小学作文说话是一门学问

小学作文说话是一门学问（精选5篇）

小学作文说话是一门学问 篇1

小学作文说话是一门学问

同学们，你们知道怎么样作自我介绍吗？怎么才能让陌生人初次见面就记住你的名字？今天，参加了邮政举办的“魅力口才训练”，我学会了！我来给大家介绍一下吧！

九点，我们准时到达会场，一进门，我看到宽敞明亮的大厅。随后，我们开始填写登记表格，填好后，活动正式开始了。首先，跟我们讲话的是主持人，他给我们玩了一个叫“几号瞄几炮”的游戏，说起来简单，但32个人很快就淘汰了一大半，因为号和炮，发音太像了，最后，只剩5个人的时候，我就是把“瞄”说成了“毛”惨遭淘汰了！哈哈哈！太有意思了！

第二位上台的是青少年口才训练导师周雪老师。我发现老师说话轻松自如，让人听着很舒服，真不愧是口才训练老师呀！老师跟我们说，自我介绍时，第一，慢报全名。第二，要报出名字由哪些字组成，这些字要积极向上的，或者是名人名字里的.字。这样，让人印象深刻。准备好后，我第一个举手，上台，走到会场中间，面向大家：“大家好！我的名字叫王安琪，国王的王，安琪是天使的中文名字，爸爸妈妈告诉我，给我取这个名字，希望我能像天使一样给身边所有的人带来希望，欢乐！”我的介绍，再加上老师教给我们的动作，赢来了大家热烈的掌声。接下来有很多同学上台作了自我介绍，个个都是精彩绝伦！

回来的路上，我在想，平时生活中，我们离不开说话，说话还真是一门学问啊！

 

管理是一门学问 篇2

A

在中国的体育媒体笔下，“内讧”这个词的使用频率无疑是非常高的：穆帅将卡西摁在替补席上，内讧；梅西和比利亚在场上稍微激烈地沟通了两句，内讧；波多尔斯基和卡索拉对着媒体发了两句牢骚，内讧；甚至，霍华德啥都没做，就因为他有个队友叫做科比，也是内讧。

久而久之，我们对内讧这个词就逐渐变得无感，即使在其身前加上醒目的“惊天”二字，也挑拨不了我们迟钝的神经了。

当然，有些例子还是比较特殊的，因为，真正的内讧发生时，新闻标题往往都没有“内讧”二字了。比如：《火爆冲突！巴洛特利与曼奇尼训练中队对殴》、《曼奇尼狂喷F*** 大骂巴洛特利：你是疯子》、《全队看呆了！曼奇尼巴洛特利对打 揪衣领骂娘》。

瞧，这才是真正意义上的“内讧”。B

有必要复述一下以上事情经过。

由于巴神用“足够吃到两张红牌的铲球铲倒了辛克莱尔”（曼奇尼语），曼奇尼冲上去喝令巴神立即滚出训练场，巴神一脸惊愕的表情仿佛在脸上写着“我可什么都没做”，这种态度激怒了曼奇尼，一向文质彬彬的意大利人揪起巴神的背心将他往场边拽，从来都是顺来逆受的巴神怎能受此侮辱，虽未动手打人但也奋力摆脱了曼奇尼的纠缠。然后，巴神在助教的劝说下扬长而去，曼奇尼却像痛失爱子一样抱头怒吼。

和巴神有关的任何事情都很好解释，一句“巴神的世界你永远不懂”便足以应付全世界的责难——在浴室燃放烟花将豪宅付之一炬是如此，对着曼城青年队队员扔飞镖被罚10万英镑亦是如此。每当我们以为自己对巴神的了解程度已经高达1%的时候，现实总会狠狠地扇我们一耳光。在google上搜索balotelli fight with，搜索框会自动提示以下选项：kolalov（科拉罗夫）、boateng（博阿滕）、richards（理查兹）、kompany（孔帕尼）、ferdinand（费迪南德）、materazzi（马特拉齐）„„现在，连全世界对巴神最好最体贴的曼奇尼也要光荣上榜，我们只能哀叹巴神的世界的确是不能懂也不敢懂——也许，我们对巴神的了解永远只能停留在0.28%了„„

事情发生之后，英格兰多位名帅都发声指责巴神，弗格森还直截了当地批评了曼城俱乐部的管理：“你应该全力保守自己球队的成功秘密。设想一下大公司会告诉竞争对手自己是如何成功的吗？他们显然不会这样做。足球也是一笔买卖，摄影师能自由出入训练场本身就很荒谬。”教练之间“帅帅相护”是人之常情，但精明如弗格森者怎能看不见曼奇尼所犯下的真正大错呢？据说老爵爷就偷摸地给曼奇尼发了条微信：“亲，你呵斥巴神退场是对的，但你怎么能揪他的背心呢？你知道人家穿了多久才穿上去的么？”

曼奇尼恍然大悟，欲哭无泪地回复道：“原来巴神是在气这个呀。” C

足球界对内讧的处理分三种。

孔卡在对全北的比赛中被换下场，怒踢水瓶不满李章洙的换人，随后更在微博上公开质疑主教练的用人方式。恒大迅速做出处理：扣罚奖金100万人民币+禁赛9场——这是普通型。

小贝在举世震惊的飞靴门后远走皇马，范尼因为出场时间与弗格森闹翻后也步小贝后尘加盟银河战舰，但时隔多年过后，小贝和范尼与弗格森仍然情同父子——这是文艺型。

当被问到与巴神的斗殴事件时，曼奇尼说：“没什么特别的，没有斗殴，这很常见”；随后被问到是否会想着卖掉巴洛特利时，曼奇尼又说：“不，不，不，不，这个不重要，如果可能的话，我会再给他100次机会。”——这是2B型。

不管黑猫白猫，能抓耗子的就是好猫。

像恒大那般赏罚分明，最简单也最容易施行，也许效果不是最好，但至少能在队内树立一个标准，让队员明确知道哪些能做哪些不能做；像弗格森那般修身齐家治国平天下样样精通，总能将矛盾消弭于无形，最困难也最难以仿效，若非内功外功臻于化境，即便强如穆里尼奥，不也因为先后与拉莫斯、厄齐尔和卡西等人闹翻而不得不在一片倒穆声中风雨飘摇？像曼奇尼那般报喜不报忧则最不可取，一味护短的后果就是权威的丧失。“巴神虐我千百遍，我待巴神如初恋”，当全世界都无法忍受巴神时，曼奇尼还在忙着给干儿子狡辩，殊不知自己的帅位也在巴神一而再再而三的恣意妄为后变得岌岌可危。“巴神你不懂爱，曼奇尼会被你拖下来”，一个教练做到这个份上，虽难能可贵，但却实在不足为外人道。

曼奇尼之错，错在太爱；穆帅之失，则失于太狠。太爱会任由矛盾发展，直至某天无力掌控；太狠则会激化矛盾，反祸及自身。取其折中，则是弗格森的恩威并施。

对待师徒反目的小贝、范尼和斯塔姆，其恩在于日常呵护备至并一手将他们培养成顶级球星，其威在于一旦底线受到挑战，当机立断挥泪斩马谡；对待长期踢替补心生不满的贝巴，其恩在于生死时刻施以援手，在贝巴家人被绑架时动用关系特批私人飞机将他们安全送到英国，其威则在日常之敲打，终将贝巴送至英超射手王的高位；对待年少轻狂时到处鬼混的吉格斯，其恩威则都化为先雷霆震怒后又循循善诱的父爱如山之中„„

乘势利导因时制宜，弗格森一定明白中国古语中这个很简单的道理。作为主帅，待人处事之道关键在于认清情况分别对待，可以有数十年如一日的脾气，可以有以不变应万变的自信，但绝不能因循守旧墨守成规。D

风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。

蝴蝶都知道不顺从，更何况是人。人人都不顺从，矛盾自然滋生，要想解决矛盾，则宜疏不宜堵，更不能任其发展。

做人做事是一门高深的学问 篇3

陈嘉铭和许文华的故事给我这个刚刚踏入社会的普通一员感触很大，故事中一个是踏踏实实、勤勤恳恳，一个是能说会道、八面玲珑，后者的失败在于不懂得做事，不懂得做事的人也就谈不上会做人，做事是对做人态度的表现。这告诉我们要学会做事，懂得勤奋、务实，热爱、尊敬自己的职业，愿意为工作付出，全身心的投入到工作中去，更出色的把事做好。

踏入这个相对陌生的社会大环境后，我们就想一株檞寄生，需要从社会的方方面面学习他人的经验和教训，作为自己精神的养料充实自己。这是我们学习做人的方式，学习在学生时代没有学到的做人方式。著名心理学家戴尔〃卡耐基说过“人人皆是你学习的对象，因为无论相识与否，每个人都或多或少都值得我们效法之处”。平时我们更多的时间都用到工作中，而此时做事就是做人，做事中体现我们的人生观、道德观。

走上岗位之后，工作是第一位，所以我们要学会做事，做好事，因为人的能力和潜能只有在不断的工作中才能发挥出来，人的成就只能从工作中才能取得，人的梦想只能从工作中得以实现。最终陈嘉铭能够胜任的原因，就在于他懂得如何在做事中展现自我的人生价值。作为公司的一名新员工，更应向陈嘉铭学习，学习他的勤奋、务实，努力做事，从做事开始。当我们懂得做事，就有了付出的资本，做事越多，付出越多，收获越大，反之，懒惰越多，收获越小，人生存在一种惯性，我们越用什么样的态度对待做事，这种惯性就越根深蒂固。

做事即做人，只有养成做事的习惯，才能拥有更多服务社会，造福社会的资本。

来到公司配送中心两个月了，这两个月让我从思想上改变很多，走上工作岗位就多了一份责任，对自己的，更是对公司的责任。担负起这个责任的方式只有认真、踏实的做事。

这两个月里，我学会了很多，不同种类废钢的名称、等级，还有过磅时需要注意的细节，比如要等车上的人都下来才能记数字，不能给货主改数字，要等显示器上的数字稳定后才能记录等等，这些都是与公司信誉息息相关的细节，不能有半点马虎。作为公司的一员，公司的利益就是自己的利益，而我的岗位和公司的利益是紧密相连的。收发货时更是涉及到公司的切身利益：收货时地磅上不能有人，货下完后，要看着货主不能让他清扫车厢内的剩余杂物；发货过皮重时地磅上不能有人，过完皮重，不能让车主清扫车厢。一点疏忽都会造成公司利益的白白损失。站在这个岗位上就要做到公正，不图私利，认真踏实的做事不出差错，这样才能使公司的信誉和利益不受伤害。

在来到配送中心这不算短不算久的两个月里，学到的东西很多，这里不仅教会我如何做事，而且教会我如何做人。但是这还远远不够，需要学习的地方还有很多，要成为一名合格的员工还不够，还需要不断努力。在文化教育上要努力学习，当今这个文化水平整体很高的社会里，学习不能中断，只有在不断学习中才能不断进步。

在今后工作中，还需要更加踏实的做好自己的本职工作，努力胜任自己的工作，努力实现自己的人生价值。诚实为人、踏实做事，贵在修身养德。

其一，坚定信念。理想信念是立身之本，它让人站得高看得远，开阔眼界思路与胸襟，淡泊明志，自觉地为党和人民的事业而奋斗。理想的动摇是最危险的动摇，信念的滑坡是最致命的滑坡。坚定信念，意味着坚持高尚追求，常修为政之德。一个合格的领导干部，必须品德高尚、恪守美德、明辨是非、克己慎行。只有这样，才能当好解放思想、敢破善立、开拓进取、攻坚克难的表率。

其二，坚持学习。知识是自身潜在美德恢复的重要途径。当今社会，科学技术突飞猛进日新月异，做知识型人才学习型干部乃时代之要求。不学无术何以为政？我们强调公务员必须德才兼备，那么，德从何来？才由何成？我认为，要形成良好之品质，高尚之道德，首先是向书本学。在书本里学习道德知识、道德典范和他人的道德经验。通过学习并结合自身的道德经验，同时进行理性思考，把握道德思想发展之必然，就会形成科学的道德知识系统和健康的自我道德意识系统。事实表明，一个人文明、理智、高尚与否，总是同他的知识、文化素养相联系的。在实际生活中，道德之和，不仅是道德行为的先导，而且对整个道德行为起指导作用。苏格拉底肯定“知识即美德”，我国古代思想家强调“格物致知”，都是在不同程度上看到了道德之知与道德之行是不可分割的。其次是在实践中学。才能的形成关键在实践。实践出真知。因此，在实践中学习，注重调查研究，学习为民谋利、为民办事之学问，摈弃“以其昏昏，使人昭昭”之官僚主义作风，民主决策，科学处事。再次是向人民群众学习。历史唯物主义告诉我们，人民群众创造历史。人民群众既是社会财富的创造者，又是社会变革的主要力量。因此我们一定要紧密联系群众，掌握实情，有的放矢。孔子曾说过：“三人行，必有我师：择其善者而从之，其不善者而改之。”这里强调的是学习的具体方法以及学习“圣人”的重要性。

其三，坚持省察。此乃为修身之重要方法。所谓省察，就是通过反省检验以发现和找出自己思想和行为中的不良倾向、坏的念头、毛病和习惯。古人要求“君子一日三省”，时代在进步，社会在发展，人民群众对我们的要求也在不断提高，我们必须日日反省，鼓起抑恶从善之勇气，不断地实现自我更新。事实上，任何一个人修身养德实现自我完善，都必须在省察上下功夫。那么省察什么？一省过去的工作有否失误。由于自己的认识水平有限，工作能力不强，办事力度不够，自己做过的事可能群众不够满意，那就要在总结中找出不足，汲取教训，努力把今后的工作做好。二省自己的工作有否符合“三个代表”重要思想。当今工作的成败与否、得失如何，“三个代表”便是检验的标准、衡量的尺度。凡符合“三个代表”者均为我辈努力之方向，反之则失之差池矣。三省工作思路是否时刻想着群众。儒家孔子提倡仁爱与公正。仁爱就是对百姓的爱护，公正意味着公平地对待所有的事情。仁爱是由内而外的，公正则是对外的。没有仁爱的公正是没有人性的，而没有公正的仁爱则是软弱的。仁爱意在使所有人意识到人性本善，应该好好地做人。公正意在公事公办、无私无畏，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从而得到人们的信任和社会的和谐，促进各项工作顺利开展。四省工作方法是否符合党性原则。改革开放以后，我们的社会形态发生了翻天覆地的变化。面对社会财富分配方式的多样化，面对复杂多样的国际国内形势，面对各种诱惑纷至沓来，我们能不能经受得住党性考验，保持共产党员之本色？改革开放的历史潮流犹如大浪淘沙，坚成岩石软成沙，欲为中流砥柱勿忘保我本色。

其四，坚持慎独。这既是一种很高的道德修养境界，又是一种重要的修身方法。何为“慎独”？“慎”就是小心谨慎，随时戒备；“独”便是独处，独自行事，即在法律和道德舆论无法触及的地方独自行事。“慎独”就是在外界没有监督的情况下，坚持远大之理想、崇高之信念，自觉按照道德规范行事，防微杜渐，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，自觉避免“千里之堤，溃于蚁穴”。“慎独”是一种有相当难度和高度的道德修养方法，但也正是这种修养方法，才使修养者表里如

一、言行一致。那么如何“慎独”？一慎权力增大地位提高时。官位乃人民所设，官职乃人民所给。因此作为公务员，就要为民做事。“我们共产党人，要立志做大事，不要立志当大官，要把心思用在工作上，用在为人民谋利益上。”所谓公务员，既是做公事之人，更是一种责任。“天下兴亡，匹夫有责”。公务员承担天下兴亡之责，那是党所赋予之天责，更是社会发展之使然。二慎工作之余无人监督时。从如今一些贪官腐败案件看，百分之八十的人是在八小时外犯了错误。那些人抱着侥幸心理，不料“若要人不知，除非己莫为”，“世上没有不透风的墙”。因此八小时之外也要意识到自己是一个公民，更是承担了一定领导职务的公民，要好自为之。三慎家属子女及身边工作人员有所要求时。只要是领导干部，当家人及身边工作人员有所需求时，就会有许多人出于不同的目的为你解决困难，这其中，虽有与人为善者，但也不乏拍马奉承心怀鬼胎者。如果我们不明事理，不辨是非，包容笑纳，多多益善，那么就会自掘坟墓，愧对父老。

说话是一门艺术 篇4

其一，人们往往通过他人而认识自己，这需要与别人进行交往;

其二，人们认识他人、认识社会及社会规范也需要通过与他人交往来实现，从而也实现个体的社会化。

所以，人际交往是一种相互作用的需要;这就要通过交往，利用一切机会表达自己的态度、看法。若没有交往这一途径，则个体的这种心理需要将得不到满足从而产生恐惧、孤独等心理疾病;其四，人们在共同的社会生活中也有通过交往交流信息、传递情感的需要。可见，人际之间的交往是必然的也是必需的。和谐的人际交往可协调人们的认识、情感、行动、增进人们的了解，团结一致形成群体规范，利于个体身心健康发展及个性良好发展。在由人组成的社会中，每个人都参与这种人际之间的交往活动但每个人的交际质量却有所不同：有的人左右逢源、灵活应变，人缘广结;而有的人捉襟见肘，处处受制，举步维艰，人际关系很紧张。究其原因不外受到文化、社会及心理因素的影响。本文着重分析影响人际交往的心理原因。

就心理原因而言，人际之间交往活动常受到以下因素的影响：

一、认知偏差的影响按认知心理学的观战所为认知即认识。人生活在社会中，会产生对自我、对他人及对种种意义关系的认知。在人际接触中，如果没有正确的认知偏差，那么就会影响人际之间的正常交往。认知偏差主要有两种：对自我认知的偏差和对他人认知的偏差。

对自我认知的两种偏差。一是过高评价自己，孤芳自赏：一是自我评价过低。自轻自贱。对自我的这两种不正确认识都会影响人际交往。一般的说，人们大都不满足自己的财富，却很容易欣赏自己的聪明。孤芳自赏者正是过高评价自己，过分相信自己的聪明从而导致恃才傲物。对不如己者不屑一顾，恶语相向，以已之长量人之短，以已之聪明衬人之笨拙。或者对别人的所作所为和喜好漠然置之。不屑与之交流。如此待人，谁会与你交往?人们只会避而远之。你虽处人群却倍感孤单。高估自己会影响交际，自我贬低亦如此。看不到自我的价值，自轻自残，与人交往畏畏葸葸，认为自己这也不好;那也不行，没有主见，看别人眼色行事，见到上级点头哈腰，与同事交往，怕别人笑话，碰着邻里总赔着小心，与朋友相聚，总觉得自己低人一截。这其实是自卑心理作祟，自卑则无自信，无自信则轻视自己，轻视自己则行为畏畏缩缩。神情暗淡，一脸小心，言词唯唯诺诺。这类自轻自残者，其实想以自己的行为来博取人们的同情，可事与愿违。人们却认为你太贱而不愿与你交往。

对他人的认知偏差一是以貌取人，二是以成见待人，三是从众，缺乏主见，人云亦云，没有个性特色。这几种认知偏差在人际交往中有不同表现。以貌取人常表现为第一印象。两个素不相识的人首次见面所形成的印象即为第一印象。这种印象主要是来自对方表情、姿态、身材、以表、年龄。服装等方面的印象，它在对人认识中有决定性作用。社会心理学实验表明，人们对初次印象更容易重视，对后来获得的信息往往不大注意或易忽视。第一印象好对以后的信息就会起到掩饰作用，产生正向优先效应，认为此人样样好，于是喜欢、信任他并与之接近;反之，不好的第一印象在以后的认知中就会更多地注意其缺点，甚至把优点也当作缺点，产生负向优先效应，对他人则样样看不顾限，于是排斥、疏远、嫌弃他。这种只看表面不着实质的认知倾向容易造成对人认识的失误，从而影响人际交往。在生活中常有“久闻其名，未见其人”的事，也是一种对人认知的偏差，可称之为以信息取人。在很多时候，交往对方在未开始交往时，双方或其中一方对另一方已掌握了某些信息，从而对对方形成一个先入为主的印象，也会造成认知上的偏差。

以成见待人在交往中常表现为晕轮效应和定势效应。晕轮效应是将认知对象的某种印象不加分析地扩展到其他各方面去的印象。“情人眼里出西施”即是典型。交际中，人们在认识人时，由于对方的某一特征或某一行为使自己产生了突出印象，由此掩盖了对此人其他特征和行为的认识，于是得出整体只具有这些特点的错误判断。见木不见林、一好百好，一坏百坏，造成对人认知的偏差，从而影响交往。定势效应是指用一种固定了的人物形象去认知他人。如在一些年轻人看来，老年人固执保守，思想概化，旧框框多，缺乏改革、创新意识，当他们遇到某个老年人时，就会自觉不自觉地将其归入此类;而老年人则认为青年人单纯、幼稚，缺乏经验，办事欠稳妥，当他们遇到某个青年人时也会自觉不自觉地将其划入此类。这种定势效应若与认知对象的本质特征一致，可简化。缩短认知过程与时间，但往往也会导致认知者形成某种成见，陷入“物以类聚，人以群分”的小圈子，妨碍交往的正常进行。从众则是根据多数人的看法来确立自己的观点或态度的一种现象。这种人缺乏主见，人云亦云，看人看事随大流，没有自己的观点，不管别人的看法正确与否，一味随声附和。这样认识人，结果导致认识失真，影响与他人的交往。

人际交往中，正确认识自己还要正确认识他人，知己知彼才能建立和谐的人际关系。同时对双方交往的目的、内容、方法也要正确认识，否则交往最终也会中止。例如交往动机不良，为了达到某种个人目的，一旦目的达到，交往活动也随之而结束。

二、情绪失控造成人际交往的障碍情绪，人们常称之为情感的外在表现。它在人际交往中极为重要。情绪隐藏在交际过程中，是一种心灵的无声交谈。交往中，若没有良好的情绪状态，则直接会影响文际质量。例如：在取得某些成绩或被人羡慕的情况下，沾沾自喜，得意之色溢于言表，每遇他人唯恐别人不知，言语中洋洋自得，表情眉飞色舞，甚至教导别人该如何如何等，往往导致别人的反感而不愿与之交往。与人交往，得意忘形不受欢迎，因为没有人愿与高傲狂妄的人合作共事。 同样，失意忘形留给别人的印象也并不美好。生活中难免会遇到种种困难、挫折、不幸，一个人若愁肠满腹，化形于色，那么人们会认为你过于脆弱，缺乏自制，只会给予怜悯或同情，而不会把你作为知交为你分担不幸。若遇不公正对待怒形于色，迁怒于人，人们只会认为你浅薄，缺乏内涵，那么你连怜悯或同情也得不到，只会得到别人的轻蔑，又何谈与人交往?

情绪表达没有分寸同样也会影响交往。例如不分场合、不看对象不顾轻重恣意纵情，情感反应过分强烈，就给人以轻浮、狂妄或动机不纯等不好印象，让人对你顿生轻薄之感而不愿与你接近;反之，一个人若对喜、怒、哀、乐或对能引起情感共鸣的事无动于衷，反应冷淡，就会让人觉得你冷漠无情。试想，一个人永远是一副故作深沉的面孔，谁又愿与你交往呢?

小学数学教学是一门艺术 篇5

郑营小学：赵莲英

【摘要】：教师树立责任感和使命感，深刻认识课改的必要性，使学生学习有价值的数学，是积极主动地推进小学数学课程标准教学的前提。鉴于目前有相当多的教师读大学或中师时往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书，因此，教师坚持博览群书,终身修炼，才能具备厚积薄发的功底，这是有效教学，适应课改的前提条件，而贴近生活实践，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程，则是实施小学数学课程标准教学的重要方式。【关键词】：小学数学课改 教师素质 授课艺术

新修订的《数学课程标准》指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当作数学教学的一种基本形式,即在解决问题的过程中学数学，以解决问题的形式学数学，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。作为一名小学数学教师，如何认识课程改革，增强自身素质，提高教学水平，以适应新形势与新要求呢？下面我最近几年的教学经验总结如下。

一、小学数学教学的基础是激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。在教学中,老师如能注意一些细节，虚心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，这样能调动学生的学习动机，激发学习兴趣。数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手：

(1)要创造和谐的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性，创设求知情趣,激发学生数学的内驱力。如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲，激发学生创造潜能。

(2)讲究课堂教学艺术。小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术,它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”入学生的感官,使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。

二、有效教学的前提条件是做一个有学问的教师

有学问的教师的学问应体现在书读得比一般的教师都要多，对事物的认识比一般的教师都要透。没有什么事物能使他盲目相信，对一切事物都有自己独立或独到的看法。因其有学问而具有某种独特的气质或教学行为，并且能为绝大多数学生和同事所认同。

例如,六年级数学期末教学质量检测题中,设计了一道关于“图形的放大或缩小”的试题：“在方格纸上将下面左边的图形缩小为原来的1/2，再把缩小后的图形的对称轴画出来。”个别老师对这一试题提出质疑，认为试题指向不明确，“到底是把图形的边长缩小为原来的1/2呢?还是将图形的面积缩小为原来的1/2呢？要求不明确。”如果是在学习过程中，学生提出这样的问题是值得赞赏的。但作为教师提出这一问题，我认为就显得有点浅薄了。“图形的放大或缩小”，它的属性是一种相似变换，即只改变原来图形的大小，不改变原来图形的形状。放大或缩小后的两个图形一定是相似形。如果教师在教学过程中只是“照本宣科”，止步于字面的认识和了解上，学生对这一知识点就会缺乏深刻理解和正确把握，更谈不上形成相关的知识经验。教师应该通过这些具体教学素材的使用，引导学生进一步认识和理解“图形的放大或缩小”这一知识的内涵是大小变化而形状相同。形状相同表明图形内角结构不发生变化，而一个几何图形的大小改变，是源于制约这个图形大小的几何要素的改变。认识不到这点对试题加以质疑,很难称得上“有学问的老师”。一个教师如果没有厚积薄发的功底，那么在教学过程中难于把教学目标提升到促进学生有效发展上来。如何才能做一个有学问的教师呢？有点难，难在相当多的教师读大学或中师时就往往处于学习的被动状态，热爱并主动学好课程的不是很多，往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书。因此，不读书是做有学问教师的最大障碍。读好书、常读书，真正做到活到老，学到老，才能使自己更有学问，更有深度，才能使自己的学生获得更大的收益。这是有效教学的基础和前提。

三、贴近生活实践是有效教学的重要方式

优先考虑选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情景进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活情景，将学生感兴趣的生活实践活动情景贯穿起来，编排成“情景串”。这样以来，可以将解决问题与计算学习二者紧密结合，让学生既经历计算知识与技能的形成过程，又能把学到的计算知识作为解决问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程，如第三册表内乘除法的练习课中我是这样设计的:星期天老师带领同学们到游乐园去玩。情景一:出发前，班长清点人数。老师：我先请班长清点一下，我们今天一共来了几组？(4组)小朋友看一看每组有多少人？(7人)老师：板书，一共4组，每组7人。老师：谁能根据这两条信息提出一个问题?(一共有多少人？)谁能解决这个问题？情景二:开始出发，如何租车？课件画面:停车场里有6辆车，每辆车限坐5人。情景三:来到游园门口,准备买票。课件画面:游乐园门口,张贴有游客须知及门票价格(每人5元)。情景四:进入游乐园,设计游乐项目及游览路线。课件画面:游乐园内各项游乐设施的价格及相关规定。情景五:休息，到游乐园内的食品超市购物。矿泉水2瓶6元，汽水每瓶4元。

在以上一连串相关的情景中，有明、暗两条线，明线是游览，暗线是“观察画面，搜集信息——根据获取信息提出问题——合作交流，计算解决问题”，在整个学习过程中，学生兴致勃勃，积极动脑，热烈参与，在看似游玩的过程中，既巩固熟练了表内乘除法，又培养了应用知识解决实际问题的能力。一节课始终围绕“游览”这一情景而展开，教师给学生创设了一个又一个的情景，引发一环又一环的问题，为学生自主学习、自主探索活动提供了一个有效的平台，促使学生层层深入地思考、体验与感悟，让学生自觉地、全身心地投入到计算学习活动中，用心发现、用心思考，在跌宕起伏的情感中体验到自主完成对知识的建构。在真诚交流合作中体验到学习数学的乐趣，促进学生的发展。

总之，数学教学是一门艺术，我们首先要了解学生，有的放矢，我们要用数学本身的魅力感染学生，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。参考文献：

1、《数学课程标准》