《草原》第二课教学设计

《草原》第二课教学设计（精选11篇）

《草原》第二课教学设计 篇1

16、草原（第二课时）（改）

丹阳市正则小学 单文娟

一、导入： 1、1961年夏天，老舍先生同其他作家、画家、歌唱家、舞蹈家等20多人，同中央文化部、民族事务委员会和中国文联共同组织，到内蒙古的东部和西部进行了参观访问。这一次，老舍见到了草原（点题），在参观的过程中，老舍一行受到了蒙古族同胞的盛情招待，老舍即景生情，写下了这篇散文——草原（生齐读课题）。

2、通过上节课的学习，我们知道课文主要写了哪两个方面的内容？（板书：景 人）

这节课，我们就跟随作者一起去领略一下草原的独特风光！

二、学习课文第一部分——草原风光

1、指读第一自然段，其他同学边听边思考：作者按什么顺序来写草原风光的？从哪里可以看出来？圈画出关键词句。

2、交流：从上到下（板书：天 天底下）

3、那里的天有什么特点？指读，出示句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）“那么清新”是一种怎样的清新，你能结合你的生活体验来说一说吗？（2）“那么明朗”又是一种怎样的明朗呢？

（3）置身于这样的境界，你会想要怎样？作者呢？你能把作者的这种感受读出来吗？（指读）老师听出了你内心的愉快，但还不是满心的愉快，谁再来读？齐读

4、天底下呢？有什么特点？指答，出示句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）你读出了草原的什么特点？（大、绿）

（2）文中还有表现草原大的句子吗？指答（汽车走了一百五十里„怎么走都可以。）这句话作者用什么方法突出了草原的大？（正面描写和侧面描写）师：读文章就要前后联系起来读！

（3）“茫茫”是一种什么感觉？作者为什么说“一碧千里而并不茫茫”呢？课文有答案吗？（指读，出示句子：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画

那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）你最喜欢哪句？为什么？

A“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

a比喻贴切形象；用形象的比喻展现了草原的形态美和色彩美。b动态美：一会儿上了小丘，一会儿又下来；

c用字精炼：羊群本来只是随意地走来走去，可在老舍的眼中，它们说是一些能工巧匠，在精心地为这无边的绿毯绣着白色的大花。一个“绣”字把这幅图变得精美而又灵动了！可见作者用词是多么精妙啊！c喜欢这句的一起读读，读出你们的喜爱！

B“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

a见过中国画吗？“渲染、勾勒”就是国画中的两种画法，老师这有一幅中国画，我们一起来欣赏一下，能说说这两个词的意思吗？ b这里作者把什么比作什么？目的是什么？

c“到处翠色欲流，轻轻流入云际”想象一下，是一种怎样的状态？（草原绿得浓厚将滴，绿得油亮闪光，给人“欲流”的感觉。极目远眺，草原与长空相接，浓绿与云天照映，翠色千里，连绵不断，一直伸向云天深处。）d总结：老舍被公认为著名的“语言艺术大师”，他认为，我们写作须去找到那最自然最恰当的字，如果说形象贴切的比喻让老舍笔下的草原图画变得精美，那么“绣”“流”两个精妙的用字则让整个画面灵动了起来，突现了草原的无限生机和活力。（板书：灵动）

e喜欢这句的同学一起来读。你们的朗读把老师也带到了那个境界中去了。

4、第一自然段最后还有两句话，指读，写了什么？前面写景，这里写感受，这种写法叫——即景生情，情景交融（板书）这样写有什么好处？（衬托出草原的美妙；引起读者的共鸣）请我们带着这份独特的感受一起来品读一下这段美妙的文字。齐读第一自然段。

5、这段文字把草原描写的如诗如画，除了采用的情景交融的写法，还有哪些好的方法值得我们学习呢？（集体交流，相机板书：动静结合，形象比喻，用词精妙，按照顺序，抓住特点）

6、这么美妙的文字，我们一定要把它背诵下来，有人会吗？预习导航上就有这个要求，指名背诵。你有什么好方法介绍一下。

三、学习第二部分——人美

1、随后，作者写了访问的经过，这部分作者是从哪些方面来介绍的？（远迎、联欢、话别）

2、自读：找出描写蒙古族同胞热情好客的句子，圈画出关键字词作简要批注。

3、集体交流：

A、“忽然，像被一阵风吹来的„欢迎远客。”

“各色的衣裳”（盛装打扮）；“几十里外”是多远？“飞”（内心的激动和急切）B、“也不知怎的，„手抓羊肉。”（用蒙古最具特色的食物招待我们）C、“干部向我们敬酒，„我们再举杯。”

这段话，我们其实可以用一个来概括——“频频举杯”，好不好？

透过这段话，你仅仅只读到了蒙古族同胞的热情好客吗？（蒙汉两族人民情谊深厚）（板书：情浓）

4、作家老舍的语言就是这样平白朴素而又深含意味。其实，这份浓浓的情谊流淌在课文的字里行间，要我们去细细品味，你还能发现这样的句子吗？（指名交流）

5、此刻，蒙汉两族同胞欢聚一堂，情意融融！可是，天下没有不散的宴席，太阳已经偏西，谁也不肯走，你能想像出他们当时在辽阔的大草原上依依惜别的情景吗？想一想，找一个典型人物说给同桌听； 6写一写。集体交流。

6师总结：是呀，这正是作者所说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！现在你知道这句话的含义了吧，指名说说。

7、在这次参观访问中，除了这篇文章，老舍还写了一篇《林海》，更是写景散文的典范，希望同学们课后好好去品读一番！

四、课后作业：

1、完成课堂练笔；

2、背诵1、2自然段。

3、推荐阅读：《林海》

《草原》第二课教学设计 篇2

一、开展英语第二课堂的重要性

鉴于目前高职院校英语教学的条件和学生学习的现状, 开展英语第二课堂活动显得格外重要。其原因有三。

(一) 课堂的“学”必须结合课下的“练”, 才能将语言知识转变为语言技能。

高职院校英语课程每周的课时是有限的。学生如果每周只是在课堂上学习几个小时的英语, 而在课外不继续进行语言练习, 那么学生在课堂上所接受的语言知识就很容易被遗忘。开展英语第二课堂, 有利于学生复习巩固课堂上所学过知识, 通过练习将知识转变为技能。

(二) 课堂教学难以照顾到班级中的每一个学生。

目前高职院校每班的学生人数都比较多。在课堂教学中, 学生进行语言实践的机会是有限的。英语第二课堂活动的开展, 可以增加学生练习的机会, 使更多的学生得到教师的指导。

(三) 英语第二课堂有利于因材施教。

学生的个体差异是客观存在的。学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法和自身的努力情况等等方面都各不相同。这些因素又很重要, 能让一个学生丧失学习的信心和兴趣, 也能激起一个学生的学习积极性和自我驱动力。英语第二课堂可以给教师这样的机会。教师可以设计不同的第二课堂活动方案, 让学生在合适的任务中练习英语, 增强英语学习的信心和兴趣。

二、开展英语第二课堂活动的实践和经验

英语第二课堂活动一直在积极开展中。在多年的摸索和实践中, 我们积累了不少经验和教训, 其间出现的问题也在不断地促使我们思考对策和方案。总的来说, 英语第二课堂活动可以分为两种类型。

(一) 旨在培养学习习惯和改变学习方法的第二课堂活动。

在目前高职学生的英语学习中, 存在着一种怪现象。一方面, 教师通过与学生访谈, 发现学生没有不想学好英语的。但是另一方面却总存在这样的学生, 他们上课昏昏欲睡、看手机、发呆、看课外书, 课后不做作业、不练口语、不背单词。这种现象根源不是学生没有学习动机, 而是他们没有良好的英语学习习惯。因此, 教师有必要为学生开展一些旨在培养英语学习习惯和改变学习方法的第二课堂活动。

1. 早读。

早读有自愿早读和课前早读两种模式。自愿早读这一模式需要教师在学生中进行不断宣传和引导, 鼓励更多的学生尽可能地参加自愿早读。早读需要有一名值班英语教师带领, 在指定的时间, 将学生集合在教室或者校园的某个角落中, 进行早读。课前早读, 即教师要求学生在上英语课时, 提前15分钟到教室, 进行英语早读。教师也会提前15分钟到教室, 陪学生一起早读。在教师的带动下, 学生一般都能做到这一点。这种学习氛围有助于培养大家养成读英语的学习习惯。

2. 自习。

高职学生通常都没有自主学习的习惯。自主学习习惯的缺失会严重影响高职学生的学习能力, 影响到他们长期的学习和发展。教师可以在高职学生入学阶段就开始帮助学生培养自主学习的习惯。例如, 教师要求各班固定一个教室作为自习室, 在固定教室自习。教师负责查点考勤情况, 并将此项记入学生的平时成绩中。

3. 引导学生们课下进行互助学习。

高职学生通常英语基本功都比较薄弱, 但是每个班也有一部分学习积极、基础较好的学生, 他们的学习进度不需要教师额外担心。考虑到这种现状, 教师可以组建课下“学习小组”。教师将每个小组中学习习惯较好一些、基本功也较强一些的那位同学任命为“学习小组组长”。教师每周给组长开会, 下达学习小组的学习任务, 要求组长在课下辅导组员并监督组员的作业、练习情况。教师在上课的时候, 检查组员的单词、短语、句子、对话或者课文掌握情况。如果顺利通过了, 该组成员和组长一起会获得加分, 作为平时成绩, 但是如果没有通过, 该组成员和组长则会一起被扣分。通过这种模式, 增加了学生学习的动力和乐趣, 也促进了学生之间的交流和协作。

4. 带领学生观看关于英语学习方法的讲座。

学习结果的不如意, 通常都是因为学习方法不正确。向学生介绍正确的英语学习方法非常有意义。教师可以在课下组织学生观看各类英语学习方法讲座, 如英语发音方法、听力训练方法、口语练习方法、写作提高方法、词汇记忆方法等。精彩的讲座常常极具鼓舞性。每次观看完讲座之后, 学生的学习热情都会有明显的提升。因此, 讲座需要定期、时常地为学生组织, 不断地鼓舞他们学习英语的热情, 并学会用正确的学习方法学习英语。

(二) 旨在提高学习兴趣的第二课堂活动。

众所周知, 兴趣是最好的老师。要想取得好的教学效果, 教师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣, 让学生以饱满的热情投入学习。英语第二课堂无疑可以激发学生们的学习兴趣。

1. 开设英语角。

英语角这种课外英语学习的模式在很多大学都被广为采用, 但是英语角的开办, 需要参加的学生具有一定的英语口语水平, 并且有较强的练习英语口语的动力, 这样学生聚在一起, 才能热热闹闹地用英语交流起来。高职学生英语口语水平有限, 英语角的氛围往往很难形成。如果没有教师在场, 高职学生的英语角往往无法开展下去。因此为高职学生组办英语角, 需要教师参与, 带领学生一起读书, 或者组织话题, 带领学生就指定话题进行口语练习。

2. 组建英语俱乐部或者英语兴趣小组。

英语俱乐部或者英语兴趣小组可以由教师发起, 由学生组织开展。形式可以灵活多样, 例如观看英文电影、赏析英文短文或诗歌、比赛英语绕口令等。教师也可以推荐学生阅读一些英文报刊。教师鼓励学生们在阅读之后, 将自己喜欢的文章整理成演讲稿, 配上ppt演示, 向其他学生介绍自己所读的文章。这种模式的第二课堂活动通常效果较好, 会有很多学生积极参与, 而且学生们多数都能做出精彩的ppt和演讲。

3. 组织丰富多彩的英语竞赛活动。

一是教师可以有计划、有规律地为学生举办一系列的英语竞赛活动。例如英语朗读比赛、英语百词大赛、英语演讲大赛、英语辩论赛、英语写作比赛、英语戏剧大赛、英文歌曲比赛、英文电影配音比赛等。这些比赛的举办, 一方面激起了同学们学习英语的热情, 另一方面不断推进的赛事也让同学们感受到学校对英语学习的重视, 从而也多少会意识到英语的重要性, 增加他们对英语学习的重视。二是每年选拔一些优秀的学生参加校外英语竞赛, 如全国大学生英语竞赛、全国高职高专英语口语大赛、全国大学生英语写作大赛等。学校为这些比赛举办初试, 选拔出参赛选手, 组织教师对他们进行赛前指导。如果学生在比赛中能够取得优秀成绩, 这将鼓舞到学校里的全体学生, 增强大家学好英语的信心。

三、现阶段仍存在的困难和对策

英语第二课堂活动在高职英语教学中的重要性毋庸置疑。我们也一直在投入很大的精力开展第二课堂活动, 但是我们的活动目前仍然存在一些困难。其中, 最突出的难题还是如何真正转变学生们的英语学习习惯, 引导他们掌握正确的英语学习方法。在第二课堂实践中, 我们发现各类激发学习兴趣的第二课堂活动往往都能得到学生的积极响应, 但学习习惯养成类的活动却很难推进, 如早读、自习等。这类活动需要学生付出辛勤的劳动, 而且看起来往往是枯燥无趣的。但是在语言技能的学习中, 并没有不需要付出辛勤劳动的捷径。仅靠趣味性活动并不能练好语言技能, 最关键的还是勤学和苦练。如何引导学生们认识到这一点, 并且能够坚持不懈地进行自主学习, 这十分重要。

针对这一难点, 可以尝试一些新的措施, 探索这些问题的解决之道。第一, 教师需要不断地向学生们灌输正确的学习方法, 督促大家养成良好的学习习惯。一开始, 需要教师言传身教, 教师带领大家一起进行早读、自习、背单词、背课文和练口语。教师需要不断鼓动起大家勤学苦练的劲头。可以通过播放鼓舞性、感染性强的英语学习讲座, 邀请英语学习成功者进行座谈, 教师本人和学生座谈等等方式, 引导学生学会学习。第二, 教师需要密切观察学生们的学习劲头, 一旦有低落的苗头, 就要马上研究对策, 将学生们的劲头鼓舞起来, 直到学生们形成了良好的自主学习习惯为止。第三, 教师可以采取课堂检查和课下引导相结合的方式进行督促学生进行课下练习。例如, 教师可以给出话题, 要求学生们课下就某些话题进行讨论和对话, 课堂上抽查, 请同学们发言和演示。第四, 教师需要采用一些激励措施鼓励勤奋练习的学生, 并督促懈怠的学生。比如, 将学生在第二课堂活动中的表现计入平时成绩。第五, 教师应该充分利用学生干部的带头作用。例如早读和自习, 可以要求学生干部带头, 先将学习气氛营造起来, 再慢慢地带动起整个班级的学习氛围。

摘要：英语第二课堂活动是高职英语教学的重要补充, 可以弥补课堂教学的局限和不足。英语第二课堂活动的形式可以分为两类, 一类旨在培养学生的学习习惯、改变学生的学习方法, 另一类旨在提高学生的学习兴趣。在第二课堂活动中, 教师需要引导学生养成良好的学习习惯并掌握正确的学习方法, 需要密切观察学生的学习状态, 及时督促和激励, 并采取多种措施使第二课堂活动切实取得应有的效果。

关键词：英语教学,第二课堂,高职英语

参考文献

[1].胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语, 2004

[2].葛利友, 王传金.高师院校开展大学英语第二课堂活动的必要性及可行性[J].黑龙江高教研究, 1994

[3].张忠德.中国英语教学的症结思考[J].外语与外语教学, 2001

初中物理第二课堂教学初探 篇3

关键词：素质教育；物理教学；第二课堂

第二课堂是相对于学校传统常规教学的第一课堂提出的一种创新课堂模式，是指在第一课堂外的时间、在教室外的空间进行的与第一课堂相关的教学活动，其有助于开拓学生的视野，锻炼学生的实践操作能力，更有助于学生在寓教于乐的氛围中获取丰富的实践知识与经验，且得到身心的愉悦和放松。在倡导传统应试教育向素质教育变革的今天，第二课堂的组织教学得到越来越多的重视，各地都在积极探索初中物理第二课堂教育的路径。开展好第二课堂教学，能使学生寓学于乐，教师寓教于乐，改变学生学习无力的状况，做到理论和实际相结合，进而达到用第二课堂的学习成果来辅助第一课堂的目的。然而，受考试分数、升学率、学校声誉等因素的制约和干扰，真正组织并开展好第二课堂教学的地域并不多见，第二课堂教育仍然是一个值得持续讨论的问题。本人基于自身二十多年的实践经验，认为第二课堂的开展需处理好以下几个问题。

一、良好的第一课堂教学是开展第二课堂教学的基础

从任何角度而言，第一课堂都是所有教学的关键所在，脱离第一课堂教学而盲目追求第二课堂的良好效果，只会导致第二课堂如无本之木、无源之水，或许学生会暂时性地从中获得进步，但从长远而言于学生是有害的。因此，教师应认真备课，努力提高自己的教学技能，讲授好第一课堂，争取优质的第一课堂良好的教学成绩，以此来支撑第二课堂的教学，促使学生通过第二课堂在实践体会和巩固第一课堂的同时，还可以拓展视野，获得课堂外知识的补充，进而促进学生素质的全面提高。

二、争取学校领导的支持和信任是前提

教师个人的能力是有限的，开展好第二课堂的教学活动不能仅仅是教师的个体教学行为，而应当是在学校统一教学规划下的统筹安排，有充分的教学资源条件支持，也要争取校领导的支持与信任。要办好第二课堂，一定要得到学校领导的支持。目前，多数学校在办学中都被升学率这根指挥棒牵引，而忽视學生的动手能力、合作精神以及理论与实际相结合能力的培养。学生被关在教室中，没有课余时间，开展第二课堂成为奢望。这是一种普遍现象，在升学率高的学校尤为普遍。片面追求高分，只发展学生考试能力而限制学生动手能力的教学模式只会培养考试机器，即所谓高分低能的学生，这样的学生是没有创新能力的。主办第二课堂的老师应与学校分管教学的领导沟通，阐明这种教学形式的重要性，取得校领导的信任与支持，将学生从教室中解放出来，促使其参与各种形式的第二课堂学习。

三、不以学生成绩为唯一杠杆，注重发挥第二课堂的激励效用

学生虽是老师的教授对象，但本质上却是学习的主体和主角，教师在开展第二课堂教学时，需始终尊重学生学习的自主性，激发学生的积极性。如何有效地通过第二课堂来激励学生呢？我们应该做到平等对待每个学生。第二课堂在选择学生参与时，不能以学生成绩的高低来决定其是否有资格参与。很多时候，成绩不佳的学生并不见得就愚笨，他们的动手动脑能力并非就不如成绩优秀者。他们中的一部分人往往是一些活跃分子，不愿安坐于教室，如果给他们动手动脑的活动和制作的机会，他们中的不少人可能并不逊色于那些成绩优秀的学生。而从第二课堂中获得的快乐和成功感或许可以帮助他们激发出在第一课堂的学习热情，进而促使其转变学习态度，并树立学习的兴趣和自信。从本人多年的教学经验来看，很多人无心学习的根本原因就是缺少足够的自信和兴趣，同时也不知道或者看不到他所学习的内容对他的未来有什么帮助。第二课堂趣味活动的开展将有助于激发学生的兴趣，使其改变学习态度，产生学习兴趣。这是第二课堂的最大功效和魅力之所在。

四、教学内容上应注重趣味性和实效性相结合的原则

第二课堂活动就是要激发学生的兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质，培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯。因此，第二课堂的内容一定要结合第一课堂的内容来开展，不宜太难，也不宜太简单；同时，要具有趣味性，可在教学中结合教学内容让学生在课余动手制作与教学内容相匹配的“小制作”。

以下是本人在初中物理第二课堂中设计的一些活动。活动1：在声音一章的教学之后安排学生制作“土电话”，制作“水瓶琴”，利用易拉罐制作“易拉罐箫”，并组织学生用自己制作的乐器演奏一场音乐会。活动2：在光学的教学中安排学生用易拉罐和塑料纸制作简易“傻瓜相机”；活动3：在光学的教学之后组织学生用玻璃板和水制作“水三棱镜”，用三块玻璃镜子和彩色弹珠制作“万花筒”，用硬壳纸糊成的碗状物和香烟锡箔纸制作“凹镜”与“凸镜”，用街上就可买到的两个放大镜制作“望远镜”和“显微镜”；活动4：在电学的学习中让学生用铅笔芯和导线制作“变阻器”来控制小灯泡的亮度，用废旧电池和街上都可买到的小电珠连接串联电路和并联电路，并将这个电路安装在树根造型中成为学生自己卧室中的装饰物；活动5：在学习电磁学之中安排学生利用随手可以买到的开关、电容器、二极管、导线、漆包线、弹珠或者钢针、塑料管制作“电磁炮”，利用漆包线、铁钉、干电池制作电磁铁，甚至直接在“电磁铁与哪些因素有关”的探究实验中来实际探究这些器材，利用学生自己制作的器材来探究这个实验；活动6：学习了压强之后组织学生制作纸飞机或者木质飞机、直升机（以我们能在街上随手买到的材料来制作的这类直升机是无法起飞的，只能用它作为说明飞不起的原因例证）；活动7：在学习了浮力之后组织学生利用木头和直流小电机制作船，在有条件的情况下还可制作遥控船，用牙膏壳来制作潜水艇。

以下是本人在初中物理第二课堂中取得较好教学效果的几个主题实验素材：

1.自己会走路的杯子

材料：杯子1个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水

首先用一块玻璃板放在水里浸一下，玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约5厘米），拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上，然后用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下滑去。

原理：静止在玻璃板上的杯子处于一种平衡状态中，当杯子内的气体受热后部分气体将从杯子与玻璃板的接触面排出，破坏了原来的平衡，在重力作用下，杯子自动下滑而处于一个新的平衡中。

2.能抓住气球的杯子

材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许

首先对气球吹气并且绑好，将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯，使热水在杯中停留20秒后，把水倒出来，立即将杯口紧密地倒扣在气球上，便可轻轻地把杯子连同气球一块提起。

原理：瓶子受热后排出部分空气，冷却后气球内部气压将气球压入瓶内。

3.会吸水的杯子

材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干

首先，点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛，在盘子中注入约1厘米高的水，用玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化。

原理：蜡烛燃烧后消耗了杯子内部的氧气，使瓶内气压减小，在外界大气压作用下，盘子里的水便被压入杯子内。

4.会吃鸡蛋的瓶子

将熟蛋剥去蛋壳，然后把一张纸片撕成长条状，将纸条点燃后扔到瓶子中，等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。

原理：是用点了火的纸条产生的热将瓶内的空气加热，排出一部分空气，用剥壳熟鸡蛋扣着瓶口后起密封作用，等温度降低后瓶内气压减小，外界大气压就将鸡蛋压入瓶内。

5.会跳远的乒乓球

材料：高脚杯2个、乒乓球1个

首先把两个高脚杯并排放置在桌上，将乒乓球放在第一个杯子中。从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况，然后对着球的侧面和球的上方吹气，将会发现，当对着球上方吹气时，乒乓球会从第一个杯子中跳出跃过第二个杯子。

原理：这是因为流速越快，压强越小。当对着乒乓球上方吹气时，球上方气体由于流速加快气压减小，而杯子内球下方的空气却没有运动，压强将大于球上方气压，于是，乒乓球在下方空气的压强作用下而被迫抬起向上运动。

6.飞行的塑料袋

材料：塑料袋（轻便的）、吹风机1个

首先，打开塑料袋，倒置，将吹风机伸入塑料袋，使用热气档，吹几秒钟热气后，关闭吹风机并取出，然后松开手，塑料袋会飘起来。

原理：热气的密度较小，将向上运动。本实验与热气球的原理相同。

7.空气的质量

材料：1架天平、2个一样重的气球、打气筒

首先把两个气球分别放在天平的两端，天平保持平衡，拿起其中一个气球，给气球打气并将气球口系紧，然后将打过气的气球放回天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化。

原理：空气是有质量的。

8.利用橡皮管子和水演示测量大气压强的方法

取一根长约10余米的透明橡皮管，向管中灌满水，将上端封闭，倒置于水盆中，将水管从三楼以上放下，观察水位下降到的位置，做下记号，量出水位至水盆的距离。本实验可以如实再现奥拓格里克家门前的水气压计。

诸如以上可用于第二课堂的实验还有很多，如：光与彩虹；冰块融化后会怎样；笔帽潜水员；冲不走的乒乓球；水中悬蛋；火山爆发；烧不坏的手绢；汤匙变磁铁；神奇墨水等等，其原理和操作方法在此本人就不再赘述。需要强调的是，第二课堂教学不是要超标于第一课堂的教学，而是补充第一课堂的不足，否则无益于第一课堂的教学，并且会增加学生的负担和厌学情绪。

五、教学形式上要参与意识和竞争意识相结合

活动课上，要注重激发学生的积极参与意识和竞争意识，这就要求教师把活动内容安排得合理、新颖和创新，促进学生善思，并感到有趣、乐学、有益。教师不妨对学生的制作及时地做出評比，并加以奖励，这样可以提升学生的参与意识和成就感。而对制作得不好或者不成功的学生也不要加以责难，而是要鼓励其改进，并对其闪光点加以及时的肯定。同时，将学生制作得较好的器材加以保留和公开展示，这既是对学生学习结果的肯定，也可供下一届的学生观摩学习和模仿。

六、尊重学生自主性和教师导向性相结合的原则

学生参加自己喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划地指导好学生，让学生学有所得，学有所获。同时，如果学生在生活中遇到的问题不知道如何解决，教师也可以指导学生将这个内容引入第二课堂中来解决。此外，学生通过讨论自主提出的问题更有利于其良好思维模式的养成，对其能力的提高更有益处。

七、安全责任原则

参与和组织第二课堂的老师必须保证活动的安全性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。如遇外出时，一定要制定好安全措施的详细细则，不能出任何的安全事故。要知道，再有意义的活动，一旦出现了安全问题，都将前功尽弃。

若能遵循以上七点原则，我想，将学生解放出教室，办好一个生动的第二课堂，是完全有可能的。

参考文献：

马贞建.初中物理第二课堂初探[J].科技信息，2008（23）.

美术第二课堂教学 篇4

一：教学任务

1.学生在美术学习过程中，形成基本的美术素养和学习能力。

2.使学生在实际生活中领悟美术艺术的独特价值。

3.培养学生对祖国优秀美术艺术传统的热爱。

4.引导学生在具体情景中探究与发现，发展其综合实践能力。

二、学期目标

1.运用形、色、肌理和空间等美术语言，描绘与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与能力。

2.通过欣赏、认识、描述、分析与讨论方式，认识美术与生活的密切关系，培养学生综合解决问题的能力。

3.结合传统与书中的运用方法，学习绘画构图方法透视知识、结构比例，学习漫画。卡通、泥塑、等绘画方法。

三、教材分析

本学段在个学习领域里，要运用形、色、肌理和空间等美术语言，尝试不同工具、材料记录与表现所见所闻、所感所想的事物，表达自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，进行设计和装饰。表达自己对美术艺术的感受和理解。

教学重难点：引导学生积极大胆的与同学进行良好的合作，积极的参与探索性活动，引导学生运用美术术语描述美术作品和表达自己的感情

四：教学措施

①重视对学生的学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及手机资料等学习方法，进行资助学习与合作交流。

②在课堂教学中，重视对象和省美术活动表现的评价。鼓励学生多样化的学习方式。

③在教学方法上广泛利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源，开展多种形式的美术教学活动。

第二十二课教学设计 篇5

上饶县第三小学：王莉群

一、教材分析

《弟子规》第二十二课是围绕着“说话”这一行为，通过韵文、释文、拓展和故事四个环节的设计，体现课文的文、意、理的统一。韵文“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。”告诉我们说话要做到发音清晰、语速自然、用语得体、态度大方；而“彼说长，此说短。不关己，莫闲管”却告戒我们不要轻易听信别人说长道短，跟自己没关系的事情，不必多管，更不要好奇的探听他人的事，以免惹出更多的是非。故事《三年不窥园》中的董仲舒就做到了“彼说长，此说短。不关己，莫闲管。”他不被外界杂事和环境所干扰，专心学习，最终成了著名的文学家，思想家。

二、教学目标

1、学习文中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

2、通过学习，反思自己的行为，懂得与人交谈时的技巧。与人交谈时，做到态度大方、亲切，吐字清楚，语速自然，不说三道四，说长道短。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。

三、设计理念

1、本课的教学紧扣“说话”这一主题，分四步进行教学：一是故事导入，引出韵文；二是吐字清晰，熟读成诵；三是读文明意，故事诠释；四是走进生活，悟里导行。通过教学培养学生良好的语言行为习惯，再配合课件的演示，使教学效果事半功倍。

2、《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。根据《弟子规》国学课程的教材特点与学生的认知规律，本课教学坚持诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，让学生在诵读中，从故事、情境、事理、生活中，学会思考感悟，领悟内涵，获得心灵启示与道德勇气，从而内化为自我的道德行为。

四、教学过程

（一）故事导入，引出韵文

1．故事导入（出示课件，听故事）：《婉转曲折 说服太后》

公元前265年，秦军进攻赵国，赵国向齐国求救。齐国要求赵国用长安君当作人质方肯出兵。长安君是赵太后的小儿子，太后说什么也不答应。大臣们再三劝说，太后也不听。这时，左师触詟去见太后，太后气呼呼地接见他。他先从太后的身体和饮食说起，使太后的气渐渐消了。接着又请求给自己的小儿子安排职务，说明了父母爱护子女，要为他做长远的打算，不要只顾眼前。最后，他才劝太后疼爱长安君，就要让他为国家建功立业，不然的话，一旦太后去世了，长安君凭什么在赵国立足呢？他这委婉曲折的一席话说服了太后，使太后终于答应让长安群去当人质。齐国这才出兵，解了赵国之围。

2． 揭题

人与人交往的过程中说话是一种最常用的交际手段。左师触詟利用他高超的说话技巧，说服了赵太后。今天我们就来学习《弟子规》第二十二课，看看我们与人交往、交谈时都要注意些什么？

（二）吐字清晰，熟读成诵

1、吐字清晰、读通韵文

（1）轻声朗读。首先根据韵文中的注音，轻声把韵文试读一遍，找出韵文中不认识的字，多都几遍。最后，再把韵文试读两遍，要求读通、读顺。

（2）集体朗读。要求：声音响亮、吐字清晰、语速恰当。教师根据学生朗读情况，进行点评、指导。

2、轻重缓急，熟读成诵

（1）教师范读韵文，让学生找出诵读时的停顿节奏，按韵文节奏拍手试读。

凡/道/字，重/且/舒；勿/急疾，勿/模糊。彼/说/长，此/说/短；不/关己，莫/闲管。(2)学生相互讨论，找出韵文中轻读和重读的字，按韵文节奏试读。

凡/道/字，重/且/舒；勿/急疾，勿/模糊。彼/说/长，此/说/短；不/关己，莫/闲管。．．．．．．．．（3）、根据韵文节奏，采用不同的形式诵读（集体读、个人读、小组竞赛读等）。根据诵读情况，教师进行点评、指导、激励。

（4）、集体诵读韵文，强化诵读效果，引导学生初步理解韵文表达的意思。

（三）读文明意，故事诠释

1、课件出示：“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。”（1）学生诵读，教师讲解

“道”：是讲话的意思。“重”：重点。“舒”：流畅。讲话时吐字应该清楚，慢慢的讲，不要太快，更不要模糊不清。说话的对象不同，场合不同，说话的措辞也会相应的不同。第十一课就学了“尊长前，声要低；低不闻，却非宜。”“问起对，视勿移。”因此，在与家人，朋友，同学等沟通时我们讲话一定要清楚，明白，尤其是对于很重要的事情，更应该要特别地谨慎。

（2）听故事：裴秀是西晋时期的一位大臣，从小就知道勤奋学习，从不放过任何一个机会。裴秀出生于一个官僚贵族家庭，所以家中常常有客人来访。家中每次宴请客人时，母亲总是有意让他去端饭送菜，服侍客人。裴秀也特别珍惜这样的机会。在接待过程中，裴秀总是言语虔诚，举目有礼，借机和客人交谈几句。客人们见他如此虚心懂礼，也都很喜欢他。由于裴秀养成了优雅的谈吐，所以他的名声很快就传开了。（3）说一说：你从故事中你们听懂什么了？

2、课件出示：“彼说长，此说短。不关己，莫闲管。”（1）学生诵读，教师讲解

“彼说长，此说短”，这叫说长道短。为什么现在人与人之间都习惯这样说长道短？他们的目的在哪里？俗话说：“来说是非者。便是是非人”。当大家都习惯于飞短流长时，人心外逸，往往就会随波逐流。所以，只要是流言，你站在哪一边都是错误的。其实，正确的态度是什么？那就是我们两边都不站，“不关己，莫闲管”，赶快远离这个是非之地。整天沉浸于东家长、李家短，会把我们人生的志向逐渐消磨殆尽。

（2）课件播放故事《骑驴》

说有这么一个老爷子，一天他听说邻村有户人家卖驴，卖价很实惠。他想，自己手头的银子刚刚够，买头驴也算投资吧。于是，带着孙子前往。

如愿已尝的买回了驴，老爷子很高兴，就接过缰绳后牵着驴往家回。一路上孙子第一次出远门，看路边的花花草草也很是高兴。

正当爷孙二人乐颠颠的走着时，旁边一过路人说到：牵着驴也不知道骑着走，真是脑筋有问题！

爷爷一想，人家说的也对，为什么不让小孙子坐在驴背上走呢？于是不顾孙子一心想边走边捉蝴蝶的要求，强行把孙子抱上了驴背。

爷爷心想，这回没有人再说我什么了吧。继续往前走，又走过一群人，其中一个人小声和同伴说道：看这老头，多傻！牵头驴就让孙子坐着，他在地上走，驴又不是驮不动他们两个。

虽然声音很小，但老爷子还是听到了，想想人家说的也不错，这驴要是不骑着，省着干什么！于是自己也翻身骑上驴背。

刚上驴背，就又过来了个庄稼人，见爷孙二人骑在驴背上说：多好的驴啊，肯定是个干活的好帮手，两个人骑，想把驴压死啊。

这时，老爷子没办法了，这骑也不是不骑也不是，人家说的都对，怎么办？蹲在地上想了好久也没有办法，这时小孙子说话了：爷爷，我们两个人扛着驴走吧。

老爷子这时也觉得孙子说的有理，于是二人合力扛起驴向家里走去。

（3）说一说：①故事中的爷爷该怎么做呢？②如果你是这位小孙子你会怎么做？

（四）走进生活，悟理导行

1．教师生动讲述故事：《三年不窥园》

一代儒学大师董仲舒，自幼天资聪颖，少年时酷爱学习，读起书来常常忘记吃饭和睡觉。其父董太公看在眼里急在心上，为了让孩子能歇歇，他决定在宅后修筑一个花园，让孩子能有机会到花园散散心歇歇脑子。

第一年，董太公一边派人到南方学习，看人家的花园是怎样建的，一边准备砖瓦木料。头一年动工，园里阳光明媚、绿草如茵、鸟语花香、蜂飞蝶舞。姐姐多次邀请董仲舒到园中玩。他手捧竹简，只是摇头，继续看竹简，学孔子的《春秋》，背先生布置的诗经。

第二年，小花园建起了假山。邻居、亲戚的孩子纷纷爬到假山上玩。小伙伴们叫他，他动也不动低着头，在竹简上刻写诗文，头都顾不上抬一抬。

第三年，后花园建成了。亲戚朋友携儿带女前来观看，都夸董家花园建得精致。父母叫仲舒去玩，他只是点点头，仍埋头学习。中秋节晚上，董仲舒全家在花园中边吃月饼边赏月，可就是不见董仲舒的踪影。原来董仲舒趁家人在赏月之机，又找先生研讨诗文去了。

随着年龄的增长，董仲舒的求知欲愈见强烈，遍读了儒家、道家、阴阳家、法家等各家书籍，终于成为令人敬仰的儒学大师。

2、说一说：故事中的董仲舒能取得这样的成就，是因为他做到了《弟子规》中的哪些要求呢？（彼说长，此说短。不关己，莫闲管）

3、议一议：同学们，学习了这篇课文后，我们知道，与人交谈时，态度要大方、亲切，说话时速度不要太快，吐字要清晰；不要轻信别人说长道短，不要好奇的打听别人的事。那么，你们在学习和生活中是怎样做的呢？相互说一说，议一议。

（五）总结升华，培养情操

同学们，《弟子规》是我国传统文化经典，是民族文化的精髓，是我们少年儿童行为规范的准则。我们不只是在课堂上诵读，更重要的是要在学习、生活中，感受中华民族的传统美德，感悟古训中的深刻内涵，继承和发扬祖国的传统美德，做一个讲文明、有道德的好儿童。下面，让我们再一次诵读课文。（配乐诵读）

课文韵文：

凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。彼说长，此说短；不关己，莫闲管。生成韵文：

说话时，音响亮；勿急躁，吐字清。他人说，莫轻信；言勿多，多必失。

五、板书设计：

道------重、舒 勿------急、糊

附：教材内容

第二十二课

第二课调节情绪教学反思 篇6

《我的情绪，我做主》教学反思

沙溪镇中心小学

钟小燕

经过多次试教修改，《我的情绪，我做主》这节精品课终于定案并录制完成了。总体来讲，这节课在流程设计、活动开展、学生回答、课堂组织各方面都比较让人满意。下面谈谈这节课我的反思和体会。

一、充分运用多媒体技术为课堂服务。

多媒体技术和丰富多彩的课件使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。在构思这节课时，我想设计一些情境，突出通过各种方法来调节情绪。这些思路的实现少不了多媒体技术的功劳。比如对课件中的背景图片、音乐、动画、文字等我都做了精心的准备，包括图片的排列，文字的大小，动画的长短等。借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，很好地为课堂服务。

二、活动紧紧围绕主题。

心理健康活动课的重点在于通过活动，凸显学生的内心体验，但绝不能为了活动而活动，活动应围绕主题，围绕目标，让学生有所体会。在热身游戏“情绪大转盘”中，我通过学生旋转情绪盘，从而达到“原来生活当中喜不能随心所欲，所以我们才要做情绪的主人”这一个教学目标。再如设计“哭婆婆变成笑婆婆”活动，是学生对“认知改变法”的运用。

三、精心设计课程。

学生是舞台的主角，教师就像一个助理，教师要精心设计每一个环节，让学生尽情地享受舞台，进行地展现自己。这节课，我主要是设计热身游戏、引出问题、寻找方法、解决问题这四个步骤来帮助学生正确调节自己的情绪，做

0 心理健康教育精品课《我的情绪，我做主》 教学反思

情绪的主人。课上，学生不仅寻找到了方法，同时也勇于面对自己的情绪。

四、不足之处

同时，这节课也存在不足之处，例如以下三方面：

1、个别学生方面

毕竟是录像课，学生都很新鲜，情绪也比较高涨，有一些时候，有一些学生的心情还不能平复，还在兴高采烈地议论。例如，在讲完学生喜欢的运动项目已经过渡到下一环节时，有一个学生还在悄悄地和同伴说起自己的一次跑步经历，不够集中精神。后来，我给了他们一个眼神，他们也认识到了。

2、教师语言方面

教师的语言、动作、神态对学生是一种潜意识的熏陶，这堂课，我的语言还应该更生动一些，更简洁一些。

3、材料处理方面

组织学第二课堂教学的实践与体会 篇7

1 第二课堂提高了学生的学习兴趣

组织学是医学入门学科, 对刚接触医学的学生来说, 枯燥的专业名词、抽象的组织器官易使他们失去学习兴趣。因此, 在教学过程中我们有针对性地拓展课堂内容的广度, 结合一定的病理学和临床知识, 进行第二课堂的实践操作, 以增加学习的趣味性, 补充学生课内知识, 提升第一课堂的教学效果。如讲解完血液学理论内容后让学生查阅血液病相关知识, 同时在第二课堂制作血涂片。在教师指导下, 学生自己制作血涂片, 参照血液病的细胞图谱, 观察正常的血细胞, 并讨论正常血细胞与血液病异常血细胞的差别。又如学生亲身体验了石蜡切片的制作过程后, 对理论课所讲授的HE染色的原理、过程有了更深刻的理解, 对理论课上提到的切片制作过程中出现的人工假象有了直观的认识, 真正实现了理论与实践的有机结合, 加深了对理论知识的理解与掌握。这样的教学在一定程度上缓解了学生“知其然, 不知其所以然”的困惑, 发挥了学生学习的主动性, 尊重了学生学习的主体作用, 提高了学生的学习兴趣, 激发了学生探索医学奥秘的欲望。

2 第二课堂培养了学生的综合素质

第二课堂作为第一课堂教学活动的延伸, 不仅提高了学生的学习兴趣, 也培养了学生的综合素质, 包括动手操作能力, 严谨求实的科学态度, 锲而不舍、积极工作的事业心, 与人合作的群体意识和团队精神等。医学是一门实践科学, 动手操作是必不可少的能力。如石蜡切片制作中的取材, 要求学生从动物身上取下所需的组织或器官, 这一操作是学生在中学阶段及组织学第一课堂上不曾接触过的, 但却是后续医学基础课必需的实验技能。在活动中, 教师首先介绍实验所需器械的名称及用途, 然后教授如何抓取、处死动物及打开腹腔, 紧接着讲解动物各器官的位置、辨认, 最后介绍如何取材及取材时的注意事项。教师边讲解边示范, 而后让学生练习。通过这样的讲、练结合, 学生规范操作的能力得到了充分锻炼[2]。

又如做难度相对较大的免疫组织化学染色实验时, 学生经常面对一些意想不到的难题, 如修复失败导致不能显色, 抗体浓度过低, 抗原抗体作用失败等。遇到难题时教师与学生共同探索, 并不断鼓励学生, 增强学生承受挫折与失败的能力, 有利于他们今后工作中勇敢地面对各种考验。而经过艰辛努力之后的成功可以让学生获得成就感, 树立致力于医学科研工作的信心。学生取得的成绩既是自我价值的实现, 也是同学和教师对其劳动和能力的一种认可, 必将对其今后的学习和生活产生巨大的激励作用[3]。

3 第二课堂促进了教师与学生的交流, 有利于教学相长

第二课堂活动提供了师生交流互动的空间, 拉近了教师与学生之间的距离, 加强了教师与学生之间的沟通, 使教师能真正了解学生, 成为学生的良师益友。另外, 在组织、指导学生开展第二课堂活动中, 教师需要查阅各种资料以完善自己的知识储备, 拓宽知识面, 在与学生共同研究、探讨中活跃了学术气氛, 达到了教学相长的目的。

在第二课堂教学过程中, 也存在不足之处:一是第二课堂教育缺乏普遍性, 主要原因有: (1) 由于刚进入医学院校接触医学课程, 部分学生学习任务繁重, 缺乏参与第二课堂活动的时间与精力; (2) 部分学生尚未意识到动手能力对医学学习的重要性, 缺乏参与第二课堂活动的主动性, 即使参与也是随波逐流; (3) 由于实验条件有限, 我们对参加活动的人数进行了严格控制, 致使部分对活动感兴趣的学生失去了机会。二是第二课堂的形式相对单一。我们目前开展的第二课堂活动主要是指导学生进行简单的实验操作, 培养学生初步的科研意识。

针对上述问题, 我们对如何更好地开展第二课堂教学工作做了改进。一是扩大宣传, 让学生进一步明确“医学是一门实践科学”的概念, 端正参与第二课堂活动的态度, 以确保第二课堂的学习效果;二是在保证质量的前提下增加活动周期, 鼓励更多学有余力的学生参与第二课堂活动;三是增加其他形式的学习活动, 诸如文献检索与阅读、论文写作培训等与科研相关的内容, 使学生了解科研工作的程序和方法;四是允许在第二课堂表现优异的学生参与教师的科研课题, 让他们在实践中进一步领略知识的力量, 体验成功的喜悦。

综上所述, 在组织学教学中开展第二课堂活动, 培养学生的实践能力和科研兴趣, 有其独特的优势。但第二课堂的形式和内容还需在以后的教学实践中加以改进。

摘要：在临床医学本科生中开展第二课堂教学, 实施石蜡切片制作、免疫组织化学染色、血涂片制作3项实验。实践证明, 第二课堂教学可以有效提高医学生的学习兴趣, 在培养医学生综合素质方面发挥重要作用, 但其形式和内容需在以后的教学中加以改进。

关键词：第二课堂,组织学,实验项目

参考文献

[1]刘当远.发挥第二课堂作用提高人才培养质量[J].重庆科技学院学报, 2008 (2) :185-186.

[2]张国境, 金洁, 王伟, 等.医学生开展第二课堂活动的实践与探索[J].继续医学教育, 2010 (4) :55-56.

第二课堂辅助专业课程教学初探 篇8

【关键词】任职教育院校；专业课程；第二课堂

任职教育院校专业课程中所学的知识是指工作过程中必须要用到的知识和技能。专业课程知识的重要组成部分是实践知识及能力，它常常是在工作过程中获得的。基于任职教育院校专业课程知识的特点，必须开展第二课堂来辅助专业课程的教学。

一、目前专业课程教学的现状

1.专业课程课时少，实践环节急需加强。目前任职教育院校专业课程还是基本停留在课堂教学的模式，课时少，实践环节远远不够，学员的动手机会比较少，满足不了学员实践技能培养的需要。有些院校近年来为了丰富学员的业余生活，都纷纷开展了第二课堂的教学活动，但大多是一些人文知识和学员业余爱好方面的课程，系统地开展专业方面的第二课堂教学还很少，有些尽管有专业方面的课程，但也只停留在零散状态，没有经过系统的规划。如何配合专业课程的学习，开展第二课堂学习，是我们需要亟待解决的问题。

2.专业课程容量不够，教学内容急需拓展。在专业课程的教学中，随着目前知识的不断更新，专业课程相关知识越来越丰富，在第一课堂中不可能都囊括，需要学员在课外进行必要的补充。

3.专业课程教员主导，学员再学习能力有待提高。在第一课堂的专业课程教学中，基本上是教员起主导作用，学员的自主学习能力没有得到充分锻炼，而开展第二课堂就可以解决这一问题。第二课堂教学不受时间和空间的限制，学员可以充分发挥自己的潜力，自主学习，对培养学员迁移能力非常有效。

二、第二课堂如何在专业课程教学中发挥辅助作用

在专业课程的教学中，专业课程知识的重要组成部分是实践知识及能力，它常常是在工作过程中获得的，因此要针对不同的专业课程学习阶段，开设不同的第二课堂课程。进行系统的并行设计，使学员在工作过程中学习知识和技能。下面以数控技术专业为例加以说明（见下表）。

数控技术专业课程第一课堂与第二课堂的并行设计表

从表中可知，在第二课堂中安排与第一课堂并行的教学项目，只有这样才能弥补第一课堂教学内容的不足，加强学员实践技能的培养。在第二课堂学习中，学员主要是从事实践活动，基本是在车间通过小组的方式自主完成，不但锻炼了学员的再学习的能力，同时也培养了其举一反三、触类旁通的创新思维。

三、对专业课程的教员提出了新要求

在辅助专业课程开设的第二课堂中，其中对专业教员也提出了新的要求。要求教员要及时跟上时代的步伐，要随时更新自己的知识。只有这样，才能为学员开出有价值的第二课堂学习内容，真正弥补第一课堂中没有学到的教学内容。同时要鼓励教员积极开设第二课堂，通过第二课堂也可以使我们的教员不断地提高自身的专业素养，达到教学相长的目的。

四、学校的管理也要纳入日程

第二课 罗斯福新政 教学案 篇9

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m 第二课罗斯福新政教学案

重点：新政的内容，新政的影响。

难点：金本位制，国家垄断资本主义

课前自主学习

．美国总统_________反危机措施的失败，加剧了美国的社会动荡。_________年3月，罗斯福就任美国总统，宣布实施“________”，加强国家对经济的干预。

2．为稳定财经秩序，扩大了_____________的权力，实行_____________，管制_____________。

3．为加强对工业的调整，制定了《_____________》，还通过了《_____________》保障工人政治权利，并成立了_____________专理社会救济工作。

4．罗斯福新政开创了_____________的新模式，对以后资本主义的发展具有深远的影响。

课堂合作探究

知识点一

临危受命

932年在职总统胡佛和民主党候选人罗斯福竞选美国总统，结果罗斯福以绝对优势获胜，胡佛惨遭败北，罗斯福竞选成功的关键是什么?

．背景

1929--1933年资本主义世界经济危机，严重打击美国。

面对不断恶化的经济危机和社会危机，民主党人罗斯福决心扭转危局，以民主党总统候选人的身份同胡佛竞选美国总统。

罗斯福当选美国总统，临危受命。

2．目的

直接目的：尽快摆脱困难，实现经济复兴。

根本目的：维护资本主义制度。

【例1】下列不是罗斯福竞选美国第32任总统成功的原因是（）

A．提出“新政”

B．美国人民渴望改革型领导人

c．罗斯福以学识、形象和信心赢得人心

D．罗斯福坚持“自由放任”政策

知识点二实施“新政”

面对经济大灾难，人民束手无策，既需要心理安慰，更需要实质上的转变，罗斯福利用炉边谈话的方式，把新政的措施向人民娓娓道来，又通过立法的形式将新政推行开来。新政期间，罗斯福签署了哪些法令，具体实施了哪些措施?

．罗斯福新政的内容可概括为三个方面，即救济——指救助急需帮助的大批失业者和贫民；复兴——指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；改革——指采取长远措施改善全国总体经济状况。

2．新政的措施具体分为四个项目：

整顿财政金融体系。

加强对工业的计划指导。

调整农业政策。

加强社会救济、社会保障，兴办公共工程。新政期间，联邦政府还进行一系列社会立法，保障工人的基本权利，提高了工人的政治地位，一定程度上缓和了阶级矛盾。

知识拓展

罗斯福新政实施的历史必然性

新政实施是历史的必然：是资本主义发展的要求。资本主义经历了长期的发展之后，由自由竞争发展到垄断竞争，但都没有从根本上消除无政府状态，给资本主义经济造成严重破坏。是由美国国情决定的。世界经济霸主地位与雄厚的经济实力，使罗斯福政府有能力干预国家经济。独立战争以来的民主传统为新政的实施提供了强有力的政治保障。借鉴当时社会主义国家苏联计划经济成功的经验。20世纪30年代，国家午预经济和运用财政调整经济成为美国经济学界的强大思潮，为新政提供了理论依据。

【例2】罗斯福新政的根本目的在于

A．实现经济复兴

B．维护资本主义制度

c．缓和社会矛盾

D．改善美国人的生活

【变式题1】下列最能说明罗斯福新政旨在维护资本主义私有制的一项是

A．整顿金融、扩大联邦储备委员会的权力

B．贫布《全国劳工关系法》

c．采取大规模毁灭农产品的办法，提高农产品的价格

D．签署社会保险法

知识点三

摆脱困境

罗斯福一系列大刀阔斧的改革措施并非都获得了支持，最高法院先后宣布《全国工业复兴法》、《农业调整法》违宪。最高法院为什么要这样做?该怎样认识罗斯福新政的作用和实质呢?

．罗斯福新政的作用和意义

使美国经济逐渐走出低谷，国民经济状况得到显著改善，渡过了经济大危机。

在很大程度上缓和了社会矛盾，缓解了社会危机，在一定程度上遏制了美国法西斯势力，使美国避免走上法西斯道路。

开创了国家干预经济的新模式，顺应了时代的要求。美国经济从此进入一种垄断组织与国家政权相结合的体制，形成了国家垄断资本主义，对以后资本主义的发展具有深远的影响。资本主义告别“自由放任“政策占统治地位的时代，迎来以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。

2．实质:罗斯福新政是资产阶级利用国家政权对社会生产关系的调整。

【例3】罗斯福新政的意义，不包括

A．使美国消除了经济危机

B．为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础

c．推动资本主义内部机制的调整

D．提供了国家垄断资本主义发展模式

【变式题2】美国总统罗斯福说：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”文中“旧民主秩序的新应用”是指

A．美国政府加紧在国际市场上的争夺

B．美国进一步对殖民地半殖民地加强掠夺

c．美国政府仍然奉行自由放任的经济政策

D．美国政府对国家经济全面加强干预

巩固测试

．罗斯福新政的首要目标是

A．复兴经济

B．缓和矛盾

c．改革社会

D．变革生产关系

2．Ipledgeyou，IpledgemyselftoanewdealfortheAmerican．这是罗斯福在接受民主党提名出任总统候选人时，在会议上的讲话，这表明

A．美国有民主传统，总统是选举产生的 B．罗斯福早已下决心要改变自由主义政策

c．民主党是当时美国力量最大的政党，获得选举是必然的

D．以胡佛为代表的共和党不得人心，势必会被赶下台

3．1933年美国国会通过的《国家工业复兴法》规定:“工人有权组织起来，可选派代表与雇主进行谈判，签订集体合同；雇主不得以工人参加何种工会为雇佣条件；雇主必须遵守最高工时和最低工资限额。”这一法令说明了

A．垄断资产阶级试图加强对工人的剥削

B．保障就业刺激消费是新政的重要内容

c．经济危机迫使美国放弃自由企业制度

D．社会主义运动在危机期间发展起来了

4．1933年美国政府启动“田纳西流域工程计划”，兴建大规模的水力发电和灌溉工程。下列各项与这一计划的实施无关的是

A．推行以工代赈

B．整顿财政金融

c．促进该地区工农业的发展

D．有利于经济大危机的缓解

5．下列内容体现了罗斯福新政重新树立政府的社会信誉、争取社会承认思想的是

①制定公平经营章程②实行美元贬值③兴办公共工程④奖励农民压缩产量

A．①②

B．①③

c．②④

D．③④

6．罗斯福新政不能从根本上消除经济危机的主要原因是

A．没有解决生产社会化问题

B．没有解决生产与销售问题

c．没有对经济全面干预

D．没有全面触动其资本主义生产关系

7．美国前总统胡佛在《全国工业复兴法》通过之后说：“这简直是法西斯!”据此判断这部法案是

A．没有经过总统批准

B．没有经过国会批准

c．规定采取政府干预经济手段调整工业

D．导致社会动荡加剧

8．罗斯福新政与传统的资本主义统治政策最主要的区别是

A．用自由放任的经济政策刺激经济的恢复和发展

B．用计划经济的模式管理和发展经济

c．通过改革的办法促进资本主义经济的发展

D．用国家干预经济的办法摆脱资本主义经济危机

9．罗斯福新政的实施开创了美国历史上的许多第一次，不包括

A．联邦政府第一次承担起援助贫困公民的责任

B．联邦政府第一次保证工人有参加工会的权利

c．联邦政府第一次制定了最低工资和最高工时标准

D．联邦政府第一次变革了美国社会的生产关系

0．罗斯福实施新政后，有人说美国的经济中心已从华尔街转移到了华盛顿，其含义是

A．政府经济管理职能加强

B．金融巨头在危机中破产

c．私人资本主义受到限制

D．计划经济取代了市场经济

1．一个政府‘‘如果对老者和病人不能照顾，不能为壮者提供工作，不能把年轻人注人工业体系之中，听任无保障韵阴影笼罩每个家庭，那就不是一个能够存在下去，或者应该存在下去的政府”。根据这种认识，罗斯福政府

A．向农民提供补贴

B．规定了最高工时和最低工资

c．招募失业青年

D．建立了社会保障体系

5．在历史学习中，经常遇到一些名人或外交政治人物在公众场合发表讲话或演说，他们使用更多的是模棱两可的外交辞令，如何理解它，将关系到对相关史实的掌握程度。请阅读下列材料：

材料一

我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身——会使我们由后退转而前进的所需的努力陷于瘫痪的那种无名的、没有道理的、毫无根据的害怕。……我们不能只要有所得，也要有所贡献；我们要前进，我们就必须像一支有训练而且忠诚的军队那样，为了共同的纪律而乐意有所牺牲，因为没有这样的纪律就不可能前进，就不可能实现有效的领导。

——罗斯福总统的首次就职演说

材料二

作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。

——罗斯福

请回答：

材料一所提到的“恐惧“指什么?材料二中的“我们拒绝了任何彻底的革命计划”指什么?

根据材料一说明罗斯福所强调的“纪律"“实现有效的领导”与胡佛政府的政策有何不同?

罗斯福说的“旧民主秩序的新应用”在“新政”中有何体现?

新政的实施是否如罗斯福所说的“永远地纠正”了“我们经济制度中的严重缺点”?为什么?

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第二课扬起自信的风帆教学设计 篇10

和平镇中学

宋元舟

(1)知识目标

知道自信的含义和表现。

理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。(2)能力目标

学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

能够走出自信的误区，不自负，不自卑。(3)情感、态度和价值观目标

形成积极向上、自信的生活态度。

培养悦纳自我的愉快心态。

在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。教学重点、难点(1)自信的含义

(2)自负、自卑、自信的区别(3)自信有助于成功 教学方法：

教师讲解与学生阅读、讨论、情境、练习法相结合法。教学过程：

（第一课时）“我能行”

一、导入 框题教学：

同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？

二、进行新课

（一）、学生阅读前言并思考前言告诉我们一个什么道理（学生回答教师总结）

（二）（课题）“我能行” 自信一族 出示材料：《张小东的故事》

高三上学期的一次数学模拟考试结束了，张小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了，张小东问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！

⑴学好语文，我能行！⑵写好英语作文，我能行！⑶帮助同学，我能行！⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！⑸帮妈妈做家务，我能行！⑹……

张小东发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了2002年全国高考。结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。创造了一个“奇迹”！请问：张小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢？

学生阅读并思考课本p18页教材、学生回答教师总结：相信自己，认为“我能行”，不断努力。（1）相信自己行是一种信念也是一种力量（板书）（2）阅读课本P19页教学材料，激发学生的“自信心”（3）说一说自己感触最深的“我能行” 出示问题

a你当时面对的是什么困难？b 你是怎么想的？怎么做的？c 结果是怎样的？d你的感受是什么？ 提问：什么是自信？

学生阅读课本P20页材料，回答“自信的含义” 就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，这种我能行的态度，就是自信。课堂练习

学生做课本P20页的练习，教师巡视并检查

（板书）超越自负，告别自卑

学生阅读课本及以下材料，思考并回答问题。出示材料

张小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。“进入大学后的他发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人”。这又是一种什么样的心理现象？ 学生思考回答。

可是，在大学里，张小东却遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题……张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。

“在遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题……张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。” 这又是一种什么样的心理现象？ 学生思考并回答

同学们，在生活、学习中，我们也能象张晓东同学在中学时那样，自己相信自己，敢于对自己说“我能行”吗？对于他在大学里所出现那两种心理现象，我们又应该怎样看待呢？你能准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别吗？自信为什么有助于成功？自卑、自负为什么远离成功？ 学生思考后并回答。

学生回答教师总结（多媒体出示）：

1）自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的；自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点。结果是白白丢失了可能成功的机会。

2）自卑的人走路往往低头蔫脑、垂头丧气，说话低声下气；自负的人走路往往趾高气扬，一脸傲气。3）无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、缺乏进取心甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。

4）只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一个自信的人。学生阅读课本P22也“相关链接”从中感受如何走出自信的误区。

三、课堂练习

教师巡视并指导督促，学生做完后共同探讨总结。

四、课堂小结：

五、延伸 名言欣赏：每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。布置预习：预习下一框内容，搜集一些人物自信的故事思考交流。板书设计

第二课 扬起自信的风帆(一)“我能行！”

1．自信一族

相信自己行是一种信念和力量

自信的含义、表现 2．超越自负，告别自卑

《草原》第二课教学设计 篇11

关键词：第二课堂；护理教育；专业教学

一、在护理专业开展第二课堂所面临的问题

1.第二课堂的概念

第二课堂是一种教学形式，主张以学生兴趣为出发点，开展灵活、积极、有效、丰富、活泼的课堂形式，其目的在于丰富大学生业余生活，增长见闻，树立健康的人生观、价值观和社会观，培养自身高尚的职业素养。

2.第二课堂在护理专业中的作用

据2012年某报纸对全国100所重点高校的调查结果显示，有85%的大学生在大学一年级无法有效支配自己的学习时间，69%的大学生在大二时无法合理支配时间。原因在于高中教学方式较为模式化、习题化，即使是学习十分优秀的学生也无法培养出独立、自主的总结和学习能力。由于这方面经验的缺失，大学生学习压力的减轻和自主支配时间的增加，导致学生课余时间的浪费和无效利用。许多大学生表示，“自从上了大学，学习能力和学习兴趣突然降下来了”。护理专业具有极强的理论性和大量的临床操作知识点，对常发疾病的应激以及护理措施需要有一个全面的了解，学习任务量较大，如无法积极调动起学生的学习兴趣和热情，学生很容易在竞争里落后。第二课堂的开展将学生的课余时间有效利用起来，开展人文、历史、模拟实践等一系列课堂内容，丰富学生课余生活，提高学生知识水平，培养学生医德素养。

3.开展第二课堂所遇到的问题

第二课堂开展所遇到的问题总结起来可以分为三点：（1）无指导——第二课堂重视兴趣，而且向来没有固定的教学模式和方法，有些大学将第二课堂当成游戏社、图书社等，无法领会第二课堂的作用。根据以往经验来看，如何开展、怎样开展第二课堂都没有一个统一定论，也无从指导。（2）无吸引——是否加入第二课堂是完全自愿的，如果第二课堂内容设定过于严肃，学生就不愿意来；如果第二课堂内容设定过于随意，学生同样不感兴趣。所以如何最大程度地吸引学生，在保证学生兴趣的同时，还能突出第二课堂的教学目的是一个难题。（3）无分化——对于任何专业的第二课堂似乎都一样，课堂活动无分化。如护理专业学生如何利用第二课堂巩固学习知识，提高实践能力，同时还能保持学习兴趣，开阔视野。这是第二课堂遇到的第三个问题。

二、如何提高第二课堂在护理专业中的教学价值

要想从根本上提高第二课堂在护理专业中的教学价值，就要精心设计第二课堂，使第二课堂能够做到有趣、有用，涵盖专业，培养能力。从这个设计角度出发，可以从以下三个方面完善第二课堂。

1.设定兴趣点，丰富课堂内容

第二课堂要以培养大学生兴趣为出发点，课堂形式要灵活多变，并且具体、丰富。传统理念中第二课堂仅仅是传统课堂的辅助工具，但随着时代的发展，个人综合能力逐渐成为教育的核心点，所以第二课堂的独立性和教学价值也应该得到重视，并有所提升。课堂设计应该从兴趣出发，不同专业的第二课堂设定不应该千篇一律，课堂内容应该紧贴传统课堂的内容，课堂精神要以教学大纲为依托和指导。变换课堂形式，由护理授课教师或是教授来主持课堂，内容随性一些，可由护理学发展史、护理趣闻等为起始点，其中穿插教师在多年教学或是临床护理过程中遇到的趣闻、趣事、感人事迹，使学生感受到护理工作的重要性，从心底激发学生的情感共鸣，促进学生树立自身高尚的护理职业道德。

2.强化护理实践，开展模拟课堂

许多学生表示，往往课堂理论学了很多，可是大学期间根本没有应用能力，到工作岗位上学无用处。其实这种观点过于偏激了。其一，理论是实践的基础，有了充分的理论知识做保障，对临床疑难护理问题会有一个科学、全面的认知，对新事物的理解能力同样也会强。一般来讲，具有丰富、扎实的理论基础对临床护理工作具有推动作用。其二，并不是没有实践内容，经过多年的教育改革，传统教育方式已经得到极大优化，护理实践穿插于各个教学阶段，但由于教学时间受限，实践内容较少。其三，大学生对于初次护理有恐惧心理，时间一长就会得到改善。第二课堂可以帮助学生建立虚拟情景，组织常规护理、急救护理、特殊护理、重症护理等内容，请来教师从旁指导，对错误进行纠正。经过一两次实践后，学生的实践惧怕心理就能逐渐得到改善，并且对护理理论与实践的认识更深刻，促进理论教学。

3.培养综合素质，制定评估制度

丰富有趣的第二课堂不仅能够提高学生的护理能力，还能够培养学生的问题处理能力、表达交流能力和自主学习能力，提高学生的综合素质。护理工作要承受较大的心理压力，在日常工作中不仅要处理工作内容，还要应对环境、工作、患者、家属等各个方面的压力。第二课堂应以学生为核心，教师辅助，在轻松的课堂状态下教会学生如何控制和调节自身情绪，合理分配学习时间，制订合适的学习计划，树立健康的医德观，最终有效地提升自身综合素养。另外，第二课堂要灵活，内容不能死板，贴近学生，应定期组织调查，对学生不满意的地方要及时修正，对学生感兴趣的内容要及时添加，根据学生需求变化课堂内容和形式，使第二课堂具有吸引力。其次，要建立考核机制，这样做可以增加学生的紧迫感，使其课余时间利用得更充分。考核以半月或整月为单位，考核内容不应过难，以基础护理知识为主，奖惩需以鼓励为主，不要打击学生的积极性。

第二课堂与第一课堂并不存在冲突，且二者互为一个整体，彼此不可相互替代。与重知识点、重内容的传统课堂相比，第二课堂兴趣性更强，更为学生喜闻乐见。以传统课堂为依托来开展第二课堂，必将成为未来大学教育的发展方向，对护理专业学生的思想观、价值观和职业道德观的形成有着积极影响。

参考文献：

[1]黄景，黄剑涛.大学护理专业教学中两种教学模式的一体化及其发展策略[J].实用护理杂志，2011，12（3）：225-226.

[2]康志峰，陆效用，刘汉兰，张新萍，李雪刚，等.我国护理专业教学的现状、问题及完善对策[J].护理信息杂志，2012，3（32）：341-342.

[3]张英萍，陈浩，马忠华.护理专业开展第二课堂活动好处多多[J].职业教育，2012，4（11）：233-234.

[4]李晓红，王晓红.如何围绕大学护理专业开展第二课堂活动[J].青岛大学学报，2012，23（04）：118-119.