信息技术、英语教师期末上交材料

信息技术、英语教师期末上交材料（精选5篇）

信息技术、英语教师期末上交材料 篇1

个人总结

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学期，本人担任三个年级的信息技术教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，三．遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

教学经验交流

21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这门课，并且能在喜欢的情况下，学好这门课，掌握这门课，通过多年的教学实践，我认为应该做到以下几点。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己

现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构

课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好度，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

英语教学经验交流材料

作为一名英语教师一定有自己的英语学习及教学经验。下面把我在英语教学上的做法及看法加以总结以便交流。

中国人学习英语最不利的就是缺少语言环境。故我们一定要想办法克服这一弊端。

1、兴趣

大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求方法和艺术，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心里。比如，多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的学习兴趣。He has a big mouth.有两个意思。一是嘴大，二是不能保守秘密。She is under the weather today.如果按字面意思无法理解。其英语意思是她今天不舒服。每个班都有一些喜欢打篮球的学生，这些学生大都比较活跃且学习习惯不好。所以我在上课时经常讲一些与篮球有关的内容。如：air ball, answer ball, three points, He was just activated from the injured list.等。有些教师急于求成，留的作业过多，让学生在短时间内完成的内容过多，使学生慢慢失去对英语学习的兴趣。

2、坚持

英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。大多数学生在上学期间做的还可以，但在周六日及假期就放松对英语的学习。如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。教师一定要经常灌输这种英语学习的思想，使学生意识到这一点。

3、积累

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。教师要培养学生学会做读书笔记。在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇，用法，语法及有关文化的东西越记越多，想必成绩定能大有长进。

素质教育工作总结

（一）更新教育观念，深化教育改革。

首先，树立正确的教育观、价值观和人才观。坚持以人为本，打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展；坚持“五育”并举，各科教学一起抓，好、中、差生一起抓，真正实现“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”；坚持开辟课内外两个课堂，实践“减负增效”，以培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。

其次，坚持依法治校，以德治教，民主办学，按制度办事。学校以《教育法》、《教师法》、《九年义务教育法》及教育主管部门颁布的教育行政法规和文件为依据，规范教育行为。

（二）健全制度，完善体系。

学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络，明确各处室、教研组、备课组的职责。建立和健全各处室之间的例会和联系制度，构建以学校章程为主线的评价体系，形成了“两条线、三途径”的层级管理网络系统。“两条线”：一条线为“教务处——教研组——备课组——教师”，其核心一环为教研组。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传帮与相互交流引领教师提高课堂质量，帮助学生高效学习；另一条线为“政教处——年级组——班主任——学生”，班主任居于重要地位，并更多地从学习的目的、意义、方式、习惯、个体差异等方面对学生作出正确的引导。“三途径”：一是学校领导与骨干老师组成“督导团”进行的随堂听课。二是多渠道了解家长和学生的意见。三是各处室之间的例会和联系制度。一是行政例会制，每周一第一节课进行一次行政例会，学习上级文件精神、汇报各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是政治、业务学习例会制，每周一放学后为政治学习时间；三是教研组例会制，六大教研组长每周定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法，研讨本组的教研课题,月末教师集中学习制，针对一个月的工作，总结经验，查找问题，及时通报、整改，突出实效。

（三）加强教师队伍建设，提高教师综合素质

首先，加强师德师风建设。教师职业道德是师德教育的重要内容，学校以《中小学教师职业道德》为内容利用教职工会议，教研组会议组织开展学习、讨论、撰写学习心得。以“师德高，师风正，师纪严，师表端”作为师训，来鞭策全体教师。广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。全体教师坚守岗位，以校为家，把主要精力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。

其次，加强教师业务培养。学校实施可持续发展战略，制定并实施了“136910”工程，即一年入门，三年达标，六年骨干，九年拔尖，十年成为一方名师。第一，珍惜每一次培训的机会，组织部分教师去参加培训学习，组织青年教师参加各学科教学观摩课、听课，积极开展组织校本培训等等。第二，每学期初都组织全体教师参加以学校为培训点的全员培训，以骨干教师和中青年学科带头人为主，以上课，听课、议课、观看教学录象、写心得体会等培训形式，提高了培训工作的水平。第三，在实施基础教育课程改革工作中，组织教师开发课程资源、整合教师资源，通过撰写符合当地教育资源的校本课程，教学内容和教学方式更趋灵活多样。每节课教学后，全体教师对自己的教学行为都能进行反思，提出改进的办法，并在学校教育教学研讨活动上交流研讨，大大提高了培训的实效性。

信息技术、英语教师期末上交材料 篇2

一、信息技术与学科整合对英语教师知识结构的要求

林崇德、申继亮等认为, 教师要具备三方面知识:本体性知识、条件性知识和实践性知识。作为信息社会的教师, 还要掌握信息技术知识, 教师只有具备了这四方面知识才能胜任英语教学。

(一) 本体性知识

英语教师的本体性知识是指英语学科专业知识。包括听、说、读、写、译等语言技能和语音、词汇、语法、功能、写作等基本知识。由于英语教师大部分是大学本科毕业, 因此, 本体性知识掌握得较好。但是由于教育教学改革, 特别是我国进一步对外开放, 对英语教师的素质提出了新的要求, 教师在掌握英语理论知识、现代语言知识的同时, 还要掌握使用英语国家的文化知识。因为英语包含着极为丰富的文化信息, 人们对语言意义的理解要依赖于对该国家文化传统和风俗习惯的了解。因此, 教师要有充分的跨文化知识, 才能胜任英语教学。

(二) 条件性知识

英语教师的条件性知识, 即教育教学中所运用的教育学与心理学的知识。英语教学过程是教师将英语学科知识转化为学生能理解掌握的知识, 因此, 英语教师的教学要有条件性知识的支撑。教师要掌握教育心理学、教学论、教学设计、教学技术、教育哲学、中外教育史等, 同时还要加强现代教育观念的学习, 例如, 建构主义教学理念、多元智能理论、合作学习理论、自主学习理论等在教学中的应用。他们要具备现代教学观:掌握探究学习、自主学习、合作学习、研究性学习的教学与学习方式;学习与掌握新的教学方法和教学模式。另外, 还要学习和掌握一些教育评价的知识, 掌握教学评价方法。通过有效地对自己和他人的教学进行评价, 不断地提高教学质量。

英语教师更要加强教育理论的学习, 掌握教育理论知识, 掌握激发和培养学生学习动机和学习兴趣的方法, 以提高英语教学的水平。

(三) 实践性知识

英语教师的实践性知识是指教师在有目的、有计划、有系统的教学中的有效教学行为。例如, 能根据教学的内容和教学目标, 创设课堂情境, 正确地选择和应用教学方法。实践性知识的形成是教师教学经验的积淀。英语教师有了丰富的实践性知识, 就会对教学情境进行科学的设计, 并对学生的知识掌握程度和学习状态具有敏锐的洞察力, 能有效地分析问题、解决问题, 使自己的教学具有品位性、启发性、新颖性和创造性。英语教师的实践性知识积累越丰富, 课堂教学的效果就会越好, 就可以采用有效的方式调动学生学习的积极性, 创造富有生命活力的课堂教学气氛, 从而提高英语教学的质量。

(四) 信息技术知识

英语教师的信息技术知识是指获取、存贮、传递、处理分析以及使信息标准化的技术知识。21世纪的社会是信息化的社会。随着信息技术的普及, 要求教师要掌握信息技术知识, 例如, 掌握计算机工作原理知识、计算机应用知识、网络使用知识, 能运用因特网络获取信息和处理信息。目前, 随着计算机多媒体设备的不断普及, 英语教师要能利用多媒体技术进行教学, 使信息技术与英语教学有效整合, 就要不断充实、学习信息技术知识, 提高英语教学质量。

总之, 社会发展、信息技术不断普及, 教育改革持续发展, 这对英语教师既是一种挑战, 也是一种机遇。因此, 英语教师要抢抓机遇, 迎接挑战, 不断充实、优化自身的知识结构, 促进自己专业知识的不断提高。

二、信息技术与学科整合对英语教师能力结构的要求

英语新课程标准指出, 通过英语教学要培养学生综合运用英语的能力, 包括英语语言知识 (词、句、篇) 、英语应用技能 (听说读写) 、自主学习的能力和跨文化交际能力。英语教师只有具备较强的教学能力, 才能提高学生综合运用英语的语言能力。笔者认为, 英语教师要具备以下能力。

(一) 善于学习, 不断更新教学观念的能力

英语教师只有善于学习, 才能不断地更新教育观念, 改革与突破传统的教学方式。只有通过不断地学习, 才能接受到新的教育思想和教育观念, 更新英语学科的教学模式。只有通过不断地学习, 才能按照新的教学观念, 积极思考自己的教学方式是否科学、恰当、有效, 重新为自己教学进行定位, 调整自己的教育思想和教学观念, 使之与信息化教学环境相适应。更新英语教师教学理念, 要从原来研究教师如何“教英语”转到如何激发学生学习英语的兴趣和自主性, 实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变, 注重培养学生语言运用能力和自主学习能力, 让学生在自主与合作的氛围中学习。

(二) 运用现代信息技术的能力

目前, 英语教学在大力推进信息技术在教学中的应用。笔者认为, 随着信息技术的普及, 运用多媒体教学、网络教学将在英语教学中占主导地位。面对这种发展趋势, 英语教师要形成熟练地应用信息技术的能力, 具备计算机网络与多媒体辅助英语教学的能力, 掌握用计算机制作课件以及用计算机管理教学的技术。同时, 要积极利用现代信息技术查阅各种资料, 提升自己的素质, 努力学习先进的教育理念, 改善自己的教学方法。注意利用网络搜集各种教学信息, 能够处理各种信息, 应用各种信息资源, 并学会通过互联网向国内外专家进行英语教学的咨询, 通过及时解决英语教学的问题, 不断地提高自身的英语教学水平。

(三) 掌握英、美国家文化习俗的能力

英语教师经过培养和教学实践的锻炼, 已经具有了较强的听、说、读、写、译的综合能力。但作为英语教师这还是不够的, 还应提高对英、美文化的学习和教学能力。笔者在听课时, 发现有些英语教师在讲到英美文化时力不从心, 浅尝辄止。如果英语教师掌握了英、美的历史地理知识、文化传统知识、思维方式习惯、社会制度、政治见解、价值取向等知识, 具备跨文化交际能力, 就能帮助学生增强英语文化的意识, 提高学生英语语言水平和综合运用英语语言的能力, 使学生能准确、流利、恰当地运用英语语言进行交往。因此, 英语教师要掌握英、美文化知识, 真正提高自己的英语语言素养。

(四) 不断提高英语教学水平的能力

英语教师的教学能力水平的高低, 直接影响到教学的质量。英语教师的教学能力应包括四个方面:

1. 教学设计能力。

英语教师在教学设计时, 要注意运用现代教育观念, 考虑学生的学习需求与特点, 注重学生学习的主动性和创新精神的培养;注重对学生学习素质进行分析;注重建立良好的师生关系, 注重合作学习的应用;注重学生英语学习创新能力的培养;注重信息技术与英语教学内容的有机整合。

2. 教学实施能力。

英语教师要掌握制定整体教学计划和具体教学计划的方法, 有良好的英语言语表达能力和非言语表达能力。在信息技术与英语教学的结合上, 能够做到时间上得当, 展示的教学资源恰到好处, 每个教学环节都能做到有序、有效, 能达到预期的教学目标。

3. 教学监控能力。

要使英语教学取得良好的教学效果, 英语教师就要监控自己的教学行为, 不断地对自己的教学过程进行检查、评价、反馈, 及时矫正自己教学中的问题。同时, 也要对学生的英语学习过程进行有效地监控, 通过形成性诊断测验, 对学生的学习目标、学习内容、学习水平、学习效果进行监控, 真正提高英语教学质量。

4. 教学反思能力。

在英语教师的教学生涯中, 只有不断地反思自己的教学行为, 才能调控自身的教学行为, 才能及时发现教学中的问题, 才能找到自己学习的努力方向。另外, 在英语教学过程中, 教师要指导学生学会不断反思自己的学习行为。这可通过指导学生每天坚持写英语学习日记, 让学生对英语学习进行反思, 提高学生学习英语的自我意识, 发现英语学习中的薄弱之处, 及时矫正自己学习中的问题, 逐渐养成良好的学习习惯。

(五) 教育科研能力

英语教师专业发展是一个持续不断地发展历程, 英语教师只有勤读书、勤思考、勤写作、勤实践, 才能促进自己的专业成长, 提高教育教学水平。英语教师的工作状态只有处于研究状态, 才能解决教学中的问题。因此, 教师要形成教育科研能力, 能把自己英语教学中遇到的问题提炼成研究课题, 带着问题进行读书思考, 探索解决问题的方法。只有解决了自己教育教学中的问题, 才能促进专业成长。因此, 英语教师要做到:“教学工作问题化, 教学问题科研化, 科研成果教学化, 教学过后反思化”。同时, 英语教师还要关注外语教学改革与发展的动态, 善于学习他人的教学经验, 坚持持续不断地研究, 使自己的教学越来越有品位。

三、英语教师信息素养的培养内容与方式

对英语教师信息技术的培训要按照“超市式”的方式制定培训内容, 让英语教师根据自己的需要, 选择相对薄弱或缺乏的信息技术进行学习, 而不能实行培训课程“一刀切”的模式。例如, 根据英语教师信息技术与学科整合能力差的问题, 提出在信息技术上的培训要求。通过信息技术的培训, 使英语教师学会获取信息、储存信息、加工信息、评价和整合信息的能力, 进而提高信息技术与英语整合的能力。

(一) 信息技术意识的培养

信息意识是信息在人脑中的集中反映, 即社会成员在信息活动中产生的认识、观点和理论的总和, 是人们凭借对信息与信息价值所特有的敏感性和亲和力, 主动利用现代信息技术捕捉、判断、整理、利用信息的意识。信息意识主要表现为:一是对英语教学信息资源具有特殊的、敏锐的感受力。能敏锐地捕捉所需要的英语教学信息资源。二是对英语教学信息资源具有持久注意力。对英语教学信息的关注不受时间和空间限制, 通过对英语教学信息观察思考, 激发智慧火花。三是对英语教学信息价值具有判断力。能在错综复杂、混乱无序现象中选择出正确信息资源。因此, 在英语教学中, 教师要注意培养自身和学生的信息意识, 教师首先要对信息技术持积极态度, 成为运用信息技术的领头人, 同时培养学生的信息意识, 师生共同树立起现代信息意识。

(二) 信息教育技术知识与操作能力的培养

信息技术背景下的英语教学, 首先, 教师要掌握计算机知识, 掌握信息通信技术知识, 掌握网络技术知识。在掌握计算机知识、信息通信技术知识、网络技术知识的基础上, 通过有目的、有计划、有系统的训练, 把信息技术知识转化成使用信息技术的技能。然后, 在信息技术操作技能基础上, 通过概括、内化式的训练, 形成信息技术能力。英语教师要形成的信息技术基本操作能力包括五个方面:一是能通过网络工具有效地检索、查询、下载信息;二是能通过编辑、转换、整合等手段, 对所获取的信息进行处理、加工成为所需要的信息;三是能以合理、有效的方式, 向学生呈现和表达所整理的信息;四是会利用电子邮件、QQ、飞信等网络工具与他人交流信息, 组织在线讨论、指导协作学习等;五是能熟练地运用计算机设备, 制作并使用英语教学课件、声像资料等, 这样才能进行信息技术与英语教学整合。

(三) 信息技术与英语教学整合能力的培养

英语教师要从思想上明确信息技术在英语教学中的优越性和局限性, 能科学、合理、恰当地设计英语教学活动, 有效地实施英语教学, 将信息技术科学地整合到英语教学活动中, 提高学生英语学习的质量。因此, 要加强对英语教师信息技术与英语教学整合能力的培养:一是培养在信息技术环境下的英语教学设计能力, 包括确立教学目标、创设教学情境、展开教学过程、运用信息技术方式、英语教学评价等;二是培养利用信息技术展开教学过程, 例如, 运用信息技术创设教学情境、运用信息技术变抽象说教为形象观察指导等;三是培养通过多种测评系统, 搜集、分析、解释和管理信息数据, 对信息技术背景下教学过程进行科学、合理的评价;四是培养掌握现代教育理论和信息技术教育理论, 形成运用信息技术进行教学的能力, 提高信息技术与英语教学整合的教学效果。

综上所述, 英语教师的智能结构的培养是一个系统化的过程, 除了教育行政部门要加强对英语教师进行定期的培训外, 学校要定期派英语教师到外校进行听课学习。英语教师要树立终身学习的意识, 要善于发现自己教育教学中的问题, 带着问题学习、研究、实践, 不断优化自身的智能结构, 提高英语教育教学的水平与质量。

摘要：实现信息技术与英语教学的有效整合, 教师必须优化自身的智能结构, 包括优化知识结构, 优化信息技术能力结构和加强信息素养。

信息技术下职校英语教师自主发展 篇3

关键词:信息技术 职业学校英语教师 专业自主发展 要求

一、研究背景

随着现代信息技术的深入发展和广泛应用,教育信息化已成为共识,计算机辅助外语教学(Computer Assisted Language Learning,简称CALL)是现代信息技术在教育领域的应用。在教育部深化“英语教学改革”的要求下,国内各职业学校陆续开展了多媒体、网络远程教学和智能化教学等众多新的教学模式。网络环境下的外语教学,对传统的外语教学产生了巨大的冲击,也使教师面临严峻的挑战。

教师因素直接影响CALL效能的发挥,信息技术下外语教师的专业发展近年来引起广大专家学者的高度重视。莫锦国分析我国外语教学改革形势及国内外外语教师培训情况后,指出了我国外语教师进行现代教育技术培训的重要性。

我国近年来大力发展职业教育,创造职业教育空间站,学生人数剧增,学校规模不断扩大,各职业学校投入了大量资金进行软硬件建设与更新。最显著的是:购置多媒体计算机教学设施,多媒体教室已普及,多媒体计算机辅助外语(语言)教学已被广泛使用。

二、问题与反思

随着现代信息技术不断应用到英语学科的教学中,越来越多的教师已经在尝试采用各种软件设计课堂教学,作为一种新的媒体模式,发展、普及如此之快,着实令人鼓舞。但也难免存在一些问题:

1.据对20位职业学校英语教师的问卷调查,所有教师在CALL对学习外语知识有帮助及在外语教学中起重要作用达成了共识,但多数教师对计算机辅助外语教学感到困难。对CALL的认识多数停留在一般性了解和了解一点的层面上。

从教师对CALL的认识情况的调查得知,教学一线的教师愿意接受CALL的挑战,要求尽快通过各种形式提高CALL效能的呼声高涨。提高教师CALL的教学理念、教学设计、技术应用能力,对教师进行教育技术技能的培训以及加强软硬件配套设施建设已是迫在眉睫。

2.有些教师对现代信息技术缺乏正确的认识。他们片面地认为,只要使用了先进的媒体,就能体现教学的先进性。因此,在英语课堂中,多媒体技术资源浪费现象十分严重。有些老师设计教学课件只是为了方便自己授课,不用黑板和粉笔,把不该板书的内容也呈现在屏幕上,如:口头提问的句子,教案中的步骤,课本上的练习等都直接做在课件里。这样在很大程度上减少了学生思考的时间,抑制了他们的思考欲望,还失去了大量技能训练的机会。

3.由于不少英语教师计算机操作水平不高,教学课件的制作往往请人代劳。因此,常常出现课堂教学中断的现象,这样,不仅没有起到辅助教学的作用,反而干扰了教学,影响了学生参与活动的情绪,妨碍教师完成教学任务。

三、网络环境下实现教师自主专业发展的途径

掌握现代信息技术是教师专业发展的要求。提高英语教师CALL能力的途径包括两方面:一是外在影响。即对教师进行有计划、有组织的培训学习;二是内在因素影响,即教师的自我完善。教师的自我完善是提高自我素质和能力的根本。计算机多媒体及网络技术特有的个性化自主学习特性为教师的自我完善提供了保障。英语教师不能只等培训,要充分利用多媒体和互联网这一手段,主动、积极地进行“教师发展”。英语教师一方面要善于利用现代信息技术进行教学,另一方面要善于利用现代信息技术进行自我发展。

1.充分发挥网络作用,实现信息技术合作与资源共享

网络技术使教师之间、师生之间以及教师与信息资源之间的合作与交流成为可能。通过互联网,教师们得到本地不能提供的高质量的在线职业发展机会,无需中断教学工作,教师便可以学习在线课程,开展专题研究,向国内外专家进行持续的答询与磋商。利用网络资源,教师可以方便快捷地浏览和查询国内外高校网上资源,获得学术前沿动态信息,进行科研工作,调用网上资源进行课堂教学。

2.利用信息技术建立个人教学资料库

科学技术的发展为外语教学提供了丰富的教育资源,也为教师共享这些资源提供了可能,但却没有系统的资料库。教师可以利用计算机的信息处理功能,把花费大量时间与精力查阅到的教学参考资料,编写的大量习题、考题,以及各种考试的试卷分析、学生信息及统计资料等,分门别类地存放在电脑的各个文件夹中,建立起个人教学资料库。另外,还可以利用网络搜寻最新的有用信息来不断充实和更新教学资料库,以保证个人资料库内容丰富,方便检索。

3.利用网络资源进行广泛的反思性教学

利用网络资源进行广泛的反思性教学,就是要求外语教师不断地反思自己教育教学理念与行为,自我调整,自我构建,以获得完善的教学理念与方式。教师要观察自己的课堂行为,评估自己的教学效果,反思剖析自己的教学过程,分析自己的教学实践,有规律地反思成功或失败的经验,使每一堂课的教学都成为其提高与完善自我的机会。

4.不断努力探索,树立终身学习的自我发展意识

鉴于计算机辅助外语教学中的计算机技术日新月异,教学法不断推陈出新,教师一定要具备终身学习的能力。“教师发展”强调教师素质发展的创造性和持续性,能够追踪信息时代的科学技术与社会进步,强调教师个人的、内在的提升,是一种动态的、持续的、终身性的全面发展。教师要树立终身学习的目标,不断地挑战自己,发展自己。了解信息时代背景下外语研究的前沿问题,跟上学科的发展,追求、探索自己不熟知的知识和专业。

四、结语

英语教学改革的核心问题之一仍是教师质量问题,科学技术突飞猛进,计算机多媒体及网络技术的发展为教育提供了一个前所未有的教育环境,也为英语教师学习新的教学理论,探索新的教学模式,解决教学难题,提高教学质量提供了有力的保障。要做到善于运用现代信息技术进行大学英语教学,教师必须在努力学习和掌握现代信息技术的同时,积极主动地利用现代信息技术发展自己,从而获得专业发展。

参考文献:

1.莫锦国.我国大学英语教师现代教育技术培训刍议[J].外语界,2007,(4).

2.马俊波.大学英语教师计算机水平及使用计算机辅助英语教学现状的问卷调查[J].外语电化教学,2003(2):56-60.

信息技术教师期末工作总结 篇4

**市**街道**小学王** 弹指一挥间，我在教师岗位上又即将走过一个新的学期。这学期的工作在紧张、忙碌中匆匆走过，蓦然回首，别有一番滋味在心头。这一年来,在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学期的教学工作。向前看，展望未来，向后看，总结过去。为了使自己站得更高、走得更好，要经常向前，向后看：

一、思想方面 我在思想上，热爱党的教育事业，尊师爱生，严以律己，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样。

二、教学方面 我是学校的信息技术专职教师，这学期担任了学校三、四、五、六年级的信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后经常反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学，本学期重点对三年级学生进行了计算机画图、记事本的教学，所教学生绝大多数都能利用计算机画图软件独立画出一幅完整的图，能在规定时间内录入一定数量的文字，同时注重了对学生信息素养的培养，提高了学生的信息技术处理能力，对四年级学生主要讲演了word软件的基本操作，对五年级重点进行了PowerPoint软件基本操作的讲演，而对于六年级则是复习了word、PowerPoint、excel的基本操作，同时讲解了Flash的基本操作，让学生对动画制作有了一个基本的了解。在本学期中，我校开展了少年宫活动，我担任我们学校信息技术兴趣班的教学，在少年宫课程即将结束之际，我还在兴趣班里进行了一次打字比赛。

三、今后的努力方向

1、加强自身基本功的提高，课堂上做到精讲精练，注重对学生操作能力的培养。

2、加强情感态度价值观的教育，使学生不仅要学好信息技术，培养他们信

息素养，还要学会关心和帮助同学，一起进步。

信息技术、英语教师期末上交材料 篇5

浙教版信息技术七上《认识新同学、网上交个朋友》教案

第五--六课、认识新同学 网上交个好朋友 一、教学目标： 知识目标 l、熟悉记事本的用法;通过上传自我介绍资料，熟悉网上邻居的应用。 2、了解文件与文件夹的共享;了解文件夹的共享及共享类型。 技能目标 l、进一步熟悉记事本和网上邻居的用法。 2、学会设置共享文件夹。 3、掌握重命名、查看计算机名等操作。 情感目标 通过共享文件夹来实现一种信息交流的方式，让学生了解通过网络的种种信息交流方式，感受到网络信息交流将成为自己生活不可缺少的组成部分。 二、学习任务： 通过设置共享文件夹，将自我介绍、学习感想等文件放在该文件夹中，给全班同学共享。利用共享文件夹进行好友之间互猜。 三、教学重点与难点： 重点：通过‘网上邻居”上传自我介绍;设置共享文件夹。 难点：设置共享文件夹。 四、教学过程： I、课堂导入 师：同李们，我们生活在这个班集体里己经有一段时间了，对身边的同学有或多或少的了解，今天我就要考考大家对自己同学到底了解有多少! 活动内容： 运用“网上邻店”上共享的个人档案猜精我是谁。 (1) 将上节课写好的个人小档案上传到“网上邻居”指定的位置，让大家共享并查看。 (2通过‘网上邻居”查看其他同学的资料，井猜出这位同学是谁。 学生练习，教师从旁指导。 2、层层深入新裸： 现在，我们己经可以从教师机上获得各位同学的自我介绍。 提出问题：那么，除上从教师机上获得资料，能不能从学生机上获取资料呢?同祥，在网上的每一台学生机中的资料也可以共享给别的学生.提出问题：那怎样才能看到学生机上资料呢?从而引出文件夹的`概念。 1.新建文件夹 要想使自己的资源给大家共享，首先要有自己的文件夹.只有文件夹才能共享。 学生练习：在的D盘下建立一个自己的文件夹(用自己的名字命名) 2.共享文件夹 提问：文件夹建好后，应怎样才能看到呢?引出只有设置了文件夹的共享属性以后才能在网上看到此文件夹. 讨论后演示步骤：①右击该文件夹，选择“共享，.出现“共享”对话框。 ②在“共享”标签中，选择‘共享为’，类型为‘只读’单击.确定。 学生练习：把自己的文件夹设置为共享，将需要共享的文件复制到自己的文件夹. 3.相互访问 引出如何查看计算机机器名。 教师讲解查看步骤 通过上述的操作我们就能清楚的看到其他同学的共享文件夹，并能共享他的资源。如果你对这位同学的内容感兴趣，可以将该文件复制到自己的电脑中。 4、特别交流 通过之前的学习，我们已经能在网上邻居中看到全班同学的共享文件夹了，如果我只让一些好朋友看到我共享文件夹中的内容，而不让其他同学看到，你说利用计算机能完成吗? 具体操作：1、右击资源管理器的网上邻居，选择“属性”选项。 2、选择“标识”标签，即看到自己的计算机名。 接着就是要建立一个在好朋友之间使用的共享文件夹。 1、 在D盘下新建一个“good-friend”文件夹， 2、 设为共享属性，其中访问类型选择“根据密码访问”，并在“完全访问密码”栏中输入密码后，按“确定”。 3、 把自己的计算机名，共享文件夹名和密码告诉你的好友，就可以进行特别的友好就流了。 学生练习：建立一个带密码访问的共享文件夹，访问交流，特别交流。 六、作业布置 课堂配套资料下载：(优蛋下载) u.115.com/file/f45c27e2f2 第五--六课、认识新同学_网上交个好朋友.rar