园长任职资格证论文浅谈如何在篮球游戏培养幼儿的阳光性格

园长任职资格证论文浅谈如何在篮球游戏培养幼儿的阳光性格

园长任职资格证论文浅谈如何在篮球游戏培养幼儿的阳光性格 篇1

浅谈如何在篮球游戏中培养幼儿的阳光性格

【摘要】“三岁看大，七岁看老”的俗话，说明幼儿阶段的性格培育对一个人的性格起着极其重要的奠基作用。该如何在幼儿阶段培养孩子良好的性格，值得我们每个幼儿教育机构及幼儿教育工作者高度重视。顺应社会发展趋势及未来人才发展趋势，阳光性格应成为我们孩子性格培养的一个主要方向。本文拟在深入研究幼儿性格特征及幼儿园阶段对幼儿性格的影响的基础上，通过积极探索幼儿园篮球游戏对幼儿阳光性格塑造的途径，以篮球为载体通过各种游戏培养出更多性格开朗、心理健康、心胸开阔的未来人才。

【关键词】幼儿 篮球 运动 阳光性格

在职场，有这样一个观点，即性格决定成败。也许有些偏颇，但在具体的职场实践中却“屡试不爽”：性格内向的人，将无法获得更广阔的人脉资源；性格开朗的人，总是得到更多的成长甚至晋升机会。这个观点在理论界也屡屡为大家提及，如绪儒斯曾说：一个人的性格决定着他的命运。而约凯恩斯也说：习惯形成性格，性格决定命运。如此看来，一个人的性格对个人的未来确实影响至深，这也是当前无论是家长还是教育界，都非常高度重视幼儿性格培育的一个重要“现实”因素。尤其是在当前“不能输在起跑线”思潮的巨大压力下，如何培养幼儿的阳光性格，更成为“万众瞩目”的一个重大课题。

一、幼儿性格特征概述

从整体来说，幼儿性格可以分为内向型和外向型两种。内向型幼儿往往表现出安静、斯文，但可能自私、自卑、怯弱及优柔寡断、不合群等特点；外向型幼儿则往往表现得好动、诚实、谦虚、善良、果敢、开朗及做事积极、反应快等特点。这“一动一静”，都需我们加以合理引导或强化。但我们在引导和强化过程中有一点必须明确的是：人的性格是可变、可塑的，所以不能“先入为主”地将其固定归类，而应根据其“可变性”，加以合理引导与强化。这，应是我们塑造孩子阳光性格过程中必须注意到的一个重要问题。具体来说，可以细化出以下几种具体性格：

（一）安静型。这种性格类型的幼儿主要体现在女孩子身上。形成女孩子这种性格，与我们长期以来的传统观念有关：我们总认为女孩子就该安安静静、斯斯文文，不能像男孩子那样“闹”。这个观念不仅在我们家长中广为存在，就是在我们部分幼儿教师中间也有着一定市场。因此，我们总会下意识地提醒幼儿：注意，注意，不要太“闹”！在这种持续性灌输教育下，女孩子的安静性格也逐渐形成。

（二）好动型。这种性格类型的孩子主要体现在男孩子身上。同样，这种性格的形成，也和我们之前的家庭教育和社会环境教育莫不相关：我们总认为男孩子好动是天性，所以他的好动是可以接受的。好动型孩子固然有活波可爱、思维敏捷、比较合群、动手能力强的一面，但也会有霸道、霸气甚至蛮不讲理、自我意识过浓、唯我独尊的一面。因此，对好动型幼儿的性格培育和引导，同样需要我们尽心尽力，而不是任由其自由发展。

（三）自卑型。缺乏自信、充满自卑在一些幼儿身上表现较为明显：不敢举手发言，不敢与人交往，不敢表达个人意见，不敢去尝试，不敢与人争辩，以至于被人归纳为“怯弱型”或“孤僻型”。家长是幼儿的第一任老师，因此家长的性格、个性对幼儿的性格形成也有着极大的影响，家长首先要重视到这点并自省；对于幼儿园及幼儿教育工作者，应与家长保持高度的紧密沟通，在双方的配合下努力引导幼儿转变这种消极的性格。

（四）自信型。充满自信心理的幼儿往往会有一个自信的家长，也往往会有一个懂得鼓励他的好老师。自信型幼儿往往对一些问题的解决敢于提出个人观点和建议，或自认为自己能够胜任或做好。他同时也将是一种“领导型”人物：能很快在小伙伴中树立起自己的威信。拥有这种心理的幼儿往往心胸很开 阔，性情很开朗，心智很成熟。

（五）优柔型。这类型的幼儿往往表现出对麻烦或问题不知所措，拿不定主意，更不知道怎样去解决，也即我们常说的“优柔寡断”。这种性格的形成，同样和我们家长在日常生活中的相似表现密切相关：我们有些家长本身就做事不果断、不果敢、不坚决，喜欢拖、推。对这类型的幼儿的性格加以引导，同样很重要。

（六）果敢型。这种类型的幼儿很有自己的主见，能自己对周边的事务做出自己的判断和决定，并立即加以行动。这种性格的幼儿往往具有独立的思考能力，也具有较好的领导力：他的果敢与快速将迅速赢得小伙伴们的认可和信赖。但缺点也同样存在：会可能因为自负而产生一种傲慢心理或脱离集体。

在上文中，我们多次提及“家长的影响”。确实家长作为幼儿的第一任老师，对幼儿性格的形成负有不可推卸的责任。而当个性鲜明的幼儿个体进入到幼儿园，开始适应集体生活的时候，就多了一个环境影响力：幼儿园环境将对幼儿性格的逐步定型产生极大影响。因此，作为幼儿教育机构及其从业者，应担负起培育他们性格的重任。

二、幼儿园生活对幼儿性格的影响及作用

3—6岁的幼儿是模仿力最强的，也是最容易塑型的关键时期。幼儿在进入幼儿园后，生活环境也随之发生极大变化——开始要学习适应幼儿园的集体生活，这对幼儿来说是一种巨大的变化，所以这种环境的转变对幼儿性格的形成也将产生积极影响及作用。

（一）群居的集体性格。幼儿园首先给幼儿的第一堂课就是群居生活——有了很多小伙伴，有了一张规律的生活时间表，有了一起做早操、进餐、做手 工、讲故事、一边表演的经验。这种整齐规律的生活模式，会让幼儿逐渐养成一种群居的集体性格。这种性格的形成，对幼儿未来的团队意识、协作意识、守纪意识、守时观念等都会产生积极的影响力。

（二）活泼的开放性格。幼儿园是一个允许幼儿个性张扬的地方，也是一个尊重幼儿个性、培养幼儿活泼的开放个性的天堂。不仅有老师的乐观、向上及灵巧、好动的熏陶，更有各种各样的文体活动的登场。幼儿在“玩”中体验式学习，在一个又一个玩的活动中，曾经自卑、孤僻、不自信的幼儿会逐步融入其中，慢慢跟随着老师和其他小伙伴一起“玩”。在玩中学会交往、表达，在“玩”中释放自己的快乐，学会大胆表现自己，在不断体验成功的过程中变得自信，从而形成活泼的开放性格。

（三）勇敢的担当性格。在幼儿园，老师会创设一些“大带小”的混龄活动，让幼儿在活动中学会照顾好比自己小的玩伴。这种活动不仅能培养幼儿善良、礼让、理解、尊重、热情的品质，也会逐渐养成他们勇敢的担当性格。如排队不推不挤、玩具轮流玩、别人有困难时主动上前帮忙等，在活动中幼儿不知不觉学会了谦让、尊重他人、学会了自己解决问题等，培养了幼儿良好的勇敢品质和担当精神。

（四）好动的参与性格。好动是幼儿的天性，我们不能压制而更应充分地发扬他们的这种天性。幼儿园更多的是一种参与性活动的开展，这也是充分考虑了孩子们的天性，更充分考虑了孩子们阳光性格培育的需要。富有参与性活动的开展，不仅有利于培养孩子们的自信性格，也有利于培养孩子们的果敢性格。因此，如何开发更多的符合孩子们生理特点和心理特点的参与性强、娱乐性强的文体活动，应当成为幼儿教育机构的一项重要工作。

（五）强烈的模仿性格。幼儿的成长从模仿开始：在家模仿大人的言行举止，在校模仿老师和其他小朋友的一言一行。如何充分抓住幼儿爱模仿的特点，并给他们树立一个可以模仿的好榜样，是我们幼儿教师在日常教学中必须慎重的一个问题：教师乐观、开朗的性格，好学、好问、好思的学习品质都将是幼儿模仿的对象。同时，当幼儿出现不恰当的模仿行为时，教师也能循循善诱的引导和纠正从而让幼儿走上一条正确的模仿之路。

（六）好问的探奇性格。好奇作为幼儿的另一种天性，与他初涉尘世的生活经历不足有关——他们总是以一种新奇的眼光看待这个世界，且这个世界对他们而言永远充满一种新奇和神秘。对喜欢“打破砂锅问到底”的幼儿，我们应持微笑的鼓励态度，而决不允许粗暴的打断行为。让幼儿的好奇心得到满足，会让幼儿的心里洒满阳光。

以上种种性格的形成，都会促进幼儿阳光个性的逐步形成。因此，幼儿园的首要任务不是教学，而是幼儿的阳光个性的培育。阳光性格的培育，其根本是“动”——让幼儿“动”起来，在“动”中培养幼儿的阳光性格。

三、以“动”育“动”，用篮球游戏培育幼儿阳光性格

幼儿教育作为一项基础性工作，却担负着极其重要的责任：幼儿性格的最终形成，与他们幼儿园生涯息息相关。要培养幼儿的阳光性格，必须在充分认识、了解、认知和掌握幼儿性格的基础上，用一种动态的培育手段，逐步让幼儿“动”起来，并通过幼儿的“动”，逐步养成阳光心态。而篮球作为一种“动感十足”的运动，是我们培养幼儿阳光性格的首选之物。

（一）导入篮球游戏的条件

将篮球游戏有效地导入到幼儿阳光性格的培育当中，离不开以下几个条件 的具备：

1、对这个理念有充分认识。

理念决定行为。当前来说，“篮球游戏塑造阳光性格”的理念并不为人所周知或理解和接受：会有更多的理念和方案来阐述它对阳光性格塑造的重要性与可行性。也正因为如此，导入这个理念才有了一种阻力和压力。但敢于第一个吃螃蟹的人往往是能获得成功的人，对于践行这个理念的幼儿教育机构来说也是如此——能充分认识到篮球游戏对幼儿阳光性格有着积极的培育作用，是我们导入这个游戏的理念基础。因此，幼儿园的每一员，如果都对这个理念有充分的理解、认识，并从内心去接受它的话，那么执行的可能加上实践的动力一定可以获得成功。

2、具备了一定的硬件条件。

篮球游戏的开展其实是一件“物美价廉”的事情：篮球、篮球架和活动的场地即可开展。但我们同时也看到一个现实情况：很多幼儿教育机构尤其是在一些大城市中，由于场地租赁价格的昂贵，使很多幼儿教育机构的篮球游戏开展都受到了场地的限制。因此，要导入这个游戏并把它作为一个教学特色来培育，对一些幼儿教育机构来说，首先要解决场地问题。一旦这个问题得到了解决，导入篮球游戏就“万事俱备，只欠东风”了。

3、有完整系统的游戏规划。

要打造一个特色教育产品，必须有科学、完善的产品发展规划。篮球游戏的导入也是如此，需要一个系统的、完善的且据可操作性的游戏项目规划。这个规划必须包含：投资目的、投资额度、管理人员、责任人、教师聘用、游戏项目、游戏规则、安全保障、亲子活动、应急预案、成效检测、广告宣传、效 益预测等内容。要充分把商业效益与社会效益结合起来，既有商业运作的手段，也有社会效益的实现。只有这样，这个游戏才具有持久的生命力，也才能得到社会尤其是家长们的认可。

4、有丰富多彩的项目策划。

创新是一个游戏的永恒主题。篮球游戏也是如此，需要不断地创新。因此，有一个丰富多彩的项目策划，是我们扎实推进篮球游戏的一个重要保证。我们应充分调动群众的智慧，集思广益，设计更多的游戏项目。为此，我们可以邀请家长也参与进来。这样做的一大好处是：我们不仅借此宣传了我们的教育理念，传播了我们的育人新观，更有助于拉近我们和家长的心灵距离，使家长认可与接受我们的育人理念和方法。在充分收集群众智慧后，应加以深刻分析和整理，从中选出更具可操作性的游戏项目，并最终制成项目策划方案，使我们能在一定时期内保持稳定的活动开展，而不至于我们陷入一种“老套”无新的状态。

5、有专业的活动执行老师。

并不是所有的幼儿教师都能执行这项活动，它的执行更需要一种专业性做支撑。这种专业性，首先必须要求老师懂篮球：知道它的游戏规则，更懂得它的灵动性——当你把它看做一个有生命力的伙伴时，你才能从内心去接纳并爱上它。而我们知道：喜欢和爱，才是我们快乐去做某件事的持衡动力。所以在可能的情况下，必须聘请有篮球运动专业知识的老师来推行这项活动；如果实在一时难以聘请到合适的老师，对现有老师进行专业的培训是我们必须做的事情。因为专业性始终是家长的关注焦点，而家长的关注，才是这项活动最根本的一个推进动力。没有家长的关注，幼儿的阳光性格，不仅可能受损，其未来，也将蒙尘。

6、有持续的项目推进动力。

持续的项目推进动力的获得，归根结底，是孩子们是否具有持久的兴趣。它不仅考验着我们的游戏设计能力和实践能力，也考验着我们家长的支持度究竟有多高。我们很多家长总有一种不太全面、客观的认识：认为幼儿一旦入园就是幼儿园和老师的事情，大人就可以高枕无忧。这种认识不仅会挫伤幼儿园和老师的积极性，更降低了幼儿园与家长之间的配合度——幼儿教育始终是双方共同的事情，需要彼此的密切配合与共同努力。只有在密切的配合与共同的努力下，孩子们才能保持持久的兴趣，项目的推进也才能得到源源不断的动力支持。

（二）篮球游戏的成功导入。

要成功导入篮球游戏，并达到培育幼儿阳光性格的最终目的，需要紧密结合幼儿的特有兴趣与个性。尤其要高度重视以运动的“动”，去满足和激发蕴藏在幼儿体内的好动的“动”，使这项活动首先具有扎实的“群众基础”。

1、确保动感十足，切合孩子的好动天性。

篮球的最大乐趣就在于“你追我赶，你抢我夺”的过程体验和活动结束后的成就感满足。当前，市场上有很多适合于幼儿园阶段的孩子们玩耍的篮球及配套设施，且价格相比之下也比较低廉，这就为推广篮球游戏奠定了较好的物资基础。在篮球的追逐中，即便是内向的孩子也会逐渐放开，让自己好动的天性释放出来，而加入到篮球的追逐当中去；当幼儿的眼里只有篮球的时候，就是幼儿逐渐走出封闭状态、摆脱自卑心理的时候。

2、力求趣味十足，满足孩子的参与欲望。篮球游戏是可以设计的，因为会具有极强的趣味性。这种趣味性又具有极强的参与性：它既可以运球、抢球、投球、传球，甚至当足球一样来踢球，从而使这个“玩具”更具趣味性，也更能吸引孩子们的参与热情。在西方国家如欧美等发达国家，他们当今的篮球经济水平之所以能长期独霸一方、傲立群雄，与他们非常注重孩子的篮球运动开展有关：不仅在幼儿园有篮球课程，到了小学、中学乃至大学，都几乎组建有校级篮球队。因此，积极导入篮球游戏培养孩子阳光性格，既有理论基础，更有实践的验证。

3、努力变化多端，满足孩子的好奇心理。

篮球游戏具有极大的不确定性，这种不确定性会导致某项篮球游戏充满变数，而这种变数，则完全符合幼儿的好奇心理。譬如，幼儿对篮球的掌控技能训练，会让幼儿去思考究竟怎样才能更好的抓稳它；如何带球走跑，会让幼儿去探求身体与球的协调性；如何把球投进篮筐，会让幼儿去测量一个角度和距离，以及力度的把握。如此等等，都会让幼儿根本“停不下来”，而不停地去观察、揣摩。当他们成功地把篮球运动起来、掌控起来甚至投进篮筐的时候，就是自信开始根植他们心里的时候。

4、努力提高参与性，满足幼儿的群居需求。

幼儿其实是最怕被冷落、被边缘、被遗忘的，他们与生俱来有一种惧怕孤独的心理。篮球作为一项群体性文体活动，因为其强大的参与性，从而能有效地满足幼儿的这种群居心理。因此，篮球游戏的设计必须始终坚持好群体性参与原则，并附加以一定的竞技性，则更能提高它的趣味性和参与性。在这样的游戏中，幼儿会忘了所有，而只有开心和快乐。更重要的是，通过广泛的参与，他们可以与更多的小伙伴“深交”，可以拥有更多的好朋友，也逐渐可以拥有 一个阳光的心态。

可以这样说，一个阳光的心态或性格，离不开上述的好动天性、参与心理、好奇心理、群居需求；而篮球游戏的开展，能更有效地满足幼儿的这些性格成长需求。这也是为什么篮球之所以能在全球范围内尤其是在幼儿中间风靡的一个重要原因。这种大众性和廉价性，使我们更有了大力推广篮球游戏，塑造幼儿阳光性格的物资条件和基础。

幼儿的阳光性格至关重要，如何培育更迫在眉睫。篮球游戏的导入对我们来说是一次尝试，但更应值得坚决实践。它作为一种非常切合孩子心理特点和性格成长需求的游戏，也作为一项符合新教学大纲的教学探索，一定会伴随着我们的不断实践而走得更远。

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