北师大三年级上册植树

北师大三年级上册植树（精选9篇）

北师大三年级上册植树 篇1

《植树》

一、教学内容：植树

二、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

三、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

四、教学方法：直观演示法，分组讨论法。

五、学习方法：引导学生，发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。

六、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

七、参考资料

新编教案与课时达标，上网查找资料。

八、回顾相关旧知识

1、直接写得数

90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 = 420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=

2、想一想，填一填

（1）45×（）= 90 90÷（）=45

（2）40÷2=（）把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）。

3、连一连

630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9

320÷4 90 40×2

240÷6 30 270÷3 小组交流口算方法

九、教学过程

【一】、创设情境，引入新课

1、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树

2、探索新知，讨论算法

出示课件图片（书本P10）

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题 生1：看到有36个小朋友 生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10

6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。

3、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题 【二】、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）【三】、拓展练习，应用新知

1、口算：

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

4、本题先引导学生弄清题意，独立计算后将逐个算式对号入座。明确：有的球没进篮，有的篮没进球。

【四】、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业

作业本上的作业。【六】、板书设计：

植 树 36÷3= 12（组）

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12（组）生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12（组）（提倡算法多样化）教学反思：

北师大三年级上册植树 篇2

在学习中, 引导学生借助线条、符号、图形、文字等在题目上进行“标注”活动, 学生原来内隐的数学思维活动就变得直观可视化, 从无序到有序, 由模糊到清晰, 提升了学生的理解力和思考力, 起到事半功倍的效果。下面笔者就以北师大版三年级上册的数学教学为例, 谈谈“标注”在教学过程中的运用。

一、借“标注”, 明算理

计算是数学的基础, 让学生学会正确快速的计算是课标的要求之一。教师在备课时总会想方设法让学生明确算理, 掌握正确的算法, 让历史的错误不再重演。借助标注可以促进算理的明晰, 算法的巩固, 实现算与思的结合、操作与思辨的联手, 使学生在标注“计算思路”中磨砺思维, 生成智慧。

在本册第四单元“乘与除”教学口算乘除法中, 学生往往会把简单的题目算错, 究其原因, 实为算理不明之故。为防范于未然, 教学中可采用标注之法, 让学生在明理基础上正确计算, 教师再也不会为“这么简单的题目也做错”而感慨叹息了。

在教学第一课时《小树有多少棵》 (整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法) 20×3、500×3时, 学生会依据课本例题说出:“先算2×3=6, 再在6的末尾添一个0”和“先算5×3=15, 再在15的末尾添两个0”, 进而总结出“先用乘法口诀算出0前面的数相乘的积, 再看因数中末尾有几个0, 就在积的末尾添上几个0”的结论。教学若到此为止, 学生难免会犯“重蹈覆辙”的错误, 学生还没有在真正意义上明确添0的算理。这时如给学生一个“拐杖”, 在口算过程中标注出算理, 20×3:2个十乘3等于6个十, 即60;500×3:5个百乘3等于15个百, 即1500。标注如下:

在口算除法第一课时《丰收了》教学60÷2、160÷8时, 把算理6个十除以2等于3个十, 即30;16个十除以8等于2个十, 即20。标注如下:

在口算乘法第二课时《需要多少钱》教学12×3、18×4时, 当学生说出乘法口诀后, 引导学生分别标注出同十位和个位相乘的得数, 再把上下两个数相加, 写出得数。标注如下:

在口算除法第二课时《植树》教学36÷3时, 根据算理3个十除以3等于1个十, 6个一除以3等于2个一, 引导学生标注如下:

口算中的标注既展示了口算的过程, 又强化了算理, 尤其对中下学生而言, 拄着标注的“拐杖”, 逐步形成计算技能, 将起到积极的促进作用。

二、借“标注”, 明法则

有一定教学经验的教师在教学混合运算时都会发现学生存在一个颇具代表性的错误现象, 哪怕是最优秀的学生也不可避免, 如下表中的错误题型, 学生往往会怎样好算就怎样算, 完全把运算法则抛到脑后。在教学中怎样避免学生出现这种无厘头的错误呢?我在本册第一单元“混合运算”教学中, 采用画横线和标上运算步骤的方法, 让学生标注出运算过程, 为法则开路, 凡解决混合运算的题型一律做到“一画二标三算”, 收到了极好的教学效果。

口算乘法是从高位乘起的, 而竖式乘法是从个位乘起的, 为了避免口算造成的负迁移, 在第六单元竖式乘法的起始课《蚂蚁做操》教学中, 我引导学生用箭头和数字标注乘的运算顺序, 让乘的过程清晰可见, 既掌握算理又明确算法。标注图如下:

一次进位和连续进位的竖式乘法的教学难点在于“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”, 像12×5=510或12×5=50之类的错误也常见于学生的作业, 在教学时让学生边说过程边标注进“几”, 如12×5:二五一十, 写0进1 (标“1”) , 一五得五, 5加1等于6, 写6。118×7:七八五十六, 写6进5 (标“5”) , 一七得七, 7加5等于12, 写2进1 (标“1”) , 一七得七, 7加1等于8, 写8。标注如下:

“一画二标三乘”的标注方法, 化无形为有形, 化抽象为直观, 符合三年级学生的认知规律和认知特点, 在对比实验中, 添加标注的学生正确率明显高于不加标注的学生。

三、借“标注”, 巧计算

运用运算律进行简便计算的教学内容安排在四年级上册, 那么, 是不是一定要等到运算律学了以后学生才能进行简算呢?答案当然是否定的。在三上数学教材中就渗透了众多的简算思想, 教师要把握机会, 及时渗透, 让四上的运算律水到渠成。

本册第三单元“加与减”第一课时《捐书活动》 (三位数连加) 练一练第2题用竖式计算中, 有这样两道题:727+134+86、397+304+120, 让学生用竖式计算后进行讨论, 相同数位相加时除了从上到下依次相加的方法, 还有没有别的更好的方法?通过观察、思考、讨论, 学生总结得出“在相同数位上可以把能够凑成10的这两个数先相加”的结论, 教师顺势教给学生标注之法 (如下图) , 来体现“凑十”的简算思想, 同时, 要求学生在做连加的题目时, 做到“一看二标三算”。标注, 既提高了学生的计算速度, 又大大降低了计算的失误。

本册第五单元“周长”第一课时《什么是周长》试一试中有这样一道题:

课本上展示的计算方法如下:

从中我们不难看出, 教材对三位数的连加已经有了简算的要求, 为了更直观地体现简算思想, 我在让学生观察加数特征时, 采用标注, 把能够凑成整百的数用线连起来, 并写出其得数, 方法如下:

有了以上的标注基础, 学生在解答练一练第3题时就很自然地将标注的方法加以运用。

在连加的计算中, 运用标注, 可化竖式计算为口算, 既是对加法交换律、加法结合律的有机渗透, 让简算过程外显, 减少书写步骤, 提高计算效率, 更是培养学生数感的有效方法。借助弧线, 让学生明确思考的依据和流程, 使思维由模糊、无形、随性变成清晰、有形、理性。

四、借“标注”, 厘关系

两个数量之间的关系, 一、二年级时学生已经学了“比多、比少”的“相差”关系, 掌握“倍数”关系是课标对三年级提出的新要求, “倍”字句就成了反映数量之间关系的又一个载体, 通过对关系句的标注, 可以一针见血地厘清数量结构和数量关系, 找到解决相应问题的数学模型。

本册第四单元“乘与除”安排了“一个数的几倍是多少”“一个数是另一个数的几倍”的实际问题, 这一内容一直是数学的一大难点。我采取“操作中建模, 标注中用模”的策略, 较好突破了这一教学难点。

第一课时《需要多少钱》教材安排了如下问题:“皮球的价钱是18元, 小皮艇的价钱是皮球的4倍, 一个小皮艇多少元?”我引导学生借助标注倍字句明确:谁是小数, 谁是大数, 把小数看作1倍数, 大数就是这样的几倍数“, 求一个数的几倍是多少”就是求几个相同加数的和是多少, 所以用乘法计算。教学时, 先让学生画一画小皮艇的价钱与皮球价钱之间的关系:

再让学生说一说:什么价钱是小数, 什么价钱是大数, 求大数还是求小数?把谁看作1倍数, 谁的价钱是这样的几倍?是几个几元?并把“小皮艇的价钱是皮球的4倍”这句话变形为“皮球价钱的4倍是小皮艇的价钱”, 从而建立数学模型———求一个数的几倍是多少就是求大数, 用乘法;求一个数是另一个的几倍就是求倍数, 用除法。同时引导学生将“倍字句”中的数量关系标注出来:

所以, 求小皮艇的价钱列式为:18×4=72 (元) 。

第三课时《植树》教材安排了如下问题:

(1) 一双鞋的价钱是一副手套的几倍?

(2) 一双鞋比一副手套贵多少元?

引导学生标注如下:

(1) 一双鞋的价钱是一副手套的几倍?

对二年级已学的“相差”关系, 标注方法也作一个复习回顾, 标注如下:

(2) 一双鞋比一副手套贵多少钱?

列式为:55÷5=11, 55-5=50 (元) 。

通过标注, 学生对倍字句中隐含的数量关系有了更为清晰的认识和更为理性的把握, 避免了机械模仿的浅层式学习;帮助学生厘清了差比和倍比关系中求大数算法的异同点, 沟通了知识间的内在联系, 培养了学生理性的思辨能力和符号表征能力, 促进了知识的正向迁移、整体建构和自由生长。渗透数学建模思想, 让学生所学的知识连线成网, 生成富有生长性、结构性、系统性的知识大厦和智慧宝藏。

五、借“标注”, 明意义

在某些概念教学中, 借助标注可帮助学生更加直观地理解概念的含义, 加强对概念的深刻理解和正确运用, 从而促进数学概念的真正内化和建构。

在教学第五单元“周长”第一课时《什么是周长》时, 为了让学生更准确地理解“图形一周的长度就是图形的周长”这句话的含义, 可让学生动手操作, 沿着图形的边线描一描, 描图形的周长时要做到“从哪里开始, 就要回到哪里结束, 沿图形的边线描一周, 中间不能有间隔”。这时, 借用一个小小的圆点就能让学生直观地感受周长的意义, 在图形边线任意一个地方描一个小圆点, 标注出起点的位置, 然后沿着边线描, 若能回到这个点, 说明这个图形有周长 (如图1) , 若不能回到这个点, 就说明这个图形没有周长 (如图2) 。

标注小圆点, 在数下面的图形时就不会出现多数或少数的情况。

标注小圆点, 描边线, 在计算图形周长时就可以避免像求下图周长:4×6=24 (厘米) 之类的错误。

第八单元“认识小数”第一课时《文具店》练一练第1题中有这样一道题:矿泉水1.88元, 两个8分别表示什么?教学时我要求学生在这个小数对应数位的上方标注出“元、角、分”, 这样, 学生对不同数位上的数所表示的意义就有了清晰的理解, 整数部分表示“元”, 小数点右边第一位表示“角”, 就是8角, 小数点右边第二位表示“分”, 就是8分。标注如下:

借助标注, 使小数不同数位所表示的意义和元角分之间建立起一一对应的关系, 让抽象的小数的意义明明白白地摆在眼前, 学生对小数意义的理解就深刻。

北师大版五年级英语上册教案 篇3

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

北师大三年级上册植树 篇4

教学目标：

1.整理五单元的学习内容及学习方法。并对自己的学习进行全面、合理的评

价。

2.进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题。

教学重点：进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题。

教学难点：解决与周长相关的一些简单的实际问题。

教学过程：

一、整理周长的知识

1.出示p82图二

说一说：关于长正方形的周长，你都知道什么?

2.你觉得要注意什么?

二、实际运用：

基本练习

1.王奶奶靠墙用木条围起一个长方形的养鸡圈，鸡圈长5米，宽3米，围成

的篱笆共长多少米?

2.下图是一个楼梯的侧剖面图，已知每步台阶宽3dm，高2dm，求这个楼梯侧

面的周长是多少米?

二、整理乘除法的应用

1.出示填空

18+18+18+18+18+=()×()

37×4=()+()+()+()

2.思考算法并列出算式

(1)把42平均分成6份。每份是多少

(2)75是15的多少倍?

3.应用练习

p82页第五题、p83页第7、8题

学生独立完成;教师巡视指导

三、小结：这节课你有什么新收获?

八可能性

第一课时

摸球游戏

【教学内容】：北师大版小学数学三年级上册P84页-P85页“可能性”

【教学目标】

1.通过“猜想--实践--验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

3、培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。

【教学重点】

通过“猜想--实践--验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

【教具准备】多媒体课件【学具准备】摸球盒、转盘

【教学设计】

一、谈话引入课题

数学故事：《生死签》

很久以前，有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签么?一定抽不到也就是不可能会抽到。

二、创设情境，提出问题：

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。

1.介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球(两种球的大小和轻重一样)。

2.【猜想】请想一想：摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。

三、探索研究，得出结论：

实践探索。

(1)【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里(组长负责)。

(2)【验证】统计摸球的结果，看一看;摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少?

(3)【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

(4)延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办?如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办?

四、实际应用

1.试一试(1)先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。

试一试(2)：让再次经历“猜想--实践--验证”的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。(联系生活实际，说说街头转奖的骗局)(课本85页练一练)

2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个?连一连。【出示课件】

学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

【出示课件】首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷(冬天会下雪)，内陆地区如：江西省的冬天怎样?(学生回答)，南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候，冬天不太冷，不会下雪;让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点!再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性!

4、说一说活动【出示课件】

五、全课小结

在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸、妈妈，好吗?

六、板书设计

板书：【可能性】

可能(不一定)一定不可能

第二课时

教学内容：可能性练习

教学目的：

1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

教学重、难点：

能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

教学过程：

一、引入

用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。

今天我们继续学习关于“可能性”的知识。

二、实践探索练习

比较两种结果的可能性大小

(1)观察、猜测

出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，(四红一蓝)

如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球?

和同桌说一说，你为什么这样猜?

(2)实践验证

学生小组操作、汇报实践结果。

汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。

从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?

小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。

(3)活动体验可能性的大小

小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

活动汇报、小结

实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。

(4)小组实验结果比较

比较后，你发现了什么规律?

出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的

三、练习

一、想一想，选一选。(21分)

1、盒子里有10个红球，4个黄球，随便拿一个球，它可能是()球，也可能是()，摸出的()球可能性大。

A.红球B.黄球C.白球

2、冬天哈尔滨()下雪。

A.不可能B.偶尔C.经常

3、下面的说法能用“一定”描述的是()。

A.后天刮大风B.我比姐姐年龄小C.今天是星期一，明天是星期日

4、下面的说法“可能”描述的是()。

A.后天刮大风B.我比姐姐年龄小C.今天是星期一，明天是星期日

5、三(3)班有男生21人，女生16人，每次抽一人做游戏，抽到()的可能性大。

A.女生B.男生C.差不多

二、根据可能性知识填一填(15分)

2、如果你买彩票()中奖。

3、奶奶的年龄()比爸爸年龄大。

4、一天()有24个小时

三、小法官。(对的画“√”，错的画“×”)(21分)

1、太阳不可能从西边出来。()

2、天阴了，可能会下雨，也可能不下雨。()

3、拿一枚硬币，任意抛一下，一定是正面朝上。()

4、袋子里装着红球4个、黄球2个，任意摸1次，可能摸到绿球。()

5、不大于6的数可能是6。()

6、因为今天晚上下雨，所以明天白天还下雨。()

7、一枚1元硬币重10克。()

四、从下面的盒子里，分别抽出一份名单，结果是哪个?(连一连)(15分)

五、推一推，算一算。(16分)

小红、小芳、小丽、小云四人排高矮顺序，小红不是最高的，但比小芳、小云高，而小芳又比小云矮，在表格里填出四个人名字。

第一第二第三第四

六、动手画一画，涂一涂。(12分)

1、盒子里有红、黄、蓝三种颜色的球共10个，每种颜色球的个数都不相同。红球表示一等奖，黄球表示二等奖，蓝球表示三等奖。要使抽到一等奖的可能性最小，三等奖的可能性最大，盒子里应放几个红球，几个黄球和几个篮球?

教学反思：

第三课时

生活中的推理

教学目标：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。

教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

教具准备：小黑板、挂图、幻灯。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，上节课我们做的是摸球游戏，有趣吗?今天我们继续做游戏。

二、探索新知：

1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演绦子的同学说：“我喜欢航模。”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。”扮演小明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。”让其他同学猜一猜，他们可能再什么兴趣小组，并说一说理由。

2、小组内交流，让每一位同学都猜一次，都能经历一次推理、判断的过程。

3、引导学生利用表格，把知道的信息记录再表格中，进行判断。

航模 电脑 足球

淘气

笑笑

小明

4、让学生把推理的过程说一说。

三、拓展应用：

1、学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不再操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一科?

王老师教：李老师：张老师：

2、小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高;而小红又比小丽高。请标出她们的名字。

课后反思：

总复习

第一课时

教学目标：

1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。

2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。

3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。

4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。

教学重、难点：

1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。

2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理;能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。

3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。

教学过程：

1、谈话激趣：

同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好!

2、整理回顾口算方法：

(1)出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。

(2)强化口算方法：指名说出204×3和408÷4的口算方法。

(3)计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第1题，准备好，“开始!”交流，订正。

3、回顾整理笔算的方法：

(1)口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢?书上的第5题的算式。

(2)交流，评价。

4、整理回顾两步计算式题。

(1)在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识?

(2)试着做一做第9题。

(3)全班订正。

(4)出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么?

5、复习常用的计量单位。

(1)刚才，同学们计算题掌握的都非常好!这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位?

(2)指名回答，师板书：时间单位：年、月、日质量单位：克、千克、吨

(3)请同学们自己完成第2题。填完后再小组内进行交流。

(4)全班订正。

(5)做第3题。

6、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。

板书：：1年=12个月

常用计量单位1吨=1000千克

1千克=1000克

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、能够根据已知的信息，解决实际问题，进一步掌握解题方法。

2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的能力。

3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方法解决实际问题。

教学重、难点：

1、在复习的过程中，注重学生之间的交流合作，会根据具体的问题提出相应得解决办法。

2、展示自己的思维过程，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、情境创设

激趣谈话：

同学们，你们有谁去过科技馆?门票是多少钱呢?

春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题，行不行?

二、巩固探究

1、第6题：谁来把题目读一读?这道题中都告诉了我们什么信息?

2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题，还请同学们帮老师解决一个买书的问题。读题，解决。

3、同学们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为贫困山区的小伙伴捐款，你捐了什么?现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。

出示第10题，自己读一读题，看一看从题中你知道了什么信息?

自己解答，全班交流订正，说出是怎么解的，先求什么?再求什么?

1、下面，我们一起到商店去购物好不好?

引导学生看图第15页，说一说从图中你知道了什么?

根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题，你能根据图中的信息，编一道应用题吗?

先自己想一想，然后在小组内互相说一说。

如果商店里的这些商品让你自己选择，100元钱想买什么东西?能买什么?

交流，纠正。

5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的，同学们解答的都比较好。下面我们来解决关于交通工具的实际问题，能做得更好吗?

交流，解答，纠正。

6、解决完了汽车的问题，我们来看火车的问题。

出示第8题，这道题你知道了什么已知条件?所求问题时什么?

要求火车平均每小时行多少千米，必须知道哪两个条件?

三、拓展实践，总结：在这节课中，我们复习了什么知识?要注意什么问题?

四、作业：完成练习的作业。

教学反思：

第三课时

教学目标：

1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。

教学重点：激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。

教学设计：

一、创设情境

1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么?

2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长?

今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

二、巩固探究

1、复习观察立体图形

每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状?

交流，订正。

2、复习周长的计算方法。

什么叫周长?怎样求长方形的周长?正方形的周长又该怎么求呢?

自由完成第12题，汇报订正。

3、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少?

还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少?

通过刚才的操作，你发现了什么?

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧?我们一起到足球场去轻松一下吧!看!这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息?

这道题一共让你求出几个问题?会不会解答?

做完这道题，你有什么想法吗?

三、拓展实践

我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米?

2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米?如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米?

3、小结：这节课，我们复习了什么内容?

四、作业：完成上面的作业

板书设计：

总复习

立体图形求周长

长方形的周长

正方形的周长

教学反思：

第四课时

教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、创设情境

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识?

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有奖励的!

我们一起来比一比、赛一赛好吗?

二、巩固探究

1、回顾整理有关年、月、日的知识。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识?

出示第16题：一年365天，合几个星期零几天?

请同学们自己试着做一做。

谁来说一说你是怎样想的?

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思?告诉了我们什么?

你是怎样设计住房方案的?

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢?

如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识?

你还有什么想知道的问题?

三、小结：这节课，我们复习了什么知识?

四、作业：完成本节课练习的作业

教学反思

第五、六课时

教学内容： 小测试

1、有99块巧克力，最少拿出()块后可以平均分给7个小朋友，每人分()块。

2、括号里最大能填几?6×()<33

3、在括号里填上适当的数：()÷4=280÷()=()÷6=800÷()

4、在方框里填上适当的数：

5、小朋友们在操场上围成圈做游戏，琳琳前面有9个小朋友，琳琳的后面也有9个小朋友，一共有_______个小朋友做游戏。

6、一个数加上8，再乘8，再减去8，再除以8，结果是9，这个数是()

7、要使□57÷7的商是两位数，□里可以填()

A.9B.8C.3D.7

8、被除数去掉末尾的0就与除数相等，被除数与除数相差243，除数是_______

9、在除数的末尾添上一个0就与被除数相等，除数比被除数小189，被除数是_______

10、到广场放风筝的成人人数是儿童的2倍，如果一共有270人，那么儿童有多少人?成人有多少人?

11、班长要将22块橡皮擦和33支铅笔平均分给参加打扫教室卫生的同学，结果橡皮擦

多1块，铅笔少2支，参加打扫卫生的同学有多少人?

12、学校合唱队中，女生人数是男生的6倍，如果合唱队一共有49人，男生有几人?

13、某校三年级男生共有252人，女生有234人，如果每9人一组做游戏，可以分成几组?

14、玩具厂生产720把水枪，每袋装6把，可以装多少袋?每箱装4袋，可以装多少箱?

15、某旅馆7人房间每间105元，5人房间每间90元，这两种房间哪种便宜?三(1)班有学生45人，他们该怎样住宿最便宜，且不浪费床位?

16、有100位学生排成一个方阵，要使每行每列人数一样多，每行应该排多少人?

17、买3个篮球和4个足球一共458元，买4个篮球和3个足球一共368元，买1个篮球和1个足球一共多少元?

18、丁丁6天看了246页书，照这样的速度，看完这本书还需要2天。这本书一共有多少页?

北师大三年级上册植树 篇5

上册教学计划

一、学情分析

经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，特别是针对我们三(1)三（9）班同学的情况,极端化比较严重,中层成绩较少.更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教材分析

（一）数与代数

1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括 式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及 “先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及

连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范

围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一

位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算

式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各

自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方

法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知

识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判 断平

年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受 时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际 问题。

6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意

义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会 计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运 用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（二）空间与图形

1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立

体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操

作能力。

2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四

边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识

周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空 间观念。

（三）数学好玩

本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学

问” “时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会

数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

三、提高教学质量的具体措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处

有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过

程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习

惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意

识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策 略。

8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头

赶上。

四、课时安排

一、混合运算……………………………………6课时

二、观察物体……………………………………3课时

三、加与减………………………………………8课时

四、乘与除………………………………………6课时

整理与复习…………………………………2课时

五、周长…………………………………………5课时

六、乘法…………………………………………13课时

七、年、月、日………………………………… 5课时

数学好玩……………………………………3课时

八、认识小数……………………………………8课时

总复习……………………………………3课时

北师大三年级上册植树 篇6

教学内容：课本第65页例题

知识目标：

理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。能力目标：

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重点：

理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。补充练习：

1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

2、按要求连一连。(前一题的得数是后一题的第一个数)48 × 2 32 × 5 160 ÷ 2 240 ÷ 5！96 ÷ 3 80 × 3

3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？

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教学内容：课本第65页内容

教学目标：

1、理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重点：

进一步掌握两，三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

北师大三年级上册植树 篇7

【教学目标】

1.结合三年级上册第三组课文“心中的秋天”组织学生自主阅读三年级上册语文主题学习第一组教材《秋韵如诗》。

2.通过学习三年级上册语文主题学习第一组教材主题《秋韵如诗》中的六篇文章, 让学生走进秋, 感受它的饱满;走进秋, 聆听它的语言;走进秋, 触摸它的丰硕;走进秋, 欢呼它的绚烂。知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 铭记秋天的深刻。在秋天斑斓的色彩里, 留下快乐的足迹。

3.以学生阅读、积累为核心, 背诵积累关于秋天的好词佳句。

【教学重难点】以学生阅读、积累为核心, 围绕主题进行课内大量阅读, 背诵积累关于秋天优美的语句或段落。理解和背诵积累《秋诗五首》中的五首古诗。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

一、抛砖引玉

1.承前启后:同学们, 我们刚学完了语文教材第三组的课文, 了解到在我们心中, 秋天是个美丽的季节, 秋天是个丰收的季节;秋天给人带来了美好的感受, 秋天给人丰收的快乐。回顾一下, 我们学习了哪些课文?三年级上册语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 里面的五篇文章与第三组课文的主题相吻合, 所以我们选择它们作为课外阅读的最好的补充材料。

2.浏览目录:大家看看目录, 语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 内容包括《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》共五篇文章, 你打算怎么阅读?可以用哪些方式来读书?

3.运用迁移。把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法, 迁移到阅读中去, 培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。学习古诗, 第一步:自读诗句, 勾画出不理解的字词, 然后运用查字典、联系实际、图文对照等方法理解字词的意思;第二步:大声朗读全诗, 图文结合或发挥想象, 把自己当作诗人, 进入诗人描绘的情境。

二、自主阅读

1.自主阅读:学生自由地朗读或者默读《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》。

2.小组合作:请六个小组的成员分别朗读六篇课文, 并相互点评。

三、智慧碰撞

1.阅读思考。

(1) 《留住秋天》一文中, “举目远眺”、“心旷神怡”是什么意思?哪些句子是采用了拟人、比喻的手法?你觉得还可以用什么方法留住秋天?

(2) 在《秋姑姑》这首诗歌中, 秋姑姑是什么样子呢?秋姑姑还给谁涂抹了什么颜色呢?

(3) 在《秋天、秋天 (节选) 》一文中, 作者写了哪些秋天的美景?为什么他会觉得孤独?

(4) 《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》这五首诗分别描写了哪些秋景?表达了作者怎样的情感?

(5) 仔细读了课文后, 你是怎么理解《赞美秋韵》、《思念家乡》中的诗句的?

2.谈论交流。

3.阅读汇报。

4.教师小结。通过主题《秋韵如诗》中的六篇文章的学习, 我们走进了秋, 感受它的饱满;走进了秋, 聆听它的语言;走进了秋, 触摸它的丰硕;走进了秋, 欢呼它的绚烂。我们还知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 而秋天的深刻更让我们铭记在心。在这秋天斑斓的色彩里, 留下我们快乐的足迹。

四、背诵积累

努力把《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》五首诗练习背诵下来。

五、读书摘抄

把《思念家乡》的五句诗抄写在笔记本上。

【板书设计】

秋韵如诗

秋天———美丽、饱满、丰硕、绚丽

北师大版三年级上册语文期末试卷 篇8

尽管（jǐn jìn）成分（fènfēn）血液（xuèxuě）

应该（yìng yīng）结果（jiéjiē）华山（huàhuá）

2、拼一拼，我会写。

huàn xiǎng gùzhí yǎngwàng

()()()

chìbǎng piāo dàng jì xù

()()()

3、画线找朋友。

辛 幸 决 绝

不勤有艰 坚拒定对

4、词语操练。

近义词：汲取——（）辽阔——（）

反义词：合拢——（）熟悉——（）

鸟语花香（含“鸟”的成语）

嘀嘀嗒嗒（AABB式的象声词）

5、组词：

历（）擦（）漂（）极（）

厉（）察（）飘（）级（）

第二关：句式练习我最棒！

1、句子门诊。（改病句）

（1）妹妹今天穿的衣服太漂亮了，美丽极了。

（2）王老师十分关怀我们。

（3）自习课上，认真完成老师布置的作业。

（4）小鸭子从钻出来了蛋壳里。

2、改写句子。

（1）小兰完成了老师布置的语文作业。（改成“把”字句）

（2）乌云遮住了蔚蓝的天空。（改成“被”字句）

（3）翠鸟叼起小鱼飞走了。（扩句）

（4）这里太美了。（改成反问句）

（5）小蚂蚁你一大群听过吗的声音跑步

（排列句子顺序。）

3、造句。

（1）虽然……但是……。

（2）一边……一边……。

第三关：古诗连连看！

锦城丝管日纷纷 一般骨肉一般皮 刘禹锡

谁道群生性命微 半入江风半入云 白居易

湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨 杜甫

第四关：口语交际难不住！

在你多姿多彩的童年生活中，一定发生过一些令你难忘的事，你能选择一件讲给大家听吗？

第五关：课内外阅读我出色！

1、课内知识大检阅。

在本学期的学习过程中我们认识了很多朋友，如“滥竽充数”的（），古代魏国射箭能手（）。知道了第一届现代奥林匹克运动会（）年在雅典举行，马拉松长跑比赛的距离为（）千米（）米。你喜欢的一副对联是（）。

2、课外阅读。

南美天堂鸟

南美天堂鸟美丽极了！闪着亮光的紫色羽毛从头部到脖颈渐渐变淡。胸部的羽毛发出宝石般蓝盈盈的华丽光泽。当天堂鸟倒挂时，它那艳丽的紫红色尾羽张开，就像扇子一样。

（1）用“（）”括出描写颜色的词。

（2）短文共 句话，主要是围绕 这句话来写的。

（3）从短文中摘录一个比喻句：

把 比作。

第六关：大显身手，笔下生花！

鸟类是人类的朋友，正因为它们的存在我们的世界才显得如此多姿多彩。你最喜欢的鸟儿是什么？请你写一写。

祝贺你幸运地闯过了六关，快夸一夸自己吧！看呐！梦幻岛的花仙子来迎接你了。

注：《南美天堂鸟》一文是自己根据英国BBC广播公司鸟类纪录片创作而成。

期末测试题（卷）评分标准

第一关：字词识记我第一。（32分）

1、在正确读音下面画“√”。（6分）

2、拼一拼，我会写。（6分）

3、画线找朋友。（4分）

4、词语操练。（8分）

5、组词。（8分）

第二关：句式练习我最棒。（22分）

1、句子门诊（改病句）。（8分）

2、改写句子。（10分）

3、造句。（4分）

第三关：古诗连连看。（6分）

第四关：口语交际难不住。（3分）

第五关：课内外阅读我出色。（17分）

1、课内知识大检阅。（7分）（前五个括号各1分，第六个括号2分）

2、课外阅读。（10分）（1、5分2、3分3、2分）

第六关：大显身手，笔下生花。（20分）

评价等级： 优：85分——100分 良：75分——84分

北师大三年级上册植树 篇9

版

知识目标：探索并掌握列竖式计算的方法，能正确进行计算。能力目标：结合具体情境，培

养学生提出问题、解决问题的能力。

情感目标：感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。

教学重点：探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数（商是两位数，首位能整除）的方

法。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式。

教具准备：口算卡片、桃子图等。学生每人准备4篮桃子图和8个桃子。

教学过程：

一、复习导入：

笔算：48÷6=

说说算理。

二、动手操作，探究算理。

师板书例题（有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？）师：该怎样列算式呢？师根据学生回答并板

书：48÷2=

解决48÷2=师：48÷2你们会算吗？

我们可以用桃子来分一分。（请学生分桃子。）

、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10个，每个猴子分两捆（20），剩下8个每个猴子分4个，所以每个猴子分得24个。

2、交流口算方法：40÷2＝208÷2＝420+4＝24

3、尝试写竖式。谈话：如果做题都用实物分一分，那太麻烦了，而且我们以后还会学更大

数的除法，经常是不能直接口算出答案的，那么我们还可以用什么方法来计算呢？（列竖式

来计算）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们

会不会写竖式呢？大家想一想，分桃子用了两次，写竖式时要分几步来写，大家试一试，写

出竖式。同桌两个人可以讨论，不会写，也可以看课本第54页。展示同学在试写竖式中有代表性的几种竖式，进行评讲。（为了不乱，又让人看得清楚，写竖式时，一般都采用逐位除的方法。）

4、师结合分桃子，规范竖式写法。因为先分整篮，所以先把4平均分两成2份，得到2，商在

什么位上？（十位）为什么？（表示2个十）下面算2乘2得4，4表示什么？（表示分掉了4篮桃子），4减4得0，因为还没分完，这里不写0，整篮的分完了，就要分单个的，为了看得清楚，把被除数个位上的8落下来放在这里除，把8个1平均分成2份，每份是4个，所以商4，写在什么位上？（个位），2乘4得8，8表示什么?，8减8得0，0表示分完了，没有剩余。

7、写竖式时应注意什么？

笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面

四．三只猴子分桃谈话：两只小猴都分到了24个桃子，正准备回家，他们的好朋友来了。

不能让好朋友空手回家呀，于是决定把48个桃子重新平均分给3个小猴，每人能分得多少

呢？该怎样列式？

.鼓励探究算法

师：请同学们动手分，边分边想，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？根据分的过

程，试着列出除法竖式。（学生活动）

师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组的发言。

2.指生发言师：大家评价一下，这两位小老师当得怎么样？

3.总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式，都是从哪一位除起？（十位）每次出得商写

在什么位上？（去除被除数十位时商写在十位上，去除被除数个位上的数时，商写在个位。

三、分层练习，巩固新知。

．完成48÷469÷386÷2的竖式。

五．师总结：