来院进修护理人员管理制度

来院进修护理人员管理制度（精选10篇）

来院进修护理人员管理制度 篇1

来院进修护理人员管理制度

(1)要求来院进修学习的各类护理人员须经所在单位提出申请，认真填写进修申请表的各项内容，经院科教科、护理部审查、考核，同意后发出正式通知。

(2)来院进修护士需具备下列条件：①专业对口，非护理专业不得进修护理工作；②进修护士需有一定的工作经历；③持有效的护士执业证书。

(3)进修护士来我院报到后，由护理部介绍医院的各项规章制度和岗位职责，进行必要的岗前教育和操作技术的训练后进入临床。

(4)进修护士到岗后，由病区护士长和分管带教的老师安排工作和学习。各科室须制定带教计划，落实带教措施，定期进行检查和考核，考核成绩记录于进修表中。

(5)进修护士必须遵守医院的各项规章制度和技术操作规程，虚心学习，理论联系实际，掌握护理新知识和先进的护理技术，定期将本人学习情况向护士长和带教老师汇报，完成进修计划。

(6)进修期间不安排探亲假、工休假，如有特殊情况需请假者应经护理部批准后方可离开。病假超过1个月以上、事假超过2周以上、无故脱岗者均停止进修学习。孕期、产假期间、哺乳期间的护士不宜进修。

(7)进修护士发生护理缺陷，视情节、后果给予处理，并承担相应责任，处理结果书面通知所在单位。

(8)进修护士应当爱护公物，关心病人，尊重老师，遵守纪律。

(9)院内的科技资料和病案未经许可，不得自行复印或带回。

(10)进修结束前，须书写个人小结，并经所在病区护士长考核、鉴定后报护理部审定。

来院进修护理人员管理制度 篇2

1对象与方法

1.1 研究对象

2007年1月-2009年2月在我院进修的基层内科护理人员通过随机分组。对照组40例, 观察组40例。进修时间为12周。均选择资深护理人员进行带教。

1.2 方法

对照组采用传统带教方法:进修人员入科, 由带教老师介绍病区环境、物品放置、规章制度、注意事项、各班职责、工作流程、进修任务、教学内容。观察组采用CNP教学方法:按照内科的疾病分别制定护理路径, 结合进修计划制定日计划、周计划、月计划。具体如下:第1周, 进修入科介绍熟悉科室环境, 评估护理人员的基本素质情况, 制定具体教学计划, 进修人员观摩、强化正确的技术操作规范。进行医疗法制教育, 学习有关法律条文。第2周, 向进修人员讲解内科基础知识如病理、生理、解剖, 进一步讲解内科常见病的发病机制及临床表现。重点教授带教人员在工作学习中的经验教训、心得体会, 通过灵活的教学, 使进修人员尽快掌握学习要点。参与简单的治疗工作及辅助性工作;参加交班, 熟悉科室工作人员。第3周, 进修人员了解整体化护理方法及健康教育, 给予患者个性化护理, 按部就班进行工作。在确保安全的情况下, 独立完成基础护理及专科操作, 在带教老师的带领下完成较复杂的专科护理操作。不得在带教老师不知情的情况下, 擅自进行操作。指导进修人员以患者为中心, 熟练运用护理程序。带教老师协助完成1～2例非手术患者 从入院介绍-入院健康教育-恢复期健康教育-出院指导, 为患者进行全程护理, 完成护理病历, 进行护理效果评价。进修人员熟悉工作后, 带教老师协助完成1～2例手术患者的从入院到出院的全程护理, 完成护理病历, 进行护理效果评价。第4周以后, 能独立完成护理病历。在老师的配合下, 进行急危重症患者的抢救配合及护理。进修期届满进行理论及操作考核, 填写进修手册。

1.3 结果的评定标准

理论操作评分标准: 优≥90分, 合格≥75分, 不合格<75分。综合素质能力评定标准: (1) 优:能独立分析及解决问题, 业务能力强, 正确应用护理程序, 医疗文件书写规范。 (2) 合格:基本能独立解决护理问题, 基本掌握护理程序的应用, 医疗文书书写较规范, 护理计划制定合理。 (3) 基本合格:独立分析能力差, 医疗术语应用不好, 亲和力差, 护理措施执行不到位, 尚需在临床实践中磨砺。

2结果

结果表明, 观察组的理论、操作、综合素质能力均明显优于对照组。见表1。

3讨论

本研究表明, CNP的优点在于临床护理路径是一种跨学科的、综合的、整体医疗护理工作模式, 是患者在住院期间针对特定的患者群体, 以时间为横轴, 以入院指导、检查、用药、治疗、护理、技能指导、出院计划等理想护理手段为纵轴, 制成一个日程计划表, 对何时该做哪项检查、治疗及护理, 何时可出院等目标进行详细的描述说明与记录。患者亦了解自己的护理计划目标, 主动参与护理过程, 增强患者自我护理意识和能力, 达到最佳护理效果。通过应用CNP在进修人员教学的应用, 可使进修人员在护理工作中思路清晰, 工作条理, 达到系统的教学, 明显提高教学质量。同时, 进修人员中有部分护理管理人员, 掌握CNP对教学和管理更具深远意义。由于进修人员学历层次不一, 工作实践不一, 对知识的掌握程度不同等, 直接影响他们对新事物新理论的接受能力, 在今后的教学中还应因材施教, 促进基层内科护理质量的提高。

来院进修护理人员管理制度 篇3

[关键词] 高校管理人员；出国进修；选拔；管理

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0034-02

在高等教育国际化进程中，我们不难发现，近年来不仅教师出国学习人数不断增加，各高校也在开始对行政管理人员进行专业化及国际化的培养。以中国矿业大学为例，作为国际化发展起步不算很早的高校，近五年来，其已输送八批管理人员前往美国、澳大利亚等地的高校进行为期14天至3个月不等的短期学习与交流。将管理人员输送出国，这无疑是高等教育国际化发展又一重要一步。具有国际视野、受过国外先进教育管理理念熏陶的管理人员将对高校教学管理与学科建设、师资管理优化、良好成长及学习环境塑造、国际交流与合作等方面起到有效促进作用。

那么，如何最大程度地提高管理人员出国进修效果，使其更好地服务于高校的教育管理工作，即提高高校教学管理人员公派出国的产出与投入比成为高校管理人员出国进修工作中值得研究的课题。

一 开发多元化进修模式

1 探索“长短期相结合”进修模式

当前，高校管理人员进修时间基本为3个月以内，短则10天左右。以中国矿业大学为例，近8期选派管理人员项目最短为14天进修学习项目，最长为3个月定岗培训项目。短期学习无疑可以让进修人员尽快了解、熟悉国外高校先进的管理理念、管理制度及模式，但这种“短而快”的方式对深入调研及研究，最终实现国内外高等教育模式良性融合是不够的。高校应该积极探索“长短期相结合”的多元化进修模式。可以选派在高校行政管理岗位有丰富实际工作经验的人员进行1年左右的进修学习，甚至是对学习能力强、有发展潜力的青年管理人员培育攻读教育管理相关专业博士学位项目。当然考虑到目前高校教职工队伍培养成本及学校现状，管理人员出国进修应以短期项目为主、长期项目为辅的模式进行。根据不同项目模式，设定不同的受众年龄、学术资历等遴选资格，以适应高校人才梯队的建设和队伍的可持续发展，形成一流水平基础上合理分层和分类派出的最佳留学派出生态系统，为高校发展储备更多优秀人才。

2 探索不同职能方向项目

目前，高校选派教师及管理人员出国研修，还存在项目层次结构不合理，目标不明确等问题。高校在探索管理人员出国项目过程中，根据学校职能设置，可设计规划不同项目研究内容及对接高校。以中国矿业大学为例，2013年学校选派高校学生工作骨干进行为期3个月的海外学习，2015年选派教学管理人员赴海外高校研修。以职能为基础的选派项目可以使研修学习更具针对性，提高研究效率与效果，避免每个研究方向都点到为止却不深入的情况发生。当然，这种项目模式亦要求选派的目标高校在特定职能领域有突出表现或先进成果，以保证研修学习效果。

总之，在探索管理人员出国进修项目时，高校应做到学校、学院、高等教育学术研究团队及管理人员四方商议，以效益为目标，设计规划多元选派模式及渠道。

二 合理选择对接高校——科学筛选、全面沟通

对接高校直接关系管理人员的研究环境、研究对象及学习目标，直接影响学习效果。选派管理人员出国进修，无疑应本着“立足学校未来，服务学校发展”的原则，因此在对国外目标高校进行筛选时，应充分考虑项目研究内容及研究课题，切实选择在项目研究内容方面有表现、有特色、有成效的高校进行洽谈，确保管理人员进修学习成效。

以伦敦帝国理工学院为例，这所成立于1907年的高校，虽然规模不算大，历史也不算太悠久，但其却是世界名校、最高学府之一。学校共培养出诺贝尔奖15位，菲尔兹奖2位。在英国与牛津大学、剑桥大学一道形成英国教育界“三足鼎立”局面。通过实际研究发现，帝国理工学院超过一半的工作人员为学校管理及教辅人员，而且其行政管理人员专业、认真、缜密，学校在机构设置方面更是可圈可点。这所学校对于机构设置、管理人员专业性培训而言就是非常有学习价值的高校。

此外，在与目标高校洽谈过程中，确定进修方式是具有重要意义的环节。因此，在对接国外目标高校过程中，除综合资料学习、调研、研讨、体验岗位等基础学习方式外，还应发挥团队创新力，与目标高校相应部门做好系统全面沟通，共同设计可以提升学习效果，同时促进双方交流与互助的学习及研究方式。

总之，筛选对接高校一要从学校发展实际出发；二要对备选学校做深入了解；三要做到全面沟通，再根据实际研究内容合理确定目标高校。

三 科学系统选拔进修人员

作为学习主体的管理人员，既承担学习任务，又肩负将学习内容转化成切实有效的实践成果的重任。“在选派过程中应始终贯彻国家教委‘按需派遣， 保证质量、学用一致 的原则”。思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素都应成为选拔进修人员的考察内容。

热爱教育事业、忠实学校发展是基础。明确选派工作的目的是为了更好地服务于学校发展，即良好的思想政治水平是整个进修学习的基础，坚决杜绝外出不归情况。因此在选拔人员过程中，首先考察候选人员思想觉悟及对出国进修学习的正确认识至关重要。

外语水平是基本。良好的外语沟通及表达能力能够有效提高调研、学习效率，促进问题及时解决。因此选拔管理人员出国进修时，考察外语水平是必须进行的环节。当然，盲目将外语水平当作管理人员出国选拔的唯一标准也是欠妥的。

工作经验、学历层次、学习能力兼具是关键。选拔出国进修的管理人员应该始终以“按需选拔”为原则。学校应优先考虑在相应职能岗位上有丰富工作经验及突出表现的管理人员。丰富的工作经验有利于科学筛选课题、敏锐发现问题、同时促进进修人员在进修学习过程中积极探索改善工作现状的内容。而学历层次和学习能力则是良好学习效果的保障。要实现在不长的时间内发现问题、解决问题，最大程度掌握先进教育管理理念及方法这一目标，候选人员必须具备较高水平的学历层次及学习能力。

总之，出国进修管理人员的选拔应以“需”为指导，以“质”为目标，设计合理的考察方式，科学系统地考量候选人思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素。

四 加强进修人员管理

出国学习是提升管理人员专业性及国际化的一个重要途径。要实现高产出投入比的目标，进修人员的系统管理格外重要。疏于科学管理，只会让进修人员思想上不够重视，进而学习实践上缺少积极性。

1 将进修学习与科研课题相结合

高校把进修人员以专题小组的形式派出，有针对性地在出国前学习有关资料、进行小组研讨，可以极大地强化进修学习效果。此外，进修学习时带着课题目的交流，以团队形式研究，可以充分发挥团队创新协作能力，产生实际益处。总之，以科研课题形式派出进修人员学习指向清晰，可以有的放矢地进行学习和研究，同时，以小组形式研究可以集思广益，有利于问题的及时解决。当然，学校选派管理经验丰富的人员以小组形式同国外高水平专家沟通、研讨，可从某种意义上提高相互影响，有利促进未来合作与交流。

2 定期汇报，形成学习成果

出国学习过程中，为督促管理人员积极、专注学习，保证学习质量，严格管理，应设立时间节点，组织学习小组定期进行成果汇报。通过此方式及时发现问题，改善学习方式，形成有形学习成果，以方便回国后学以致用，产生实际效益。

五 完善归国绩效考核

为保证出国学习的学习效果及学习质量，高校应制定学习归国人员的绩效考核办法。考核应侧重出国学习人员的计划完成情况，在考核指标方面，尽量多设定可以量化的考核指标，同时综合考虑同行成员评价。对于完成计划出色，甚至完成计划外新增工作内容的人员，可给予一定奖励，比如后续项目优先考虑等。

总之，发达国家的出国留学已经进入为了“全球意识”和“全球交往能力”而推行海外学习，是为了要把国际视野、全球意识纳入到大学精神之中，把人才培养目标从单纯地为本地服务提升到为世界、为全球服务的新高度。目前，我国高等教育国际化发展，依然处在向西方学习、模仿和消化的阶段，如何尽快缩短模仿时间，快速融合，迈向成熟、创新的阶段取决于国际交流程度、出国学习效率及回国应用效果。以“效益为重，按需选派，多元渠道选派”为原则，科学系统选派管理人员出国学习，严格管理进修项目，将进一步提高我国高等教育人才培养成果，使我国高等教育管理向更加成熟、高效迈进。

参考文献

[1]史鸿武.地方高校公派出国留学面临的问题及对策[J].中国成人教育，2007（5）：37-38.

[2]李树勋，张东滨.高校出国进修人员的选派与管理[J].函授教育，1995（1）.

[3]张柳.高等学校教师公派出国留学的现状及对策研究[D].上海交通大学，2012：28-29.

[4]陈学飞. 谈谈美国高等教育国际化的若干基本要素[J].比较教育研究，1997（2）.

[5]张志红. 对提高国家公派留学效益的思考[J]. 江苏广播电视大学学报， 2001（10）.

[6]张世昌.感受伦敦帝国学院[N].中国教育报，2003-07-05.

护理人员培训进修计划 篇4

为了提高护理人员的理论，技术水平，提高护理人员的整体素

质，适应新的生物，心理，社会的健康的医学模式，针对我院在职护士素质普遍偏低的状况，进行强化在职教育，现将2007年护理人员培训计划如下：

1.新分配的护士,实行岗前培训，先集中进行政治思想，专业思想，医德医风及院规教育，然后进行基础理论和基础护理操作训练，经考试合格后转入临床。

2．护理人员巩固专业思想，做好三基与临床相结合。

3．护理部每月举行一次护理业务学习。

4．护理人员100%参加“福建医学”教育。

5．中专护校毕业自学高户人数达80%以上。

6．组织护理人员参加福清护理学会举办的每月一次护理学术讲座。

7．选送护士长及表现优秀的护士参加福清市，福州市护理学会举办的各种护理学习班。

8．邀请市里有经验的专家为护理人员讲课。

2007年将采取送出去，请进来多种形式并存，做到自学与短训相结合，缺什么，补什么，使护理人员进修、培训，年培训大于等于10%。

海口医院护理部

来院进修护理人员管理制度 篇5

2014年护理人员进修培训计划

1.分批选送手术室护士到上级专科培训基地学习，更新护理理念，规范操作规程，了解、掌握本专业护理业务、新技术及有关理论。

2.选送急诊科优秀护士到上级医院进行专科培训，以便了解本专业护理新业务、新技术、及有关理论。

3.选送优秀护理人员到省级医院学习血液透析知识，为成立血液透析科做准备。

4.通过远程教学及电视录像讲座等形式进行各种专业知识、管理知识、传染病防病知识、相关法律法规的学习。

5.参加本院医学专家、上级医院医学专家讲授的有关医学知识，扩大知识面。

6.定期组织业务学习，由护士长讲课，讲授一些护理基础知识、基本理论、基本技能，提高护理队伍的整体素质。

7.积极支持和鼓励护士自修高护和本科学习。

8.选派护士长参加省内外组织的各种管理培训班。

9.在适当时机聘请院外护理专家讲授新的护理、医院感染、急救等理论知识，广开学路，为护士提供各种接受再教育的机会。

进修人员管理规定 篇6

一、总则

第一条进修教育是继续医学教育的一种教育形式，是以学习与专业有关的新知识、新理论、新技术、新方法为主的一种知识更新教育。教学形式以临床实践为主，辅以有关的专业理论教学。为提高进修教学的管理水平和教学质量，使进修教学工作更好地与医院管理工作相配合，现参照《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》及医院的有关规章制度，特制定本办法。

二、招收进修生 第二条招生条件

1、临床医生：大专以上毕业有2年以上临床工作经验，持有与进修专业相符的《医师资格证》和《医师执业证》的医生。

2、临床护士：中专毕业有2年以上临床经验，并持有《护士资格证》和《护士执业证》者。

3、医技人员：大专以上毕业有2年专业工作经验或中专毕业有五年专业工作经验者。第三条招生程序

1、凡申请到我院进修学习者,填写我院《进修申请表》,并按要求附上所需材料，送科教办审核。

2、科教办经与相关进修科室协商，确定接收进修人员数量及进修时间，报请主管院长审核批准后，由科教办向申请人单位发录取通知书。

3、在科室学习期限严格按照进修申请表审批时间进行，确需要更改进修时间者，进修人员需要向科室及科教办报告，经同意后，方可改变进修期限。

第四条各科室不得自行接收进修生。未经医院安排，科室自行接收进修生，其进修资格医院不予承认。

三、进修培训

第五条各临床业务科室由科室主任和教学秘书负责进修生的教学管理工作，各科室（病区）应安排有执业资格的、具备中级以上职称的人员担任进修生的指导老师，负责其在本科室（病区）进修学习期间的教学质量、医德医风、劳动纪律的管理，并指导其开展各项医疗活动。

第六条各科室应严格按专业要求进行教学。

第七条结合本科室“三基”培训教学方案，按照计划对进修生进行专业授课。第八条各科室（病区）在进修生入科后，必须根据本专科的实际情况安排半天至一天的时间，对其进行科室内部的岗前培训，内容包括介绍科室情况、规章制度、工作流程、病历书写、验单填写等。

四、进修管理

第九条进修生管理实行医院、科室二级负责制。科教办负责组织协调及实施，科室根据医院要求负责培训管理工作。

第十条加强对进修生医德医风和服务行为的管理

1、进修生在学期间，应廉洁行医，依法行医，以德行医，严格遵守国家的法律法规，遵守医院和科室的各项规章制度。如发生违规行为的，按医院相关规定进行处理，情节严重的，终止其进修学习，退回原单位。构成犯罪的，由司法机关依法追究直接责任人的刑事责任。

2、进修人员应以救死扶伤、防病治病为己任，尊重病人的人格和权利，保护病人的隐私和秘密，对病人应一视同仁，进修期间，发生服务缺陷的，参照医院相关规定予以处理，情节严重的，终止其进修学习，退回原单位。

第十一条加强对进修生组织纪律的管理

1、进修生在学期间，应按录取的专业和期限进行学习，不允许中途改变进修学习计划。因特殊原因需中途退学者，须持原单位证明到科教办办理离院手续后方可离院。中途退学者（包括除名者）不退其进修费。

2、进修生在学期间，应自觉遵守劳动纪律，上班不迟到、早退、离岗、脱岗，服从科室的工作安排。违反者，按医院相关规定进行处理，事件经过及处理结果由科教办通报其原单位。情节严重的，终止其进修学习，退回原单位。科室应严格考勤，随时上报违纪现象。

3、进修生在学期间，不安排寒暑假，不享受探亲假。如因特殊情况需请假者，不得口头请假，须填写请假单，按程序报批获准后方可离院，休假结束后，应及时办理销假手续。

4、进修生请假程序和期限，请假3天（工作日）以内由科室负责人批准，请假单交科教办备案；请假3天以上，须持原单位请假证明向科室请假，经批准后送科教办审批及备案。病假需持医生证明，假期结束要按时销假。

5、进修期满时，请假单将作为进修纪律考核凭证。进修期限分别为一年、半年、三个月的，累计请假天数一般不得超过15天、10天、5天。

第十二条加强对进修生医疗、业务工作的管理：

1、进修生在学期间，应严格遵守医院的各项医疗规章制度和操作常规，严防医疗事故、医疗差错的发生。

2、进修生在学期间，发生医疗事故、医疗差错、医疗缺点，按照医院相关规定予以处理，造成的经济损失，由医院、科室和个人共同承担（个人承担部分由具有处方权的进修生本人承担或由无处方权的进修生的带教老师承担）。事情发生经过及处理结果由科教办通报其原单位。情节重者，终止其进修学习，退回原单位。

3、进修生不得单独到其他科会诊、单独施行手术；其签发的疾病证明、转院治疗申请单、会诊申请单必须有上级医生的签名。如进修生擅自决定，则追究进修生本人责任。

第十三条加强对进修生处方权的管理

1、进修学习期限三个月以上，已获取《医师资格证书》、《执业医师证书》的临床进修医生，进入临床工作1个月后，经医疗业务考核合格者发给处方权。

2、进修学习期限三个月以下的临床进修医生、非临床进修医生，不给予处方权。

3、无处方权的进修生所书写的医疗文书，指导老师必须予以修改并签名。

五、进修考核

第十四条进修生在学期间，每季度末科室应对其组织纪律、服务态度、工作作风、理论知识以及临床技能进行考核，并负责将考核结果写入进修生鉴定表中。

第十五条进修生学习期满，科室应对其进行结业考核，并根据季度考核、以及进修生在学期间的表现，作结业鉴定，进修鉴定表上科教办，由科教办综合各方面的情况作医院鉴定。

第十六条各项考核标准

1、进修生在学期间，违反职业道德规定，出现以下行为之一的，给予医德医风考核不合格，终止其进修学习，退回原单位。

⑴在医疗卫生服务活动中索要患者及其亲友财物或者牟取其他不正当利益的； ⑵索要或者收受医疗器械、药品、试剂等生产、销售企业或其工作人员给予的回扣、提成或者谋取其他不正当利益的；

⑶通过介绍病人到其他单位检查、治疗或者购买药品、医疗器械等收取回扣或者提成的； ⑷故意泄漏传染病人、病原携带者、疑似传染病病人、密切接触者涉及个人隐私的有关信息、资料的；

⑸违反规定开大处方、滥检查牟取不正当利益的；

⑹出具虚假医学证明文件，参与虚假医疗广告宣传和药品医疗器械促销的； ⑺在病区私自销售药品、医疗物品的。

2、进修生在学期间，未办理请假手续擅自离院3天以上，终止其进修资格。

3、进修生在学期间，违反劳动纪律，上班迟到或早退，屡教不改者，终止其进修资格。

4、进修生在学期间，违反医疗管理制度和处方管理制度，发生医疗差错、医疗事故者，终止其进修资格。

六、进修证书颁发

第十七条修满该学科学习期限者，经考核合格，学习鉴定完整，给予进修结业，医院填写完善进修鉴定表后，保留进修鉴定表复印件存档，原件发回进修人员并通知选送单位。

进修人员管理协议书 篇7

甲方（招收单位）：郑州大学第三附属医院教学科研办公室 乙方（进修人员）：

一、进修人员要明确进修学习目的。尊敬老师，虚心求教，正确处理政治与业务、服务与提高、理论与实践的关系。

二、进修人员要严格遵守国家的法令、法规和我院各项规章制度。服从领导，遵守纪律，坚守工作岗位，树立良好的医德医风，全心全意为病人服务。严格遵守国家计划生育政策。

三、进修人员必须参加进修医师岗前培训。

四、进修人员要爱护医疗设备和科技资料，不得擅自拿走我院图书、病例、X光片、病理切片、血片等各种资料和标本。如损坏物品和器械，按有关规定由个人赔偿。如违反此项规定者，立即终止进修。

五、进修人员请自带口罩、工作帽、听诊器；在内镜室进修人员请自带内窥镜。

六、进修费于报到时一次交齐，如中途退学或擅自变更科室，进修费一律不退，亦不能换人顶替。

七、进修期间请事假，必须由原单位组织来函说明理由，事先向科室主管负责人请假，超过三天需报教学科研办。

急诊病假均开据病假证明。不论病假、事假进修期限均不顺延，逾期两周不归，终止进修。

八、进修专业和期限，应按原定计划进行，中途不予更改。

九、进修期满前1-2周由个人做出书面总结并由科室做出鉴定，经教学科研办公室签署意见后方可结业，并授予进修结业证书及相应学分。

十、以下情况不予办理结业证书：

1.劳动纪律差，进修期限半年，病事假超过二周；进修期限一年，病事假超过一月者；胸卡丢失者；

2.服务态度不好，工作责任心不强，发生医疗纠纷者；

3.违反医院相关规定，发生医疗事故或严重差错者；

4.进修期满业务水平仍无明显提高，结业考试不及格者，不能胜任现职工作者；

十一、协议一式两份，甲方、乙方各执一份，具有同等法律效力。

十二、本协议自各方签字、盖章之日起生效。

选送单位：盖章进修人员签字：

郑州大学第三附属医院

教学科研办公室

医务人员外出进修管理规定 篇8

为了加强医务人员外出进修管理，提高医务人员的诊疗技术水平，拓宽专业知识视野，引进新技术新项目，给医务人员提供更广阔的学习的平台，医院鼓励医务人员外出进修学习，现对医务人员外出进修做如下规定：

一、每年12月份科室必须制定并上报本科室医务人员下一外出进修计划，当年未实施者，第二年须重新上报，逾期不上报的原则上不准予外出进修；

二、科室必须在保证日常工作正常运转前提下，根据科室专业发展需要择优选派进修人员；

三、进修人员条件：

1、从事临床工作满三年以上；

2、有明确的进修目的，所进修内容必须与本专业密切相关，进修结束后能学以致用；

四、进修申请程序：个人申请（填写外出进修审批表）科主任同意签字，医务处审批，院长审批。

五、凡派出进修医务人员必须签署《医务人员外出进修学习协议书》，一式三份，医院、当事人及担保人各一份；

六、进修人员严格必须遵守进修单位的各项规章制度，认真履行岗位职责，有事请假必须经进修单位同意；

来院进修护理人员管理制度 篇9

一、拟选送外出进修学习者必备条件：

1.政治觉悟高，思想素质过硬。热爱医院和本专业，思想进步，业务素质较高，能安心本专业的学习和工作，遵守医院的各项规章制度，积极配合科室及医院的工作，且具备一定的培养潜质。

2.近三年内未发生医疗事故或上未发生院内领导班子认为有明显过错的医疗纠纷者。

二、办理外出进修程序及规定

1.常规程序：个人申请→院领导班子讨论→院长批准

2.进修单位的确定原则上由医教科、护理部统一联系安排。经同意后也可由科室或个人联系，但必须优先考虑专业对口、有专业特色的单位。

3.临时决定的短期（一般为1至3个月）进修学习或接上级部门要求的由院领导班子讨论后征得通知，科主任、护士长签字同意并安排好科室工作，院长批准后可外出学习.（三）相关规定

1.要求进修人员拟进修医院应为国内或省内有一定知名度的三级医院及专科医院，或者是所进修学科水平在国内处于领先水平。

2.原则上不允许跨专业、跨学科进修，确因医院或科室工作需要等原因，须经院长办公会议研究决定。

3.进修人员必须按计划完成学习任务，按时返回单位上班。不得随意更改进修专业、不得随意提前终止或延期进修，如确因医院或科室有特殊情况需要更改专业或提前终止、延期进修者，须经科室主任或护士长、科教科或护理部、院领导逐级批准。

4.经医院批准的长、短期进修学习人员外出前，须到科教科、护理部签定协议，并到院办公室办理外出学习相关手续。进修学习期间费用及工资福利待遇，按医院办公室、财务科相关规定执行。

5.进修学习期间，因违反进修医院的规章制度或医疗行为过失被进修医院退回医院者，进修费用由进修者全额承担，5年内不得提出各种形式的进修、上学和参加学术会议的申请。

（四）进修学习后管理规定

1.进修返院后一周内将结业证书、鉴定表复印件及汇报材料交科教科存档，否则不予报销进修学习费用，并取消下次外出进修学习机会。

2.进修者进修回院后在临床工作中应积极开展并推行新技术、新业务。医院对进修回院后1－2年内开展新技术、新业务有突出贡献者给予重奖。

来院进修护理人员管理制度 篇10

为提高病理科人员诊断水平,保持科室持续良性发展,杜绝医疗事故的发生，现计划如下：

1、定期安排人员附上级医院进修学习；

2、技术人员在上级医院医师带领下参加包埋、切片、做免疫组化、染色等技术。

3、病理科诊断组或技术在学习期间，在上级医师的带领下参加取材、初步诊断、复诊。

4、每月进行科内业务学习和讲座一次；

5、积极参加省、市举行的疑难病理读片会，开阔视野；

6、积极参加省、市级病理学术会1-2次；