网络线上促销活动方式

网络线上促销活动方式（共10篇）

网络线上促销活动方式 篇1

网络线上促销活动方式

一折价促销

简单说就是打折，目前网民在网上购物的热情已经慢慢上涨，因为晚上购物的价格一般比传统超市商店的要低，但由于质量，不可试用性以及不可触摸等原因会使订货的积极性降低，所以在原有的基础上再进行打折可以吸引消费者，在此同时提高产品质量跟服务品质便可以大幅度提高产品的附加值。

二赠品促销

三积分

四抽奖

五联合促销

六抵用卷

联合不同的商家进行促销活动。

七限量特价、限时特价

八多种促销方式结合线下活动

一特卖会

二赞助

三反时令促销（反季节促销）

四独次促销（限量促销）

网络线上促销活动方式 篇2

美国《连线》杂志认为:新媒体就是所有人对所有人的传播。传统的传播方式无论是报纸、无限电还是电视机都是一对多的传播, 在传播过程中, 知识拥有量确实成倍增长了, 但是还远远不能满足大众对知识和技术的需求量。与此同时, 电脑的使用虽然可以以互动的方式实现大家对大家的传播, 但是由于计算机在我国, 特别在广大农村地区的普及程度并不高, 暂时还不能实现所有人都能拥有计算机及使用计算机的技术, 科技传播的瓶颈非常显著。

一、黔西南州远程教育的发展状况

贵州省黔西南州自2003年远程教育教育工作开展以来, 共建有远程教育站点2222个, 利用卫星模式实现了村级远程教育全覆盖;在社区远程教育站点实施信息化工程, 逐步推进互联网模式逐渐普及。在远程教育中, 他们因地制宜的建设了课件播放点, 组建了少数民族语言课件译制中心, 制作和播放了促进经济和社会建设的课件。

黔西南州远程教育中心在实现远程站点进村的实践中发现, 远程教育站点进村远远不能发挥远程教育本该有的教育效果。黔西南州地处黔滇桂交界处, 地形属于喀斯特岩溶地区, 山高坡陡, 人员居住分散, 在固定的学习地点进行集中学习比较困难。特别是现在广大农村的青壮年大多都选择外出打工, 大家不能同时在某一时间有空来学习, 每月两次的集中学习实践起来非常困难, 进而导致很多远程教育资源得不到充分利用。

在深入调查黔西南州集中学习困难的实际情况后, 黔西南州远程教育中心决定在将远程站点进村升级为网络入户之后, 再升级为培训到人。在他们的调研中发现:截止2012年6月, 黔西南州全州人口324万人口, 共有手机用户185万户, 其中, 通过手机上网的用户达109万, 占总人口的三分之一。远程中心充分利用当前手机高度普及这一现状, 更新工作方式。手机不仅是通讯工具, 也是实现远程教育培训到人的一个突破口。2009年开始, 他们用手机短信的方式不定期发布党务知识、时事新闻、惠民信息, 大大提高了信息容量。

随着信息化的发展, 单一的手机报已经不能满足教育、培训的需求。黔东南州逐步探索通过移动通讯平台做到远教“培训到人”。2013年1月至9月, 远教手机平台共完善2222个站点信息、上传手机视频课件257部、实用技术1409条, 供求信息1000余条。全州共2300多名远教骨干、5万余名党员群众安装了远教手机客户端。努力实现科技传播的理念和方式的双重更新。

二、黔西南科技传播方式和传播理念的创新

(一) “远教上手机”实现了科技传播理念的更新

传统的科技传播是一对一或者一对多的方式实现的, 特别是在教育实践中更是如此。传统的教育是由一个知识扩散中心 (教师、书本或者视频都可成为这个中心) 和一个或多个教育受体组成, 是单向的知识和技能的传播过程。在传播的过程中, 教育活动的受体没有自主选择的余地, 教师教授什么知识, 书本记录什么知识或者视频播放什么知识就只能被动的接受。

在黔西南的远程教育实践中发现, 对于不能给教育受众带来实际收益的教育内容, 大家并不感兴趣。特别是单向的知识扩散很难调动民众对远程教育的兴趣, 也不符合新媒体背景下科技传播的要求。

在新的科技传播背景下, 黔西南州摸索出了利用移动通讯实现远程教育上手机的新教育理念, 改变了过去被动的学习方式, 努力追求主动学习的氛围。在黔西南远程教育在线网络上, 有广大农民群众所关心的农业科技知识, 如种植技术、养殖技术、市场供求信息、价格行情等。还有党员干部所关心的相关政策法规、政治理论和管理知识。公众可以在网上自主选学自己感兴趣的、自己需要的内容;可以在自己觉得合适的时间, 自己需要学习的时间进行学习。一定程度上做到了在学习内容和学习时间上的主动性。

黔西南州的远程教育中, 各个远程站点都可以成为一个信息发布中心, 这种情况增加了学习的互动性, 改变了以前单向的知识技能传播渠道。各个站点可以发布自己的需求信息, 并可将自身拥有的科技信息进行发布, 也可按照教学需求, 将自己制作的手机视频课件传输到远教手机平台。这样, 每个学习站点都会成为一个科技传播的中心, 科技传播的流量将由以前加法方式的增加变为几何方式的增加。这种科技传播方式改变了以往传统的传播理念, 实现了新媒体背景下所有人对所有人的传播。在科技传播中融入参与性和实践性因素, 更能发挥出新的科技传播的吸引力。这种科技传播方式改变了中国式教育, 特别是远程教育的发展理念, 是中国教育模式的创新。

(二) 实现了科技传播方式的更新

科技传播方式经历的五代变革, 最早的传播是靠报纸和书籍作为传播媒介的纸质传播方式, 第二代更新为无线电方式, 这一步跨越极大的提高了传播的速度;第三代传播媒体是早已普及的电视机, 当人们感慨新的科技传播方式为人类带来了视听盛宴的时候, 第四带传播手段——网络以铺天盖地气势呈现在人们面前。可是, 电脑的拥有和使用状况不能使用新时代科技传播的需求, 于是第五代传播方式应运而生——移动通讯。

黔西南远教中心2011年3月研发并启动了远教上手机平台。为了让广大群众接受这种新的教育方式, 远程中心的工作人员上门免费为广大群众下载手机客户端软件安装, 免费培训供他们使用, 并在乡镇赶集的日子, 人流比较集中的时候现场发放宣传资料, 接受咨询, 安装远教上手机软件。

农民群众的文化素养有限, 输入普通的网址对他们来说是一项复杂、不易掌握的事。但是, 他们需要的很多内容无法从单一的网站上获得。针对这一状况, 远程中心在黔西南州党员干部现代远程教育网的手机页面上也链接了相关的网站, 如贵州希望网、黔西南州农业信息网等。农民群众如果需要, 只要点击就可以轻松进入相关的网站寻找自己需要的信息。

除了普通的文本信息外, 远程教育网大量的使用多媒体技术, 让使用者能直观、生动、形象的了解自己所需求的知识, 让使用者有身临其境的感觉。这对文化水平有限的农民来说, 远远胜于其他任何一种简单、直白的教育方式。

三、黔东南远程教育上手机活动存在的不足之处

(一) 手机平台的互动性应用不足, 没有发挥其应有的效果

在调研中, 我们发现在各个远程站点所发布的信息中, 以供求信息的发布为主, 如村民发布的供应树苗的信息等。而且此类的信息总量也不多。以龙塘村为例, 该站点2013年全年共发布的十几条信息都是有关供应树苗的供求信息。调研中, 我们发现该远程站点的负责人很热情的给我们介绍了该村村民从远教网站上学习相关种植技术的情况, 但是信息的反馈和互动则很少。该村以蔬菜的种植为主, 是整个兴义市的“菜篮子”。在种植蔬菜的过程中, 经过不断摸索和多年的实践, 他们培育出了很多适合在当地种植的蔬菜, 探索出一些蔬菜种植的技巧。但是, 这些宝贵的知识经验并没有通过网站的互动性得以广泛传播。互动平台建立之后没有得到运用, 这是科技传播的遗憾, 也应该是远程教育以后努力的方向。

(二) 课件的数量有限和种类有限, 不能满足广大群众的需求

据统计, 黔西南远程教育网上共有农村实用技术专题文章225篇, 其中种植类的93篇, 养殖类的81篇, 加工贸易类的51篇。网站共有教育视频563个, 分属13个类别, 其中可供手机下载的视频66个。这些远远不能满足全州324万人口的学习需求。黔西南州是苗族布依族自治州, 少数民族人口居多。远教网站所拥有的布依语视频课件47个, 苗语课件20个。这些体现了远教中心工作人员针对州情所作出的努力, 但是还远远不能满足大众的学习需求。

(三) 远程学习的氛围尚未形成, 网站本身的吸引力还没有体现出来

氛围是一种多重社会心理因素交互作用下的结果或状态, 它对创造与创新主体的作用就如同“矿石-炼铁炉”关系一样, 作为一种持续围绕在主体周围的状态, 无论是支持或阻碍的, 它与主体的创造与创新活动之间都存在着关联性。[1]而知识共享氛围可理解为:组织成员对于组织内只是共享情况的共同感知。它可以反映以知识共享为导向的组织成员的关系[2], 在这种氛围中, 组织中的成员之间相互高度信任, 知识能够得到自由的流通, 合理的失败能够得到宽容, 社会准则注入其中[4]。知识共享氛围对组织效能和个人行为, 尤其是与知识共享想联系的效能和行为, 如知识的吸收、整合和创造以及组织成员的创新行为都能产生影响。组织成员会以组织目标为目标。组织的运行费用也会大大节省。[3]

黔西南州远程目前的远程教学都是由远程站对广大干部群众进行教育, 群众间的知识共享和流通的氛围还没有形成。每个人要想获得某方面的知识必须自己上网阅读相关材料或者收看相关视频, 这在运行成本上增加了群众手机上网的费用。同时, 因为每个人对文字材料或视频的理解程度不同, 甚至有些人不能正确合理的理解远教材料所提供的内容, 但是各自学习的状态中又不易发现自己的问题, 可能会为以后的生产生活带来经济或精神的损失。

四、解决措施

(一) 通过建立科技微博占领舆论主战场, 弘扬正能量

黔西南州人口的科技素质虽然在全国的排比中位置偏后, 但是公众对科学知识和技术的渴望程度并不低, 对很多公共事件非常关注。如PX项目、环境污染问题、自然灾害中如何自救和救人、如何防治禽流感等传染性疾病等等。在此过程中若没有正确的引导和解释, 各种流言就会打着伪“科学”的旗号大行其道, 给社会的安定团结和正常的科技传播、教育带来相当大的阻力。

要使远程教育具有吸引力, 首先要让公众信任它所传播的科技知识。在微博广泛应用的今天, 建立科技微博是和公众正面交流的一种新的方式。微博中可以对当地发生的自然现象和群众所关心的社会问题第一时间给予正面解释, 抢占舆论阵地。微博的博主可以是某方面的专业人士, 也可以是大家喜欢的公众人物。这种将专业性与大众性结合的方式会大大吸引群众的注意力。这样不仅为以后科技的传播、教育活动铺好了群众的思想基础, 而且大大提升了远程教育网站本身的吸引力。

(二) 设置群众论坛, 让群众有可以发声的途径, 充分发挥新科技传播手段的反馈功能

手机的普及让群众随时受教育, 互动式的受教育成为可能。而要让群众积极参与到这种互动式学习过程中, 营造良好的学习氛围还需要拓宽群众的发声途径, 让群众真正可以进行交流。网络论坛是一种非常好的交流方式。论坛中, 网站管理者可以对公众的知识需求进行及时的了解和反馈。公众可以对学习内容进行讨论, 在讨论中交流学习经验和成果, 讨论学习过程中所产生的问题, 大大的激活公众远程学习的氛围。同时, 在讨论中, 公众可提高学习成果的转化, 提升自己对下一次教育活动的关注程度, 增强科技传播和远程教育的互动性。

但是, 作为网络的管理和维护者, 监控网上所发布的信息, 保障所发布的信息具有正能量, 能够对营造良好的学习环境和团结向上的社会氛围有所帮助。要对虚假的和消息的信息进行甄别的剔除。

(三) 让群众参与教学课件的制作, 调动群众对课件本身的兴趣

近些年在国外培训教育中流行“I hear…and I forget, I see…and I remember, I do…and I understand”的口号, 充分的参与不仅能让传播和教育的受众记忆传播教育的内容, 而且能更充分的对内容进行理解和消化。

在课件制作中, 可以深入基层, 调研群众喜闻乐见的授课形式。群众既可以做课件制作的策划者, 也可以在课件的制作过程中充当“演员”。这样, 他们对自己参与制作并上传到教育平台上的课件就会像对自己的孩子一样珍视, 对远教工作表现出更多的宽容, 对远教活动更加积极的参与。而远教中心也可以把有限的几次让群众参与课件制作的机会当成是受教育群众的需求调研, 从中获知大家感兴趣的内容和易于接受的教育方式。

(四) 丰富教学专题, 提高群众对远教网站的兴趣

在黔西南州远教网站中, 所有的教学内容都以政策法规和农业种植、养殖知识为主。涉及农村卫生的视频仅5个。而在广大人民群众普遍关心生活质量的现代社会, 能提高公众生活水准的小常识是大家非常希望了解和掌握的。所以, 在专题内容的制作时可以在教学视频中加入一些民俗知识、生态知识、生活小百科、保健小常识等。这个不仅提高群众的知识素养, 增加他们接受新事物的能力, 对于保护民族文化, 推进生态文明建设, 提高群众的生活品质都具有积极的意义。

(五) 改进传播技巧, 激发群众的学习兴趣

传统的科技传播方式以说服性教育为主, 虽然理性的说教很好的尊重了科技本身的严肃性, 但是, 这种方式会让广大群众觉得冗长枯燥。而将浓厚的感情色彩融入教学过程中, 用艺术的手段和幽默的表达方式则更能让公众接受和理解。

总之, 黔西南州的远程教育上手机活动是对新的教育方式和教育理念的探索创新, 对科技传播和远程教育都有积极的意义。虽然在教育过程中还有一些有待完善的地方, 但是这种探索精神是值得肯定和发扬的。

摘要：随着手机的广泛使用, 远程教育的方式方法也在发生变化。在探讨新的远程教育的方式方法中, 黔西南州将远程教育由固定的站点教学变为流动的手机教学;将单项的教育、传播变为双向的互动;将群众被动的受教变为主动的学习。他们的努力取得了一定的成绩, 但是在远程教育上手机活动的探索中, 也出现了一些新的问题, 如互动的积极性不够, 教育课件的数量和种类不能满足需求及学习的氛围不够等。为此, 我们也积极的进行探讨和摸索, 希望远程教育活动能在新时代、新媒体背景下, 为黔西南州的教育事业发挥出更大的作用。

关键词：科技传播,远程教育,手机

参考文献

[1]傅世侠, 罗玲玲.构建科技团体创造力评估模型[M].北京:北京大学出版社, 2005, 49-50.

[2]Celia za’rraga, Jaime Bonache.Assessing the team environment for knowledge charing:An empirical analysis[I].The International Journal of Human Resource Management, 2003, 14 (7) :1227-1245.

[3]Gee-Woo Bock, Jae-Nam Lee, Robert W.Zmud, Young-Gui Kim.Behavioral intention formation in knowledge sharing:Examining the roles of extrinsic motivators, socialpsychological forces, and organizational climate[J].MIS Quarterly, 2005, 29 (1) :87-111.

网络线上促销活动方式 篇3

关键词 信息技术 中小学音乐教育 学生音乐学习方式

一、引言

因特网上有取之不尽、用之不竭的信息资源。目前国内外许多机构和个人已经建立了大量的学习网站，其中可供艺术教学利用的资源确实是巨大和无献的，这有助于突破传统课程的狭隘性，有助于学生的可持续性发展，为教师进行创造性教学提供了有利的条件。

二、创设网络环境，改变学生学习方式

通过网络进行学习是一种全新的学习方式。在网络学习环境中，通过人机交互、网络信息共享、学习信息作品的展示等，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新精神和实践能力很有帮助。我们运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。如：利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。在教学中，我们经常设计师生共同网上搜索、共同交流体验的环节，旨在与学生产生情感共鸣，共处一种愉快状态。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果，只有利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快的参与活动，学生才能真正的拥有和保持艺术所给予他们地愉悦。

（一）鼓励学生网上学习

课堂只是学生广泛学习活动中的一个点，除了课堂学习，我们还经常有意识地引导学生网上学习。

实例一：2008年2月我校建立了音乐学科内部网站。近期我们又开辟了“音乐飞扬”网站。学生家长老师只要在网上注册后就能把搜索到的有关信息上传在网上。此网站是大家共同建立的。它能充分利用社会资源，极大的丰富网站内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强艺术活动的趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。

（二）创建有特色的音乐拓展型校本课程

网络环境下的音乐教学能培养学生主动参与意识，培养学生具有独特的音乐感受力，较好地发展学生的个性，激发学生学习音乐的兴趣。根据音乐课改的要求，我们以音乐课程为突破口充分挖掘网络资源优势，加快艺术资源的开发和利用，创建有特色的音乐拓展型校本课程。

实例二：花城出版社出版的《走进音乐世界》二年级下册第7课《先辈们唱过的歌》中聂耳的《卖报歌》一课，我设计制作了专题“人民音乐家”聂耳音乐作品内部网站，通过学生熟悉的歌曲《毕业歌》引导学生进入网站主动学习。在网站上，学生根据自己的爱好，自主的选择聂耳的作品进行欣赏。学生在这种环境下学习音乐，完全是根据自己的认知水平、自己的兴趣爱好来欣赏和感受各种不同的歌曲，学习是学生自主的一种欲望，是学生主动参与完成的一种活动。这种学习使学生真正获得了智慧，而不仅仅是音乐知识和技能。在这种环境下，学生对歌曲的不同感受有形成了学生之间进行交流的动力，它不仅推动者学生继续探索和研究作品《卖报歌》，也是全体学生对聂耳和他的作品的认识和理解更为全面，更为深刻。

（三）建立互助共学的师生教学关系

网络环境下的音乐教学也改变了传统教学中师生之间的上下级关系，二者之间容易建立起平等、互助、共学的关系，改变了教师的权威性和领导地位，有时甚至会出现老师不如学生的情况。

实例三：花城出版社出版的《走进音乐世界》八年级上册第4单元《名家名曲》中欣赏李叔同的《春游》，有的同学由“春游”两个关键字就搜索到了与《春游》有关的流行歌曲，他们一会儿哼唱歌曲旋律，一会儿为大家介绍李叔同的《送别》，一会儿为自己搜索到一个李叔同鲜为人知的故事而高兴地和其他同学分享。他们一边欣赏一边在论坛上发表自己独特的见解，如痴如醉地“乘坐”在音乐这艘“游船”上享受着它的美妙，他们对互联网和流行歌曲的熟悉程度是老师所不及的。因此，在网络环境下学习，师生之间完全是一种平等关系，是一种合作关系，学生也完全成了学习的主人，学生的个性在这种环境中也能得到很好的培养。

三、教师自身的突破引导网络教学的开发和利用

新课程改革方案将逐步打破以往以教师、课堂和教材为中心的格局，力求既学好教材又超越教材；既立足课堂又超越课堂；既尊重教师又超越教师，真正推进研究性学习与课程资源开发利用的契合互动，才能确保适应新课程方案改革带来的挑战。

（一）教师应树立良好的观念

作为教学的主导者必须树立终身学习和可持续发展观念，可利用广泛开发和利用课程资源，艺术化的教学，充分利用网络教育资源，形成多渠道的学习环境。引导学生参与艺术欣赏与表现活动，丰富学生学习的经历与经验，为学生的终身可持续发展创造有利条件。

（二）教师素质与开发网络教学相辅相成

现代课程论认为，教师是最重要的课程资源。教师的素质结构决定了课程资源的开发范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，两者相辅相成，在多大程度上开发好网络资源，取决于教师的知识素养和教学理念；反之，在开发和利用网络资源的过程中，教师的涵养又得到了提高，观念也得到优化。所以在课程资源建设中，要始终用教师自身的突破来带动对网络资源的开发和利用。

四、利用音乐制作软件优化音乐课堂教学

以下介绍三种常用音乐制作软件：

（一）《作曲大师》

在拓展型课程中，我们让中学生尝试电脑作曲。在熟悉音乐作曲软件《作曲大师》学习音乐知识，如：节奏、无线谱、认识乐器、了解乐器的音色等等。音乐作曲软件带给学生们的是好奇、兴趣、自信和智慧，许多教学中的难点（如：识谱教学）都能迎韧而解。学生们在初步了解基本的音乐理论知识、学会使用《作曲大师》软件后，开始学者创作自己的班歌、校歌等。在创作过程中，学生们能充分发挥他们的创造力、想象力，每个音乐作品都是他们个性的展示。

（二）《Cakewalk音乐软件》

在中小学音乐课堂教学中,利用音乐软件进行视唱教学.我预先把将要学习的视唱曲或节奏练习曲制作在电脑中,上课时利用电脑音乐软件将其用各种乐器的音色播放它,这样既可以节约备课时间,也可以使视唱教学变得稍微活跃些(演奏乐器音色的变化);另外,利用电脑音乐制作技术进行音乐教学可以大大提高上课效率。

（三）《Ｅncore制谱/音乐软件》

在中小学音乐课堂教学中，利用音乐软件（如Encore制谱/音乐软件）进行音乐知识—乐理教学），可以使音乐理论和实际音响联系在一起，可使音乐理论知识更为直观，同时增加学生的学习兴趣。比如说：讲滑音时，传统的音乐教学中多是用语言进行描述（因为钢琴无法演奏滑音），现在有了电脑音乐制作技术就可以预先在电脑中利用软件中的Wheel控制器制作出滑音，在上课时将其播放，让学生对滑音有个从文字到音响的统一认识，更直接一点。

在中小学中高年纪的音乐教学中，利用音乐作曲软件对学生在音乐方面的创造性培养更是体现电脑音乐制作技术在中小学音乐教学中的优势。除此之外，中小学音乐课堂教学中，电脑音乐制作技术还可以用在唱歌教学中的范唱、教材歌曲伴奏的制作、在欣赏教学中进行总谱浏览、简单的曲式分析、认识乐器及其音色特点等等。

五、发挥网络资源优势，注重多元整合

当今时代，人们越来越崇尚一种全面、整体的生存方式。人们需要科学也需要艺术。“艺术化生存”将越来越成为现代人所应具有的一种生存状态，特别是在当今信息社会里，如何培养在网络世界里搜索、整理、判断信息的能力是个全新的课题。

（一）重视学生的教学主体地位

强调学生必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素。将学习的主动权交给学生，激发学生探索的积极性。

让学生走进网络，自己选择探索的方式，自己决定探索的内容，自己评价探索的效果。在音乐教学中，我们充分利用网络信息技术，使课堂成为一个小小的浓缩世界音乐艺术的博览会，让学生了解不同民族的艺术风情，激发学生不断接受艺术审美教育的欲望使学生将艺术学习看成是自己获得积极的、愉悦的学习体验的必然需要。

（二）强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验

艺术是跨文化的，每一个民族都有自己的传统文化和丰富的文化宝藏，优秀的民族文化传统是民族振兴的强大动力。在《走进网络天地，领略民族文化》系列教学中，我们以民歌、器乐、舞蹈为主线，让学生在参与活动的体验中了解世界各民族文化，包括本土文化、本民族文化，了解不同民族的价值观与不同时代的价值观，利用网络拉近地域距离，展示艺术魅力。

（三）针对网络教学的问卷调查

1、你是否喜欢通过上网搜索资料的方式学习音乐

A喜欢 B不喜欢

2、在音乐活动中，你是否喜欢亲身参加音乐活动，从而感受音乐 A喜欢 B不喜欢

3、在通过上网获取知识的这种学习方式进行过程中，你是否遇到障碍 A有B没有

共发放问卷563份（2个年级）。有95℅的学生都选择了A答案，充分证明学生是乐于通过网络学习音乐的。

中小学音乐教育正是人们更好的实现终生音乐审美学习打基础的关键时期。要让学生学会学习——学会感知、学会理解、学会表现、学会创造。只有这样，才能使终身性的全民音乐审美教育成为现实。

六、确保网络教学健康持续发展

网络是一个巨大的图书馆，是知识库，在网络里可以得到很多东西。所以在这里实现教育创新，知识创新，科学交叉，是最容易的事情。艺术教学如果借助网络把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把同一种艺术形式的各个方面充分的融合在一起，把音乐学科和美术学科适当的融合在一起，把教学内容和教学环境、教学气氛有机的融合在一起，那么，它将极大的丰富教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。

借助网络平台，可以大大改变艺术课程资源面貌，推动艺术教学方法的改革。艺术教学也可以充分借助网络平台带来的有利条件使课堂教学具有时代的特征。网络技术的运用必然导致教学内容的开放，艺术课程不可能只以手中的教科书作为唯一学习材料，而是在教学总目标的框架下，进行知识的拓展性学习及研究性学习。网络资源丰富多彩，但也难免鱼龙混杂，这需要我们艺术教育工作者正确导航。如：利用网络了解各类艺术文化，运用音像资料自学歌（乐）曲，利用电脑制作歌（乐）曲等，只要学生自己喜欢并符合教材基本要求，他都可以自学，并在课堂上通过师生互动形式进行交流性学习。

七、结束语

在发挥网络资源优势构建音乐艺术教育新平台上我们努力切实发挥网络的正面作用。诚然，基于网络的艺术课程资源的有效开发和利用是当前亟待解决的课题，有待社会各界与教育同行们齐心协力共同探讨。

参考文献

[1]《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》人民教育出版社，

[2]《电脑音乐制作》北京大学出版社

[3]《中小学音乐教育》国内统一刊号：CN33-1044/J

史上浪漫的求婚方式大盘点 篇4

史上浪漫的求婚方式大盘点

很多年轻人选择在七夕这个传统的浪漫情人节日结婚登记或者求婚。在全国各地，创意浪漫的求婚方式更是层出不穷。一起来看看史上经典浪漫的求婚方式吧?

史上比较奢侈的求婚方式：送宝马求婚

一名男子手持玫瑰走入一栋办公楼内，要用宝马送给女友来示爱求婚。据透露，男女双方均为一家公司内部员工，女方是中高层管理人员，宝马车是男方送给女方求婚的，两个人早就约定终身了，认识的朋友还跟他们开玩笑说这次来是炫爱不是示爱。

史上比较霸气的求婚方式：登广告求婚

这件事情是发生在重庆，男友登广告求婚。在这则广告中，别出心裁的男主角PAUL用一小段英语向女主角何佳希KIMI表达了爱意，翻译是，何佳希 Kimi：甜心，我们在一起已经1749天了，我知道你是我的唯一，我愿与你共度余生，所以…… 请嫁给我吧!I LOVE YOU!Paul。

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时尚热闹的求婚方式：闹市求婚

四川宜宾一男子为了给交往3年的女友惊喜，在和一群朋友协商后，选在七夕节当天露天求婚。而这群朋友，是和他平时素未谋面的一群来自宜宾吧的吧友。他们都自发的帮着布置场地，维持秩序。晚上8点30分左右，女主角到达现场，一块户外广告大屏幕开始播放视频，视频中呈现出一幕幕感人画面和两人精彩生活瞬间。由于事先并不知情，该女生在现场惊喜感动到落泪。看完代表两人3年过往的沙画视频后，女主更是泪如雨下。“嫁给我吧!男主角单膝着地，一段真情告白之后，深情凝望女主角。

史上惊喜的求婚方式：在其下班路上求婚

8月23日晚上8时30分，在西安民航医院门口，精心布置的玫瑰花、蜡烛以及、“嫁给我吧”LED只为等一个女孩到来，女孩毫不知情，在男友小海的单漆下跪、玫瑰花、誓言下被感动的流泪。还没等女主角反应过来，婚戒已从空中缓缓降落，“这是求婚，嫁给我吧。”看到男主坚定的语气，女主感动不已。“嫁给他!嫁给他!”在近50名市民的祝福声中，女主大声回应“我愿意”。

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最应景的求婚方式：在音乐剧《初恋》谢幕后向初恋女友求婚

七夕之夜，孟京辉的音乐剧《初恋》在重庆首演。谢幕后，观众上演了一场意想不到的求婚，浪漫得令全场观众动容。作为“神秘嘉宾”登场的男主角十分害羞，他几乎深呼吸了两口才说话：“我今天来这里是来求婚的!”引得台前幕后尖叫连连。他说女孩是自己的初恋，正值今天七夕节，特意去扯了证。但是他想圆一个梦，给他爱的人举办一个求婚仪式，希望能够得到所有观众的见证，并且得到大家的祝福。“我不知道我的女朋友坐在哪一排，为了准备这次求婚，我跟她分开了很长时间，我希望你能站起来挥挥手。”这时，观众们也跟着起哄：“站起来，站起来!”随后女主角惊喜上台，感动的眼泪哭花了妆还是一直不停地下落，场面十分浪漫感人。

品啦结婚网小编温馨提示：现在求婚方式越来越多，男友也可以不在特定的节日里面求婚。选择在情人节这天求婚的人更是花招百出，不仅双方度过了温情的七夕。看了各种各样

网络广告的计价方式 篇5

一个网络媒体(网站)会包含有数十个甚至成千上万个页面，网络广告所投放的位置和价格 就牵涉到特定的页面以及浏览人数的多寡。这好比平面媒体(如报纸)的“版位”、“发行 量”，或者电波媒体(如电视)的“时段”、“收视率”的概念。?

1.CPM(Cost Per Mille，或者Cost Per Thousand;Cost Per Impressions) 每千人成本 ?

网上广告收费最科学的办法是按照有多少人看到你的广告来收费。按访问人次收费已经成为 网络广告的惯例。CPM(千人成本)指的是广告投放过程中，听到或者看到某广告的每一人?均分担到多少广告成本。传统媒介多采用这种计价方式。在网上广告，CPM取决于“印象” 尺度，通常理解为一个人的眼睛在一段固定的时间内注视一个广告的次数。比如说一个广告 横幅的单价是1元/CPM的话，意味着每一千个人次看到这个Ban-ner的话就收1元，如此类推 ，10，000人次访问的主页就是10元。?

至于每CPM的收费究竟是多少，要根据以主页的热门程度(即浏览人数)划分价格等级，采 取固定费率。国际惯例是每CPM收费从5美元至200美元不等。?

2.CPC(Cost Per Click;Cost Per Thousand Click-Through) 每点击成本?

以每点击一次计费。这样的方法加上点击率限制可以〖WX)〗加强作弊的难度，而且是宣传 网站站点的最优方式。但是，此类方法就有不少经营广告的网站觉得不公平，比如，虽然浏 览者没有点击，但是他已经看到了广告，对于这些看到广告却没有点击的流量来说，网站成 了白忙活。有很多网站不愿意做这样的广告，据说，是因为传统媒体从来都没有这样干过。 ?

3.CPA(Cost Per Action) 每行动成本?

CPA计价方式是指按广告投放实际效果，即按回应的有效问卷或定单来计费，而不限广告投 放量。CPA的计价方式对于网站而言有一定的风险，但若广告投放成功，其收益也比CPM的计 价方式要大得多。?

广告主为规避广告费用风险，只有当网络用户点击旗帜广告，链接广告主网页后，才按点击 次数付给广告站点费用。?

4.CPR(Cost Per Response) 每回应成本?

以浏览者的每一个回应计费。这种广告计费充分体现了网络广告“及时反应、直接互动、准 确记录”的特点，但是，这个显然是属于辅助销售的广告模式，对于那些实际只要亮出名字 就已经有一半满足的品牌广告要求，大概所有的网站都会给予拒绝，因为得到广告费的机会 比CPC还要渺茫。?

5.CPP(Cost Per Purchase) 每购买成本?

广告主为规避广告费用风险，只有在网络用户点击旗帜广告并进行在线交易后，才按销售笔 数付给广告站点费用。?

无论是CPA还是CPP，广告主都要求发生目标消费者的“点击”，甚至进一步形成购买，才予 付费：CPM则只要求发生“目击”(或称“展露”、“印象”)，就产生广告付费。?

6.包月方式?

很多国内的网站是按照“一个月多少钱”这种固定收费模式来收费的，这对客户和网站都不 公平，无法保障广告客户的利益。虽然国际上一般通用的网络广告收费模式是CPM(千人印象 成本)和CPC(千人点击成本)，但在我国，一个时期以来的网络广告收费模式始终含糊不清， 网络广告商们各自为政，有的使用CPM和CPC计费，有的干脆采用包月的.形式，不管效果好坏 ，不管访问量有多少，一律一个价。尽管现在很多大的站点多已采用CPM和CPC计费，但很多 中小站点依然使用包月制。?

7.PFP(Pay-For-Performance) 按业绩付费?

著名市场研究机构福莱斯特(Forrerster)研究公司最近公布的一项研究报告称，在今后4年 之内，万维网将从目前的广告收费模式――即根据每千次闪现(impression)收费――CPM(这 亦是大多数非在线媒体均所采用的模式)变为按业绩收费(pay-for-performance)的模式。?

虽然根据该公司研究人员的预测，未来5年网上广告将呈爆炸性增长，从的28亿美元 猛增至的220亿美元，但是经营模式的转变意味着盈利将成为网络广告发布商关心的 首要问题。?

福莱斯特公司高级分析师尼尔说：“互联网广告的一大特点是，它是以业绩为基础的。对发 布商来说，如果浏览者不采取任何实质性的购买行动，就不可能获利。”丘比特公司分析师 格拉克说，基于业绩的定价计费基准有点击次数、销售业绩、导航情况等等，不管是哪种， 可以肯定的是这种计价模式将得到广泛的采用。?

虽然基于业绩的广告模式受到广泛欢迎，但并不意味着CPM模式已经过时。相反，如果厂家 坚持这样做，那么受到损失的只会是它自已。一位资深分析家就指出，假如商家在谈判中不 能灵活处理，而坚持采取业绩模式，它将失去很多合作的机会，因为目前许多网站并不接受 这种模式。?

8.其他计价方式?

某些广告主在进行特殊营销专案时，会提出以下方法个别议价：?

(1)CPL(Cost Per Leads)：以搜集潜在客户名单多少来收费;?

(2)CPS(Cost Per Sales)：以实际销售产品数量来换算广告刊登金额。?

总之，网络广告本身固然有自己的特点，但是玩弄一些花哨名词解决不了实际问题，一个网 站要具备有广告价值，都是有着一定的发展历史，那么，在目标市场决策以后挑选不同的内 容网站，进而考察其历史流量进行估算，这样，就可以概算广告在一定期限内的价格，在这 个基础上，或者根据不同性质广告，可以把CPC、CPR、CPA这些东西当作为加权，如此而已 。?

培塑网络的思维方式 篇6

培塑网络的思维方式

网络信息不仅对人类的.生产方式和生活方式产生巨大的影响,同时也深刻地改变着人类的思维方式.确立网络时代的新思维,是适应时代发展的首要任务.

作 者：阎巍  作者单位：大连海军舰艇学院,辽宁,大连,116000 刊 名：通化师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF TONGHUA TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 23(6) 分类号：B026 关键词：网络   思维方式   开放型  

网络线上促销活动方式 篇7

矿井在进行开拓布置时, 一般均采用上山开采方式。采用上山开采时, 矿井运输能力大, 掘进工序、通风管理和排水系统等都比较简单。但是随着提升设备的发展, 开采强度的逐渐加大, 单纯的上山开采方式会造成矿井服务年限缩短, 水平接续紧张的局面, 不利于矿井稳定有序的生产。

而采用上、下山相结合的开采方式, 不但可以加大阶段垂高, 减少井田的水平个数, 增加水平储量和服务年限, 延缓水平接续时间, 而且还节省了巷道和硐室工程量, 降低了矿井开拓掘进率, 有着比较好的经济效益。

1 井田概况

龙湖煤矿是七煤 (集团) 公司上世纪80年代末开始建设的新区, 矿区内含煤地层为上侏罗统鸡西群滴道组和城子河组, 含煤共105层, 煤层总厚73.7 m, 有41个可采和局部可采煤层, 可采煤层总厚40.9 m, 其中主要可采煤层均赋存于城子河组, 共有16层, 占总储量的80%。本区煤层以倾斜煤层为主, 伴以少量的缓倾斜及急倾斜煤层, 煤层倾角变化于10°～65°之间, 可采厚度变化于0.5～3.33m之间。井田内构造主要以断层和向、背斜为主, 属高瓦斯、有煤尘爆炸危险矿井。

2 问题的提出

龙湖煤矿原设计由沈阳煤矿设计院承担, 矿井设计生产能力为120万t/a, 开拓方式为立井多水平主要大巷分区石门的开拓方式。全矿井共划分为三个水平:一水平标高为-100m, 二水平标高为-350m, 三水平标高为-600m, 开采方式均为上山开采。由于龙湖矿一水平被浅部小井占用储量较多 (现一水平仅剩有工业储量2906.3万t, 可采储量2223.6万t) , 这就造成一水平 (-100m以上) 服务年限大幅度减少 (尚可服务13.2 a) , 同时也使一水平矿井投资利用率降低。

3 上、下山相结合开采方式的应用

为了延长龙湖煤矿一水平的服务年限, 缓解矿井水平接续紧张局面, 我们在对龙湖煤矿进行深部开采规划设计时, 采用了上、下山相结合开采方式, 依据煤层分布及储量情况, 对开采水平进行了重新划分。

一水平标高仍为-100m, 二水平标高改为-600m, 在-400m标高设回风水平, 一、二水平均采用上、下山相结合开采方式进行开采, -100m～-400m标高范围内由一水平利用下山进行开采, -400m～-600m标高范围内由二水平利用上山进行开采, -600m标高以下目前尚未勘探, 如有储量, 由二水平利用下山进行开采。

经统计计算, 龙湖煤矿-100m～-400m标高范围内 (一水平下山区) 工业储量为13295.9万t, 可采储量为9492.09万t, 服务年限56.5 a。-400m～-600m标高范围内 (二水平上山区) 共有工业储量8844.07万t, 可采储量6060.36万t, 服务年限52.6 a。

由此可见, 采用上、下山相结合开采方式后, 一水平服务年限增加了56.5a, 二水平上山区服务年限为52.6a, 矿井的水平服务年限均满足《煤炭工业矿井设计规范》 (GB50215-2005) 的要求。采用上、下山相结合开采方式解决了矿井水平接续紧张的问题, 同时减少了一个开采水平, 可节省大量开拓延深巷道, 减少大量投资, 具有比较明显的经济效益。

4 下山开采的影响因素及采取的措施

龙湖煤矿采用上、下山相结合开采方式后, 虽然减少了井巷工程量和投资, 延长了水平服务年限, 缓解了水平接续紧张关系, 但下山开采同时也带来通风、瓦斯、排水等方面的问题, 使下山开采的生产成本增加。

4.1 下山开采时的通风和瓦斯治理

龙湖煤矿为高瓦斯矿井, 下山开采时的通风管理和瓦斯治理是保证矿井安全生产的重要环节, 也是影响矿井采用上、下山相结合开采方式的关键因素, 为此设计采用了以下措施:

(1) 采取抽放瓦斯等措施, 加强瓦斯治理和通风管理。

(2) 采用合理的开采顺序, 同一块段同一煤层 (组) 内, 宜先采上山, 后采下山, 同时尽量做到高、低瓦斯含量煤层搭配开采。

4.2 下山排水方式

龙湖煤矿的正常涌水量500 m3/h, 为减少下山采区的排水费用, 设计采用了分水平集中排水方式, 使下山开采时的排水费用增加极为有限。

5 结语

网络线上促销活动方式 篇8

2016年山东省妇联公布了35个“示范妇女儿童家园”，其中一处在济南市市中区舜耕街道舜华社区。

因为舜华社区妇女儿童家园项目接地气，服务社区妇女儿童有特色，社区副书记张潇要经常接待来考察学习的领导或者团队。

2016年初冬，跟张潇约好采访，偶遇前来参观的三人团队，于是先跟着他们走了一圈。孔子学堂、聪明豆书香社区、科技工坊……一路看下来，暗暗赞叹舜华社区妇女儿童家园内搞活动之丰富和用心。“明明我们也住在居民小区，相比起来却感到好孤单。”一位参观者说。

“温暖”，不止外人说，社区居民更是这么觉得。

妇女儿童家园，在这个社区实现了项目建设的初衷，成为“暖人心，得人心，聚人心，稳人心”的所在。

从2011年开始，山东省妇联在城乡社区实施妇女儿童家园项目，定位就是面向社区的家庭和妇女儿童开展服务，做升级版的“妇女之家”。

省妇联争取到省财政专项经费，在辐射人群广、有专属场地的城乡社区建立了484处省级妇女儿童家园。各市县妇联也积极争取资金，建设市级、县级妇女儿童家园。

但这个经费仅够妇女儿童家园的外观装饰和基本硬件建设，在没有后续资金注入的现实面前，怎样开展服务才能让家园活起来，并且能可持续发展，成为摆在各地妇联面前的一个重要课题。

几年来，各级妇联组织积极探索，大胆实践，走出了一条推动妇女儿童家园可持续发展的道路，就是“妇女儿童家园+”建设，通过“家园+公益组织”“+公益项目”“+企业家”“+社会组织”等，整合社会资源，服务社区家庭和妇女儿童。“凡是能服务妇女儿童的团体、资金、人员，都可以以公益的形式引进妇女儿童家园。”省妇联组织联络部部长张宏卿说。

模式是可复制的，但项目必须接地气，不接地气就没人气。

舜华社区妇女儿童家园坐落于济南千佛山南麓，这里传说为大舜躬耕之地，有着悠久、深厚的历史文化底蕴。这里的居民主要由省直机关、驻济高校的员工构成，居民的需求更多地集中在让孩子拥有更优质的教育资源上。

辖区内有聪明豆绘本馆、舜耕学堂、海堂教育、一泓健康管理中心等十余家妇女社会组织，都是行业内的佼佼者。“家园+妇女社会组织”，很自然地成为这个妇女儿童家园的特色。

孩子在这里相聚，家长也因此走到了一起，彼此老死不相往来的邻居也靠在了一起。

有事没事就到妇女儿童家园来坐坐

8岁的熙熙家住舜华社区，他一放学就爱往妇女儿童家园跑，他爱这里聪明豆绘本馆提供的大量精品图书。

聪明豆绘本馆成立于2012年，本是社区里几位妈妈自发组织的，提供一些绘本，让孩子们从小养成爱阅读的好习惯。这正是社区里家长所关心的，社区妇联组织于是邀请绘本馆进驻妇女儿童家园。

“不管是企业，还是社会组织，都是很愿意跟妇女儿童家园合作的，因为有妇联这块‘黄金招牌’，社会公信度高，妇女群众放心。同时，通过与家园合作，在服务社区妇女儿童的同时，能够树立他们的公益形象，对他们自身也是一种很好的宣传，可以说是双赢。”张宏卿说。在绘本馆与妇女儿童家园合作后，家园有了项目，绘本馆也得到了社区妇联的支持，越做越大，绘本馆面积由一百平米扩展到了上下两层楼，会员从开始的寥寥数人发展至一千多名。

熙熙爱在这里读书，他觉得跟在家里和商场里感觉太不一样了。除了可以读到不计其数的新书、能跟小伙伴比赛谁读得多外，还有一个让他离不开这里的原因——妈妈是这里的志愿者。

“‘大事公助，小事互助，私事自助’是我们的管理模式，‘志愿者联合服务’就是小事互助。”张潇说。志愿者联合服务，让大家感到都在为这个社区服务，有一种归属感和责任感。

做志愿者不需要出钱，只要愿意给孩子们讲课就行。家长最清楚孩子需要的是什么，也就知道该给孩子讲什么，孩子爱听，家长觉得有用，人气就这么高涨起来。

作为志愿者，熙熙妈妈在这里被称作“环保妈妈”。

济南的冬天已没有老舍笔下的诗意，雾霾每到冬天就笼罩在济南人头上，孩子们上学前被嘱咐的不是书包背了吗，而是口罩戴了吗。

“为什么会有雾霾？”有一天熙熙问妈妈。

熙熙妈妈在环保部门工作，回答这个问题当然很容易。送孩子上学后，她多想了一步——也许还有孩子对这个问题感兴趣。她跟聪明豆绘本馆负责人琦琦姐姐商量，是不是可以给孩子们上一堂关于雾霾与环保的课。

几十个家庭响应。

要讲雾霾，绕不开一些专业术语，为了让孩子听得更明白，熙熙妈妈特意找同事帮忙做了PPT，加进去很多动画和特效。

熙熙妈觉得很值得，没有这个机会她想不到专为自己孩子做这么系统的讲座，孩子受益不会这么大，而且把自己拥有的专业知识拿出来与人分享的感受是无价的。

孩子们和家长听完这堂课，意犹未尽，熙熙妈又带大伙儿到济南市历下区环保监测站上了一堂更直观的课。

“只要对孩子好的，我们的志愿者都愿意分享。”在琦琦姐姐这里，有太多志愿妈妈和志愿爸爸的故事。

看绘本长大的孩子，有多元的思维，内心丰富，到了小学三四年级，该写作文了，有些孩子却写不出来，“作文妈妈”站了出来。

关于幼小衔接的课，每年都会定时开。该不该上幼小衔接班，广告上宣传的衔接班靠不靠谱，上小学前该做哪些准备，志愿妈妈志愿爸爸会讲述个人经验，也会引述专家建议。

接地气的课堂来自孩子的刚需，从孩子的需求出发做活动，丰富多彩而实用，越来越多孩子和家长愿意抽空就到妇女儿童家园来坐坐。

“没有人愿意只做接受者，在这里收获了那么多，大伙儿就更愿意奉献，把自己最好的分享给大伙儿。”琦琦姐姐接受采访时，孩子两个月大，想到自己孩子以后会生活在这样一群人中间，她感到幸运而幸福。

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一幅孩子的画，让人心疼

“实践证明，通过‘妇女儿童家园+’建设，整合社会各方面资源，借力发展，合力推动，是妇女儿童家园保持活力、健康可持续发展的有效途径。”张宏卿总结。

德州市的“四点半学校”是该市妇联在“妇女儿童家园+公益项目”方面做的尝试，解决的是当地留守儿童家庭所面临的难题——孩子四点半放学后无人照管，或者爷爷奶奶辅导不了孩子功课。

社工王玲振，来自德州市阳光社工服务中心，2016年暮春时节来到德州市临邑县林子镇妇女儿童家园。

来后不久，王玲振邀请孩子们画了一幅画：一座房子，一棵树，还有一个人。

当看到圆圆的画时，王玲振打了一个寒颤。

树根粗壮，树干上有醒目的疤痕，从这里往上，树干陡然细弱起来。

这是“房树人心理测验”，画者无意，专业人士能从中看出画者的心理状态。王玲振受过这方面的专业训练，有7年多为留守儿童服务的经验，他推测最近几年有一些事发生在这个9岁孩子身上，而且影响很大。

表面上看，圆圆跟其他孩子没什么区别，来到妇女儿童家园先做作业，不打不闹，也有八九岁孩子的童真。常来接送圆圆的姥爷也直夸孩子，不惹事，成绩还在班里前十名。

王玲振看的是细节，圆圆做作业时，经常突然就停下来，对着空气发呆，很长时间才回过神。“一般人会把圆圆的这种表现说成调皮，不认真，不专心”，事实上，一个孩子发呆肯定是有原因的，王玲振要做的是找出其中的原因，针对具体情况做服务。

家长来接送孩子时，必然会聊到家长里短，王玲振从这些只言片语中了解到，平时照顾圆圆的是姥爷，妈妈跟爸爸三年前关系开始破裂，去年离婚，孩子判给了妈妈，现在圆圆一年中见到爸爸妈妈的日子屈指可数，俩人都在南方打工。

凭着专业的敏感，王玲振推断，圆圆心思不宁肯定跟爸妈出外打工有关，但那不是主要的，爸妈离婚才是伤害圆圆的重大事件。

树干上那个触目惊心的疤，让王玲振心疼——这个孩子内心该有多困难。或许孩子现在看起来没问题，但这个童年的创伤已经开始侵蚀孩子的心，发呆、集体活动时悄悄躲起来只是初期表现，如果不疏导，孩子的未来发展不乐观。

孩子出状况了，圆圆妈也是这么觉得。在圆圆开始每天下午放学进入妇女儿童家园的“四点半学校”之后没几天，她从南方回来了——因为工伤，需要休养一段时间。

圆圆妈跟大多数80后家长一样，对孩子的教育充满了各种焦虑。

工作之余，圆圆妈就是刷手机，看育儿资讯。“留守儿童成校园暴力施暴者和犯罪‘易感’群体”“留守儿童心理问题多”这些资讯，她都一个字一个字地看，对圆圆的担忧也一天超过一天（事实上，媒体的这种报道，给留守儿童贴标签，对留守儿童以及家长都是极大的伤害）。

圆圆没想到妈妈会在离春节还有大半年的时候回来，而且要住下来，她很开心，看妈妈是哪哪儿都好。妈妈看圆圆却是哪哪儿都是毛病——孩子果真如新闻里所说，内向、自卑、胆小……

妈妈最头疼的是孩子不爱出门。小伙伴喊她出去玩，她不去；到周末了，妈妈要带她去城里逛公园买衣服，也不去。“这不对啊，哪个孩子不爱玩啊，想想自己小时候，一放学玩到天黑都不愿意回家。”圆圆妈向王玲振求助。

在王玲振看来，这其实是圆圆的一个特点——要强。她不允许自己比别人差，学习上她可以努力，可以考出好成绩，而家庭里，父母离婚，自己先觉得矮了人家一截，封闭自己是她能想到的最好的自我保护。

为了帮助圆圆，王玲振要设计各种有针对性的群体活动，一大帮孩子一起参加，让圆圆不觉得自己与别人不同，不会把自己归为“问题儿童”一列。

从春季到冬季，在妇女儿童家园的社工帮助下，是孩子变化大还是妈妈变化大，不好说。圆圆妈的最大改变是，看到孩子的优点了——敢面对众人上台表演节目了，毛笔字有很大进步，学了武术还练给妈妈看……

“最让我感动的是，孩子懂事了，在我不舒服时会倒水给我喝，原先还以为这孩子依赖妈妈没救了。”圆圆妈惊喜于孩子的变化，也庆幸自己遇到了好人，如果没有妇女儿童家园社工的帮助，面对一个看上去“一无是处”的孩子，或许先崩溃的是她自己。

“有人帮，真的很温暖。”圆圆妈拥有很多关于童年的美好回忆，左邻右舍，宗族大家，都是互帮互助，有人情味儿，而现在整个村子能打工的都出去打工了，各管各的，想想就心里空落落的。回家养病之前，圆圆妈无法想象家门口会有这么一个暖心、贴心的所在。

再过几个月，圆圆妈的伤就养好了，又得远走他乡，她不想离开孩子，但生活所迫。与以往不同的是，再次出门在外，她觉得会对孩子放心多了，因为家门口有这么温暖的妇女儿童家园。

电信行业网络运维方式 篇9

电信网络的运行维护管理具有全程全网性，每个层次的运行维护管理部门对应负责不同的运行维护管理行为，按照功能可划分为以下三层：

第一层：现场作业层

现场作业层是网络运维结构中的最底层，直接受网管监控层部门的领导与指挥。负责所辖区域网络设备及基础设施（动力电源、环境、局房等）的现场值守、维护、巡检，接受网管监控层的调配指令实施相关故障修复、资源调配的具体实施与操作，对于移动网络，还包括现场的COT、DT测试等，分布地域广，跨地域是这一层的特点之一。我们常见的电信营业厅就属于这一层。

现场作业层的网络运维需求主要集中在对基础设备的报警报表功能，以及对营业厅营销人员操作系统BOSS，CRM的运行保障。

第二层：网管监控层

网管监控层是电信运营公司运维生产作业环节中唯一实施7天×24小时实时监视、操作、控制的部门，面对所管理区域内的各种网络设备进行集中操作维护和网络管理，对网络资源实施配置调度等。全网绝大部分的故障处理基本在这个层次完成，只有通过网管监控手段不能完成的生产作业才由现场作业部门完成。

该层次分为网络管理、网络维护两大基本职能。网络管理面向网络业务，职能是资源管理、运行监视、数据配置、数据管理、性能管理、故障管理，必要时对网络进行控制，保证业务不可用时间降低到最低程度，体现“集中监控”原则。网络维护面向网络设备，职能是故障处理、维护监控，保征设备的可用性，体现“集中维护”原则。我们常说的电信机房就属于这一层。

网络管理层的网络运维需求比较迫切，需要综合网络运维系统的支持，来缓解网络工程师的运维压力。

第三层：技术支援层

网络线上促销活动方式 篇10

学校名称：重庆市渝北金港国际实验小学校 老师姓名：王婷霆 所任年级：六年级

原任学科：语文(环境教育课是兼职)教学目标：

1．引导学生认识绿色生活，与同学一起讨论如何选择绿色生活。2．激发学生对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。活动准备：

1、教师准备课件。

2、学生课前到超市、菜市场寻找绿色食品。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，人类虽然是万物之灵，但人类不能离开生物圈而单独存在。善待自然，保护环境，绿色生活方式是人类唯一的选择。（板书：选择绿色生活方式）

二、生活中的污染

1．教师：进入21世纪后，世界人口一天天增多，地球上的绿色却一天天消失。请大家看大屏幕。

2．播放幻灯片。（内容如下：乱砍树木、工厂排放浓烟、一次性筷子、汽车尾气污染、白色污染）

3．学生看完幻灯片后，讨论：画面中有哪些方面存在着环境问题？

三、走向绿色生活

1．教师：这种生活方式既会影响身体健康，又会对环境造成破坏。那么，我们应该追求一种什么样的生活呢？ 请大家再看看屏幕。

2．（出示灯片）（内容如下：植树，捡拾垃圾，低碳出行，二楼的步行、不用一次性筷子、使用环保布袋。）3．讨论：这样的生活方式的好处。

4．教师小结：这样的生活才是“绿色生活”,所做的每一件事都对环境没有造成任何污染。

四、认识环境标志。（出示灯片）

老师：在生活中，为了减少对环境的破坏，我们必须记住这些标志。（灯片依次出示：蓝色天使、环保标志、节能标志、节水标志、生产许可标志、可回收物、处于垃圾、有害垃圾、其他垃圾、不可回收标志、绿色食品标志、有机食品标志。）

五、绿色食品

1．教师：为了身体健康，我们要尽量购买和使用对环境友好的产品，课前大家到超市去寻找绿色食品，有什么收获吗？

2．学生汇报在超市寻找绿色食品的情况。

六、我心中的绿色家园

1．交流：在你的心目中，你希望未来的绿色生活的情景。2．教师：同学们心目中未来的绿色生活真是丰富多彩，十分迷人。你们能不能用自己的笔将自己心中的绿色家园画出来、写出来呢？

3．学生设计未来的绿色家园。（播放音乐：故乡的与风景）

（1）分小组合作，有的同学画，有的同学写。（2）学生上台展示自己的作品，并作简单介绍。（3）师生共同评议。

（4）交流：我们心中未来的绿色家园。

七、课外拓展（课件出示）

1．回家与父母交流，倡导绿色的生活方式。

2．在居住小区开展环保活动，设立宣传栏，倡导绿色生活，创建绿色小区，让自己成为社区绿色使者。

八、课堂小结：