软件技术专业专科毕业设计(论文)

软件技术专业专科毕业设计(论文)（共8篇）

软件技术专业专科毕业设计(论文) 篇1

辽宁省高等教育自学考试 软件技术 专业(专科段)

NORTHEASTERN UNIVERSITY

毕业设计(论文)

GRADUATE DESIGN(THESIS)

设计(论文)题目

学 生

学 号

指 导 教 师

2012 年 月 日 东北大学专科毕业设计（论文）摘 要

题目

摘

要

关键词： 东北大学专科毕业设计（论文）Abstract

英文标题

Abstract

Key Words: 东北大学专科毕业设计（论文）

目录

目录

毕业设计（论文）任务书.........................................................................................................摘 要...........................................................................................................................................ABSTRACT................................................................................................................................第1章 绪

论.........................................................................................................................1 1.1 课题背景及意义.......................................................1 1.2 研究现状.............................................................1 1.3 论文的研究内容.......................................................1 1.4 论文的组织结构.......................................................1 第2章 需求分析.....................................................................................................................2 2.1 系统概述.............................................................2 2.1.1 系统的一般描述.................................错误！未定义书签。2.1.2 系统运行环境...................................错误！未定义书签。2.2 系统可行性分析.......................................................2 2.3 系统技术需求.........................................................2 2.3.1 软件体系结构...................................错误！未定义书签。2.3.2 开发技术.......................................错误！未定义书签。2.3.3 TOMCAT简介...................................错误！未定义书签。2.3.4 系统的数据库技术...............................错误！未定义书签。2.3.5 系统安全技术...................................错误！未定义书签。2.4 系统开发方法.........................................................2 2.5 业务流程分析.........................................................2 2.6 系统数据流程图分析...................................................2 2.6.1 系统的顶层数据流程.............................错误！未定义书签。2.6.2 增加新书模块的流程图...........................错误！未定义书签。2.6.3 查看图书信息模块的流程图.......................错误！未定义书签。东北大学专科毕业设计（论文）

目录

2.6.4 订单信息管理模块流程图.........................错误！未定义书签。2.7 数据字典.............................................................2 第3章 系统设计.....................................................................................................................3 3.1 系统功能需求.........................................................3 3.2 系统功能模块设计.....................................................3 3.2.1 用户信息管理模块...............................错误！未定义书签。3.2.2 图书信息管理模块...............................错误！未定义书签。3.3 系统总体结构图.......................................................3 3.4 数据库设计...........................................................3 3.4.1 数据库设计概述.................................错误！未定义书签。3.4.2 E-R图简述.....................................错误！未定义书签。3.4.3 系统数据库设计.................................错误！未定义书签。3.5 系统ER图............................................................3 第4章 系统实现.....................................................................................................................4 4.1 生活服务网-网上书店子系统登陆模块的实现...............................4 4.1.1 系统首页.......................................错误！未定义书签。4.1.2 登录摸块.......................................错误！未定义书签。4.1.3 用户登陆模块的程序流程图.......................错误！未定义书签。4.2 图书分类信息模块.....................................................4 4.3 购物车模块...........................................................4 4.4 订单查询模块.........................................................4 第5章 系统测试.....................................................................................................................5 5.1 系统测试的简述.......................................................5 5.2 系统测试.............................................................5 5.2.1 图书信息测试要点...............................错误！未定义书签。5.2.2 用户权限测试要点...............................错误！未定义书签。5.3 系统测试效果.........................................................5 第6章 总 结...........................................................................................................................6 参考文献...................................................................................................................................7 东北大学专科毕业设计（论文）

目录

致 谢.........................................................................................................................................8 东北大学专科毕业设计（论文）第1章 绪论

第1章 绪

论

1.1 课题背景及意义

1.2 研究现状

1.3 论文的研究内容

1.4 论文的组织结构

1–

–东北大学专科毕业设计（论文）第2章 需求分析

第2章 需求分析

2.1 系统概述

2.2 系统可行性分析

2.3 系统技术需求 2.4 系统开发方法

2.5 业务流程分析

2.6 系统数据流程图分析 2.7 数据字典

–2– 东北大学专科毕业设计（论文）第3章 系统设计

第3章 系统设计

3.1 系统功能需求 3.2 系统功能模块设计

3.3 系统总体结构图

3.4 数据库设计 3.5 系统ER图

–3– 东北大学专科毕业设计（论文）第4章系统实现

第4章 系统实现

4.1模块的实现 4.2 图书分类信息模块 4.3 购物车模块

4.4 订单查询模块

–4– 东北大学专科毕业设计（论文）第5章 系统测试

第5章 系统测试

5.1 系统测试的简述

5.2 系统测试 5.3 系统测试效果

–5– 东北大学专科毕业设计（论文）第6章 总结

第6章 总 结

–6– 东北大学专科毕业设计（论文）参考文献

参考文献

–7– 东北大学专科毕业设计（论文）致谢

致 谢

–8–

软件技术专业专科毕业设计(论文) 篇2

伴随人才培养规模的不断扩大, 教育技术专业毕业生就业难问题逐渐凸显, 这已引起有关方面和学界的广泛关注和讨论, 但是专门针对专科层次教育技术专业毕业生出路问题进行研究的还不多。

一、当前教育技术专科毕业生就业特点

笔者通过对所在单位教育技术专业近三年毕业生的跟踪调查和统计, 发现专科层次教育技术专业毕业生就业呈现以下特点。

(一) 就业单位层次逐步下移, 甚至出现“无业可就”

随着广东省人事制度改革的深化和《广东省事业单位公开招聘人员办法》 (粤府令第139号) 的颁布实施, “逢进必考”的用人模式彻底取代了过去毕业生回生源地就业包分配的格局。专科毕业生由于受学历限制和综合能力影响, 面临的就业压力和竞争更加激烈。在广东省一些地区的教师招考中, 专科类毕业生甚至无资格参加上岗考试, 这严重挫伤了低年级学生的学习热情和对未来前途的担忧。 (见下表)

(二) 就业率相对稳定, 但专业对口率低

中央和地方各级政府都高度重视大学生就业工作, 出台多项措施促进大学生充分就业, 如广东省为引导和鼓励大学生面向基层就业, 加强农村师资队伍建设促进教育均衡发展, 从2008年开始实行高校毕业生到农村从教上岗退费政策。笔者所在单位教育技术专业在各方努力下最终就业率连续多年保持稳定。但粤东属广东省经济欠发达地区, 基础教育领域经费投入不足, 信息化水平低。尽管早在2000年10月教育部就决定在全国中小学普及信息技术教育, 但在粤东地区很多农村中小学, 信息技术课仍是摆设, 既没有专门的师资队伍, 也缺少必备的硬件设备和教学环境。在当今高考制度和升学体制下, 信息技术课得不到应有的重视, 或者根本没有纳入教学计划。根据对部分毕业生的访谈和对教育部门的走访, 发现历届教育技术专业毕业生基本都从事着和本专业完全不同的教学任务。

(三) 就业出路趋向多元, 择业心态更加务实

由于教育技术专业的师范类属性, 过去毕业生就业多集中在教育系统, 求职视野狭窄, 出路单一。随着就业形势的变化和用人标准的提高, 毕业生择业心态更加务实。越来越多的毕业生开始到基层到农村就业, 选择专升本、考公务员的人数也呈递增的趋势, 但自主创业的比例仍然很低。

二、教育技术专科毕业生就业难原因分析

一方面是教育技术人才培养的规模不断扩大, 另一方面是教育技术专业的毕业生就业形势日益严峻。这种局面的形成, 既有社会对教育技术专业认识不足的客观原因, 但深层次原因是高等院校专业定位不准、缺乏办学特色和竞争力, 另外, 毕业生缺乏职业生涯规划、自信心不足也是造成就业难的重要原因。

(一) 社会对教育技术认识不足

作为上世纪70年代末从美国引进的概念, “教育技术”经历过上世纪80年代的“电化教育”名称之争, 1993年原国家教委将电化教育专业正式更名, “教育技术”在中国已走过30年的历程, 但时至今日, 仍未被社会所认识, 甚至被其他专业人士笑谈为“自娱自乐”, 这是所有教育技术工作者所不愿看到的。笔者认为这和专业宣传不够有很大关系, 我们对教育技术在促进社会信息化和教育改革创新过程中所发挥的重要作用宣传不够, 使得本应走在时代前列、充满生机的专业变得沉默寡言不为人知。

(二) 高校专业定位不准, 认识不到位

“办什么样的教育技术专业, 如何办好教育技术专业”, 弄清楚这个问题对教育技术专业的长远发展起到关键作用。一些院校未做周密的科学调研, 盲目跟风开设教育技术专业, 成功申办后又不给予充分重视, 经费投入不足, 设备老化简陋, 教学内容陈旧, 更谈不上办学特色, 导致专业的后续发展阻力重重。

(三) 学生缺少“一技之长”, 职场缺乏竞争力

教育技术是一门交叉学科, 涉及教育学、心理学、计算机技术、传播学、物理学、艺术等学科, 这种包罗万象、“半文半理、技艺兼容”的学科特点决定了学生知识面较广但难以深入专研某一领域的知识和技能。当面对来自计算机专业、艺术专业的毕业生竞争时我们培养的学生往往显得缺乏底气, 没有自信, 找不到自身优势和职业归宿。

三、促进就业的几点反思

(一) 高校应做好调研, 适当调整招生规模

高校要开展调研和论证, 根据当地经济社会对教育技术人才的需求情况及时调整招生计划, 避免盲目扩大规模。要与时俱进, 进行课程内容改革, 创新教学模式, 在教育教学改革中率先垂范。明确教育技术专业的不可替代性, 注重内涵建设, 做到健康发展、科学发展, 努力提高人才培养质量。

(二) 明晰专业定位, 扩大宣传, 办出特色

2004年教育部教育技术学专业教学指导委员会确定了教育技术学专业的五个发展方向:教育技术基本理论、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件工程及现代远程教育。[2]高校应树立“有为才有位”的思想, 根据自身实际和区域经济发展特点, 主动进行探索和实践, 培养社会紧缺人才, 消除人们对教育技术认识上的不足和误区。

(三) 大专院校要发挥自身优势, 加强实践环节

高职高专院校应紧紧围绕培养应用型、实践型人才的办学目标, 以就业为导向, 加强实验实训环节, 提高学生职业技能。据有关数据显示, 社会对高职高专类人才需求缺口更大, 专科生扎实的动手能力、务实的工作作风和吃苦耐劳的工作态度受到用人单位的普遍欢迎, 所以高职院校要重视学生实践环节, 变劣势为优势, 使学生在职场竞争中表现出自身优势。

(四) 学生提早做好职业规划, 转变就业观念

学生从入校起, 就应该有明确的发展目标, 有针对性的提高自身能力和综合素质。学校可通过邀请优秀校友返校, 宣传优秀校友事迹, 激励广大学生热爱专业、学好专业的热情, 增强其对专业的认同程度, 避免消极情绪扩散。毕业班辅导员、班主任和专业教师也要在日常的教育管理活动中对学生开展就业指导, 使学生转变观念, 调整心态, 从只能从事信息技术教师的束缚中解脱出来, 拓宽求职领域, 鼓励他们在数字媒体技术、网络教育等相关领域施展才华。

当今时代, 信息化浪潮席卷全球, 人们的学习方式、认知方式都发生了重大变革。2010年7月正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》将“加快教育信息化进程”作为建设人力资源强国战略目标的六项保障措施之一专门提出, [3]以教育信息化带动教育现代化。这对广大教育技术工作者提出了更加艰巨而光荣的使命, 教育技术专业面临前所未有的大好发展机遇。在当前大学生就业难的社会背景下, 教育技术专科学生应冷静分析, 理性看待, 找准优势, 勇于出击, 在教育信息化的征程中建功立业。

摘要：当前教育技术专科毕业生有就业单位层次逐步下移, 甚至出现“无业可就”, 就业率相对稳定, 但专业对口率低, 就业出路趋向多元, 择业心态更加务实等就业特点。社会对教育技术认识不足, 高校专业定位不准, 认识不到位, 学生缺少“一技之长”, 职场缺乏竞争力是教育技术专科毕业生就业难的主要原因。高校应做好调研, 适当调整招生规模, 明晰专业定位, 扩大宣传, 办出特色, 大专院校要发挥自身优势, 加强实践环节, 学生提早做好职业规划, 转变就业观念, 以促进教育技术专科毕业生就业。

关键词：教育技术专业,专科生就业,高等教育

参考文献

[1]何克抗.教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系[J].中国电化教育, 2007 (11) .

[2]胡苗苗.教育技术专业学生就业现状分析与思考[J].现代教育技术, 2006 (4) .

软件技术专业专科毕业设计(论文) 篇3

一、卫生信息管理专业开设程序设计基础课的目的

在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中已明确指出，应“根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”。

卫生信息管理专业的毕业生就业岗位主要是医疗卫生单位的信息搜集、整理和处理等部门。根据我校就业管理部门的调查，用人单位要求卫生信息管理专业的毕业生能够开展与信息处理相关的工作，包括网站开发、软件设计、网络建设与设计、数据库应用系统开发与管理等。

因此，按照教育部规定和用人单位的要求，程序设计基础课程的教学必须以应用能力的培养为目标，能够从事卫生信息系统的设计和开发。

当清楚了开设程序设计基础课程的目的之后，我们应该针对卫生信息管理专业的编程语言做一遴选，因为并不是所有编程语言都适合作为第一门教学语言进行教学。

二、第一门编程语言的选择

1.第一门编程语言应具备的特点

面对有200余种之多的编程语言，我们应该选择哪一种作为第一门教学语言呢？事实上，无论使用哪种编程语言，程序设计入门教学都是比较困难的。因为教学的对象是“初学者”，一般情况下他们只具有很少甚至没有任何编程经验。问题的关键在于，如何提高学生的学习兴趣，从而逐步引导他们进入编程世界。这就要求第一门编程语言必须具备以下特点：

①语言规范、可读性强，同时又具备快速开发的能力，初学者利用它能很快编写出实用的程序，从而容易获得成就感，感悟到软件开发的魅力。

②可以忽略不必要的底层技术细节，但同时并不隐藏用户想知道的细节，以免分散学生的注意力。

③必须能充分体现现代软件开发的基本思想和技术成果，为学生进一步深入学习打下坚实的基础。

④ 考虑到专科卫生信息管理专业学生在校时间短、课时较少的特点，这门语言必须有利于后续课程的学习，无需再重新学习其他编程语言。

2.不同编程语言的比较

从全国高校的非计算机专业程序设计基础课程来看，主要以 Visual Basic、Visual FoxPro 和C 程序设计为主，下面就几种比较流行的编程语言做一分析。

① C语言。众所周知，C语言是一门非常优秀的编程语言，利用它人们可以任意发挥个人的聪明才智，开发出无所不能的优秀程序。但也应注意到，C语言是一门面向过程的中级语言，适合编写底层应用程序。因此，在图形用户界面已成为主流的今天，再让学生去学习枯燥乏味的命令行应用程序，学生很难产生兴趣。当然，也有学者认为，采用C语言做第一门教学语言，主要是让学生知道和掌握最基本的程序设计思想和技巧，例如，如何使用指针、如何编写更有效的查找和排序算法，等等。随着计算机软件开发进入产业化时代，与制造业一样，应用软件的开发者必须掌握利用平台工具、开发框架、组件来快速开发稳定、高效的软件。对于卫生信息管理专业的学生来说，他们的任务不是研究和开发基础软件，相反，软件工程的思想和方法、大型开发平台的使用以及各种库（ 例如，类库、构件库、服务库） 的使用才是必须掌握的基础。因此，笔者认为，虽然C语言有着众多的优点，但其并不适合作为卫生信息管理专业学生的第一门编程语言。

② Visual Basic。由于Basic语言简单易学，很容易上手，因此，在中国有不少人是通过Basic语言迈入程序设计大门的。Visual Basic是微软公司研发的快速开发工具，曾经在市场上非常流行，被视为Windows桌面编程最佳入门语言，只可惜这个优势在其后继版本Visual Basic.NET中已不复存在。从功能上说，目前的Visual Basic.NET非常强大，与C语言基本一致，但其语言本身的复杂程度也变得与C语言基本相当，从学生角度考虑，与其学Visual Basic.NET，还不如直接学C语言。

③Visual FoxPro。Visual FoxPro是微软公司旗下的快速程序开发工具，也曾经在中国市场上流行过很长时间，它主要适合于数据库应用系统开发。由于其自身的不足，目前已有退出市场的趋势，因此不宜用于教学。

④Python。目前Python语言在国内外非常流行，我们从每月更新的TIOBE编程语言排行榜中就可以看出，有不少学者认为它是最适合初学者学习的编程语言。Python是一种面向对象的动态编程语言，语法简洁，可以使初学者学习基本的编程知识，体会动态编程语言的特点。但相比于其他编程语言，有关Python语言的中文教材太少。另外，用Python开发图形界面程序比较麻烦，且不太成熟稳定，目前国内还没有真正利用Python进行商业程序开发的，因此，在后续课程的学习中还必须从头学习其他的编程语言，浪费宝贵的学时。

⑤Delphi。Delphi是基于Object Pascal的编程工具，由美国Borland公司出品。Object Pascal语言是对Pascal语言的扩展，完全支持面向对象程序设计，具有语言严谨、结构清晰、可读性强和代码执行效率高等特点。Delphi拥有大量的VCL组件，具有强大的数据库处理功能和网络编程优势。医院信息管理系统属于典型的数据库应用系统之一，如果采用Delphi进行教学，讲解如何开发医院信息管理系统，学生可以很快设计出漂亮的程序来，从而产生成就感，有利于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。endprint

笔者认为，Delphi完全具备第一门编程语言所应具备的特点，可以将Delphi作为专科卫生信息管理专业学生的第一门编程语言。但需要注意不要让学生产生“编程就是往界面上拖拽组件”的错误编程观念。

三、教学内容和方法

如上所述，可以将Delphi作为专科卫生信息管理专业学生的第一门编程语言，但必须注意教学内容和方法需与该专业学生特点相结合。笔者根据自己的授课实践，得到一些体会。

1. 结合专业特点，以实例讲解贯穿整个教学过程

笔者认为，在课堂教学上，可以将一个完整的精简版实例软件的开发贯穿于整个教学过程中，根据教学内容的需要和软件本身特点，将其分解成多个模块进行详细讲解，这些小的实例应在知识面覆盖、技巧性、趣味性和实用性等方面力求做到完美的统一。为与专业特点相结合，强化学生学习兴趣，同时又以必需、够用为度，在实例选择上可以将一个完整的实际软件加以精简。在教学上首先提出问题，引导学生逐步解决问题，使其明确学习的目标，在潜移默化中培养其运用信息技术解决实际问题的能力。

例如，卫生信息管理专业的毕业生大部分要到医院的信息科工作，因此在课程设计上就以一个医院信息系统的设计为主线，以若干实例为每个小知识点的连接带。课堂学习就是围绕着如何实现这个实例为目标。在第一节课上就以图文并茂的方式介绍程序设计基础这门课的学习内容和要求，介绍医院信息系统的功能要求，以此功能的实现贯穿本课程的学习始终，从而了解程序设计的功能、结构等基本概念。

2. 坚持理论服务于实践，加强实训课教学

利用实例教学的根本目的在于使学生掌握并能运用所学知识。因此，在程序设计基础教学中，我们采用一次理论一次实训的授课模式，在较短的时间内将所学理论知识迅速强化，让学生在实训中加深认识和扩展学习。

例如，在理论教学2个学时之后，紧跟2个学时用于学生自主练习。在布置实训作业时，按照所学理论课内容，以3～5个小实例为完成目标，让学生自己思考如何去做，老师对学生的疑惑进行启发性解答。为了督促学生学习，教师可将实训作业完成情况计入平时成绩。

3. 以项目训练为手段，提高学生应用能力

程序设计基础是一门实践性很强的课程，只进行一些小的实例训练，很难培养学生程序设计的全局观念，可以通过具有一定综合性和实用性的项目进一步强化学生对知识的掌握。例如，在全部课程结束时，以一个简单的门诊挂号系统的开发为综合实训项目，学生可以独自进行开发，也可以小组合作方式进行开发。通过需求分析、总体设计、用户界面设计、编码、调试等一系列过程，培养学生动手实践、协作开发大型软件项目的能力，为专业技能训练提供基础。通过项目训练方式，将学生引入具体的项目研发，使学生有更多的机会主动探究，培养了科研能力。

4. 通过举办程序设计竞赛，提高学生创新能力

通过举办程序设计大赛，为学生提供展示程序设计能力的舞台，激发学生学习的主动性。

例如，笔者所教的学生在大一第一学期已学过线性代数知识，于是笔者在竞赛题中要求学生编写程序，打印输出指定阶数的蛇形矩阵。该题有不同的解法，并且时间性能差别很大，通过该题的求解，引发学生进一步思考，提高了学生求解问题的创新能力。

总之，随着人才市场对卫生信息管理专业毕业生能力要求的不断提高，科学设置程序设计基础课程，提高学生程序设计能力，对于高校计算机教师来说已刻不容缓。我们通过对入门编程语言的选择，对教学内容、方法及手段的探讨，希望不仅能加强对学生综合素质的培养，更能在专业发展上有所突破。笔者认为，只有深化教学改革，从专业特点和学生实际出发，因材施教，增强学生的学习兴趣和程序设计能力，才能更好地实现程序设计基础课的教学目标。

专科技术类专业汇总 篇4

1、数控技术专业培养目标： 培养掌握现代数控加工技术，具有数控编程、数控设备操作、维护技能 的应用型高级技术人才。主干课程： 机械制图、机械设计基础、机械制造技术、微机原理与应用、数控机 床、电气控制与 PLC、CAD/CAM 应用、数控机床故障诊断及维护、数控编程、伺服驱 动系统、数控加工技术等。就业方向： 学生毕业后可从事数控编 程，数控设备的应用、技术开发、生产线的 维护和管理等工作。

2、机电设备维修与管理培养目标：本专业面向前景广阔的工程机械市场，培养掌握工程机械的基本原理，从事工程机械的安装、调试、使用、检修、销售和技术管理工作的应用型高级技术人才。

主干课程：机械制图与AutoCAD、机械设计基础、机械设备电器控制与PLC技术、工程机械发动机构造与维修、机电设备维修技术、工程机械液压系统维修、工程机械底盘维修、挖掘机电气控制系统维修、工程机械管理与维修、工程机械综合技能实训等。

就业方向：毕业后可从事工程机械制造、工程机械维修、工程机械设备的操作、检测与管理等工作。

3、电气自动化技术专业 培养目标： 培养掌握自动化控制技术，从事工业自动化设备及系统的设计开发、安装、调试及维护工作的应用型高级技术人才，毕业生供不应求。主干课程： 电工电子技术、电机与电 力拖动、供配电技术、电气设备管理与维护、C 语言、微机原理及应用、可编程控制 器与应用、电气设备安装与调试、传感器及 检测技术、工厂电气控制技术、自动控制系 统、计算机控制技术等。

就业方向：毕业后可从事电气自动化系统的设计、调试、运行、维护与管理等工作

4、机电一体化技术专业培养目标：培养具有坚实的自动化制造技术、数字控制技术、电子信息技术、计算机与信息处理技术，具有较强的创新意识和实践能力，能够从事机电一体化控制系统的设计、安装、调试和营销管理等方面工作的应用型高级技术人才。主干课程：电工电子技术、数字电子技术、机械制造技术、液压与气动技术、机电设备控制技术、数控加工工艺与编程、自动检测技术、数控机床故障诊断与维护、机电一体化技术与系统等。就业方向：学生毕业后可从事机电一体化设备的安装、调试、操作、维护与技术管理等工作。

5、汽车电子技术专业培养目标： 培养掌握现代汽车电子控制技术，了解现代汽车新技术发展趋势，能承担汽车电气、音响设备检测与维护工作的应用型高级技术人才。主干课程： 电工电子技术、计算机接口技术、信号处理技术、自动测试与检测技术、汽车电气设备、汽车电子技术与应用、汽车电子控制技术、汽车供暖与空调系统、汽车构造、汽车检测与故障诊断等。

就业方向： 学生毕业后可从事汽车电气产品设计、汽车检测、汽车配件生产、汽车营销管理等工作。

6、汽车制造与装配技术专业培养目标：培养掌握现代汽车的制造与 装配技术，能从事汽车及其零部件的制造生产，会应用高新技术进行汽车故障诊断、检测、维修及技术管理等工作的应用型高级技术人才。主干课程： 机械制图、机械设计基础、电工电子学、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备构造与维 修、汽车故障诊断与检测技术、汽车装配技术、汽车制造工艺学、汽车构造与维修综合实训等。

就业方向： 毕业后可到汽车制造厂、汽车改装厂及汽车维修企业从事汽车的制造、运行、维修及管理等工作。

7、模具设计与制造专业 培养目标：培养掌握CAD/CAM技术，具有从事模具设计、模具制造，产品设计、工艺设计能力的应用型高级技术人才。主干课程： 机械制图、机械设计基础、模具制造工艺学、数控机床、冲压与注塑 成型设备、冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、模具 CAD/CAM、模具材料等。就业方向：学生毕业后可从事产品的设计、生产，模具的设计、制造与维护等工作。

8、焊接技术及自动化专业培养掌握及智能化焊接技术的知识与技能，从事各种的工艺编制、实施、质量检测和技术管理的高级技术应用性专门人才。专业核心课程与主要实践环节焊接工程基础、自动检测技术、金属力学性能、金属材料及热处理、焊接概论及焊接方法、焊接冶金及金属焊接性、焊接过程的传感与测试、焊接结构、焊接夹具、弧焊电源、自动控制实训、焊接工艺实训、专业课程的课程设计、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。就业面向工业企业中焊接工艺的编制与实施，焊接夹具设计，焊接质量的检验与分析，焊接工艺实验以及焊接设备管理等工作。

9、汽车运用与维护培养目标：本专业培养熟练掌握汽车运用技术专业知识，具有现代汽车制造、维修等能力，主要在汽车生产企业、汽车维修企业及销售服务等企业从事汽车装配制造、维修、保养及销售服务等技术及管理工作的应用型高技能人才。

10、工程机械运用与维护专业培养目标：培养掌握工程机械的构造、控制和设计等方面的基本理论和专业知识，从事工程机械的安装、调试、使用、检修和技术管理工作的高级技术应用性专门人才。专业核心能力：工程机械的操作、故障检测、维修及机务管理。就业方向：工程机械的制造、维修，工程机械设备的操作、检测和管理，工程机械技术监理部门.11、数控设备应用与维护专业 主要专业课程：数控机床与操作、数控编程与工艺、、数控机床维修、数控PMC编程与调试、数控电气控制、机加工实训、数控机床操作实训、设备检测和维修实训等。

12、机械制造与自动化技术是一项应用计算机及其外围设备协助工程技术人员完成产品设计和制造的新兴技术。本专业面向设计院所、机械制造、轻工汽车、等行业，培养机械制造与自动化专业高级专门人才。该专业毕业生可从事机械制造技术和计算机应用技术复合的工作，如机械产品的计算机辅助设计与制造、计算机辅助产品造型、计算机辅助工艺过程管理和数控技术等。

13、计算机辅助设计与制造专业培养目标：培养熟练掌握CAD/CAM软件 技术，从事产品设计、工艺设计、数控设备 操作的应用型高级技术人才。主干课程： 机制制图、机械工程基础、电工电子技术、计算机系统维护、机床电气控制、C 语言及绘图、机械 CAD 及开发、数控机床与编程、机械制造技术、三维 CAD/CAM 软件应用等。就业方向： 学生毕业后主要从事机械产品的计算机辅助设计与制造、机械 CAD软件的二次开发与技术管理等工作。

14、机电设备维修与管理专业培养目标：培养具有机电设备的生产、安装、调试、维修技术及设备管理能力的应用型高级技术人才，毕业生就业前景广阔。主干课程：机械制图、电子技术、机械制造技术、设备电气控制与PLC、机电设备维修技术、设备管理、设备状态监测与故障诊断、数控机床及应用、数控机床维修、安全人机工程、现代安全管理、计算机辅助设备管理等。就业方向：学生毕业后可从事设备的生产安装、调试、保养、维修和设备管理等方面的工作。

15、汽车电子技术专业培养目标： 培养掌握现代汽车电子控制技术，了解现代汽车新技术发展趋势，能承担汽车电气、音响设备检测与维护工作的应用型高级技术人才。主干课程： 电工电子技术、计算机接口技术、信号处理技术、自动测试与检测技术、汽车电气设备、汽车电子技术与应用、汽车电子控制技术、汽车供暖与空调系统、汽车构造、汽车检测与故障诊断等。就业方向： 学生毕业后可从事汽车电气产品设计、汽车检测、汽车配件生产、汽车营销管理等工作。

16、电气自动化技术专业培养目标： 培养掌握自动化控制技术，从事工业自动化设备及系统的设计开发、安装、调试及维护工作的应用型高级技术人才，毕业生供不应求。主干课程： 电工电子技术、电机与电力拖动、供配电技术、电气设备管理与维护、C 语言、微机原理及应用、可编程控制器与应用、电气设备安装与调试、传感器及检测技术、工厂电气控制技术、自动控制系统、计算机控制技术等。就业方向：毕业后可从事电气自动化系统的设计、调试、运行、维护与管理等工作。

17、生产过程自动化技术在电力、冶金、化工、制糖、造纸、水泥等行业企业，从事工业过程检测仪表、自动控制装置、管线、阀门的安装、维护、检修，工业过程控制系统的投运、维护、管理和系统集成及组态调试，常用电气控制设备的安装、维护、检修等方面的工艺及技术管理，以及仪表及自动化设备的销售等工作，也可以从事相关企业生产过程的运行管理工作。职业工种包括：热力设备运行操作、自动化仪表维护维修、自动化设备及系统调试与维护、维修电工、自动化设备及仪表销售等。

18、电子信息工程技术专业培养目标： 培养熟悉电子信息技术的基础理论，掌握电子信息开发技术，能从事电子信息产品的设计开发、生产、维护和应用等工作的应用型高级技术人才。主干课程： 电路分析基础、电子技术、单片机原理及应用、信号处理技术、计算机组网技术、电视技术、电子测量技术、电子设计自动化、低频电子线路、电子器件与电子线路等。就业方向： 学生毕业后可从事电子信息设备的设计开发、生产和营销等工作。

软件技术专业专科毕业设计(论文) 篇5

2论会计的职能对会计工作的要求

3会计在经济建设中地位和作用的研究 4论会计凭证的审核

5谨慎性原则理论与应用的研究

6会计改革中主要问题的研究

7存货计价与核算的研究

8固定资产管理与核算初探

9固定资产折旧方法的探讨

10论快速折旧方法的作用与应用

11论成本与费用的控制方法

12论会计电算化的发展趋势和运用中存在的问题 13企业筹资方式的探讨

14所有者权益的构成与分析研究

15长期负债的举债方式与核算初探

16会计报表的编制与分析研究

17企业财务评价指标体系及其运用研究 18工商税制改革研究

19降低成本,费用措施与途径的探讨

20增值税征管有关问题的研究

21无形资产管理初探

22提高企业经济效益措施与途径的探讨 23物价变动对会计核算的影响及其对策研究 24金融体制改革有关问题的探讨

25资产评估中主要问题研究

26广告策略及其实践研究

27营销策略实践研究

28劳动工资改革初探

29论股份制企业财务管理的特点

30现代企业制度内容和体系研究

31目标管理中主要问题研究

32引进技术的消化,改造与吸收的研究 33企业投资策略研究

34提高企业经济效益研究

35技术引进项目的可行性研究

36审计的地位和作用研究

37审计监督体系完善的研究

38财会部门内部职责划分及其人员配备合理化的研究 39商业信用改进的探讨

40论盈亏临界分析法在企业财务规划中的应用 41ABC分类法在企业存货管理中的应用研究

42企业财务状况的判断与分析初探

43外汇业务的管理与核算研究

44投资项目可行性分析方法的研究

45关于建立“内部银行”制度的探讨

46论资金成本在筹资决策中的作用

47论当前企业会计工作中主要问题及解决途径 48论会计的基础工作对会计质量的影响 49会计凭证审核的作用和程序研究

50民间审计产生与发展中存在的问题的研究 51论财务管理的目标

52企业长期筹资方式初探

53资金成本与筹资决策的研究

54企业改进流动资产管理的研究

55加强企业成本费用管理的研究

56企业商品定价方法与策略的研究

57改进企业内部经济核算的研究

58当前企业财务管理中主要问题的研究

59加强销售管理提高企业经济效益有关问题研究 60提高市场调查与市场预测水平的研究 61销售策略研究

62企业商标管理改进研究

63企业销售服务研究

64选择广告媒介的原则与策略研究

65销售结算方式研究

66合理选择企业目标市场研究

67出口商品的加工核算问题研究

68出口商品储存管理核算的研究

69对外贸易价格管理与核算的研究

70加工补偿业务的管理与核算的研究

软件技术专业专科毕业设计(论文) 篇6

行政管理专业开放专科毕业作业要求

一、工作日程

1．2011年1月9日上午12：40进行毕业作业动员，指导教师与学生见面。

2．2011年1月25日完成毕业设计课题（定槁必须贴上照片）定题工作，并报上级电大审查。[开题报告，参考选题]

4．2011年4月1日前学生完成社会实践调查表、调查报告定槁（不少于2000字，其格式见网上标准样本。）。论文初稿，交给指导教师进行书面修改（指导教师用红笔修改并签名）。[行政管理专科社会调查工作实施方案，调查鉴定表，社会调查报告格式，社会调查报告封面，社会调查指南，调查鉴定表农村青年学习需求调查问卷，农民工学习需求调查问卷，普通高校本科毕业生调查问卷，《社会调查》实施情况调查问卷]

5．2011年4月15日前按修改要求完成二稿，并交给指导教师进行书面修改（指导教师用红笔修改并在封面签上签名）。

6．211年4月25日前按修改要求完成定稿4份[论文封面，论文格式]

7．2011年4月27日前将“8种材料”连同论文档案袋一并交给指导教师，由其写好评语，审核通过后于当日交给组长。

二、重点说明

1．“10种材料”包括：

（1）毕业论文开题报告

（2）毕业论文评审表（在老师处）

（3）毕业论文初稿

（4）毕业论文二稿

（5）毕业论文正稿4份

（6）实践考核表和社会实践调查报告

（7）调查鉴定表农村青年学习需求调查问卷，农民工学习需求调查问卷，普通高校本科毕业生调查问卷（三选一，每样四人）

（8）《社会调查》实施情况调查问卷（只要电子稿，发送到我的QQ信箱）

（9）答辩自述的正稿（论文自述稿参考打印格式）。

2．毕业论文主要内容包括：题目、摘要、关键词、正文、参考文献。建议

论文题目字数不超过20个字，中文摘要字数为 150－300字，关键词为3－5个，所参考的中外文文献不要少于 5 篇，且必须和论文相关，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用的期刊还必须注明文章名），引用的其他参考材料也应注明资料来源。

3．毕毕业论文应为学术论文。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术的文章不能作为毕业论文提出。字数一般不少于5000字，不超过7000字。

4．调查报告成绩60分以下的学生不得撰写毕业论文，毕业论文指导成绩60分以下的学生不得参加毕业论文的答辩，根据毕业论文指导成绩和毕业论文答辩成绩，确定论文的最后成绩。

5．“9种材料”都需上级电大终审裁定。

软件技术专业专科毕业设计(论文) 篇7

关键词：通信技术,就业,订单培养

一、通信技术的发展现状及毕业生的就业方向

通信技术是一个宽口径工程类专业, 涉及信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术等领域, 在信息化社会中占有十分重要的地位。通信技术在我国开展虽然较早, 但起步较慢, 各种设备与发达国家相比还很不完善, 相关公司主要集中在沿海地区, 国家大力建设通信技术, 因此此专业的人才需求量大, 特别是3G技术的在我国研发, 再一次加大通信技术人员需求量, 就业前景比较乐观。我国信息产业中发展最为迅猛的是移动通信, 移动通信技术以令人眩目的革新速度, 推动着移动信息时代的发展, 改善着人类社会活动的质量, 移动通信产业已经成为我国21世纪最主要的产业之一。移动通信产业的发展需要大批技能型人才, 而目前我国移动通信方面尤其是3G的专业技能型人才相对比较紧缺, 行业需求量大, 是市场所需要的抢手人才。就业岗位有:移动通信设备的生产和管理人员, 移动通信设备的安装、调试、维护和管理人员, 移动通信运营公司的技术人员和管理人员, 移动通信设备的经营销售人员。

作为一名通信产品销售人员, 其职业道路应当是:销售助理———销售工程师--销售市场经理。涉及通讯器材的销售, 企业在招聘时非常看重专业背景, 对通信的基础专业课程必须有比较全面的了解。作为一名电信运营商工作人员, 其职业道路是:职员———主管———中高层管理人员。运营商中的服务类职位进入门槛较低, 以后的职业道路会比做技术开阔很多, 可以转行做别的产品或服务的销售。作为一名运营商设备维护人员, 工作任务就是维护通信设备的正常工作, 掌握设备备品备件的更换, 进行正常巡检。这项工作需要经过专业培训。

通信技术专业毕业生就业曾经有过耀眼的辉煌, 到了今天, 毕业生就业面临着前所未有的压力, 就业的困难主要难在大城市、难在热点地区、难在毕业生就业的高期待。在面临就业市场由卖方市场转向买方市场的情况下, 毕业生应当改变自己的求职心态, 以市场为导向, 避免就业地区和就业领域过于集中, 中小城市和西部城市常处于"人荒"的境况, 中小企业和不著名公司仍求贤若渴, 毕业生大有用武之地和发展机会。避免被一步到位捆住手脚, 先就业后择业, 先生存再发展, 以务实可行的态度面对面临的就业困难。在合适的工作岗位中, 先挑选一些低薪的工作作为实习, 以求日后有足够的工作经验可以考虑跳槽。每个专业都有其自身的特点, 没有哪个专业是永远的热门, 也没有哪个专业会是永远的冷门, 无论专业的前景如何, 首先应当尽全力的完善自己, 使自己在竞争中更有优势.其次, 以后的就业不一定就是和自己的本专业有关, 很多事例表明好的工作不一定适合自己的专业.

作为大学毕业生, 只要看清职场的运行规律, 并在实际工作中努力储备和提高自身的职业竞争力, 完善个人的综合职业素质, 就能抓住人生成长过程中的机遇, 进而达到个人职业生涯的高峰。

二、通信技术专业人才培养

通信技术教学应以通信行业需求和现实条件为依据, 来准确定位通信技术专业人才培养方向。通信工程、运维企业由于服务质量的敏感性, 难以提供一线岗位实习环境, 校内难以建立真实的岗位实习环境, 这是通信专业面临的现实困境。

因此, 通信技术教学应依照国家职业资格标准, 开展应知应会课程, 并安排对应实训内容, 以“够用、适用”为原则。在应会课程中, 根据岗位能力层次递进逻辑, 依次开展焊接、测试、维修、组装、顶岗实习等技能训练。以职业岗位能力为核心, 设计“课证融通”课程内容。根据技术领域和职业岗位 (群) 的任职要求, 参照相关职业资格标准, 构建课程体系和教学内容, 把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中, 使学生在完成课程学习的同时获得岗位职业资格证书。以证促学、以证促教、持证上岗。按照工作过程, 整合理论知识与实践技能, 引导学生开展基于工作过程的案例学习、问题学习、项目学习, 融“教、学、做”为一体, 强化能力的培养, 重视职业技能和综合职业能力考核, 课程学习效果的检验以国家职业资格或行业职业资格的获得为标准;建立双师结构的师资队伍, 引入企业一线能工巧匠担任实践课程教师。

软件技术专业专科毕业设计(论文) 篇8

关键词 口腔专科生；专业思想；口腔工艺技术专业

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)03-0027-03

Strategy Analysis of Stomatological College Students’ Professional Recognition//Zhu Daqun, Pan Liping, Zha Guangyu, Chen Nianlong, Cai Xiuhong

Abstract To analyze the stomatological college student’s professional recognition through different time survey, such as rocket students, senior students, and students who had been through practical work in their vacation. The results show that students of stomatological technician major want to change their major through the whole education period. And only through proper enrollment advertizing, good communication between school and students’ parents, give prominences to stomatological characters, and some important training, etc, student’s professional recognition could be rightly an properly built up.

Key words stomatological college student; professional recognition; stomatological technician major

Author’s address Medical School, Lishui University, Lishui, Zhejiang, China 323000

专业思想是指学生对自己所学学科和所从事专业的理性认识、总的观点和态度，是一种从信念情感到行为稳定的综合心理品质，它包括学生对所学专业及对今后所从事的专业相关职业所持的观点与态度。口腔专业思想包括对口腔专业学习的兴趣、对口腔工作的理解、从事口腔职业的信念、口腔职业的价值观和荣誉感等。口腔专科生的专业思想稳定与否，不仅直接影响他们在校期间的学习生活，而且决定着他们未来就业的素质基础和事业成败，甚至还关系到口腔学科的发展和前途。在当前高等教育大众化形势下，第四、第五批口腔专科生已经成为当前基层口腔医生、口腔技工的主力军。为了了解他们的专业思想，笔者对418名学生进行了调查。

1 一般资料

1.1 对象

丽水学院医学院口腔医学、口腔工艺技术2006级、2007级和2008级、2009级专科生共418人，有效问卷402份，其中口腔医学322份、口腔工艺技术96份。

1.2 方法

根据调查目的，参考查阅大量相关文献资料；通过封闭式问卷调查法和访谈法收集资料，问卷围绕学生入学对口腔专业的专业思想态度调查、在校期间口腔专科生假期参加社会实践活动情况、实习后对口腔专业的思想态度以及毕业生第一期望就业单位类型目标、月薪的期望、择业时看重哪些人的意见、学生获得就业信息的主要途径等方面提出问题，在新生入学与实习返校毕业考前夕，被调查者以不计名方式填写，当场收回。发放问卷418份，回收418份，其中有效问卷402份。

2 结果

2.1 口腔专科生刚入校时对口腔专业的态度

如表1所示，口腔临床医学、口腔医学技术比较，说明两个专业的刚入校学生对口腔专业态度的3个方面的差异无统计学意义（P＞0.05）。口腔临床医学7%、口腔医学技术10%的学生对口腔专业的态度不太稳定，尤其是口腔医学技术有部分学生在入学初期转口腔临床专业的欲望强烈。

2.2 在校期间口腔专科生假期参加社会实践活动情况

如图1所示，在口腔临床医学参加临床见习与口腔工艺技术参加技工室（义齿加工中心）的见习期间, 两者比较，说明两个专业的学生假期参加社会实践活动有统计学意义（P＜0.05）。访谈中，学生对专业有了初步认识，口腔临床医学专业选择到医院见习占30.84%，口腔工艺技术专业选择医院技工室（加工中心）的占5.61%，选择加工中心见习的学生的占10.28%。通过假期参加社会实践的见习，口腔临床医学与口腔工艺技术学生大部分选择热爱所学专业，专业思想基本稳定，能全身心投入学习，为今后临床实习打下坚实的基础。

2.3 口腔专科生实习后的专业态度

如表2所示，口腔临床医学与口腔医学技术比较，说明两个专业的学生在3个方面的差异有统计学意义（P＜0.05）。口腔临床医学学生比口腔医学技术学生更愿意将所学本专业作为终身职业。大部分学生表示不后悔选择口腔临床专业，且85%[(300＋55)/(322＋96)]的学生喜欢口腔专业并意从事口腔专业，并相信自己能干好口腔专业工作。实习后口腔临床医学学生意识到就业面广泛，毕业后可以在医学院校从事医学教辅工作；可以从事科研，研究口腔疾病的发生、发展、预防及治疗；可以在医疗机构或个体诊所等从事临床实践相关的工作。而口腔医学技术学生可以在技工室或义齿加工中心从事义齿加工或加工管理工作。同时两个专业还可分别到牙科医疗器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等从事营销工作。说明学生通过3年的学习，对本专业有了进一步认识，实习后返校，口腔临床医学学生更进一步逐渐体会到口腔医学与其他医学专业相比有着非常鲜明的特色，是最具有市场化的专业，主要的方面是没有任何医学专业的医学生能够在市场化方面与齿科医学生相比，齿科医学生开业比一般医学专业方便，一个人就可以独立完成一个患者的齿科系列治疗工作。市场化及专业特色使得口腔临床医学学生对自己的能力更加充满信心，进而为今后的就业、创业打下坚实的基础。口腔医学技术学生实习后的专业态度反而更不稳定，在不愿意终生从事口腔工作的选项中比例有所增加。

3 口腔专科生刚入校、假期社会实践活动和10个月实习后的专业思想比较分析

调查显示，无论是口腔临床医学还是口腔医学技术学生，在非常愿意从事口腔专业、愿意、不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）的差异均有显著意义，说明学生入校学习、参加假期社会实践活动后专业思想稳定，明显优于刚入校时。而口腔医学技术学生实习后思想稳定程度有所波动，表2中口腔医学技术专业的部分毕业生不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）比入校时增加19%，可以看出从事技工工作辛劳，签约和工作的稳定性较差。主要原因之一是初次就业社会经验不足，考虑不周；其二是法律观念不强，信用意识淡薄。

从调查结果看，口腔临床医学与口腔医学技术学生刚入校时对口腔专业的态度：非常愿意从事口腔专业有65%、77%，愿意终生从事口腔工作但没有心理准备的学生数有17%、25%，不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）达到7%、10%。这一结果表明，还有近23%、35%的第四、第五批口腔专科生，入学时对本专业并不存在理想的看法与期望，这无疑是导致口腔专科生专业思想不稳定的重要原因。专业思想的形成是一个漫长的过程，各种外界因素的干扰都会使其动摇。两年的学校教育，专业思想有了明显提高，但进入临床一线实习10个月后，29%口腔医学技术学生专业思想再次大幅度跌落。访谈中，大部分马上能创造效益的学生认为技工工作地位低、工作辛苦、又累又脏、待遇不公、单位用人体制不完善、专业前途渺茫是导致其实习后专业思想转变的主要原因。学生在待遇标准水平上的理想化倾向严重，不能正确对待社会需求的现实，可能会带来一些就业机会的丧失和挫折，导致失败机会增加，出现“高不成低不就”的尴尬状况。

4 对策

4.1 高度重视学校招生宣传，培养学生的专业情感

学校要加强口腔专业的口腔临床医学与口腔工艺技术专业的不同专业角度分析力度，把为考生释疑解惑作为高校招生宣传的主要任务，提高考生对所选报专业的了解清晰度。在口腔临床医学专业基础上拓展的口腔工艺技术，由于历史、工种原因，一直被人们认为是低学历、低技能、简单而琐碎的服务性工作，这在客观上已成为影响学生专业态度的重要因素，这在调查中也得到验证。因此，口腔教育工作者要充分认识口腔专科生在专业思想问题上的特殊性及其产生的重要原因，理解学生的情感，尊重学生表达专业态度的权力。一方面，学校努力营造尊口重牙的环境，通过校园文化这种最富有渗透性的教育影响因素，潜移默化地熏陶，达到逐步内化学生的思想意识和行动；另一方面，在教学中体现口腔专科特色，口腔临床医学、口腔医学技术专业在课程设置、教学模式和培养目标上都充分体现专业特色，口腔临床医学课程设置侧重临床学科的临床诊断和治疗方法为目的的培养目标，符合培养口腔医学精英的原则。同时增加人文和社会科学内容，实行在教学模式上以学生为中心的教学思想和模式，既要让学生看到口腔学科的进步和发展，更让他们明确发展过程中分支所面临的专业理论精密化，使他们认识到自己肩负的重任，以此激发分工不同的责任感，用发展前景来增进口腔专科生的职业荣誉感。

4.2 畅通渠道，架起家校沟通的桥梁

新生报到日，召开2～3场新生家长会，由校长主讲。会前，为确保家长会准时、顺利召开，为增加理解、消除隔阂，为尊重家长的人格与观点、诚心反复倾听家长的意见或建议，努力营造和谐、坦诚、友好的交流环境，让家长轻松、愉快、积极地面对学校和教师。准确把握家长需求，确定家长会的目的、内容、组织形式和方法步骤。家长会促进工作采用讲座式、对话式、参观式等多种家校互动形式。通过“沟通，让你的孩子走进医学殿堂并健康成长”等为主题的家长会，使家长深刻地认识到家校之间联系和交流的重要性，更有效地为医学生创造一个健康、快乐、温馨的学习、生活天地，促进家长与教师互相理解和支持，使学校与家长向医学生提出同样的要求，始终从同样的原则出发。并向家长阐明、宣传各级各类卫生类教育方针政策、教育法律法规及教育发展思路。会后征求家长的意见和建议，做好梳理，抓好落实，围绕卫生职业教育热点问题接受家长的咨询，争取家长对医学院全封闭教育及管理的理解与支持，深刻体现一个永恒的主题——医学生的健康成长与专业思想稳定需要多方的努力。家长会针对性强，取得实效。

4.3 加强专业思想教育

在新生入学期，及时有效地对学生进行口腔专业思想教育。如组织专业的知名教授及优秀教师给学生开展一些专业讲座，使学生正确认识自己所学专业在国家、社会发展中的作用、价值。班主任详细地介绍专业技能、专业发展方向和专业就业前景，分别以“学会做人、学会学习、学会做事”“大学是人生的起点”“如何做一名合格的医学生”“摆正学习的心态”和“大学生应该做什么，不应该做什么”等为主题与新生进行交流。还从熟悉大学生活、加强师生了解、增强班级凝聚力、学生手册的学习等几个方面出发，展开思想教育工作，使新生进一步了解学校并热爱所学专业，争做遵守校规校纪、文明的大学生，为今后3年的大学学习和生活打下良好的基础。通过专业思想教育，使口腔两大专业的学生对所学专业有所认识和理解，对培养目标和要求更加明确，以此做好各阶段的学业规划，提高综合素质及专业技能，为今后的学习打下良好的基础。强化通才教育，强化专业的同时加强基础课程的学习，努力拓宽专业口径，开阔学生的医学知识视野，培养厚基础、宽口径、后劲足的通识型人才，为学生将来更高层次的专业学习打下基础。

4.4 教学中体现口腔专科特色

口腔临床医学、口腔工艺技术专业教育在课程设置、教学模式和培养目标上都充分体现专业特色。课程设置上，口腔临床医学深化学科专业结构，更侧重临床学科的临床诊断和治疗方法及技能为目标的培养，符合培养口腔医学精英的原则；口腔工艺技术专业侧重突出技工操作技能、技工工艺水平和合理设计为目标的培养，符合培养从事口腔工艺技术职业、在第一线工作的高素质劳动者和具备初、中级专业技术的应用型、管理型口腔技工人才的原则。口腔临床医学、口腔工艺技术专业的学生不仅要具有过硬的专业技术，掌握精湛的专业技能，同时增加人文和社会科学内容，在教学模式上确立以学生为中心的教学思想和模式，更要具备良好的处事心态和诚信的思想品质。既让学生看到口腔学科的进步和发展，同时让学生明确发展过程中的分支所面临的专业理论精密化，使学生认识到自己肩负的重任，用历史使命去激发分工不同的责任感，用发展前景来增进口腔专科生的职业荣誉感。

4.5 合理安排实习任务，加强实习基地建设

值得注意的是，93%的学生表示愿意留在口腔临床医学专业，57%的学生表示愿意留在口腔工艺技术专业。口腔工艺技术专业安排在技工室和加工所实习，尽可能为他们创造义齿加工机会，给他们具有挑战性的设计性、研究性操作工作，使他们充分发挥自己的潜能。口腔临床医学安排在口腔科，尽可能为学生创造机会，给学生具有挑战性的工作，使学生充分发挥自己的潜能，真正做到人尽其才、才尽其用。这不仅能增加他们的自信心和工作积极性，对稳定口腔技工队伍也具有深远意义。调查发现，最初口腔临床医学、口腔工艺技术专业实习带教的区别很少甚至没有区别。因此，学校应重视实习基地的建设。口腔临床医学选择带教时应对其专业思想有较高要求，除了精通专业，还能以言传身教对口腔专科生产生积极的影响。另一方面，应尽力为口腔专科生创造一个学有所用的实习环境，对其实习大纲、内容、目标均应提出较高标准，使之较显著地区别于中专生，在实践中感受自豪感，创造职业价值。

总而言之，有理由相信，通过以上几方面的努力，来稳定口腔专科生专业思想，培养学生口腔专业学习的兴趣，坚定学生从事口腔职业的信念，从而更好地引导大学生就业、创业，促进社会的和谐健康有序发展。

参考文献

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[2]焦雨梅.探索口腔医学技术高技能人才培养模式[J].中国校外教育:理论,2009(02)

[3]潘晨光.中国人才发展报告:人才蓝皮书[M].北京:社会科学文献出版社,2008

[4]麻丽.大学生就业价值取向与就业难问题探析[J].西南教育论丛,2008(3):17-20