物理学类专业大学排名

物理学类专业大学排名（共16篇）

物理学类专业大学排名 篇1

物理类专业相关高校（前面刮号是高校学科排名，后面刮号是2010年招生平均分数）

1、哈尔滨工业大学：物理类（610）

2、山东大学（13）：物理类（597）

3、四川大学：物理类（592）

4、吉林大学（11）：物理类（588）

5、兰州大学（13）：物理类（基地584、普

通580）

以上是基础学科拔尖学生培养试

验计划高校

6、西安电子科技大学：应用物理（579）

7、东北大学：应用物理（575）

8、华中师范大学（15）：物理基地（567）

9、山东大学（威海）：物理类（566）

10、西北大学：物理（基地557、普通549）

11、中国矿业大学:物理学类：55912、安微大学：应用物理（546）

13、湖南师范大学（30）：物理（545）

14、山西大学（21）：光信息科学与技术

（534）

15、河北大学（34）：物理类

16、西北师范大学（44）：物理类

红色为重点考虑

物理学类专业大学排名 篇2

1《大学物理》课堂教学气氛平淡及不良现象发生原因分析与对策思考

对《大学物理》课堂教学中存在的不良现象,进行了多年级问卷调查和多人次,包括听课认真、时常听课走神、课堂瞌睡、逃课等不同类型的学生交流、谈心。分析学生反馈的意见,导致课堂不良现象产生的原因是多方面的。但主要是对物理课不感兴趣,加之物理基础较差,失去了对学好物理课的信心;也有部分学生认为,农业大学是学农业技术的,物理是基础课,思想上重视程度不够;还有部分学生感到考上大学犹如“船到码头,车到站,思想上放松了高中阶段紧张学习的那根弦,继续上进的动力不足,事业心、责任感淡薄等等。

针对学生课堂产生不良现象,学校教务处、学生工作处、团委等有关部门就严格课堂纪律制定了一系列制度和措施,并加强了专业教育,励志教育,人生观、世界观教育等活动,虽然有一定的好转,但未从根本上得到改变。只有培养了学生的学习兴趣,才能激发学生学习的主观能动性、积极性,让学生具有浓厚的学习兴趣,诱发出强烈的求职欲望和学习动机,从而自觉自愿地投入,真正变“要我学”为“我要学”。

从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它。国内外教育家对此早有精辟的论述。我国古代教育思想家孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”;法国著名教育家第慧多斯说:“教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”唤醒学生的求知欲,激发培养学生的学习兴趣,让学生体验学习的快乐。

古往今来,大凡卓有成效的“大家”、“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣,在采集标本时,为了腾出手来扑捉昆虫,竟然将甲虫塞进嘴里。数学家陈景润,在数学研究中达到了如痴如醉、废寝忘食的境地。

2 培养学生学习兴趣的探讨与实践

近年来,以培养学生学习兴趣为切入点,从强化教师自身业务素质提高、尊重学生自尊心、唤醒学生的事业心、责任感等方面进行了探讨和实践。

2.1 提高授课艺术,感染学生

2.1.1 精心设计教案,灵活运用教学方法

要使一堂课上的精彩成功,吸引学生认真的听下去,教师要花大量的时间认真备课:一是反复阅读教材,精心设计教案,用现实生产、生活的事例导入新课,讲清重点,难点,突出堂课的亮点。二是采取相应的教法,如演示实验、多媒体教学等,使学生如身临其境。

2.1.2 锻炼自己的语言表达能力,用语言艺术感染学生

要使学生对一门学科感兴趣,先得让学生对老师的传播媒介“语言”感兴趣。教师加强语言修炼,做到科学化、艺术化。一是在讲课时表达准确、精炼、合乎逻辑,不能拖泥带水。二是具有趣味性,要把课教活,就要求老师把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化。用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态,绘声绘色的描述来感染学生。活跃课堂气氛,让学生的大脑在课堂上处于活跃的状态、兴奋的状态。

2.1.3 偶尔采用一次换位教学法

选择适宜的章节让学生来讲。具体做法是:第一,先布置任务,让学生在课下积极准备。第二,要讲的内容分四、五段,每一个学生讲一段。第三,再上课时随机抽取,使每个学生都有可能得到锻炼的机会。第四,每讲完一段,老师及时点评,以鼓励为多。第五,最后老师再把全部内容串通一遍,以保证本次课的教学质量。刚开始采用这种方法时,学生们有些胆怯,但在我的再三鼓励下,后来都拥跃参加。激发了学生学习的主观能动性,提高了学生的学习兴趣。

2.2 多赏识教育,培养自信心

人的高层次需求是被尊重和自我实现的需求。教师要和学生之间建立朋友式的关系,从心理上去理解和关心学生。让学生觉得老师既是朋友又互相尊重,让学生感觉和老师的关系真的和家人一样。比如有些学生听课非常认真,和老师的互动积极,不断的提问题,积极回答。我都不失时机地给予肯定,学生得到老师的表扬,同时也得到周围同学的尊重。自尊心更强了,兴趣更浓了。时常听课走神、课堂瞌睡、逃课的学生,大多物理基础较差,自卑感强、缺乏自信,缺少关注、关爱。对这些学生设计适宜的场景,难度适宜的问题,让其参与和回答,给学生成功的体验,让学生感到物理课很有趣、很有用,其实并不难;同时让学生感觉到老师很注重他、关心他。由此来建立学生学习物理这门学科的自信心,调动其学习的主动性。尤其发现学生取得一点成绩时,及时鼓励学生:“你能做好”,“你一定行”,告诉学生只要用心,我们每个人都可以把物理学得很好。这样,学生便会慢慢培养起学习物理的兴趣和自信心。

2.3 强化动机,培养学生的持久学习兴趣

紧密结合农业发展趋势,广泛联系现实生活实际,展望社会发展,反复强调学好物理基础知识的重要性和必要性,使学生深深地认识到,无论毕业以后工作、生活或继续考研、考博,还是家长希望、国家需要方面,都必须有扎实的知识基础,从而明确学习目的,端正学习态度,树立长远的学习目标,真正达到学有说成,报效祖国,一旦个人的学业能和家庭、国家的前途联系起来,学生的学习兴趣就一定能持久化,就能成为一个有用之才。

3 活跃了课堂教学气氛,改变了课堂不良现象,提高了教学效果

经过几年的教学实践,活跃了课堂效果,改变了课堂不良现象,期末考试,同一题库出的期末试题,成绩明显提高,不及格现象极少出现。提高了教学效果,达到了预期目的。

摘要：分析了农科专业《大学物理》课堂教学中,部分学生课堂精力不集中、玩手机、瞌睡,甚至逃课现象的原因,以培养学生学习兴趣为主攻方向,从强化教师自身业务素质提高、尊重学生自尊心、唤醒学生的事业心、责任感等方面激发学习兴趣,改变了课堂不良现象,提高了教学效果。

物理学类专业大学排名 篇3

据QS统计，今年中国内地共有48所大学有一个以上的专业位列世界200强。同时，有95所中国大学发表的学术论文在至少一个专业中被其他国际学者引用。据悉，该专业排名考察了全球2858所大学的学术声誉、雇主评分、学术论文引用以及其他关键指标，对包括土木工程、经济学、法律、计算机科学以及许多其他主流30个专业进行了综合评测，选出了各项专业全球最顶级的200所大学。

理工专业排名快速上升

从专业看，中国大学在理工、科学、数学等方向的专业排名快速上升，有更多大学位居世界前列。中国的大学在材料科学、化工、机械、电气和电子工程、土木工程，以及数学、化学、统筹学、农学和环境科学上有超过10所中国大学得到世界认可，位居世界200强。其中，中国大学在材料科学上实力最强，有20所大学名列世界前200名。与去年相比，仅材料一个专业，就有8所中国大学新入选世界200强，增长2/3。此外，中国大学的化工专业在世界上的竞争力也令人惊叹，仅今年一年世界大学200强中就新增7所中国大学，比去年增长88%。电气与电子工程以及环境科学各自有4所中国大学分别跃居世界200强，年增长率分别达到44%和67%。

文科综合表现有待提高

在社会学、心理学、政治学和国际关系、教育学和历史学的排名中，每项排名仅有不超过3所中国大学达到世界200强水准。在社会学中，中国仅有北京大学一所院校入选世界200强，今年全球排名仅有64位，与去年相比（37位），下降了27位。

专业排名还看北大清华

物理学类专业大学排名 篇4

中药学类包括哪些专业

中药学类专业属于医学门类，包括中药学、中药资源与开发、藏药学、蒙药学、中药制药、中草药栽培与鉴定等6个专业，以下是具体专业介绍：

中药学专业简介：

中药学是一门普通高等学校本科专业，属中药学类专业，基本修业年限为四年，授予理学学士学位，学生主要学习中药学、药学、中医学等学科的基本理论与基本知识。

该专业主要培养具备中医药思维、中药学基础理论、基本知识、基本技能，具有中药品质评价、质量控制、中成药制备、中药制剂分析和中药研究开发等方面的基本能力，能从事中药鉴定、炮制、药剂、临床合理用药、药品经营管理及中药研究与开发等方面的高素质应用型、复合型高级专门人才。

中药资源与开发专业简介：

中药资源与开发专业培养掌握中药学与中药资源学的基本理论、基本知识和基本技能，能够在各类中药和中药资源研究开发机构、高等院校、制药企业、流通领域及行政管理部门等单位从事中药资源调查、开发、科学研究、综合利用、生产加工、质量监控、营销与管理的高级中药资源学专门人才。

藏药学专业简介：

藏医药事业取得了很大的进步，藏医藏药正成为西部大开发中的投资热点。藏药学专业培养具备藏医学基础理论知识和临床操作技能以及认药、制药、用药等方面的知识和能力，能在藏医院、藏药厂及藏医药学的研究领域和有关单位从事藏医医疗、教学、科研及藏药开发工作的藏医学高级专门人才，是未来很好的职业。

蒙药学专业简介：

蒙药学是一门本科类专业，旨在培养具备蒙药学基础理论、基本知识、基本技能以及与其相关的蒙医学、药学等方面的知识和能力及人文知识，能在蒙药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事蒙药鉴定、设计、制剂、栽培及临床合理用药等方面工作的科学专门人才。

中药制药专业简介：

本专业学生应掌握中药学基础理论和知识，天然药用物质制备、中药炮制加工和中药制药设备的基本原理、生产工艺以及相关的中医学、药学、制剂工程学等方面的知识和技能。培养具有开发研究中药活性物质、中药新制剂、新工艺、新辅料的基本能力，能够从事中药成药研制、生产和工艺设计、质量控制的高级工程技术人才。

中草药栽培与鉴定专业简介：

本专业紧紧围绕国家中医药大健康产业发展需求，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有深厚的人文底蕴与自然科学基础、具备中药学、农学和生物学的基本理论、基本知识和基本技能，能够将现代农业科学技术、生物技术与传统中医药学相结合，胜任现代中医药产业及其相关领域的教学科研、经营管理、技术推广服务等工作。

2022填志愿怎么选学校

1.按分数全院校。首先对照自己的成绩，罗列出这个分数可以选择的所有院校。

2.不得不在意的名校效应。在上面圈出的院校内，优先选择比较有名的院校。毕竟当你毕业参加工作应聘时，用人单位看你的简历时，很在意上面的毕业院校。

3.按专业兴趣定范围。在上面圈出的院校内选择有开设自己喜欢的专业的院校，最好是这个院校的这个专业同比度比较排前。

4.最好选择一线城市或各大省会城市。这些城市相对来说各种资源比较丰富，人才济济，发展、锻炼的机会更多，更有利于增长见识，积累人脉，提升能力。

中国心理学专业大学排名 篇5

北京大学心理学系按综合大学规格进行全面的学科建制，从事多方面的研究，提供高质量的综合性高等教育，涵盖心理学各主要方向。

2、北京师范大学(北京)有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科

北京师范大学心理学专业是“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”建立了北京市级的“心理学基础实验教学中心”，拥有心理学博士后流动站、心理学一级学科博士学位授权点，有基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个博士点，具备了较好的人才培养条件。

3、中国国家科学院(北京)有一级学科硕博学位授予权，这个并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐

中国科学院心理研究所成立于1951年，前身是中央研究院心理研究所，现有职工总数143人。它是我国唯一的国家级心理学研究机构，是中国心理学会的挂靠单位，是国务院学位委员会批准的基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学专业的博士和硕士学位授予单位，并设有心理学博士后流动站。心理所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。

4、华东师范大学(上海)有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科

华东师范大学的心理学系1979年正式建系，是全国知名的心理学教学与科研机构。有两个博士点(基础心理学、发展与教育心理学)和三个硕士点(基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学)。

5、浙江大学(浙江)有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科

浙江大学心理与行为科学学院是国家重点学科点所在单位，是国务院学位委员会最早批准具有硕士学位和博士学位授予权的所在单位，是我国心理学领域唯一的国家级实验室(浙江大学工业心理学国家专业实验室)所在单位，是心理学领域最早被批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。心理学科还是浙江大学“211工程”的重点建设项目之一。

关于美国大学心理学专业世界排名 篇6

1、Graduation and retention rates 毕业率和新生返校率：22.5%

2、Undergraduate academic reputation 本科学术声誉：22.5 %

3、Faculty resources师资力量 ：20%

4、Student selectivity 新生水平：12.5 %

5、Financial resources经济实力：10 %

6、Graduation rate performance毕业率表现：7.5%

物理学类专业大学排名 篇7

1 注意电动力学与高等数学的衔接

我们知道电动力学课程中用到的数学知识非常多, 物理概念抽象, 数学推导困难, 所以在教学初期一定要注意其与高等数学的衔接问题。比如标量、矢量、叉积、点积等, 再如通量和散度、环量和旋度等概念都是高等数学中学过的内容。课程前期可以专门抽出四个左右的课时带领学生复习回顾这些高等数学中的内容, 比如函数的全导数和偏导数的计算, 向量场的散度的计算、哈密顿算符的应用, 环量的面密度和旋度, 标量场的方向导数和梯度的计算, 拉普拉斯算符的应用, 以及这些计算在直角坐标系、球坐标系、圆柱坐标系中不同的表示方法等。可以说电动力学中的很多概念的定义、定理、计算和讨论均是以高等数学知识为基础的, 是高等数学相关内容的实用化;在课程教学时一定要加强课程与高等数学的衔接。

2 明确电动力学课程在物理类专业中的地位

电动力学是研究电场、磁场基本性质的理论, 其研究对象是电场、磁场等的基本属性、它们的运动规律以及和物质之间的相互作用, 是专业基础课电磁学的在深入;通过这门课程的学习, 我们可以更加深刻理解电磁学的内容, 了解电磁学发展史上的某些重大发现 (超导体的迈斯纳效应) 和发明 (谐振腔) 过程中的物理现象和实验方法, 了解电磁学的发展与其他学科的关系, 系统地掌握电磁运动的基本概念和规律。通过对电磁波理论的学习, 我们可以对现代通信技术有本质的和宏观的认识。通过电动力学中狭义相对论的学习, 我们可以建立正确的时空观。可以说电动力学是经典理论和前沿问题的纽带, 既能训练思维又要求我们掌握方法, 是物理类专业四大力学中最具代表性的课程。

3 教学中注意理论教学和现实生活相结合

由于电动力学课程中物理概念众多, 很多概念非常抽象, 造成学生理解困难, 这要求我们在教学过程中一定要结合已学知识以及生活中看到的现象, 通过对照和对比, 帮助学生理解这些概念的物理含义。比如我们在讲散度和旋度的概念时, 可以利用生活中常见的水流的现象帮助学生理解这些概念。比如游泳池底部有一水源, 水从源头流入游泳池, 不同大小的源头在不同时间内流出的水的体积是不同的, 为了描述不同源头流出水量的能力, 提出“单位时间单位体积内产生流体的体积”概念, 而这正是抽象难懂的散度的概念。同样, 我们常常见到小河中或者水池出现漩涡的现象;这种漩涡有的旋转的快, 有的旋转的慢;为了描述漩涡此方面能力的强弱, 物理学家引入了旋度的概念。通过这样的类比, 学生就能将抽象概念实用化。

4 传统教学与现代技术相结合

虽然电动力学教学中理论推导较多, 板书较多;但在教学过程中完全使用板书形式的传统教学方式是不可取的, 必须与现代技术相结合;比如多媒体、网络课件、微课等等。课堂教学中可以板书与多媒体穿插教学, 多媒体直观, 互动性强, 可以弥补传统板书教学枯燥、教学进度缓慢的不足;课堂教学中将板书教学和多媒体教学有机结合起来, 优势互补, 可以提高教学效果。如教师可以将课程中电磁波的传播, 谐振腔的形成等许多抽象的物理问题通过图像、动画直观的展现出来, 帮助学生更好更快地理解这些概念。通过网络进行微课教学, 学生可以自主选择自己不懂的重点、难点进行强化学习, 可以取得比传统教学方式更好的效果。

结束语

电动力学课程是应用物理学、理论物理学等物理类专业开设的一门重要课程, 是四大力学最具代表性的课程;课堂感受普遍是学生难学、教师难教。如何提高该课程的课堂教学效率, 是很多物理工作者一直探讨的问题。笔者电动力学与高等数学的衔接、电动力学课程在物理类专业中的地位、教学与现实生活的结合以及传统教学与现代技术相结合四个方面对电动力学课堂教学方式进行了探讨, 希望能起到抛砖引玉的效果, 共同促进电动力学教学的进步。

摘要：物理类专业课电动力学是作为四大力学之一, 是物理类本科生高年级必修的重点课程, 与电磁学相比, 其能够揭示物理现象的本质和规律。本文根据实际教学情况, 结合这门课程特点, 将教学中遇到的问题予以探讨, 为学生学习和教师教学提供有益的帮助。

关键词：电动力学,问题,衔接

参考文献

[1]郭硕鸿.电动力学[M].3版.北京:高等教育出版社, 2006.

[2]同济大学数学教研室.高等数学 (下册) [M].3版, 1988.

[3]马春林, 程菊.电动力学课程教学改革的思考与实践[J].通化师范学院学报, 2011 (10) 71-72, 112.

物理学类专业大学排名 篇8

北京交通大学：在物流管理专业方面，北方交通大学创立了国内许多个第一：第一个获得“物资流通工程”硕士学位授予权；第一个获得“物资流通工程”博士学位授予权；第一批获得“管理学科与工程”博士学位物流管理授予权。

大连海事大学：主要培养具有物流企业经营管理、物流系统规划与设计及相关学科基础理论和技能的高级物流经营管理人才。

北京工商大学：全国最早开办“物流管理”本科专业的高校之一，重点定位为“企业物流”与“物流企业”的管理。其物流系统理论与方法、供应链管理、电子商务与现代物流、流通技术与方法、连锁经营与配送等专业是该校物流专业的特色。

对外经济贸易大学：该校国际经济贸易学院下设国际运输与物流系，优势主要是国际物流操作。学生需要精通海、陆、空运和多式联运等具体操作环节，加上外经贸的特殊背景，外语、经济学和管理学基础都比较好。

从大的方面来看，该排名主要分为A、B、C三个阶段，具体排名情况如下：

A++

浙江大学(985)

南开大学(985)

大连理工(985)

中山大学(985)

北京交通大学

A+

上海交通大学(985)

上海财经大学

大连海事大学

西南交通大学

首都经济贸易大学

华中科技大学(985)

中央财经大学

武汉大学(985)

厦门大学(985)

A

北京航空航天大学(985)

东北财经大学

东南大学(985)

北京科技大学

同济大学(985)

北京师范大学(985)

北京物资学院

中南财经政法大学

北京工商大学

武汉理工大学

山东大学(985)

B

吉林大学(985)

上海大学

西南财经大学

江西财经大学

中国海洋大学(985)

华东理工大学

中南大学(985)

重庆大学(985)

上海海事大学

华南师范大学

暨南大学

深圳大学

天津理工大学

浙江工商大学

南京财经大学

山西财经大学

郑州大学

宁波大学

C

江南大学

福州大学

重庆交通大学

广州大学

华侨大学

广东商学院

仰恩大学

安徽大学

太原理工大学

成都理工大学

上海工程技术大学

哈尔滨商业大学

大连交通大学

天津财经大学

上海水产大学

重庆商学院

长春大学

天津商业大学

天津师范大学

东华理工学院

全国师范类大学排名 篇9

全国共有100所师范类大学参与了排名，其中排名第一的是北京师范大学，排名第二的是华东师范大学，排名第三的是华中师范大学，以下是师范类大学排名。

师范类大学排名 学校名称 所在地 全国排名 1 北京师范大学 北京 11 2 华东师范大学 上海 24 3 华中师范大学 湖北 36 4 东北师范大学 吉林 40 5 南京师范大学 江苏 54 6 湖南师范大学 湖南 60 7 华南师范大学 广东 70 8 陕西师范大学 陕西 71 9 首都师范大学 北京 86 10 福建师范大学 福建 93 11 浙江师范大学 浙江 115 12 山东师范大学 山东 120 13 上海师范大学 上海 127 14 西北师范大学 甘肃 129 15 安徽师范大学 安徽 131 16 天津师范大学 天津 138 17 江西师范大学 江西 139 18 河北师范大学 河北 148 19 河南师范大学 河南 163 20 广西师范大学 广西 168 21 云南师范大学 云南 174 22 杭州师范大学 浙江 176 23 四川师范大学 四川 178 24 内蒙古师范大学 内蒙古 183 25 辽宁师范大学 辽宁 187 26 哈尔滨师范大学 黑龙江 189 27 贵州师范大学 贵州 196 28 山西师范大学 山西 197 29 曲阜师范大学 山东 206 30 江苏师范大学 江苏 216 31 新疆师范大学 新疆 236 32 重庆师范大学 重庆 253 33 沈阳师范大学 辽宁 258 34 海南师范大学 海南 284 35 青海师范大学 青海 293 36 西华师范大学 四川 309 37 吉林师范大学 吉林 313 38 绍兴文理学院 浙江 333 39 赣南师范学院 江西 336 39 喀什师范学院 新疆 336 41 临沂大学 山东 338 42 广西师范学院 广西 376 43 商丘师范学院 河南 376 44 淮北师范大学 安徽 384 45 信阳师范学院 河南 392 45 江苏理工学院 江苏 392 45 长春师范大学 吉林 392 45 湖州师范学院 浙江 392 49 天津职业技术师范大学 天津 410 50 阜阳师范学院 安徽 414 50 淮阴师范学院 江苏 414 50 闽南师范大学 福建 414 53 安庆师范学院 安徽 422 53 盐城师范学院 江苏 422 55 太原师范学院 山西 432 55 南阳师范学院 河南 432 55 天水师范学院 甘肃 432 55 伊犁师范学院 新疆 432 59 湛江师范学院 广东 441 59 皖西学院 安徽 441 61 绵阳师范学院 四川 456 61 贵州师范学院 贵州 456 61 安徽科技学院 安徽 456 61 衡阳师范学院 湖南 456 61 牡丹江师范学院 黑龙江 456 61 曲靖师范学院 云南 456 67 长江师范学院 重庆 472 67 咸阳师范学院 陕西 472 67 玉林师范学院 广西 472 67 通化师范学院 吉林 472 71 泉州师范学院 福建 482 71 鞍山师范学院 辽宁 482 71 上饶师范学院 江西 482 71 淮南师范学院 安徽 482 71 楚雄师范学院 云南 482 71 吉林工程技术师范学院 吉林 482 77 唐山师范学院 河北 495 77 忻州师范学院 山西 495 77 玉溪师范学院 云南 495 77 廊坊师范学院 河北 495 81 江西科技师范大学 江西 516 82 洛阳师范学院 河南 519 83 广东技术师范学院 广东 524 83 南京晓庄学院 江苏 524 85 乐山师范学院 四川 531 85 合肥师范学院 安徽 531 85 湖北师范学院 湖北 531 85 宝鸡文理学院 陕西 531 85 河南科技学院 河南 531 85 安阳师范学院 河南 531 91 河北科技师范学院 河北 547 91 遵义师范学院 贵州 547 91 甘肃民族师范学院 甘肃 547 94 黄冈师范学院 湖北 561 94 丽水学院 浙江 561 94 许昌学院 河南 561 94 凯里学院 贵州 561 94 大庆师范学院 黑龙江 561 99 渭南师范学院 陕西 588 99 晋中学院 山西 588

物理学类专业大学排名 篇10

笔者在近年给非化学专业学生讲授物理化学课程的过程中, 不断尝试在教学内容、教学方法等方面进行合理调整, 使之更符合非化学专业学生的学习习惯。结果表明, 这些教学活动的开展有效激发了非化学专业学生学习物理化学的兴趣, 从而提高了物理化学课堂教学质量和教学效果。

1 最好的方法莫过于让学生明白:学好物理化学对他们将来所从事的行业来说是非常有用的

因此, 第一堂课就显得尤为重要, 一般来说, 第一堂课主要是绪论, 讲授物理化学与生活生产的密切关系, 物理化学的研究方法和研究对象以及主要内容等。而绪论是针对全体学习物理化学的人而言, 具有普遍性。针对不同的非化学化工专业的学生, 笔者分别整理出相应的课件, 即物理化学与其所学专业知识的重要关系。

对食品专业的学生, 一些学校主编了专门的食品物理化学, 足见物理化学与食品专业的重要关系。而食品物理化学研究食品在加工和贮藏中所表现出来的物理化学规律, 它是食品科学与工程领域的物理化学。从20世纪70年代开始, 食品物理化学已经逐渐形成了一个独特的研究领域, 特别是在20世纪90年代以后, 该领域有了很大的发展。而食品物理化学的主要内容包括:食品热力学基础, 食品动力学基础 (这一部分内容包括酶催化反应动力学以及果蔬的呼吸等) , 食品晶体学基础, 食品表面与胶体化学, 食品高分子等内容。而物理化学的理论基础都蕴含在这些内容当中。具备了相应的物理化学知识, 就为理解和研究食品的性质及其在加工和贮藏中的变化规律以及提高食品加工技术等奠定了良好的基础。

针对生物工程专业而言, 生物体内气体的扩散、离子的传递、能量的转换、液态与固态的相互转变、胶体性质以及与各种生命活动的关系等都涉及物理化学的相关知识。另外, 用于纯化、鉴定生物分子和物理化学方法有层析、电泳、超离心等, 用于研究分子大小、形状和水合状态等动态过程的物理化学方法有:超离心、渗透压、粘度、光散射、小角度X射线散射、中子散射和电子显微镜等, 因此生物物理化学应运而生, 其宗旨是以物理化学方法研究或阐明生物体生命现象。

针对环境工程专业而言, 物理化学理论在环境保护中起了很大的作用, 物理化学与环境工程的相关专业有着紧密的联系, 它的理论和方法被运用到环境保护中, 对推动环境保护事业的发展具有积极作用, 可以将物理化学知识与环境专业相联系激发学生学习积极性。比如在水处理过程、污泥消化处理、热污染控制等许多方面都涉及热化学计算问题。电化学方法在污水处理中的应用, 其应用技术包括内电解法、电凝聚法、电浮选法、电解氧化法、电解还原法及电渗析法等。

2 理论密切联系实际

每种方法可以举一个小实例, 将理论与实际相结合, 提高学生的学习兴趣。在讲解表面现象这一章时, 教师可以向学生介绍一些常用的吸附剂, 如活性炭、天然黏土等, 给出这些吸附剂的吸附特点和应用实例, 如2005年松花江水污染事件中就是用活性炭作为吸附剂吸附苯和硝基苯。在胶体化学部分应向学生介绍凝聚剂和乳化剂, 以及它们在水处理过程中的应用。也可以作为课后作业, 让学生去查找有关凝聚剂和乳化剂的资料, 让学生自己去了解胶体化学在环境中的具体应用, 为后续课程 (水污染控制工程、土壤及地下水污染与修复技术) 的教学打下很好的伏笔。教师在教学过程中适当介绍和引导, 将物理化学的理论知识与环境工程专业相联系, 一方面可以激发学生的学习积极性, 提高学生的学习兴趣, 另一方面可以使枯燥的理论教学变得生动有趣。

例如在讲稀溶液的依数性时, 重提2008年湖南冰灾, 冬天路面结冰将造成行车打滑, 为此在路面撒一些盐, 盐溶于水后使得水的凝固点降低, 这样就可以加速冰的融化。还比如, 在腌制萝卜干时, 向新鲜的萝卜加入以后, 萝卜中的水分很快就流出来了。这是因为盐水和纯水 (萝卜体内) 之间存在渗透压的缘故。实践证明, 在物理化学教学过程中, 重视理论和实际结合, 根据所授内容, 适时引出一些日常事例, 常会使学生茅塞顿开, 从而引发他们浓厚的学习兴趣。

3 采用拟人、比较、综合等多种手段将相关、相近内容联系起来

物理化学公式多, 且几乎每个公式都有自己的适用范围;定律多, 每个定律都有前提条件;相近似的内容较多, 因此善于比较、归纳和总结就显得很重要。比如在学习内能 (U) 、焓 (H) 、吉布斯函数 (G) 、亥姆赫兹函数 (A) 过程中, 将内能 (U) 和焓 (H) 比作两姊妹, 吉布斯函数 (G) 和亥姆赫兹函数 (A) 比作两兄弟, 而四者之间有存在亲戚关系。在讲解克-克方程时, 指出该公式适用于已知T1温度是的P1, 要求T2温度时的P2, 同时提出问题:已知T1温度时的ΔH1, 要求T2温度时的ΔH2, 该用什么定律?已知T1温度时的ΔG1, 要求T2温度时的ΔG2, 改用什么公式?这样一来便于学生理解、记忆、运用这些公式和定律。

新疆理工类大学排名 篇11

延伸阅读：

填报高考志愿指南

填报平行志愿有四点注意平行志愿也有一定风险，考生档案一旦投不出去或被高校退档，后面会面临参加征集志愿的高校数量不多，选择范围比较窄的情况，所以考生在填报平行志愿时，一定要有风险意识。最好要做到以下4点：

1.尽量填满所有高校志愿和专业志愿，争取最大的录取机会。在选择高校及专业志愿时，一定要慎重，减少随意性，尽量做到自己选择的高校和专业就是自己喜欢就读或能够接受的高校及专业。

2.合理搭配高校志愿。建议考生准确定位、合理分配，前面的志愿可以考虑“冲一冲”，中间的要考虑“稳一稳”，最后的志愿要考虑“保一保”。尽量保证所填报的高校之间有一定的梯度，增大投档成功的概率。还要注意高校排列的排序，将最喜欢的高校排在前面。

3.考生如果身体条件、性别、外语口试、单科成绩等不符合高校招生专业的要求，一定不要填报。如果考生投档到此类高校后因不符合专业招生要求被退档，将失去本批次录取的机会，后面征集志愿可供选择的高校数量就比较少了。

中国农林类大学排名 篇12

中国农业大学（China Agricultural University），简称“中国农大”（CAU），坐落于北京市，是中华人民共和国教育部直属，中华人民共和国水利部、中华人民共和国农业农村部和北京市共建的一所全国重点大学，位列“双一流”建设高校、“985工程”、“211工程”，入选“基础学科招生改革试点”、“2011计划”、“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地，为中国―加州大学系统“10+10”合作科研联盟成员高校。

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物理学类专业大学排名 篇13

(一) 传统生理学实验开设的现状

动物生理学是是研究健康动物机体所表现的正常机能及其活动规律的一门科学, 是动科类专业重要的一门专业基础课程之一, 是许多后续课程的基础和桥梁, 在人才培养方案中占有重要的地位。动物生理学实验是动物生理学教学的重要组成部分, 对于验证课堂教学所学知识、加深对基本知识和基本理论的理解, 掌握动物生理学的实验基本技能, 获得科学研究方的方法, 提高分析问题和解决实际问题的能力起着重要的作用。为后续课程的学习打下坚实基础。传统动物生理学实验教学的基本模式是教师依据实验教学计划, 安排每次实验的内容, 实验教师准备实验材料和器具, 学生按照规定的实验程序完成实验内容, 写出实验报告。

这种传统实验教学模式虽然实验的目的非常明确, 学生按照实验的要求, 遵照实验指导操着整个实验过程, 能够较好地掌握实验原理和实验的基本技能, 对所学基本理论知识的理解和掌握起到了非常重要的作用。

(二) 传统生理学实验开设存在的问题

传统生理学实验开设模式不能充分发挥学生的积极性和主动性, 主要原因是大部分实验结果是预知的, 明确的, 不利于学生发挥分析问题和解决实际问题的能力;大部分实验环节由实验教师准备, 学生缺乏对整个实验过程的了解和掌握, 不利于学生熟悉整个实验环节;每次实验的内容和基本的操作过程都是指导教师规定好的, 学生按照规定的实验程序进行操作, 甚至有的实验环节由实验指导教师帮助完成, 不利于学生的积极性和主动性的充分发挥;由于受实验经费的制约, 实验开设数量与理论课教学不相适应。

二、生理学实验改革的措施

根据新建本科院校动科类专业主要是培养适合地方经济发展需要的畜牧、兽医应用型人才的培养目标, 使学生既具有本专业基本的理论和基本技能, 又要具有适应地方畜牧兽医行业生产需要的实际应用能力, 结合动物生理学实验教学的特点, 充分调动学生的积极性和主动性, 培养学生自主创新能力和适应生产需要的综合能力, 我们从08年开始对动物科学、动物医学、水产养殖学等动科类专业动物生理学实验课的教学进行了改革探索。

(一) 结合学校的办学定位, 修订生理学实验教学人才培养方案

将动物生理学实验教学内容调整为三部分, 第一部分为基本操作部分, 针对实行学分制后实验教学学时数减少, 不可能按照传统实验教学开设实验, 因此, 更加强调实验基本操作, 包括实验器械的使用、实验试剂的配制、动物的保定、采血、麻醉、组织的分离、皮下注射、静脉注射等实验操作环节进行综合训练, 要求学生人人掌握, 为后续的实验打下坚实基础, 提高实验的成功率。第二部分为基本实验部分, 主要是验证性实验, 通过该部分实验的开设主要是让学生进一步熟悉实验基本操作, 提高学生进行实验的自信心, 激发学生实验的兴趣, 加深对基本理论和基本知识理解和掌握。第三部为综合性设计性部分, 让学生根据已经学习和了解的动物生理学知识及动物生理学实验的基本理论, 结合每个学生的兴趣, 设计一个与动物生理学有关的实验方案, 要求实验尽量涵盖多章节的内容, 并要求学生在设计实验室要充分利用实验材料去进行更多的实验内容, 同时在实验结束时还要求学生利用实验材料进行基本才做训练, 如用家兔进行实验后可以在进行心脏采血、静脉注射、组织分离等基本操作训练, 也从一定程度上解决实验材料不足的矛盾。通过综合性设计性实验的操作和实验报告的撰写, 使学生分析问题、解决问题的能力得到提高, 创新能力得到充分展示, 为以后实际生产中分析问题、解决问题打下基础。

(二) 严格要求综合性设计性实验的程序

1. 思路清晰, 目的明确。

在动物生理学实验课的第一次课就把实验改革的总体思路详细告诉学生, 让学生做好思想准备。但由于学生对动物生理学基本理论和应用还缺少认识, 对生理学实验的基本操作不完全熟悉, 因此, 先进行生理学实验的级本本操作技术训练, 当基本操作技术掌握后进行规定的验证性实验, 通过这一阶段的学习, 使学生能够较好地掌握动物生理学的基本实验操作技术、基本知识、基本理论, 为综合性设计性实验奠定基础。

2. 综合性设计实验方案的拟定科学合理。

随着动物生理学理论及动物生理学实验的学习, 学生对动物生理学较好地掌握了动物生理学的基本理论、基本认识和实验操作基本技术, 当规定的验证性实验进行到中途时, 让学生4~6人根据自己的兴趣, 设计一个与动物生理学有关的实验方案, 用以验证某个动物生理学理论或解决某个与生产中动物生理学有关的实际问题。初步方案完成后由指导教师根据实验室条件及实验方案的可行性提出修改意见后, 学生根据修改意见进行修改, 到课程结束2周前完成最终实验方案

3. 严格监控实验过程, 确保实验方案的实施。

实验方案的实施安排在最后两个星期进行, 学生根据自己设计的实验方案, 利用课余时间到实验室准备所需的实验材料、试剂、培养基和仪器等, 指导教师负责实验室安全和管理, 并对实验过程进行监控。

(三) 组织学生对实验进行分析讨论, 提高学生分析解决问题的能力

实验完成后, 在教师指导下完成论文写作。重点强调4个方面的内容:实验意义;材料和方法;实验结果;分析讨论。并将论文制作成幻灯片, 在实验组内进行交流, 在小组交流的基础上择优在全班范围内进行交流。

三、动物生理学实验教学改革的体会

(一) 学生熟悉和掌握了生理学实验的基本理论和基本技能

通过综合性设计性实验的开设, 学生更深入理解和掌握了动物生理学基本理论和基本知识, 针对实验方案涉及的相关知识, 查阅了相关资料, 丰富了学生的知识体系, 对动物生理学某领域或某方面的内容更加熟悉;基本熟悉了动物生理学基本的研究方法, 熟悉了动物生理学实验的过程。

(二) 通过实验, 提高了学生的实验技能

通过综合性设计性实验的开设, 学生进一步强化了动物生理学实验的基本实验技术, 这是按传统实验课教学无法达到的。在传统实验课教学中, 学生每次学到的是一项最多几项实验技术, 而在综合性设计性实验过程中, 学生要综合应用这些技术, 并且要反复实践。

(三) 通过论文写作, 提高了学生总结和表达能力

在实验过程及论文写作过程中, 每个实验小组必须查阅相关大量的资料和文献, 提高了学生查阅文献的能力。实验结束后, 实验小组按科技论文要求完成论文写作, 提高了学生的写作水平和分析问题的能力。

(四) 通过实验, 提高了学生团队协作的能力

在综合性设计性实验过程中, 每个实验小组在完成实验的过程中, 分工合作, 密切配合, 共同完成实验, 学生体会到了团结合作的重要性。同时也体会到了科研工作的艰辛。有结果, 总之, 通过自主设计实验的训练, 学生对如何从事科学研究的过程有了初步的认识, 对如何选题、查阅资料、设计方案, 完成实验、对实验结果进行总结等环节进行了初步尝试, 为后续课程的学习奠定了基础。

参考文献

广东师范类一本大学排名 篇14

华南师范大学简介

华南师范大学，简称“华师”，坐落于广州市，是广东省人民政府和教育部共建高校，入选国家“双一流”世界一流学科建设高校、首批“211工程”、国家“111计划”、“卓越教师培养计划”、广东省高水平大学整体建设高校、广东省重点大学，是中国100所首批联入CERNET和INTERNET网的高等院校之一。

广东技术师范学院简介

广东技术师范学院坐落于广东省广州市，是一所以本科教育为主的具有硕士学位授予权的专业涵盖工学、理学、文学、管理学、教育学、经济学、法学、艺术学等学科门类的省属全日制综合性普通高等院校，为广东省“十二五”加快发展职教师范教育重点建设高校和教育部“卓越教师培养计划”立项建设高校。

韩山师范学院简介

韩山师范学院，简称“韩山师院、韩师”，是广东省属本科师范院校，是广东省与潮州市共建高校，位于国家历史文化名城潮州市。

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师范类和非师范类专业的区别

1、专业名称不同

要区分师范专业和非师范专业其实很简单，最直接的办法就是看专业的名字，如果是师范专业，专业的名字后面会特别标注出“师范”两个小字，比如汉语言文学(师范)，英语(师范)，小学教育等，诸如此类，而没有标注的就是非师范专业了，所以考生在填报志愿的时候要学会区分，有时候即使是同一个专业，也会有师范和非师范之分，考生们要弄清楚这一点，选出符合自己要求的专业。

2、学习课程不同

报考师范类专业的学生们，其中大部分是考虑以后从事教育工作的，所以在大学期间会比较注重实际教学，除了基础的专业课以外，师范类专业还需要学习到很多课程，比如最重要的教育心理学等，为的就是以后可以发挥更好的教学技术，而非师范专业的学生，在学习上就不会开设这些课程了，而且师范专业的学生在大三和大四的时候会有比较多的实习机会，所以考生填报志愿以前，要清楚自己的需求。

3、毕业证书不同

同样是就读于师范大学，是不是师范生，从毕业证上就可以明显看出，如果是师范类毕业生，在毕业证书上会注明“师范”两个字，而如果不是师范专业的学生，毕业证上就不会注明了，虽然现在教师资格证已经放开了，即使不是师范大学和师范专业也可以报考，但是很多重要岗位依然只是针对师范生开放，如果同样从事教育行业，是不是师范生，待遇上还是有许多不同的。

4、工作上的优势不同

如果毕业以后都要从事教育工作，是不是师范生，差距还是比较明显的，虽然教师资格证的通过率很高，但师范生在这方面显然更有优势，所以考证也会更轻松，有些重点大学甚至不用考就有教师资格证，而有了资格证以后，还需要参加校招，这个时候师范生的优势就更明显，比如可以报考更多的岗位，更容易进入重点学校，还有面试时，师范生的表达会更好，更符合要求。

5、教师招聘考试

从政策上来说，无论是师范专业，还是非师范专业，只要考取了教师资格证，是都可以参加各类教师岗位招聘考试的。但是师范类专业参加教师招考具有先天优势，而非师范专业会面临一些问题。

专业要求受限：

虽然非师范考了教师资格证，但是如果你的专业受限，还是不可以考的。很多地区会有明确限制，比如招聘要求大学专业必须是数学相关专业，如果你是非数学相关专业，即便有教师资格证，也可能考不了。

考试上优势不足：

另一方面，师范专业学生在校学习期间是受过教育相关训练的，比如课件、板书、教学实践等等，而非师范生在这些方面就会有所欠缺。在教师招聘考试中，一些比较好的公立学校招聘教师又是严之又严，相对来说，师范生更具有优势。

物理学类专业大学排名 篇15

设施农业生产技术、现代农艺技术、观光农业经营、循环农业生产与管理、种子生产与经营、植物保护、果蔬花卉生产技术、茶叶生产与加工、蚕桑生产与经营、中草药种植、棉花加工与检验、烟草生产与加工、现代林业技术、森林资源保护与管理、园林技术、园林绿化、木材加工、农产品保鲜与加工、农村经济综合管理、粮油饲料加工技术、粮油储运与检验技术 。

NO1.现代农艺技术专业

培养目标：

1.具有科学的世界观、正确的人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具有良好的道德和行为规范。

2.掌握农作物生产技术、蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术专业所必需的基本理论、专业知识和职业技能。

3.能够承担本地区农作物生产、蔬菜生产、果树生产、花卉生产、经营管理、技术推广和信息服务工作，具备解决本地种植业生产实际问题和种植技术推广的能力。

主要课程：全部课程分为四个模块，即公共基础模块、专业通修模块、专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训)和专业拓展模块。其中公共基础模块作为文化知识基础，为培养科学素养、学习专业知识、掌握职业技能和终身学习奠定基础;专业通修模块作为专业知识基础，主要是使学生掌握种植业生产所必需的基础理论、基本知识和基本技能;专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训)作为必备的专项技术和技能要求，使学生熟练掌握4―5种综合生产技术，培养学生岗位职业能力;专业拓展模块是在学习专业课程的基础上的拓展、补充和完善，培养学生一专多能。

NO2.茶叶生产与加工专业

培养目标：本专业主要服务茶业生产、加工、管理、营销、综合利用等行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备茶叶生产加工、质量检测、营销管理及实际操作能力，能够从事茶业生产管理、茶叶加工、茶叶品质检测、涉茶商贸文化领域产品开发及经营管理工作的高素质技能型专门人才。

培养要求： 基于这种情况，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[20XX]16号)文件精神，要求高职高专院校的人才培养目标定位在“理论知识以必需、够用为度，着重培养面向生产一线的高素质技能型人才”，部分高职院校在本科茶学专业的基础上，按照高职高专人才培养的要求，开设了茶叶生产加工技术专业。

就业情况：该专业就业情况良好，据统计，各院校的就业率在90―100%之间不等，学生就业对口率在90%以上，学生毕业后一年内平均月工资在2500―3000元左右。未来十年，我国茶叶界急需大量茶叶人才，该专业在未来的发展前景将十分广阔。

NO3.园林技术专业

培养目标：本专业培养同21世纪我国社会主义现代化建设相适应的，德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的可直接从事园林施工、设计、管理等方面的高级应用性人才。

培养要求：园林技术专业是指学习园林技术方面的基本知识与基本理论，掌握园林技术基本技能，训练园林技术设计与实施科学方法，培养良好的职业道德、一定专业技能、可持续学习能力与应用能力的一类技术工作领域。

主要课程：植物学;园林设计初步;园林工程预结算;园林工程;中国古典园林史;花卉学;现代草坪管理学;环保概论;观赏树木学;土壤肥料学;园林建筑设计与施工等等。设计与植物栽培时主要课程，其他因学校而异。

物理学类专业大学排名 篇16

1 动科类专业大学生就业现状与分析

1.1 生源危机带来供不应求的就业环境

就全国大学生的就业形势来看, 总体上讲是供大于求。但就动科类专业 (动物科学、动物医学、水产养殖等相关专业) 大学毕业生来看就业前景却是相当的好。近年来由于人民生活水平的不断提高, 人们对动物食品的质量和安全提出了更高的要求, 国家对动物生产、养殖、加工、安全等方面的要求也在不断提高, 这就对相关企事业单位提出了更高的科技要求, 从而促使这些单位对大学毕业生的需求量大幅度提高。再加上学生和家长对此类专业了解甚少, 存在偏见, 不愿意报考这类专业, 导致生源不足, 面对社会对动科类专业人才的巨大需求, 动科类毕业生就出现了难得的供不应求现象。

1.2 高就业率带来高跳槽率

面对难得的供不应求的小气候, 许多学生在求职时显得十分茫然。虽然学校在学生入学初期就对专业的基本情况特别是学习的主要专业知识、就业现状和前景等都作了较详细的介绍。在整个大学学习过程中也开设了《就业指导》或者《大学生职业规划与就业指导》等课程, 但并没有引起广大学生的足够重视。许多学生在毕业应聘时面对招聘单位和就业岗位, 往往显得无所适从, 签订就业协议时没有经过深思熟虑, 以至就业不久就跳槽的现象相当严重。因为他们原本就没有一个明确的就业目标, 也没有清晰的自我价值取向。所以动科类专业毕业生虽然就业率高, 但跳槽 (淘汰) 率也很高。笔者做过一些统计, 第1次就业后在3个月内就跳槽 (或者被淘汰) 的动科类专业毕业生要占所有调查毕业生人数的一半以上。

1.3 高跳槽率凸显低就业能力

看大学生是否就业, 不能只看他是否能签到就业协议, 更要看他是否有能力将这分职业延续下去并实现自身职业发展目标, 最终造就一番适合自身的事业发展蓝图。这就需要大学毕业生具有较强的就业能力。所谓就业能力, 国际劳工组织 (ILO) 认为, 就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。因而笔者认为, 大学生就业能力是大学生在校期间通过理论与实践知识的学习和素质的开发而逐步形成的一种具有适应性和灵活性、能够实现最初就业、维持就业、满足社会需求、实现自我价值、实现人生理想的能力。

当前动科类专业大学毕业生跳槽率高的原因, 除了在岗位、职业选择方面的茫然性外, 个人就业能力不足也是一个重要原因, 其主要表现在不能很好地进行自我定位、综合素质不高和职业能力较弱等方面。

2 提升动科类专业大学生就业能力的途径

国内研究大学生就业能力的文章很多, 但基本上都是基于就业难的角度出发的, 而就某一类专业或者人才需求形势较好的情况下, 对大学生就业能力需求情况的研究较少见到报道。笔者认为, 鉴于当前动科类专业大学生就业市场好, 学生就业率高但跳槽率也较高的实际情况。有针对性地研究如何提升动科类专业学生就业能力显得十分重要。

2.1 加强实践动手能力培养

为了进一步提高大学生就业率, 国家采取了许多措施, 其中之一就是进一步增加实践实训教学学时, 加大实践实训教学力度, 现在许多学校特别是新建本科院校和高职院校的实践实训学时已经达到总学时的30%以上, 有的学校部分专业已经达到近50%, 可谓力度不小。在此基础上许多高校还鼓励并组织动员学生参加相关职业技术等级证书的考试等。这些举措无疑对增加学生实践操作机会、提升理论与实践相结合能力有较大的帮助, 但效果其实并不是特别理想。究其原因, 这种模式在调动学生学习积极性、主动性上还有些不足, 还是没有完全摆脱学生“被学习”的影子。今天的大学生, 几乎都是从幼儿园一直“被学习”到大学的, 很多学生对学习有倦怠情绪 (有的甚至有较强的厌学情绪) , 因而这种规定的、程序化的教学模式很难调动学生学习的主动性和积极性。在实际操作过程中, 如果加强学生课外科技活动和科技竞赛与教学实习实训的配合效果会更好。例如:一些学校在动科类专业学生中开展专业技能竞技大赛, 就取得了很好的效果。这种模式虽然要求每个同学至少参加两项以上的竞技比赛项目, 但不限定他们选择的自由, 他们可以在许多个项目中选择自己喜欢的或者擅长的项目, 这样就能充分调动学生主动学习的积极性, 变“要我学为我要学”, 从而很好地提升学生的实际操作能力。

2.2 加强职业生涯规划

面对良好的就业形势, 动科类专业大学生在就业选择时表现出盲目和茫然, 其中的一个重要原因是他们自己也不知道自己“想干什么, 能干什么”。归根到底就是因为很多学生对自己的职业生涯没有一个明确的规划。所谓职业生涯规划是指:个体在职业生涯历程中所经历的职位、职业及相关社会角色、活动、成就的总和, 是个体发展与组织发展相结合, 对决定个体职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定, 确定个体职业奋斗目标, 和实现目标的途径, 根据社会发展和自我发展现状调整发展策略。大学生职业生涯规划的目的是帮助学生真正了解自己各方面的能力、潜力和资源, 并学会分析决策、筹划未来, 能为自己的人生定下事业发展长远目标, 拟定未来发展方向和设计出合理且可行的职业生涯发展实施方案。职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量, 大学生是否在毕业前做出适合自身特点的职业生涯规划, 以及职业生涯规划的明确程度, 对毕业生职业选择的满意度以及最初职业选择与未来职业打算之间的一致性等都具有相当重要的影响。个人职业生涯规划是大学毕业生做出毕业职业选择的最重要决定因素, 只有高度重视自己的职业生涯规划, 才能主动去加深对本专业的认识, 自觉培养良好的学习习惯和自学能力, 为将来完成职业目标打下良好基础;只有高度重视自己的职业生涯规划, 才能更清晰地意识到自己各方面的不足, 并有计划地主动投入到对专业知识的学习和各项实践竞技活动当中, 努力锻炼自己的各种能力, 自觉检验已确立的职业目标是否明确, 准备是否充分, 并根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划;只有高度重视自己的职业生涯规划, 才能使大学学习和生活更加充实, 更加“有的放矢”地充实和完善自我, 直至能真正做到“知己知彼”并勇敢地走出校门, 从容面对激烈的竞争。

2.3 尝试订单式培养