学校党建工作的措施及建议

学校党建工作的措施及建议（共8篇）

学校党建工作的措施及建议 篇1

汉丰三校党建工作的措施及建议

一是在学校组织机构建设上，实行党政两套班子一体化。党支部书记由校长担任，实现党政一体化，使学校党建工作和教育教学工作实现“四个同步”，即决策同步、部署同步、检查同步、考核同步，形成了党政合力。

二是学校党建工作要围绕学校的根本任务和中心工作开展。学校工作的根本任务是为社会培养社会主义建设者和接班人，中心工作是教育教学和教研，学校党组织要紧紧围绕这个根本任务和中心工作开展工作，为实现这个根本任务服好务。学校党支部要从加强自身思想作风建设和制度建设入手，不断提高工作水平，把党支部建设成为朝气蓬勃的，能够带领广大师生在教学教研中开拓进取的战斗集体。

三是学校党建工作要抓住思想政治工作这个关键。要把思想政治工作渗透到每一位师生中去，渗透到学校教学、教研、学习、管理、后勤服务等各个环节中去。要加强党员队伍教育管理，发挥好党员教师的先锋模范带动作用。

四是学校党建工作要开展好活动。通过开展生动活泼、有声有色、有吸引力的活动，使师生在活动中受到教育，得到锻炼。要根据学校师生的实际，结合重大节日（纪念日）等，制定切实可行的活动计划，靠经常性的活动逐步营造积极向上的校园文化氛围。要结合学校实际情况，每年或每个学期（或者每月）确定一个主题，围绕主题开展系列活动。

建议：寻求有效载体，提高学习的实效性。（汉丰三校）

学校党建工作的措施及建议 篇2

关键词：中职学校,学生档案管理,档案意识

中职学校学生档案分为终身档案和临时档案。终身档案是指新生进校时由招生办提供的档案以及学生毕业时由学校寄发到有关部门的对学生终身有效的档案。临时档案是指学生在校期间临时建立的档案, 包括学生在校时各种表现的记载[1]。学生档案是国家人事档案的重要组成部分, 是学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实记录, 也是学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据。随着中职办学规模的不断扩大和中职教育事业的迅速发展, 中职学校学生档案管理工作存在的问题也日益突出。因此, 深入探讨这些问题, 提出一些合理化的建议对促进中职学校未来发展有着非常重要的意义。

1 中职学校学生档案管理工作中存在的问题

1.1 学生档案管理不够规范

现在很多中职学校既招收中专生, 也招收大专生, 还招收和其他大学联合办学的函授生和网络教育生等。多种学习形式和学历层次并存, 有些新生报到晚, 休学、退学、转学等学籍异动情况多, 给学生档案管理带来很大难度, 致使档案材料收集不全、质量不高, 归档不科学, 且因为大多数中职学校招收的学生综合素质差, 出现了档案填写不认真、不规范、不完整等问题。如果学生档案缺乏完整性和真实性, 就不能准确反映中职学校学生的全貌, 而且会严重干扰学生就业的公平性。

1.2 学生档案管理人员素质有待提高

学生档案涉及校档案室、教务处、学生科等多个部门, 有时部门工作之间衔接不够紧密, 管理脱节。档案管理是一门综合性学科, 对工作人员有很高的要求。但很多中职学校没有专门的档案管理人员, 只是让一些部门工作人员兼职, 这些兼职人员档案知识不精通、计算机能力不足、创新意识不突出, 有些人甚至从未接受过任何档案管理方面的培训。再加上这些负责学生档案管理工作的人员只能在做好原来工作的基础上再管理档案, 工作量的增大影响到他们的积极性和工作热情。

1.3 学生档案管理方式落后

目前中职学校档案基础设施建设普遍投入不足, 缺乏适应档案信息化管理需要的技术设备。学生档案主要以纸质材料为主, 档案管理大多采用传统的手工操作, 而且有的学校把学生档案堆放在一个仓库里, 没有考虑到房间温度、湿度和避光等因素, 不能有效延长档案的寿命。

2 做好中职学校学生档案管理工作的建议

2.1 普及档案知识, 加强领导

任何一项工作的开展, 其结果的好坏, 虽然受诸多因素的影响, 但要最重要的一点就是领导对这项工作的重视程度如何。只要引起领导的重视, 就没有做不好的事情。首先, 学校领导要把学生档案工作纳入学校整体发展规划, 利用橱窗、板报、校园广播等多种形式, 在全校范围内进行档案知识普及教育, 让全校师生更多地了解档案知识, 提高档案意识, 营造有利于学生档案管理工作的氛围[2]。其次, 学校要成立学生档案管理领导小组, 经常检查、监督和总结档案管理工作。

2.2 规范制度, 加强档案管理队伍建设

《中华人民共和国档案法》明确规定:一切国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业单位和公民都有保护档案的义务。因此, 中职学校全体师生都要树立依法保护学生档案的意识。学校要成立专门的档案馆或办公室, 配备具有高度责任心的档案管理人员, 制订各种严密的档案管理制度, 与工作人员签订岗位责任书, 明确工作职责。档案管理人员要积极参加上级业务部门举办的培训班, 提高自己的业务水平和工作能力;在科学技术飞速发展的今天, 要利用业余时间加强自我学习, 及时了解学生档案管理领域的发展动态;对于各种档案材料要规范填写, 及时整理, 经有关责任人审核无误后, 准时上交档案部门, 确保档案的有效性和安全性。

2.3 推进档案管理信息化建设, 提高工作效率

由于手工操作查找速度慢、查找率低, 已不能适应目前的形势需求。学校应积极开发适应中职学校的学生档案管理软件, 将学生档案内容全部录入计算机, 查阅时, 只需键入学生姓名, 即可检索出这位学生的所有档案材料, 查准率和查找率均可达到100%[3]。利用电子档案可以减少档案管理人员的工作量, 提高工作效率, 也可以实现学生档案信息资源共享, 最大限度地发挥学生档案的作用。同时, 纸质档案和电子档案的共同存在也有利于对档案的保护。

学生档案管理工作是一项系统工程, 如何用最科学的方法解决中职学校学生档案管理工作中存在的问题, 是需要中职档案管理人员不断探索的课题。相信在中职学校各级领导和有关部门的高度重视下, 学生档案管理工作一定会走上一个新的高度, 也一定能在中职学校建设与发展中发挥更大作用。

参考文献

[1]张建平.高职院校学生档案存在的问题及管理建议[J].剑南文学, 2011 (8) :384.

[2]练红珍.高校学生档案管理工作的问题与对策研究[J].黑龙江档案, 2011 (4) :102-103.

学校党建工作的措施及建议 篇3

关键词：中职学校思想教育工作问题

一、中职学校思想教育工作常见问题

中职学校思想教育工作的开展，教育形式、实践教育频率、整体层次存在一定的问题，具体内容如下：

（一）教育形式问题

中职学校思想教育教育偏重于理论知识学习，忽略了实践能力的提高，学校思想教育教育工作，由于受到教学设备和师资力量等的限制，因此只能选择单一的知识灌输模式，但由于大部分学生自身基础条件比较差，不能够完全了解理论知识的内容，再加上理论和实践的脱节，即便学到了理论知识，也未必能够和实际工作联系起来，这样的教育结果，自然无法为思想教育工作提供有利条件。

（二）实践教育频率问题

中职学校思想教育工作偏重于理论学习，学生长期在接受学校的理论教育，而对实践工作文化鲜有接触，而如果学校没有经常为他们敲醒“实践思想”的响钟，在实际的工作状态下，将会因为不了解实际工作文化而在工作中举步维艰，低频率的思想实践教育工作，是学校教育工作者极不负责任的管理行为，需要进一步的纠正和改进。

（三）整体层次问题

中职学校致力于思想教育实践工作，需要大范围引入工作实践文化，而学生习惯于思想教育的理论教学，对于应用工作实践文化后的思想教育工作，并没有一个适应和磨合的过程，因此对于思想教育与实践工作文化的应用要求可以说是一知半解，甚至完全不了解，融合工作实践文化的思想教育工作可谓任重而道远。以上的情况说明了目前中职学校思想教育与工作实践文化结合的整体层次比较低，需要对学生整体进行“扫盲”，以找到提高工作实践文化在思想教育中应用水平的良策。

二、中职学校思想教育工作问题的解决措施

针对中职学校思想教育工作存在的问题，在此提出了以下几方面的问题解决措施：

（一）创新教育形式

中职学校思想教育形式的创新，需要从观念文化教育、管理与法制教育、行为教育、物态文化教育等模式出发，然后从管理学的角度，采用多种教育手段，为思想教育工作计划提供执行的依据。

（1）实施思想教育组织管理手段，对思想教育过程中的计划、组织、领导、控制等职能进行协调，并发挥各种职能的作用，以此形成健全的思想教育管理组织机构，形成完善的思想管理教育系统。

（2）实施思想教育制度管理手段，必须强调思想教育制度的规范化、正规化，为了提高制度贯彻的积极性和全面性，要求制定相应的约束制度和激励制度辅助补充。

（3）实施思想教育创新管理手段，创新的内容有受教育的对象、教育的技术方法、教育的组织机构等，这些内容将是完善思想教育管理系统的动力。

（4）实施思想教育战略管理手段，站在教育全局和长远的角度，对思想教育工作进行总体性规划，以此系统、全面地提高思想教育管理的能力。

（二）提高实践教育频率

中职学校思想教育实践培训，有必要提高教育的效率，以全面提高教育培训的效果，真正实现教育培训方式的创新。

（1）调研分析培训的需求。学校在开展思想教育实践活动之前，需要深入调查研究参加教育单位、人员的类型，以及了解他们的知识结构和技能水平等，在此基础上开展教育工作，就能够体现出思想教育实践培训的具体需求，如果没有掌握实际的情况而盲目的开展教育活动，教育的效果势必事倍功半，甚至事与愿违。

（2）策划和制定详细的培训方案。在调研分析培训需求的基础上，在策划和制定方案的时候，必须以学生思想水平的提高作为培训教育的目的，制定针对性较强的培训管理制度和流程，以帮助学校落实好培训计划。关于培训方案的内容，包括需求分析、内容介绍、培训目标、培训对象、培训方法、培训场地、培训设备、培训安排、考核方式等，这些内容都应该在前期的准备工作中，就完全融入到培训方案当中，否则可能会导致培训的成果和效益大打折扣。

（3）培训教育过程的质量控制，学校思想教育要采用动态培训的方式，但在培训之前，需要制定相关的管理制度和管理体系作为保障。其中培训管理体系的主要内容包括培训基本制度、培训奖惩制度、培训考核制度、培训激励制度等，与此同时，为了落实好这些基本制度，还需要规范相关的责任制和规范反馈的体系，引导培训工作朝着标准化、制度化、规范化的方向发展。

（4）培训教育效果的评估和反馈。学校思想教育培训的评估，旨在检验教育培训的效果，譬如参训者所学到知识、技能的情况，以及将其应用到实际工作的程度。也就是说，培训效果的评估一方面是检验学习的效果，另一方面是总结培训工作，然后以评估结果为依据，适当调整思想教育培训的课程。

（三）提高教育层次

中职学校思想教育层次的提高，需要以创新的思维将其转变成为理论与实践相结合的教育模式，避免安全工作开展时理论脱离实践这种情况的发生。

（1）建立思想教育系统规制框架，针对思想教育的规制理论、制度变迁、效果实证等，展开深入研究，并对相关的规制机制进行详细设计，建立系统性较强的思想教育规制研究体系。当然，每个学校的思想教育工作都有自身的特点，因此在利用该规制体系的时候，必须结合学校自身的实际情况，对相关的细节内容进行调整。

（2）针对长期以来中职学校面临的思想教育的瓶颈难题，需要通过综合分析的方法，針对中职学校学生的综合素质、思想状态、逆向行为等，测试思想教育工作效果。为了确保思想教育工作目标的顺利实现，需要不断提高实践工作文化的应用水平，从宏观管理的视角，奠定思想教育工作的实践基础。

三、结束语

文章通过研究，基本明确了中职学校思想教育工作存在的问题及问题解决措施，但由于思想教育工作具有复杂性和多变性特征，要求思想教育工作在开展的同时，必须结合工作开展的实际条件，对以上提到的工作方法予以补充和完善，以提高这些工作方法的实用性。

参考文献：

［1］张洪杰.中职生专业思想教育存在的问题与对策［J］.河南教育：职成教（下）,2013,(7):92.

［2］孙旭.中职学校学生思想教育工作刍议［J］.教育教学论坛,2013,(21):186-187.

个人在培训学校工作总结及建议 篇4

个人工作总结

时光流逝，转眼间我在成长中渡过一个多月了。回首这走过的时间，很荣幸能与各位同事共同进步，我也在大家的身上学到不少的知识。这段时间以来我心中最大的感受便是要做一名合格的昂立员工不难，但要做一名优秀的昂立员工就不那么简单了。我认为：一名好的昂立员工不仅要为人谦和正直，对事业认真兢兢业业。而且在思想政治上、业务能力上更要专研。我，作为一名年轻的后来者，需要学习的东西还很多很多。

一、思想修养

作为一名昂立员工，要想完成工作的责任，首先必须具备不怕吃苦的素质，树立正确的世界观和人生观。在这半年中我认真参加各种学习和活动。有句成语是：只要功夫深，铁杵磨成针。是的，作为一名昂立员工，我在工作中无意中会考虑不周显得毛毛糙糙，不甚妥当。当意见、建议来临时，现在的我不再不悦，不再拒绝。而是以更高的要求来要求自己，努力告诫自己：换个角度静心仔细想想如何能的好一些。

二、素质提升

在学习中我认真听取经验，仔细记录，并在活动后的空余时间认真思考推敲，有目的的在班中进行一些尝试。

在工作中，我认真投入，认真学习。我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如：招生的话术。

在空余时间，我会阅读一些自己订的杂志，去图书馆翻阅、网上查询有关相关资料，去书城自费购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习，我深切的感受到学习对自己的帮助确实很大。

三、对培训学校招生的建议

1.网络 已经逐渐成为主要的招生方式

学校网站 ：网站的建立要充实 精美。内容包括：课程介绍 开课计划 师资状况 学校资质。相关的学习资料 学习软件 学习视频融为一体。成为一个介绍学校与学习资料相统一的网站。学校网站还要有在线咨询系统，对于访客可以进行在线咨询。

2.合作网站 中国有许多教育网站，也就是招生代理的网站。很多都是免费的，在上面可以发表一些本校的课程，和相关的课程开课计划学费等。比如 神州学习网 培训通等等。这些网站在百度 谷歌等搜索引擎可以搜到。通过这些网站可以找到自己学校的课程。有利于招生。

3.搜索引擎推广设置自己的网站

现在常用的搜索引擎包括 百度 谷歌 雅虎和狗狗 一般语言学校 都用 百度和谷歌 这两个搜索引擎

百度的比较早 不同年龄的人基本都用这个

工作总结

谷歌比较潮流 年轻人用谷歌的比较多 用什么看学校的定位了

5.招生代理的系统建设

在各大高校设置招生代理 招聘一些想创业的大学生做招生 并 给予一定的提成。

6.单页宣传（中国有些学校只用这一种招生方式）

在大学高中学校的门口，发单页做单页宣传，小学初中要发给家长。可以在单页中设定一些免费试听的课程，还有提示一点的是免费的课程一定要针对特定的人群。

7.校内老师的宣传

通过各种方式，对于初中高中学校老师进行联系，也可以增加很多是生源。8.和相关可以合作的机构建立合作关系

比如外语学校可以和留学中介建议一定的合作关系

艺术学校可以和课程辅导学校建立一定的合作关系 互相介绍学生。9.报纸广告 现在已经成为形象宣传的作用 招生效果一般。10.制作一个学生信息的软件系统

录入所有咨询学生的信息，设定免费的试听课，给学生发短信，打回访。教学方面

每个课程都要有一套系统的教学体系 比如 上语法课 用教材 所用的课时 上练习课 用的教材 所用的课时

课时一定要掌握好，比如 100个小时，就是100个小时。超课时就可能超出成本，学校就有可能赔钱。

授课老师一定要认真，负责，有教学经验。为人师表。

授课老师是学校的核心力量，一切的招生，都是靠老师的教研发力，教育是一种沉淀。

授课老师不管是兼职还是专职，永远要用正直的老师。

（有些老师就知道赚钱挣课时费，这样的老师就是教学再好也不能用。贻害无穷。）教学设置上，要短平快，这样比较保险。不会出现退费和保留学籍的现象。

外语培训学校基础班的开课设置要多（零基础的学生是最多的也是招生的重点）高级班的开课设置要少（高级班是为了用于宣传）

教务方面

要有几个有亲和力头脑聪明的老师做教务

学籍的管控 要有一个学籍软件系统 以便查阅学生的资料。管理学生的出勤人数，对不来的同学及时的跟踪和家长联系。

对于学生的学习状况要熟悉，对于落后的同学安排插班补课，防止退费。对学生的生日和家庭情况要了解 在生日的时候 发个短信祝福一下 退费

如果教务和教研，按照以上情况做好了，会减少退费现象的发生。退费一旦发生的处理方法

第一 要有一个先前对学生的承诺，比如开课一周内有不满意可以退费，一周后不予退费。

第二 或者在报名的时候，直接告诉学生不予退费，或者非校方原因不予退费。第三 如果学生一定要退费 那么不要迅速的退，一定要写明退费原因逐级的签字，然

工作总结

后办理退费。

第四 最重要的是，教研和教务工作的到位。一个前三名的学生是不会退费的。第五 如果学生是由于要到外地办事暂时不能来上课，那么可以保留学籍。第六 对于保留学籍的学生一定要注意，保留学籍是退费的前兆。开课方面

班级的开课要注意叠加

在培训学校 学生不是一下子都来的，要慢慢的等学生，等学生的人数达到开课数量以后才能开课。不然就会面临赔钱的危险。

所谓叠加的课程就是有可以重复讲的课程，比如说外语的发音，可以讲2遍。这种课程没有连续性，一个字符一个发音，第一遍可以作为招生期也就是叠加内容。第一遍的速度要慢有利于招生。

影子班

如果一个英语班级，要求是20个人才能正常运行和盈利。那么13个人就是没有达到班级规模，那么就要加一个小班进行补课。这个小班就是影子班。

影子班的速度要快 老班的速度要放慢 这样才能顺利的合班。经营学校的注意点

第一 教学，招生，教研，宣传是一体的。第二 对于开办学校，不是成本和收入快速的转变成利润。要通过一个教学的过程，这个过程里会出现保留学籍和退费。

第三 对于老师要选定有素质的老师，起码本科以上，代表一个学校的形象。第四 教育是一种沉淀，要让学生学到东西。达到口碑宣传。第五 人员管理要稳定，学校的老师不要有流动性。

第六 要不断的了解现在的学生学习心理和家长的心理，才能把握整个培训市场。以上所述是我有感而发 只是培训学校管理的一小部分

四、展望

学校党建工作的措施及建议 篇5

随着社会不断前进和教育改革的深入创新发展，给教育工作带来许多发展的机遇，同时也赐给教育许多新问题、新矛盾，学校德育工作在新形势下，也毫不例外的面临着许多困境和挑战。直面学校德育工作新挑战，构建德育工作新思路，积极探索新形势下学样德育工作的有效方法和途径，是每一个教育工作者必须应对的课题和十分紧迫的任务。

一、当前未成年人思想品德工作中存在的问题

（一）家庭和社会的负面影响对未成年人思想道德教育带来巨大的危害。传统的思想总认为思想品德教育是学校的事情，家长只负责学生的生活，至于社会，非到用人时刻否则根本无关系。固然家长有望子成龙的必然性，社会也渴盼自己得到有用人才，可是他们就是看不到一个人的成长过程是受家庭、社会影响，甚至制约的作用。因而家长、社会很少关心未成年人思想道德的成长，只注重成绩的进步与否。随着人文质量提升，人口素质提高，独生子女家庭越来越多，学校生源的独生子女比率直线攀升。一个个从家庭优越个体化环境和特殊待遇中走向学校群体化学习生活环境的“小公主”、“小皇帝”唯我独尊，集体主义和组织观念太差，团结协作意识淡薄，“霸气”十足，“骄气”横溢，劳动观念、耐挫折、应对困难的心理素质几乎为0。理解别人少，让别人理解自己要求多。待人接物方面，传统的优良美德荡然无存，文明礼貌行为少得可怜。从家庭独尊处优的地位到学校人人平等的环境要求地位转变的心理承受令孩子们心理产生恐慌感。极不情愿的优越家庭地位在学校平等状况下被剥夺，所以产生的心理对抗情绪导致对学校的厌恶心理状态。另一方面，学校施于的文明礼貌、团结协作、热爱劳动诸多有益教育又受到学校回家后，爷爷奶奶的过度溺爱，爸爸、妈妈无可奈何的迁就的人为被损耗，特别是学校勤俭 1 节约、饮食卫生，不准随意乱花钱和吃零食教育与家庭衣来伸手、饭来张口、给予丰厚的零花钱的矛盾突出。学校德育工作就在这样的拉锯战中拼实力。演练着一场又一场的心理品质争夺战，学校德育工作每前进一步必须经过艰难的跋涉。

（二）媒体的诸多方面效应造成学校德育工作滞后，现代媒体设施逐步进入家庭，学校教育现代化也在迅猛的提升。网络世界所创造的价值是无限的，但是开放的网络对少年儿童的影响也是巨大的，它的不良信息，尤其是色情、暴力、走私、贩毒、盗窃、反侦破等内容对少年儿童的反教育毒害和对学校德育教育削减的负效应，造成德育效果滞后是相当严重的。据有关心理专家分析，恋网、迷网、泡网的青少年中控制力较弱的孩子们玩“物”丧“志”。网络纷繁复杂，学生亦无“慧眼”识“网络”。德育之路何在的新挑战，历史赋予我们去应对。就小学生而言，由于物质和文化生活水平的提高和人口质量的提升，儿童的生理年龄和心理年龄超前，电视媒体上的有关亲昵的镜头让大小一家看电视的人感到不好意思，孩子当受其影响不言而喻。其它的录相、VCD、碟片等播放，难免不健康内容出现。这一切形成的负效应令学校德育工作捉襟见肘，束手无策，反作用于学校德育教育效果滞后性发展。

（三）传统德育教育受到无情冲击，因无相对参照对比事实显得空洞无力。今天人民群众的物质生活条件不断上升。孩子们生在福中，长在优越家庭环境条件之下„„和外国社会制度不同的对照。贫乏的反复说教更显得苍白无力。苏霍姆林斯基说过“青少年按基本情况来说，是不愿意感到有人在教育他的。”说教并不是教育，反复无休止的说教，有时非但无成效，反而引起学生的厌倦，造成逆反心理。我们给学生说新中国好、共产党好，学生没有这方面的亲身经历和感受，而少儿心理上感受的第一性的好生活根深蒂固。为此而产生教师在说谎哄他们的错觉。德育教育的可信度受到怀疑和猜测，故而传统教育受到冲击。其次是德育教育的“教”与“行”有严重脱节现象，表现在(1)教师一面要求学生不迟到不早退，遵守纪律，一面在学 2 生面前迟到早退；一面要求学生在集会时要认真听讲，一面又在集会时当场和其他老师说话；一面要求学生文明礼貌，而自己却一遍又一遍的污言秽语出口。这许多的“两面性”给学生的印象如何呢？(2)家长在家一面强调并且监督孩子做作业，而自己却在孩子做作业的身边打扑克、搓麻将，还有年轻的家长，在孩子当面商量如何蒙骗自己的父母，而转过身又训斥孩子不懂得孝顺父母的又一次“两面性”。这许多的一次又一次、一个又一个的“两面性”构建起学生心灵中牢固的言行不一效应。这种教行严重脱节的现象发生在学生身边，看在学眼里，听在学生耳里，渗透在大脑中，对学生的教育效果将会是怎样的呢？(3)社会力量未能对德育发挥应有的效用也不能忽视。学校正面教育受到教师、家长、社会言行的误导的矛盾日趋尖锐和激烈化也是对德育工作冲击力不小的一部分。综上所述种种原因和多种因素的影响，学校德育工作在新形势下面临的压力冲击很大。

二、改进未成年人思想道德教育工作的措施

目前未成年人思想道德教育工作中存在的问题对未成年人健康成长极为不利。要改变这种现状，就必须全社会动员起来，社会各界齐抓共管，优化未成年人的生长环境，营造一个全社会关心下一代的良好社会氛围。

（一）充分利用媒体，通过正反两方面报道家庭育人环境的典型事例和利用家长学校的作用，正确引导广大家长为未成年人提供一个良好的家庭环境。家庭是人出生后接触的第一生存环境，是孩子们社会化最理想、最安全的环境，又是培养孩子健康人格最有效最直接的环境，家庭环境如何，对孩子的成长至关重要。家庭教育职能侧重于对孩子进行道德熏陶、行为示范和心理疏导。

（二）学校教育要坚持以德育为首，全面推行素质教育。要围绕促进素质教育，大力开展形式多样、健康向上的校园文化活动，引导未成年人树立正确的世界观、人生观和价值观。深入开展团队教育，增加未成年人对共产党和社会主义的信念，3 加强教师队伍管理。教师肩负着教书育人的双重责任，既是学生寻求真理的导师，又是学生学做真人的表率。教育学生不是演戏，在铸魂育人上特别需要具有真诚坦荡的胸怀，在为人师表上特别需要具有言行一致、表里如一的品德。学校教育的示范作用对于学生来说是任何教育都无法比拟的。只有自己具有美好的心灵才能使别人的心灵更加美好，所以说一个具有健全人格的教师，本身就是一种教育，强化师德教育更应上力度。

（三）要大力弘扬自强不息，艰苦奋斗的革命精神。在社会主义建设事业中，面对来自各领域的挑战，发扬革命的大无畏精神、艰苦奋斗、开拓进取，迎接挑战，这一点对当代未成年人来讲尤为可贵。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确指出：“在全民树立艰苦创业精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证。”因此，自觉地，始终不渝地弘扬艰苦奋斗精神，是广大未成年人积极投身社会主义现代化建设伟大实践的取之不尽的精神动力和源泉。在未成年人中大力提倡勤劳节俭，反对铺张浪费、享乐主义，浅尝辄止的生活作风和学风。

（四）坚持不懈地开展“扫黄打非”斗争，教育、共青团、公安、文化等有关部门应联合行动，对各种娱乐场所按有关法律法规的要求彻底清理、整治，严厉打击危害学校正常教育秩序，侵害未成年人身心健康的一切活动，尽快制定出我国《因特网使用法》，以规范网民网上行为，更要依法打击，严厉制裁网上犯罪。国家文化部门、宣传机构应对不适应少年儿童身心健康发展的作品加以改编或取缔。这些都是教育系统和学校不能解决的问题，应由全社会承担责任，并加以修正。如果没有形成共识的全社会群治群教，群德育体系，学校德育工作将会受到家庭、社会和发展高技术媒体影响而事倍功半。

（五）要转变传统德育教育方式和方法，充分利用学生亲身经历，耳闻目睹的 4 生活现实事例来施教，以教师的榜样示范来施加影响。还要拓展德育工作新渠道，使学校育人环境文明美化，团队班会、少先队组织、社会贤达，关工委的德育工作联合起来，打造新时期德育教育新内容、新模式，寻找新途径。学校要因地制宜，除各学科全面展开德育教育素材挖掘利用外，要立足校本实际，开创德育新内容。组建学校德育新的教育基地，开展丰富多彩的、多种多样的德育活动。寓德于乐，寓德育于活动中，废除枯燥无味的内容和说教，具有体现新时代德育特色的热爱共产党，热爱祖国的核心德育。我们只有直面学校德育工作面临的新情况、新矛盾和新挑战，才能冷静思考，沉着分析，寻找根源，自如应对挑战，才能走出德育困扰的低谷，才能探索出具有新时代中国特色的学校德育工作新途径。

学校党建工作的措施及建议 篇6

2015-2016学年工作计划

一、指导思想

以实现中华民族伟大复兴的中国梦为指导思想，认真贯彻落实《教育局关于进一步加强学校管理工作的意见》和全县教育工作会议的精神，全面落实科学发展观，坚持正确的办学方向，进一步加强素质教育，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校教育教学质量这一主题，以“办学条件标准化、办学行为规范化、课堂教学高效化、师资队伍专业化、育人环境优良化”为工作重点，持续推进德育创新、文化建设、突破课堂和特色建设四大重点项目突破，狠抓常规管理，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高管理水平和教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，创建内外和谐的校园氛围，努力推动学校各项工作再上新台阶，大力促进教育创强工作。

二、具体工作及措施：

（一）继续加强师德师风建设。表彰一批师德先进个人，大力宣传师德师风建设成效显著小学的先进经验和师德高尚的典型事迹。让广大教师学有榜样、干有目标，使全体教师的师德水平提升到一个新的层次。对教师进行职业道德和法制教育，大力提倡无私奉献和人梯精神，倡导建立新型的文明和谐师生关系。

（二）加强学生的养成教育。拓宽德育活动渠道，增强德育工作的针对性和实效性。牢固树立“育人为本，德育居首”的理念，切实把德育放在育人工作的首位。

1、加强学生爱国强国教育。开展爱国主义专题教育，组织学生观看爱国主义

教育影片，进行国防教育等，增强学生的法律意识、环保意识和卫生意识，培养学生从小热爱科学，信仰科学，求真务实的人生态度。传统节日、纪念日都具有特殊的教育意义，特别是中国传统节日，历史悠久，教育意义深远，是激发学生的民族意识和学校德育工作的良好契机。九月份开展庆祝教师节主题教育，十月份结合建国66周年开展以“庆国庆、爱祖国”为主题的庆祝活动。十二月份开展庆元旦活动。同时还应开展以养成教育为主题的相关活动。

2、要勤抓学生的自我养成教育。每周要有一个养成教育训练重点。班主任结合本班的实际情况，充分利用班会、黑板报等途径有计划地开展活动。在校内开展行为规范、文明礼貌等方面的教育。细化班级值日制度和一日常规的评比制度，强化学生自主管理意识，充分发挥班队干部的作用，放手让他们自主开展工作。利用各项评比活动，把养成教育落实到每位学生身上，规范学生的言行，形成良好的班风和学风。培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

（三）抓好少先队工作。

（1）加强辅导员队伍建设。班主任（中队辅导员）是学校德育工作的重要力量，拥有一支高素质的班主任队伍是做好学校德育工作的保证。本学期，我校将努力做好班主任、辅导员的培训工作。

（2）切实发挥宣传阵地的作用。做好黑板报、评比栏这些学校重要的宣传阵地，要加强管理，精心组织，及时做好新闻发布、好人好事宣传、教育政策贯彻和对外宣传工作。学校、班级黑板报至少两周要更换一期。

（3）落实主题班队活动。要进一步构建少先队、各年段、班主任一体化的学校德育工作网络，营造全员育人的德育氛围，坚持每两周一次的主题班队活动。

（4）加强少先组织建设。少先队组织要成为组织德育活动、抓学生行为习惯

养成的主力军，要把小学生的行为习惯养成纳入工作职责范围，坚持日检查、周公布、月总结、学期总评的制度，大力宣传榜样学生的先进事迹，以榜样的力量激发学生，提高学生践行文明礼仪的自觉性，全面提升学生文明素养。

（四）扎实推进校园文化建设。校园文化建设要凸显教育性，要根据校园环境建设的“净化、绿化、美化和教育化”的目标，充分利用学校的每一块园地，努力使校园内的一草一木、一砖一石都发挥教育的功能。校园文化建设更要凸显育人为本。（1）加强校风、教风和学风建设，规范办学行为；（2）多开展一些能让学生全员全程参与，能培养学生自治自律、集体主义精神和动手能力的主题活动；（3）根据学生需要，广泛组织各种兴趣小组和学生社团，积极开展课后科技、艺术、体育、娱乐活动；（4）充分利用重大节庆日、传统节日，设计开展丰富多彩的主题教育。

（五）创建平安和谐校园。

（1）要围绕宣传主题广泛开展安全教育。要有针对性地对学生进行防火、防中毒、防溺水、防交通事故、防地震、防楼梯拥挤踩踏等方面的专题教育，切实提高学生的安全意识和自救自护技能。完善安全档案管理，加强校园网的管理，开展网络文明整治工作，在学生中倡导“远离网吧、从我做起”，做绿色网络少年，自觉抵制不良思潮的侵蚀。各班主任、辅导员要结合班队具体情况，开展以“平安和谐校园建设“为主题的班队会、安全知识竞赛、黑板报设计、手抄报设计比赛等活动，丰富安全教育的内容，拓宽安全教育的领域。

（2）要严格执行有关安全管理规定。要建立健全安全工作制度。学校会议记录要体现安全工作的总结和布置。学校安全巡查员要严格履行职责，要有巡查记录备查。节假日及防控自然灾害要落实好值班制度，做到人员到位、思想到位、措施

到位、行动到位。要严格学生考勤管理，建立家校联系制度、报告制度，一旦发现学生（幼儿）未经请假缺课的要及时向学校报告，及时和家长联系，查清情况，及时处置。重视交通安全教育，要特别注意防溺水教育，遇台风、强降水天气要做好学生的护送工作。教师值日工作要到位，坚决杜绝校园暴力事件的发生。

（3）、继续强化安全保卫措施，加强学生安全意识教育。

安全是一切工作之本，没有安全何谈工作。在新的一年我们进一步查找、梳理安全制度、措施、设施设备等存在的不完善、不安全的因素，彻底排除安全隐患。同时强化对广大师生的安全思想教育，把安全教育课程规范化、常态化。继续加强安全保卫措施，配置配全各种警械，加强保安人员的培训与管理。继续加大加强重点部位、重点时段的值班工作，让安全的警钟长鸣，确保广大师生的安全。

（六）想方设法、大幅度提高教学质量

针对我校连续出现的教学成绩落后现象，查找根源、制定措施年内力争达到中游水平。

1、加强师德教育，挖掘教师潜力

针对我校返岗教师多，人员成分复杂，部分返岗教师还未能正确摆正位置工作得过且过；部分老教师因计划生育的控制晋级无望，所以工作懈怠无上进心；少数青年教师晋级后不再努力工作的种种不利因素，新年度必须加强师德教育，回复动力挖掘潜力，更大的调动广大教师的积极性。

2、加大教研力度、打造高效课堂提高教学质量

学校针对薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师针对性的搞好教研活动，采取比、学、赶、帮的措施，力争教学成绩全面提高。

3、加强教学常规的管理和检查力度，从教师的基本工作抓起提高教学质量。

4、充分发挥电化教学的手段，提高教学质量。

（七）、继续深化细化学生的习惯养成教育，力争形成教育成果。

我校的习惯养成教育已经初见成效，在此基础上进一步深化细化完美完善，形成一套完整体系，力争形成教育成果。

三、具体工作安排：

九月份：

1、做好开学初的各项准备工作

2、各学科老师制订切实可行的教学计划、排好教学进度表

3、开学安全检查

4、文明礼仪教育月系列活动

5、九月份常规月查

6、其他具体工作

十月份：

1、进行教学常规检查

2、开展“一师一优课”、“一课一名师”活动

3、学习习惯养成月系列活动

4、安全常规检查

5、其他具体工作

十一月份：

1、认真做好期中测试工作

2、行为习惯养成月系列活动

3、进行教学常规检查篇二：最新xxxxx小学2015-2016学年学校教学工作计划 xxxx小学2015-2016学年度

第二学期教学工作计划

一、指导思想 本学期我校教育教学工作，认真落实市教育会议精神，根据沙区教研室教学工作重点，更新教育思想与观念，大力实施素质教育。以提高课堂效率为中心，坚持以人为本，以科研为先导，全面提高教育教学质量为宗旨，力促教师专业成长，减轻学生课业负担。解放思想，创新思路，逐渐提升学校办学品位。

二、工作目标

1、加强教学常规管理，（即备课与检查、上课、辅导、作业布置与批改、测试）尤其是加强课堂教学管理，大力提高课堂教学效率，突出以教学为中心的主要目标。

2、加强师资培训力度，在上学期教师定等课的基础上。落实针对青年教师的每学期的“三课”亮相课、成长课、汇报课制度。力争在课堂教学中尽快胜任教学工作，使青年教师稳固提升教学水平。其次是针对青年教师的学科理论培训，利用周四单周第二节课后及下班后1小时的时间，统一组织学习。针对有经验老师的大赛课，促进教育教学水平更上一个台阶，带动一批青年教师使他们尽快成长。同时为选拔校级“三种人”做准备。

3、加强教研组建设，教研组根据学校的教学工作计划及沙区教研室的工作要点，制定详实的教研组工作计划。同时结合本组的实际情况及教师的实际需要有针对性的开展教研活动。按照学校的教师的培养

计划有意识的进行分层培养。教研活动安排要“五定”要定主题、定内容、定地点、定时间、定负责人，杜绝将教研组活动等同于开会布置或总结工作，要有学科专业特点。开学初上交教研组活动安排，严格按活动安排执行，不得随意取消，如与学校大型活动冲突，要在当周补上，并报校长室及教导处备案，各教研组联系负责人要在教研活动时参会，做好记录上报学校。各教研组的校本研修工作成效作为年底评优的依据。

4、加强各科教学活动，全面提高教学质量，建立月考及期中考试制度，各教研组组织召开月考及期中考试分析及经验交流会，查遗补漏找出存在的问题及差距，为后续的复习做好铺垫。针对月末考试，月初召开家长会进行总结分析，加强家校间的联系，力争在期末考试中各科成绩稳步上升。

5、切实落实备课改革，加强备课组建立和管理，力求在确保备课的实效性、针对性的基础上，减少教师的无效、低效劳动，切实减轻教师的工作负担的同时避免集体备课不落实，因此集体备课需要”三定”:定时间、定地点、定主备人。语、数、英教研组将集体备课安排以书面的形式上交教导处一份，由主管教学主任亲临备课组指导检查，做好记录，上报学校。

6、加强校本课程管理，尤其是目前已经成熟的经典诵读《翰墨雅韵》的教学管理，要将经典诵读落在实处，避免走形式，走过场。除定人、定时外，校本课程学期初要有计划，学期末要有总结，要有教案，教导处对于教案检查每月进行一次。

7、加强传帮带工作。拜师帮教活动明确师徒的职责。从备课、上课、批改作业、家校联系等进行指导。期末通过教学成绩、课堂教学（汇报课）、青年教师汇报及教研活动等进行综合评定，评出优秀青年教师及指导教师。

8、重视语、数、英学生成绩的提升工作，从备课、课堂教学、批改作业、培优辅差、测试等环节上入手，找到问题和差异，分析对策，有针对性的进行调整、强化。使语、数、英学科的成绩稳中有升。

9、组织管理好“三级”课题的申报。研究过程、结题工作。决不允许出现无法结题的现象，课题负责人、教研组、教导处严格把关，有效地开展研究结题工作。

三、主要工作和措施：

（一）加强师德建设，树立教师良好形象。学习并严格执行教师职业道德的规定，以及71小教师职业道德的相关规定和要求。遵守教学常规的相关要求，杜绝无教案进课堂，体罚变相体罚学生等教学事故发生。

（二）科学管理，加强校本研修、教研组建设。

本年度，我校将进一步加强领导，优化管理，确保新课程改革的深入发展。

1、建立健全校本教研领导机构，建立以韩莉校长为组长，副校长董笑梅为副组长，教导主任和教研主任，教研组长、年级组长为组员的多级管理网络，共同参与校本教研教研工作，深入课堂调查、研究、指导，为推进教育教学工作保驾护航。

2、每个领导分管一个教研组，主抓教研组建设及校本教研工作。将校本教研工作落到实处，将教师的个人成长作为中心工作。加强对各教研组的调控、管理工作。每个教研组由相应的领导负责，领导要坚持深入课堂听课，参与各组的教研活动。指导各科任教师开展集体备课、研讨等教研工作，发现问题及时整改。

3、抓好外出、学校、教研组三级培训机制，以参与、组织教研活动为载体，根据教师需求及各学科先进的教学理念主题为内容，开展和参与行之有效教研活动。各教研组每学期不少于8次的教研活动，进行分层次、分梯队培训，根据不同梯队教师教师的需求开展、参与不同形式、不同内容的教研活动。

4、定期召开每月一次校本教研工作例会，不断调整工作方向，总结阶段性教研工作的经验、教训，商讨、修订下阶段的工作安排；开展多种形式的教科研活动。

5、各教研组长、年级组长、各教师明确自己的责任，各司其职，高节奏、高效率地推进教研工作。教研组要精心搜集信息，汇编成资料，供广大教师学习，并做好资料收集、整理工作，组织完成好集体备课工作，认真总结校本教研工作经验得失。

6、教研组注重团队建设。教研组力争建设一支敢于创新、团结向上的团队了，在这个团队中大家能互相帮助、共同学习、共同进步，每一位老师都把自己融入这个集体中。而且毫不保留的把自己的教学经验、教学资源与大家共享。

（三）加强教师队伍建设，继续促进教师专业化成长

我校教师结构呈现出年轻教师居多，中坚力量匮乏的现状。年轻教师的成长关乎全校教育教学质量的提升，关乎全校学生的发展。因此加强教师队伍建设、提升教师专业化成长已是迫在眉睫。

1、教师队伍四个梯队建设：将全校教师进行定等分类，分为四个梯队。为更好的激励教师的成长，提升教师成长的内驱力，四个梯队采用不同的管理、不同的培训、不同的要求、不同待遇。每位教师都有机会加入更高一级梯队，参与更高级别的交流、展示、比赛等活动。每个梯队都是给上一梯队输送人才的摇篮。如：从青年教师中脱颖而出就可以进入优秀青年教师，再从优秀青年教师中选拔校级“三种人”，校级的“三种人”再推选沙区级“三种人”。

2、探索有效的教研途径：继续探讨主题化校本教研有效途径，认真研究探讨教学中出现疑难问题的原因及解决问题的策略，通过理论学习、业务研讨、课程论坛等途径引领青年教师转变教学行为方式。

3、读书反思提升：学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记和读后感相结合。使每位教师养成终生学习的习惯。学校要把读书活动列入教师专业成长考评及常规检查中。

4、专家引领辐射：一方面提倡教师从专业报刊及互联网上学习和引进名家教学思想，积极参加各级的教研活动，并将活动中的先进理念和操作方法带回来，和大家进行共享。另一方面我们将邀请专家、教研员进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。篇三：2015——2016学年学校工作计划

十街乡中心小学2015—2016学年

学校工作计划

2015—2016学年是教育教学改革与发展的关键之年，我校的发展机遇与挑战依然并存，希望与困难仍然同在。为确保学校各项工作得到新的突破和发展，全面提高学校的办学效益和教育教学质量，实现学校“教育观念要有新跨越、学校管理要有新举措、文化建设要有新变化、教育质量要上新台阶”的工作目标，我们将进一步更新观念、改革创新、务求实效，凝聚全乡教职工的智慧和力量，同心同德、奋力拼搏、努力提升学校办学品位，特制订本学年学校工作计划。

一、指导思想

2015—2016学年，全乡教育教学工作要以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，坚持以人为本、科学发展、全面发展的管理理念，进一步探索科学化、规范化、人本化学校管理的新路子，与时俱进，充分挖掘全体师生的创造潜能，以内涵发展为主线，以改革创新为动力，面向全体学生，积极开展“三生教育”、养成教育、赏识教育、激励教育，全面推进素质教育，促进学生全面发展，努力提高教育质量和办学效益，实行全方位管理，打造新作风，塑造新形象，力争工作上新台阶，努力办人民满意的山区教育！

二、工作目标

坚定不移地坚持“关爱每一个学生，为学生未来幸福奠基”的办学理念，认真落实“教真育爱、立德树人”的德育目标和“建安全舒心环境、创平安和谐校园、施民主规范管理、走科研兴校之路、促全面提升质量”的办学目标，促进学校规范管理、科学发展。

（一）校舍及文化建设目标：抢抓机遇、攻坚克难，按期完成各项目建设任务，加大基础设施建设力度，不断改善办学条件，全力推进校园文化建设，形成“一校一品”特色文化，努力提升环境育人、文化育人功能。

（二）教育教学质量目标：

1、强势推进课改及教育教学综合改革，提高办学效益，学年末，教育局组织的教育教学及科研工作目标管理考评结果争一保二；

2、学校组织师生参加各级各类竞赛获二等奖及以上。

三、务实创新求发展，全力做好学校各项工作

（一）坚持德育为首，实施全程育人，提高德育实效

1、加强师德师风建设，不断提高教师的政治思想素养，以“教真育爱，立德树人”为目标，极力打造“教书育人，为人师表，专业成长”的教师文化，爱校如家，爱生如子，严禁辱骂、体罚、变相体罚学生行为，树立教师良好形象。

2、加强“习惯决定命运，读书成就未来”的校训及“三风建设”，努力培育“志存高远、学思结合、知行统一、全面发展”的学生精神，以养成教育训练为抓手，切实提高学生的学习常规、生活习惯及文明礼仪行为。

3、以少先队活动为阵地，以节假日为契机，分时段组织开展爱国主义教育、理想教育、感恩教育、三生体验教育等主题教育系列活动，不断提高学生的思想意识及行为实践能力。

4、加强家校联动，定期开办“家长学校”，组织教师开展“访万家”活动，共同打造“目标一致、心手相牵、合作共赢”的家校文化，形成教育合力。

5、关爱留守儿童，依托“留守儿童之家”开展好各项关爱活动，加强对留守儿童思想的抚慰及学习、生活习惯、能力的指导，使留守儿童体会到在学校不孤独、不自卑，学习、生活更有信心。各村要认真调查并统计留守儿童，掌握留守儿童的思想动态及学习、生活情况，适时召开座谈会、指导会，帮助解决留守儿童的各种困难，努力实现不让一个学生掉队。

（二）坚持教学中心主体地位，全面提升教学质量

教学质量是教师的立身之本、发展之基，也是学校的生命所在，村完小、教师必须树立教学第一、质量第一的思想意识，突出教学的中心地位。

1、扎实落实教学常规要求，精细做好教学各环节，树立向过程要质量的思想意识。

2、深化课程改革，重视教学研究，抓实课堂教学培训与指导，打造“自主创新、合作高效、幸福快乐”的课堂文化，努力实现质量从课堂中产生。教学中充分利用教具、学具、电子白板等多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

3、扎实推进课题研究，努力转化科研成果。一是充分利用《学科教学资源开发与利用》素材，高效运用“互动探究课堂教学模式”，努力提高课堂效益；二是深入开展好我乡《农村小学班级特色文化建设实践研究》课题，丰富研究内容，形成物化成果，力争2015年12月底完成结题验收的各项准备工作。

（三）以建设“秀美”校园为目标，创新抓实“五化”校园。

以深化教育教学综合改革为载体，围绕生态式、环保式、人体化、全面发展的现代学校理念，着力打造数字校园、绿色校园、文化校园、平安校园、质量校园，提升办学核心竞争力，巩固市级现代教育示范学校成果，高标准、严要求完成义务教育均衡发展督导评估各项任务，为师生提供更加多样化的服务，充分满足人民群众让子女上好学的愿望。

（四）坚持艺体教育活动，全面实施素质教育，促进学生全面发展

1、严格执行县教育局统一的《作息时间表》，规范教学行为。

2、严格执行课程方案，开齐课程、上足上好课时，特别加强音、体、美、三生教育、书法等教学研究，提高教学效率。每学期，乡对村进行严格考评，各科

将采取抽测的方式进行考评，考评成绩纳入对村校、教师的综合绩效考核。

3、各村组建好3—5个的特色兴趣小组，安排好指导教师，认真开展活动，形成成果。各村完小要安排专人排练好各具特色的大课间活动，活动成效纳入对村完小的考评。

4、加强校园文化建设，提升学校办学品位。立足学校实际，突出主题，精选内容，设立好文化长廊、文化橱窗、文化餐厅，加强班级文化、宿舍文化建设，让校园文化渗透到每一个角落，达到“墙壁说话、草木言情”的教育功效；以学生参与实践活动为载体，认真开展好“读书节、艺术节”等校园文化活动，使学生在活动中熏陶思想、增长知识。通过丰富的校园文化建设，不断提升学校的办学品位。

（五）坚持安全第一的思想，建章立制，全面有效地抓好学校安全工作

确保校园及师生安全是学校的头等大事，是抓好其它一切工作的前提，生命不保，何谈教育。学校安全工作坚持做到“警钟长鸣，防范于未然”，全面巩固“创建平安校园”成果，全学年认真完成以下工作：

1、通过校园广播、晨夕会、班队会、黑板报、安全教育讲座、观看安全教育警示片等途径，认真宣传学校各项安全要求及安全自救常识，通过不断的宣传教育：一是让学生明确要确保安全能做什么，不能做什么，该去什么地方，不该去什么地方；二是获取必要的安全常识、自救常识，增强安全自我防范能力。

2、健全制度，层层签订安全责任书，乡中心小学→村完小→教师→学生、家长，层层落实安全责任，严格实行责任追究制。一是乡中心小学校长对全乡师生在校安全负总责，副校长负直接责任，安全管理员负具体责任；二是村完小校长对完小师生安全负总责；三是值周教师对学生在校一日安全负责；四是班主任、科任教师对学生一日学习中、课间休息时负责；五是宿舍管理人员对住校生晚睡

管理、宿舍安全负责；六是食品管理人员、后勤人员对食品卫生负总责，不出售变质、发霉的饭菜，不出售凉拌菜、四季豆及野生菌。各类人员要各负其责，确保师生在校平安、安全。

3、加强学生往返校园的道路交通安全、防溺水、防山洪、泥石流、防雷击等人身安全。坚持学生上学、放学的家长接送到位，教育并督促家长、学生不乘坐三轮车、拖拉机、农用车及无证、超载、酒驾等违规车辆，不在公路上骑自行车、摩托车等。

4、健全各类发生事故的应急疏散预案，并定期不定期、定时不定时组织师生开展应急演练。畅通突发事件的汇报渠道，要做到逐级、确切汇报，不缓报、不瞒报、不漏报、不乱报。

5、加强季节性流行病的预防及管理工作，严格实施重要场所及物品、用品的消毒制，教室、宿舍的通风透气制和三拖洗制。

6、加强安全资料管理，各类安全资料要齐全、规范，讲过的，做过的要有全面、详细的记录材料备查。

（六）坚持服务育人的思想，想方设法抓好勤工俭学及后勤食堂管理

1、做好做强勤工俭学这篇文章。各村完小要因地制宜，抓住季节特点，以小猪圈、小基地为主，开展好种植养殖，以收废利旧为主，多渠道抓好创收活动，1—6年级生均完成20元以上。

学校党建工作的措施及建议 篇7

1 高校财务审核工作现状

1.1 关于财务审核人员建设方面

伴随我国经济与社会的高速发展, 新会计制度、新会计准则不断发布与实施, 高校财务审核工作也面临重大变化, 不断更新的工作环境、工作内容、工作对象、工作手段、工作方式和工作方法也对高校财务审核人员的职业素质提出了新的挑战:要求高校财务审核人员在掌握与熟悉应用财务方面的专业知识的基础上, 还要了解、熟悉与财务会计工作相关的其他专业如审计、税收、财政、金融等知识。

虽然在工作实务中财务审核人员积累了一定的专业知识和工作经验, 但是仅仅依赖现有的知识已经难以跟上经济形势快速发展的步伐和我国新会计制度和准则不断实施的节奏。但是由于高校编制所限, 高校财务人员配置有限, 高校财务审核人员工作任务重、工作压力大, 导致财务审核人员在处理日常的纷繁杂乱的财务报销业务后, 难以有足够的时间与精力主动学习最新的财会专业技术知识、实时更新会计工作相关的经济理论和法律知识, 导致目前高校财务审核人员知识面狭窄, 会计理论单一, 对相关财会法规不熟悉, 对财务政策理解不到位, 职业判断能力不强。有的财务审核人员态度消极, 工作缺乏责任心, 工作中敷衍了事, 不能履行审核人员的职责。

1.2 关于财务审核制度建设方面

目前, 我国高校等事业单位一般实行“一支笔”审批制度, 即由单位领导或分管财务的领导对有关的原始凭证进行审核签字, 再由财务人员审核后办理记账与付等会计业务。由于单位领导或分管财务的领导 (“一支笔”) 不具备一定的财务专业背景和知识, 作为财务报销的第一责任人的单位领导或分管财务的领导 (“一支笔”) 们在审核签字过程中, 由于对原始凭证的真伪、经济业务发生的性质、项目开支范围等财务日常报销的要求不太熟悉和了解, 在审核签字过程中难以有效发挥监督作用。另一方面, 财务审核人员在严格依照《中华人民共和国会计法》第十七条相关规定进行原始凭证审核时, 对发现的不真实、不合法的原始凭证不予受理, 对记载不准确、不完整的原始凭证, 予以退回并要求更正时, 难以获得报销人员的理解和支持, 从而削弱了财务内部控制制度互相牵制和监督的作用。

1.3 关于财务审核信息化建设方面

高校财务审核信息化是将会计与信息技术高度融合, 建设成开放的现代会计信息系统。高校信息化是高校现代化建设的必然要求, 从高校内在管理要求而言, 由于高校财务审核工作涉及多个部门和人员, 重视高校信息化建设有助于高校内部各个相关部门间的相互沟通与协调, 有助于打造部门信息共享的财务信息平台。从高校财务工作的外部工作环境来说, 高校财务系统与财政、银行、税务等社会外部系统关系密切, 加强高校财务信息化建设有助于高校财务信息与社会其他资源形成数据对接和信息共享。

当前我国高校财务信息化特别是财务审核信息化建设由于层级复杂部门众多、信息资源整合难度比较大、高校领导重视不足等原因, 导致我国高校财务审核信息化建设滞后于我国经济社会的高速发展的要求, 也桎梏了高校财务审核工作的发展。

2 改进高校财务审核工作的措施与建议

2.1 提高财务审核人员自觉学习的主动性与积极性

在经济全球化时代背景下, 知识观念与职业技能都发生了巨大的变化。时代的车轮滚滚前进, 把固步自封、不思进取的人无情的甩在身后, 成为时代激烈竞争的淘汰者。

经济越发展, 会计越重要。在新的时代背景下, 会计人员面对越来越多的新问题和新情况, 需要高校财务审核人员予以及时、正确的解答与处理。高校财务审核人员要树立终身学习的观念, 勇于面对不断变化和发展的工作环境。高校财务审核人员在实际工作中应坚持发展的眼光, 认真专研, 拓展领域, 开阔眼界, 不断提高自己的业务能力和专业素质, 不断提高理论水平和理论指导实践的能力, 不断提高综合素质, 遵纪守法、依法办事。

2.2 建立激励机制, 提高财务审核人员乐于工作的主动性和积极性

目前由于高校在岗位设置、职称评聘、职务聘任等方面对一线教学人员和科研管理人员给予更多的政策倾斜, 从而降低了高校财务审核人员对工作的热情和积极性。

高校应创造条件为财务审核等财务人员在工作、学习和生活方面提供条件, 建立健全财务审核人员的激励机制, 建立科学合理的考评体系和奖惩制度, 坚持“多劳多得, 少劳少得, 不劳不得”的原则, 对财务审核人员的工作进行客观综合的评价。对于那些考核结果优秀的财务审核人员, 除给予一定的物质奖励外, 还要给予必要的精神奖励, 要大力宣传先进典型, 树立榜样, 对其给予职称评聘、职务聘任方面的政策倾斜。

2.3 增加人员配置, 缓解财务审核人员工作压力

伴随经济体制改革的深化, 高校的资金来源也由单一的财政拨款方式转变为多渠道的资金筹措形式, 除国家财政拨款外, 还有学杂宿费、科研经费拨款等非税收入, 以及提供培训进修和校办后勤实体经营收入等, 伴随高校资金流量的剧增, 高校财务审核人员的工作量也大幅增加, 财务审核人员既要对原始凭证进行审核外, 必要时还要为报账人员解释报账流程和报销相关规定, 对不予报销的原始发票还要给出合理的解释, 导致财务审核人员的工作量每天都处于饱和状态。然而受高校事业编制和财务保密性要求所限, 高校财务部门人员编制普遍偏低, 导致财务审核人员配置没有和高校财务工作量的持续增加形成合理配比。增加高校财务人员配置比例, 打破制约高校财务审核工作完善和发展的瓶颈, 将高校财务审核人员从过度繁重的工作中解放出来, 才能真正提高高校财务审核人员安于工作乐于工作的积极性和主动性。

2.4 建立健全财务审核内部控制制度, 提高财务监督职能

当前我国高校财务审核内控制度尚未形成完善健全体系, 伴随我国经济法制的建设不断向纵深发展, 有法可依、有法必依必然成为高校财务审核工作的新要求。会计作为一项经济管理工作, 具有会计核算与会计监督两项职能。然而目前我国各高校财务审核工作对会计核算职能重视有余, 对会计监督职能重视不足, 从而不利于高校财务监督管理职能的有效发挥。高校加强财务审核内部控制制度建设, 真正地重视源头、夯实工作过程, 促进高校财务工作的健康有序发展。一是要建立健全财务审核人员工作制度, 要求财务审核人员严格遵守会计法相关规定不得审核原始凭证, 保证财务会计信息的质量。二是建立健全高校部门间的监督制度, 明确监督的范围, 落实监督责任, 最大限度地保证会计信息的质量。三是引入外部监督机制, 依靠外部监督力量的独立性和客观性为高校财务审核工作的规范发展提供合理化意见, 提高高校财务审核工作的效率。

2.5 加强财务审核信息化建设, 提高财务审核工作效率

现代信息技术日新月异, 与各学科各行业的结合日益紧密。加强高校财务审核信息化建设将极大促进于高校财务审核工作质量和效率的提升。加强财务审核信息化建设首先要对高校财务工作进行全方位的梳理和整合, 目的在于对财务审核各道环节进行细化和优化, 寻找现代信息技术与高校财务工作最佳结合点和介入点, 用最低的投入实现最佳的效果, 从而实现财务审核工作效率的全面提高, 实现财务审核信息化建设的高效性。其次要借助校园网络建立财务审核信息化共享平台, 接受广大教职员工的监督, 共同维护财务审核工作的健康发展和有序运行。

2.6 提高财务部门与财务审核人员的服务意识和服务能力

高校财务部门应重视宣传工作、加大宣传力度, 建立有效的沟通机制提高财务制度的普及度, 促进财务部门与其他部门的相互理解和尊重, 提高财务工作特别是财务审核工作的效率。高校财务部门应借助财务审核信息化建设的成果采取多种形式和手段加强财务审核工作宣传, 可以利用校园网络建设成果方便报销人员随时通过登陆了解学习等高校各项财务制度。从事财务审核工作的会计人员应提高服务意识, 杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”的不良现象, 主动与报销人员沟通和交流, 提高工作效率, 保证业务熟练、程序规范、高质高效地为全院师生提供优质服务。

参考文献

[1]潘虹, 黄宏杰.加强高校财务审核工作的管理[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2012, (4) .

[2]陈默.从“报账难”看高校财务报销审核岗位存在的问题[J].财会研究, 2015, (2) .

[3]张莉.高校财务审核工作之我见[J].内蒙古科技与经济, 2016, (8) .

学校党建工作的措施及建议 篇8

一、学校课程开发选题存在问题

课程开发选题虽小，但它宛如课程开发的选种，内在地关系着整个课程开发的成败。

1选题程序的缺

学校课程开发选题由于缺少必要的“程序文明”，缺失必备的质量把关口，致使课程选题成为“自选动作”而非“规范动作”，造成不同程度上的失当与失误。

(1)自由式。学校课程选题的审议存在“三无”现象。一无课程选题审议小组；二元课程选题的申请表；三无课程选题的评议规则。对教师所选的课程主题的审议采取大放羊，脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，实行粗放式，抓到篮子即是菜。只要葫芦不要叶的选题情节严重。

(2)指令式。一些课程选题存在上级自上而下的硬给现象，任务式意味浓重，主题直接“空投”到学校，无须程序甄别和二次开发，一步到位。有的主题内容拓展空间小，常识性特征明显，致使课程选题缺少课程应有的拓展腹地，以“交通安全、吸烟”一类主题为典型。有的主题内容尚处酝酿生成中，成熟度不够，致使课程选题先天不足，且做且退，以一些为加码办学特色的“强植”主题为代表。有的主题内容以歌功颂德为目标，致使课程选题俨然成为“第二门德育”，以一些刻意宣扬校史的主题为表现。

2选题内容的偏

内容设计是课程选题的根部。内容选择发生偏差，课程主题的生长势必营养不良，畸形发展。

(1)重学科化。不少教师学科情结偏重，靠着学科这根拐杖走惯了，在选题内容上常不自觉地向学科看齐，附属品的倾向严重，存在两类情况：一类是，再版。将选题内容圈定在所任教学科的藩篱上，表现出“照着说”的简版特征，穿新鞋走老路；另一类是，扩版。把选题内容对准学科的相关结合部，发散开来拓展，表现出“接着说”的特质，依葫芦画瓢。其结果是，课程选题在内容上，呈现出“你有，我有，大家有”，清一色的“第二套学科教材”的老面孔；在课程开设上，“挤破头”现象，屡见不鲜。

(2)去校本化。课程选题在内容上一味追求放之四海而皆准的倾向突出，呈现出“三不粘”现象。一不粘住本土乡土特色，二不粘实学校办学现实，三不粘牢学生特定的生活经历，出现“高、大、全”的无现场无现事无现实的去校本化病症。高：内容太专深，未量力而行，没把握好课程内容开发的分寸度。大：学不完，涉及面过广，大而无当，顾此失彼，往往是按下葫芦浮起瓢。全：泛泛而谈，未作“二度开发”，内容特色缺席，八竿子打不着。

(3)偏教师化。由于课程开发一般是实行教师“包干到户”，加之评审程序的缺失，教师内容选择权重过大，致使在课程选题上，跟着感觉走，凭个人爱好上的倾向突出，“师有多大胆，课有多大产”的唯师化闪现，出现“奇、杂、乱”的选题问题。奇：内容选择为所未闻，花里花俏，极富个人之能事。比如，××速成法，××成功术等等，结果是速成法速而不成，成功术并不成功。杂：内容设计五花八门，调号不一，各行其道，课程主题群呈现水油分离。乱：选题口径不合，无法拼合和支构起有机的课程版图。

3选题指导的空

课程选题指导的挂空挡，直接导致了选题成活率的低，开课率的少，课程生成力的弱。

(1)空白。管理者对课程选题采取敲“空格键”的办法，放弃对选题指导的宏观调控，一盘棋观念淡弱。其表现有二：一个是“不来指导”。认为课程选题是小儿科，芝麻绿豆的小事，不必太在意，关键是抓紧课程的内容设计、体例编排，教学、评价等部分，忽视对课程选题的质量把关。另一个是“指导不来”。管理者对此是门外汉，面对如此众多课程选题群，不是门门精，门门通，而是门门空，不知从何人手，“满身是劲使不出”，“满身是嘴讲不清”。

(2)空泛。一些管理者采取以布置任务代替选题指导的方针，俗称“会议指导”。会上以说代做，满嘴跑火车，将会议当成既是课程选题的开始也是完结，力求一劳永逸，毕于一役，奉行“只播种，不耕种”，“先开枪后瞄准”先选了再说的策略，搞秋后算总账，事后诸葛亮。对于上报上来的课程主题无合理整档和理性分析，有的是“散装式”，有的是“混装式”，无法洞见清晰课程选题脉络和整体的课程版图，缺少及时有效的纠偏和导航，教师也是雾水一头，只能摸着石头过河，各自为政，因而选题指导常“返工”，陷入“反复选，选反复”的怪圈。在一线“会议指导”被教师们戏称为“会倒”。

4选题资源的弱

选题前没有进行资源的评估，选题中未进行资源开发的策划，选题后也无相关资源的开发利用，失去资源支撑的课程选题。孤力难支。

(1)选题资源意识弱。长期以来，课程选题有限定的学科，上课有编好的教材，备课有现成的教参，考试有统考的试卷，可以说，教师对一门课程从选题、开发到实施所需的资源，不必亲自“下水”，“免费的课程午餐”造成了教师课程资源开发意识的残缺。在选题资源开发上，教师普遍重现成性资源而轻生成性资源，偏显性资源而轻隐性资源，抓文本化资源而放非纸质性资源，多静态性资源而缺动态性资源，这直接导致了选题资源视域的狭隘，引发教师在课程选题上的“盲人摸象”现象。

(2)选题资源利用低。表现有二：其一，教室化。不少教师将课程开发选题的资源禁锢在以教室为中心的围墙内，凡不能搬人或剪贴进教室的外界资源，都拒之门外，选题开发的“黑板式种田”倾向明显。其结果是，经教室这个箩筐的筛选，原丰富、多样、活性的可利用资源，被剪除得所剩无几，导致选题的窄化。其二，文本化。学校课程资源开发的“本本主义”盛行，评价一门校内课程开发成败与否，往往以文本论英雄，而且本子越厚，意味着“成果”越斐然。由此，资源开发的片面文本化，愈演愈烈。资源利用的文本化有两个突出表现：一是资源文本的数字化。资源的数字罗列如“韩信点兵”，一味贪多求全，搞数字叠加。有的资源离题万里也参合其中，有的资源同质重复严重也凑数其间，有的资源开发成本过高也在所不计，其结果是，可供课程开发选题的资源大而无当，有名无实，所谓可利用资源的“数字大厦”，只不过是“水中月、镜中花”，导致课程选题实践沦落为画饼充饥。二是，资源文本的静态化。将周边的资源一味进行文本化定格，会带来固化的负面影响。针对硬性资源、现成性资源、显性资源进行文本登记与整理是必要的。但对于众多看不见摸不着而处于动态发展的软类资源进行“文本格式化”，苛求一劳永逸，明显过于机械、刻板，容易造成课程选题自身内在价值和张力的失缺。

二、改善课程选题规划的建议

针对学校课程选题改善的建议，既要脚踏实地，切中当前问题，又要仰望星空，着眼于课程特殊价值的开发。

1把准课程开发的选题方向

课程选题方向的把准有赖于两个方面的握紧：其一，

握紧课程性质。中小学课程开发本质上是全体教师的课程职责而不是个别教师的才艺表演，是面向全体学生的服务不是给部分学生的优待，它以学生自主选择、直接体验、研究探索为基本学习方式，以贴近学生现实的生活、社会、科学实践为基本主题内容，以满足学生个性发展为基本任务的非学科性课程。选题规划必须以此特性为自身的课程“宪法”。其二，握紧选题准则。其准则有四：①彰显办学特色。选题要以“特”字为先，特色的厘定要确切、具体，明确主攻方向。要以“实”字为要，特色的切人口要选准、选实、选深，力求操作简明，方法得当，力所能及，不贪多求大，不冒进求快。②切合学生发展需求。一是，选题要有服务面。为某几个学生开课，不切合多数学生实情，其选题应达到学生需求面的四分之一以上。二是，选题要有满足度。促进学生发展，达成个性需求，要有度。一味超前学生学龄段，成本太高，学生满足面狭窄，一味滞后学生能力需求，则选题活力不足，课程收益不高，应立足于切中全体学生的“最近发展区”。③打造学校精品课程。选题要立足精品课程群的经营和打造，树立精品课程意识，形成和谐课程版图。④孕育教师课程能力。选题开发要凸显发展本义，切实为教师课程开发搭建试验平台，推升教师专业成长水平。

2做实课程开发的选题审议

课程审议是保障学校有效课程开发的长线机制，对选题的审议是其要务之首，所谓“题好一半文”。

课程选题审议包括四个主要环节。其一，组织审议小组。审议小组负责人为教研室和教务处主任各1人，成员由年段长、各学科组长、教师代表构成，人数限定为20人，原则上未经审议小组审议的选题，一律不准开设。为什么不请校长和其他处室直接参与?因为，校长第一负责人的头衔实在太多、太泛、太重，与其挂名不如下放权利，校长只需统观大局即可。教研室专责课程选题开发的教研，而教务处专注理顺课程安排和开设，二者联手足可担当，以突出课程开发的“教”与“研”的主线。其二。公正审议程序。审议程序由四个流程构成，一般分为先审阅选题申请表，再进行教师选题自述，后实行选题对话询问，最后进行无记名民主投票，原则上通过选题审议需要获得半数或半数以上的票数。其三，明确审议标准。审议标准是选题审议的中枢神经，直接关系着选题的效度。其标准有四：①选题意义的说明。这主要考查选题目的的明否与选题意义的深否。②选题所面向的对象。这主要考量选题对学生选修范围界定的清晰度是面向年段、跨年段、还是全校性质，以及此种选修范围选定的可行性。③选题所需资源的设计。主要考查两个部分：一是，对现有资源的利用率；二是，对潜在资源的设计程度。④选题可行性的论证。这是选题审议的核心部分，包括两部分：一是，选题内容的界定，包括考查内容选择的明确与否以及范围界定的适切程度；二是，选题价值的评估。评估一个选题价值的大小，应从整个学校课程全景蓝图加以考量，主要关切四性：教育性，立足于过滤非教育性成分的选题，如追星、谈鬼说神等选题，这是确保选题具有教育意义的前提；独特性，选题必须突显办学特色和区域文化，强调课程对学生发展的独特价值，以区别于各学科课程；延展性，选题必须同各学科科普知识和常识认知区别开来，具有课程深挖和展开的空间，不是一次性产物；互补性，选题必须同学校现有课程相匹配，相融合，相勾连，以形成完整的课程版图。其四，公布审议结果。一是，结果公示，听取反馈，进行民主监督；二是，以书面形式通知人选教师，正式启动课程开发。

3探索课程开发的选题策略

(1)选题推荐法。学校可依据办学目标、地方特色、师资特点、资源状况等实际，开列一份课程选题菜单，分列相关选题类型，向学生推荐，供学生选择，将反馈上来的选题进行分析和筛选，从而确定课程选题。其优点是，操作简便，预设性充分，便于构建清晰、有序、搭配得当的课程版图，很大程度上能够反映学生发展需求。

(2)学科整合法。其特点是依托各学科课程进行选题，路径有二：一是同学科间整合，跨年度选题，找出学科年段间的课程结合部和沟连点，将其串联，寻找课程开发的主题；二是不同学科间整合选题，可在年段内亦可跨年段找出学科群间的“中间地带”进行选题思考。其优点是，选题相对集中，师资配置方便，课程编排简易。

(3)实践衍生法。课程选题在课程具体开发与实施过程中创生而来，呈现“梅开二度”乃至脱胎换骨重获新生的特质，往往切中学生发展的当务之急，极具课程开发的生命力。它的一个基本特征是由关键性的课程实践事件催生而出，也就是说，亲历的现场性课程问题往往是师生课程选题的母体。其优点是，课程选题“生于斯、长于斯”，生命力旺盛，孕育教师课程力，直指学校课程开发的本义。

(4)问卷调查法。设计选题问卷调查，以开放式或封闭式问题。掌握学生课程学习的实际需求，通过对选题需求的数据统计和发展意向的分析，来确定课程开发主题的方法。其优点是，获得学生课程需求的第一手材料，对课程需求面掌握深广，能为选题决策提供有力的向导。

(5)条件商榷法。以条件资源作为“筛子”，对其选题进行优胜劣汰，重点选用条件成熟、资源丰富的课程主题的方法。其优点是，选题理性，成活率较高，素材条件基础好。

在实践中，这五种方法可贯通起来使用，可以问卷调查，摸底学生的课程需求，通过学科整合和师生自主设计提供选题清单，在此基础上进行条件商榷分析，选定成熟主题，在实践中派生出一系列优质“主题群”。

4深化课程资源的开发利用

无视资源条件的选题，缺少选题实践的资源，都失却自身存在的价值，二者必须联动连体。

(I)深化课程资源开发管理。资源管理必须服务服从于课程选题，力求动静结合，以用为管。其一，静态管理，登记存档。以活页方式编制《学校课程资源登记表》，来强化课程资源管理。登记册主要包括：资源的类型、所有者、获取方式、开发动态、使用事项和入册时间等。其二，动态管理，整合利用。将登记造册的课程资源“储蓄”拿来“投资”，实现增值。其方式有二：一是整合同类资源，立足优中选优，求精务实，突出实效；二是整合异质资源，着眼于优化配置，取长补短，实现高效益。异质资源的统整须把握好三性：首先，互补性要强，所选的异质资源要有交互、融合的空间和合作使用的内需；其次，协调性要好，资源间要有联系点和结合部，克服“风马牛不相及”的强拉硬扯现象，资源的整合操作要简便，力避“千里迢迢”的远水难解近渴的弊式；最后，成效性要高，资源整合后的“新产品”要有“高增值”，能用上、用好、用活、用久。