小学儿童节日记

小学儿童节日记（精选8篇）

小学儿童节日记 篇1

今天我刚到教室附近，就远远听到教室里传来一阵阵笑声。原来，学生们正在装饰教室。教室很热闹，有的同学负责吹气球，有的同学负责挂灯笼，还有同学在制作手工花朵贴在教室的玻璃上!

学生们一个个的都很忙，过了不久，教室里就被装饰的非常漂亮，这是孩子们的天堂!这时候活动马上开始了，我将开始主持节目。当我上台以后，我心情非常紧张。我感到心跳加速，不停跳动，我看了一下台下学生们的目光。我心情平静了下来，在舞台上挂着灿烂的笑容。

同学们的节目表演的非常精彩。我非常喜欢王明明演奏的古筝音乐。他的双手在琴弦上自由移动，古筝发出连续美妙的旋律。他的双手指尖发出一阵清脆的声音，就像一只花丛中飞翔的蝴蝶，震动着敏捷的翅膀，流淌着明亮的光芒。

我也喜欢周小美同学讲的童话故事，两只小熊和狐狸，主角是狐狸和熊。狐狸喜欢贪婪和便宜。有一天，小熊哥俩邀请森林里的其他动物们来它们家里做客。狐狸知道后很开心，并且想，去吃饭，什么都不用劳动，好开心呀。

然而，森林里的动物都知道狐狸是懒惰的，大家都拒绝邀请它，但是狐狸还是来到小熊家里。小熊和其他动物们不让它进门，并把狐狸赶走了。大家听完这个童话故事后，小朋友们都懂得了不能偷懒。

小学儿童节日记500字5

今天是六一儿童节。早晨，我来到学校。看见大屏幕上写着几个红色大字：“六一快乐!”彩旗在微风中飘扬。美丽的花向我点头微笑，小鸟在枝头上欢快的歌唱!这真是个美好的日子。

在这一次开幕典礼上，台上有一个节目叫“白熊”，弄得全校师生哈哈大笑。吃过午饭之后，精彩的游戏活动开始了，我一口气跑到了底楼最西面的游艺室，因为那里有我最喜欢的顶气球，只见一条长长的队伍排在门口，我没办法只好和好朋友亭亭排到了后面。只见两个女生面对面的站着，一高一矮，矮女孩把一只头黄色气球顶在了头上，开始老师发出了指令，气球顺利地去了对面，她们顶来顶去，时间到了矮女孩赢了，她拿了奖券高高兴兴地离开了，该我和亭亭“对战了”开始“老师又发出了指令，我蹲下身子把球用力顶到了亭亭那边，亭亭把球顶到了桌子上，第一场我赢了。第二场亭亭把球发低了，我连忙用脚一勾，球又飞了上来，我又蹲下身子把球顶了过去。不料气球飞出了场外，我输了，因为没分出胜负，第三场，我抓住时机，努力拼搏，终于获得了胜利。“祝贺你，成功了!”老师笑眯眯地递给了我一张奖券。我接过奖券又来到了下一个游艺室。我又玩了吹蜡烛、转呼啦圈等游戏。一个下午，虽然只拿到了一张奖券，可我却玩到了许多游戏。

啊!今天真是一个美好的日子啊!

小学儿童节日记 篇2

一、数学日记让学生在实践中学会思考

笔者发现, 很多学生刚入学时都对数学有浓厚的兴趣, 可是随着年龄的增加, 部分学生的兴趣会慢慢消失。学生在低、中年级学习数学是形象思维占主导, 而到了高年级则是由形象思维向抽象思维的过渡。因此, 高年级正是培养学生数学思维习惯、形成科学思维能力的重要时期。写数学日记不仅有利于培养孩子的学习兴趣, 更有利于培养思维能力。如学生日记:

影子的学问

一天, 我在小区里溜达。偶然间, 我朝着大树望去, 一个问题在我的脑海里油然而生:如何测量出大树的高度呢?

我灵感一现, 老师不是讲过测量旗杆的长度吗?我可以用这种方法来测量大树的高度嘛!

我拿了一只铅笔, 直立在大树旁, 影长21厘米, 实际长14厘米, 大树影长18米。那么, 要求大树高的算式是∶14÷21=2/3, 18×2/3=12米。为了验证是否正确, 我把大树换成了一本书, 但位置没有换。书的影长39厘米, 要求书的实际长度, 应是39×2/3=26厘米, 我用尺一量, 跟26厘米所差无几。这是在同一地点, 那么在不同的时间, 不同的地点, 测量出的数据是怎样的呢?第二天, 我继续做实验验证。我在四个不同的时间里分别测量了30厘米长的竹竿和10厘米长的钢笔的影子长度, 并记录了下来:

影子的长度随着时间的变化而变化, 呈“U”字形。

从上表格中可以看出上午9:45和下午2:15的影长是差不多的, 因为它们与12:00相差的都是2小时15分, 中午的影长很短, 仅占竹竿长的十分之一;而到了下午2:45时, 影长比半小时前又多了一点。

通过进一步分析, 可以发现:30是10的3倍, 在4个时间里, 竹竿的影长都是钢笔的影长的3倍, 由此可组成比例:30:10=33:11, 30:10=3:1,

30:10=31.5:10.5, 30:10=34.5:11.5……

通过动手实验, 我证实了同一时间、同一地点高度与影子的比例是固定的!经过多次实验, 我还发现中午影长最短, 凌晨和傍晚影子较长, 同一物品在不同时间、不同地点测出的影长也有所不同。这个比例还真神奇, 使原本很困难的事情变得简单。可见, 只有多实践, 才能把书本上的知识化为自己的知识, 只要我们用心去观察, 就会发现, 生活中到处都藏着智慧, 数学无处不在。

这次实践让我真正理解了这句话的意义:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。

可见, 数学日记可以成为学生学习过程中的一个重要环节, 它能将课堂与生活有效结合, 能培养学生的学习兴趣、数学思考习惯和探索精神, 能演绎课堂教学的另一番精彩!

二、数学日记让学生在反思中解决问题

数学是思维的体操, 学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维活动。数学日记为学生提供了反思的平台。教学中, 教师要有意识地让学生发现和运用数学知识解决问题, 以体现数学的应用价值。如学生日记:

让压岁钱“生宝宝”

让压岁钱生宝宝?这可是稀罕事。压岁钱咋生小宝宝?别急, 听我一一道来。

让压岁钱“生宝宝”通俗点儿讲就是“以钱生钱”。还不懂?就是把现有的钱通过不同的途径让1000元成为1100元。不过, 选择“生产”方法, 可要有讲究, 可不能放高利贷, 这种方法既犯法又容易让压岁钱“流产”, 说不定还会“难产”而“死”。最有保障的是存银行。我去了建设银行, 了解目前银行的存款利息:

当然, 这个表只是整存整取的利息表, 而银行不仅可以整存整取, 还可以有零存整取、整存零取、存本取息等。在这里, 我就不多说了。

回想起小时候, 我得到了压岁钱, 都是交给妈妈打理, 今年, 我决定不但要把压岁钱存入银行, 而且要把利息捐给希望工程、灾区或残疾儿童。经调查, 我们班同学压岁钱最少的也有1500元。如果存3年, 你看, 就是1500×5.00%×3=225.00 (元) , 如果把利息合理运用, 那该有多好啊!你想, 如果人人都捐出利息225.00元。我们班有63人, 可以捐出63×225.00=14175.00元, 我们盐城大概有800万人, 照这样计算, 能捐出225.00×8000000=1, 800, 000, 000 (元) 。

你再想想, 如果是中国呢?世界呢?天啊!我不敢想了。

瞧, 数学就是这么神奇、有趣!

从日记中, 我看到了学生能够发现问题, 并用已掌握的知识去解决问题, 对新知识也能尝试比较、归纳, 这种方式有利于培养学生观察、思考和应用数学的能力。有研究发现, 数学思维品质以深刻性为基础, 而思维的深刻性是在对数学思维活动的不断反思中实现的。众所周知, 数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用, 而这种能力教师无法直接给予, 需要由学生在活动过程中独立获得。数学日记的写作正是学生启动自己的思维去学习的良好途径。在学生学完知识点后, 它能促使学生对知识的理解或应用, 不断地提出质疑和反思。然后, 学生会带着明确的解决问题的目的去了解新知识, 形成新技能, 反过来解决原有的问题。

三、数学日记让学生在评价中成长

数学日记缩短了师生间的距离, 学生会对数学及教师产生情感倾向, 产生学习数学的内驱力。学生通过写数学日记, 总结自己的数学学习情况与成长历程, 捕捉自己不断战胜困难、解决一道道数学难题的瞬间体验, 享受学习过程的愉悦。这些被记下的点点滴滴的美好记忆, 可以逐渐增强学生学习数学的信心, 让学生由衷地发出激励自我的感情, 这无疑将成为学生不断争取进步的动力。

新课程强调发展学生自我评价的能力, 而写数学日记无疑给学生提供了一个用数学语言或自己的语言总结、表达自己思想感情的方法。数学日记对学生数学学习自信心的树立、师生关系及生生关系的和谐、数学合作与评价能力的发展无疑起着助推作用。

四、数学日记让学生的思维走向深刻

在写日记时, 可以灵活机动的选一两个题材畅所欲言, 如:哪部分知识学得较理想;哪些知识学得不够扎实;还存在什么疑虑;对教师和某位同学的某种“做法”有什么改进意见或建议等。请看学生写的一篇日记:

有趣的分数

今天我们做了一道题, 一个最简分数, 分子加1后分数值等于3/5, 分母加1后分数值等于1/2, 问:原分数是多少?

大部分同学用的是方程解法:

解:设第一次变化后分子为3x, 分母为5x。

原分子为3×3-1=8, 原分母为5×3=15, 那么原分数就是8/15。

这道题我还可以用算式的方法来解, 因为一次分子加1, 另一次分母加1, 所以分子和分母的总数不变, 这样就可以用分数来解:

再用总数是分子, 用24-9=15, 就是原分母。所以原分数是8/15。

我还可以用比来解, 因为分子加1或分母加1后, 分子和分母的和一定。

既然和相等, 就找出和3与8的最小公倍数[3, 8]=24现在变为:

用分子相差量1÷ (9-8) ×8就等于原分子8, 再用分母相差量1÷ (16-15) ×15就是原分母15, 原分数就是8/15。

此题还可以用一一列举, 列表如下:

所以原分数是8/15。但这种方法有局限性, 如果遇到数字大的就要试好多次, 很麻烦, 所以不如上面三种简便。

中国留守儿童日记(节选) 篇3

有这样一群孩子，他们放学回家’，没有妈妈做好的饭菜，相反，他们要去割猪草、背水、洗衣服、做饭、照顾爷爷奶奶和弟弟妹妹。

贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学的孩子们大多送走了自己去远方打工的父母。独自或者是在爷爷奶奶叔伯亲戚的扶持下照顾家中的田地、牲畜。

2009年秋天，贵州大旱，饮水都成问题，孩子们的生活变得更加困难。他们坦然接受，偶尔抱怨，但是依然热爱自己的生活。

26个留守的孩子，平均年龄9岁，220篇日记，21幅象征梦想的画，21个发自心底的愿望，12封写给爸爸妈妈的信。

这些站在穷山之顶，恶水之上的孩子们。用稚嫩甚至娇弱的身躯撑起了那一片土地。还有他们的孤独生长。

又爱又累，他们依然微笑。如若不坚强，软弱给谁看?

不要用可怜的眼光看他们。要用赞赏的眼神为他们加油!

岳朝虎2011年4月13日

星期兰

晴

家里很穷，每天上学我都饿着肚子回家。早上起得太早，也不想吃饭。这是我的一个困难，也给妈妈增加了负担。

放学回家时，我看见路边有一片绿绿的草，一下开了窍，心想：我家附近也有这样的草，每年夏天栽稻秧的时候，人们没有时间给牛弄吃的，很多人家还要到场坝上去买干草，我现在可以把这种草割到家里，用机子砍碎，再把它晒干了保存起来，到夏天拿出去卖!

回到家，我就兴冲冲地拿着镰刀，背着背箩上山去了。果然收获不错，很快我就割到一大背箩草。我家没有打猪草的机子，就借邻居家的用。不一会儿就砍好了。我兴奋极了，可惜今天已经很晚，没有太阳了，只好等到明天再晒。明天割的后天晒，就这样循环下去。

我把我保存下来的草装进麻袋里。我问妈妈：“妈妈，这样一袋能卖多少钱?”妈妈回答说：“运气好的话，可以卖十五块钱，运气不好最多可以卖到十块。”妈妈又笑了，说：“现在开始懂事了，可以找自己的零花钱了!”我高兴中又加高兴，心中已经有自己该做的事情，为了“你开始懂事了”这几个字，我一定会一直做下去。

徐江

2010年3月27日

星期六

晴

早上，我起床洗了脸就去背水。昨天我姐姐带了两位同学来玩，我们去背水的时候，那两位同学也和我们一同去。

现在还有水的那个水井，出水的地方只是一个小小的洞，里面很深，洞口小得连抽水机都放不进去。抽水的人想了一个很好的办法：把小小的管子绑在一根很长的竹竿上，然后把竹竿放进洞去。一根两丈多长的竹竿差不多要放完了才触到底。那水很好，又清澈又凉快。

回来的时候，我们要经过一段很陡很长的大坡，爬坡十分艰难，我们的脚都抖了。我背的水一路走一路洒，回到家，三十斤的壶里恐怕还没有剩下二十斤呢，好可惜啊!而我似乎已经累得奄奄一息了!想起以前，有很方便的水的时候，不光用水不节约，而且就算是水摆在面前都还不想洗衣服。现在好了，要到很远的地方去取水，可衣服还得洗。我决定每个周末都要把衣服洗干净，再不懒散了。我现在最大的愿望就是老天赶快下雨，要不然，就是背水这件事，我们都要被折磨得很惨。

夏丛艳

2010年4月3日

星期六晴

我今天突然想到我十岁那个生日，觉得很开心、很幸福，也很满足。

说起生日，孩子的生日几乎是没有人提的，也就不用说谁过生日了。但值得骄傲的是，我十岁那年，真的过生日了!

那一天，妈妈对我说：“丛艳，今天是你的生日!”我真的不敢相信妈妈会想到我的生日，当然就笑得合不拢嘴。我问妈妈：“我有生日礼物吗?”妈妈说有，她指给我看的是一桌香喷喷的饭莱，我太满足了。后来，妈妈又带我去了奶奶家，奶奶也做了一桌好饭菜招待了我。我又去了外婆家，外婆又特意给了我几个苹果。回来时，我高兴得快要飞起来了!跟别的小孩比起来，我真是太幸运了!

杨敏

2010年3月26日

星期五

多云

爸爸昨天晚上才回来，今天一早他又要出门。我真舍不得他走，但是他要挣钱来养我们，还要供我们读书。

爸爸一早起来就做饭，和我们一起吃了饭，他就收拾东西出发，我们也收拾书包上学。我们一起走在那段山路上，边走边说话。爸爸对我说，在家要照顾好弟弟，还要把地扫干净，要喂鸡，晚上不要看电视太晚，还说他这次可能只去七八天就回来。到了大路上，爸爸又问我们还有多少钱。我说只有五块了。他又拿了十五块给我们，叫我们每人每天只能用五角。说完，就有一辆客车来了，爸爸就走了。

杨海叫

2010年4月5日

星期一

晴

昨天爸爸回来了。他没有给我们买什么东西，他这次回来主要是为了带一些钱回来还债。但是我们还是特别高兴，因为从此以后，什么事情都有爸爸在，我们不用担心了。

可是让我怎么也不会想到的是，今天一早起床，爸爸就说他又要出门了!他对我们说：“今天下午四点钟，我就要走了，你们在家要听奶奶的安排，下雨时，要记得把包谷种下去。”

我没有说什么，就默默地煮饭和做菜，吃完饭就去洗衣服，我没有心情去上学。我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才这么一个晚上，他又要走了。我在家又要读书又要带弟弟，又要干地里的活，天(天)那么干，还要背水，我怎么办嘛!光说是下雨了要种包谷，可是我还要上学呢，说来轻巧，做起来就难!难道还要让我再请几天的假吗!我多么希望爸爸可以留下来，可是我能有什么理由呢!

到了下午，爸爸又说他今天去不成了，他说还有两家人的钱还没有送去，今天晚上还得跑路。不过他说明天非走不可。

杨敛

2010年3月15日

星期一

晴

昨天，爸爸和妈妈刚去打工，我已经好想念他们!以前他们没有去打工的时候，我和弟弟每天放学回来都能吃到妈妈做的饭菜，但是今天不一样了，今后也有好长时间不一样，读书回来只能自己做饭做菜了。

今天在学校里，老师叫我们搞一项关于节约用水和防火的宣传设计，我们小组设计的是一个人在山上放牛，还有一个人在山上乱丢烟头，烧毁了整座大山上的森林。这些设计，虽然我没有帮上什么忙，但是我写了那图上的人说的话，我们忙了整整一节课。

回到家，我看见小鸡喝的水没有了，就给它们打，然后就烧火做饭。我做的饭菜不是很好吃，不过我自己觉得有点像妈妈做的。妈妈去打工时叫我做饭菜给弟弟吃，照顾好弟弟。所以，等弟弟吃饱饭以后，我就收拾碗筷洗干净，以后每天都是这样。

杨海叫

2010年4月14日

星期兰

阴

今天我又没有去上学，家里没有水了，我必须去背水。

发水的地方离我家很远，我背了两趟，回来脚好痛呀，连路都不想走了，但我还得动手做午饭。然后，放学的时间就快到了，我也就没有必要再去赶最后那点时间的课了。

等休息够了，脚不太痛了，想到家里柴也不多了，我就和奶奶上山去背柴。在山上，我筐里才装了一半柴，看天色要下雨了，我们就赶快往家走。可是回到家里，却发现老天把我们给耍了，并没有真正下雨。

到了下午，想到弟弟们该放学了，我得准备做饭。可是没想到我去拿柴的时候，一不留神让一根柴倒下来，把我的脚打着了，当时疼得真是叫人受不了。但我没有哭，只是蹲下来咬牙顶着，一直挨了好长时间。

小学儿童节日记 篇4

儿子下午放假，外公等候在校外，然后将书包扔回家就一起去HAPPY了。我一个人听着音乐，享受这样一个自我的六一节，我依然快乐如昔。我的心情被关入一个轻舞飞扬的粉色气球里。

我的六一节有过很多种形式。最有记忆的是青少年活动中心练武场之行。那是我们幼小时一种类似拓展训练的梦想广场。妈妈提早请好假。六一节的下午，我的脸上有红红的薄层胭脂粉，额上会有一个小红点。小辫子被扎向半空中，飘扬着两条长长的红色蝴蝶结纱带。一条新连衣裙是妈妈早就准备下的。妈妈灵巧的双手远近闻名，我的裙子多半由妈妈亲手设计和缝制。然后，我的笑声，妈妈的汗水，还有妈妈的笑声，我的尖叫，再有我和妈妈一起发出大大的高谈阔论的声响和超分贝的狂笑。所有声音和精彩的片段，一起封存在我的记忆里，涌上我心头来。此时此刻，我的手指敲击的不是电脑键盘，而是那个六一节下午的秒表按钮，每一秒，我的心都会跟随跳跃……

一条长长的黄麻绳索从高空中依偎着山石壁垂下来。妈妈鼓励的目光让我毫不犹豫拽紧绳子，我的小脚登上了一步，妈妈一句喊道加油，再攀上一步，妈妈紧贴一句小心，又爬上一步，妈妈的声音开始变小，尝试着再多攀岩了一小段，我所有的神经紧张得无法分清妈妈的声大还是我心跳得明显，我无法低头看山石壁下的妈妈的脸，我无法抬头看十几米山石之上的小朋友关注的神情，僵硬的身躯明明浸在妈妈急促的大叫中了。【宝宝，快上去，要么下来，妈妈在下面，抓紧！】每到再也没有力气的时候，我将小眼睛一闭，抱有视死如归的态势，朝着天作一声最后的真情告白，超大声音全力喊出一句【我不行了！要掉下来了！】话音一落，将手指一松，穿过朦胧的宛若世界10米板跳水冠军的感受，以自认为不美却豪放的姿势【唰】坠落到山石壁下。双脚落地的时候，潜意识先蹲下，然后目光寻找妈妈，在妈妈飞快冲过来的刹那，我是中世纪最委屈的公主，晶莹的泪水滔滔不绝奔腾而下，扑入妈妈温暖的胸怀里的时候，已经鼻涕眼泪一大把，伏在她的肩上抽泣，只听到妈妈的声音一直在回放【勇敢的，勇敢的，就差一点儿了。宝宝，下一次再来过！】除了攀岩，还有许多小动物寄居在这个练武场的四周。它们看我们每个小朋友的花裙子飞舞的满场，我们看他们互相依偎嬉闹着在那些个小小铁笼子里的自由。妈妈用手指点向那些个小小猴子、小狗狗之类给我看，然后柔声说：【你看，它们多乖，多听爸爸妈妈的话，吃东西都不要喂的，什么都爱吃不挑食。宝宝也要像它们学习。】这样的话在那时幼小的我听来，简直是一种紧箍咒似的梵语。天天唠叨天天进步。可那些忽闪忽闪的剪辑清晰放映在今天同样六一的此刻，我唯一能数得清和再也数不清的，在我心头明晰渐大的就是妈妈额上深深的皱纹，还有的就是儿子透亮的眸子。不同的岁月，同样的感受，深深的幸福。

小学生六一儿童节日记 篇5

早上七点我们就到了学校，参加学校的文艺演出。我们班的国学展示《千字经》是第三个节目，在上台之前我的心里嘭嘭嘭跳个不停，一转眼就到了我们的节目，一上台我就打了一个哆嗦。音乐一响，我赶快向前走，认真做好每个动作，在表演中，我前面以前老忘动作的**同学，今天表现不错，反而平常一个动作都不忘的***同学今天老做错动作，但看得出大家都很认真，最后总算圆满完成演出。我还关注了我弟弟那个班的节目，他们是《国学篇》的最后一个节目，他们班的女同学动作协调有序，而男生，东张西望不做动作的人都有。此外，演出还有《乐器篇》、《舞蹈篇》，节目真是丰富多彩。

在节目表演的差不多的时候，我悄悄去看了学校准备爱心义卖的工艺品，各个栩栩如生，好多我都想要。但是，我手里只有爸爸给的二十元钱，十元钱的东西只能买两个，更别说全买了，最后我挑来挑去选中了一个本子。因为节目表演完后才开始义卖，我记下摆放工艺品的位置后迅速回到班级的队伍里。节目一表演完，我以最快的速度把凳子放回班里，拿出自己的钱去买自己想要的东西，可是我喜欢的东西还是被一位老奶奶买了，我太失望了。不过后来我看到一只手工做的小兔子，可爱极了，我特别喜欢，买了下来，有时间我也学着做一个。

儿童节日记 篇6

儿童节日记1

大清早，我穿好衣服，背上书包，开开心心地向学校走去，我为什么这么高兴呢?因为今天是儿童节，我要在学校的操场上为大家表演“渔舟凯歌”的节目。我走到大媒体教室和其他同学一起化好妆，向操场走去。看到的，是许多同学搬着凳子在操场上排着整齐的方阵坐着，喧闹着。终于轮到我们开始表演了，望着台下的家长和同学们，我不禁有点紧张，但总算是没出什么差错，算是十分，搏得了一阵热烈的掌声!

下台后回到教室换回了常服，又赶紧回到操场观看同学们丰富多彩的节目;有打的，有吹葫芦丝的，还有跳舞的，都非常的精彩。其中最令我难以忘怀的，就数架子鼓的表演了!只见小鼓手一边用脚踩响大鼓，一边又用手打着小鼓，脸上的表情更是认真极了，眼睛直钩钩地盯着架子鼓，聚精会神地表演着。还有精彩的表演，两个小舞者一会儿拉手，一会儿又分开，一会儿上前，一会儿后退，真是令人眼花缭乱。他们的穿着也是十分的漂亮，女生穿着绿色的裙子头戴美丽的羽毛，男生穿着长袖的拉丁服和长裤，在舞台中间翩翩起舞，令人陶醉。

欢快的时光总是那么短暂，到了中午，欢庆六一的表演结束了，同学们又一个个地把凳子搬了回去，学校的庆六一活动也就结束了。虽然表演很短暂，但是今天，我们过得很充实，也很开心!

儿童节日记2

儿童节是我们小朋友们的节日，在这个日子我们可以在学校里与同学们一起游园，参加个班举行的活动，还可以收到许许多多的节日礼物，所有的同学都喜欢六一儿童节。但今年是我倒数第二个儿童节了，因为我想到过完这个六一儿童节，再过一年我们就要升入初中了，那时便没有了我们的节日，带给我们许多开心快乐的节日。所以我就非常珍惜今年的六一儿童节与同学们一起玩耍的日子。

六一儿童节对我们来说是一个重大的节日，当天晚上我想到明天就是我们的节日了，就兴奋了一宿，早上天蒙蒙亮我就醒来了，就连平时爱睡懒觉，每次起床都要人叫几十遍才肯起床的妹妹，今天也一反常态，竟自己起来了，真是太阳打西边出来。六一儿童节的魅力真是无人能及啊！

来到学校，我发现每个人的脸上都红光满面，神采奕奕，都迫不及待地想开始进行游园活动。第一个游戏是我们班的“顶上功夫”游戏规则是头上顶一个水杯，要跨过五根凳子才是顺利过关。轮到我了，我从容不迫地顶上水杯开始小心翼翼地行走，已经通过了第三根凳子了，快要到达终点了我反而更加紧张，因为很多人就是在快要到终点的时候大意才通不过的，于是我更加小心。耶！终于通过了，我高兴地大叫起来。第二个游戏是吸管运输，游戏开始前我憋足了气，涨红了脸，终于把乒乓球给吸了起来，快走到一半的时候我感觉快要断气了，只能加快脚步。在吸管运输这一栏上我有了一个十分。

六一儿童节真快乐，使我们感受到了不一样的童年。

儿童节日记3

今天是星期五，是个阳光明媚的好天气。为了让我们过一个快乐难忘的六一，我们学校举行“红领巾相约中国梦”大队会暨欢乐游艺会。

我今天穿上整洁的校服高高兴兴地来到学校。一进教室黑板上写着四个醒目的大字“六一快乐”同学们的欢声笑语不断，等待着游艺会的开始。

我们来到操场上，同学们个个都精神焕发。首先开始的是大队会，一年级小同学入队，我们少先队又增加了新的队员，我们都非常欢迎他们得加入。接着学校领导讲话，最后到了我们最喜欢的环节游艺会，第一个活动就是我们集体参加的纸拔河，我们分成两对，一对一拔，我的对手是李智勇，我把纸叠的十分结实，用足劲拔，但我的纸还是断了，我输了。拔完我才知道纸拔河是不需要用太大力气的。接着我们又去参加了竖硬币活动，规则就是把三个硬币都竖起来，我小心翼翼的把三个硬币都竖起来了，这一关我顺利的通过了，我非常高兴。我又去参加了“赶猪”﹑吹蜡烛﹑吹筷子……活动。我通过了8关，得了第3名，我换了一个小包。我们班的每个同学都得到了他们努力的果实。最后胡老师还送给我们每个同学两样礼物，我非常喜欢。

我度过了一个非常难忘的六一。

儿童节日记4

时光匆匆的溜走，转眼间，我们迎来了最后一个“儿童节”，老师善解人意，给我们一个下午的时间，让我们互相填写同学录，以作为马上就要毕业的纪念。

我和班上的大多数同学一样，都准备了一本同学录，一到下午，我便将这些同学录一张一张的发了出去，让同学们根据同学录上的问题写出一份自己的个人档案，以此作为纪念，若干年后，再次看看当初这些同学录，看看这些幼稚而天真的笔迹，那该会是一件多么开心，多么快乐的事情啊。

当然，同时，我也收到了许多张同学录，毫无例外，这些同学录的内容大同小异，但我不厌其烦的回答一个回答过许多遍的题目，毕竟，这是一份美好的回忆啊。我收到了许许多多的同学录，以至于分不清哪张是谁的了，只得一个一个的问过去，虽然如此，但我心中那份快乐的心情丝毫没有减少，在这快乐的节日里，谁愿意生气而引发的不愉快呢?

同学们尽情的跑来跑去，不时发出阵阵“哈哈”的爆笑声，整个六零五班顿时成了欢笑的海洋。最后，我还将一张写有“师恩寄语”字样的纸张给了杨老师，让杨老师、章老师在上面也写一写，不知老师，您写好了没?

最后的一个“儿童节”在欢声笑语中过去了，我知道，今天是六月二日，但我还是想祝大家“happy children’s day”(儿童节快乐)。

儿童节日记5

“丁铃铃……”清脆悦耳的闹钟声让我梦想成真，六。一来了!我一反常态，一下子从床上跳起来，以最快的速度忙完早上的事，兴高采烈地来到学校。照例要举行庆祝“六。一”节大会，有很多领导要讲话。不过全校几千人坐在看台上既听不见、也看不见，所以我提前就带了几本爱看的书，一坐下就不管三七二十一地看起书来，在不知不觉中度过了这一上午。

散会后，我们回到教室，听贺老师安排。老师先说了些有关假期出外玩儿时，要注意安全方面的事项，然后她就说：“现有……”大家都屏住了呼吸，知道老师要布置作业了。我的同桌小声说：“老师，今天能不能少布置些作业?”老师开口了：“好了，现在，……”我手中拿着的笔在抖动：作业最好少些!老师说：“把椅子放到桌子上，回家!”嗯……什么?

只见贺老师正向门外走去，这时大家才反应过来，班里顿时欢呼声一片，几乎震耳欲聋，无法想象同学们心中的激动与欢乐――三天――自由――没任何作业!!!

我们班一向严肃的女班长，按捺不住喜悦的心情，扑向老师想来个拥抱，不料一不小心绊了一跤，正好扑入老师的怀里……我的同桌发疯似地唱道：“老师老师我爱你，就象老鼠爱大米……&rdq

儿童节日记6

今天，天气晴朗，万里无云。有人问我：“你喜欢什么节日？”我就会说：我喜欢六一儿童节，因为六一儿童节是我们自己的节日。今天正好是六一儿童节，我很开心。

早上，我从床上起来，穿上衣服去吃早点，吃完早点后就走到洗手间里去洗脸，然后和爸爸一起开上车去学校。到了学校，我进入校门，发现学校里有很多很多的人站在舞台下。我走进教室，然后就开始化妆，化完妆后，我就拿着我的小椅子下楼去校园。到了校园我坐在椅子上，迫不及待的等待节目开始。

过了一会儿我们表演了，我当时很紧张，到舞台后，音乐放起，我才大胆唱起歌来，跳舞的小女生也很专心地跳，我们唱的是《宇宙的种子》唱完后，我们就下了台，最后虽然我们得了二等奖，但是我还是很开……老师让我们到教室里来，我们来到教室，惊奇的发现老师要给我们领奖，奖品就是好吃的雪糕。

我回到家里，拿起雪糕，一边吃，一边笑，非常开心。

今天真是一个快乐的日子，我喜欢六一儿童节。

欢

儿童节日记7

我最喜欢六一，我喜欢六一是因为六一节有很多很多的同学和我一起玩，我觉得很棒。

上午在学校里，我参加了夹黄豆、抽牌、摸元宝等有趣的游戏，真好玩。我最喜欢玩的是摸元宝和夹黄豆。摸元宝的时候，先要把眼睛用一块布蒙住，接着在原地转三圈，然后走向前去摸元宝，我摸到了，很高兴，这是一（1）班的赵老师给我们准备的游戏，真好玩呀！

夹黄豆的时候，要在30秒内夹出10颗黄豆才能得到奖章，我正好夹出了10颗，我很高兴，这是我们班的施老师为我们准备的游戏，也很好玩！

下午，我们班在世纪广场和一（1）班的同学们一起参加了庆“六一”阳光体育嘉年华亲子活动。我们的爸爸妈妈也参加了。我们玩了很多有趣的游戏，有绳毽接力、两人三足走、亲子投篮和套呼拉圈。我最喜欢的是亲子投篮，我和妈妈一起努力，最后投了14个，我们都很开心。我在投球的时候，有两个同学还一直帮我捡球。游戏结束后，我们还自由活动，有的同学骑自行车，有的同学滑轮滑，有的同学玩滑板，还有的同学玩呼拉圈，大家都玩得很开心。我玩的是滑板，我还能一边玩滑板，一边转呼拉圈呢！

我觉得六一节是最棒的节日，我喜欢！

儿童节日记8

这天是一年一度的六一国际儿童节，人人的脸上都洋溢着节日的喜悦。早上，一至三年级的新少先队员入队仪式后，谭主任宣布游园活动开始了，大家一蹦三尺高。游园活动工有六个，一是吹蜡烛，二是点鼻子，三是过独木桥，四是投乒乓球，无物是投篮，六是蒙眼摸篮球。这些活动分布在校园四周，每一个游园场都排起了一条长龙。我来到我最喜欢的活动—吹蜡烛。排起了队。只见第一个小朋友不慌不忙，一吹，蜡烛没灭着，可能垂歪了，一旁的人讥讽说：“哎哟，这么笨，这么容易都吹不灭。”第二个小朋友像慌张的小鹿，很紧张，一吹，蜡烛竟灭了，一旁的观众半笑半讥讽说：“真是的，这样也行。”此时第三个小同学慢步上来，深吸气，一吹，可潜力气小了，没灭，一旁的人又开始嘲笑起来……

排了许久，最后抡到我了，我慢慢地走了上去，心想如果我吹不灭的话，会遭到大家的嘲笑，如果灭了，还会有奖品。于是我深深吸了一口气，闭上双眼，不慌不忙地一吹，“真棒”“太能干了”“太厉害了”大家七嘴八舌地说到，我睁开眼，一看蜡烛灭，我高兴得一蹦三尺高，这时，我自己好像在奥运会场上获得金牌的健而，心里无比喜悦，这时，老师奖励我两颗糖，这两颗糖就好比一枚奖牌。我不仅仅得到了大家的赞美，还得到了成功带来的喜悦，心里比吃了蜜还甜，之后，我有去排队了……

游戏结束，我得了许多的糖。这是一个多么快乐的六一儿童节啊!

儿童节日记9

我们期待的节日——六一儿童节终于来了！这是我们小朋友的节日，学校为我们举办了“庆六一文艺会演”。

文艺会演之前还举行了新队员入队仪式。一年级的小弟弟小妹妹们排着整齐的队伍站在五星红旗下，手捧着红领巾，眼睛里充满了渴望和羡慕等着我们给他们戴红领巾。我走到一个小弟弟的面前，准备给他戴红领巾，他看着我，满脸的激动和喜悦，好像在说“小哥哥，快点给我戴上红领巾吧！”我给他戴好红领巾后又互相敬了队礼。新队员进行宣誓后，入队仪式结束。

文艺会演开始啦！第一个节目是我校合唱团表演的合唱歌曲《铃兰》，我也参加了。我们穿着整齐的合唱队服，歌声响起：有一个美丽的地方，在这里，同学们沐浴阳光，纯洁的花儿也竞相开放，我们一起穿越密林，寻找那落在地面上的铃兰……

节目丰富多彩，同学们多才多艺，有古筝弹奏的《凉凉》，有舞蹈队跳的街舞还有踏板舞，还有歌曲《红星歌》……

帅气的鼓手一出场，同学们都欢呼起来，激昂的架子鼓《远走高飞》将演出推到了高潮，同学们有的跟着节奏拍手，有的跟着唱了起来，看来大家都喜欢这首歌呀！

儿童节日记10

我久久盼望的“六一”终于到来了。

这天晚上，公公，婆婆来我家吃饭，爸爸烧了一只甜鸡，还有排骨，那排骨是按照妈妈买回家的食谱书上烧的，特别好吃。

爸爸终于把菜烧好了，我们一家子团团圆圆的在一起吃饭。

妈妈把甜鸡的`翅膀、鸡腿、鸡脖子等好吃的都夹给我吃，还把甜鸡的鸡汤倒一些在我碗里，让我喝，我喝了鲜美的鸡汤后，心里别提有多高兴了，我吃得很快，一转眼，鸡和鸡汤就没了，因为它们全被我一个人吃了，妈妈只吃了两个鸡脚，爸爸、公公、婆婆也只吃了一点，我吃完了，就像小狗一样，用舌头舔了舔手和吃了嘴巴，再说：“还有什么好吃的?”

说完，我一眼看到了排骨，心想;就吃这个。可爸爸却说：“不吃了，该吃饭了，”我很不情愿的嚷起来：“今天，是”六一“儿童节，所以什么事都得依赖着儿童。”说完，我两眼盯着那些排骨看有没有好的吃，我挑了两块特别好吃的肉，吃了下去，吃完我就去厨房洗了洗手，洗好了我就坐在那里，听那些大人们讲话，偶尔也会一起加入他们的谈话中。

这个‘’六一‘’儿童节过得真爽。

儿童节日记11

今天，天气晴朗，天空中飘着几朵白云，同学们都高高兴兴地穿着漂亮的衣服来到学校参加学校举行的“游园会”活动。首先校长跟我们讲“游园会”活动的用意与及里面的游戏，然后就讲一些好人好事，教育我们要做一个好儿童，最后就开始“游园会”活动。

“游园会”一开始，同学们都纷纷来到自己喜欢的游戏面前玩游戏，而我和几个同学就做了大哥哥和大姐姐的好榜样：我们学会礼让，不插队，看见插队的同学就教育他，同时我们也玩游戏，我们有的玩“钓鱼”游戏，这个游戏是训练同学的稳定性与耐性。有的玩念古诗游戏，这个游戏是训练同学的记忆力和同时可以看到同学们的学习情况。

有的玩“体育游戏”游戏，这个游戏是训练同学们的体育技能。有的玩……大约过了半个小时，“游园会”在同学们的欢笑中完满结束。同学们回到教室，比一比看谁的奖品多。最后同学们都高高兴兴的拿着礼品回家。下午，同学们就和自己的父母亲到郊外游玩。

六一”聚会就这样结束了，虽然同学们都依依不舍，但是大家都过得很愉快。这次“六一”聚会让我们感受到生活的乐趣，它让我记忆犹新。

儿童节日记12

20xx.6.x 星期x 晴

因为上周五威海着了一次大火，那天才停了一天课，没有过六一，所以今天，我们过了一个“迟到”的六一。

上午，我们在看节目，我呢要上去和我们合唱队一起表演合唱“闪闪的红星”。一上场我就紧张，但是，我很开心，真神，我一下不紧张了。伴随着我们的歌声，表演开始了。我们一个个面带微笑，看着老师，好像真的在演唱似的。

下午，小品《包青天》开始了，包青天许轩板着脸，犯人李相翰吓破了魂，观众们乐掉了牙，“我上有三岁老母，下有八十小孩。”这是于毅和许轩事先设好的连环计，故意说错，来爆笑全场。于毅把犯人李相翰押了上来，许轩一本正经地说“开堂——”两边的“武士”秦磊和向天毅庄严地喊“威武——”。李相翰随机应变，当于毅说出他犯了杀人罪时，他假装行刺我，当于毅说出他犯了抢劫罪时，他盯上了各位的口袋。于毅说到他犯了骂包青天大人罪时，他向许轩吐着舌头。

接着是任柳伊伊和我相声模仿秀—《愚公移山》，我把这个故事后面加上了一个《葫芦娃》的内容，七个葫芦娃又变成了七个小矮人，皇后一个毒苹果毒死了白雪公主，毒苹果成了苹果手机的标志。

儿童节日记13

今天是“六一”儿童节，全县在盐窝镇举行了小学生英语口语大赛。我们实验二校推荐了我们小学三年级来演一个话剧《白雪公主与七个小矮人》。

我们老师在全级部挑选演员，经过几天的紧张排练，我们终于在六一之际，把这个话剧搬上了舞台。

我们来到演出地点，我们的节目排在第十三个。于是我们便坐下来观看其他节目，一个个精彩的节目过去了，下一个节目就轮到我们了。老师把道具准备好，搬上了舞台，我们各自站好了位置。这时我的心像被吊起来似的，怎么也放不下。解说开始了，我突然想，现在第一场景马上演完，第二场景开头第一解说可就是我呀。我的心咚咚直跳，如果出现失误读错了怎么办？我的双腿直打颤，这时我发现评委老师的目光渐渐的转移到了我身上，他们的目光是那样的和蔼可亲。我的心情立刻恢复了平静，腿也不哆嗦了。我的解说开始了，我的声音洪亮而且富有感情。时间一分一秒的过去了，演出还在激烈的进行着。只见七个小矮人表演的可滑稽了，女王的表现更出色。我们的话剧终于结束了，台下响起了一阵热烈的掌声。

最后比赛结果出来了，我们以9.88分的好成绩取得了本次大赛的第一名。

这是一场多么紧张的比赛呀。

儿童节日记14

“六一”儿童节，是孩子们最期盼的节日，也是孩子们最快乐的节日。试问全球的孩子，你们是否度过多姿多彩的“六一”儿童节？我想：百分之九十九的孩子一定会说“当然度过了，度过的！”是的，许多孩子一定都在“六一”，外出游玩或是收到别人送的礼物吧！我也不例外！

今天是“六一”儿童节！我盘算着要到哪儿玩，我终于想到了！还没等我开口，爸爸和妈妈就说：“女儿，今天是你的节日，爸爸妈妈带你到火山岛游玩！我听了，说：“恩

我们出发了，出发千有说有笑，一直到了火山岛。

到了那里，正可谓是山清水秀，鸟语花香哪，海水清波拍岸，树木绿油油的，花清香入闻，瀑布顺流而下，声音清晰可辩，一片大自然景象呈现在我们眼帘。我真想说：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我们在那里玩了整整一上、下午。

到了晚上，我们回到家，妈妈就拿出她为我准备的节日礼物——一个新文具盒、一本本子和一枝笔，但最可贵的还是妈妈的吻。妈妈的吻让我感到了母爱的伟大，也让我感到了儿童节的快乐！

虽然儿童节已经过去，但我永远都不会忘了那一天！

儿童节日记15

六月一日 星期五 晴天

你看！太阳公公笑得多开心呀！那一张张可爱的笑脸，一阵阵欢快的歌声，多么幸福啊……我们的校园多热闹呀！告诉你们吧，今天是我们的节日“六一”儿童节。

六一的太阳，总是那么喜气洋洋；六一的花朵，总是那么鲜艳芬芳。在六一儿童节的这天，一切都变得快乐、美妙！蓝天白云，鲜花绿草，都是那么美丽，那么令人心旷神怡。同学们穿着节日的盛装，兴高采烈地来到校园。八点钟，全校同学排着整齐的队伍来到操场观看节目，随着礼炮的响声，整个操场，成为欢乐的海洋。小朋友们在舞台上翩翩起舞，舞姿多么优美，像仙女一样。唱啊跳啊，活动进行了三个多小时，同学们无比高兴，多么希望天天都像今天这样开心啊！时间过得真快，优美的舞姿、美妙的歌声、流利的诗歌朗诵，在一片欢呼、一片掌声、一片赞美中结束了。

小学儿童节日记 篇7

“儿童化”课堂是把“以人为本”的教育理念具体化,是将新课标教育理念落实在课堂教学中,以促进儿童身心全面、健康、协调、可持续发展的和谐课堂。而本文所呈现的“儿童化”课堂操作策略,指的是站在儿童本位的立场,从儿童的角度营造课堂氛围、设计教学过程、设计教学作业、开展课堂评价等一切方法。

一、儿童化教学设计之策略

教学设计是课堂的发展蓝本,关系到教学过程的具体呈现,虽说生成与预设会有不同,但是我们仍不可因此而轻视设计的重要性。对于“儿童化”的设计,我们在写字、写作、阅读等多种课堂样式中,形成如下策略:

1. 设计情境,让课堂充满童趣

“童心课堂”需要创设一个儿童喜欢、熟悉的教学情境。在情境的创设上,努力体现童趣。教师要在备课过程中充分理解教材,并根据教学内容,精心设计教学情境。常有的儿童化教学情境有故事法、问题法、展示法、小品法、抢答法等。另外可根据教学的需要,对学生座位的摆放、媒体的使用、教学材料的选择等,也可尝试着进行儿童化学习情境创设的实践和探索。如一位教师设计“单人旁和双人旁”教学时,设计了念写字的儿歌,把学生带入写字的情境之中,又设计了谜语把单人旁和双人旁引入课堂,还设计了比赛写“信”“优”“伏”等字的过程,增强了学习的趣味性。

2. 设计戏剧表演,让学生兴致盎然

儿童爱动,教学要扬其天性。在课堂实践中,尽可能多地开展一些能让儿童“动手动脚”的学习活动,不但能使学习变得轻松愉快,还能有效激活儿童潜在的好奇心和旺盛的求知欲。唱唱、画画、演演、说说是儿童喜爱的活动。在儿童化的语文课堂上,可结合课文内容,充分调动学生的各种感官,让他们快快乐乐动动脑,开开心心动动手,欢欢喜喜动动口,使他们在轻松、和谐、愉快的环境中,积极主动地参与语文学习活动。如一位教师教学《纸船和风筝》,在学习了课文之后,设计了让学生分别饰演小熊和小松鼠开展对话的朗读训练,开展人物心理的体会活动,学生朗读得非常投入,很有感情,心理体会也很到位。

3. 设计游戏,让学生动手动脑

游戏是儿童的主要工作。有人这么说,教导儿童的主要技巧,是把儿童应做的事变成一种游戏。确实,低年级儿童对游戏无比挚爱,许多知识预设在游戏中完成,效果或许会超越想象。引导儿童学习识字时,我们常常会运用“摘苹果”“夺红旗”“走迷宫”等游戏,学习效果相当显著。如一位教师的“玩转童谣”,一开始设计让学生参与游戏活动,一边念儿歌,“一箩麦,两箩麦,三箩开始打荞麦……”一边进行活动,学生参与兴趣高涨。

4. 设计体验,让学生学会品味

人的言语表现的需要是言语生命的欲求,人最本质的符号是语言文字。儿童当然也不例外,儿童以直观形象、直观图景等感性学习来学习语言文字,以语言文字来表现心中的直观图景,儿童的语言表现基本借助感性的、直观的形象和视像。因此,教师应该仔细品读教材,开掘寻找易为儿童感性把握的言语信息,特别是那些形象的文眼,具有视像意义的字眼,让能够与感性学习联系起来的意象进入儿童的视野。如笔者教学《草原》时,对“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里,都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”这一具有形象、感性的言语信息的创造性开发便是一例。笔者是这样设计的:(1)读读这句话,哪个字眼给你特别的感觉?(2)“绣”可不可以换成别的字眼?(3)在什么上面才可以绣?怎么绣?(4)绣上去的白花给你怎么样的感觉?这样的教学过程之后,再让学生观看羊群在草原上移动的视频,问:你觉得置身在这草原上想干什么?想说什么?这样一步步的感性学习过程,儿童终于感受到了“绣”字的魅力:草原就像碧绿的地毯,柔软而舒服,羊群在作家的眼中成了一块变化的图案……学生理解到位,体验真切。

二、儿童化课堂评价之策略

《语文课程标准》指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间的互相评价相结合。”学生是学习和发展的主体,教师必须根据学生的身心发展特点,关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的创新意识和进取精神,倡导一种团结、协作、进取、自强的精神,既能正确评价他人,也能正确评价自己。

儿童化的评价以肯定和表扬为主,体现对儿童的赏识。但对于原则性的错误,教师应当实事求是地予以指出。我们提倡积极的评价,防止消极评价;我们要多采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用;我们相信每一个学生都有发展的潜力,爱护每个学生的自尊,激发每一个学生的上进心。“儿童化课堂”中教师的教学语言,是一种贴近儿童的语言,是一种符合儿童心理特点、语言习惯和接受水平的规范口语。

1. 呵护———评价的真情所在

对儿童的学习评价,既要关注他们知识与技能的理解和掌握,也要关注他们情感态度的形成与发展;既要关注他们学习的结果,也要关注他们在学习过程中的变化和发展。儿童学习的努力程度,是他们情感态度在学习过程中的表现。不论是显性的学习结果,还是隐性的学习状态,都应该受到关注和尊重。如一位教师教学《小蝌蚪找妈妈》的片段:

师:同学们,学完了这一课,我们来谈谈对青蛙的了解。

生1:青蛙的肉很好吃。

师:哦,你吃过青蛙肉?

生1:我吃过,爸爸说青蛙会捉蚊子,吃了它,蚊子就怕我,不敢来咬我了。

师:其他同学有什么看法?

生2:你吃了青蛙,不可能变成青蛙,蚊子怎么会不咬你?

生3:青蛙是庄稼的好朋友,它能捉很多的害虫,要保护它,怎么能吃它呢?

生4:如果我们把青蛙全吃了,那地里的庄稼不就被害虫吃光了?我们吃什么?

生1:哦,原来如此,不能吃青蛙的。

教师没有直接批评孩子,而是在不断引导中,让孩子自己发现错误。

2. 引导———评价的目标指向

很多时候,教师总是喜欢把自己放在至高无上的位置,用成人的眼光来衡量儿童,对儿童耳提面命,根本不去考虑儿童的心情与感受。事实上,作为不成熟、待发展的儿童,所思所想是不会一下子与标准答案一致的,很难直接触及问题的本质,因此他们认识不清、表述不清、词不达意是正常现象。随机评价要站在儿童的位置,要考虑儿童的认知水平和心理状态,因人而异,因时而异,做出有针对性的有差异性的评价。如一位教师在课堂上组织听写词语,其中几名发展水平不一的学生被请上讲台板书。听写结束后,大家对照课文找错误,一名学生把“户”写成了“尸”,把“鸟”写成了“乌”。教师没有批评这名学生,而是笑着对大家说:“今天的听写完成得很好,有的同学写错了自己就能发现。有趣的是这些写错的字,它还是一个字,你们看‘一户人家’的‘户’,少写一点就是‘尸’,死尸的‘尸’,这个点就像人的脑袋一样,少了脑袋能活吗?不就成死尸了?再看这个‘鸟’字,少了一点,就不是鸟了,这一点就像是鸟儿的眼睛,鸟儿没有了眼睛,不是就乌黑一片了吗?小朋友,你们看,我们的汉字多么有趣!”明明是写错了两个字,可教师即时生成,十分风趣地讲了有关汉字的知识,这就使课堂不仅不显得枯燥乏味,而且生动有趣,深入浅出地激发了儿童识字的兴趣,调动了他们学文识字的积极性。

3. 无痕———评价的至高境界

语文课堂充满了师生互动的生命交流,课堂教学意外随时会产生,面对学生在课堂的偶然失误,教师要扮演的决不是警察的角色,而是让儿童在教学中无痕地认识错误,同时感受到关怀,感受到爱,从而自觉地求真、向善。如一位教师执教的一堂写字课上,学生将“优”“伏”在黑板上事先画好的格子里写得又宽又大,格子被塞得满满的。教师说:“王天淇啊,你的字该减减肥了。”教室里响起一阵轻松的笑声,王天淇也在笑声里不好意思地低下头,并及时纠正过来。课堂上的“小插曲”被及时并在不伤和气的情况下化解了。教师没有直接批评学生,而是让学生在幽默的语言下自己领会到了错误之处。

三、儿童化教学资源运用之策略

教师要有强烈的资源意识,要摒弃唯教科书才是教学内容这种传统的、狭窄的课程观。在《语文课程标准》的指导下,理性使用教材,大胆选择教材,把极具童心又符合课程标准的课外资源引入课堂,尤其是要拓展乡土的、时尚的教学内容,以迎合儿童的心理,使之乐学、爱学、能学。同时,对儿童不感兴趣的教学内容,也可作适当的删减。

1. 教学引入的儿童化拓展,使课堂开端变得美丽动人

良好的开端是成功的一半。课堂教学的开始是否吸引儿童,关乎课堂的成败。因此教师要考虑课堂一开始呈现的内容如何激发儿童的兴趣,如何调动儿童的积极性。教师可以引入学生喜爱的谜语、儿歌、小游戏等内容,进行一些与儿童阅读、活动相关的拓展,为儿童打开兴趣之门。如何夏寿老师执教《鲤鱼报恩型民间故事》教学研究课的引入:

师:初次见面,我先来自我介绍一下。我是来自上虞的何老师,去过上虞吗?没关系,我给大家带来一份上虞特产。想知道是什么吗?(出示童谣:一箩麦,两箩麦,三箩开始打荞麦。噼噼啪,噼噼啪,噼啪噼啪噼噼啪。)

(师用上虞方言念一遍)

师:知道这份上虞特产是什么吗?

生:上虞方言。

师:大家不要小看方言,其实方言是一个地方真正的特产。其他的东西号称是特产,其实不一定。比方,我们上虞自称葡萄是特产,但你们这里有没有产葡萄?可是我们那里老百姓讲上虞方言,你们这里也讲上虞方言吗?所以,方言才是真正的当地特产。

师:这首童谣还可以传递友情,作为我们的课间操游戏呢。

(师生合作表演游戏)

师:这是用我们上虞方言念的童谣,请你用浦江方言念念这首浦江的童谣。(出示:斗鸡鸡,斗虫虫,虫虫飞,斗蝴蝶,蝴蝶嘟啊嘟啊飞。)

师:唱完了童谣说故事。大家喜欢听故事吧。有一类故事,不是作家写的,而是老百姓自己编的、口头讲的,这类故事叫民间故事。大家一定听过民间故事吧,我们一起来回忆几个,好不好?

这一过程中,教师抓住儿童喜欢儿歌的心理,也利用了儿歌这一可读可玩的文体特点,让儿童在读儿歌、念儿歌、玩儿歌的过程中体会到了课堂的乐趣,活跃了氛围,从而为课堂的成功写下了重要一笔。

2. 教学意外的儿童化拓展,使错误资源成为亮丽环节

课堂教学具有极强的现场性,有些教学资源我们可以在课前预设,但更多灵动的资源根本无法预测。面对富有价值的生成资源,教师不应死守预设的教学流程不能自拔,而应独具慧眼,即时捕捉弹性灵活的成分、始料未及的信息等生成性资源,并进行儿童化处理,从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。如一位教师执教童话体作文《循果问因写童话》一课,在指导学生编写时,出现了这样一个场面:

师:其实,我们知道,这个好听的故事,是想象带来的结果。对同一个事物,每个人的想象都可以是不相同的。这个童话用了这种想象来解释为什么兔子有三瓣嘴、猴子有红屁股、马要站着睡。你能不能运用你的想象,挑其中一个动物的特点,比如兔子为什么有三瓣嘴,或者猴子为什么有红屁股,或者马为什么站着睡,来编编童话呢?

生1:以前的兔子非常调皮,老是爱捉弄其他小动物。有一天,兔子玩得太高兴了,不小心摔了一跤,被石头磕成了三瓣嘴,其他的小动物不敢去扶它,因为怕它来欺负它们。所以,兔子变成了三瓣嘴。

师:编得怎么样?

生:好。

师:好在什么地方?新奇吗?

生:兔子被石头磕了,别的动物不帮兔子,所以变成了三瓣嘴。

师:合理吗?

生:兔子因为捉弄人,所以别人不帮它,很合理。

师:有意思吗?

生:原来兔子也会那么狡猾,狡猾的人没有好下场。兔子因为捉弄人,所以别人也不帮它,受到了惩罚。

师:对的,这就是故事的意思了。不过,老师有一个建议,或许这个童话会更有意思。如果兔子是在帮助朋友的过程中不小心变成了三瓣嘴,那是不是比原来的故事更有意思了呢,你能不能这样来编?

生:能,我这样编:兔子有一个好朋友是小公鸡。有一天,狡猾的小老鼠跟小公鸡玩,它想捉弄小公鸡,把一颗小石子扔向小公鸡。小兔子看到了石头要砸到小公鸡了,就推开了小公鸡,结果石头砸到了小兔子的嘴上,变成了三瓣嘴。

师:怎么样?这样编是不是比刚才更有意思了呢?怪不得小老鼠白天不敢出门,只会晚上偷偷地出来,原来它是做了坏事。

教师对出现的问题不慌不忙,转而把问题还给学生,让学生自己进行解决,纠正了价值观的偏向,保护了学生的自信。

3. 教学内容的儿童化拓展,使骨感知识变得丰盈饱满

叶圣陶老先生早就说过课本无非是个学习语文的例子,因此,在课堂引入相关的易于被儿童接受的课外资源,不仅能拓宽儿童的知识面,而且对于深入理解课文有相当的帮助。如临歧镇小学徐慧红校长上《学会看病》一课,在体会母亲的矛盾心情时,她在出示了课文中的一句话———“我知道应该不断地磨炼他,也是磨炼自己”后问学生:“为什么会说是磨炼自己呢?”学生回答:“因为作为母亲,儿子在磨炼的过程中,她会担心,会想到很多的问题,所以她也会痛苦。”徐老师又说:“是这样吗?在课本的第166页,也是毕淑敏写的文章,快速地默读课文,想想与原来的课文有什么相同之处。”学生又投入到另一篇文章的阅读中。不多时便发现这篇文章同样写出了母亲的矛盾心理。徐老师又引出了第三篇文章《青虫之爱》,让学生读文章,发现相同与不同之处。短时间的大量阅读,突出一个主题,深化了儿童的感受,让学生感受到了情感的冲击。

四、儿童化课堂作业之策略

作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式,注重作业设计的针对性和层次性,提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。教师可根据需要布置调查、游戏、设计制作等实践性作业,并根据不同作业样式给定不同的时间要求。要发挥作业的激励功能,除了运用一些约定俗成的符号进行批改外,还应通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。

1. 儿童化开放性作业,让儿童自主

开放性作业主要体现在以下几个方面:一是布置作业的内容开放,学生有权自主选择或师生共同讨论;二是完成作业的形式开放,跳出原有的那种白纸黑字的书写模式;三是作业结果和答案的开放,不再是单一的、刻板的;四是评价作业的方法开放,实行多样化的评价。如一位教师在研究课《玩转童谣》中这样布置学生的儿歌创作作业:

师:到现在,我们学了好多的儿歌。读了那么多儿歌,你会编儿歌吗?比如颠倒歌,或者数字歌,也可以是编一个谜语,等等。我们一起来试试。可以口头编,也可以写下来。

(生独立编儿歌)

师:我们一起来交流交流。

生:我编的是颠倒歌。“小狗睡大海,小鱼吃了蛋,鸽子洞里爬,老鼠飞上天,小鸡吃狗肉,小猫打老虎。”

2. 儿童化实践性作业,让儿童自助

实践性作业是要求学生能将课内知识转化成实际的动手动脑能力,能与生活紧密结合起来。陈鹤琴先生提出的“解放儿童的手和脚”和陶行知先生提出的“儿童的手脑并用”就是基于儿童学习的成长规律提出来的。教师在实践中必须多开发一些实践性的作业,让儿童真正有所收获。如一位教师在教学童话写作课《一碗神奇的白云粥》中,这样设计课堂作业:

师:小动物们会怎么样到达白云城堡呢?请大家大胆想一想,你可以用连环画的方法画一画小动物去白云城堡的画面,也可以用你的笔写一写他们的表现,还可以把你想的故事讲给你的朋友听。

另外,在平时的作业布置中,我们还可以布置有趣的实践作业,如一、二年级识字任务艰巨,可以通过丰富多彩的识字活动来激发学生的识字兴趣。如在学完生字后布置自编字谜、儿歌作业,指导学生制作“识字储蓄罐”“识字大转盘”“剪贴商标”等形式多样的实践作业来扩大识字量,最终让学生达到自主识字的目的。

3. 儿童化趣味性作业,让儿童自乐

心理学表明,趣味不仅可以提高学生做作业的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其思维活跃,印象深刻。只有兴趣,才能成为学生主动做作业的不竭动力。教师设计趣味性的作业,会使学生在做作业的过程中保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。如在学完《画风》一课,为了进一步培养学生的思维能力,教师设计了具有多样性、创造性、趣味性的作业:(1)画一画同样看不见、摸不着的声音和气味;(2)编一首关于风的儿歌;(3)观察周围的事物,看看春风给大地带来了什么变化;(4)做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的欢乐……你可以选择自己感兴趣的一项去完成。学生在作业过程中,体会到了风的存在,理解了课文的内容,也通过作业活动充分发挥了自己的潜能。

五、儿童化教学语言之策略

儿童化教学语言的最大特点:一是言语浅显。只要能将意思表达清楚,越简短越口语化越好,低年级教师尤其要注意少使用成语等比较深奥、概括的语言。二是言语有动感。教师在表达过程中,要尽可能多地使用一些象声词、流行语,且尽可能使用短句,以满足学生获得语言的需要,也便于学生理解接受。三是言语富于画面感。言中有意、言中有画,尽可能让学生感到言语中有色彩。

1. 儿童化的语言要与生活内容结合在一起

对课文中的一些字、词、句、篇的理解,如果能调动学生本身的生活经验,就会变得很容易。如在理解《看花灯》中的“欢”时,教师提问:“你们从这句话里感受到什么?”一名学生回答:“我从这句话里感觉到大家很快乐!”教师追问:“你能说说哪个词让你感觉到大家很快乐?”学生回答:“不是词,是从‘欢’这个字感受到大家很快乐,‘欢’就是欢快的意思。”教师点评道:“你真是一个会读书会思考的孩子,能从‘欢’这个字感受到人们的快乐。”教师继续引导:“在文中,‘欢’和哪个字组成了词语呢?”学生一齐回答:“欢腾!”“我们从‘欢’字里感受到了快乐,从‘腾’字里感受到什么呢?”学生们沉默了,教师提醒:“你们平时什么时候听到过‘腾’这个字?”一名学生思考后举手:“烧水的时候,水沸腾了的‘腾’是这个字吧?”教师表扬道:“你真是个会学习的孩子!”并随即引导:“水沸腾时是什么样子?”一名学生说:“妈妈烧水的时候我在旁边看了,水开的时候咕噜咕噜地响。”一名学生抢着说:“水面上要冒很多的泡泡。”教师继续引导:“那你们从‘欢腾’这个词感受到什么呢?”学生回答:“很快乐,很热闹。”

2. 儿童化语言要与教学情境关联在一起

根据心理学观点,情感是最具有情境性的心理活动,人进入某一实际情境,或接触虚拟情境,甚至在头脑中想象情境,都能激起某种体验。因此,教师的教学语言要联系教学情境。如一位教师执教《小稻秧历险记》一课时,一名学生朗读到杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒之后,有气无力地说“完了,我们都喘不过气来了”时,声音很大,力气很足,情感不到位。于是,教师幽默地启发:“要么你这株杂草抗药性强,要么这化学除草剂是假冒产品,我再给你喷一点。”说完,朝他做了喷洒的动作。在教师创设喷洒情境的激发下,这名学生如亲历其境,有了真切的体验,再读时,他耷拉着脑袋,真的有气无力了。

3. 儿童化的语言要与教学内容融合在一起

如教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时,一位教师是这样教学的:

师:现在咱们每个小朋友都是勤劳的小蚂蚁。夏天可真热啊,火辣辣的太阳炙烤着大地,动不动就不停地流汗。咦,这里有好大一堆粮食,同伴们,快来呀,一起来搬粮食!

(众生积极参与)

师(模仿记者采访):“你好,勤劳的小蚂蚁,你想怎么搬粮食?

生:我想背粮食。

师(做出提粮食袋的动作):那你就将这袋粮食背回家吧。

(生做动作,师和众生帮着喊号子“嗨哟!嗨哟!”。)

师(走到另一生前采访):“你好,可爱的小蚂蚁,你想怎么搬粮食?

生:我想用车拉。(做拉车的动作)

师:一只蚂蚁的力量是不够的,你需要其他小蚂蚁的帮助吗?

(几名学生一起表演拉车,有的推,有的拉。)

师:你们累不累?

生:不累,我们很快乐。

师:小蚂蚁们,你们有的背,有的拉,有的抬,有的推,个个满头大汗,依靠集体的力量已经将粮食搬到家了!其实我们的同学,每个都像勤劳的小蚂蚁一样,早上一来到学校,同学们有的……有的……

这一片段中,教师并没有生硬地问学生“蚂蚁用了几种方法搬粮食”,而是巧妙地采用记者采访的方法,让学生结合课文,用课文中的内容引导,通过自己做动作,加强了对蚂蚁搬粮食时的动作的理解,激发了学生的兴趣。

小学儿童节日记 篇8

一、强调真实，养成农村留守儿童认真观察的习惯

学生日记是学生生活的反映。一般地说，写日记能够养成学生观察生活的习惯。农村留守儿童由于亲情缺位，常与电视、网络等媒体相伴，习惯于被动接受信息，不爱观察、体悟周边事物。那么，怎样引导他们去观察生活？首先，务必使学生明白品德日记的内容必须客观真实，告诫学生抄袭或胡编滥造是无知无能的表现。少了这一环节，学生有可能把写品德日记不当一回事，为了完成任务，就会抄一段别人的文章或者随便胡诌几句来交差，这就失去了实际意义，更谈不上养成观察习惯、培养观察能力。其次，鼓励学生多写观察日记。为了养成习惯、培养能力，教师要有计划、有目的、有价值地引导学生开展观察活动，进行观察实践，并要求学生把最深刻的观察所得用文字表述出来。最后，挑选一些品德日记进行评价，引导学生从观察的角度去比较分析，达到提高学生观察事物能力的目的。如，在教学“动物——我们的好朋友”之后，让学生亲自认养蚕、小鱼等动物，进一步调查自己喜欢的动物的生活习性，并写好日常观察日记作为品德日记。孩子们通过每天饲养动物的生活实践，感受到动物的可爱，了解到动物的作用，增强喜爱动物的情感。

二、持之以恒，培养农村留守儿童坚韧顽强的毅力

写品德日记同样能培养农村留守儿童坚韧顽强的毅力，最困难的一点就是如何能让学生持之以恒地写下去。对此，除通过对学生进行必要的思想教育和示范熏陶外，还要采取一定的恰当措施予以保证。例如：落实一课一篇的制度，定期开展评选优秀品德日记的活动，采取多种方式鼓励日记佳作，平时日记同期末品德学习评价挂钩，同评选学习积极分子甚至“三好学生”挂钩（日记成绩占期末品德成绩的5%～10%，按不同等级规定，凡参与“评优”的学生的品德日记必须“合格”，否则取消参评资格）。这样将会有效地激发学生写品德日记的积极性，并保证持之以恒，养成学生顽强的意志与毅力。

三、暗示渗透，培养农村留守儿童自省自励的品质

思想教育要注意暗示性，使受教育者在不知不觉中受到感染，使思想教育对受教育者起到潜移默化的作用。品德日记就具有这种功能，教师要善于利用品德日记对学生进行自我教育。对平时思想行为表现消极的学生，注意鼓励他发现自己的优点。对平时表现积极的学生，则反其道而行之，严格要求他们，提倡写出自己不足之处或失误，以此作为自鉴的镜子，督促他们自我反省、自我约束，引导他们获得全面发展和进步。学生写这种日记好像是在进行自我谈心，无论是“差生”或是“优生”，对他们各自而言，都是一种很好的自我教育方式，这比任何形式的训导效果要好得多，久而久之，就能起到潜移默化的作用，达到养成农村留守儿童自省自励的品质之目的。

四、利用“信息”，对农村留守儿童进行必要的思想教育

一般来说，学生日记的内容是真实的，流露出来的思想情操是可信的。因此，这是了解学生心灵窗口的第一手材料。有些话，他们当着别人（包括老师）的面简直讳莫如深，只字不吐，而在其日记中则往往直言不讳，甚至毫无保留。认真阅读学生的日记，可以了解到许多在平时根本无法了解到的情况，诸如他们的思想动态，理想的选择，生活或学习方面的特点、习惯、要求等信息。当然，要想了解学生内心深处的这种实情，阅读者首先要动机良好而纯真，完全是出于“教书育人”的天职与需要，并将己心换彼心，获得学生的绝对信任。在这个前提下去认真阅读，有意了解，并把捕捉到的一些特定的信息及时记录在“工作手册”之中，以便针对实际情况，进行有效的思想教育。例如：教学“我是家里小主人”，这一课主要是教育学生孝敬父母长辈，要做一些力所能及的家务活来减轻家长的负担。孩子们在课堂中都抢着说自己会做这会做那，可是在家里是否有坚持做呢？于是，我就布置学生根据自己在家庭生活的实际情况写一篇品德日记，通过日记我了解到大多数学生在家都做一些打扫房间、倒垃圾、洗碗、浇菜园等具体事务，我在第二堂课上就高度肯定、表扬了孩子们在家中的做法，并鼓励他们今后能够长期坚持下去，一直做个孝顺、能干的好孩子。

日记是儿童生活的真实记录，日记是儿童思想演变的镜子，日记是儿童谈心的良友。指导农村留守儿童写日记要持之以恒、贵在坚持。只有这样，才能把无形的育人功能潜移默化在有形的日记教学中，才能使日记在针对留守儿童这个特殊群体的教育功能中落到实处。