高中生学年自我鉴定

2024-09-17

高中生学年自我鉴定（共11篇）

高中生学年自我鉴定篇1

精选高中生学年自我鉴定 (一)

不经意间，三年的高中生活马上接近尾声，思想弥留之际，感悟颇多，这三年，确实过的很紧张，因为身上承载的太多，但却感到很充实，困为每天都在不停地奋斗，这样的生命才有意义。

在思想政治上，我热爱党、热爱社会主义祖国，关心国家大事，每天注意收看新闻联播。我参加了党章学习小组，曾随党章学习小组到广安邓小平故居参观学习，激发了我努力学习科学文化知识，将来投身西部建设，建设“四化”的思想。我参加过政治夏令营，获得演讲比赛二等奖。我富有爱国主义精神，满怀激情地参加了庆香港回归的踩街活动，向群众宣传祖国统一大业。

学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间。有竞争意识，分析问题、解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。学习成绩保持在年段前茅，在会考中取得8科优。在“海尔杯”作文比赛中获奖，曾参加英语奥林匹克竞赛。曾被评为“校优秀团员”，“市三好生”。

我热爱体育活动，认真上好体育课，积极参加体锻，体育成绩优秀。我加入校篮球队，曾代表学校在市女篮比赛中获三等奖。我热爱各项文体活动，兴趣广泛，经常利用课余时间画画，阅读各类进步书籍。

但是我还存在缺点，如对不良行为不敢大胆批评。我们是跨世纪的人才，任重道远。日后我将朝“四有”方向继续努力。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，怀着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，等待着我的是机遇与挑战!

参考高中生学年自我鉴定 (二)

进入执信中学以来,我一直以提高自身的综合素质为目标，以全面发展各方面能力为努力方向，不断地挑战自我，力争上游，培养坚强刻苦精神，形成了正确的人生观和价值观，从实践中充实自己的生活，从学习中锻炼自己的思维，为实现人生价值打下坚实基础。

在学习上,成绩优秀,积极上进,学习态度认真,实事求是，养成了良好的学习习惯和自学能力。在尽自己所能学好每一科的同时,积极向课外知识拓展,不满足于老师授予的知识,课下积极与同学讨论疑难之处,做到主动学习、自主学习，在实践中提升自我。

在校园生活中，我多次参加模拟联合国的工作人员和图书馆义工的工作,积极参与学校和校团委举办的活动,例如跳蚤市场,gv大赛,羽毛球比赛,执信科技节,校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。

在班里担任了物理科代表,对待老师交代下来的任务绝不含糊,工作认真负责，求真务实;面对自己的不足之处，细心反思，并不断完善工作;针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。

在思想道德上，我具有良好的道德素养。关注国家大事，向党组织靠拢，积极更新观念，跟上时代脚步;维护班级团结,乐于帮助同学,并为班级的各类演出出谋划策,维护班级荣誉;敢于拼搏，乐观向上，发挥特长，挖掘自身潜力，明确目标，立足当前，放眼未来。

以上,是我高中第一学年度的自我鉴定。今后希望能成为更加出色的人才，在多姿多彩的生活中见证自己的进步。

经典的高中生学年自我鉴定 (三)

珍贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下高中三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进高中时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，不想考上好的大学，然而很快我就明白了，高中需努力认真的学习。在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始高中的学习旅程。懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教高中学生自我鉴定范文5篇。

在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了课本知识，我的心智也有了一个质的飞跃，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。我在三年的高中学习中，我认真积极参加每次实验，锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

回顾三年高中生活，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

高中生学年自我鉴定模板(四)

学年自我鉴定怎么写呢?这是每个在学校就读的学生，到了期末，都要写的自我鉴定资料。下面小编大家推荐一份高中生写的学年自我鉴定，大家敬请参考!

时间飞逝，眨眼又过了一个学期，在这个学期里，在良师的教导下，同学的互相帮助下和自身的刻苦学习，我基本上掌握了所学的专业知识，并在期末取得了良好的成绩，也养成了认真对待学习和做人的好习惯。过去的这一学期，学习中我注意总结、思考，认认真真看书，及时的预习，及时的总结自己不明白的问题，日常生活中，我注意团结同学，尊敬老师，爱护公物，积极打扫卫生，积极参加各种学校举办的活动。

在这一学期我努力刻苦的学习，对各门功课都产生了浓厚的兴趣，学到了很多专业知识，充实了自己的大脑，得到了丰富的锻炼，使自己能更快的适应社会打下了坚定的基础。我除了上课认真学习课本知识外，课余时间我还积极参加各社团活动，提高自身素质;积极参加社会实践活动，增加社会经验，为将来步入社会做好准备。

在思想修养上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。本人热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。做事认真踏实，遵从一切从实际出发的世界观。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。一致受到大家的好评。

今后，我决心将不断总结经验教训，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人、为祖国的现代化建设贡献出自己的热血与青春!

优秀的高中生学年自我鉴定 (五)

高中生活马上过去了。蓦然回首，感慨颇多。刚迈入高中的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多。不过“吃一堑，长一智”，在这个高中生活中我除了努力完成自己的学习目标，也利用各种活动丰富自己的生活，增长自己的才干。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提升!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性非常重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

感谢高中的三年，感谢我的母校和老师我永远不会忘记这充满激情的日日夜夜，经历了三年战争般的洗礼，除了更明确的目标这外，还有更坚定的信念和力量，感谢高中生活给了我那么多，那么多，使我的品性更加笃定，人格更加完善。还是要由衷的感谢我的母校，可能这就是绿叶对根的情谊吧!

高中生学年自我鉴定篇2

一、实证研究

1.调查问卷的编制

自我监控理论研究与语文学习结合还没有现成的问卷供参考使用,在深入学习了元认知理论、学习心理学、思维发展和语文学习能力等方面知识后,借助相关领域的研究成果和本人语文教学实践中的积累,通过对学生问题解决过程和语文学习过程的每一个环节的充分考虑,分别从元认知知识、体验和监控三个方面去编制问题,设计出《中学生语文学习自我监控能力结构调查问卷》。

2.实测

各选择省级、市级示范中学和一般普通中学各一所,再随机地在各学校抽取高一、高二、高三年级分文、理各一个班级,共12个班级,被试360人(每班男女各15人),收回有效调查问卷338份。问卷的填写都是由被试的语文老师来指导完成,集中时间,老师不提示,被试之间互相不讨论。

二、中学生语文学习自我监控能力的结构维度

1.调查问卷的数据处理

338份问卷的数据收集与管理采用Excel统计,采用SPSS12.0统计软件得到维度项目的相关矩阵,并利用卡方 (X2) 检验,力求使模型构建更加合理化。

2.中学生语文学习自我监控能力的结构维度

元认知理论的代表人物布朗把元认知看成是用来控制信息加工的各种执行能力,并强调指出其中五个重要的过程:在执行某策略时对下一步要做的工作提出计划;对策略中的各个步骤的有效性加以监控;在实施策略时对其进行检验;必要时修改策略;对策略加以评估以确定其有效性。中学生语文学习自我监控能力的提出,是元认知理论在语文学习领域的深化。五维度模型有较好的结构效度,能基本反应出学生语文学习或问题解决的全过程。这五个成分的涵义是:

(1) 计划。指在语文学习开始阶段,清楚地知道所学内容的性质;解决语文问题时能避免盲目性,能准确判断题给信息,恰当选择问题解决策略;猜想问题的可能答案和可能采取的解题方法,并估计各种方法的前景和成功的可能性等,这是所有监控的前提。

(2) 控制。指在语文学习过程中以语文特有的信息组织方式来分解、组合语文问题,能意识到语文学习的渐进性,能够有意识地控制自己的学习节奏,对已采用的学习方法、当前所处的学习进程保持监察,能对整个学习过程做到心中有数,“有的放矢”。

(3) 反思。指具有批判性的语文思维,在语文学习过程中保持一定的批判性,注重问题解决过程,总结归纳成功的经验和失败的教训;解题后自觉寻找问题解决的最佳途径,做到“举一反三”———对过程的反思、对结果的反思和对方法的反思。

(4) 调节。是比反思更深层次的能力结构,指在反思的基础上进一步加强语文知识的反馈与补救,及时调整学习进程,在问题解决中创新方法,在语文学习中不断更新学习策略。

(5) 评价。通常发生在问题解决或阶段语文学习之后,能以“局外人”的眼光审视自己的学习过程与结果,并将其与预期的相比较,做到透视过程与正视结果相结合,给自己客观、合理的评价。

这种维度区分并不是割裂学习过程,事实上是一个过程性的、动态性的结构,它体现了语文问题解决或语文学习活动固有的特征:是从疑惑的产生到经过必要的问题信息的观察到获得解答方案的高级思维活动。自我监控能力在其中起着至关重要的作用。

三、中学生语文学习自我监控能力的培养途径

教学实践表明,通过一些专门的训练方法,可以对学生的自我监控能力进行培养。

1.明确阐释自我监控活动的含义和意义

指出什么是自我监控和语文学习自我监控的涵义及其表现维度。通过精心选择的例子,逐步分析学习过程,形象、生动地使自我监控学习过程具体化,以便学生理解。学生自身确信自我监控能力在语文学习中有很重要的作用,对于提高语文学习效果很有必要,他们才能以肯定的态度对待自身自我监控能力的训练,主动掌握学习的“控制权”———学习本来就是学生自己的责任,但是可能在考试的压力和教师的权威中,学生丧失了对学习的“控制”而成为学习的机器。

2.出声思维是培养自我监控能力的重要环节

指导学生尝试用语文言语来描绘自我监控的思维过程,教师要做好典型示范。其实教师的教学过程就是最直接的出声思维示范,教师只要认真组织,能做到和学生思维换位,使展现出来的思维活动能尽量与学生的思维活动产生共鸣,学生就会清晰地理解自我监控学习在各个阶段的表现,再经过强化与练习,从而逐步熟悉并掌握。

3.指导学生进行自我监控练习与实践

学生在接受了教师关于自我监控的示范以后,便会开始对自己学习过程中的思维活动进行有意识地监控。在这一环节中,学生通过出声思维将自己的思维过程和监控过程用言语表述出来,从而加强自我监控能力的练习。具体的做法有以下几点:

(1) 教师可以选择同一道习题,让每个学生在完成后再用言语把自己的完整思维过程描述一遍。这样做,既可以对学生的言语思维进行具体的评价和指导,还可以做学生之间的对比,使每个学生找到自身的优点与不足。教师所选择的问题的难易程度要有自己的把握,过难过易都不利于学生的言语表述,相对来说,较难的问题有助于学生自我监控能力的训练,它会促使学生意识到自己解题时的认知加工策略,更有意识地调节自己的认知加工过程,更自觉地运用自己学到的知识和策略方法。

(2) 要给学生提供大量练习与实践的机会,在练习中师生相互沟通,教师要给予及时的指导和反馈,及时的鼓励,使学生逐步由师控转化为自控。

(3) 多种教学、学习手段的强化。如合作学习、小组讨论、相互提问等,让学生自己成为学习的主角。

4.语文学习自我监控能力培养的具体方法

(1) 言语指导法。利用语文课外讲座化解自我监控能力维度为具体的言语项目,并让学生熟记。如“我检查了作业,有两处出现了书写的笔误” (自我评定)、“有关古诗词鉴赏先找出几个意象的关键字词” (信息加工)、“第四单元结束后要认真复习准备月考” (目标确定)、“默写的不一定是最热门的诗句” (反思意识)、“如果这次测验能进班级前五 , 就去踢球 ” (自我效能感)、“某某同学的语文比我好,我可以向他 (她) 多学习” (环境因素) 等。

(2) 自我提问单。自我监控能力培养是个长期渐进的训练过程,通过自我提问单可以督促学生不断坚持,使监控由外控向内控过渡,最后形成稳定的语文自我监控能力。

高中生学年自我鉴定篇3

关键词：身体自我满意度；高中生；自我价值感

中图分类号：B849 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0061-02

一、文献回顾

身体自我是指个体对自己身体的认知和评价，它是个体自我意识中最早萌发的部分，是自我概念的一个重要的基础部分。身体自我涉及个体对自己的相貌、体格、体能等的看法和评价。

自我价值感是自我的重要方面，对个人的认知、情绪和行为具有一种弥漫性的影响。黄希庭等将自我价值感的概念界定为：个人在社会生活中，认知和评价作为客体的自我对社会主体（包括群体和他人）以及作为主体的自我的一种正向的自我情感体验，是一种稳定的人格倾向。

国外在青少年身体自我与自我价值感的相关性方面已经做了较多的研究，最早可以追溯到20世纪六七十年代。从国外的各项研究可以看到，青少年自我价值感身体自我满意度有明显的相关。Hays，Sean D.等对大学生的研究表明男性有高水平的身体自我知觉，在自我价值的层次模型中身体自我价值有中等程度的影响，并且存在一定的性别差异。与国外的研究相比，国内关于青少年身体自我满意度与自我价值感的研究还处于起步阶段，西南大学的陈红、黄希庭等对成渝两地中学生身体自我满意度与自我价值感的相关进行了探讨，并得出结论，中学生的自我价值感与身体自我满意度之间存在着显著的正相关。本研究则旨在探索在当前的中国文化背景下，高中生身体自我满意度与自我价值感的关系，其身体自我的各个因子对自我价值感的影响贡献大小。

二、研究对象与方法

1.研究对象

采取随机整群抽样法抽取甘肃地区两所中学的高中生共315人作为研究对象，进行身体自我满意度与自我价值感的问卷调查。收回问卷301份，其中有效问卷294份，年龄15～19岁之间，平均年龄17.1岁。

2.研究工具

本研究采取的研究工具有：黄希庭等编制的中学生身体自我量表；黄希庭编制的自我价值感量表。

3.数据处理

对上述两种问卷进行的是一次性测试，其结果用SPSS17.0统计软件处理。

三、结果

1.高中生身体自我与自我价值感的相关分析

对高中生各个维度的身体自我满意度与自我价值感的相关分析，根据分析结果可得出，总体上来说高中生的身体自我满意度与自我价值感的相关系数为0.608，达到了极显著的水平。从身体自我的各个维度来看，高中生的自我价值感与相貌特征的相关性最高（0.585），排在第二、第三和第四的分别是性特征（0.584），运动特征（0.551），身材特征（0.396），负面特征（0.043），从以上数据不难看出，除了负面特征未达到显著水平，其他几个特征与学生自我价值感都是显著相关。另外，从自我价值感的三个大维度（总体、一般、特殊）、五个小维度（人际、道德、生理、心理、家庭）以及两种取向（社会和个人）来看，身体自我与一般自我价值感的相关（0.279、0.457）比身体自我与特殊自我价值感的相关（0.572、0.481）低。在一般自我价值感的维度上，身体自我与个人取向自我价值感的相关（0.457）高于身体自我与社会取向自我价值感的相关（0.279）。而在特殊自我价值感的维度上，身体自我与个人取向自我价值感的相关（0.481）却低于身体自我与社会取向自我价值感的相关（0.572），但在心理价值感上例外。在特殊价值感上，身体自我与个人取向的人际自我价值感相关性（-0.066）很低，没有达到显著性水平。

按高中生自我价值感的总分从低到高排序，分别以总人数的27%划分出高、低自我价值感的分组标准，然后比较他们分别在身体自我满意度上的得分（表1）。通过对高自我价值感和低自我价值感的高中生的身体自我满意度进行差异检验，我们可以发现，在总分上两者之间有显著性差异。从区分出的5个维度看，除负面特征外，其他维度均有极显著差异。这就说明，自我价值感高的学生其身体自我满意度也高，而自我价值感低的学生其身体自我满意度也低。

四、讨论

1.高中生身体自我满意度与自我价值感的相关

本次研究与前人的研究结果是一样的。高中生自我价值感和身体自我满意度呈显著的正相关。身体自我所拥有的一定特征，可以归因为整体的自我价值感，而其中与个人能力有关的一部分影响着人的行为。而在许多人的心目中，能吸引他人的身体是身体自尊和自我价值感的象征，有吸引力的身体也是健康的象征，健康就等于自我价值感。从技能发展假设观点看，身体自我概念可起到自尊的中介作用，或作为身体自我系统之内和身体系统的一个有效的外在变量。在自我增强的研究中，他似乎能通过自我效能直接或间接地影响行为。

本研究中身体自我的各维度上相貌特征与自我价值感的相关性最高，说明对高中生而言，相貌特征的高低对自我价值感的影响似乎比其他维度更大，这与黄希庭等人的研究略有不同，原因可能是本研究与黄希庭等人所做研究的时间相隔较长，而现如今的学生成熟的也越来越早，这与现在的社会发展趋势是一致的，由于受到社会评价与社会比较的影响，特别是女性对自己外表的身体自尊成为了其全部价值感的重要来源。而黄希庭等人的研究结果中与自我价值感的相关性排在第一的运动特征，在本研究中却屈居第三，这可能是现如今的高中教育体制较注重升学率而忽视体育锻炼所造成的。

2.关于高—低自我价值感高中生的身体自我满意度特点

根据本文的研究来看，除了负面的身体特征外，高自我价值感和低自我价值感的高中生在他们身体自我的各个维度上均存在着显著的差异，其中高自我价值感的学生身体满意度也高，低自我价值感的学生则身体满意度也低，反之也成立，即身体自我满意度高的学生其自我价值感也高，而身体自我满意度低的学生其自我价值感也低。分析身体自我对自我价值感影响的作用机制，有三种理论假说：一是自我提升假说，二是自我价值技能增强假说，三是交互作用假说。因此，现如今，越来越多的人试图通过一些不健康且昂贵的方式来让自己的某些身体特征得以改变。从而使自己更具有吸引力。笔者认为这种做法是不正确的，并且这种方法也不能从根本上解决问题。我们可以通过正确的教育方式来引导学生提高自身的自我知觉，从而提升高中生的自我价值感。

五、结论与运用

第一，身体自我各维度除负面特征外，其他均与其自我价值感之间有极显著正相关，各自的重要性排序分别是相貌特征、性特征、运动特征、身材特征。

第二，高、低自我价值感的高中生的身体自我满意度有极显著差异，而这两者的关系也是正相关的。

第三，通过这项研究，我们可以发现，提高高中生的身体自我认知，有利于高中生自我价值感的提升。学校可以通过心理辅导课对学生进行“心理美容”，帮助学生树立正确的观念，提高学生身体的自我知觉，让学生不只是注重外貌、身材等，从而使自身的自我价值感得以提高。另外，学校应该更加重视体育课，保证高中生在校期间有尽可能多的课余时间参加体育活动，真正做到素质教育，而非应试教育。从而使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。

参考文献：

[1]曾向，黄希庭.国外关于身体自我的研究[J].心理学动态，2001，（1）.

[2]Baumeister R.E.Self-esteem：The Puzzling of low self-regard[M].New York：Plenum，1993.

[3]黄希庭，杨雄.青年学生自我价值感量表的编制[J].心理科学，1998，（4）.

[4]Hoare，Peter and Cosgrove， Lindsay.Eatingchabits， body2 es-

teem and sel2 esteem[J].Journal of psychosomatic Research，1994，45（5）.

[5]陈红，黄希庭，郭成.中学生身体自我满意度与自我价值感的相关研究[J].心理科学，2004，（4）.

[6]鲍娜娜.网络游戏成瘾大学生自我价值感和攻击行为的关系[D].长春：东北师范大学，2009.

高中生高一第一学年自我评价篇4

在校园生活中，我多次参加模拟联合国的工作人员和图书馆义工的工作,积极参与学校和校团委举办的活动,例如跳蚤市场,GV大赛,羽毛球比赛,执信科技节,校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。

学年自我鉴定篇5

创新

学年自我鉴定

时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多。不过“吃一堑，长一智”,大一学年我除了努力完成自己的学习目标，也利用各种活动丰富自己的生活，摆脱现在大学生最流行的“郁闷”日子。大一是我进入一个新环境的开始，我对新的学习生活充满渴望，充满好奇，很想利用好每一秒的时间学习。紧张的学习总是转眼飞去，大一就要结束了，以做一个大一学年自我鉴定的：

大一上学期在军训期间我担任了班临时负责人，军训结束后在老师和同学们的信任和支持下我当选为班里的副班长。在为班级同学服务工作期间，我尽职尽责，努力为同学办事，办好事，组织班级工作，努力为同学服务;当然在工作中我有很多不足和错误，我尽力改正了，不能够及时改正的我也从中吸取了经验教训。在2007年10月我加入了共青团中南大学委员会下属的升华网站并工作至今。这是一个有着光辉成就的集体，在这个平台中我结识了很多在行政或技术上非常有能力的同学，从他们身上我学到了很多很多书本上学不到的知识，得到了极大的锻炼与提升。

在刚刚进入大学时，我就怀着激动的心情向党组织递交了入党申请书。在班里，我还是一名党的宣传员，我不光自己递交了入党申请，还鼓励大家积极向党组织靠拢。大一下学期，我有幸参加了中南大学第十四期党校培训，我积极的投入到党校的学习之中并顺利结业。虽然我尚未加入中国共产党，但我要时刻以一名共产党员的行为严格要求自己。在2007-2008“五四”评优中我获得了“优秀团员”的光荣称号。

在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利用剩余时间在外面打工，尤

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其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除---这样既有利于交往，又是尊重别人。

在其他方面，上一学年，我积极参加适宜自己的社团--英语协会、青协、交友协会。同时大学里丰富的讲座也早已成了我的必修课，通过听讲座，我认识到了许多不同的东西，比如;现在中国的形势、求职面试技巧、英语四六级考试技巧等。我还积极参加学校里各个组织的竞选活动。在工作上，我还积极完成年级学生会里交给的各项任务，处理好各项事务，其中包含我们学习部为文艺部写的小品稿。通过在年级学生会里工作，也是我学会了怎样处理各个方面的关系，提高了素质。

总结回顾昨天，我百感交集;面对今天，我信心百倍;展望明天，我任重道远!我想：“既然上帝让我们都能自己掌握自己的命运，那么我就一定要并且也能掌握好我的命运，我的大学将会因为我的不断回顾和展望而更加无怨无悔!

自我鉴定之二

不管是硕果累累，还是收获甚小，一个学期过去了，总体来说是一定有收获的。只有在学习方面给自己做了充分的自我鉴定才可更明确今后的学习方向。

在工作上，我努力做好份内外之事，认真履行上情下达下情上传，为同学服务，为老师分忧的职责。尽心尽力地做好每一件事，包括组织班级活动，评选优胜同学，进一步凝聚班风，优良学风。我不敢说，我所的付出得到了全班所有同学和老师的好评，但我定能言我得到了自己的赞扬和好评;

在学习上，我始终不忘班长以身作则之要务，自始至终地严于律己。这一年，我从未因私事而去请假，因公而故意迟到早退，尽管班长杂事较多，但我仍然加强各门课程的学习，未敢有丝毫懈怠。一年下来，我的智育成绩在全金融系名列第一，为此我曾不止一次地怯喜与自豪!在学好自己专业课程的同时，我还积极考证，大二年级我顺利通过cet—6级考试，国家计算机二级考试;

在实践生活中，我花了近二十多天的时间独走深圳，感受到了大都市的呼吸，金融城市的霓红与浪漫，也看到了自己专业朝阳般的前景。在深圳的几天时间里，我通过与太平洋保险公司在深的一分理处的关系，实践了销售保单的过程，先后走过盐田罗湖龙岗宝安福田五区，在感受到困难及艰难之时，也让我形

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成了一种更坚韧的性情。

学习方面我始终严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。

自我鉴定之三

大二是我人生的转折点，期间的失败让我迅速成长起来，学会了独立思考，学会为自己的选择而负责。回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。大一曾做出过辉煌成绩，大二在已打下的基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。

在思想上经历的党的十七大，党性得到了很大的提高，看到改革开发30年的辉煌成绩，更加觉得坚持拥护中国*******，坚持一个中国，坚持走有中国特色的社会主义道路才是真正的强国之路。政治思想在不断的学习中得到了提高，从大一的思修课，到大二的##思想课，到即将学习的马克思主义哲学理论，这些课程的学习中，深化了我的政治修养，从基本理论的了解，到学会应用政治原理来分析事实。经历了金融危机，看到在伟大的党的领导下，中国经济在全球任然保持前进速度，这些事实无不坚定我拥护党的决心。

在学习上我经过了大一一年的适应期，在大二这年找到了适合自己的学习方法，让自己的成绩得到的很高的提高，特别是在英语四级的备考中，能够学会寻找方法，学习方面不单纯的知识学习，更学会了学习方法，在方法的总结中学习，在方法的运用中积累。正确对待了自己的学习态度，从被动学习应付考试，到学会主动学习认真备考，这些转变对我今后的人生更有帮助。我真正的体会了学习的乐趣，对专业产生了浓厚的兴趣，并且学会了运用专业知识在日常生活中。

在社会工作上我加入了学校社团联合会社团中心，成为一名副部长，在工作中充实了课余生活，锻炼了实践能力，沟通能力等。在大一的班长工作中，我积累了许多实物经验，在大二的副部长工作中得到了运用巩固，学习了新的工作方法，及时积累、不断巩固，虽然忙，但是这份工作让我的课余生活充满色彩，值得一提的是，参加了校社团联合会为迎接新生举办的“启航”迎新晚会的策划小组，在小组工作中，我学会了团队工作的精神要义，结识了许多朋友，收获了

免费

创新

人生中一大笔财富。感谢社联给了这个平台让我展示我的才华，同时让我看到了自己的不足，及时改正。在繁忙的工作中，学会合理分配学习与工作休息的时间使我受益匪浅，在社联的工作里认识了许多比我能力高很多的人，一方面让我有了压力，第二让我有了学习的目标和方向，使我的成长更为迅速，感谢学校给了我这个机会。

在生活上沿袭了大一的独立精神，与寝室同学关系融洽，得到了同学们的认可，在与寝室同学的共同生活中我学会了发现别人的优点，欣赏别人的优点，学习别人的优点，凡是多包容，在生活中互相学习，在学习上互相帮助，交到了很多个人生路上的真朋友，这个收获值得珍藏一辈子。他们督促我学习，鞭策我进步，同时互相帮助中自己也收获了生活知识，也得到了帮助，认识到回报的比付出的多，把后勤认真做好，就有坚强的后盾支撑我们在学习工作中去拼去闯，放心努力去做。

在人际关系上通过在学校社团联合会的工作中，认识了不同的人群，大大拓宽了眼界，增长了知识，与以前只认识学院内的人不同，更宽广的交际，带来更宽广的认识，见识了更出色的人群，当然也有了奋斗目标，课余生活也丰富起来了，参加了自行车协会的活动，锻炼了身体，认识了朋友，何乐而不为?享受在交友之中，学习的交流之间，让我对大学的认识又提高了一步，渐渐明晰了我的大学之路，犹如一盏明灯指引着海中的船舶。

在社会实践中。我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论的思想，XX年暑假我应聘入xx电脑公司技术部任兼职售后服务人员，并被聘为翔胜电脑公司在湖大的校园总代理。自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中，也大大提高了自己的实践能力，由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。

大四学年自我鉴定篇6

在学期一开始，离别愁绪就笼罩了我们；在我们还来不及伤感时，就要开始忙于论题大纲，材料册，开题报告；收集论文资料；选出参考文献……

踏入社会的步子越临近，越感到自己的知识储备不够，于是选择把大四当高三过，在大学的最后一年洒下奋力拼搏的汗水，也为自己赢一个更从容的明天。

大四的我们最容易陷入迷茫困惑，但却不能迷茫困惑，我们必须尽快寻找并确定自己的方向。对于我而言，暂时是没有考研的想法的；所以专心找工作的事，自我鉴定《大四学年自我鉴定》。我在网上搜索大量的招聘信息并分类整理，选择自己合适的工作；进而对照工作要求拓展自己的认识面，提高自己的能力。

接着是写简历，中文简历和英文简历都各备2份以上，然后根据自己整理的公司资料有针对性的投发简历。当然，还得熟悉一些必要的面试流程与面试技巧。在去参加面试前，要有良好的心态，坚信自己成为“面霸”时也就必定会获得成功。暂时的失败就当是磨练意志。

对于英语专业的学生而言，大四的时候比其他专业的学生多了一项更为艰巨的任务——专业八级考试。这意味着我们必须抽出相当的心力来准备这场尤为重要的考试。总要给自己留一个无悔的记忆。

高中生学年自我鉴定篇7

1 网络信息安全与问题

1.1 概念

网络信息安全关乎一个国家的安全、民族文化继承、社会稳定。随着信息全球化的深入而变得越来越重要。网络信息安全涉及到通讯技术、信息论、密码技术、计算机科学等综合性学科。其主要是针对网络系统中的硬件和软件系统数据不受到恶意或偶然的损坏、泄密、更改, 并保证系统可以正常运行。网络信息安全具有可用性、保密性、完整性等特点。

1.2 网络信息安全的问题

1.2.1 在我国网络信息安全问题日趋严重

网络侵权、网络欺诈、黑客攻击等网络犯罪行为, 严重影响到党和国家以及个人的利益和安全。

1.2.2 在我国管理互联网的法律法规尚未健全

近年来, 我国努力提高网络信息安全的防御能力, 提高网络信息安全的管理水平, 但是在网络技术日新月异的环境下, 法律法规仍然滞后。目前关于信息安全方面的研究正处于封堵现有信息系统安全漏洞的阶段。要想从根本上解决问题, 必须要大力建设信息安全保障体系, 根据我国的实际国情, 建立、健全法律保障体系并增加监督机制。

1.2.3 需进一步提高网络信息管理水平

各种利益群体借助敏感实际热点进行炒作, 通过日益大众化的网络来表达诉求, 甚至通过专业的“网络推手”和“网络公关”有目的和计划地“炒热”事件。来自多方面的舆论相互摩擦致使社会中不稳定的因素放大。网络信息管理要做到及时捕捉热点信息和敏感信息, 但水平有待提高。

2 网络信息对高中生的影响

2.1 影响高中生的健康成长

现在大多数家庭都是独生子女家庭, 在这样家庭中, 高中生从小就过着良好生活, 在自我控制力和自我保护的能力方面都比较薄弱, 一旦沉迷于网络, 将难以自拔。如果高中生长期在一个虚拟的世界里生活, 对其身心健康发展十分不利。

2.2 影响高中生的学业

大部分高中生消遣的方式是网聊、看视频、玩游戏, 这些内容对于学业繁重的高中生极具诱惑, 一部分自我控制能力弱、意志薄弱的学生在其中无法自拔, 自己学业受到极其严重的影响。甚至有些学生长期沉溺在网络的世界, 精神恍惚, 上课时无精打采, 类似问题屡见不鲜, 不仅浪费了自己宝贵的学习时光, 同时还影响升学考试, 不利于今后的深造。

2.3 诱导高中生犯罪

网络既是信息的宝库, 同时也是信息的垃圾场。在网络世界里信息真假难辨、良莠不齐, 再加上没有有效的监督和控制, 网上反动、色情等负面的信息较多。一部分因受到计算机负面影响的学生, 在网络平台上进行非法活动, 如窃取、诈骗等行为, 更有甚者, 有些控制能力极差的学生, 被网络色情信息影响, 严重影响身心健康发展。

3 开展高中生网络信息安全教育的途径和方法

3.1 自我教育

(1) 对自己进行理性的反思。在加强高中生网络安全教育中, 除外界力量的帮助, 还需要高中生个人的努力。一名高中学生在浏览网络信息时, 要做到根据信息资源的优劣来思考, 通过理智的分析来鉴别, 浏览对学习和生活有益的东西。要学会抵制不良诱惑, 认真学习《全国青少年网络文明公约》, 全面了解不健康的网络信息带来的影响, 杜绝不健康信息对心灵的侵蚀。另外一方面, 提升明辨是非的能力, 自觉遵守网络道德规范的法律法规, 自觉远离色情网站。对不健康信息, 不传播、不发布、不收集, 提升网络素质, 文明上网。 (2) 要拥有良好的心态。一个人的心理态度, 即心态。从方向上来分, 心态分为消极心态和积极心态。高中生面对网络信息的心态, 同样可以分为积极心态和消极心态。如果带着积极的心态面对网络信息, 那么就可以正确面对各种网络危害。

3.2 外部引导

(1) 提升网络信息安全教育的力度。要想全方位提升高中生网络安全意识, 就要落实网络信息安全的宣传活动, 网络宣传活动是教育高中生的重要渠道。应结合高中学校的特有环境, 改革网络信息安全教育的内容, 以提升网络信息安全活动的号召力和影响。 (2) 重视校园文化建设方面。校园文化对高中生具有深厚的感染和渗透作用, 优良的校园文化氛围可以帮助高中生培养法制观念。那么, 如果学生经常生活在缺少民主与法治的精神氛围的校园环境中成长, 学生的民主和法治意识也说相对落后。所以, 在增加高中生自我网络信息安全教育时, 要在法律素质方面重点教育, 以“依法制校”作为指导校园文化建设的纲领。在进行校规、校纪整顿时让校园有法可依, 从而能更好都对高中生进行法律知识的教育。

4 结语

综上所述, 由于受到来自多方面的影响, 在开展高中生自我网络信息安全教育过程中依然存在着非常多未能解决的问题。要想创建良好的和谐社会, 离不开高中有序健康的向前发展。所以, 在网络信息技术正在繁荣向前的发展的背景之下, 家庭、社会和学校都要对高中生的自我网络信息安全教育进行大力的加强和提升。认真全面的研究网络信息对高中生造成的不良影响, 并提出战略性的意见, 以便对高中生的网络安全意识起到全面提升的效果。

摘要：随着计算机和网络技术的发展, 中国已走进信息时代。网络在生活中和工作中为人们带来便捷。在如今社会, 网络已成为日常生活中不可缺少的一部分。网民群体中的高中生数量正在逐渐增加, 因为网络造成的高中生网络信息安全问题也逐渐加重。因此, 培养高中生辨别网络信息的能力、自律能力、自我保护能力是一项紧要的任务。从网络信息的安全性入手, 探讨高中生对网络信息安全的保护和对网络信息的认知, 从而提出高中生网络信息安全教育的根本思想。简而言之, 就是保护自己的网络信息, 不侵犯他人的网络信息, 准确辨别网络信息的种类。

关键词：高中生,计算机,网络信息,安全教育

参考文献

[1]李珂洓, 宁超.恶意脚本程序研究以及基于API HOOK的注册表监控技术[J].计算机应用, 2009, 29 (12) :3197-3200.

[2]张岳公, 范希骏, 李大兴, 等.计算机病毒入侵检测技术探讨[J].微电子学与计算机, 2005, 22 (11) :33-34.

[3]张艺濒, 谢金晶.基于非确定有穷自动机的网络入侵容忍系统研究[J].现代电子技术, 2007, 30 (3) :65-67.

[4]谢新洲, 袁泉.新加坡网络信息管理机制分析[J].中国图书馆学报, 2007, 33 (1) :85-88.

浅析高中生自我学习能力的培养篇8

【关键词】高中自我学习能力；自我调节能力；逻辑思维能力；创造性思维能力

自我学习能力是指在学习和工作中，可以自己安排相应的学习目标和计划，灵活运用各种实用的学习方法，能够自我调整适合自己的学习目标和学习计划，最终提高自身素质。随着信息时代的来临，新的知识层出不穷，素质教育的意义也正是由培养学习成绩优秀的学生转变为培养具有自我学习能力的综合型人才，高中学习作为素质教育的重要组成部分，培养学生的自我学习能力是应有之义。当然，这不仅仅是社会和学校的责任，更是每一名高中生应当主动去培养和养成的重要能力[1]。

1 三大必要能力的掌握是自我学习能力的重要表现

1.1 逻辑思维能力

逻辑思维能力可以有效帮助学生在课堂上理解老师所教授的内容，尤其是对于理科生来说，无论是数学，还是物理、化学和生物，大量的公式和规律都需要学生具有足够的逻辑思维能力来达到预期的学习效果。

逻辑思维能力的培养最重要的是养成自我解决问题的习惯。以化学学习为例，大部分同学缺乏自我探究能力，遇到不懂的问题就会直接请教老师，面临的难题只能得到一时的解决。一旦再次遇到类似问题就会败下阵来，因此，在日常的学习过程中，一定要倍加注意，知其然也要知其所以然，从摸索规律的过程中提高逻辑思维能力。

1.2 自我调节能力

自我调节能力在高中生的自我学习能力中占有非常重要的地位，因为，高中生毕竟能力和见识都比较有限，一旦在自我学习的过程中遇到难题，很容易钻牛角尖或是失去深入学习和探究的兴趣。此时，就需要我们具有一定的自我调节能力，在枯燥乏味的自学过程中，保持对学习的兴趣和专注度。

想要培养和掌握自我调节能力，就要拥有一个相对明确的目标、能够准确认知自我的实际能力和无比坚韧的意志力。拥有相对明确的学习目标，要分为短期目标和长期目标，短期目标的实现可以使自己拥有成就感，长期目标则是一个进步的指向标；准确认知自我的实际能力，可以寻找和选择最为适合自己的学习方式和学习目标；拥有足够坚韧的意志力，就可以迎难而上，探索出一条属于自己的自我学习之路。

1.3 创造性思维能力

无论是为了适应当今时代日新月异的变化，还是课程改革的大势所趋，或是自我学习过程中难以解决的问题，都需要我们具备相当的创造性思维能力。

高中理科学科的学习过程是学生的创新思维能力迅速发展的黄金时期，学校应当加大对学生创新思维能力的培养，引导学生加强创新思维能力的锻炼。[2]同时，学生也需要自主进行有针对性的创新思维能力训练，多进行发散思维和想象力的锻炼。

2 高中生培养自我学习能力的意义

高中生培养自我学习能力可以形成“自主提出问题——自我分析问题——独自解决问题”的思维模式，引导学生将高中各门学科的知识运用到实际生活，让学生使用所学知识解决出现的种种问题，对学生今后的学习、生活将产生深远的影响。

参考文献

[1] 龙喜平.发展学生自主性的课程构建[J].当代教育论坛（综合研究）. 2011（08）

大一学年自我鉴定篇9

本人在湛江师范学院就读的大一一年中，多门课程并驾齐驱让我学到了很多知识，丰富多彩的课外活动更增长了见识，开拓了视野。成功通过面试进入学生艺术团，以及加入各类协会社团；积极参加班里团活动；商学院首届海报设计大赛获一等奖；参加商学院综合才艺大赛；担任班里英语小组长；暑期“三下乡”中在支教组担任第四小组长，圆满地完成支教工作，所带领的班级在举办的篮球中获“最佳拉拉队”称号……

不足之处在于，本人乐于参加各种各样的课外活动，虽然从中获益良多，但分配给课程的学习时间也相应减少，这有违于本人刚进学校的初衷，因此，我在大二会将时间分配得更妥当。此外，大一一年中，各类院干，校干均不参加，失去了一个锻炼自我的大好平台，这也是我现在后悔的。可是世界上没有后悔药，既然已经错过，那就要好好珍惜现在，把握未来的时光，该做什么就认认真真地去做，争取搞好学习。

大三学年自我鉴定篇10

我不再想说时间飞逝，我不再认为似乎是白驹过隙，当时间被珍惜了，我们流过的汗水留下了痕迹，我们的泪水却被清洗，所有的一切都在淡忘，即使是美好的，抑或是悲伤的，我们都在回忆中寻找过去，在眼前展望未来！

在预料中我结束了大三的一年，在预料中我虽然完成了很多也有很多没有去行动，有的时候我还是不免成了一个言行的巨人而行动的矮人！一个紧张而又充实的学年又过去了。在忙碌的大三里，我学到了好多，收获很大。大三学年转瞬即逝，早已期待的大四如期的来到，早已计划的事情现在是着急实施的时候了。

在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从

重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有

巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾三年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没

有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与

同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪

多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过三年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是

闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

高中生学年自我鉴定篇11

关键词：新课改；农村高中生；自我效能感

一、问题提出

“自我效能感”这一概念是美国心理学家班杜拉（1977）最早提出的，意指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断。班杜拉认为，人的行为是由环境、个人的认知和其他内部因素、行为三者交互作用所决定的。其中人的思想和信念对行为起着关键作用。而在这些信念中，他又强调自我效能的影响。自我效能是个体自身潜能最有影响力的主宰，它在人们作出选择决定时，发挥着核心作用。不少研究表明，自我效能感的高低与学生的学习及身心健康密切相关。在学习方面，自我效能感会影响学生学习活动的动机、参与教学的兴趣、个人目标的确立、对待困难的态度、付诸努力的程度、因果思维（归因）的方式等。在身心健康方面，自我效能感会影响学生的认知调控、情绪反应、活动效率、思维能力、人际关系、潜能开发等。本研究在仔细分析前人研究的基础上，结合农村中学的特点，着重探讨农村高中生自我效能感的发展特点，以

期为农村中学深化课程改革和加强学生综合素质的培养提供新的思路。

二、研究程序

1.研究对象

在奉化市两所农村高中随机抽取高一、高二、高三各两个班，进行问卷调查，共收回有效问卷285份，其中男生102人，女生183人，年龄范围在16～20岁之间。

2.研究工具与材料

一般自我效能感量表（GSES）：由德国心理学家Schwarzer等人于1981年编制而成，中文版由王才康等人（2001）翻译修订。GSES共有10个项目，采用李克特4点量表形式，各项目均为1～4评分。GSES为单维量表，因此只统计量表分，把所有10个项目的得分加起来除以10即为总量表分。GSES具有良好的信度和效度。

3.实施

由主测按统一指导语和程序以班级为单位，集体施测；并强调对每个空都填写，不漏题，独立判断，强调所填问卷不记名，并且回答内容会受到严格保密，问卷完成约需5～10分钟。回收问卷306份，最终对285份有效问卷进行统计分析。

4.数据统计

采用SPSS17.0软件包和Excel2003软件对数据进行统计分析。

三、结果分析

1.农村高中生自我效能感的性别差异

表1对男、女生的自我效能感作了比较，可以看到男生和女生在自我效能感上存在显著差异（P<.01），男生的得分显著高于女生。

2.农村高中生自我效能感的年级差异

从表2可以看到，高中生自我效能感随年级的上升而出现不同程度的变化，自我效能感平均分随着年级的上升而下降。经方差分析，F=1.799，P=0.167，表明三个年级在自我效能感上无显著差异。

3.学习成绩和自我效能感的关系

将学生的学习成绩与自我效能感进行相关分析，检查二者是否存在相关显著，结果见表3。

表中“*”表示在.05水平上显著。高二学生的语文、数学成绩与自我效能感显著相关。高一、高三学生成绩与自我效能感不存在显著相关。

四、讨论

本研究显示，男生和女生在自我效能感上存在显著差异（P<.01），男生的得分显著高于女生。这与已有的同类研究成果相符合。原因可能有两个，一方面男生和女生在身体和心理上存在一定的先天差别，男生比女生容易镇定、自信，而女生情感细腻、敏感，情绪容易波动，更容易对自己的能力产生怀疑，也会降低自我效能感；另一方面与家庭教养方式有关。在农村，很多家庭重男轻女思想仍然存在，并且，父母考虑到社会化的角色问题，自小对女孩要求严格，可是他们的言语劝说往往与孩子的实际能力不一致，孩子经过在学校和社会上的观察与实证后，就会降低自我效能感。

此次研究显示，高中生自我效能感随年级的上升而出现不同程度的变化，自我效能感平均分随着年级的上升而下降，这可能是因为高一学生刚刚顺利通过中考，比较自信，自我感觉良好，故自我效能感得分较高。但随着年龄的增长，高中生的辩证思维能力逐渐增强，他们能更加客观、全面地评价自己，而在自我效能感上出现一定程度的下降，但三个年级在自我效能感得分上无显著差异。

本次研究还发现高二学生的语文成绩、数学成绩与自我效能感显著相关。因此，在学校教育中要注重对学生自我效能感的培养，特别是要重视对高二学生自我效能感的培养，帮助学生提高自我效能感，从而提高教学效果。

参考文献：

[1]李金德.中学生心理韧性、元认知、自我效能、考试焦虑和学习成绩关系研究[J].考试周刊，2009（49）.

[2]赵洁.高中生自我效能感、考试焦虑及学业成就责任的相关研究[D].河北师范大学，2006.

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