小学生作文生活中的学问

小学生作文生活中的学问（精选6篇）

小学生作文生活中的学问 篇1

学问不仅仅体现在科技、学习上，也体现在生活上，其实生活中有许多学问，只是被你忽略了而已。

我就发现了一门学问——剥鹌鹑蛋。一个碗，一个盆，还有一堆水煮鹌鹑蛋，我的任务就是剥掉它们的壳。我有模有样的将蛋在碗的边缘“碰”了几下（怕鹌鹑蛋碎了），再用手剥它的壳，可事情哪有我想得那么简单，鹌鹑蛋的壳与肉乃是“共患难”，两者紧紧相依，第一个蛋以失败告终——差不多只剩蛋黄了。接下去的几个蛋，我还敢粗枝大叶的吗？当然不敢，我小心翼翼地剥着，可这些蛋就是不给我面子，依旧我行我素，成了“千疮百孔”团队。看着我的“作品”，刚才的信心一下子就削弱了一半，古人云“一鼓作气，再而衰，三而竭”，不正是如此吗？

妈妈看了一眼我的作品，又看了一眼挫败的我，坐下来给我做示范，我当然是再高兴不过了。睁大了眼睛，仔仔细细地看着妈妈的每一个动作，她先拿起两个鹌鹑蛋，让它们“自相残杀”，她就可以“坐收渔翁之利”（让两个蛋相碰撞），接着拿其中一个进行剥壳，原来妈妈的诀窍是将蛋放在水中进行剥壳，我总算明白了！

接下去就看我的吧！根据师傅的方法，我果然越剥越好，越剥越快，“总量=工作时间×工作时间”，工作效率与工作时间自然成反比例关系，不一会儿我就完成了任务。

看着一碗水灵灵的鹌鹑蛋，我真想为自己鼓掌叫好，瞧那让人口水直流的鹌鹑蛋，你是不是已经蠢蠢欲动了呢？其实生活中也可以有学问，只要你去挖掘，等着你的将是最美的“矿石”！

小学生作文生活中的学问 篇2

目前,小学音乐教学的决定性因素在于教师的个人素质。作为音乐课堂的领导者,小学音乐教师对音乐的把握,对教学的理解直接决定了小学生的音乐素养与水平。而当前,小学音乐教学主要存在以下几个方面的不足:

1.教学本质的游离。

随音乐教学手段的不断发展,小学音乐课堂上越来越多的科技手段把整个课堂塑造得应接不暇。在音乐教学的过程中,学生有很多教学活动可以参与,有很多教学亮点可以引发学生的兴趣点。在练唱时,学生情绪高昂;在识音时,学生莫名的兴奋。可以说,每一个新奇教学方法的引入都能为音乐课堂带来一个高潮点。但音乐并不是一个表演性教学,归根到底需要学生沉下心来细品每一个音和细究每一个发声部分,如此才能真正掌握到音乐教学的精髓。正因如此,当下小学音乐教学的不足就在于过于新奇的教学活动设计让教学的本质产生的游离。学生在音乐课堂上闹一阵,叫一阵,但真正学到的音乐知识并不多。

2.喧宾夺主的教学过程。

由于越来越多的关注点放在了对学生天性的解放上,音乐课堂的教学主体也顺其自然从教师转移到了学生身上。过去,音乐课堂的传统教学方法是教师领唱,学生跟唱,在这个过程中让学生模仿教师的发音方法进行演唱。而现在,由于学生为教学主体的侧重,音乐课堂上教师担心打击学生的学习主动性,于是便把教学主导地位过渡给了学生。一方面,学生的参与性上涨,课堂气氛活跃。但另一方面,小学音乐的教学过程容易出现喧宾夺主的现象。具体表现为:课堂纪律涣散,学生根据自己的兴趣自主来唱,甚至还认为这样才叫唱出了个性,唱出了感觉。实际上,课堂秩序的失控无法让教师完成音乐教学任务,再个性的音乐也需要扎实的音乐素养作底子。没有这些底子,学生的音乐水平与素养是不可能得到提高的。而现在的小学音乐课堂上,教师让学生进行讨论与角色扮演时,借此机会聊天的学生非常多。从根本上来说,当学生还不具备自主讨论音乐问题的能力时,过于散漫自由的教学氛围无助于提高音乐教学质量。

3.有待提高的教学意识。

作为小学音乐教师,对于自身的职业定位也直接影响到了小学音乐课堂的教学质量。很多小学音乐教师认为小学音乐很容易教,只需要教会学生唱几首歌就可以了。再加上有些教师自身的声乐基础知识与器乐演奏方面的水平并不高,在教学时依赖于多媒体设施进行教学,甚至是直接拿视频或者音频作配乐让学生进行练声与演唱。这样的教学无法让学生体会到音乐的意义,教师也无法及时发现学生的发声错误,更遑论提升学生的音乐素养了。同时,由于小学阶段的学生对于音乐专业性知识理解度不足,如果教师一味以专业性强的枯燥讲解来教学,学生容易丧失学习兴趣,教师也收不到良好的教学效果。所以,生动而准确的教学语言、细致而到位的练唱练耳都需要教师良好的音乐素养为基础。只有这样,才能提高小学阶段音乐教学的水平。

二、提升小学音乐教学质量的措施

1.善于利用音乐教材。

自课程标准发布以后,小学音乐教材就迎来了改变。一方面是音乐专业类知识的内容调低,小学阶段的学生不需要学习太多过于专业的音乐知识,教师有了更多的时间与空间来设计符合学生审美趣味的音乐教学流程。教师在教学中发挥的空间增大,也就从侧面为提升小学音乐教学质量打下了基础。另一方面,教材专业性音乐知识的减少并不意味着音乐教学难度的降低。只有在全面理解与掌握教材内涵后,才能从音乐中挖掘时代意义,进而完成音乐教学任务。例如,在人教版小学音乐第一册第六课的“劳动”主题里,在进行音乐教学时,教师不应拘泥于教材中的内容,而应贴近学生的现实生活进行情感动员。如引入《大家来劳动》与《洗手绢》两首歌来让学生感受劳动中的气氛。让学生讲一讲这些歌曲里表达出的意思,让学生联系自己洗东西时的感受来贴合这些歌曲。接下来,教师可以根据这两首歌的音乐特点,用相关的打击乐器让学生一起来试着表现这首歌。越贴近现实生活,学生与歌曲的距离就越近,也就能最快地体会到“劳动”的情感与音乐表达方式。当然,要结合教材,更要结合现实。教学过程中,可以让学生讲一讲自己在学校参加大扫除活动时的感受、劳动后的心理情绪等等,还可以引申到谈一谈五一劳动节,讲一点过去劳动的故事与音乐,如绣花、拉纤、锄地等。播放此类音乐片段给学生听,打开学生的耳朵,让学生更多地感受同一主题下不同劳动的音乐表达,进而让学生潜移默化地提高对音乐的感知能力与理解能力。

2.提升音乐教学水平。

作为小学音乐教师,越强的专业素质越能塑造出高质量的音乐课堂。一方面要从自身的声乐理论知识方面入手进行加强,并提高自身的器乐演奏技能。另一方面,在音乐的文化性上,作为教师应兼收并汇,提升自身的音乐境界与视野。小学音乐教学,主要集中在声乐理论教学与声乐技能教学两方面。在教学时,不仅要应用到教师自身的音乐素养,还涉及到了教学水平、职业操守等方面。一个拥有良好音乐素养的音乐家不一定是一个优秀的小学音乐教师,因为小学音乐教师在于激活学生的音乐细胞,用学生最感兴趣的方式去主动接触音乐。但一个没有一定专业能力的音乐教师是教不好小学音乐的。因为小学阶段的学生没有辨别能力,教师所讲的就是金科玉律,甚至会影响到学生一生对于音乐的认同度。所以在进行小学音乐教学时,作为教师,应立足于自身的专业素质,优化教学方法,帮助学生建立起对音乐的正确感知,感受到音乐中的真善美。例如,在教学中,教师应坚持以学生感受为重的原则。教学语言应浅显易懂,比喻生动有趣,以帮助学生理解音乐的专业词汇。而在声乐训练时,多示范、多引导才能让学生逐渐找到音乐的感觉。正确认识学生的音乐水平,更要正确理解学生的课堂表现。在保证学生积极性的同时,要营造良好的教学纪律与课堂发言规定,以保证学生能在安静的环境下听清音与音间的区别,沉下心来品味不同音乐表现方式带来的不同情绪与感受。如在教学中,当教师使用木鱼或者三角铁等很少看见的乐器进行演奏示范时,学生们会非常好奇,甚至课堂纪律都会涣散。这就体现出了音乐教师对于课堂的掌握力,也就体现着教师的教学水平。一般来说,当课堂气氛比较严肃时,教师才会取出这类乐器进行演奏示范,并且在拿出乐器后不会直接进行演奏,而是先让学生尝试着用自己的理解去演奏,然后才通过示范与指点让学生逐渐掌握不同器乐的演奏要点。这样的教学既避免了教师只做讲解或教学语言似说明书一般枯燥,也避免了乐器只拿在教师手里,学生只能干看着却不能尝试的现象。因此,当学生的参与度在教师的掌握之中时,教师的课堂教学节奏也能保持,进而达到提升小学音乐教学质量的目标。

3.优化音乐多媒体教学。

目前的小学音乐在使用多媒体教学时,主要是通过播放视频、音频等方式让学生进行听力练耳。但在实际的教学过程中,由于很多音乐教师对于多媒体教学的认识不清,造成了音乐课教学的重点偏离。例如,教师一节课完全依靠多媒体进行音乐播放,让学生跟着音乐一遍遍练歌。这样的教学完全不顾音乐教学的实质,因为多媒体从根本意义上来说只是一种教学的辅助手段,通过电子设备播放出来的音乐其音质远远达不到演奏乐器所出来的音质。学生长期在这样的音乐教学下,只能是逐渐丧失对音乐的辨别能力。基于此,教师在进行音乐多媒体教学时,应侧重使用其资料搜索功能,而非其音乐播放功能。

生活中的学问 篇3

我低头沉思：从小区出发，沿着狮山路走到解放路，共有22盏路灯，每两盏路灯之间我走了40多步，大约25米，那么，从小区到解放路有多远呢？忽然，我眼前一亮，这和植树题没什么两样啊！22-1= 21（段），21×25=525（米）。

我故作神秘地问妈妈：“妈妈，你知道我们从小区出发到解放路，大约走了多少米？”妈妈想了想，说：“这个……我不清楚。”我胸有成竹地把计算过程讲给妈妈听。妈妈笑了，说：“儿子，你学了数学知识能够灵活运用，真棒！”

这时，一旁的老爸发话了：“儿子，其实路灯上还隐藏着一个数学问题呢！你再仔细看看。”我定睛一瞧，又有了新发现：原来，每盏路灯上都挂着一面彩旗，它们不是随便挂的，而是按照一定的规律排列：两面蓝旗，两面红旗，一面黄旗……知道了彩旗排列的规律，我就能算出小区门口那面旗子的颜色了。

一共22盏路灯，就有22面彩旗，2+2+1=5（面），也就是每5面彩旗是一个周期。再用22÷5，得出到小区门口，彩旗需要经过4个周期余2面彩旗。因为余数是2，所以第22面彩旗就是第5个周期里的第二面，也就是蓝旗！我把自己的思考过程告诉了爸爸，爸爸笑着说：“得出了答案，我们去验证一下。”

没过多久，我们就回到了小区门口，果然看见一面蓝旗在路灯的照耀下显得格外亮丽。看来我的计算是正确的，我开心得一蹦三尺高。

生活中的学问作文 篇4

今天，我刚从玩具上把废电池取下，习惯性往垃圾桶扔去。妈妈及时拦住了我，说：“等一等，纽扣电池不能扔进生活垃圾桶，我们必须把它放进电池回收站。”

我拿着纽扣电池，心中冒起了一个大大的问号，“妈妈，电池为什么要专门处理?它为什么不可以和其它垃圾一起处理呢?”我好奇地问。

“那是因为在电池中，含有许多铅、汞等重金属。若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，溢出的重金属就会渗入土壤或水源，污染地下水和农作物，破坏人类的生存环境，间接危害人类的健康。如果一节一号电池烂在地里，就会使一平方米的土壤永久失去利用价值!”妈妈解释道。

“啊!这多可怕啊!”我吓得吐了吐舌头。

“但是，为什么有时候你却把7号电池扔到垃圾桶里呢?你这样不也在破坏环境吗?”我担心地问。

“这你就不知道了。自从20xx年后，一次性电池已达到低汞、无汞标准，能够直接废弃。但是锂离子电池、铅酸蓄电池、纽扣电池等仍需要重点处理。特别是纽扣电池，你别看它小，其实它的危害却不小。儿童也会误食，中毒身亡。”妈妈郑重地说。

生活中的学问作文 篇5

我找来所有可以洗的玩具，本来想接一大盆水，不凑巧，停水了，幸亏太阳能热水器里还有水，但是妈妈说：“要节约用水，不知道什么时候来水。”所以我只好少用一些水洗了。

我把一个玩具公仔按到水里。哎！公仔怎么变得矮了？我又用机器马、魔尺……一一试了试，结果都是沉下去就变矮，浮上来就变高了，和玩具公仔的状况一模一样。这是怎么回事呢？我立刻去找《十万个为什么》，想去这本书上找答案。看了书才恍然大悟，原来这是光线的折射引起的现象。

为了更加了解这个有趣的折射现象，经过妈妈同意，我又装了一大盆水，拿一根筷子斜着放入盆中。看，筷子好像被折弯了一样！我真有点不敢相信自己的眼睛了。

生活中有许多奇怪的现象和有趣的问题，只要我们善于观察和思考，就一定能找到答案。这不，我就发现了有趣的折射现象。

生活中的学问作文400字 篇6

生活就像一个变幻无穷的万花筒，竟然藏着那么多秘密;生活就像一个图文并茂的教科书，竟然有这那么多学问!只要我们有一双善于观察的双眼，一定会有意想不到的收获。

上周双休日，家里的零食吃完了，我去找妈妈要钱买东西吃，妈妈说：“你路上小心点，顺便帮我买评奖又回来。”我拿着钱，直奔商店，买回东西时，妈妈正做西红柿炒蛋，看我来了，就让我从冰箱里那两个鸡蛋给她，我顺手把酱油放到冰箱里，然后地两个鸡蛋给妈妈。

第二天，妈妈给我做红烧肉吃，这时妈妈叫我：“大将，把我昨天让你买的`酱油那给我。”我突然想起昨天的事了，现在酱油肯定结了冰了，一定得挨骂，可不仅仅是挨骂，连红烧肉都吃不成了。没办法，只好硬着头皮拿酱油，可发现酱油并没有结冰，我马上上网查了起来，原来，酱油含了许多食盐、糖类，他的凝固点在零下五十五度左右：而冰箱一般在零下五度左右，所以不会结冰。