商务英语写作18报告

商务英语写作18报告（通用8篇）

商务英语写作18报告 篇1

1类范文：.计划类范文：My Plan for the National Day Holiday国庆假期计划 The National Day Holiday is coming.It is a very important festival in China.Everybody has his or her plan for the National Day Holiday.I have a plan, too.My plan is as follows: First, I’ll take a good rest, as I’m always busy with my work.。Second, I want to stay with my parents.I’m not usually together with them.Third, I want to meet some of my friends and relatives, as these days we don’t see each other often.Fourth, I want to give my room a good cleaning.Finally, I will study English for the coming examination.This is my plan for the coming National Day Holiday.以下题目可以套用(1).How I Spend My Spare Time 我如何度过业余时间(2).My Plan for the Spring Festival 我的春节计划(3).My Plan for Summer Vacation 我的暑假计划(40.My Plan for the National Day Holiday 我的国庆节计划(5).My Travel Plan 我的旅游计划(6).The Chinese New Year 中国新年

2类范文：.我的某某人类范文：My Teacher我的老师

My English teacher is Miss Wang.She is a beautiful lady.She has a round face and bright eyes.She is always smiling.Miss Wang is a good teacher.She works very hard.Every day she comes to the school early and is always the last one to leave.She speaks very good English and she teaches well.She also tells us what are the right things to do.She is a motherly teacher.She treats us as her own children and takes good care of us.She is so kind that everyone loves her.This is Miss Wang, my favorite teacher.I feel so lucky to have her as my teacher.I hope that someday I can be a teacher just like her.以下题目可以套用(1).A Good Teacher to remember 一位难忘的好老师(2).My Family我的家庭(3).My Classmates我的同学(4).My Best Friend 我最好的朋友(5).My Teacher我的老师(6).My Close Friend 我的好朋友(7).My Favorite Teacher 我最喜欢的老师(8).The one I love most 我最爱的人

3类范文：英语学习类范文：How I Study English我是如何学习英语的 English is an international language.It is very useful.。I like English very much.And this is how I study English.First, I remember 30 English words every day.Second, I go over the grammar points regularly.Third, I read articles in English newspapers and I read simple novels in English.Fourth, I listen to English radio programs and watch English TV programs.Finally, I listen to English music and watch English movies.This is how I study English.As a result, I’m more and more interested in English and my English has improved greatly.Practice makes perfect.If I keep practicing, I believe that my English will be better and better.以下题目可以套用(1).Difficulty in studying English英语学习中的困难(2).How to Overcome Difficulties in My English Studies如何克服英语学习中的困难(3).Never Give Up永远不要放弃(4).My Dream 我的理想(5).My English Study 我的英语学习(6).My Study Plan 我的学习计划(7).My Hobbies我的爱好(8).My First Year at College 我在大学的第一年(9).Self-study自学(10).Why I Like Learning English 为何我喜欢英语(11).2008 olympic games 08奥运会

4类范文：优点和缺点类范文About Television关于电视

TV plays the vital role in ours life.TV can be seen everywhere in our daily life.Almost each family has one TV set.However, there is a good side and a bad side to everything, and TV is no exception.TV has its advantages.TV is very important to help me to get information and knowledge.Various TV programs make me get to know the world and help me with my studies.However, TV also has its disadvantages.Watching too much TV program can waste a lot of time.Some programs are boring and useless, and they can bring us bad information.So, every coin has two sides, we should choose the right one.以下题目可以套用(1).Advantages and Disadvantages of the Mobile Phone 移动电话的利弊(2).About TV Ads电视广告的利弊(3).Living in a Big city住在大城市(4).My Opinion on Cell Phones我对于手机的想法(5).On Money钱(6).Private Cars in China中国私家车(7).The Computer电脑(8)Television电视(9).因特网（要求写明的要点：1）关于因特网的弊端；2）因特网对我的影响；3）因特网带来的益处。）5类范文：.运动类 范文 About Doing Physical Exercise关于体育锻炼

Everyone hopes to live happily in the world.There is famous saying: ‘life lies on exercise’。So exercise can help you live longer and more healthily.First, exercise is good for us to build our bodies.。It makes the heart beat faster and make us stronger.Sports can also make us eat more than usual which contributes to our bodies.Second, exercise can make us happy.Some sport like basketball is interesting.So playing basketball can bring us into happiness.Third, exercise can help us get rid of our bad habits.We will not be lazy after a period of exercise.In a word, exercise is important, helpful and absolutely necessary.以下题目可以套用(1).Health and Wealth 健康和财富(2).My Favorite Hobby我的爱好(3).My favorite Sport 我最喜爱的运动(4).Sports运动(5).The Sports Activities I Like Best我最爱的体育运动(6).Ways to keep fit保持健康的方法

6类范文：最喜爱的某某类范文My Favorite Book我最喜爱的一本书

My favorite book is My Childhood.The reasons are as follows.Firstly, it brings me happiness.It always cheers me up when I am in a bad mood.Secondly, I learn a lot from it.It contains a lot of information about life and the world.。It teaches me many new things.。Thirdly, it makes me stronger.。It helps me find confidence in myself.。With confidence I overcome all the difficulties I meet.Fourthly, it helps me realize my self worth.。It enables be to find my place in life.。I learn how to set a goal, work continuously towards the goal and embrace the future.To sum up, I like My Childhood best.以下题目可以套,1，My Favorite Food我最喜爱的食物2，My Favorite Means of Transportation最喜爱的交通方式3.My Favorite Season我最喜爱的季节4.My Favorite TV Show最喜爱的电视节目5.My Favorite Way to Get Information我最喜爱的获得信息的方式6.My Favorite Job我最喜爱的工作7.My Favorite

Long-distance Education Course我最喜爱的远程教育课程 8.My Favorite Sport我最喜欢的体育运动 7类范文：书信

范文：帮忙买一本书 April 1st, 2012Dear Tom, Haven’t heard from you for some time!How are you doing? Everything is fine with me except that the final examination is getting nearer and nearer and I’m busy preparing for it.I’ve got some problems in my English study, especially in grammar.My teacher recommended me a grammar book.The book is called Advanced English Grammar.。But it is not sold here in my town.。Since you are in Beijing, could I you buy one for me?I’d be very grateful if you could help me.We haven’t seen each other since last time we met.I hope that you will visit my hometown again sometime if possible.。So much has changed that you could barely recognize it!And it would be great to be together with you once again.Looking forward to hearing from you soon.Best wishes!Yours Alice

商务英语写作18报告 篇2

1、课程设置问题

高职课程设置都是紧紧围绕自身专业特色。除基础课程外,专业课程门类多,内容广,需要学生花大量时间和大力气去学。但一门英语课要完成听说读写四项技能的提高,显然无法满足语言学习的需要,写作技能训练所需的时间无法得以保障。

2、评价体系问题

在考试机制的指引及提倡教改的背景下,老师更倾向于抓听说技能训练、积极鼓励学生多听敢讲,努力调动学生学习的积极性与参与性,增强课堂的互动性。而高职学生所参加的英语水平考试中,听力所占的比例也远远高于作文,口语成绩单独计分。因此写作教学环节更显得薄弱,学生写作能力的体现相对显得隐性。

3、教师问题

学生写作的热情度不高,同时又受评价的影响,使得部分老师对学生写作质量的要求不高、课堂上仅仅就题论题,没能帮助学生解决写作中的实际问题;学生写作效果不理想,进步缓慢;所写作文的阅读性不强;教师批改作文耗时又耗力,久而久之,老师的批改热情逐渐降低。

4、学生问题

学生入校时的英语水平参差不齐,入校后的英语学习积极性也各不相同;写作实训课程的课时有限,学生没有得到充分的训练,导致了学生在写作中感觉下笔困难、文章层次混乱、表达意思不清、语法错误明显、选词不当、内容平淡等。语言水平反映在写作上,没有了写的基础就阻碍了学生表达的欲望,因此写作教学的开展也变得极为艰难。

二、常见错误

一种语言区别于另一种语言的关键在于语法的运用,英语语法就是一种法则规律,是关于词形变化和组词成句的规则。对于高职学生来说,语法的学习也是他们学习英语的一个难点。他们对于英语的掌握和运用水平,往往体现在他们的写作中。

1、主谓不一致

汉语的名词词形一般不分单、复数,也无可数、不可数之别。因此出现主谓不一致、遗漏第三人称单数现在时形态的错误;汉语中,主谓间不存在数的关系,谓语没有第三人称单数问题。因此,谓语部分不需要因为主语而作数的调整。而英语中,谓语动词必须和主语在人称和数上保持一致。高职高专学生在写作当中往往就忽略了这些语法知识,写出来的句子自然也就有错误。

2、被动语态错误

语态错误主要表现为学生搞不清楚某些动词或动词短语是及物动词或动词短语还是不及物动词或动词短语,因此经常把语态搞错。

3、时态错误

主要表现在时态在整篇文章中混用。

4、情态动词和助动词的搭配错误

“情态动词后应跟动词原形”是规则,但是学生在作文中使用时就忘记了。

如:①情态动词后的动词加“ed”;

②情态动词后的动词加“s”;

5、助动词的搭配错误

助动词后的动词搭配也是常见错误之一。

如:①助动词“do”后面的动词用动词过去时态;

②助动词“do”后面的动词第三人称单数加“s”;

6、非谓语动词的错误

由于学生对非谓语动词的概念不清楚,对不定式、分词、动名词的用法不明白,对句子结构分析不正确,常把非谓语动词误用作谓语动词。

7、缺少介词、冠词、连词的错误

英语与汉语的表达方式有区别,而学生在用英语表达时往往受汉语表达方式的影响,他们所写的句子缺少介词、冠词、连词等一些虚词。

如:Although I like my college,but I miss my home.由于受汉语“虽然……但是……”

结构影响而出错。英语中although,but只能用一个。

8. 代词指代的错误

代词是代替名词或起名词作用的短语、分句和句子的词。指代不清主要指的是代词与被指代的人或物关系不清,或者先后所用的代词不一致。

如:We can do it by yourself.此句应为We can do it by ourselves.

9. 篇章结构错误

高职高专学生在写作时,对文章题目的理解不够准确,对文章结构层次的布局缺乏思考,写出来的文章往往思路不清晰、结构层次不分明、重点不突出、前后意思不连贯。

1 0. 认识角度和使用形象的不同所造成的错误

在英语写作的过程中,学生由于对汉英语言、文化间的差异,不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解,经常用汉语思维,导致用词错误。

如:①“红茶”被写成“red tea”,应为“black tea”。

②“黑眼珠”被写成“black eye”,应为“dark brown eye”。因为英语中“blackeye”意为“被打得发青的眼圈”。

1 1. 表达方式不同所造成的错误

英、汉两个民族有时对某些事物和现象的认识角度、思路都是相同的,但是由于表达方式不同也造成了一些错误。

a。词形错误

由于汉语习惯的影响,学生会写出这样的句子:

如:He speak fast.speak应为第三人称单数speaks。

汉语动词无时态之分,只是采用一些副词或助词来表示时态,而英语的时态却相对复杂得多。因此出现时态使用混乱现象。有的学生在该用过去时态动词时,却用了现在时态,特别是在复合句中常出现时态不一致的现象。

如:If he works hard,he could pass the exam.(could改为can)。

b.词性错误

有时学生只注意所选词的词义,而忽视了该词的词性,常造成句子不合乎语法规范的用词错误,把名词误用为动词;把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢,对某些常用词不认真考证,随手写来,又检查不出错,导致误用词性却浑然不觉。

c.误解词义导致错误

英语写作要求作者有较深的语言功底,即词汇基础和语法基础等。选用自己没有完全掌握词义或用法的单词组词造句,是造成用词错误的原因之一。另外,英、汉两种语言中,均有一词多义和一义多词的现象。对同义词、近义词的细微差别分辨不清是导致这类错误发生的原因。

1 2. 赘词现象

所谓赘词现象是指那些用词累赘冗余,意义含混,重复哆唆的文字表达。由于受到汉语

思维的影响,在写作中常常会出现重复累赘现象。因此这种“画蛇添足”现象严重地影响了内容的表达,降低了表达的档次。

(1)名词多余现象

如:every day afternoon(每天下午)、that day morning (那天上午)、egg cake (蛋糕)、greencolor (绿色)、in my study room (在我的书房)、a replyletter (一封回信)、rose flower (玫瑰花)、dentist doctor(牙医)、a man actor(—个男演员)等。

再如:Today I visited the Smiths—my first time visit to an American family.今天我拜访了史密斯夫妇,这也是第一次到美国人家里做客。

(2)动词多余现象

如:①We followed him to go into the room.我们跟着他走进房间

②Let”s go to the cinema to see a film after school.咱们放学后去电影院看电影吧!

(3)形容词多余现象

如:①You should try to improve your health better.你应该尽力改善你的健康。因为improve sth=make sth better,故better是多余的。

②This is a terrible disaster.这是一个可怕的灾害。因disaster的意思是“something unfortunate orterrible”,所以,terrible是多余的.

(4)代词多余现象

I didn’t know what to do it at that moment.当时我不知怎么办。因what充当了do的宾语,不能再加上“it”。

(5)连词多余现象

如:①Though he is poor,but he lives happily.他虽然贫穷,但过得很幸福。

在汉语中,“虽然……但是……”是成对使用的,而在英语中,表示“虽然”though(although)不能再与表示“但是”的but连用。

②If you work hard,and you’11 pass the exam.如果你努力学习的话,你就会通过考试的。(已有从属连词if不再用并列连词and)

(6)副词、状语多余现象

如:①Whenever I see them,I often think of my English teacher.每当

我看见他们,我总会想起我的英语教师。(英语中whenever已经包含时间,之后一般不用often、always等副词)

②She is feeling much more better.她感觉好多了。

more是用来构成多音节词的比较级,而better本身是比较级了,不能再加more。

(7)介词多余现象

如:I was so tired that I fell asleep atthe moment my head touched the pillow.我太累了以致头一挨枕头就睡着了。此处的the moment=as soon as,用作连词,前面不可再用介词。当做连词使用的还有the minute,the second,the instant,each time,the first time,the last time等。

1 3. 综合性语言错误

所谓“综合性语言错误”,是指除了上述十二种错误以外,还有诸如标点符号,大小写等方面的错误。如:Today,Money to everybody is very importance,our’s eat,cloth,live,go etc.

三、调研构想

(1)目的:通过对学生的写作中句法错误进行调查分析,对错误句子进行分类并分析原因,为提高学生的写作水平服务。

(2)依据:调研的对象是高职英语专业的学生,作为二语学习者,他们语言学习的输入和输出都具有过渡语阶段语言学习者的典型特征。过渡语阶段的习者的母语迁移等是语言学习者语言输出出现错误的根源,研究过渡语的特征为错误分析提供了理论支持,同时错误分析理论也为过渡语研究提供了重要手段,是由于学习外语的人在学习过程中对于目的语的规律所做的不正确的归纳和推理而产生的一个语言系统,随着学习的深入,过渡语将被不断修正,逐步向外语学习的既定目标发展。错误分析理论为过渡语研究提供了重要手段。

(3)方案:抽样选取学生的作文,找出言语错误中句法错误的比例。然后针对突出的句法错误,认真观察和研究,找到其根源,然后试提出可行的解决方法。其目的是:

①中英思维模式的差异所引起的负向迁移是否是句法错误的唯一原因?

②加强英汉句法惯用模式对比训练对减少句法错误是否有效?

四、研究过程

1、收集:根据抽样调查研究,收集并归类以下两个方面:(1)错误分类为三个层面:本体、文本和语篇。

(2)句法错误分类为九个层面:不断句、不完全句、垂悬修饰、比较不合逻辑、主题突出、并列、主从、结构缺陷、标点符号。

2、分析:主要句法错误分别是:结构缺陷、不断句、并列、主题和不完全句。

(1)不完全句:句子缺少主语、谓语等成分或者把短语、从句当成一个完整的句子,这都属于不完全句的范畴。

(2)主从:在名词性从句、定语从句等从句中不用关联词,或者用错关联词。

(3)不断句:不断句是由于连接词的缺省,以及中西两种思维模式的不同所导致的,但学生不了解还有其他的衔接手段,如指代词前指的使用,词或短语的重复使用。

(4)并列:并列成分在词性和结构上不一致就会导致句法上的并列性错误。

(5)结构缺陷:句式转移、省略、结构混乱和错误构置。这些误用现象主要是由母语迁移、过度概括等引起的。

(6)垂悬修饰:修饰语与所修饰的成分逻辑关系不清楚而导致的句法错误。因为垂悬结构涉及非谓语动词,而非谓语动词是学生最薄弱的一个语法项目。

五、导致错误的根源

(1)由母语迁移引起的语际错误。语际错误是“由语言迁移产生的一种错误,是由学习者的本族语导致的错误”,也就是母语的习惯、模式、规则等在母语转换的过程中对目的语学习的干扰性错误。语际错误在学生所犯的全部错误中仍占有相当大的比重,主要体现在一致,词序,词性混淆以及从句关系代词省略等方面;母语对外语学习有推进和阻碍的双重作用,而语际错误正是母语妨碍外语学习的结果。

(2)由学习策略引起的错误。大多数学生缺乏一些学习策略的素养,如:

①在学习过程中的自我监控能力;

②在学习过程中的自我评估能力;

③学习情绪的调控;

④信心的保持;

⑤合作精神;

⑥自主学习方法。

(3)由交际策略引起的语内错误。语内错误是目的语项目内部之间互相干扰或者目的语项目学习不完整而导致的,是已被学习者内化的目的语部分规则系统,但由于理解不准确或者不完整而导致不能全面运用目的语的内部干扰错误。

(4)由外部因素诱导产生的错误。主要是由于认识角度和使用形象不同造成错误,以及表达方式不同造成的错误。

六、错误的应对策略

鉴于对抽样作文中语法错误和句法错误的统计分析,在英语的写作教学中应加强句式练习和语法训练。

(1)加强语言基础知识教学

打好语言基础,词汇量是写作的基本要素。词汇量掌握不足或掌握不好,会给写作导致巨大的障碍,因此只有在学生较好地掌握了充足词汇量的基础上,才能选用适合主题风格的词、意义确切的词、表达清晰的词、形象具体的词、符合英语习惯表达的词。

(2)强调并巩固英语五大基本句型

英语五大基本句型是所有英语句子的根本,主从复合句也是在此基础上延伸展开的。一定要让学生分清楚哪些是及物动词,哪些是不及物动词,哪些动词可以跟双宾语。

(3)重视写作过程的指导

通常,英语写作分为:准备-初稿-反馈-修改-定稿,因此首先要求学生集体讨论,集思广益,使学生明确要求,加深对写作主题的理解,同时鼓励学生把自己的想法写出来,不用担心语法的错误,在反馈阶段,指出错误所在并提出修改意见,不断完善内容,在此基础上进一步修改,直至形成较好的作文。

(4)依据模板仿写段落

对于基础较弱的学生来说,模板可以在较短的时间内取得满意的写作效果。教师可以给出不同风格的写作模板供学生参考,这样学生在写作时比较有自信,降低了写作难度,学生更容易投入其中,也就减少了出错的几率。当学生对模板比较熟悉之后,可以逐渐抛开模板写作,或者设计出适合自己的个性化模板。

(5)促使学生累积语言知识,提高学习效率

高职学生由于没有升学压力,英语学习目标不明,学习动力不足。在写作的指引下,学生必须大量接触语言信息帮助实现表达,以改变原有被灌输的语言输入学习模式,这是学生自主汲取知识运用知识的过程,学习目标明确,效率就会得以提高。

(6)转变英语写作教学思路

尽管在教学改革中,高职教师也做了很多的尝试,但在日常教学中,多数依然是一本教材一支粉笔的教学状况。写作在高职院校的成功探讨必将改变教师原有的教学模式,激励教师把传统的灌输式转变为鼓励学生自主吸取信息的方式。老师以培养学生自主学习能力为主设计开展活动,调动学生学习的积极性。另一方面,教师必须时时考虑学生现有的实际水平,有针对性地合理设置英语学习任务,让学生在成功体验中获得学习的兴趣和发展的动力。

七、结束语

写作是英语教学的一个重要组成部分,是认知能力、思考能力和文字运用能力的综合表现。而高职学生作文中所犯的错误并非杂乱无章,无规律可循,而是有着深厚的文化根源。汉语言结构及汉语言所承载的文化因素对学生英语写作可能带来的困难和不利影响仅仅是一定程度上体现了某种倾向,是相对而言的,并非绝对的。

由此可见,英语基础不扎实是写作出错的关键,所以提高写作水平必须从基础抓起,必须加强基础语法与句型的训练,使学生打好坚实的语言基础。加强词汇教学,注意英语词每个意义的使用条件与用法、搭配关系、名词单复数以及同义词与近义词的区别等。

参考文献

[1]、Selinker L.Interlanguage[J].International Review of Applied Linguistics in Language Teaching,1978,(10)

[2]、王初明.以写促学,一项英语写作教学改革的试验[A]

[3]、Carl James.语言学习和语言使用中的错误:错误分析探讨.外语教学与研究出版社,2001

商务英语写作18报告 篇3

关键词：商务英语写作;显著性差异;调查报告

中图分类号：H319        文献标识码：A

一、研究简介

2013级1班和2班学生是入学进来后随机分配形成的自然平行班级，两个班级由同一个老师同时进行正常的商务英语写作教学，随机选取1班学生作为实验班，2班学生作为对照班，经过1年的教学调整和实验，本次通过问卷调查了解学生在实验即将结束之际的情况，随机访谈将辅助了解问卷调查的情况。

二、研究设计

（一）研究对象

研究对象为2013级商务英语专业1班和2班学生生。我们抽取商务英语1班和2班学生共90名，共发放问卷90份。回收问卷88份，回收率为97.78%，其中有效问卷86份，有效率为97.73%。访谈则在问卷结束后，随机从1班和2班各选出10%左右的对象，即10名同学进行。

（二）问卷设计

本研究的问卷根据本课题的研究目的，参照以往的相关研究设计，在秦晓晴书籍《外语教学问卷调查法》、《外语教学研究中定量数据分析》和韩宝成书籍《外语教学科研中的统计方法》的指导下，经过小组反复讨论形成里克特量表5等级问卷初稿，试测、回收数据后，用SPSS17.0进行项目分析，经过学生随机访谈等方式反复测试、商量和修改，最后形成商务英语写作影响因素调查里克特量表5等级问卷。

（三）分析方法

本研究主要采用SPSS17.0软件的独立样本T检验（Independent-Samples T Test）分析功能和描述性统计分析（Descriptive Statistics）分析功能。通过对数据的整理，我们对问卷的信度和效度进行检测，结果为：Alpha=. 9040，该问卷具有一定的信度。

三、商务英语写作影响因素调查结果与分析

（一）1班和2班在调查中的显著性研究

在使用了独立样本T检验后，我们发现1班和2班学生在熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况有显著性差异，具体见表1.

表1 1班和2班在商务英语写作影响因素调查的独立样本T检验

问卷调查项目 Sig. Sig.（2-tailed）

熟悉文体结构特定句型 .170 .032

规定时间内完成写作任务 .402 .002

期待老师布置任务时给提示 .426 .014

从上述表格中，我们可以看出Levine齐性方差检验表明1班和2班学生在以上选项显著性概率（Sig.）均大于.05，就说明以上变量的方差是相等的，因此需要查看“Equal variances assumed”一行的数据作为t检验的结果数据，即Sig.（2-tailed）为双尾t检验的显著性概率。通过观察表格1，我们可以看出1班和2班学生在熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况等选项中，Sig.（2-tailed）的值都小于.05，这就说明商务英语专业2013级1班和2班学生在以上这一系列的项目选择中都存在显著性差异。

（二）讨论

通过表格1的数据分析，我们知道不同1班和2班学生对熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况等方面具有一定的影响和差异，那么这种影响和差异具体是什么？ 本文将从基本情况、商务英语写作态度、商务英语影响因素等具体讨论。

1.商务英语1班和2班学生在写作方面的基本情况

在熟悉文体结构方面，1班“总是困难”是0%，而2班是7.1%;“有时困难”和“经常困难”方面，1班占67.9%，2班占78.5%，“很少有困难”和“从没有困难”的总数方面，1班占32.1%，2班则是14.3%。因此我们可以说，在商务英语写作方面，2班的学生遇到的困难比1班的学生遇到的困难多。

2. 1班和2班学生在规定时间内完成任务方面

1班和2班学生在规定时间内完成写作任务方面，1班25%的学生表示“从没困难”，2班则占3.6%;很少困难方面，1班有35.7%，而2班有25.0%的学生，有时有困难到总是困难方面，1班占39.3%，而2班占71.4%。从以上数据我们可以看出，1班学生在商务英语写作方面遇到的困难相比2班学生要少一些。

3.1班和2班学生期待老师布置写作任务时给提示方面

期待老师布置写作任务时给提示，1班学生“通常一致”和“完全一致”占85.7%，而2班占53.6%。以上数据表明，1班和2班学生希望老师布置写作任务时给一定提示，而且1班的比例明显大于2班。在随机访谈过程，我们从1班学生了解到他们希望学习好商务英语写作，但是基础欠佳，所以希望老师给出一定的提示。而二班的学生在访谈中表示，基础不好，班级气氛沉闷，为了完成任务希望老师给出一定的提示。

四、结语

商务英语写作18报告 篇4

一、商务英语可行性报告写作要求

选择一个商务项目，对该项目的可行性进行调查研究与分析，直至确定实施该项目并撰写项目计划，是工商组织经常进行的商务活动。

二、英语商务报告的文体结构：

1.Title(题目)

2.Transmittals(报告传达书，包括作者姓名和单位、呈送对象、日期)

3.Contents(目录)

4.Summary(总结、提要、摘要、概要)

5.Introduction(引言、导言、导语、序言)

6.Findings(body)(正文)

7.Conclusions(结论)

8.Recommendations(建议、意见)

9.References(参考资料)

10.Appendices(附录、附件)

三、商务英语报告的写作语气

一般而言，报告大多由下属写给上司，使用的语言多为正式。此外，报告的内容和篇幅也决定了其写作语气比商务信函要正式的多。在撰写商务英语报告的过程中，可以适当多使用一些能提高语言正式度英语语法结构。具体而言如下：

1.使用被动语态，如：The e-Source message will be delivered to the target audience multiple times through multiple avenues.2.使用复杂词汇，如：The training system incorporates(includes)many visual aids.3.使用长句子，如：The content and message of the kit will be similar to that sent to conventional outlets, but will be tailored to electronic media and will either be e-mailed to the Webmaster or sent in hard copy and on a diskette(软（磁）盘).4.使用名词短语，如：The rectification(矫正;改正)of this problem can be achieved by insertion of a wedge(三角木，楔子).5.使用非人物主语，如：Putting a copy of this CD-ROM in the hands of editors of targeted publications will allow them to see for themselves the features of the State Computer Store.6.使用分词短语，如：Armed with this information, our customers will be able to identify trends and make strategic decisions in accordance with their agency’s goals.7.使用动词不定式，如：To streamline(使成流线型;使效率更高)the internal approval process, we can e-mail our quote to our purchasing agent for budget approval.8.使用介词短语，如：With convenient access to Web Services in our online Electronic Product and Pricing Catalog & Order Tracking and Status System, customers can generate sales and service reports upon demand.四、商务英语报告各构成部分写作介绍

一般来说，商务英语报告的常见构成部分有：摘要（Executive Summary）、标题（Title）、导言（Introduction/ Terms of Reference）、材料收集方法（Methodology/Proceedings）、调查结果（Findings）、结论（Conclusions）、建议（Recommendations）、附录（Appendices）等。以下就各个部分的内容及其写作方法分别讲解。

（一）摘要（Executive Summary）

一份正式且篇幅较长的报告通常在报告的前面加上摘要。摘要一般不超过一页，是报告的导言、调查结果、结论和建议的内容总结。这部分一般是在整篇报告写好以后再写。非正式或篇幅较短的报告则无须写报告摘要。写摘要时，应注意以下几点：

1.尽量限制段落的数量，一般可用三段式：报告的目的、报告的调查结果和结论、报告的建议。

2.摘要写作的时态用一般现在时，因为报告已经存在。如“This report shows…”属于正确表达，而“This report will show…”则不妥。

3.报告摘要中无需引用具体数据。可用“by and large、the vast majority、only a few”等语言表达大概的数据或趋势。

（二）标题（Title）

报告的标题应尽可能概括报告的内容，因为它是整篇报告的信息浓缩，而且标题应该准确、客观，不应像报刊文章标题那样为了吸引读者的注意力而别出心裁。此外，标题应该是名词短语或动名词短语。如以下几例：“Report on Improving the Training Methods of HDC、Report on the Proposed Incentive Scheme、Report on the Adoption of Flex-time Working Systems”。

（三）导言（Introduction/ Terms of Reference）

在导言部分，扼要地说明一下报告的写作背景和主旨。此外，还应该注明报告提交给何人、何时提交的。如果是事件调查报告应首先说明事件的经过，包括事件发生的日期、时间、地点、情况叙述等。以下是导言部分写作的常见句型：

· The report examines/explains...· The purpose of this report is to…investigate/evaluate/study…

· The objective of this report is to…recommend/analyze/give…

· The aim of this report is to…feedback/estimate/assess…

· Enclosed is a report about...（四）材料收集方法（Methodology/Proceedings）

报告的这部分应说明收集信息或资料的方法和步骤。在报告中注明提供这一信息可以增强报告的真实性和客观性，尤其是意见调查报告。当然并不是所有的报告都需要收集资料，因此，并非每一种报告都需要提供这部分内容。这部分内容在整篇报告所占篇幅较短，可以写成一个段落。以下是该部分写作的常见句型：

· A sample of workers was individually asked for their opinions.· A questionnaire was completed by those who were surveyed in this project.· The information was mainly achieved with a number of telephone calls to manufacturers.（五）调查结果（Findings）

报告的调查结果部分是报告建议的依据，其内容应当准确无误，结构清晰，语言流畅、衔接。这部分内容的每一个段落都应当有一个明确的主题句，一般放在段首，这样便于读者摄取这部分的信息。以下是这部分主题句写作的常见句型：

· The findings of the investigation indicate that…

· It was proposed/found/ felt/discovered that…

· It was generally the case that…

· Most people thought/suggested that…

· A number of people mentioned that…

· Several changes were put forward.· Several staff members expressed the view that…

若报告中需提供图表统计数据或描述行情走势，撰写人应当熟悉这方面写作的常用句型，以下就是该方面写作的一些典型句子结构：

· The table/chart/graph/diagram/figure/statistics shows/describes/illustrates that…

· As it can be seen from the table/chart/figure…

· It is clear/apparent from the table/chart/graph/diagram/figure/statistics that…

· The number of…increased/jumped/rose suddenly/rapidly/dramatically from…to…

· The number of…decreased/dropped/fell greatly/significantly sharply from…to…

· The number of…fluctuated slowly/slightly between…to…

· The number of…remained steady/stable(stayed the same)between…to…

· There was a(very)sudden/rapid/dramatic/significant increase/jump/rise in the number of…from…to…

· There was a(very)sharp/steep/steady/gradual/slow/slight decrease/drop/fall in the number of…from…to…

· The monthly profit/figures peaked in December at 10%.· The monthly profit/figures reached a peak/a high(point)in December at 10%.· The monthly profit/figures bottomed out in December at 10%.· Sales witnessed a great rise/increase/drop/fall between…to…

（六）结论（Conclusions）

报告的结论部分是写报告的人在报告调查结果的基础上是对调查结果进行总结和解释。同一调查结果会因为撰写者的不同而得出不同的结论，但这部分不应当包括报告前文中没有提到的新的信息。

（七）建议（Recommendations）

建议往往是许多商务报告写作的最重要部分。一份报告有效程度常常取决于报告中所提供的建议的质量高低。建议部分主要内容为报告撰写人在经过充分的论证后认为应当采取的措施或行动。报告人有时也会描述采取措施后可能出现的后果或情形。

（八）附录（Appendices）

正式的商务报告为了增强报告的说服力或真实性往往会有一些附加材料，因其篇幅较长不宜放在报告当中，只能选择放在附录中。这部分内容可能包括图表统计数据、实验室报告、问卷调查等。当然，简短报告若无此需要则不需增加附录部分。

五、如何提高商务英语报告的可读性

许多人在写完报告之后往往会遗忘或忽视报告写作的最后一个过程：对报告进行编辑排版，使之结构清晰，内容便于读者阅读。报告中所增加的一些信息或符号如同公路上路标指引这司机开车一样为读者降低阅读难度，加快阅读速度，这一点对争分夺秒的商业人士来说尤为重要。以下是一些提供报告可读性的常见手段：

1.为报告提供小标题；

2.使用小段落，尽量做到每个小话题都用一个段落来阐述；

3.段落与段落之间空一行；

4.提供段落的小标题；

5.使用列举符号罗列具体信息；

6.使用星号或下划线强调重点内容。

下面为一份非正式报告的两种形式，毋庸置疑，第二篇经过编辑后的版本结构清晰、层次分明，内容清楚、一目了然，其格式不论是对写正式报告还是非正式报告都值得借鉴。

Proposed Incentive Scheme

Mr.John Smith, Office Manager, has asked me to write this report on a proposed incentive scheme offering rewards, possibly financial, to members of staff for money-saving ideas or ways to improve work practices.A sample of workers was individually asked for their opinions.The following is the findings: most thought the incentive scheme was a good idea;most preferred

financial rewards;some suggested time off instead;a few thought this was a management area.In general most workers were in favor of an incentive scheme offering financial rewards.It is recommended that the scheme be introduced.Richard Stewart

March 18, 2013

Revised version

Report on A Proposed Incentive Scheme

Terms of Reference:

Mr.John Smith, Office Manager, has asked me to write this report on a proposed incentive scheme offering rewards, possibly financial, to members of staff for money-saving ideas or ways to improve work practices.Proceedings:

A sample of workers was individually asked for their opinions.Findings:

⊙ Most thought the incentive scheme was a good idea.⊙ Most preferred financial rewards.⊙ Some suggested time off instead.⊙ A few thought this was a management area.Conclusions:

In general most workers were in favor of an incentive scheme offering financial rewards.Recommendations:

It is recommended that the scheme be introduced.Richard Stewart

March 18, 2012

商务英语写作18报告 篇5

马额中学

刘麦航

英语写作教学是整个英语教学过程的重要环节，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，针对我校学生在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，在学校科研部门的帮助指导下，我们进行这项“草根”课题实验和研究，取得一定成效。

一、实验的目的意义

在目前的英语教学中，有些教师一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养，以致有相当一部分学生学了多年外语，写作能力仍很差。突出表现在诸多方面，比如：语言知识匮乏；缺乏写作技巧；受母语汉语束缚严重；文章跳跃性太大，缺少照应，联系及逻辑性；语法混乱，对英语的数，时态，语态，语气，句式结构把握不准等。他们写出来的东西往往是“Chinglish”。因此，提高学生英语写作能力十分迫切。英语写作是英语听，说，读，写四种基本功能之一，是书面表达传递信息的交际能力，是对所学英语知识综合能力的体现；而且写作的水平的提高能带动听说能力的提高，又能促进阅读水平的培养。运用正确流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是二十一世纪人才整体素质的必要组成部分之一，所有这些都表明在中学阶段培养学生的写作的能力是尤为重要的。

二、实验的理论基础及遵循原则

（一）实验的理论基础

1）系统论的整体原理：整体功能大于部分的功能之和,实现英语写作的整体优化。2）控制论的有序原理：任何系统只有开放，与外界交换才有可能有序，才能建立知识的序，能力的序，训练的序。3）信息论的反馈原理：任何系统只有通过反馈信息才能实现控制，实现协作的定向控制，定质控制，定度控制。4）写作学原理：文章是客观世界的反映，是社会实践的产物，该实验以内容为中心，以训练为主线，以教材为借鉴。5）主体教学论原理：在教学中应突出学习者的主体性和教师的主导性，自始至终强调教师要起一个“导”的作用，灵活多样地处理教材，扩充教学容量，增加练习机会，调动全体学生的创造性和积极性，使学生处于教学活动的中心，可明显提高教学效果。

（二）实验遵循的原则：

1．渐进性原则：

把握“由词，组句，到段，成章”的写作步骤，环环相扣，层层提高，稳扎稳打，步步为营，呈螺旋式上升；否则，“欲速则不达。” 2．综合性原则：

听，说，读，写四种训练相互结合，进行多元化训练，各项能力相互影响，相互渗透；把“写”的能力培养融于教学的各个环节中，全方位立体的训练发展。3．控制性原则：

坚持教师的写作指导，突出其主导地位，采取“有放能收”的指导策略，有

效控制学生语言思维，发展英语语言思维，让他们逐步接受英语思维方式进而形成习惯。

三、实验的内容及操作程序

以“过程定向”实施写作教学，先联思维再练文。

以“模仿力—分析综合力—创造力”训练为主干，配套组成训练系列，优化教学过程。1．明确内容

初中阶段书面表达主要包括两方面：一是了解所学文体的基本格式并具备将散乱的语句组成段落的逻辑思维能力。二是简单的英语应用文及段落的写作，应用文体知识组成语句语篇。书面表达的基本要求：

1）审题及明确文体。

2）要素完整，格式正确，文理通顺。3）借助信息，列出要点。

4）语言准确，得当，无语法错误及大小写错误等。

2．落实写作环节步骤“学生讨论文题—教师指导—师生同类写作—修改评议—推出示范文—小结”。具体操作如下： ①命题后，学生讨论，教师指导。

②提出要求，做到中心明确，条理清楚，语言通顺，无语法错误，拼写准确工整。③改文方式为个人改，集体改，口头改，书面改。

④师生共同讲评，分为读，听，改，评四步进行，并选读典型例文。⑤教师小结。

3．以“少批略改”为主要批改方式，采用“浏览批改法”分出优劣文章，当堂发给学生，也可抽取少数文章作批改，运用“启发式批改法”，启发学生自己动脑筋解决文中存在的问题，以督促学生完成“批后文”，进行重复写作。4．加大英语写作次数及阅读背诵的训练，优化训练内容。

四、实验效果与体会

在落实课题实验过程中，我们英语备课组做了不少努力，取得一定成效。学生学习英语的积极性和兴趣明显提高，学生英语作文的长度和篇数增加了，大多数学生写出来的句子基本正确，表达意思清楚，不管是命题作文还是材料作文或自由作文，能够紧扣主题的学生还是占大多数，尽管有时不免出现一些小的语法错误。学生的协作、互助精神和相互尊重的品德得到培养，基础好的学生与基础一般的学生结成学习伙伴，发挥各自的特长和优点。

当然，实验中也遇到一些困难，比如：

1．因教材难度大，任务重而进度紧，致使写作训练时间及力度上难得以有效保证。

2．学生语言基础知识的薄弱，词汇量的不足，语法概念的不清及死套汉语思维方式，也影响了课题实验的实施进程。

3．学生思想上重视不够，存在“懒惰”现象，不能够从主观上积极主动配合，有“应付”之嫌。

4．写作之后的纠错更正过程仍是一大亟待解决的难题，如何更有效地落实更正反馈这一环节，还有待于我们进一步探索改进。

商务英语写作18报告 篇6

胡文凤

一、课题研究的背景、目的与意义

本课题的研究对象是高三学生。目前，高三学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。

学生自主学习、自主训练过程中，探索提高学生写作水平的有效策略。通过本次实践研究，我们希望在英语教学中，能培养学生英语写作的兴趣与能力，在高考中得高分。

二、课题研究的内容、目标与方案

1.现状分析研究

分析高三学生英语写作水平的现状 2.提高学生兴趣研究

如何巧妙地结合教材和生活实际，提高学生写作兴趣，使学生重视写作训练、不再惧怕写作。

3.提高学生写作能力策略的研究

如何减少英语写作中用汉语思维去遣词造句的现象 如何从写作评分标准出发写出作文中的得分亮点 如何巧妙地运用过渡词

学生能增强对写作的兴趣；能减少写作中的母语负迁移现象；学会写出优美的文章，轻松应对高考作文。

问卷调查法、结论分析法、分类训练法

三、课题研究的过程

本课题研究周期为半年（2014.10.15---2015.4.15）研究分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段(2014.10.15---2014.11.14)撰写开题报告，召开课题组会议，开题。围绕研究课题制定课题实施方案，对学生进行相关的问卷调查，认真分析，收集相关理论依据，进行文献资料学习，为课题研究作前期铺垫。

第二阶段：实施阶段（2014.11.15---2015.3.14）各参研成员选取各自所教班级为实施研究对象，进行跟踪实验。汇总并明确问题，研究制定相应的改善措施并付诸实施。

第三阶段：总结阶段（2015.3.15---2015.4.15)总结评价研究效果，撰写研究心得及结题报告，编辑整理学生优秀习作。

四、课题研究的预期成果

锦谷18号选育技术报告 篇7

一、品种来源及选育经过

1. 育种目标

品种选育技术目标是产量、抗性、品质主要性状达到结合统一, 栽培技术重点研究精量播种与保苗, 化学除草、科学施肥, 提高机械化作业等。鉴定筛选外引品种的丰产性、稳产性及适应性、研究制定出适宜的栽培技术。产量比对照增产5%以上, 引进中熟春播谷子品种品种, 一般亩产300千克以上。

2. 育种方法

锦谷18号谷子新品种是锦州农科院杂粮课题组2004年以外引ch8为母本, 以锦谷11号为父本, 经人工有性杂交, 2008年从其后代分离材料中系选而成。

3. 选育经过

锦谷18号, 人工有性杂交于2004年, 组合号为1566, 2005年在种植F1代, 进行系统选育, 淘汰伪杂株, 2006年F2代, 进行系统选育, 淘汰伪杂株, 2007年F3代, 秋后根据田间株选结合室内考种, 淘汰伪杂株, 筛选出1566-1、1566-2两份材料。2008年把1566-1、1566-2分别种成株行, 2009年种成株系, 经田间观察鉴定, 在1566-1中选出性状稳定、整齐, 产量突出株系, 简化编号为锦1566, 2010年锦1566参加院内品系鉴定试验进行产量初评, 平均亩产399.3千克, 2011年参加院内品种比较试验, 平均亩产405.7千克, 比CK增产23.1%, 同时进行原原种扩繁。

二、产量表现

1. 产比试验

2010年锦1566参加院内品系鉴定试验进行产量初评, 平均亩产399.3千克, 2011年参加院内品种比较试验, 平均亩产405.7千克, 比对照种朝谷13号增产23.1%。

2. 备案试验

2012年参加辽宁省谷子品种备案试验, 平均亩产243.06千克, 居第2位, 比对照朝谷13号增产15.3%, 在5个试点中全部增产。

三、特征特性

锦谷18号根系发达, 幼苗叶鞘绿色, 苗为黄绿色。苗期长势强, 短刺毛, 紫色, 平均生育期112.8天, 株高137.9厘米, 主茎节数12.7节, 主穗长23.3厘米, 穗型纺锤型, 穗松紧适中, 粒色黄褐, 穗粒重11.25克, 千粒重2.82克, 品质好, 适口性好, 出米率高。籽粒成熟度好, 完整粒率较高, 成穗率为95.1%。锦谷18号谷草比为1:1.4, 是粮饲兼用型品种。稳定性好。通过试验, 年度间、地区间产量差异不大该品种。

四、抗病 (逆) 性

2012年经山西省农科院谷子研究所鉴定, 锦谷18号对谷瘟病表现为一级高抗。

五、栽培技术

1. 选地

选择土壤通透性好的沙壤土, 忌连茬。土地平整, 结合耕翻, 亩施农家肥37500~52500千克/公顷。

2. 播种

一般在5月中旬播种, 播深2~3厘米, 播后及时镇压。一般亩播种量500克, 亩保苗3万~3.5万株。

3. 中耕

第一次中耕在5~6叶期进行。要求浅锄, 细锄, 达到灭草不埋苗。顺垄撒施尿素5千克/亩, 结合中耕、定苗, 将肥料翻入地表内。第二次中耕在8~9叶期进行 (拔节期, 株高大约30厘米) 。要求深锄、细锄, 灭净杂草, 并向植株根部培土。顺垄施尿素15千克/亩, 结合中耕、除草, 将肥料翻入地表内。

4. 适时收获

收获期一般在腊熟末期或完熟期最好。收获过早, 籽粒不饱满, 谷子含水量高, 出谷率低, 产量和品质下降;收获过迟, 茎杆干枯, 穗码干脆, 落粒严重。谷子有后熟作用, 收后不必立即脱粒, 可先运到场上跺好, 7~10天后打场脱粒。

六、适宜地区

辽宁省内各谷子生产区均可种植, 河北、山西、吉林等地区也可种植

摘要：锦谷18号是2004年, 锦州农业科学院以外引ch8为母本, 以锦谷11号为父本, 经人工有性杂交而成。该品种高产, 抗病, 抗倒伏能力强, 稳定性好, 适口性强, 并具有广泛的适应性。

商务英语写作18报告 篇8

关键词 妊娠 输尿管结石

妊娠合并输尿管结石病例临床少见，治疗困难，主要是因为胎儿的安全因素及妊娠期特有的生理改变，我院自1997年1月~2007年1月共收治18例妊娠合并输尿管结石患者，现报告如下。

资料与方法

18例均为妊娠合并输尿管结石患者，年龄20~38岁，既往肾结石病史8例，发生于妊娠早期（＜12周8例，中期（12~27周）6例，晚期（大于28周）4例，12例位于左侧，6例位于右侧，18例患者均有一侧腰腹部绞痛，镜下血尿。中段尿白细胞（＋~＋＋＋＋）3例，14例超声可探及结石，结石大小0.5~1.0cm，位于上段10例，位于下段4例，另4例超声检查为结石间接症象肾积水、输尿管扩张。

方法:18例均行经腹和腰部超声检查，发现明确结石诊断14例。全部患者先行保守治疗，予阿托品，黄体酮注射已舒张平滑肌，用杜冷丁中枢阵痛，给予卧床休息，吸氧，葡萄糖，维生素保胎治疗，给予头孢菌素预防感染治疗，持续6小时以上疼痛不缓解或缓解间期短的病例7例，在膀胱镜下置入DJ管后绞痛缓解，3例肾积水较重，合并感染及氮质血症，DJ管置入失败，行肾盂穿刺引流术后绞痛缓解。

结 果

全部病例肾绞痛患者经上述方法处理均能缓解，所有病例均在我院分娩，无早产，流产和

胎儿畸形发生，分娩后结石仍未排出者，继续治疗结石。

讨 论

妊娠合并尿路结石的病例较少见，发病率小于0.1％。我院此类患者发病率高于正常，考虑与以下因素有关:①本统计既往患肾结石病史较多。②绝大多数肾积水而无临床症状病例未统计在内。本统计病例少，缺少大规模随机对照，尚不能证明此治疗方法能明显降低早产，流产，胎膜早破，胎儿畸形的发病率。鉴于肾绞痛可诱发子宫收缩，导致流产和早产，治疗不及时以及合并肾盂肾炎或胎膜早破时，早产率更高，因而，妊娠期合并输尿管结石引起肾绞痛，应积极处理。

妊娠期合并输尿管结石的确诊主要依据临床表现、超声检查，因为超声检查具有无损伤性和可重复性的特点，是妊娠合并输尿管结石的首选检查方法。超声可探查结石的有无、大小、数量及具体位置，且可发现有无梗阻，梗阻程度及大概部位，由于受增大的子宫影响，超声准确率会有所降低。腹部X线和静脉尿路造影诊断率较高，但X线对胎儿有一定影响，限制其应用。文献报道，MRU既无发射性物质，也不需造影剂，其准确性较高，可以区分病理性和生理性输尿管扩张^[1]，但文献没有大规模随机对照试验，尚不能明确MRI对胎儿影响，故我院未试用此方法。

对于妊娠合并输尿管结石的病人，首先要明确诊断，排除其他潜在疾病，其次做好心理护理，解决患者焦虑，紧张情绪。由于本统计病例较少，尚不能明确妊娠早、中、晚期对治疗方法影响。我院常规采用保守治疗，如卧床休息、吸氧、静脉输液、解痉、控制感染治疗。选用对胎儿影响小的药物，如阿片类镇痛药、消炎痛等非甾体类镇痛药、头孢菌素抗菌药等。6小时内不缓解，及时在膀胱镜下置入双-导管，缓解疼痛。文献报道：置入双-J导管失败者，可行经皮肾穿刺置管术或输尿管镜下置管术，我院有3例行经皮肾穿刺置管术，绞痛缓解，密切观察宫缩及胎儿情况，请妇科会诊，可选用硫酸镁和舒喘灵等抑制子宫收缩的药物。对于结石的处理，能自然排除者任其排出，不能自行排出者，需在妊娠结束后在处理。妊娠期间禁用体外冲击波碎石^[2],慎用经皮肾镜碎石或输尿管镜下碎石，因为经皮肾镜碎石大多数需采取俯卧位，且操作时间长，孕妇很难耐受。对于中晚期妊娠，因妊娠后期解剖位置的变化，输尿管成功率较低，因而不能将上述方法作为常规治疗手段。

总之，妊娠期合并输尿管结石治疗尽可能采取简单有效方法缓解肾绞痛，抑制宫缩，暂不治疗结石，使用对胎儿影响小的药物，达到母子平安的结果。

参考文献

1 戴永乐，曾金云，杨早芝，等.妊娠并发上尿路结石的诊断和治疗.临床泌尿外科杂志,2006，21，947

2 程云，英蔡云朗，王尔慧,等.体外震波对妊娠家兔胚胎的影响,中华妇产科杂志,1994，29，303~304

人脑能淡化不愉快记忆

美国研究人员日前证实，人确实能埋藏让自己不愉快的记忆。

美国科罗拉多大学进行这一研究的神经学在读博士布伦丹·德普伊说：“你会关闭负责记忆的大脑区域。”

研究人员使用能实时显示大脑活动的功能性核磁共振成像技术来记录脑部情况，并得到了16名志愿者的有效数据：大脑中负责复杂思考和行动的控制中枢有一部分区域是活跃的，而负责处理图像的视觉皮质的活跃程度似乎下降了。大脑的记忆形成和闪回的区域、情绪中枢稍后也停止了活动。