握着心，聆听感动的声音

握着心，聆听感动的声音（共11篇）

握着心，聆听感动的声音 篇1

聆听自然的声音

嘈杂的现代音乐声，无休止的汽车鸣笛声，在这个物欲横流的时代，我们的听觉早已被浮华所覆盖，那么，为何不走出浮华，入住你的精神栖息地，聆听自然的声音呢？

耳边，风的声音，你听到了吗？风就像一个不安分的孩子，他时而滑过你的脸庞，时而吹起你的发梢，还有你不甘孤寂的树叶翩跹空中，宛如一只黄色的蝴蝶，演绎着千年的美丽，细腻的声音直扣心房，他是在和你说悄悄话呢，你听清楚了吗？然后，他又悄悄地走了，只留一股凉凉的、润润的柔滑感萦绕肌肤，挥之不去吹面不寒杨柳风正是这温凉的风中，我们的心变得柔软，变得年轻，变得淡泊！

雨下起来了，淅淅沥沥，你听到了吗？青石板，扣扣，听，是谁家的人儿，脚步声，啪嗒啪嗒，伴这细雨声声近，渐渐地，行走于石板间的脚步声慢慢隐去她应该是一位有着丁香般容颜，丁香般忧愁的姑娘吧！外面，好了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿绫绡，呢呢喃喃，柔柔缓缓的声音，他别出心裁地在给你谱奏一段乐章呢，倾泻大地整片缠绵雨是自然的精灵，聆听雨声，我们的思想变得轻逸，变得诗情，变得细腻！

夜幕徐徐扯落，天空被那些高大的枝丫捅出几个小窟窿，微微地透出银白的光，那是星星和月亮。静静的，静静的，耳畔是无边的静谧，惟有夜晚空气中潜浮的大把大把的水分子扑向脸上，晕开满身心的清爽。什么也不说，什

么也不做，只是静静地站着，维持感受这魅惑人心的安谧，任凭冷湿清爽的气息透过肉体，渗入灵魂，此时无声胜有声，你能读懂它的心声吗？在感伤，在惆怅，亦或，是在徘徊？聆听无声，我们的灵魂变得安静，变得纯洁，变得空灵！

还有那春日婉转的鸟啼，夏天热情的蝉鸣，秋季激昂的蛙奏，冬天深情的白雪的朗诵，一年四季，我们永不停歇地聆听那些自然带来的感动。

物欲横流流不尽思想的憧憬，红灯绿酒遮不住灵魂的追求。我们的听觉麻痹了太久，思想禁锢了太久，灵魂压抑了太久，所以，让我们走向自然，因为

只有在自然声上，我们才能聆听到最原始最真实的声音！

衡南一中高二：阳静

聆听感动的声音 篇2

在求学时期和教学过程中，我主要接触的乐器是钢琴，这也是我很有信心驾驭，并且陶醉其中的乐器。钢琴教学的曲目，大都是古典音乐，高雅而优美，钢琴弹奏的手形，也极具美感，这一切，都让我对钢琴有种异乎寻常的热爱。于是，在兴趣小组选题中，我首选的器乐也是钢琴。但是，鉴于乐器的方便性和特异性，最终还是确定了口风琴。同是键盘型乐器，教学起来我倒是得心应手，但是口风琴演奏的多是简单的民谣和儿歌，在我心里，多少感觉“简单”一点，对口风琴教学的积极性和兴趣度，也就没有这么高了。

但我的态度很快得到了转变，对口风琴教学也有了极大的热情。带动我的，正是我可爱的学生。

教学伊始，学生显然对这个造型奇特的乐器特别好奇，呜哩哇啦乱弹一气。相对于优雅的钢琴，这样的杂音让人心烦意乱。我强压住自己的烦躁，按照教学顺序指导学生练习气息吐纳和基本指法，慢慢的，杂乱无章的音符慢慢地排成了队，教室里的气氛也慢慢沉静了下来。学生都认真听我讲授吹奏的技巧，没有一个人开小差，整个课堂秩序都不需要我维护，让我大感意外。

在课堂教学中，我建立了简单的奖励机制。对表现积极的学生，都会以盖小红章的方式进行肯定，得到小红章的学生会非常开心，也更激励他们坚持练习，勇于表现。同时，对于暂时没有小红章的学生，我也会积极引导，安慰他们继续努力，小红章就在不远的前方。在这种激励下，学生在接下来的口风琴练习中，你追我赶，形成了良好的竞争氛围。学生都对口风琴演奏表现出了极大的热情，课余时间也积极练习，多次在课下找到我，询问我演奏中的疑问，我也一一耐心地进行解答。看到学生的积极表现，我也非常欣慰，更是希望收获很好的教学成果。

更让我感到高兴和意外的，是收获家长的肯定。有多名家长向我表示，学生回到家里，会很开心地向家长展示他们收获的小红章，性情变得活泼开朗了很多，也乐于展现自己了。曾经以为学习口风琴会影响学习，现在发现学习效率反而提高了，回到家后都是首先把作业完成，然后就进行口风琴吹奏练习，电脑、电视也不去碰了，让家长非常欣慰。还有家长打电话给我，非常惊喜地说，以前从来不知道孩子有音乐细胞，现在竟然能演奏出优美的曲子，非常感谢老师开发出了学生新的特长。这些肯定，让我心中充满成就感，也让我对兴趣班的口风琴教学充满了信心。

在基本的演奏已被学生熟练掌握之后，我开始教授学生在演奏中融入感情。在曲目《大树妈妈》的练习中，我首先讲述了曲目中拟人化的含义，小树叶在秋天离开了大树妈妈，并不是永远地离开，而是为了在春天更好地装点大树妈妈。由此，我引导学生展开想象：在我们小时候，妈妈含辛茹苦地照顾我们，等我们长大了，需要离开妈妈，去远方求学、工作，但这不是跟妈妈永远分离了，而是为了回来能有更好的能力陪伴和照顾妈妈。在我的讲述下，学生都在想象跟妈妈分离的场景，有些学生的眼眶都湿润起来，但是讲到跟妈妈的重逢，学生又会开心地笑起来。在这样的情感下，他们手中的口风琴，时而低沉，时而欢快，一曲完成，仿佛经历了一场悲喜交加的故事，学生都有些意犹未尽，而我，也被这优美的旋律打动，深深沉醉在旋律带给我的感动里。

在口风琴的教学中，我探寻到了一个崭新的音乐世界，在这里，我充满了责任和激情，我有信心带领学生领悟口风琴的魅力；在这里，我和我的学生，尽情畅游，尽情陶醉，共同聆听这“简单”的乐器带给我们感动的声音。

聆听心灵的声音 篇3

午饭后的闲暇时光，我总喜欢躺在炎热后的阴凉下，眯着眼睛看着细碎的阳光，听着优美的音乐，让一天的喧嚣。烦恼。快乐都随风而逝，只剩一片自然的宁静。在心中开垦出一片良田，种上玫瑰，这样我才能嗅到梦中的花香。总听见旁人说：“眼睛是心灵的窗户。”那我便深沉地认为：音乐是心灵的声音。所以每天都抽一点点时间聆听心灵的声音，便是精神上最奢华的享受了。就像一朵花不一定是春天，却是一个生命一样；音乐不一定动听，但肯定会敲动心灵的琴键一般，让人随之起伏。涨落。

在这个急匆匆来，急匆匆去的时代，已不复徐志摩那“轻轻地来，轻轻地走”的飘逸与轻盈。人生路途上的行人总低着头赶路，鼻中嗅到灰尘也有花香；耳中飘过杂音也有天籁；脸上流过泪水也有汗水。但，仅此而已，他们还在无谓的赶路。鼻中只余灰尘，耳中只余杂音，脸上只余泪水汗水。这，便是平常之人过的平凡一生。

我崇拜曾皙的情趣：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”已收获满心的欢喜，所以踏歌而回。我也欣赏苏东坡的文采，唱一曲《水调歌头》是为千古名曲，流芳百世。

唐太宗李世民曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知得失。”历史的车轮碾出一条给后世人走的路，但那条条“车辙”又仿佛一条条警示：停一停，一味地前进或许将会摔跤。

当时光的沙漏又转回我身上，我正在书桌前驻笔不前。我在努力疏通那干涩的灵感源泉，可无论怎么努力，也总还是差那么一点。无奈又无趣地望着窗外那缓缓掉落的枫叶似火蝴蝶般上下翻飞，“忽”地一下耳中飘过一阵“仙音”。仿佛在烈夏的午后饮了一杯凉茶般舒爽，醍醐灌顶一样冲开了阻塞的泉眼。写作的灵感便泉涌而出了。心灵的声音，绘出了我的蓝图。

所以又不厌其烦地说一句，用我还薄如蝉翼的见识和欣喜的感受给行人一个温馨的提示：驻足。顿首，聆听我们心灵的声音，洗涤我们被城市的喧嚣与灰尘蒙蔽的心灵，升华我们早已不堪的灵魂！

聆听花开的声音 篇4

——“走向父母，学会感恩”亲子活动感悟

昌邑市围子街道刘家巷村家长

姜少燕

星期日，我带女儿一起参加了昌邑市“走向父母，学会感恩”家校共育亲子活动。这次活动旨在让孩子学会感恩父母，感恩社会。我有幸参加这次活动，感谢主办老师给了我们这样一个机会来和孩子进行面对面的语言沟通，心灵沟通，拉近了彼此之间心与心的距离。并让我们这些家长有幸看到了孩子那最真实的一面，流露了最真挚的感情。我愿主办方多举办一些这样的感恩活动，让更多的孩子学会感恩。我非常愿意把我的一些感悟和大家做一个交流，我想，作为家长，我们有着共同的天性，就是爱我们的孩子，希望我们的孩子能够愉快健康地成长！

当活动进行到亲子游戏《心有灵犀》时，主持老师让大家给自己的孩子带上眼罩，让他们去寻找自己的家长的手。那一刻，我心里害怕女儿找不到自己。我焦急地看着她向我一步一步摸索着走来，终于握到我的手了，我和女儿紧紧地拥抱在一起。那一刻，我俩同时留下了激动的泪水，那就像失散多年的宝贝终于回归怀抱的感觉，失而复得。主持人老师让孩子们说一说摸着父母的手的感觉是什么？心里有什么想法要说给父母听？当孩子泣不成声的说出自己对父母的感激之情并说出长大要报答自己的父母时，在座的所有的家长都热泪盈眶。看到孩子脸上流下的那一串串泪水，那是最纯洁的泪水，最真挚的泪水。

孩子们，我想告诉你们，其实在父母心里，为了儿女的付出是不求回报的，我们只希望你们能健康地成长，长大去实现心中的梦想，快快乐乐地生活工作。只要你们幸福快乐了，那就是父母最大的欣慰，最大的满足。

孩子，也许有时你们并不理解自己的父母。当你们犯错误时，父母一时冲动打了你们，你可知道，打在你的身上，却疼在了我们的心里，我们的心在滴血呀！我们多希望那巴掌不是落在你的身上，而是落在自己的身上呀！

孩子，我知道自己总喜欢以你不理解的方式苦口婆心地劝导你，而你也总是很不耐烦，一脸嫌弃的样子，嫌弃父母的唠叨。孩子，你可知道父母是过来人，是经验的积累沉淀，是对你的谆谆教导啊！平时，当你有不懂的功课问我时，我害怕讲解不出来，害怕辅导不了你，只能私下里偷偷地学习，不断地充实自己。只因为我希望一起陪伴着你进步、成长！孩子，看着你每天在我们的呵护下健康地成长，我们

知道你长大了，我们为拥有你而自豪、骄傲。你永远是父母心里那个最珍贵的宝贝。

不常有的闲暇时，静静地回想我们的孩子，我感到伴着孩子成长，一同经历，一起进步，无论是眼泪还是欢笑都是无比的幸福。

想起冰心老人曾说过的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的孩子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”不管是什么样的种子，只要我们播撒到泥土中，给它养分，它都会成为一朵鲜花！让我们聆听那花开的声音。

聆听花开的声音 篇5

而我聆听的，是花开的声音……

一条黑狗在他的“妻子”分娩时，为了让她与孩子可以吃上“大餐”去街上找肉。早已被喜悦冲晕了头脑的他在过马路时，遇上了一辆疾驰的面包车，车从他身上碾过，车主也没下来。只是那条黑狗忽地站了起来，冲向对面的一家肉店，抢下一根肉骨头，又冲回到了他的妻子身边。

小狗顺利出生，他却含笑而死，死前与妻子“一视”。妻子在丈夫倒下后，悲鸣一声，其中包含了多少无奈与深深悲痛，马路上的血流凝聚成一颗充满爱的心。

是什么信念支持黑狗十分钟?没错，这是一种对爱人和子女特殊的感受，像白合花一般，即使这只是一条平凡不引人瞩目的黑狗，但在一个平凡的生命心中，却有一颗如岩浆般炽热、滚烫的心，把爱看得比生命还宝贵，把生命谱写成一首赞颂爱的交响乐。

蚂蚁们抱作一团，从火灾中冲出重围;护崽的母狼与狮子、野豹拼死搏斗，丧命虎口;海龟妈妈为保护龟蛋，做出一个个“假洞”;水牛的同伴被狮子捕杀，一个个眼冒红光杀出重围;企鹅为了温暖孩子，一站就是十几天……

爱是世上没有任何东西可以衡量的，一切为正义、为保护、为证明而逝去的任何人或物，死得都像泰山般雄伟。也许，聆听它们的意义，就是在聆听花开的声音。

静静聆听花开的声音，万物之间为了自己所爱的人奉献出自己独特又毫无违和感的魅力，把爱视作一切，是聆听到的最动人的仙乐。

聆听花开的声音 篇6

春天到了，各种各样的花也都先后的开放了。在这大片大片的花丛里，更多的人是被花的外形以及颜色吸引了去，当有人问起，你们听过花开的声音吗?大多数的人都略微的摇摇头。甚至还有人反问，花开的声音?花开有声音吗?

他们反问的语气显然是不相信的，但是我信心的朝着他们道：“花开当然有声音，我就听过花开的声音。”

我确实听到过花开的声音，那是在极为安静的环境之下。那时候，花丛里少有人影，这些花儿就在风中摇曳着慢慢地舒展了它们的花瓣。花瓣一片又一片的在太阳光底下绽放开来，声音窸窸窣窣的，舒展开来的花瓣将阻挡了它的绿叶悄悄的拨弄开。这些花开的声音无比的微小，只有当我们闭上眼睛，用心聆听的时候，我们才能听到。

花开的声音是很神奇的，我们完全能够凭借着这些声音，然后在我们的脑海之中将花开的画面展现开来。也有人说聆听花开的声音，其实也就是在聆听自己的心声。因为爱花的人都在迎接着花开呢，很多人都在梦里聆听到了花开的声音，这些声音都是出于自己对花开的期盼。在他们看来，花开的声音就是一首知道用心聆听的曲子。你有多期待着这些花开，那么这首曲子就会有多么的美妙。

花开也就代表着花儿迎来了它最美丽的时刻，每一朵绽放开来的花的花期都是有限的。所以花儿在绽开的时候格外的小心翼翼，也格外的珍惜。守着花开的我们，也最是呵护这一朵朵美丽的花骨朵儿。

聆听窗外的声音 有感 篇7

聆听窗外的声音有感（六中赵永彪）

为了学生的全面和谐的发展，学校组织开展聆听窗外的声音，在活动中，我深切的体会到学校教育教学活动再不能呈现“两耳不闻窗外事”的状态，我们应该把影响人类生活与生存的各种问题，如科学道德、环境和资源问题，培养忧患意识、责任意识、危机感、敬业精神、敬畏感、知恩图报思想、树立社会公信力等人文的与科学的精神元素及时补充和吸收到课程中来，想方设法让学生多聆听些“窗外的声音”，增加他们科学的和人文的精神营养。

应试教育以升学为主要办学目标，所有与考试和升学不相干的声音都被“屏蔽”掉了，不允许学生去聆听与考试无关的“声音”；学生因为疲于应付各种考试，早已变得麻木不仁，也没有时间和精力去聆听“窗外的声音”。图书阅览室、阅报栏、电子阅览室、校园电视台和班级电视机等设施设备，在很多学校成了摆设，尤其是校园各个角落的一块块黑板报，几乎百分之百是升学考试的“导航仪”。

要把中小学生打造成国家的栋梁，学校应该创造好的教育环境，尤其要采取相应措施，营造氛围让学生多聆听“窗外的声音”，而不是把他们封闭在教室里。

首先，要让课堂成为学生聆听“窗外的声音”的主战场。各学科教师应该具有强烈的课程意识，并具有自觉提升、拓宽课程的能力。在“用教材教”的过程中，要结合课程内容，经常补充和有意识地渗透与人类生活及生存息息相关的各种信息，使学生在学好学科知识同时，能及时聆听到“窗外的声音”，拓宽视野，挖掘潜能，激发学习内驱力，潜移默化地培养他们的使命感和责任感。

其次，通过各种教育活动让学生经常聆听“窗外的声音”。学校教育的主要功能是让学生学会做人。要把学生培养成世界的中国人，我们应该立足学校，面向世界，谋划未来，既要及时“请进来”，经常组织形势报告会、讨论会、辩论会以及各种讲座，又要主动“走出去”，定期组织学生下农村、进企业、去军营、走访社区和观看各种展览会等，培养学生的民族自豪感，树立学习的紧迫感，增加忧患意识。

再其次，运用硬件设施让学生多聆听“窗外的声音”。事实上，学校图书阅览室、阅报栏、黑板报、电子阅览室、校园电视台以及班级里的报刊杂志，都是学生聆听“窗外的声音”的重要通道。我们要建章立制，善做管理“加减法”，坚决规范办学行为，设法腾出时间和空间，让所有硬件都来发出育人的“声音”，积极发挥硬件的育人功能。

聆听春天的声音作文 篇8

春天的时候，有许许多多的小鸟为春天叽叽喳喳的歌唱，有许许多多的大雁排着不同的队形从南方飞回来，也有许许多多的小动物睡醒了出现在大地上。

树上的“银条”不见了，冰块融化了，太阳公公格外明朗和温暖，照得人们格外舒服。杨树姑娘终于有了一面镜子了，开开心心的梳妆呢!小草拼命地生长想要钻出地面，旁边的大树为它加油!学生们高高兴兴地上学了，大人们上班忙碌起来了!真是“一年之际在于春，一日之际在于晨啊!

小鸟在歌唱，小花在舞蹈，水滴拍打着荷叶，发出啪啪的声音，一切显得那么自然!

春雨是那么柔，小雨如沙，让人十分欢喜，人们不用打伞反而接在手中还很有趣。

春天，万物复苏，鲜花盛开，一朵朵鲜花颜色各异，有红的，粉的，白的，那么鲜艳，真是红的似火，粉的似霞，白的似雪，一个个美不胜收。一眼望去，五彩缤纷，姹紫嫣红，它们你不让我，我不让你，在自己的土地上把最美好的样子展示出来，还互相媲美呢!

聆听四季的声音作文 篇9

聆听四季的声音秋意轻滑过面颊，秋叶轻盈地落下，回望春天破土而出的嫩芽，夏天茂盛的枝叶，我听见了四季的声音……听，春的声音，那是复苏的声音，那是希望的声音。瞧，山野披上绿装，给大地增添了几分绿意，它们是绿的歌者;小草儿破土而出，竖起耳朵听春的歌唱。听，春的歌声多么美妙，小溪快活地“叮叮咚咚”为她伴奏。连贪睡的熊也悄悄地爬起来，为她鼓掌……

听着春的声音，我看见希望就在前方。听，夏的声音，那是激情的乐章。花儿悄然绽放，瓜果快乐地成长。它们只哼着那么轻的音乐啊，小蜜蜂和小蝴蝶却和着它们的歌声翩然起舞。那么热的天气啊，知了却声声传递着它的欣喜。到了晚上，蟋蟀们更是一刻也没闲着，兴高采烈地开起了激情的音乐会。夏的声音，是如火的热情之歌。听，秋的声音，那是丰收的喜悦之歌。果园的果子笑红了脸，一个个压弯了果树妈妈的手臂。它们随着秋风的歌唱跳进农民伯伯的怀里，农民伯伯爽朗的笑声成了秋天最美的.声音。树叶纷纷飘落下来，铺成一块块金黄色的地毯。

踩在软软的落叶上，发出“沙沙”的声响，像是秋天送给我们的礼物。听，冬的声音，那是温情的关爱。虽然它有些寒冷，但仍是孩子们喜爱的季节。他们在雪花飞舞的冬天堆雪人，打雪仗，到处是一片欢声笑语。大街上，常常看见爸爸妈妈和孩子们大手牵小手，一起散步，双手间传递着爱的声音。雪花轻言细语地说着：“我来了，来年会是丰收年”。新春佳节的鞭炮声把冬的寒意驱散了，亲人团聚，唱响了冬天里温情的爱之歌。

聆听自然的声音作文 篇10

我站在郁郁葱葱的森林里，感受阵阵清风的温暖，这一阵阵清风好像母亲温暖的手抚摸着我。突然，一阵微风吹来，它好像正在哭诉着：“兄弟姐妹们，快跑呀，城市已经呆不住了。”“为什么呢?城市不是非常美好的地方吗?你们为什么呆不住了?”我吃惊的问。“你们把城市说的太美好了，城市里的人只顾发明和研究东西，根本不顾及我们的感受，随便乱丢垃圾，空气都被污染了，我们没有生存的地方了，哎!”微风漫不经心的回答。人类真是这样的吗?

我又站在潺潺的小溪边，感受冰凉的溪水，这冰凉的溪水好像美味的冰淇淋一样冰凉。之后，我听到冰凉的溪水的哭诉：“哎，万恶的人类，我也要被污染了，真不应该生长在着。”“为什么?人类怎么会是万恶的呢?为什么不应该在着生长呢?”我大吃一惊的问。溪水伤感的说：“哎，人类用我们的身体来洗净他们手上肮脏的污渍，把我们洁白的身体了黑色的了。”人类大概是这样的吗?

我躺在绿草如茵的草地上，惬意的看着一望无际的蓝天。一只小鸟的黑影忽然从我身边闪过，我马不停蹄的追了上去，看见那只小鸟还在喃喃自语，语言中带有一些伤感，我刚想问道，小鸟开口说：“真是倒霉呀，居然当上鸟，哎。”我毫无吃惊的感觉，因为前面已经听到了两次这样的话了，但我还是不由自主的问道：“怎么回事呢，当鸟不好吗?每天优哉游哉的在蓝天下飞来飞去，有些人类也有“飞天梦”呢!”“你是不知道，我也有我的苦衷呢!看起来是每天优哉游哉、自由自在的，可是每天提心吊胆的，都得当心猎人，遇见猎人不马不停蹄的赶路，不是一命呜呼，就是苟延残喘，哎，我们鸟的命就是哭呀!”人类差不多是这样的?

聆听花开的声音作文 篇11

一段生硬的旋律传了出来，我躲在家里弹着钢琴。一个星期没练，竟已经忘成了这样!明天就要去上课了，想着老师对我的期望，我不禁在心中叹了口气。我一遍一遍地弹奏着，心中烦躁的感觉却怎么也压抑不住。

我跑到楼下，想呼吸一下新鲜空气，却猛然瞥见路边那一抹纯白。它那样纯洁，那样朴素，仿佛是一个未经世事的孩童，在风中跃跃欲试，拥有单纯的快乐。我注视着它，仿佛自己也变成了一棵蒲公英，在绿茵间起舞。但那悠然的心情很快便消逝了，我不是它，终究无法让梦想乘风飞扬。想着，我拔下这株蒲公英，吹了口气，那些洁白的小伞便欢快地飞了出去。

钢琴课上，我断断续续地弹着，也不敢看老师，只能低着头，任凭着那一道道黑黑白白抓挠我的心。我知道，老师从来不发火，从来不忍心责骂学生，但这却更让我的心蒙上了一层深深的愧疚。我停下颤抖的手，一时间，教室里一片悄然。老师终于发话了，一如既往的温柔语气：“老师知道，你上了初中后，学习比以前紧张多了。如今又是住宿，弹琴的时间自然更是少之又少，老师不怪你。但是，在能够练的时候，你一定要好好练啊!”我的心里荡漾起一阵涟漪，她终究是理解我、包容我的——如果我再觉得烦，岂不是太不应该了吗?

我抬头看着老师，她身上简单大方的格子衫不是名牌却洁净如新，纤长的手上萦绕着护手霜淡雅的香。那一张从不化妆的脸，干净而清爽。清澈的眸中依旧承载着对我的期望。她像一阵春风，将我的心也吹得悠然飘起。我想：她就是那阵吹开我这朵蒲公英的风吧?如今，风依旧在，只待我自己那颗勇于飞翔的心苏醒!