孩子阅读座右铭（精选13篇）
孩子阅读座右铭 篇1
1、我的座右铭是事必躬亲—
2、世界会向那些有目标和远见的人让路
3、造物之前，必先造人。
4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
5、若不给自己设限，则生活中就没有限制你发挥的藩篱。
6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
7、蚁穴虽小，溃之千里。
8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
9、绊脚石乃是进身之阶。
10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把
自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
12、积极思考造成积极生活，消极思考造成消极生活。
13、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
14、别想一下造出大海，必须先由小河川开始，座右铭《座右铭大全》。
15、有志者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
16、以诚感人者，人亦诚而应。
17、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，全部的赏赐都只是被用来奖励工
作成果的。
18、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都
看到某种忧患。
20、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
21、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
22、上帝助自助者。
23、怠惰是贫穷的制造厂。
24、莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)
25、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
26、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
27、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
28、回避现实的人，未来将更不理想。
29、先知三日，富贵十年。
30、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
31、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
32、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
33、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
34、夫妇一条心，泥土变黄金。
35、人之所以能，是相信能。
36、没有口水与汗水，就没有成功的.泪水。
37、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
38、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
39、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
40、两粒种子，一片森林。
41、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
42、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，希望为哨兵。
43、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
44、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
45、生活伟业的建立，不在能知，乃在能行。
46、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
48、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
49、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
50、不是境况造就人，而是人造就境况。
51、含泪播种的人一定能含笑收获。
52、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
53、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
54、只要路是对的，就别怕路远。
55、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
56、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
57、自古成功在尝试。
孩子阅读座右铭 篇2
2008年中青网调查显示, 在6—14岁的少年儿童群体中, 仅有不到5%的孩子保持阅读的习惯, 64%的家长认为培养孩子阅读习惯的重要性远次于参加补习班、特长班等, 而言情小说、漫画、娱乐杂志及网络小说占据了中小学生90%以上的阅读空间。“含着电脑芯片长大”的一代青少年的精神世界已经打上了深刻的网络印记。在近几年的调查研究中发现, 孩子不爱读书的问题集中反映在以下几个方面: (一) 以不求甚解、无需思考、娱乐至上为主要特征的“浅阅读”取代了正确的阅读方法, 导致儿童学习能力和思辨能力普遍下降。 (二) 网络、电视等多媒体的介入严重冲击着传统阅读形式, 导致孩子精神世界遭受“污染”。 (三) 课业负担过重, 阅读时间严重不足, 使孩子陷入“越不读书, 就越厌学, 越是厌学, 越不读书”的恶性循环中。阅读习惯的缺失带来巨大的精神空虚, 由于缺乏有效的指导和严格的把关, 在这种状况之下产生种种问题也就不难理解。
在课堂教学中, 阅读教学成为教师大展身手的天地, 对阅读方法、阅读技巧等的钻研教授, 目的是尽可能较快地提高学生阅读分析的能力。而对于课外阅读, 相比之下, 我们一直缺乏足够的认识。家长给孩子购买的语文课外书, 多是各种门类的作文选、作文技法等书, 这也从侧面反映出人们对课外阅读的认识上的偏颇。我们要遵循语文教学的规律:“得法于课内, 得益于课外”, 这对于提高学生的认读水平和作文能力都起着极大的推动作用。其实, 课外阅读不仅是为写作服务, 它更应该为“读”服务。求学阶段结束之后, 绝大部分学生并不从事与写作相关的职业, 但是不管何种职业, 都离不开阅读。广泛开展阅读, 提倡为“读”而读的确是一个重要途径。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果学生的智力生活仅局限于教科书, 如果他做完了功课就觉得任务已经完成, 那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的, 属于意识性知识, 需要再消化才会较好吸收, 课外阅读不仅可以使学生开阔视野, 增长知识, 还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识。
阅读的首要作用在于增长见识, 增加阅历, 为阅读能力的提高打下坚实的基础。阅读能力的重要组成因素是理解和分析, 而理解分析必须以相关知识积淀为基础。比如, 一篇高中阶段的现代短文, 让小学生来阅读, 文字上没有什么问题, 即使有几个生僻字, 也能够通过查阅词典, 很容易得到解决, 但是让小学生读明白文章想说什么, 恐怕就极为困难了。那么在阅读同样一篇文章时, 小学生相比高中生欠缺的是什么?自然是阅历, 是相关知识的积累。阅读活动面对的阅读材料包含了人类社会和整个自然的内容, 上至天文, 下至地理;大至宇宙, 小至尘埃……无所不包, 无所不有。这些年高考语文试卷中的现代文阅读是文学、哲学、美学、科技等类型无所不用, 如果学生没有较多的相关知识背景, 回答问题时自然会产生许多困难。因此, 阅读积累必须是广泛的, 不能偏重某一方面。在指导学生课外阅读时, 应该让学生尽可能多地阅读各方面书籍, 不仅读与写作密切相关的, 而且要读一些自然的、人文的、文化内涵丰富的书籍, 使之眼界开阔, 知识广博, 从而拥有丰厚的阅读积蓄。
课内外阅读伴随学生的整个学习过程, 阅读不仅对学生学习有着重要作用, 对学生道德素质和思想意识的培养形成也有重大影响。几乎每位学生都有心中的英雄或学习的榜样, 如军人、科学家、老师、英雄人物, 或者身边的同学或自己的父母, 等等, 这些令他们崇拜、学习的楷模多是学生通过阅读各类书籍所认识的。学生在进行阅读时会在潜意识里将自己的思想行为与书中所描述的人物形象进行比较, 无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。“一本好书可以影响人的一生”, 学生应该“多读书、读好书”。
教育问题常常“牵一发而动全身”, 阅读不是学习的一切, 但是学习上的一切问题都是从阅读开始的。教会孩子阅读, 培养阅读兴趣, 增强记忆力、自学能力、搜集信息和总结归纳能力, 进而延伸到求知欲、思维品质、学习习惯等, 这些因素足以影响孩子一生。阅读能提升孩子们的思维能力, 拓宽知识面, 培养学习习惯, 懂的东西多了, 学习的快乐和自信也必然随之而来, 厌学自然变成乐学。我们要和电视网络比赛, 开展多种读书活动, 让孩子爱上阅读, 用“足够美味的精神食粮”争夺孩子的心, 让孩子学会读书。
近几年来, 我针对学生的实际特点, 本着课内课外相结合的宗旨, 引导学生在不同年级、不同时段选择合适的书籍阅读。综合起来有以下方法: (一) 开展各种形式的促读活动。如开展读书心得交流会、朗诵、讲故事比赛、猜谜语等活动。多种多样的读书活动, 给学生提供了施展才能的机会, 也极大地激发了学生课内外阅读的信心与热情。 (二) 进行阅读指导, 注重学习的实效性。首先, 要协调好课内课外阅读的关系。例如, 学了《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》等, 我推荐学生读《上下五千年》;学了《王献之练字》, 指导学生看《中国古代勤学故事》丛书, 等等。其次, 要指导学生有选择地读书, 鼓励他们多读好书。最后, 要保证学生有足够的时间进行阅读, 这样有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成。 (三) 方式要灵活, 注重差异性。课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读, 要对学生阅读态度、方法和习惯作重点指导, 因为学生的学习成绩和自学能力存在差异, 所以对学生的指导方式要随之不断变化。 (四) 联合家长, 营造良好的家庭阅读氛围。家庭阅读氛围很重要, 试想, 整日打麻将或者看电视、玩电脑的父母, 怎么能给孩子创造出良好的读书环境?
课外阅读，让孩子爱上阅读 篇3
[关键词]课外阅读 阅读材料 阅读兴趣
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-018
阅读有着极强的综合性，是学生学习语文必须掌握的一项基础性能。但是，在现阶段，大部分小学生都缺乏阅读的兴趣，也没有良好阅读习惯，有些学生在阅读时只是走马观花。因此，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，是值得我们探究的重要内容。课外阅读有着独特的魅力，深受小学生的喜爱。在课外阅读中着手培养小学生的阅读兴趣，可以有效地达成理想的教学效果。那如何围绕课外阅读提高学生的语文阅读能力呢？
一、以生为本，合理选择阅读材料
小树苗要种植在最肥沃的土壤中才能茁壮成长。小学生要在最符合他们能力要求的课外读物的牵引下才能真正地体会到阅读的快乐。因此，合理选择阅读材料是我们所要思考的一项重要内容。首先，低年级的学生在思维上完全属于形象思维，因此可以为他们选择一些绘本读物，比如《逃家的小兔》《会飞的纸箱子》等。这些绘本图文并茂、色彩鲜艳、形象鲜明，深受低年级学生的喜爱。其次，中年级的小学生在理解能力方面要强于低年级学生，可以适当地为他们提供一些可读性和记叙性强的文章，如安徒生童话故事、格林童话，或者是一些寓言故事等。最后，高年级的小学生在阅读能力、理解能力和思考能力都有明显的提高。这时，我们可以适当地为他们选择一些经典的小美文、散文等供他们阅读欣赏，让他们感受到文字的魅力，从根本上提高他们的阅读兴趣。
二、技巧指导，挖掘材料趣味元素
勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。培养学生较好的阅读技巧比多读多看更加重要。目前，小学生虽然接触的课外读物多，但是真正学会的知识却少之又少，这就是受到阅读技巧不足的影响所致。在学生阅读课外读物时，我们要耐心地进行技巧指导，让他们懂得如何感受文本中的精美句子，挖掘其中的趣味元素。比如，在学生阅读《舒克和贝塔历险记》时，我们要启发他们尝试挖掘材料中的重要人物，作者是如何围绕人物展开故事情节，又是如何进行语言描写的；在这个基础上，还要鼓励学生将一些经典的对话和句子记录下来，以此丰富自身的语言。比如，“飞机是穿梭在天上的十字架”和“友情让我们变得富有”等。由于小学生能力有限，教师在指导时不宜使用过于复杂的方法，要确保方法能被学生理解和运用。
三、延伸训练，培养学生阅读兴趣
真正的兴趣可以让人终身从事某种活动。如果学生只是在某个时间段喜欢某种行为，这并不能算作真正的兴趣。所以，培养学生阅读兴趣，要从长计议，合理采取延伸训练的方法。对此，在指导时，我为学生设计了一份读书单，要求学生定期完成单子上的书目，然后在这个基础上尝试撰写读书心得。其次，鼓励学生将自己喜欢的课外书拿到班级中和同伴分享，并定期开设课外阅读研讨课，让全体学生都参与其中，以调动他们的积极性。通过长期的实践，不但可以帮助学生建立良好的阅读意识，而且还能让他们在以后的生活中形成阅读习惯，为他们的身心成长带来巨大的帮助。需要注意的是，考虑到时间、学生的能力等现状，在为他们制定阅读书单时要尽量控制阅读材料的数目和篇幅长度，并确保这些材料符合他们的能力要求。在要求学生撰写阅读心得时，也要适当地降低要求和难度，让学生在循序渐进中成长。
总而言之，科学的课外阅读指导可以帮助学生充分地体会阅读的魅力，感受阅读带来的乐趣。同时，通过课外阅读指导，还能提高学生的阅读技巧，扩大他们的认知范围，让他们接触到更多的新鲜事物。因此，我们要重视课外阅读，并正确地构建课外阅读课，让学生在课外阅读的引导下充实自我、完善自我，在阅读的海洋中体会到无尽的乐趣。
教育孩子的座右铭 篇4
(二) 生命是不能害羞的，害羞就成不了气候，错过自己的天才，生命因此将是一场浪费。
(三) 师傅领进门，学艺在自身。
(四) 书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
(五) 天才是百分之九十九的汗水加百分之一灵感。
(六) 学而不思则罔，思而不学则殆。
(七) 眼要看远,脚要近迈。
(八) 一份耕耘，一份收获。
(九) 拥有一颗平常心;泥土也能变黄金。
(十) 有志者，事竞成;苦心人，天不负。
(十一) 只有坚持才能获得最后的成功。
(十二) 教育孩子如育花，精心浇水施肥呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。 ——〔中〕舒天丹
(十三) 要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。 ——[前苏联]苏霍姆林斯基
(十四) 家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。——[中〕杨振武
(十五) 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 ——[美]泰曼·约翰逊
(十六) 孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 ——[中]晨曦
(十七) 作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。 ——[中]舒丹
(十八) 每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。 ——[中]杨广德
(十九) 家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。 ——[日]木村久一
(二十) 凡会学习者，学习得法，则事半功倍;凡不得法者，则事倍功半。 ——[中]纪 元
(二十一) 所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友;既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。——[中]于 漪
(二十二) 儿童有生存权利受教育权利和游戏权利。
(二十三) 要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
(二十四) 家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
(二十五) 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
(二十六) 父母是天然的教师，他们对
(二十七) (二十八) 儿童，特别是对幼儿的影响最大。
(二十九) 一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
(三十) 要相信每个孩子都能成才。
(三十一) 要认为自己的孩子是好孩子。
(三十二) 民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
(三十三) 没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
(三十四) 告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。
(三十五) 每个孩子都想做好孩子。
(三十六) 只有家庭社会学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
(三十七) 支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。
(三十八) 专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。
(三十九) 我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
(四十) 一切变坏都是从不劳动开始。
(四十一) 素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。
(四十二) 良好的个性胜于卓越的才智。
(四十三) 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
(四十四) 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
(四十五) 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
关于女孩子的座右铭 篇5
2) 爱一个人不是一辈子的事，爱一个人只是一个阶段的事。
3) 爱得自由比爱得深刻更幸福，占有对方的全部并不是爱的真谛。
4) 寻一棵大树好乘凉，不如自我自养自乘凉。女人，自己强，比什么都强!
5) 女人想过什么样的生活，就要先变成什么样的女人。
6) 做女人，千万不要跟男人比下贱。因为如果你不幸地赢了，就真成了最终的灰烬。
7) 在爱情这件事上，女人宁可自私，不要自虐。
8) 恋爱，可以钟情可以专情可以自作多情，但不必太痴情。对女人而言，痴情也是一种罪过。
9) 心无城府才是最大的城府，用一分憨厚来掩饰做人的精明。
10) 痛苦之下仍然在笑，说明已经长大，有一种虚伪叫做——坚强。
11) 从此之后，海阔天空不再与你有关，往昔是甜是蜜是伤是痛全都恩断义绝，关起一扇观望顾盼的心门，告诉自己和他人：从此后，我只在乎我自己。
12) 飞上枝头的，未必都是凤凰。
13) 如果不想以后有锥心刺骨的疼痛，那没有回报的爱不要付出。
14) 输也要输得彻底，疼也要疼得毫无悬念。
15) 都市不需要真实的人，只需要坚强的人。
16) 挑丈夫的条件不需要多，一条足矣：他有爱有宽容，对你，对世界……
17) 对于没有承诺的爱情，可以玩，但不可以当真。
18) 一个依赖他的女人，他会宠爱;一个他依赖的女人，男人却无法离开。
19) 舍得自己过生活。不要每天都围着老公和孩子，应该给自己留些空间，朋友同学的聚会该参加一定要参加。
孩子阅读座右铭 篇6
1、不要打击孩子的阅读兴趣
很多家长总是自以为是，会在孩子阅读的时候，给孩子提问问题，搞得和老师一样，给孩子增加了很大的压力，有时候阅读是一种放松身心的方式，不要用世俗的观念来改变孩子，更多的时候要让孩子自己去感悟。
2、阅读前先预览
我们陪孩子阅读前，可以先和孩子预览一下，看看书本的的大概内容，和孩子讨论一下故事的情节，最后再一起阅读，这样孩子对于书本的理解会更加深。
3、家里一定要有书
想让孩子喜欢阅读，家里怎么可以没有书籍呢?而且要把书籍放在孩子触手可及的地方，哪怕没有书架，一个普通的箱子也是可以的，有没有高档的东西不重要，重要的是家长和孩子阅读的决心。
4、鼓励孩子记笔记
点燃孩子的阅读热情 篇7
一、为什么要学生阅读
2011版《语文课程标准》的“总目标”中就有对课外阅读总量的明确规定:九年里课外阅读总量应在400万字以上,而且明确规定:小学1—6年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
在当今社会,越来越多的家长和教师都知道课外阅读量大对学生的学习语文很有帮助。但是,他们却不能做到全心全意地去支持孩子阅读。这是因为大部分家长甚至有少数教师都认为,在学校学生的主要任务是学习,是取得高分,不看课外书不影响学生的成绩。所以阅读应在完成学习任务以外,是空闲的时候才做的事情。还有一些家长甚至认为阅读的目的就是要做到“写作文时得到高分就算目的达成”、“从书里多懂得了一些知识,眼界变得更加开阔了”、“看完这本书会多懂得一些做人做事的道理的”……大家想想看,家长的目的性这么强,自然就不会关注学生是不是在阅读中得到了“乐趣”。为了急功近利得到高分,家长们甚至认为读一套《满分作文》,孩子的写作水平就会提高了,升学考试就能得到更高的分数。学生只要读几本关于成长故事的书籍,学生就能悟出道理了,就能身心健康成长了。
中国当代著名儿童作家,北京大学教授曹文轩关于阅读的意义说过:阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读,区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟,两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞,繁花似锦,一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
其实想让孩子爱上阅读,就不能为得作文的高分,不为懂一点道理,就为了能够爱上阅读,就为了能一步步走进阅读的世界,开阔心胸、净化思想、唤醒灵魂。
二、学生读什么
既然不为功利阅读,学生读什么呢?当今社会小学生中喜欢读书的人不多,更别说认真读名著了,这是因为对于课外阅读家长和学校并没有很好地重视。现在的小学生就爱读一些图文结合、幽默的漫画书。我们要鼓励孩子读名著,因为这些经典著作对小学生的健康成长起着不可替代的积极作用,这些经典名著不仅能够影响读者,教育读者,还能提高读者的精神境界,从而激发读者追求和创造美好的事物。有时候,一个时代的经典名著会影响着、推动着整个社会生活。如托尔斯泰的《战争与和平》就为正在反抗德国帝国主义的侵略欧洲人民带去了动力,斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》为解放奴隶运动引起美国南北战争发挥了重要作用。
要想让学生打心里喜欢上阅读,就要帮助他们找到适合他们阅读的、能走进他们的心灵、产生心理共鸣的,让他们从中感受到新鲜、美好幻想,欲罢不能的文学作品,从而让他们一步步走进阅读。所以老师在引导学生开始阅读时首先不是强调这本书在的重要意义,而是激发学生阅读兴趣,打开学生的心门,让他们自己去感受他所读这本书在他个人阅读经历中的意义。
所以,在平时教学中对于班上爱幻想的学生,我会推荐他们去读凡尔纳三部曲。看刘慈欣写的科幻故事;而对于喜欢异域风情的,我推荐他们去读《三毛精品集》;爱冒险、爱探险的学生,我建议他们去读《太阳系经典科幻片排行榜历险记》,读《鲁兵孙漂流记》;对于喜欢充满哲理的,我推荐他们去读读海伦·凯勒《假如给我三天光明》,甚至也会建议他们去读《读者》《意林》这样的杂志……
三、怎样才能让学生读
1.要让孩子接触到好书,让好书实实在在走进孩子的心灵,那些没有感动过他们的书,没有触动过他们的灵魂的阅读。这样的阅读,是不能真正引发孩子的阅读共鸣的,这样的阅读,要想让孩子真正喜欢,真正拿起书本,十分困难。
2.孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论,我们必须以身作则,当个好榜样。
要想让学生不知不觉地爱上读书,最好的办法是家长先喜欢上读书。用不着强求学生去读,当沙发上、床头枕边、饭桌上到处都放着书的时候,当父母不是把手机、平板当成生活的全部,而是把读书当成生活中不可缺少的一部分的时候,当我们把好书看似无意地放在学生的书包旁、玩具边的时候,当我们把礼物从玩具变成文学作品的时候,当我们带学生去图书馆当成必修课的时候,当学生能运用从阅读中得到的知识而得到我们大加赞扬的时候,渐渐地,学生从无意识拿起第一本书开始读,接着一本接一本,一发不可收拾。这样,比强迫带来的抵触不是好得多?而且做父母的绝对有必要带小孩去图书馆。
3.孩子们都需要指导,即使是很聪明的孩子。
老师,要尽量和孩子们多开展一些师生共同参与的读写活动。这样也能让学生明白有些好书是可以通过分享的方式,通过共同阅读,帮助孩子们理解图书从而走进孩子们的心灵。这样还能让孩子真正领略到阅读的美妙,含菁咀华,熏陶身心,阅读才会真正赢得孩子的喜欢。阅读课,是让孩子爱上阅读非常关键的环节,老师可以单独开设一节课,也可在课文学习时拿出部分时间进行。阅读课挑选的书是要吻合孩子身心发展阶段的书,这时老师加入阅读可以让学生们领略书的精髓,领悟书里的言外之意,协助孩子们掌握了正确的阅读的方法,可以通过让孩子们彼此之间分享、对话、争辩、讨论,通过这些方式让孩子们思维能真正活跃起来,真正被调动起来。因此,师生共读是教师让孩子学会阅读的一个非常有效的方法。
美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯说:“热爱阅读的学生将拥有更美好的人生”。如果你想要让学生们在长大后成为考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力的人,就让他开始阅读,让阅读真正拥有自己的魅力,让阅读成为学生的最爱。
摘要：信息化与网络高速发展的今天,我们的孩子对纸质阅读的兴趣一落千丈,沉浸于电子世界里无法自拔。作为小学语文教师,我们要有效指导孩子阅读,点燃孩子的阅读热情,引领孩子们走进广阔的阅读世界。
孩子爱上阅读 篇8
图书选择要科学
与成人不同的是，孩子阅读以直观形象、生动有趣的图画和童话故事为主，喜欢反复阅读自己熟悉的内容，目的就是为了获得乐趣。因此，给孩子挑选读物时，也要遵循孩子的阅读心理，才能真正让他爱上阅读。给孩子选择读物时，父母可考虑以
下几个原则：
■画面生动、内容有趣。孩子由于思维较为简单、而且识字不多，喜欢看直观生动的图画，指着图画上的小动物嘴里念叨不停。而那些夸张、奇特、拟人化、趣味性强的童话故事，不但受孩子喜欢，还能激发孩子的想像力。
■能够培养孩子某方面的能力。例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，父母想培养孩子的口头表达能力时，不妨选择一些配图的诗词、儿歌来给孩子阅读。
■能帮孩子建立某方面的科学观念和习惯。比如：科学的生活常识，如可根据地域的不同特点，北方的家长可以让孩子通过阅读明白“冬天为什么会下雪”；南方的家长则可以让孩子通过阅读明白“夏天为什么雨水多”。
正确的道德观念，如见到长辈要问好，接受了别人的帮助要说‘谢谢’，应该同情弱者、帮助他人、不攀比炫富，等等。
■科学的生活习惯。如用生动有趣的小故事教育孩子饭前饭后要洗手，不挑食、自己能做的事情自己做，等等。这些内容都可以在小读物中得到体现，让孩子在得到阅读乐趣的同时，逐渐养成科学文明的生活习惯。
引导方法要科学
选择好读物后，接下来要做的就是如何让孩子进入阅读并爱上阅读了。父母们不妨从尊重孩子的阅读兴趣和阅读心理出发，让孩子用自己的方式进行阅读。
■提问阅读：让孩子带着疑问来阅读，可以提高阅读兴趣和集中注意力。如在读《白雪公主和七个小矮人》的故事时，可以边读边指给孩子看，这是白雪公主，是一位既漂亮又善良的大姐姐哦；这几个是小矮人，他们乐于助人；那个是恶毒的王后，她伤害了可爱的白雪公主，是坏人……这样慢慢引导，然后每翻一页，让孩子指出画面中出现了什么人物。
■重复阅读：有些家长可能会觉得奇怪：为什么孩子特别喜欢反复阅读同一个故事？这是因为孩子对自己熟悉的读物，有一种自我成就感和实现感，他在向我们证明：我也能读书了。我们不妨因势利导，就让他多读几遍，甚至可以加以背诵。熟能生巧，孩子的阅读技巧说不定就从反复阅读中得到了不断的提升。
■想像阅读：爱因斯坦说过：想像比思维更重要。家长要在孩子的早期阅读中注意培养他的想像能力。当家长给孩子读了某个小故事后，可以让孩子发挥自己的想像力，说说故事中的人物将会如何发展，并问他为什么要这么想。这是培养孩子想像力和创造力的不错途径。
■角色扮演阅读：当孩子已经比较熟悉书中的某个故事内容时，不妨来个“全家总动员”，爸爸、妈妈和孩子分别扮演故事中的角色进行现场表演。这样不仅能加深孩子对故事的印象和记忆，而且能培养他对阅读的兴趣，养成热爱阅读的良好习惯。
孩子阅读座右铭 篇9
②其实，《三字经》中也有类似的教诲：“人遗子，金满籯（yínɡ），我教子，惟一经。”据说清朝康熙年间内阁学士、刑部尚书徐乾学，传给儿孙们的就是一楼图书。在古人的观念中，世代书香传家风。有爱读书的父母，才有爱读书的子女。有联语云：“欲高门第须为善，要好儿孙必读书”。
③根据某地所做的一项调查显示，2岁到4岁的城市儿童群体，有近40%的家庭是“三无一有”：无书、无杂志、无报纸，有电视。大人和孩子每天一块看电视的时间可能超过一个小时，但一起读书的时间连十五分钟都不到。电视剥夺了孩子学习语言最重要的.一个环节——与长辈对话，也失去了家长培养孩子阅读能力的最佳时期。来自以色列的研究报告指出，阅读的大环境会对5岁以下孩子的识字量产生立竿见影的效果——童书中词汇的丰富性与复杂性比亲子间的对话高3倍以上。
④美国的研究人员曾做过一项“美国儿童日常经验的富有意义的差异”的研究。研究人员将42个普通家庭按社会背景与经济水平的不同分为3组：福利家庭、工人家庭、专业人士家庭，跟踪记录这些家庭的儿童长达4年。结果发现：专业人士家庭的孩子听到4500万字，工人家庭的孩子听到2600万字，福利家庭的孩子只听到1300万字——不同家庭的交谈状况和阅读环境的差异是惊人的。而这种语言能力与阅读能力，将影响孩子的学习能力。
⑤孩子词汇量的掌握不仅来自于交谈，更来自阅读。以英语为例，无论是成人对成人，还是成人对孩子，日常交谈所用语汇大体在5000个。而另外还有5000个次常用语汇。在这1万个基础语汇之外，就是在阅读中扮演重要角色的所谓“生词生语”。而人们阅读能力的大小往往就取决于对这些生词生语的了解程度。据统计，童书中的新词汇是人们口语交谈中的3倍。从这一角度说，家长和孩子间的交谈只是建立基础语汇，只有让孩子阅读时，孩子才能突破口语语汇的局限，接触到大量的新词汇，这对孩子以后的正式学习大有助益。
⑥“绵世泽莫如积德，振家声还是读书”，阅读是一切教育学习的起始，而亲子是爱的本能——爱你的孩子，就和孩子一起读书吧。
1、文章第①段“亲子阅读”引号的作用是；第⑤段“生词生语”引号的作用是。（2分）
2、第⑤段画线句中，“成人对成人”与“成人对孩子”两个词语的先后顺序不能调换的原因是。（2分）
3、为了增强文章的说服力，文中②③④段连用多个事实论据，而且彼此不能相互替代。请说明理由。（2分）
4、自选一个角度，举例说明本文中引用的作用。（2分）
5、删去文章结尾画线句可以吗？说说你的理解。（2分）
参考答案：
1、①特指②强调
2、①本文是围绕“亲子阅读”阐发议论的，而非指“成人阅读”因此，句末的落点还应在孩子上。②如果调换，论述的关注重心就变成了“成人”这与作者的用意不一致，与后文不衔接。（答对一个即可）
3、①几个事例整合在一起，使论证范围涵盖古今中外，以突出“读书”为普遍真理。②几个事例非常典型，各具代表性，更具说服力。“清代”表明中国自古有此优良传统；“犹太人”是公认的最爱读书的民族；“美国”因为其目前最发达。③英语的例子是当下，提出问题的症结所在，与其他案例形成对比，使论证具有针对性。（答对一个即可）
4、①间接表明作者的观点；②使表达更丰富；③是阅读好的有力佐证与现身说法。（答对两个点即可）
如何引导孩子阅读 篇10
——儿童阅读的价值与引领温州市小学语文教研员曹鸿飞
《安徒生童话》童话之父：安徒生（其出生日为世界读书日：4月23日）阅读不是万能的，但是没有阅读是万万不能的。
故事：蟾蜍与青蛙的故事
蟾蜍羡慕青蛙有一片美丽的花园，于是，青蛙给了他一粒种子，„„。提问：这个故事说明了什么呢？（带着问题听讲座）
——孩子的成长不是一蹴而就的，是需要一个过程的，要给孩子一个阶梯，让其不断地向上爬，最终会成功的。（让阳光与雨露去照耀和滋润它）
一、儿童阅读的价值——为什么要孩子阅读？
教育是心与心的交流，而不是靠某种技术而教育出来的。
温州市小学语文老师在做什么？——温州市儿童阅读推进联盟校
建设书香校园十一个一
周开一节阅读课
给老师每个月推荐一本儿童文学的书
（一）儿童阅读时间调查：
每天阅读半小时：29。8%
每天五分钟
每天几乎不读：35。4%
“儿童需要游戏、闲暇、阅读”
阅读藏书：
儿童读物的选择：
儿童对儿童文学作品的了解：
对读书目的的调查：
（二）儿童阅读调查初步结论：
儿童阅读量不足
儿童阅读功利化
儿童文学阅读不足
儿童阅读时间不够
（三）基于语文学习的规律诉求：
大语文学习计划123456
要有一口流利的口才、熟背200首诗歌、能讲30个精彩的故事、400句格言警句、写50篇优秀文章、读60本有益的书
（四）基于儿童阅读的国际趋势：
美国：美国卓越阅读计划
日本：每天晨读10分钟
以色列：学者是最受尊崇的芬兰：流动儿童图书馆
香港：“阅读城建设工程”计划
台湾：儿童阅读热潮：新阅读主义
中国：
书是不可以改变世界的，但是读书是可以改变人的，人是可以改变世界的，读书可以给人智慧，知识不仅可以给人力量，还可以给人快乐与幸福。
新课标建议；培养学生广泛的阅读兴趣，少做题，多读书，好读书，读好书，让孩子学会自己选择读书材料。
（六）基于童年意义的价值考量
一个人的精神发育史，就是他的阅读史
1、阅读是为了获取乐趣：《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》《电话里的童话》 阅读的快乐是保持得最久和弥漫得最广的。《草房子》《活了一万次》
2、阅读能开发潜能：提升“情商——EQ”
3、阅读可以得到一辈子依靠的锚：《汤姆叔叔的小屋》
4、阅读可以医治心病：
担心外表不出众时看的书：
《出卖笑容的孩子》法国童话故事：《美女与野兽》《丑小鸭》 担心头脑笨拙时看的书：
《爱迪生》：成功不在于头脑，而在于想要做的决心。
爱因斯坦：就好像每个人的脸孔长的不一样，每个人的能力也都不尽相同，找出属于自己的特别能力并加以开发，任何人都可以成功。
心情郁闷时看的书《美德书》
《时代广场的蟋蟀》、《波普先生的企鹅》《银顶针的夏天》《
二、儿童阅读的引领：——怎样帮孩子爱上阅读？
（一）重构阅读理念：
孩子刚上学时，对阅读有着百分之百的热情与渴望。——〈朗读手册〉 不仅要教孩子“如何”阅读，还要教孩子“想要”阅读；
孩子所做的习题卷子的数量与孩子最后的阅读水平毫无关系，然而，许多家长和老师仍然一意孤行。
要解除教材的魔咒。
家庭作业越多的孩子成绩会越差。
孩子买书，校长埋单。
（二）如何帮孩子选书
考虑年龄层次、阅读兴趣、儿童文学是首选、关注得奖作品及经典作品、关注当代儿童文学的四大主题：爱、自然、感恩、成长
1、什么样的书是好书？
永远且普遍的价值观；
成长故事
探索故事
上升动机
能传达感动的书
与从不同的主角
2、不同发展阶段的书：
1——2年级：幻想童话时期：我有一个母亲要出租、蚯蚓的日记、我和小姐姐克拉拉
3——4年级：神话与传说：
欣赏神话和传达室说：
仰幕英雄
5——6年级；对知识产生兴趣，尤其是历史和论理的知识
男孩：侦探、推理、科幻
〈草房子〉
初中：自我探索时期
产生阅读两极分化现象
喜欢自己亲手购买的书
寻求通俗文学
对于社会以及政治方面的内容表现关心
阅读世界文学名著
被专业知识所吸引
三、如何引导孩子读书：
建议一：为孩子朗读〈朗读手册——父母看〉
尽量为孩子朗读：
每天安排固定的时间为孩子朗读，并不断停顿并提出相应的问题，并提醒孩子思考
朗读时大量运用表情，改变自己的声调，扮演对话的人物。
当孩子提出有关问题时，带孩子一起查参考书找寻答案
控制孩子看电视的时间，懒得看书的孩子，不妨关掉电视声音 建议二：为孩子规划出独立书房
让孩子有自己阅读的空间
让孩子去充实自己的书桌
建议三：有家庭固定的阅读时间：让孩子看见父母天天在看书
孩子最喜欢看的书可以看出其内心世界；最近看的什么书可以知道最近的内心在想什么；
建议四：亲子主题四阅读
主题式阅读：如下：
台湾赵镜中：《爱是什么》
起点：在脑图中写出对爱的看法；
阅读：《付出与感激》《爱在哪里》
讨论：爱的观点与细节，写在脑图上
阅读介绍：爱在哪里，爱在哪些细微的事物上
再画脑图：爱是什么？
方式：画脑图1——阅读——交流——画脑图2——阅读介绍——交流——画脑图3
与孩子交流的阅读话题：
这本书你印象最深的是什么？
这本书让你最感动的是什么？
你可以将书中的想法用在生中吗？
建议五：带孩子逛书店
让孩子学会自己买书和借书
建议六：做会看书的父母
第一类：世界儿童文学经典名著，国际大奖小说系列
第二类：奇幻、魔幻、侦探、冒险小说“鸡皮疙瘩”系列；冒险小虎队系列 第三类：经典图画书
第四类：经典动漫图书《丁丁历险记》《胡萝卜种子》
第五类：少儿百科读物；“怦怦跳”科学图画书系列；“我的第一本科学漫画书”
第六类：阅读理论书单
《图画书》
亲子阅读“五个一“
每天固定一个时间进行阅读
每月和孩子逛一次书店
每月亲子阅读并一本书
做一个会看书的母亲或父亲
下定一个决心：坚持到底
网站：
www
不赞成网上阅读：网上看书容易让人产生浮躁的心理。
迪斯尼公司老板：我小时候每看一小时电视，就必须看两小时的书。
批注式阅读（将读书笔记作在书上）——感受、交流
爱读书的孩子不一定成绩是最好的，但无疑是最有发展前途的。
《肚子好饿的毛毛虫》——寓意
如果你能读到《逃家小兔》、《想念梅姨》、《草房子》、《你看起来好像很好吃》或者《活了100万次的猫》，可能你的眼睛就湿润了，你会体验到一种叫“爱”的暖流充盈心扉的快乐；
如果你能读到《小黑鱼》、《蚯蚓的日记》、《爷爷一定有办法》、《风到哪里去了》或者《好玩的数学》，可能你的嘴角会一次次露出会心的微笑，你会体验到一种智慧得到启迪的豁然开朗的快乐；
让孩子爱上阅读 篇11
关键词：孩子；阅读；氛围；兴趣；方法
“书籍是人类进步的阶梯”，读书之重要，不言而喻。可如今，孩子们不仅有学校繁重的课业负担，更有各种媒体的诱惑，读书就成为一件艰难的事情。然而，“兴趣”终是人最好的老师，培养起孩子读书的兴趣，便引领孩子走进了阅读的大门。如何培养孩子的阅读兴趣呢？
一、营造孩子读书的氛围
（一）家庭氛围
我看到一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，且书架上的书达到了二百本，那你孩子爱上阅读的可能性是60%。这个数字很让人期待甚至欣喜。其实，这句话的深层含义绝非这样简单，这一理论告诉各位家长，如果想让自己的孩子爱上阅读，家长就得多读书。爸爸妈妈有空的时候，不妨带着孩子去书店逛一逛。书店里总会有让你的孩子感兴趣的书籍，一起买回来，孩子会很开心地阅读，读后充实到书架中去。
（二）校园氛围
学校是孩子学习进步的主要场所，对于阅读环境的营造，老师更要重视，最简单可行的办法就是精心打造“班级读书角”。提倡每位学生“捐”（其实，这个“捐”只是暂借罢了）五本书，最好开展一次捐书活动，要注意以下几点。
1.学生拟倡议书
只要给学生广阔的舞台，他们就会演绎出更多的精彩。教师可以让学生来拟写倡议书，既锻炼了学生的能力，也激发了学生参与的热情。
2.规划“捐书”种类
为了书籍的多样性，在学生捐书之前，要对学生准备捐的书进行了解，大致分下类。如果类别较少（比如，可能学生只捐了文学类的或漫画类的），教师要提示其他类别的书，比如科普读物等。另外，尽量不要使捐的书同样的太多，比如，全班五十几名学生，可能有二十几名学生拿了《哈利·波特》。
3.制订可行的借阅规则
为了让书架能够发挥更大的作用，当书比较多时，就要制订切实可行的借阅制度。比如，每次借阅图书的数量、每次借阅的时间等。
4.发挥图书室的作用
图书室在不同的学校发挥的作用不同。教师要把图书室的作用尽可能的发挥出来。当今在普九验收的督导下，各校的图书配备都具规模，教师可以定期向图书室借一部分书籍，充实到班级的书架中去。图书室便成为小小书架的源头活水，使小书架也常新，充满迷人的魅力。
5.激发家长的爱心
建小书架初，捐书的过程中，我并没有同家长进行沟通，一部分孩子怕自己心爱的书丢掉或者弄脏，仅提供几本又破又旧的书。这种书难以激发孩子对其的热爱，更不要说去亲手翻阅、静心品读了。发现这种情况后，我仅用校讯通与家长进行了沟通，分析利弊，便有很多的家长通情达理，有的孩子的家长竟把沉甸甸的一袋子书亲自送到教室里，开心地看着书籍上架。我想，不仅其他的孩子能够分享这些书籍，他的孩子也一定会在家长的感召下热爱阅读的。
二、教给孩子阅读的方法
教给孩子阅读的方法，比如，速读、精读、略读、浏览等。速读既可以提高学生的阅读速度，又可以扩大阅读量。精读可以让学生品味语言之妙，又可以与书中描绘的事物亲密接触，犹如身临其境……
教师指导学生读精美散文，可以运用精读的方法，一句一句品读，使心灵得到美的熏陶和滋养。例如，品读朱自清先生的《春》，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，只有轻言慢语，才可轻触风的轻柔、草的绵软。阅读科普作品，就可以用速读的方法，只要掌握科普作品所说明事物的特征便可以了。对于新闻性的作品，则只需告诉孩子浏览即可，只要知道事件发生的时间、地点、事件即可。
三、激发孩子阅读的兴趣
（一）建议家长与孩子共同读书
心理学上讲：孩子的所有问题都来自他的原生家庭。现在，人们终于开始认识到家庭教育的重要性，不仅对于孩子完美人格的养成，而且对孩子的学习习惯与生活习惯的养成都有着决定性的作用。
教师不妨建议家长与孩子共读一本书。让孩子挑自己喜欢的读物，读一部分之后，随意谈谈有趣的情节，孩子会从中享受到自己读书所不能享受的愉悦，并从中受到鼓舞。
我的孩子在四五岁的时候，每晚是在我读的故事中入睡的。当他能够认字以后，我经常和他一起读故事书，与书中的人物同喜同悲，比如读《白雪公主和七个小矮人》，他对善良的小矮人十分喜爱，竟然梦想着自己也能在森林里见到小矮人呢。到小学三年级的时候，他的阅读量已经达到九百多万字了。
（二）组织有趣的阅读活动
孩子们喜欢参加活动。教师可以每学期组织几次有关阅读的活动。比如“阅读知识竞赛”“讲故事比赛”“读书交流”等。组织这样的活动需要注意以下几点：
1.学生策划
生本教育的理念告诉我们：学生才是学习活动的主体。凡是学生能够组织好的活动，都交由学生策划。
2.关注细节
细节决定成败，组织活动要想达到预期的效果，一定要精密筹划，学生才能从中体会到活动的重要性。所以，学生策划之后，教师要关注任何细节，最终敲定程序。
3.注重鼓励
活动中或者活动后，教师要对学生给予适当的奖励，比如一张奖状、一个小本、一把尺子……学生需要的并非这些奖励的本身，而是奖励本身散发的光环以及领奖时所体会到的自豪感。这样，可以激励更多的孩子走到书籍的城堡中去。
苏轼有言“书富如入海，百货皆有。”努力培养孩子爱上阅读吧，让孩子在书籍的世界里“直挂云帆济沧海”！
参考文献：
刘颖.让孩子爱上阅读[M].中国水利水电出版社，2010-12.
作者简介：武学燕，女，1975年9月出生，河北师范大学本科毕业，现就职于河北省承德市营子区教育体育局，从事语文教育研究工作。
让孩子在阅读中成长 篇12
苏霍姆林斯基说:“无限相信书籍的教育力量, 是我的教育信仰的真谛之一。”我国古诗名句“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”“男儿欲遂平生志, 五经常向窗前读”也激励着历朝历代的读书人。不管时光荏苒, 世事变化, 阅读一直是人类成长的重要方式之一。
阅读, 不仅要读教材上的, 更要读教材以外的。石家庄市的中考状元杨嘉琪就是一个很好的例子。他读书不仅仅读书本上的知识, 而是阅读面很广泛, 遇到问题就去查找资料, 大量的去阅读, 成为他取得优异成绩的法宝。
正是因为认识到了这一点, 我先从教育自己的孩子入手, 培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
不知从什么时候起, 女儿喜欢在睡觉前听我讲故事。起初是不停地让我讲, 直到进入梦乡, 只讲得我口干舌燥。后来, 我们讲好只讲十个故事, 有时故事有长有短, 讲不够她就缠着你不睡觉, 直到讲完为止。再后来, 我就给她约法三章, 只讲十页, 讲完就睡觉, 把书签夹在书中, 明天再接着讲, 这才解决了我每晚的“故事大会”。
后来, 我逐渐放手让女儿自己读书。起初只是读些画多字少的图画书。大概是一年级的下半学期, 女儿喜欢捧着字多画少的书读, 刚开始是杨红缨的书让她非常感兴趣, 如《淘气包马小跳》《女生日记》《五三班的坏小子》……开始是借学校图书室的书读, 后来借不全了, 就要求我去买来读。我问她, 你喜欢马小跳什么?她说喜欢他聪明、勇敢、鬼点子多。是啊, 是故事中机灵古怪的人物吸引着她, 让她爱不释手。我借此机会, 给她借来了《绿野仙踪》。她被故事所吸引, 有时边读边笑, 不到两天就读完了。接着, 我又给她借来了《小人国和大人国》《骑鹅旅行记》《汤姆?伊索历险记》……从童话故事到寓言故事, 从幽默故事到智慧故事, 从中国故事到外国故事, 每本书都悄悄地记录着女儿成长的点点滴滴。女儿有时一坐就是两、三个小时, 她从中汲取着营养, 从中得到了快乐。看着女儿在阅读中成长, 我也从中得到快乐, 分享着她的快乐。
不知不觉中, 女儿开始给我讲故事。有一天, 她对我说:“妈妈, 我给你讲个笑话。”我说:“好呀!”她给我讲了一个小蚂蚁的笑话。说森林里有头大象走过来, 一只小蚂蚁见了, 马上挖了一个洞。挖好后, 它把一只脚伸出了洞外。一只小兔子见了, 奇怪地问:“你在做什么?”小蚂蚁理直气壮地回答说:“看我不把大象绊个跟头。”听完之后, 我哈哈大笑。我问女儿:“你觉得小蚂蚁怎样?”女儿说:“小蚂蚁胆子大, 敢想敢做。”是啊, 在我们的学习、工作和生活中, 也应有小蚂蚁的这种精神, 敢想敢做, 不行也要亲自试一试, 不试怎么知道自己不行呢?你也快来试试阅读给你带来的幸福吧!
经过一段时间的阅读, 我发现女儿进步了很多。闲暇时, 和女儿坐在床头, 共捧一本书阅读时, 我兴奋地发现女儿的阅读速度比我快了。从女儿一、二年级的期末试卷中比较发现, 一年级时阅读理解题还不知怎样回答, 到二年级时阅读理解题一分也没丢。从女儿写小本本发愁得由我一句一句的指导, 到现在自己能独立完成写小本本。我感受到了自己的一点点成功, 这其中的喜悦自己深有体会, 其中的快乐与女儿共同分享。阅读给我们带来了快乐, 阅读使我们共同进步。
现在女儿经常问的问题是:妈妈, 我们读什么书?看到女儿把阅读看成了习惯, 当成了一件快乐的事情, 更加坚定了我的信念:今后我会坚持挤出时间和女儿一起阅读, 在充满亲情的氛围中, 和女儿一起陶醉在故事中, 一起享受阅读带来的快乐与幸福。我和女儿共同定了一个计划, 每周读一本书。从上学期来看, 我们不仅完成了, 而且超额完成了任务, 共读了三十二本书, 平均每周达到了一本多到两本。
我觉得, 读书就像两个朋友在说悄悄话一样简单。它向你透露一则新鲜的故事, 让你侧耳倾听, 并发出啧啧惊叹;失落时, 它那幽默的话语常逗得你捧腹大笑, 让你忘记心中的不快;泄气时, 它总用讲不完的名人故事教育你永不言弃……在它无声的教育中, 让你学会了坚持、坚强和坚定。
今天, 我们的民族不再因缺少粮食而发愁, 不再因吃不饱而发愁, 而缺少的是精神食粮。让我们从今天做起, 从教育自己的孩子、自己的学生做起, 变“吃了吗”为“读了吗”, 让阅读像呼吸一样自然, 成为一种习惯, 成为一种生活的方式, 成为每个学生的精神食粮。只有这样, 我们的教育才会更加成功, 我们的生活才会更加美好, 我们的民族才会更加强盛。
有一位学者说过, “一个人的精神发育史, 应该是一个人的阅读史;而一个民族的精神境界, 在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”
那个孩子阅读答案 篇13
①曾经有个孩子，父母都是很平常的工人，没有显赫的地位。小孩子总爱做梦，常常会梦见自己的父母是市长或是明星，他懊悔为什么会生长在如此平凡的家庭呢!他知道万般皆下品，惟有读书高，于是他努力读书，果然考上了外地的一所名牌大学。
②孩子早晨醒来，母亲和邻居正拉家常，嗓门很高，充满喜悦和激动，说孩子如何如何有出息。他很烦，冲到厨房，大声对母亲说：你怎么这么烦？母亲炒菜的手一下子僵在那儿。孩子发过火以后，母亲一如往常地炒菜，但每一个动作都好像定格似的，说不出的滞重。这一刻，孩子很后悔自己对母亲的态度。但他是个沉默的孩子，从来不会说抱歉的话。
③父母就要送孩子上火车去外地了。孩子本来不要父母送的，但或许是因为那一次他对母亲莫名其妙地发火以后，心里总有歉疚，便同意父母和他同去了。
④父母好像得到恩赐一样，非常兴奋。但不敢把这种兴奋在孩子面前表现出来，只在边上听孩子和同学高谈阔论，不插一句嘴，生怕惹笑话，让孩子没面子。父亲承担了泡水的任务，这些同学的茶杯都是他给装满水的。他一趟趟地跑开水房。几个同学开始过意不去，后来就无所谓了。孩子本来也无所谓，但看到同学以略带轻慢的口气和父亲说话，就有些愤怒，有些酸，还有一些大概是来自血缘的天然亲密，让他觉得自己受到侮辱似的。在下一个同学让父亲去开水房时，他坚决地冷冷地说：你自己去。那个同学怔了一怔。父亲看有些僵，忙说：我来我来。不，让他去，他有手有脚，为什么不去？孩子一点儿都不让步。那个同学便自己去了。在后来的旅程中，孩子还和同学一起打牌，父亲还为同学打开水，但这些同学变得很客气了。孩子好像第一次明白，同学对父亲的尊重来自他对父亲的尊重。
⑤到了学校，父母很起劲儿地帮他报名找宿舍。他又觉得他们烦了，说了他们几句。他们也不回嘴，还是很起劲儿地跑前跑后。到了宿舍，父亲帮他挂帐子，把床量了又量，孩子有些害羞，好像他是不懂事的小孩子似的。母亲说：这床没有护栏，你晚上会不会摔下来啊？他觉得这个问题很可笑，便不回答。母亲又说：你翻身小心些啊，你小时候曾经从床上滚下来过，把我吓死了。孩子那一刻心变得很软，他想在他那样小的时候，必定很依恋父母，会笑着往父母怀里钻，而不是像现在一样嫌这嫌那的。他的父母那时必定还很年轻，有乌黑的头发和活泼的笑。他看了看母亲掺着银丝的头发，心更加软了。便说：我会当心的，我不会掉下来的。母亲好像就等他这句话似的，神情一下子放松了。
⑥孩子让他父母去招待所住。父母嫌贵，说不远的一个地下室很便宜，才4块钱一张床。孩子一定要他们去住招待所。最后发了火，他们才很不情愿地去住了。第二天母亲告诉孩子：招待所有热水洗澡。我和你爸洗得很舒服。好久没洗过这么舒服的澡了。母亲的表情很舒畅。父亲却很紧张地告诉孩子：别的家长说食堂饭菜很差，你千万不要省啊！父亲说，人是铁饭是钢，你吃不惯就到外面去吃，不要心疼钱，知道吧？孩子答应了，父母就有些放心有些不放心地乘火车回去了。
⑦晚上，孩子无论如何睡不着。他想洗了一个热水澡便如此快活的母亲，想殷殷关照他的父亲。他们是那样平常，但是这世上最爱他的就是这两个人，贴心贴肺地爱他，爱得那样深，甚至忍受他的不耐烦、冷淡。
⑧后来，孩子长大了，他努力工作，有了一点成绩。他知道，他的这些成绩一半是给父母的，让父母可以骄傲。但孩子表面对父母还是淡淡的，偶尔的关心也是粗着嗓门。
⑨那个孩子是他，是你，是我。
15.用简洁的语言把下面的表格补充完整。（4分）
地点变化
父母表现
孩子对父母情感
在家里
母亲夸孩子被吼
（1）
在火车上
（2）
明白、尊重
到学校
父母忙碌、担心
（3）
（4）
思念、感恩
16.第①段努力和第⑧段的努力含义有何不同？（4分）
答：
17.结合文章内容，谈谈你对文章第④段和第⑨段画线句子的理解。（7分）
答：
答案: 15分
15．（4分）要点：
（1）后悔、歉疚（2）父亲给大家打水（3）父母满足、叮嘱（4）害羞、心软
16.（4分）努力读书是嫌弃家庭地位低下，靠努力读书改变自己的命运，为自我奋斗。 努力工作一半是给父母的，让父母可以骄傲，懂得了感恩。
17．（6分）要点：
第④段那个孩子对父母无所谓，同学便对他父母轻慢；他关心父母了，同学就对他父母客气。因此，要想别人尊重自己的父母，自己首先要尊重父母。