请到了伯乐,人们才意识到了,表明了人们迷信权威的社会现实。

理解考试说明，提升备考效率 篇3

一、理解“命题指导思想”及“考核目标与要求”

与2013年相比，《2014年历史考试说明》在命题指导思想、考核目标与要求上几乎完全一致，只是增加了四个字“以稳为主”。命题指导思想是命题的灵魂，往往由三部分组成，即命题依据、命题目标、命题原则。《2014年历史考试说明》的命题依据及目标：“2014年江苏省普通高等学校招生全国统一考试历史科（江苏卷）的命题将以高中历史课程标准和考试大纲为指导，以考试说明为依据，实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力。”由此我们要明确两点：一是明确命题依据是考试说明；二是明确考核目标，要理解学科主干知识、学科能力和思想素养概念内涵，明白唯物史观的核心地位。众所周知，学科主干知识是指在人类历史发展进程中最能反映历史发展趋势和本质特征或产生重大影响的历史事件、历史人物、历史现象。学科能力是指在历史学习过程中学习者在掌握、运用历史知识和技能的过程中表现出的特定个性心理特征，由获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力四个方面组成。思想素养是指通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映。其所表现出来的是能够从历史的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质，主要表现为以人为本、善待生命、关注人类命运的人文精神。史学范式是研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，是研究、理解历史问题的一把钥匙，是对历史认知和诠释的不同视角和方式。目前有唯物史观、文明史观、全球史观、社会史观、生态史观和现代化史观等。唯物史观是关于人类社会发展一般规律的科学，是科学的社会历史观和历史方法论，是史学研究的理论根据和基本方法，与文明史观、全球史观和现代化史观等史观的关系是哲学思想与史学理论的关系。

考核目标与要求其实就是历史认识主体对“史实的确认、史实的理解、历史规律的概括及历史意义的评价”四个层面的再现，也是历史认识主体根据社会现实问题需要对“研究历史文本—提出问题—分析问题—得出结论”历史研究过程的再现。《2014年历史考试说明》按照能力要求从低到高有四大能力，即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。每一项能力又可具体细化为三个方面：1.获取和解读信息的能力：（1）理解试题提供的图文材料和考试要求。（2）整理材料，最大限度地获取有效信息。（3）对有效信息进行完整、准确、合理的解读。获取和解读信息是指全面、准确地理解试题所呈现的图（表）文内容，是高考历史的基本考核目标。因此，考生在高考中对试题呈现的信息要读全、读懂、读透，理解材料的主旨，对整个信息进行有效整合。2.调动和运用知识的能力：（1）辨别历史事物和历史解释。（2）理解历史事实，分析历史结论。（3）说明和证明历史现象和历史观点。调动和运用知识是指将学科的历史知识系统与试题的测试系统进行连接，对学科知识进行重组，即进行再认和运用。因此，考生在高考中要以试题涉及的学科主干考点为切入点，理解历史事实的内涵与特征，运用辩证思维方法，考证历史事物的真伪和历史解释的谬误，坚持论从史出的原则，分析、论证试题中提及的历史现象、历史观点、历史结论。3.描述和阐释事物的能力：（1）客观叙述历史事物。（2）准确描述和解释历史事物的特征。（3）认识历史事物的本质和规律，并作出正确阐释。描述和阐释历史事物能力是最具学科特征的能力目标。所谓捕述，是指对历史事物进行包含所有历史要素的表述；所谓阐释，是指对历史事物进行具有史学意义的解说。我们要在描述现象中把握历史特征，在把握规律中作出正确阐释，在阐释历史中开阔认知视野。“客观叙述历史事物”就是对构成事物的各种要素、历史事物内部关系、历史事物的沿革状况进行表述，是对一事物区别与其他事物的特征性要素进行完整说明，是客观性和主体性的统一。“准确描述和解释历史事物的特征”就是认识事物产生演变的规则和规律，并进行解说和阐释。“认识历史事物的本质和规律，并作出正确阐释”就是将多项事物进行综合性的判断、理解分析与阐释。因此，考生在高考中表述试题中涉及的历史事物时要做到客观、准确、全面，把历史事物放在历史发展的长河中，运用分析与归纳、综合与演绎的辩证思维方法，对历史事物的本质和规律进行阐释，提高历史思维能力。4.论证和探讨问题的能力：（1）运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。（2）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。（3）独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。论证和探讨问题能力是考核目标的最高层次，主要包括对知识体系的驾驭能力、辩证思维的运用能力、语言组织能力以及对相关历史问题的探究能力等。“判断、比较、归纳”是历史认识的基本方法，“判断”就是判定某一历史事物具有还是不具有某种属性特征。“比较”就是确定被比较的历史事物的异同关系，揭示历史事物的联系和本质特征。“归纳”是由个别到一般的逻辑推理思维方法。“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”就是以其他史料、史论为论据严密、辩证、客观地论证历史观点，论从史出。“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”是指在对问题进行论证的基础上展现思维的个性和潜力，充分运用论证成果进行积极的探索和创新。因此，考生在论证和探讨历史问题时应该能够综合运用辩证思维方法，做到观点明确、表述清晰、逻辑严密，坚持论从史出、史论结合的原则。

二、明确“考试范围”

《2014年历史考试说明》增加了：君主专制制度的加强对中国社会发展的影响、古代中国农业生产的主要技术成就、国民经济的调整、人工合成结晶牛胰岛素、现代中国教育发展的基本历程与成就等考点；删除了：西周政权的建立与灭亡、男耕女织的小农经济、经济技术开发区的兴办等考点。考试范围是高考命题的切入点和依托，是广大考生复习备考的核心内容。《2014年历史考试说明》规定的考试范围由两部分组成，即必考内容和选考内容，必考内容按照时间顺序以通史的形式呈现，每一通史部分又分为一级考点、二级考点、三级考点。三级考点是高考命题的最基本切入点，是建构历史考试知识体系的细胞，是高考历史学习“点”的功能体现。备考时要做到突出主干知识，加强对主干知识深度的挖掘和广度的概括，使考点内涵、逻辑关系清晰。二级考点反映了特定历史时期某一历史事物的发展历程，揭示历史事物发展的阶段性特征，是历史学习“线”的功能体现。备考时要做到把分散、孤立的主干考点贯穿到直观、简约的历史主线中，突出历史发展的阶段性和延续性，归纳概括历史事物发展的阶段性特征，理解历史事物发展的本质，培养理解史实的能力。一级考点往往以时间为主线，反映了人类历史某一方面内容的发展历程，勾勒出历史事物发展变化的基本脉络，揭示历史发展变化的动因，体现了历史发展的本质和规律，是历史学习“面”的功能体现，是考查考生学科主干知识、学科能力和思想素养的主要载体。备考时要做到以史观为指导，紧扣专题线索，构建关系紧密的历史知识体系，探究历史事物发展的继承性和创新性，准确揭示事物发展趋势，理解历史事物发展进程的前进性和曲折性。通史通常反映中外某一特定历史时期横向内容（政治、经济、文化等方面）的发展历程，重现过去历史社会全貌，反映历史发展要素之间的内在联系，揭示历史发展的合力，展现历史发展的客观规律，体现历史发展的整体性特征。备考时应该以史观为指导，理解某一时期政治、经济、文化发展概况，揭示政治、经济、文化之间的内在关系，理解历史发展客观规律和历史本质，培养历史思维能力。

选考内容往往以主观题的形式呈现，选考内容是在4个模块中选择2个，所占分值比较小，试题难度中等，只要记住基本史实，运用辩证思维方法，学会正确认识历史事物即可。

三、理解“典型题示例”

托福阅读备考重点 篇4

阅读：合理分配时间

此次新托福阅读考试中共有三篇文章，文章的长度700 字左右，与ETS 出版的官方指南中所做的介绍完全吻合。虽然文章比较长，但结构工整。在阅读过程中，需要仔细阅读文章的首段，因为文章重点信息有较集中的体现。

此次考试需要注意以下两点。第一是考试时间：此次阅读考试中的三篇文章在时间要求上被分成两个部分，一个部分由第一篇文章构成，要求在20分钟之内完成14道题目。第二个部分包含两篇文章，要求在40分钟之内完成28道题目，即阅读考试并非把60分钟作为一个整体使用，而应该根据要求先用20分钟回答第一篇文章的问题，然后用40分钟完成余下的两篇文章的问题。时间分配上估计参照了雅思作文考试。这点在官方指南中没有介绍。

尽管阅读部分的考试界面上有Back键，但是完成第一个部分后，进入第二个部分的两篇文章时，无法再回到第一部分的那篇文章。第二点是此次阅读部分的考试当中出现了新题型：三篇文章的最后一道题目都是6 选1 的题型。它由三道小题组成，每个小题目选出一个答案，所以事实上是选了三个答案。

攻克TOEFL阅读之我见：阅读有5大BT特点

虽然11T已经结束了，我的成绩估计在630以上，平时模考都在660左右，我总结了一下攻克TOEFL各个部分的方法。 以下资料均出自于网络和我的个人体会 老T攻克打法之阅读篇 TOEFL阅读5大BT特点 BT之1、时间紧——5篇阅读。。55分钟。。每篇8 --- 11 题不等。。思考时间几乎为0。 BT之2、类型杂——一般是选自科普类型报纸、课本、学术期刊。造成内容比较杂乱深刻，理解相当困难。 BT之3、生词多——词汇题的比例较大。背诵以往词对的帮助似乎不大，造成高分困难。 BT之4、细节散——细节题的数量很多。例如：EXCEPT。此类型题需要挨个选项思考。最费时间的一类题。 BT之5、主题深——原来被传授的首段首句主题已经不灵光了。。大多文章需要自己归纳。 BT1 时间紧——加快阅读速度,要进行大量的泛读(也可以黄皮教材的文章，根据类型选自己喜欢的文章读上7，8遍),这样提高阅读速度+提高语感,我一般读完一篇文章只需2~3分钟左右,一般前两篇文章都比较难,建议大家从第三篇开始做,如果这篇文章的题较少,有可能比较难,要小心一点。 BT2 类型杂——的黄皮已经包括了所有的出题范围，我做了一个阅读分类，大家可以看一下。 BT3 生词多——两种方法阅读文章精读和背词汇书，推荐用王玉梅的新版TOEFL词汇，我这两种方法都用过，建议用阅读文章精读这种方法，推荐hank老师的笔记。 大家可以先过一下词汇书，再做笔记，做笔记的时候，看到认识的词看自己能想起几个意思，几个同义词，反义词，派生词。 BT4 细节散——阅读速度上来可解决此问题。。合理的做题顺序是一大法宝。 (下面详解)。 BT5 主题深——加强母语文章训练。利用技巧。抓住梗概。 TOEFL阅读法 第一步,扫读题干，掌握大致题目。由主题题参考出文章大致内容。标识题干关键词。 第二步，先快速阅读一下文章。 第三步，开始做题，找细节，expect题和infer题和主题题有可能要放到最后做，现在有些词汇题已经不是一眼就可以看出来的，expect题有可能细节太散了，搞不要，一个在第一段，还有两个在第三段，infer题分两种，一种是局部的，一种是要根据整篇文章来推断的，主题题大家都知道了，就不用说了。 第三步，通过其他题目的完成，你已经掌握了文章的TOPIC。请完成主题题。 第四步，可做可不做——检查。 我认为中国学生无法准确快速的抓出文章中心的主要原因是逻辑和句子复杂性的分析，只要攻克了这两点，又有一定的词汇量，我们不需要技巧照样能做题。 最有讲一下资料：真题，阅读笔记电子书，hank阅读笔记,toefl词汇，考g的直接背gre吧，我现在就在背呢。时间多的做一下机考的阅读，当模考用，有好处。

托福阅读文章的具体技巧

为了帮助大家高效备考托福，新东方在线托福频道为大家带来托福阅读文章的具体技巧，希望对大家托福备考有所帮助。更多精彩尽请关注新东方在线托福频道!

(1)概括地观察 Survey

首先略读每章或每页的大概内容，例如：可从书本的序言和目录开始，通常作者会在序言中交代撰述的重点及动机，而目录则可帮助你了解课本的组织架构及章节层次;阅读课文的名称 title，主题 main

headings 及副题 sub-headings;注意每一主题的头一句，导言 introduction 和本章提要 summary(如果有的话)，图片说明 captions to all graphics 等，这样，你不用十五分钟便对内容有概略的了解。

(2)提出一个全面的问题 Write a general question

观察课文内容后，提出一个包含所有阅读数据的问题，把问题写在每章节的开首，令自己可以看到此问题时，便忆起全部内容。

(3)提出各别问题来引导阅读 Write questions to guide your reading

当你看到主题、副题、图片及首句时，由此而提出有关问题，写在题目或图片旁边，帮助你阅读文章内容。

(4)寻求问题的答案 Read to answer the questions

阅读章节时，尽量跟随你的问题来找答案，把握课文重点。

(5)在答案下划线 Underline words that answer the question

在了解一段内容后，找出解答问题的重要字key words及短语phrases，并划记下来。在划记时可选用荧光笔，既方便又快捷。

(6)修正问题 Revise the questions

如果在阅读时，发现问题并未得到解答或不明确，可重新写下问题，并将有关答案的字词划记。再重读文章，遇到不明白的地方，再请教导师或同学。

(7)举一反三 Use examples

当你理解全文时，便可将知识整理起来，同时，学习类推的方法，将知识应用于其它类似事情或日常生活上，利用联带关系，才能把文章内容融会贯通，大大提高你的阅读兴趣和能力。例如：当银行利率提高时，会使银行的存款利息增加，而你可能会联想到投资受影响，或是你会类推更多其它事项。

如何搞定托福阅读?

材料选择

考生在练习时，可以选择英语原版的资料，比如《福尔摩斯》、《暮光之城》等，也可以选择学术性强的资料，如《经济学人》、美国科学文摘等。为了能够把握托福阅读考试，建议考生把重点放在练习题阅读文章以及老托福阅读文章之上。考生在使用文章时，要从词、句、文章上从材料中获取相关信息。

练习重点

考生练习的目的在于学会理解文章，所以考生文章练习要把握好这一重点。理解文章分为四个层面，也就是词汇、句子、段落和文章，为了不在词汇理解上遇到障碍或者出现偏差。考生应该在阅读前应该通过构词法大量记忆词汇，在词汇达到一定水平时，对托福阅读中的学术词分类熟悉，对核心词进行整理巩固;在句子理解时，考生需要对语法知识进行补充，了解托福阅读长难句常见类型，学会分析长难句的方法;对于段落，考生要注意把握段落中的重点和次重点，把握段落结构;文章的整体把握建立在对词汇、句子和段落的把握之上，但是考生也要对文章的一般类型、特点进行熟悉。

练习方法

托福阅读文章练习方法主要有精读和略读两种。精读是指考生要读到文章中的所有内容，包括具体到词汇的细节，考生要理解文章中的每个句子，能够流畅地翻译全文甚至复述内容，在实际练习时，考生要分析每个词汇的含义，把握每个句子的含义，总结段落、文章的大意，精读是为了使考生在练习时有所收获，能够不断攻克不熟悉的知识点;略读和精读是相反的概念，考生的略读练习是为了在限定时间内抓住文章重点，所以考生阅读时，重点把握托福阅读段落关键句和段落间关系，略过例子、解释等细节。当然，考生也要学会精读和略读的方法结合，针对不同内容采用不同阅读方法。

托福阅读备考重点

明明平时看英文文章没有问题，一看托福阅读就好似天书?托福阅读虽然被很多人吐槽难度大、跨度高，但是阅读却是最快的涨分项。

托福虐我千万遍，我待托福如初恋!托福阅读该怎么备考，需要从哪些方面着手? 今天带大家一起来聊一聊托福阅读备考关键点，希望能帮助各位小伙伴!

我们在做托福阅读的过程当中，其实是三条流同时向前进发：

第一条流：长难句流。

第二条流：单词流。

第三条流：句子意思流。

其实我们在做阅读的过程当中，主要限制我们阅读速度和理解速度的，就是这3条流。在这三条路当中的每一条流，都涉及到两个方向，第一个方向是准确率，第二个方向是速度。

因此，在练习托福阅读的时候，每一条流我们都有两个练习的方向，在练习的过程当中，首先涉及的就是要涉及到一个取舍的问题，我们主要练习的应该是先练习准确率呢，还是先练习速度呢?

答案其实非常的明确：先保证准确率的情况下，让自己的速度越来越快。

原因非常的简单，因为哪怕我们用非常短的时间，把这些题全都做完，但是如果错误率非常高的话，那么很显然，这个分数也不会高。我们要的应该是在规定的时间内把题做完，并且有一个很高的正确率，只有这样才能拿到很好的分数。

因此在准备托福阅读的过程当中，第一件事情要做的，就是要分别搞定长难句和单词。而长难句和单词最先要搞定的，也是正确率，因此在练习的过程当中，首先练习的方向就应该是将单词和长难句拆解开来，分别来进行训练。

一、词汇量的增加

如果考生想要提高自己的阅读做题速度，那么首要任务就是积累单词量，掌握一些高频单词的词义、语法以及运用。

对于托福考试来说，阅读每篇大概有700个单词。而且其中有很多学术类词汇，也就是我们日常生活中比较少见到的词汇。由此可知，托福阅读对中国考生的词汇量、语法难度的要求是非常高的。因此考生在学习过程中对那些最容易在托福阅读文章里出现的高频词汇一定要多做归纳整理，然后对这些单词加以熟练运用、掌握。

二、长难句的分析

长难句的分析依赖于学生的语法知识和对于句子主干的提取。通过掌握语法知识、复杂句型和英语语句的结构等来提高自己的分析能力。

大家在做托福阅读的过程中应该可以感觉到英语语法内容知识点的重要性。想要从容应对这些托福阅读，最关键的是对文章内容的句子结构分析。提升句子结构，就是指将主谓宾结构部分和定状补修饰成分准确把握。

三、灵活掌握阅读方法

精读与意群阅读

托福阅读中精读就是把句子中的每一个词认真的读一遍，从而理解整段话的全部内容以及句子间的逻辑关系。在阅读理解中长难句的理解上会出现花费时间长来理解，但是能够精准的掌握整个句子在文章中的影响，这就是阅读精读。

意群阅读是在阅读过程中准确的获取信息，准确把握信息即可，所以想在比较短的时间内获得足够的信息，意群阅读是很合适的方法。意群阅读的方法与精读不同不用把注意力放在每一个单词上，而意群阅读是以词组、固定搭配和完整词意为单位的阅读，只要掌握该句所表达的含义即可。

托福阅读备考如何“吃透”文章 篇5

托福阅读提升攻略一 积累词汇

托福阅读主要是针对考生词汇量有最大要求的地方，能够说词汇掌握怎么直接关系到阅读部分的成绩好坏。此方面的证明大家已在原来的文章中有所研究和分析，在这里希望广大考生一定要引起重视。针对词汇怎么去记忆的问题，已经在原来的文章里牵涉到，同学们要找到适合自己的记忆方法，同时牢记词汇记忆“八字真言”：反复多次，持之以恒。同时提醒广大考生，背词汇书的时候，不要只背单词中文意思，词汇书上的例句和词组也要重点记忆。

托福阅读提升攻略二 学习语法

托福阶段的阅读文章的难度现如今已超出了体制内高中英语文章的难度，而在里面还有大量的结构复杂的长难句。若想看明白这些长难句，把词汇要过关除外，另外有的重要的语法知识同样是要掌握的。比如五种基本句型，三大类从句，三种较长修饰成分等。只有具备这些知识，才能清晰地看清楚句子成分，明确其在句子中的作用，为理解长难句扫清障碍。

托福阅读提升攻略三 把握逻辑

在此的逻辑我把它定义成是3个层面，而各自是词与词之间，句与句之间，段与段之间的逻辑。那么什么是词与词之间的逻辑，它表示了在相同的一个段落里能够看见词与词之间的语义重复。那么又什么是句与句之间的逻辑，它表示了在相同一段落中的句子是按照什么逻辑构架组织起来的，常见的逻辑关系有因果、比较、并列、转折等。所谓段与段之间的逻辑关系，要从整篇文章的角度上去考虑段落与段落之间存在什么关系，这些关系对于整篇文章的组织结构发挥什么作用。只有从以上三个层面上去考虑，才会对整篇文章的逻辑构架有一个清晰的认识。

其实一篇托福阅读分析下来，需要学习的内容无外乎这三点，所以大家想要提升托福阅读必须要在精读文章的时候积累词汇、学习语法并把握文章逻辑。

托福阅读的复习规划

托福阅读考试中许多考生认为阅读文章时必须要读懂每字每句，事实上这是不必要的。托福阅读考试中，即使遇到陌生的词，但是根据上下文的意思以及自己的一些常识判断，也不太会影响对文章的理解。

在托福阅读中，甚至可以扩展到ETS所有考试的阅读题目中，如果要用一个词来概括的话，那就是paraphrase，意译。无论是题干还是正确选项，大都能在原文中找出一句话来与之相对应。即题目是原文的意译。这种意译是通过同义词来完成的。即题干中多用近义词来对原文中的句子进行替换，来达到提出问题或者提出正确答案的意思。准确把握意译，是多数题目中准确在原文中定位(locate)信息、或者在迷惑选项中选出正确的那个，都有着重要的作用。在后面的文章里我会结合实例解释这一点。

关于复习的时间安排，弄完词汇以后，就应该着手突击一下阅读了。如今各种各样的模拟题犹如英语辅导班一样大量涌现。不会出现我们早期考生有题舍不得做的情况了。但也不能太急功近利，单词没弄好就硬上阅读，有时候会适得其反。用1周的时间大量的突击，也是对单词的一个巩固。找到感觉以后就可以开始下面的复习。复习听力口语作文的日子里，每天一定要最少做3篇文章的题量，按照考试的时间要求(requirement)，千万不可放松。做得多了，就可以把阅读当作一种放松了。ETS的阅读文章能教给我们各种学科的基础知识。(这与GRE有区别。托福的专业性文章还都处于一个启蒙的专业水平上，不像G那么变)阅读还可以教给我们一些老美的思路，老美看待问题的方式。阅读不会像你想象的那样痛苦的(painful)。

关于先看题目还是先看文章的问题。也就是做题时间安排的问题。在此问题上我与有的朋友也有过争执。我个人习惯是先用5—7分钟的时间通读全文，然后平均每个问题有1分钟的时间来回答。由于对问题的回答建立在了熟悉全文的基础上，每个问题又有足够的时间返回全文，每个选项都一一进行斟酌。我认为这样准确率比较高。但有的朋友本着居家过日子的心，认为1000多字的文章只出十几个题，必然有一些信息是没用的。这样通读全文就会浪费掉一些时间，不如先看题再回去找来的痛快。对此我不好妄加评论。每个人都应该通过考前大量的练习来制定出最为适合自己的方法。

无论是OG还是Delta，都把阅读的题目分成十类，即：Understanding Facts and Details， Identifying Negative Facts， Locating Referents， Understanding Vocabulary in Context， Making Inferences，Determining Purposes, Recognizing Paraphrases (Simplifying sentences)， Recognizing Coherence (Sentence inserting)， Summarizing Important Ideas and Organizing information. 我将按顺序一一解释。

还有很重要的一点，做题的时候，无论考试还是练习，不光要分析对的选项为什么对，更要分析错的选项为什么错。有时候分析错误的原因更为重要。有助于你把握出题的思路，培养感觉。

托福阅读中的六个高难度句子

托福阅读中也会出现一些考研大家的托福阅读难句，遇到这些句子的时候，要在平时新托福阅读中注意积累，觉得用得到的要记下来，以下总结的托福阅读中的6个高难度句，希望对大家的托福阅读考试有帮助。

1. Wearing masks and costumes, they often impersonated other people, animals, or supernatural beings, and mined the desired effect – success in hunt or battle, the coming rain, the revival of the Sun – as an actor might.

戴着面具身着盛装的人们，经常扮演各种其他人物、动物或超自然生灵，并且作为一个扮演者所能做的，就是期盼一个在狩猎或战役中获胜、降雨的来临，阳光的重现的结果。

2.But these factors do not account for the interesting question of how there came to be such a concentration of pregnant ichthyosaurs in a particular place very close to their time of giving birth.

但是这些事实不能解释这个令人感兴趣的问题，就是为什么在一个特殊的靠近他们出生的地方如此的集中了这么多怀孕的鱼龙。

3.A series of mechanical improvements continuing well into the nineteenth century, including the introduction of pedals to sustain tone or to soften it, the perfection of a metal frame, and steel wire of the finest quality, finally produced an instruments capable of myriad tonal effects from the most delicate harmonies to an almost orchestral fullness of sound, from a liquid, singing tone to a ship, percussive brilliance.

十九世纪一系列持续的机械进步，包括踏板的传入、金属结构的完善和钢丝最完美的质量，最后产生了一种能容纳无数音调-从最精致的和弦到一个成熟管弦的声音或从一个清澈的歌声到辉煌的敲击乐的效果-的乐器。

4.Accustomed though we are to speaking of the films made before 1972 as “silent”, the film has never been, in the full sense of the word, silent.

虽然我们习惯于谈到1972年以前的电影是无声的，但用一句完全感性的话来说电影从来就不是没有声音的。

5.For a number of years the selection of music for each film program rested entirely in the hands of the conductor or leader of the orchestra, and very often the principal qualifications for holding such a position was not skill or taste so much as the ownership of a large personal library of musical pieces.

多年以来电影音乐的选择程序完全掌握在导演和音乐督导手中，通常拥有这些权力的主要资格并非是自身的技艺和品味而更多的是因为拥有大量的个人音乐素材库。

6.Rather, they were made of a top layer of woolen or glazed worsted wool fabric, consisting of smooth, compact yarn from long wool fibers, dyed dark blue, green, or brown with a bottom layer of a coarser woolen material, either natural or a shade of yellow.

更进一步，他们是由一个顶层是毛纺或光滑的精纺羊毛织物制作，包含光滑，紧凑的纱线来自长羊毛的纤维染成兰黑色、绿色、或褐色底层含有粗糙天然的和暗黄色的毛纺材料。

托福阅读素材：诺基亚计划重返手机市场

Four years ago, Stephen Elop, Nokia’s then-CEO, described the company as a man at the edge of a burning platform. While its rivals had set the phone market on fire, Nokia hadpoured gasoline on its own platform by failing to acknowledge that newcomers Apple and Google had changed the game.

四年前，诺基亚当时的CEO史蒂芬·埃洛普把公司比喻为一个站在燃烧中的钻井平台边缘的人。当它的竞争对手点燃手机市场时，诺基亚还在自己的平台上开采石油，没有注意到苹果、谷歌等新面孔已经让游戏规则发生了改变。

In hindsight, the “burning platform” memo can be seen as the prelude to the disposal of its once dominant mobile handset business to Microsoft in what many Finns considered a fire sale. The operation that made the candy-bar phone as ubiquitous as the smooth black slate of the iPhone is today was no more.

现在回头来看，“燃烧的平台”备忘录可以被视为诺基亚在放弃手机业务的前兆。它将这个曾经是业界第一的业务出售给微软，而许多芬兰人认为这简直是一次大甩卖。这也使得曾经诺记亚的直板手机从此不复存在——曾几何时，它们和今天的黑色苹果手机一样无处不在。

So it is surprising that Nokia is quietly plotting a return to the consumer mobile market.

正因如此，诺基亚暗中打算重返消费手机市场才如此令人惊讶。

As early as next year, the company aims to rejoin the phone market, two sources briefed on Nokia’s plans told Re/code. In addition, the company has a number of other ambitious technology projects, including some in the virtual reality arena, these sources said.

Re/code从两处消息来源获得了诺基亚计划的梗概：公司计划明年就重返手机市场;它还有许多雄心勃勃的科技项目，其中一些和虚拟现实竞技场有关。

The move is driven by Nokia Technologies — the smallest of the three businesses that remained after the Microsoft deal, alongside its mapping and network equipment businesses. Nokia Technologies is best known for being the arm that licenses the company’s massive portfolio of more than 10,000 patents.

微软收购后，诺基亚仅剩下地图、网络设备和诺基亚科技三项业务。此次行动正是由其中规模最小的诺基亚科技推动的。诺基亚科技是公司专利授权方面的武器，并因此知名。诺基亚在专利上进行了大量投资，拥有10000多项专利。

Unlike other patent houses that do little more than license intellectual property, Nokia Technologies has designed new products and licensed them to other companies. So far, these ambitions have been small in scale. The division has released just two products: An Android program called Zlauncher and the N1, an Android tablet design licensed to another manufacturer that is selling it under the Nokia name in China. Its return to the market is likely to employ a similar tactic.

赛达阅读考试最后冲刺备考计划 篇6

下面为大家整理的是关于SAT阅读冲刺备考计划的总结，SAT阅读考试的难度最大，所以大家在还剩最后一个月的时候该做哪些内容都是需要提前准备好的，这样才能避免浪费这一个月的冲刺时间，为自己在考场中的答题准备机会。小马过河国际教育

建议大家的SAT阅读一个月备考基本上可以分成三个阶段：前三个星期、考前一个星期、考前一到两天。这是一个循序渐进、查漏补缺的过程，也是一个冲刺的过程。

这个月的阅读复习并不是要大量的做题，而是从另一个角度去阅读文章，去体会出题思路，然后再从词汇量上有一定的提高。

前三个星期每天只需要练习一篇文章就可以，只是练习的方式和平常要有所区别。

在做这一篇文章的时候必须要规定时间，做完对完答案不可以就放一边，而要好好分析，精读一下。精读的概念就是把文章从头到尾每句话、每个词的意思都能搞清楚，尤其是和题目对应的文章部分。精读完后就要仔细看下做错的题目，总结一下是什么原因导致做错，是单词看不懂，还是句子看不懂，还是说思维方式上有点差距或者某个题型做题方法上还有待改进。

这样做一篇练习然后再精读分析，一定要花一到两个小时，阅读练习的量这一天也够了。只是要每天坚持，都要花一到两个小时去看阅读，培养一种感觉，这样积累一个月会把自己的状态调整到最佳的。考前一个星期可以找时间做一次或两次阅读模拟，也就是一个小时内完成三篇阅读文章。这种自测的作用就是能体会到考试时时间紧迫的感觉，了解到自己时间把握上的薄弱点，在最后的心态上进行调整。当然做完练习后的主动分析也是必不可少的。

考前2天基本上是属于最后冲刺阶段，但是对于阅读来说，平时的功夫更重要，考前1-2天再多做题也不会在阅读能力上有所提高。

所以建议大家考前1-2天可以把以前做过的题目拿出来看，尤其是做错的题目，然后把一些常见的词汇整理一下，把前3个星期自己分析过的内容再看一下。

如果上过培训班的同学可以把老师讲过的内容尤其是做题方法再温习一下，然后保持一种稳定的心态去面对考试。

基于《考试说明》的备考复习策略 篇7

一、高三毕业班教学往往不是基于《考试说明》备考复习

在高考面前, 每一所学校、每一位教师、每一个学生的追求目标是一样的 (成功高考是目的) 、考试要求是一样的 (面对同一份试卷) 、拥有的备考复习时间也基本上是一样的, 唯一的区别就是路径不同, 由于路径不同, 导致在相同单位时间内备考复习效率有高低之分。如何科学组织备考、提高复习质量?那就必须走正确的路、少走弯路。怎样的路才是正确的?很显然, 只有根据《考试说明》走, 才是正确的路, 因为, 唯有《考试说明》才是高考的指挥棒, 才是组织备考复习的“风向标”, 这个指挥棒既指挥高考命题, 更指挥我们一线师生备考复习, 围绕一年一度的高考, 命题者、应试者、教学者都要把思想统一到《考试说明》上, 背离《考试说明》就是走弯路, 就是做无用功。

口头上, 大家都会说《考试说明》于高考很重要, 备考复习要重视《考试说明》。但是, 行动上, 我们冷静想一想, 多年以来, 我们的高三备考复习真正重视《考试说明》吗?有多少备课组、多少教师真正认真研读《考试说明》?从《考试说明》的解读中悟出了多少启示?《考试说明》告诉我们考什么、怎么考、考到什么程度, 提供许多隐形的信息, 我们真正把握了吗?从多年的经验可以看出, 绝大多数教师在组织复习教学中更多依赖的是教辅资料, 凭借的是教学经验, 甚至有长年在高三毕业班任教的老师这样说过“我只会教高三”, 言下之意, 他的高三教学经验很丰富。实事求是地说, 某些高三教师缺乏研究意识和钻研精神, 单凭经验教学, “只会埋头拉车, 不会抬头看路”, 在不熟悉《考试说明》的情况下组织学生备考复习, 无异于“瞎子摸象”, 其结果是在组织复习教学中偏离方向, 这样的备考复习一定是低效的, 甚至是无效的。

因为高中教学在高一、高二年级时偏离国家《课程标准》, 高三毕业班备考复习时又偏离《考试说明》, 所以高中教学质量的提高必然受到制约, 这种现象在不同学校不同程度地存在着。

实际上, 从长远来看, 一所学校如果重视《课程标准》的理解与《考试说明》的解读, 并且成为教师的一种专业习惯, 其意义是不言而喻的:对青年教师而言, 可以尽快熟悉高中三年的模块教学, 整体把握高中阶段的教学要求, 培养过硬的业务能力, 提高自身的学科品质与学科素养, 早日成为一名合格甚至优秀的高中教师;对有高三教学经验的教师来说, 面临再学习再提升的问题, 领会学科《课程标准》、研读《考试说明》是业务再提升、素质再提高的重要途径。

二、明确《考试说明》内容, 正确把握《考试说明》要求

省颁《考试说明》一般由“考试内容”、“命题指导思想”、“考试形式与试卷结构”、“题形示例”四部分组成。

1.“考试内容”。“考试内容”包含“能力和能力品质”及“考试范围与要求”两个方面。对于“能力和能力品质”, 应把握考试对能力提出了哪些方面的要求?这些能力要求在近年高考中如何体现?和往年《考试说明》相比, 对能力要求是否有新的提法或者提出新的要求?为何要做这样的调整?等等。对于“考试范围与要求”, 务必明确《考试说明》对学科基础知识和基本技能提出怎样的要求?和往年《考试说明》相比, 知识与要求是否做了调整?这样的调整又体现了什么?

2.“命题指导思想”。“命题指导思想”是高考试题命制的核心, 从近年来看, “命题指导思想”基本保持一致, 均突出强调以能力测试为主导、考查学科基础知识与基本技能的掌握程度、综合运用知识分析解决问题的能力及重视对学科素养的考查等四个方面。学习与研究这部分内容, 主要是结合近年高考试题及《考试说明》后面提供的“题型示例”进行。通过对具体题目的解读, 领会“命题指导思想”四个方面的要求。

3.“考试形式与试卷结构”。该内容揭示高考试卷的答卷方式、题型、学科内容比例、试题难度和组卷原则等。应该说, 近年高考试题在这些方面贯彻了“稳中求变”的原则。学习时应重点关注是否有新的调整。如果有调整, 则应思考做出这样调整的意图是什么?对当年复习教学提出怎样的要求?等等。

4.“题形示例”。“题型示例”所选用的题目均为近些年的高考试题, 具有鲜明的典型意义, 是“考试内容”、“命题指导思想”等的具体化表现。研究“题形示例”, 最好结合试题评价报告 (特别是省普教室高考试题评价小组撰写的) , 认真研究每道题型示例考查了哪些知识?内容要求属于哪个层次 (了解、理解或综合应用) ?考查了哪个或哪些方面的能力?学科思想方法在试题中如何体现?这些题型示例是如何体现创新精神和实践能力的?当年高考考生答题情况如何、暴露出哪些问题?

基于“题型示例”在每年的《考试说明》中都做一定的调整, 我们要对照近年的《考试说明》认真分析“题型示例”对应的题目做了哪些调整、增删了哪些题目?为何要做这样的调整或增删?等等。值得注意的是, “题型示例”是为了更好地帮助考生了解题型的特征, 在难度上与高考试题没有对应关系。

广大教师只有吃透了这些内容, 才能更好地把握复习方向和要求, 为制定科学、合理、高效的复习方案提供基础与保证。

那么, 准确解读《考试说明》以后, 怎样把它运用到我们的备考复习中呢?我认为可以做好两方面的工作。

三、研读《考试说明》, 准确把握学科复习教学要求

首先, 《考试说明》规定了考试范围、考试内容, 我们研读以后要对“考什么、不考什么”十分清楚、了如指掌。其次, 《考试说明》对每个考点“考到什么程度”做了明确要求, 有的是识记、有的是理解、有的是综合应用、有的是分析探究等, 我们解读以后要准确把握, 在备考复习中正确定位, 既不拔高又不降低复习要求, 更不能扩大或缩小复习范围。依据《考试说明》的知识内容和要求, 细化知识点, 构建完整的知识网络, 夯实基础, “根深才能叶茂”。再次, 《考试说明》详细描述了高考的学科能力要求, 并对应地提供了题型示例, 也就是告诉我们“怎么考”, 我们对高考的学科能力要求与对应的题型示例要认真领会, 并在备考复习教学实践中准确把握, 有针对性地训练、有效训练。如果我们的备课、课堂教学设计、考试练习的设计、查漏补缺扶优补差的设计都能够踩着《考试说明》的要求走, 我们的备考复习一定是高效的, 关键在于各备课组能不能统一思想, 理性回归到《考试说明》中。

四、对照《考试说明》, 准确把握日常命题考试要求

在基于《考试说明》的复习教学中, 学生掌握得如何、复习的成效如何, 离《考试说明》的要求还有多少差距?检验的办法是什么?比较可靠的依据就是考试评价, 考试具有评价、诊断、反馈、指导的功能, 所以我们绝不反对考试, 考试是一种发现问题、解决问题的重要教学手段。问题是怎样的考试才有效?很显然, 要保证考试的有效甚至高效, 首先要把好第一个关口, 那就是命题、选题、拼题, 说实在话, 我们要原创有质量的试题还难以做到, 目前主要是选题拼题。怎样选题拼题?依据是什么?当然是《考试说明》和学生, 我们要求高三各备课组在考试命题设计之前要先列好细目表, 定位每一道题考查的知识点和能力要求, 然后根据考查的知识点和能力要求精心选题拼题组题, 在命题设计过程中结合学生实际, 分析学生的学情。我们认为, 唯有这样命题设计, 才有可能形成一份高规格高质量的试卷, 这样的考试才有意义、才有效度, 如果一份试卷东拼西凑、粗制滥造, 用于考试, 简直是浪费时间, 而且是严重的误导, 产生负面影响。考试评卷之后, 要对学生的答题情况做好质量分析, 进行抽样分析、数据统计、科学诊断, 对照命题细目表、对照《考试说明》, 查摆问题, 然后在课堂上有针对性地讲评, 做到重点问题重点讲, 讲学生之所需, 有针对性地引导学生查漏补缺, 扶优补差, 增强考试的效果。

每一个备课组都由人数不等的若干成员组成, 所以每一个备课组都是一个组织、一个团队, 这个组织、这个团队只有一个中心任务, 那就是高三备考复习, 所以, 这个组织、这个团队首先是一个教学组织、研究组织, 一个备考复习的团队、攻关的团队。这个组织的领衔人就是备课组长、这个团队的组织者就是备课组长。所以, 备课组长要发挥骨干作用, 带领这个团队认真研究《考试说明》, 整个备考复习过程都要以《考试说明》为指导, 科学备考, 少走弯路。

总之, 备考复习不能盲目进行, 必须有明确的目标、有明确的路线, 有明确的指向、有明确的依据, 这就是《考试说明》。因此, 每一所学校、每一个备课组都要加强《考试说明》的解读和研讨, 每一位教师都要做到手上有《考试说明》、心中有《考试说明》, 依据《考试说明》组织复习教学, 依据《考试说明》组织考试练习, 依据《考试说明》诊断评价、改进提高, 这样我们就可以达到高三备考复习“教得有效、学得愉快、考得满意”的至高境界。

摘要：复习教学效率的高低决定了高考的成败得失。只有基于《考试说明》备考复习, 才能提高单位时间的复习教学质量。本文对如何基于《考试说明》进行复习备考进行了阐述。

托福写作备考攻略 篇8

综合写作是一类综合考查考生的英语听、读、写能力的题型，要求考生具有良好的英语综合素质。下面笔者来具体分析这类题型。

命题形式

综合写作的考试时间为20分钟，要求考生先花三分钟的时间在计算机屏幕上阅读一篇230～300词的文章，然后再听一篇时长约为两分钟的讲座录音，该讲座主要是驳斥阅读文章所陈述的观点。在听讲座录音时，阅读文章会隐去。该部分要求考生在阅读与听讲座录音的基础上写一篇150～225词的文章，对讲座录音的要点进行概述，并说明其主要论点与阅读文章中的观点是如何联系的。整体而言，综合写作的成败关键在于对讲座中论点、论据的理解和转述。

命题规律

讲座的总论点与阅读文章的总论点通常相反，两者的分论点和论据也具有针锋相对的关系。虽然综合写作的任务是概述讲座录音的主要要点，但由于录音里的内容与阅读文章的内容针锋相对，因此考生也应认真对待阅读文章。考生在阅读时要做好笔记，记住阅读文章的主题（即论点），以及支撑文章主题的理由（即论据）。通常来说，文章的论点会出现在第一段，而论据则会比较清晰地展现在主体段落。考生在阅读过程中抓住了文章的论点和论据之后，在听录音的过程中会更加有针对性。

在听录音时，笔者建议考生不要忙于做记录，先集中精力听录音内容，把握住录音内容的主要观点和重要细节，避免因做笔记而耽误了听录音。此外，由于录音的前20～30秒的内容主要是阐述自己的观点不同于阅读文章的观点，录音没有进入实质性驳斥阅读文章观点的阶段，因此考生可以在这段时间适当放松，试着进入听力状态即可。20～30秒之后，考生便要集中精力听录音中的重要细节。这就意味着考生只需集中精力听1分30秒至40秒的时间，在听录音的过程中把握重要的分论点和细节，为了避免遗忘，可在录音结束后将这些内容写在稿纸上，然后再在电脑里完成写作。

常出现的问题及其解决方法

考生在解答综合写作时经常遇到的一个问题就是阅读文章的关键词是自己不认识的单词，给考生理解文章的观点带来了障碍。

那考生应该如何解决这个问题呢？根据笔者多年的教学实践，考生要高效地扫除综合写作中阅读部分的生词障碍，可以从以下两方面着手。第一，考生可以先从总结和背诵托福综合写作真题（包括TPO）阅读文章中出现的生词开始，特别是真题中反复出现的单词尤其值得考生重视。据笔者观察，写作真题中出现的核心词汇会反复考查。第二，对于真题中出现的生词或是词组，考生可以按词义对它们进行归类，提高背诵效率。例如，在2010年2月7日综合写作阅读文章中出现的dangerous、detrimental、adverse，在2010年2月21日综合写作阅读文章中出现的negative，在2010年5月8日综合写作阅读文章中出现的drawback，这几个单词有一个共同特征，即都表示事物不好的一面，因此考生可以把它们归为一类来记忆。

独立写作

与综合写作不同，独立写作要求考生就某个观点提出自己的看法，并进行充分的论证。下面笔者来具体分析这一题型。

命题形式

独立写作的命题形式一般为“Do you agree or disagree with the following statement …”（你是否同意下面的论断……），要求考生对题目给出的论断表明自己的观点，然后写出具体的理由和细节来支持自己的观点，写作的字数是300词以上，考试时间为30分钟。题目给出的论断主要涉及以下十大类话题，下面分别举例说明。

①成功类话题：In order to achieve success， we must be more like others than be different from others.

②工作类话题：People should take a secure job immediately when finding it instead of waiting for a job that they find more satisfying.

③金钱类话题：Most businesspeople are motivated by the desire for money.

④科技类话题：The telephone has had a greater effect on people’s lives than TV.

⑤教育类话题：To improve the quality of education， universities should spend more money on professors’ salaries.

⑥朋友类话题：Getting advice from friends who are older than you is better than getting advice from friends who are of the same age as yours.

⑦环境类话题：Most of the environmental issues are too complicated today. Individuals cannot do anything about them.

⑧政府类话题：The most important thing that the government can do in improving health care is to clean the environment.

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⑨媒体类话题：Advertising is a waste of time and money because customers already know what they want.

⑩动物类话题：More and more people are spending money on their pets， even though there can be other good ways to spend money.

命题规律

既然托福独立写作题目允许考生选择“同意”或是“不同意”，也就意味着写作题目通常具有“争议性”这一基本特征，考生可以决定自己的立场，然后对自己的立场进行论证。此外，有些独立写作题目有很显著的特征，笔者总结了以下三类，并为这三类考题提供一点写作小技巧。

第一，某些独立写作题目会含有“should/should not”这一关键词，对于这一类题目，考生既可以选择“同意”，也可以选择“不同意”。2010年8月14日的题目就是如此：“Do you agree or disagree with the following statement？ Students should not take part-time jobs while they are studying in university.”对于此类题目，考生写作时可以以句式“Whether or not … has been a controversial issue”开头。例如，针对上面这道题目，考生可以在开头写道：“Whether or not students should take part-time jobs while they are studying in university has been a controversial issue.”

第二，有些独立写作题目含有all、most、best这类表示绝对语气的词，对于这些含有绝对语气的词的题目，笔者建议考生还是选择“不同意”为好。理由很简单，这些题目从逻辑上讲无一例外都夸大了某一个要素的重要性，否认了其他要素的影响，看问题只见树木不见森林。例如，2010年5月8日的独立写作题目为：“Do you agree or disagree with the following statement？ The best way for parents to teach children responsibility is to have them care for animals.”对于此类题目，考生可以在开头段或结尾部分以这样的句式亮明自己的观点：“This argument exaggerates the importance of A and denies the significance of other factors such as B， C， and D which can also contribute to sth./sb.”

第三，还有一类题目则是将事物A和事物B作比较，含有“… better/more … than …”等词。例如，2010年6月13日的题目：“Do you agree or disagree with the following statement？ It’s better to spend money on pleasant things such as vacations than to save money for the future.”对于这一类题目，笔者通常建议考生以这样的方式开头：“Although A/B has some benefits for …， I still believe that B/A will exert more significant influence on …”

常出现的问题及其解决方法

托福独立写作与综合写作最大的区别就在于，独立写作需要考生自己解决写什么的问题。很多考生看到独立写作题目的时候，脑袋会一片空白，没有写作思路，不知道该写什么。解决这个问题最好的办法就是把历年独立写作真题的题目进行分类，总结出各类话题通用的论据。

例如，我们来看以下三个题目：“Do you agree or disagree with the following statement？ People are now easier to become educated than in the past.”“Do you agree or disagree with the following statement？ Nowadays it’s easier to maintain health than the past.”“Do you agree or disagree with the following statement？ It is easier for parents to raise their children than 50 years ago.”在这三个题目当中，考生如果同意题目中的观点，我们一方面可以采用“意识的提高”作为通用论据，具体到题目中分别是教育意识的提高、健康意识的提高和家长参与意识的提高；另一方面，考生也可以将“经济的发展和收入的增加”作为这类题目的通用论据。虽然托福独立写作题目众多，但其命题内容无外乎教育、朋友、金钱、工作、成功等几个与大学生相关的重要话题。考生在备考过程中只要善于总结，勤于思考，找出话题之间的内在联系，然后再总结各类话题的写作思路，便能解决“写什么”的问题。

总结

对于综合写作与独立写作，笔者还想给考生提供以下两点建议。

第一，考生在备考时不要把综合写作和独立写作割裂开来复习，可以结合起来学习，达到相互促进的作用。例如，独立写作的文章结构是可以完全依照综合写作阅读文章的结构来写，即为“总（总论点）—分（论据+扩展句）—总（结论）”。此外，考生还可以从综合写作的阅读文章和听力材料中学到很多地道的表达方式，考生利用得好的话，可以为独立写作的遣词造句增加亮点。

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其次，考生在应对综合写作和独立写作的过程中，必须严格参照评分标准和体系进行写作，避免只按自己的意愿进行写作。综合写作的5分标准为：“A response at this level successfully selects the important information from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading. The response is well organized， and occasional language errors that are present do not result in inaccurate or imprecise presentation of content or connections …”这段文字突出强调了考生在写作时要选择与概括听力的主要信息，并且能够很好地与阅读的相关信息联系起来，即考查考生的归纳和总结能力。独立写作的5分评分标准为：“… well organized and well developed， using clearly appropriate explanations， exemplifications， and/or details. Displays consistent facility in the use of language， demonstrating syntactic variety， appropriate word choice.”在这段评分标准有三个显著的要求。第一个是well organized，即要求文章要有清晰的逻辑，对于独立写作而言，笔者认为清晰的逻辑结构应该是一个树状结构：树干是总论点，树枝是论据，树叶是扩展句，树枝不管往哪个方向生长，必须依附于树干，树叶不管是多或少，必须在树枝上，树干、树枝和树叶构成了一个完整统一的整体，独立写作文章的结构也应如此。第二个显著要求为well developed，即要求文章的主体段要充分展开论证，毫无疑问，有说服力的事实和例子是实现这个目标的最好手段，考生可以列举切题的名人和个人的事例。第三个显著要求为syntactic variety，即要求考生具有良好的语言转换能力。考生在写作时可以利用近义词以及变换句式等方法来增加语言的多样性。要想提高语言表达能力，笔者建议考生做托福阅读时可以积累文章中的精彩句式，并加以模仿和运用。