校园低碳生活实践调查报告

校园低碳生活实践调查报告（精选10篇）

校园低碳生活实践调查报告 篇1

一、调查概况

1.调查目的：

为了了解学院在校学生对低碳的了解情况，对学校各种浪费电能、水以及使用一次性餐具的看法，以及他们生活中的做法；调查食堂里浪费粮食的状况，同学们使用一次性餐具的情况以及他们对此的看法等。通过此次调查了解大学生存在的问题及解决问题的相关对策，为以后开展低碳活动，培养大学生低碳意识做理论上的依据。

2.调查对象和调查方法：

此次调查只针对xx学院的学生，通过发放问卷的方式向学生调查。问卷调查有两个内容（共20道题），一是你眼中的“低碳”；二是生活中你的做法和看法及建议。

二、正文：

1.调查目的为了了解xx学院学生对低碳生活的了解状况，对学校浪费水电、粮食等的看法，以及他们生活中的做法。此次调查为以后开展低碳活动做数据准备。

2.调查方法

调查一发放问卷为主，配合一询问学生，走访观察各食堂的粮食浪费情况以及教室、自习室、宿舍的用电用水状况。

3.调查对象

此次问卷调查对象主要是对xx学院各院系学生进行抽样调查，涵盖了二、三、四三个年级。

三、调查报告

（一）.调查问卷反馈

此次调查共发放150份调查问卷，回收150份，回收率为100%，其中有效问卷145份，有效率96.7%。无效问卷原因为没有按要求填写或没有填写完整。问卷内容包括同学们对低碳的了解情况以及同学们生活中的做法和看法两个部分。

1.同学们眼中的低碳：

回收的调查问卷显示，73.1%的同学听说过“低碳”这个词，但不了解“低碳”的具体内容，只是一个空泛的概念，5.52%的人对“低碳”的相关知识从未了解过，另外还有21.38%的同学对“低碳”非常了解。其中绝大部分同学都是通过电视、新闻媒体了解到低碳环保的，认为低碳与我们的生活息息相关的占74.48%，但也有极少同学认为低碳是政府的事情，与我们没有关系。由此，我们可以看出，低碳知识在校园中还需进一步普及，作为当代大学生，我们应时刻关注国内外大事，提高低碳意识，倡导低碳，呵护地球。

2.同学们生活中的看法和做法：

（1）关于水电方面。61.38%的同学认为我们学校的电力资源浪费比较严重，17.24%的人甚至认为浪费现象非常严重。在我们对自习室、教室及宿舍的走访观察中发现普遍存在着空教室、自习室开灯、开电扇、空调及多媒体设施等现象；用水方面则表现为过度用水与一次性用水等，特别是不交水电费的宿舍楼此种现象最严重。大力提倡节电节水，迫在眉睫。

（2）对食堂的调查。食堂粮食浪费现象以及被同学视为正常事情，62.07%的同学认为此情况有些严重，但也难免，一小部分人已经养成了浪费粮食的习惯，总是会剩下一些饭菜。64.14%的同学会因情况不同偶然浪费，只有26.9%的同学总不浪费。还有近10%的同学认为浪费粮食没什么关系，全国各地都这样，作为大学生，这种想法是非常不可取的，我们必须正视这一问题，在思想和行为上逐步提高，减少粮食的浪费，珍惜每一粒粮食。此外，对于大多食堂所提供的一次性餐具，67%的同学认为有必要时才会使用，主要是赶去上课时或带饭回宿舍吃时，而从不用的同学只有10%左右，其余的同学则因方便而经常使用一次性餐具。对于食堂浪费现象不容乐观也不容忽视。

（3）环保方面。据调查，每年全球要消耗超过5000亿个塑料袋，其中有不到3%可回收，其污染非常严重。我们的调查显示，有近64%的同学买完东西的塑料袋会选择性的收集起来备用，27.6%的同学会收集起来多次利用，这两种做法都是值得肯定的，不但可以环保而且也减少不必要的消费，但也有近10%的同学在购物后会将塑料袋马上扔掉，下次用时再买；在纸张的使用方面，有一半的同学在平常学习或打印东西时会双面使用纸张，作为学生，这是我们实现低碳环保的一种有效途径，然而还有近10%的人从未对纸张进行过充分利用；此外，对于派发到手中的传单，38%的同学选择把它们收集起来当废品卖，30%的人会收集起来当作草稿纸等使用，其余的人则将传单随手扔掉，这样做不但浪费资源而且污染环境。对此，我们建议某些广告信息可以多通过网络电视等方式进行传播，减少传单的发放，同时，同学们也应学会妥善处理发到手中的传单，最好将其进行二次利用，而不要随手丢弃。而对于其他类的垃圾绝大多数的学生都会分类投入垃圾箱，只有少数人不会那样去做。

（4）交通方面。随着科技的发展，各种代步工具的接连出现，我们的出行越来越方便。通过调查我们发现绝大多数的同学都会选择低碳环保行的出行方式。例如：57.24%的同学出去是会步行或骑自行车，38.62%的同学也会选择乘坐公交车，极少有同学会打的出行，只有在情况紧急是才会选择这种方式。

（5）日常节能方面。

校园低碳生活实践调查报告 篇2

对于“低碳校园”, 目前尚无统一权威的定义。毛学东认为低碳校园是以科学发展观为指导, 以遵循教育教学发展规律和人才成长规律为原则, 以降低温室气体排放为目的, 推行低碳理念, 倡导低碳学习、生活、工作方式, 着力建设生态化、数字化、人性化的和谐校园, 促进高等教育科学发展。侯浩等认为低碳校园是在不影响当前学校教学与科研正常运转的前提下, 通过管理创新、观念创新和制度创新等方式, 采取有效的管理措施, 降低能源消耗, 为低碳社会建设树立良好的示范作用, 最大限度地在校园内减少温室气体的排放, 从而有效减缓全球气候变化的负面影响, 推动经济和社会的可持续发展。

对于低碳校园的建设方案和意义, 国内学者也做了一些研究。王红曼指出, 创建低碳校园, 提倡节能、环保的生活方式, 是高校实现可持续发展的重要保障。陆建平指出高校应为低碳校园建设提供坚强的组织保障, 借助节约型校园建设的框架和模式, 建立起完善的组织体系。彭淼等认为建设低碳校园, 任重而道远, 高校应充分利用科学知识与教育功能, 做低碳校园的倡导者、实践者、推动者, 通过低碳校园建设, 以点带面, 带动全社会低碳生活方式的构建。

高校建设低碳校园, 是响应政府发展低碳经济的积极行为, 在促进全社会低碳经济发展、促进自身发展方式转变等方面具有重要意义。高校是推进社会经济发展方式转变的理论研究平台, 是推动低碳经济发展的科技创新基地, 也是推行低碳生活理念的宣传辐射载体。大学生作为社会未来的储备力量, 关系着未来社会的发展方向, 影响着未来社会的主导思想, 在大学生中倡导低碳, 会给社会带来不可忽视的新理念。

本文以南京航空航天大学金城学院为调查对象, 从各个方面调查本校学生在校园生活中所存在的非低碳现象, 并分析其产生的原因, 进而从学生和学校两个层面提出改善大学生非低碳生活的具体措施。

二、校园低碳建设的现状

为了具体了解大学生校园生活中低碳行为的实际情况, 我们通过采用纸质问卷的方式, 以南京航空航天大学金城学院为例展开调查, 并进行了分析统计。结果显示, 尽管有97%的学生知道低碳这一理念, 但仅有48%的学生对低碳有一定的了解, 甚至有3%的学生不知道低碳这一概念。对低碳有所了解的学生都认为“低碳”与日常生活存在联系, 但大都停留在意识层面, 难以投入到实际行动中来。

对低碳有所了解的学生都认为“低碳”与日常生活存在联系, 但大都停留在意识层面, 难以投入到实际行动中来。调查显示, 学校存在的非低碳现象主要集中表现为:

(一) 水电浪费

学习和生活中都存在严重的水电浪费。过半的学生认为学校水电浪费现象很普遍, 日常的寝室生活中仅有21%的学生严格注意节水节电。

(二) 纸张浪费

日常打印资料时, 只有27%的学生经常会双面打印, 其余学生基本都是单页打印, 学生对纸张重复使用的意识较淡薄。

(三) 食堂浪费

学校食堂浪费现象普遍存在, 只有24.62%的学生认为需要重视这一现象, 甚至有6%的学生持无所谓的态度。

(四) 垃圾分类回收方面

绝大多数学生没有这种意识;在废电池的处理上, 只有39%的学生会放进专门回收箱。

三、校园非低碳现象存在的原因

(一) 低碳意识薄弱, 浪费现象严重

调查显示, 学校许多方面均存在浪费现象。由于学生的低碳意识与行动存在一定的差距, 且部分学生意识到为创建低碳校园献计献策, 但并未落实到行动上, 致使低碳校园建设难以顺利开展, 学校的“高碳运营”仍在继续。

(二) 节能体制匮乏, 管理制度欠缺

在低碳经济发展的背景下, 高等教育事业发展、校园规模扩大的过程中, 高校仍采用旧的管理体制与模式, 很多基础设施比较陈旧, 没有建立明确的管理体制、高效的节能应用技术, 造成了不必要的能耗浪费。

(三) 公共资源共享不充分

由于金城学院校址偏远、网络资源共享建设不健全等原因, 无法有效的实现和其他高校之间的资源共享, 使得资源占有率高但利用率低。同时, 各系部各自为政, 部分能共享的资源如会议室、实验室、网络资源等, 在各系之间出现“井水不犯河水”现象, 导致重复建设, 资源利用率低。

(四) 缺乏榜样行为

在低碳环保经济发展的社会背景下, 大学生作为社会的储备力量, 低碳校园建设越发重要。虽然很多高校都在探讨或实施低碳校园的建设, 但成效并不显著。倘若我校的低碳实施方案有充分的可行性, 那么可给低碳校园的建设提供动力支持和榜样作用。

四、低碳校园建设的对策

(一) 政府层面

1、政府出台相关政策法规

在低碳校园的建设中只是单纯地依靠学校自身的自觉性还不行, 政府有关部门必须介入低碳校园的建设, 具体就是出台相应的政策法规, 为低碳校园的建设提供政策法规依据, 为低碳校园的建设保驾护航, 促使学校必须重视低碳校园建设。政府的政策法规应该将校园的低碳建设纳入到对学校领导的政绩考核中, 实行“一把手责任问责制”, 对低碳建设不合格的学校实施相应的处罚, 促使其必须重视低碳校园的建设。

2、利用大众传媒, 推进校园低碳建设

在低碳校园建设中, 媒体的作用是不可以忽视的, 必须充分利用大众传媒来推动低碳校园建设。大众传媒对各个学校的低碳校园建设情况进行客观报道, 在社会大众面前既弘扬了其中的先进者, 又斥责了其中的毫无建树者, 从而使学校的低碳建设又多了一层大众监督, 外部压力也随之增加, 这也就使得各个学校必须重视低碳建设工作。与此同时, 媒体还可以吸引社会目光, 为校园低碳建设募集更多的资金, 从而推动低碳校园的建设。

(二) 学校层面

1、加大宣传低碳生活的力度

思想是行为的主导, 做好低碳宣传, 形成低碳认识是关键的第一步。目前, 在校大学生普遍对低碳环保的认识不清, 不知道具体怎么做。根据问卷调查结果:仅有23%的同学表示对垃圾分类相关知识了解较多, 74%的同学了解较少, 还有少数同学几乎不了解。高校应充分利用各种传媒, 大力宣传什么是低碳, 具体应该怎么做, 促使全院师生都能意识到节能减排的重要性和紧迫性。如新生入学教育讲座可以掺入一些低碳生活知识, 使大学生从大一开始就养成低碳生活的好习惯;利用学生会组织举行特色活动, 开展“节约水电, 倡导低碳”为主题的节约型校园建设宣传活动等方式, 加强学生的低碳意识。

2、制定节能减排管理办法

高校应立即行动起来, 优化资源, 做好低碳校园规划。在现有学校基础建设基础上, 做好调研, 对学校进行节能减排的改造, 不但有益于改善学习环境, 而且在低碳行动中起到了模范带头作用。如可建立《节约用水管理办法》《用电及收费管理办法》等, 用行政的手段强化节能管理;统筹安排开放装有空调的教学楼和图书馆, 提高利用率, 实现节能降耗;对学生宿舍实施水电“定额管理, 计量收费”;食堂不使用一次性碗筷, 超市不提供一次性塑料袋等, 建立切实有效的管理制度, 在制度的约束和指导下, 低碳校园的建设才能够富有成效。

3、借鉴国内外院校的先进经验

低碳校园的建设不是关起门来自己搞建设, 而是需要向其他高校借鉴和学习的, 比如大家十分熟悉的世界名校哈佛大学和国内顶尖大学清华大学, 它们都在低碳校园建设方面有多年的经验, 而且取得了很大的成绩, 这为金城学院低碳校园建设提供了很好的借鉴, 有利于取长补短, 更好地建设低碳校园。

(三) 个体层面

1、做低碳生活的倡导者

大学生应该充分意识到自身存在的非低碳生活习惯, 应该积极响应号召, 大力支持并参与低碳校园建设, 积极组织、参与低碳生活倡议活动, 力求把低碳生活理念辐射到各个宿舍、班级、年级, 要让低碳理念深入人心, 只有让大家了解低碳校园的概念和重要性, 才会主动投入到低碳校园的建设中。

2、做低碳生活的实践者

不仅要在观念上有低碳意识, 更重要的是在校园生活中能够从我做起, 从细节做起, 自觉遵守各项管理制度, 践行节能减排理念。如拒绝一次性碗筷、少用塑料袋、避免浪费粮食、随手切断长时间不用的电源、双面打印资料、分类处理垃圾等。

五、结论

低碳校园建设是在全球提倡保护资源、节能减排这个大环境下诞生的, 是提高高校竞争力的必经之路, 也是低碳社会建设的一个重要组成部分, 对低碳社会建设、低碳经济在中国的开展有着重要的意义。南京航空航天大学金城学院作为全国高校中的一员, 应结合自身的实际情况, 为低碳生活贡献自己的一份力。本文主要从大学生低碳生活的角度, 针对低碳校园建设展开探讨。大学校园里提倡低碳, 不仅有利于节约能源、节约成本, 更重要的是影响着每一个将来成为社会中坚力量的大学生, 使之将可持续发展和低碳理念贯穿学习、工作和生活当中, 使得低碳社会建设不再遥远。

参考文献

[1]赵天旸, 刘卉.试析北京大学开展绿色校园建设的有效途径[J].环境保护, 2009, (03) .[1]赵天旸, 刘卉.试析北京大学开展绿色校园建设的有效途径[J].环境保护, 2009, (03) .

[2]陆建平.高校低碳校园建设途径探索[J].能源与节能, 2012, (07) .[2]陆建平.高校低碳校园建设途径探索[J].能源与节能, 2012, (07) .

[3]彭淼, 史云峰, 董园.低碳校园建设的现状与对策初探[J].当代教育论坛, 2010, (04) .[3]彭淼, 史云峰, 董园.低碳校园建设的现状与对策初探[J].当代教育论坛, 2010, (04) .

[4]樊东坡.低碳时代下高校建设[J].当代经济, 2012, (06) .[4]樊东坡.低碳时代下高校建设[J].当代经济, 2012, (06) .

[5]毛学东.高校低碳校园建设的几点思考[J].中国高等教育, 2010, (02) .[5]毛学东.高校低碳校园建设的几点思考[J].中国高等教育, 2010, (02) .

[6]高飞, 刘亚从.论我国低碳经济制度体系的构建[J].生产力研究, 2011, (03) .[6]高飞, 刘亚从.论我国低碳经济制度体系的构建[J].生产力研究, 2011, (03) .

[7]徐文钦.百姓低碳生活手册[M].北京:中国城市出版社, 2010.[7]徐文钦.百姓低碳生活手册[M].北京:中国城市出版社, 2010.

倡导低碳生活，共建“绿色校园” 篇3

【关键词】低碳生活；节能减排；环保；“绿色校园”

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0203-02

全球气候变暖，自然灾害频繁爆发，气候问题引起了全人类的广泛关注。2016年9月3日，中国全国人大常委会批准中国加入《巴黎气候变化协定》，成为23个完成了批准协定的缔约方。但是节能减排不仅仅是政府的事情，我们每一个人都应该为之付出努力。在教育系统中，我们要大力开展”绿色校园”建设活动，倡导低碳生活方式教育，把低碳生活、生态环境保护等可持续发展思想融入基础教育，这对当今大力发展低碳经济来说是刻不容缓的。

一、倡导低碳生活，开展”绿色校园”建设的意义和效益

学校是培养学生形成科学世界观、人生观和价值观的重要场所，我们必须通过校园的环境、生活和管理体系传递绿色环保、可持续发展思想，小学生处于认识和接受事物的萌動期，更容易听从和接受指导，对学生潜移默化的影响是显而易见的。

“绿色校园”建设有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。同时能促进学生、教师、学校、家庭、社会在学校环境教育和管理上的合作。营造优美的校园环境，更利于师生身心健康。

通过“绿色校园”建设，一方面可以使学校获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育，能促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。另一方面，能够有效地通过节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少浪费和事故隐患，节约学校财政开支，加强学校内部的管理，实现经济效益和学校管理方面实现双赢。

二、建设“绿色校园”的措施和建议

“绿色校园”不能单单理解为绿化校园，保持校园干净整洁，更偏重于把低碳生活的理念融入进校园建设中。通过“绿色校园建设”让环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的共同参与学校环境教育活动，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，让学生提高环境素养，落实环保行动。以下是本人的几点措施和建议：

（1）对学校而言：优化资源，做好”绿色校园”规划。学校应立即行动起来，在现有学校基础建设基础上，优化资源，对学校进行节能减排的改造。在教室、办公楼、会议室等建筑的布置规划中要充分体现节能环保和可持续发展，隔热墙、通风系统、声控节能灯、节水设备以及利用清洁能源等设施显得尤为重要；在校园内多安置垃圾分类回收箱、可回收垃圾能源转化器，做好资源的再利用；在减少碳排放的同时，还应做到环境的净化，提高二氧化碳中和率，保护绿化、提高绿化面积必不可少，以绿色园林式校园为目标，真正做到低碳、“绿色”的校园。

（2）学校应充分利用讲座、知识竞赛、演讲、辩论赛、网络论坛、校园广播、校园电视台、学生刊物等大型活动和各种传媒，大力宣传什么是低碳、环保，具体应该怎么做，促使全校师生都能提高意识，新钢一小开展的循环教材活动就是建设“绿色校园”方面一个很好的例子。

（3）在教学环节开展中，广大教师职工要在低碳行动中起到了模范带头作用，课堂内要在实现基本教学环节的基础上，穿插一些低碳生活方面的教学知识和内容，教师可有针对性地多开展一些以可持续发展为主题的活动，灌输这一理念，创设环境保护的文化氛围。在2010年上海世博会上，有很多学校开展了暑期夏令营活动，带领学生进行参观，世博会上低碳同样成为了热门话题，如印度馆、日本馆无论是建筑用材还是表现主题，都与低碳环保密切相关。让学生直接参与环保行动和可持续发展的实际行动，是对环保课堂教学的必要补充。

（4）全校开展，人人参与。每天，每个人无时无刻都在利用资源和消耗能源，构建”绿色校园”的成功与否关键在于每位师生是否积极在行动，引导每个学生应从最根本的生活习惯上做起，如：（1）遵守学校作息制度，节约水电，避免长明灯和长流水，多用节能设备，多节约耗材。（2）爱护花草树木，多植树种草，少攀折花木。（3）养成环保的生活习惯，多吃新鲜蔬菜、水果和蛋白质含量高的食物，少吃或不吃垃圾食品；多使用环保购物袋，不使用一次性筷子和方便饭盒，上下学多使用公共交通工具。（4）养成良好的卫生习惯，不随地乱扔乱吐；乱写乱画。总之，低碳生活事无巨细，“绿色校园”建设贡献不在大小，我们都要乐于参与其中，不以善小而不为。

5.学校利用学生为纽带，牵动家庭社会总动员。“绿色校园”建设除了在校所有师生员工的共同努力外，更离不开社会的大力支持。学校要利用学生这一双小手，牵动家长的一双大手，将学校的绿色环保行动和理念辐射到家庭中和社会中，发挥学校的教育影响力，动员使全社会参与其中，全面共建低碳生活。

低碳生活社会实践报告 篇4

7月15日下午，南阳师范学院节能减排与低碳环保志愿服务队10余名在指导老师吕自强的带领下，来到南阳市人民公园开展以“低碳环保，节能减排”为主题的宣传服务活动。

活动中，服务队员们张贴海报，摆放展板，向民众发放宣传低碳环保的小册子，并为他们讲解国家有关节能减排与低碳环保的相关政策，同时与他们交流日常生活中践行低碳节能的小常识。居民们在听完队员们的讲解之后都露出满意的笑容，称赞服务队员们给他们带来了很多关于低碳生活切实可行的方法，身边的赵大伯一边对我们工作做出肯定，一边手拿蘸水的拖把式毛笔在地上挥洒出“节能”两个大字。大伯以水代墨书写，在无声中践行了朴素的节能观。

活动最后，队员们收回了宣传单以及悬挂的海报，以实现资源的重复利用，同时队员们身体力行搞宣传，使更多的百姓更加深入的了解节能减排的重要性和紧迫性。

校园低碳生活实践调查报告 篇5

应经济学院要求，我们对家乡低碳经济对居民生活影响作了调查，现将调查

结果报告如下：

一、被访问者基本情况：考虑到在调查时能够畅通无阻，从年龄结构上看，我们调查的人群基本上集中于成年人，而且大多数是已婚者，我们认为

他们在实际生活中对低碳的认识比较深刻。从文化程度上看，小学及小

学以下人数占了4%，初中文化程度的人数占约占42%，高中文化程度的人数占总人数的45%，大学文化程度的人数较少，占到9%。我调查的基本上是乡镇及农村人群，我的搭档调查人群中城镇人口居多。在被

调查者性别上，我们会优先考虑女性，及被调查者中女性占到大多数比

例为71%，这主要是出于家庭主妇在生活中对低碳经济有着比男性更加

深刻的体会和认识。从对被调查对象基本情况的分析中可以得出的结论

是：文化程度高的大多数都居住在城镇，并且对低碳经济的认识比较全

面也较深刻，而文化程度相对较低的被调查者对于低碳则没有很明显的认识。这可能是由于乡镇、农村等交通不发达，偏远而消息闭塞的缘故。

二、低碳关注调查：通过调查问卷，我们对这一环节得出的结论是：人们对

于低碳经济的含义不甚明确，答案各异。有些答案甚至超出了调查问卷

之外出乎我们的意料，显然人们还对低碳经济这一知识不太了解，但也

有认识比较全面的，当然也不乏很了解并且在亲身实践的人，比如用节

能灯、步行去工作等这类方式。对于哥本哈根气候会议这一选项很多人

都很犹豫不定，因为没听说过这类新名词，我们解释半天也不见有成效

干脆就建议他们放弃。对于低碳经济这一名词的认识渠道也是个不相同，基本上趋向于通过几乎家家都有的电视或者从报纸杂志了解到，学生受

访者中也有通过网络或者学校教育这写方式了解的。一些工薪阶层也通

过在企业的宣传处等方式了解。另外还得出一个结论就是文化程度较高

者对于类似哥本哈根会议等环境方面的举措十分关注，得到答案也令人

满意。一些地区偏远，消息闭塞等成为了解低碳生活的最大障碍，那里的被调查者说很少听说有关低碳生活的这类名词，不过也有听说过节能

减排的，生活中确实也在尽量俭省节约，以切实做到节能。

三、低碳关注调查：总结了对这一环节调查的数据资料之后，我们得出以下

结论：

一）大多数人对于全球变暖的关注度不高，有极少人很关注；

二）有多数人认为近几年他们的生活环境遭到破坏，但并不严重；

三）环境对居民的生活有较大影响，有些居民甚至认为严重影响

了粮食收入

四）有六成以上被调查者表示为了改善环境愿意采取措施并已采

取了相应措施

据我们了解，很多地处偏远地区的被调查者对环境恶化没多大感觉，甚

至认为环境没多大改变。这可能是由于山区环境比较好，较少受到污染的缘故。但地处郊区的一些受访者则表示，附近的工厂严重污染了灌溉

用水，空气质量也较前几年有所下降，并已明显感觉到温度上升了。这

影响到了他们的生产，生活质量也有所下降。表示愿意以出资或者植树

等方式来改善环境。从调查问卷中我们还可以看到，有较多人愿采取一

些积极方式来改善逐渐恶化的环境问题。比如愿意采取低碳经济知识问

答竞赛、宣传、征点子等活动。

四、低碳生活方式调查：为了进一步了解居民对于低碳生活的了解程度，通

过对此环节的问卷经过仔细分析，我们了解到居民对于低碳带来的生活

还是很向往的，有受访者说低碳的生活更自然、舒适、健康。也有居民

说低碳的生活能够带来科技进步，促进产业结构优化升级，挺高生活质

量。但也有不少人认为低碳经济对生活没多大影响。尽管对于低碳生活的认识、了解、实践并不是很多。不少人认为有总比没有好，既然有低

碳生活这一行动，那就继续将其进行下去。也有不支持这一举措的，认

为没必要，反正自己身边都好好的，也没什么变化，没必要去花费人力

财力去搞什么对低碳知识的认识。但我们注意到九成以上受访者表示支

持低碳生活。并说愿意从自身做起，在平时的生活中会多注意节约用水、随时关灯、尽量少用电梯，不开私家车、多乘公交车等。有几个受访者

也告诉我们，他们很愿意做自己力所能及的事来亲身实践低碳生活，平

时会多提醒自己少用纸巾或者改用手帕，不少人更加提倡政府能够当面

宣传有关低碳的知识，并希望有关部门能够彻底禁止一次性东西的使用，尽量多生产些能够多次使用的环保袋，使用再生纸。一些家庭主妇还特

别强调在生活中会尽量少用含磷洗衣粉，再用水方面会多次利用。比如

洗菜、洗衣服的水用来冲厕所，生活用水不会直接导入河流等。在消费

方面，有四成以上受访者表示会有计划的购物，适度的消费以避免浪费。

同时也表示会将家中物品多次使用，也会少用手机、座机，而用电子邮

件等通信手段代替，以减少电的浪费和废旧电池的数量。值得注意的是，此次调查中有约63%的受访者家中都有节能产品，农村以节能灯为多，城市及城镇家庭则以使用节能空调、冰箱等居多。有34%左右的人表示

他们在购物时会很注意自己的产品是否是节能的，但这其中的大多数人

说这主要是考虑到经济实惠。对于低碳经济产品的价格如有所提高时会

不会依旧买这个问题，多数人的回答是否定的，他们表示会更加注意产

品的质量、性价比等，假如低碳经济产品价格高于一般产品价格，多数

人不会去买。我们从问题“您认为全面实现低碳生活仍面临的障碍时什

么？的回答中可以看出，有58%的被调查者认为由于中国农村人口占多

数，许多居民生活方式还很粗放，不顾生态成本，从而成为全面实现低

碳生活的最大瓶颈。

五、低碳经济调查：大多数被调查者们认为，我国发展低碳经济十分

必要，之所以这样认为是考虑到我国人口多，资源占有量低，人均占地面积少，碳的排放空间不大，也有的认为全球气候正在变暖，发展低碳经济能减

少二氧化碳排放量，降低温室效应，愿意切实为控制全球变暖出一份力。

认为没必要的则说低碳经济需要的技术含量比较高，而我国相对落后的生产力还不能实现这一新的经济模式。在问到是否支持低碳经济时，有

不少人表示很支持发展低碳经济，这样既节能，又能在实际生活中从自

身做起，为这一新的经济模式贡献自己的一份力量。也有不少人对这中

经济方式持怀疑态度，他们认为不可能实现，主要是政府组织不够好，人们积极性不高，对低碳经济的认识还不深刻，如果这一经济方式改变

了他们传统的生活方式，他们是不能接受的。还有人表示这一经济模式

实行会导致技术更替，改变原有的劳动力结构，从而会进一步导致失业，这是他们不支持低碳经济这一经济方式的主要原因。关于低碳经济的实

施，不少被调查者认为这主要要靠政府的公共政策来做导向。通过媒体

宣传也是很好的方式，有很多受访者这样表示。一些在企业工作的人士

表示，通过企业推行低碳行动计划是很有效的宣传方式，认为很多人会

接受这一方式来试行低碳生活。并且他们认为政府部门、社区组织和商

界组织是推行这一经济方式的关键力量，其中政府应对后两个组织起到

带头和导向作用，对社会公众起到榜样的力量，以使低碳经济能真正实

现。我国发展低碳经济模式的难点在于我国能源结构消费不合理，能源

效率低的矛盾突出。大多数被调查者这样认为。另外，技术开发能力的限制也是发展低碳经济突出的难点。

六、被调查者对于政府作为的评价：在实施低碳经济方面，政府是引

路人，社会公众是具体的试行者。公众对于政府的作为有一定的评价。被调查者认为，政府在实施低碳经济时应该制定出一些政

策法规，加大对低碳生活的推广和监督力度，建立健全低碳消费的制度体系，引导公众合理消费，加大科研力度，增加对低碳产

品研发的投入，营造低碳生活环境，引导监看生活方式，加大宣

传力度，向公众普及低碳生活知识，引导舆论营造良好的社会氛

围，摒弃陋习。政府也应该制定正确规划，积极引导，制定相关

法律加以约束，开征碳税和推行碳交易。“低碳生活”虽然是个新

概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气

候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。全

球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境。人类意

识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要

因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生

产活动来提倡低碳生活。所以政府在这方面应采取相关措施，对于已

经采取的措施，大多数调查者认为起到了一定的作用，并对中国

发展低碳经济很有信心，希望政府继续加大力度实施这一经济模

式，以使他们周围的环境更优美，空气更清新。结论：一）低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种态度，而不

是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意4个节：节

电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。

二）低碳含义是提倡绿色生活和社会环保，更重要的是得到

每个人和全社会的支持。希望我们的此次调查能够起到了一定的宣

作用，并能够给学院带来一些有用的数据。

低碳生活进校园 篇6

当今年，随着我们科技的发展和经济的进步。使我们都过上了健康，快乐，幸福，美好的生活。但地球也是我们的家园，我们应该保护它，不要污染它。要做到低碳自己的生活，其实很简单。

低碳生活只是一种态度，而不是能力，我们应该从节电、节水、节碳、节油、节气这种小事做起，低碳生活是我们要建立的绿色生活方式，只要我们去行动，就可以接近低碳生活，甚至可以达到低碳生活的标准。

记得有一次，天气非常的热。同学们都把电风扇给开到最大风力。我连忙关掉电风扇，打开窗户透气。我对同学们说：“我们应该吹吹自然风，吹电风扇多浪费电啊!”同学们听了后，点了点头，小声地说：“哦，知道了，我们以后一定会节约用电的。”我听了后，高兴的笑了。

记得还有一次，我去洗手间洗手的时候，发现有几个低年级小朋友在洗手间玩水，我马上过去制止：“小弟弟，不要浪费水资源要节省水。”小弟弟听了后，惭愧地低下了头。

在生活中，请大家都要低碳生活。比如说淘米水可以用来洗手，用传统的发条闹钟取代电子闹钟，随手拔下电器插头……这些看似不经意的举动,都是在为地球减碳。市环保局的专家说，“低碳生活”实际上就是节水、省电、省气和回收四大要素，具体到市民生活中来说，都是些举手之劳的小事。

低碳生活，其实不仅仅关系到环境保护、节约资源之类的伟大命题。即便在个人生活层面上，它也是好处多多的——既节省生活开支，又有利于身心健康。比如，少用一度电、少用一张纸、节约一滴水;又比如，使用环保购物袋、认养一些绿化。

白塔小学三年级

大学生低碳生活教育的实践与思考 篇7

一、大学生低碳生活的教育内容与方法

通过问卷调查、个别访谈、低碳生活作业、征文、演讲等方法了解大学生生活中的环保意识及其对低碳生活的认识程度, 并由此提醒大学生增强危机意识, 真正了解节能环保对国家及个人的意义;发起“节约一滴水、一度电、一张纸”活动, 创造从我做起, 减少“碳排放”的良好氛围, 共建低碳校园。

(一) 大学生低碳生活教育的方法。

1. 调查大学生低碳生活情况。

从学生对低碳生活的认识、低碳生活的举措等日常小事入手, 围绕衣食住行学、节水、节电、资源回收等问题设计调查问卷, 例如多选题:关于低碳生活方式, 您目前做到了哪些?A.用完电器拔插头, 避免待机;B.饮水机不用时断电;C.选用节能电器;D.自备环保购物袋, 不用商场的塑料袋;E.电脑屏幕调暗一点;F.随手关灯;G.使用手帕代替纸巾;H.计划性购物, 适度消费, 减少浪费;I.少用一次性餐具等一次性器具;J.尽量选择步行, 骑自行车出行;K.午餐休息时和上课时关闭电脑及显示器;L.重复再利用纸张, 使用双面纸。

2. 组织低碳生活演讲、“大学生低碳生活伴我行”活动设计比赛。

一位大二学生在演讲中表示, “低碳生活是利于子孙后代的的大事, 与我们的健康息息相关。我们要积极加入低碳生活, 号召更多的人们行动起来。让绿色不再叹息, 让大自然不再哭泣, 让明天的地球更加美丽、坚强、可爱!”

3. 制定低碳生活标准。

开展大学生低碳生活征文活动。

4. 结合专业课程布置相关作业。

结合所开课程如《化学》、《自然科学基础》、《小学综合实践活动设计》进行相关作业布置, 对学生进行低碳生活教育指导。

(二) 大学生低碳生活教育研究的成效。

通过以“大学生低碳生活伴我行”为中心进行的系列活动, 使学生了解到环境问题已是人类迫在眉睫的重大问题, 大学生从对低碳的逐步理解到主动查阅资料并进行宣传, 使更多人提高了低碳意识, 从我做起, 争做低碳生活达人。

1. 提高了对低碳生活的认识, 争做低碳生活达人。

通过一系列低碳生活教育活动, 学生认识到:“低碳生活”虽是新概念, 提出的却是世界可持续发展的老问题, 它反映了人类因气候变化而对未来的担忧和对环境的考量。调查发现, 大家几乎都知道低碳, 但不清楚到底什么才是低碳生活。通过系列低碳教育活动, 学生认识到, “低碳生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少, 特别是二氧化碳的排放量, 减少对大气的污染, 减缓生态恶化, 主要是从节电节水和回收三个环节来改变生活细节。简单来说, 低碳生活就是低能量、低消耗的生活, 学生认识到低碳就在身边, 并从自身做起, 不再铺张浪费, 从生活细节上体现低碳, 这就是一大进步。同时, 调查还发现, 对于不文明行为多数大学生是持否定态度的, 只是碍于面子等原因, 没有劝说或阻止。通过低碳教育活动后, 更多的学生认为, 敢于制止一些看似小事儿的不文明行为, 是有面子, 是时尚。扔掉的馒头米饭, 遗弃的自来水笔壳, 用了一面的纸, 滴答水的龙头, 这些以往被学生忽视的细节, 已经逐渐引起了学生的注意, 越来越多的大学生已经意识到, 避免不必要的浪费, 回收利用物品, 低碳意识正是从这些细节中体现出来的。当然, 要让每个人都做到这一点, 需要一个长期过程, 但是我们坚信:更多的学生会认识到低碳生活的重要性, 我们将会迎来真正的“文明校园”!

2. 总结了大学生低碳生活行为措施。

低碳生活应从细节开始, 以下是通过一系列低碳活动后, 我们与参与的大学生共同总结出的低碳生活具体措施:一是书籍传递和旧书籍再次使用、不定期捐赠旧杂志衣服。二是少用塑料袋, 多用环保袋, 买水果的塑料袋循环使用。三是食物以满足需求即可, 倡导低碳饮食。控制碳水化合物 (如大米、意大利面、面包、水果等) 的摄入量。四是集体去教室学习, 教室做到人走灯灭, 人走扇停, 空调开时门窗关闭。五是宿舍的饮水机在白天上课和晚上睡觉时关闭, 用时才开。六是杜绝一次性用品, 如一次性木筷、一次性塑料杯等。七是多用电子邮件等无纸通讯工具, 少用打印机、传真机。八是接收到的传单看完后做稿纸, 再放进回收箱。九是上学多走路和骑单车。十是棉布衣服代替化纤, 尽量选择本地、季节性、包装简单的产品。十一是用完电器拔插头, 避免待机。十二是午餐休息时和上课时关闭电脑及显示器。十三是电脑屏幕调暗一点。十四是计划性购物, 适度消费, 减少浪费。十五是重复再利用纸张, 使用双面纸。十六是空调调到26度或以上。十七是出门自带喝水杯, 减少使用一次性杯子。

3. 学生关灯率提高了。

我们对学生的教室关灯情况进行了统计, 没有进行有关低碳生活有关教育时, 学生的关灯率是85.5%, 通过教育后, 关灯率提高到97.6%。

二、大学生低碳生活教育存在的问题及思考

当前少数大学生只关注自身专业知识的学习和发展, 对人与社会、自然这样一个深刻关联、相互依存的和谐生态系统缺乏必要的认识, 较少愿意在实际行动中为过多的碳排放“买单”。通过教育, 促使大学生进行反思, 对自身定位进行重新认识, 关注我们共同的家园———地球。其意义在于环保而又不止于环保, 通过低碳意识教育, 大学生的环保意识增强了, 同时增加的还有他们的爱心和责任心。同时通过调查了解大学生的“低碳生活”态度, 为学校制定相应的制度规范和环境伦理理念的宣传提供依据, 可以根据本科生与专科生的不同特点制定不同的政策, 在广大学生乐于接受的低碳生活方式方面先着手, 倡导“低碳校园”。同时也为其他高校的类似研究提供参考。

我们建议低碳生活教育要可持续发展, 要常规化、系统化。设立大学生低碳生活宣传月或宣传周, 以引起重视。我们认为培养低碳的生活方式不仅是当前的社会潮流, 更是个人社会责任的体现。所以政府部门应出台相关政策, 加大力度宣传“低碳”的重要性, 使“低碳”概念深入人心, 引导“低碳”成为一种时尚, 并使之成为一种全民自觉的生活方式。

参考文献

[1].阳洪霞.低碳经济时代大学生低碳生活探析[J].中国科教创新导刊, 2011

[2].孙智萍, 牟志云.低碳经济呼唤低碳生活方式[J].理论学习, 2010

[3].张一鹏, 低碳经济与低碳生活[A].第十届中国科协年会论文集 (二) [C], 2008

[4].王博.低碳经济与低碳生活的文化应对[J].北方论丛, 2010

[5].姬宏伟, 刘筠.碳生活与低碳经济实现途径的探讨[J].科技信息, 2011

低碳生活绿色校园主题班会 篇8

［活动主题］：低碳生活

绿色校园 ［活动地点］：高一六班教室

［活动目的］：

1、提高学生环保意识，改变不良生活习惯；

2、让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。

3、变废为宝，让学生充分发挥想象力和创造力竞做科技小制作。

［活动过程］：

一、导言：我们发现部分同学的环保意识淡泊，不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的情况还屡屡出现。希望通过此次班会，唤起全体同学对环境教育重要性的认识，增强环境保护意识，自觉得爱护环境、保护环境，切实地从身边的小事做起，创设一个干净整洁的社会环境。此外，倡导大家充分挖掘自己的智慧，“妙手回春”，让我们再“创造”出一个崭新而丰富多彩的绿色空间。

补充低碳概念：

所谓“低碳生活”（low-carbon life）就是把生活作息时间中所耗用的能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于普通人来说是一种生活态度，同时 也成为人们推进潮流的新方式。它给我们提出的是一个“愿不愿意和大家共同创造低碳生活”的问题。但是我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时„从这些点滴做起。除了植树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。低碳生活可以理解为：减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。但前提是在不降低生活质量的情况下，尽其所能的节能减排。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提高“节能减排”意识，对自己的生活方式或消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要减少二氧化碳）排放，意义十分重大。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

二、学生对于这些事进行自由发言，学生代表发言小结。

三、以小组为单位进行讨论，小组代表发言。

四、养成低碳生活习惯

1.每天的淘米水可以用来洗手、洗脸、洗去含油污的餐具、擦家具、浇花等。干净卫生，天然滋润；

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；还可以擦洗玻璃，减少使用污染环境的玻璃清洁剂；

3.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，既舒适，又能帮助改善睡眠；还可以用来洗碗、手工皂的原材、晒干后可吸异味；

4.出门购物，尽量自己带环保袋，减少使用塑料袋；

5.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子；

6.多用永久性的筷子、饭盒，尽量自带餐具，避免使用一次性的餐具；

7.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电；

8.尽量不使用冰箱、空调、电风扇，热时可用蒲扇或其他材质的扇子。

9.夏天开空调前，应先打开窗户让室内空气自然更换，开电风扇让室内先降温，开空调后调至室温25～26°之间，用小风，这样既省电也低碳；

10.用过的塑料瓶，把它洗干净后可用来盛各种液体物质；

11.食物废料、残渣，可以用作肥料用；

还有一些不容易注意的几点：

1.每天使用传统的发条闹钟，替代电子闹钟；

2.一旦不用电灯、空调，随手关掉；手机一旦充电完成，立即拔掉手机充电插头；

3.用节能灯替换60瓦的灯泡；不开汽车而改骑自行车或步行；

4.使用电脑时，尽量使用低亮度，开启程序少些。

5.尽量少看电视。建议多看书，既节电，又可以增长知识。

6.用剩的小块肥皂香皂，收集起来装在不能穿的小丝袜中，可以接着用。

7.冰箱内存放食物的量以占容积的80%为宜，放得过多或过少，都费电。食品之间留10毫米以上的空隙。

8.少买不必要的衣服。服装在生产、加工和运输过程中，要消耗大量的能源，同时产生废气、废水等污染物。在保证生活需要的前提下，每人每年少买一件不必要的衣服可节能约 2.5 千克 标准煤，相应减排二氧化碳 6.4 千克。如果全国每年有 2500 万人做到这一点，就可以节能约 6.25 万吨标准煤，减排二氧化碳 16 万吨。

9.减少使用塑料物品，塑料废物去到垃圾处理厂及堆田区，一般需要20～30年才能被土壤稀释及完全氧化。泥石流、土地下沉等问题并不是自然现象，而是人为造成的，请爱护我们的土地，爱护地球。

五、班主任评价：

通过此次班会，同学们都意识到了平时没注意到的生活小细节，认识到只有共同创设一个良好的环境，才能更好地学习和生活。美好的校园环境，人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起。同时，作为一个中学生，也要宣传环保，让身边的亲朋好友环保意识进一步加强，为我们的校园有一个美好的环境出力。学校的科技展台将是大家的智慧展台，用智慧来创造绿色吧！

芦秀燕

低碳生活环保校园演讲稿 篇9

低碳生活环保校园演讲稿1

起首，应该树立绿化校园的意识，应该认识到绿化校园是我们每一小我私家的使命、职责应该认识到我们当然学习使命重、时间紧、压力大，但“文武之道”一张一弛，只要么错处理好两方面的关系，就既能提高学习效率，又能与绿化校园作应有的孝敬并且长此以往，直辖市发展，并能产生相辅相成，相德益彰的成效

行动起来，从此刻开始!

最后，值当提出出格夸大的是，应该让创建绿颜色校园的思惟行为深切人心，流传永世，产生无限无尽的影响效用应该踊跃献身到黉舍统一摆设的涉及活动中去，为植树造林，栽花种草，清洁

第三，应该促使全员参加绿化校园的活动应该知道一小我私家的力量是有限的，少量人的力量也是有限的，只有促使全体师生配合起劲，“人心齐，泰岳移”，在创建绿颜色校园的活动中才能取患上多而大的结果

我国古代的黄土高原曾是斑斓富饶之处，商代时黄河流域的森林覆盖比率曾高达50%以上但是，颠末几千年来打劫式的开发，大天然赐与了无情的报复此刻，黄土高原的水土流掉地域到处是荒山秃岭、沟壑纵横，黄河——中华人的共同体的“妈妈河”，竟成为世上泥沙含量最多的河流近几十年来，随着人口的急剧增加和经济的高速发展，人类生产和生活对环境造成的粉碎日益严重，浮现了空前的环境危机环境危机包孕环境受到污染，森林、草原和野活泼植物等天然资源受到粉碎，和由此导致的生态环境的恶化此刻，掩护生态环境，使成为事实可连续发展，已经成为全世界紧急而艰巨的使命

谁不希望身边的湖水清亮明净，素以水草丰美著称的全国重点放牧之处呼伦贝尔草原和锡林郭勒草原，退化面积别离达23%和41%，鄂尔多斯草原的退化最为严重，面积达68%以上以往沙尘暴基本上是从阿拉善盟和巴彦诺尔盟的戈壁地带发起，本年却东移到乌兰察布盟和锡林郭勒盟，向世人拉响了最令人担心的生态警报：斑斓的锡林郭勒草原也已严重沙化内蒙古乃至世上最为典型的草甸草原东乌珠穆沁旗，草场退化面积已占全旗可哄骗草场的66%以上以荒凉草原为代表的阿拉善盟和伊克昭盟，草原退化、沙化之势更为严峻

谁不希望面前的阳光辉煌光耀如金

行动起来，从我开始!

第四，应该拟定创建绿颜色校园的计划，应该兼顾摆设，慢慢发展，通过若干年的起劲，让我们黉舍在全市、全省，乃至全国，不仅讲授质量属于一流，生态环境也属于一流，到那时，绿树荫浓，繁茂的花似锦，碧草为茵，水流潺缓，莺歌燕舞，无处不清爽，无处不优雅，那将是一个多好的读书育人的地点!

打扫，环境绿化做应有的孝敬，也应该严酷笃守黉舍涉及划定，如不乱扔果皮、纸屑，不华侈用水，还应该随时随地阐扬涉及方面的踊跃性与创造性，如制止用一次性筷子、饮料杯，不华侈用纸，不随心毁害花卉树木，不随心捕杀鸟兽虫鱼种种

为了掩护我们赖以保存的配合家园——地球

今日播下一份绿颜色种子

掩护环境，早在“不涸泽有鱼，不焚林而猎”的古训在今日，我们更应懂患上掩护环境就是掩护我们自己，我们不仅合理哄骗资源，更竭心尽力掩护环境，让环境永葆芳华，永远为我们人类的保存发展服务，作为学生，此刻主要是创建绿颜色校园

插手“呼喊绿颜色”行列

是啊，谁不希望能就象此天然的一幅画面呢?但此刻我们却距离它愈来愈远了生态环境的日益粉碎使我们的家园受到了严重的威胁，天际湛蓝如镜，大地绿草如茵，已经将近不复存在了，而我们却又执迷不悟的粉碎环境，这类状况实在令人担心最近我内蒙古草原退化严重，已经到了令人吃惊的水平6359万多公顷可哄骗草地面积中，今朝退化草地面积已达3867万公顷，占可哄骗草原的60%。

明天收获一片蓝天绿地!

一个又一个惊心动魄的数码表明，创建绿颜色家园已经刻不容缓我们的行动不克不及仅只呼吁，更应该做的是从我做起，创建绿颜色家园当然创建绿颜色家园很难，此刻还不克不及立竿见影，但是只要有对峙不松懈地起劲就能看到结果只要你注重生活中的点点滴滴，就会发明原来创建绿颜色家园也如此简单如果你天天都哈腰去拣地上的一张纸，你走过的路就会多一份清洁，长此以往你就会发明你的绿颜色家园就会建成，我们的绿颜色家园就创建了所以，你的绿颜色家园就是举手之劳，何乐而不为呢?如果每人都就象许高的环保意识，那末上面的事情就不会发生，我们就不会面临如此的生态环境了

我们以虔诚的声响呼喊生命的绿颜色

让我们小手拉小手

最精彩的：大家知道，进入工业经济时代，社会发展进展迅速呆板的广泛施用，既创造了大量的财富，又排出大量废弃物严重的污染了环境古迹的不断涌出，既迎合了多种探求，又制取了无数有害物，可怕地毒化了环境加之急功近利的滥砍滥伐，贪患上无厌的乱捕乱捞，致使森林粉碎，生态掉衡，水土流掉，地步沙化，水旱风虫害频繁，在不少地方已浮现满目疮溃，一派荒凉的景象再不增强环境掩护，不长将来，人类当无安生立命之所!

为了让大地山青水秀

怎样创建绿颜色校园呢?

掩护绿颜色家园

谁不希望脚下的大地绿草如茵，与50年月相比，阿拉善左旗的草地覆盖度降低了30%至50%，今朝荒凉和半荒凉已占到了这个旗草地的96.9%

谢谢!

低碳生活环保校园演讲稿2

尊敬的各位来宾、敬爱的老师们、亲爱的同学们：

大家好!我是友爱学校五五班的___，今天我演讲的题目是《低碳环保，从我做起》!

众所周知，《2017》的场景绝非无中生有，在地球家园的美丽倩影渐行渐远之际，倡导“低碳环保生活”刻不容缓!那什么是低碳环保生活呢?低碳环保生活就是减少二氧化碳排放的低能量、低消耗、低开支的节能减排生活方式。

勿庸置疑，“低碳环保生活”有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放，选择“低碳环保生活”，是每位公民应尽的责任，也是每位公民应尽的义务。那怎样才算低碳环保生活呢?今天，就让我们从小事说起吧!

一、节约一张纸

在场的同学，我相信大家都离不开纸，而且很多同学的草稿纸应该堆成小山头了!知道吗，我国每生产1吨纸就要耗费20棵大树、100立方米水，如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水，54000棵大树将化为乌有。因此，节约用纸有利于节约能源和保护树木，有利于减少温室气体的排放，有利于保护我们的生态环境。在此，我提倡大家积极回收废纸、不撕作业本，尽量使用双面草稿纸，努力减少纸张消耗。节约一张纸,保护一片林!

二、节约一度电

同学们，家中的电器应该不少吧!而且很多电器随时都处于待机状态吧!电器设备在待机状态下耗电一般为其开机功率的10%左右，家里的电视、空调、音响、电脑、微波炉、饮水机、电热水器等的待机能耗加在一起，相当于开一只30至50瓦的长明灯，照此推算，一户普通人家一年因待机而消耗的能源折合人民币近60元，成都市100多万户居民家庭每年要为待机能耗支付约1亿元。反之，从我做起，取缔无谓的浪费，节约一度电，惠及千万人。

三、节约一升油

同学们，在车水马龙的街头，当一股股蓝色的烟气从一辆辆机动车尾部喷出时;当一阵阵气味怪异，令人头昏、恶心的尾气向我们袭来时，你是否以为躲在自家车子里捏着鼻子就能幸免，就能身体健康?告诉你，生活在城市里，谁也无法全身而退!英国的有关协会曾发表研究报告称，与交通事故遇难者相比，英国每年死于空气污染的人要多出10倍。

节约一升油，减少我们对机动车的依赖，减少我们对空气的污染，近距离出行尽可能使用自行车或者步行，让我们人人都来做公交族，个个争当自行车骑手!节约一升油，净化一片天!

四、分类一袋垃圾

众所周知，我们每个人都是垃圾的制造者，又是垃圾的受害者，但是，我们更应是垃圾公害的治理者，我们每个人都可以通过垃圾分类来战胜垃圾公害。我们的生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

一袋垃圾，如不分类处理，或浪费资源或“遗臭万年”;反之，分类清运和回收，使之重新变成资源。只需我们的举手之劳，就能创造一个无垃圾的社会，一个使资源循环再生的社会。分类一袋垃圾，创造再生传奇。

同学们，低碳环保生活并不是我们多喊几句口号就可以实现的，它需要我们真正的从实际生活中去改善，去实践;让我们共同携手，从节约一张纸、节约一度电，节约一升油，分类一袋垃圾做起;让我们从身边的小事一点一滴做起，为保护美好的家园而努力!

谢谢大家!

低碳生活环保校园演讲稿3

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽;“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽;我们感叹“飞流直下三千尺”的人工瀑布，展现了人类的智慧和自然的壮丽……可是当我们发现河流不再清亮，天空不再蔚蓝，春天失去了鸟语花香，明媚的阳光在浓烟滚滚中迷失了方向……我们失落的灵魂深处不得不涌动起对人类社会发展和珍惜自然资源的深深思索。

再一次擦亮我们的眼睛去看一看，河中死鱼漂荡，污水滔滔;地上垃圾遍布，废渣成堆，山河憔悴，大地呜咽，长天落泪，水资源告急!土地资源告急!人类告急!为了我们的生存，为了我们的明天，保护环境，人人有责，从小事开做起，持之以恒，为此我们倡议如下：

1、节约资源、减少污染。从点滴做起，节约利用资源。不使用或者少使用一次性饭盒、筷子等消费品，不浪费纸张，不浪费水电，随手关灯关紧水龙头，节约能源，做到资源的可持续利用。

2、绿色消费、环保选择。使用环保电池，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染，认准绿色食品标志，选购环保食品。

3、讲究卫生、保护环境。制止乱贴乱画、乱停乱放等不文明行为。不乱扔垃圾，正确处理好废弃物，对生活垃圾进行分类处理。

4、保护自然、万物共存。“地球只有一个”，让我们共同珍惜，共同维护。让我们的家园再呈现昔日的碧水青山，鸟语花香。那么，让我们携起手来，共同来美化我们的家园!地球是我家，美化靠大家!保护环境，就是保护我们自己!善待地球，就是善待我们人类!

同学们，什么是低碳生活?低碳生活是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。我们每个人都是地球的主人，积极实践低碳生活，从节电、节气、节水、合理利用和回收等点滴开始，做保护地球的卫士是每个人的责任。如把没有用完的本子整合起来;让小手帕成为校园时尚。保护地球人人有责，节能减排势在必行。亲爱的同学们，“低碳生活”其实不难做到，低碳生活其实离我们并不遥远，只要每个人注意生活中的一些细节，就可以大大减少二氧化碳的排放量。让我们一起走进低碳新环境，开始环保新生活，共创绿色校园吧!

低碳生活环保校园演讲稿4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我们的祖国还是发展中国家，如果要发展得更好，就必须要做到低碳环保才可以。也只有如此，我们的国家才能更加繁荣富强。

低碳听起来复杂，但是只要实践起来，却是十分简单的。只要每个人有一点儿低碳的意识，并且身体力行地去实践，就能做到低碳。

现在，人们被金钱、利益所诱惑，迷失了方向。一栋栋高楼大厦拔地而起;一棵棵绿荫如盖的大树被无情地伐倒;一只只在天空自由自在飞翔的鸟儿被残忍地射下来。人们太残忍了，如果人们不把钱看得太重的话，今天的环境就会很好，不会被严重地污染了!人们万万没有想到以前的“少年”——地球，现在也一天一天地衰老下去。当一些自然灾害突然来临时，我们难道没有想到造成这种结果的原因，恰恰是人类自己吗?

现在，经济已经比较发达，我们的绿色家园——地球，却在为我们默默地牺牲着。汽车的尾气，使人整天头昏脑胀;遍地工厂的烟囱更是让人感觉乌烟瘴气;人类的生命之源——水，却被一些丧失良心的企业污染着……

试想一下，我们只有低碳，才能让明天的生活更美好!如果我们少开一天汽车，就可以做到低碳;每天的淘米水可以用来洗手、擦家具，洁净如新;出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用;出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子;养成随手关电源的习惯，避免浪费用电……这些都是我们举手之劳就可以做到的低碳生活啊!

人类，醒醒吧!地球将在人类的践踏下慢慢变老，难道只有到了她苟延残喘的时候，我们才惊醒吗?人啊!不要再做害人利己的事情了!不要在金钱的诱惑之下，干一些丧尽天良的事情了。只要我们能做到低碳，只要我们不乱伐树木、不再杀动物们，保护它们……我们的地球会变得越来越好，我们的生活就会越来越幸福。

让我们为建立一个全新的绿色家园一起努力吧!保护环境，低碳生活，从你我做起!

低碳生活环保校园演讲稿5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

低碳，就是减低二氧化碳的排放量。低碳，在这个社会一点也不陌生的词，我们天天都把低碳挂在嘴边，但是，我们有做到吗?因为温室气体的积聚，气候骤变已经直接影响人类的健康，人们患肾结石的机率大大增加，肺部感染加重，我们可爱的动物体积正在变小，__、__这些国家被无情的海水正一步步吞噬它们的家园，迁居已经开始，背井离乡、热土成废墟。即使转移到安全的地方又如何?美丽的花儿带不走!可爱的蝴蝶飞不动!__受教育程度之低，以致于他们派不出一个代表在__气候大会上争驳他们的利益。一个__人帮助__呼喊着：“我希望你们停下手头的事，因为我们的生命和未来都掌握在你们手中……”

沉默过后，路在何方?__几天激烈的讨论是失败了，但我们向“低碳生活”迈进的脚步不能停止。我们在今天做的一件小事都有可能彻底摧毁我们子孙的未来!

为了改变这个现状我们能做的有很多很多，在出门或长时间不用电器的时候，你是否把电源拔了，虽然处在待机状态，但长时间也会消耗不少能量。在家里你是否打着空调，吹着电扇，一边又用毯子裹着呢?洗澡涂抹沐浴乳的时候水是否一直是放着的呢?外面吃东西的时候是不是一定用的一次性用品呢?外出旅游是否愿意自己带牙刷，毛巾等生活用品呢?一些身边的小事，我们真正去对待吗?

低碳环保不只是一个口号，我们要让这个口号变成行动，要让这个行动付诸于每个人身上。只有彼此都为社会做一份的贡献，我们的明天，城市的未来才会更美好!

谢谢大家!

校园低碳生活实践调查报告 篇10

校园环境与每个学生密切相关, 是学生学习和生活的场所, 校园生活垃圾是污染环境和危害师生身心健康的重要污染源之一。目前, 我国的城市生活垃圾产生量1.2~1.4×10-8t, 人均垃圾产生量450~500kg, 并且还在以每年8%~10%的速度递增[1]。随着生活水平的提高, 校园生活垃圾的产量也日益增加, 种类也越来越复杂。为了解校园生活垃圾的现状及存在的问题, 并提出优化建议, 本文就西华师范大学新校区校园生活垃圾进行了调查分析。西华师范大学是一所师范教育成果卓著、非师范发展特色鲜明的综合性省属省重点大学, 学校校园占地面积2500余亩, 建筑面积91.9万平方米, 分新老两个校区, 人口近3万, 相当于一座小型城镇。校园环境优美。学校每年投入大量资金用于校园的绿化和垃圾清运, 并在校园内设置了大量的垃圾桶和一些小型垃圾中转站。

1 调查范围及时间

此次调查对象为西华师范大学新校区, 调查时间为2011年2月至4月。由于新校区内各个区域功能不同, 其垃圾成分有所差异, 小组将本校新区分成3个区域:学生生活区, 包括新区一、二期各个学生公寓在内的广大区域;教学区, 包括各个教学楼、运动场及各个院系办公室、行政楼等教学办公楼在内的广大区域;教教师公寓区, 主要是新区教师公寓区域;采样点、采样时间及采样频率直接影响到数据的准确性。此次调查, 除垃圾中转站外, 在学生生活区内的公寓中选取四公寓及九公寓为采样点。教室公寓区在教室公寓的垃圾中转站中随机选取一个盛放垃圾的垃圾桶为采样点, 教学区随机选取一层为采样点。并在每个采样点现场进行分类测量其成分。每周每个采样点采样2次, 共5周, 共计采样10次以获均值。

本小组成员骑自行车巡游校园, 统计了学校新区内所有道路上的垃圾桶分布情况, 绘制了垃圾桶分布平面图 (见图1) 。

2 结果与分析

2.1 校园生活垃圾的组成成分

由表1可以看出学生生活区的垃圾组成成分单一, 其中废纸、塑料等可回收物品所占比例较大, 这与学生的生活习惯相关。教学区的垃圾主要来源于学生学习及教师办公等, 其中各个教学楼的垃圾量远远大于办公楼的垃圾量。教学区的垃圾组分主要是塑料、纸张等可回收物品, 对这2个区域可回收资源的回收可大大减轻学校的垃圾运管压力, 节约人力、物力, 同时有助于垃圾的资源化、减量化, 减少垃圾对自然环境的污染。教职员工与家属生活区的垃圾主要来源于各居民楼, 其垃圾成分与城市生活垃圾组分基本一致, 成分比较复杂, 可以回收利用的成分很少, 因此填埋与堆肥化是较好的处理方式。垃圾中转站的垃圾来源于以上3个区域, 每天运往南充猫儿山垃圾填埋场, 垃圾中转站的垃圾成分即西华师范大学校园垃圾需处理的垃圾成分。

2.2 与其他高校的成分比较

为了得出西华师范大学校园垃圾与其他高校的差别, 本文选择了合肥工业大学[2]作为对比, 对比的结果见图2。

由图2, 可知西华师范大学垃圾成分与合肥工业大学存在着差异, 这主要由于西华师范大学作为一个师范类高校其女生的比例远高于男生, 而女生生活习惯严重的影响到垃圾的成分。

2.3 日产量

据调查, 校园生活垃圾的估算参数见表2中。由表2知人均日产量为0.4千克。本次调查时间既不为垃圾产量高峰期, 也不为垃圾产量淡期。因此, 此次测得的垃圾日平均产量基本符合全年平均要求, 可看成校园生活垃圾平均日产量。影响居民垃圾产量的因素很多, 涉及人口的数量、结构、年龄状况分布及流动情况, 生活能源结构、地域、经济水平以及其他诸多因素和这些因素的交叉影响。西华师范大学人均垃圾日产量明显低于全国城市居民垃圾日产量0.8~1.0千克的均值[3], 人口是主要影响因素。作为一个教育性事业单位, 学生超过了人口的1/2, 而学生产生的垃圾类别及数量不好同居民垃圾作对比。据校园规划科介绍, 校园生活垃圾产量近几年来没有太大变动。可以预测, 在校园规模基本不变, 在校师生人数没有大幅度增加, 人们的生活方式不产生巨大变化的情况下, 以后的垃圾产量也不会有太大的变化。

2.4 校园垃圾收集清运

目前, 西华师范大学已经建立了一个垃圾回收处理体系。主要由西华师范大学后勤产业集团负责校内垃圾的收集及清运工作。

校区内目前没有专门的垃圾分类系统, 道路上的垃圾桶也为单一的普通垃圾桶, 并没有对垃圾进行专门的分类, 本校区虽然有一特色的塑料瓶回收机, 但机器故障多, 所以回收情况也不近理想, 公寓内每层也只有一个大的塑料垃圾桶, 各种垃圾都混合于其中, 有时垃圾多时还严重影响楼道的过往。而道路上的垃圾只有部分拾荒者将废纸废塑料等可回收物品拾走, 剩下的垃圾就全部汇集于垃圾中转站, 而在垃圾中转站也没有专门的分类, 而是通过垃圾车直接装走运往猫儿山垃圾填埋场。垃圾运输的路线为:学校中转站———顺庆区———嘉陵区———国道212线———南充市城市生活垃圾处理场。

3 问题与建议

虽然我校设置了大量的垃圾桶, 但也存在着较多的问题。主要有以下问题:

3.1 我校垃圾箱分布不均匀级学校的管理不到位

这首先体现在我校在人口过往较集中的地方, 因美观问题致使垃圾箱摆放较少, 从而造成产生的垃圾不能全部融入垃圾桶, 以致造成校园环境污染, 其次人员配置不到位, 学校面积较大, 人员数量较多, 活动范围广, 立即产生量大, 而清运人员较少, 以至于清运次数较少, 即每天清运一次, 从而产生污染面积大。

3.2 学生及清运人员的环保意识欠佳, 可回收利用的物品没有回收利用

建议学校加强对学生及清运人员的教育, 加大回收利用的宣传。

3.3 学校也未设置相应的机制管理可回收物品, 任由拾荒者去筛选, 导致垃圾桶周围散落垃圾

且垃圾桶的老化及严重损坏不利于清运。所以希望相关部门能够加强管理并及时替换损坏的垃圾桶。

3.4 学校的垃圾箱未进行分类设置

主要体现在垃圾箱结构过于简单, 垃圾混放, 且无明确的分类提示标志。校园固体废弃物收集分为:

(1) 设置垃圾箱。在西华师范大学 (新校区) 校内的所有校道及生活住宅区均有定点安放垃圾箱 (如图2) , 并在教师公寓设置了垃圾集中车, 以方便垃圾收集保护环境卫生。

(2) 垃圾集中点装运。各宿舍区住宅区、教学区、商业区清洁人员负责将责任区域内垃圾集中收集:将垃圾桶内垃圾集中装车, 并运送到垃圾中转站, 停放在指定垃圾停放点。本校垃圾收集到中转站方式分为人工搬运、小推车、人力三轮车三种方式。

(3) 分区收集。西华师范大学配有垃圾运输车两辆。校内垃圾定点集中后均有该垃圾车适时转运至猫儿山填埋场进行填埋处理。

4 结论

西华师范大学校园生活垃圾主要来源于学生生活区和教师公寓区, 其垃圾成分比较单一且垃圾成分中可回收比例比较高主要是塑料, 纸张等。垃圾成分随功能区的不同而不同。同时西华师范大学校园垃圾的清运与处理也存在着问题, 特别是校园的垃圾桶的问题。校园人均日产量估算为0.4千克这比城市人均日产量低, 这符合西华师范大学作为一个高校的特征。

参考文献

[1]郭新荣, 卫吉良.城市垃圾分类回收及其处理技术的研究[J].科技情报开发与经济, 2005, 15 (10) :130-131.

[2]吴文涛, 庆承松, 彭书传.合肥工业大学校园生活垃圾现状调查与分析[J].合肥工业大学学报:自然科学版, 2005, 11 (11) :28.