讲课四要点

2024-08-09

讲课四要点（共12篇）

讲课四要点篇1

医院评审讲课要点

卫生部评价出陈虎副处长讲课要点：

一、看框架、要通读、悟理念、抓重点、学方法、先知后行、持续改进。

二、以前的重点是质量控制，新一轮医院评审重点关注质量改进。

三、新的关注点：

医院系统管理和整体服务水平

强调科室质量管理的作用

质量监控指标数据的应用

持续质量改进

四、方法：

追踪检查法、逐项检查、文档审查、数据分析、人员访谈、明查与暗访。

五、追踪方法学的操作：

追踪患者、专项管理系统

员工参与为主

以开放式的问题发问

了解制度、流程与实际操作过程

确认矛盾处、标准符合程度、写与做的一致程度

六、系统追踪

评估组织系统、而非单一部门

评估医院内的团队协作

深入一线工作人员，了解每一台一线人员如何照护患者，以及他们所处的管理环境。

七、追踪过程

住院患者中，医疗服务横跨多科/多单元者

选择一位患者，透过病历，形成一个路线图访谈实际提供服务的人员或提供此类服务的人员，对照实际标准规范如遵从度存在问题，会扩大追查，以确定是个别问题还是组织系统问题，在追踪过程中，会随时要求看相关制度、程序或相关文件，同时要求提供该服务人员的证件资料，以审核其能力及资格。

浙江大学第二附属医院质控办戴晓娜副主任讲课要点：

一、追踪评价方法学就是对患者在整个医疗过程中获得诊疗护理及后勤支持等服务的经历进行追踪。该方法可以让评价者从患者视角“看”医疗服务，并进行分析，提出工作中存在的问题及改进方法。

追踪的重点在于质量和安全，核心是“以病人为中心”，强调患者安全及医疗质量的持续改进。

对某些特定的管理标准进行专项追踪检查，如质量指标应用、药物管理、感染控制等，考察在这些领域中医院管理的整个过程。

如药物管理的系统追踪：特殊药物的选择、采购、储存、开立处方、准备、调剂、转运、给药及药物反应监测等。

二、重点实地部门访视

重症医学科、外科病房、新生儿病房、手术室、导管室、内镜室、感染性疾病科、口腔科、消毒供应中心、检验科、洗衣房、医疗废弃物处理中心、污水处理中心手卫生(依从性、正确率)

院感委员会计划的执行

感染监测指标体系

环境（无菌、清洁、污染、普通区域）

消毒与隔离程序

应急程序

抗菌药物与耐药警示管理

人员培训

追踪法与传统检查法的区别：

新的病人系统焦点：

面谈焦点在系统及过程

质量改进

过去的部分功能焦点：

以问题及回答方式而谈

质量控制

追踪方法学应用的意义

病人：改善病人安全、改善病人照护质量、改善就医流程

医疗机构员工：凝聚团队共识与默契、改善团队沟通与运作模式

医疗机构：降低风险、持续提升医疗质量与病人满意度、有机联动维持高标准状态中国医院协会评价部王吉善解读评审细则：

追踪检查法检查内容如下：

结合使用评审检查申请书中提供的信息。

追踪一点数量患者对医疗机构整个医疗流程的体验。

允许检查员检查医疗流程中一个或多个环节，或环节衔接处的表现。

对单个患者的追踪活动：

对单个患者的追踪活动室现场检查时使用的一种方法，旨在追踪某患者在医院的治疗体验。

追踪法是利用真实患者来分析医院医护服务系统的一种方法，并作为遵守国际标准方面的评估框架。在进行单个追踪时，检查员将会：

利用当时可能的记录，追踪由医院或在医院里向患者提供护理、治疗或服务的过程；评估各学科、各科室、各项目、各服务或各单元之间的关系，以及它们在所提供的治疗和服务中的重要职能；

评价各相关环节的表现，特别强调不同而又相互关联的各环节间的结合与协调；找出各相关环节中的潜在问题。

单个追踪目标患者的选择标准：

1、处于该医疗机构诊治的前五大类患者；

2、与系统追踪如感染预防控制和用药管理相关的患者；

3、跨治疗项目的患者，从医院转为家庭医疗的患者；

4、从其他医院来的转院患者；

5、当天或第二天即将出院的患者；

6、跨治疗项目的患者如从医院到长期医疗

检查员将追踪患者体验，查看医疗机构中不同人员和部门提供的服务，以及他们之间的“交接”。这类评估旨在发现系统性问题，既考察医疗机构的各个组成部分，又考察这些部

分如何配合共同提供安全和高质量的医疗服务。

检查员可能从患者当前所在位置开始追踪检查。之后可能去患者第一次进入该医疗机构的地方进行检查，然后可能去该医疗机构的服务强项，或者去患者接受质量和其他服务的任何地方，检查顺序可以变更。

案例：

追踪检查法-----用每一个细节确保医疗安全

“给病人量血压，那块布直接接触了不同人的皮肤，就有可能发生相互感染，我建议你们使用一次性的塑料套。”

“住院病人用的热水瓶，原则上讲，也是会传播疾病的，应该注意更换瓶盖和瓶塞。”“血糖仪，应该一周校正一次。这是预防性的维修，包括CT、磁共振都需要这样。”

“磁共振检查室应该放置不含金属的灭火器，大楼的屋顶有烟蒂，希望不要有人在上面吸烟了。”

“你们的窗帘非常好，保护病人的隐私，即使在病人很多时，也能让病人有想要的私密空间。”

上周，邵逸夫医院被4个老外“考官”从里到外来了一次地毯式检查。这是一次严格的JCI复评，即全球评估医院质量的权威认证。“我们3年前通过了首次认证，现在是复评。”邵逸夫医院何超院长拿着老外“考官”汇总的复评“成绩单”激动地向记者介绍：“你要知道，这是按照1033项高标准考察出来的，包括医院的管理、医疗、护理、设施安全等，除了17项管理方面的部分符合，其他全部达到满分，1000多项满分啊，连老外都竖起大拇指。”

用细节确保医疗安全

4个老外，一周的时间，几乎上天入地把医院的角角落落翻了个遍。“他们走路，看地板会不会让人滑倒，看有没有走廊扶手和残疾人通道，甚至翻看垃圾桶里有没有烟头，以此判断无烟医院是否名副其实。有个官员爬到了病房楼的房顶天台上，在那里发现了一个烟蒂，马上记录在案。天台上吸烟虽然不会影响病人的健康，但有防火的隐患。”一位陪同检查的翻译不得不佩服老外专家的顶真。

以往，病人入院会使用病房里提供的热水瓶，或者自带热水瓶。“这样会有交叉感染的风险，最好是一个病人换一次热水瓶。”检查官员的要求比较高。可换热水瓶的费用谁来出？最终沟通协商以后，医院给新住院病人的热水瓶换一个新盖子，这一做法得到了“考官”的认可。

检查人员看到10%的氯化钠放在护士站，大的包装上明确写着“高危药物”，但内部的小瓶子上，没有类似的提示。“最好，每个小瓶子也有这样的提示，因为这是在病人区域。”老外一边提醒，一边记录。

这些在普通医院看似再平常不过的现象，到了检查专家的法眼里，几乎是吹毛求疵地提高了标准。但医院的工作人员很理解：“JCI的标准每年都在提高，都是为了保证病人的安全。”

访病人查医疗程序

JCI认证专家用“追踪检查法”查看医院的就医流程，从住院病人名单中随便挑选几个病人，追踪病人住院就诊的整个流程，从急诊、门诊、住院、检查科室、检验科甚至到手术，完全从病人的视角看医院的每个环节。

检查组成员Richard先生随即访问了一个刚刚做过胆囊切除手术的患者。这位19岁的男生胆囊切除手术以后发烧，比正常出院时间迟了2天。“医生向你解释发烧的原因了吗？”Richard问。“医生说我是术后有感染，主要是抵抗力下降了。”男生说。其实，这个问题是考察医生有没有及时进行患者教育，与患者及时沟通。

“那你觉得自己在这里就医有什么感觉？”又一个问题。“这里环境好啊，护士穿的花衣服很像在家里，很亲切。在这里治疗很放心，有安全感。”男生说着自己笑起来。Richard最后一个问题，“你有没有留意到，医生在跟你接触的时候，之前和之后有没有洗手？”男生想了一下说，“医生查房时，进来以后都会先洗手，查完以后再洗手再查下一个病人。”

随后Richard又追访了给男生诊治、手术的各个医生，看他们的手术流程、会诊等工作如何衔接。

讲课四要点篇2

1 壮膘

配种期到来之前, 适龄母牛应具有中等体况, 过肥或偏瘦均不利于配种。体况较差的牛可适当调整饲料配比, 增加营养和补食次数, 并延长放牧时间, 割草喂牛, 促使母牛发情排卵。平时则要注意营养平衡, 防止因蛋白质和能量饲料摄入过多造成母牛过度肥胖, 影响配种质量。

2 催情

为了确保母牛能够在最佳的受孕季节发情, 提高受胎率, 对于久不发情的母牛可适当采取催情措施。 (1) 诱情。用发情公牛追逐不发情母牛, 促使母牛发情。 (2) 激素催情。对不发情的经产母牛, 可选用乙烯雌酚25～35mg, 或二酚乙烷40～60mg, 或三合液素3～5g, 给母牛注射后即可发情配种。 (3) 中草药催情。用益母草30g、南瓜叶24g、红花15g, 煎水给牛灌服, 或用老枣树裂皮内层0.5㎏、红糖1㎏, 加水3㎏, 煎水给牛早、晚各灌服1次, 连服2-3d。

3 适时配种

母牛发情后, 食欲减少, 兴奋不安, 喜欢接近公牛, 互相爬跨, 常作排尿姿势, 但尿量少, 阴户潮红、充血肿胀, 微开, 常伴有白色半透明状的粘液流出, 个别母牛阴道还流出少量血液。此时触摸牛的臀部, 牛尾高翘, 安静不动, 两后肢张开作交配动作。之后食欲逐渐恢复, 性欲减退, 外阴肿胀逐渐消退, 粘液少而稠 (作直肠检查, 发情正处于卵泡成熟期或排卵期) , 此时最适宜给母牛配种或输精。采用人工授精是提高母牛受胎率的重要措施, 特别是直肠把握法效果更好。操作时将输精管平插入子宫颈内5～7㎝, 然后慢慢注入精液, 输精完毕后将输精管慢慢拉出, 以防损伤母牛阴道或精液外流。

4 加强管理

保险索赔四要点篇3

要点之一：认清投保险种

说得通俗点，生活中我们得什么病吃什么药，只有对症下药才能药到病除。

不妨以人身保险为例，除了养老保险、意外伤害保险外，还有健康保险、少儿保险、投资连结保险、理财分红保险等险种。这些险种承保范围不同，回报方式也各异。

要点之二：要搞清保险责任

这点和第一点是紧密相联的。保险单是有效合同，具有法律约束力，保险单背面清楚地印着哪些灾害事故属于保险责任，哪些是除外责任。假如遭受的灾害事故属于保险责任，可以向保险公司索赔；不属于的则不能赔偿。

比如一位保户外出乘飞机时参加了一份航空人身意外伤害险，不想在此过程中所托运的物品受到损失，这和其投保的险种本无关系，他却认为既然上了保险就能索赔，所以到保险公司报案并理直气壮地要求赔偿。保险公司工作人员得知情况后，耐心地将保险责任一项项地讲清楚，他才明白物品损失不属于人身意外伤害的保险责任。

还曾经出现一位投保了生死两全分红保险的大妈，患了肝炎后到保险公司要求理赔，被拒赔了还不服气： “我已经买了保险啊，为什么生病了不赔给我?”让人啼笑皆非。

要点之三：掌握保险约定的其他主要事项

除了保险责任，保险合同中约定的其他事项，比如保险期限、赔偿范围、保险金额与实际赔偿额的关系、中途退保如何办理等也要弄清楚。只有把这些内容真正搞懂弄通，做到“知其然又知其所以然”，出险时才能更好地维护自身权益。否则，不但白白耗费人力、物力，还会闹出笑话。

曾发生过这样一件事，有的人数年前参加了一年期的人身保险，到期后没有再续保，等于终止了保险合同。没想到，过后不久他在上班途中不慎摔伤，之后看病经济损失不小。焦急中他忽然想起参加过保险，就到保险公司报案“索赔”，并坚决地称“肯定投保了，只是保险单已丢失”。保险公司一听不敢怠慢，组织人员把保险单的底档查了个遍，才知道他几年前投过保，以后再没续保，与保险公司没有任何关系，当然不能赔付。

要点之四：了解清楚赔偿手续

保险赔偿能充分体现保险的经济补偿职能，许多单位和个人就是在看到别人出险并得到有效及时赔偿后才决定投保的。但索赔必须遵守严格的程序操作，按照规定履行必要的手续，同时提供相关的单证，缺一不可。

假若投保后发生事故造成人身损害后，最好能及时拨打专线服务电话报案，同时询问自己应该怎样办理相应索赔事宜，要反映事故的真实情况，协助保险公司进行事故认定和鉴别，然后再提供必需的各类证明。

讲课四要点篇4

说说心里话

广东省佛山市南海区桂城街道南师附小何玉玲

【设计理念】在本课的教学中，教师为学生营造了一个轻松、自由、民主又激昂向上的课堂氛围，通过富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己的真心话，“我手写我心、我笔抒我情”，让习作成了学生自由渲泄的平台，培养善于捕捉生活感受的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心。【教学目标】

1、让学生学会向别人说心里话，而且能说得真实、具体、生动，最好能说得有创意。

2、引导学生学会倾听、善于倾听，尊重别人的感受，乐于表达自己的看法。

3、学习修改习作，培养捕捉生活感受的触觉和习作的自信。【教学重难点】解决如何把心里话写真实、写具体。【教学准备】课件，批阅习作

第一课时

【教学过程】

一、师生谈话，激情引入

1、师生谈话，此时此刻，你们又想对谁说什么呢？（板书：谁？说什么？）

2、学生自由说。

3、同学们，在一定的环境下，面对不同的人或事，我们都会产生很多想法，敞开心扉，把自己的想法说出来，这就叫心里话。今天，我们就一起来进行单元二习作的学习：说说心里话。（板书课题）

【设计意图】教师灵活根据课堂的情境自然引入课题，找到学习内容与课堂实际的契合点，形态自然平实，有利于形成轻松、自由的学习氛围。

二、层层剖析，点亮思维

1、指名读题目，其他同学边听边思考：习作有什么要求，并且把重点的语句划下来。

2、交流分享。

你划了什么？你认为划的这段话里最重要的一个词是什么？

4、习作要求我们把心里话向谁说呢？要求我们说什么？从这个省略号你读懂了什么？

【设计意图】引导学生读懂习作要求中的省略号，让学生明白，说的对象和内容都是无限制的。再加上课件的展示，很好地点燃了学生思维的引擎，点亮了学生的习作思维，让学生产生了强烈的要一吐为快的欲望。

三、回顾生活，练写具体

1、你打算向谁说？说什么？在四人小组内交流。

2、四人小组交流，师巡视。

3、全班交流。

4、昨天老师提前采访了小豪同学，这是当时他所说的话，请看幻灯片，我们的习作写成这样行吗？为什么？

出示小豪的话：

爸爸妈妈，不知不觉，我已经读四年级了。我十分感谢你们对我的养育之恩，但这一两年来，我觉得我们家越来越缺乏生气了。记得小时候你们下班回家总会和我一起玩。可现在一到家我就做作业，你们一个看电视，一个上网，我们之间已很久没有聊天了，有时做完作业找你们玩，可你们都沉醉在自己的世界里没空理我。我多想回到小时候啊！

5、全班分享：如何可以让这篇文章更具休？

⑴通过一件具体的事写出爸爸妈妈是如何沉醉在自己的世界里不和我玩的。⑵在“养育之恩”“和我一起玩”词语可以通过一些具体场景的描述让文章具体化。

⑶其他可以写具体的地方，同学自由发言。⑷教师总结同学们的发言和修改方法。

6、练习写具体，师巡视。

7、抽学生连缀成一篇完整的文章。对生说：同学们，一篇充满真情实感又生动具体的文章就是这样形成的，懂了吗？

【设计意图】本小节的教学选取了学生普遍都会有感触的问题，勾起学生的生活回顾，便于学生心灵的交流和思维的碰撞，从而引导学生对内容进行扩充，旨在突破在习作中如何写具体的重难点。

四、指导定题，自由习作

1、俗话说，“题好文一半”，下面你们就要开始习作了，你打算给文章定一个什么题目？

2、这是我收集到的一些题目，供大家参考。

3、学生习作。

【设计意图】课题就提倡“少写命题作文”，得学生往往不习惯在命题上花工夫，该环节不露痕迹地提醒了孩子们要在命题上花心思，多动脑筋，并且出示了一些命题让学生借鉴，从而触发了孩子们写出有个性的题目和作文。【板书设计】

说说心里话

谁？说什么？

真实、具体

第二课时

【教学过程】

一、真情颁奖，分享佳作

1、同学们，老师用了整整一个上午的时间，认认真真地批阅了同学们的习作，同学们写得很真实、很感人，老师被你们深深地感动了，因此啊，这节习作评讲课我打算开一个颁奖典礼。

2、下面，我们颁发第一个大奖：最佳片段奖。获奖的第一组同学片段是„„。

⑴ 请看这一组片段，你有什么想说呢？（预设：觉得很好笑，语言很幽默）

你觉得哪些词语运用得很幽默？说说你的感受。

这一组片段获奖的原因是：语言幽默风趣。

公布片段作者。⑵请看第二组获奖的片段，你认为这一组片段获奖的原因是什么？指名说一说片段好在哪里，你有什么体会。这一组同学获奖的原因是：修辞手法运用得当。分角色读片段。公布片段作者。

⑶ 请看第三组获奖的片段，谈谈你的感受。指名说一说片段好在哪里，你有什么体会。

这一组同学获奖的原因是：动词运用准确，描写生动传神。公布片段作者。

作者读读自己所写片段，谈创作感受。

⑷ 请四人小组内互相交流习作，评出一组最佳片段，并说说好在哪里，如果确实好的话，可以多评。生评，师参与小组评。全班分享。

3、下面，我们颁发第二个大奖：最佳习作奖。

⑴ 第一个获奖的同学是„„。老师在读这篇文章时，深深地被作者字里行间所流露的浓浓的兄妹之情所感动，例如这一句：„„，（本篇习作选的是一篇《妹妹，我想对你说》，文章真挚感人，旨在引导学生如何在选材上选择有真情实感的人与事，用恰当的手法表现自己的内心世界，以“真”动人，原文具体见附件。）

⑵获奖学生有感情读习作，其他同学认真听，说说你的心里感受。⑶全班分享听后感受。⑷师小结

⑸第二个获奖的同学是„„。

获奖学生有感情读习作，其他同学认真听，你有什么话想说的。

（本篇习作选的是一篇《XX同学，我想对你说》，旨在引起学生的共鸣，让学生也对XX同学提出意见和建议，从而让他们感受写出“真实”的内心世界是可以渲泄自已，也可以打动别人，创造美好和谐的集体，原文具体见附件。）师小结。

⑶公布其他获“优秀习作奖”的同学名单。接受同学们的祝贺。

4、下面，我们颁发第三个大奖：最具创意奖。出示获奖者。

指名作者讲出主要内容。师小结

【设计意图】学生完成习作后会有成就感，最希望得到老师同学的欣常和肯定。因此把评讲课设计为一个颁奖典礼，就更好地激发了学生的习作积极性。依托学生习作中的“最佳片段”和“最佳习作”，紧扣“真”字展开评析，让学生带着真情实感体验、分享，点拨表达技巧，体会真情表达，张扬个性特点，挥写真情、创新、灵性文章。

二、真情告白，总结提升

此时此刻，你心里有什么话说的。

（重点引导：

1、获奖学生分析自己获奖的原因，能尊重自己的内心感受，所以真实感人，能合理运用写作手法，所以生动具体。

2、获奖学生说自己得奖感受时，及时给予赞美，培养写作的热情和自信。

3、非获奖学生说自己的失望时，或给予鼓励，或教给方法，让其感受写作文并不难，自己也可以写出好的文章。）

师总结。

【设计意图】本环节通过让学生畅所欲言，教师相机进行引导和点拨，使学生进一步巩固写作的自信，又能够对自己的问题有所认识。

【附件】

妹妹，我想对你说

刘洋

妹妹，哥哥一直想跟你说很多很多话，但一直没机会说，今天哥哥就在作文里对你说吧！

瑶瑶，你知道吗？你是开刀取出来的，你刚出生时有八斤多重，比哥哥出生时还重呢！也许是因为麻醉的原因，在你两岁多的时候，我们发现你语言交流比同龄人弱些，经过治疗，你已经有了很大进步了，大家都希望你快快好起来哟！

在你三岁的时候，我们送你去了南约幼儿园，你和小朋友们相处得很好，和大家聊天，玩积木，哥哥非常高兴。我最喜欢和妈妈一起去幼儿园接你，因为我喜欢看着你天真无邪的笑容，露出洁白的牙齿伸出胖乎乎的莲藕似的小手抱着我，所以你即使打我的身体，咬我的手指和脸蛋，我也不会还手。当你每一次叫我“哥哥”时，每一次叫我“大哥”时，甚至你每一次用稚嫩的声音叫我“刘洋”时，我都觉得有一股暖流流出来，我感到有你陪着我，我很幸福！很幸福！

瑶瑶，你知道吗？你的名字是我和妈妈起的呢！意思是美丽的玉，我们希望你永远青春、美丽。但是，我觉得你的胆量和智力要加强一下：你别怕风筒，风筒可不会伤害你。其实，风筒是个温柔的家伙呢！它吹出来的风暖暖的，柔柔人，舒服极了！现在，你已经会说一加一等于二，但你却总是说二加二等于三，我已经教了你好多好多次了，两个苹果再加两个就有四个苹果了，你还没明白吗？不过，不要紧，我会想更多的方法等你明白，我相信，你一定会变得和我一样聪明。等哥哥长大了有了工作，一定拿工资给你买你最喜欢的雪糕和草莓。

瑶瑶，千言万语汇成一句，我只想说：“哥哥喜欢你，哥哥爱你！”

我想对龚俊熙说

林卓盈

龚俊熙，你别再淘气了。你每次下课后，都会像离弦箭般冲出课室，在走廊上横冲直撞，搞得走廊上一片狼藉。当老师问起是谁搞的时候，你就装无辜地摊摊手，为自己做的错事撒谎。有一次，你又像往常一样，冲出课室，搞得走廊乱糟糟的：垃圾桶倒了，里面的垃圾宝宝全部跑出来了，东蹦一个，西蹦一个；扫把们横七竖八地躺在地上，绊倒的人可不少；垃圾铲乱躺在扫把槽里，仿佛在说：“哈哈，这里是我的地盘，非垃圾铲勿进！”„„何老师发现了，火冒三丈：“谁搞的？”同学们异口同声地回答：“龚俊熙！”何老师指着走廊，怒气冲冲地命令：“快给我去收拾好！”你却摊开手，耸耸肩，无辜地说：“又不是我弄的，是别人弄的。”搞得何老师得亲自出马，把走廊收拾好。

龚俊熙，你别再说不文明用语了。有一次，大家正在认真地上数学课。张航的笔掉地上了，他弯下腰，正准备捡笔。一不小心腿碰到了你的裤子。你就猛地顺势一踹，张航一个踉跄，差点摔倒。你还当着全班同学的面，指着张航，破口大骂。你不知道，张航当时是多伤心啊！同学们也觉得你没礼貌，没家教！

四年级语文下册第四单元复习要点篇5

一、重要的词语。

不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客

二、重要的多音字。

钉还弹扎拧

吁奔血冠鲜

三、本单元重要的读音。

耷拉木屑轻蔑拧下蘑菇尘埃呻吟婉转分岔漩涡咧嘴晌午推搡劫难刀鞘

弥漫执行给予卓越硕士呼吁手腕盔甲执行甩开凯旋灵柩硝烟祈盼

四、本单元重要的近义词。

沉寂—沉静轻蔑—轻视大概—大约觉察—发觉聚精会神—全神贯注晌午—中午劫难—灾难商量—灾难防备—防范弥漫—充满威胁—威逼卓越—优秀

五、本单元重要的反义词。

大概—准确沉寂—喧闹垂头丧气—兴高采烈聚精会神—心不在焉防备—疏忽威胁—利诱弥漫—扩散给予—索取平稳—摇晃频繁—偶然

六、破折号的用法。

1、解释说明：有目前地球上最高的山峰──珠穆朗玛峰。

2、话题转移：老板对我不错，每月三千多呢!──我能抽支烟吗？

3、语言中断：“‘班长他牺──’小马话没说完就大哭起来。”

4、声音延长：“顺──山──倒─-林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

5、引出下文：眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景──”

七、词语的分辨。

哨惯抢伸斯踢锋掏住推稍贯枪呻期惕缝陶驻维捎蔚硕迷躁防坊凯蜿浸削尉频弥燥仿纺皑腕侵卓密挤挺

桌蜜济延

八、课文中要求背诵的重要段落。

1、背诵《日积月累》

2、《夜莺的歌声》通过记述苏联卫国战争时期，一个小男孩协助游击队歼灭一伙德国兵的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

3、《一个中国孩子的呼声》作者雷利通过深情地回忆爸爸为维护世界和平光荣牺牲的事，向联合国秘书长加利先生陈述战争的危害及对和平的向往，表现了作者渴望和平追求和平，反对战争的心声。

四年级语文期末复习要点篇6

策略：重基础，侧重点，分层次，多样化。第一部分：拼音

1、掌握好本册会认、会读的生字词的读音，其考点是选择正确的拼音、根据汉语拼音字母表的顺序排列汉字等。

2、训练正确补充音节、声调。

第二部分：字词

1、训练巩固本学期学过的生字词，能正确看拼音写词语、组词。

2、训练积累多音字组词，形近字组词、同音字组词。

3、训练积累近、反义词。

4、积累四字词语：AABB式的、AABC式的、ABAC式的、ABCC式的。数字成语、寓言故事成语。描写人物外貌、神态的成语、描写景物的成语。④励志成语、其它成语。

5、关联词语的积累运用：并列关系的、因果关系的、递进关系的、条件关系的、转折关系的、假设关系的。

6、词语搭配训练：比如：（）的节日

7、训练选近义词填空：比如：“盼望、渴望、希望、期望、愿望 ”。

8、训练根据意思写词语。

第三部分：句子

1、训练句子的改写、变换：

问句改成陈述句、缩句、扩句、补充句子“把”字句和“被”字句的互改、造句、把原句改成拟人句、比喻句等，反问句改写等

2、训练修改病句：缺少部分（主语）、搭配不当、用词重复、词序错误、不合事理等题型。

3、标点的运用。

4、句子顺序的排列。

第四部分：课文内容

1、巩固要求背诵的课文内容，背诵和默写语文园地中的“日积月累”内容。

2、背诵和默写本学期所学的古诗词、诗意、相关的作者和朝代。

3、重点指导复述讲读课文的主要内容、理解重点句子含义。

4、选择性识记教材中的“资料袋”内容。

第五部分：阅读

1、首先教会学生学会阅读的方法和技巧：快速把短文读通顺、读懂大体内容。

2、教会学生联系上下文解决短文练习，在阅读考试中呈现的题型是多种多样的，比如：在短文中选择正确拼音或是字词、在短文中找出近反义词、多音字组词、勾划出各种修辞语句、句子的变换与改写、造句，文意、段意归纳、加标点、加标题、写作顺序等待。第六部分：习作

1、整理本学期所学的8篇习作，进行二次练写，要求学生：首先认真读题、审题，弄清楚是写什么内容，写好作文题目，想想要分几个

部分来写，注意合理分段和正确使用标点，不使用错别字，把话说通顺；其次要求学生书写认真，力求把字写得工整美观。要求不论什么测试都必须认真对待作文内容完成，不要有一个字也不写或一两句话就结束的情况发生。

主干形桃树栽培四要点篇7

1.科学选留主干。主干直立优势差, 树体就会东倒西歪。栽植成苗时, 在嫁接口以上留10~15厘米短截, 发芽后待新梢长20厘米以上时, 选留直立旺盛的新梢作为主干, 然后用竹竿对其进行绑缚 (防止被风吹折) , 并随着苗木长高不断绑缚, 对其余新梢要进行扭梢使其下垂。要彻底解决主干歪斜问题, 最好是设立支架, 每隔6~8米设立一个水泥柱, 柱高3米, 在距地面60厘米处开始拉3道铁丝。

2.桃树栽植当年要合理处理新梢。对春天从成苗上发出的新梢, 除基部萌蘖及时抹除外, 其余应全部保留并扭其下垂, 且越多越好;过低的基部新梢可于7月份以后逐步疏除。

有些采用主干形整形的桃树会出现上强下弱现象, 这是因为果农不注意控制树体上强或对顶端的强势新梢控制不及时造成的。要解决这个问题, 应从以下3个方面入手。

1培养牵制枝。冬剪时顶部留细弱果枝, 下部留较壮的果枝作为牵制枝;或在当年夏季就有意识地培养好牵制枝条。

2合理留果。疏果时上部适当多留果, 下部适当少留果。

3注意加强对顶端新梢的控制。对当年新梢及时扭梢使其水平或略下垂, 进入盛果期后及时控制果枝上的新梢;对较粗果枝拉枝使其下垂;冬剪时疏除过大枝组, 或在夏季采取摘心等措施防止主干上出现竞争枝, 枝干比控制在 (5~6) ∶1。

二、修剪技术需到位

1.捋枝、拿枝。扭梢不及时、扭梢不当会造成新梢旺长, 扰乱树形和影响树体通风透光。果农应采用捋枝、拿枝的方法, 从新梢基部逐步向外拿捏, 使新梢下垂。捋枝后, 部分新梢还会出现恢复原位的现象, 这就需要进行二次捋枝。捋枝、拿枝一般只在幼树培养树形中采用, 进入结果期后可以不再采用。

2.及时控制新梢。在定植当年, 新梢长至40~50厘米时应及时捋枝拿枝, 个别强旺新梢要留2~3片叶 (10厘米左右) 重摘心;树高1.8~2.0米、全树约有30个优质新梢时, 应及时喷施多效唑150倍液进行控制。定植第2年, 果枝上的新梢长度在30~40厘米时, 要喷施1遍PBO150倍液或多效唑150倍液;对果枝背上发出的过旺直立新梢, 可疏除;对严重影响光照的新梢应适当疏除。对于从继续向上生长的中心干上发出的副梢, 可按栽植当年树上的新梢进行管理。秋季, 在中干顶端留1~2个粗壮的新梢 (增粗枝) 任其生长并加粗, 从而使主干迅速加粗, 但要避免影响下部光照。在第3年以后, 新梢长到20~30厘米时, 及时喷施多效唑进行控制, 对个别强旺新梢重摘心。

3.避免桃园郁闭。为避免夏季生长过旺桃园出现郁闭, 果农可在每年9月下旬进行一次秋季修剪。早熟品种采收后, 对有郁闭苗头的树, 要疏除一部分过大过密的果枝, 适当回缩一部分, 尽量保留比较细弱的果枝。早中熟品种采果后要适当修剪, 但要避免修剪过重, 不可对新梢进行推平头式重短截。此外, 桃树采用主干形整形时要求果农冬剪时采用长梢修剪法。

三、留果要合理

主干形桃树采用长梢修剪法, 留花量较大, 在自花结实的品种、授粉树配植比较合理或进行人工授粉的果园中, 坐果量较大。对此, 管理中应注意:冬剪时适量留果枝, 一般每树留30~35个果枝即可;及时疏果, 按平均每个果枝留500克果的原则进行留果;加强果园的肥水管理;注意树体的夏季控制, 调节好结果和新梢生长的矛盾。

四、化控应及时

桃树栽植第1年, 当树高1.8米以上, 主干上有20个以上优质新梢后, 在捋枝的基础上, 应及时喷施多效唑控制树体, 特别是一些幼树不易成花的品种, 更应早喷、多喷。喷药时间一般在6月下旬到7月上旬, 控制效果不好的要连喷2次, 但前期肥水管理不好、树体生长不良的要延迟喷药。进入盛果期后, 在新梢长40~50厘米时, 应及时叶面喷施多效唑或PBO 150倍液, 根据树体强旺程度确定喷施次数, 一般2~3次即可;禁止土施, 否则会造成中干培养困难。

老年春季保健四要点篇8

注意防风保健

春季乍暖还寒，温差悬殊，“风性善行数变”，老年人切不可过早脱掉棉衣。否则，寒气会乘虚而入，导致伤风感冒，稍不注意，还会导致四肢沉重，慢性支气管炎、肺心病等也易复发。因此，老年人应遵循“春捂秋冻”的规律，注意随天气变化和体质状况及时增减衣服。

合理调节饮食

《千金要方》载：春季饮食宜“省酸增甘，以养脾气”。故老年人的饮食应讲求性味甘平、饭菜温热、容易消化、品种多样。多食鸡、鱼、肉、蛋、豆制品以及新鲜蔬菜、野菜、水果、干果等高蛋白、高维生素、高微量元素、高糖和易消化吸收的食物，以增强体质，提高抗病能力。对脾胃虚弱的老年人应注意吃点姜，以驱寒养胃；哮喘病患者应常吃些生姜、蜂蜜水，以润燥、止咳、镇喘；慢性支气管炎患者应禁食辛辣、高盐食物，还应忌烟戒酒。

注意起居有时

春光明媚、风和日暖之际是运动养生的好时节。老年人应“夜卧早起，广步于庭”，在保证6－8小时睡眠的情况下，应到室外活动，晒晒太阳，呼吸新鲜空气。根据体质状况和天气情况，还可结伴春游，不但能增添生活乐趣，增强身体素质，而且能提高大脑神经的调节功能和对气候变化的适应能力，以抵抗和减弱“春困”等不适。

加强体育锻炼

小学四年级习作复习单元要点篇9

一、全册习作教材分析

四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。

“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点：

1．在习作的类型上，兼顾了写实与想象作文；

2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达；

3．重视习作以后的交流和展示；

4．注意引导学生修改自己的习作。

二、各单元习作训练点

第一单元：

本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。

口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。通过口语交际活动，让学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达能力。习作的要求是在口语交际的基础上围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，描写时要有一定的顺序。参考习作：

1．在你所观察过的自然景观中，哪些使你感到十分奇特，给你留下了深刻的印象？是著名的旅游景点，还是身边的花草树木？是神奇的天象，还是有趣的虫鱼？请选择一个画面，抓住它的奇特之处，有顺序地写下来。

第二单元：

本组习作的内容和要求与单元学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择，一是自拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

参考习作：

1．我们周围的世界很精彩。就在今天，也许校园里一朵美丽的花开了；也许一只不知名的小虫飞来了；也许你家的小狗、小鸟做了一个有趣的动作，发出一种奇怪的声音；也许„„用你明亮的眼睛，观察你喜欢的事物，相信你一定会有惊喜的发现。请把你的发现写下来吧，题目自己定。

2．选择一种你熟悉的植物，仔细观察它的生长情况，以观察日记的形式，有顺序地写下来，要写出它的特点。

第三单元：

本组的口语交际和习作整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

写童话。提出了两个角度的要求，一个是续编童话，如《小木偶的故事续编》；一个是自编童话，自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象之间发生的事情，编成一个故事写下来。

讲童话。把自己编写的或是课外读到的童话故事讲给同学听。

演童话。自由组成小组，从编写的或是读过的童话故事中选择一个自己最喜欢的进行排练，然后在班级表演体验。

参考习作：

1．选择几种小动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

2．森林里有许多可爱的小动物，松鼠、山羊、兔子等，还有可怕的狮子、狼，狡猾的狐狸„„这么多的动物要召开森林动物大会了，它们商量什么呢？请你展开想象，写下来。

3．一天早上，当你打开房门的时候，发现外面的世界变样了，人类不再是世界的主宰，而以往被人类肆意宰杀的动物成了这个世界的主人，你觉得会发生什么呢？请展开想象的翅膀，写一篇文章，题目自拟。

第四单元：

这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，可以组织写同一种的小朋友，互相交流自己的习作，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。参考习作：

1．题目：可爱的要求：（1）选择一种你最喜欢的小动物，把题目补充完整。

（2）具体写出动物的特点。

（3）表达出自己的真情实感。

第五单元：

本次习作引导把课文中的语言或资料上的语言，转化为学生自己实用的语言，即学会写导游词。学生在这次习作训练中，继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂的文化。

学生先确定自己介绍的一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以介绍景点风光，也可以讲讲与景点相关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据自己的导游词，模拟导游进行讲解。参考题目：

1．课文《颐和园》中写了长廊、佛香阁、昆明糊等很多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。请你学习《颐和园》的写法，写一处你最喜欢的景物。

2．学校是我们熟悉的地方，要是有人来参观我们的学校，你能像导游一样，选择几个“景点”，有条理地作介绍吗？请你写写介绍学校的“导游词”。

第六单元：

本次习作有两个内容共选择：一是看图作文，二是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生自主选择的空间。

看图作文，要求学生在仔细观察画面的基础上，根据画面内容展开想象，写一篇习作。除了要引导孩子观察画面，根据人物的穿着、动作、神情以及周边环境的特点，判断人物之间的关系和发生的事情，还要引导孩子根据画面的提示，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面以外去。

习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好能写出自己的感受。写完之后，看看有什么不满意的地方，还有听听同学或家长的意见，然后认真地进行修改。

参考习作：

1．题目：第一次（1）把题目补充完整。

（2）注意把事情写清楚，写出自己的感受。

2．提供一幅图，看图写话。

第七单元：

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语焦急和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。因为这是学生第一次写回信，所以在讲评时适当突出书信格式的学习，让学生通过交流了解怎样写回信。

参考题目：

1．我们了解了许多人的成长故事，在他们的成长过程中有欢乐有烦恼。让我们也来回顾一下自己的成长经历吧！请选择你在成长过程中发生的一个故事，并把它写下来。

2．书信是思想交流、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。请你以书信的格式，写一篇题为“和聊聊天”的作文。要求和提示：

（1）聊天对象可以是爸爸妈妈、市长、教育局长、环抱局长、校长、老师、传达室大伯，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人„„

（2）要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。注意书信的正确

格式。

第八单元：

此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

习作参考：

1．这个单元，我们了解了科学技术的神奇。在我们的生活中，也感受到了科学技术带来的方便和舒适。我想选择一种一项写下来，与大家一起分享。

2．异想天开写作文，将现实与幻想完美地结合在一起，一篇奇妙的想象作文就诞生了。你一定也有很多奇思妙想，请以“未来的”为题，把你的想法写下来，它一定很精彩。

讲课四要点篇10

小学数学是一门很有趣的课程，可以启迪孩子的心智，可以培养孩子的逻辑思维，小编今天为您带来了四年级数学期末复习要点，希望能对您的学习有帮助。

时分秒

1、钟面上有3根针，它们是(时针)、(分针)、(秒针)，其中走得最快的是(秒针)，走得最慢的是(时针)。

2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格;每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。

3、时针走1大格是(1)小时;分针走1大格是(5)分钟，走1小格是(1)分钟;秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。

4、时针走1大格，分针正好走(1)圈，分针走1圈是(60)分，也就是(1)小时。时针走1圈，分针要走(12)圈。

5、分针走1小格，秒针正好走(1)圈，秒针走1圈是(60)秒，也就是(1)分钟。

6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。

7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：(3点整)、点整)。

8、公式。(每两个相邻的时间单位之间的进率是60)

1时=60分 1分=60秒

半时=30分 60分=1时

60秒=1分 30分=半时

万以内的加法和减法

1、认识整千数(记忆： 10个一千是一万)

2、读数和写数(读数时写汉字写数时写阿拉伯数字)

①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。

3、数的大小比较：

①位数不同的数比较大小，位数多的数大。

②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

4、求一个数的近似数：

记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。

最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。最大的三位数比最小的四位数小1。

5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：

① 列竖式时相同数位一定要对齐;

② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1;如果前一位是0，则再从前一位退1。

6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。(两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。)

7、公式

和=加数+另一个加数

加数=和-另一个加数

减数=被减数-差

被减数=减数+差

差=被减数-减数测量

1、在生活中，量比较短的物品，可以用(毫米、厘米、分米)做单位;量比较长的物体，常用(米)做单位;测量比较长的路程一般用(千米)做单位，千米也叫(公里)。2、1厘米的长度里有(10)小格，每小格的长度(相等)，都是(1)毫米。3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。

小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0(关系式中有几个0，就添几个0);把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0(关系式中有几个0，就去掉几个0)。

5、长度单位的关系式有：(每两个相邻的长度单位之间的进率是10)

① 进率是10：

1米=10分米, 1分米=10厘米，1厘米=10毫米, 10分米=1米，10厘米=1分米, 10毫米=1厘米，② 进率是100：

1米=100厘米, 1分米=100毫米，100厘米=1米, 100毫米=1分米

③ 进率是1000：

1千米=1000米, 1公里==1000米，1000米=1千米, 1000米 =1公里

6、当我们表示物体有多重时，通常要用到(质量单位)。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用(克)做单位;称一般物品的质量，常用(千克)做单位;计量较重的或大宗物品的质量，通常用(吨)做单位。

小技巧：在“吨”与“千克”的换算中，把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0;

把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉3个0。

7、相邻两个质量单位进率是1000。

1吨=1000千克 1千克=1000克

1000千克= 1吨 1000克=1千克

倍的认识

1、求一个数是另一个数的几倍用除法：一个数÷另一个数=倍数

2、求一个数的几倍是多少用乘法：这个数×倍数=这个数的几倍

多位数乘一位数

1、估算。(先求出多位数的近似数，再进行计算。如497×7≈3500)

2、① 0和任何数相乘都得0;② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。

3、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。

公式：速度×时间=路程

每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数

5、(关于“大约)应用题：

①条件中出现“大约”，而问题中没有“大约”，求准确数。→(=)

②条件中没有，而问题中出现“大约”。求近似数，用估算。→(≈)

③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。→(≈)

四边形

1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。

2、四边形的特点：有四条直的边，有四个角。

3、长方形的特点：长方形有两条长,两条宽，四个直角，对边相等。

4、正方形的特点：有4个直角，4条边相等。

5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。

6、平行四边形的特点：

①对边相等、对角相等。

②平行四边形容易变形。(三角形不容易变形)

7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。

8、公式。

正方形的周长=边长×4

正方形的边长=周长÷4，长方形的周长=(长+宽)×2

长方形的长=周长÷2-宽，长方形的宽=周长÷2-长

分数的初步认识

1、把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。

2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。

3、① 分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。

② 分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。

4、① 相同分母的分数相加、减：分母不变，只和分子相加、减。

课堂教学有效探索四要点篇11

美国教育心理学家奥苏贝尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一段话：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的惟一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”备课时，教师要深入浅出地解读教材，找到学生的“最近发展区”。在教学前，教师要凭借敏锐的洞察力品读学情，准确把握教学起点。

一位教师在教学三年级的“年月日”一课前，让学生搜集相关资料和不懂的问题，最终归结为三个研究问题：(1)一年有几个月?(2)一个月有多少天?(3)一年有多少天?课上，教师引导学生进行一系列的验证和探索，很快就完善了有关年月日的知识体系。在这个环节中，教师充分关注了学生已有的知识经验，并为其提供了广阔的探索空间，学生的主动性得到了激发，创造性也得到了张扬。

当然，教师品读学生，除了要读懂学生的认知水平特点、已有的知识经验与未来的发展方向以外，还要考虑学生所处的社会与家庭的教育环境。走近学生，教师才能准确把握学生的认知起点，从而有针对性地开展教学活动。

二、细致捕捉“真实观点”

课堂上，教师要创设有利于学生思考的氛围，让学生充分交流，真实地展现思维历程。同时，教师要重视学生的各种观点，时时准备着捕捉学生的真实想法，并根据学生的观点，对课堂学习进行有效调控。

课堂中的一切都是瞬息可变的，存在很多不确定因素，在教学中，教师只有认真倾听学生的真实观点，才能根据这些观点灵活地调整教学进程，真正提高课堂教学效益。

三、精心设计“理解断层”

建构主义者认为，认知失调会激发学生坚持去探究。因此，教师在引导学生探究问题时，要善于寻找学生的“理解断层”，以此来激发学生探究的热情。

例如，我在教学五年级下册的“圆的认识”时，课前设计了一个寻宝游戏：有一个宝物藏在距离小明左脚3米的地方，请大家猜猜，宝物可能在哪里?学生听到这个有趣的问题，都有点跃跃欲试。我用点表示出小明左脚所在的位置，用铅笔长度代表3米的距离，让学生上黑板摆放“宝物”(磁铁)，同时一直在追问：“宝物还可能在哪里?宝物放的位置可以有多少个?放宝物的位置所形成的轨迹是一个什么图形?”随着摆的“宝物”逐渐增多，学生渐渐明朗：原来宝物所在位置的轨迹构成了一个圆。

有人说，数学就是要让学生不仅知道是什么，还要知道为什么是这样的。教师精心设计认知冲突，诱导学生去思考，引领学生接受新的思维挑战，能有效地培养学生的创造性思维能力。

四、适时补充“后续问题”

波利亚指出：“在解决问题的过程中，我们常常需要引进辅助问题。如果你不能先解决所提出的问题，可先解决一个与此有关的问题，你能不能想出一个更容易着手的有关问题?一个更普遍的问题?一个更特殊的问题?一个类比的问题?”在引导学生思考问题时，当学生碰到困难时，教师要适时补充“后续问题”，排除学生的思维障耐。

在教学中，如果教师提出一个问题后，学生无法领悟，教师就应提一些辅助性问题，引导学生一步步走向问题的本质。要做到这一点，需要教师积极而主动地课前预设，只有做到“胸有成竹”，临场时才不会手忙脚乱。

讲课四要点篇12

关键词：超临界,“W”火焰锅炉,四管防爆技术,管理要点

1 引言

世界首台超超临界参数机组1957年在美国投运, “W”火焰燃烧方式也在同时期由FW公司首创。但直到2006年, 超临界参数“W”火焰锅炉的研发才在我国开始起步。这是因为“W”火焰锅炉结构特殊, 普通超临界锅炉的螺旋管圈技术无法应用。两者结合的关键是低质量流速垂直管圈水冷壁技术的应用。2009~2016年我国已投运600MW级超临界参数“W”火焰锅炉27台, 无烟煤燃烧经济性大幅提升, 为我国在2020年实现现役电厂平均煤耗低于310g奠定了基础。

新技术带来新问题, 因结构和煤种的特殊性, 600MW等级超临界“W”火焰锅炉在水冷壁超温及拉裂、硫腐蚀及氧化皮堵塞爆管等方面问题突出。为科学防范, 须重点分析, 在亚临界“W”火焰锅炉防磨防爆经验和措施基础上, 还须增加采取应对措施。

注:另有19台在建或在设计中。

2 超临界“W”火焰锅炉的特点及其突出矛盾

2.1 其参数、结构及燃烧方式决定, 易发生水冷壁拉裂

2.1.1 水冷壁工况较亚临界W火焰锅炉更复杂

超临界“W”火焰锅炉与亚临界W炉相比, 水冷壁超过饱和温度, 循环动力小, 管子之间存在温度偏差, 因此超临界W火焰锅炉水冷壁工况较亚临界W火焰锅炉更复杂。

2.1.2“W”火焰锅炉易出现炉宽方向燃烧不均现象

由于燃烧器只能布置在前后拱上, 沿炉膛宽度方向一字排开布置, 任何一台磨的停运都会使炉内热负荷输入不均性加大;相对冲炉和四角切圆的燃烧器分层布置, “W”火焰锅炉内从燃料输入易出现不均匀的现象。

2.1.3 超临界“W”火焰锅炉水冷壁壁温偏差大

超临界“W”火焰锅炉只能采用低质量流速垂直管圈布置, 相对采用螺旋管圈布置方式, 水冷壁壁温不易均匀, 偏差大, 典型壁温分布如图1所示。

2.2 普遍燃用高硫无烟煤, 易产生高温硫腐蚀

当前国内在役、在建和拟建的超临界“W”火焰锅炉因地域分布于, 多燃用西南高硫无烟煤, 原煤硫份1~3%, 少数煤接近5%。由于管壁温度高, 高温硫腐蚀矛盾突出, 主要出现在水冷壁燃烧器区域和高温段, 及高过和高再等部位。

2.2.1 高温水冷壁腐蚀机理

水冷壁燃烧器区域、水冷壁的高温段, 外壁温度可达450℃, 极易发生高温硫腐蚀现象。

(1) 在高温还原性气氛下, 煤粉中的Fe S2将发生反应:Fe S2+2CO+O2→Fe S+2CO2+[S]。

当[S]原子与水冷壁管直接接触, 就发生反应:Fe+S→Fe S, 造成水冷壁管的腐蚀。

(2) 由不可燃硫高温下生成硫酸盐混入灰分熔敷于水冷壁管表面, 与Fe2O3发生反应:3M2SO4+Fe2O3+3SO3=2M3Fe (SO4) 3或M2SO4+Fe2O3+3SO3=2MFe (SO4) 2生成的复合盐在管壁表层受高温又分解为硫酸盐和疏松氧化铁, 向内扩散, 逐层腐蚀。

2.2.2 高过高再的腐蚀机理

高温过热器、高温再热器的高温腐蚀是由于液态的高温黏积灰 (550~710℃形成, 650~700℃时最为严重) 在管壁上积结造成, 化学反应式与复合硫酸盐型反应式相同。

2.3 高温过热器、高温再热器易发生氧化皮堵塞

超临界锅炉高温过热器和高温再热器使用管材抗氧化温度分别为:T23:593℃;T91:649℃;TP347H:704℃。一般按T23≤580℃;t91≤600℃, TP347H≤650℃控制, 保守应用T23≤570℃;t91≤590℃。

超临界锅炉高过和高再出口介质温度一般在571℃和569℃, 按经验管壁温度不低于621℃和619℃。实际运行中, 管屏间温度不均、受热面短时超温, 不可避免产生内壁氧化皮。

在570℃以上, 水蒸气与纯铁发生氧化反应, 生成的氧化膜由Fe O, Fe3O4, Fe2O3三层组成。Fe O处于最内层, 因其结构不致密、膨胀系数大, 因此易于脱落。氧化皮剥落的主导因素是:氧化皮厚度和温度剧变或交变, 易发生在锅炉的启、停炉和负荷骤变过程中, 一般的氧化皮堵塞管道高峰期出现在机组运行10000~15000h之间。

3 超临界“W”火焰锅炉“四管”防磨防爆技术管理要点

3.1 水冷壁拉裂预防

3.1.1 锅炉设计优化

相比早期超临界“W”火焰锅炉, 四大锅炉厂针对水冷壁壁温偏差问题开展了大幅优化:

(1) 增加过渡段中间混合集箱, 将早期上、下水冷壁半混和改为全混合方式, 可减少上部水冷壁偏差幅度约10~20℃;

(2) 提高水冷壁上集箱高度, 加长管屏光管长度至1050mm, 对已投运的锅炉采用适当割开管屏间扁钢方式处理;水冷壁上、下集箱间固定连接改为扣接, 释放热应力;

(3) 增加水冷壁的壁温 (汽温) 监测的测点数量, 方便强化水冷壁壁温监控;

(4) 适当减少卫燃带面积及敷设区域 (卫燃带采用条状布置) , 增设侧墙边界风结构, 改善下水冷壁结焦情况;

(5) 优化磨机与燃烧器对应关系, 保证煤粉沿锅炉宽度方向的输均布性。

3.1.2 运行管理措施

600MW超临界W炉上部水冷壁壁温差是由工质侧偏差和煤粉侧偏差共同引起的, 在运行中需要采取相应措施, 避免煤粉输入不均所带来的偏差:

(1) 做好球磨机的风量控制

各工况尽量多投磨煤机台数, 削弱炉宽方向负荷不均;避免同时对多台磨煤机 (容量风量) 进行调整;在停磨前应尽量将磨内煤粉吹空, 避免启动暖磨时大量煤粉突然涌入炉内导致燃烧波动。

(2) 做好干湿转换控制

干湿转换是一个相对不稳定过程, 应平稳度过, 避免转换反复交替。转换前预先启动磨机, 避免在该过程启、停磨机。

(3) 保证锅炉炉内燃烧的稳定

运行人员应熟悉各风门挡板调节特性, 防止锅炉的局部缺风, 可通过看火管观查着火及燃烧情况, 相应调整;保持适当的锅炉风箱风压, 防止火焰贴墙;运行中若某一区域水冷壁长期超温, 可切停对应燃烧器。

(4) 调整负荷变化时, 给水流量的前置信号

锅炉升、降负荷易引起水煤比失调, 变负荷前可适当降低主汽温, 根据汽温及水冷壁壁温变化, 及时调节给水量、磨煤机容量风。可根据运行经验调整负荷变化时的给水流量前置信号, 可在一定程度上缓解燃料量调整不够及时的问题。

(5) 适当降低减温水流量, 应优先采用煤水比控制和烟气挡板调节汽温, 加大水冷壁流量。

(6) 保证炉膛受热面的正常吹灰, 避免积灰、结焦引起换热不均。

3.1.3 检修管理措施

(1) 磨煤机各一次风粉管应进行热态调平, 燃烧器喷口、风口应完好、畅通。

停炉后对有焦块遮挡和堵塞的喷口、风口要进行清理, 避免风量不均。燃烧器检修后和A (B) 级检修后, 应核对风门挡板的行程和开度, 并开展一次风粉管热态调平, 偏差控制在5%范围内。

(2) 加强水冷壁壁温测点管理

针对运行中的壁温异常点, 应查明原因, 检修消除;对壁温坏点应及时更换;受热面大范围检修后, 应核对壁温测点的位置、测量误差。

(3) 确保拱部恒力吊架受力均匀, 在设计值范围。

超临界W炉没有集中下降管, 拱部荷载是通过多个恒力吊架直接传递到锅炉构架上。每次启、停炉应检查恒力吊架受力均匀, 且在设计值范围, 避免下部水冷壁膨胀受阻或承力不均。

3.2 防止受热面高温硫腐蚀

受热面超音速热喷涂Ni-Cr涂层对燃用含硫份2~4%的超临界锅炉受热面防护高温硫腐蚀是经济、可行的。某电厂针对该问题, 请西安热工院主持, 由国内知名喷涂单位提供喷涂试片, 模拟超 (超) 临界机组高温腐蚀炉内试验。从2010年12月安装试片, 监测至2012年2月份发现:未经喷涂的试片约2800h就出现高温氧化、腐蚀、起皮和腐蚀现象, 基材已严重损伤。经喷涂的试片8490.95h后, 涂层基本完好, 未出现腐蚀、氧化、起皮现象;喷涂时应注意认真核对喷涂范围;炉顶穿墙管应喷涂至穿越顶棚以上;喷涂层与卫燃带之间留大于50mm的重叠, 喷涂工序放在卫燃带销钉焊接后、敷设前。

3.3 防止受热面氧化皮堵塞爆管

3.3.1 运行管理措施

(1) 禁止超温运行

各受热面在壁温报警值以下运行;利用SIS系统加强锅炉金属壁温监测, 指导停炉后的受热面氧化皮检查。

(2) 机组启动期间吹扫, 预防氧化皮堆积。在汽轮机冲转前采用高、低压旁路对受热面进行吹扫, 避免氧化皮损伤汽轮机。

(3) 给水加氧

给水中溶氧量维持在一定范围内, 管壁形成一层Fe3O4氧化膜, 可减缓氧化皮脱落。加氧处理一般以控制省煤器入口溶解氧含量在30~150μg/L之间为宜。

(4) 避免受热面温度骤变

尽可能减少机组启停次数, 减缓机组升温、降温速率。停炉时推荐闷炉62h, 禁止强制冷却。

3.3.2 检修管理措施

(1) 加强氧化皮监测, 推荐采用磁探测技术, 弯管部位可割管检查。首次A、B修和机组运行满10000~15000h必须开展全面监测。一般停炉可依据金属壁温监测情况开展。

(2) 壁温长期异常的过热器、再热器管段应在停炉检修中查明原因。