苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题（精选12篇）

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇1

关于苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题

根据首字母提示补全单词。

1.―WelcometoChina.

―T___________you.

2.A:Howareyou?

B:F___________,thanks.Andyou?

A:I’mOK.

3.Lily:Mom,thisismyt___________,MissGao.

MissGao:Nicetomeetyou.

Mom:Nicetomeetyou,too.

4.―S___________youlater.

―Seeyou.

5.―Goodbye.

―B___________.

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇2

一、纵观全局,宏观看教材

当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。

因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。

二、直击单元,微观见天地

单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。

三、目标定位,主线构课堂

精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。

总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇3

关键词：提出问题 大胆假设 认真验证 得出结论

教学目标：

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。3、能对实验过程中测量搜集、记录的数据进行分析，得出影响摆摆动快慢的因素的结论。4、通过反复实验，让学生意识到经验可能是错的，正确的实验结果是需要反复测量的。

科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。3、继续运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法进行探究。

情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学重点：

探究：摆的快慢与什么因素有关

教学难点：学生设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。

教学准备：（1）实验器材：铁架台、量角器、秒表、米尺、摆绳若干、钩码。（2）教学课件：①幻灯片：各种各样的摆钟。②幻灯片：实验设计方案模板。③幻灯片：温馨提示：④幻灯片：《摆的研究》实验记录单模板。⑤幻灯片：15秒内摆动的次数表

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、幻灯片出示各种各样的摆钟。2、提问：摆钟靠什么来计时？3、板书：摆

二、探究新知：摆的快慢与什么因素有关？

（一）引导提出问题

1、实物出示：一个单摆，拨动、介绍、并板书摆的各部分：摆线、摆锤、摆角：2、教师：要了解摆，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？3、教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

4、实物出示，引导提问。一组单摆，（摆线长短不一，摆锤轻重不一，）同时让它们摆动起来（摆角大小不同）。同学们，你们发现了什么？

5、小结板书：摆的快慢不一

6、今天我们就来研究摆，探究一下摆的快慢与什么因素有关？（把课题板书完整：摆的快慢与什么因素有关？）

（二）引导学生大胆猜测和假设

1、请同学们利用实验桌上的材料，小组合作，制作一个摆.

2、小组内动一动摆，大胆猜测和假

设：摆的快慢与什么因素有关？

（1）、同学们小组里讨论讨论，你们觉得摆摆动的快慢与什么有关？这么想的根据是什么？

（2）、各小组汇报自己的猜想，并说出猜想的根据。

（3）、生答，师板书：

（三）、小组内制定实验计划

1、师：刚才，同学们对影响摆摆动快慢的因素进行了大胆的猜测和假设，这些猜测和假设是否都能影响摆的快慢呢？我们需要通过实验验证。

2、师：由于时间关系，老师建议各小组选择其中的一个你们小组最感兴趣的一个猜测和假设进行研究。下面请各个组长带领组员根据老师提供的提纲讨论实验计划，并完成实验设计方案。

3、幻灯片出示实验设计方案模板。3、学生小组汇报本组的设计方案，其余小组补充或提出修改意见。

4、小组完善实验方案。

（四）、小组认真实验，仔细验证

1、幻灯出示：

温馨提示：为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，老师还想提醒大家注意以下几点：①实验过程中计时、计数、量长度、量角度，无论哪一次稍微有误差，都会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地测量、记录。一丝不苟地做实验。② 注意每次实验测算时间都定为15秒，在实验中要精确测量，每个实验至少要重复做三次，最后求平均值。还要注意掌握好实验中的不变量。③实验结束后，各组要及时做好实验记录，并分析数据，完成实验记录单。

2、小组各自选取桌上的实验器材，开始实验，并及时完成好实验记录单。

3、幻灯片出示《摆的研究》实验记录单模板。你们研究的是哪一猜测就填写哪一项。

（五）汇报总结，得出结论

1、各小组交流实验结果

（1）你们的假设是什么？在实验中需要改变和不改变的条件分别是什么？

（2）通过对实验得到的数据进行分析，你们得出了什么结论？

2、教师根据学生实验后汇报实验探究情况进行小结，

①摆线的长度不变，摆的角度不变，改变摆锤的重量。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆锤的重量无关。

②摆线的长度不变，

摆锤的重量不变，改变摆的角度。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆的角度无关。

③摆锤的重量不变，摆的角度不变，改变摆线的长度，记录相同时间内摆动的次数。验证了摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

3、汇总得出结论，并完成板书：

摆的快慢与摆线的长短有关。与其他因素无关。

三、实践活动：研究摆摆动快慢的内在规律

（1）出示幻灯片：15秒内摆动的次数表，并分派任务：全班十组，每组设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数如下表：注意：每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

四、总结交流

1、教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

2、学生交流。

牛津版一年级英语下册同步练习题 篇4

一、在方框中选择合适的单词或短语填空

have drink turnon turnoff wash

brushopencloselistenlook小 1.Please___________thetap._______youteethand_______youface.

2._______somejuiceand_________somepizza.

3.It‘shot._________thedoor，please.

4.Please________attheblackboardand_________totheteacher.

5.It’sbringht(明亮的).________thelamp，please.

6.It‘scold._________thewindow.

二、正确抄写下列内容

Shecanwashherhandswithsoap.

Anice-cream?Yes，please.

三、完成单词，并写出中文

w__nd(  )  wa____(  )

i__e-cr____m(  ) gl____s(  )

四、单词归类

bowlknifeCokemilkforkhotin

amunderhungryjuicespoonthirsty

onisglasscold water are

bowl_________________________________

Coke_________________________________

hot___________________________________

in____________________________________

am___________________________________

五、选择

1、( )I______ride.

A.am B.want C.can

2.( )Wewant______cakes.

A.a B.some C.two

3.( )Pleasebring________abook.

A.I  B.me C.my

4.( )Some________?

A.plateB.plates C.aplate

5.( )I______abiscuit.

A.can B.want C.drink

6.( )Whatdoyou______?

A.apple B.bowl C.want

7.( )Iam_____thirsty.

A./   B.a   C.want

8.( )______plates?

A.A  B.some C.Six

9.(  )______thebook.

A.Open B.Turnon C.Turnoff

10.(  )IgototheBund____van.

苏教版一年级语文下册练习题 篇5

qún zhòng biàn chéng hé huā xià tiān

qiān niú huáng jīn léi yǔ qīng wā

sī guā qíng tiān zhuō chóng yǎn jing

shì qing zuò xia qīng jié nǎi nai

二、在带点字的正确读音上画“√”。

捉(zhuō zuō) 事(sì shì) 坐(zuò zhuò)

森(sēn sēng) 众(zòng zhòng) 成(chén chéng)

三、写出带有下列偏旁的字，再组词。

四、照样子，填空。

一( 个 )人 ( 刮 )台风 ( 可 ài )的孩子

一( )雷雨 ( )星星 ( )的茉莉

一( )蒲扇 ( )西瓜 ( )的夜晚

一( )树林 ( )蚊虫 ( )的西瓜

五、选择字或词语填空。

1、知 织

我 道fǎn郎 布是很辛苦的。

2、晴 睛 请 情 清

今天天气 朗，我热 地 小云看电影。小云眼

不好，我们坐在前面，她才看得 。我们都很开心。

3、和 河 荷

我 小红到 边玩，看到水面上开满了 花。

六、看图，把句子补充完整。

七、按课文内容 填空。

1、 到了，有时刮 ，有时下 。

2、夏天，池塘里 开了， 在池塘边呱呱呱地叫。

3、众人 ， 。

4、花儿不怕 ，花儿不怕 。

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇6

1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点与难点: 识字、写字、朗读。

教学准备：多媒体课件

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

（一）创设情境

1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？

那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）

（二）看图练说，在情境中认知

2、学习第一、二行词串

（1）今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）

（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？

（3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。

（4）出示两行词串

这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？

自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。

（5）指名读。说说你喜欢的理由。（第一行词串）

齐读

（6）、这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？（第二行词串）

A、说一说

B、多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。

C、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。

D、学着老师的样子读一读。自由读。

（7）练习朗读（指名读。）

（8）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。

（10）美美地读好两行词串。

（三）反复认读，在游戏中巩固

1、把一、二行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）

（1）指名读，多媒体相机演示。

（2）去拼音读。

2、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。

3、读书上内容。

（四）学习生字

1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

2、出示今天的要学的字：水、火

（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。

（3）认识笔画名“横撇（フ）”。小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？

（4）说笔顺。

3、师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。认识笔画。

4、学生书空。

5、学生描红。

6、反馈。

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

（五）总结 ：说笔顺，书空，描红，个别读

第二课时

（一）导入：师：小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）

（二）看图练说，在情境中认知

1、学习第三、四行词串

（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？

（2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。

（3）出示两行词串

这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？

（4）小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。（学生自由读六个词语）

（5）指名读词串。小老师领读。

（6）这么多好玩的，你玩过什么呢？（指名）

你最喜欢玩什么呀？是怎样玩的？（同桌交流一下，再指名说）

（7）那你们玩的时候高兴吗？（高兴）

（8）让我们一块读一读它们的名字吧！用自己喜欢的方式读。（可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读）

（9）小朋友们读得多热闹呀！合作得真开心！哪个小朋友能把这些词连起来读一读？（指名）谁也想来读好这些词语？（指名）谁能读得更好？（指名）

（三）诵读、背熟词串

（四）学习生字

1、出示生字

（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。

（3）说笔顺。

2、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。

3、学生书空。

4、学生描红。

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇7

大坡小学计彩秋

教材分析：

本单元安排了《给刘洋阿姨的信》《河里的月亮》《怀素写字》三篇课文和“练习5”，旨在训练学生识字、写字、朗读和理解的能力，指导学生从小树立远大的理想，努力学习，培养探索自然奥秘，认识自然的兴趣。《给刘洋阿姨的信》是小朋友豆豆写给我国第一位女航天员刘洋的信，能够激发学生探索科学的兴趣。《河里的月亮》写的是月圆之夜河边赏月的情景，能够引导学生感受月亮的可爱美好。《怀素写字》介绍唐代书法家怀素小时候刻苦练字的故事，说明一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。对帮助学生养成良好的写字习惯，激励学生发愤学习，苦练语文基本功有积极的意义。“练习5”旨在巩固本单元的学习，进一步提升学生综合应用语言文字的能力。教学目标：

1、会认本单元13个生字，能按笔顺规则正确书写20个生字。掌握1个笔画“横折提”，能用生字组词说句，培养学生识字写字的兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和小诗，学习读出疑问句的语气，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。

3、感受太空的奥秘和航天飞行的神奇，培养崇尚科学的感情。

4、想象《河里的月亮》这首小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化，培养热爱大自然的感情。

5、了解怀素能成为书法家的原因，学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神，培养良好的学习和生活习惯。

6、练习5中“学和做”，画画、写写、说说的综合练习。

7、写字训练，注意捺的写法。

8、说写训练，识记节日名称和时间。

9、朗读背诵节选的《古朗月行》。

10、口语交际：仔细观察图画，判断正误，应该怎样做。教学重点：

1、学会每一课中的生字词。

2、朗读课文，感受课文所表达的意境，初步学习理解课文内容。教学难点：读懂课文内容，学会每一课中的生字词。

教学时间： 给刘洋阿姨的信 2课时 8 河里的月亮 2课时 9 怀素写字 2课时 练习5 3课时 单元检测 2课时 给刘洋阿姨的信

教学目标：

1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。3.了解豆豆问话的内容，感受航天飞行的神奇。教学重点：

1.根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2.学会写“电、有、从”等6个生字；熟练认读“刘、阿、姨、信”等7个生。3.理解课文内容，明确文中三个问题的解答。

教学难点：了解人类从神话到现实对太空的探索，激发学生对科学的兴趣。教学准备：课件、生字卡片 教学时间:2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.初步感知课文，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。2.初步认识本课13个生字，会写田字格里的“电、有、从”等3个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

教学重难点：识字写字，正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程：

一、情景导入，激趣引思

1.同学们都看过神话故事电视剧《西游记》吧，孙悟空是怎样上天入地的？ 2.孙悟空是神话故事中的人物，是作者想象出来的，不真实的。现代人已经做到了。播放美国阿波罗号宇宙飞船探月课件、“神九”环太空飞行的课件。

教师指出“神九”中有以为女宇航员叫刘洋，被人们称为“神女”，成为人们心中的偶像。3.大家想认识刘阿姨吗？出示刘洋的太空照。

4.在太空的宇宙飞船上，看地球会是什么样子的呢？有一位好奇的爱动脑筋的小朋友豆豆就给刘洋阿姨写了一封信，询问这个问题，请同学们读课文，看看豆豆问了几个问题。

二、初读课文，披文入情。

（一）初读课文，感知内容。

1.教师范读，领读。

2.指导学生自读课文，做到独立通读。

3.指导读第一自然段。通过读课文，你知道豆豆问了几个问题吗？分别是什么？

4、学生回答，教师归纳。（1）从太空看地球是什么样子的？

课件展示：在太空看到的地球，是个蓝色的星球。教师提示，地球呈现蓝色，因为地球70%的表面被大海覆盖，蓝色即大海的颜色。（2）在天上能不能给家里人打电话呢？

播放地面与宇航员通电话视频，答案是能够通话的。（3）“神九”是怎么到太空去的？ 播放宇宙飞船从升空到环球飞行的视频。5．你们还有什么想要问刘阿姨的？

6．播放宇航员在飞船中睡觉、行走、工作、休息等视频，让学生了解。教师适当解释。7.指导朗读第一自然段。自由读，指名读。

（二）认读生字

1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：刘阿姨、信、电话、老师、有、回、豆豆、年、地球、休息。教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。

（三）写字指导

1、出示“电、有、从”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。

2、指导学生观察，说笔画、笔顺。

3、教师范写生字，学生描红、临写，教师巡视指导。

4、提示：“电”的竖弯钩要伸展些，“有”的撇是长撇。

三、梳理巩固，拓展应用 1.指导学生朗读课文。2.抽读生字卡片。

3.在田字格中书写“电”“有”“从”，评比书写情况。

4.如果要你给刘洋阿姨打电话，你会说些什么？

四、课堂小结：今天我们学习了课文《给刘洋阿姨的信》，了解了有关太空的知识，学习了电、有的写法。希望同学们好好学习，将来也成为一名宇航英雄，为祖国的航天事业作出伟大的贡献。

五、板书设计：电有从 给刘洋阿姨的信1.从太空看地球是什么样子？ 2.在天上能不能给家里人打电话？ 3.怎么从“神九”游进去？ 4.从太空回到地球是不是很累？

第二课时

课时目标：

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。2.继续学习“回、豆、年”等3个生字。3.了解豆豆问话的内容，感受航天飞行的神奇。教学重难点：识字写字朗读课文 教学过程：

一、复习导入，激趣引思 1.指名朗读课文。2.抽读课后生字卡片。

3.展示航天小制作，比一比，谁的作品更有创意。

4.师：通过上节课，我们知道了有关太空的知识，今天我们继续学习《给刘洋阿姨的信》，再来了解这方面的知识。

二、探究课文，披文入情 1.指导朗读课文。2.学习第二自然段。

（1）指导自读第二自然段，画出不理解的句子，提出问题。生：从太空回到地球为什么很累？

师简单讲解：因为在太空时间长，长时间处于失重状态，肌肉得不到放松，又得不到正常的休息，所以感到很累。这就是宇航员回到地球，从太空舱里出来时都坐在椅子上，行走时需要几个人抬着走的原因。

（2）指导学生评价豆豆是个怎样的人。

学生评价，如关心别人，好奇心强，善于钻研思考问题等。3.指导学生通读全文。让小老师领读，指名读。4.学习书信的格式。

师：这是一封书信，大家看课文，开始和结尾是怎么写的？

学生回答，教师小结：开始是对收信人有礼貌的称呼，结尾是写信人的名字及写信的时间。5.练习说话。

（1）师：刘洋阿姨是我国第一位“神女”，是人们心中的航天英雄，你想对她说点什么？ 学生自由回答，教师评价。（2）仿句练习。

示例：刘洋阿姨从太空回到地球上。小明的妈妈从工厂回到家里。（）从（）回到（）。鼓励学生完成得越多越好。6.指导书写：回、豆、年。

出示它们的笔画、笔顺及在田字格中的位置。小组内学生自主观察，说笔画、笔顺。描红，练写。7．练习组词或说话。

三、课堂小结：这节课我们进一步探究了课文内容，不仅能够熟练地朗读课文，还能够仿照课文中的语句练习说话，表现得真棒。板书设计：7 给刘洋阿姨的信回豆年

刘洋阿姨从太空回到地球上。小明的妈妈从工厂回到家里。（）从（）回到（）。

教学目标： 河里的月亮

1.认识本课15个生字，掌握一个新笔画“横折提”，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。3.想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学重点：

1．会认并会写7个生字。

2．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1．能正确理解“滚圆”“晶亮”等词语的意思。

2．感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识本课15个生字，掌握一个新笔画“横折提”，会写田字格里的3个生字“两、东、西”。2.朗读课文，初步感受课文内容，初步想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学重难点： 识字写字朗读课文 教学过程：

一、猜谜语，导入课题

1、游戏“猜一猜”：

（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（2）初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。

过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、读题。

（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。（2）正音：河里（li）月亮（liang）

（3）齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、教师范读，引入文本情境。

2、学生自由读文，初步感知文本。

要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。

3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧

4、学生展示，教师相机正音。

强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）

三、初步理解课文

1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）

2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）

四、教学生字，指导规范书写

1、课件出示“让”、“再”，指名读。

2、具体指导两个字的写法。

（1）“让”字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。

（2）“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。(3)学习其他的5个生字。

五、布置作业：指导学生在书上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。板书设计：8 河里的月亮

让再两东西会么

第二课时

课时目标：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。2.理解课文内容，想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。

教学重难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文。

2、齐读

二、精读诗歌，积累运用

1、精读第一句

出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）（1）理解词语“滚圆”

出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受“滚圆”，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。

填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）（2）理解词语“晶亮”

河里的月亮不仅滚圆，而且还很——晶亮。看看“晶”这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。

河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。

3、精读第二句

过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。

（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？

（2）河里的月亮变成了“一块，两块”的，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。（3）学习“碎”字

出示“碎”字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个“石”。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）

（4）河里的月亮还在“东晃，西晃”，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。

（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，做做动作，读一读。

（6）齐读。边做动作边读。

4、精读第三、四句

过渡：你瞧，河里的月亮又变了。

（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。它指谁？（月亮）

你觉得应该怎么读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受“安静”总结：这句话要读得轻轻的，因为——不能惊动月亮。

（2）老师引读最后一句：待会儿你——再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。理解“再”字。“再”表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。理解词语“依旧”。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做——依旧。

三、总结全文，指导朗读

让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。

四、练习背诵。

五、布置作业

1、朗读课文。

2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。板书设计： 河里的月亮

滚圆圆滚滚圆滚滚的皮球 晶亮亮晶晶亮晶晶的（）

课后反思： 怀素写字

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.了解怀素能成为书法家的原因，学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神。教学重点难点：读背课文、识字写字 教学准备：PPT课件 教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读课文。

3、学会生字“他、画、比”。

教学重难点：1.识字写字 2.能正确、流利地朗读课文。理解课文大意。教学过程：

一、看图、导入新课

1、出示课件

（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？

2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

3、揭示新课

二、初读课文

1、听老师范读课文，一边听一边想怀素是怎样练字的？

2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

3、检查朗读情况：

（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。

（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一自然段

1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

2、汇报：怀素从小就喜欢写字。

3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写：

1、出示生字：他、画、比

2、学生交流识字方法。

3、指导学生书写。

4、学生描红，临写。

五、课堂小结。

板书设计： 9 怀素写字

他画比

第二课时 课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第二、三自然段，理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字的精神。

3、学习生字，会写“当用后书”。教学重难点：朗读理解课文，识字写字。教学过程：

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。（1）指名朗读。（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示第二句话。（2）怀素写字时先干什么？（3）怀素接下来干什么？

（4）“先看清字的形状”和“再按字的笔顺，一笔一画照着写”能否颠倒？（5）从哪些词可看出他写字很认真？（6）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读。

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了——

2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

五、学习生字

1、出示生字：当用后书

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结。板书设计： 怀素写字

↓他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，一笔一画照着写。认真：先„„再„„

↓（1）先（看清字的形状）

刻苦（2）再（按字的笔顺，一笔一画照着写）↓

书法家早上起床，我先（），再（）。

教学反思：

练习五

教学目标：

1、练习5中“学和用”，完成画画、写写、说说的综合练习。

2、写字训练，注意捺的写法。

3、说写训练。

4、朗读背诵节选的《古朗月行》。

5、口语交际：应该怎么做。

教学重点：1.画画、写写、说说的综合练习。2.熟练掌握哪个日期是什么节日。教学难点：背诵《古朗月行》；“捺”写出笔锋。教学准备：课件 教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、“学和用”中，完成画画、写写、说说的综合练习。

2、写字训练，注意捺的写法。

教学重难点：完成画画、写写、说说的综合练习。教学过程：

一、教学第一题：学和用

1、学生借助拼音自读图下面的语句。

2、帮助学生弄清本题的要求：（1）给图涂上颜色，使图更美。（2）在田字格里写上几个向相应的词语，（3）看图编故事。

3、指导观察，指导涂色。

4、指导在田字格中写字。

5、看图编故事。

（1）分小组看图讲故事。（2）每组选一人上讲台讲故事。（3）课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：写字有方

1、审题。指名读题，教师讲解题目的要求。

2、指导。（1）认读。

（2）指名按笔顺书空，说说写“捺”要注意的地方：小平台，滑滑梯，顿一顿，到平地。（3）观察笔画在田字格中的位置。（4）复习描红、临写的要求。（5）教师范写。

3、练习。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，个别辅导。

4、反馈。

（1）展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。（2）指名到白板上写，集体评议。

三、课堂小结。板书设计：练习5 白云树叶蚂蚁河水小草

第二课时

课时目标：

1、说说写写，了解这些日子是什么节日

2、读读背背《古朗月行》

3、教学重难点：说说写写，了解这些日子是什么节日 教学过程：

一、教学第三题：说说写写

1、审题。

（1）教师讲解本题的要求。

（2）指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2、指导练习。

（1）自读两排的日期。（2）指名读这8个日期。（3）1月1日是什么节日？

（4）分别说说那些日期各是什么节日。（5）分组互说，指名说。（6）把自己知道的节日写下来。

3、反馈。

（1）检查说写的情况。

（2）对不会写的字，给以辅导。

二、教学第四题：读读背背

1、教师范读。

2、学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。

3、指名试读。

4、教师再次范读。

5、引导学生看图，说说图上画了什么？小孩在干什么？

6、练习。（1）指名读。

（2）练习有感情地朗读。想像。再指名读，分男女生读，集体练读。（3）练习背诵。

4、反馈。

（1）检查朗读。（2）指名背诵。（3）集体背诵。

三、课后小结。板书设计：练习51月1日元旦节 3月8日妇女节 5月1日劳动节 7月1日建党节 8月1日建军节 9月10日教师节 10月1日国庆节 6月1日儿童节

5月4日青年节 3月12日植树节

第三课时

教学目标：口语交际，说说应该怎样做，培养正确的读写姿势，提高口头表达能力。教学重难点：仔细观察图画，说说应该怎样做，纠正错误的写字姿势。教学过程：

一、齐读课题。

一、借助拼音读图下的要求。

三、指导

1、指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。第一幅图上，这个小朋友在课桌前干什么？ 第二幅图上的小朋友在干什么？ 第三幅图你看懂了什么？

第四幅图上的这个小朋友的姿势对吗？

2、讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

如果你正好在他面前，看到图上的情景，该怎样劝告他们？

四、练习

1、说说应该保持什么样的写字姿势？

2、你平时是怎样做的？教师随机纠正。

五、作业：完成书各项练习、读读背背。

六、课后小结。板书设计：练习5 应该怎样做

写字姿势：头正身直臂开足安

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇8

chūn yǔ bù 括 lí huā xìn zi bēn chí

biāo qiān yú zhōu jìn zǒu yàn zi chí tán

xín zǒu zhú yè yuǎn zǒu 括o fēi yǎn xiā

二、给下面的字加上偏旁，再组词。

也 _____ 兆 _____ 口 _____

_____ _____ _____

三、选字或词填空。

牙 芽

1、春天到了，柳树发（）了。

2、小朋友要保护（）齿（chǐ）。

桃 跳

1、春天，粉红的（）花开了。

2、东东是个（）远运动员。

一片 一声 一行 一块

1、（）春雷，唤醒了春笋。

2、黑板上写着（）字。

3、树上掉下来（）树叶。

4、马路边有（）大石头。

四、照样子，填表示动作的词。

（踢）足球（）篮球（）国旗（）鱼虾

（）庄稼（）图画（）手工（）纸鸢

五、连一连。

雪白的 春天 青青的 竹子

粉红的 梨花 绿绿的 石头

五彩的 桃花 清清的 泉水

六、把下面的句子补充完整，别忘记加标点哦。

1、你喜欢________________________吗

2、________在池塘里_______________________

3、我用_______蜡笔画______________________

七、填空。

1、我喜爱的体育运动有_________、_________、_________。

2、年在中国 举行第29届奥运会。

3、青蜡笔，画，蜡笔，画小燕。

要我们，画我祖国。

4、春天来了，轻轻 地 吹，沙沙地下，绿了，开了，飞回来了。

5、有马能，有土能种庄稼。

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇9

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。【教学重难点】

1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2．读准词串中的轻声。

3．图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。【教学准备】

投影、生字卡片、多媒体课件。【教学时间】四课时。第一课时 课时目标：

1．能按一定顺序观察图画，培养观察能力。

2．能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。

3．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

4．读准词串中的轻声。教学过程：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）奶：第：四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

四、教学后记：

第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子

水泡

饱满

跑步

怀抱

肚皮

披风

疲劳

山坡

破坏

少年

沙子

吵闹

炒菜

抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

四、教学后记：

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。课时目标：

1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2．读准词串中的轻声。感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

3．图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。力求读出韵味，进行说话练习。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读 一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复 杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！（2）出示：循序渐进

由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解。教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累

温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？（5）练习朗读、背诵。（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。（2）进行纠正性练习。其余两个字教学方法相同。

三、教学后记：

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？ 汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇10

7、做个小侦探

教学目标：

1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3、通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。

教学重点：依据观察到事实，作出猜想。

教学难点:将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

教学准备 ：

学生分组材料:五球碰碰球（碰碰球又名牛顿摆、能量守恒摆球）。

教学时数：1课时 教学过程： 活动一:猜想

1、出示P22页的第一幅图，让学生说说这幅图上有什十么，猜猜为什么会这样？

2、出示P22页的第二、三幅图，让学生仔细观察，说说你看到了什么，为什么会这样？ 活动二：谁破坏了蜘蛛网

1、投影出示第23页的图片，引导学生观察，猜想：谁破坏了蜘蛛网？

2、在引导学生作出猜想时，适时地追问:你这样猜的理由是什么?

3、小结：猜想要调用已有的经验和知识，并与事实建立联系，否则就成了乱猜。

活动三：猜想雪地上的动物脚印

1、投影出示第23页的图片，先让学生仔细观察脚印的大小、形状、步幅、位置，然后让学生思考脚印可能是什么动物留下的，为什么脚印的距离会变化？

2、让学生猜想发生了什么事。你这样猜的理由是什么?

3、学生完成活动手册第7页。

4、小结：猜想不一定正确，猜想需要验证。活动四：玩碰碰球猜想并验证松开一个球的现象

1、猜想并验证松开一个球的现象。

2、让学生先猜猜拉开两个球再松手后的结果，然后做实验验证。

3、再让学生猜猜拉开三个球再松手后的结果，然后做实验验证。4让学生明确：科学家也在进行猜想和验证猜想。活动四：猜测恐龙灭绝的原因

1、学生在四人小组内进行猜测，并说说自己猜测的依据。

2、让知道的学生说一说恐龙灭绝原因的假说。活动五：课堂小结。

8、暗箱里的秘密

教学目标：

1、通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

2、通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3、猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4、在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

教学重点:猜暗盒里障碍物的位置。

教学难点:使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

教学准备：学生分组材料暗盒。教学时数：1课时 教学过程：

活动一：猜想“兔子在土山中的逃跑路线”

1、利用电子教材中“狼追兔子”的动画片，让学生边看动画片边想故事。

2、让学看图猜想兔子在山中的逃跑路线。

3、出示学生活动手册第8页，让学生画出兔子在上山中的逃跑路线。

4、展示学生画的兔子在上山中的逃跑路线，说明有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。活动二：解暗箱

1、出示暗箱，让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉？

2、学生做实验：滚小球，判断盒子里的障碍物的位置。

3、和同伴说说自己的发现。

4、学生再次做实验，与同学多试试，多交流。活动三：了解生活中的解暗箱事例

让学生举例说说生活中还有哪些地方是用到“解暗箱”这种方法的。活动四：课堂小结

生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。

9、树叶黄了

教学目标：

1、通过调查，能说出家乡的一些落叶树。

2、通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

3、猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想

教学重点: 对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。教学难点:收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。

教学准备：学生分组材料绿叶、没有全黄的树叶 教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，现在是什么季节？大自然有什么变化呢？（指名说说）

2、今天这节课，我们就来学习第9课：树叶变黄了。

二、讲授新课

1、秋天到了，你的家乡哪些数的叶子会变黄呢？

2、投影出示银杏树叶，让学生猜一猜，银杏树叶是怎么慢慢变黄的？

3、在学生表达完猜想后提出问题:这些猜想究竟谁对谁错怎样验证自己的猜想对不对呢?

4、把学生有序地带到银杏树下。给学生分组，一组观察树上的叶子，一组收集落叶进行观察，然后两组交换。让学生先说，然后在活动手册提供的图示下面标注顺序，记录自己的验证结果。

5、说明：一个问题未必只有一个答案。

三、布置作业

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇11

案

古诗两首

教学目标:

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

（1）自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、作业

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？

7、对照板书练习背诵。

四、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

第三课时

一、复习检查

1、朗读课文。

2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

二、写字指导

1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

三、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、用自己的话说说这两首诗的意思。

3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

主要板书

20古诗两首

锄禾

悯农

日当午 汗滴

春

一粒

盘中餐

辛苦

秋

万颗

饿

苏教牛津版一年级下册英语第三单元练习题 篇12

教学内容

认识人民币单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。

重难点、关键

重难点：

认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。

关键：

1.通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。

2.通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。

教学目的

1. 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2. 让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3. 在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4. 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

认识1元以内的人民币1课时

认识1元以上的人民币1课时

实践活动《小小商店》1课时

教学设计

第一课时：认识1元以内的人民币

教学目的

1. 认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2. 教育学生爱护人民币。

教学准备

准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程

一、导入新课。

在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什

么买来?(钱)对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识--认识1元以内的人民币。

二、新授。

1.认识1元以内的人民币。

(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

a.图中画些什么?

b.三名孩子在做什么?

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么?

老师小结：

三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗?

(2)出示1元、1角、1分的硬币。

a.先让学生自己辨认，在指名回答。

b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，

不能乱折或损坏。

(3)出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：

a.图中的学生说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

(1元=10角)(有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。)

b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。

(1角=10分)(有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。)

c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：

1元=10角1角=10分

学生齐读。

(4)除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗?(出示教材第61页第一幅图)

(5)刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些?

老师根据学生回答小结：

1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。

1.教学试一试。

1)1张1元纸币可以换成几张5角的?几张2角的?可以换成1张1元吗?同桌两人换一换。

学生活动，老师巡视，了解活动情况。

2)指名说说换的结果以及为什么这样换?

三.算一算：

1. 1枝铅笔5角钱，1元钱可以买()枝铅笔。

2. 一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共()角钱。

3. 用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回()角钱。

4. 用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回()角钱。

教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第二课时：认识一元以上的人民币

教学目标

1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币

2.会进行简单的人民币的计算。

教学准备

为学生准备一些人民币。

教学过程

一.导入新课。

上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

(板书课题：认识1元以上的人民币)

二.新授。

1.教学例题：

1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看，再互相说说。

2)老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些?

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的?

4.填一填。

先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?

5.完成“想想做做”3。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。

2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西?

2)如果只买2样，可以买哪些东西?

如果买3样呢?够买4样吗?

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6题图，说说图上画了些什么?分别多少元?

2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱?

学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么?

3)交流，汇报讨论结果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么?

2)提问：

小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?

小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?

学生列式计算，集体交流。

10.完成“想想估做”8。

(1)出示第8题图说说图上画了什么?

(2)提问：

小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)

小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)

三.作业布置。

〈〈练习与测试〉〉。

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第三课时：实践活动--小小商店

教学目的

通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教学过程

一.导入新课。

我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课-小小商店

板书课题：小小商店

二.实践活动。

1.选选算算：

(1) 出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品?他们的价格分别是多少?

(2) 买一本字典和买一个书包大约要带几十元?说说你是怎么想的?

(一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元)为什么要带50元，而不是40元呢?

(3)有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够?为什么?(一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。)

(4)给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件?

先让学生充分讨论，再汇报结果。

2、做做玩玩。

1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗?

(在同学们所带物品上标售价)

2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。

2.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够?”

买铅笔，钱不够怎么办呢?

1)集体交流。

你想买哪些东西?一共需要多少钱?

你和同伴说说买东西的经过?

小结。

今天我们用学的知识上了一节实践活动课--小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买;付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。