圆的认识导学案免费

圆的认识导学案免费（共10篇）

圆的认识导学案免费 篇1

《圆的认识》导学案

茅阳一小 张斌

一、预习导学 【一】明确目标

1、通过自主预习，能说清楚圆各部分的名称。

2、通过操作，初步学会用圆规画出一个完整的圆。

3、通过合作探究学习，能主动和同学交流自己发现圆的一些特征。方法指导：读一读、说说这节课学习目标是什么、抓关键词记一记。

【二】自主学习

（1）自学教材第57-58页，把你认为重要的知识点用铅笔勾画下来。（2）圆和我们学过的三角形、四边形等平面图形相比有什么不同？(3)说说生活中哪些物体的面是圆形的？（4）说出图中圆各部分的名称，会用字母表示。

（5）准备几个圆形物体和画圆的工具，用你喜欢的方法画一个圆并剪下来。

方法指导：认真阅读课本，仔细查阅资料，准备好学具，多途径进行学习，准备好组内交流展示。[三】检查释疑 方法指导：

1、在小组内展示自己的预习成果，互查互助、纠错释疑，多问“为什么”、积极补充。

2、小组内不能解决的问题可以寻求其它小组帮忙，也可请教老师解决。

二、合作学习，探究展示 【四】合组学习

（一）1、合组学习

（一）（1）说一说，画一画：用你喜欢的方法在纸上画一个圆，你是怎样画的？

（2）小组探究画圆的方法并画出一个完整的圆。

2、及时巩固

（1）圆规两脚间的距离也就是什么？（2）针尖固定的这一点也就是什么？（3）画圆时，要注意什么？

（4）下 图中哪些线段是圆的半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？

3、合作学习

（二）（1）出示《合作学习单》 探究题目：圆的特征

探究内容：我们发现圆有以下的一些特征：

圆心：___________________________________________________ 半径：___________________________________________________ 直径：___________________________________________________ 直径与半径的关系：___________________________________ 学路建议：

1、学生先独立思考（2—3分钟），想想该采用哪种方法来研究圆的特征。

2、带着自己的想法和组内成员合作探究验证。

3、整理小组交流成果，填写好合作学习单，准备班级交流展示。

温馨提示: 请同学们任意选一个圆，画一画（直径、半径），折一折、量一量、议一议的方式，小组合作探究,验证猜想。【五】探究展示

1、交流展示画圆和方法。

2、交流展示合作学习单。

学法指导：大胆展示小组合作学习成果，表达力求规范、清晰、精练、准确，其它小组补充、质疑、点评。

三、整理测评 【六】达标测评

学法引导：先独立完成，并相互交流检查，及时纠错，总结方法，反思提升，落实目标。

第一关：我是小画家（可以任选一题完成，按要求画圆，并标出圆心、半径、直径）

1、画一个半径是2.5厘米的圆。

2、画一个直径是3厘米的圆。第二关（火眼金睛）

（1）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的()A 半径 B 直径（2）从圆心到（）任意一点的线段叫半径。A 圆内 B 圆外 C 圆上、（3）通过圆心，并且两端都在圆上的（）叫做圆的直径。A 直径 B 线段 C 射线（4）圆心决定圆的(),半径决定圆的()A 大小 B 位置 第三关： 我是小法官

（1）在同一圆内可以画100条直径。（）（2）所有的圆的直径都相等。（）（3）等圆的半径都相等。（）（4）两端都在圆上的线段叫做直径。（）

（6）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。（）

（7）直径是3厘米的圆比半径是2厘米的圆要大些。（）

【评一评】这节课的3个目标（学会画圆、说清圆各部分名称、探究圆的特征）你达到了几个，在探究过程中表现怎么样，请小组给你评评。课外拓展

1、试着用圆规画几个圆组合成一幅美丽的图案。

2、2、你能用圆的知识解释下列现象吗？

3、为什么车轮都要做成圆形的？车轴为什么都 装在圆心上？

圆的认识导学案免费 篇2

一、编写“导学案”的体会

(一) 教师要充分“吃透”教材, “灵活”使用教材

教师只有“吃透”了教材, 才能“灵活”处理教材。在学习《比的基本性质》前, 练习册中有一道填空题:四 (1) 班男生人数是女生人数的2.5倍。女生人数和男生人数的比是 () 。有的学生写的是1比2.5, 有的学生写的是2比5, 学生不知道哪个答案是正确的。我灵机一动, 这不是很好的学习素材吗?在编写《比的基本性质》导学案时, 就把这个习题作为知识链接, 引发矛盾冲突:到底哪个答案正确呢?第二天的课堂上学生争先恐后地用“分数的基本性质”和“商不变的规律”来解释答案为什么可以写成2比5, 进而把“比的基本性质”阐述得非常清晰。可见, 教师只有在设计“导学案”时“吃透”教材, “灵活”使用教材, 使知识问题化、问题层次化, 学生才能够浅入深出, 掌握所学知识。

(二) 教师要不断学习、思考, 在实践和反思中提高

在刚刚接触“导学案”时, 为什么要出示“学习目标”?出示“学习目标”有什么用处?这些问题一直困扰着我。这不是又回到目标教学吗?是不是走形式?但通过两个多月的实践, 我发现了学习目标的重要性:学生的学习如果没有目标, 就如航海时没有灯塔, 很容易迷失方向。作为高年级的小学生, 当他们明白自己这节课要做什么, 怎样做, 达到什么程度, 就能主动地、自觉地投入到学习中去。当然在使用“导学案”时, 我一直在不断地学习、思考、实践、反思和改进, 力争使“导学案”成为师生的良师益友。

(三) 要学会合作, 发挥集体的力量

俗话说“三个臭皮匠, 赛过一个诸葛亮”。有些问题一个人思考总会有局限性, 但是和其他人一起交流就会觉得豁然开朗。一份设计比较成功的“导学案”, 集结了教研组全体教师的智慧, 是教师团体合作的结晶, 因此, 教师要学会合作, 充分发挥集体的力量, 以精心设计“导学案”促进学生的主动学习。

二、使用“导学案”的建议

(一) 加强对学生合作方法的指导

“学生上课回答问题声音要响亮, 说话要有条理性”“学生在小组内交流时要有序, 声音要稍微小一点, 不要影响别的小组”“小组合作学习时要听从组长的分配”等, 这些要求是开展小组合作学习时教师经常提及的, 这说明了在小组合作学习中, 教师并不是局外人而是指导者。教师要不定时与组长沟通交流“你们小组在学习过程中谁思维最敏捷, 谁发言最积极?”“谁有困难, 需要别人的帮助?”等, 以便及时了解学生的发展动向, 并及时给予他们指导。

(二) 加强对学生倾听习惯的培养

学生听课效率的高低直接影响着他的学习效率。课堂上经常会出现有的学生会重复别人的回答, 有的学生不知道别人说什么, 有的学生不知道别人说的对与错等情况。所以我一直很重视培养学生倾听的习惯, 并且告诉他们要会听, 要有辨别地听, 听别人说的对还是错, 和自己的想法有什么不同, 大部分学生逐步养成了良好的倾听习惯。

(三) 发挥“导学案”的多项功能

“导学案”除了能在课堂上指引学生的学习外, 教师在学生展示汇报时, 也可以在“导学案”上记下他们的奇思妙想;在学生做课堂练习时, 在“导学案”上批注学生容易做错的题及出错类型, 这些都可以作为教师反思教学的资料。

三、“导学案”对师生的影响

使用“导学案”开展教学, 促进了教师的专业发展, 促进了教师角色的转变, 使教师由原来的“知识权威”和知识的“讲授者”转变成了课堂的“引领者”“倾听者”“帮助者”, 由原来的教师督促学生学习, 变成学生带着问题寻求教师的帮助。

另外, 使用“导学案”进行教学, 学生的思维灵活了, 而且通过小组合作交流, 他们能够集思广益, 学习和交流多种解题方法。如解决问题“美术小组有25人, 美术小组的人数比航模小组多1/4, 航模小组有多少人?”学生在课堂上探索出了5种方法:

3.25× (1-1/5) (转换单位“1”)

4.解:设航模小组有x人。

5.解:设航模小组有X人。

引导学生从多个角度分析问题, 拓展了他们思维, 而且教师在介绍方法的过程中, 又让学生体会到了各种方法之间的联系, 进而培养了学生的探究能力和创新精神。除此之外, 学生的自信心也增强了, 并且学会了认真倾听、与人合作等良好的学习品质。正如学生所说:“在小组合作学习中, 我不再玩耍, 而是把小组合作学习当成是一种学习游戏, 快快乐乐地学。”“小组合作学习让我知道了别人和自己不同的解题思路和解题方法, 让我学到了课本上没有的知识, 使我受益匪浅。”“我的团结意识强了, 上课认真听讲了, 写作业变得细心了, 懂得了如何和同学们相互交流自己的感受和发现。”

对“导学案”的一点粗浅认识 篇3

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出教育的四大支柱：学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据。导学案的实施，是让学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为学习的主人。让学生在合作探究的过程中，体验合作的乐趣，体验获得知识的快意，体验方法和技能的重要。

0至6岁的孩子天性使然，爱观察，满心问号，在与家庭成员的互动中，学到生活习惯和经验。儿时满怀好奇，并不断体验被满足的乐趣，孩子思维能力成熟后，才能产生持久的求知欲，演化为终身好学心。那么是什么让孩子不再爱学习了，主要原因是学生没有参与到学习过程中来，学习目的不是他参与确定的，学习内容不是他想学的，学习过程不是他参与组成的。在整个教学过程中，学生没有存在感。好比一场戏剧，观众会有两种选择，一种是剧本好，演员演得好，观众可以从头看到尾，甚至置身其中大笑或哭泣；一种是剧本不好，演员演得又不好，观众就会打瞌睡，如果恰好还有别的事要做，就干脆离场了。最好的办法是让观众成为演员参与到表演中去。对课堂教学来说，导学案是一种增强学生参与度，加强学生存在感的好办法。现就导学案的制定和使用做如下思考：

一、导学案和教案的异同

“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”；“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。但是导学案应该是在教案的基础上形成的。因此，导学案制定的基础仍然是对教学内容的确定和教学目标的设定。如果教学内容和教学目标都没有研究透，没有明确，导学案就变成空中楼阁了。笔者听了三节导学案语文课分别是两节《雨霖铃》一节《哈姆雷特》，通过课堂观察，两位教《雨霖铃》的老师教学内容，和教学目标的确定是比较模糊的，主要似乎是在讲意象。“柳，酒，长亭、残月”几个意象的分析贯穿了始终，但是从学生的反应来看，学生对此非常熟悉，课下和老师交流时得知意象以前是反复分析的，因此笔者认为本课把意象作为主要教学内容是值得商榷的。笔者认为《雨霖铃》的精髓在于“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”，词人采用虚实相生的手法传达出其无法言说的深情。一位老师执教《哈姆雷特》把内容确定为人物形象，也是值得推敲的。笔者认为戏剧教学应该分析矛盾冲突，但是《哈姆雷特》和《雷雨》的戏剧冲突又是不一样的，《雷雨》是人物之间的冲突，表现在人物对话的潜台词上。《哈姆雷特》是哈姆雷特内在思想的冲突，表现在哈姆雷特大段独白上。教学时可以抓住人物独白中的矛盾来揭示“历史的必然要求和这个要求实际上不能实现之间的悲剧性冲突”这一深刻主题。

二、导学案的制定应该体现正确的学生观

学生的认知现状是导学案制定的起点，学生的自习结果是导学案制定的依据，学生的课堂反应是导学案使用的重点，学生的课后反馈是导学案评价的标准。学生观应该是贯穿始终的，因此对学生学习层次学习特点教师可能要花费很大精力去调查分析。对学生学习中的困惑要深入学生中去和他们交流。导学案能够用问题表的形式把学生的问题集中起来，这点值得推广，但还需要做深做细。笔者有幸看到了一张“《雨霖铃》问题表”，其中的问题是“这首词表达了什么样的情感”“运用了哪些表现手法”这些比较模式化的问题。这些问题是怎么提出来的？是深思熟虑的结果，还是应付差事随便弄两个？笔者还是比较担心，如果老师能够做一些引导工作，或在导学案中针对一两个问题，设置几组由浅入深的题目。比如：《雨霖铃》中你认为最动情的是哪一句，最平淡的是哪一句。可能能够激发学生思考，促使其做深层分析。笔者在课后和一个B层次的学生进行了交流，她就认为最动情的是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，认为最平淡的是“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”。如果老师课前了解这一点，学生讨论会更加集中，思考会更加深入，课堂生成会更多，课堂探究应该更有效。

课堂讨论过程中，教师应该参与一两组的探讨，这有利于老师发现学生在解题时莫名其妙的出现偏差，而这一偏差很可能就是全班都容易弄错的地方，老师及时加以引导会让学生有效把握讨论时间。

例如，老师给出四个问题：①这首词描写了哪些意象？这些意象有什么特点？营造出一种什么样的意境？②自选角度品味“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这一经典细节。③“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”好在哪里？④通关全词，作者怎样表达“伤离别”主题的？

以下是某小组讨论实录：大家说意象。暮霭算吗？都能渲染一种凄凉氛围。停停，是特点吗？……执手相看泪眼。第三个我找到。现在讲第二个，感情逼真。第二题还是第三题啊？第二题。选一个角度啊？自选角度啊？从内容从而……从内容上看情感逼真。总写概括了啥？怎么概括的？第三个找到了。哪个地方啊？杨柳岸。选了触动离愁的景象够造了意境。第四。运用什么手法？不对还可练字！不能练字！是怎样表达啊？通过什么样的表现手法？《名师一课》上有。时间到，组长将讨论后答案写在后面黑板上。

根据实录不难看出，学生用五分钟都在论选哪个角度，但事实上，老师的问题是品位经典的细节之美。这组学生可以说每个问题都没弄清楚，讨论时很慌乱，几位同学都抢着说。一位年轻人曾经拜师苏格拉底求教演讲的技巧，为了表示自己与生俱来的出色口才，他滔滔不绝地讲了起来，苏格拉底打断了他的讲话说：“我要收双倍学费。一门课是学会闭口，一门课是学会开口。”就课堂讨论的现状来看，可能引导学生学会倾听，是小组合作探究的前提。

三、导学案中问题的设置

问题的设置应该让学生感到有挑战性。所谓挑战性是指符合学生现阶段学习水平的，过高过难，会使学生产生厌学心理，过低过易，会使学生产生懈怠心理，结果一定是导学案流于形式。《哈姆雷特》导学案中探究题为“体会莎士比亚戏剧的语言特色”，学生答案是：设置悬念，给人以想象的空间；语言个性化，能表现人物的性格；语言深刻丰富。但是这一答案放在任何一篇小说或戏剧上都能讲得通。第二题是：分析剧中主要人物形象。第三题是：探究本文主旨。这两道题学生的答案可能是抄参考资料的，但是老师画了一个勾，给了A等级。笔者猜不出导学案的学习结果与课堂会有怎样的联系。笔者认为，不妨选择哈姆雷特的几处经典独白让学生赏析，并就此提出自己的疑惑。

多少年来，我们一直都在谈教育哲学中最核心的命题——人、生命、生活，都在不断地重复着叶澜教授的话——“让课堂焕发出生命活力”。但是无数次的呼唤，无数次的搏击，并没有换得凤凰涅槃浴火重生，新课程改革这么多年，我们的课堂并没有发生根本性的改变。社会的功利让我们的内心终日不得安宁，尤其在语文教学田野里，我们面对着一大片麦穗，不知道哪一株是最大的。以至于迟迟不肯下手，最后还是两手空空。

导学案细究起来会有很多话要说，但是谁不是在摸索中前进的呢？如果我们总是等把东西都准备齐全了再出发，很可能因为准备的时间过长而放弃了一次旅行。所以“先干起来吧”！我们必须坚信，关注学生的教学形式一定是好的。《种树郭橐驼传》中有一句话“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔”，说的就是这个道理吧。

《新自我 新认识》导学案 篇4

新自我新认识

学习目标

1．初步树立完善自我的信心，全面发展地认识自己。2．初步学会用全面的观点、发展的观点分析事物的能力。3．知道全面、发展地认识自我的重要性；知道认识自我的途径。重点：

1.自觉形成全面、发展看待自己的观点。2.正确认识自己的途径。

难点：正确认识自己的方法和途径。学习过程

一、问题探究

（一）人贵有自知之明

1．有的同学认为普通人才有缺点，伟人和名人都是完美的，你认为这种观点对吗？为什么？

2．正确评价自己有什么好处？

（二）描绘清晰完整的“我” 1．正确评价自己的基本方法有哪些？

2．自我认识和评价的途径有哪些？

二、达标演练

（一）快乐简答

1．正确认识自己的好处有哪些？（或为什么要正确认识自己？）

2．怎样正确认识自己？

（二）羊与长颈鹿

长颈鹿说：“我个子高，能吃到树上部的叶子，你可吃不到！”羊说：“我能穿过门洞，吃到围栏外面的草，你却吃不到！” 1．长颈鹿和羊为什么争论？它们各自用什么办法来证明自己的看法是正确的？

2．谈谈这则材料给你有什么启示？

3．在日常生活中，正确认识自己和评价自己的基本方法和途径有哪些？

分米和毫米的认识导学案 篇5

课题：铅笔有多长（分米和毫米的认识）课

型：预习课

课时数：1课时

学

案 教

案

自学导航活动一：

1、认识长度单位分米和毫米。（1）拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？用手来比一比。（2）再看看一分米里有（）厘米?

（3）想一想分米用（）字母来表示？（4）数一数1厘米中有（）个小格，每一小格的长是一毫米。（5）一厘米里有（）毫米。

2、填空1分米=（）厘米

厘米=（）毫米1m

=cm

dm=cm1cm

=mm

1m=

dm新课标第一网活动二：总结十进制长度单位间的换算。

1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？

2、5分米等于多少厘米？你是怎样想的？

3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？

4、60毫米等于多少厘米？你又是怎样思考的？活动三：填空：3分米=（）厘米

7厘米=（）毫米80毫米=（）厘米

20厘米=（）分米1米=（）厘米

500厘米=（）米5dm=

cm

40mm=

cm9cm=

mm

60cm=

dm活动四：动手来画一画。

1、画一条长30厘米的线段。

2、再画一条长2厘米5毫米的线段。

3、最后画一条长1分米的线段。活动五：拓训练：抢答7m

=

dm

3cm

=

mm90dm=

m

60cm

=

dm2m

=

cm

800

cm

=

m活动六：检测：当堂检测大本p28

一、教学目标：

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力和实际操作能力。教学重难点：

1、在实际测量活动中认识长度单位。

2、培养学生的估测意识。二教学过程：

1、预习课本p54p55,完成学案活动一到活动五。教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生，先完成的小组选择展示任务。

三年级下册小数的初步认识导学案 篇6

2012-06-26 18:08保亭思源小学三年级数学备课组[博客]2828 字, 阅读 175, 评论 0

教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.通过对一位

教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。教学重点、难点：

小数含义的理解及小数的读写法

把几元几角几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数 教学准备：课件（或小黑板）教学过程

一、创设情境，生成问题

1.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）

2.观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5.98、0.85和2.60）3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？

二、探索交流，解决问题

（一）认识小数。

1.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。

2.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）

4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时量出来的温度：38.5度，自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米…… 5.读商标上的价格（强调单位）

（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接指出，再让读错的学生试着读）

（2）讨论:小数点左边的部分与右边的部分读法有区别吗?（3）小结:我们以小数点为界，小数点左面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数右面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。

（4）依次读出小数并完成板书：5.98 五点九八 0.85 零点八

五、2.60 二点六零（5）再读小数，同桌互读互听。

（二）了解表示价格的小数的意义

1.探究生活中的这些小数表示的意义。（出示书中的表格）（1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。……（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？

明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。（3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习课桌价格128.09元。

（三）表示长度的小数的意义 1.猜一猜：0.1米有多长？

2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。

想一想：（课件或小黑板出示）

（1）分米、厘米怎样写成用米作单位的小数？（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？ 3.生自学课本.交流反馈。

（1）分米怎样写成用米做单位的小数？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110 米，还可以写成0.1米。（2）板书:1分米＝110 米＝0.1米

说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。（3）同样得出：3分米＝310 米＝0.3米（4）学生列举。（）分米=（-）米=（）米（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。

教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成： 1厘米＝1100 米＝0.01米 5厘米＝ 5100 米＝0.05米 18厘米＝18100 米＝0.18米（）厘米＝（-）米＝（）米

5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）

（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数）

（四）用小数来表示身高。

1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1.30米）2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）

3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？

4.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示）

橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米。5.总结：通过刚才的学习，我们知道了十分之几的分数可以转化成一位小数，百分之几的分数可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呀，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。

三、巩固应用，内化提高 1.寻找小数并读小数。

讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。、20.1、9、0.56、106、8.05 2.做一做：P89第1、2题，（1）学生独立填写、（2）集体反馈。3.P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。4.读出小数。P91练习二十一第2题，集体读出小数。5.想一想，说一说。

老师这个月的手机费是85.50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。

谈谈对导学案自主学习部分的认识 篇7

关键词：自主；检查督促；评价反馈

良好的开端是成功的一半，高效课堂的开端就是教师对导学案自主学习部分的编写、运用和学生对自主学习部分的学习。这关系着高效课堂能否顺利开展以及课堂教学的效果，因此作为教师应充分重视导学案的自主学习部分。

一、充分重视导学案自主学习部分的编写

导学案的自主学习部分是教师引导学生带着问题去阅读课本，自主学习，达到预习课本的目的。如何更好地实现这一目的，教师应注意从两方面把握：一是要明确目标，难易适中。教师在设计自主学习部分时必须明确，学生通过这部分的导学要达到一个什么样的效果，二是要符合学生的认知规律。这要求教师在编写自主学习部分时，充分了解学生的实际情况，能够站在学生的角度去学习课本，思考问题，从而编写出符合学习认知规律，激起学生学习兴趣的自主学习部分。

二、充分重视自主学习部分的检查督促

再好的计划，不去贯彻也无法实现；再好的设计，不去执行也不会达到预期的效果。导学案编写完，关键是督促学生认真完成，这要求教师在课前要认真检查督促学生完成，把自主学习落到实处，夯实自主学习部分的完成。这点教师必须予以高度重视，否则高效课堂无法顺利进行。我曾听过我校一位教师的课，课堂上我看到同学们的自主学习部分没有完成，结果可想而知，学生讨论根本无法进行，最后只能回到传统课堂的模式。另外通过教师的检查，对学生来说熟悉了将学习的内容，做到预习，为课堂讨论奠定了基础；对教师而言，既可以发现学生学习中存在的问题，也更加了解学生的状况，从而有针对性的解决问题，又可以明确自己导学案编写中存在的问题，从而为提高导学案的备写提供帮助。

参考文献：

范增民.学案导学教学模式研究[D].曲阜师范大学，2003.

圆的认识导学案免费 篇8

学习内容 ：

人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。

学习目标：

一、知识与技能

1、理解时间单位秒的含义。

2、知道秒与分之间的关系。

二、过程与方法

由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。

三、情感态度与价值观

使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。

学习重点：

秒产生的意义和秒与分的关系。

学习难点：

1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。课前 【学案自学】

自学课本2——3页内容

一、复习：

1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。

2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

3、分针从3走到6是（）分。

二、自主学习：

1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。

2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。课中 【小组合作】 小组合作要求：

1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果

2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助 【班内展示】

1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解

2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充 【质疑探究】

学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。【自悟自得】

谈谈自己的学习收获及感悟：

1、本节可我学会了：

2、掌握不太好的是： 【达标测试】

一、轻松填空

1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。

2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（分。3、5分=（）秒

120秒=（）分

二、填合适的时间单位

1、一节课40（）

2、做一次深呼吸要3（）

3、每天大约睡9（）

4、烧一壶开水大约需要20（5、小明50米跑成绩是10（）

三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？课后

圆的认识导学案免费 篇9

教学内容：课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第88-89页

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。

3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学预设：

一、创设情境，引入小数

1、师：前几天我去超市买东西时，看到了这样一张广告宣传单。【课件出示广告单。】商品的上面都有一些数。

(1)师：这些数你们认识吗?『揭题』

(2)师：现在我们已经知道了这些数叫小数。那你会读这些小数吗?

指名试读。师示范读。

(3)师：我们是怎么来读这些小数的?读小数的时候有什么要注意的地方?指名学生举例，引出小数的各部分。【课件】

(4)体会这些小数的实际意义。

师：这些小数到底表示几元几角几分呢?你知道哪个就告诉大家哪个。指名说。【课件】

(5)师：同学们真厉害。这些小数表示几元几角几分都知道了。那你是怎么看出来的呢?

(6)师：。你在生活中见过小数吗?举例。

二、理解小数的含义

(1)认识一位小数。

课件出示米尺。

师：这样一段是多少呢?(1分米，板书)。那1分米用米作单位该怎么表示呢?引导学生说出：1/10和0.1(板书)。指名说说用0.1表示的理由。

师：小数点后面的1表示什么呢?

3分米用米作单位怎么表示呢?0.8米是几分米?0.9米是几分米?

(2)认识两位小数。

师：1厘米用米作单位该怎么表示呢?

学生练习。

汇报。

142厘米用小数表示是多少米?

师：这些小数表示的都是长度。小数点左边表示的是什么?小数点右边的第一位表示的是什么?第二位表示的是什么?

(3)小结：师：仔细地观察这些小数，你们有什么发现?

三、巩固延伸

1、判一判。

(1)24.76读做二十四点七十六。

(2)6米25厘米用小数表示就是6.25。

(3)3元5分用小数表示是3.5元。

(4)1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。

2、猜一猜。

(1)姚明的身高是226厘米。226厘米还有其他表示方法吗?

(2)珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。8844.43米还可以怎么表示?

(3)长颈鹿“乔治”高6米9厘米。6米9厘米用小数怎么表示?

学生写。

(4)非洲象高3米50厘米。用小数怎么表示?学生写。

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获?有什么话要说的?

板书设计：

认识小数

1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米

圆的认识导学案免费 篇10

教学目标：

1.让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。

2.初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣，掌握并运用高中语文学习的方法。

3.明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。同时在思想上明确怎样学好语文，充满自信，学好语文。

教学重点、难点

介绍高中语文教材的特点及与初中语文的异同

2.掌握并运用高中语文学习的方法。

教学方法：介绍法，互动法。

教学过程：

认识语文

一、导入：

同学们，你们虽然已经学习了9年语文，但可曾认真思考过“语文是什么”这个问题吗?

或许有人说，语文嘛，就是念拼音，认生字，读课文，背诗词，做作业，写作文……其实，这种回答并不准确，它只是初步回答了怎样学习语文，而并没有回答“语文是什么”。

或许有人说，语文嘛，就是“语”和“文”的组合。“语”就是语言，“文”就是“文字”或者“文学”。诚然，这种回答的确有一定的道理，但是，它过于注重语文的外在形式，而忽略了语文的内在魅力。

那么，语文究竟是什么呢?

二、阐述：

1、语文是一种美丽。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”(李白)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫)“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”(白居易)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(岑参)“明月松间照，清泉石上流”(王维)“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”(苏轼)“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”(陆游)“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(叶绍翁)……这些美丽的诗句，这些美丽的风景，难道不都是通过语文描绘出来的吗?谁能说语文不是一种美丽呢?

2、语文是一种神奇。

中国文学中有许多引人入胜的神话传说，例如女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎织女，梁祝化蝶……世界文学中也有许多令人入迷的神话人物，例如天神宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜……这些引人入胜的神话传说和神话人物，难道不都是凭借语文而流传至今吗?谁能说语文不是一种神奇呢?

3、语文是一种真情。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(屈原)“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(李白)“露从今夜白，月是故乡明”(杜甫)“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”(白居易)“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”(李商隐)“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”(苏轼)“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”(秦观)“问世间情为何物?直教人生死相许”(元好问)……这些情真意挚的诗词，这些感人肺腑的衷肠，难道不都是凭借语文而一唱三叹吗?谁能说语文不是一种真情呢?

4、语文是一种雅趣。

提到中国的茶文化，不能不谈谈“可以清心也”。这五个字一般题写在茶壶盖儿上，组合成一个圆环。奇妙的是，无论从哪个字开始，它都可以念成一句与茶有关的通顺语句。即：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。品读如此巧妙的章句，谁能不真切的品尝到茶的清香爽口和茶文化的雅趣宜人呢?而这清香与雅趣不正是凭借语文才慢慢品出来的吗?

5、语文是一种机智，一种气度。

有一次，文学大师歌德在公园散步，在一条仅能通过一个人的小路上，他遇到了一个曾经不负责任胡乱批评过他的批评家。批评家见歌德迎面走来，便傲慢的说：“我从来不给蠢货让路的。”面对这十分尴尬的局面，歌德却笑容可掬的回答：“我和你正好相反。”说完，歌德笑着让到路边。

在这一则名人轶事中，歌德之所以能巧妙摆脱被人羞辱的被动局面，固然在于他处变不惊的机智和胸怀宽广的气度，然而如果不是凭借“我和你正好相反”的妙语，歌德的机智和气度又何以表现出来呢?由此看来，拥有厚实的语文功底是多么重要啊!

6、语文是一种力量，一种法宝。

三、小结：

纵上所述，既然语文是一种美丽，一种神奇，一种真情，一种雅趣，一种机智，一种气度，一种力量，一种法宝，那么我们完全可以理直气壮的宣称：生活有多么丰富，语文就有多么丰富;世界有多么精彩，语文就有多么精彩。

既然语文能开阔我们的眼界，滋润我们的心灵，丰富我们的人生，精彩我们的事业，那么，同学们，你们愿意不愿意学好语文呢?

怎样学好高中语文

一、教师介绍高中语文学习方法及要求：

学好语文不是一件容易的事。仅以中国古代文学为例，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，从先秦诸子散文到唐宋八大家散文，从元杂剧、话本到明清戏剧、小说，真可谓文化典籍浩如烟海，诗人作家群星灿烂。尽管如此，学好语文也并不是高不可攀的事。高中阶段，我们可以借鉴以下方法：

第一，培养兴趣，自主学习。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣才能排除干扰，克服困难，用心投入，不断提高。此外，语文学习的一个特点是：仅靠听课并不能真正提高水平。关键还要靠学生自主学习，自求理解，广泛涉猎，主动练习，以达到“自会读书，自能作文”的境界。

第二，博览群书，熟读背诵。高中阶段，要进行广泛深入的阅读，内容涵盖古今中外、自然社会。凡是人类心灵和智慧的结晶均可兼收并蓄。对于一些经典作品，应当精读，细读，甚至背诵。古人的学习方法很值得借鉴。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”确是经验之谈。同时，强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。

因为(1)“一切知识都不过是记忆”(培根)

(2)“书读百遍，其义自见”

(3)“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”

第三，勤于练笔，熟能生巧。

经常写作不仅可以提高驾驭语文的能力，还能够理清思路，酝酿和升华感情。高中阶段，应至少每周练习写作两次：生活札记一篇，记录日常见闻及思想感情;读书笔记一篇，一边阅读一边整理，收获更大。高考主观试题所占比重越来越大，考生的写作水平在考试中发挥着举足轻重的作用。

第四，要有“质疑问难”之心，善于思考，用心感悟。

没有质疑问难的创新精神，人的心灵就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。

在学习的过程中只有大胆的提出疑问，才能深入领会所学内容

(1)[德国]马克思：怀疑一切。

(2)[英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终;如果从问题开始，则将以肯定结果。

(3)清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文学习中应养成良好的思维习惯，不盲目接受未经自己思考的东西，保持学习的主动性。思考问题应深入细致，要多方追问，务求水落石出。在日常生活和学习中，要展开联想和想象的翅膀，让自己的灵感自由翱翔。《红楼梦》中提到一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”意即用心感悟世间万物，而不限于书本知识。

师生活动再谈妙招：略

四、学好语文重在有效“积累”

古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的.汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

1、多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

2、多动笔。

俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。

3、多实践。

“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，同学们，要想学好语文，请从“积累”始。

五、高中语文学习应该培养良好习惯

高中阶段的语文学习与小学初中有明显的不同，主要是学习的理性意识的增强，学习的自我调控意识的增强，因此，高中语文学习应该建立起有别于初中的五大习惯。

1、静心读书

对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养，在语文课堂上给足时间，让学生在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。

2、大声读文

这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。

3、积累梳理

学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。

4、学会倾听

倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。

5、主动交流

“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。

高正开始处于“恰同学少年，风华正茂”的时代，自然也容易是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血青年，然而，如果我们注意到了以上五个方面的习惯养成，对自己的提升就会更加稳健厚实，对自己的一生就会奠定好更加坚定的学习与交流的发展基础。中学生

具体要求及注意事项

教师活动：

总：

课文。是典范，学方法，举一反三。

课外读物。是延伸，积累基础，快速阅读，运用课文所教方法阅读。

周记。个人的心路历程

读书笔记。见得最多的形式。

作业。阅读、整理、札记、质疑、材料寻找和积累

分：

1、把作业与书法结合起来

[汉]扬雄：书，心画也。

作业应书写规范、工整、清楚。

2、把学习与生活结合起来

生活中处处有语文，要在生活中学语文。

[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。

[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3、把学习过程和学习结果结合起来

课前主动去预习

课上认真在听讲

课下自觉去提高。

4、准备语文笔记本、日记(周记)本、作文本、作业本。

5、还要准备《现代汉语规范词典》《古代汉语常用字字典》《常用成语词典》各一本。

学生活动：

谈谈自己的看法。

三、本学期学习任务

教师活动：

1.阅读：培养阅读能力。注意诵读，朗朗读书声回到语文课堂。能整体感知课文，形成自己的解释，并着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。

2.写作：练好记叙文。

随笔，每周一篇，不命题，周一交

3.活动：按照教材提示，根据综合性学习，成立语文兴趣小组。

四、结束语

完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志，在语文学习中只要我们广泛的涉猎，一点一点的积累，深入的观察生活，我们一定感到有无穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这个广博的学海中，一定能收获到许多，一定会受益无穷。

最后让我们在散文《寻找语文》中结束今天的课。(学生课前准备、朗诵)

(附)：散文《寻找语文》

真正的语文应当到生活中去寻找。

天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发;如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧!语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江;语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英;语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘;语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆……

语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。

七、布置作业

1、预习第1课，能熟读课文。

2、随笔参考话题：《写在九月一日》