教师教育信息技术能力试题

2024-08-07

教师教育信息技术能力试题（精选8篇）

教师教育信息技术能力试题篇1

2015中小学教师信息技术能力提升工程测试题(最全最新)

1.交互式电子白板的几何作图功能地主要特点是作图规范，且学生易操作 A.正确 B.错误答案：A 解析：

2.信息量大既是计算机网络教育资源的优点，也是其缺点 A.正确 B.错误答案：A 解析：

3.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。A.正确 B.错误答案：B 解析：

4.现代教学论认为：教师的教法要是适应于、服务于、服从于学生的学法 A.正确 B.错误答案：A 解析：

5.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写 A.正确 B.错误答案：B 解析：

6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月 A.正确 B.错误答案：B 解析：

7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式 A.正确 B.错误答案：A 解析：

8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了 A.正确 B.错误答案：B 解析：

9.LAMS是基于web的学习系统，因此不可应用于课堂教学。A.正确 B.错误答案：B 解析：

10.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题 A.正确 B.错误答案：A 解析：

11.技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识 A.正确 B.错误答案：A 解析：

12.小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。A.正确 B.错误答案：B 解析：

13.整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络 A.正确 B.错误答案：B 解析：

14.学习评价，顾名思义，主要指对学生学习状况的测量和评估，是教育评价的一种具体形式。A.正确 B.错误答案：A 解析：

15.在网络和移动的环境下，学科教学常采用授导型教学、讲授型教学 A.正确 B.错误答案：B 解析：

16.工作坊最早出现在教育与心理学领域。A.正确 B.错误答案：A 解析： 17.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域 A.正确 B.错误答案：B 解析：

18.在学习中让学生自主操作使用“几何画板”不能对知识进行深度拓展 A.正确 B.错误答案：B 解析：

19.利用上传的教学视频或通过平板电脑的前置摄像头可实现一对一教学。A.正确 B.错误答案：A 解析：

单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.本课程的示例中运用XLS直接生成统计图的教学案例，是在（）一个课题中运用到。A.苏教版四下《认识折线统计图》 B.人教版一下《统计》

C.人教版五上《统计与可能性》答案：C 解析：

21.信息安全服务包括？ A.机密性服务 B.完整性服务

C.可用性服务和可审性服务 D.以上皆是答案：D 解析：

22.目前在视频资源方面困扰部分思想品德教师的问题没有 A.如何找到合适的视频资源 B.如何从网站下载视频资源 C.如何对视频资源进行加工剪辑 D.有用的视频资源太少答案：D 解析：

23.在《测量旗杆高度》这一课例中教师使用的教学方式是 A.互动演示 B.交流对话 C.小组合作分享 D.实际操作答案：C 解析： 24.下列文件中，那种格式文件不能直接导入到Authorware中 A.JPG B.TXT C.RTF D.DOC 答案：D 解析：

25.基于公共服务平台创建的网络学习空间不能为以下哪种学习提供支持（）A.网络学习B.传统教学 C.移动学习

D.基于web的学习答案：B 解析：

26.iTunes的功能

A.在 App Store 中搜索您可以购买或下载的应用程序

B.在 iTunes Store 中搜索音乐,有声读物,电视节目、音乐视频和影片，在电脑和ipad间同步数据

C.可在 iPad 上观看照片和视频，用电子邮件发送，或将照片上传到电脑或互联网。D.通过无线局域网与其他 FaceTime 用户进行视频通话。类似QQ、MSN。答案：B 解析：

27.在本课例的教学设计中，除课本中的教学目标外，增加的情感与态度目标是（）A.学会通过等分圆心角的方法画出正多边形 B.在自由的探索环境中获得丰富的学习体验

C.引进便于构造正n边形，体会从特殊到一般的思想 D.展示割圆术计算圆周率，体会从有限到无限的思想答案：B 解析：

28.学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。A.异质 B.同质 C.混合 D.自由答案：A 解析：

29.在技术支持的探究学习中，（）为主体，（）为主导 A.教师；学生 B.教师；教师 C.学生；学生 D.学生；教师答案：D 解析：

30.学习小组的组建原则是 A.组内异质 B.组间同质

C.组内异质，组间同质 D.组内同质，组建异质答案：C 解析：

31.把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（）运用形式 A.为教师的演示教学提供新方式 B.扩大和紧密英语学习共同体 C.促进学生主动建构的英语学习D.创设英语学习环境答案：C 解析：

32.（）中包含学生个人信息、学业信息、学习活动记录、作品集、评价信息等内容，是学生学习历程的反映，通过它，教师可以了解学生学习的过程，帮助学生改进、提高。A.学生档案袋 B.电子档案袋 C.学籍信息

D.学生个人记录答案：B 解析：

33.中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据，下列做法不正确的是（）A.主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，不断增强信息技术应用能力 B.为了学生的应试要求可以忽略教学改革创新

C.转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展 D.将信息技术融于教学和师生交流等各个环节答案：B 解析：

34.团队设计中包括工作坊成员角色构成和分工设计，其中工成员角色中专业者的职责不包括下列哪项？ A.设计者 B.主持者 C.指导者 D.学习者答案：D 解析：

35.教师发展的自我评价又称 A.教师反思评价 B.教师自我评价 C.自我反思评价 D.自我发展评价答案：A 解析： 36.以下不属于师资培训的内容的是 A.学校领导的培训 B.网络管理人员的培训 C.学校骨干教师的培训 D.离退休教师的培训 E.学科教师的培训答案：D 解析：

37.使用聚光灯的快捷键是什么？ A.ctrl+shi-ft+O B.ctrl+D C.shift+L D.D 答案：A 解析：

38.在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（）A.多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好

B.要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握 C.教师只专心于媒体演示，可以忽略与学生交流 D.由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现。答案：B 解析：

39.交互式电子白板保存文件格式为 A..xw B..xs C..ws D..wx 答案：D 解析：

40.Moodle中“课”这一活动体现了哪种教学法的思想 A.启发式教学 B.程序教学 C.讲授式教学 D.寓教于乐答案：B 解析：

41.把家长也拉进测评队伍的做法体现了（）

A.杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）

B.对别人的课件进行适当修改,以适于并在自己的教学中使用 C.评价的标准分层化 D.评价的方式多样化答案：D 解析：

42.项目学习研究表明，项目学习方式有以下有点 A.增强学习主动性，提升赶集思维能力和自主学习能力。B.增强学习主动性，提升高级思维能力和研究技能 C.提升阅读，促进学术研究、团队合作等方面的提高 D.学生各方面的能力都得到了提升答案：A 解析：

43.为了重新启动计算机，除了加电启动外，还可以用()启动。A.Ctrl+Break B.Ctrl+Alt+Break C.Ctrl+Enter D.Ctrl+Alt+Del 答案：D 解析：

44.下列数据库属于书目数据库的是 A.SCI B.ISTP C.EI D.图书馆OPEC 答案：D 解析：

45.在设计幻灯片的背景时，如果单击“全部应用”，结果是()。A.所有对象全部被该背景覆盖 B.仅当前一张应用该背景

C.现有每一张及插入的新幻灯片都是该背景

D.现有的每一张是该背景，插入的新幻灯片背景需另外设置答案：C 解析：

46.不能作为课件素材直接使用的是 A.数字化图片 B.数字化视频 C.数字化音频 D.VCD图像答案：D 解析：

多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.通常说的三网合一指的是（）。A.有线电视网 B.局域网 C.通信网 D.因特网答案：ACD 解析：

48.Photoshop中在Swatches（色板）和Color（颜色）调板中都可以改变工具箱中前景色和背景色，那么下面描述正确的是()A.在默认的情况下可以改变工具箱中的前景色 B.在Swatches调板中按住Alt键可以改变背景色 C.在Color调板中按住Ctrl键可以改变背景色 D.在Swatches调板中按住Alt键可以删除色块答案：AD 解析：

49.多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题 A.避免使用专用术语

B.屏幕和各组成元素的直观性 C.屏幕元素的一致性 D.考虑使用对象的特点

E.应具有艺术表达力和感染力答案：ABCDE 解析：

50.下列哪些会对信息安全所产生的威胁？

A.计算机病毒的扩散与攻击和计算机病毒的扩散与攻击 B.信息系统自身的脆弱性 C.有害信息被恶意传播 D.黑客行为答案：ABCD 解析：

51.使用以下哪些知识图能够帮助理清知识脉络 A.网络图 B.表格图 C.集合图 D.线性图答案：ABCD 解析：

52.以下教育资源的基本概念正确的有（）

A.教育资源是指适用于教育教学的物质条件、社会条件、自然条件 B.学习资源是指可资学习之源，只包括支撑教学过程的各类软件资料 C.当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体

D.媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存于传递以教学为目的的信息；用于教与学活动答案：ACD 解析：

53.在Power Point中，我们可以对所有对象做如下处理 A.对象的属性操作，如颜色、图案填充、字体等

B.编辑对象，包括选中对象、移动对象、改变对象大小、对象复制、删除对象等 C.调整对象间的关系

D.对象的旋转与形状改变 E.不能进行超级链接答案：ABCD 解析： 54.LAMS主要包含的功能模块有： A.管理模块 B.设计模块 C.学习模块 D.监控模块答案：ABCD 解析：

55.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行()等教学活动应具备的能力 A.讲解与启发 B.示范 C.评价 D.指导 E.反馈

答案：ABCD 解析：

56.下列哪些是项目学习方式？ A.以学生为中心 B.教师决策 C.合作学习

D.长时间的调查研究答案：ACD 解析：

57.网站内保存教育资源的方式 A.网页资源保存 B.网页链接保存 C.网站整体下载 D.软件资源保存答案：ABCD 解析：

58.现有一张改革开放前的老照片，如果想把它输入电脑，以便上课时展示给全班同学，可以采取下列哪些方式 A.制成幻灯片 B.用扫描仪扫描 C.用数码相机翻拍 D.制成投影胶片答案：BC 解析：

59.多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有哪些 A.激发兴趣，提高参与的效度 B.呈现过程，降低教学的难度 C.揭示规律，拓展思维的深度 D.即时反馈，体现反馈的广度。答案：ABCD 解析：

60.以下属于AECT’94教学资源的有 A.教学材料 B.教学环境 C.教学支持系统 D.教学资源答案：ABCD 解析：

61.下列关于教学评价的说法中正确的是（）A.教学评价的主体是教师，不需要学生参与

B.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现

D.对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩 E.教学评价需要采用一些用效的技术手段答案：BCE 解析：

62.网络学习空间为用户提供的功能有（）A.应用功能调用 B.资料存储与管理 C.沟通与交流 D.展示

E.信息与通知答案：ABCDE 解析：

63.如何激活ipad A.通过实体店激活

B.通过连接电脑，使用iTunes进行激活 C.通过设置连接wifi激活 D.通过越狱激活答案：BC 解析：

64.在PPT中一般插入的视频格式有哪些？ A.WMV B.AVI C.MPG D.FLV 答案：ABC 解析：

65.案例中呈现出的探究性小组合作学习单主要包括哪些内容 A.活动目标 B.问题设计 C.小组评价 D.评价标准答案：ABC 解析：

66.中小学教师素质主要存在哪些方面问题 A.师德问题 B.专业素养问题 C.民办教师问题 D.结构老龄化答案：ABC 解析：

67.工作坊中认知学徒制模式步骤包括建模，提供支架，清晰表达，探究拆除支架以及？ A.指导 B.反思 C.学习D.模仿答案：AB 解析：

68.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件适合制作演示型课件 A.Authorware B.Powerpoint C.Flash D.PhotoShop 答案：ABD 解析：

69.学生学习教学内容后，需要考查知识的掌握情况，这时可提供（）等工具。A.测验 B.量规 C.学习契约 D.概念图答案：AD 解析：

70.此课例中学生进行互动的方式有哪些 A.极域机房管理平台 B.《几何画板》软件 C.投影机 D.课堂发言答案：ACD 解析：

71.在合作学习的课堂互动中，学生之间的互动模式主要包括 A.竞争型 B.独立型 C.交互型 D.协作型答案：ABD 解析： 72.在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（）A.iPad B.网络教室 C.几何画板 D.因特网答案：BCD 解析：

73.小组合作学习中，教师的指导作用表现在以下几个方面 A.规范学生的行为 B.发现学生的思维火花 C.引导深化

D.帮助学生挖掘讨论的深度答案：ABCD 解析：

考试截止时间：2015-12-31 卷面总分值：100分答题限时：60分钟共 3大题

判断题总分19分，每题1分，共19小题单选题总分27分，每题1分，共27小题多选题总分54分，每题2分，共27小题

在考试截止时间可以重复在线考试，取最高成绩为最终成绩。答题要求

判断题判断题，答对得分，答错或不答均不得分。单选题单选题，答对得分，答错或不答均不得分。多选题多选题，答对得分，错选或漏选均不得分。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 未答题已答题答错题

您的答题数：73 答错分数：28 最终成绩72 判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.在数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。A.正确 B.错误答案：A 解析：

2.教学环境是指教学过程发生的地点 A.正确 B.错误答案：B 解析：

3.Infanvie-w是一款免费具有的图形查看、浏览、裁剪、缩放等功能的软件。A.正确 B.错误答案：A 解析：

4.英语老师可以选用.rm，.mp3，.mid ,.wmv等这些音频格式的媒体教学 A.正确 B.错误答案：B 解析：

5.在教学中，多种媒体的交互使用可以显著优化教学效果 A.正确 B.错误答案：A 解析：

6.Flash是一个矢量动画软件。A.正确 B.错误答案：A 解析：

7.教育评价有时也带有一定的主观臆断 A.正确 B.错误答案：B 解析：

8.网络学习空间用户既是优质资源的使用者，同时也是优质资源的制作者 A.正确 B.错误答案：A 解析：

9.学习教学子系统是基于web的学习系统的必备组成部分。A.正确 B.错误答案：A 解析：

10.使用不同授权电脑对某台ipad同步，不会删除其他授权电脑对这台电脑同步时所安装的数据 A.正确 B.错误答案：B 解析：

11.教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐 A.正确 B.错误答案：B 解析：

12.小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务，如果是真完成了任务，教师可以开展一些补充活动。A.正确 B.错误答案：A 解析：

13.监视器是监控系统的标准输出，有了监视器我们才能观看前端送过来的图像 A.正确 B.错误答案：A 解析：

14.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。A.正确 B.错误答案：B 解析：

15.在网络和移动的环境下，学科教学常采用授导型教学、讲授型教学 A.正确 B.错误答案：B 解析：

16.工作坊最早出现在教育与心理学领域。A.正确 B.错误答案：A 解析：

17.院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。A.正确 B.错误答案：A 解析：

18.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习

A.正确 B.错误答案：A 解析：

19.在基于项目的学习中，以学生为中心的课堂意味着学生合作开展项目，教师充当助学者。A.正确 B.错误答案：A 解析：

单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.交互动画、微世界等体现了信息技术在教学应用中的什么功能？ A.资源获取加工和利用 B.知识创建、展示和演示 C.情境创设和实验模拟 D.交流、通讯、协作答案：C 解析：

21.常见的网络信息系统不安全因素包括？ A.网络因素 B.应用因素 C.管理因素 D.以上皆是答案：D 解析：

22.在“Word快速转换成PPT的技巧”一课中，在大纲栏中对文本进行降级处理使用的快捷键是 A.Tab B.Enter C.先按Tab再按Enter D.先按Enter再按Tab 答案：D 解析：

23.交互式电子白板中几何作图功能的教学实效是 A.即时书写，便于标注 B.作图工整，学生易用 C.即时展示，平等接触 D.准备充分，方便使用答案：B 解析：

24.在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用 A.计算图标 B.声音图标 C.显示图标 D.判断图标答案：C 解析：

25.基于公共服务平台创建的网络学习空间不能为以下哪种学习提供支持（）A.网络学习B.传统教学 C.移动学习

D.基于web的学习答案：B 解析：

26.ipad的截屏方法 A.按电源键 B.按Home键

C.同时按下电源键与Home键 D.同时按下电源键与音量调节键答案：C 解析：

27.本课例的亮点

A.教师完全掌控住课堂 B.网络教学工具的使用 C.学生使用工具进行探究

D.自主合作探究式学习的体现答案：C 解析：

28.在苹果商店购买付费软甲或获得免费软件，都必须先注册一个（）账号。绑定自己的一个银行账户，利用邮箱验证。A.QQ B.电子邮箱 C.APP ID D.ID 答案：C 解析：

29.案例中多次讲到讲课件分发给每个学生，其主要设计意图是（）A.便于学生交流

B.每位学生均可使用课件进行探究 C.课件中动画可激发学生学习兴趣 D.提高学生操作课件的能力答案：B 解析：

30.在进行小组合作学习时，教师要注意以下问题 A.教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者 B.要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法

C.结合教学实际，努力探索出适合学生的有效的小组合作学习模式 D.以上都是答案：D 解析： 31.当流程图中的分支图上显示“a”字样时，表示该分支为 A.顺序分支路径 B.随机分支路径 C.计算分支路径

D.在未执行过的路径中随机选择答案：B 解析：

32.研究性学习评价有以下特点 A.评价主体的多元性 B.评价内容的全面性 C.评价手段的多样性 D.以上都是答案：D 解析：

C.转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展 D.将信息技术融于教学和师生交流等各个环节答案：B 解析：

34.实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合 A.工作坊的启用和热身 B.活动反思 C.提案研讨活动 D.绩效评估活动答案：B 解析：

35.教师工作坊是怎么对教师的学习效果进行评价的 A.测试学生成绩 B.同伴互评 C.在线测试 D.评价绩效答案：D 解析：

36.对于一些需要长久保存，连续应用的资源应采用哪种保存方法 A.硬盘保存 B.光盘保存 C.纸质保存

D.教师个人保存答案：A 解析：

37.课程中提到从几何画板中抓取图片插入到PPT中所采用的快捷键是什么？ A.Ctrl+C B.PrtSC C.Ctrl+X D.F5 答案：B 解析：

38.下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境()A.多媒体计算机,实物展示台 B.投影仪,大屏幕

C.支持学习的问题列表 D.各种演示型课件答案：C 解析：

39.课程中指出：《义务教育课程标准》的四个目标维度中，必须有利于其他三个维度目标的实现的是？ A.知识技能 B.数学思考 C.问题解决 D.情感态度答案：A 解析：

40.Moodle中“课”这一活动体现了哪种教学法的思想 A.启发式教学 B.程序教学 C.讲授式教学 D.寓教于乐答案：B 解析：

41.李老师在课堂上，根据学生的反馈情况对教学进行了评价，他这种评价属于（）A.阶段性评价 B.形成性评价 C.引导性评价 D.启发式评价答案：D 解析：

42.针对表现不佳的小组，要确保所有的学生都取得成功，教师首要的任务是什么？ A.解散这个小组，让学生独自学习B.把学生分配到新组中去

C.坐下来帮助该小组解决他们的问题 D.同家长一起分析可能产生的原因答案：C 解析：

43.下列关于投影仪维护与保养技巧叙述正确的是（）A.增添了人类发展科技的新手段 B.提供了人类创造文化的新工具 C.引起了人类工作与生活方式的变化 D.创造了人类改造自然的新物质资源答案：D 解析：

44.下列不是特种文献的有 A.专利文献 B.学位论文 C.政府出版物 D.电子图书答案：D 解析：

45.word表格由若干行，若干列组成的，行和列交叉的地方称为（）。A.块 B.单元格 C.交叉点 D.表格答案：B 解析：

46.多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有 A.音效和配乐 B.语音和配乐

C.语音，音效和配乐 D.语音和音效答案：C 解析：

多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.USB可以连接的设备有（）。A.鼠标、键盘 B.打印机、扫描仪 C.移动硬盘、闪存 D.网卡

答案：ABCD 解析：

48.在Premiere中，播放视频、音频素材和监控节目内容的工作是通过监视器窗口来完成的，以下关于监视器窗口描述正确的是()A.可以在其中设置素材的入点、出点 B.可以改变静止图像的持续时间 C.可以在其中为素材设置标记

D.可以用来显示素材的Alpha 通道答案：ABCD 解析：

49.多媒体发展的趋势是 A.WEB CAI B.ICAI C.VRCAI D.UCAI E.VCAI 答案：ABC 解析：

50.加快完善我国网络安全政策法规建设的措施有？ A.进一步完善我国信息安全法律体系 B.建立完善的信息安全监督管理制度体系

C.参考WTO规则制定我国信息安全行业管理规范 D.树立起良好的道德意识，要有维护整体利益的意识答案：ABC 解析：

51.在课堂教学中，交互式电子白板与实物展台综合运用的优势包括 A.采集及时 B.对比直观

C.现场感强，有效吸引注意力 D.参与度高答案：ABCD 解析：

52.网页型课件与传统课件相比，优势主要有（）A.网页型课件占用存储少，易于共享

B.网页型课件的超级链接，使网页课件能容纳大量信息 C.网页型课件对平台和素材的兼容性都很强

D.网页型课件是一个开放的体系，易于制作和进行修改答案：ABCD 解析：

53.下列关于Premiere软件的描述正确的是

A.Premiere软件与Photoshop软件是一家公司的产品

B.Premiere可以将多种媒体数据综合集成为一个视频文件 C.Premiere具有多种活动图像的特技处理功能

D.Premiere是一个专业化的动画与数字视频处理软答案：ABC 解析：

54.Web在教育中的应用主要包括哪些层次？ A.作为信息资源 B.作为学习资源载体 C.协作学习工具 D.交互式教育应用答案：ABCD 解析：

55.下列哪些软件属于学科软件?（）A.几何画板 B.在线地图 C.听力训练软件 D.photoshop软件 E.虚拟实验室答案：ABCE 解析：

56.在基于项目学习中，下列那些是教师的职责？ A.监控每日进度 B.监控小组进度

C.确定预期目标和责任 D.要求反馈答案：BC 解析：

57.教育信息资源可分为三类 A.学习资源 B.备课资源 C.交流资源 D.科研资源答案：ABD 解析：

58.google earth可以提供GPS坐标功能，将鼠标的光标置于google earth中地球的任何一点即可在底部状态栏显示该点的哪些信息 A.经度 B.纬度 C.海拔答案：ABC 解析：

59.视频资源在思想品德课教学中的作用有： A.能有效激发学生学习兴趣 B.更好地吸引学生的注意力 C.使学习内容变得直观生动 D.进一步丰富课程学习资源答案：ABCD 解析：

60.以下属于AECT’77教学资源的有 A.设计的资源 B.评价的资源 C.利用的资源 D.教学的资源答案：AC 解析：

61.教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法中正确的是（）A.教学评价不能带有任何的主观臆断

B.教学评价不仅可以调动教师工作的积极性，还能激发学生的学习兴趣 C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药” D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的答案：ABD 解析：

62.网络学习空间的构建需要多方合作，其中主要涉及到（）A.管理人员 B.技术人员 C.空间用户

D.资源提供人员答案：ABC 解析：

63.微课的主要特征 A.主题突出指向明确 B.资源多样情景真实 C.半结构化易于扩充 D.交互性强使用方便 E.短小精悍用途广泛答案：ABCDE 解析：

64.一般投影仪的分辨率为 A.1024*768 B.1000*600 C.1080*800 D.800*600 答案：AC 解析：

65.小组合作学习评价表的设计原则有 A.关注过程 B.关注结果 C.主体多元 D.关注学生答案：AD 解析：

66.新课程改革与教师专业发展主要体现在 A.教师角色发生转变 B.教师知识结构得到发展 C.教师专业能力得到提高 D.教师素质评价的转变答案：ABC 解析：

67.工作坊中目标设计包括哪些目标？ A.远期目标 B.短期目标 C.中期目标 D.近期目标答案：ACD 解析： 68.监控系统常用的设备有()A.监视器 B.视频放大器 C.视频分配器 D.视频切换器 E.画面分割器 F.录像机

答案：ABCDEF 解析：

69.课堂学习评价的关键策略在于 A.有清晰地目标

B.在课堂层面持续实施 C.有学生的主动参与

D.教师有高度的评价素养答案：ABCD 解析：

70.网络技术可以促进学生学习主要是因为它的哪些优势（）A.丰富的表现能力 B.强大的交互特性 C.非线性的网状结构 D.开放式的学习环境 E.良好的启发性作用答案：ABCDE 解析：

71.合作学习的框架包括 A.类型 B.范围

C.信息化工具 D.合作者 E.目的

答案：ABCDE 解析：

72.利用多媒体网络技术进行自主探究学习的过程中，教师应当充分调动学生的（）A.眼 B.肩 C.脑 D.手

答案：ACD 解析：

73.小组学习很好的体现了新课改的核心，其中包括 A.自主 B.合作 C.探究 D.交流答案：ABC 解析：

《“提升工程”（2014）--远程培训项目》评测试卷

考生姓名：张国义交卷时间： 2015-03-18 16:46 考试成绩： 67 考试结果：不合格判断题(大题总分19分，每题1分，共19小题)1.在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析 A.正确 B.错误答案：A 解析：

2.教学环境是指教学过程发生的地点 A.正确 B.错误答案：B 解析：

3.Infanvie-w是一款免费具有的图形查看、浏览、裁剪、缩放等功能的软件。A.正确 B.错误答案：A 解析：

4.英语老师可以选用.rm，.mp3，.mid ,.wmv等这些音频格式的媒体教学 A.正确 B.错误答案：B 解析：

5.实物展台进行操作训练比传统教学效果好 A.正确 B.错误答案：A 解析：

6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月 A.正确 B.错误答案：B 解析：

7.教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣 A.正确

教师教育信息技术能力试题篇2

1 农村中小学校信息技术教师的信息技术能力现状

1.1 呈现边缘化

农村地区中小学校信息技术教师学历水平较低, 据调查, 农村地区信息技术教师51.1%以上为大专学历, 且大多并非“信息技术”或相近专业, 而是“汉语语文学”、教育管理”、“数学”、“物理”等专业毕业, 呈现出边缘化现象, 他们很少接受过专业的信息技术教育学习或培训在学校往往是自己在计算机方面懂的比别人多一些而走上信息技术课教学工作的, 通常情况下, 即从事自己的专业教学, 又从事学校的信息技术教学, 身兼两职, 工作上力不从心, 没有足够的时间和精力钻研信息技术学科教学。

1.2 信息技术水平较低

我国农村地区中小学信息技术教师的信息技术应用水平一般分为这样三个阶段:首先是信息技术基本操作技能;其次是初级的应用, 最主要的是集中在演示型的课件制作上, 而最多只能算是停留在用幻灯片制作文字讲稿;第三阶段是信息技术技术与课程整合。有研究表明, 农村中小学校教师真正会操作计算机的人并不多, 因此信息技术水平较低。而且教师的信息技术水平大多只停留在初级应用阶段, 还达不到信息技术与课程整合层次, 信息技术教师对教学设计相关知识了解甚少, 因此在自己的教学中还不能很好地利用自己所掌握的信息技术相关知识进行课程整合层次的教学活动。

1.3 自身定位难

农村中小学校信息技术教师所带的信息技术课和文化课相比不是主干课程而不被学校领导重视, 而自己在别人眼里往往又是机房管理员、设备操作员、维修工等这样的角色, 因此, 很难为自己准确定位。他们应该主动为自己建立一个职业定位, 不仅要搞好自己的教育、教学工作, 更应该借助农村中小学现代远程教育工程的顺风在参加培训或是在自觉地在教育信息处理、教学设计、现代远程教育、信息技术与课程整合、多媒体课件制作等方面进行系统全面的学习, 用广博的知识充实自己, 并且逐步对本校学科教师进行培训, 使他们掌握计算机辅助教学的知识和技能, 这既有利于各学科教师能够独立完成自己教学课件的制作和使用, 又能减轻信息技术教师繁杂的教辅工作, 让自己有更多的时间用于研究信息技术教育的应用。

2 中小学信息技术教师能力现状探析

2.1 师资力量不足, 专业教师数量少

目前, 农村中小学信息技术教师边缘化现象较明显, 主要是学教育技术学专业的学生毕业后很少愿意到偏远地区的农村中小学去任教, 农村中小学缺乏专业的信息技术学科教师, 只能从现有的学科教师中抽调在计算机知识方面比别的教师懂得稍微多一点老师来担任这一工作。尽管到2004年底, 全国有教育技术学本科专业的大学近200余所, 培养出了大批的教育技术专业人才, 但农村地区设备落后、条件差、教育经费短缺、教师待遇水平低等因素没有得到有效解决, 因信息时代对教育技术学人才的需求和市场供需之间的不平衡依然存在, 兼职学科教师的信息技术知识结构不完善, 信息素质不健全, 学校信息化教育因得不到有效的技术力量支持而步伐缓慢。

2.2 信息素养意识不强

信息素养是传统文化素养的延伸和拓展, 主要由信息意识、信息知识、信息能力以及信息伦理道德组成。信息能力是信息素养的核心, 它包括信息的获取、分析、加工、评价信息并创造新信息。提高了人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法, 使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识, 具有追求新信息、运用新信息的意识和能力, 善于运用科学的方法, 从瞬息万变的事物中捕捉信息, 从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。目前农村中小学信息技术教师普遍还没有养成这种意识, 不能把自己从传统教学模式下解脱出来, 信息意识不强, 提不高自己的信息技术能力。

2.3 需求观念与现实之间的矛盾难以解决

2001年6月教育部制定并颁布的《基础教育课程改革纲要》第十一条明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的应用”, 并作了如下阐述:促进信息技术与学科的整合, 实现教学内容的呈现方式、学生的学生方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革“。再加上农村中小学现代远程教育的实施, 借助这一工作的培训, 教师有强烈的学习需求, 尤其是卫星广播电视接收技术、计算机网络技术、教学系统设计、多媒体课件制作技术、信息技术与课程整合技术等, 但由于培训时间少, 缺乏培训的系统性, 培训内容有时不是从自己本校的实际情况出发考虑等因素, 老师们心中渴望的知识却学不到, 自己的教学和学校的其他事务工作任务重, 课时量大, 抽不出时间自学。据一位参加过培训的信息技术教师讲, 信息技术与课程整合。教学设计的知识以前我们没有机会接触, 我们都想学, 可时间太有限了。

3 提高农村中小学信息技术教师信息技术能力的策略

要提高农村中小学信息技术教师的信息技术能力不仅需要教师自身的提高和调整, 同时也需要社会、教育部门和学校的相关支持、重视, 更应该把信息技术教师信息技术素养的提升放在社会和教育体系这个大环境中进行。农村中小学信息技术教师需要辨证的信息技术价值观和良好的信息技术使用习惯;不断更新信息技术知识技能、信息技术与学科教学整合的能力等。因此, 要通过多渠道、多方式去培养、激励和扶持农村中小学信息技术教师, 不断提高他们的信息素养能力。

3.1 强化学习意识, 提高自身素质

农村中小学信息技术教师自身要有一种紧迫感、使命感, 要有一种压力, 要紧跟信息时代发展的步伐, 坚持活到老、学到老的思想, 不断学习新的理论、方法、技术, 提高自己的信息素养和信息能力, 在农村中小学现代远程教育工程培训的机制下, 强化自己的主动学习意识、自我学习意识、合作学习意识, 借鉴先进的信息技术理论、方法, 掌握先进的信息技术手段, 在教学中多运用现代化教学媒体, 提高自身素质。

3.2 以开展教学工作为导向, 技术能力的提高

学校创设的信息技术应用氛围对信息技术教师能力的提高有较大的影响, 因此领导首先在从思想上重视学校的信息技术教育工作, 鼓励信息技术教师在教学中要在学校起带头作用, 多运用现代化的教育教学手段进行授课, 积极营造良好的信息技术应用氛围, 采用走出去、引进来的办法、多观摩、多探索、多实践, 让全体教师都参与到信息化教学环境中, 用先进的教育思想感染教师, 用先进的教学手段武装教师、用多媒体教学环境吸引教师, 挖掘教师的信息技术潜能, 将教师运用信息技术手段进行教学应用的实际情况和业绩考核相结合, 充分调动教师应用信息技术手段和方法的积极性, 提高他们的信息技术能力。

3.3 加大硬件设施投资力度, 改善信息技术环境建设

农村地区中小学由于硬件设施缺乏, 信息技术教育工作在学校的开展举步维艰, 有些偏远学校只有一两台计算机, 根本没有多媒体教室, 更没有视频展示台、液晶投影机这样的设备, 信息技术环境建设落后。学校要积极和上级教育部门或政府部门沟通, 从多渠道争取投资, 改善学校的信息技术环境建设, 以好环境吸引教师在教学中运用信息技术手段和方法。学校领导和广大教师都要解放思想, 更新观念, 做到在思想观念上全面认识信息技术教育的重要性, 在行动上高度重视信息技术教育落实, 不断提升老师的信息技术教师能力。

3.4 加强信息技术培训, 努力提高师资队伍水平

要重视对信息技术教师和学科教师信息技术水平的培训, 学校除重点培训信息技术教师让他们先进的教育技术理念、过硬的计算机操作能力和信息技术与学科课程整合能力外, 还要制定培训计划, 培训全体教师提高他们的信息技术能力, 要短期培训和长期培训相结合, 因地制宜地选择培训内容。对一线教师进行计算机基本操作、办公软件操作、课件制作、计算机网络、卫星资源接收使用、教学设计、信息技术和课程整合等相关知识, 整体上提高师资队伍水平。要让全体老师都要懂教育技术, 都要会用教育技术手段和方法进行教学。

2004年, 为了配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施而出台的《中小学教师教育技术能力标准》将成为考核中小学教师教育技术能力的主要依据, 为此, 教育部将建立教师教育技术培训和考试认证体系, 组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的全面中小学教师教育技术培训, 并组织统一规范的教育技术能力水平考试, 以全面提升信息技术教师和学科教师的信息技术能力。相信不久的将来, 农村中小学教师和学科教师的信息能力将随着这一培训和考核有较大程度的提升, 到时候, 农村中小学信息技术教育又将迎来一个崭新发展的明天。

参考文献

[1]易凌云.中小学信息技术教师边缘化现象的探析[J].中国远程教育, 2004 (21) .

[2]教育部基础司.走进新课程[M].北京师范大学出版社, 2002 (4) .

教师教育信息技术能力试题篇3

教育技术能力信息技术能力区分所谓教育技术能力，就是指教师通过一系列的教学媒体等进行教学，通过教学媒体提高教学过程的效率，提高学生的学习能力和兴趣。而信息技术能力则是指人们获取、存贮、传递、处理分析，使信息标准化的一门技术。教育技术能力和信息技术能力的内涵经过了长期的变迁，能力上有着很大的区别，然而也有着密切的联系。

一、教育技术能力与信息技术能力的内涵变迁

1.教育技术能力的内涵变迁

在一开始对教育技术的理解和认识上，“能力”两个字起到了很重要的作用。1963之时，教育技术的定义中，“能力”被摆在了重要位置。其定义是指通过传播手段和媒体应用，对学习的对象进行潜力开发。当时教育技术还主要是以视听传播技术为主要基础，这也使得研究对象还处在对学习过程的信息控制进行研究和利用，因此更加侧重于是一种实践能力。1977年，AECT将定义进行了更进一步的诠释，它指出教育技术是一个对问题进行分析，并对问题的解决手段和方法进行设计、应用、评价及管理的综合过程。它的指出也将教育技术能力定义为是一门系统理论。直到后来，教育技术逐步开始有新的定义即“94定义”，它指出教育技术是为了促使人们进行学习研究，将与学习对象相关的资源进行设计、开发、管理、使用及评价的理论与实践的过程。这个定义的提出，也将教育技术的内涵进一步深化，即是指以改善学习和增加教学效率为目的，而掌握教学内容对象相关的理论知识与实践知识的能力。

2.信息技术能力的内涵变迁

信息技术就是指人们对信息的产生、获取、使用、管理、传递等方面的一门技术。信息技术的水平层次发展也是随着人们对世界的不断认识和控制上而随之变化的。在原始时期，一开始的人类在传递信息方面还处在依赖自身的生理机能，例如，手势的比划和面部的表情变化等。直到后来，人类发明了语言、文字、号角和火的使用等先进的交流手段，也使得人类开始进入新的信息交流时代。近代的信息技术更是发展迅速，有线电报机的使用首次将“电”这一能源引入了信息技术，人类的信息交流活动也开始进入了一个更加先进的阶段。“电”的引入，也让后来的通信技术得到了更加飞快地发展机会，有线通信、无线通信、卫星通信等通信技术不断发展兴起，丰富了人们的信息活动。同一时间，磁带、光盘、录像带等也相继出现，视觉和听觉信息的存储技术也迅速崛起，信息存储技术也因此得到了广阔的发展空间，信息技术也取得了更加飞快的进步和发展。到了现代，信息技术已经上升为一门综合性的高新技术，在通信、光电、计算机和电子等技术的基础上，其功能已经达到了生成、存储、转换和处理信息的高水平，光纤、遥感、人工智能等技术也因此不断涌现。

对比教育技术和信息技术的历史发展，可以知道教育技术与信息技术的本质区别，两者是两门完全不同的学科领域。然而，两者的历史发展轨道又有所交叉联系，先进技术的不断发展不断融入两者之间，其发展步伐也随之更快。随着信息技术的不断发展，在教育领域的应用中也越来越广泛，教学工作者也因此能以更加先进的教学手段培养更多的人才。

二、教育技术与信息技术的差异

1.对两者的认识产生误区

有一些教育部门人士如学校校长、教师、培训主管等，对现代教育技术的内涵和本质认识不够深入，对教育技术的培训工作存在着偏差，甚至将教育技术与信息技术的概念混淆，错误地认为两者之间有着相同的本质，从而将教育技术陪训与信息技术培训错误地结合，致使培训结果不理想。一些中小学的教育技术能力培训对教师的信息技术能力有着明确要求，然而对教师的教育技术能力则有所忽视，这种过分关注教师信息技术能力的现象也使得一些教师错误地以为教育技术能力与信息技术能力两者相等。同时，在这两种能力的发展历程中，每一个发展阶段都更多新技术的融入，新技术在教育领域的应用也迫使人们学会使用新技术和媒体设备，人们在新技术和媒体设备上的过多关注也使得这两种能力的本质区别开始被混淆，技术和媒体设备的过于关注也使得教学的对象被逐渐忽视，教学效果显然不理想。因此，教师的自身观念和认识需要重新调整，对两种能力的发展历程都需要有更深入的认识和理解，学会反思和调整。

2.教育技术能力和信息技术能力的差异分析

上文中对教育技术能力和信息技术能力的发展历程都所提及，对于教育技术能力而言，它是一种随着科学技术的发展和教学技术定义不断更新而逐渐成熟进步起来的，教育技术能力不仅仅限制在新技术和媒体设备的使用上，它也包括了理论与实践等知识内容。其次，教育技术能力的一些问题还有待解决，本身还需要进一步的研究和分析。

由此可见，教育技术能力在教学过程中的应用，是为了让教学对象能够更加全面地学习，提高教学效率的同时让教学效果能够有所提高。因此，新技术的融入是为了优化教师的教学效果，而不仅仅只是一种技术的体现，新技术在教育技术能力中只是一种教学的辅助工具。

信息技术能力是指获取、分析、存储、处理、传输信息的能力。它的应用对象是信息，因此相比于教育技术能力的内涵，信息技术能力的内涵更加趋向于对信息的认識和处理。信息技术的不断发展，也使得人们的交流方式有了更多的新型方式，电子邮件的交流和社交工具的沟通都是信息技术发展的成果体现。近年来，信息技术也开始融入教学领域中，信息技术以自身的特点和优势在教学领域中发挥了更多的作用。将信息技术引进学科教学，高新技术的使用也使得学科的教学效果大大增加。信息技术与学科教学的结合，同时也作为了教育技术的内容部分。

三、两种能力的关联

1.信息技术能力使教育技术能力更好地发挥

教师能够利用信息技术手段搜索相关的教学资源，再对教学资源信息进行分析整合，选择出最为合适的教学信息，这个过程正是信息技术能力的作用体现。由此可见，教师具备一定的信息技术能力对自身的教育技术能力的发挥有着更好的促进作用。

2.教育技术能力对信息技术的学习提供了环境条件

信息技术能力的提高和培养，需要有一个良好氛围的学习环境。学习环境的构建需要结合众多因素进行分析和考虑，主要包括学习者和学习者进行学习的一系列行为。而具备了教育技术能力的教师恰恰实现了这两个条件，教师在教学过程中运用相关教学手段和措施，为信息技术能力的培养和学习构建了一个良好的学习环境。由此可见，学生构建而成的学习环境对信息技术的培养起到了一个良好的氛围效果。

四、结束语

教育技术能力与信息技术能力的发展历程存在着不同之处，其本质内涵也不一样，两种能力在不断发展和联系的同时，人们更应该加强认识予以区分。

参考文献：

[1]梁树森.教师专业技能培训的新视野[J].教育科学，2002，（12）.

信息技术能力提升工程测试题2 篇4

1.MOOCs课程的学员来自全球各地。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

2.Creative Commons（知识共享）授权方式可以使使用者明确知道所有者的权利，不容易侵犯对方的版权，作品可以得到有效传播

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

3.教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

4.ImageChef的应用可以创新英语书写增添读图趣味性、激发学生表达和分享阅读动机。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

5.“演示式”展示与评价的内容包括展示视频制作、展示板制作、活动过程陈述和活动资料收集。在课题小组按照活动方案完成全部活动内容后，要坐下来回顾整理整个活动过程，包括当初要解决的问题、方案的制定、方案的实施及活动过程的收获等。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

6.互动式课件是利用信息媒体中交互式软件的功能而设计的一种支持师生互动的课件。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

7.在移动学习环境中，学生使用无线网络、智能手机等设备，可以将学习空间扩展到课外、校外。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

8.随着移动技术引入课堂，教师的作用将越来越小，有技术逐渐取代

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

9.基于PPT的电子讲授型教学的最大限制/不足是较难支持观察式学习。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

10.课堂导入可以依据自己的喜好、经验来决定使用何种教学媒体进行教学。

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

11.思维导图利于学生之间通过头脑风暴等形式发散思维，而不一样表达现有知识体系间的结构，因此不适于使用在总结与复习阶段

A.对 B.错

答案：B 解析：

12.基于课件类的虚拟仿真教学软件，使用者可以随意取出实验器材,改变器材的相关参数搭建。

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

13.移动设备上的教学软件都可以免费获取

A.对 B.错

答案：B 解析：

14.在学习中让学生自主操作使用“几何画板”不能对知识进行深度拓展

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

15.在信息时代，移动设备更符合时代潮流，教师应尽快课课用，时时用。

A.对 B.错

答案：B 解析：

16.在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

17.小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

18.在教学中利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究可以作为转变学生学习方式的策略

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

19.工作坊成员不能自由选择面向课堂的实践性问题作为研究主题。

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.SCORM课件是（）。

A.一个单个的文件 B.一个不常用的文件类型 C.一个主体文件加若干个周边文档 D.一个可执行程序

答案：C 解析：

21.微信公众平台运营主体是____可以申请微信公众账号的服务号。

A.组织 B.个人 C.组织和个人 D.不能申请

答案：A 解析：

22.专题资源网站支持的探究式教学中，任务设计与实施提供了一个（）来引导学生开展探究活动

A.任务清单 B.实施策略 C.评价指标 D.脚手架答案：D 解析：

23.以下关于移动学习环境中的学生自主学习，描述错误的是

A.移动学习环境为学生营造了自主学习空间 B.移动学习环境中的资源为学生自主学习提供了选择 C.移动学习环境中的技术为学生自主学习提供了学习工具 D.教师在学生的自主学习过程中应不予干预答案：D 解析：

24.项目中采用角色扮演的方式，根本目的是：

A.配合主题的选择 B.调动学生的兴趣 C.发展学习的表演天赋 D.让学生体验到学习的真实性

答案：D 解析：

25.能够联网的机房属于四类信息化典型环境中的哪一类？

A.简易多媒体教学环境 B.交互多媒体教学环境 C.多媒体网络教学环境 D.移动学习环境

答案：C 解析：

26.应用信息技术转变学习方式的关键目的是？

A.应用技术解决课堂教学问题 B.应用技术培养学生能力

答案：B 解析：

27.哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？ A.学生主导的讨论会 B.测验 C.同伴互评 D.自我评价

答案：B 解析：

28.中小学教师信息技术应用能力的测评流程可以分为诊断测评、培训测评以及？

A.调查测评 B.发展测评 C.访谈测评 D.作品测评

答案：B 解析：

29.从现实的教师工作坊运行机制来看，这个机制是否发挥作用，与哪些因素相关？

A.行政支持力度如何

B.领衔教师是不是有一定的号召力 C.兼职活动与本职工作怎样协调 D.以上都相关

答案：D 解析：

30.在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是：

A.分离模式 B.锯齿模式 C.整合模式 D.交替模式答案：C 解析：

31.下列哪项是传统教学模式？

A.以学生为中心 B.合作

C.以现实世界相联系 D.授导式教学

答案：D 解析：

32.下列关于PPT和交互式电子白板说法错误的是? A.PPT是课件播放线性化 B.电子白板是课件播放非线性化 C.PPT非常容易实现弹性化教学答案：C 解析：

33.博客在语文教学中的运用原则（）

A.有利于师生互动 B.色彩多样 C.内容详尽 D.介绍知识

答案：A 解析：

34.在课堂导入中复习已有知识可以使学生

A.引起关注 B.明确相关 C.深化参与

答案：B 解析：

35.以下技术与资源不适合用于讲授型教学的是

A.Prezi B.思维导图 C.虚拟现实软件 D.虚拟学习社区

答案：D 解析：

36.“大量阅读，重在积累”的实施策略不包括下列哪项阅读方式？

A.起步阅读——习得方法，培养兴趣 B.主题阅读——扩展延伸，广泛阅读 C.名著导读——理解感悟，促发移情 D.综合阅读——内容多样，形式丰富 E.个性阅读——依据兴趣，自由阅读

答案：D 解析：

37.以下工具中哪些适合地理学科教师用于学生的总结与复习阶段

A.GIS系统 B.谷歌地球 C.百度地图 D.思维导图

答案：D 解析：（地理学科）

38.下列哪类设备更适合展示学生作业本上的作业情况

A.电子白板 B.计算机 C.实物展台 D.数码相机

答案：C 解析：

39.当使用单一的关键词检索难以得到具体、准确的结果时，为了提高检索的效率，下列哪种方法最合适？

A.使用组合关键词 B.输入非常具体的关键词 C.换一个搜索引擎

D.输入比较通俗、常见的关键词答案：A 解析：

40.下面不属于时间类视频特效的是()。

A.抽帧 B.拖尾 C.色渐变 D.时间扭曲

答案：C 解析：

41.一些理科老师在编辑教案或试题时，如果要输入希腊字母“Ω”、“β”等，则需要使用_____。

A.编辑查找 B.插入符号 C.格式修饰 D.工具符号

答案：B 解析：

42.杨老师打算在地理课上讲授比例尺这一概念，以下方式最为便捷形象的是

A.悬挂中国地图，并用直尺在图上作图

B.使用百度地图，并通过百度地图提供的“测距”工具在图上丈量演示 C.让学生拿尺子丈量从家里到学校的距离 D.教师口头讲授答案：B 解析：（地理学科）

43.下列关于病毒软件的叙述中，正确的是：

A.反病毒软件通常滞后于计算机新病毒的出现

B.反病毒软件总是超前于病毒的出现，它可以查、杀任何种类的病毒 C.感染过计算机病毒的计算机具有该病毒的免疫性 D.计算机病毒会危害计算机用户的健康

答案：A 解析：

44.通过逐步演示诠释分解难点属于____环节中得信息技术应用的策略？

A.探索 B.引入 C.评价

答案：A 解析：

45.在Windows操作系统中,下列____操作可以更改文件名。

A.用鼠标右键单击文件名,选择“重命名”，键入新文件名后按回车键 B.用鼠标左键单击文件名,选择“重命名”，键入新文件名后按回车键 C.用鼠标右键双击文件名,选择“重命名”，键入新文件名后按回车键 D.用鼠标左键双击文件名,选择“重命名”，键入新文件名后按回车键答案：A 解析：

46.以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间、时间和地域的限制，突出了（）特征。

A.开放性 B.技术先进性 C.自主灵活性 D.优质资源共享答案：A 解析：多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.可用于辅助教学评价的信息技术包括()A.测验管理软件 B.电子表格 C.数据库软件 D.电子档案袋

答案：ABCD 解析：

48.一下属于Web环境下的学习的特点的有：

A.非连接性 B.以学生为中心 C.社区性 D.知识共享

答案：BCD 解析：

49.下列指导教学设计的基本要求或原则性意见，源自建构主义认识论和学习观的是：

A.让教学活动与实际问题挂钩 B.提供真实的学习任务和学习环境 C.鼓励学习者检验和积累各种不同的观点 D.鼓励学习者相互交流、取长补短

答案：ABCD 解析：

50.积极主动相互依赖是合作学习的良好方法，这种依赖表现在: A.同伴之间是一个利益共同体 B.学习资源应该共享 C.大家为一人，一人为大家 D.小组成员只有互助才能互利答案：ABCD 解析：

51.基于教师工作坊的教师专业发展模式特点是：

A.以教师自我发展为主体 B.关注学生课堂学习表现 C.结合校本开展行动研究 D.构建学习活动共同体 E.教师专业发展评价多元化

答案：ABCDE 解析：

52.下列对“基于研修与教学一体化平台的校本研修”说法正确的是：

A.给予教师日常课堂教学的全过程 B.学校教师数据的互通 C.学校教学资源的互通

D.基于“微教学单元”/“微视频”的教学资源答案：ABCD 解析：

53.项目学习流程图的步骤包括什么? A.确定学习目标 B.设计框架问题 C.制定评价计划 D.设计学习活动答案：ABCD 解析：

54.教育信息资源可分为三类

A.学习资源 B.备课资源 C.交流资源 D.科研资源

答案：ABD 解析：

55.在Power Point中，我们可以对所有对象做如下处理：

A.对象的属性操作，如颜色、图案填充、字体等

B.编辑对象，包括选中对象、移动对象、改变对象大小、对象复制、删除对象等

C.调整对象间的关系

D.对象的旋转与形状改变E不能进行超级链接答案：ABCD 解析：

56.下列计算机操作正确的是：

A.开机前查看稳压器输出电压是否正常(220V)B.硬盘中的重要数据文件要及时备份 C.计算机加电后，可以随便搬动机器 D.关机时应先关主机，再关外部设备

答案：ABD 解析：

57.下列属于农村中小学现代远程教育工程模式的是

A.教学光盘播放点 B.课本资源 C.卫星教学收视点 D.计算机教室

答案：ACD 解析：

58.在课堂讲授中所用的资源很多，面对丰富多彩的资源，我们选择的依据和原则是目标控制原则、内容符合原则、_______和_______。

A.多样性原则 B.最小代价原则 C.对象适用原则 D.自创性原则

答案：BC 解析：

59.在Photoshop中，其色调和色彩的调整方法是

A.饱和度功能能容易地调整图像的颜色和明暗度 B.可选择性地调整色相、饱和度和明暗度

C.根据输入的相对或绝对值，选色修正可分别调整每个色版或色层的油墨量 D.取代颜色功能可选取某一种颜色，然后改变其色调、饱和度和明暗度 E.可分别调整暗部色调、中间色调和亮部色调.答案：ABCDE 解析：

60.微课程的分类有哪些？

A.推理演算型 B.答疑解惑型 C.理论讲授型 D.情感感悟型 E.技能训练型 F.实验操作型答案：ABCDEF 解析：

61.下列属于移动设备的有

A.笔记本电脑 B.智能手机 C.平板电脑 D.谷歌眼镜答案：ABCD 解析：

62.一位老师希望将经常访问的网址与自己的博客相链接，以方便访问相关网站，不需要设置是：

A.日志题目 B.博客地址 C.友情链接 D.日志标签

答案：ABD 解析：

63.关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确

A.合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组 B.组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用 C.组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用 D.合作小组的规模通常在“2—6”人之间答案：ABD 解析：

64.监控系统常用的设备有()A.监视器 B.视频放大器 C.视频分配器 D.视频切换器 E.画面分割器 F.录像机

答案：ABCDEF 解析：

65.一份完整的学习契约中应该包括

A.学习目标 B.学习策略 C.完成学习目标的证据 D.评价证据的标准

E.奖励及完成学习目标时间表

答案：ABCDE 解析：

66.以下不属于教师“学习与发展”能力的是（）

A.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长

B.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合 C.尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持 D.预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案答案：CD 解析：

67.下列不属于记录声音信息的载体是____。

A.录音磁带 B.DVD播放机 C.录音机 D.有源音箱

答案：BCD 解析：

68.分别利用记事本和Word工具复制网页上的文本，两者在什么情况下不存在区别

A.在Word中利用选择性粘贴，选项选为HTML格式的文本 B.在Word中利用选择性粘贴，选项选为无格式的文本 C.复制的文本为无格式文本 D.复制的文本为表格文本

答案：BC 解析：

69.以下关于MathType的说法，正确的有 A.是一款专业的数学公式编辑工具 B.可以轻松输入各种复杂的公式和符号 C.比Office自带的公式编辑器要强大很多 D.与Office文档完美结合，不会产生乱码

答案：ABCD 解析：（数学学科）

70.王老师为了让学生更为准确地了解美国人在时间上的问答方式和动作，他决定借助数字化资源来呈现其所要表达的教学信息。下列选项中哪两种素材的组合是最佳的方案

A.视频 B.音频 C.图像 D.文字

答案：AB 解析：

71.讲授某课的过程中，王老师为了能高质量地实现本课的教学目标，使用了大量的媒体，其中使用恰当的是

A.该课上到快30分钟时（一节课45分钟），学生都感觉有点疲倦，王老师播放了与教学内容相关的视频片断

B.王老师提问哪些句子表现了“我”的家境贫寒，在学生回答时直接把句子打在PPT上，供学生分享和阅读

C.在讲解“母亲用龟裂手指数着”这句话的含义时，王老师用电脑打开龟裂手的图片让大家浏览

D.为了节省时间，老师不亲自一笔一画书写生字，而是利用课前制作好的PPT课件将这些汉字直接呈现在屏幕上答案：ABC 解析：

72.课堂教学中，使用歌曲导入的作用有：

A.渲染课堂气氛 B.提高学生的学习兴趣 C.符合“寓教于乐”的教育原理答案：ABC 解析：

73.虚拟实验的优势在于

A.可以放大细节

B.不受环境、实验器具的限制

中小学教师信息技术(试题) 篇5

一:单选题（每小题10分）

1:超声波传感器是用来检测（）的。

A声音 B速度 C距离 D方向

答案：C 错误

2:教师学习机器人的主要作用是：

A研究最新技术 B学科建设需要 C兴趣 D影响和改变我们的下一代

答案：D 错误

3:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误 4:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

5:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误

6:一个40齿齿轮,一个5齿齿轮求最大齿轮比()

A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A

答案：A 错误

7:9898有几个红外传感器

A 0 B 1 C 2 D 3 A

答案：A 错误

8:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。

A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

9:程序一般有（）种结构。

A1 B2 C3 D4 A

答案：C 错误

10:乐高4C教学模式是联系、建构、反思和：

A创新 B拓展 C延伸 D延续

答案：D 错误

一:单选题（每小题10分）1:教师学习机器人的主要作用是：

A研究最新技术 B学科建设需要 C兴趣 D影响和改变我们的下一代

答案：D 错误

2:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

3:9898有几个红外传感器

A 0 B 1 C 2 D 3 A

答案：A 错误

4:超声波传感器是用来检测（）的。

A声音 B速度 C距离 D方向

答案：C 错误

5:一个40齿齿轮,一个5齿齿轮求最大齿轮比()

A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A

答案：A 错误

6:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误

7:一个乐高EV3主控最多可以接（）个马达。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

8:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

9:程序一般有（）种结构。

A1 B2 C3 D4 A

答案：C 错误

10:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误

一:单选题（每小题10分）

1:一个乐高EV3主控最多可以接（）个马达。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

2:9898有几个红外传感器

A 0 B 1 C 2 D 3 A

答案：A 错误

3:程序一般有（）种结构。

A1 B2 C3 D4 A

答案：C 错误

4:“认识乐高机器人”一节里开头播放的视频的名称是：

A 机器人研究 B 机器人重塑我们的未来生活 C 未来机器人 D 走近机器人

答案：B 错误

5:制作一个走迷宫的机器人，应该使用那些传感器（）A、声音传感器 B、光电传感器 C、角度传感器 D、温度传感器

答案：B 错误

6:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误

7:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。

A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

8:超声波传感器是用来检测（）的。

A声音 B速度 C距离 D方向

答案：C 错误 9:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

10:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误

一:单选题（每小题10分）

1:制作一个走迷宫的机器人，应该使用那些传感器（）

A、声音传感器 B、光电传感器 C、角度传感器 D、温度传感器

答案：B 错误

2:“认识乐高机器人”一节里开头播放的视频的名称是： A 机器人研究 B 机器人重塑我们的未来生活 C 未来机器人 D 走近机器人

答案：B 错误

3:程序一般有（）种结构。

A1 B2 C3 D4 A

答案：C 错误

4:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

5:一个乐高EV3主控最多可以接（）个马达。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误 6:超声波传感器是用来检测（）的。

A声音 B速度 C距离 D方向

答案：C 错误

7:一个40齿齿轮,一个5齿齿轮求最大齿轮比()

A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A

答案：A 错误

8:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。

A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

9:9898有几个红外传感器

A 0 B 1 C 2 D 3 A

答案：A 错误

10:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误

一:单选题（每小题10分）

1:乐高4C教学模式是联系、建构、反思和：

A创新 B拓展 C延伸 D延续

答案：D 错误

2:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误 3:一个乐高EV3主控最多可以接（）个马达。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

4:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

5:一个40齿齿轮,一个5齿齿轮求最大齿轮比()

A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A

答案：A 错误

6:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。

A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

7:教师学习机器人的主要作用是：

A研究最新技术 B学科建设需要 C兴趣 D影响和改变我们的下一代

答案：D 错误

8:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误

9:程序一般有（）种结构。

A1 B2 C3 D4 A

答案：C 错误

10:“认识乐高机器人”一节里开头播放的视频的名称是： A 机器人研究 B 机器人重塑我们的未来生活 C 未来机器人 D 走近机器人

答案：B 错误

一:单选题（每小题10分）

1:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。

A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

2:制作一个走迷宫的机器人，应该使用那些传感器（）

A、声音传感器 B、光电传感器 C、角度传感器 D、温度传感器

答案：B 错误

3:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误

4:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误

5:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

6:“认识乐高机器人”一节里开头播放的视频的名称是：

A 机器人研究 B 机器人重塑我们的未来生活 C 未来机器人 D 走近机器人

答案：B 错误

7:超声波传感器是用来检测（）的。A声音 B速度 C距离 D方向

答案：C 错误

8:9898有几个红外传感器

A 0 B 1 C 2 D 3 A

答案：A 错误

9:教师学习机器人的主要作用是：

A研究最新技术 B学科建设需要 C兴趣 D影响和改变我们的下一代

答案：D 错误

10:一个40齿齿轮,一个5齿齿轮求最大齿轮比()

A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A

答案：A 错误一:单选题（每小题10分）

1:制作一个走迷宫的机器人，应该使用那些传感器（）

A、声音传感器 B、光电传感器 C、角度传感器 D、温度传感器

答案：B 错误

2:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误

3:程序一般有（）种结构。

A1 B2 C3 D4 A

答案：C 错误

4:一个乐高EV3主控最多可以接（）个马达。A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

5:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。

A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

6:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

7:教师学习机器人的主要作用是：

A研究最新技术 B学科建设需要 C兴趣 D影响和改变我们的下一代

答案：D 错误 8:超声波传感器是用来检测（）的。

A声音 B速度 C距离 D方向

答案：C 错误

9:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误

10:9898有几个红外传感器

A 0 B 1 C 2 D 3 A

答案：A 错误

一:单选题（每小题10分）

1:乐高4C教学模式是联系、建构、反思和： A创新 B拓展 C延伸 D延续

答案：D 错误

2:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。

A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

3:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

答案：C 错误

4:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误 5:9898有几个红外传感器

A 0 B 1 C 2 D 3 A

答案：A 错误

6:一个乐高EV3主控最多可以接（）个马达。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

7:“认识乐高机器人”一节里开头播放的视频的名称是：

A 机器人研究 B 机器人重塑我们的未来生活 C 未来机器人 D 走近机器人

答案：B 错误

8:教师学习机器人的主要作用是：

A研究最新技术 B学科建设需要 C兴趣 D影响和改变我们的下一代

答案：D 错误

9:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

10:制作一个走迷宫的机器人，应该使用那些传感器（）

A、声音传感器 B、光电传感器 C、角度传感器 D、温度传感器

答案：B 错误

一:单选题（每小题10分）

1:“认识乐高机器人”一节里开头播放的视频的名称是：

A 机器人研究 B 机器人重塑我们的未来生活 C 未来机器人 D 走近机器人

答案：B 错误 2:超声波传感器是用来检测（）的。

A声音 B速度 C距离 D方向

答案：C 错误

3:一个40齿齿轮,一个5齿齿轮求最大齿轮比()

A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A

答案：A 错误

4:一个乐高EV3主控最多可以接（）个马达。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

5:一个乐高EV3主控最多可以接（）个传感器。

A1 B2 C3 D4 A

答案：D 错误

6:乐高4C教学模式是联系、建构、反思和：

A创新 B拓展 C延伸 D延续

答案：D 错误

7:程序一般有（）种结构。

A1 B2 C3 D4 A

答案：C 错误

8:下面不是乐高机器人常用的零件种类的是：

A积木与横杆 B连接器 C动力机械 D主控器

答案：D 错误

9:乐高EV3编程软件是一个（）编程软件。A图形化 B流程图 C命令行 D结构化

答案：A 错误

10:乐高EV3机器人是乐高的第几代产品

A 1 B 2 C 3 D 4 A

高中信息技术专任教师考试试题篇6

一、选择题：

4、___ __旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习

6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是__ ___。

A、反馈时直接指出正误B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。

C、要提供即时的反馈E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着___ ___的兴建而提出来的。

A、“信息高速公路” B、“2016战略”C、“全国学习网” D、“国家高速信息网”

8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括____ ____。

A、接近性原则B、定向与回忆C、反馈原则D、强化原则

9、下面的____ ____是地理课程知识的特点。A、过去性B、具体性C、多样性D、时空跨度大

11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是___ ___。

A、有线性的横向导航B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航

12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于___ __。

A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系

13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_形成价值观念__层次。

14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以___c_。

A、运用数学符号使用ICT交流运算结果B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果

C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、使用WORD写作综合课研究报告

15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够___ ___。d

A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性

B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性

C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性

E、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是____c _____变化的表现。

边缘A、中心促进者双赢 D、传递者个性凸现C、奉献B、成批生产

20、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现___ ___的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

A、教学内容B、教学方法C、教学模式D、教学过程

21、在信息技术与课程整合中，英国建立了__b ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全国学习网C、教育科研网D、国家高速信息网

22、甄德山关于教师专业知识的看法是___ ____。

A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

25、教学环境中的物理环境包括___a_ ___。

A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置

B、硬件摆放和座位安排C、课堂氛围和课堂管理D、硬件安排和教室空间

27、英国的ICT总体战略不包括___d ___方面。A、基建设施B、内容C、实践D、教学

28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是__ a___。

A、人本广义理论B、建构广义理论C、行为主义理论D、认知主义理论

29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在___b_ ___模拟之中。A、实物B、物理C、情境D、程序

二、判断题

2、默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错）

4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）

5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。（错）

12、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（对）

13、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。（对）

15、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）

16、信息素养是由安德鲁。摩尔纳提出来的。（错）

17、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

18、自我调节是自主学习的乁个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。（对）

19、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

21、专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。（对）

23、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）

24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错）

25、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。（错）

26、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒”，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。（错）

27、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对）

教师教育信息技术能力试题篇7

关键词：信息化教学能力,信息技术能力,信息素养,教育技术素养

一、信息化教学能力的内涵

笔者所能查找到的有关对信息化教学能力内涵的界定,最早源于2005年马若明在其硕士学位论文中的论述,在此忽略了诸如“信息时代的教师教学能力”、“面向信息化的教师教学能力”等说法。

通过研究关于“信息化教学能力”的界定,可以发现学者们对“信息化教学能力”的定义有两个强调重点:第一,信息化教学的目的。如“教学过程全优化”、“促进学生发展”、“促进学生学习方式转变和促进学生信息素养”、“促进教师和学生的共同发展”等。笔者认为,不管是传统教学还是信息化教学其目的是一致的,所以在此就不再赘述;第二,关于信息化教学能力的界定无一例外地强调利用信息技术。“信息化”是当前使用非常广泛的一个术语,其内涵总结起来可以概括为:信息化是指在社会各个领域广泛利用现代信息技术,以加速实现现代化的过程。由此可以认为,信息化实质上就是信息技术化,信息化教学能力就是利用信息技术开展教学的能力,或在信息技术环境下开展教学的能力。

二、信息化教学能力相关概念的内涵

信息化教学能力一般容易与信息素养、信息技术能力、教育技术能力等概念相混淆。通过查阅相关文献发现,许多学者在探讨上述概念之间的关系时往往采取“两两比较”的方式,而笔者认为,上述概念是相互联系的,可以放在一起来思考它们之间的语义网络。因此首先分析相关概念界定的基本内涵,再阐述它们之间的关系。

1.信息素养

信息素养的概念是从图书馆检索技能中发展和演变而来的,关于其定义,除了在某些文献中为了交流方便而自创的大量规定性定义外,引用较多的是以下两个定义:

信息素养是人们解决问题时利用信息工具或主要信息源的技术与技能。

信息素养是一个人具有能力去察觉何时需要信息,且能有效寻找、评估与使用所需要信息的综合能力。

前一个由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯(Paul Turkowski)于1974年提出的,后一个是1992年美国图书馆学学会会议对信息素养下的定义。笔者查阅了大量关于信息素养概念的界定,从中总结出以下共同点:

第一,信息素养首先是指信息的获取、检索、存储、组织、利用、表达、交流、评价、整合、创新等各方面的能力;

第二,信息素养是将已获得的信息用于问题解决、进行创新的综合能力;

第三,上述能力只是信息素养的一部分(可称之为信息能力或信息素质),更重要的是,信息素养是信息意识、信息知识、信息能力、信息道德的统一体(信息意识、信息道德亦可统称为信息修养),内化为社会个体最基本的心理特征,是信息时代必备的素养。

2.信息技术能力

信息技术能力与上述信息素养中的信息能力联系在于:一方面,信息的获取、检索、存储、组织、利用、表达、交流、评价、整合、创新等都是利用信息技术去实现的,否则就是信息在大脑中的加工处理即思维,不属于信息素养;另一方面,从信息技术的定义来看,信息技术是指用来获取、传递、加工、处理信息的技术(另一种常见的解释是:信息技术指能够延长或扩展人的信息功能的技术),由此可以得出,信息技术能力就是利用技术来获取、传递、加工、处理信息的能力。因此,信息技术能力就是信息素养中的信息能力,推而广之,信息素养亦可称之为信息技术素养。

许多文献中有“教师信息素养”、“教师信息技术能力”的提法,并强调了其特殊性,但教师作为一个信息时代的社会个体,首先他的信息素养、信息技术能力与其他社会个体具有一致性,在信息素养的构成、标准、习得等方面教师与其他社会个体之间没有特殊性;如上文所说,信息素养的最终目的是解决问题,所以教师信息素养的特殊性在于如何利用其具备的信息素养解决教育教学问题、以及培养学生的信息素养。

3.教育技术能力

从素养、素质和能力的关系和广大学者对教育技术能力内涵的解释来看,教育技术能力更应该称之为“教育技术素养”,如李玉环认为“教师教育技术能力指从事教师职业所应具备的,带有教师职业特点的教育技术知识、技能和情感因素。”[1]具备教育技术知识、技能、情感(或意识、能力与道德等)即具有教育技术素养[2],而教育技术能力只是其中的一个方面。对于更多学者倾向使用“教育技术能力”的原因,笔者认为可能是受到《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称“《标准》”)的影响,因此分别以“教育技术能力”、“教育技术素养”为关键词在中国知网各数据库进行“篇名”“精确”检索(检索日期:2013-1-16),查找到的文献分别为934篇和69篇,可见《标准》影响之大。2004年教育部正式颁布《标准》,而在《标准》将中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员的教育技术能力均划分为“意识与态度”、“知识与技能”、“应用与创新”、“社会责任”四部分,此四部分已超出“能力”的范畴,也应属于“教育技术素养”。

由此可认为,教育技术素养由教育技术意识、教育技术知识、教育技术能力、教育技术道德构成。

三、信息化教学能力相关概念间的关系

从上述对各概念内涵的分析中可以看出,信息技术能力是信息技术素养的一部分、教育技术能力则作为教育技术素养的一部分。

假若在信息技术素养前加上“教师”二字,那么教师信息技术素养与教育技术素养的关系又如何呢?如前所述,教师信息技术素养是教师利用自己所具备的信息技术素养解决教育教学问题、以及培养学生的信息技术素养的一种综合体;另外,沿用何克抗教授关于教育技术能力的界定,教育技术素养可理解为对有合适技术支持的教学过程与教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的意识、知识、能力和道德的综合体。

由此,就需要进一步明确教育技术素养中的“技术”是不是就是指“信息技术”呢?如果“是”,教育技术素养就是教师信息技术素养;如果“不是”,那教育技术素养中的“技术”又指什么呢?在教育技术界,通常认为技术既包括有形的物化技术,也包括无形的智能技术,很显然信息技术是有形的物化技术的一种,不应把教育技术素养中的“技术”仅仅理解为信息技术。因此,教育技术素养应包含教师信息技术素养。

对于“信息化教学能力”,文献中探讨较多的是教育技术能力和信息化教学能力的关系,有研究者认为二者是等同的[3],也有研究者认为信息化教学能力是教育技术能力的核心体现[4][5],,从二者的构成来看,笔者倾向于第二种说法。

尽管国内许多学者从不同角度用不同方法对教育技术能力的结构进行了研究,但最终结论始终未能跳出我国《标准》的框架。该标准自2003年起开始制订,历时近两年,共有40余名专家、学者,近20个单位和机构参与研究与开发,深入地研究和借鉴了西方发达国家的相关标准(特别是教育技术标准)以及国内的相关研究成果[6],具有很好的科学性与适用性。该标准将中小学教师的教育技术能力划分为意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个维度。而综合国内现有对信息化教学能力结构的研究成果,信息化教学能力基本上涵盖了《标准》当中的能力部分,虽然不能把教育技术能力与信息化教学能力等同,但“信息化教学能力是教育技术能力的核心体现”的论述还是很准确、中肯的。

上述概念之间的关系如图1所示:

在图1中,最底层深灰色的、最外圈的圆表示“教育技术素养”,向里、浅灰色的与“教育技术素养”圆内切的圆表示“教师信息素养”;四个无色的相交的小圆分别表示“意识、知识、能力、道德”,在“教育技术素养”圆内则表示“教育技术意识、教育技术知识、教育技术能力、教育技术道德”,在“教师信息素养”圆内又表示“教师信息意识、教师信息知识、教师信息能力、教师信息道德”与“能力”圈内切的白色的、最小的圆表示“信息化教学能力”。

参考文献

[1]李玉环.高校教师教育技术能力框架的研究[D].北京:北京交通大学,2007.

[2]何克抗.教育技术能力等同信息技术能力吗?[N].中国教育报,2006-06-19.

[3]刘富逵.中小学教师教育技术能力发展的研究[D].兰州:西北师范大学,2010.

[4]张艳.高校新教师信息化教学能力发展研究[D].南京:南京师范大学,2012.

[5]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D].兰州:西北师范大学,2009.

提升教师信息通信技术应用能力篇8

非洲全球电子学校和社区行动与非洲的17个国家建立了业务关系，且和各个国家的教育部开展了合作，为信息通信技术在教育中的应用制定战略和执行方案。信息通信技术在教育中的应用变得越来越重要。在欧洲，说服教师使用信息通信技术花费了很长时间。我们花了几十亿欧元在这个项目上，且从中意识到，可以将对教师的培训和对教师使用信息技术方面的培训整合起来，帮助教师提升能力。这一点非常重要。

教育领域中信息通信技术的应用在非洲尤其重要，因为非洲正在努力增加教育机会，而非洲的教师数量比较少。信息通信技术与教育高效、适当地整合将带来很多成功，解决很多问题。

在对教师进行信息通信技术培训的时候，我们可以参考使用联合国教科文组织发布的《教师信息与通信技术能力框架》。该框架可以帮助大家了解如何对教师进行信息通信技术方面的分阶段的培训。

我们所采取的框架叫做《数字学校框架》。该框架主要是为校长进行职业发展的培训。要想促进信息通信技术在整个学校系统的使用，必须获得校长等管理层的支持。该框架还注重方法和流程，即在为学校进行规划的时候，应从学校的具体情况出发。任何好的战略都需合作才能得以很好地实施。因此，战略制定者应与校长磋商，获得校长的支持，从而整合信息通信技术在学校教育中的应用。该框架与我刚才提到的《教师信息与通信技术能力框架》一样，是分阶段进行的。最初为初级阶段，然后进入比较成熟的整合阶段，最终促进数码学校的建立。这是一个总体框架。

我们实施了一个为期两年的项目，项目规模不大，大概有20所肯尼亚的学校、20所坦桑尼亚的学校参与。最终，我们打算将该项目扩展至200所学校。目前，很多大学更关注对教育中信息通信技术应用所带来的效率方面的研究。持续的评价、测试非常重要，即信息通信技术在促进学生学习过程中的效果不是通过一次考试就能展现的，而是一个持续的过程。

今天，我们探讨的议题是构建开放的学习环境。无论背景有何差异、课堂教学规模有多大，信息通信技术的应用存在于各种环境中。在21世纪的学习环境中，我们应多考虑信息通信技术的使用。信息通信技术在教学中的使用潜力无限，也是一个逐渐发展的过程。拥有较强教学能力、掌握相关技术技能的教师可以更好地帮助学生使用开放的学习环境。

我们应不断拓展学校以外的学校环境，并鼓励年轻人在一些项目上开展合作。这种类型的学习和教育将会真正帮助年轻人适应21世纪的环境。在这种情况下，我认为教师之间的合作非常重要，包括在一些示范项目，以及一些面对面地使用信息通信技术的活动中，教师之间的沟通和交流，对其教学有很大的促进作用。

从非洲的角度看，信息通信技术与教育的整合非常重要。在我看来，学生应有一个很好的学习环境。该学习环境不仅存在于课堂中，而且存在于很多不同层面，能够使学生进行个性化学习。

（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）

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