1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册)

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册)（通用10篇）

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇1

（至上学期）

一年 级        学科  数学                           教 师：石云霞

学习

内容

学习

目

标 1、结合图片正确的数出数量是1--10的各数。会认读写1--5各数。

2、注意学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。

3、能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

4、会用5以内各数表示物体的个数。

重难

点及

突破

措施 1、结合图片正确的数出数量是1--10的各数。

2、会认、读、写1--5各数，1--5各数数物对应及意义，2--5各数的组成

课前

准备 教学挂图、学具盒

www.xkb1.com

导学案设计 个性化设计

自

主

乐

学

合

作

交

流 一、创设情境、提出问题。

1、 教师谈话，导入课题。

师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1~5这5个数字。

2、出示图片。

二、组织探究、解决问题、拓展应用

1、教师指导学生观察图片。

观察图中有什么？

小朋友在干什么？

天上有几架飞机？……引导学生自主探究，还能提出什么问题？

2、根据数出个数，陆续引出1~5这5个数字，注意顺序、方法

3、教学数字1

问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1。师相应的板书。

一个太阳，一辆坦克……

指导学生在练习本上书写1。

再让学生举出相应的例子。

4、教学数字2

问学生在这幅图中哪些是表示2个的？

两艘火箭

指导学生在练习本上书写2。

再让学生举出相应的例子。

5、教学数字3

问学生在这幅图中哪些是表示3个的？

三辆小汽车新课标第一网

指导学生在练习本上书写3。

再让学生举出相应的例子。

以下教学与以上教学方式一致。

6、整理归纳、练习应用。

学生根据教师所写的正规数字在练习本上书

写数字，并要求认真书写，姿势规范。

三、教师小结：今天我们学会了写数字1--5，我们比一比谁写的最漂亮

课

外

拓

展  学习写1--5，继续练习数数

教

学

反

思

审核人：

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇2

一年级学科数学教师：石云霞

学习

内容

学习

目

标 通过本课学习，使学生初步了解序数的意义，能正确区分几个和第几的意义，正确书写6-10各数。

重难

点及

突破

措施 了解序数的意义，正确书写6-10各数。

课前

准备 教学挂图，田字格小黑板

导学案设计 个性化设计

预

习

学

案 1、让学生学习数数1--10，

2、写出1-5这5个数。

自

主

乐

学

合

作

交

流 一、导入新课。

1、出示图片，指导学生观察。

图中都有谁，他们在干什么?通过观察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几?引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵?有几名跑步的学生?培养学生的自主学习能力。

以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。

学生通过“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。形成基数和序数的初步概念。

2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思?使学生进一步区分“6号”和“第6”的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思?

二、学习写数字。

1、引导学生仔细观察图中6--10的形状及正确的书写方法。(可以让学生描一描，写一写。)2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。

3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。

4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。

三、教师小结。现在我们把我们学习的1--10数一数，写一写。

课

外

拓

展 写6-10各数两遍。

教

学

反

思

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇3

学生是语文学习的主人，语文教学的根本思想是对每个学生学习个性的尊重。本课是一首诗歌，同时也是一则以“画”为谜底的谜语。低年级诗歌教学应该以“诵读”为主，重点是识字和熟读成诵。一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗句读通顺，要读好整首诗直至能熟读成诵。教学设计旨在让孩子自由地读、自主地学、充分地感受、自由地表达。教师注重引导学生通过游戏、想象、联系生活等方式了解诗歌的大致意思，感悟诗歌的意境美。同时适当创设情境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词，朗读课文。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引问：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?

2.教师导学，引入课题：请你们猜一猜老师说的这个谜语的谜底是什么。

3.教师板书课文题目。 1.学生说谜语谜面，学生互相猜谜底。

2.学生根据“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”猜测(画)。

3.学生齐读课题。 1.猜谜语。

(1)白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。

(2)身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子(子儿)多，个个黑脸膛。

(3)五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

二、看图，整体感知(用时：10分钟) 1.课件出示图画，导入：请同学们按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远。看看图上画了些什么。

2.教师导学：请同学们初读课文。这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? 1.学生自己认真观察图，汇报：图上画了山、水、花、鸟。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2.按课文内容填空。

(1)图上画了( )、( )、( )、( )。

(2)远处画了( )，近处画了( )。

三、初读课文，认识生字(用时：10分钟) 1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2.教师引导：请把画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.引导学生同桌互相读读课文，听听读音是否准确。

4.教师指名读课文。 1.学生借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2.学生以同桌互助的形式把读文时画出的生字和会认字，借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。

4.学生读文，互相纠正读音。 3.给音节加声母。

( )ǒu ( )ù

有 去

( )è ( )ìn

色 近

( )ēnɡ ( )ái

声还

( )īnɡ

听

四、学习生字的字形结构及字义(用时：15分钟) 1.教师导学：识记生字的方法很多，可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义，同桌之间交流交流自己是怎么记的。

2.教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

3.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 1.同桌互相说说自己是怎样记忆的。

预设：(1)在表演中识字。我能表演“来--去，远--近”，并且能记住这4个字。

(2)听，可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。

(3)在有趣的活动中识字。我是在猜卡片的游戏中记住“水、去、不”等字的。

(4)猜谜语识字。“木不出头”来识记“不”字。

(5)归类识字。把部首相同的字放在一起记：“远、近、还”。

2.同学当小老师给大家讲一讲。

如：“色”，我是用猜谜语的方法来记住这个字的，刀形帽戴尾巴上。

…………

3.学生玩识字游戏。

(1)学生开火车认读生字。

(2)摘苹果游戏。学生先读出生字，谁读对了果子就归谁了，看谁的果子最多。

(3)猜字游戏。把卡片扣在黑板上，猜对了取走，以多者获胜。 4.填空。

(1)“水”字共( )画，第一画是( )。

(2)“去”字共( )画，第二画是( )。

(3)“不”字共( )画，第一画是( )。

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习字词(用时：5分钟) 1.教师出示生字卡片。

2.引导学生比较形近字。 1.学生认读生字卡片。(开火车)

2.学生练习给生字组词。

远(远处) 还(还有)

近(近处) 不(不惊)

听(听见) 5.形近字比较，组词。

远( )近( )

元( ) 听( )

声( ) 不( )

色( ) 还( )

二、正确书写生字(用时：15分钟) 1.课件出示会写的4个字，引导学生观察生字的笔画特点。

2.教师逐字范写。

3.教师整体范写并讲解笔顺规则。

4.教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“去”和“来”两个字。 1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

2.学生书写。

3.学生仔细观察生字笔画的占格位置。

4.(1)学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

(2)学生在书上描红，体验自己书写的与书中的不同之处。

(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。

6.认真书写生字。

去 来 不

三、学习诗句，理解意思(用时：15分钟) 1.课件出示前两行诗句及图片。引导学生边看图边思考：这两行诗句的意思是什么?

2.指名读这两行诗，教师引导学生理解。

3.教师引导学生找诗句中相对应的词。

4.教师引问：认真看图，远处的山、近处的水怎么样?

5.教师引问：“近听水无声”，这是怎么回事呀?你们猜到这则谜语的谜底了吗?

6.教师范读，指导朗读。

7.引导学生学习后两行诗句。

(1)引导学生总结学习方法。教师巡视指导。

(2)教师引问：小组内互相说说对诗句的理解。

(3)教师指名说说对后两行诗句的理解。

(4)教师引问：联系生活实际说说应该是什么样的景色。

(5)教师指导朗读。

8.教师引问：朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。

9.教师板书，引导学生背诵。 1.学习前两行诗句。自己小声读读这两行。

2.学生说说自己的理解。(这两行诗写出了山、水的样子。在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在近处听，却听不见流水的声音。)

3.学生找找这两行诗句中的相对应的词。(“远看和近听”“山和水”“有和无”“色和声”是相对应的词。)

4.学生汇报：眺望远处的山峰，你会看到朦朦胧胧的景色。水从高处往下流，会发出哗哗啦啦的声音。

5.学生齐答(画)。

6.学生练习朗读，同桌读，指名读。

7.学生学习后两行诗句。

(1)总结学法：

①读诗句，对照图，说说后两行诗的大致意思。

②联系实际想想应该是什么样的景色，而书中为什么这样写。找到诗句与画的联系。

(2)小组内互相说一说。

(3)学生结合学习方法自学后两行的内容。

(4)学生汇报对后两行诗句的理解。(春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。)

(5)听教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

(6)学生练习朗读，同桌互读，指名读。

8.学生朗读全首诗，汇报：花--鸟、山--水、声--色。

9.学生结合板书练习背诵。(1)自己练习背诵。(2)同桌互背。(3)指名背诵。 7.我会说反义词。

远--

来--

大--

多--

无--

8.根据诗意填空。

例：山→(有色)

水→( )

花→( )

鸟→( )

四、总结全文，布置作业(用时：5分钟) 教师布置作业：

1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来。

2.默写课文。 1.学生汇报本课学习收获。

2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 9.说说自己的学习收获。

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1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇4

本课语文教学的特点，通过游戏帮助学生快乐识字;通过图画、音乐和文学语言描述再现教材的情境，把韵文描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生审美期待;通过探究问题，激发学生的强烈的求知欲，使学生走进阅读世界，自主学习、积极思维，提高了课堂教学的效率。

课前准备

1.查找有关月亮的传说和故事，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)

2.预习生字，熟读课文，向长辈询问有关月亮的传说或故事。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣(用时：5分钟)

1.课件播放歌曲《小星星》，请学生一同唱这首歌。

2.引导学生说一说唱歌时，想到了什么。

3.引出课题，板书课题。指导学生读好“小小的”。

4.指导认识生字“船”。 1.学生在欢快的乐曲声中唱歌。

2.学生自由谈自己想到的内容。

预设：想到了月亮、星星，想到了自己在太空中遨游。

3.齐读课题。读好轻声“的”。

4.认识生字“船”，读准翘舌音，并读准前鼻音。

1.借助拼音读一读下面这些船的名字。

货(huò)船

渔(yú)船

快(kuài)艇(tǐnɡ)

军(jūn)舰(jiàn)

潜(qián)水(shuǐ)艇(tǐnɡ)

二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)

1.教师范读课文，指导学生画出节奏。

2.指名朗读课文并提出要求。

(1)借助拼音读准字音。

(2)难读的句子多读几遍，把课文读得通顺、流利。

3.检查自由朗读课文的情况。

(1)指导学生读好押韵的字。

(2)指导多音字“看”的读音。

(3)多媒体课件出示叠词，指导学生读好叠词。

(4)组织学生分组赛读，看哪一组读得准。

4.组织学生小组学习，教师指导学生识记生字。

(1)了解各小组合作识字情况。

(2)课件出示“门”字旁、“白”字旁。指导学生认识新偏旁。

(3)鼓励学生多种方法识字。

5.检查识字情况。

(1)开火车拼读生字的音节。

(2)做生字开花、给生字找朋友等练习。

(3)多媒体课件出示摘星星游戏。

6.多媒体课件出示去掉拼音后的课文，指导学生朗读。 1.学生听老师范读，画出节奏。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在/小小的船里/坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

2.学生按要求自由朗读课文，边读边画生字。把难读的句子画下来并反复读。

3.学生朗读课文。

(1)学生用彩色笔标出“船、尖、天”，读一读。

(2)用扩词法记忆多音字“看”。

(3)读好叠词。

(4)学生分组读课文。

4.学习新字词。

(1)学生在小组内合作识字。一名学生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读。

(2)学生观察这些字作偏旁后的变化，学习新偏旁。

(“门”字旁多与房屋门窗有关。“白”字旁多表示和白色、光亮有关的事物。)

(3)认读生字并扩词。

交流识字方法：

加一加：的 船 闪 星 里

看图形识记：两 头

数笔画：见 在

5.玩游戏认读生字、词语。

(1)带拼音认读，读准字音。“月儿、船儿”的“儿”要读轻声，“在”是平舌音。“闪、船”读翘舌音。

(2)给生字扩词。

(3)在老师的带领下，玩摘星星的识字游戏。

6.先自己试读课文，再汇报读，最后集体读。

2.读好下面的多音字。

3.看谁读得好。

小小的 弯弯的

闪闪的 蓝蓝的

4.你能给下面的字找到朋友吗?请连一连。

“门”字旁的

“白”字旁闪

5.一字组多词。

三、再读课文，整体感知(用时：5分钟)

1.引导学生自由读文，提出要求。

(1)课文里共有几句话?

(2)每句话写了什么?

2.引导学生汇报交流。

1.学生自由读文，根据标点判断有几句话，再一句一句地读，想想每一句的意思。

2.学生汇报自己的理解。

(预设：课文共两句话，第一句写了月儿像小船和月儿的样子，第二句写了坐在月亮船里看到了星星和天。)

6.说说课文主要写了什么。

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四、指导书写，布置作业(用时：10分钟)

1.教师在田字格中板书新笔画横折钩、竖弯钩，引导学生观察笔画特点，指导书写新笔画。

2.板书“月、儿”，请学生观察并说一说“月、儿”的笔顺，教师指导学生书写。

3.指导学生观察“头、里”的笔顺，指名说一说。

4.教师在田字格里范写。重点指导“头”的三个点的写法，“里”字的笔顺。

5.组织学生评议书写情况。

6.布置作业。

观察夜晚的天空。

1.学生观察新笔画特点，找出需要注意的地方，和同桌说一说，然后写一写。

2.学生说自己的发现，并根据老师的指导书空。

(预设：

“月”中间的横不与横折钩相连接。

“儿”书写时两笔不能太近也不能太远。)

3.学生说笔顺，并书空。

4.学生认真观察后书写，写后对照。

5.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。

6.学生观察天空并记录月亮的变化。 7.请写出下面字的笔顺。

月：_____________________

儿：_____________________

头：______________________

里：______________________

第二课时

一、复习引入，再现情境(用时：5分钟)

1.组织学生玩“给字娃娃戴帽子”的游戏。

2.引导学生回顾课文内容。

1.学生小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一个小组上台示范。

2.学生说一说课文的主要内容。

8.请给字娃娃戴上拼音帽子。(连一连)

chuán看

kàn 船

xīnɡ 星

zài 两

de 的

liǎnɡ 在

shǎn 见

jiàn 头

tóu 闪

二、精读课文，合作探究(用时：10分钟)

1.指名读课文，引导学生对课文内容质疑，提出问题。

2.梳理问题，出示探究合作要求：

(1)小组做好分工。

(2)选择感兴趣的问题进行探究。

(3)把新生成的问题提出来。

3.组织学生进行组内分工。

4.组织学生合作探究。

1.学生边读课文，边生成问题。

2.交流自己的疑问。

(预设：

为什么叫小小的船呢?

课文中小小的船指的是什么?)

3.组内分工。

(1)组长：负责组织合作内容的分工。

(2)记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。

(3)评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。

(4)汇报员：结合组内研究成果，代表小组在班内交流。

4.各组从这两个问题中选择自己感兴趣的问题，结合生活经验在课文中探究找出问题的答案。 9.认真读课文，说一说自己有哪些疑问。

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10.完成学生活动卡一。

三、交流评价，资源共享(用时：12分钟) 1.组织学生交流第一个和第二个问题，指导学生学习课文第一、二行。

(1)请各组的汇报员汇报，其他学生评价、质疑。

(2)根据学生的回答用多媒体课件出示弯月图片，引导学习“弯弯的”“小小的”。进一步体会“两头尖”。

(3)对比月儿和小船的形状，初步体会比喻的修辞方法。

(4)指导学生以满怀喜悦的心情去朗读，读出月亮的可爱。

2.指导学生学习课文第三、四行。

(1)多媒体课件演示情境，提问：你看到了什么?

(2)引导学生抓住“闪闪的”“蓝蓝的”体会蓝天和星星的样子。

(3)指导学生在对比中体会叠词的作用。

(4)引导学生抓住“只看见”进行想象。

(5)指导朗读。

3.进行语言训练，让学生感受夜空的美。

(1)组织学生小组学习，完成课堂活动卡二。

(2)课件出示，引导学生汇报成果。

(3)指导想象说话。坐在月亮船上，你可能看见什么? 1.汇报第一个和第二个问题。学习课文第一、二行。

预设：

(1)汇报员汇报：

①课文中小小的船指的是月亮船。我是从“弯弯的月儿小小的船”这句话知道的。

②其他学生质疑：为什么说月儿像小船而不像别的东西呢?

③学生联系生活实际想象：图片上的月亮像什么?(像眉毛、像香蕉……)

(2)画出写“月儿”“船”的词语。(“小小的”“弯弯的”“两头尖”)读出小和可爱。

(3)学生通过观察比较知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的写船的样子。

(4)自由读读课文前两句。

2.学习课文第三、四行。

预设：

(1)汇报员汇报：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。我是从“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句话知道的。

(2)画出描写蓝天和星星的词语。

(3)学生对比读句子，发现第二个句子读起来更美，更上口。

(4)讨论：“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

(5)练习读出星星、天空的美丽可爱。

3.小组合作完成课堂活动卡二。

(1)展开想象，在小组内练习说话。

(2)汇报想象说话。

预设：

星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

(3)想象：向上看，我可能看见闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。 11.照样子用线连一连。

小小的 月儿

蓝蓝的 星星

弯弯的 船

闪闪的 天

12.读一读下面的句子，你能照样子说一说吗?

弯弯的

(1)村边有一条弯弯的小路。

(2)_______________________________________________________________________。

闪闪的

(3)闪闪的灯光下，传来孩子们的阵阵欢笑声。

(4)_______________________________________________________________________。

13.读一读下面的两个句子，说一说有什么不同。

(1)我在船里坐，只看见星星和天。

(2)我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

__________________________________________________

__________________________________________________

14.完成学生活动卡二。

四、想象诵读，背诵课文(用时：8分钟)

1.利用多媒体课件创设情境，教师配乐朗读课文。教师范读课文后鼓励学生向老师挑战读。

2.指导背诵。

(1)多媒体课件出示情境图，播放舒缓、优美的配乐。

(2)出示文字提示，帮助学生背诵。

(3)指名背诵，评议。 在情境中，练读。

(1)学生一边读，一边加上动作。

(2)学生配乐表演读、挑战读。

2.尝试背诵。

(1)自由想象，练习背诵。

(2)自由练背--部分背--齐背。

(3)配乐表演背诵。 15.看提示背诵课文。

弯弯的( )( )

( )( )的船，

( )( )的船( )( )( )( )。

( )( )( )( )的船( )( )，

( )看( )闪闪的( )( )蓝蓝的( )。

五、知识拓展，课外延伸(用时：5分钟) 引导学生比较：生活中你看到的夜空和教材上插图中的夜空有什么不同?

2.组织学生介绍有关月亮的故事。

3.简介有关月亮的科学知识，帮助学生解决疑难问题。 说说生活中观察到的夜空景象，对比课文，体会想象的美好。

2.讲关于月亮的传说和故事，体会想象的神奇魅力。

3.了解夜空及月亮的科学知识，激发爱科学的兴趣。 把自己想象中的夜空画出来。

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇5

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见培养学生的学习能力，要比教给孩子知识更重要。对于一年级的孩子来说，在培养学生自学的同时，更重要的还是要培养孩子的学习兴趣，激发学生的主动性，这样才能逐步地引导学生自学，最终达到会学的目的。

本课旨在为学生创设一个自主、有趣的课堂。教师借助多媒体课件等教学手段，运用讲故事、背儿歌、做游戏等教学策略，帮助学生掌握j、q、x的音和形，学会拼读声母是j、q、x的音节。而在这个过程中教师只是作为引导者，在激发学生学习兴趣的同时，将课堂交给学生，逐步引导学生掌握拼音学习的规律，尽可能地发挥学生的主动性，一步一步地带领孩子自主学习。

课前准备 1.多媒体课件：关于声母j、q、x的图片和拼音卡片，生字卡片，石头形状的音节卡片。(教师)

2.小棒、圆形、毛线等学具。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、情境导入，复习巩固(用时：4分钟) 1.创设郊游的情境，课件出示学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h形状的蘑菇，引导学生认读声母。

2.引导学生做对口令游戏。教师说声母歌诀前半部分。

3.课件出示青青的草地，教师用优美的语言引入新课的学习。 1.观察多媒体课件，玩采蘑菇游戏，认读声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。

(1)开火车认读。

(2)全班齐读。

2.和老师一起对口令，接读声母歌诀后半部分。

3.欣赏画面：青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出来，明确学习内容。 1.声母口令游戏。

广播广播--bbb;

泼水泼水--ppp;

两个门洞--mmm;

爷爷的拐棍--fff;

左下半圆--ddd;

伞把伞把--ttt;

一个门洞--nnn;

一根小棍--lll;

鸽子柳条--ɡɡɡ;

蝌蚪水草--kkk;

板凳板凳--hhh。

二、情境引入，学习声母(用时：18分钟) 1.指导学习声母j。

(1)课件演示：母鸡追蝴蝶。

(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：j的发音和母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。

(3)看图启发学生想象：你有什么好办法记住j?

(4)引导学生借助儿歌记忆声母j。

2.指导学习声母q。

(1)课件出示小女孩手拿七个气球的图片。

(2)引导学生按照学习j的过程自学声母q。

教师适时加以补充、纠正。

3.指导学习声母x。

(1)课件出示桌上放着的切开的西瓜的图片。

(2)引导学生按照学习j的过程自学声母x。

教师适时加以补充、纠正。

4.游戏巩固。

(1)猜一猜：教师用身体摆拼音字母。

(2)摆一摆，读一读。

5.引导学生学习j、q、x的写法。

(1)课件出示四线格中的j、q、x。

(2)课件演示j、q、x的笔顺。

(3)教师范写。 1.学习声母j。

(1)看图练习说话。

(2)学生猜字母的发音：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。

(3)边听边观察教师的口形。尝试读声母j。

(4)开火车读，齐读。

(5)展开想象，记忆声母。

(6)朗读儿歌：母鸡蝴蝶jjj。

2.学习声母q。

(1)看图说话。

(2)根据图片猜声母的发音。

(3)多种形式认读声母q，记住声母q的读音。(自由读、开火车读、同桌互相读，纠正发音。)

(4)展开想象，想办法记住q的字形。

(5)在老师的引导下尝试创编儿歌：七个气球qqq。

3.学习声母x。

(1)看图说话。

(2)根据图片猜声母的发音。

(3)多种形式认读声母x，记住声母x的读音。

(4)展开想象，想办法记住字形。

(5)在老师的引导下尝试创编儿歌：刀切西瓜xxx。

4.(1)根据教师做的动作猜拼音字母。

(2)利用手中的学具(小棒、圆形、毛线)摆声母，同桌认读。

5.学习j、q、x的写法。

(1)观察课件中声母的占格，汇报交流。

(2)在四线格中练习书写，并在投影仪上展示，学生互相评议。 2.我会说。

母鸡蝴蝶( )。

3.我会说。

左上半圆( )，右上半圆( )。

4.我会说。

七个气球( )。

5.我会说。

一个大叉( )

6.我会说。

刀切西瓜( )。

7.我会填。

(1)j占四线格的( )格、( )格和( )格，它在四线格中应该这样写：

(2)q占四线格的( )格和( )格，它在四线格中应该这样写：

(3)x占四线格的( )格，它在四线格中应该这样写：

三、拼读音节，掌握规律(用时：10分钟) 1.引导学生玩游戏：摘气球。(课件出示带有j、q、x与i的四声相拼的音节。)

2.课件出示：j、q、x与ü相拼的过程及音节。

3.教师趣味讲解关于ü上两点省写的故事。

4.指导学生用儿歌来记住ü上两点省写的规则。 1.根据前几节课掌握的拼读方法拼读气球上的音节。(指名读，齐读。)

2.观察课件，说一说有什么发现。(j、q、x与ü相拼后，ü上面的两点消失了。)

3.听老师讲故事，理解ü上两点省写的规则。

4.自由练习拼读音节。

5.朗读儿歌：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 8.拼读音节并口头组词。

jī( ) jí( )

jǐ( )jì( )

qī( )qí( )

qǐ( )qì( )

xī( )xí( )

xǐ( )xì( )

9.拼一拼，读一读。

jū jú jǔ jù

qū qú qǔ qù

xū xú xǔ xù

四、快乐游戏，巩固新知(用时：8分钟) 1.游戏：过河。教师在黑板上画一条小河，河中贴着石头形状的音节卡片。

2.游戏：找朋友。将学生分成两组，一组手拿图片，另一组手拿声母卡片。

1.游戏：过河。

学生到黑板前，一边读石头卡片上的音节，一边拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算过河成功。

2.游戏：找朋友。

一组同学手拿图片，一个接一个地举起图片说声母儿歌的前半部分，并说“我的朋友在哪里?”另一组同学中谁的手里拿着相应的声母卡片就说：“在这里，在这里。”并说三遍这个声母。如：一人说：“母鸡蝴蝶，我的朋友在哪里?”拿着卡片j的同学就说：“在这里，在这里，jjj。” 10.拼一拼，读一读。

jú huā mǔ jī

xǔ duōhú xū

ɡē qǔɡuó qí

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、激发兴趣，复习导入(用时：3分钟) 1.课件出示儿歌，引导学生读中巩固声母j、q、x。

2.交代本课的学习内容。 1.学生跟着课件在音乐声中朗读儿歌：“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。”同桌互相订正。全班齐背儿歌。

2.明确本节课的学习任务。 11.比一比，读一读。

q-p j-i

d-b f-t

m-n q-ɡ

二、学习三拼音节(用时：10分钟) 1.课件出示j、q、x的两拼音节，引导学生拼读。

2.课件出示三拼音节jiā。回忆一下，上节课见过这样的音节吗?这样的音节叫什么音节?中间的i叫什么?

3.引导学生回忆拼读三拼音节的诀窍。

4.引导学生小组合作练读三拼音节，教师巡视，纠正错误。

5.创设情境：有个同学是个马大哈，在写j、q、x的三拼音节时总是忘写中间的i，你有没有什么好办法帮帮他?

6.引导学生读儿歌，记忆拼读规则。

1.开火车拼读两拼音节。

2.观察课件学习三拼音节：jiā。

学生回忆：在学习声母ɡ、k、h时学过这样的音节，这样的音节叫做三拼音节，中间的i叫做介母。

3.学生回忆三拼音节诀窍：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4.学生小组内练读：qiā、xiá。

轮流拼读，其他人纠错。

5.小组交流，想办法。

(1)i就像ɑ与j、q、x之间的联络员，没有i，它们就不能见面。

(2)i是j、q、x最喜欢的韵母，所以就连和ɑ见面时也要带着i。

6.朗读并背诵儿歌。

j、q、x，怪脾气，从不和ɑ在一起，

小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。 12.拼读音节。

jī jí jǐ jì

qī qí qǐ qì

xī xí xǐ xì

jū jú jǔ jù

qū qú qǔ qù

xū xú xǔ xù

13.拼读音节。

jiā qiā xiá

三、看图学词、学字(用时：10分钟) 1.课件出示书中插图，引导学生观察图片。

出示要求：说话要完整。

2.出示词语的音节：

xiàqí dājīmù

3.出示词语卡片：

下棋 搭积木

1.学生认真观察图片，看看图上画的是谁，在干什么。

(1)自己练说。

(2)同桌相互说。

2.拼读音节。

(1)自由练习拼读。

(2)同桌互相拼读，纠错。

(3)指名拼读。

3.学生借助拼音读词语，认识生字“棋”。

(1)卡片抽读练习。

(2)学生用多种方法记忆“棋”字。 14.连线。

xiàqí 搭积木

dājīmù下棋

四、学习儿歌(用时：10分钟) 引导学生拼读儿歌。

1.教师范读。

2.多媒体课件出示儿歌。引导学生采用多种形式拼读音节，读儿歌。

3.引导学生认识“鸡”字。

4.指导学生读儿歌表演。 学习儿歌《在一起》。

1.认真倾听老师的范读，读准字音。

2.自由拼读，不认识的字可以问老师或同学。

画出红色的音节，多拼读几遍。

找一找还认识哪些音节，并且读一读。

同桌互读，纠正错误。

指名朗读。

3.认识“鸡”字，并用这个字组词。

4.学生以小组为单位，表演儿歌。 15.师生合作接读儿歌。

小黄鸡，( )，

欢欢喜喜( )。

刨刨土，( )，

青草地上( )。

五、巩固提升(用时：4分钟)

1.游戏：摘苹果。

课件出示苹果树，树上的每一个苹果上都有一个声母或音节、生字。

2.引导学生背诵儿歌。学生认读苹果上的声母、音节、生字，每读正确一个，苹果就会落下来一个。

2.拍手齐声背诵儿歌。 背一背。

在一起

小黄鸡，小黑鸡，

欢欢喜喜在一起。

刨刨土，捉捉虫，

青草地上做游戏。

六、总结收获(用时：3分钟)

1.引导学生交流学习后的收获和感受。

2.布置作业：将本节课所学的儿歌背给爸爸、妈妈听。 1.学生畅所欲言，抒发自己的感受，总结自己的收获。

2.按要求完成作业。 17.说说我的收获。

这节课，我的收获很大，我学会了_____________

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇6

新理念指导下的语文，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，教师采用一些方法来 让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解了。再如 读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，教师非常注重学生对课文的朗读。在读中，并 不是告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情境，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字新词，朗读课文。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题(用时：5分钟)

1.教师引问：同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜欢做什么呢？

2．教师创设情境，引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地)

学生活动

1.学生回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……)

2．学生观看多媒体课件。

3．学生齐读课文题目。  1.把句子补充完整。

下雪了，小朋友们可高兴了，有的________，有的________，还有的________。

二、初读课文，认识生字(用时：10分钟)

1.导学：请同学们借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。

2．教师引导：请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。

3．教师请同桌间互相读课文，听听读音是否准确。

4．教师指名读课文。

学生活动

1.学生借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。

2．学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字，借助拼音多读几遍。

3．同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。

4．学生读文，互相纠正读音。  2.读一读。

一群 月牙

竹叶 参加

不用 几步

洞里 为什么

三、识记生字，指导书写(用时：20分钟)

1.教师引导：大家是用什么方法记忆会认字的，汇报一下。

2．课件出示要求会写的五个字，引导学生观察生字的笔顺和笔画特点。

3．教师逐字范写。

4．教师整体范写并讲解笔顺规则。

5．教师巡视指导。进行个别辅导。教师重点指导“马”和“几”这两个字。

6．教师引导：同桌间互相比一比，哪个字写得最漂亮。

学生活动

1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。

2．学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

3．学生跟笔书空。

4．学生仔细观察生字笔画的占格位置。

5．(1)学生独立书写，同桌间互评，互相借鉴。

(2)学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。

(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级展示。

6．同桌间互相评比，找出写得好看的字。

四、再读课文，总结回顾(用时：5分钟)

1.教师指导学生熟读课文。

2．教师提问：主要写了哪几种小动物？

3．教师引导学生总结本节课的收获。

学生活动

1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文，达到熟练、流利。

2．学生小组交流，汇报。

3．同桌间讨论交流后汇报。

效果检测：根据本节课的学习内容填空。

这节课，我认识了______个生字，会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课文，知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。

第二课时

一、回顾导入，检查生字识记情况(用时：5分钟)

1.教师引导学生回顾课文的主要内容

2．教师出示生字卡让学生认读。

学生活动

1.学生齐读课文。思考并回答：课文主要写了下雪后，雪地里来了一群小画家，小鸡、小狗、小鸭、小马。他们在雪地里留下了不同的作品。怎么没看见青蛙？他在洞里睡觉呢！

2．学生开火车认读生字。

检测：连一连。

小鸡 小狗 小鸭 小马

枫叶 竹叶 月牙 梅花

二、创设情境，读好韵文(用时：25分钟)

1.教师指导读第1句话。

(1)指名读第1句。(出示本课插图)

(2)教师引导学生思考：第2个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

2．引导学习第2句话。

(1)教师指名读第2句。

(2)教师引问：“小画家”指的是谁？请同学到讲台上按顺序指出动物图片上的小动物名称。

3．教师指导读第3句。

(1)自由读第3句，思考每种小动物分别画了什么。

(2)请4名同学到黑板前画画，跟小动物画的比一比。

(3)教师引问：这些小动物还能画别的吗？

4．教师指导学习第4句。

(1)指名读第4句。

(2)教师引导：从哪能看出“小画家”们画得非常容易。

(3)教师引导：读这句话的时候“小画家”们是什么样的心情？并用这样的心情读文。

5．教师指导学习第5、6句。

(1)指导自由读。

(2)教师讲解什么是冬眠，引导学生说说还知道哪些小动物需要冬眠。

6．教师指导有感情地朗读课文。

学生活动

1.学生读第1句。读出惊喜、兴奋的心情。

(1)学生读第1句。

(2)学生们纷纷说出自己的理解。(因为小动物们很高兴；小动物们看见雪非常惊喜；小动物们看见雪非常兴奋……)

2．学生读第2句。

(1)学生上台指出动物图片上的动物名称：小鸡、小狗、小鸭、小马。

(2)学生读第2句，边读边想象情境。

3．指名读、齐读、分组读等各种形式朗读句子，能背诵下来。

(1)学生自由读第3句。边读边想每种动物画了什么。

(2)学生回答问题。

请4名同学到黑板前画竹叶、梅花、枫叶、月牙。全班同学进行评价。

(3)学生根据生活经验回答问题。

4．(1)指名学生读第4句。

(2)学生思考问题，回答问题。

(3)学生小组内交流，汇报。有感情地朗读第4句。

5．(1)学生自由读第5、6句。

(2)学生小组内讨论交流后汇报，全班交流。

(3)学生理解冬眠。联系生活实际回答问题。

6．学生有感情地朗读课文。

三、复述课文，背诵课文(用时：5分钟)

1.教师指导学生根据学生活动卡提示复述课文。

2．教师组织学生多种形式背诵课文。

学生活动

1.学生根据学生活动卡提示复述课文。

2．学生用多种形式背诵课文。

效果检测：同桌间互考背诵课文。

四、总结全文，课外拓展(用时：5分钟)

1.教师引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．教师事先将课文编成歌曲指导学生跟着音乐节奏一起唱一唱。

3．教师指导学生动手画一画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

4．教师指导学生根据其他小动物的脚印编成韵文写一写。

学生活动

1.学生分成小组交流学习本文后有哪些收获。

2．学生在教师指导下学唱韵文编成的儿歌。

3．学生动笔画一画韵文内容或者其他小动物的脚印。

4．学生试着用韵文的形式写一写。  12.画一画。

你还知道哪种小动物的脚印，画下来。

13．写一写。

根据你画的脚印，仿照韵文的形式写一写。

(   )画(   )

(   )画(   )

雪地里的小画家课外拓展资料

◆动物冬眠的奇妙现象

动物冬眠是一种奇妙的现象。人们观察了若干种动物冬眠，发现了许多意想不到的现象：

蜗牛是用自身的黏液把壳密封起来。绝大多数的昆虫，在冬季到来时不是“成虫”或“幼虫”，而是以“蛹”或“卵”的形式进行冬眠。熊在冬眠时呼吸正常，有时还到外面溜达几天再回来。雌熊在冬眠中，让雪覆盖着身体。一旦醒来，它身旁就会躺着1～2只天真活泼的小熊，显然这是冬眠时生产的。

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇7

学习总目标

1字与画

学习总目标

预设重点：1.观察图画，引导学生发现字与画的关系。

2.认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时

学习目标

一、激趣导入，板书课题

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)

古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?

今天我们一起来学习第1课《字与画》。

二、揭示学习目标(口头)

三、导学过程

(一)看一看

(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)

(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?

(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)

(二)说一说

1、(1)生到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗

(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)

(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)

2.指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰;如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)

3.这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?

(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)

四、当堂训练

1.看图读生字。

2.识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。

五、总结

这节课你学到了什么?

六、课堂作业设计

1、认读本课的生字。

2、口头组词。

板书设计

第二课时

学习目标

教学过程：

一、板书课题

二、揭示学习目标

三、导学过程

(一)认识“人、口、目”

看一看

(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)

、评价、交流。

找一找

(二)认识“木、禾、竹”

看一看

说一说

1.你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)

2.讲解：禾就是长在地里的庄稼。

3.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

(四)认识“马、鸟、鱼”

1.出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马;图八是一只小鸟;图九是一条鱼)

2.你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)

3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横;“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪;“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)

(五)当堂训练

1.认读九个生字。

2.游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。

五、课堂作业设计

1.板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。

2.识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)

3.老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。

板书设计

1字与画

第三课时

学习目标

二、揭示学习目标(口头)

三、导学过程

(一)谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。

(二)连一连

1.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字).你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

2.打开书，独立思考，连线。

3.小组合作讨论。

4.汇报讨论结果。

5.认读六个生字，指名读，开火车读。

(三)比一比，记一记

1.区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)

2.区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)

(四)口头组词练习

1.你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)

2.和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)

3.用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)

4.“火”可以组--火、火--。“山”可以组--山、山---。

5.“石”可以组什么词?

6.“人”可以组什么词?

(五)学习正确的读书姿势

1.丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。

2.看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)

3.想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)

4.自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。

(六)总结

你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动?

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇8

表内乘法

（二）练习

学习目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

学习重点：理解乘法的意义，熟练背诵乘法口诀。

学习难点：结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。

学习方法：谈话法，讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

导学案：

一、谈话：

本单元在数学课你有哪些收获？背乘法口诀，这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决实际问题：

投影仪出示情景图。

师：仔细看图，你看到了什么？（先引导学生看懂图意）

图上共有几组商品？他们的价钱是多少？

谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？

生质疑，师板书：

1、动画片有多少张？

2、中性笔有多少枝？

3、笔记本有多少本？

……

分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）

1、动画片有多少张？

9×2=18（张）

2、中性笔有多少枝？

5×9=45（枝）

3、笔记本有多少本？

4×9=36（本）

你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）

三、总结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

四、布置作业。

提前预习下一课。

1--5的认识 导学案(青岛版一年级上册) 篇9

课题：计算工具的认识、用计数器计算 主备人：黄艳芬 课时：第7课时

学习目标：

1、认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、会用计数器进行加、减、乘、除等基本的四则运算。学习重点、难点：

学习重点：计算器的使用。

学习难点：键盘操作与显示的关系。

学习过程

一、温故知新

1.读一读，写一写。

24005600 读作： 六亿六千万六千七百 写作： 2.选择

19□789≈19万，方框里最大可填（）。

A．5 B.4 C.9 3.CE键是计数器的（）键。

二、走进新课

看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。一千多年前，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3.计数器的ONC键是（）键。

三、巩固练习

1.做课本27页“做一做”。

2、用计算器计算。

762.32—0.89= 32010—8925= 436.8÷0.75= 13.6×2.7÷0.75=

3、判断。（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（）（2）、算盘每颗下珠代表5。（）（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。（）（4）、CE键是清屏键。

（）（5）、ONC键是开关及清屏键。（）

十环训练

1.60006000是（）位数，最高位是（）位，左边的6表示（），右边的6表示（）。2.一个5位数，千万位、万位、千位上的数字都是7，其他数位上的数字都是0，这个数写作（），读作（），精确到万位约是（）。

3.把9007、8999、9994、90899、10000，按从小到大的顺序排列。（5分）

（）<（）<（）<（）<（）4.括号里可以填几？

8（）742≈8万 248（）127≈249万 15（）4780000≈15亿 5.从个位起，第五位是（），第九位是（），千亿位是第（）位。6.在〇里填入“=”或“≈”。30000○300万 796000〇80万 405000000〇40500万 80亿〇8000000000 7.在7和8中间加上（）个0，这个数读作： 七十亿零八。

8、选一选。1）、下面哪个数的近似数是205万。（）

①2054201 ②2055000 ③2044239 2）、下面的做法哪个是错的。（）

①2005444≈204万 ②800000=80万 ③ 900000000=9亿 3）、6154000000这个数上的“5”表示（）

①5个百万 ②5个亿 ③5个千万 9.用计算器计算。（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

小一年级上册《认识1～5》教案 篇10

[教学内容] 教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。

[教材简析]

教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数?能力

[教学目标]

1经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。

2培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流

3会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

[教学过程]

一、激情引趣

谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?

数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来(学生动手摆圆片)

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。

[评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。]

二、动手操作，合作探究

1?摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2?拨一拨。

讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)

提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?

下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说)

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗???

(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)

谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)

3?写一写。

谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得?最好

写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。

教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)

4?说一说。

提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数?

随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。

场景图：看，那是几路公共汽车?(2路)

丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)

[评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的`知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。]

三、巩固新知

1?小朋友知道教师节是几月几日吗?

教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)

提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后，全班交流)

哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)

根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……

2?抢答：看图说数。

出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵?白菜?。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)

3?猜数游戏。

(1)2后面的数是几?

(2)3和5之间的数是几?

(3)4前面的数是几?

你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。

4?你们爱吃水果吗?

屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。 这些水果分别有几个?

5?出示花瓶图。

在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)

[评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣?浓厚。]?

[总评]

本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下?几点：?

1?面向全体，激发学生的学习兴趣。

在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。

2?让学生在操作、交流中自主学习。

教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。

3?结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。