小麻雀微型课教案

2024-10-17

小麻雀微型课教案（共11篇）

小麻雀微型课教案篇1

《小麻雀》教案设计

二年级课程：

教学目标

1、初步认识打击乐器的声音及演奏方法

2、指导学生感受三拍子歌曲。

3、休止符的认识和演唱

4、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。

5、给学生渗透热爱小动物的教育。教学重点难点

1、编创新歌词,准确掌握歌曲的节拍。

2、打击乐器的演奏

3、音乐的律动创编。

教学实践活动

聆听、演唱、编创新词、打击乐器使用、律动创编。课堂板书设计

1、森林的图片；

2、乐器的节奏与声音。

3、小猫的歌词展示

教学过程设计

一、组织教学：2’

师生问好：同学们今天我们的音乐课有不一样的历险经历。听！（老师播放音乐）我们来到了哪里？ “老师创编音乐律动关于森林的音乐，节奏律动要明显，要带有呼吸的训练”

师（开心的说）：我们今天来到森林王国。同学们你们想打开王国的大门吗？（生：想）想和小动物成为朋友吗？（生：想）

师：听音乐举手告诉我谁来了？（师快乐的演唱）

二、歌曲学习：

1、学唱3’

生：小麻雀

师：对我们小麻雀是森林的守护者之一，他说小朋友想要过我这一关打开森林之门，你们要要先学会我刚才演唱的歌曲。同学们，你们敢不敢挑战。

生：敢

师：那我们就开始迎接挑战。小手指书，看看那个小组能够最先挑战成功。第一遍聆听音乐

第二遍轻轻的跟唱。

2、纠错5’

第三遍跟老师的伴奏大胆的用优美的声音演唱。

师：你们在演唱歌曲时候有没有发现什么问题，你们快乐吗？看来小朋友不是很愿意学唱那我们还去不去森林王国呀！

学生快乐的演唱一边

师：听，小麻雀在说了。不对不对，你们有一个地方不对。看看这个“0”符号是？生：休止符（老师引导其含义）休止符就是这个地方不演唱

师：对，这个符号是“四分休止符”休止一拍。小麻雀托老师来教唱大家一下，哪一组学的最快哪一组就可以优先进入森林王国师教唱。

3、歌词创编： A、创编导入1’

师：小麻雀说恭喜你们已近通过我这一关了，希望你们能够通过下一关。这一关又是什么呢？

看看，从房子里面走来了小花猫：小花猫赖洋洋的说：过我这一关你们要通过我的特点来创编歌词，创编好了你们就通过了。同学们，你们敢挑战吗？生：敢

师：小组开始讨论吧！B、生创编1’ C、确定歌词：3’ 小花猫怎么叫？一组回答：喵喵叫。其他小组有没有不同意见。小花猫是喵喵的叫声。走起路来？一组回答：静悄悄，其他小组有没有不同意见。他要抓老鼠所以静悄悄是不是见了妈妈？一组回答：见了小朋友？一组回答：

（记住评价加分，并且加上一些评价性的语句，你们真是小小的作词家）D、演唱2’

师：我们一起来唱一下我们自己创编的歌词，看看通过了吗？演唱

师：小花猫说，感谢你们这么了解我。恭喜你们顺利通过我这一关。

4、打击乐器的使用5’

下面我们来到森林城堡的门前。门口挂着几种乐器，指令说我们只要拿着乐器发出正确的声音和节奏就能够打开大门了

第一种乐器双相筒：听听是什么声音？咚，同学们一起唱。“咚”第一二组唱“咚” 第二种乐器沙锤：沙，同学们一起唱。“沙”第三四组唱“沙” 第三种乐曲碰铃：叮同学们一起唱“叮”第五六组唱“叮”

看老师的指挥：咚沙叮（三拍的模拟乐器演唱）

下面老师就要给你发打开森林王国大门的钥匙了，拿到乐器一定不要乱发出声音哟！小心我们不能够打开大门。

记得老师怎么演奏的吗？

全体起立（老师指挥两到三个小节）

师：听大门响起了音乐，看来我们的节奏对了，听音乐跟老师的指挥。同学们真棒！我们顺利的打开了森林王国的大门。

三、律动创编5’

看看小麻雀和小花猫在王国里面等着我们呢？

他们要和我们跳第一支森林王国的舞蹈，你们愿意吗？一二三组合小麻雀一起跳三四五组合小花猫一起跳

小麻雀和小花猫说了你们愿意为他们创编舞蹈吗？

生：愿意

师：看看我们那一个组是最棒的舞蹈家，那么跟着音乐小组开始创编吧2’ 生展示2’

师：看来我们小朋友都很棒，都是小小的舞蹈家

四、小结1’

我们今天进入了音乐王国和小动物成为了朋友，我们要热爱的我们的小动物保护自然生态环境。你还喜欢什么动物呢？你可以在课后为他创作属于她的歌曲。让我们快乐的演唱从我们的这个大门步入音乐王国吧！

小麻雀微型课教案篇2

1究思微型课中小实验的科学特点

物理微型课是近年来物理创新教学的一种模式，微型课是一节完整课的教学过程的浓缩，但没有学生的参与，常态课的基本环节，如导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该具备.微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务.

实验是在人为控制条件下，运用仪器、设备，排除次要、偶然因素的干扰，突出主要因素，使现象可反复再现的一种研究方法.实验不仅是物理研究的基础，而且还是物理教学的基础.实验能为学生创造一种基本物理环境，它是学生获取物理知识，发展能力的重要途径.

因为没有学生的参与，主要由教师解说自己的教学过程因而微型课中的小实验就显得尤为重要，就如画龙点睛之笔，起[JP3]着亮彩的作用.下面结合教学实例探究物理小实验的科学特点.

1.1因陋就简，取材方便

小实验需要的器材简单，基本取材于日常生活用品或废旧物品就可满足.如在讲解“与自行车有关的物理知识”时就可以找一辆自行车，让学生真正观摩自行车的各个部件并探究其中包含的物理知识.

自行车充气（图1）：一定体积的气体，质量越大，压强越大.尾灯（角反射器，如图2所示）通过实物观察，让学生身临其境，切实体验生活中蕴含的物理知识，理解物理课标要求“从生活走向物理，从物理走向社会”的深刻含义.

1.2方法简单，以小博大

简单实用是小实验的特色.它会打破学生对实验的神秘感和畏惧感，从而引发学生热爱物理实验的巨大热情.

北师大版课本上的精彩小实验.

例1在讲“光的折射”时有两个小实验（图3），把一根筷子插入水中，筷子看上去弯折了；透过压在书页上的玻璃砖看书，书上字的位置有些偏移.

通过这两个生活中常见的小实验，巧妙地引入“光的折射”这一物理现象.使学生兴趣盎然，乐于探究.

例2在讲“乐音”一节“音调”的知识点时，学生对“音调”的高低与发声体振动的频率有关，没有直观印象，且理解起來很困难.教材就设计了一个巧妙的小实验“拨动钢尺”轻松而又深刻地解决了这个难题（图4）.

例3在讲“声音的传播需要介质”的知识点时，想让学生明白声音可以在固体中传播，也可以在液体中传播.但是声音的传播看不见，摸不着，难于理解.教材设计了两个小实验：“两位同学土电话”和“花样游泳运动员在水中伴随音乐表演”.现象明显，说理性强，直观明了.

1.3趣味性强，效果明显

实验是有趣的，小实验更是妙趣横生，引人入胜.如在讲“流体压强”知识点时，学生对流体压强的感知几乎为零.那么就可以做一个“吹纸片”的小实验，感知流速大压强小的道理，引发学生思考.看起来好像魔术一样的小实验，它将学生带入一个美妙的物理世界.极大地激发学生学习物理的浓厚兴趣.

2究思创新小实验独特的科学作用

学生是实验主体，实验能培养学生观察能力、操作能力以及整理数据的能力，而小实验的独特作用则体现在以下三点.

2.1能极大培养学生的创作能力

学习物理重要的就是让学生学会观察生活，而蕴含着物理科学道理的小实验就是学生观察生活的切入点和重要载体.小实验来源于生活，使学生有一种亲切感，实验中蕴含的科学道理更使学生着迷.就会使学生产生一种自己要创作小实验的冲动和热情.

学生自制物理学具，自我进行实验就成了一种自觉学习物理的必然结果.

2.2能极大培养学生的发现能力

在物理学的发展史上，每一个大物理学家最初都是靠敏锐的发现能力找到平静生活现象中所深藏的物理奥秘.

2.3能极大的培养学生的实验设计能力

小实验要求学生自己独立完成实验的设计和操作.学生要学会根据实验的目的去设计实验的流程.北师大版物理教材中就有许多课外实践活动就是让学生自己设计实验.

例如学习了“密度”后，课后设计了一个实践作业：找一块包装用的硬泡沫塑料，测量它的密度，并与水的密度做比较.还有学习了“乐音”后设计一个实践活动：自己找一套水杯琴，调节杯中的水量使它们形成七声音节，然后用筷子敲击杯口来演奏乐曲.

小实验要求学生要独立设计实验，并测结果或者操作过程.培养了学生的设计能力，拓展了学生的科学思维.

3究思小实验的创新特色

小实验贵在创新，只有妙趣横生，现象明显的小实验才能打动学生的心，才能引人入胜.

那么小实验的创新特色主要体现在原有改进、简单易行、直观明了、出乎意料等特色.

（1）演示“光的传播”

光在透明介质中的传播路径很难观察，在白天演示光学实验，学生无法看清光路.

可以找一个大的干燥的透明饮料瓶，用点燃的香烟向其中加注烟雾后加盖.用激光笔照射时，可以很清楚地看到光的传播路径.或者在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌均匀，用红色激光笔照射，演示液体中的光路.

评估这两种方法都使原来不易被发现的“光路”变得清晰直观，器材简单，便于携带和反复试验.

（2）演示“光的折射”

如图5所示，用眼睛可以观察到石块，但用长竹签穿过细管却碰不到，用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮.演示了光的折射.调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现象.

评估直观性强，创造性的用直线状的竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实.

小麻雀教案篇3

教案

一、教学要求：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一课时

一、教学要求：

2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点：

初步把握文章的主要内容

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁认识？舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是ao

这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋„„

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：开始（），后来（），最后（）

（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

一、教学要求：

1．理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：

引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

教学难点：

全面、正确地认识这对母子。

三、教学过程：

（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既„„又„„的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面„„另一方面„„）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

小麻雀.教案篇4

小麻雀

一、教学内容：

人音版小学音乐第三册第一课

学唱歌曲《小麻雀》

设计意图：《小麻雀》是一首低年级的学唱歌曲，我采用听唱法的形式来引导学生学会。从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，并用不同的动作来表现强弱规律。教材分析：

《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4拍，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的歌词结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。

二、教学目标：

1、感受关于大自然的音乐，以歌声表达热爱生活的情趣，懂得待人有礼貌的道理。

2、感受三拍子歌曲的节拍韵律，动脑为歌曲编创歌词。教学重点：活动中准确的把握节奏，为歌曲编创歌词。教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。

三、教学方法：听唱法、示范法

四、教学过程：

（一）复习歌曲《早上好》，回顾三拍子的节奏。（通过复习，借助节奏的练习，让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。）

（二）导入新课：图例引入：小麻雀的图片

小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护

小学二年级第三册音乐

小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。

1、听音乐，结合音乐感受歌曲的旋律、节拍，让学生感受音乐尝试去跟音乐拍节拍。

设计意图：通过聆听按节拍律动，让学生感受三拍子的节拍特点，同时，熟悉了歌曲旋律。

2、老师示范三拍子的拍法，并顺着学生的回答有意识的按节奏朗读歌词，就象复述学生的回答一样，学生跟着老师按节奏念歌词。设计意图：节奏是旋律的骨架，通过节奏练习，培养学生的音乐节奏感，诱导学生从感性上初步认识节奏。

3、听教师范唱歌谱，学生打着拍子跟唱。

设计意图：通过范唱歌谱，融入乐理知识，让学生不仅学会，而且会学，让学生真正变成学习的主人，4、跟着录音集体律动，学唱——歌曲《小麻雀》。

设计意图：引导学生关注乐句，关注旋律的高低变化，培养耳朵对音乐的敏锐感受。

5、再听录音，说说这是一只怎样的小麻雀？（活泼、蹦蹦跳跳的。）引导学生在“叫”、“跳”、“好”唱得短促、轻巧。

五、小组汇报展示：

小麻雀太可爱了。那么小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，显得那样地活泼可爱，我们应该怎样演唱才能表现出来呢？今天老师给你一个机会，让你在课堂上用你的歌声来唱出你对小动物的喜爱之情。想不想抓住这个机会啊？

设计意图：通过学生自由和分组表演，充分发挥学生的积极主动性，学习兴趣，培养学生学会评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点，提高学生的审美能力。

六、节奏游戏：上学歌

太阳天空照(XX),花儿对我笑(XX)，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包(XX)。我去上学校(XX),天天不迟到(XX)，爱学习，爱劳动，长大

小学二年级第三册音乐

要为人民立功劳(XX)。

七、小结。

小麻雀教案篇5

1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2.愿意在集体面前较自然地表述。

准备：

1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3.故事录音。

过程：

一、第一遍听故事

1.初步了解故事

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2.理解故事内容

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事

1.展示图书

打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

2. 合作讲述

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

分析讨论

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?

什么时候小麻雀才能唱?

三、第三遍听故事

1.播放录音故事。

2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

小麻雀教案教学设计篇6

1．认识本课要求会认的蹈、瞪、舔、懊4个生字。会写摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃等10个字，掌握纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃等词语。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一课时

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁认识？舀（yǎo）

你还知道哪些带舀字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是ao

这个字哪最容易写错？（右边容易写成陷的右边）。

你还知道哪个字带陷的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好稻、滔、蹈、韬、陷、馅？

（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：开始（），后来（），最后（）

（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：怎么样？怎么样？

重点体会好像一点也不在乎、欢天喜地。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面另一方面）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

小麻雀微型课教案篇7

歌曲《小麻雀》教案作者:张建华

教案作者:张建华 TITLE=歌曲《小麻雀》教案教学内容: 歌曲《小麻雀》教学目标：指导学生感受三拍子歌曲的特点. 教学要求：培养学生表现歌曲的能力及创新能力。教学难点：向学生渗透热爱小动物的教育。教学重点：准确掌握歌曲四三拍的节拍。教材分析: 歌曲《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的`手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。教学教具: 电子琴录音机小喇叭等教学过程: 组织教学，文明礼貌教育。纪律要求。发声练习； 1 3 5 3 | 1― ― ― | 咪吗 C――G G―― C 复习歌曲；选择以前学过的歌曲。学习歌曲：《小麻雀》播放歌曲《小麻雀》,学生初次感受歌曲。教师范唱歌曲.学生再次感受歌曲。教师范读歌词,教师领读歌词。学生齐读歌词。节奏练习：四三节奏练习： × × × | xx × ― | 四二节奏练习： × × |xx ×|xx xx| xx ×|| X X | X X || X X | xx xx || X X | X ― | x x | x o |xx xx |x o | xx xx| xx xx| xx xx| xx xx| 继续播放歌曲《小麻雀》,学生再次感受歌曲. 播放歌曲《小麻雀》伴奏带,教师演奏小喇叭，学生欣赏歌曲音乐. 播放歌曲《小麻雀》录音，学生跟录音轻声学唱。（用跟唱法教学）找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。设计表演动作，边演唱边表演。播放歌曲《小麻雀》录音，学生跟录音轻声齐唱。教师纠正辅导。教师弹琴学生跟琴齐唱。休止符处理：听了这轻快的歌声你觉得小姑娘可爱活泼吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。所以，我们不要忘了休止符，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！学生齐唱歌曲《小麻雀》。让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情唱歌曲。（学生用欢快的情绪，愉快的表情再次演唱歌曲。）学生再次齐唱歌曲《小麻雀》。教师弹琴，学生集体歌唱歌曲《小麻雀》。教师：同学们真聪明，唱得真好，我想你们一定自己表演的更棒！来，我们跟着音乐自编动作演一演好吗。教师弹琴，学生集体歌唱歌曲《小麻雀》，自创自编表演，教师纠正辅导。教师：同学们表现的真棒，唱得好，演的也很棒，你们真能干，再来一遍好吗？教师弹琴，学生集体歌唱歌曲《小麻雀》，带表演。本课小结：同学们学的认真，表演得非常精彩！本节课同学们个个都表现的很棒，不仅学会了歌唱，而且又进行了自创表演，回到家里把今天学会的表演也给家长或小同伴们演一演，看谁演的好。编辑：乐传四方二零一零年三月二十八日

小麻雀微型课教案篇8

活动目标

1.练习双脚向上、向前跳。

2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

3.发展身体协调性。

4.增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备

欢快的背景音乐。

活动过程

1.模仿“小动物走路”进行热身。

2.一起来学小麻雀。

(1)在教师带领下学小麻雀飞，双脚向上、向前跳。

(2)“小麻雀”找食儿吃。

教室带领幼儿模仿小麻雀向上、向前跳的动作，以及找到食物吃的样子。

听老师口令，变换方向跳，如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子，我们去那边看看吧!”

(3)“小麻雀”飞上天。

模仿小麻雀在场地上飞来飞去。教师可启发幼儿模仿小麻雀欢快的叫声。

注意：因为连续的双脚跳活动量非常大，因此第(2)与第(3)环节要交替进行。

3.放松活动。

“小麻雀”回家了。

教师带领幼儿做放松活动。重点放松双腿、双脚。

课后反思：

小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀这一角色带领，使幼儿更加形象、直观。

微型课小猫咪穿鞋子篇9

教学过程：

师：(播放音乐)同学们，伴着欢快的音乐我们走入今天的课堂，大家有信心上好今天的课吗？

上课，同学们好。请坐

师：这节课老师给大家带来了一位老朋友，你们看看它是谁？（大屏出示图片）师：谁能告诉老师在上一节课上，你的这位朋友做了什么？（32号同学请你来说，它看到人们穿着鞋子，很好奇，也穿上了鞋子的事）师：你回答的非常正确，希望你下面表现更精彩。请坐。

师：同学们，你还想知道什么？（6号同学请你说，它穿上鞋子会怎么样呢？12号同学你再说说看，它穿上鞋子结果会如何呢？）

师：（大屏出示两个问题）你们可真是爱动脑筋的孩子！这些问题老师也非常想知道，那么就让我们带着这些问题再次走进文本，共同来阅读欣赏

小猫咪穿鞋子吧（板书课题）师：让我们伴随着音乐听老师来朗读全文，边听边注意语气、感情。

师：现在请同学们带着问题自由读课文2——18自然段，（大屏重点出示第一个问题。5分钟后老师看谁课文读得最好，问题回答得最棒。

师：同学们，你们读得可真认真。谁来回答这个问题？（19号同学请你来回答，小猫咪穿上鞋子去给公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗看了）（板书动物名称）

师：你说得可真好。那它为什么要给别人看呢？（5号同学请你来说一说它认为自己很美丽，想炫耀自己，所以才给别人看的）师：你回答得很准确。

师：可这些动物又是怎样回答它的呢？谁想说一说。

师：14号你来说一说。30号你再来补充一下。谁还想说？26号你说。36号你再来说一

说。（板书用途）（大屏依次出示对话）师：大家说得太精彩了。

师：看来不同动物的蹄（爪）有不同的用途。师：谁来把这一部分能完整地朗读一遍。

师：8号，你是第一个把手举起来的，那就请你来朗读吧。

师：同学们他朗读得怎么样？（7号同学说：他读得很流利，15号同学说：他读得有些平淡，听不出不同人物的不同语气）

师：是呀，这里出现了好几个人物，一个人来读是有一些困难。我们分角色来朗读吧。师：谁想试一试：声音嘹亮的公鸡谁来读，23号你来读吧，叽叽喳喳的麻雀谁来读，13号你来吧。声音沙哑的大白鹅谁能读，11号请你读吧。忠厚老实的大黄狗呢，22你读吧。可爱淘气的小猫咪谁行，25号就你读吧。旁白谁来读，4号就请你来读吧。

师：大家朗读得太好了，但老师认为小花猫的语气把握得不够好。它穿鞋子给别人看时的心情是什么样的？（10号说：它为了炫耀自己，那一定是自豪的）

师：那谁能用自豪的语气读一读18自然段，请看大屏。（24号同学就请你来朗读好吗？）师：你真像一只骄傲的小花猫呀。请大家带着骄傲，自豪的语气齐读一遍。

师：这只穿着鞋子的小花猫走累了，现在让它和我们一起来轻松一下吧。（多媒体播放儿歌）

师：轻松过后，我们再回到课文中。小猫咪正为只有自己能穿鞋子而沾沾自喜呢。看猫妈妈回来了（课件出示图片）猫妈妈会对小花猫说些什么呢？

师：请看大屏，同学们带着问题来在小组内读课文的19、20自然段。互相纠正语气、读音。

师：好了，小猫咪穿鞋子的结果是什么？谁来回答？（35号同学说：它脱下鞋子，再也不穿鞋子了）

师：你找到的答案十分准确，看来你是个善于思考的好孩子。

师：小猫咪为什么再也不穿鞋子了？（31号回答）（大屏出示猫妈妈的话）师：猫妈妈的话应该用什么语气朗读。（2号说：慈祥的，9号说：和蔼可亲的）师：那谁能用和蔼可亲的语气读出猫妈妈的话呢？（16号你来读）师：朗读得很好，谁再来试一试（21号你来读一读）师；你朗读的真好。

师：在你朗读中我们能听到猫妈妈语重心长的教导。那就让我们齐读一遍，一起来感受一下猫妈妈的和蔼可亲、语重心长吧。

师：这里出现了一个比喻句，谁能找出来？（21号请回答）（大屏上相应的句子下加横线）这句话是把什么比作什么？（25号说：把猫的脚掌比作了听诊器），那什么是听诊器？谁知道听诊器是干什么用的？（31号同学说：听诊器是医生用的）

师：你知道的可真多，让我们一起来认识一下听诊器吧。（大屏出示听诊器，简介，使用图）

师：确实听诊器是医生用来为病人确诊病情的一种工具。他能听到细小的声音。师：现在谁能来告诉老师，通过这篇课文的学习，我们认识了一个怎样的小猫咪？（4号请你说一说，6号你说呢，14号你怎么认为的）（板书：见样学样

知错就改）师：这几位同学回答得真精彩，我们的朋友小猫咪的身上有优点，但也有缺点，我希望在今后的学习和生活中我们每一位同学都要象小猫咪一样爱学习，并且能够做到知错就改。

师：这几只小花猫迷路了，你能把他们送回家吗？（大屏出示）师：3号请你帮帮它吧。23号你也来吧。师：你们真是乐于助人的孩子。

师：淘气的小老鼠和聪明的小花猫又玩起了捉迷藏的游戏，谁想帮助小花猫把小老鼠找

出来。看大屏（大屏出示课后习题）

师：5号你先来吧，7号你也试一试，16号，25号。师：你们可真行，看小花猫高兴地跳起来了。

师：你们还知道哪些小动物的“脚”有什么用途？（13号说：老鹰的爪子用来捕捉猎物。17号说：老鼠的爪子用来打洞。）

师；看老师也搜集了一些，请看大屏。

师：老师希望同学们课后也搜集一下，看看其他动物的蹄（爪）有什么作用，争做我们学校的电脑小博士。

师：这节课中你们有哪些收获？（36号你来说一说，我们不但学到了动物的蹄（爪）有不同的用处。27号请你再说一说，同时还懂得了做人不能见样学样，要从自身实际出发，更要做到知错就改）

语文微型课教案篇10

韩秀琴

教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。２、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、直接导入

1、同学们，这节课我们继续学习第20 课《纸船和风筝》，齐读课题

2、交流旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？

3、生答：小溪、高山老师随即板画小溪、高山

二、体会得到友谊的快乐

1、那么他们怎样成为好朋友的呢？同学们自由的朗读课文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让他们成为好朋友的？

2、检查学习第三自然段

（课件）句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

⑴是啊，那你瞧小熊收到礼物，他的心情怎样？生答：他（乐坏了），⑵师：乐坏了还可以怎么说？ ⑶ 师：你从那里看出小熊他乐坏了 ⑷谁来读出小熊的快乐？指名2名学生

⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件事，让我们带着快乐读读句子吧！

句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。⑴除了纸船，还有什么？（纸船里放着一个小松果）。课件出示句子

是啊，松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）

⑵小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生这一自然段）

⑶评价你看他满脸的笑容，为感受到他的快乐。

老师听出来了，你是一只快乐的小熊。

⑷齐读哦，还有这么多的同学们想当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！

３、学习第五自然段

过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!⑴你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？

是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢？ ⑵谁来做幸福的小松鼠？（3人）

⑶评价：你明亮的眼睛也会说话，我分明感受到了浓浓的幸福！看你洋溢着幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！

⑷齐读：是啊！小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物，收到温馨的祝福，拥有了一位相知相伴的好朋友，拥有了一段最美好的友情！它们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中，下面我们就一起去分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。

３、比较漂和飘课件出示

⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？ ⑵课件漂和飘同学们，你们发现了什么？

（生：纸船在水里走，所以带三点水，风筝在天上飞，和风有关系，所以带风字旁。）⑶谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘

三、感受失去友谊的痛苦

过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段）

学习句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。

⑴引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，更没有那礼物和祝福。同学们，此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？难过是吗？出示课件齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。

⑵是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？ ⑶创设情境，想象对话

① 我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，亲爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？（指名3学生）

② 我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？

⑷小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗？指名3学生读句子三 ⑸语言引导：

一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了„„

三天四天过去了，松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只，折着，折着，松鼠他不禁想起了以前──过去快乐的时光，以前幸福的时光„„ 是啊，以前是那么的幸福，那么的快乐！⑹深情引导：

可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？写满祝福的纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的快乐，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。

学习第10、第11段

⑴日子一天一天的过去了，松鼠实在太后悔了，他再也受不了了，他只有一个愿望：生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

⑵谁来读：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。

他把纸船放进小溪的时候，他会想些什么？(多么渴望„ „多么急切„ „多么期盼„ „

⑶师引读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝——朝他飞来啦！（出示风筝图片）松鼠高兴得——生：哭了。

这是怎样的眼泪吗？这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水„„ 你能读出他的这种感受吗？

⑷是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里

一只、两只、三只„ „松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话。松鼠啊，你会说些什么呢？学生自由发言，想象着说

⑸小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读

四、拓展实践、交流

后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？

生活中，每个人都有自己的朋友，你有什么祝福的话想对她/他说吗？总结：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。别忘了，我们是朋友！板书设计：

20、纸船和风筝

松鼠

朋友

小熊

《竹影》微型课教案篇11

一、导入新课

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。同学们小时候都有过游戏的体验，也许，艺术的美就蕴含在孩子的童稚活动中。下面我们一起温习一首儿歌《影子》：

“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；

影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。”

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章——《竹影》。看看课文中三个小孩子玩的是什么游戏。

二、作者简介

丰子恺（1898－1975），原名丰润，自名丰仁，号子凯，后改名子恺。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。

我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。丰子恺自谓要“沟通文学及绘画的关系”，因此他不断进行文学创作，尤其是他的散文，主要《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《随笔二十篇》、《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

三、整体感知

1、首先，请同学们默读课文，读完以后呢，看黑板，上面是不是有你刚刚碰到的拦路虎。如果有呢，拿起你手中的笔，用实际行动，消灭它。

撇（piě）蘸（zhàn）惬意（qiâ yì）口头禅（kǒu tóu chán）

参差不齐（cēn cī bù qí）

2、好，接下来，请同学们听课文录音，在听的过程中，将课文分为两部分，并给每部分拟一个小标题。

A 孩子玩游戏

B爸爸谈中国画

三、分析课文

请同学们阅读课文第一部分，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都做了些什么？并摘录一些关键词。看天：红光微弱看月：放出清光

看人影：黑影、起立的青蛙画人影：华明（青蛙）看竹影：水门汀上的竹影

画竹影：像校长房间的横幅、堂前的立轴、《芥子园画谱》

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？