树立教学新理念

树立教学新理念（通用10篇）

树立教学新理念 篇1

树立小学语文教学新理念

在新时期语文教学改革中，语文教师要树立新的教学理念：建立和谐的师生关系，开展语文多元教学，提高教师水平，培养学生逻辑思维，捕捉动态生成等等，从各个层面对语文教学理念进行探索

一、建立和谐的师生关系

传统教育中，教师中心意识所造成的教学专制漠视了师生人格平等，尊卑之别隔断了师生心灵之间的情感纽带，严重遏制了学生的独特个性、志趣和思维，将学生异化为接受知识的容器。陈旧的师生观念给教学带来了很大的负面影响，严重阻碍了实现素质教育的目的。在新的教学改革中，我们应追求一种充满爱、富有人本主义倾向的师生关系。首先要努力营造一种民主、平等、和谐的伙伴关系；其次以尊重来赢得学生的信任，转变自身角色，不把自己和学生对立或隔离开来，而是主动成为他们中间的一员；再次，语文教学中应确立学生在学习中的主体地位，一方面在观念上教师要从片面注重智育转变为全面注重学生综合素质的发展，另一方面在实践中，教师不但要参与课堂活动，而且要加入到学生的课外活动之中。在这种师生关系中，教师应是教育教学的主体，在教育过程中起主导作用；学生是学习的主体，在学习过程中发挥主观能动性，这种师生关系反映了两者在地位上的平等性，有利于教学互动，教学相长，同时使学生成为课堂教育教学的真正的主人。

二、开展语文多元教学

随着科学技术的高速发展，由一张嘴、一本书、一块黑板、一支

粉笔构成的较为单一的讲授方式将与电脑多媒体有机组合，共同完成教学目标。由于小学语文教材比别的学科教材含更有丰富的情感特质、审美潜能和文化因素，而图文并茂的多媒体技术手段又可以将语言文学转化为更直观、更形象的画面和音响来充分调动学生的视觉、听觉等感观系统，让他们不知不觉地进入情境中。这样就更有利于让学生感受美的形象，受到美的熏陶，把握美的真谛，并可以高效、便捷地获得更多的知识信息。

学校通过建立校园网，让电脑走进课堂，教师凭借电脑多媒体提供的技术优势向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等信息。还可以通过上网下载与课文相关的资料，让学生阅读，也可以让学生自己去网站中去找、去读。学生去寻找、下载有关资料时，色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，能深深地吸引学生，同时大量、广泛地阅读又可以有效的提高学生读写能力。

三、教师“自悟”，提升自我教学结束后，比如每一堂课下来，教师或多或少有感于自己的课堂或学生，每天批改完学生的作业，每次考试阅卷之后，教师都有很多的感慨，在提倡提高学生能力的同时，我们教师也要自悟求提高，应该每天对自己的课堂进行反思，分析并做好记录。善于发现自己教学中的闪光之处，更要分析自己不足之处，分析知识点讲解是否到位，课堂设计是否合理，课堂活动组织是否恰当，学生的兴趣是否调动起来，学生对你的是否教学满意，今后怎样改进，怎样弥补？教师通过这样的反思，并寻找解决问题的办法，有利于今后教学的提高，有助

于教师真正走出疲劳教学的误区，提高自己的教学效率。

四、注重培养学生的逻辑思维能力

逻辑，是指人们在实践活动中所获得的感觉、只觉、表象，遵循形式逻辑和辨证逻辑的基本规律，进而形成概念、判断、推理等反映客观现实的思维形式。小学阶段是孩子智力发展的关键时期，也是思维形成的关键所在，在语文教学中，应加强逻辑思维训练。

小学生要认真学好词语，明确表达概念。概念是反映事物本质属性的一种思维形式，其内涵是客观存在的，词或词组是表达概念的符号。学生学习词语的过程，是由形象思维向抽象思维过渡的认识过程，也就是掌握概念的过程。如果词语概念不清，就会用词不准确，直接影响文章的表达效果。所以学好词语，明确表达概念，是加强逻辑思维训练的基础。例如教“赛跑”一词时，教师问：“什么叫做赛跑？”学生回答：“赛跑就是拼命地跑。”显然，这样的回答只反映了这个概念的一些表明属性。教师接下来问：“只有一个人拼命地跑就是赛跑吗？”这一问，学生意识到这样的回答不全面，补充说：“一个人跑不行，要有两个人以上在一起跑，才叫赛跑。”教师又追问：“如果几个人在一起慢慢地跑，或者有的前面跑，有的在后面跑，也叫做赛跑吗？”经过这样的启发，学生终于明确了：“赛跑就是几个人在同一起跑线同时快速跑的看谁跑得快的竞赛活动。”通过有意识培养学生的逻辑思维能力，能深化对问题的理解。

五、动态生成“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待教学。因此，教师要重新确立语文教育资源观。教育资源无处不在，教师要善于利用和发现动态生成的教学资源进行教学，激活生成。

学生的发言、发问、争论、错误都可能是非常好的教学资源，甚至放弃原先设计的教学资源，使用好这些生成资源，可以取得意想不到的效果。比如一天早读课上，教室里书声朗朗，突然有同学惊叫：“大树倒了！”学生们都十分惊奇，立刻走到窗前，有的说树为什么就倒了呢？有的说树倒了多可惜啊！我们听不见鸟儿唧唧喳喳的欢叫声，看不见绿色的枝叶，闻不到树木的清香；有的说树倒得很快，可是一棵树苗到长大成材需要20年的时间，就这样连根拔起，真是太可惜了。《语文课程标准》要求减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达，就要让学生把对事物的观察、判断、分析，以自己的语言和积淀及真实的感受，表达自己的观点认识。学生们各抒己见，这就成了教师指导学生习作的最好切入点。

总之，教师在语文教学中要树立新的理念，善于捕捉有效的教学资源和提高自身素质，关注学生，以人为本，开发智力，推动语文教学改革的进程。

树立教学新理念 篇2

当前, 普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能, 在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。

一、育人功能与社会功能的和谐统一

把学生看作书本知识的复印机、考试机器, 与实践、经济、科技发展相脱节, 这是传统教育功能观方面存在的严重问题。高中历史新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三层面提出和规定了高中历史教育基本目标。在教学过程中, 上述目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在学习历史知识的过程中, 既有能力的培养和对学习方法、史学方法的了解和运用, 更有积极的情感、态度和正确价值观的体验与熏陶。

二、以学生发展为本, 做学生终身学习的奠基人

高中历史新课标在内容选择上, “坚持基础性、时代性, 密切与现实生活和社会发展的联系, 关注学生生活, 关注学生全面发展”;在课程设置方面, “体现多样性, 多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间, 有助于学生个性的健康发展”。

1. 做新型师生关系的践履者。

新型的师生关系是共同学习、互相促进、教学相长的关系。新型的师生关系倡导的是一种尊重学生的人格、平等地对待学生, 同时对学生正确指导、严格要求的和谐的民主型师生关系。在经济全球化、社会信息化的时代, 教师应该和学生一起成为共同学习者, 教师应充分运用自己的文化底蕴、自己的经验、自己的能力正确地指导学生, 不懂不会的方面教师也可请教学生共同去探索。为此, 教师要理解、宽容学生, 要善于体察和把握学生, 给学生更大的发展空间, 营造一个良好的学习环境, 引导学生健康、和谐地发展。

2. 成为学生健康心理的培育者。

教师不但要善于开发学生智力因素, 更要加强优化学生的非智力因素的培养。如在指导学生学习过程中, 引导学生树立积极的认知方式。要帮助学生了解自我、调控自我、升华自我, 了解他人、帮助他人, 建立和谐的人际关系。

3. 做教育信息的开发应用者及指导者。

当今信息时代, 学校不再是封闭的教育场所, 教师也不只是知识的传授者, 教师要为学生创设有利的信息环境, 提高学生获取和分析处理信息的能力。高中历史学科是一门综合性强、涉及内容广、跨度大的学科, 具有联系复杂性、空间多维性、地域广阔性、时间漫长性等特点, 高中历史新课标中的内容标准的模块都是以专题的形式出现, 历史教师无疑十分需要学习和掌握应用信息技术和制作课件的本领等。

4. 教师应成为教学的研究者。

高中历史新课标指出, “历史教师是最重要的人力课程资源, 在课程资源建设过程中, 要始终把教师队伍的建设放在首位”。新的历史课程突出了探究式学习, 这必然需要教师随之转变教学方式。教师教学方式的转变, 又必然要求教师自身能力素质的发展与提高。一个不具备探究能力的教师, 是不可能帮助学生形成探究性学习方式的。这就要求我们教师应具有一定的科研能力, 意味着现代教学需要具有科研素质的研究型教师, 这是21世纪教育发展的必然趋势。作为教学第一线的教师, 有亲自实践的经验, 最能发现教学中的问题, 也有能力对自己的教学进行研究、探索和改进。因此, 教师要以研究者的心态参与到教学中去, 以研究者的眼光审视、分析教学理论和实践中存在的问题, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行研究, 对获得的经验及时进行总结, 形成规律。总之, 教师要在研究中实现教学质量和专业水平的提高, 并由此实现教学创新与自身发展的有机整合。

三、树立弘扬学生主体精神的教学观

高中历史新课标倡导学生探究学习、自主学习、合作学习, 这就要求我们树立弘扬学生主体精神的学生观, 使学生在学习过程中重视自我计划、自我调整、自我指导、自我强化, 不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。通过突出有个性的学习活动, 成为一名独立自主的思考者和学习者, 由此达到学、思、行的结合。

四、树立多边互动、共同发展的现代教学观

感悟数学新课程　树立教学新理念 篇3

关键词:数学新课程 新理念

《数学课程标准(实验稿)》中提出:"数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。教师职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:"建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。"建设高素质的教师队伍,教师在新课程标准实施时,更新教育观念迫不及待,全面推行素质教育要以更新教育观念为先导。

一、优化课堂教学的过程,促使学生掌握方法,提高思维品质

数学教学是数学思维活动的过程,培养数学思维品质离不开数学实践,在初中数学教学中我们应注重以下几种思维品质的培养。

1、思维的深刻性。(1)通过概念的形成过程,培养抽象概括能力,重在理解,重在知识的形成过程,不满足对概念定义的机械背诵。(2)尽力让学生自己发现真理,弄清定理公式的来龙去脉,条件结论的逻辑联系,能独立作出证明, 明确定理,公式与其它知识之间联系,所处的地位与所起的作用,逐步把握知识的逻辑结构。(3)对于数学问题的思考,能够抓住问题的本质和规律深入细致地加以分析和解决,而不被一些表面现象所迷惑。解题以后能够总结规律和方法,把获得的知识和方法迁移应用于解决其他问题。

2、思维的灵活性。(1)培养学生思维不囿于固定的程序和模式,能够根据具体情况及时换向,灵活调整思路以克服思维定势。在解决数学问题时,善于运用辩证思维对具体问题进行具体分析。(2)一题多解,一题多变,关于联想,长于发散,培养灵活思考进退自如的思维习惯。(3)强化数学语言教学,注意对同一对象的不同语言的表达方式,加强自然语言,符号语言,图象语言的互译训练。

3、思维的敏捷性。(1)在数学语言的教学上应把自然语言、符合语言、图象语言有机结合,相互印证,便于理解数学概念、定理、公式,通过对数学语言的理解和运用,培养学生思维的敏捷性。(2)善于选择信息,善于运用直觉思维,善于把问题转换化归,注意思维的合理性,避免走弯路,出奇制胜。(3)教学中要注意思维块的积累,熟练地应用思维块是达到思维敏捷的有效手段之一。

4、思维的独创性。(1)教学上应充分鼓励学生的创造性的思维萌芽,千万不可泼冷水,这是培养思维独创性的原则。(2)鼓励学生自己编题,变更条件,考察结论的变化,通过定理的引伸、特殊化、一般化引出新定理,激发创造性思维的火花。(3)通过归纳、类比提高发现问题作出猜想的能力。通过对猜想的否定,提高发现反例的能力;通过对猜想的肯定与论证,提高发现证明思路的能力。通过探索性、开放性作业,培养初步的独立探索的能力。

二、注重开放和生成,构建充满生命活力的课堂教学运行体系

开放对应于封闭,生成对应于预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡是预则立,不预则废。预设是教学的基本要求教学是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,并因些表现出相对的封闭性。传统教学过分强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。开放,从内容角度讲,意味着科学世界(书本世界)向生活世界回归,生活世界是科学世界的基础,是科学世界的意义之源,教育也必须回归生活世界,回归学生的生活,教育是人的教育,是科学与生活教育的融合。从课程角度讲,要把学生的个人知识、直接经验、生活看成重要的课程资源;从教学角度讲,要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程。开放,从过程角度讲,人是开放性的、创造性的存在,教育不应该用僵化的形式作用于人,否则就会限定和束缚人的自由发展。人是未完成的非终极的存在,教育不应该把培养中的中点当作终点,以目标取代目的,否则就会阻隔人的发展。人是不可限定的,教育不能限定人,只能引导人全面、自由、积极地生成。教学过程是师生交往、互动的过程,学生是具有主观能动性的人,他作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。

三、倡导"发展性"评价

我国现有的教育评价体系,已无法适应社会发展的需要,人自身发展的要求,教育评价改革势在必行。新课程倡导"发展性"评价,发展性评价人为出发点,促进个体的和谐发展即关注个体的处境与需要,促进个体价值的实现和激发人的主体精神,发展性评价主要体现在评价主体互动化,评价方式动态化、评价内容多元化。例如:建立成长记录袋。值得注意的是:老师应遵行《标准》的基本理念,以本学段的知识与技能为标准,考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握程度。学段目标是本学段结束时学生应达到的目标,应允一部分学生经过一段时间的努力,随着数学知识技能的积累逐步达到,由此,老师要关于"推迟判断",把学生的学习困难和问题,允许存入"问题银行"。经过一段时间的学习,并允许他们重新"支取",重新解答,对于学习有困难的学生,这种"问题存取"与"推迟判断"能让他们看到进步,感受到获得成功的喜悦,发展学生的自我意识,从而激发新的学习动力。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,

北京师范大学出版社,2001.7

[2] 教育部基础教育司:《全日制义务教育数学课程标准解读(实验稿)》,

北京师范大学出版社,2002.5

树立教学新理念 篇4

教育活动开展以来，我局紧紧围绕“解放思想，改进作风，全面落实科学发展观”这一主题，突出“整顿纪律、统一认识、凝心聚力、干事创业”这一重点，紧密结合国土资源工作实际，着重在培育发展新理念、树立机关新形象、创造工作新业绩方面下功夫，精心组织，教育活动取得了显著成效。

一、立足解放思想，增强服务XX经济社会发展自觉性 思想是行动的先导，观念是发展的灵魂。只有思想的大解放，才能推动经济社会的大发展。面对日益复杂的新形势和新任务，我局把正确理解宏观调控和科学发展的辩证关系作为思想解放的重点，认真分析形势，深入学习政策法规，着力培养创新思维，取得了明显效果。一是统一对宏观调控与科学发展关系的认识，增强促进经济社会又好又快发展的自觉性。近年来，国家将土地作为经济宏观调控的两大闸门之一，出台了一系列土地管理的宏观调控政策。如果对这些精神吃得不透，把握不准，运用不当，就很难把国土资源工作做好，甚至影响XX经济社会的健康发展。在教育活动中，我们编印了《土地宏观调控有关政策及解读》，作为教育活动的补充学习材料。邀请有关领导和专家为干部职工作了土地宏观调控政策辅导。组织政治理论集中学习，系统学习胡锦涛总书记讲话，省九次、市四次、市六次党代会和李建国书记在黄河三角洲规划和开发建设座谈会上的讲话精神。通过学习，引导全体干部职工认识到发展是第一要务，宏观调控是手段，科学发展是目的。落实宏观调控政策是国土部门的职责，促进XX经济社会又好又快发展更是不可推卸的责任。二是以学习型组织创建活动为载体，改变干部职工思维模式，增强干部职工系统思考意识。我们将教育活动与全局正在开展的学习型机关创建活动紧密结合。引导干部职工系统思考问题，自觉地将国土资源工作置于XX经济社会发展的大局中来做系统思考，跳出国土看国土，站在全局干国土。引导干部职工实现了从严格执行政策到活学活用政策，再到积极争取上级政策的思维方式的转变。我们在新一轮土地利用总体规划修编工作中，没有就业务抓业务，而是通过深入调查研究，提出了将油田工矿用地份额在我市扣减，增加建设占用未利用地规模的建议，引起了部、省领导的高度重视，最近，国土资源部领导将来我市调研，如果这一建议被采纳，将有效缓解我市建设用地不足压力，为XX经济建设赢得发展空间。三是提升思想境界与工作标准。扎实开展了“找差距、争一流”活动，引导干部职工树立较高的思想境界和确定高标准的奋斗目标，组织有关人员赴国内先进单位进行深入考察学习。提出了“单项工作争第一，整体工作上水平”的要求，制定了实现各项工作市内第一，省内一流，力争进入全国先进行列的奋斗目标，各股室和每一名干部职工都重新确定了各自的目标任务和工作措施，在全局形成了比学赶超、争先创优、加快发展的良好氛围。

二、着眼改进作风，提高服务XX经济社会发展的水平作风建设关系到机关的形象，更直接影响着为民服务的质量。在教育活动中，我们努力把全局干部职工思想统一到改进作风、为民服务、干事创业上来。一是在规范管理上下功夫，着力提高服务质量。在推行机关5S管理的基础上，全面开展了“双基四化”建设。“双基”，即不断加强基础设施建设和强化基础业务工作，“四化”，即实现管理制度化、工作规范化、办公信息化和服务优质化。深入开展“创建群众满意的基层国土资源所（窗口单位）”活动，全面实施一次性告知制、首问负责制、“AB角”服务制等规章制度。实行政务公开，设立群众评议箱，公开接受人民群众的监督，推行阳光政务，有效地提高了服务质量。二是在完善职能上下功夫，着力提高服务能力和工作效率。我们把争取工作职能和明确职责分工作为提高服务能力的重要措施来抓。经积极争取，在下放土地初审、实行市市联审的基础上，市局将地租征收、储备土地管护、土地审批、土地登记发证等部分职能下发到我市。特别是土地登记发证职能下放后，我局土地登记窗口成为与市行政审批大厅土地登记窗口平行的办文发证窗口，辖市内大部分土地证将由我局直接办理。同时，我局将宗地地籍调查、地租征收、储备土地管护等职能下放给各所，充分发挥基层所的作用。职能的争取和调整，有效地减少了行政审批环节，提高了工作效率，方便了办事群众。三是在抓工作落实上下功夫，形成雷厉风行的工作作风。根据局领导班子分工和干部职工岗位职责，将市、市确定的重点工作任务，进行量化细化分解，责任到人，分别制定了各单位、副科级以上领导干部和干部职工的全员、全岗位量化目标综合考核办法，加强工作考核，狠抓工作落实，在全局形成了要么不干，干就干好的良好作风。

三、突出服务大局，促进XX经济社会又好又快发展 我们积极研究政策，抢抓机遇，强化措施，努力推进XX经济社会科学发展、和谐发展、率先发展。一是把握利用好国家政策，促进社会主义新农村建设步伐。根据“十一五”规划，国家每年拿出近1000亿元用于土地开发整理，并提出了土地开发整理项目要从零散向集中，规模从小到大，由数量到质量，从单一到综合，从粗放到科学的总体要求，我们根据这一政策变化，迅速研究应对措施，积极做好争取工作，取得了较好的成效。二是靠上工作，积极为XX经济发展提供用地服务。全面完善了新市、工业园和大学科技园的用地手续。结合国土资源工作实际，提前研究政策，扎实做好工作，有力地推动了XX工程的顺利进展。落实了XXX等重点项目的用地规划，为重点项目用地做好了前期工作。三是抢抓机遇，超前谋划，为XX经济建设拓展空间。我正处在经济社会高速发展期，需要国土资源的强力支撑。当前，我们正面临全国进行新一轮土地利用总体规划修编和开展第二次土地调查的重大机遇，我们超前谋划，为XX发展拓展了空间。我们充分利用规划修编期间可以局部调整土地利用规划的政策，对工业园等重点项目、重点工程不符合规划的1716亩用地进行局部调整，确保了重点项目落地。通过全国第二次土地调查和规划修编，将耕地保有量特别是基本农田保护面积降下来，将建设用地基数增上去，对我市来说意义重大。我们将这一精神贯彻到省政府部署的土地更新调查工作中来，取得了明显成效。上半年，我市土地更新调查顺利通过了省级验收。抓住国家进行城镇建设用地增加与农村建设用地减少相挂钩试点的机遇，我们积极争取国家挂钩试点项目一个，已报国土资源部审批。同时，积极推进土地置换，摸清了废弃工矿用地和空心村家底，编制了土地复垦方案，这将有效置换更多城镇建设用地指标。

感悟英语新课标，树立课改理念 篇5

新课程观认课程不仅是知识，同时是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。是教材、教师、学生、环境四因素结合，师生者是知识的开发者，形成学习共同体。例如我们在课本中有大篇幅的活动，在活动中我尽力增创环境情景，每个学生都带着自己的经验背景，带着独特的感受，来到课堂进行交流。这本身是课程建议，我们认识了这点就不再怨叹该课教材的难、繁了。例如，我在教七年级上UnitThreeWhydoyoulikekoalas?时，我利用多媒体教学，课前让学生除了学习本单元的生词外，还主动学习很多动物名称，其中又学会了pet（宠物）的名词，又能在课程上说出Mypetis，acatLaday．．．．，同时，他们还能说出从电视里看到的一些有，等一些有趣的事，同时，也体现出学生学习的兴趣，在该课里，我利用电脑创建画面，构建情景、把单词记下。同时，也体会出本课程的特点，多元化，信息化的特点。

总之，在教学中，做为教学者不仅对教改是一种认同，还要认真地投入，认识到课程理念既是一种观念，也是一种行为。在教学中我们做到以下几点：

1、充分发挥英语教研组的集体智慧和力量。在我们初一备课组中我们自觉组织教研活动的次数大大增多。学习《新英语课程标准》的理论，积极地找一些有关课改的理论由专人精心的准备，重点发言，集中讨论，我们总想从中找到新的。在学习中我们鼓励相互合作共享信息。教师之间可以坦率地沟通，可以充分开发和利用学校现有的教育资源，实现我们自己的专业成长和发展。

2、备课组集体备课。面对新课标的我们在教学中不断遇到新的问题，那不是一个人就能解决的，我们不象以前了，是坐在喝茶拉家常，而是一坐下来总是不自觉的说到，这课低频的怎么样，你是怎么上的，那边出现这个知识你是怎样处理的，还有出现新的知识点还有没有什么资料可以参考等等的话题。这样的讨论和学习让我们全组的在成员有了双重收获。一方面是教学过程中存在的问题，如何直接改进自己的行为；另一方面这样的教研成了教师自己说课式的学习，可促进对自己这一节课的进行反思，明确得失。这样教师的专业化发展就有了基础。

3、做好教学反思并体会到其作用。教学反思是指自身的教学理念、教学目的、教学过程以及教学工具等方面存在的问题进行反省和批评，并进行处理思考的过程。教师通过对教学的反思，形成自我教学反思的意识和自我监控的能力，发现教学实践中存在中的问题并进行理性思考，最终实现课堂教学方式的转型和带动学生学习方式深刻变革的目标。在教学中除了课前认真备课、写出教和顺利完成任务外，课后认真反思，及时回顾和总结每一节课的心得体会，写出教学日记，记录教学中的成功与不足，是教学进行教学反思的一种较好地实物方法。教学后记可以记录自己的成功教学经验、教学失误等。具体有记录学生困惑，建立教学备忘录；记录课堂教学动态，撰写反思日记；搜索和利用各种信息，架起理论与实践的桥梁。

教学反思有利于促进英语教师教育理念的更新，自觉地运用先进的教育理念来自我剖析，指导自己的教育和教学工作；教学反思有利于优化自己的教学策略，最终实现教学创新目标和教学工作；教学反思有利于摸索教学规律，改进教学方法，实现课堂教学方式的转变，使学生创新能力真正得到良好的发展；教学反思有利于培养教师的教学思考能力，使教师从只会积累经验的教书匠上升为善于进行理性思考的学者型教师。

树立教学新理念 篇6

一、树立“学习就是责任”的新理念，争做“学习型”的干部职工我们党要担负起“全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，使社会主义中国发展和富强起来，为人类进步事业做出更大贡献”这个历史使命，必然对全党特别是领导干部的理论水平、知识水平和工作能力提出新的更高的要求。在新的历史条件下，对于我们每一个同志来说学习已经不是个人的事情，而是一种政治责任，是对党的事业无限忠诚和高度负责的具体体现。我们必须牢固树立学习就是责任的理念，把学习当作第一要务，培养浓厚的学习兴趣，不断增强学习的责任意识和使命意识，不断提高学习的自觉性和积极性，做“学习型”的干部职工。

二、树立“学习就是工作”的新理念，争做“事业型”的干部职工在现实生活中，不少同志总是把学习与工作当作是两回事，是两张皮。这是一种非常片面的认识。实际上，学习与工作是辩证的统一。干好工作需要学习，学习是为了更好地工作；工作的过程是学习的过程，学习的过程也是工作的过程。两者相互渗透，相互促进，相得益彰。注重学习，工作就会有新思路、新举措，就能开拓创新，与时俱进。作为直接为“三农”服务的职能部门，我们必须通过学习，不断提～部职工的工作水平。我局的业务骨干缺乏，在林权证换发工作中不断凸现出来。在林业技术上辅导群众、帮助群众致富，也需要不断学习。我们作为行政执法部门，现在有的同志对新颁布实施的《行政许可法》，也知之不多，工作很被动。我们必须牢固树立学习就是工作的理念，正确处理学习与工作的关系，在工作中从实际出发，量力而行，尽力而为。各项工作都要体现以民为本的科学观念，做脚踏实地、埋头苦干的实干家。事业是扎扎实实的干出来的，贪图享受出不了政绩，走捷径也出不了政绩，必须深入实际，用理论指导工作，把实干精神与科学态度结合起来，做“事业型”的干部职工。

三、树立“学习就是素质”的新理念，争做“廉洁型”的干部职工在新的历史条件下，对于我们干部职工的政治立场、思想道德、作风纪律、文化底蕴、人格魅力等都提出了更新更高的要求。不断增强干部职工的综合素质，树立良好的形象，主要靠努力学习和实践锻炼。只有坚持不懈地学习革命理论、先进文化和科学知识，积极主动地投身社会实践，学习人民群众，才能使自己的政治更加坚定，思想不断升华，灵魂得以净化，人格变得高尚，从而树立起良好的形象。我们必须牢固树立学习就是素质的理念，在努力学习和自觉实践的过程中确立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的权力观、利益观、荣辱观，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。做廉洁型的干部职工，要求我们要有为民的情怀，工作上艰苦一点，作风上务实一点，生活上简朴一点，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。我们要从小处着手，从身边的点滴做起。特别要突出强调规范行政执法工作，始终做到两个坚持：一是坚持实施阳光工程，及时向社会公开各项办事程序和收费标准，并且实施服务承诺制，为行政行为当事人提供最优质的服务，强调行政不作为即是乱作为，乱作为即是严重违法行为。二是坚持行政执法“六不准”制度，即严守执法权限，不准滥用职权或越权执法；严守执法标准，不准纵容、袒护、包庇被查处的对象；严守执法秘密，不准泄露案情和稽查行动计划；严守廉政纪律，不准向经营者索取或变相索取财物；严守职业规定，不准从事或参与林木经营活动；严守行为规范，不准酒后执法、粗暴执法。要确保行政执法案件无行政复议和向法院申诉，无群众上访现象；要杜绝滥用权利和行政行为“乱”的现象，做“廉洁型”的干部职工。

树立教学新理念 篇7

1. 结合初中数学大纲, 就初中数学教材进行数学思想方法的教学研究。

首先要通过对教材完整的分析和研究, 理清和把握教材的体系和脉络, 统揽教材全局, 高屋建瓴。然后, 建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系, 归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。例如, 在“因式分解”这一章中, 我们接触到许多数学方法———提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等。这是学习这一章知识的重点, 只要我们学会了这些方法, 按知识—方法—思想的顺序提炼数学思想方法, 就能运用它们去解决成千上万个分解多项式因式的问题。又如:结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法, 以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想, 进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点, 建立一整套丰富的教学范例或模型, 最终形成一个活动的知识与思想互联网络。

2. 以数学知识为载体, 将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中。

教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑, 要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节, 在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法, 形成数学知识、方法和思想的一体化。

应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑, 它来源于现实又高于现实, 往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现, 有利于对其深入理解和把握。例如:分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类 (分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级) , 然后逐类讨论 (即对各类问题详细讨论、逐步解决) , 最后归纳总结。教师要帮助学生掌握好分类的方法原则, 形成分类思想。

3. 注重情境引入。

《数学课程标准》的基本理念是“以人的发展为目标”、“关注学生的可持续发展”, 强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发, 为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会, 促使他们在自主探索的过程中理解和掌握数学基本知识技能和数学思想方法, 并积累活动经验, 从而提出了“问题情境—建立模型—数学解释—数学应用、拓展”的基本教学模式。设置问题情境本身的意义在于激发学生的学习兴趣, 帮助学生理解知识点。设置一个好的问题情境首先要求情境具有典型性、科学性、合理性;其次要求问题情境贴合教学目标, 能够引起学生的思维, 而且要富有新意, 能激起学生的求知欲, 帮助学生更好地理解课本内容。因此课前必须精心设计情境引入这一环节, 可以设计一些贴近生活的实例, 例如七年级下册学习“互余角、互补角”时可以用多媒体呈现桌球比赛时的场面, 以生动的例子来激发学生的求知欲。

但是在求新的同时我们不可忽略科学性, 不能为求新而胡编乱造, 否则就易犯前面例子中提到的错误。数学是一门要求严谨而规范的科学, 容不得一丝马虎, 首先教师必须具有这样的科学态度:为求新而放弃课本中非常合适的情境是不可取的。当然, 除了生活实例可以作为素材以外, 我们还可以充分利用课程的衔接, 利用旧知的复习来导入新课, 引发学生的思考。例如:“等腰三角形的判定”这节课, 因为是第二课时, 之前已经学过等腰三角形的性质, 所以可以利用刚学过的知识, 提出这样的问题情境:如图, △ABC是等腰三角形, AB=AC, 可是一不小心, 它的一部分被墨水弄脏了, 只留下BC边和∠B, 你能把原来的△ABC还原吗?同学们都跃跃欲试, 很快就想出了好些办法, 但大多只凭感觉和经验, 缺乏理论依据, 老师此时就抓住时机, 引入课题“等腰三角形的判定”。

4. 数学概念与规律的教学应注重过程。

4.1 了解不同程度、不同类型学生在学习新概念时可能出

现的困难, 采取适当的方法和有效的手段, 帮助学生理解数学概念。

4.2 加强概念的形成过程, 让学生在经历抽象概括、思维能力与严密的思维习惯。

4.3 注意揭示概念的本质特征。

4.4 注意在规律的概括、形成过程中, 发展学生的合情推理能力、抽象概括能力、类比归纳能力、语言表达能力。

5. 数学能力的培养应适时、有计划。

5.1 数学能力的培养应当以围绕培养联想能力和概括能

力为核心, 在培养观察、理解、记忆、抽象和想象等能力的基础上, 培养学生的数学思维能力 (主要是形象、抽象和创造等思维能力) 与思维品质 (主要是思维的灵活性、批判性、严谨性等思维品质) 。

5.2 数学思维能力的培养途径主要有思维实践 (如探究思

维) , 反思总结, 学习他法, 运用策略, 思维点拨等, 应充分利用这些途径来培养学生的能力。

5.3 能力的培养是一个渐进的过程, 应统筹考虑, 有计划地、适时地 (有针对性地) 进行培养。

6. 注重培养学生的创新能力。

6.1 利用学生“渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理, 培养学生的创新能力。

兴趣产生于思维, 而思维又需要一定的知识基础。在教学中应恰如其分地出示问题, 让学生“跳一跳, 就摘到桃子”, 问题要难易适度, 同时是学生想知道的。这样的问题会吸引学生, 可以激发学生的认知矛盾, 引起认知冲突, 激发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而去学、去思维, 并提出新质疑, 自觉地去解决、去创新。

6.2 合理满足学生的好胜心理, 培养创新的兴趣。

树立教学新理念 篇8

【关键词】新课程 训练 主导 分层次教学 提高能力

为推进新课程改革，全面实施素质教育，从教学方面入手就是要彻底改革多年来“以教师讲授为主的教学基本模式”，让学生成为学习的主人，全面提高学生的思维能力，解决问题的能力，以及探索、创新能力和实践意识。在实施以训练为主的教学模式中，许多教师对“训”和“练”的关系，以及对训练过程中如何发挥教师的主导作用等方面，产生了一些片面的认识，对新教材不知如何教，从而出现了一些“放任自流式”的做法，致使课堂训练不能得到预期效果，学生的数学能力得不到提高，下面，谈几点我的认识。

一、“训”和“练”的关系

要正确处理“训”和“练”的关系，需先从认识什么是“训练”入手。所谓训练，就是有计划、有步骤地使其具有某种特长和技能。应该说，知识的掌握固然重要，但获取知识的训练过程更重要。这个过程就是教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，是学生掌握科学的学习方法的过程，是提高学习思维能力以及创新能力的过程，再者，训练过程不是无目的、无计划的练习，应该包括教师的“训”和学生的“练”两个方面。教师的“训”就是按照大纲的要求，根据训练内容重点安排好训练程序，在学生的学习过程中，对学生进行指导、点拨、释疑，启发学生的思维，激发学习的兴趣，使学生在“练”的过程中掌握知识，提高能力。学生的“练”是在教师的启发引导下有计划、有步骤地进行各方面的训练，通过练习，掌握方法，提高认知水平，形成技能。

要正确处理好“训”和“练”的关系，教师必须深入吃透新课标，要明确新课程大于新教材，要认真备课，精心设计教学过程，了解学生的数学学习实际。对教学环节的安排，教师要清楚每一个教学环节是为了训练新课标规定的哪种能力要求，如何完成这些要求，在练习中可能会出现哪些问题，如何启发诱导、逐步解决等。只有这样，才能使学生的“练”有目的，“练”有兴趣，：“练”有提高。

二、在课堂训练中，应发挥教师的主导作用

课堂以“训练”为主，教师的提示、指导和讲解即教师的主导作用显得至关重要。课堂上教师必须发挥“导”的作用。在“导”字上作文章，引导学生自己进行探讨、自己去推论。

“导”是一个过程，是教师多方设法引导学生积极思考、发现问题、分析问题、解决问题的训练过程。在这个过程中，教师的主要任务是根据学生的认知水平和思维特点，把需要掌握的知识设计成若干问题。在解决问题的过程中，教师不能把问题的答案直接传授给学生，教师要引导学生积极思考，自己探讨解决问题的方法并形成能力。

“导”的过程是充分体现教师的教学水平和教学艺术的过程。这里主要探讨教师在课堂上用提问与讲授的方式来引导学生积极地思考、分析问题、解决问题的方法。

提问是每一个教师课堂教学最常用的方法，是引导学生积极思考的最直接的手段。但是，教师问什么，怎样问是应特别重视的问题，课堂上问题的设置是一项创造性的劳动。讲授一个定理可设计若干不同的问题，可有若干不同的问法，但不同的问题不同的问法会产生不同的效果。因此，准确掌握大綱所要求的尺度，明确所学知识在本书中的地位和作用，恰当地把学生的认知能力和思维水平，才能问有所思，问有所答，学生思维积极活跃，收到理想的教学效果。

课堂上的提问，一般应注意一下几点：

1、问题必须与教学目标、教学重点紧密相连。

2、问题必须明确、集中、有层次、有启发性。能引起学生有效思考。、

3、几个问题之间有密切的逻辑关系。

4、问题必须难易适中，让学生“跳着摘到果子”。

讲授同样是课堂教学所必不可少的。我们反对满堂灌式的讲，并不是不要教师讲，由于受知识水平和认知能力的限制，在思考的过程中，某些问题不能作出正确的解答，在这种情况下，教师要讲，要“精”讲，教师的讲是对学生思维的引导启发。

三、在新课改中，还应不断实施分层教学

分层教学是素质教育在教育实践中运作的一种模式，其核心为因材施教，分层教学的手段，而着眼于学生的发展，促进学生发展才是分层的真正目的。心理学家维果茨基提出的，教育教学要利用学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展。分层教学根据它们之间的矛盾来确定知识的广度、深度和教育教学的发展，以促进每个学生都能得到最大发展。

随着新课改的不断深入和发展，传统教学方法已远远不能适应当前的需要，因为它使学生被动学习，阻碍、压制了学生的潜能的合理发展，甚至有部分同学失去了学数学的兴趣。原因之一是：传统教学中，教师向每一个班集体以刻板单一的信息传递形式和传递速度去传授知识，而学生则以个性不一在被动地接受知识。于是，在传授能力和接受知识双方出现了不同步，不协调，使优生得不到发展而后进生跟不上进度。因此，要提高教育教学质量，提高学生素质，适应新课改，势必对传统教育教学进行改革，为此我们以不同层次的学生的认知水平为起点，从调动不同层次学生学习积极性，全面启发不同层次学生的思维，使他们积极参与教学活动，师生互动，实现学生学习兴趣，使学生能力和整体素质共同提高。

树立教学新理念 篇9

麒麟区认真贯彻落实十七届四中全会精神，通过树立效益党建、标准党建、品牌党建、项目党建“四大理念”，着力解决城乡在党建资源分配、党员队伍管理、发挥作用和公益事业建设等方面造成彼此分割和封闭的问题，形成城乡基层组织互帮互助的党建工作新格局。

树立“效益党建”理念。一是追求社会效益。通过狠抓“532”三培养工程，建立完善党员培训、党内扶持、党内走访慰问和党内结对帮扶等制度，形成基层党建工作与经济发展的互相衔接。今年以来，全区每个村党总支挑选5名以上致富潜力大的年轻党员作为致富能手培养，每个村党总支挑选3名以上优秀致富能手作为党员培养，每个村党总支挑选2名以上带头致富又能带领群众共同致富的优秀党员作为村组后备干部培养，逐年提高致富能手和产业化带头人在农村党员中的比例，共培养入党积极分子3127名，确定发展对象576名，发展党员531名（其中，发展“双强”型农村党员287名）；共关心帮扶19740名困难党员和离退职老干部。二是追求人才效益。充分利用乡、村两级教育培训阵地，采取专题讲座、电化教育、基地实践等形式，加大农村党员教育培训；建立健全引导激励优秀高校毕业生到村任职工作机制；注重从农村双带能人、退伍军人、外出务工返乡农民中选拔村干部工作力度，拓宽农村基层干部来源；调动和激励基层党员干部群众投身农村经济社会发展。三是追求效能效益。完善以流入地党组织为主，流出地和流入地党组织共同管理的机制和办法；在实现村（社区）组织活动场所全覆盖的基础上，从区财政、区管党费安排专项资金，逐步解决村（居）民小组党支部活动无阵地的问题；在乡镇（街道）深入开展村（社区）“两委”与公司统分运行机制试点工作，积极探索资

源开发型、投资增值型、服务创收型、盘活资产型、土地开发型、农业产业化型等村集体增收模式，全面消除“空壳村”。

树立“标准党建”理念。一是细化党建工作内容。统筹抓好全区农村、机关、街道社区、学校、窗口服务行业、非公有制经济和新社会组织党建工作，全面提升全区党建工作水平。全面开展农村党建“双十”工程，社区党建“六化”工程，在各类专业市场、商务楼宇、宾馆酒店、街面、居住小区、楼院（栋）、产业协会等设立党组织，探索以“流入地党组织管理为主”的流动党员管理模式。以党的执政能力和先进性建设作为主线，各级党组织从党的思想、组织、作风、制度和队伍建设等方面，编制党建工作发展规划、明确工作要点，分解细化目标任务。二是量化党建工作体系。从执政效益、人才效益、效能效益和形象效益等方面建立党建工作群众满意度指标体系；从优化发展环境、促进科学发展等方面建立党建工作促进经济发展贡献率指标体系；从忠诚党的事业、永葆党的先进性等方面建立党建工作党员干部价值认同感指标体系。三是完善党建考核体系。紧紧围绕推进执政能力建设和先进性建设这条主线，按照科学、全面、可考核、促发展的原则，建立健全绩效考核评价指标体系和激励机制。力争通过通过3至4年的创建，使全区所有农村基层党组织实现 “十化”目标，农村全体党员干部达到 “十强”标准，所有城市社区党组织达到“六化”标准，要求每个乡镇（街道）启动1个以上村（社区）“两委”与公司统分运行试点工作，并纳入年终党建工作目标责任考核。

树立“品牌党建”理念。一是注重党建的“质”。始终坚持把“抓党建，促发展，群众满意”作为开展城乡基层党建主题活动的立足点，凝聚民心，维护民权，用较高的人民群众满意度塑造党建品牌。“四亮身份三亮责任”、“为企业增效，为党建增辉”、“党员设岗定责”、“党员服务承诺制”、农村党

建“三培养”、“十大优秀共产党员标兵” 评比表彰等主题活动的开展，深受基层党组织和广大党员干部群众的好评。二是突出党建的“新”。积极打破现状，克服惰性思维和经验惯性，以实际要求和人民需求作为工作目标，尊重创造，大胆实践，着力推动党建工作的制度、组织、活动等多方面创新。乡镇（街道）流动党员服务中心的建立、农村“双十”和社区“六化”工程的实施、“党员示范大街”的创建、“党员诚信经营户”的创评、楼栋党支部的设置等，体现了党建工作的改革创新、与时俱进，符合时代发展的要求。三是树立党建的“牌”。不断结合本地实际，注重树立典型，总结经验，形成亮点，积极开展典型案例的理论思索，着力打造特色鲜明、极具示范、符合实际的党建工作品牌。比如，在城市居民小区设置楼栋党支部的做法，受到了省市委组织部领导的好评，并创作成小品参加全省演出。“党员诚信经营户”的创评成为个体经营户的“金子招牌”。社区“爱心银行”的建立，存进真情，支取希望，成为城市社区建设一道亮丽的“风景线”。

树立“项目党建”理念。积极实施“党建项目带动”战略，用“具体项

牢固树立创业理念 篇10

在创建院士工作站的实践中加强企业科协建设

辽宁省沈阳市科协

沈阳是我国东北老工业基地的核心城市，工业基础雄厚，企业集群集中，科技与企业结合有深厚的历史积淀。党中央、国务院作出振兴东北地区等老工业基地战略决策后，沈阳市科协按照市委市政府的统一部署，在中国科协、辽宁省科协的有力指导和全市各方面的大力协助下，积极引进高端智力服务老工业基地振兴发展，先后创建了32家院士工作站，聘请145位两院院士来沈阳工作。其中，首批创建院士工作站的12户企业，多数是承接国家和省市重大建设项目和自主品牌研发的大型企业集团和骨干企业。2003年以来，在40多位院士的直接指导下，有20多项攻关研发取得了突破性进展，引起国家和省、市领导的高度关注。院士工作站的创建，为企业科协建设带来了活力。几年来，我们在创建和发展院士工作站过程中不断加强企业科协建设，有效地提升了企业科协的地位作用和能力水平。

一、在建站中建“业”，促进企业科协增强服务自主创新的本领

有作为才能有地位。院士工作站的创建，使企业科协工作有了一个直接为自主创新服务的抓手，科协自身建设也因为有了新的内容而得到加强。一是通过建立院士工作站，企业科协服务全局的能力有了提升。从沈阳的实际看，国有企业经过长期的改革改组和调整，企业科协的地位越来越“边缘化”。多年来，我们通过开展“讲比”活动等有效形式提升企业科协工作，但“边缘化”的问题并未根本解决。院士工作站的创建，拉近了科协工作与中心工作、企业科协与企业领导的距离，为企业科协施展作为搭建了平台。沈重集团是一家大型国有企业，原有的主导产品在市场竞争中优势衰减，急待开发拳头产品。集团科协以成立院士工作站为契机，邀请钱七虎、孙钧等6位院士专家研发全断面盾构机。企业在对盾构机知之甚微的情况下，依靠院士专家的集体智慧合力攻关，仅用了一年多时间就生产出具有世界先进水平的全断面盾构机并迅速投放市场，使我国有了自主知识产权的重大装备产品。去年8月，又成功收购了德国维尔特公司和法国NFM公司，以绝对控股的优势占据了世界盾构机开发的制高点并实现了跨国经营。目前，企业已生产销售全断面盾构机10台，销售收入12亿元人民币；承接国内外订单24台，合同额22亿元人民币。沈重集团科协在引进高层智力、推进自主创新中的作为得到了充分体现。

二是通过建立院士工作站，企业科协对接项目的本领有了增长。没有项目引不来“凤凰”，因此，企业科协必须熟悉项目，否则不仅引不来“凤凰”，还可能损毁“巢穴”。2003年一年中，经过各企业科协与企业技术部门共同整理提报，全市一次收集到30多个项目，经过市科协与院士先期对接，很快得到了院士们的积极回应。当年成立的4家企业院士工作站，使企业科协首次进入重大项目对接，科协的专兼职干部切实感受到了抓项目的压力和收获。院士工作站相继成立后，企业科协扭住项目不放，不断延伸与院士专家合作的领域。沈阳黎明航发集团公司是我国著名的大型军工企业，为了开发新型燃气轮机，公司先后聘请9位院士参与项目研发。公司科协不仅积极主动地为院士们提供有效服务，还针对微观技术领域中亟待解决的问题博采院士“绝技”，突破一系列技术障碍。表面技术是黎明集团急待突破的关键技术之一，刘大响院士在该技术领域处于领军地位。公司积极与刘院士就电子束物理气相热障涂层技术进行合作，取得实质性进展。为解决大型薄壁件生产中的技术难题，公司科协请我国铸造技术泰斗柳百成院士出招。柳院士领衔开展熔模铸造计算机模拟仿真研发，并把自己开发的软件无偿提供给黎明公司。艾兴院士是我国著名的“刀具大师”，而黎明公司恰好需要解决高速切削加工技术难题。经过艾院士“点化”，技术障碍很快找到了原因，解决问题的办法应运而生。通过一系列的项目和技术对接，企业科协积累了一套抓项目的经验，做工作有了底气。

三是通过创建院士工作站，企业科协普遍增强了做好工作的信心。过去每逢企业科协在一起开会，大家常常要向市科协诉诉苦衷，提提困难，集中起来往往是企业领导不够重视科协工作，企业科协活动难搞，工作难做，说来说去都是信心不足。院士工作站成立后，不仅建站的企业科协感到工作有奔头，暂时没有建站的企业科协也通过建站企业的示范作用而增强了信心。沈阳鼓风机集团是我国鼓风机行业的排头兵，科协工作一直很出色。建立院士工作站后，集团董事长亲自担任科协主席，党委书记和多位副总任副主席并在科协工作中有具体分工。科协工作不仅在集团内部一路畅行，而且院士工作站建设和“讲比”活动等主要工作纳入到绩效考核体系，以至于科协几名专职干部忙不可支。沈阳协合集团是一家生物技术研发企业。院士工作站成立前，公司董事会先期组建了科协，并责成科协开展合作对接。在董事长的主持下，公司科协与六位院士保持密切联系，还把中科院生态所、同济大学和沈阳药科大学的多位专家请进企业与院士合作。目前，具有世界领先水平的抗癌新药“单链抗体靶向药物”研究取得重大进展。企业科协也从研发成果中体会到了科协工作的价值。院士工作站给企业科协工作带来的变化，有力地鼓舞着全市专兼职科协干部爱岗敬业。

二、在建站中建“队”，积极培植企业自主创新骨干队伍和拔尖人才

把院士请进企业，等于为企业科技人员请来了导师。市科协和各企业科协抓住机遇开展科技人员培训，为培养造就科技骨干和拔尖人才主动“配方”。

首先，积极组建研发梯队，让企业科技人员面对面地接受院士专家口传心授。沈阳中科靓马生物工程有限公司是“中国北方第一村”—沈阳市于洪区小韩村科技致富以后成立的生物技术开发公司。近年来，公司面向社会招聘了一大批科技骨干充实研发。同时，公司上级单位靓马集团董事长亲自出面赴北京邀请院士，成立了全市第一家由村办企业组建的院士工作站。公司和集团都把院士工作站作为人才培养基地，组织了一支具有大学以上学历的研发团队与院士及助手合作，又在中科院遗传所、中科院生态环境研究中心和东北农业大学等教学科研单位请来多位专家，三支队伍整合攻关，既顺利开发出研究成果，又使本公司科技骨干开阔了眼界，掌握了核心技术。目前，经过三年的刻苦攻关，该公司开发的荧光素酶已进入实验室批量生产，为我国食品安全检测提供了国内领先的技术手段。同时，一批青年科技人才在院士专家指导下，迅速成长起来，成为生物技术研发的骨干力量。沈重集团针对盾构机技术力量短缺的实际，选派多名科技骨干出国深造，不惜花费巨资招收大学本科生、研究生，每年还投入百万资金组织各类人员培训。此外，黎明航发集团、沈鼓集团等企业也注重在建站中建“队”，采取了与靓马生物公司相类似的办法培训企业科技人才，分别取得了成效。

其次，开辟产学研合作基地，借“外脑”出成果、育人才。沈阳鼓风机集团几年前就与西安交大、大连理工大学和东北大学共建科研基地，集团定期选派科技骨干赴三所高校开展定向研发。成立院士工作站后，集团又选派科技人员到院士所在的实验室或研究机构接受培训，吸收了院士专家的“真传”。何氏眼科医院是一家由归国博士领衔创办的民营医疗机构，经过多年发展，现已成为拥有多家医疗连锁机构、医学院和医药开发中心的大型眼科医疗基地。为壮大科技实力，院方选派医务人员和科技骨干赴谢立信院士所在的山东眼科研究所进修学习，谢院士给予了精心指导。还从所属的“绿谷”药物基地抽调科技人员与姚新生院士合作。姚院士不仅亲自指导研究，还安排这些科技人员在其工作的实验室研修，为科技人员提高专业素质和研究能力创造了良好条件。目前，医院正在组织科技人员与院士工作站的多位院士共同开发“人工晶体”，决心在替代进口方面取得突破。

第三，举办企业科技创新讲坛，请名家名师传道授业。最近三年来，市科协与企业科协和有关学会合作，陆续举办企业科技创新讲坛，先后邀请王国栋、孙铁珩、吴澄、潘际銮、陆燕荪等一大批院士级名家到企业讲学，近万名科技工作者听取了学术报告。已经建立院士工作站的企业，还请院士为企业职工上课，企业负责人不仅亲自听课，还发动科技人员提问，请院士解疑。沈重集团为推进盾构机研发，多次请院士作专题报告，孙钧院士还以《盾构机在地铁施工中的应用》为题，详细阐述了盾构隧道施工的技术问题及处臵方案，使全体科技人员大开眼界。现在，企业科技创新讲坛已渐成品牌，如果一段时间不来院士讲学，基层单位还会打电话询问。

三、在建站中建“网”，不断完善企业科协的组织体系 创建院士工作站，有效地加强了企业科协组织建设，并且逐渐形成了有别于传统的社会化组织网络。跟以往比，建立院士工作站以后，企业科协建设有了新的变化：

第一个变化，地位上升。突出标志是，院士工作站建设变成了“一把手工程”，科协工作备受领导关注。12家建立院士工作站的企业，不论是国企民企，都是一把手出面与院士交流，科协建站服务工作又都是一把手交办，而且经常过问。特别是在民营企业中，几乎每位院士都是企业经营者亲请亲为，科协自然成了老板的助手。这种现象说明，科协有没有地位，不在争取在作为。

第二个变化，各方协力。由于院士工作站的建立直接影响企业自主创新，科协这方面的工作与经济效益和企业形象直接相关，因此由科协出面协调一些问题比过去顺畅，与企业内部各方面关系也越来越融洽。为了给院士工作创造方便，一些企业科协经领导授权给相关部门分派任务，各部门也能愉快接受。这种态势也启示我们，在科协人力不足的情况下，拉动各方支持，形成协作网络，是加强组织建设的有效措施。

第三个变化，开放作业。过去，企业科协往往工作比较封闭，与外界的联系主要是参加上级会议。建立院士工作站以后，社会活动多了起来，与上级和外部的联系多了起来，围绕院士工作站建设和安排院士活动，市科协与市领导、企业领导和企业科协经常互动。有时候，企业科协还要代表企业领导与中央和地方的相关部门联系工作。活动空间的扩大，使企业科协工作大大增加了开放度，这是院士工作站带来的重大变化。

四、在建站中建“家”，为科技人员提供良好环境 建立院士工作站是一项长期的带有战略性的工作，因此必须坚持用发展的观点与和谐的理念，诚心诚意地将院士工作站建成“院士之家”，让院士感到“家”的温暖。在这方面，我们付出了很大的努力。

一是为院士排忧解难，提供人文关怀。院士过生日，市领导送去生日卡、生日蛋糕，并设宴祝院士健康长寿。当有的院士有病住院，市委主要领导亲自到医院探望，表示慰问，并指示医护人员治疗护理，早日实现康复。对进站工作的院士，有关科协组织为他们创造出最佳的工作环境、学习环境和生活环境，解决他们最关心、最直接、最现实的问题。沈阳黎明航发集团公司由总工程师亲自负责院士工作站工作，并指派两名专职人员为院士工作站提供全程服务，坚持“四必访”，即逢年过节必访、家中遇事必访、立项攻关必访、出台决策必访。真诚的服务使院士很感动，视沈阳为“第二故乡”，决心“与沈阳共命运”。

二是规范院士工作站的管理，保证健康发展。五年来的实践证明，保证院士工作站的长期稳定健康发展，就必须有一套完整的组织体系和措施保证。市科协把院士工作站工作纳入了党组工作的重要议事日程，成立了院士工作站领导小组，并指定由组宣部牵头抓总，协调有关工作，制定有关院士工作站的管理规定，定期召开工作会议，加大对院士工作站的指导力度。机关各部门团结协作，密切配合。各基层单位科协对此项工作也给予高度重视，主管科技工作的企业领导分管院士工作站工作，明确科协、技术中心、科技处“三套马车”整合服务，指派专门人员负责院士工作站的工作并与院士进行及时沟通与协调，及时请示汇报，保持与院士的紧密联系。黎明航发集团采用电话、短信息、电子邮件等多种形式，与院士保持密切联系，要求周周报情况、天天有信息。同时，公司还按照院士的专业和技术专长，与相对应的技术室（所）结成对子，组织专业人员去院士实验室进行学习调研。

三是创造良好的“四尊”环境。建立激励机制，尊重院士的劳动成果，努力营造“四尊”环境，对于院士提出的对策和建议，虚心听取，认真采纳；凡是通过院士牵线搭桥引进的项目、资金、人才，认真对待，抓紧对接。每年都要以市委、市政府的名义对为沈阳发展有特殊贡献的院士、专家进行重奖，并聘为市政府科技顾问。从2003年起，我们从院士抵达沈阳的第一时间开始，就为院士“量身定做”了全套的服务计划，五年间从来没有“缺斤少两”。在机场、车站，我们为院士安排了贵宾通道。院士下榻宾馆，直接取钥匙，无需烦琐的登记。院士的活动和工作日程安排，事前已经做了周密安排并有专人服务。为保证院士在沈期间工作愉快，我们一般都邀请院士夫人或秘书陪同来沈，同时，把院士夫妇在沈阳的留影扩印成册，作为礼品赠送，2007年还为来沈参加“中国百名院士沈阳行”和院士专家企业行的院士们赠送了16寸彩照，百名院士人人喜形于色。在众多院士集中来沈参加活动时，我们还要特地为院士安排研究生、大学生志愿者提供“二对一”或“一对一”全天候引导服务，赢得院士们的好评。这些细致入微的尊重关怀，体现的是这座城市的温馨，在留住院士、发挥院士作用方面起到了潜移默化的影响。