高中生如何学好哲学

高中生如何学好哲学（精选12篇）

高中生如何学好哲学 篇1

一高中数学与初中数学特点的变化

1. 数学语言在抽象程度上突变

初中和高中的数学语言有着显著区别, 初中的数学主要是以形象通俗的语言方式进行表达, 而高一数学则一下触及抽象的集合语言、逻辑运算语言, 以及以后要学习到的函数语言和空间立体几何等。

2. 思维方法向理性层次过渡

高一学生产生数学学习障碍的一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。高一新生要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡, 最后还需逐步形成辩证型思维。

3. 知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容在“量”上急剧增加, 单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多, 辅助练习、消化的课时却相应减少。这就要求高中生要做好课后的复习工作, 记牢大量的知识;理解掌握好新旧知识的内在联系, 使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;学会对知识结构进行梳理, 形成板块结构, 实行“整体集装”;多做总结、归类, 建立主体的知识结构网络。

二科学地进行高中数学学习

高中学生仅仅想学是不够的, 还必须“会学”, 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 才能变被动学习为主动学习, 也才能提高学习成绩。

1. 培养良好的学习习惯

第一, 制订计划, 以明确学习目的。但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。

第二, 课前自学。这是上好新课, 取得好的学习效果的基础。自学不能走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课时着重听教师讲解的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题在课堂上解决。

第三, 专心上课。“学然后知不足”, 这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课, 知道哪里该详细听, 哪里可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全盘抄录, 顾此失彼。

第四, 及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材, 多方面查阅有关资料, 强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 将所学的新知识与有关的旧知识联系起来进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记本上, 使对所学的新知识由“懂”到“会”。

第五, 独立作业。这是掌握独立思考、分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和掌握新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志力的考验。通过作业练习使学生对所学知识要由“会”到“熟”。

第六, 解决疑难。是指对独立完成作业过程中暴露出的对知识理解的错误或由于思维受阻遗漏解答, 通过点拨使思路畅通, 补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业要再做一遍, 长期坚持可使对所学知识由“熟”到“活”。

第七, 系统小结。这是通过积极思考达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。经常进行多层次小结能对所学知识起到由“活”到“悟”的功效。

第八, 课外学习。课外学习是课内学习的补充和延续, 包括阅读课外书籍与报刊, 参加学科竞赛与讲座, 和教师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且还能满足和发展学生的兴趣爱好, 培养其独立学习和工作的能力, 激发求知欲与学习热情。

2. 循序渐进, 防止急躁

学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程, 绝非一朝一夕就可以完成的, 许多优秀的学生能取得好成绩, 其中一个重要的原因就是他们的基本功扎实, 他们的阅读、书写、运算技能达到了相当熟练的程度。

3. 注意研究学科特点, 寻找最佳的学习方法

学习数学一定要讲究“活”, 只看书不练习是不可取的, 只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去, 又要能跳出来, 结合自身特点, 寻找最佳的学习方法。

总之, 对学生数学学习方法的指导要力求做到转变思想与传授方法相结合, 课上与课下相结合, 学法与教法相结合, 教师指导与学生探求相结合, 统一指导与个别指导相结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 促进学生掌握正确的学习方法。

三帮助学生树立成功学好数学的自信心

学生在学习上屡遭失败, 易使他们心灵上受到严重的“创伤”, 存在着一种失败者的心态, 学习自信心差。当一个学生对学好数学学科彻底失去信心时, 任何说教都将无济于事。教师应给予学生更多的关心, 让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信, 从而鼓起学习数学的信心和勇气。同时, 教师应充分相信学生发展的可能性, 帮助学生不断取得成功, 提高学生自尊自信的水平, 逐步转变失败心态, 形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育, 创设成功的教育情境, 从而使学生产生自信心, 进而感到经过努力, 自己完全可以实现自己的抱负, 达到转化学生的目的。

四唤起学生学好数学的热情

学生的转化是涉及生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不仅是知识的传授者, 还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学生由于成绩差, 可能长期被自卑所困扰。教师应更多地注入爱的甘醇, 使他们的心理保持平衡。在教学中, 要对学生不歧视、讥笑、挖苦。相反, 在他们有困难时应热忱帮助, 在他们有进步时应及时表扬, 使他们总是生活在希望之中。

教师要偏爱他们, 平时要利用一切机会主动地接近他们, 与他们进行心理交流, 和他们交朋友。哪怕是对他们的一次微笑, 一句口头表扬, 一个热情鼓励的目光, 一次表现机会的给予, 都可能为其提供热爱数学, 进而刻苦钻研数学的契机, 都会给学生一种无形的力量。如果学生对教师产生良好的情感, 则一定会迁移到这位教师所教的学科中。因此, 教师应当从思想、生活、学习上关心学生, 了解他们在想什么, 需要什么, 有什么困难;了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好, 建立融洽的师生关系, 使学生“亲其师, 信其道”。

[责任编辑:王以富]

高中生如何学好哲学 篇2

迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。学习内容极其难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。在初中阶段，英语学习主要重视对于英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养学生阅读理解的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。ABC360的专家认为，在学习过程中应当注重交际用语、习惯搭配及语言的多变。与此同时我们还应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。高中生如何学好英语？学习中要注意的几点：

高中生如何学好英语？1.要点滴积累，不要急于求成。

急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。

利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。

高中生如何学好英语？2．要树立信心，不要妄自菲薄。

“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。

高中生如何学好英语？3．要做到博闻强识，不要只认课本

许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。

高中生如何学好英语？4．要主动出击，不要坐等人教 ；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。

现在的学生的通病就是拖延症，没有很强的毅力坚持去做一件事。那这样的学生，最好是有一个老师时时敎着。现在abc360,是很多家长和英语老师推荐的。每天都能和外教一对一上课，而且每节课17分钟，学生也不会无聊懒散，每天学，又能提高英语，又能保持恒心。

高中生如何学好英语？5．要学会总结。

学习中要揣摩规律，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。

高中生如何学好英语？6．积极参加各种有关英语学习的课外活动。

刍议高中生如何学好数学 篇3

【关键词】高中数学；学习方法；探讨

1 影响高中生数学课程学习的原因

1.1 学习缺乏主动性

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.等着上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没有真正理解所学内容。老师讲的内容听不懂又懒得去问，积攒到一定程度，功课就落的多了，跟不上了，久之就会丧失学习数学的兴趣。

1.2 学法不当

老师上课一般都要讲知识的来龙去脉，剖析概念的内涵和外延，研究当堂所讲内容的难点与重点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，知识理解不到位，笔记记了一大本，问题也有一大堆，下课之后又不及时弄懂，只是一味地赶做作业，对概念、法则、公式、定理机械模仿、生搬硬套，结果是事倍功半，收效甚微。

1.3 不重视基础，好高骛远

有的学生对基础知识的的理解不够深刻，就盲目做难题，殊不知这样却是不科学的。古人云：“千里之行，始于足下。”其要义就是告诉我们，做学问要踏踏实实，循序渐进，不能盲目。前苏联哲学家柯普宁说过：“当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。” 学生们喜欢数学是一件好事，问题是我们必须要在数学教师的指导之下，学会 很系统的、完整的数学学习方式方法，不能独立自主地、想当然地去攻克数学难题。

1.4 偏科及贪玩心理作祟

有不少高中学生由于对数学不敢兴趣，却对语文、英语等课程产生浓厚兴趣，于是就对数学课程疏于学习，仅仅满足于及格就行的心理。久而久之，导致数学成绩一直上不去。也有的学生没有树立好正确的世界观、人生观和价值观，认为学习无用，整天沉湎于打游戏、看大片、聊qq、聊微信，久而久之，导致数学成绩一落千丈。数学成绩差，还让差生产生破罐破摔的逆反心理，认为自己反正学不好了，不如当一天和尚撞一天钟——得过且过。

2 提高学生数学成效的几点建议

2.1 培养良好的学习习惯

（1）制订计划。计划中要有明确学习目的。计划可先由教师指导督促，但一定要切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行计划的整个过程中要严格要求自身，磨炼学习意志。

（2）课前预习。课前预习是取得较好学习成绩的基础。预习不可以搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽量把难题处理在课堂上。

（3）学会听课。课堂是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的重要环节。“学然后知不足”，上课能专心听重点难点，把教师补充的内容写下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

（4）定时复习。定时复习是提高工作效率学习的重要一环。经过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对概念含义知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关过去的知识联系起来，进行研究比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

（5）独立作业。独立作业是经过本身的独立思考，灵活地研究难题、处理难题，继续加深对所学新知识的理解和对新技能的运用。

（6）处理疑难。处理疑难是指对独立完成作业的整个过程中暴露出来的对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，经过点拨使思路畅通、补遗解答的整个过程。处理疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍，对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在处理不了的要请教教师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

2.2 循序渐进，磨砺意志，培养良好本性品质

许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。有很多的同学在学习中容易急躁，努力了就一定要见到效果，而实际往往效果又是缓慢的，还有部分同学一遇到波折就一蹶不振。针对这些情况，老师要让学生懂得学习是一个长期的巩固过去的知识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕就可以完成。

2.3 逐步形成“以我为主”的学习模式

数学不是靠教师教会的，而是在教师的带领下，靠本身主动的思维活动去获取的。学习数学就要主动积极地参与学习整个过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神。在整个学习过程中，要依照认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现难题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，常常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考难题，挖掘难题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不可，只埋头做题不积累也不可。对课本知识不仅能钻进去，又要能跳出来，结合自身特征，寻找最佳解题方法。

3 结束语

总而言之，只要同学们增强信心，养成很好的主动学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充实发挥自身的主体作用，就能够打开高中数学的学习思维的大门，在高中的数学课程学习中得心应手，取得好成绩。

参考文献

[1]徐敏标.高中数学概念教学中彰显探究特点的研究[J].高中数学教与学，2012（02）.

[2]马茂平.新课标下基于信息技术的高中数学教学模式探究[D].浙江师范大学（硕士论文），2007.

[3]陈斌斌.数学概念形成的策略探究[J].快乐阅读，2011（08）.

[4]许其松.新课程理念下高中数学概念教学的几点思考[J].江苏教师，2011（05） .

[5]王淑成，赵烨.无理数的发现——希伯索斯的冤案[J].考试（中考版），2008（12）.

[6]宁连华.数学学科探究教学的特征及指导策略[J].数学通讯，2004（07）.

作者单位

河北省乐亭第一中学 河北省乐亭县 063600

如何学好高中物理 篇4

任何一个学科都有其内在规律, 按照其规律及特点去学习去探讨这就是基本的思想方法。物理学科的学习方法我想就下列几方面谈谈个人看法:

一、积极主动参与课堂演示实验和学生实验, 可以帮助学习者加深对物理过程的认识和对物理概念、物理规律的理解, 是学好物理课的重要手段之一

实验是物理学的基础, 实验过程隐含了丰富的科学思想和科学方法, 既包括了操作技能和处理实际问题的本领, 又包括思辩性的猜想和假设, 逻辑的思考和论证, 准确的测量和数据分析, 严密的推理和清晰的表述。在科学思想的指导下, 用科学方法学习物理自然会有较高的收益。例如伽利略理想实验, 经过抽象思维科学地推理出力是产生加速度的原因, 向延续了2000多年的亚里士多德代表的错误观点提出挑战, 并最终被人们所接受。例如在讲《自由落体运动》一节时老师用牛顿管 (抽成真空约1米长的玻璃管) 演示, 金属片、羽毛和软木塞三种不同质量的物体在真空中下落的情况, 同学们看到这种现象后, 根据受力情况 (它们分别只受重力) 和牛顿第二定律F=ma, 可得出a=g 即三物体的加速度相同。这样就不难明白它们为什么在牛顿管中同时落下, 而空气中由于阻力影响不能同时下落的原因。所以一定要认真观察实验过程、实验现象, 并积极动脑分析发生现象的物理道理, 这样就加深了对物理概念和物理规律的理解。

另外要自己动手做实验, 要做参于者而不当旁观者, 做实验所用到仪器性能、使用方法与物理知识有关, 而实验原理往往就是所学的规律。还有就是在日常生活中多用心观察各种物理现象, 如:天空为什么出现彩虹, 它属于什么光学现象, 怎样用物理知识解释, 高速公路上行驶的汽车车距要求在200米, 这是根据在刹车后制动力相同的情况下加速度相同, 但初速度大的汽车滑行距离大。由公式Vt2-V02=-2as可得, 因而车距要较大才能保证行驶安全。在实验中学习, 在实践中学习往往会收到事半功倍的效果。

二、学习物理不是简单的套用公式, 进行数字推导;物理知识重要的是要掌握扎实的基础知识

要对基本物理概念、物理规律清楚弄清本质, 明白相关概念和规律之间的联系, 明白物理公式定理、定律在什么条件下应用而不能简单地以做习题, 题海战术来代替, 对基本概念和基本规律的学习和理解, 如果概念不清做题不仅费时间费精力, 而且遇到的矛盾或困惑就越多, 久而久之产生畏难情绪, 做习题的目的是为了巩固基本知识, 从而达到灵活运用。不少同学总是觉得自己对概念已懂了, 就是不会用, 一遇到物理题就不知从何下手。这是不少同学常有的困惑。应该怎么办呢?

首先应对概念反复比较, 找出与相近的概念和规律的区别。例如速度的概念大家比较容易接受, 因为日常生活中有接触有体会, 而加速度这个概念较抽象, 在现实中如果不加分析只从表面上看无法接受它。因此除了通过比较搞清速度与加速度的不同点外, 还要从运动物体速度变化中体会, 加速度的存在及实际意义。另外要根据题目所给的条件, 搞清物理过程、物理情景建立物理模型。然后找出每个物理过程遵守什么样的规律, 各物理过程之间有什么联系。根据所学知识列出相应方程。做物理题的过程重要的是分析思考, 分析思考的辅导手段是画图。图就是一种很好的物理模型, 这样变抽象为具体, 变虚幻为真实, 解起题来就容易多了。

三、学习物理知识的过程是一个开发思维, 培养各种能力的过程, 因而不能封闭式学习

如何学好高中语文 篇5

客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当，鲜明生动，富有形象感。例如：“火更大了，烟气弥漫了整个房间，通红的火舌要舔着楼板了。”这里用“火舌”比用“火焰”“火苗”更有表现力，一个“舔”字，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人形象具体的感受。

二、修辞巧妙贴切

修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使难言之物、难状之景如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。例如文章《诚信不可抛》中写道：“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……”文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。

三、句式灵活善变

写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。

如何学好高中数学 篇6

关键词：高中数学 学习方法 转变观念

上了高中，高中数学内容的难度和深度大大增加，学习要求明显提高。有些同学由于不明确高中数学的学习目标和要求，没有及时改进学习方法，从而产生上述问题，本文想通过转变观念，探讨学习方式，把握学习环节，帮助同学们找到一条适合自己的学习方法。

1、转变观念重新定位数学学习方法

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。正确对待学习中遇到的新困难和新问题。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄、败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。要提高自我调控的“适教”能力。一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

2、认真分析研究学习方法

进入高中阶段学生要多读书、注重基础。但在学习的过程中，很多同学却不重视数学公理、定理、推论……的理解，只想着把基础的题目把它做完就可以。但这是远远不够的，课本与习题两方面都是很重要的、互不能替代的，但课本知识是本，做题的目地是为也更好地掌握课本的知识，所以，学生在学习的过程中应多读书少做题目，不应当多做题少读书，当然做题也要有一定的数量，不然也会前功尽弃。多思考、注重理解与多重复、温故而知新所占的比率为较少，说明在学生群体中学习的主动性、钻研性还是相当欠缺的，许多同学进入高中后还是象初中那样很强的依赖心理。跟老师教学的惯性运转。表现在不订计划、坐等上课、课前不预习，对老师上课的内容不理解，课堂上不懂得记笔记，被动学习。但对这少数的学生来说，在学习数学过程中，他们认识到理解的重要性。如果一位学生不懂得思考，那么他只能做知识的奴隶，所學的知识再多也没用，而且也不可能真正学到好的知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，而思考的目标就是问题，遇到问题不要忙于问人，应力求独立思考，自己动手动脑去寻求问题的正确答案。

3、培养学习能力，体现学生的主体地位

埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。

4、针对学生学习情况的建议

首先是记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章中觉得最有价值的思想方法或例题，以及还存在的未解决的问题，今后将其补上。其次是建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到找错、析错、改错、防错。达到能从反面人手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。再次应该熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然，经常对习题进行类化。

如何学好高中政治 篇7

很多同学认为高中政治没有初中政治好学, 这是为什么?怎样学好高中政治?

相对于初中政治来说, 高中政治更具有学科化的特点, 每一年级都是一个学科, 因此相对增加了一些难度, 但如果你肯下工夫, 并方法得当的话, 逐渐也会觉得一样好学。我认为, 首先是要处理好“死”与“活”的关系, “死”指的是基本概念和基本原理, 一定要准确全面把握, 要死掉;“活”指要能够联系实际, 进行活学活用, 这就要求我们要走出教材课堂的小圈子, 尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系, 其实经济学、哲学就在现实生活中, 你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济, 而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题, 我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题, 所以关键还是要做个有心人, 充满兴趣, 主动地去感知政治, 研究政治, 而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时, 乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养, 但又作为高考的一个科目, 因此我们在学政治的时候要学会读书, 把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书, 不记忆不读书”两个基本原则, 二者合而为一, 具体体现在:勾画书本上。凡是勾了的就背, 不勾的就不背, 就这样把范围缩小, 提高了学习效率。

其次, 要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行, 明天二行, ……这样, 就可以提高我们的阅读效率了, 特别在高三的学习中, 此能力会立大功的。

最后, 我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书, 还要记老师口头上说的重要的话, 而要留有余地, 供今后补充, 做到在学习中既动脑又动手。

结合实际来看, 在日常的作业和考试中, 论述题往往是同学们回答的难点。

其实, 首先要做的关键工作是审清题目, 包括审清材料和审清问题设问的角度, 对不同的题型有不同的要求。比如, 利用文字表述的题型, 在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上, 对材料要进行归纳和思考, 要审出材料的中心思想或主旨, 提取出有效的信息, 并注意几个材料之间的内在联系, 对运用表格、图形 (包括漫画) 表述的题型, 一定要全面地把握所给信息, 包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解, 都包含有效信息;其次, 对所给信息要进行比较, 包括横向和纵向的比较, 审清题目设问的角度也非常关键, 尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境, 更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的, 审好题是答好题的关键, 对有些类型题来说, 审题非常重要。因为某些考题答案的要点, 就隐藏在材料的表述中, 如果能够认真阅读材料, 体会其中的含义, 就可能获取答案的基本要点;其次, 在审题的基础上要进行思考, 也就是说要圈定一个范围, 从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题, 然后透过现象看本质, 看考的知识是哪一个或哪几个;三是思考清楚是从哪个角度考的, 填写答案的时候要注意以下几点:第一要全面, 第二要有重点, 第三要具体化, 第四要灵活有创新, 第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语, 调理清楚, 逻辑严密的予以表述。

如何学好高中数学 篇8

当今世界数学教育的改革热点是讨论“如何在增长知识的同时, 不断提高思维能力和解决实际问题的能力”。数学教育不仅要注意具体的解题技能方法, 更应注意数学知识发生过程中的思想方法, 培养学生的数学能力和优良的数学品质。数学中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。它是基本数学能力之一, 也是数学素质的核心。高考改革内容强调:“继续发挥数学等基础学科的作用, 强调基础性、通用性、工具性, 将考查重点放在思考和推理上。”因此加强逻辑思维能力的培养, 是数学教师的一大根本任务。学习心态是学生学习时的心理状态, 数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。所以, 成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。

人在轻松的时候, 大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心, 使神经细胞传递信息的通道畅通无阻, 思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程, 知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事, 而不是一种负担。让问题进入课堂, 以问题解决来培养学生应用能力。义务教育数学教学大纲明确指出“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练, 形成应用数学的意识”, 教材中对于数学联系及其实际应用也要给予充分的注意。由于“应试教育”的影响, 人们恰恰忽视了这一点, 造成的一个直接结果就是, 学生缺乏应用数学能力。我们一定不要让数学成为一种负担, 而要真正的学会应用。

教学中, 细节如深夜的流星, 一抹而逝, 也如狂雨中的闪电, 耀眼夺目。从这个意义上说, 教学细节对课堂教学效果的促进是可有可无。所谓可有, 是因为教学细节有时候会成为教学的闪光点, 成为学生思维的开启点, 成为教学难点的破解点, 学习习惯的矫正点, 素质培养的落脚点;所谓可无, 则是有些人认为花时间放在一两个这样的教学细节上, 会影响教学的整体安排, 这种僵化的教学层次观已经影响到了现代教育的发展, 也有的人认为抓这样的教学细节不如多让学生做上一两道练习题, 这种受当前功利思想影响, 忽视培养学生能力的观念也正威胁着中国的未来。

如何学好高中地理 篇9

一、明确学习地理价值, 端正学习态度

态度对于人的心理和行为活动的各个方面都起着深刻的影响, 与学习效率直接相关, 在学习中起着重要作用。学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。米卢曾说过:“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球, 同样适用于学习。只有学生端正了学习态度, 才能在以后的学习中做到积极主动学习, 保持高度的热情, 主动给自己添加压力, 化压力为动力, 不怕苦, 不怕累, 持之以恒, 迎难而上, 学有所成。

可见, 一个人端正学习态度与否对学习成败关系很大。因此, 地理教师首先要引导好学生, 让他们意识到地理并非是副科, 可有可无, 确保他们能够在这门课程上下足够的时间与精力。

二、培养学生浓厚的学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它, 认识它。缺少兴趣, 想学好东西是不可能的。

因此, 在教学中, 教师常把培养学生的学习兴趣当成一件大事来抓。尤其是对于内容繁杂、理性太强的地理科目, 地理教师更应多花点心思去培养学生的学习兴趣, 使他们觉得学习不是一种负担, 而是一种需求, 从而保证学生有学好该学科的强大驱动力。地理教师应该在认真钻研教材的基础上, 采用更活的教学方法, 以激发培养学生的学习兴趣。要适当的让学生进行小组合作探究, 由于它能够使学生在合作之中展示自己的智慧, 让学生品尝到成功的喜悦, 学生往往比较喜欢。

而在教学中运用多媒体手段也是一种不错的方法。当前已经是新的时代, 可以说, 现在已经进入了数字化信息时代, 应运而生的多媒体技术使得教师传授知识从单纯的利用语言及板书形式提高到文字、图形、声音和视频等的综合运用。由于它具有强有力的显示功能, 给课堂提供众多的感性材料, 所以能够给学生留下深刻的印象。

其他的还有创造教学情景、在教学中注重与历史故事的有机结合等。这些方法都可以使得教学生动活泼, 激发学生求知欲, 助其打开智慧的大门。

三、授予学生有效的学习方法

有人这么比喻:学习的愿望好比大厦的地基, 学习的兴趣则是盖房的工具。有了地基有了工具, 要把知识这一大堆繁杂的材料变成大厦, 学生还得有获得知识的条件, 那就是拥有正确的方法。古人云:供人以鱼, 只解一餐;授人以渔, 终身受用。这句话点出了方法的重要性, 方法犹如钥匙, 学生“钥匙”在手, 通往知识殿堂的大门就容易打开。

地理教师要教会学生如何预习, 如何确定重点等。同时, 由于高中地理中的自然地理 (主要是高中地理必修一) 具有鲜明的理科特点, 在学习时要引导学生采用偏重理科的学习方法, 强调理解运用。而高中地理中的人文地理 (主要是高中地理必修二、三) 和区域地理 (中国地理和世界地理) , 主要属于文科内容, 采用偏重文科的学习方法则比较适合。

地理科目知识点多, 许多学生都会感觉记忆有些吃力。教师因此要积极教会学生如何通过图表、画知识树、比喻记忆或者歌诀等方法帮助记忆。如, 我通过歌诀教学生记忆全球变暖的影响及对策: (影响) 全球变暖后果显, 海面农业和水源。温度升高度冰川融, 海水热胀海面升。海岸后退低地淹, 沿海地区亮红灯。农业变化分利弊, 利在积温产量增。弊因蒸发旱加剧, 高低纬度各不同。低纬单产下低谷, 高纬产量直线升。蒸发加重径流减, 旱涝频繁强度显。 (对策) 气温变化不可怕, 科学预测适应它。海岸筑牢坚固堤, 农业调整新品种。大力造林遏变暖, 亡羊补牢犹未晚。碳烷气体是祸首, 控制排放首先抓。低碳生活现提倡, 全民积极响应他。歌诀记忆法由于自然、朗朗上口, 学生喜欢, 达到了“记中乐, 乐中记”的效果。如果教师能引导学生自编相关歌诀, 效果更好。

考试是每个学生必须面对的一关, 因此教师还要教会学生正确的答题技巧。让学生做到举一反三, 触类旁通。如针对近几年在高考地理试题中开放性试题越来越多的现状, 我曾教学生在答题中想要提高得分系数, 应该关注多与少的技巧、具体与模糊的技巧、条理与段落的技巧等。如试题“台湾为何多地震发生?”如果忘记了台湾位于亚欧板块和太平洋板块之间, 可以模糊回答为:其位于板块的边缘, 因为地壳不稳定, 故易发生地震。

古人云:“善学者, 师逸而功倍, 又从而庸之;不善学者, 师勤而功半, 又从而怨之。”“善学”就是要有好的学习方法。教师通过传授正确的学习方法就可以使学生学得愉快、记得轻松、答得从容。

如何学好高中数学 篇10

一、要树立学好高中数学的信心

高中数学不同于初中的数学学习, 在进入高中后, 学生就要树立起远大的理想和科学正确的学习目标, 以督促自己不断进步。教师可引导学生多阅读一些相关数学的历史, 讲一些比较优秀的数学家的成长故事以及他们取得了怎样的数学成绩。教师要让学生认识到在数学学习中有困难是必须的, 经历挫折也是很正常的, 要提前为学生作好思想准备工作。同时, 也要让学生明白, 只要勇于付出, 掌握正确、科学合理的数学学习方法, 学好高中数学还是很容易的。这样就能激励学生勇于进取、积极思维, 能使学生树立起学好数学的信心, 从而可以有效提高数学成绩。

二、培养良好的学习兴趣

孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这句话就点明了学习兴趣的重要性, 只有了解它、热爱它、对它存有极大的兴趣, 才能乐在其中, 产生积极主动学习的动力, 才能有效提高学习效率。因此, 在数学学习中, 我们要把这种感性认识上的兴趣爱好上升为理性的数学学习与认知的过程。那么, 如何才能培养自己的良好的高中数学的学习兴趣呢?具体可以从以下几方面考虑。

1.课前一定要仔细认真的预习, 要对所要学习的内容有大致的了解, 以对新知识产生强烈的好奇心, 激发自己学习新知识的欲望。

2.在课堂听课中, 要积极配合教师的讲课, 认真听课, 提高精神注意力, 尤其是要重点解决自己课前预习时所遇到的问题。在听课的过程中, 要和教师保持同步性, 多留意教师的数学思想, 多问为什么, 还要把教师对自己的评价, 变为鞭策自己努力学习的动力, 从而进一步激发自己学习的兴趣。

3.在思考问题的时候, 要注意进行归纳整理, 从而挖掘自己内在的数学学习潜力

4.好多数学中的概念都很抽象, 不容易理解, 这是导致学生缺乏学习兴趣的最主要的诱因。所以, 在学习的过程中, 教师要学会将数学概念回归到自然之中, 回归现实生活之中, 因为所有的学科都是从实际生活中产生的。只有将数学概念回归于生活, 才能更准确地把握数学概念, 才能激发学生学习高中数学的兴趣。

三、建立良好的数学学习习惯

在高中数学学习中, 良好的学习习惯包括学习计划的制定、课前的预习、认真听讲、及时复习等方面的内容。学习习惯是经过反复重复的练习之后而形成的稳定性的持久性的条件反射, 在数学学习中, 建立良好的数学学习习惯, 有助于学生自己进行轻松有序的学习。具体而言, 高中数学中良好的学习习惯应该是多多质疑、勤奋思考、乐于动手、注重归纳、学会应用等。学生在学习高中数学的过程之中, 要注意将教师所教授的知识转化成自己的语言, 这有利于自己的记忆与学习。同时, 还要保证每天要有一定的数学学习时间, 以巩固自己所学知识、培养自学的学习习惯, 拓宽自己的知识面。由此可见, 良好的学习习惯在高中数学学习中的重要地位。

四、要抱有“严谨、创新”的学习态度

在高中数学学习中, 学生一定要持有“严谨、创新”的求学态度, 做到从心理上高度重视高中的数学学习。严谨, 就是指在平时联系或是考试的时候, 不能马虎, 不能存有侥幸心理, 但也不能掩盖错误, 要正视自己的错误, 找到错误的原因, 及时改正, 切不可蒙混过关。而创新是指在解决问题的基础之上, 去发现另外一种更为简便有效的方法。高中数学的创新性学习需要学生有扎实的基本功, 只有在此基础之上才能实现创新。但是, 需要切记的是, 不可为了追求创新而创新, 不能不注重基础知识的积累, 片面地去创作一些所谓的新奇特的解决问题的方法。“态度决定一切”, 只有抱有严谨创新的学习态度, 才能有效提高高中数学成绩。

五、开动脑筋, 勤于思考

“学而不思则罔, 思而不学则贻。”在学习数学的过程中, 教师要指导学生遵循认知规律, 善于开动脑筋, 积极主动去发现问题, 进行独立思考, 要注重新旧知识的内在联系, 把握概念的内涵和外延, 做到一题多解, 一题多变。学生不能满足于现成的思路和结论, 要善于从多侧面、多方位思考问题, 挖掘问题的实质, 勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑, 才能使人透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态, 就说明他思考不够, 自然数学成绩也就得不到提高。

六、结语

总而言之, 高中数学学习并不是花费一朝一夕的时间就可以学习好的, 数学是一个需要长期努力和积累的过程。学生必须要掌握科学合理有效的学习方法, 并且要全身心投入、全方位参与, 只有这样才能学好高中数学, 才能有效提高数学成绩。

摘要：高中数学学习是整个中学阶段数学学习的关键时期, 高中数学的难度和思维模式与初中都不大一样。尤其是自从新课程标准实施以来, 其对高中数学的学习提出了更高的要求, 那么, 如何才能学好高中数学呢?本文笔者从以下几点出发进行了一番详细的探讨, 希望能够为广大的高中数学教师提供一定的借鉴意见。

关键词：高中数学,兴趣,能力,习惯

参考文献

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[3].赵文莲.透过高考试题看高中数学思想方法的学习[J].连教育学院学报, 2004 (02) .

[4].杨海宁.高中数学常用数学思想方法的应用[J].考试周刊, 2011 (07) .

[5].黄海东.例说中考试题中的数学思想——兼谈初高中数学教学衔接[J].新课程 (教育学术) , 2011 (07) .

[6].曹晶.一题多解看数学思想[J].高中数理化 (高一版) , 2008 (06) .

[7].孟丽梅.高中数学中数学思想方法的学习[J].神州, 2011 (08) .

如何学好高中数学 篇11

一、要上升到对数学思想方法的研习

思想是方法中的方法，方法是思想的具体实现。思想内在地统一各种方法，是方法的萌芽阶段；方法必然受思想的指导支配，是思想的具体实现。基于思想方法的辩证统一，在这里我将结合数学基础知识的研习，一并探讨数学思想方法的研习。

初步总结如下，数学的根本思想方法：（1）抽象与概括：理想化方法、模型化方法；（2）归纳与演绎：数学归纳法、公理化方法、形式化方法；（3）比较与类比：数学猜想方法；（4）分析与综合：分析法与综合法；（5）归类与分类：等价划分法、分类讨论法。数学特有的思想方法：（1）集合思想方法；（2）映射思想方法：对应、函数、RMI（关系映射反映原则）；（3）其他思想方法：化归法、构造法、递归法、迭代法、数形结合、方程法；（4）数学解题方法：反证法、换元法、待定系数法、配方法、消元法、因式分解法。虽说是挂一漏万，但提到的都是重要的。

二、要养成良好的预习习惯，提高自学能力

学生在数学课堂教学中经常处于“被动”状态，就是对教师精心设计的问题和教学环节也无动于衷或无所适从。于是，作为教

者，心中难免伤感；于是，责备学生不与老师配合，责备学生上课像个“木头人”，此类课堂教学中的种种不和谐之音便接踵而至。后来，我再次进入深入思索状态：能不能确定一个预习步骤，以此来规范学生的预习行为。对，试试看。那么，分几步来规范学生的预习行为呢？

我首先想到的是每节课的例题都要有一幅情景图，何不先让学生预习重要的信息呢，于是，“预习法”的第一步就此确定。接着，我又把“分析题意”定为第二步，意在让学生根据问题或已知信息进行分析，可以画线段图，也可以列图表，总之，要适合自己的分析方式。于是，根据题意自己尝试列出算式，此乃预习法的第三步，究竟自己的方法是否正确，于是我又让学生对照书上的解题方法验证自己的方法，最后提出自己的困惑和疑问。这样，预习得越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

三、以高涨而持续的学习热情把数学学习扎实化

数学学习的扎实表现在：（1）不满足于听懂、看懂，关键要能准确地书写表达出来，还要能举一反三，否则，没有真懂。（2）运算要既快又准。速度慢了不行，但算错了更不行！要做到这两条，必须在课堂上认真听讲、用心思考、勤于演算、善于笔记。在课后还要通过一定数量的模仿性练习、提高性练习等高质量作业才能牢固掌握，做作业不互相对答案，不抄袭，遇到不懂的问题时可以相互讨论，但懂了以后自己再独立做。还要自觉学会归纳解题成功的经验和总结失败的教训，做到吃一堑、长一智。

四、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式

认知心理学认为：“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，只能由每个学生依据自己已有的知识经验主动地加以建构。”可见，学生数学概念的形成，数学规律的发现，均应在他们充分思考之后。所以，教师不应简单地把结论传授给学生，而应耐心指导和点拨，提供与新知识有关的结构化学习材料，引导学生借助这些材料，而学生就是在这样的引导下通过分析思考，探究实验，去“发现”新知识，从而打破原有的认知结构，建立新的认知结构。规律题是近年来考试中常见的题型，这类题主要是考查学生的数学分析能力和应变能力。

最后，做好复习和总结并要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力。

浅谈高中生如何学好地理 篇12

一通过地理实验, 帮助学生理解知识

达·芬奇有句名言:“实验是科学知识的来源, 智慧是实验的女儿。”强调了实验是学习知识的重要方法, 是提高聪明才智的重要途径。地理实验能帮助学生将抽象的理论变为形象的现实, 有助于建立感性认识, 有利于知识的理解、巩固和应用。例如, 学习“热力环流”知识点时, 可通过一个小实验, 让学生亲眼目睹大气的运动状况, 从而总结出大气运动的基本规律。

实验步骤:将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端;用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严;在胶合板或塑料薄膜的一侧 (装冰块的盆上方) 开一个小洞;将一束香点燃并放进小洞内, 观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。思考为什么会那样飘动, 发现什么规律, 得出结论。最后, 进一步引导学生进行归纳探索:热力环流是一种常见的自然现象。研究海洋和陆地之间、城市与郊区之间、山谷和山顶之间, 大气运动是否也能形成热力环流。

二通过地理实验, 帮助学生主动获取知识

地理实验强调演示与参与, 它能够有力地调动学生学习的主动性, 从而改变被动接受知识的学习方式。让学生在实验设计、实验操作和观察、实验记录、实验分析研究的过程中主动获取知识。此外, 通过设计实验, 能锻炼和培养学生的想象能力和创造能力;通过实验操作和观察, 能培养学生敏锐的感知力和观察力。通过分析、对比、判断、推理等, 能培养逻辑思维能力和归纳分析问题的能力;通过小组合作, 还能够培养学生的组织能力、实际操作能力和解决问题的能力。

例如, 在进行“自然界的水循环”的学习过程时, 可以引导启发学生自行设计水循环实验作为课外作业。要求写出实验材料和步骤, 观察和记录发生的现象, 评比看谁做得最好。有一位学生的实验是这样的:

将装满沙子的小瓶放入底部有水的盆内, 用透明的塑料薄膜盖住盆, 用橡皮筋扎住盆口;在小瓶的正上方的塑料薄膜上, 放上小石子;将盆放在强烈的阳光下直晒, 过一段时间后观察。将观察到的现象记录下来, 思考沙子为什么湿了?写出水循环的过程 (蒸发——水气输送——凝结——降水) , 总结出规律。这个实验是海洋与陆地间、陆地与陆地间的水循环模式的浓缩。

教师在点评时可引导学生进行知识迁移:假如该实验模拟发生在黄土高原上会有什么结果, 我们该怎么做呢? (针对此问题, 学生会提出各种各样的解决方法并加以讨论, 教师点评哪一种方法能更好地解决实际问题。)

三通过动手操作, 培养学生的创新能力

获取知识, 培养能力的捷径是将教师讲解与学生的动手操作相结合。教师的讲解只起到引导作用, 学生自己动手操作会遇到一系列的实际问题, 这会促进其思考探索, 在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作, 不仅可使学生的动手能力得以提高, 而且可以激发学生的创新性思维, 甚至会迸发出创造发明的火花。

例如, 进行地球自转的教学时, 让学生用照相机拍摄星空图。 (要求:把照相机固定, 对准北极星附近的星空, 曝光10个多小时, 就可以得到一幅北极星附近星星运动的照片。) 思考为什么照片上的恒星会呈现出这样的运动轨迹?还可以用地球仪和太阳光 (或灯光) 进行地球自转的实验, 研究地球表面不同地点的昼夜变化情况, 选择若干具体城市 (如北京和伦敦) 研究其昼夜差异。学生通过自己动手操作将会真正理解由地球自转所致的昼夜交替现象。

再如, 教师向学生讲解“气压带和风带”时, 为了让学生更好地理解掌握难点, 可以制作三圈环流模型。分别用不同颜色的纸条表示上升气流、下沉气流、高空气流、近地面气流 (只制作北半球的) 。思考赤道低气压带、极地高气压带与副热带高气压带、副极地低气压带在形成原因上有什么不同?用自己的语言描述东北信风带、西风带、极地东风带的形成原因。经过动手操作, 学生不仅能够较顺利地掌握了有关的知识点, 还向教师提出了不少在制作过程中遇到的问题。多采用这种教学方法, 不仅能发挥学生的主观能动性, 还可以激发学生的创造精神, 对培养创造性人才很有帮助。

四通过动手操作, 培养学生的实践能力

心理学家皮亚杰认为, 智慧的鲜花是开放在手指尖上的。他一语道出了动手操作的重要性。教育要与实践活动相结合, 我们应不断提供给学生动手操作的机会。一方面, 它有利于学生提高学习兴趣, 掌握基本技能;另一方面, 也有利于学生创新思维的发展, 提高他们的实践能力。

例如, 在讲授完“地图”这一节后, 笔者布置了课外作业——绘制学校平面简图。笔者将全班分成了五个小组, 告诉他们最后将评比哪个小组绘制得最精确、最完美 (比例适当) 。各小组成员迅速行动起来, 他们分工明确, 有的测量学校的长度和宽度, 有的测量学校的主要楼房, 有的测量学校的主要花园, 有的测量学校的主要道路……在实地测量的基础上, 小组集体讨论并确定了绘图的比例尺、基本图例和地图的指向标。实践过程中, 学生自然会运用所学的地图知识去熟悉地图的基本要素, 按要求完成所绘草图。在绘图过程中, 每个同学充分发挥自己的特长, 既有分工又有合作, 最后将校园平面图绘制得非常精确, 达到了学以致用的目的。

虽然学生从地理教学中获得了较为丰富的感性认识, 但是通过亲自动手能促进学生对地理概念和规律的深刻理解, 更重要的是学生在这个过程中所获得的丰富情感体验, 帮助学生形成探索能力和研究能力, 应用所学知识解决实际问题的能力, 对于其养成科学的研究习惯和热爱科学、尊重科学更是必不可少的。

参考文献

[1]潘为国.培养与发展学生地理思维能力的研究[J].科学教育, 2002 (1)