科任老师讲话

科任老师讲话（通用11篇）

科任老师讲话 篇1

高中数学老师家长会发言稿

尊敬的各位家长：大家好 我是数学老师，姓聂*** 时间过得很快，已经和学生共同度过了近三个月的时间，在班主任的支持、同学们配合下，我们的工作开展得比较顺利。首先对你们的到来表示热烈的欢迎，你们的到来就是对我们工作的最大支持。你们的到来将会转化为学生取之不尽用之不竭的力量源泉。

下面我向家长们汇报一下我的工作： 1培养学生养成良好的学习数学习惯。

培养良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松，良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面 2逐步形成 “自主学习”的模式

数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质； 3针对自己的学习情况，要求学生采取下列具体的措施：

? 记数学笔记：记录下教师在课堂中 拓展的课外知识，你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

? 建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再 犯。

? 熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化 或半自动化的熟练程度。

? 经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，? 阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课 外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。

? 及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩 固，消灭前学后忘。

要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。

多年的数学教学过程中我们发现，绝大多数数学成绩的比较好的同学，他们的独立自学能力都比较强，往往都走在了老师的前面，在老师上课之前他们已经对所要学习的知识有过不同程度的研究，甚至进行了大量的动手、动脑的劳动过程，他们往往是带着问题来听课，有时还对老师的讲解进行质疑与纠错，对老师抛出的问题大都能快速给出解答，运算能力较强，很受同学们的青睐，老师喜欢，也是同学们请教的对象，他们往往顽强、自信、锲而不舍，从不浅尝辄止，愿意刨根问底，也常常把自己课下没弄透彻的问题拿来与老师探讨。究其成功的原因，主要是其认知过程符合认知规律，即学习方法对头。那么比较好的学法是怎样的呢？现总结如下：

（1）首先认真阅读教材，解答书后习题，自行批改纠错。

（2）有一本或几本课外书，并対例题习题进行了解答（相当于请了老师），学会了一些技巧与方法。

（3）再在一本或几本习题册上进行 解题的实战演练，起到了巩固提高、形成技能的作用。

（4）再跟老师上课，解答老师的作业（往往快速准确，费时少），最后通过复习、考试、检测等环节达到形成能力的目的。

以上四步学习方法不但符合认知规律，而且变被动学习为主动学习，不失为一种成功的好方法，此方法的长期使用，提高了学生的各种能力，当然不会出现听得懂课而不会做题的情况了。当然了，一种方法的好坏还要学习者长期的坚持运用才能体会其优劣。

以上就是我开学来的一些做法，恳请家长们批评指出。如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。谢谢大家！

科任老师讲话 篇2

1. 班主任和科任老师步调一致，目标统一。

无论是班主任还是科任老师要管理好学生，都必须步调一致、目标统一，心往一处想、劲往一处使。班主任和任课教师好似管理着班集体中的孩子们的家长一样，在管理过程中要协调一致、统一要求。要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求，科任教师也要了解班级规定。若班级在某一阶段工作中制订了一些规定或新采取了一些措施，班主任就要主动地告知任课教师。有意识地统一要求、统一执行，就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。同时也会使学生们觉得老师们的工作很有章法，对于他们在为人办事方面也会有一定的影响和熏陶。特别是在每个新学期开始，班主任要主动联系科任老师，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求，互相协调，统一要求，联手管理好学生。如上课的要求、收发作业的形式、学生座位的安排、评选“三好学生”、“校园小明星”等条件，都达成共识。如有一位班主任在班上开展“每月一评”活动，事先将要求跟所有科任老师通气，然后特地设计一份表格放在讲坛上，科任老师在上课时，也记录表现最棒和后进的学生。对于后进生，课后班主任要找他们做思想工作，教育他们尊重老师，认真上课。一个月结束，对表现好的学生进行奖励。

2. 甘当学生，主动联系科任老师，尊重科任老师。

很多老师都是一些优秀的班主任，还有很多是很有主见、很有经验的老教师，可以说每一个科任教师都能独挡一面。因此，要共同管理好班级，首先要尊重科任教师。在科任老师面前，班主任要先当学生，在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织上，尽量征求科任老师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。通过交流，班主任不仅可以巧妙地让科任老师掌握班级情况，而且可以了解科任教师的一些想法、做法，为更好地合作奠定基础。而且，通过交流，科任老师可了解了班主任的处事态度、管理方法。在充分了解的基础上，科任老师会给班主任提出很多很有价值的经验和做法。

3. 协助科任老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。

学生在班主任面前的表现与在科任老师面前的表现往往不大一样。因为班主任在学生心中的特殊性致使学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的科任老师面前学生不会有这种顾虑，所以科任老师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。如有一位班主任，当听到数学和英语老师反映有学生不遵守课堂纪律、不完成家庭作业后，立刻做学生的思想工作，与家长沟通联系，了解其不做作文的原因，还制订制度引导、约束学生，让他们认真上课、做作业。一个星期后，数学和英语老师都告诉那位班主任情况大有好转。班主任不应把科任老师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为是他们自己的事，课堂发生的事由科任老师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而应积极配合科任老师解决问题。

4. 积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体。

与科任老师沟通方式多种多样：一是特意找科任老师，如到科任老师的办公室，了解学生阶段性的学习成绩或对学生的问题进行探讨，或针对某一学生的该课学习情况进行专门探讨;二是有意地找科任老师闲聊，如在上班、下班路上主动与科任老师打招呼，可聊学生也可聊家常，以便拉近与科任老师的距离，并了解科任老师的一些教育理念和教育方法，以求更好地配合;三是全体科任老师一月一聚，畅谈班级的管理思路及交流个别重点学生的不同教育教学方法，以便使科任老师之间互相了解，对学生的教育互通，形成教育合力。班主任作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，对学生有着更广、更深的了解，因此为了使科任老师了解学生，要主动地向科任老师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向科任老师反映学生的意见和要求等。这样既是尊重科任老师，又能激发科任老师关心班级工作的热情，更能消除科任老师可能存在的在班级管理上的顾虑，从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。

5. 以诚相待，帮科任老师建立威信，形成合力。

前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”所以班主任应该主动协助科任老师开展工作，使科任老师的工作得以顺利开展。另外，班主任切忌在学生中间抬高自己而贬低其他科任老师。尤其值得注意的是，当学生提出某个课任老师在教学中的不足时，更要在维护科任老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任老师，积极主动地宣传科任老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，也要通过合适的方式帮助科任老师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。否则不仅达不到预期的教育效果，反而会影响科任老师的工作情绪。如果把这项工作做好了，科任老师便会与班主任心往一处想，劲往一处使，班级就更容易管理了。

科任老师在班级工作中的角色 篇3

再聆听一下班主任的说法吧：“如果班上配有认真负责的科任老师，那我作为班主任就会一身轻松；如果班上所配的都是些不负责任的科任老师，作为班主任，我就会有很多事情要管、要忙，也就会更累、更麻烦。”科任老师如果在课堂上只管教不管导，或者根本不管，只顾把自己的教学内容完成，一下课便径自离开，这样自然就会给班主任带来很多麻烦，加重班主任肩上的负担，也会给学生的学习和做人产生一定的负面影响。

一个班级通常由50～60名学生组成。这些学生，他们的性别不同、年龄不等，性格爱好以及学习趋向都不一样，他们的家庭组成和生活状况也各有差异。要管理好这样一群学生，班主任的工作固然重要，但科任老师的积极配合以及适度监管也是必不可少甚至更为重要的。那么，科任老师如何在班级工作中扮演好自己的角色呢?

一、了解学生的特征，包括他们的性别特征、年龄特征、生理特征、心理特征等

作为科任老师，不必像班主任那样细致入微地了解每个学生的家庭和社会背景，只要大致地了解即可。但要区别：①小学阶段、初中阶段和高中阶段的不同；②普通中学与职业中学、中等专业学校的不同；③城市学生与农村学生的不同。

我所任教的班级是职业高中的一个综合班，学生们大多来自县区、农村等地方，都是寄宿学校的住读生，只有小部分学生是居住在市区的走读生。他们多是被社会和原校视作差生，没有能力考取大学的学生。因而，他们大多是缺乏自信心的孩子，很容易自暴自弃，甚至是受家长所逼迫来校拖沓着他们几近绝望的学习之路。对他们来说，学习的主要目的也不过就是为了一张职高毕业证而已，只有少数学生会想到今后的人生，为生计而谋求一技之长。

从年龄上看，他们又都是处于生命正旺盛的时期。15～18岁的年纪，容易遇到一点小事就急躁，容易因遏制不住自己的情绪而冲动失控。他们一方面急于表现自己，另一方面却又极力地去封闭自己，害怕受到外界的伤害；他们的心灵很脆弱，然而情感却很丰富。长久以来，他们因为学习成绩不理想，行为素质得不到大家的认可而备受打击。因此，他们在伤痛和压抑中学会了伪装自己，不少学生甚至是当面一套、背后一套，给班级工作的开展增加了很大的难度和梯度。

二、细心观察。发现问题及时与班主任交流意见，努力解决问题

科任老师不同于班主任，同学生接触和交谈的机会寥寥可数，也不可能像班主任那样将自己只绑定在一个班级上。一个科任老师往往教两个以上班级的课，多的甚至达五六个班级。在这样班级多、学生散的状况下，科任老师就不可能像班主任一样细致入微地去了解学生。

尽管如此，如果科任老师细心观察的话，就会发现许多连班主任都关注不到的事情。45分钟的课堂教学中，科任老师可以从学生的学习情绪、课堂氛围和平时的学习习惯等细微之处发现新的东西。语文老师则更为有利，如果尽心得当，甚至还可以从学生的周记、随笔中及时发现并了解学生的思想、心理，班级的师生关系建设进程和效果，及班级的最新动态等等。

细心观察，发现问题，及时与班主任交流并解决问题正是每个科任老师都可以尽的一份力。早准备、早预防，不仅可以防患于未然，更可以大幅减轻班主任的重担，减轻家庭、学校和社会的压力，让学生在关爱呵护的环境中如夏花般绚烂成长。

三、协调班主任与学生之间的关系，维护班主任在学生心目中的形象和地位

班级如同一个大家庭。父母亲管教孩子，有时也需要一个唱“红脸”，一个唱“白脸”，相互配合，协调有致，才能达到预期的效果。班级工作亦是如此，与班主任一起唱“红(自)脸”的就是科任老师。

对于严苛的班主任，科任老师应试着多安抚学生，听听学生的声音，告诉他们班主任严格要求的最终目的。让学生与班主任互换角色，换位思考，多沟通、多理解。科任老师这时就是调解员。

对于温柔且性子和缓的班主任，科任老师就应多替班主任出点子，拿主意，协助班主任及时处理问题，成为班主任的左右手。

碰到办事心细处事果断的班主任，如同前面所提到的那样，科任老师自然就愉快轻松了，可以多关注学生的生活等其他问题，或是多花些时间钻研课堂教学。

对于不同类型的班主任，科任老师的配合工作也是多种多样的。但仍需记住的是万不可越俎代庖、喧宾夺主，而应尽力维护班主任的形象和地位，协调好班主任与学生之间的关系。

四、耐心启发，情感关爱。配合班主任做好学生的思想工作

青少年时期正是生理与心理的趋近成熟时期。他们的自我意识迅速膨胀，“成人感”强烈，情绪和情感丰富细腻，但不稳定，具有两极性；他们遇到挫折容易失去自信，悲观失望；他们观察处理问题时，容易固执已见，容易走向片面性，以致感到孤独封闭，不愿与人交往等等。

科任老师个人述职报告 篇4

各位领导、各位老师：

你们好！现在我做述职报告，请各位批评指正！

岁月如梭，岁月更如歌。在xx已经是第八个年头的开始了，过去的那个学年，拼搏，激情、快乐犹在眼前。

我带的班中有三个特色班和一个平行班，学校给我的中考指标高，作为科任老师，我始终追求快乐高效的课堂，而且始终把快乐传给每一位初三学生，从来不占用学生们的晚自习时间，把主战场放在课堂上，正是这种高效的课堂，赢得了学生的喜欢，赢得了中考，四个班全部顺利超额完成ab各类指标。特别是初三从接手的年级第六名，在中考中一跃而成为年级的第一名。

在XX年述职时，我承诺过初二班两年后在中考中一定会创造辉煌。XX年中考已经结束，清扫战场，我当初的诺言兑现了：当初接手时科科倒数第一名的班级，在两年后的中考中取得了辉煌的成绩，总分排年级平行班第二名，仅比平行班第一名低一分，a类指标虽然高但顺利完成，b类指标超额完成。初三班的同学们为自己争光了，为我这个班主任争光了，为我们的科任老师争光了。我非常感谢我的科任老师的辛勤付出，非常感谢4班的孩子们的努力。

这两年来不仅收获的是中考，更是培养了一批懂感恩的学生，正如孩子们在微博中说：“想起在教室的最后一天，一哥对我们说的那番话，道出了这两年来他的心声，感动了我们，那字里行间都是四班浓浓的师生情，他一心一意地为我们这个班付出着，把我们的成绩一步一步地带上来，他一直相信我们能够做到一直相信我们坚韧过人，不管是打我们骂我们他都从来没有放弃过我们每一个人，欧亦宁，四班永远爱你！”

感谢四班的孩子们，你们不仅用成绩证明了你们是学校的骄傲，你们更用一言一行证明了你们对老师的热爱，就在这个月你们回母校给我祝寿，让我深深的感动，亲爱的孩子们，我永远爱你们。你们对母校的热爱，你们更让我觉得做一个番执人的骄傲，你们的班主任一定不辜负你们的期望，我一定会让你们的学弟学妹们像你们一样快乐，在课堂上我会一如既往追求快乐高效，让政治课永远轻松的快乐的高效的。作为班主任，我一定让你们的学弟学妹们像你们一样的接受、崇拜、感动我的爱，在快乐中成长！

作为初三政治备课组长，依靠、团结组员，分析、备战中考，在XX年的中考中我们取得了骄人成绩，平均分在番禺区名列前茅，第一次超过xx中学，开创了番禺执信中考政治的先河！

现在我带的14班，我们师生之间已经融合一体了，已经快乐幸福的出发了。今天我再次做个承诺，三年后，我们14班一定会创造辉煌的成绩。

感谢学校创造的机会，不管xx能否实现，我都会一如既往努力的工作，因为我爱学生，学生也爱我！

怎样与科任老师处理好关系 篇5

夏印发

在一所学校，班主任老师的工作情况如何，对全校教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学整体工作能否圆满完成起着举足轻重的作用。然而，班主任老师要做好班务工作，管理好一个进集体，使全班学生德、智、体、美、劳全面发展，涉及的问题固然很多，诸如班主任老师的本身素质如何，任课教师与班干部的选配如何，对学生的政治思想教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作抓得如何等.但我们看来，作为班级工级工作的核心人物--班主任老师能否与班上所有任课老师处理好关系，能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作无不起着至关重要的作用。所以，我们想结合自己多年来担任班主任工作的实践，在此谈几点粗浅的.体会。

一、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。

在现实工作中，希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。一个班级的教学人员组成后，作为班主任老师，在拟定班务工作计划、班规，选配班干部与科代表等工作中，如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济;若以为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会出现相互埋怨的现象，以致影响工作。”

二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

这是尊重科任老师的另一个重要方面。作为班主任老师，如果只重视自已对科任老师的态度，而忽视了学生对科任老师的不礼貌言行，那结果只能是前功尽弃。所以，班主任老师要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重科任老师的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网);多做学生思想工作，教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌道听途说，轻率作结，长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。

三、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。

科任老师的工作较班主任老师来说，虽然要单纯些，婆婆妈妈的事要少些，但单纯与少些只是相对而言。作为科任老师，教学中遇到而有待解决的问题，也会像班主任老师一样，这个问题尚未了结，那个问题又钻了出来。个中滋味自己才清楚。所以，作为班主任老师，切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与已无关，或袖手旁观，或有意回避;要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系;从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。

四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。

作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师;尤其是当学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下。正确引导学生一分为二地评价科任老师;同时，还应积极主动宣传科任老师的长处。优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩。之情。

五、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

家长会科任老师发言稿 篇6

一、物质准备 除了必要的文具如数学的学具、美术用品等还应该为孩子提供一个安静、健康的学习环境。大人的一些娱乐活动注意不要影响做作业的孩子。古人说“宁静致远”“非学无以广才非宁静无以成学”应该很有道理。

二、心理准备

1、注意培养孩子的自信、积极、乐观的情绪 特别是在孩子刚进入中学的时候年幼的他们也将面临许多挑战和困难。要多用表扬激励的方式。常言道失败是成功之母但对这个阶段的孩子来说“成功”是成功之母取得进步并得到表扬才会对学习有兴趣、有信心为以后的学习奠定良好的基础。要努力发现孩子的点滴进步多鼓励孩子。对学习上出现一些困难的孩子切记不要用伤孩子自尊的话语这样的话语可能会毁了他的一生。

2、要培养孩子坚强的意志 学习需要付出一定的努力。要努力培养孩子勇敢、不怕困难的精神培养孩子坚强的意志。中学在学习时间、内容上和幼儿园有很大的不同刚开始无论是身体还是心理可能很不适应可能会碰到不少困难感受到压力遇到挫折。一个认识问题要解决不经历风雨怎么见彩虹挫折是生命不可缺少的一部分早失败早积累人生的财富可以早升值这是人生投资。相反一帆风顺的孩子从心理学角度来说是危险的。作为家长要对孩子多一些关心多了解其学习情况多同孩子沟通帮助他们去克服困难遇到挫折要加以鼓励引导在这个过程中培养孩子坚强的意志配合教师学校做好“幻小过渡”工作。

三、态度、习惯准备 目前有许多家长往往只关注分数。其实分数和只是衡量学习情况的一个方面要关注智力因素也要关注非智力因素这样才能使孩子全面发展为以后的学习提供不竭的动力。因此作为非智力因素的态度习惯就显得非常重要。好习惯使人受益终生。为什么有的学生会成为所谓的“差生”其根本原因是态度、习惯问题。

1、培养深厚的学习兴趣兴趣是最好的老师。保护孩子的好奇心提供好书、鼓励阅读教给基本的学习方法采用具体、生动、形象或游戏的方式提供展示学习效果的机会等等激发孩子的学习兴趣。引导孩子爱学校也是一种方法。对孩子讲述上学是一件很愉快事唤起孩子求学的热情。开学当天热情地陪伴孩子到校欣赏校园景色并告诉他这是学习新生活的开始会十分有趣只要肯动脑筋付出努力每天会有进步。我们学校在读书台旁自古就是一个读书学习的好地方环境是全省乃至全国最好的随

着扩建工程的实施今后我们学校在这方面会更具特色和优势。这些都培养孩子学习兴趣的教育资源。

2、培养孩子主动积极、努力上进 让孩子养成时间意识做作业不拖拉在规定的时间内完成特别要注意不要让孩子边做作业边吃零食、看电视、玩玩具这种习惯非常有害。家长要经常关注学习作业情况同时要培养孩子的责任心。要让孩子懂得学习是学生的最重要的事情完成作业是应尽的义务。

3、培养孩子认真细心的习惯 如让孩子做业自己检查看清题目认真书写、计算等这对以后的发展非常有益。

4、培养孩子专心听讲的习惯 中学的学习内容多、教授次数也较少不会一遍遍地重复因此需要孩子集中注意力关注老师的要求。中学的每个班的人数有五十多个教师在上课时精力有限即使眼观六路耳听八方也会在某些时候有疏忽因此孩子的是否专心听讲、思想集中的程度尤其重要。这是造成学习困难的重要原因。

5、培养自主自立的习惯 带领孩子实地熟悉上学必走的路线告诉他行走、过马路、看红绿灯等基本安全知识。逐渐让孩子自己准备好所有学习用品并教会他整理书包。帮助孩子扫地

6、培养交往合作的习惯 要鼓励孩子和同学交往一起游戏互相交流取长补短。同时要注意教育孩子和同学和睦相处不自私、不任性。

7、遵守规范的习惯 家长要配合学校讲解上学的道理及基本礼仪教育孩子遵守学校的规章制度。如课堂常规方面有不迟到、专心听讲积极思考发言响亮等。

四、品德教育准备

1、严格要求 全面了解孩子并帮助孩子正确地认识自己的优点和不足严格要求千万不要不分是非为孩子护短。要利用生活实例、影视作品中具体、生动、形象的东西帮助孩子理解对与错、是与非、善与恶等基本道德观念 在日常生活中培养子女学会关心、学会体谅别人养成文明礼貌、爱护公物、遵守规则等习惯。

2、以身作则 家长是孩子第一任教师你们的孩子从心理学角度来说处于特别善于模仿的时期家长的一言一行对孩子的影响很大。希望各位家长能给自己的孩子予积极影响。

3、协调关系 需要说明的是教师是人而非神。他们面对的是几十个孩子在目前的教育体制下也承受着相当大的压力家长社会和学校对他们的要求也很高。在安排教师的时候我们也十分重视七年级的任课教师都是骨干教师他们的责任心强教学水平高。但在工作中也难免会有些不足之处。作为家长切忌在孩子面前议论教师的不是。所以希望各位家长要多理解、多支持、积极配合。就辅导教育孩子等问题向他们咨询同各任课教师加强交流沟通向教师反映孩子在家的学习情况协调好家庭学校的关系。同时也欢迎各位对我们的工作提出意见和建议或如实反映一些情况。我们不能去做伟大的事但我们可以用伟大的爱去做些小事。多给刚刚成为中学生的孩子一点关爱多为他们的成长作些准备。每一个成功的孩子背后都有一位成功的家长教育好孩子是我们共同的责任需要我们共同努力。因为我们有一个共同的信念和目标——一切为了孩子。【家长建议】

一、做一个榜样型的家长。配合老师加强对孩子进行思想教育和引导帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。用自己的良好的行为习惯做好子女的表率和子女一起互相监督、勉励共同进步。

二、做一个监督型的家长。

1、作业督促 每天晚上检查孩子的作业情况无力指导看对错看是否改正睡觉前督促收拾好作业早上起来督促早读。孩子的上网情况问题比较大迷恋网络而荒废学业性格。

2、孩子的作息时间。※周一到周五下午1830离校 ※周五下午1730前离校 周一上午730返校。住宿生周日晚上1930返校 ※320

三、做一个细心型的家长 学生的喜怒哀乐常常表现在脸上行为上、家长应从一系列的变化中探索子女在校的表现情况。以下情况属不正常现象家长发现后应及时了解真相对症教育并将情况通报班主任。

四、给孩子创造一个良好的学习环境。学习需要集中思想集中精力不要让家庭生活中的矛盾干扰影响到孩子读书需要心静做家长的有时就得做出牺牲。比如一些孩子在家学习的时候尽量不要玩麻将、打牌等严重干扰孩子学习的事情。

五、与老师保持联系了解孩子在校情况。随时与学校保持联系互通情况寻找教育孩子的最好办法电话号码如有变动请及时转告如果能常到校查看效果会更好。我们学校全天每天都是家长的接待日欢迎家长来校交流。【家长感受】 各位家长尽管在教育孩子上我们付出了很多心血和汗水尽了最大的努力也取得了很多成绩但我们的工作肯定也存在不少问题离家长对优质教育的要求还有距离我们一定虚心听取各位家长合理的意见和建议百尺竿头更进一步力争把工作做的更好。我有信心三年后把这34个孩子都培养成人在学习和生活上有质的飞跃我有信心还是那句话有百分之

班主任与科任老师的关系研究 篇7

班主任与科任老师的关系

——参加银川市“名班主任工作室”班主任培训的一点想法

永年县永宁中学

李自忠

2014年4月

新形势下如何正确处理班主任与科任老师的关系 2014年4月9日—11日，我有幸参加了银川市“名班主任工作室”中小学班主任培训班的培训。很感谢这次机会。从2011年8月到现在，从陕西师范大学毕业站上永宁中学的讲台已经快三个年头了。这三年，经历了太多的第一次。去年夏天送走了我的第一批高三毕业生。我感受到了作为老师的艰辛与幸福。就像张所长讲座所说，只有当班主任才算是合格的教师。然而这三年，作为年轻的菜鸟班主任如何正确处理班主任与科任老师的关系始终困扰着我。结合这次培训专家所讲加上网上查阅资料，我简单的谈谈我对这个问题的理解。

众所周知，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能建立优秀的班集体。才能使使班级管理更加灵活，更加全面。同时还可以弥补一方工作中的不足所带来的负面影响。不过一旦科任老师和班主任之间不能形成班级教育合力，教育的效果就要大打折扣。因此，班主任与科任老师的关系一定要和谐，营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相通，情绪愉悦地投入到工作中。

一、班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映

正如唐中贺主任所说的，当班主任，首先要与任课教师多交流，方能发现问题。从整体而言，班主任对本班学生的感情，要比科任教师与学生的感情密切。因为班主任与学生相处的时间长，共同参与的活动多，对学生了解比较深入，对本班学生的教育力量要比科任教师大。同时学生也比较服从班主任。但正是如此，才更需要班主任虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映，以便更好地担负起自己的责任。因为班主任不可能24小时的陪伴在班级。与任课老师交流才能更好的了解本班学生的状态。作为班主任，我也喜欢听科任教师对本班学生的赞扬，而不愿听科任教师对本班学生的批评；但我不能只听赞扬而忽略不足。我必须正确对待科任教师所反映的本班学生的问题，积极采取相应措施认真解决；决不对学生护短，袒护学生的问题。在班主任严格要求与科任老师赏识教育的作用下，班级才会越来越好。

二、班主任要维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。

班主任必须多称赞任课老师，树立任课老师的威信，尤其是在家长会的时候。要让家长明白孩子所在的班级有一批综合素质过硬的教师团队。从而避免班主任单打独斗。

班主任如何对待、评价科任教师，直接影响自己在学生心目中的形象和威信。要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应该尊重他人。很难想象，一个不尊重别人尤其是跟自己搭档的任课教师的班主任，自己会得到尊重。作为一名班主任，要注意以下几个方面维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。

1、不在学生中议论、评价科任教师的缺点

金无足赤，人无完人。不仅科任教师，就连班主任自己可能在教学水平，对待学困生的态度等方面，都存在着令某些学生不满意的地方。班主任要从一分为二的角度出发，对学生加以正确的引导。且不可为了抬高自己，在学生中有意无意地贬低以至抵毁科任教师。否则，不仅不利于形成教育集体，还容易在学生中造成不尊重教师的不良风气。要在学生面前表达对班级任课教师的尊重甚至仰慕。

2、恰当解决科任教师在课堂教学中出现的问题

今年我所带的高一2班是一个重点班。学生程度较好。在我班的科任老师中既有经验丰富的老教师，如语文老师、数学老师、物理老师。也有初出茅庐的年轻教师。如刚刚毕业走上讲台的生物、政治老师。我最有体会。年轻教师，由于刚跨出大学校门，认为自己文化高，老教师总认为自己经验丰富、水平高在课堂上学生一切都得听自己的，学生稍微做得不如自己的意，可能就会拿学生兴师问罪，总想把学生“镇压”下去，然而，现在的学生多数都不吃这一套，发生这样的事情往往会弄得自己下不了台，最终还得由班主任出面去摆平。所以针对不同的教师，处理时一定要得当。

三、班主任要创造机会，加深科任教师与学生的感情。

“人非草木，孰能无情？”如果学生与科任教师的感情融洽了，那么上课时的气氛会更加和谐，教学工作也会开展的更好。

作为班主任应想方设法帮助科任教师与学生建立感情。这样的机会特别多。拿我们学校来说，每年的元旦、校园文化艺术节、体育运动会等。都可以请任课老师来参与，同学生增进互相的了解。

四、班主任要多与家长沟通，架起家长与科任老师之间的桥梁。

通常家长所熟悉和认同的首先是班主任，而科任老师则是通过学生的成绩和学生对家长的反映使家长了解，这使家长对课任老师的认识相当片面，如果家长和学生对某一老师形成了一致的不良看法，那么课任老师对学生的教育就会产生相当的困难，有时甚至会形成一道无法逾越的屏障。这时候，班主任的沟通就显得非常重要了：

1、让科任教师的闪光点更加闪光。

利用家长会等各种渠道宣传科任老师，要让科任老师的闪光点更加闪光。如：张巧玲老师是我校文科补习班的班主任。地理学科部主任，工作能力特别突出。

蒯月梅老师极具人格魅力深受学生喜爱，张忠强老师是我们年级部主任，更是多年企业班的班主任、丁华老师认真负责、李锐老师年轻有活力等。这些老师不仅业务扎实，教导有方，尤其对待学生循循善诱，不厌其烦。因此，我经常利用和家长交流的机会毫无吝啬地宣扬老师的闪光点，令家长信赖，并为自己的孩子拥有这样高素质的老师而倍感幸运！

2、创造与科任老师参与和家长面谈的契机，增进家长与科任老师的了解。曾经听说过这样一句话：我们的困难不是如何教育好学生，而是如何教育好学生家长。虽然这句话有点偏激，有点难登大雅之堂，但也确实道出了我们工作中的难点之所在。为了实现这一“教育”，在大、小礼拜，我常会不经意的营造科任教师与家长面谈机会，通过零距离交流，冰释了一些有可能失实的问题。这样一来，也就更多地制造了家长与科任教师相互了解与沟通的机会。

五、班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一

在做好上述准备工作之后，班主任还不能忘了，一定要多督促任课老师，提高成绩。

所谓志同道合、步调一致、目标统一就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事，让班级的奋斗目标获得科任教师的认可，获得科任教师的支持和配合。一个人的能力和水平毕竟有限，如果再得不到科任教师的支持和配合，要实现班级的工作目标是不可能的。为此，班主任要与科任教师保持良好的人际关系，与科任教师心往一处想、劲往一处使。要做到与科任教师步调一致，目标统一主要有以下三条途径：

1、在开学前后邀请科任教师共商班级大事，让班级的奋斗目标获得科任教师的认可，争取支持。甚至于可以跟任课老师共同商议本班的班级管理办法。

2、平时邀请科任教师参加本班的主题班会、文艺演出、体育锻炼等集体活动。

3、每期末邀请科任教师一起对本班的情况进行总结找出差距或存在的问题，以便下学期弥补。

总之，我们班主任在于任课老师相处时应做到：

多交流——发现问题

多理解——融洽相处

多称赞——树立威信

多监督——提高成绩。

要使本班科任教师形成一个坚强的教师集体，班主任就应主动与本班各科任教师取得联系，互通情况，统一要求。如果班主任与科任老师之间缺乏沟通，就会存在隔阂，产生对立情绪，甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。只有班

主任与科任老师的关系协调，感情融洽，就会心心相印，建设和管理好一个班集体，从而心往一处想，劲往一处使，实现班级共同的奋斗目标。

再次对给予我这次培训机会的相关领导以及给于我众多指导的专家表示感谢。

永年县永宁中学

李自忠

科任老师讲话 篇8

生物老师：谭璠

各位家长：

你们好，感谢大家在百忙中抽出时间来参加这次家长会，我是高一7班班的生物老师，很高兴能和各位家长进行交流。刚才班主任老师已经就班级的情况做了详细的介绍。今天，我就主要谈谈以下几点：

一、班级生物学习及成绩情况：

本班有58名同学，基础不扎实，知识结构有些混乱，学习态度不端正、学习习惯不好，心不在学习上。下面请各位家长看一看生物成绩登记表，了解一下自己孩子的生物成绩情况。讲解表册。

二、原因分析：归结为：差、懒。

1、差：基础较差，47名同学生物基础突出好的----没有，较好的也只有10来个，有10多个就汉语拼音和解释词义都有问题；阅读理解能力较差，很多同学拿到一篇文章或一段文字，不知怎样去读，如何解决问题，所以在这次期中考试中及格人数减少，平均分降低；写作方面各具春秋，有的错别字较多，有的句子不通顺，有的叙事不清，有的东拉西扯文不对题；还表现在学习劲头不足。

2、懒：主要表现：作业不按时按质按量完成，有的同学甚至不是独立完成而是抄袭他人作业。

三、建议：

（1）要教育孩子学会合理安排时间。

（2）要教育孩子养成独立完成作业和独立做事的习惯。

（3）要帮助孩子掌握科学的学习方法。指导孩子学习方法有很多，比如学习的四大环节：课前预习、课堂学习、课后复习、作业练习，家长应该协助教师指导孩子扎实完成这四环节。

（4）要帮助孩子克服学习上的坏毛病。随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不保管好学习资料，随意损坏或丢弃等。家长要经常教育，这些毛病会严重影响孩子的学业长进，我们家校一定要互相配合，帮助孩子克服，让孩子养成认真负责的态度，该学习时就集中精力学习，该玩的时候就痛痛快快地玩。

（5）了解、重视孩子的心理健康教育。

各位家长，和孩子多交流，多关注孩子的学习，检查孩子的作业，询问孩子在校的学习。常带孩子们接触社会生活，做一些对社会对他人有意义的事。针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通。我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，做到真正有效果。家长们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在，有个别的学生在家长老师之间两头瞒，自己落得一个逍遥自在，结果可想而知。假如我们提前做好了这部分学生的工作，我想至少可以使他们更进步一些，这就需要我们进一步交流。

最后各位家长，为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。为了孩子的明天，我们一定会积极配合、一起努力。

谢谢各位家长！祝各位家长工作顺利，家庭幸福。

2013年11月8日

高一7班家长会科任老师发言稿

高一年级组

谭 璠

解决班主任与科任老师之间的矛盾 篇9

学校教育中的班级管理渐渐成为更多人关注和研究的话题。当然，作为排头兵的班主任越来越受重视。班主任的工作状况，对学校工作的成效，学生思想、文化等全面素质的提高，起到了极为重要的作用，班主任的压力也较以前有增无减。班级管理不仅仅是班主任一个人的事，它需要学校各部门的大力支持，尤其是科任教师的主动参与，通力合作。

如今班主任与科任教师之间经常发生的矛盾：教师的教学不受学生欢迎，或不善于维持课堂纪律，原是任课教师本身的问题，有些科任教师往往振振有词地指责班级管理不善，班风成问题；班级课余活动过多，受到科任教师的指摘同课业无关，碍正常学习，招致“不务正业”的指责等。班主任与科任教师之间的矛盾，确是如今班主任无法回避的困惑。

班主任虽然是一个班级的管家，但只教一门学科，管理也未必周全，犹如一枝独放的鲜花，再好也烘托不出春天的气氛。班主任工作也一样，他需要任课老师的支持、理解与帮助。班级的管理工作，除了班主任认真组织、具体指导、严格管理以外，与科任教师的集体教育也是密不可分的。那么，在新的教育形势下，如何正确认识、处理班主任与科任老师之间的关系呢？我认为班主任与科任教师应处理好以下几个方面的关系。

一、班主任做好和科任老师的沟通

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。和科任老师沟通，处理好与科任老师之间的关系，协助课任老师做好工作也是班主任工作职责的一部分。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。班主任处于班级管理的中坚力量，如果只管自己的科目，这样的教育还是有点欠缺的。就是从工作角度看，科任是班主任的同事；从教育角度，大家是“同一战壕里的战友”。有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，而避免相互埋怨，产生内耗。何况，处于小学阶段的孩子，心智不够成熟，而因为你是班主任,首当其冲就是引导班里的学生能够获得尽可能大的收获和成长.一般来说，班主任重视多少，孩子也重视多少,所以，副课学习的情况,很大程度还是和班主任的引导相关的。只有搞好了与科任老师之间的关系，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动搞好学习！我不喜欢扣大帽子，把班主任协助科任提高到为人师表的高度，我只觉得为师也是为人，大家本分做人、与人为善、互相帮助而已。

二、配合科任老师

班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划，比如在制定班工作计划时，主动征求她的意见。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，特别是一些特殊学生，下课聊天的时候可以聊些学生的趣闻。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师有困难或身体不舒服，可引导学生做些问候的工作。五是班主任要经常地教育学生尊敬科任教师，听从科任教师的指导，树立科任教师的威信。六是班主任利用茶余饭后、课前课后，与科任教师交谈，在交谈的过程中，把学生对科任教师的赞誉与改进意见反馈给科任教师。

其实，在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。教师节，学生常常记住了班主任或主科老师，而常常忽视其他科任老师，这时，班主任就应该让班长代表全班同学向老师献词，同学代表宣读给任课老师的慰问信，向老师们赠送一些自己制作的小礼品。

三、班主任要维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。班主任如何对待、评价科任教师，直接影响自己在学生心目中的形象和威信。要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应该尊重他人。很难想象，一个不尊重别人的班主任，自己会得到尊重。作为一名班主任，要注意以下几个方面维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。

1、做科任教师与学生间的桥梁，增进师生间的了解。主动了解各科老师的特点（如教学特点、教学风格、学识经历等），并用积极地态度向学生介绍科任老师的优势，以往带班取得的成绩，让教师高大的形象先入为主进入学生的视野，并使学生从感情对科任教师产生敬佩感和亲近感。

2、处理好科任教师与学生间的关系。开学初听科任老师的课，了解科任老师与本班学生间的关系，注意收集学生对科任老师的反应以及科任教师对本班学生的意见、看法。

四、班主任要多与家长沟通，架起家长与科任老师之间的桥梁。

通常家长所熟悉和认同的首先是班主任，而科任老师则是通过学生的成绩和学生对家长的反映使家长了解，这使家长对课任老师的认识相当片面，如果家长和学生对某一老师形成了一致的不良看法，那么课任老师对学生的教育就会产生相当的困难，有时甚至会形成一道无法逾越的屏障。这时候，班主任的的责任非常重要了：

1、利用家长会、接送日、家访等各种渠道宣传科任老师，要让科任老师的闪光点更加闪光。

2、创造与科任老师参与和家长面谈的契机，增进家长与科任老师的了解。这些方法都能够促进家长与科任老师之间的沟通。

五、科任老师应如何认识到自己的责任：

同样，科任老师也需要换位思考。特别可是当自己辛辛苦苦带出来的学生被其他老师说的一无是处的时候，心里真的很难受。自己的课，靠别人始终不是办法的。但部分课程，特别是体育、美术、音乐等一个人教班数太多，对学生不熟悉，并且不是主科，学生也不大重视，所以还是需要班主任协助的。

科任老师同样也需要明确自己的职责除了指导本学科的学习，关心学生的生活及思想动态，表扬、鼓励学生，参与后进生的转化，引导班级形成良好的学习氛围，向班主任反映班级存在的问题，对班级管理提出意见和积极的建议。

假如自己的课纪律特别差，课任老师也应该先自我反省一下，再商量对策。课任教师的课堂的确应该由课任教师负主要责任，当然，作为班主任，也得反思对课任教师的配合作用是否完全体现了呢？

科任老师碰头会谈话要点发言稿 篇10

大家好！

一、因为是高三新接手八班，我对班里学生情况，总体成绩，和其他班级的比较，年级排名等情况，都不是很了解。所以，首先请各位老师谈一下对班里学生或者本学科情况的看法，谈一下自己对八班的认识和想法，或者对个别学生的看法。

二、老师发言

三、分析优秀生和希望生的现状

四、最后总结发言

1、这次碰头会之前，我没有调查学生。开学至今这一段时间通过和学生交流，了解到学生对各位老师的评价都很高，普遍认为老师们有敬业精神、工作认真负责、对学生非常关心。他们都很信服老师，崇拜老师，都愿意与老师交流，都能按照老师的要求去做。

2、班级目标与现状

要明白任务的艰巨性，学生的程度不像我们想象的那么强，前一百名人不多，所有学生都有弱势学科，瘸腿走路，学习吃苦精神也不是太令人满意，整体氛围还不够好。学生都想并且都在努力去完成老师布置的作业，但是有时候力不从心。

3、老师们要打团体战，集中智慧打造出几个好苗子。可以考虑重点对象分工负责，主要关注前十五名。定期了解一下，帮助分析原因，帮助找找方法，谈谈心鼓鼓劲。讲题要注意归纳梳理，让学生有“类”的概念。

4、教学不是赶进度，重要的还是落实。一步一个脚印，稳扎稳打，步步落实最好。理科学生需要题海战术，但是题海不能过大，不能把他淹死，要让他经过一番努力能游到岸，他们有了成功落实完成的满足感，从而也就有了信心，有了激情。最好精选作业，不可太少，也不可太多，套题，专题，老师都可以大胆删题，要有代表性的.，不要偏题难题，要贴近高考的，不要陈旧落伍的。布置作业可以考虑分层定量，成绩好的与成绩差的区别开来，让每个人都有突破，让每个人都有提高。

苏霍姆林斯基说，当学生感到困难的时候，不是应该给学生增加作业量，而是要留给他们独立自由思考的时间。

5、学生、老师都要改变心态。“教育学生不是为了生气”。老师越生气，学生越厌烦。我们要看到好的一面，不可求全责备。只要他们尽了最大努力，要能允许个别学生完不成作业。而且要多从自身找原因，多想想学生为什么完不成，为什么不懂，为什么不会，为什么厌烦。

6、各学科要多抓基础的东西，只有掌握好了基础知识，才能形成能力、举一反三。公式定理不会，怎么做题？化学反应方程式不会写，怎么做题？单词不认识怎么做题？名句不会背诵怎么得分？要让学生有看课本的时间，有总结错题的时间。

科任老师讲话 篇11

甘州区长安乡洪信小学李玉梅

过去我们还提倡“心往一处想，劲往一处使”，认为只要这样就能够干好事情。事实上，光靠这一点是不够的，要想合作得好，尽快出成果，见成效，这个合作的团体还必须协调一致。班主任科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。关系协调，感情融洽，才能心心相印，很好的建设和管理一个班集体。我觉得班主任要想协调好与各科任老师的关系，应该做好以下两方面：

一、自身的思想认识方面，摒弃“主科”、“副科”的认识，对各任课教师之间既要统一协调又要倾斜。

作为班主任，思想观念上应该对所开设的课程，科目都一视同仁，绝不能有“主科”、“副科”的界限，但又要特别提醒学生注意基础学科如语文、数学、英语等的学习，打好坚实的基础，因为这反过来又对学生其它学科的提高产生积极的推动作用。如果班主任只重视某些所谓的“主科”，而轻视其它所谓的“副科”就势必在学生思想上产生对“副科”的大学情绪，甚至反感，最终放弃，这与素质教育的思想是截然不同背道而驰的。同时这一认识也必然影响和伤害各科任课老师间的关系，出现不和谐和不愉快。例如，我校有些班主任为了提高自己班级在校的排名位臵，要求学生们把主要精力放在“主科”上，“副科”只要合格就足

1够了，把自习课都给了“主科”的老师，因此，作为班主任，我觉得应该做到：第一，各门学科应同等对待，摒弃“主科”、“副科”的认识；第二，相对而言，督促学生在时间上向基础学科倾斜。

二、在开展班级工作方面，发挥科任老师的主观能动性，主动让他们积极参与班级的各项管理。要想做好这项工作，必须要把握好以下几点：

1、主动协助科任老师处理教学中出现的问题

作为科任老师，教学中遇到而有待解决的问题，也会像班主任老师一样，这个问题尚未了结，那个问题又钻了出来。个中滋味自己才清楚。所以，作为班主任老师，切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与己无关，或袖手旁观，或有意回避；要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系。

2、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目中的威信。

有些学生对班主任和科任老师采取不同态度，一方面是因为两者的约束权力不同；另一方面对科任老师也缺乏了解。班主任介绍科任老师的目的是为了在学生心目中树立一个完美的老师形象，切忌对科任老师评头论足。不仅如此，对学生中间有损老师形象的流言蜚语也要及时制止，以维护老师威严，向学生说明

尊重老师是每个学生应具备的基本素质。

3、互通信息，加强了解，调节情绪，增进团结，消除误解，避免各种矛盾和冲突。

一般来说，班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些，班主任应主动和各科任老师交换意见。比如新学期刚开始，学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、成绩的情况、贫困生的情况……这些内容都要使科任老师心中有数；在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及明交流意见，以避免引起不必要的差错。班主任与科任老师相处，有时也会遇到一些不尽人意的事情，如有的班主任不满意科任老师的某些做法，是常有的事情。这时，班主任要看到别人的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌上。诚心诚意，感动科任老师。那么科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的动力源。

4、虚心听取并积极采纳任科老师的意见和建议

科任老师最能体验到班级工作的优劣。作为班主任老师同，在拟定班务工作计划、班规，选配班干部与科代表，对班级建设的设想和安排，学生对课堂教学的建议，要求向任课老师通报等工作中，如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促朝着工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济；若以为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还

会出现相互埋怨的现象，以致影响工作。

5、与科任老师协同作战，共同提高

人无完人，金无足赤。每位科任老师的教学工作有长自然也有短。这点，学生的感觉是最灵敏的，他们会及时而又能毫无保留地反映到班主任老师处。作为中枢站站长的班主任老师，应及时委婉地转达学生的意见，迅速解决问题，使科任老师及时改进教学方法提高教学水平。同时要注意不能为提高自己本学科的教学水平，利用自己的特殊身份挤掉学生学习其他科目的精力和时间，应引导学生把学各科的时间进行科学分配，不搞“一枝独秀”。