如何写好高中生自我鉴定

如何写好高中生自我鉴定（精选15篇）

如何写好高中生自我鉴定 篇1

很多高中临近毕业的同学，面对作文感觉不再难写，但是面对毕业生登记表上的“自我鉴定”，却苦于不知该如何动笔，担心写不好，给自己带来不好的影响。事实上，在某种程度上讲，“自我鉴定”也是一篇“自我介绍信”，“自我推销的广告词”，因此，应给以足够的重视。现在简要谈谈“自我鉴定”的写法和注意事项，以期给同学们一点小小的帮助。

1、毕业自我鉴定要求准毕业生全面总结自己高中三年以来德、智、体、美、劳各方面的成绩与进步，对现有的知识、素养、能力和水平，作出较为全面的、实事求是的、恰如其分的自我评价与自我认定。

2、毕业自我鉴定主要用来帮助有关组织、用人单位、高等院校等了解自己，是后期班组评定、班主任评定、学校鉴定、用人单位聘用和高校录取的一个重要依据，也是个人历史生活中的一个重要阶段小结，具有史料价值，被收入个人档案。

3、毕业自我鉴定现在多是填写自我鉴定的表格，可不写标题。如果需单独成页，可以“高中毕业自我鉴定”为标题。

4、正文一般由引言（综述三年，概述全文，引出正文）、优点（德智体美劳，应重点详写，写时应兼顾并针对自己的特点实际，有侧重写好两三个方面，强调如填表一定要按表上的要求和注意事项来写）、缺点不足（要慎重客观，注意措辞与分寸，最好写发展中的缺点和不足，品行方面不可妄下断语，如对自己的缺点不足把握不准，可请教老师后再写）、努力方向或今后打算（简明概括交待即可）。

5、落款应视情况而定，如表格，需落款，表上有相应空位。如单页材料，在正文右下方署明鉴定人姓名，在另一行右下方注明年、月、日期即可。

6、自我鉴定因为是档案材料，一定要本着认真负责严谨的态度来写，不可以敷衍塞责、马虎了事，字迹一定要工整、清楚，坚决杜绝错别字与病句。否则会让人对你的学能、水平、甚至素养、人品产生怀疑。在客观、准确的基础上还是应充分发挥自己的写作才华，力求行文紧凑、连贯、有条理，语言精炼、大气，有文采！但坚决反对华而不实！

如何写好高中生自我鉴定 篇2

一、选择含义丰富的景物

写景记叙文, 写景不是目的, 而是通过写景来表达情感, 传达人生感悟。因此, 在写景记叙文中很重要的一点就是选择含义丰富的景物来进行描写, 或者赋予景物以丰富或特定的含义, 以此来达到传情的目的。如在《别样的灿烂》一文中, 作者对选取的景物就赋予了一定的含义:

刚刚立冬, 可初冬的寒意早已笼罩下来, 原本在秋天里怒放的桂花也败了, 唯有点点枯黄的凋败之花还奋力占着枝头, 没有落下。我捧着一杯热茶站在院子里, 用手去拨弄着星星点点, 很快便在地上落了一圈, 显得毫无生机。我看着地上的桂花, 在茶水泛出的雾气中思绪飞远。

文章开头, 作者就选取了“毫无生机”的“点点枯黄的凋败之花”、落在地上一圈的败落之花, 这景物本身既是自然客观现象, 也有着别样的含义, 在文章结尾作者是如此揭示的:

我被手中已经微凉的茶水拉回了思绪, 看着地上那凋败的花朵, 又想到那一地的嫩黄, 那条摇曳的黄腰带, 渐觉出其中不一样的灿烂。正是因为时间之长, 那满树盛放之花我已记不太清, 可这落地之花, 那微酸之香我还清晰记得, 就是因为这种别样的震撼, 别样的灿烂吧。我呷了一口微凉的茶水, 一同呷这最后一抹微酸和最后一抹别样的灿烂。

在作者心中, 所看到的“满树盛放之花”已经记不清, 却始终对这“落地之花”、“微酸之香”记忆深刻, 这种对比就是为了揭示败落之花那种别样的灿烂, 让读者悟出其中深意, 而不单纯以景物观之。

二、寻找特定内涵的环境

写景记叙文还是以记叙为主, 写景为辅助, 文中还是有着具体的事件脉络。对于景物的描写, 要突出其中蕴含的深意, 必须借助叙述、描写, 为其寻找一个特定的展示环境, 这个环境往往对景物特定内涵有着非常直接的映衬作用, 使得景物内涵更加凸显。如文中为所写桂花, 描绘了这样的环境:

有一年, 也是深秋, 我随父母去某一游览区游览, 因时间之长早已记不清了。但那里也有这么一园的桂树, 密密地栽在山路的两旁, 树大叶茂, 果真有种遮蔽天日的感觉。树上开了满满的嫩黄, 一簇一簇的花聚在枝头, 相互拥着随风摇摆, 我沿着青石板的盘山小路上山, 竟有一种落日暮微的感觉。后来飘起了小雨, 雨不大, 却细而密, 凉意顿生。雨水打在桂花树叶上, 响声织成一片, 有些许雨水从繁茂的枝桠间漏下, 滴在石板路上, 竟相映成韵了。我的视线下移, 猛然间发现不知何时我的脚下已经被桂花铺就了一条嫩黄的花毯, 薄薄一层。

在写败落的桂花时, 作者在记叙中添加了“深秋”、“山路”、“小雨”、“青石板”, 有动有静、有声有色, 使得“败落的桂花”在雨水嘀嗒在青石板的山路上的韵律映衬下, 如铺在地上的薄薄一层嫩黄的花毯, 显得格外美丽、灿烂、辉煌, 这样就使得本该是衰败之花那样的动人、那样的美丽, 可以说环境的映衬很到位。

三、描摹带有寄寓的特征

写景记叙文中的景往往寄寓了某种特定的内涵, 因此在描写时, 需要借助描摹其中的特征来自然地展示其中蕴含的内涵。在具体写作中, 可以对景物实写, 以细节来传递其中内涵;也可以对景物虚写, 展开联想、想象的翅膀, 赋予景物更加现实的意义。文中作者二法兼用, 这样写道:

我低下头仔细地看着地上的花, 有许多已经被人踩得失了花形, 扁扁地压在地上, 和着雨水都有些泥泞之感, 但很快便被从树上飘落下来的花瓣重新覆盖, 将一切污迹全部掩去, 直到完全消失于天地之中, 连一抔护花的黄土都无法化作。

这一段是实写, 作者对落到地上的桂花进行了客观描写, 从形态特征上写出桂花的败落与受践踏的命运, 接着是虚写, 作者对桂花香味进行揣测与思考:

但当我再探下身子时发现, 它们还有花香!是的, 尽管早已躺在地上, 但还有花香在诉说它们的存在。它们不像还长在枝头的花那么招摇, 那么灿烂, 它们只是用花香, 那有点微酸的花香表现自己, 也许, 它们在怀念曾经的灿烂, 也许它们已经淡忘枝头的美丽, 但它们就像“零落成泥碾作尘, 只有香如故”的梅花一样, 有着同样高洁的情操。

作者以拟人手法来代替桂花揣测落地后的内心, 联想到梅花, 赋予了落地桂花如梅花一样的高洁情操, 这样就将作者想要表达的内涵揭示出来了, 只要情操高洁、情怀阔大, 即使沉沦泥土, 也可以别样的灿烂, 值得尊敬。

四、抒发合乎现实的感悟

写景记叙文中的写景, 最终还是为了抒发人生感悟而服务的。但是在抒发感悟时, 一方面要合乎现实, 不能无限度拔高;另一方面, 要将景物所表达的内涵与抒发的现实感悟有机结合起来。如文中, 作者是如此联系现实进行感悟的:

当我登上山顶, 坐在亭中向下看, 刹那间就被震撼, 何止是香!这些躺在路上的花早已成为这个游览区另一个独特的风景线。俯视之时, 已没有了破败的痕迹, 只见一条绵延的黄腰带盘在山间, 在雨水的浇灌下, 氤氲的水汽中显出朦胧之美, 充斥到鼻下的香气中, 那种酝酿之后的微酸是那么容易捕捉, 它们不再只是连护花黄土都不如的落花, 而是不输于盛放之花的别样之花。就像那些生活在最底层的劳动者, 也许日常生活中谁也不会在意, 可是每当社会需要他们时, 地震、水灾、雪灾……一张张汇款单、一涓涓善流、一颗颗爱心都涌向了需要的人、需要的地方, 他们不也正是这灿烂的别样之花么?

作者巧妙地将败落的桂花聚集一起, 形成靓丽风景线, 散发芳香的景物特征, 联系到在灾难中底层平凡的劳动者汇聚爱心、无私奉献的现实上来, 对别样的灿烂作出了合乎现实的感悟, 自然而深刻。

如何指导高中生写好日记 篇3

首先，要培养学生的恒心，使其坚持写下去。

写日记的关键只有两个字，那就是坚持。许多学生从理论上认识到写日记的好处，头脑一热，便决心百倍地写起来，能够做到一日一记甚至一日几记。但是几天一过，热乎劲儿就没有了。或因为为其他作业所累，或因为觉得没什么可写，就放松对自己的要求，开始一天两天不写日记，殊不知一日松，日日松，日记一事，也就由多到少，由少到无，最后不了了之了。

要让学生写好日记，就要尽量避免以上情况的发生。一般说来，开头并不太难，难就难在学期中这一段，这时初始的兴趣渐次衰减，新的兴趣还未产生，日记一事也就面临夭折的危险。教师要特别注意这一时期的引导。我的做法有二：一是严格要求，有布置，有检查，务必把工作落到实处。可以让学生准备两个日记本，甲本上交以后，用乙本写，甲本下发以后，要求马上上交乙本。如此循环往复，既可以使学生没有偷懒的时机和借口，又可以使老师有足够的时间来批阅学生的日记，从而更有针对性地提出新的要求，可谓一箭双雕。二是让学生充分享受到成就感。可以把学生日记中的精彩文章在班内展览或推荐到报刊发表（现在很多的中学生报刊有专门的栏目发表学生的日记作品）。使大量学生在日记这一点上有骄傲的资本，得到成功的满足。一般来说，学期中间这一段时间过去以后就好办一些。大多数学生养成了习惯，一有闲暇，一有感触，就提笔去写。写日记会成为他们生活的一部分，不写就觉得缺点什么，不写就不痛快。就像有的同学在日记中写的那样：日记中有我的喜怒哀乐，有我的得失荣辱，它就像一面保留图象的镜子，反映了我生活的脚步。它每天督促我自省，鞭策我进步；它是我的良师益友。这样，学生充分认识到了写日记的作用，就进一步激发了他们写日记的热情，这是促使他们写下去的重要一环。

其次，要让学生有东西可写。

日记写什么呢？写生活，写思想。这里的生活，指学生日常所参加的各种活动；这里的思想，就是指学生自己的心理状态、喜怒哀乐、各种看法、各种见解等。前者我要求学生不要写成生活起居注，记流水帐，而要有一定的剪裁，既要写出一个完整的过程，又要有一定的详略安排，如能带点文学色彩则更好。后者我要求学生写出自己的内心世界，写出自己对生活的独到的认识。高中学生的年龄一般在十六至十八岁之间，他们对客观世界已经逐渐形成一个比较稳定的看法，大脑已经能够进行复杂的思维，他们对摆在面前的每一件事都在分析，判断，并能作出自己的结论，教师就要引导学生将他们的这些心理活动如实记录下来，以此来丰富学生写日记的选材空间。

当学生确实觉得无材料可写的时候，就要帮助他们开拓新的选材领域。比如有一学期，我发现学生写日记的篇幅明显减小，还出现了三言两语应付了事的现象。有一个学生甚至在日记中写到：老师，今天我实在没什么可写了。我意识到学生写日记正进入了一个关键的时期，因此，我不失时机地提出了写课文作文的建议，即从学过的课文中选材，可以扩写、缩写、改写课文情节，或者干脆写读后感，写评论。一下子使学生的日记内容丰富多彩起来，学生也不为无话可说而犯愁了。

第三，要宽严相济。

我要求学生写日记，有的方面严格，有的方面则非常宽松。像上文所提到的每天坚持写、按时上交等方面的要求就很严格，从不含糊。事实上，一开始的时候，有些懒惰的学生不能坚持天天写，在临近交本子时，才突击几篇，日记成了“补记”。我坚决反对这么做。为了培养学生每天写日记的习惯，开始的几周，我每天收阅；学生初步养成习惯以后，则每周收阅一次；逐渐地每半月、一月收一次。这方面要求严格了，学生也就有了天天写日记的良好习惯了。

但是也有不严格的地方，首先，在书写上，我要求学生直接把日记写在本子上，不用打草，不需重抄，换言之，就是要求学生下笔成文，要修改就直接在本子上改 。这样书写就不如作文那样整齐，涂改的多，字迹也潦草一些。对此我不做过分要求——要知道学生天天写日记，哪能篇篇都精雕细琢呢？而且当前学生负担重，是人所共知的。教师如果无限制地要求 ，学生是不堪其苦的。反过来说，教师要求松一些，学生花费时间少，也就容易坚持一些。其次，在内容上，我要求学生想怎么写就怎么写，不必受作文时的一些要求的限制。长也行，短也行；不必郑重其事，不必胡编乱造，完全可以随便点，亲切点，开个玩笑也未尝不可；完全按照自己的生活、思想，随心所欲。

还有一点我的要求也很宽松，就是对出现在学生日记中的一些不正确的看法给予充分的理解，不抓小辫子，不打小报告。如有的学生在日记中写一些对某某老师的不满，有的学生对学校的一些合理的规定也有异议，有的同学同情犯错误的同学等。对此我从不横加斥责，因为本来高中生就不容易在本子上记录自己的真实思想，如果再对他们有所限制的话，他们就更不会在日记中写出自己的心里话了。我们要求学生写真实的事、真实的感情、真实的思想。真实的思想反映出来了，老师要是没有正确的态度，那么学生以后还怎么敢再写？我的做法是：正确引导，不扩大影响，使学生信任老师，这也是一种宽容吧。

以上是本人在指导高中生写日记过程中的一些做法，现芹献于方家同行，敬请指正。

自考生如何写好自我总结 篇4

XX年《全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲》明确规定要求考生比较系统地理解数学的基本概念和基本理论，掌握数学的基本方法，要求考生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。后面的这些能力的实现必然建立在对前面的基础知识的掌握上的。那么，如何加强对基础知识的掌握，我有以下建议：

第一，在学完每章后，要进行自我总结，自我梳理本章知识。比如，你可以通过画知识结构图的方法回忆本章有哪些知识点，要求掌握哪些定理和结论，通过自我总结，不但对所考知识了如指掌，还能及时发现自己的不足。

第二，进行有针对性的练习。不要钻难题、怪题，多做一些基础练习，巩固所学知识点，打下好的基础。而且只有在练习中才能熟悉所掌握的方法和技巧，增强对概念及定理的理解。

高中语文如何写好考场作文 篇5

古人云“文无定法”，但文章写作不是没有方法。“起承转合”就是古人写作的基本模式之一，它反映了文章结构的规律和布局谋篇的基本套路。很多优秀的名篇正是采用了这种合理的模式，才得到了后人的推崇和热爱，流传至今。不少名家风格的形成，从一定程度上来讲就是个人行文模式发展到极致的结果。作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和规律的，特别是在应试作文中更加明显。

1．阅读下面的材料与例文，请就其结构模式作点评。[材料] 最近，网络上流行一段话：“你要搞清自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。”对此，你有何思考与感悟？请任选角度，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自拟题目；②自定立意；③除诗歌外，文体不限；④不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。[例文] 做人生的主角

生命不是一张永远旋转的唱片，青春也不是永不衰老的容颜。当白发苍苍的老人坐在夕阳下小憩时，他也许会扪心自问：我的人生舞台上谁是主角？是我吗？年轻人，从今天起做自己人生的主角吧！从今天起活出生命的精彩吧！做人生的主角，坚持自己的坚持。

“田园将芜胡不归？”面对污浊的官场，面对良心的拷问，陶潜不由得仰天长叹。“误落尘网中，一去三十年。”他再也不愿违背心性被囚于官场，他渴望率性而为，纵情高歌。他选择了田园，挣脱了羁绊，回归本真，成为自己人生舞台的主角，于是我们听到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的吟咏，更有那“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的告白。

唯有做自己喜欢的事，心灵才能得以放松；唯有做自己人生的主角，灵魂才能翱翔于苍穹。做人生的主角，幸福自己的幸福。“人的生命不在于长短，在于是否痛快活过。”三毛，一位至情至性的奇女子，生命虽短暂，足迹却遍天下，爱情也感天动地。烈日灼烫着脸庞，她依旧倔强而幸福地仰望撒哈拉的阳光，沙漠的炙烤不能阻挡她对幸福的渴望。做人生的主角，于是她离开了青山绿水的家乡，浪迹天涯，在人间烟火中寻找情感的寄托。她选择了荷西，选择了触手可及的幸福。在她的内心深处，幸福使荒漠不再荒凉，拥有幸福，自己的心灵便是天堂。三毛深爱着野性的沙漠，深爱着纯情的荷西，她是幸福的。做人生的主角，快乐自己的快乐。“我要扼住命运的咽喉。”与命运顽强抗争的音乐巨人贝多芬，他沉醉于音乐之中，用创作收获着快乐。他双耳失聪，意志坚定；终生未娶，孑然一身；献身艺术，笔耕不辍。他残疾、孤独，世界不给他快乐，但他把苦难铸成了快乐献给世人！

耳聋，对音乐家来说是整个世界的死亡。世界都死了，但贝多芬不曾死，他是生活的巨人、音乐的巨人。

我要对自己说：我不是父母的续集，不是子女的前传，更不是朋友的外篇，我就是我！纵然唱片终有一天会停止旋转，我依旧要唱出我的快乐；纵然容颜终有一天会衰老，我依旧要秀出最美的笑靥。我的人生，主角是我！

[我的点评]

点评：文章灵活采用了“三层五段式”结构模板：以设问句引出文章主旨，开宗明义，思路清晰，布局合理；三个分论点独立成段，突出醒目，新颖灵动，事例典型，评析精当；结尾简练，收束有力。美中不足的是缺少几个更具时代气息的素材，每段一个人物都从正面论述，手法单一。

2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(导学号 53700032)鲤鱼们都想跃过龙门变为龙。可是龙门太高，只能望而兴叹。于是祈求佛祖降低龙门高度。佛祖被感动，降低了高度，每条鲤鱼都顺利跃过，实现了梦想。但它们很快发现没有了做龙的感觉。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

答案：审题立意指导：(1)着眼整体，全局认知 材料主体为鲤鱼，因此审题落脚点首先可以考虑以鲤鱼为出发的基点。明确命题人对鲤鱼的情感态度。整则材料为转折关系。重心落在最后一句，也就是说命题人否定了鲤鱼追求梦想的方式，鲤鱼们最后的失落引人深思。倘若考生能将其深层原因分析出来，必将切中肯綮。从前文来看，外因在于佛祖降低了龙门的高度，使跃龙门这一过程失去了挑战性；内因在于鲤鱼之前见龙门太高就望而兴叹，继而希望降低龙门高度而不是增强自身实力来跃过龙门，所以从“鲤鱼”角度，可有以下立意：

①鲤鱼向佛祖祈求，可表述为：成功无捷径(做事不可一蹴而就)；实现理想需自身努力(勇于付出)„„

②鲤鱼终无“做龙的感觉”，可表述为：没有高标准的梦想价值低下；拼搏成就精彩，凭借切实努力实现梦想更有成就感(梦想因汗水而美丽)；追求卓越(坚持高标准)才能真正成为龙(取得真正的成功)；理想的实现应追求实质„„

③从过程与结果的关系看，可表述为：夯实过程方可收获丰硕成果。(2)微观着眼，部分切入

材料作文的优点在于让考生可以从不同角度解读材料确定立意，提出属于自己的独到的认识。本次作文由于有三个写作对象，因此可以从三个角度加以解读。但角度易找，要点难辨。任何选择都有风险，表述须谨慎。

从“鲤鱼”角度，要点在于“龙门”是一个正面形象，是人在追逐梦想的过程中必须要跨越的难关，这不是偶然降临在我们身上的苦难、挫折，也不是生活中我们碰到的灾祸、困难，而是你去追求梦想的征程中的必然出现必然存在，是这个世界制定的衡量你是否成功的标尺。换句话说，如果你不追求，无梦想，它是没用的，这样我们看到那些“做个平凡人”的立意就毫无道理。

从“佛祖”的角度，要点相对清晰，他主宰尺度、确立标准、设立机构。所以可表述为：不能因个人情感而改变评价标准，不能随意降低评价标准，选拔人才要坚守尺度。

从“龙门”的角度，要点是“龙门”可以是实现梦想的标准、尺度，也可以说就是梦想。所以可表述为：降低了高度的龙门价值低下，真正的成功之门(人才选拔)不可能降低标准，梦想的价值在于高度。作文示例：

决不能降低的高度 孟欣怡

能够毫不费力登上的高处，等于平地；能够轻易被实现的愿望，绝非梦想。“鲤鱼跃龙门”，本是多少学子心中实现崇高梦想的象征，却在佛祖降低了龙门的高度之后，成了再平常不过的事情。从此之后，所有的鲤鱼都成了龙，潜台词是：龙＝鲤鱼。如此说来，曾经高不可攀的龙不过成了鲤鱼的第二称号，难怪鲤鱼们都失去了“做龙的感觉”。太容易实现的梦想早已失去了其作为梦想的价值，这一切都源于——鲤鱼们的央求。而这央求，绝非单纯的对实现梦想的向往，更多的是对努力的吝惜，对上天掉馅饼的幻想。

那么，要维护作为一条龙的光辉和尊严，方法只有一个，即绝不降低龙门的高度，跃者不动此念，佛祖不允其愿。

美国加州有一所著名的私立小学，校内设“光辉人物”这一奖项，近十年竟无一人有幸获奖。其审查之严格可想而知。就在诸多家长认为应当降低其标准以达到鼓励孩子的目的之时，校长道：“只有这样才能维护这一奖项的价值。它告诉孩子们它不是随随便便就能拿到的，因此他们才会更加努力，而曾拿过该奖项的孩子也会以它为豪。”

这就是一个学校对龙门标准的坚持：宁缺毋滥。这样的坚持让龙有了做龙的感觉，也让鲤鱼们明白了实现梦想的唯一途径：奋斗。反观当今社会，“宁做鸡头不做凤尾”这种观念的盛行深刻地揭示了人们的心理，无时无刻不在降低优秀的标准，殊不知，即使你是“鸡头”，却终究只是“鸡”，达不到“凤”的标准便只能享有“鸡”的命运。梦想的龙门绝不会对你开放。

实现梦想是如此，对于生命个体的态度也是如此。在“助人为乐”“拾金不昧”需要被列为奖项的今天，我们是否在不经意间也降低了作为“人”的标准呢？作为一个“人”必要的品质：善良、诚实、正直、怜悯„„你是否拥有得完整？我不敢说通过奖励来使人们关注品质这一举措不好，但这确实彻底地暴露出我们内心的缺陷。当“助人为乐”这一作为“人”必备的品质还需要通过被赞扬来唤醒的时候，我们生命的高度已然被降低。

教育的进步，我们或许能够稍稍地挽救如此现状。但更重要的是，我们得拥有对于生命高度的坚持和个人的觉醒、民族的觉醒。如此才能创造一个高度人性化的社会，建成真正的“美丽中国”。

初中生如何写好考场作文 篇6

一种体裁 :只写记叙文，好好把记叙文复习好。

两个原则 :

1、真实才能动情。真.正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事

2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。三字要求 :

1、稳:写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细:不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。

3、精:对于一般的同学来说，“精”体现在:(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。

对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在:(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。四个流程(保住基本分):

1、审清题意:千万注意，题意审不好，来个文不对题，应该先花5分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心:至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐，是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评?…………用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料:符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲:(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了40分钟就可以把作文写好。五项技巧(赢得感情分):

1、有一个灵活的头脑:作文要有灵气。

2、有一张可爱的脸蛋:书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛:好的文题等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣装:(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。

5、有几件精美的饰品:(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾:议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。六个大忌(莫丢冤枉分): 一忌潦草涂改:书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。

二忌过短过长:字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格;字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。

三忌开头议论:还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。

四忌分段太少:4-6段为好，千万别少于3段。五忌文不对题:不说也知道会有什么后果。

六忌选材太俗:别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊……

以母爱为话题的作文650字

商标

商标，每件衣服都有，而我的衣服却没有，因为，它们被一种名为母爱的东西带走了……

一天，妈妈给我买了一件崭新的全棉内衣。我欣喜地拆开包装盒，迫不及待地拿出来穿在了身上。衣服十分好看，无论颜色、图案或是花边，都是我喜爱的，而且十分贴身。

妈妈上上下下打量了一番，帮我把袖子翻上，衣角整平，最终把目光落在了衣服领口后面的商标上。她伸手摸了摸商标，然后问我脖子后面会不会不舒服？我摇了摇头。衣领上的商标一般都缝得很好，很平整，不会扎入。

但妈妈似乎依然不放心，想了一下，还是对我说：“先脱下来，明天再穿。”我有些不情愿：这么漂亮的衣服，为什么还要明天才能穿？

妈妈先将衣服熨了一遍。然后，又拿出剪刀将那商标剪掉。她又伸出手背蹭了蹭留在衣服上的断线，皱了一下眉头，摇了摇头，似乎觉得仍会扎人，就拿出一根针，将线一根根挑开，把留在衣服上的标签边缘也拆掉了。再一看，衣服的领口仿佛从没有过商标，妈妈的脸上露出了满意的笑容。

其实，有的衣服上的商标不拆，真的没关系。但妈妈用她的手为我挡住了诸多不适，我觉得衣领更加舒服了，因为这上面凝聚了妈妈无微不至的爱。

从此，无论商标是否扎人，妈妈都要拆掉，生怕商标会扎伤我的皮肤。

吃饭时，妈妈总把最好吃的菜留给我；上学前，妈妈总叮嘱我好好学习；睡觉时，妈妈总不忘帮我理好被子。每当这些时候，我心里都像脖子上的感觉那样舒适。

草木荣枯，母爱永恒。每每与同学自豪地谈起妈妈，我总是像妈妈那样用手背蹭一蹭没有商标的衣领。

游子衣，慈母线，这是传统的母爱。衣上商标，针针挑拆，这是现代的母爱。同为母亲，同是纤针，一缝一拆之间，流淌出亘古亲情、浓浓母爱。

如何写好高中生自我鉴定 篇7

一 、契 合 当 下 流 行 元 素 , 打 开 思 维 尽 情创作

语文学习 应该紧密 契合当下 的流行话题, 给学生制造写作的条件。如今电视媒体及网 络媒体都 很发达 , 学生接触 新事物的层 面也比较 广泛 , 获取信息 的渠道很 多 , 这就为他们 提供了想 象空间和 发挥的空 间。语文教 师要抓住 这一契机 , 让学生在 关注媒体的 同时 , 学会发表 自己的声 音 , 展示自己的 看法 , 让他们的思维和表达方式都得到有效锻炼。

现下流行的交流方式———微博, 给了我很多的启迪。微博如今不仅成为人们交流、沟通、了解信息的渠道, 也为很多有才华的人提供了施展的舞台。例如前一段时间流行的“甄嬛体”, 让很多才子都跃跃欲试, 纷纷写出各种具有创意的文字。而今年流行的“陈欧体”“我为自己代言”的微博, 也着实火了一把。

学生在看了相关的一些微博后, 也都手痒痒的, 想要自己也创作一个有趣又好玩的微博。在进行简单的辅导和介绍相应的规则后, 一些创意十足的小短文诞生了。有代言猪八戒的:“你只看到我的大腹便便, 却没看到我的奔波心酸;你有你的金箍棒, 我有我的九齿耙;你笑话我贪吃贪睡, 我只想找我的浑家;你欺负我天蓬元帅官不大, 我嘲笑你弼马温出身不高。取经路上虽然坎坷, 但那又怎样, 我是猪八戒, 我为自己代言。”有为教师代言的:“你只看到我的双鬓斑白, 却没看到我的桃李芬芳;你有你的枯燥乏味, 我有我的笑语声声;把知识传授给学生, 培育国家栋梁, 我是老师, 我为自己代言。”也有为自己代言的:“你只看到我的肥胖, 却没看到我减肥的信心;你有你的骨感, 我有我的小肚腩;你嘲笑我腿粗, 我可怜你没营养;你可以轻视我的身材, 我会证明我的学习成绩优秀。减肥路上虽然痛苦, 可是与成绩一样会成为我的挑战。我是张小楠, 我为自己代言。”

看着这些妙趣横生、文字幽默的学生作品, 我在捧腹之余又不得不钦佩他们的头脑、思维、动手和动脑能力。类似的文风创作不是传统的八股, 也不是繁难的古诗词, 而是用白话文、大众语言打造属于自己的特点。这种文章短小精悍、充满乐趣的写作方式, 不仅可以活跃课堂气氛, 让学生有兴趣进行创作, 同时也锻炼了他们的各种能力, 以小带大, 为他们写长篇的作文奠定基础。而且这类作品因为文字少, 减少了写作时间, 更多的是构思巧妙, 为课堂节约了时间, 却推动了学生的创作兴趣。尤其是当学生在朗读自己的佳作时, 全班的听众, 伴随着掌声、笑声、喝彩声, 把课堂氛围推向一个又一个高潮, 使得语文课堂变成学生发挥自己才能的主阵地。

二、仿写、续写、插叙, 一个都不能少

写作的手法很多, 无论是哪一种手法, 都有其可取之处, 而且都能达到满意的效果, 关键是要用得熟练, 得心应手。为了让学生能够更好地认识作文、学写作文, 我让他们多多练习, 从自己熟悉的文章下手。课文是最好的模仿教材, 有人说, “天下文人一大抄, 看你会抄不会抄”。虽然有点夸大其词, 可是天下文章归为一宗, 还是源出一处的。初次练笔, 可以从仿写练起, 等到熟练了之后, 也可以练习续写, 还可以进行插叙等写作手法。续写是对原有的故事进行接龙, 让故事更加完整, 有才思的学生可以让剧情大反转, 当然更多的都是给一个交代, 给一个完满的结局。

仿写能够减轻写作的难度, 根据范文的结构进行酝酿, 只要进行简单的文字词语句式调换即可, 可以让学生从不会写到会写, 只要练习得多了, 就会驾轻就熟。写作的要点就是多积累, 持之以恒, 坚持下来就会有奇效。如在作文课上我让学生根据文章进行仿写, 有的学生就别出心裁, 很下工夫。而在续写课文的时候, 有的学生也能另辟蹊径, 让人眼前一亮。尤其是在学习《我的叔叔于勒》这篇课文后, 我让学生进行续写, 其中有的写到于勒叔叔其实是一个大富翁, 故意装作贫穷的样子来进行试探的;有的说于勒叔叔真的很穷困, 经历过很多悲惨曲折的。这些都为学生的想象力带来了发挥空间, 更多不同的结局也让学生眼界大开, 津津乐道。

三、读书, 读后要有感悟

初中生追求新鲜的感觉, 他们的好奇心是非常强烈的, 对于未知的世界、未知的领域都有一种探索精神, 想要通过自己的努力来获知答案。这个时候, 作为语文教师的我们, 就要引导他们去读书, 通过书籍带给他们获取知识的快乐。

读书不能光看热闹, 认清这一点, 就要让学生在读后发表自己的感悟。无论自己的见解是否正确, 都是表达内心世界的一种方式, 教师需要给予鼓励和支持, 让他们勇于表达自己的看法。尤其是一些畅销书籍, 需要有不同的声音、不同的意见。而且现代社会也不提倡所有人都统一口径, 要有新意, 有独到的见解, 勇于发表看法, 这就是成功的。

四、写日记, 写段子, 写一切所想

在初一的时候, 我就告诉学生要坚持写日记, 作为任务发布下去。但是同时我又开了一个小口, 告诉他们不要把写日记当做一项繁重的任务, 要当成一种乐趣来对待。尤其是每天都开开心心的, 有那么多好玩的事情发生, 要是不记下来, 过两天忘了, 是不是就特别遗憾?还有很多后悔的事情, 难忘的事情, 伤心的事情, 都可以写下来, 三言两语也可以, 不拘泥于字数、格式, 只要是该记的, 就要记。这样学生在写日记的时候, 就敢于放手, 不再应付。此外, 我还对学生说要自己编小段子, 尤其是节假日, 编写自己的文字发给亲朋好友, 会让人格外喜欢。通过这样的方式, 也锻炼他们的思维能力, 有些学生甚至是对于写作已经非常喜爱了。

高中生如何写好议论文的思考 篇8

【关键词】高中语文；作文；议论文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中生为何写不出像样的议论文？按理说，只要训练有素，作为高中生，其理性思维能力，是可以写出像样的议论文的。因为一个人到了高中年龄阶段，其智力水平已经到了完全可以运用语言符号作分析、概括、演绎、归纳、判断、推理了的。可现实情况是，各类考试中，能写出好议论文的学生比例小的可怜。对此，下面笔者就一个老生常谈的问题谈谈高中生如何写好议论文。

一、什么是议论文？

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的立场与观点、态度和主张的一种文体。通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，赞成或否定某种主张。高中生写议论文，应基于个体的独特体验来“观照自我、关注成长、关注社会”，以高中生的视角审视世间万象、物理人情，表达“我”心中的独特感受，反映“我”的精神世界和思维水平。

二、为什么要写议论文？

（一）为表达思想而写

以孟子的《寡人之于国也》为例，先秦时期，各家各派纷纷用自己独特的方式寻找拯救乱世的方略，诸子百家，百家争鸣，为的是立言以救世。他们的文字里，都有自己对历史的评价，对现实的态度，对世界的认识，没有思想，何以立言。立言不高明，何以征服敌手说服君主，所以那些文字，纵议论文横捭阖，气势宏阔，凝聚着思想智慧，经得起时间磨洗。

（二）为解决现实问题而写

文字是用来思考现实，改变现实的，这不只是一种作文观念，它更应该是一种生存态度。文字背后，是人格。韩愈便是这样身体力行的，他的文字，是他敢于抵抗恶俗流弊的人格写照。韩愈曾经被贬到潮州，这地方偏僻落后，弊政陋习根深蒂固，耕作原始，买卖人口，养奴成风，不兴学校，崇尚鬼神，愚昧迷信。韩愈到任上，看到这状况，早忘了个人的辛酸苦楚，为百姓做了一连串的好事，驱除鳄鱼之害，兴修水利，推广耕作技术，赎放奴婢，兴办教育，为一方土地带来福祉。

三、如何写好议论文

（一）保持长期的作文兴趣

兴趣是最好的老师。要保持兴趣，就需要拉近和作文的距离。一个作文题出来，谁都不能保证自己就能写好。只有写出来之后才能知道结果如何。可能我这次遇到的作文题是写我熟悉的生活，我占有的材料多，写起来就得心应手。但这不意味着我的写作水平就已经有了大幅度提高了。下次我遇到一个我比较陌生的题目，没有审好题，也难找到相应的材料，没写好。这也不意味着自己的水平差，也不能灰心丧气。我们要客观公正地看待自己。要学会积极地解决问题。找到没写好的原因，下次如有类似的题目出来我如何能把它写好，这是关键。写作文要学会持之以恒的兴趣，你的作文水平才能稳步提高。

（二）写出真我的感受

要改变行文“平”的现象，就要在深刻认识到事件内在本质的基础上表达自己的内心感受，以此去论证观点。当然感悟应发自内心，体现真情实感。例：进入新世纪以来，中国城镇化快速发展。在高楼大厦鳞次栉比的同时，中国的古建筑、古城镇却遭受到毁灭性的拆除，据统计，30年来，全国消失了4万多处不可移动文物，一半以上毁于各类建设活动。面对这样的数据，我感到一阵阵心痛。我不知道他们在拆除、推倒的时候可曾有过一丝犹豫，我不知道是什么让他们在面对历经了千百年时光的古建筑时可以如此冷漠无情。但我深深地感受到了，在那一片片的废墟之下，有着前人的哭泣和后人的惋惜……

抒写“我”的体悟就是要围绕文章的中心观点，设身处地地从素材出发抒写出源于内心的真实感受，使得客观素材具有主观色彩。

（三）为学生提供议论素材

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”高中生议论文写作水平较低，议论文质量较差的原因一方面是写作技巧不纯熟，缺乏写作经验，更重要的是议论文的中心内容脱离了生活实际，失去了探究论证的意义，观点的分析缺乏说服力。议论文写作的源泉主要来自于两个方面，一是阅读，二是生活。学生在生活中取材，文章就会更加具有说服力。教师在写作教学中给学生渗透生活教育理念引发学生的分歧与争论，就创造了合适的写作素材，生活教育理念通常是在某一社会现象发生之后形成的社会价值观，种类丰富多样，学生可以选择自己感兴趣的观点切入进行逻辑分析。比如，探讨典型的社会问题“老人在马路上摔倒扶？还是不扶？”有人认为老人摔倒应该扶。也有人认为不应该，毕竟当代社会环境复杂，作假诈骗的行为防不胜防。这时教师可以提出问题“你的观点是什么？提出你的观点，并且结合生活实际搜集相关素材来证明你的论点，写一篇八百字左右的议论文。”教师通过各种生活实际理念提供议论文的写作思路，这就至少确保了学生议题大致方向的正确性。

四、结语

总而言之，高中生写好议论文，需要教师充分发挥好引导作用，尽力追求达到如“诗中有画，画中有诗”的境界。这样，学生写出来的文章才有血、有肉，才能生动。

参考文献

[1]王春侠.对高中议论文写作教学困境与对策的思考[J].现代阅读（教育版），2013（9）.

[2]林丹.高中议论文教学出现的问题及其解析[J].教育教学论坛，2015（45）.

[3]李祺言.高中生如何提高议论文写作水平[J].学周刊，2016（7）.

[4]李巍，王翠艳.新课标下高中生议论思维能力培养刍议[J].教育教学论坛，2012（37）.

浅谈初中生如何写好作文 篇9

作文教学是重头戏，是教师倍受关注的重要环节，教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力，让学生大量阅读写作方面的书，可到头来，除少数学生过关外，大部分学生仍进步不大。主要表现为：不是主旨不明确，就是结构混乱；不是语言平淡，就是材料馈乏。其实，作文教学伴随课程改革而变革着，教师也在不断变革思维，让学生自由发挥，有意识在引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创造的能力。

我在语文教学中摸索了近二十年，也常与同事们谈论此话题，语文教师总是说，学生读的东西不多，懂得太少，缺乏写作材料，把不住作文主旨，结构。还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差，都读初中了，怎么连话也写不通，如此等等。我听后虽有些困惑，但认真回想，自己在作文教学中也有违作文指导规律，没有解决好学生作文指导中的实际问题，未能很好的指导学生去写贴近生活的作文。

我认为，初中阶段，学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。在短短的三年学习时间里，也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。因此，教师在学生作文指导中，大多时间用在记叙文的写作指导上就好。

那么什么样的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。

首先是文章主旨问题。要解决这个问题，就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的写作意图或看法，文章就是表达作者写作意图的。初中阶段，学生写作易犯主旨不明的毛病，原因就在于没有明确自己写作意图，以至于作文大打折扣。中心明确，就是要使读者一看便知，不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。为使文章主旨明确，教师在指导学生写作中可采用两种方式：一是“片言居要”。那就是直截了当把主旨写明，直接告诉读者。标题告知，如《伟大友谊》文章标题就告诉读者，这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的；文旨开头告知，如《桂林山水》，开头“桂林山水甲天下”；文旨结尾告知，如《草虫的村落》，这些主旨句都是在文章最显眼的位置。二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。规范段是指段意明确、统一、定意的段落，段旨是文章主旨的构成要素，如果每一段落的意思都写得明明白白，都能让读者理解，文章的主旨就会一目了然的。

第二是材料问题。材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发，用材料说话，言之有理，言之有物；文章才充实，富有说服力。

材料把握有两大来源。一是来源于生活，要知道，生活中材料无处不在，只要留心观察，留心记忆，做生活中的有心人，写作材料就会处处存在，如走路行车，上课下课，劳动卫生，吃饭喝水，随处都会碰到自己写作的材料。二是来源于书中的理论学习，这主要是通过查阅文献，或调查去获取材料，这些材料的获得都离不开细心观察与记录。要求作者不能随意编造，不能有任何虚构和夸张。要求作者要取之有当，作文中更不要信手拈来、胡说捏造。只有把握住写作的好材料，有代表性的材料，将其用于作文中，文章才会充实、丰富，才会感染读者。

第三就是作文构思问题。结构是文章的骨架，它是为文章主旨表述需要而服务的。初中阶段，学生基本掌握了总分式，总分总式，分总式的结构方式，这为学生写作奠定了一定的基础。毕竟写作没定式之规，学生难免犯糊涂，不能将材料和主旨有机地结合在一起，也不能将材料有序地排列组合在一起。师生要知道，文章结构脉络是作者思路的外化形式，文章的结构合理才符合文章构成的发展规律。如此，文章结构才严谨，有条理，不松散。

第四是语言问题。语言是作文的载体，也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏，关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题，不是语言不恰当，就是用语不贴切。要写好一篇作文，首先就得用好语言，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者，精心锤炼词句。做到用词精当，语句凝练。其次，语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事，直截了当，明明白白将事告诉读者。再就是语言要庄重，这就要求作者写作中从造句角度去思考问题，把握用词分寸和界限，让文章语言充满庄重感，切忌方言，土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现，以至文章不伦不类。

高中如何自我介绍 篇10

一份精彩的自我介绍能给人留下深刻的印象，下面就是小编整理的高中如何自我介绍，一起来看一下吧。

高中如何自我介绍范文一

尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好！

我叫娇娇，这名字可能有人听说过，也许有人很陌生，但今天的这次介绍，我将要让你们了解我，认识我。我是今年的九月来到XX一中的，毕业XX学校，心中也是满心欢喜。在平时的学习中，动脑筋的问题想得确实很快，在数学、物理等计算上能过得了关，而文史类的读物，我更有我独特的见解。认为时间最宝贵的是生命、时间与精神。认为会感受与思考的不仅使大脑，还有心灵。在这几天中，我认识了一些同学，彼此之间的沟通不仅很融洽，而且增进了友谊。人生地不熟的地方，我去得多了，这不是第一次也不是最后一次，因为我，还会在以后的社会上这个更大的陌生世界去拼搏，去生存，为了给将来打下藤好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。平常我们几乎在用肉眼看这个世界，有人说：这样会看得真，看得失。但我经常用新看这个世界，原来闭上眼睛之后的感受，是那么前所未有的清晰。只提上的感受是比不上精神的振奋的。所以鲁迅弃医从文，也可能是想到了这一点吧。之所以，语文的地位对我来说是更高的一个层次，是精神崛起的寄托。

这就是我，一个思想极为复杂而可望新事物的人，所以对未来，也是想象的并不是很美，但只要我努力去做，相信这个世界对我来说是可以向往的未来。希望能在班上大家能多多指教，谢谢！

高中如何自我介绍范文二

大家好，高中将要和大家一起学习。我感到很兴奋。大家听完我的自我介绍，一定会喜欢跟我交朋友的。

我叫马晓红，我是个17岁的男孩。为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。

要向大家做开学自我介绍，其实我也很为难。因为我自己都不是很了解自己。在别人严重我可能永远是快乐的，乐观的。可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心！我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。

人生可以分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的快乐；而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

浅谈初中生如何写好语文作文 篇11

关键词：语文；作文

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-091-01

初中语文课程的学习中，作文学习是必不可少的一部分。在每次的语文考试的各种题型中，作文题的分数占了试卷总分数的很大比重，可见，学好语文作文对学习语文课程的意义非常重大。同学们都认识到作文学习的重要性，但是有很大一部分学生非常惧怕写作，每次在作文中往往会觉得词穷，即使搜肠刮肚的写出来一些语句组成一篇作文，也会出现许多逻辑循序、语言运用等许多不足之处。中学生如何才能培养起对作文的兴趣，写好语文作文呢？

一、在教材学习中创设情境，激发学生写作灵感

老师在语文课堂中分析语文教材的文章时，尽量将文章创设情境，引导学生体验文章中所蕴含的深厚的思想以及感悟作者的创作灵魂，感受文字艺术的魅力。比如，《雨说——为生活在中国大地上的儿童儿歌》这篇课文，这是一首抒情诗，情景交融。诗中，作者将他对生命的怜悯和对儿童的关怀都融入到了这首诗里。同学们在诗歌欣赏时，懂得了诗人思国思乡的情怀。这时，教师找来海湾战争的资料，将当时的情形在学生脑海里再现，把学生拉回伊拉克战场的硝烟弥漫之中。这时，我们可以从同学们的眼神中看到愤怒、同情等神态。这时，教师不失时机的设置一个作文题《xx说——为生活在战争中的伊拉克儿童》，让学生练笔。这时，同学们纷纷拿起笔，将自己的心声表达出来。一个同学是这样写的：恐怖炮弹笼罩黑乎乎的天空，轰隆隆，许许多多哀伤的灵魂在穿梭。雷说，我来了，我要将乾坤扭转，驱散这恐怖的炮弹声。学生虽然文字表述比较稚嫩，但是将自己的一腔热情成功的表达出来了。

二、作文题目贴近生活，让学生有话可说

引导学生做生活的有心人，多体验生活，观察社会。此外，努力调动学生的情感因素，懂得感恩，善于发现身边的写作素材由小事展开题材的联想，做生活的有心人。作文题材可以是同学之间在学习中的互相帮助，或者同学之间的误会和矛盾、可以是老师与家人对自己的关爱和支持，随着题材的不断的扩大，甚至可以延伸到社会的现状等等。

比如，老师可以拟一些类似这样的题目：《收获》、《不该发生的事》等等。通过这样的教学，学生懂得从生活中选材，记录生活，学会将生活中发生的事情或者社会的热门话题有声有色的记录成作文，就不会觉得作文无话可写。

三、尊重学生个性，让学生获得写作乐趣

每位同学都有着自己不一样的生活环境，因此每位同学或有着独特的情感。对学生写作指导的时候，不要对学生设立写作模式、制定写作框架，让学生在写作中放飞思路，这样才能写出独特体验和真实感受。

例如，一位同学因故未吃晚饭，经过饥肠辘辘之后，写出如下一段话：肚里空空，脑里也空空，似乎只剩下空气了，空气在我的肚里横冲直撞，乱发脾气……视线也已经模糊，感觉在窗外的那只小鸟，在我眼中已经变成了一只烤鸭，还散发出浓浓的香味。老师写的字在黑板上变成了粉丝，教室里的灯泡变成了我最爱吃的汤圆。这时，一同学给我递来一张纸，我发现纸上边画了一个圈，我就感觉着是一块很香的芝麻饼，我立刻拿起笔在圆圈上画了一些小点点，那便是芝麻。

同学们只有通过切身的体验，才能写得出这样的文章，这便是学生个性的自由发挥。

四、采用多种作文训练法，学会审题

帮助学生解决了学习的“源头”问题，并不意味着学生就因此能够写好作文了。老师要运用一些有效的方法对学生进行训练，便于学生抒发感情。教学实践证明，老师既要对学生授之以鱼，更要授之以渔，才能够充分的将学生的学习主动性调动起来，在写作中，学生首先要学会审题。

审题是对题目的要求和含义琢磨清楚，作文审题作为写作中的一项基本功，是学习写作必不可少的。很多学生觉得作文不需要审题，只管写就是了，没有错别字语句通顺就好。其实不是这样的，如果审题不仔细，很容易导致写作出现偏题、跑题的情况发生。在考试中，如果作文跑题了，那么得分会很低，影响语文整体的成绩。即使是话题作文也需要审题，不可以忽略。话题作文中“先看话题，再看材料”的要求是因为“话题作文”在命题中，其审题立意的中心是话题，而不是材料，更不可能是提示语。很多学生审题有误，就是这样原因所致。

比如说：以“共享生命”作为话题，很多学生在审题的时候产生错误，写偏题了。部分同学都围绕着提示语中的词“生命”来写文章，结果写成了：讴歌生命、珍爱生命等诸如生命的意义之类的作文。他们没有注意到话题中“共享”一词的“题眼”作用，忽略了在“共享”上作文章。在话题作文中，话题一般为一个短语或者一个词，这类话题的文字越少，往往表明其外延很大；如果话题字越多，外延反而越小。文字描述较多的话题，观点一般都较为明确，很容易下笔。

总之，写好作文并非一蹴而就的事情，但是，只要有心，写好作文并不是难事。在师生的共同努力下，学生必定能够克服写作中的困难，写出好的文章来。

参考文献：

[1] 刘春文.构建基于综合性学习的写作序列 以“先写后教”初中微格作文教学探索课为例[J].教学月刊（中学版），2012，1，4

如何写好高中生自我鉴定 篇12

一、在高中体育教学中培养学生自我锻炼能力的重要作用

在高中体育教学中, 不管教师如何努力进行课上教学, 但是常常是课堂几十分钟下来, 学生在课堂上热火朝天, 而学生在课下对教师的课下练习任务置若罔闻, 因此当下一堂课进行检测的时候, 学生的成绩与教师和学生自己对成绩的期望值相去甚远。另外, 高中生的学习任务较重, 学生们普遍认为体育课上不上都没什么关系。很多学生采取应付的方式接受教师体育课中知识的传授以及动作示范, 对课外锻炼也不够重视。有部分喜欢体育的学生, 却因为缺乏课下自我锻炼的能力, 使得锻炼热情逐渐降温。因此, 培养学生对体育锻炼的能力, 认识它对体育的重要性, 懂得体育锻炼的方法是非常重要的。教师培养学生自我锻炼能力也是教师有效体育教学的需要。教师把体育知识、运动技能和方法传授给学生, 并选择有效教学方法, 重视学生的主体地位, 培养学生的自身锻炼兴趣, 使学生喜欢上体育课, 是新课标的要求。

二、在高中体育教学中培养学生自我锻炼能力的方法

在高中体育教学中, 教师要从培养学生的自我锻炼的欲望和满足感入手, 努力培养学生自我锻炼的意识和能力。

1. 在课堂上高中体育教师要从不同的层面上培养学生自我锻炼的意识和欲望。

高中阶段的体育课除了要满足高中生身心发展, 还要将提高学生身体素质放在首位。因此, 教师在课堂上要让学生可以快乐地参与到体育活动中来, 并且能够培养学生课下自我锻炼的意识。因此, 教师在备课的时候, 要能够设计学生参与到教学活动的环节, 并在教学环节中让学生能够拥有自我锻炼的意识。学生在体育活动中能将文化课和专业课的压力释放出来, 这对学生的学习是有积极作用的。

在体育课中, 教师除了完成教学任务之外, 还要安排一些学生比较感兴趣的环节, 加强学生对体育活动的兴趣, 满足学生身心发展的需求。如精彩的体育赛事会让学生欣喜若狂, 那么教师就可让学生参与到比赛中。学生参与体育得到了满足感, 就能在自己喜爱的体育项目中寻找到自我锻炼的动力。动力决定行动, 那么, 学生就会在日常生活中积极参与体育锻炼。教师要认真理解新课程, 关注学生的兴趣爱好和运动技能方面的个体差异, 对不同层次的学生要分层次指导, 使想参与自我锻炼的学生, 能够得到技能方面的指导, 从而使他们自我锻炼的热情更强。而针对倦于参加体育锻炼的学生, 教师就要想办法提高这类学生上体育课以及自我锻炼的热情, 使学生具有自我锻炼的动力。另外, 教师要培养学生的终身体育意识和习惯, 使学生终生受益。

2. 教师要实现目标管理, 密切师生感情。

在体育课堂上, 体育教师要密切师生感情, 做学生的知心朋友。当学生在体育课和进行自我锻炼出现困难的时候, 教师要多关心学生, 增强学生战胜困难的信心。当学生对自我锻炼产生畏难情绪的时候, 教师要鼓励学生坚持锻炼。如在耐力跑的训练中学生想中途退出的时候, 教师可用“愚公移山”的故事来激励学生, 同时让学生懂得毅力在现代竞争激烈的社会是何等重要。耐力跑是高中生磨练意志力的良好途径。这样, 当教师和学生感情密切的时候, 教师的教学思想学生就会非常容易接受, 也会自觉加强课外体育锻炼。在教学中, 教师要向学生灌输体育课以及体育锻炼对学生成才的重要作用, 让学生明白体育锻炼是提高身体素质的重要途径。学生要想成为国家的栋梁之材, 首先就要有强健的身体。学生明确了体育锻炼的重要性, 就会自觉锻炼身体。在教学的过程中, 教师要重视目标教育, 充分发挥体育教学目标的管理, 激励学生自觉锻炼。教师要及时了解学生的锻炼情况, 对学生的锻炼态度等做出正确评价, 使学生能够不断坚持训练, 抱有锻炼的热情。教师只有不断调动学生的积极性, 学生才有可能将课堂教学任务有效转化为自我锻炼, 实现素质教育教学目标。在目标教学中, 教师要努力让学生感到锻炼是一件快乐的事情, 让学生体会到掌握到运动技术的喜悦, 从而进行自我锻炼, 强化运动技术。

3. 在高中体育课堂上, 教师要努力培养学生会学、善学, 尽快提高自我锻炼的能力。

学生的自我锻炼能力的培养, 是高中体育教学的重要内容之一, 也是学生养成终身体育锻炼意识的重要途径。在高中体育课堂上, 教师要将培养学生自我锻炼能力贯穿常规教学始终。高中体育教师在完成技术教学时, 要加强学生对体育的感性认识, 让学生在体育学习中, 发挥主观能动性, 促进高中生参与体育锻炼的自觉性和积极性。学生拥有了自我锻炼的热情和兴趣, 还需要掌握基本的锻炼方法, 并能够在掌握锻炼中综合运用各种方法进行自我锻炼。因此, 教师在课堂上要巧设各种教学环节, 突破重难点。如教学“立定跳远”时, 教师可设置不同远度的练习场地, 由学生自主选择有把握跳过的地点进行跳跃。这样, 由易到难, 由近及远, 学生的成绩稳步上升, 逐步树立起了自信。教师要让学生逐步认识自身体育锻炼的特点, 帮助学生扬长避短, 制定符合自己风格的学习计划, 并根据体育学科的特点及自身实际情况进行自我锻炼, 同时在锻炼中学会自我评价和检测。教师要帮助学生求同存异, 提高自己自我锻炼能力。学生的个性差异决定着学生在完成创造性思维、进行知识延伸学习以及巩固的时候具有个性差异。因此, 教师要帮助学生求同存异, 不断创新教材, 进行个性化的自我锻炼。

总之, 高中学生自我锻炼能力的培养过程需要一定的时间, 教师要采用有效的教学手段和新颖的教学方法来吸引学生。教师在课上要经常提示学生完成自我锻炼的任务, 以及所要完成的自我锻炼的动作对身体的作用, 以便学生在自由活动的时候, 轻松地进行自我锻炼。在学生自我锻炼到一定阶段的时候, 教师要有相应的检查和讲评。这样, 通过教与学的双边活动的开展, 调动学生自我锻炼的积极性, 以达到提高自我锻炼能力的目标。

参考文献

[1]徐剑锋.新课标下高中体育教学新模式初探[J].中国科教创新导刊, 2008 (10) .

[2]桂成率.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习:社会综合, 2009 (6) .

[3]诸国娣.高中体育教学践行新课标教育理念的研究[J].中国教育技术装备, 2009 (11) .

[4]鲍冬华, 戴凌锋.关于高中体育教学的探究[J].文理导航:下, 2010 (4) .

怎么样写好自我评价 篇13

写好 自我介绍的要素：

一、真实，这个是任何公司都最重视的，绝对不能真实重于泰山，一定要从你的客观实际出发，把自己的工作和生活经历作一个客观评价;

二、自我评价要富于真情，突出你自己的特长及性格特点，不要千篇一律的写一些没用的，最有用的就是你告诉招聘公司，你有什么其他面试者没有的长处，你做这个职位有那些优势;

类似于一些，“本人工作积极，很好的团队精神，学习能力强”种种这样的废话，如果你是一个hr，你在看这样的简历时，有一个无所谓，你看到的每份简历都大同小异的时候，你不麻木就怪了，像一个美女一样!你在大街上看到了，很漂亮，如果你娶回家，天天对着看，我就不信你不 审美疲劳。o(∩_∩)o哈哈~

简历中的自我评价怎么写好 篇14

在校期间，学习成绩虽然不是很好，但我能端正学习态度，认真对待学习。本人熟悉掌握了本专业的必修课程，并能熟练office系列办公软件。

思想上，我能和人友好相处，乐于助人;工作上，时刻拥有一颗热情的心和高度责任感，做事尽心尽力;积极参加社会实践，锻炼自身社会适应能力，

我的性格：开朗活泼，亲和力强，细心，谦虚，善于交谈，乐于交友。在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意念，足够的自信，愈战愈强的精神和忠实肯干的作风，动手能力强，有很强的适应能力，能吃苦耐劳，有良好的人际交往能力和团队合作精神。

如何写好“非事件”新闻 篇15

非事件性新闻不是以一个独立的事件为中心, 而是由许多事实经过综合归纳、概括、提炼而成的, 并有鲜明主题的新闻。有人又叫它资料性新闻。由于它不是新近发生的事, 新闻性本来就不强, 但又必须要求它是新闻, 下面, 就如何写好非事件性新闻, 本人谈一谈个人浅见。

第一要正确地认识采写非事件新闻的利与弊。非事件新闻在内容选择、表现方法上都与事件新闻有着不同的特点。首先在传播目的上, 非事件性新闻有着明确的主观性。也就是说, 非事件新闻不以记录某个事件为满足, 而是以注重事物渐变过程中某些带有规律性内容的揭示。其次是作者的主观介入, 倾向性明确。非事件性新闻一般都具有一定分析、研究色彩, 通常要有一定的思想或理论深度。因此它的指导性往往要通过明显的倾向性来体现。在对大量有关事实进行分析、归纳、综合的过程中, 作者往往把自己的观点毫无隐晦地表达出来, 以此达到指导工作的目的。

通过非事件新闻的特点, 应看到非事件性新闻有利的一面, 就是主题的确定、材料的选择, 不受一时一地的限制;写作形式与表达方式有着更多的灵活性, 这样记者可以发挥更大的主观能动性与自己的才智去弥补它的不足。非事件新闻不足的一面是, 它把不是或不全是新闻的事实, 写成新闻。通过了解认识非事件新闻的利与弊, 就可以有针对性地加强新闻写作效果。

第二要精心提炼, 铸成重大而新颖的新闻主题。这一点是写非事件性新闻成败的关键所在。非事件性新闻的新鲜性, 不完全表现在时间要素上, 主要表现在内容特别是主题的确立上。主题是否重要而鲜明, 就成为它能否成为新闻的至关重要一环。选择新闻主题, 要看它与读者的关系, 选择中要注意反映群众的利益和呼声。因为读者是新闻传播的对象, 主题是否新颖和主要, 首先取决于它与读者的关系。选择新闻主题, 还要看它与实际工作中与社会生活的关系。新闻主题是否新鲜、重要, 往往还决定于新闻是否抓住了实际工作中急需解决的矛盾, 凡是新闻主题能够解决或回答实际生活中的热点问题, 就会成为重要新闻。

第三要细心寻找新闻根据。新闻根据即是新闻事实中最敏感、最突出、最新鲜的部分。它含着较强的时效性与连结新闻主题重要性的双重信息。它是新闻发布的依据和契机。理想的新闻根据应有时效性与重要性的双重要求。对于已经失去新闻根据的旧闻或是新闻根据不显著的非事件新闻, 就必须细心地寻找, 使之重新获得一个较为引人注目的新鲜而重要的事实, 采用“以新带旧”的办法, 把背景材料和其它相关的材料带出来, 才能给人以新鲜感, 才能避免非事件性新闻时效性不强的弊端。要善于在采写中把问题提炼出来, 把故事提炼出来。有些非事件性新闻在一个时期内处于平静的状态, 就像平静的湖水, 但平静中往往有危机、有问题。这些问题是长期形成的, 有时反映在多个地方、多个事件上。把问题提炼出来, 就会一石击起千层浪, 立刻成为受众关注的“事件”, 从而使非事件性新闻具备了新闻由头。例如某报的一篇新闻《荒山托举希望》, 用900亩荒山被改造的成果为新闻根据, 由这一壮举引出改造者艰苦创业的一个又一个情节和事实, 给人以思考和启迪。由此可见, 非事件性新闻反映事物发展变化的阶段性、因果性, 它的时间跨度较长, 新闻事实的时效性本身就不强, 写作时细心地找出一个新闻根据, 就十分必要。

第四要寻找非事件新闻报道的时间依据, 这是非事件性新闻写作时必须考虑的一个重要因素。事件性新闻由头主要解决好报道的价值依据;而非事件性新闻由头主要解决好报道的时间依据。事件性新闻解决“为什么要报道此事”;非事件性新闻解决“为什么要在现在报道此事”。非事件性新闻没有明显的新闻由头, 记者可以报道的时间为依据进行导入, 借此发挥, 将此事放入一个广泛的、纵横交错的背景下来展示;也可以找同类事实中最近者, 因为非事件性新闻是多事一报式的, 所报道的“多事”往往是在较长的时间内发生的, 为了体现时间的新近, 通常选同类事实中一个最近发生者入手。

第五要注意分析, 向深层次开掘。非事件性新闻, 要写得新颖、动人, 还要注意分析, 向深层次思考。所谓分析, 就是分析事物的矛盾, 把所反映的主题如实地在对事物的分析过程中展现出来。所谓开掘, 就是眼睛不能只盯在眼前的事物上, 就事论事, 要抓住事物的内部联系, 深究其实质。真正把事件或问题分析透了, 让读者看到人所未言才会有“新意”, 才能吸引读者。