党建创新课题申报书

党建创新课题申报书（共9篇）

党建创新课题申报书 篇1

单 位		姓 名
课题名称	教师服务学生的途径与方法研究
研究的目 的和意义	促进教师形成先进的教育教学理念，推动教师掌握丰富的教育教学技能，挖掘教师潜在的教育教学智慧，调动教师高涨的教育教学热情，努力提高教师发现问题、反思现状、寻求突破的能力，促进教师的专业成长，使教师能够更好地为学生服务，提高服务实效。
研究的 主要内容	1、关于教师服务学生的途径的研究 2、关于教师服务学生的方法的研究
研究的步 骤及时间	1、准备实施阶段(20xx年5月) (1)选题、制定课题研究方案，申报课题 (2)成立课题研究小组。 2、实验的实施阶段：(20xx年5月——20xx年7月) 按实验要求开展实验工作，收集实验资料，分项目应运研究，为实验的实施阶段积累素材。 3、实验的总结阶段：(20xx年7月——20xx年8月)
研究方法	调查法、行动研究法、个案法、经验总结法

二：

创新是党建工作的“一号课题” 篇2

石化产业是湖南省的支柱产业，为了全面贯彻落实科学发展观，充分发挥学会组织作为党和政府联系广大科技工作者的桥梁纽带作用，激发科技工作者创新热情和创造活力，石油学会运转了10多年，会员单位达到40多家。

12月20日，在组织完石油学会换届工作后，文志成又马不停蹄地开始了湖南省石油化工优秀工程师评选活动。这项经省科协和科技厅全力支持的科技人员评选工作细节繁杂，文志成在现场紧盯着现场评定、资格陈述和答辩的每一个环节，他在总结会上自嘲：我对业务还不熟练，不仅要认真，还得继续学习。

其实他已经在秘书长这个岗位上任职一届有余，认真，是他的人生信条，不仅仅是在湖南省石油学会秘书长的岗位，更体现在长炼党委书记的岗位。

拥有员工近5000人的长炼是一个老企业，始建于1965年，1971年5月建成投产。2000年4月，按照集团公司整体重组改制要求，炼油主业部分重组改制为中国石化股份有限公司长岭分公司，存续部分改制为中国石化集团资产经营管理有限公司长岭分公司。目前公司有炼油化工装置35套，原油综合配套加工能力800万吨/年。

长炼过去曾是“工业学大庆”的标杆单位，1990年荣获国家首批一级企业称号，连续两届获“国家质量管理奖”，连续13年被评为“全国思想政治工作先进企业”，3次被评为“全国先进基层党组织”，4次被评为“全国设备管理优秀企业”。近年来，公司被授予“全国文明单位”、“国家安全社区”、“全国安全文化建设示范企业”，“湖南省社会管理综合治理先进单位”，2004～2013年连续10年被评为集团公司“安全生产先进单位”，2012年被评为湖南省、集团公司创先争优先进基层党组织。

在长炼，从技术管理岗位到党务工作岗位，文志成都有许多自己的新思路新方法，对于曾研发过2008年北京奥运会鸟巢跑道沥青项目技术的文志成，他总结自己在现在岗位正面临着一场考试：党务创新，就是他现在亟需解决的“一号课题”。

思想是行动的先导。

市场经济条件下，时代的快速变化在地处山沟的长岭打下深深的烙印。特别是近年来，随着长岭地区非公企业迅速发展、人口频繁流动，职工群众思想观念日益多元，利益格局渐趋多样。如何在多元中立主导、多样中谋共识，成为摆在文志成面前一项重要而紧迫的任务。

要加强国有企业党建工作创新，就必须着眼于现实问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，用新的思维和视角来思考当前国有企业党建工作创新中的新情况、新问题。

在长炼，基层党组织是一个庞大的群体。包含改制企业和党组织托管单位在内的所属基层党委23个、党总支11个、党支部225个，共有党员5156人，其中在职党员3227人。

窥斑见豹，离退休人员在长炼绝对是一个不容忽视的群体。

文志成的“解题”思路从“老”开始，自上而下。

为了让老同志们及时了解公司今年“想做什么，在做什么，干成了什么”等情况，及时消除他们因信息不对称产生的有关企业效益、安全管理、发展战略和民生工程等方面的疑虑和担忧，头顶晴空看到企业的未来发展之路，文志成坚持每季度到社区作形势报告，宣讲企业面临的形势和任务。

我们撷取文志成日程表的一个片段：2014年9月12日和9月24日，不到半个月的时间里，他到社区服务中心离退休管理处演练大厅及长岭花园社区老年活动中心连续对300余名老同志作形势报告;同时针对老同志自身特点和兴趣爱好，组织开办以社会公德、家庭美德为主要内容的“道德讲堂”，开展以创建国家安全社区、创中国石化4A级文明和谐示范小区为主要内容的文明规范教育。开展以科学生活方式为主要内容的健康教育，使广大老同志老有所乐、老有所为，为长岭的建设发展献计出力。

“对于年轻人，我们也有自己的思想激励方法”，出任长炼党委书记一职刚刚两年的文志成如数家珍，他曾任长岭炼化副总工程师，有十年的时间担任长岭炼化副总经理职务，来自一线基层的管理经验，让他对党务工作如何更具生机与活力，更加贴近生产、贴近基层普通党员群众，有着独到的认识和施行方法。

2012年初，长岭炼化党委通过走访、座谈、问卷调查等方式进行员工思想状况系统调研，发现在企业规模扩大、员工收入提高的情况下，出现了部分员工精气神不足，向心力、凝聚力偏差等问题。青工队伍忠诚度、责任心，敬业精神、奉献意识偏弱的问题比较突出，职业生涯缺少规划。为了将广大员工的思想引导到中心工作上来，长炼党委决定以青工队伍为突破口，积极开展企业核心价值观教育，帮助青年找准定位加快成才，为企业改革发展提供精神力量支撑。

当年4月，长岭炼化新一轮青工政治轮训活动启动。长炼党委重点抓好厂情厂史、形势任务、革命传统、岗位成才等4项教育，严格执行“组织流程化、管理军事化、内容主题化、培训系统化、形式多样化、环节特色化”等6大标准，确保课堂教学、交流座谈、参观学习、总结提高等各个培训环节的实效，与青工所在单位积极配合，做好受训青工返回岗位后的保温升温工作，带动青年持续成长。

在文志成的“一号课题”中，思想工作恰似定理公式，正本清源梳理着正确的解题思路。

党务工作也是生产力。

现在许多企业尤其是国有企业富裕人员多，而急需的技术人才、创新人才少，解决这一矛盾是企业发展的关键。企业一方面要尊重知识，重视人才，大力培养创新型人才，形成富有生机和活力的用人机制;另一方面，又要解决广大员工技术水平与工作需要互相适应的矛盾。努力提高员工队伍的文化素质，文志成说，这是新时期企业发展的一个“不等式”课题。

“精诚团结、严细管理、开拓创新、争创一流”是长炼的企业精神。如何针对员工不同的文化层次，为员工创造学习知识、掌握新技能的机会，引导员工勇敢面对新技术的挑战，在企业科技攻关、难点解决等方面，党建工作又如何发挥好保证和服务作用，发掘每个员工的潜在能力？

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文志成的思路很明确：通过有效的党建工作鼓励和保护每个员工的创新精神，使企业员工学有榜样，赶有目标，形成学先进、赶先进、超先进的良好风气。党建工作要充分肯定员工主人翁意识和创造活力，引导员工把个人利益、企业利益与国家利益有机结合，并在此过程中提高员工素质，增强党建工作的凝聚力。

长炼党委坚持正面教育、典型引路，评选了40名感动长炼人物，开展“追寻劳模足迹，弘扬劳模精神”活动，举办了“模范共产党员事迹宣讲会”、“劳模事迹宣讲会”、“优秀青年事迹宣讲会”，组织评选了十佳“文明和谐家庭”、十佳“文明道德先进个人”，推介以化工作业部为代表的先进团队，选树了10名“最美基层干部”、10名“最美劳动者”和10名“最美长岭青年”等一批先进人物。通过集中展示他们身上开拓创新的时代精神、务实进取的职业操守、无私奉献的思想境界，引导广大员工见贤思齐、崇德向善，进一步弘扬了主旋律，集聚了正能量。

当前，国有企业正处于深化改革、加快发展的关键时期，压力大、任务重、困难多，要根基稳固、发展长远，必须尽快建立起与市场经济相适应、与改革发展相适应的党建工作格局，努力提高党建工作服务创新驱动能力。

在长炼大检修期间，长炼党委开展“三抓三亮”活动（党组织抓教育引导、抓检修服务、抓典型引路，全体党员亮身份、亮职责、亮形象），增强广大党员做好大检修工作的自觉性和主动性。针对2014年面临的严峻形势，开展“党员干部争当安全效益带头人”活动，党员干部提合理化建议376条，建立党员责任区（示范岗）36个。

同时，他们举办全员劳动竞赛，广泛开展合理化建议活动。2014年1至9月共征集2188条合理化建议，采纳1074条;围绕装置检修、节能降耗开展劳动竞赛，共立15项检修、44项重点挖潜增效和节能降耗劳动竞赛项目;创建7个“劳模创新工作室”，开展技术攻关，提升专业管理深度。创建10个“工人先锋号”，开展“青”字号系列活动，组建大检修青年突击队，圆满完成大检修任务，也锤炼了青年队伍;组织申报“五小”成果近250项，举办青年技术讲坛30余场，每月持续开展长岭青年绿色行动，充分发挥了青年在生产经营中的生力军作用。

长炼党委一系列工作的推动，成为撬动“不等式”强有力的杠杆。

“外部市场形势好转，内部潜力活力激发，共同促进了我们生产经营持续好转。”长炼党委办公室主任汪浩洋曾这样分析企业转变的原因。

创新是企业党建工作的生命力。

对于国有企业直面新形势下党建工作的创新意义，文志成坦言是对自己最大的考验，也会是长炼党务工作最大的收获。

2013年文志成上任伊始，组织召开了为期2天117人参加的党政主要领导干部研讨班，就企业愿景、软硬实力建设进行研讨。研讨期间，他要求领导班子不提新口号，扎实找差距，得到与会人员一致赞同。他的第一把“火”，也“烧”出了对党务工作创新拓展的工作作风。

通过研讨，他们查找出软硬实力不匹配、顶层设计不明确、制度管理不规范、生产优化不到位等问题，提出了充分利用炼油组分，丰富和发展精细化工，延长产业链的构想。

研讨会后，长炼迅速展开进一步的装置挖潜增效、管理降本压费的行动：生产技术部门就强化能耗管理、优化工艺流程展开专题研讨，行政部门实行招待费集中统管压减非生产性开支，公司对下半年计划组织的大型活动进行重新审视统筹管理，控制费用，减少对基层单位影响。

创新就像一个填充着未知数的方程式，文志成和他领导的党委成员一边找问题，一边解决问题，破解着“一号课题”的一桩桩难关，寻找最切合未知数的答案。

方程的解，也叫方程的根，寻找根的过程，是一个去芜存菁的过程。按照新形势下中央和中国石化党组对党建工作的要求，长炼党委对公司党建工作制度、工作职责和工作流程进行了全面的梳理和完善，废止了一批滞后于形势任务发展要求的制度，完善了一批新的制度，如有关党委工作全局的《领导班子议事规则》、《基层党委会议事规则》、《直属单位党委（党总支）工作规则》、《直属单位党组织请示报告工作规定》等有关宣传思想建设、领导干部队伍和基层组织建设、党风廉政建设、群团组织建设的制度共27项制度;组织梳理党建工作职责53项，编制工作流程57个，并编印成册下发到各部门指导党建工作。

文志成继续破题，开始方程式的“合并同类项”—针对“两大公司文化、理念融合不够，工作安排部署不一致”的问题，实施了两大公司管理体制一体化改革，共减少机关管理部门6个，撤并基层单位5个，梳理、调整10个部门的管理职能和87项业务。同时规范非生产性费用的管理，将分散在机关部门、基层单位的招待费、会议费、车辆使用费等各项非生产性费用进行集中管控，清理规范118台公务车辆，拍卖了22台公务用车，对所有公务用车安装“北斗”监控系统，公车私用现象得到有效遏制。

这场解决“一号课题”的考试涉及到了长炼的上上下下。

从2014年10月份开始，长炼每月对126名中层领导人员、28名直属基层领导人员的能力素质和工作业绩进行综合考核、打分排队，并将考核结果作为月度、年度绩效考核及选拔任用的重要依据。另一方面，加强对各级领导干部的日常监督检查。实行公司机关部门、基层单位党政负责人分别向公司党政主要领导工作日志汇报制度;纪检监察部门10余次深入岳阳高档酒店、会所，明察暗访领导干部公车私用、公款大吃大喝行为，对发现苗头性、倾向性问题，及时提醒、告诫;组织、人事部门每逢节假日都要检查干部值班、听班制度的落实情况并及时在调度会上进行讲评。同时，加大对违纪违规的责任追究力度。2014年针对发生的各类事故，依规对317人次进行了经济责任处罚，对发生事故的55名责任人进行了行政处罚。

2014年末，中国石化集团公司党建考核第18考核组来到长炼，全面考核长岭炼化党建思想政治工作。这是中国石化首次大范围、全覆盖、全系统式的党建考核，也是对文志成“一号课题”阶段性答案的全面考核。

经过认真检查，考核组肯定了长炼党建和思想政治工作。考核组组长马建祥认为，长炼领导班子与集团公司党组保持了高度一致，干部工作做得较好，党建工作能够自己找差距，并敢于正视问题。长炼党建工作氛围浓厚，党务工作者工作热情高，制度健全，并能很好地融入中心发挥很好作用。

春风化雨，润物无声。

“创新素质是一个企业党务工作者综合素质的再现。企业党务工作者具备创新素质，是时代发展的现实要求，也是现阶段企业党务工作充满生机和活力的基石。”文志成说，“每个党务工作者只有充分认识到创新的力量，将党建工作融入到生产经营管理中，不断探索和开拓党建工作的方法，积极发挥党建工作的作用，才能有力促进企业的和谐发展。”现在，他的“一号课题”正全面铺开，长炼的每一位员工，都是孜孜不倦的解题人，都将赢得正解满分后的那份荣光！

党建创新课题申报书 篇3

一、项目名称：武阳镇党建、“三送”、扶贫、新农村建设四位一体项目化管理模式。

二、项目所属领域：农村基层党建。

三、项目实施单位：武阳镇党委主办，下洲村党支部承办。

四、项目拟实施时限：1年（2012年1-12月）。

五、项目背景：

1、实施四位一体项目化管理有共同的工作目标作基础。基层党建工作的出发点“围绕科学发展抓党建，抓好党建促科学发展”，其落脚点是“服务群众、做群众工作”。“三送”把服务农村产业发展作为核心任务，通过“政策扶持、资金支持、服务保持”三管齐下，发展壮大农村经济，缩小城乡差距，推动城乡发展。新一轮扶贫开发是国家“十二五”时期的一项重点工作，其总体目标是基本消除绝对贫困现象，稳定实现扶贫对象不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房。新农村建设的目标是“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。由上述可以看出，基层党建、“三送”、扶贫、新农村建设四项工作的目标基本相同，都是为了发展农村经济，提高群众生活水平。

2、实施四位一体项目化管理的积极意义。一是有利于整合工作队伍。把党建、“三送”、扶贫、新农村建设四支队伍整合在一起，可以避免人力资源的浪费，形成工作合力。二是有利于实现经费互补。基层党建工作项目化是当前基层党建工作创新的主流，而制约基层党建工作项目化的瓶颈主要是经费紧缺问题。“三送”、扶贫、新农村建设等工作均有一定的项目资金或经费，可以弥补党建工作项目化经费紧缺的不足。三是有利于提高工作成效。把党建、“三送”、扶贫、新农村建设等工作以项目的方式来 1

抓，以项目的模式来管理，更容易取得成效。

3、项目实施地下洲村的基本情况。该村位于武阳镇的东南部，有耕地面积790亩，山林面积1100亩，总人口1650人，总户数330户。该村现有村干部4名，党员34名，村小组长和村民代表23名。该村以种植水稻、脐橙、烟叶等农作物为主，其中脐橙种植面积达360多亩。该村自然资源较少，水利、道路等基础设施较薄弱，教育、卫生、文化等公共事业基础较差，种植脐橙和外出打工是该村农民的主要收入。该村群众生活水平较差，现有五保户5户，低保户42户，优抚对象11户，党员困难户7户，计生困难户7户，贫困学生4人。

六、项目设计与基本思路

1、加强和创新社会管理，实施网格化管理服务。发挥“三送”工作组作用，以“继承传统、便于管理、促进发展”为原则，以家庭为单位、20左右户人家为标准，将该村划分为17个管理网格区，在每个网格区设立党员中心户，通过发挥其先锋模范作用，把服务延伸到每家每户，构建党员联系服务群众的便民网络。采取绘制“民情地图”、设立民情台账、发放民情联系卡等举措，规范网络化管理，提高服务效率。通过开通一条热线（“三送”爱心服务热线）、组建五支队伍（政策宣讲队、产业发展队、文化服务队、环卫整治队、矛盾调处队），为群众提供多角度、组团式的便捷服务。

2、以新阶段扶贫开发为抓手，构建群众脱贫致富长效机制。统筹财政扶贫资金、以工代赈资金、“三送”资金、各类涉农资金和社会帮扶资源，实施水、电、路、房、网络和环境改善“六到农家”工程，在该村新建小学校舍一座、新建达标卫生室一个和新建文化活动室一个。大力实施产业扶贫，以发展脐橙产业为

龙头，在该村新建一个脐橙合作社，采取“市场+合作社+农户”的经营模式，带动产业发展和贫困农户增收。

3、继续深入推进新农村建设，着力改善人居环境。按照“政府引导、群众自愿、多方参与”的原则，大力发挥新农村建设理事会作用，积极开展旧房拆迁和新村规划建设，在该村创建一个宜居的环境。

4、大力加强基层组织建设，为项目实施提供组织保障。充分发挥该村党支部战斗堡垒作用，把基层党建工作与“三送”、扶贫、新农村建设有机结合起来。积极为该村选好佩强村级领导班子，以强村富民为目标，以强基固本为保证，鼓励和选派思想好、能力强、愿意为群众服务的优秀年轻干部、退伍军人到该村工作，引导高校毕业生到该村“三支一扶”，帮助建班子、带队伍、抓发展，为“三送”、扶贫、新农村建设等工作提供组织和人才支撑。

七、预期效果

1、通过“三送”网格化管理、组团式服务，构建该村社会和谐稳定，增强群众幸福感，打造并留下一支永不走的“三送”工作队伍。

2、通过实施“六到农家”工程和产业扶贫，夯实并改善该村公共基础设施，发展公益事业，实现该村经济发展和群众增收，极大地提高人民群众的生产生活水平。

3、通过深入推进新农村建设，大力改善群众住房和居住条件，为该村创建一个优美的环境。

4、通过加强基层党建工作，选好佩强一个班子，培养一支能干事、会干事的工作队伍，为该村的发展提供长久的动力。

八、实施计划与工作措施

1、项目申报和立项阶段（2012年1-2月）：结合武阳镇实际，通过调查摸底、选点论证，编制好项目实施方案，向市委组织部申报立项，待批准后实施。

2、项目实施阶段（2012年3-10月）：主要措施如下：

（1）加强组织领导。成立武阳镇党建、“三送”、扶贫、新农村建设四位一体项目化管理工作领导小组，由镇党委书记任组长，镇相关分管领导为成员。领导小组下设办公室，由镇党委组织委员兼任办公室主任。领导小组负责牵头抓总和研究协调，领导小组办公室负责指导实施和督查调度。

（2）分解落实责任。把四位一体项目细化为网格化管理、“六到农家”、教文卫公益事业、产业扶贫、新农村建设和基层党建等子项目，实行一个子项目由一个镇分管领导负责，落实直接责任人，层层分解工作任务，采取定人员、定事项、定目标、定责任、定时限“五定工作法”，将各项工作考核到月，安排到周，具体到天，促进工作扎实有效开展。

（3）督查调度推进。领导小组对项目实施情况要每月一考核、每季一调度，及时分析和研究解决项目实施过程中存在的问题。领导小组办公室要随时跟踪掌握各子项目的实施进度和质量情况，发现问题并及时向领导小组报告。

3、项目迎接验收阶段（2012年11-12月）：领导小组及办公室对项目实施情况进行认真梳理，对照项目方案逐一自查，形成项目实施总结报告，及时向市委组织部申请项目检查验收。

中共武阳镇委员会

党建创新课题申报书 篇4

组建先进性教育专家辅导团

为全市先进性教育活动服务

市社科联机关党支部

为深入开展保持共产党员先进性教育活动，市社科联党组织邀请社科理论界专家学者组建先进性教育辅导团，在市先进性教育办公室领导下，为市直机关及其所属企事业单位先进性教育活动服务，收

到良好效果，受到上级表扬。

一、及时策划，迅速准备

2005年1月26日，根据中央和省委部署，我市第一批保持共产党员先进性教育活动全面铺开，市直机关及所属企事业单位党组织参加第一批教育活动。按照统一安排，活动分三个阶段进行，第一阶段为学习动员阶段。春节前主要是党员自学，春节后将转入集中学习。由于从安排部署到活动开始时间间隔较短，加上春节前后节庆假日气氛较浓，给组织学习带来一定困难。因此，市社科联机关党组织在组织自身学习的同时，策划组建先进性教育专家辅导团，为市直机关及所属单位党组织提供学习辅导，并将此想法向市委先进性教育活动领导小组汇报，立即得到上级肯定和支持。

春节前夕，我们着手组建辅导团，主要从四个方面进行筹备。一是联系有关单位，选定辅导专家。联系全市社科理论界有影响、有经验、辅导效果较好的专家学者20人，组成辅导专家队伍。二是征求各参学单位意见，了解不同单位对学习辅导工作的要求。三是拟定辅导专题，对先进性教育规定的学习内容进行分析归纳，突出重点，确定选题。四是组织备课，明确本次辅导的特点和要求，原创：http:///组织专家利用春节放假期间做好辅导准备，节后开始辅导。辅导团成员均为在洛高等院校和市委党校的专家教授。他们长期工作在教学科研第一线，理论功底扎实，教学经验丰富，政治意识、责任意识强，不少同志曾多次参加重点学习内容的教学辅导工作。

辅导内容包括以下专题：新时期共产党员先进性的时代内涵和基本要求；树立和落实科学发展观是党的先进性建设的必然要求；大兴求真务实之风，保持共产党员先进性；坚定理想信念，准确把握新时期党员的先进性党的先进性的历史考察和现实要求；学习社会主义市场经济理论，提高驾驭社会主义市场经济能力；正确分析把握当前国内外经济形势，在本职工作中保持共产党员先进本色；先进性建设是党的执政能力建设的关键环节；学习新党章，做合格共产党员；不断发挥先锋模范作用，永葆共产党员先进性；加强党的作风建设，永葆共产党员先进性。

春节假期过后，于2月16日召开辅导团成员座谈会，围绕辅导内容、辅导方法、组织协调等问题座谈讨论，进行辅导前准备。市先进性教育活动领导小组办公室主管领导，市委宣传部、市社科联、市委党校部分领导和辅导团专家教授参加了会议。座谈会上，大家一致表示，为保持共产党员先进性教育活动作辅导，是一项光荣的政治任务。要统一思想，提高认识，深入学习，认真备课，精心讲解，向市委和全市党员交出满意的答卷。市社科联、市委党校领导同志回答了专家教授在备课过程中遇到的问题。

市委先进性教育领导小组办公室对辅导工作高度重视。市委组织部副部长李俊峰同志对辅导团工作提供了指导和帮助，提出了明确具体的要求，把辅导工作作为我市深入开展先进性教育活动的重要举措之一。要求在党员自学的基础上认真组织集中学习，通过领导干部上党课、专家辅导、先进人物介绍经验等形式，为广大党员创造良好的学习环境和氛围。

二、周密协调，有序辅导

春节过后，各单位先进性教育活动迅速转入集中学习，辅导团成员也已做好辅导准备。社科联在市先进性教育办公室领导下，组织专家学者迅速开展辅导。

一是制定组织协调方案。把参加第一批先进性教育活动的单位适当分类，分别安排专题辅导时间；把辅导团的专家教授适当分组，充分利用辅导资源；在市先进性教育办公室各指导协调小组、各督导组、各单位和辅导教授之间建立快捷联络方式，辅导调度工作高效有序。

二是准确把握辅导方向。紧紧围绕中央和省委、市委文件精神，紧扣规定的学习内容，紧密联系实际，坚持正面教育为主开展辅导。全面、准确、生动、深刻地反映学习内容和学习要求。

三是充分发挥引导作用。辅导团每位成员都牢记责任，弘扬正气，帮助广大党员认真地学，正确地学，深入地学；帮助广大党员解疑释惑，扭转不正确认识，把思想认识提高到中央决策和省委、市委要求上来。

四是努力追求最佳效果。运用科学的理论，严谨的逻辑，充分的事实，生动的语言，进行深入浅出、富于说服力和感染力的辅导，争取最佳辅导效果，提高学习质量。通过学习为整个教育活动打下坚实的思想基础，达到党和人民群众满意的效果。

三、教学相长，效果显著

自2月20日起，市保持共产党员先进性教育活动学习辅导团深入市、县两级机关和企事业单位，为各单位先进性教育活动集中学习进行宣讲辅导。截至2006年元月，在先后分三批参加教育活动的党组织和党员中，已辅导300余场，听讲党员达6万人（次）。巡回辅导过程有以下特点。

组织严谨。市委先进性教育活动领导小组办公

室周密安排，各县（市）区四大机关领导全部参加听课，市直机关和企事业单位领导也作为普通党员在台下听讲。不论场地大小，听讲党员和群众代表都到得很齐，座无虚席，有些辅导场次听众超过千人。辅导过程中听众情绪高，气氛庄严，秩序井然，纪律非常好，出现了多年未见的学习场面。

学习认真。广大党员听讲特别认真，精力高度集中，多数人边听边记笔记，边听边思，课后仍与辅导教授交流学习中的问题或体会。年轻党员在学习中领会快，结合时代特点刨根问底。老党员学原创：http:///习中神情凝重，若有所思。有些离休老党员身体不好，仍然坐着轮椅、腿上盖着褥子，坚持从头到尾认真听讲，表现出极强的党性观念。

认同程度高。广大党员对辅导报告反响热烈。许多党员课后对辅导教授表示，平时学习中有些问题没有深入考虑，加上工作忙，没有时间查阅资料，一时难以弄明白。听过辅导以后感觉豁然开朗，对学习内容有了新的认识，对为什么开展先进性教育，新时期共产党员先进性有哪些内涵，以及怎样加强自身的先进性建设等问题有了更加深入的理解，增强了责任感和使命感。希望以后多组织一些这样的辅导。一些辅导教授感到，参加这样的辅导，使自己也受到了感动和鼓舞，从中看到了科学理论的力量，党的力量，人民的希望。

四、辅导工作获得成功的启示

先进性教育辅导团活动获得圆满成功，是上级领导正确决策的结果，是专家学者共同努力的结果，也是各级党组织认真组织的结果。从中可以得到一些启示。

一是党员学习教育工作有广阔的创新空间。从教育内容到教育形式，随时都可能出现可以利用的机遇。如果方法得当，措施符合实际，一些传统的教育方式可以换来很好的教育效果，获得新的生机。

二是广大党员愿意参加高水平、高质量的学习活动。通过学习，活跃思想，交流体会，提高认识，服务实践。

三是党员理论教育骨干队伍尤其是中青年骨干队伍建设需要加强。辅导团组成人员年龄偏大，中青年专家所占比例仍然偏低。

市社科联党组织将以这次先进性教育辅导工作取得的成绩为基础，不断探索社科理论工作为党的先进性建设服务的新途径、新方式，争取为加强机关党建工作作出更大贡献。

课题申报书 篇5

发达地区和大中城市的过剩资本(包括有形的货币资本和无形的知识资本)需要找到出路，贫困地区是这些过剩资本的理想归属地。最大限度地提高贫困地区消化吸收这些过剩资本不仅仅是国家宏观发展战略的需要，也是社会经济可持续发展的总体趋势和必然要求。

目前，在国内外还没有关于《院士专家工作站助推贫困地区创新驱动发展的路径》的专题研究成果，也没有类似“提高贫困地区消化吸收科技成果功能有效方法”的专著。

从沈阳黎明航发公司建立全国首家院士专家工作站，到9月14日印发《中国科协关于推进院士专家工作站建设的指导意见》的通知，全国就已经建立院士专家工作站428个，到底全国院士专家工作站发展到数千个。这些院士专家工作站绝大部分集中在中东部发达地区和大中城市，贫困地区分布很少。

到建成全面小康社会的重点和难点在贫困地区，贫困地区不仅仅贫困，而且对于科学技术的消化吸收功能也不及发达地区。课题研究的目的就是要找到能够提高贫困地区消化吸收科技成果功能的药方，让院士专家工作站最大限度地为贫困地区带给优质、高效、全方位服务的有效路径，实行创新驱动发展战略、转变经济发展方式，实行区域协调发展和共同富裕。

二、研究方案

1、主要研究资料、预期目标以及主要考核指标

研究的主要资料包括以下八个方面：

(1)、全省29个贫困县市院士专家工作站的运行状况。

(2)、全省29个贫困县市对科技成果的需求与供给状况的调查。

(3)、提高贫困地区对科技成果消化吸收功能的方法和途径。

(4)、贫困地区对科技成果消化吸收功能低下的症结研究。

(5)、贫困地区院士专家工作站的建站条件及其准备工作。

(6)、贫困地区院士专家工作站的工作程序及其职责。

(7)、贫困地区院士专家工作站的考核方法及其指标体系。

(8)、把院士专家工作站建成行业领域创新发展联盟的大本营。

研究的预期目标以及主要考核指标包括以下三个方面：

(1)、构成一个结题报告和七个分题报告。

(2)、研究成果在学术上到达国内领先水平。

(3)、研究成果对贫困地区的创新驱动发展具有实际指导作用、具有决策参考价值;提出的技术方案、方法途径具有前瞻性，实际可操作性，经得起可行性研究论证。

2、研究方法、技术路线及本课题的创新之处

研究的方法主要是采取以下三种：

(1)、实地调查法。就是采取问卷和统计调查的方法对全省29个贫困县与研究课题相关的状况进行实地调查，取得第一手资料。

(2)、比较研究法。在调查研究的基础上，用比较研究的方法找出贫困地区对科技成果消化吸收功能低下的原因和症结所在。

(3)、行为研究法。研究课题所涉及的对象主体包括：院士专家、企业、地方党委政府、科技团队等，就是要对这些对象主体的行为进行研究，寻求统一协调配合的行为。

实现研究课题目标的技术路线：(1)文献查询——》(2)设计问卷和调查研究提纲——》(3)现场调查和统计——》(4)对实地调查的材料进行全方位的比较分析和研究，发现问题的症结所在——》(5)设计解决问题的方法和技术方案——》(6)将设计解决问题的方法和技术方案反馈给研究课题所涉及的对象主体广泛征求意见——》(7)根据征求的意见对技术方案进行修改——》(8)对解决问题的方法和技术方案进行可行性论证。

课题的创新之处表此刻以下三个方面：

(1)、发达地区的院士专家工作站是以规模企业为背景，而本课题是以贫困地区的小微企业为背景，在先进科技成果的引领下，建成各自行业领域创新驱动发展的战略联盟。

(2)、把院士专家工作站建设放在贫困地区社会经济发展全局进行通盘研究，充分发挥院士专家工作站对社会经济发展的引领和创新驱动作用。

(3)、发展、巩固并培养院士专家工作站成为各自行业领域创新驱动发展战略联盟的盟主，为院士专家成为企业家带给便利和通道;为科技成果转化带给便捷的通道。

3、计划进度和阶段目标

(1)、1月份完成课题申报和技术路线的(1)(2)步骤

(2)、2月份开始进行技术路线的(3)步骤

(3)、3月份进行技术路线的(3)(4)步骤

(4)、4月份进行技术路线的(4)步骤，并向省科协中期报告

(5)、5月份进行技术路线的(5)步骤，完成3个分题报告

(6)、6月份进行技术路线的(5)步骤，完成3个分题报告

(7)、7月份进行技术路线的(6)步骤，完成1个分题报告和结题报告

(8)、8月份进行技术路线的(7)(8)步骤，并向省科协报送结题报告，包括总报告和7个专题报告。

4、经济效益、社会效益和科学技术水平

中国有数以千万计的科研成果沉睡在档案馆和实验室，如果本课题能够打通开发这些科研成果万分之一的转化通道，所产生的直接经济效益将数以千亿计。

本课题的研究有利于区域之间的协调发展，有助于全面小康社会的建成，有助于中华民族的伟大复兴。

因为这个课题还没有人研究，所以我们在国内是领先的。

5、预期研究成果及形式

(略)

三、研究基础与条件

与本课题有关的研究工作积累和已取得的研究工作成就(包括近期发表的与本课题有关的主要论著、获得学术奖励的状况、正在承担的有关研究项目等)

省科协已经批准我们巴东成立了三个院士专家工作站，巴东科协对于院士专家工作站有比较深刻的认识。课题负责人由中国地质大学派遣的科技副县长担任，年富力强、学识渊博;课题组成员有担任乡镇主要领导十几年的工作经历，对于贫困地区的发展有独到深刻的认识;课题组成员有从事扶贫开发工作二十多年的经历，并发表了超多的理论研究文章。课题组成员的专业知识结构合理，有农业特产、工业经济、农经管理等专业。

近期发表的与本课题有关的论著：

(略)

近期论文获奖状况：

(略)

四、课题负责人

(略)

五、主要研究人员

(略)

六、经费预算

党建创新课题申报书 篇6

由省教育研究院副院长、党委副书记黄崴教授作为首席专家带领研究团队申报的“职业教育推进县域经济和城镇化发展实践研究”课题，获得全国教育科学“十二五”规划2013年度国家重点投标课题立项。2013年，全国教育科学“十二五”规划项目共441项课题获立项资助，其中国家重点投标课题共立6项，省教育研究院是唯一获得重点立项的省级教育研究机构，这也是我省教育研究机构自全国教育科学“十一五”规划课题申报以来在国家重点投标课题上的首次突破。

在省级课题方面，由院长、党委书记汤贞敏作为课题负责人申报的“广东基础教育质量监测与评价体系研究”和黄崴作为课题负责人申报的“广东率先基本实现教育现代化理论、指标体系与实现路径研究”获广东省高等院校学科与专业建设专项资金（学科科研类项目）教育科研重大项目立项。“广东基础教育质量监测与评价体系研究”项目旨在构建我省基础教育质量监测体系的理论模型，形成监测方案及指标体系，建立省、市、县（市、区）、学校四级联动的监测机构，建设监测工作机制和数据收集分析系统。“广东率先基本实现教育现代化理论、指标体系与实现路径研究”项目围绕全省教育“创强争先建高地”中心工作，探索广东在全国率先基本实现教育现代化的内涵、特色、指标、模式、路径，形成广东率先基本实现教育现代化的时间表、路线图和任务书。

省教育研究院申报的省教育科学“十二五”规划2012年度课题（2013年立项）也取得了突出成绩，全院共获批立项课题14项，其中重点课题3项、一般课题6项、自筹经费课题5项。

07“有效教学”课题申报书 篇7

贵阳市市级教育科研课题立项 申 报 书

课题名称： 《课堂教学有效策略的研究》 申报单位： 修文县教育局教育教学研究管理中心 申 报 人：

暨建州（原）、陈晓斌

申报日期： 2007年6月2日

贵阳市教育科学研究所制 课 题 名 称 课题承担 单 位 姓 名 课 题 负 责 人 职称职务 通讯地址 电子邮箱 《课堂教学有效策略的研究》 修文县教育局教育教学研究管理中心 陈晓斌、暨建州（原）工作单位 中学物理一级教师 中学数学高级教师 联系电话 修文县教育局教育教学研究管理中心 0851——2371809 2371553 邮政编码 Xwjys809@163.com 课 题 研 究 小 组 主 要 成 员 550200 修文县文广大楼 姓 名 工作单位 局教研中心 职称、职务 在课题研究中承担的任务 签 名 陈晓斌 修文县教育教研室主任、中教育科研研究领导组组长，负责策划课题研究方案，学物理一级教师 主持并协调课题研究的整个过程工作 学数学高级教师 主持并协调课题研究的整个过程工作 学数学高级教师 案，主持并协调课题研究的整个过程工作 学一级教师 文一级教师 文一级教师 文高级教师 文高级教师 学一级教师 文高级教师 理高级教师 学一级教师 语一级教师 案，主持并协调课题研究的整个过程工作 申报、实施和过程性研究工作、结题工作 申报、实施和过程性研究工作、结题工作 报、实施和过程性研究工作、结题工作 计、分析及资料收集整理等工作 计、分析及资料收集整理等工作 计、分析及资料收集整理等工作 计、分析及资料收集整理等工作 计、分析及资料收集整理等工作 计、分析及资料收集整理等工作 暨建州修文县教育教研室主任、中教育科研研究领导组组长，负责策划课题研究方案，（原）局教研中心（原）局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 局教研中心 段惠琴 修文县教育教研室副主任小教育科研研究领导组副组长，负责策划课题研究方王登勇 修文县教育教研员、小学数教育科研研究领导组副组长，负责策划课题研究方朱绍芳 修文县教育教研员、中学语教育科研研究组组长，负责课题研究方案的设计、王利萍 修文县教育教研员、小学语教育科研研究组副组长，负责课题研究方案的设计、张秀远 修文县教育教研员、小学语教育科研研究成员，负责课题研究方案的设计、申 童洪贵 修文县教育教研员、小学语教育科研研究成员，协助课题研究阶段性调查、统 唐春年 修文县教育教研员、小学数教育科研研究成员，协助课题研究阶段性调查、统 曾小红 修文县教育教研员、小学语教育科研研究成员，协助课题研究阶段性调查、统 姚春丽 修文县教育教研员、中学物教育科研研究成员，协助课题研究阶段性调查、统林盛强 修文县教育教研员、中学化教育科研研究成员，协助课题研究阶段性调查、统袁红霞 修文县教育教研员、中学英教育科研研究成员，协助课题研究阶段性调查、统课 题 领 导 小 组 成 员 姓 名 汪忠权 陈晓斌 工 作 单 位 修文县教育局 修文县教育局教研中心 职称、职务 党委委员、副局长 教研室主任 教研室主任 教研室主任 教研室副主任 教研室副主任 签 名 备 注 暨建州（原）修文县教育局教研中心 宋幼全（原）修文县教育局教研中心 段惠琴（原）修文县教育局教研中心 王登勇 修文县教育局教研中心 课 题 协 作 单 位 意 见 修文一中 修文二中 修文三中 扎佐中学 久长中学 实验小学 实验二小 扎佐中心小学 协作单位（盖章）2007年6月2日 参 加 协 作 人 员 姓 名 梁 杰 徐亚强 罗 翔 邱明全 韩文举 田敏绒 陈 颖 朱友君 工作单位 修文中学 修文二中 修文三中 扎佐中学 六桶中学 实验小学 城关小学 扎佐中心小学 职称、职务 协作任务 签 名 教科处主任、中学语文一 级教师 教导主任、中学化学一级 教师 副校长、中学语文一级教负责各学校课题研究、资师 料收集整理及总结工作、教导主任、中学化学一级撰写学校课题研究报告 教师 教导主任、中学化学一级教师 副校长、中学语文高级教师 副校长、中学语文高级教师 教研员、小学语文高级教师 课 题 论 证

一、本课题提出的背景（包括理论依据、实践依据）及其研究的价值和意义 背景：新课程改革的顺利实施和推进，其发挥主要作用的阵地在课堂，教学过程中教师是否成功的完成了教学任务，教师的教学方法和教学手段是否有利于学生有效地获取系统的知识、培养有效的技能，学生在学习过程中是否能真正地完成教师交予的教学任务，学生良好的情感态度、价值观能否通过教师的教学得到真正的体现和实现等，这些问题都与课堂教学的效果发生着密切的关系。课堂上，空泛的教材，堆积如山的作业，几乎成了学生唯一的信息资源，教师“一言堂”的授课形式，乏味枯燥的讲解代替了学生的自主、合作、探究。长期以来，教师教得辛苦，学生学得无趣。高耗低效，缺乏创新的策略，成为教与学最突出的问题。要改变这一现象，使课堂教学能成为为学生提供优质的教育教学的有效载体，最关键的问题就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导教师有效的教学和学生进行有效的学习，最终达到教学效果的最优化。为了学生的最佳发展，为了提高教学效益，我们选择了“课堂教学有效策略的研究”的课题，试图通过有关的研究和尝试开拓一条有利于教学有效性的校本化研究与实践之路，为教学服务，为学生服务。研究的价值和意义：本课题旨在通过研究和尝试，让教师针对教学任务的特点，在科学的教育理念支配下，通过系统的学习和培训，自主更新有效教学的观念，转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，养成有效教学的反思习惯，挖掘提高课堂教学效果的有效方法和手段，形成能够促进师生和谐发展的有效教学策略，让课堂尽快摆脱“无效教学和低效教学”的为难境地，以帮助教师树立有效的教育理念，上好每堂课，让学生每堂课都有较大的收获。其最终的目标是：

1、以学生的积极参与为前提，通过引导需求、激发兴趣、设计活动、任务驱动、体验成功等手段吸引学生积极参与学习，获得体验与发展。

2、深入研究现代教学理论，借鉴各种教学模式，在准确理解各种理论的实质、把握各种模式的要点的基础上，通过整合、改进、优化等，形成适合不同教学任务特点的有效教学策略。

3、运用现代教育技术、课堂强化等辅助手段，突破认知障碍，排除学习干扰，提高课堂教学效益。

4、提高课堂教学的有效性训练和反馈，善于对课堂教学进行理性的思考和策略的安排。

二、课题研究的目标和主要内容，研究方法和研究对象 研究目标：以质量求生存，以学习求发展，建立学习共同体，促进教师专业发展。力求达到：一个重点——重点培养教师的教育技术能力；二个提升——提升教师生命质量，提升教师专业水平；三个意识——增强教师学习意识、合作意识、责任意识；四个发展——促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展。五种精神——培养教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。研究方法：文献分析法、实验法、调查法、案例分析法、个案研究法、行动研究法等 研究对象：修文县部分中小学校教师

三、课题研究实施阶段的划分及其目标和研究内容 ①准备阶段（2006.12—2007.9）：选择研究课题《提高课堂有效教学策略的研究》；制定研究方案；选择研究辅助资料《有效教学》。②实施阶段（2007.9—2009.9）第一阶段：调查研究阶段（2007.11—2008.3），成立课题组，组织教师学习、培训，各学校拟出子课题方案，按总课题要求作好必要的物质准备和思想准备。第二阶段：理论研究阶段（2008年3月—2008.9月），对相关的文献进行系统的学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的提高有效课堂教学经验总结和初步探索，初步提出有效课堂教学策略的基本理念、结构和方法，结合“提高课堂教与学”活动的开展，重点探讨中小学各科有效教与学的实施途径和方法。第三阶段：实践研究阶段（2008.9—2009.9），在学校各班级中，全面倡导“教”与“学”互动双赢的实验，及时发现教学中存在的问题，改进教学方法，提炼有效课堂教学策略范例并撰写有效课堂教学案例，及时总结上升到理论的高度，以完成课堂教学有效性策略的研究。③结题阶段（2009.9—2010.1），对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料，撰写研究报告，做好结题准备工作并积极推广和应用本课题的研究成果，促进学校教育教学水平的全面提高。

四、课题研究的成果及其表现形式 撰写课题调查报告和课题研究报告，倡导教师撰写科研论文，形成有价值的理论资料，以指导实际的课堂教学。对 完 成 本 课 题 的 条 件 分 析 包括：

1、主要研究人员的研究水平，主持或参与教育科研情况；

2、基础文献资料的准备情况；

3、课题开展研究所必备的其它条件。

1、参与本课题研究的学校都属于我县教育教学质量较好的学校，其师资力量较强，教师具有参与教育教学研究的积极性，敢于参与课程改革的教学实践，愿意通过教育科研的研究促进教育教学质量的提高。另外参与研究的成员是教研中心教研员，大家研究意识较强，具有一定的教学研究能力，愿意投身课堂教学的实践研究，改变传统陈旧的授课方式，愿意与教师一同探索寻求提高课堂教学质量的有效途径和方法，促进自身专业及综合素质的不断进步和提高，为课堂教学服务。几年来，教研中心教研员及部分学校教师参与了我教研中心组织的课题研究工作。其中有国家级课题《教育部新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目全国教育科学“十五”教育部规划课题——新课程师资培训策略与有效模式研究与实验》、《农村中小学教师队伍建设对策研究》；市级课题《中小学生自主、合作、探究学习方式实验研究》等课题的研究，取得了一定的成绩，具有较强的研究意识和一定的研究能力。

2、基础文献资料的准备情况：为使该课题的研究得以顺利的实施和进行，我们准备了一些相关的文献资料：《中小学教师校本研修教材——有效教学》、各学科《教学与研究》、新课程改革培训方面的书籍等。

3、条件保证：在市教育局和市教科所的直接领导下，争取各级教育行政部门的支持，特别是基层实验学校的大力支持和帮助，课题研究才能得以顺利进行。课题研究的经费主要以学校自筹为主，另外依靠上级教育行政部门给予一定的帮助来解决课题的研究开展。课 题 经 费 预 算

一、完成本课题所需经费预算为 元。主要开支项目有：

课题申报 篇8

申报、评审表

课题名称民工子弟学校语文课堂作业优化策略实践研究

——以金华民工子弟学校为例

课题负责人刘友花职务（职称）校长、小教高级

完成时间2011年12月成果形式结题报告

单位金华市经济开发区第二民工子第学校

邮编地址321000金华市山嘴头山宁路318号

联系电话1385799995

5（此表可复制。填表后一式三份报送市教科规划办）

民工子弟学校语文课堂作业优化策略实践研究方案

一、课题现实背景

近年来，经济飞速发展，外来民工的人数增长迅速，随之而来的关于民工子弟学习状况问题也越来越受社会的关注。我们学校地处城乡结合处，招收了许多外来民工子弟，就我们班来说，班级总人数68人，其中64人为民工子弟，将近总数的94%。

经过调查统计，发现在这些民工子弟中，约有23%左右存在作业不完成现象。他们对学习不感兴趣，甚至产生严重的厌恶、抵触心理。因此，在教育过程中，教师完全有责任了解并帮助他们克服这一现状，整个社会也应该重视民工子弟的学习心理健康问题。

同时民工子女厌学现象也颇有存在。应该说，形成厌学心理的原因是多方面的，比如对学习的不感兴趣；对老师布置作业的形式不感兴趣；家里等因素。但大多数是因为在学龄早期遇到不愉快的体验引起。产生厌学心理一般要经过这样一个过程：学习成绩不理想----丧失学习的信心----失去学习的兴趣----学习成绩更加糟糕----不愿学习----厌恶学习。这样，就容易形成一个恶性循环：学习成绩差导致厌学心理，厌学心理导致学习成绩进一步下降。

二、国内外同类课题研究综述

在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面。1960年，美国国家教育法规委员会曾把家庭作业列为当时十大争议问题之一。这些都说明了各国对学生作业问题的关注，它们也曾就学生的课业负担问题进行过争鸣与研究。

在我国，针对学生过重的作业负担，教育行政部门曾三令五申，明确各年级段的家庭局书面作业量（一、二年级不能留书面家庭作业，三四年级三科作业总量不能超过30分钟，五、六年级三科作业总量不能超过45分钟），但由于多方面原因，我们民工子弟学校要实施这样的标准时有点困难的。

经调查，对于民工子弟学校学生的学生，不留书面作业对于那些听话的乖的孩子来说是可以的，但是对于绝大多数学生是行不通的，学生不感兴趣，家长

也不会配合，即使愿意，但是因为文化程度的落后、对学校的这样做法也是不予支持的。据调查显示，民工子女的家长有90%支持书面作业多为主，而且要多布置。

所以对于民工子第学校老师来说，解决学生作业是一大重点工作。可喜的是，新课程的实施是全方位的，很多老师都已意识到帮助学生改变单

一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，不仅需要体现在课堂教学中，更应该体现在课堂的延伸——作业布置的设计中，许多一线教师已经对作业布置的设计进行了深入的研究，江苏教育学院附属小学刘春生校长在1998年开始研究的 “互动作业”尝试就很具代表性。我们课题研究的目的也在于此，不敢说希望藉几人之力解决这个困扰无数民工子弟老师的问题，但我们愿意成为当中的探索者，并希望通过这一研究能切实提高我们学校的学校教学质量。

三、课题研究内容及预期目标

（一）课题研究内容

1、改变作业要求。作业要针对学生能力、兴趣的差异，分层布置，力求让每个学生在适合自己的作业中都能取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

2、优化作业内容。在设计作业的内容时，既要注意听说读写各种能力的综合，也要注意四个结合，突出学科的工具性和实践性，能切实提高学生的学科素质。

3、改善作业形式。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素质。

（二）预期目标

民工子弟学生基本能保持良好的心态学习生活；1.探索并建立一套适合民工子女作业形式的模式；2.初步解决民工子弟学生厌学情绪，养成良好的作业习惯；3.民工子弟学生能自觉掌握一定的学习作业方法；

四、如研究已有一定基础，课论述初期成果或“研究操作措施”。

我校将于2010年开始组织骨干教师培训，外出考察学习，进行校

本课程的开发。选择我校低段一、二、三年级各抽取一个班进行使用，经使用，与同年级的相关班级对比，各科教师对实验班学生的作业情况满意度较高。

五、课题研究步骤及人员分工

（一）前期准备阶段（2010.9-2011.1）

人员：全体课程组成员

1.确定研究课题，了解课题研究的背景、对象和内容；

2.根据课题要求成立课题研究组，形成课题研究方案。结合研究任务确定课题组人员分工，明确各成员职责，积极做好准备工作； 3.明确次课题研究的地位和意义，形成一种人人参与、步调一致、共同研究的良好风味。

主要研究方法；访谈法、观察研究法和调查研究法。通过这三种方法，完成学生的学习情况及其作业水平要求。

（二）中期实施阶段（2011.2-2011.11）人员：全体课题组成员

1.2011.3-2011.4：运用对比研究的方法，主要研究第一项内容。2.2011.5-2011.11：综合运用调查研究、个案研究、经验总结、定性预定量想结合等方法，主要完成研究内容中的第二、第三项任务。

（三）后期结题阶段

人员：刘友花、徐歆、严娇俊、申方璐、李妙娟、胡雪琴

六、课题研究条件分析

（一）课题组研究能力保证

课题组负责人刘友花，具有较强的教育教学能力和经验，开办民工子弟学校已有10年。对民工子弟学生具有较深入的研究。课题组成员由校领导及专业骨干教师组成，保证课题研究的顺利完成。

（二）支撑研究任务的保障条件

1.研究硬件保障：我校（金华市经济开发区第二民工子第学校）是金华市的一所民工学校，现有外来民工子女2527。因此为此课题研究搭建平台。

2.研究经费：由学校教育研究经费和自筹两部分承担研究所需的费用。

党建创新课题申报书 篇9

江苏省连云港市东海县房山中心小学

张启道

一、课题研究论证报告

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景

随着省教育厅“规范办学行为”相关政策的落实，在市教育局倡导的“课程实施发展年”四大工程之一的“三案•六环节”教学模式的大背景下，小学习作教学，尤其是农村小学习作教学需要进一步改革。我们根据我校自身的实际情况，开展了“小学生自主习作”的探索与实践。

此项研究旨在探索运用“三案•六环节”教学模式的理念提高小学生自主习作能力的方法和途径，不断增强学生的自主习作意识，引导学生由被动的接受式学习变为主动的建构式学习，在自主生活、自主表达、自主修改的习作过程中提高作文能力，使枯燥的习作具有生命活力。（2）所要解决的主要问题

长期以来，小学习作教学，尤其是农村小学习作教学，仍然是教师出题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。教师指导和讲评往往是从审题、构思立意到写结构提纲不厌其烦地讲。当然并不是否定这种传统的做法，而是这样的习作是被动地习作。《语文课程标准》明确提出：教师“要为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达。”怎样让学生自主习作、自由表达和有创意地表达？这是当前规范办学行为背景下需要解决的问题。

本课题从我校农村小学的实际情况出发，旨在着力做好小学生自主习作的几个问题：一是在习作的氛围上，注意调动学生习作的积极性；二是在习作内容上，注意习作素材的丰富性；三是在习作方法上，注意写作技巧的指导点拨；四是在习作评改上，注意学生修改的主动权。

2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

自主习作研究，在国内外已经引起人们的关注与研究，也取得了一些优秀成果，值得借鉴。如广东珠海《促进小学生自主作文的研究》，而且出版学生个人习作专辑，对本课题有很大借鉴作用。又如北京和平里第4小学的《中年级小学生自主习作能力图式同化训练的教学试验研究》，得出的小学生习作能力图式同化训练法是儿童习作主学习的有效教学干预模式，能提高小学生习作水平。山东 省济南市长清区实验小学的《小学生自主习作能力培养的研究》结出了可喜成果，并于2004年7月成功通过了山东省教育科学规划办组织的专家鉴定。我省无锡市吴桥中心小学的《小学生“自主体验式习作”的探索与研究》，与本课题也有相通之处。国内中学的相关课题研究更为丰富多彩。（2）本课题与之联系与区别

本课题与上述提到的诸多课题都有局部相通之处。其目的都是给学生一个宽松的写作环境，让学生自由选题，自主作文，以提高学生的习作能力。但是本课题着眼于农村小学的实际情况，旨在提高小学生自主习作质量，它与上述课题的区别在于：1.本课题是在我市倡导“三案•六环节”教学模式的大背景下，结全农村小学实际，所作出的探索；2.本课题着意从“自觉主动地”和“有主见地”两个方面探索小学生自主习作的途径，旨在培养习作兴趣和个性化的习作； 3.本课题涉及到开发素材、点拨技巧、自主修改等方面研究，具有更强的操作性。3．课题研究的实践意义与理论价值

本课题着眼于农村小学，着眼于农村小学怎样开展自主习作问题，它的研究成果对广大农村小学有很大的推广意义。上世纪初，著名教育家陶行知先生对农村教育就提出了看法，“活的农村教育要用活的环境，不用死的书本。”结合今天的新课程改革的背景，笔者对陶行知先生的这句话有了新的认识，那就是要活用农村教学资源，活用书本，来指导农村小学生习作。农村自然、家庭、社会、生活都蕴含着丰富的写作资源。规范办学行为以来，小学生在校集中学习时间不超过六小时，他们的大部分时间在学校以外生活，这为学习自主习作提供素材的机会，反过来自主习作又为学生课外生活增添乐趣。

叶圣陶先生曾说，练习习作是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。《新课程标准》指出：小学生习作就是练习把自己看到的、想到的、听到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。本课题的理论价值就在于着眼于写作是人的一生的一种需要，让学生自主习作这种与生俱来的能力得到应有的发展，让这种自主习作的能力成为孩子生活的一部分、生命成长的一部分。4．完成课题的可行性分析

农村孩子生活的广阔天地，原本就是农村小学生习作的重要教学资源，农村自然、家庭、社会、生活都蕴含着丰富的写作资源。规范办学行为以来，小学生的大部分时间在学校以外生活，这些为本课题提供了素材上的积累和时间上的保障。

本课题组核心成员有较强的教育科研研究能力，课题主持人曾任两届校教科室主任，取得了比较可观的研究成果：主持县“十一五”中长期规划课题已结题，发表论文12篇，获市级及以上奖励论文11篇，《七年级语文完全解读》副主编，2007年3月被评为东海县教科研工作先进个人。本课题组成员都是房山中心小学的教学骨干，其中有市“教学骨干”一人，市优秀园丁二人，市“333工程”高层次人才培养教育4人。并有两人曾为市级课题（已结题）主持人，整体科研实力相当可观。

本课题自主习作从拟题、写作、批改和评讲都可以在教室内、在作文课上完成，教师和学生均是全过程参与。

二、课题研究设计报告

1．主要概念及课题的界定与支撑性理论

“自主习作”是指主体自觉地、主动地通过实践去认识周围事物，有所感悟，获得心得的过程。小学生习作过程有内在动力支持，能从中获得积极的情感体验，可以在习作过程中对认知活动进行自我监控，并作出调整、修改。概括地说，就是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的作文，依据作文的一般过程，其内涵包括自主选材、自主立意、自主拟题、自主布局、自主表达、自主修改。建构主义教育理论认为，知识是主动建构的而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。因此知识意义不能机械地灌输给学生，必须靠学生根据个人先前的知识经验去主动建构。学习是有意义的社会协商，学习环境要有情境、协作、会话和意义建构等四个要素组成。

《语文课程标准》明确提出：“教师要引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”“要为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达。” 2．理论假设与研究目标

叶圣陶先生认为语文教学要让学生：“自能读书，不待老师讲；自能写作，不待老师改。”让学生“自能写作”也就是本课题提出的让学生“自主习作”，“不待老师改”也是本课题所说的让学生自主修改。在些基础上，本课题进一步进行理论假设：怎样调动学生习作的积极性；怎样实现习作素材的丰富性；怎样进行写作技巧的指导点拨；怎样让学生进行自主修改。

本课题的研究目标是：让农村孩子自觉地、主动地通过实践去认识周围事物，有所感悟，获得心得，并且能够主动地、有主见地进行个性化的表达。3．研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）研究内容的分解与具体化: 1.营造自主习作的氛围，注意调动学生习作的积极性。2．开放自主习作的内容，注重习作素材的丰富性。3．点拨自主习作的方法，注意写作技巧的指导运用。4．指导自主习作评改，把学生修改的主动权还给学生。子课题设计：1.调动学生自主习作积极性研究 2.开发小学生自主习作素材研究 3.小学生自主习作技巧运用研究 4.指导小学生自主修改习作的研究

4．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果 形式、阶段负责人）

（1）准备阶段（2009.09——2009.10）对我校学生习作情

况进行调查，搜集相关理论资料，课题组成员进行集中学习探讨，制定课题研究

计划（方案制度、重难点确定、措施），同时也是课题申报阶段。

（2）实施阶段（2009.11——2010.06）课题研究全面展开并达到较成熟阶段，课题组成员在各自分工的领域全面开展课题研究，并密切合作，达成资源共享。

（3）总结阶段（2010.05——2010.07）

根据实验过程及实验成果撰写实验报告，并采用实绩展览、公开课教学、论 文集等形式，邀请上级主管门的领导、教育专家进行鉴定验收。阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人如下：

1.营造自主习作的氛围，注意调动学生习作的积极性。论文 马刚、王兴宇 2．开放自主习作的内容，注重习作素材的丰富性。论文 苗汉娟、李秀珍 3．点拨自主习作的方法，注意写作技巧的指导运用。论文 张启道、胡磊、陈波

4．指导自主习作评改，把学生修改的主动权还给学生。论文 尹娟、张启道 5．研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）1.营造自主习作的氛围，注意调动学生习作的积极性。主要采用调查法。2．开放自主习作的内容，注重习作素材的丰富性。对学生的课外学习情况采 用问卷、座谈等手段进行调查，采集相关数据。主要采用行为研究法。3．点拨自主习作的方法，注意写作技巧的指导运用。行为研究法。4．指导自主习作评改，把学生修改的主动权还给学生。教育经验总结法。6．完成本课题研究任务的保证措施