白杨派难生根树种快速繁殖技术应用研究

白杨派难生根树种快速繁殖技术应用研究（通用5篇）

白杨派难生根树种快速繁殖技术应用研究 篇1

白及种子萌发与快速繁殖技术的研究

将不同胚龄的`白及种子接种到不同培养基中进行培养,对白及种子萌发率、萌发时间、丛生芽增殖、生根等方面进行了研究.结果表明:白及种子萌发率与其胚龄及有胚率成正相关,萌发时间则与胚龄及有胚率成负相关;胚龄16周的种子在1 g/L花宝1号+2 g/L花宝2号的培养基上萌发率可达84%;胚龄等于或大于20周的种子萌发率不受培养基成分的影响,均可达100%,萌发时间只需7 d;丛生芽增殖的最佳培养基为1/2 MS+4.0 mg/L 6-BA+0.2 mg/L NAA+100 g/L CM,其增殖倍数达4.41倍;诱导生根较好的培养基为1/2 MS+0.2 mg/L NAA,生根率达90%.

作 者：付志惠 张建霞 李洪林 杨波 FU Zhi-Hui ZHANG Jian-Xia LI Hong-Lin YANG Bo 作者单位：中国科学院武汉植物园,武汉,430074刊 名：武汉植物学研究 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF WUHAN BOTANICAL RESEARCH年，卷(期)：24(1)分类号：Q945.51关键词：白及 种子萌发 丛生芽 快速繁殖

白杨派难生根树种快速繁殖技术应用研究 篇2

关键词：木百合Leucadendron；生根；培养基质；环境因子

引言

木百合，是山龙眼科Proteaceae木百合属常绿乔木或灌木，在全球约有80多个种。木百合是一类观赏价值很高的高档切花品种，起源于南非，20世纪80年代开始在南非、澳大利亚等国进行驯化栽培，现商业生产地主要分别在澳大利亚、以色列、肯尼亚及夏威夷等国家和地区。

目前，国内外对木百合某些稀有品种及具有较高经济性状杂交种进行了离体快速繁殖研究。我国已引进木百合部分品种，并在引种驯化和栽培繁殖方面开展了研究。种子育苗、扦插繁殖是繁殖木百合品种的常见方法。种子育苗法的引进成本高、周期长，限制了优良种的推广；扦插繁殖时，材料基因型、季节影响、激素、基质类型等多种因素会影响插条生根率。利用离体培养茎段诱导腋芽成苗生根可加速木百合的繁殖，但生根阶段发根率低，造成茎段繁殖率低下。

本研究将木百合茎段离体培养诱导产生的腋芽苗，在琼脂生根培养基和混合基质上进行生根诱导及生长能力比较，探索一种适合木百合茎段离体生根繁殖的方法。

1.材料及方法

1.1材料

木百合属四个种间杂交后代品系，每个品系编号以及亲缘关系分别为01；02；03；04。

1.2茎段培养及增殖

选取健康的中上部茎，剪除叶片后，均截取长20 mm的茎段进行无菌处理，接种在培养基MS+BAP0.1 mg/L+蔗糖20 g/L+琼脂3g/L中诱导出芽（图1），并置于温度25%、光照时间16 h、光强度40umol/m2s的光照培养箱中培养。7周后选择长度适宜的芽苗转置于琼脂培养基或混合基质上进行诱导生根。

1.3生根培养

诱导01，02，03获得株高适宜的苗接种于不同生根基质上进行生根处理（表1）。

1.3.1琼脂培养基培养

取长30 mm的芽苗，去除顶芽第三片叶以下的叶片，然后插入琼脂MS培养基（含IBA 2 mg/L），深度约10 mm。每个品系设置6个培养瓶，每瓶插入6份芽苗。置于25℃，16h/d光照培养箱中培养。

1.3.2混合基质培养瓶培养

250 ml聚碳酸酯培养瓶（配有聚四氟乙烯通气孔）装入25 mm高度的混合基质（珍珠岩：细沙：泥炭土=3：2：1）。培养瓶与混合基质均在121℃高压灭菌15 min。取长30 min的芽苗，去除顶芽第三片叶以下的叶片，浸蘸无菌的3 g/L浓度IBA溶液后，插入混合基质中，深度为10 mm。浇灌苗采用无菌去离子水。每个品系设置6个培养瓶，每瓶插入6份嫩茎。置于25℃，16 h/d光照的培养箱中培养。

1.3.3混合基质育苗盘培养

将经过121℃灭菌15 min的混合基质装入大小为34 mm×34 mm×50 mm的育苗盘中。取30 mm高的芽苗，去除顶芽第三片叶以下的叶片，浸蘸无菌的3 g/L浓度IBA溶液后，插入混合基质中，深度为10 mm。每格种植一株苗，每品系种植16份材料。用塑料膜覆盖包裹托盘，置于25℃，16 h/d光照的培养箱中培养。

5周后，记录各处理的存活率和根诱导情况。在无菌的条件下，将采用B处理（琼脂培养基）和c处理（混合基质培养瓶）培养的材料转移到灭菌的混合基质育苗盘中，覆盖塑料膜包裹好放入培养室。9周后，将混合基质育苗盘中的材料转移到温室中，遮光50%，适当揭开塑料膜通风，每周浇水和施肥一次。11周后，逐渐移除覆盖物，通过湿度控制装置进行灌溉。20周后将存活植株移栽到盆中。

1.4生根环境条件比较

将02品系茎段诱导增殖产生的60份芽苗分别置于2种生根条件下诱导生根。30份芽苗放入25℃，光照16 h，光强度40 gmol/m2s培养室培育：15份芽苗培养基质为琼脂培养基；15份芽苗培养基质为混合基质。30份芽苗放入温室中，并保持50%遮光：气温在10.5℃～28.6℃波动，平均气温为21.1℃；光照16 h，光照强度约为100～350 gmol/m2s。培养材料、基质处理均与培养室培养相同。5周后统计生根情况。

2.结果与讨论

2.1IBA及培养基质对生根的作用

与IBA接触时间的长短对根的诱导和生长有重要作用。品系04各处理在生根方面具有良好的表现，而01和03在琼脂培养基中诱导生根效果较差（表2）。基因型01从生根培养基转移到混合基质上，11周后产生根的达到94.4%，而留在琼脂培养基中的材料仅有11.1%产生了根。另外，01、03和04材料在与IBA长时间接触的琼脂培养基中前5周的生根率均较低，而且产生的根质量较低；蘸取高浓度IBA（3g/L）后随之转移到无激素混合基质中培养，则有助于根的诱导和生长（表2中c、D处理）。Dias Ferreira等发现，将木百合“Safari Sunset”插条进行短时间接触1 g/L的IBA，随后转移到不含IBA的基质处理，可诱发根的产生。Gorst等则发现根在持续接触IBA后生长受阻，在加入核黄素对IBA进行光氧化后成功提高了根的伸长率。

另外，培养基质对生根也很重要。在混合基质中的根数多，生长更旺盛；而在生根培养基内诱导的根较少、易碎且在伸展阶段就已停止生长（图2）。Newell等发现，木本植物在混合基质中根的发育启动与生长要优于琼脂培养基。

需要注意的是实验中所用到的培养基等材料及工具须经过高温灭菌，前5周进行的实验操作需在超净工作台中完成，从而降低该阶段病原菌与细菌的感染。在5-11周内，葡萄孢属真菌和一些未知的病菌污染亦可能导致材料的损失，使用一定的杀菌剂可以减少该状况的发生，从而提高11周后的存活率。

2。2培养环境对生根的影响

温室环境比培养室更易促进根的诱导和生长（表3）。温室与培养室的环境差异主要在于光照强度与温度：温室的光照强度约为100-350 umol/m2s，气温在10.5℃-28.6℃间波动；培养室中光照强度恒定在40umol/m2s，温度保持在25℃。温室环境条件更接近于自然环境，波动的温度及光照更利于根的生长。同时还观察到，琼脂培养基上培养的材料，在喷雾温室条件下的根发生能力高于培养室。这可能是因为IBA在强光照下降解更快，降低对根部生长的抑制效应，或是强光照下光合作用增强而促进生根。

综上得出，对茎段离体诱导的芽苗采用3 g/L IBA浸蘸处理，插于混合基质中培养，有利于木百合不同品系根的诱导和生长；在光照强度较高的温室环境比光照培养室更利于根的增殖。

青杨组织培养快速繁殖 篇3

青杨组织培养快速繁殖

建立了青杨( Populus cathayana) 组织培养系统.最适合的外植体是新切下的枝条插入含有蛭石和充足水的营养钵中24 h以上,使其在弱光下迅速长出嫩枝的茎切段和茎尖.茎切段和茎尖外植体经0.1% HgCl2 或5% NaClO溶液表面消毒后,接种到大量元素减半、含0.5 mg/L 6-BA和0.03 mg/L NAA的MS 培养基上诱导芽,试管苗的.生根采用含0.5 mg/L IBA的MS 培养基.试管苗茎段的分化依外源激素条件的不同而异.

作 者：耿飒 姬生栋 袁金云 周春娥 赵晓进 GENG Sa JI Sheng-dong YUAN Jin-yun ZHOU Chun-e ZHAO Xiao-jin 作者单位：河南师范大学,生命科学学院,河南,新乡453007刊 名：河南师范大学学报(自然科学版) ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF HENAN NORMAL UNIVERSITY (NATURAL SCIENCE)年，卷(期)：34(2)分类号：Q944.6关键词：芽 青杨 组织培养

白杨派难生根树种快速繁殖技术应用研究 篇4

植物组织培养中液体生根培养基的研究与应用

采用液体生根培养基(不加琼脂)对蚊净香草(Pelargonium graveolens)进行生根培养,并已应用于非洲菊的`生根培养,得到了很好的效果.现介绍如下.

作 者：陈银龙 赖小芳 王伯诚 刘守坎 作者单位：浙江省台州市农业科学研究院,浙江,临海,317000刊 名：植物生理学通讯 ISTIC PKU英文刊名：PLANT PHYSIOLOGY COMMUNICATIONS年，卷(期)：42(3)分类号：Q94关键词：

白杨派难生根树种快速繁殖技术应用研究 篇5

芳草湖总场中学 汤艳丽

“海峡两岸”《能力生根计划与教学质量问题的研究》大课题下，我校生物组分管子课题《高中生物实验教学中学生创新能力的研究》历经两年，在本组全体成员的共同努力下，显已接近尾声，在这两年里，我收获了很多。

首先，组内成员第一次完成这样的研究报告，这两年我们都是探着路前进，遇到了不少困难，我们就坐到一起讨论，在大家共同努力下，克服了困难，每次克服困难后，大家都会沉浸在胜利的喜悦中，调动了教师科研的积极性。在本次研究中，我学会了和组内成员的合作，增进了和同事的关系，并且课题的完成不是一两个人就可以的，在组内每位成员的大力支持和相互配合下，共同完成的。每次的阶段成果展示我都积极参与，提高了自己的教学能力和参加比赛的能力，并获得了一定的荣誉。平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。

其次，现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义，第三，现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广大教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。因此，要重视和提高教师队伍的素质。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探索，积极参与课题研究，不断提高教学质量。

第四，高中生物实验教学首先贵在启发学生，引导学生，鼓励学生在实验中多思考，多创新，增强学生自主学习能力。教师可以经常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展实验，开拓学生的视野，陶冶他们的情操，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们积极参与到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的知识和生活实际，发表一下个人的观点和看法。新课程理念比较强调学生实际动手操作能力，并且积极倡导探究式学习。为此，我们生物学教师可以适当地开展一些课外活动，丰富学生的学科知识和实际操作能力。