6中期研究报告

6中期研究报告（通用8篇）

6中期研究报告 篇1

《学科主题学习资源网的建设与应用研究》课题阶段性研究报告

《学科主题学习资源网的建设与应用研究》课题组 汪春杰

2008.10 各位专家、各位同仁：

大家好！本课题从2006年开题到现在，已进入课题研究的攻尖阶段，为了做好下一步的研究工作，我们需要对前期工作进行总结并对后期工作进行部署。下面，我受课题组委托，向与会专家和课题组全体成员汇报前期的研究情况和后期工作安排，敬请指导！

一、前期研究情况总结

1、对本课题国内外研究现状的重新认识

本课题于2006年申请立项，当时国内外有少量的主题学习资源网，如基于网络的主题探究式学习研究（WebQuset），其核心内容WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种课程计划，国内于2001年开始引入，2002年在东北育才中学（沈阳）、上海宝山中学和江苏扬州中学三所中学开始小面积应用（附图1）；随后国内有一些老师开始探索使用，但很多属于个人行为，未形成很大规模；相比之下，美国圣地亚哥州立大学的WebQuest网和香港中文大学WebQuest资源网内容比较丰富：

图1（来自网络截图）

另外，北京国之源软件公司开发推出一主题学习资源管理与应用系统，它的开发思路与WEBQUEST基本相似，好象一至九年级的内容比较多一些，每一个学习主题，主要分为学习公告、新知学习、自我测评、课外拓展和交流社区。其它还有如中国文化研究院的中国文化主题学习网等，内容十分单薄。

主题学习资源网容量十分巨大，做起来很不容易，待解决的问题主要有两点，一是学习主题的分类，与教材的章节或单元相比，学习主题可能是章节或单元内的一个知识点，也可能是横跨几个章节或单元的一个知识点；针对学科知识，如何合理而有效地划分学习主题，是一个比较复杂的任务；二是按主题划分的资源建设，即针对所划分的学习主题，如何进行备课和学习的相关资源的建设，是一个更为复

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对各学科备课组长进行备课平台使用的培训；课题组重要成员汪胜兵同志参加安徽省第五届教育教学成果表彰暨省级立项课题工作会议（潜山会议）；

3）、2007.3——2008.9（第二阶段）

组建学科资源网，启动子课题（按学科共十五个）研究工作； 对子课题负责人进行技术培训，制作了培训的视频教程和文字教程；对部分子课题负责人进行一对一辅导培训；

对备课平台所用编辑器进行升级改造，使得文档的编辑更加方便快捷；同时，也使得文档的浏览更加方便；

④对备课平台功能进行挖掘，开通“课题研究日志”、“五中教育百科”、“五中教研通讯”三个频道；并大力提倡所有课题组成员养成写研究日志的习惯；

⑤通过省级初期验收；汪春杰、孙邦良等成员的相关论文获省二等奖；

⑥课题组重要成员王林校长、汪胜兵同志参加安徽省第六届教育教学成果表彰暨省级立项课题工作会议（黄山会议）；

4、前期研究存在的主要问题：

由于学校网络管理问题，部分课题组成员上网难以得到有效保障，因此表现在课题研究上进展缓慢；

资源网初建阶段，资源不丰富，数量少、单一； 学科主题划分尚未有效开始；

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2、网络集体备课平台建设

进一步养成全体教师使用备课平台参加集体备课、使用资源网资源的习惯，培养参加网络研讨的习惯；

要求所有课题组成员养成随手写研究日志的习惯；

进一步开发备课平台的使用功能，合理设置栏目并进行管理； ④增加备课平台的功能，努力整合QQ群技术或网络视频会议技术，使得网络交流的功能更为强大和方便；

⑤努力实现备课平台和资源网的结合，使得资源网的资源使用更加方便、高效；

四、课题管理与成果积累、理论提升

课题研究成果的积累和理论提升是本课题组的一个薄弱环节，在后期研究中要大力加强。课题组已采取一些管理措施：

指定罗侠同志对课题研究情况进行定期检查，并把检查结果在周一例会上进行通报；

要求所有成员积极撰写研究日志，以便与其他成员交流研究心得体会，探讨研究中的难点和重点；

要求每个成员每学期撰写一篇与本课题相关的研究性论文并争取发表或获奖；

④对无故长期不参与课题研究、不按计划开展课题研究、达不到预期目标的课题组成员一律清出课题组并报上级主管部门批准。

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6中期研究报告 篇2

“前不着村,后不着店”:中报必看

我国证券市场发展方兴未艾,上市公司及投资群体日益增多,因此,对中报的研究不仅是我们与国际惯例接轨的重要内容,而且也具有重要的现实意义。

中报所依据的理论基础主要有一体论和独立论两种。所谓一体论(htegral theory)是指将每一个中间报告期视为整个会计年度的一部分,而不是独特的、独立的时期。每一个中期期末估计、递延分摊时应考虑该年度剩余期间经营情况,会计年度内发生的成本、费用也应按其受益期、相对应的销售量或其他因素,在各个中期报告期之间分摊。美国和我国台湾地区中报所依据的理论基础都是一体论。所谓独立论(Discrete theory)是指将每一个中间报告期视为一个基本的会计期间,是与年度会计期间相分离的独特的、独立的时期。编制年度财务报告适用的会计估计和会计政策等都同样适用于中报的编制。英国、加拿大、新西兰、澳大利亚、香港等国家和地区对中报所依据的理论基础都是独立论。IAS34要求企业中报和年度财务报告应采用相同的会计政策,实际上倾向于独立论。我国证监会“三号准则”并没有明确中报编制的理论基础,但财政部此番准则则明确中报所依据的理论基础是独立论。

针对我国中报的现实状况,需要逐步推进:一是进一步简化中报形式,避免“信息超载”现象的发生;二是重视分部信息的提供。一个跨行业、跨地区的企业集团,其风险和报酬率的高低往往取决于企业经营行业的性质和现状、经营地区的地理条件和经济政策;三是重视对中报的审计,减少虚假财务信息。

总之,在我国中报理论和实务刚刚起步之际,我们应采纳世界各国中报理论、方法中一切有价值的东西,同时,对自己的经验进行总结,从而促进我国中报理论和实务的发展。

名词在先

中报

中期财务报告的简称,是指以中期为基础编制的财务报告。其中,中期是指短于一个完整的会计年度的报告期间,它可以是一个月、一个季度或者半年,也可以是其他短于一个会计年度的期间。

重点把关

1. 中报的基础是什么

中报至少应当包括四个组成部分:即资产负债表、利润表、现金流量表和财务报表附注。

其中,资产负债表、利润表和现金流量表应当是完整的财务报表,其格式和内容应当与上年度财务报表相一致。中报的数据既包括本中期的财务数据,也包括年初至本中期末的财务数据。

中报附注并不要求像年报那样提供完整的附注信息,而可以适当简化,但应当遵循重要性要求,对应当在中期财务报表附注中予以披露的重要信息必须披露。

2. 中报的编制原则是什么

与年报基本相同,但也有不完全相同之处。因此,需要遵循一些特定的编制原则:(1)前后一致原则;(2)重要性原则。重要性应当以中报数据为基础,而不应再以预计全年数据为基础;而且,与年度财务数据相比,中期会计计量可在更大程度上依赖于估计。

3. 合并财务报表与中期报表

中报必须与上年报告保持一定的衔接关系。

(1)如果企业上一会计年度的年报是合并报表,则企业在本中期也应当与上年度合并财务报表相一致。

(2)在上年度纳入合并财务报表合并范围的子公司在本中期不再符合合并范围的要求时,本中期末编制合并财务报表时,就可以不再将该子公司的个别财务报表继续纳入合并范围。

(3)中期内新增符合合并财务报表合并范围要求的子公司。在这种情况下,企业在本中期需要及时将该子公司的个别财务报表纳入合并财务报表的合并范围。

4. 比较财务报表的编制

中期末除了需要编制中期末资产负债表、中期利润表和现金流量表之外,还应当提供前期比较财务报表,包括:(1)本中期末的资产负债表和上年度末的资产负债表;(2)本中期的利润表、年初至本中期末的利润表以及上年度可比期间的利润表(上年度可比期间的利润表包括上年度可比中期的利润表和上年度年初至可比本中期末的利润表);(3)年初至本中期末的现金流量表和上年度年初至可比本中期末的现金流量表。

5. 中报附注的编制要求

中报附注应当以“年初至本中期末”为基础编制,披露自上年度期末之后发生的,有助于理解企业财务状况、经营成果和现金流量变化情况的重要交易或者事项。这样,把“死”的“数字”和“活”的“情况”有机地结合起来。

对于中报附注的编制要求,主要强调如下几点:

(1)应当提供比上年度财务报告更新的信息。

(2)应当遵循重要性要求。

(3)应当以年初至本中期末为基础。

(4)应当披露重要的事项与交易。

对于理解本中期财务状况、经营成果和现金流量有关的重要事项或者交易,也应当在中期财务报表附注中予以披露。

6. 中报附注的披露项目

企业中期报告的国际比较 篇3

关键词：中期财务报告；独立观；一体观

会计作为一个信息系统，最终产物是财务报表。它是企业财务状况、经营成果的真实反映，也是投资者做出投资决定的依据。然而，随着经济的迅速发展和外部经济环境的快速改变，信息使用者发现年度财务报表的间隔时间太长，不利于及时调整投资策略。为了改善年报的滞后性，提高会计信息质量的及时性和相关性，中期财务报告应运而生。但现实中，由于各国政治、经济、文化、社会等各方面的差异，制定的准则也存在很大的不同。

一、定义和目标

FASB将中期财务报告定义为“一套完整的涵盖一个中期的财务报告”，其目标是帮助管理者预测企业年度财务结果，披露期限为45天，实质上是季报。

IAS34规定中期财务报告是包括涵盖一个中期的一套完整（或简明）财务报表的财务报告，不强制但鼓励公司提供。它认为中报可以提高预测盈利和股价的准确性；提供及时、可靠信息，帮助投资者、债权人和其他人士了解企业获利和产生现金流量的能力、财务状况和流动性。

CAS规定中期财务报告是以中期为基础编制的财务报告，包括月报、季报、半年报，以及年初至本中期末的财务报告，但是结合证监会的要求，实质上是季报。

综上可知，中期财务报告是指涵盖期间短于一年的财务报告，包括月报、季报、半年报等，具体情况视各国准则和法律而定。各国对中报使用目的的规定不同：美国的目标提到“预测年度结果”，倾向于决策有用观，即为使用者提供有助于经济决策的信息，帮助预测年度内未来期间的经营成果；其他国家则更倾向于受托责任观的目标，即披露企业的历史信息，反映管理层的受托责任及履行情況。

二、理论基础

中报编制的主要问题是确定中期是财务年度的一个部分，还是一个独立的会计期间。基于不同的目的，其编制的理论基础可分为三种：侧重于可靠性的独立观、侧重于相关性的一体观、两者结合的合并观。

独立观认为：每一个中期都是一个独立的会计期间，其目的与年报一样，即提供特定期间内企业的财务状况和经营成果。因此，采用的会计政策、会计估计、确认与计量原则、应用的成本分配和应计项目的处理等应当与年报一致。独立观下，实际上是提高了年报的报告频率。

一体观认为：每一个中期都是整个会计年度的有机组成部分，是不可分割的一部分。其目的主要是为报表使用者提供决策有用的信息。因此，中期项目的处理需要考虑会计年度内剩余期间的可能情况。一体观下，中期报告将会受到年度预期的影响。

合并观认为：无论独立观还是一体观，都是为了给信息使用者提供财务信息，预计经营状况，作出经济决策。因此有必要将两种观点的优点结合起来，共同为使用者服务。

澳大利亚、加拿大、新西兰、英国、我国香港等国家或地区采用的是独立观。美国及我国台湾等采用的是一体观。IASC及我国采用的是合并观。但在实践中，各种观点的界限越来越模糊。例如，美国采用一体观，但所得税费用的确认却和独立观一致。

1.季节性、周期性、偶然性收入

通常，企业取得的收入是连续发生的，各个中期相对均匀，但季节性、周期性、偶然性的收入会造成会计年度内收入的强烈波动。如果在发生时予以确认，可能会导致年度收入或年度利润的预测偏差，对信息使用者产生误导；但如果按照一体观对年度收入进行预测再平均分配至各个中期，则会导致收入的平滑，及费用的不配比。因此，季节性、周期性、偶然性收入应采用与年报一致的会计原则，在发生时予以确认和计量。

此外，为了消除对年度预测的影响，一些国家还规定中期报告披露中应包括对中期经营的季节性、周期性的说明性评述，并提供截至中期财务报告日前12个月的相关信息，及上一年度的可比中期信息。

2.不均匀（或不重复）发生的费用

通常，与企业生产经营和管理活动有关的费用是均匀发生的，各中期之间不会有较大差异。但是，有些费用集中在个别中期，如员工培训费、重组费用等，对于这些费用的处理，是直接计入当期损益，还是在会计年度的各个中期进行分摊，各国的规定有所不同。

独立观下，当且仅当不均匀发生的费用在财务年度末预计或递延是恰当的，才允许在中期报告预计或递延；否则，应在发生时予以确认和计量；一体观下，不均匀发生的费用应按照收益期进行摊销，其分摊方法与年度方法相同；如果收益期间难以确认，则应在发生时计入当期损益，不能凭主观估计进行分摊（APB）。

3.资产减值损失

资产减值产生的损失通常是在年度财务报告中确认，那么，编制中期报告时是否予以考虑。独立观下，中期作为一个独立的会计期间，采用的会计政策与年度政策一致，理应在编制中期报告时对这些资产的价值重新审核，确认相关的减值损失；一体观下，中期作为年度的组成部分，为了增强中期信息的预测价值，也应在中期报告相关资产损失。

不同之处在于资产价值认定的时点：独立观关注单个中期内的价值变动，立足于中期财务报告日，如果当日资产价值发生减值，则进行损失确认，日后回升时再进行转回，不考虑中期后、年度终了前的可能回升的情况；一体观则考虑了年度内以后期间的情况，立足于年度财务报告日，如果中期财务报告日资产发生减值，但能够合理预计其价值在年度财务报告日前能够恢复到下跌前的水平，则不在中期报告内确认跌价损失。这种差异充分体现了独立观更注重时效性，而一体观更注重信息的预测作用。

4.中期所得税的确认

独立观认为，中期是一个完整的、独立的报告期间，其报告内容与报告格式应与年度财务报告保持一致。因此，应当确认中期所得税费用；一体观认为，企业的全年净利润是在各个中期逐步取得的，如果在中期不进行所得税费用的确认，而是累积到年末进行全额确认的话，会造成年度净利润大幅下跌，损害会计信息的相关性，导致投资者作出错误的决策。因此，应在中期确认所得税费用。

三、中外中期财务报告比较的启示

我国财政部于2006年2月发布的《企业会计准则第32号》明确规定：“将中期视同一个独立的会计期间，所采用的会计政策应当与年度财务报表所采用的会计政策相一致”，而且在进行确认计量时“不能根据会计年度内以后中期将要发生的交易或事项来判断当前中期的有关项目是否符合会计要素的定义，也不能人为均衡会计年度内各中期的收益”，这充分表明我国采用的是独立观。

但是随着经济形势的迅速发展和资本市场的不断完善，我国会计的总体目标由受托责任观和决策有用观相结合、受托责任为主逐渐倾向于提供决策有用的信息，所以，在我国引入一体观的思想是有必要的。例如，不均匀发生的费用按其预计受益期、预计销售量、产量等基础分摊至各个中期、暂时性的资产减值损失可以在中期不确认等，更有助于提高中期财务报告的信息相关性，为信息使用者预测企业未来的经营状况、作出正确的经济决策提供依据。（作者单位：河南大学商学院）

参考文献：

[1] 刘亚干，闵路.中期报告编制理论依据的比较分析[J].财会月刊，1999（11）：48

[2] 陆建桥.关于我国中期财务报告会计准则的若干问题[J].会计研究，2002（3）：13-17

[3] 闫光荣.规范中期财务报告中所得税处理之我见[J].财会月刊，2008（9）：46

[4] 韩海燕.编制企业中期财务报告应注意的四大问题[J].管理视野，2009（3）：54-55

[5] 王骏.中期财报是否要披露所得税[J].中国会计报，2009，09

课题中期研究报告 篇4

金坛市尧塘小学崔桂芳执笔

确立本课题后，我们根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。回顾历时一年的研究，我们的研究过程可以小结如下：

一、前期阅读现状调查。

我们对我校100名学生的课外阅读进行了一系列的调查，发现目前小学尤其是广大农村小学生的课外阅读现状，与新课程规定相差甚远。主要表现在以下几个方面。

1、学生缺少良好的课外阅读氛围。

长期的应试教育在家长心中投下了浓重的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈这些“不务正业”之事，实属“多余”。据调查结果表明：在农村，有20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46.78%，放任不管的占8.9%。90％的家长在空暇时间不阅读书籍，更谈不上去督促子女去博览群书了。

2、课外阅读涉及的范围窄。

在调查的学生中，平时阅读内容是科普类的、历史类的很少，作文选的最多。表明，在农村的小学生思想里，形成了优秀作文等同于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科幻读物。

3、拥有的课外书太少。

据调查，学生个人拥有5本课外书的很少，学生家庭中有藏书的就更少，能而且学生拥有的课外书，极大部分都是作文选。由此不难看出，“家庭藏书量甚微”，“学生缺乏课外阅读资源”，也是导致学生课外阅读少的原因之一。

4、学生阅读的方法不当。

从调查显示，有80％的学生阅读书籍都是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做笔记，在15％有做笔记的学生当中，也是无非几个好词好句。

5、目的不够正确。

学生课外阅读的功利性太强，绝大多数的学生看课外书是为了模仿优秀作文，为了考出好成绩、赢得老师家长的表扬，只有极少部分学生是为了增长知识。

二、研究的具体实施

1、加强家校配合，营造读书氛围。

“一切为了孩子”，是学校、家庭的共同目标，学校为了让学生更好地阅读，周一至周五的中午都开放阅览室，这期间，学生还可利用课余时间去图书室借阅书籍。其次，各班开办“图书角”，为班级制造了良好的阅读氛围。图书角的书是学生每人自愿捐出自己的课外书，积少成多，形成图书角，配上图书管理员，让学生随时借阅。这样，减少了部分学生家庭的经济负担，又扩充了学生课外阅读的资源，一举两得。我校通过开家长会，让家长明白“读书可以提高孩子的语文素养”的道理。让他们努力创设条件，鼓励子女加强课外阅读，并及时与学校取得联系，共同营造良好的读书环境，使家长知道：“要想让孩子丰富知识，就要阅读、阅读、再阅读。”

2、做好读物推荐，扩大阅读范围。

我们邀请本校老师为学生举办“课外阅读知多少”的知识讲座，通过本次活动，学生摈弃了课外书等同于“作文选”的错误观念。如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不都是适合学生读。本次讲座，在扩大学学生阅读范围的同时，还向学生推荐了部分优秀读物。①推荐与教学内容相关的书籍。《安徒生童话选》、《西游记》、《宇宙奥秘探索》等等。②推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。如向小学低年级推荐连环画、注音的成语故事、童话故事之类的；而三四年级学生拥有了一定的识字量，具有了一定的评价能力，向他们推荐《格林童话》、《一千零一夜的故事》、《十万个为什么》等书籍；而高年级学生有了一定的鉴赏能力和观察事物的独特视角，向学生介绍一些世界中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。

3、指导阅读方法，做好读书笔记。

学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们利用课堂，把“教材”变为“学材”，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：浏览法、精读法、略读法等。这样学生“得法于课内而得益于课外”，自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。其次，“好记性不如烂笔头”，我们教育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。向学生推荐各种读书笔记类型，如：摘抄型、提纲型、感想型和想象型。教师还通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

4、开展实践活动，培养阅读兴趣。

小学生毕竟年龄小，情趣不稳定。为了使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，一年来我们开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。各班利用早读课、班会课，开展“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”“谈谈读后感”、“故事大王比赛”、“小博士竞赛”等活动。此外我们在本校还举办了“古诗文诵读比赛”、“读书交流会”、“故事大王比赛”、“自编自演课本剧”等。这些活动不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力，进一步激发了广大学生阅读的兴趣。

三、研究取得的成果和影响。

1、提高了学生的语文素养，营造了浓厚的读书氛围。

一年来，通过课题组所有教师的不懈努力，尧塘小学的小学生包括教师逐渐从实验中受益，学生通过阅读，口头和书面表达能力加强了。课堂上，学生对课文的相关知识了解得多了，课堂上发言也精彩起来。学生在校、市各级语文比赛中取得好成绩。很多学生形成了良好的阅读兴趣和习惯，一个读书、爱书的氛围已经初步形成。广大师生能博览群书，勤做笔记，阅览室各类书籍经常被借阅。在日常教学中，每学期，每个年级的同学要共读同一本书，这样不仅方便学生与老师，学生与学生，教师与教师之间的交流探讨，还可以实现年级之间好书交换，达到资源共享，最大程度的发挥书籍的作用。相关班级的学生读了《假如给我三天光明》、《鲁宾逊漂流记》、《上下五千年》这三本书。通过多种活动，这些书籍给学生留下了非常深刻的印象，学生在阅读过程中品味到了书的魅力。

2、形成了一个组织健全、团结进取的科研队伍，培养和锻炼了教师。在长期协作，进行课题研究的过程中，课题组已经成为一个有共同志趣、团结奋进的强有力的集体，形成了一个职责分工明确而又互相融合的科研队伍。一批有志于研究课外阅读和语文素养的教师正在成长起来。通过研究逐步改变了学校师生的教学方式，以往教师埋头苦干，学生刻苦学习，往往精神和身体透支殆尽。课题研究让全校师生得到了书籍的滋润，青年教师虚心好学，勇于探索，促进了教师自身专业成长。近年来，张仁荣、陈惠芳等教师撰写的论文、教育随笔等在各级各类报刊杂志上发表或在各级论文评比活动中获奖。当然学生是这次课题活动的最大受益者，大量的阅读有效地促进了学生的写作能力，许艳等同学的文章都刊登在各类报刊上。

四、研究的前景展望和反思。

我们下阶段准备在以下方面努力。潜入课堂教学研究，寻求课外文学阅读与课内语文教学的连接、互动，将“听”、“说”、“读”、“写”等语文元素综合运用于文学阅读反应进程，把课堂教学和学生的课外阅读有机地结合起来，实现文学教育与语文教育的融会贯通，尝试出适合小学生课外阅读的新途径。注重检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。积极开展电子化阅读，利用网络读书活动来弥补当前课外读物不足的情况。鼓励教师和学生勤于动笔，积极投稿，争取有更多更好的成绩。

课题要深入开展下去，要取得更大的影响和成果，还有很长的路要走。

1、学生的读书时间难以保证，因为当前应试教育还没有彻底解除，在考试的指挥棒影响下，我们的学生还是沉浸于题海，教师还必须应对上级的考试。

2、学生的读书交流多以班级间的交流为主，全校间的交流学习有待加强。

3、教师读书笔记、教育随笔具备一定的数量，但质量有待进一步提高。

4、读书会虽然正常开展，但学校拥有的图书资料远远不够，随着会员的不断扩大，学校阅览室内图书的扩充和更新就势在必行了。

课题研究中期报告 篇5

韩金玉

一、研究背景

1、课题研究背景

学生应乐于书面表达，增强习作的自信心。愿与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的内容写清楚。但是，长期以来，习作教学的效果不佳：学生怕写作，写出来的作文往往是假话、空话，甚至提笔无话可写；老师怕习作教学，目前不少教师把习作教学曲解为完成教材习作任务的课堂教学，有些是缺少具体的教学策略和方法，出力不见效。这样的作文教学形式单一，严重影响了学生写作兴趣的激发，写作水平的提高。因此，只有引导学生走进生活，观察生活，关注社会，才有丰富的写作的题材，才有真切的感受和体验，才会有表达的欲望和真实的语言。应带学生走进生活，丰富学生的习作素材，激发写作兴趣，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，引导学生说好写好。

2、学生的作文现状

学生感兴趣的领域日益狭窄，思维的空间日益狭小，关注的视角日益浅近，思维的触角日益迟钝，以至于周围社会的新变动，国家改革的新事物，日常生活的真善美等一切事物都激不起他们的半点热情和表达欲望。致使学生对写作失去了应有的兴趣与冲动，而把写作变成一种机械的作业。学生毫无写作的乐趣。老师们在教学上也在绞尽脑汁来让学生们写作能有提高，作文教学课也正常开展，但效果不大。当然我们知道想提高作文是要师生有持之以恒的毅力才有效果。因此，我们确立了“爱生活 乐写作”课题研究，希望开展这一课题研究可以改变作文教学现状，丰富学生的生活，开阔视野，增长知识，加速培养并提高学生听说读写的能力；可以激发学生的习作兴趣，发挥特长，发展个性，让学生在快乐中成长；可以关注学生的内心需求，在生活化教学中，关注学生的心智发展，陶冶学生的情操，促使学生“三维目标”的达成。

3、课题研究的条件

（1）学校通过优化组合，现有一支热心作文教学研究的年轻教师。课题组成员个个都是肯钻研、能吃苦、善协作的教师。

（2）为了让课题顺利、科学地发展，我们首先开展调查，分析实情，研究对策，积极宣传动员学生参与作文活动，争取家长的支持，引导师生共同交流学生习作。利用网络资源学习提高作文教学能力。

二、课题研究目的和内容：

（一）研究目标：

1、通过研究实践，开发利用习作资源，使学生有话说，笔下有事写，让学生敢于说真话，吐真情。

2、通过实践和研究，增强生活体验，激发学生快乐作文的兴趣，激活学生作文思路。同时，培养学生留心观察周围事物的习惯，培养、提高学生捕捉生活写作素材的能力，给学生作文以生活的灵性。

3、通过实践和研究，总结出开发利用习作教学资源的基本途径、策略，得出习作教学资源开发利用的操作性经验，为习作教学理论的发展提供一些新的经验。

（二）研究内容

1、南翔小学、桃苑小学课题研究教研活动

南翔语文教研组长来我校针对课题教研“传金送宝”。毫无保留的把自己课题研究的步骤和经验和我们沟通。甚至取得好的成绩让我们一起分享。让我们对课题教研有了一定的方向。

2、培养学生学会收集作文资料的研究。

主要研究如何从开发与丰富学生的生活空间入手，利用学校、家庭和社会上的各种资源，引导学生融入生活、观察生活，体验生活，积累丰富多彩的习作素材，培养学生留心观察生活，及时捕捉习作素材的能力,习作热情的激发，引导学生快乐习作。

3、利用课堂作文教学来提高写作能力的研究。

为了关注学生的写作能力的提高，组内经常组织作文听课共五次了。大家都知道教师的指导应从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生写作兴趣和写作动机方面多下功夫，使学生的写作成为一种自主的行为。根据学生的片段的素材，指导学生完成符合要求的作文。

4、开展丰富多彩的作文活动研究

通过开展丰富多彩作文活动，来激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，也来促进学生课外阅读，提高他们的写作能力；同时，促使我校把作文教学工作抓紧抓实，不断提高作文教学。

5、重视作文特色

（1）目标达到“学校有作文特色，教师有作文特点，学生有作文特长”的 “三特”目标。

（2）老师写“下水文”

（3）组内每一学期开展一次大型的作文竞赛。

（4）语文书中的每单元有写得好的作文上传到学校ftp上。

三、课题研究过程

1、第一阶段作好前期准备工作,如：课题研讨会，制定研究方案。主要采用调查研究法，使课题研究开展得更符合实际，更科学规范。

2、第二阶段过程主要采用行动研究法按计划邀请南翔语文教研组长来我校针对课题教研“传金送宝”。接着召开课题教师会议，分工到位。高年级张昌来老师采用观察研究法逐步带学生走进生活，体验生活，在生活中寻找习作资源，激发学生快乐习作的兴趣。课堂教学进行引导学生习作。作文教案详细，学生作文指导很到位，课堂上收到了较好的效果。谢海征老师采用个案研究法主要是通过对某些学生的跟踪分析。课题开题以来，为了提高他们的写作能力和促使我校把作文教学工作抓紧抓实，不断提高作文教学。学校组织了三次“快乐杯”学生现场竞赛，涌现出一大批在写作上很优秀学生。为了全面展示我校语文教师的写作水平，提高我校教师的写作能力，更好地指导学生的习作，使学生的写作水平再上一个新的台阶，经学校研究，特举行2次“下水文”比赛活动。学校的校报上也有不少学生作品，值得一提的是六年级学生作品在南翔报上刊登。来我校禁毒、和卫生活动期间，学生的一份份学习感悟和作文让人眼前一亮，真为她们高兴。

3、第三阶段主要采用对比研究法，不断实践，对比，不断修正，不断完善习作资源开发利用的运行机制。边实践边小结，发现问题，交流研究，争取改进、提升。我校已经拥有“桃苑小学生原创作文集”。五六年级学生作文作品也登上“乐童作文集。这次课题研究中的二年级看图写话《秋游》和五年级《菊花》指导的很到位，老师们教案精细，课件准备充分，教学过程中教给学生方法去捕捉写作材料，大家都认为教学很成功。

4接下来做好研究资料的收集、整理工作，展示研究成果，完成课题研究的结题报告。

四、课题研究达到的效果

1、更新了老师的习作教学观念，探索出适合本地学生的习作教学模式。

2、激发了学生的习作兴趣，培养学生善于观察生活的习惯，善于在生活中取材，使学生善于表达，说真话、写真事，让学生快乐习作。

3、教师优质作文课展示。

4、学生优秀习作选集。《乐童作文集》和《桃苑小学生原创作文集》

五、后期的措施

1、邀请外校专业课题研究的老师进行指导。

2、多参加课题研究的活动，来提升自己的这方面能力。

3、督促学生养成“爱生活 乐写作”的习惯。

4、学会积累并掌握和运用写作素材。

5、从不同的角度来训练学生的思维

6、利用学校ftp上传的好作文来资源共享。

在推行“爱生活 乐写作”课题研究过程中，深感阻力重重、困难多多。依照原来制订的方案，在实践中边学习边整改边提高，争取课题研究能取得较为理想的成绩。

语文组

课题研究中期报告 篇6

经管学院本科11级学生党支部为例

中期报告

一、课题提出的背景及其意义

当前，我国正处于全面建成小康社会的攻坚时期，改革发展稳定任务艰巨而繁重，人民群众的生活方式、价值观念和精神需求均发生新的变化，但人民群众日益增长的物质文化需求同解放和发展社会生产力的基本矛盾没有改变。这“变”与“不变”成为中国社会发展的“主题词”，这也为在新形势下如何实现党同共青团组织关系的积极而有效互动提出了崭新课题。

而高等院校是先进青年的聚集地，是塑造团员青年健全人

格、崇高品格的主阵地。优化设计高校党建带团建的实现路径对全面推进党的建设新的伟大工程、增强高校共青团组织凝聚力和战斗力、加强和改进大学生思想道德建设、实现团员青年自由而全面发展具有重要意义。

同时，推进高校党建带团建工作既是目前学习贯彻党的十八大精神、深入贯彻落实科学发展观的重要措施，也是新形势下加强共青团建设的关键。党团组织之间的共同使命和特殊关系，决定了共青团的工作是党的工作的重要组成部分，在加强党的建设的同时，必须重视抓好团的建设。加强和改进“党建带团建”工作，是新时期提高党的执政能力、加强党的自身建设的内在要求，是牢固树立科学发展观和创先争优的具体体现，是巩固党的青年群众基础、为党赢得青年、赢得未来的必然要求，是加强党对共青团的领导的具体方式。因此，加强党建带团建工作无论是对于党的自身建设，对共青团组织的建设有着重要的促进作用。

二、研究目标

1、探索高校党建带团建工作中存在的主要问题;

2、搭建党建带团建良好结合的工作平台；

3、研究高校党建带团建工作的实施方法；

4、建立有效的高校党建带团建工作的评价体系。

三、研究方法

1、文献研究法:充分利用互连网查阅最新的研究成果及实践经验,为课题研究提供科学的论证依据及技术保障。

2、行动研究法:通过党建团建工作平台的搭建，利用党支部红色1+

1、基层党组织立项等活动与团支部的团日活动结合，并将组织生活和党团交流会结合等形式来摸索、总结有效的党建带团建机制模式。

3、寻求学院党建负责老师指导。

四、研究步骤

(一)准备阶段:(2013.3----2013.4)

2013年3—4月：搜集资料、阅读文献、确定选题，为开展研究做前期准备；

(二)消化阶段:(2013.5----2013.12)

1、在确立研究目标和主要问题后，结合相关文献，设计课题框架；

2、共建活动的开展：以红色1+

1、基层党组织立项以及团日活动为活动载体，展开共建活动，并在实践中总结、交流、摸索、改进共建机制。

3、设计问卷，对活动效果进行反馈、总结。

(三)深入访谈和实地调研阶段（2014.1——2014.4）

2014年1月：印制并发放调查问卷，针对广大党员和党支部、团员和团支部进行调研，整理分析相关数据；

2014年2月：汇集材料，整理调研分析成果，撰写研究报告； 2013年3月前：在刊物上发表1篇论文。

（四）、实践阶段

在我校东凌经济管理学院尝试新的做法，设计新途径的方案，并广泛征求意见进行论证；

（五）、总结阶段

形成调查问卷，撰写调研报告。

五、中期研究成果

（一）、已取得成果

2013年3月至10月进行了该课题的第一阶段和第二阶段的研究。半年过去了，课题的研究已经取得了明显的成果：

1、通过文献的查阅分析，了解课题的国内研究现状如下： 张振华在《高校“党建带团建”工作当议》中认为,在新的历史条件下,要做好高校党建带团建工作,高校党组织和团组织必须明确并做到以下四点:第一,“带”是关键,以带促建。高校党组织要从思想建设、组织建设、作风建设三个方面指导和帮助团组织搞好团的建设。第二,“建”是核心,党团共建。高校党组织要带动团组织从队伍、制度和阵地三个方面主动加强自身建设。第三,服务是根本,以服务促建设。高校团组织应坚持代表青年,服务青年,以服务促建设。第四,创新是灵魂,以创新求发展。通过抓基层、抓典型、抓机制三项举措来创新带建工作。

孟立、余吉莲在《高校党建带团建制度体系当议》中提出,高校党建带团建工作是一项系统工程,必须以学生党支部为基础,建立教育、实施、考核激励“三位一体”的制度体系,严格把关,确保工作的顺利进行。

李易玲、吴爱邦在《论建构高校党建带团建工作的模式》中

阐述了高校党建带团建工作关键在于“带”,即党组织通过思想上带、组织上带、队伍上带、作风上带、阵地上带,并在这几方面进行大力建设,提高团组织的战斗力和凝聚力。

高琳、刘刚则从做好带建工作关键在于形成一套有效机制的角度在《高校党建带团建机制探究》中详细阐述了党建带团建的五种机制:加强党校与团校的衔接机制、建立“党带团联系人”机制、形成党团活动的有机结合机制、形成思想政治理论教育与校园文化的融合机制、建立以作风建设为核心的党建带团建的保 障机制。

综上所述，高校党建带团建工作根本在“建”,关键在“带”,研究中多以“带”的内容为主，如从思想建设、组织建设、作风建设等方面进行共建工作，工作的及时性很大，然而缺乏一套长期的完善机制和评价体系，因此本课题将探讨完善、长效的共建机制作为主要研究方向。

2、携手支部，在实践中探索、交流总结

2013年5月至10月，以经管本科11级党支部为主体，携手11级经济、管理、工商类党支部结合团支部团日活动赴新街口社区开展红色1+1活动、基层党组织立项活动等，以实践活动为契合点，突出课题的研究主题“带”，突破原有党团生硬的结合方式，在发挥了团员的战斗作用同时，更加强了党团的交流，让党员团员共同在实践中学习，为课题的调研提供了实践基础。

3、关于“建”的研究

所谓“建”，即思想建设、理论建设、作风建设，为此我们支部在开展支部组织生活、党员发展会，我们积极邀请积极分子参加，并确立“签到”、“考核”制度。鉴于团支部的主体成员都是积极分子，所以将理论建设交流会也作为积极分子学习的重要平台，将日常表现作为其考核依据。这将为课题对“如何建立长

期有效的共建机制”的研究提供实践基础。

（二）、下一阶段拟完成目标

1、对实践活动进行总结；

2、设计并发放调查问卷，对活动效果反馈进行分析研究；

3、将“带”和“建”的模式进行肉体实化，得出研究成果；

我国上市公司中期财务报告研究 篇7

关于中期财务报告的目的,学术界有两种认识,一种是中期报告是提供一个特定期间内企业的财务状况和经营成果,这与年报一样,区别是报告频率的提高。在这种认识下,中期财务报告信息着眼于过去,着重如何真实反映企业过去的财务状况和经营成果,强调的是真实性、可靠性和客观性、可靠性;另一种认识认为中期财务报告的目的主要是为报表使用者提供决策有用的信息,帮助其预测企业年度内未来期间的财务状况和经营成果,因此中期财务报告信息应着眼于未来,着重如何有助于信息需求者对企业的未来做出正确的分析,强调的是相关性和提供预测信息。基于这两种认识产生了理论界具有代表性的两种观点:独立观和一体观。

独立观是将每一中期视为一个独立的会计期间。中期终了,编制中期财务报告时,其会计估计、成本费用分配、递延和应计项目的处理等基本采用与编制年度报告相一致的原则和标准,不对有关费用进行均衡化。国际会计准则要求中期财务报告和年度财务报告应采用相同的会计政策,倾向于独立观。这种观点是与上述对中期财务报告目的的第一种认识相联系的。以这种方法编制中期财务报告的优点是其所反映的企业业绩资料较具可靠性,不容易被操控;缺点是容易导致中期收入与费用的不合理配比,影响对企业业绩的正确评价和预测,误导投资决策和股价表现。一体观是将每一中期视为会计年度的有机组成部分,其会计估计、成本费用分配、递延和应计项目的处理等须考虑对全年经营成果所作判断的影响,年度经营费用需基于年度预测值进行估计并以适当的标准和方式分配给各个中期。以这种方法编制中报的优点是可以避免因划小会计期间而导致的年度内各期间收益的非正常波动,使收入与费用得到合理配比,提高中期财务报告信息的相关性以及在预测、决策方面的有用性;缺点是这种对中期收益的平滑化,容易导致对收益的操纵,影响信息的可靠性。

二、中期财务报告的国际比较

(一)中期财务报告的理论基础方面

前文所述的编制中期财务报告的两种基本理论独立观和一体观各有利弊,各国(地区)在制定中期财务报告会计准则时,一般都是根据本国(地区)的实际情况,侧重于选择其中的一种观点作为其制定准则的理论基础。英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家和我国香港地区选择中期财务报告所依据的理论基础是独立论;美国和我国台湾地区中期财务报告所依据的理论基础是一体论。我国现行企业会计准则采取的是独立观,“企业应在中期财务报表中采用与其年度财务报表所采用的会计政策相一致的会计政策”,但又明确“企业报告的频率(年报、半年报或季报)不应影响年报结果的计量。实现这个目标,中期财务报告的计量应以年初至今为基础”。

(二)中期财务报告的主要内容方面

美国、英国、澳大利亚、巴西等国的中期财务报告的组成、格式采用的是简化报表,上市公司中期财务报告包括资产负债表、利润表、现金流量表等三项基本报表和有关辅助资料。国际会计准则规定中期财务报告至少应包括简化资产负债表、简化利润表、反映权益变动或业主的资本交易和给业主的分派所引起的权益变动以外的权益变动的简明报表、简化现金流量表,以及选择的说明性附注。国际会计准则委员会将中期财务报告的最基本内容界定为简化的财务报表和选择的说明性附注,主要考虑了及时性和成本效益原则,但该准则同时表明决不阻拦企业提供完整报表。我国企业会计准则要求上市公司中期财务报告至少包括资产负债表、利润表及利润分配表,对那些中期财务报告需审计的公司,还需编制现金流量表,并规定应编制、披露、报送完整的中期财务报告。

(三)中期财务报告期间的规定方面

国际会计准则对中期财务报告的编制期间未作强制规定,但又鼓励上市公司至少提供截至财务年度前半年末的中期财务报告。美国证券交易管理委员会规定,上市公司应公告季度报告。加拿大、巴西、法国等国的准则也是要求按季度编报;英国、澳大利亚、日本、我国香港地区则选择按半年编报。我国上市公司编制的中期财务报告是通常所称的半年报。

三、主要国家中期财务报告差异原因分析

各个国家(地区)中期财务报告产生差异的主要原因在于不同的环境。一方面是社会宏观环境,如政治环境、法律环境、经济环境和文化环境等;另一方面是与上市公司密切相关的微观环境。我国的上市公司与发达国家的上市公司相比存在较大的差距。西方国家的公司发展起步较早,资本市场较发达,因此中期财务报告发展较早也比较完善;相比之下我国的上市公司起步较晚,资本市场不完善,中期财务报告发展也较缓慢。从上市公司的股份分布状况看,美英等国家的上市公司的股权分散,公众了解公司的财务状况和经营成果的唯一途径是财务报告。基于这种要求,及时、充分披露成为一项重要的会计信息要求。而我国上市公司的股份大多为国有股,资本比较集中,上市公司并不很重视对公众提供十分及时的内部信息,财务报告揭示程度显然就比较有限。可见,我国上市公司中期财务报告差异存在客观必然的一面。

四、修订完善我国现行中期财务报告的建议

近年来,我国财政部稳步推进我国企业会计准则与国际会计准则的实质性趋同,我们应当借鉴西方国家中期财务报告的理论与实务经验,完善当前我国上市公司中期财务报告。

(一)简化中期财务报告的内容和形式

应当进一步简化中期报告形式,可参照国际会计准则把中期财务报告的重点放在对中期收益数据的揭示上,重点反映营业收入、利润总额、净利润、所得税费用非常项目、会计政策变更的累计影响数及净收益;基本每股收益(EPS)和稀释的每股收益;季节性收入、成本或费用;中期现金流量等。其他重大事件可采用临时公告的形式,以减少中期财务报告编制的压力,集中反映和提供信息需求者最关键的信息。此外建议中期财务报告应该分别提供两种财务报告形式,有所侧重地反映会计信息,满足不同信息使用者的要求。一种是符合国家财务报告规范要求的详细信息,满足证监会等政府监管部门对会计信息的要求;另一种是提供一套简明扼要的信息,该信息主要应包括资产负债表、利润表、利润分配表及报表的有关分析资料。

(二)提高中期财务报告及时性

政府监管机构应当加大对中期财务报告监管和惩罚力度。证监会应加强对上市公司信息披露的监管力度,引导上市公司高度重视中期财务报告,严格按照制度规定的时间向信息需求者披露会计信息。对于不及时公布会计信息的上市公司,特别是利用滞后信息获取额外收益的公司,监管部门应执行严厉的惩罚措施,从制度安排上增加上市公司不及时披露中期财务报告的成本,促使上市公司及时披露中期财务报告。

(三)关于中期所得税的确认和计量方式

我国目前企业所得税的征税办法是按年计征,分季预缴,年终汇算清缴,多退少补。也就是说企业准确的应交所得税和所得税费用只有在年度所得出来后才能得到。考虑到年度所得是企业在全年逐步赚取的,既然在中期财务报告日需要计算收益,为达到收入与费用的合理配比,在中期财务报告日就应当确认所得税费用,以如实反映企业在中期资产负债表日的财务状况和经营成果。所以本文建议我国中期财务报告准则要求企业在中期末应当合理确认所得税。关于如何计量所得税,国际通行的做法一般都是首先预计年度所得税费用和全年税前收益或亏损,计算出全年有效税率,然后据以计算中期所得税费用和递延所得税资产或者负债等金额,即在中期所得税的计量上必须考虑全年预计的情况,将中期视为整个会计年度的有机组成部分,上述中期所得税的计量方法较为合理,但由于需要预计全年有效税率,所以需应用相当多的估计,主观性较强,并且计算过程烦琐,计算的所得税金额不一定真实可靠。目前我国会计准则采用的是纳税影响会计法,本文认为我国中期财务报告准则也应当按照纳税影响会计法的核算原则预计中期所得税。如果企业在年度会计报表中采用的是递延法核算所得税,则在中期会计报表中也应当按照递延法的核算原则预计中期所得税;如果企业在年度会计报表中采用的是债务法核算所得税,则在中期会计报表中也应当按照债务法的核算原则预计所得税。同时,在具体计量各中期所得税时,应当以年初至本中期末为基础,包括对永久性差异和时间性差异的判断也都以年初至本中期末的数据为基础,不考虑全年预计发生的情况。譬如对于前述需要根据年度结果计算确定的纳税扣除项目,在中期财务报告中,上市公司应当根据年初至本中期末或者中期末的数据(如年初至本中期末的营业收入、中期末的应收账款余额)为基础,来确定允许在税前抵扣的金额。按照这种会计处理方式,一方面,在会计政策上保证了与年度会计报表相一致;另一方面,所计算的中期所得税又具有较高的可靠性和可验证性,是符合我国当前实际情况的一种比较可取而有效的方法。

(四)逐步推进对上市公司中期财务报告的审计

目前,中期财务报告是投资者获取决策信息的重要来源之一,投资决策受中期财务报告业绩影响很大。因此,我们有必要借鉴国外对上市公司中期报告审计的制度,逐步推进上市公司中期财务报告审计制度。在这个制度中,要明确上年度审计报告为非标准无保留意见和上年度严重亏损的上市公司的中期财务报告必须经过审计,同时鼓励对其他上市公司的中期财务报告进行审计,规定未经审计的上市公司的中期财务报告由负责其年度财务审计的会计师事务所审阅后方能对外披露。

摘要：中期财务报告是投资者获取信息的重要渠道来源。文章首先阐述了中期财务报告的理论基础,随后对世界上部分国家(地区)的中期财务报告进行了比较并深入分析其差异的原因,最后提出了完善我国现行中期财务报告的对策建议。

关键词：上市公司,中期,财务报告

参考文献

[1]汪炜,蒋高峰.信息披露、透明度与资本成本[J].经济研究,2004,(7).

6中期研究报告 篇8

一、课题研究成功立项，顺利启动课题研究

在上级教育部门、学校领导的大力支持和全国总课题组的指导下，我校申报的子课题《高中语文“少教多学”的策略与方法研究》得以成功立项。学校在2012年9月19日召开了课题研究开题暨培训大会，并在开题会上公布了《六枝特区第一中学课题研究管理制度》，制定了《六枝特区第一中学“少教多学”课题研究实施方案》，印发了《“少教多学”教育科研记录本》，为课题深入找到了研究思路和方向。

二、提出有的放矢开题报告，进行切合实际开题培训

开题培训会上，学校领导对本课题研究作了动员讲话，并对参与课题研究的教师进行培训，引用陶行知先生“教学做合一”作为课题研究的理论基础。陶先生“教学做合一”这一教学方法中蕴含了“少教多学”课题研究中的许多合理元素，希望每个实验教师都努力学习、细心揣摩、瞄准课改、认真研究。最后，笔者作为课题负责人布置了第一阶段中各位教师的具体研究任务。

三、进行初步探索与实践，课题研究初见成果

1.2012年12月，按照全国总课题组的课题实施方案暨2012年度工作指导意见，经过全体实验教师不懈努力，我校课题组十位教师的研究成果经过评审，在一百多个课题实验学校三千多份作品中取得佳绩，共获得了11项一等奖和9项二等奖。2013年7月，在全国总课题组首届年会的评审活动中，我校课题组有7项成果被评为一等奖，11项成果被评为二等奖。

2.结集出版了四期十一项课题研究优秀成果专版，在全校暨兄弟学校之间进行交流，接受师生及社会的检验；另外有四项成果分别在华中师范大学主办的《文学教育（下）》杂志和湖北大学主办的《中学语文·下旬刊》公开发表，有数十篇学生优秀作品分别参加全国中学生创新作文大赛和教育部机关工委主办的全国五好小公民读书征文活动中荣获一、二等奖，成效突出。

3.高中语文“少教多学”课堂教学模式初步形成。经过近两年的深入研究，由姚应顺老师开展的“构建趣味课堂，实现少教多学”和“高考语文复习少教多学策略”初见成效，由邓子燕老师着手的“语文阅读教学暨高中文言文教学如何实施少教多学”也初见端倪，由申建平老师和肖翔老师联合开展的“少教多学理念下高中作文教学方法尝试”也有可喜收获，由唐静老师等进行的高中语文选修课（中国古代诗歌散文）更是初成模块；而廖瑞雪老师则是从课堂教学途径与策略角度对“少教多学”理念进行探究；赵丽萍、周兴、陶玉鑫等老师从高考角度来研究“少教多学”的应用与实效性实验则正在研究中。

4.采取请进来、走出去相结合方法加大课题研究与成果推广。

（1）2012年10月，经六枝特区教育局批准，我校主办“全区高中教师教育培训会”，来自六盘水市二中、六枝实验中学、六枝六中等学校的200余名教师齐聚我校参加培训，喻孟华、马茂林等老师通过《有效教学与高考改革》《教学设计及评价》《课堂教学设计模块》等讲座形式，向与会者剖析了“少教多学”理念、策略、方法，介绍了我校“少教多学”课题研究已取得的初步成果。

（2）2013年5月，六枝特区教育局聘请我校刘代娟、陶玉鑫老师担任“2013年春季学期教研写作四区送课下乡暨同课异构教学研讨活动”主讲教师，对该片区近十所初中学校的200余名语文、英语教师进行主题培训。

四、整理出第一阶段课题研究成果

1.教研论文：陶玉鑫的《高中语文少教多学课题实施构想》、姚应顺的《构建趣味课堂，实现少教多学》等7项；

2.教学设计：邓子燕的《祝福》、申建平的《京口北固亭怀古》等19项；

3.教学课件：廖瑞雪的《我有一个梦想》、王璐的《短歌行》等5项；

4.教学案例：肖翔的《游记散文写作》等两项；

5.语文教学优质课光盘：姚应顺的《中华文化的智慧之花——熟语》、唐静的《声声慢》等4项。

五、存在问题及解决对策

1.纵观本阶段课题研究现状及成果，我们不难发现，实验教师的理论学习、更新速度很难跟上新一轮高中课程改革的步伐；加上研究者大都课程重、事务杂，很难挤出时间开展研究，因而很多理论知识似是而非、模糊不清；教学理念尚未真正更新，教学理论水平有待提高，教学实践中还没有真正认识理解、思考明白“少教多学”的思想精髓，尚未切实悟透“少教多学”策略与方法、要旨。

2.没有掌握常见的适合自身特点的课题研究方法，不清楚自己在课堂教学中存在什么问题，教学中找不到合适的对策、技巧与方法。

3.不少实验教师的语文课堂仍是“一言堂”“、满堂灌”，即“穿新鞋，走老路”，没有将新课改理念真正融入课堂教学，没有真正实施“少教多学”。

4.有的实验者教学方法单一，没有充分重视学生学习主体性、自觉性及自学能力的培养，没有在自身课堂教学实践中落实“少教多学”理念，认真打造有效课堂、高效课堂。教学设计没有从培养学生自学能力角度出发，教学过程没有关注学生自学能力的养成，教学内容、教学细节中没有仔细思考“少”和“多”的辩证关系，课后未能反思课堂教学成败得失。

六、后续阶段努力方向

1.认真学习，理解和思考“少教多学”理念，学习各种策略方法，借鉴近年来新课改中涌现出来的各种新型教学模式、教改成果，广采博收，为我所用，努力提高每一个实验教师的理论水平。

2.更新观念，开阔视野，在自己的课堂教学实践中把培养学生自主学习能力的研究同“少教多学”理念、策略、方法结合起来，切实转变教育理念、改善教学行为，力争使课题研究取得新的更大的成果。

3.再次清晰明确每个研究人员的优缺点、侧重点，根据课题《实施方案》进行具体研究，探寻不同课例中适合本人、本校特点的“少教多学”策略与方法。

4.每个实验教师争取每期上好一节达标课、优质课或示范课，及时录制成光盘；同时积极和课题组、教研组其他老师共同研究、认真评议，寻找适合自己的教学模式，形成自己独特的教学风格。

5.保证每届年会都有两件研究成果参加全国总课题组的年度评选，并力争将自身研究成果通过正规报刊发表出来。

6.不断总结，勤于反思，在反复探索中逐渐总结出规律性的认识。

〔“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》（课题批准号：FHB110067）子课题研究成果〕