学生公寓规范

学生公寓规范（共13篇）

学生公寓规范 篇1

“大学生行为规范”主题班会

时间：２０１０年11月２8日地点：内蒙古工业大学

出席人：

主持人：

一：班长介绍当前大学生的种种不文明，不规范行为

礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基本素养。然而，在大学校园仍有许多不知礼、不守礼、不文明的行为，还有许多与大学生的礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象大学生最不文明行为，排在首位的是“在自习室大声喧哗”，第二是“随地吐痰”，第三是“侵犯他人隐私”，第四是“对待老师和同学没有礼貌”，第五是“乱扔垃圾”。其他几项是：“吸烟、酗酒”“考试作弊”“在课桌上乱刻乱划”“在公共场合行为不雅”“浪费粮食”“使用不文明的口头语言”“墙上涂鸦”“擅自使用他人物品”“随意践踏草坪”“公交车上不让座”“不将餐盘放回指定回收处”“不注意宿舍卫生”“盲目攀比，追求名牌”“上课时吃东西”。这样的例子很多很多，大学生的行为急待改善。

二：同学们讲讲大学生行为规范的重要性

在校大学生日常行为规范的范围较广，我们经常提到的也就是

遵守校纪校规，团结同学，尊敬师长和注意自己的言行举止等等。我觉得，这些我们已经做得差不多了，在校应该多学些课外知识，参加各种活动来充实自己，其实利用业余时间打工也是一个不错的选择，可以提前感受社会的压力，做好应对措施，这样很重要。

大学生是祖国的希望，我们不但要具备高的学识和能力，更要有好的礼仪涵养。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。可见，修身对一个人来说是位于首要地位的；修身也可以理解为对礼仪规范的学习，它不仅能内强素质，外塑形象，还可以增进人与人的交往，在遇到人际矛盾时，使问题大而化小，小而化无，从而达到利益最大化。

。。。。。

三：班长介绍大学生行为规范的重要性

1、社交礼仪教育有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。

2、社交礼仪教育有利于促进大学生的社会化，提高社会心理承受力。

3、社交礼仪教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。

4、社交礼仪教育有利于对大学生进行人文知识教育，提高大学生的人文素质 文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等

大学生行为规范是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育，让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过社交礼仪教育进一步提高大学生的礼仪修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。

学生公寓规范 篇2

一、学生档案管理存在的问题和解决的办法

1) 学生档案管理归口众多, 不统一。笔者通过各种途径了解到, 学生档案管理仍存在多种管理模式, 有的归口档案部门管理, 有的归口学生管理部门, 有的归口各二级学院管理, 有的归口就业管理部门管理, 有的归口教学管理部门管理。总之, 学生档案管理归口众多, 这就导致了管理水平层次不齐, 大大影响了学生档案管理的规范化、专业化。

为了使学生档案管理规范化, 国家教育部27号令《高等学校档案管理办法》首次将学生档案单独设类纳入归档范围, 并明确规定学生档案由学校档案部门 (学校档案馆或档案室) 统一负责管理。这就给学生档案管理有了一定的管理依据和法宝, 所以各个学校应依据此办法, 将学生档案归口档案管理部门管理, 并制定详细的《学生档案管理办法》, 这样才能使学生档案管理更加规范化。

2) 学生档案内容陈旧。长期以来, 高校学生档案的归档范围是一成不变的老内容, 如录取通知书、入学登记表、学籍表、党团材料、毕业生登记表、报到证存根等资料, 这些材料既不能全面反映学生的综合素质, 也不能满足用人单位的需求, 这就造成了学生档案利用的局限性。我们要打破这种局面, 就要从学生档案的内容上入手, 冲破传统, 增加新的内容。

各个高校在培养学生方面除了完成规定的培养目标外, 还有自己在学生的素质教育、技能培训、创业培训等独特的培养方式。与之相适应, 也就出现了一些新的档案材料, 如大学生社会实践材料、大学生能力、技能竞赛材料、大学生创业资料、大学生心理测试成绩、大学生英语四、六级证书等等, 这些资料能反映大学生德、智、体、美、劳全面素质发展的情况, 为用人单位也提供了很好的参考材料。

3) 学生档案管理手段落后。近年来, 随着高校的扩招, 学生数量也迅速的在增加, 学生档案的数量也随之增加。但目前, 大部分高校的学生档案还处于手工操作阶段, 还处于纸质状态的管理, 即使具备了计算机, 也未真正实现档案的信息化、数字化管理。在网络化的时代, 这种落后的管理手段就阻碍了就业单位及时了解毕业生信息的渠道。

现在, 档案管理的方向都向着数字化方面发展, 学生档案也不例外。所以, 我们应从学生入校开始就建立两种形式即电子和纸质并存的档案。学生毕业后, 纸质档案就随着学生进入到了用人单位, 而电子档案则可以永久的保存在学校, 便与学校掌握毕业生的详细信息, 也为毕业生回校查阅档案提供了方便。

二、大学生对档案认识的状况和加强的途径

1) 大学生对档案认知程度低。高校学生的档案意识是指大学生对档案性质和价值的认识, 对档案工作地位和作用的认识。笔者通过了解, 绝大部分学生对档案的认识程度比较低, 利用档案的意识低。他们仍受传统思想的影响, 觉得档案具有神秘感、保密论, 错误的认为档案是学校和老师的事, 与自己无关。这样的思想就阻碍了他们去涉足和了解档案这个领域。

为了提高大学生的档案意识, 首先, 加强《档案法》的宣传, 掌握相关的档案法律知识, 增强学生的档案法制意识;其次, 加强档案知识的宣传, 使学生了解档案, 关注档案;再次, 让学生参观档案馆、校史馆或展出本校优秀的名人档案, 激起学生对档案的兴趣;最后, 制作档案知识指南, 让学生了解自己的档案包括哪些内容、个人档案的用途、如何利用档案等信息, 使学生了解和重视档案, 自觉地养成档案意识的习惯。

2) 个人档案的无用论。大学生毕业后, 有的不一定马上就业;有的就业后, 就业单位不能够接收档案, 或者不愿意接收;还有许多毕业生不知道自己会不会长期留在此单位工作等等。再加上主观上对档案的不重视, 所以, 每年越来越多的毕业生对档案随意处置, 或放在学校置之不理;或自己拿着, 变成无法接收的“口袋档案”;或转到人才交流中心, 再也不闻不问;更有甚者, 档案不知去向。这就为以后的工作、生活带来了诸多不便和麻烦。

为了消除这种个人档案的无用论, 首先, 在大学生入学教育中, 就应增加档案相关知识、法律法规的学习, 让学生对档案有一个初步的了解。再通过建立新生档案的过程中, 让学生了解建立档案的基本要求。其次, 有条件的学校通过开设有关档案管理的公共选修课程, 全面系统地向大学生介绍档案理论知识, 从而提高档案认知度, 增强档案意识;再次, 举办与校史、优秀校友、重大活动等相关的展览, 以典型事例介绍档案与各个方面的关联性;最后, 在学生即将毕业时, 通过讲座、宣传单或互联网等方式, 向学生宣传个人档案在以后的工作、生活中的作用, 如养老金的领取, 转正定级, 职称评定, 考研、考公务员、出国、升学、结婚等等的影响。

总之, 加强高校学生档案的规范化管理、数字化管理, 对学校的档案工作, 对学生的未来都有着非常重要的意义。高校学生的档案意识提高不是立竿见影的, 是长期的贯穿于大学的整个学习过程中, 并采用多种方式加以教育和指导, 才能提到更大的作用。

摘要：高校学生档案是干部人事档案的重要组成部分, 它是大学生在校期间的生活、学习及各种社会活动中的真实历史记录, 是大学生就业及其今后各级组织选拨、任用、考核的主要依据。在高校毕业生就业的新形势下, 规范高校学生档案管理, 充分发挥学生档案的作用, 加强大学生档案意识, 对大学生的就业起着非常重要的作用。

关键词：学生档案管理,学生档案意识,现状,办法

参考文献

[1]何素芳.当前高校学生档案管理存在的问题与对策[J].福建教育学报, 2010.

[2]夏慧.高校学生档案管理现状与对策思考[J].肇庆学院学报, 2013.

学生公寓规范 篇3

思想是行動的指挥，学生树立了正确的人生观、价值观，会促进学生能力的提高和行为的规范。

一、培养学生能力

在我的教学过程中，发现课代表或其他班干部多由班主任指定，尤其是起始年级。民主点的方式就是由考试成绩或学生投票决定。这样会挫伤部分学生的积极性，会使信心不足或有潜力的同学进步的积极性夭折。为此，我的课代表采用轮流制。一般以每周一人轮流，使全班每位同学都有当课代表的机会。这样，每位同学都有机会以课代表身份与教师接触，以课代表身份展现于全班同学之中，提高了每位学生的学习积极性和自信心。在当课代表过程中培养了交流表达能力，注重了同学的学习情况、学习结果等。自己也有了提升学习效果的责任性。在每位课代表当任过程中，我均对其工作做好记录，每过一段时间进行比较，好的做法要大家采取。结果是提高大家能力和整体水平，融洽了学生关系，浓郁了班级的学习氛围。

在我的教学过程中，我注重问题教学。因为学生提出问题比解决问题更重要。只有经过思考或已有知识经加工处理后才能提出问题，提出问题才能想办法解决问题。要重视学生的“问题”，教学中我强化了学生这方面的能力。一般采用学生通过预习对新知识提出问题或设置问题，再在课堂上以组形式互相解决对方问题。问题解决后设问方进行批阅，最后展示问题和答案，有歧义时以组论证答辩。教师起引导点拨作用。充分发挥学生的主观能动性。不过教师要提前了解学生问题，要使问题简捷明了，直入主题，问题要有价值。对重复问题进行删减，保证问题的质量。

现在的学生条件优越，学生不能吃苦，不肯出力，动手实际能力较差，生活经验缺乏。近几届的初三学生，做化学实验不敢划火柴的大有人在，有的好不容易划着了，一看着火害怕得马上向外扔。这些胆怯让我很是惊讶。还有些同学习惯了“不做事”，做学生实验时失去了以往同学的热情和好奇，不积极主动地参与实验，而是以旁观者的身份“看”别人做实验。这些现象让我深思。家长和学校不应将学生“禁锢”在书本中，不应只看重考试成绩。为了成绩，家长不能削弱孩子读书以外的能力，不应承担孩子读书以外的一切事务。这样反而降低了孩子的能力，孩子对事情的进行和处理都在潜移默化地影响着孩子的能力，做“事”中才能提高孩子的思考、动手观察、交流等的能力，只有涉猎得越多，孩子的动手能力才会娴熟，思维能力才会更加敏捷。甚至会在做“事”中亲身体会到获得劳动成果的艰辛，这样才会珍惜劳动成果，珍惜他人劳动。为此，我常在课堂上渗透这些思想教育，教学方法常以小组合作形式开展。为提高学生多方面的能力我常与家长交流、沟通。校外与家长联系或家访，让家长深切体会到，“放手”也是一种爱，孩子会在“玩”中更聪明，更有能力。

二、规范学生行为

教学中我注重学生的思想教育，教师的职责不仅仅是让学生求知，更要让学生学会做人。学生思想观念的正确离不开教师的引领和熏陶。课前课后、课上课下我与学生融为一体，一起学习，一起值日，一起交流，一起锻炼……拉近师生间的距离，密切师生间的关系，让学生在老师面前敢讲真话，愿吐真言。在“一起”中了解学生的思想动态，知道他们的所思所想，有问题及时建议和倡导，培养学生正确的人生观、价值观。在这个过程中离不开教师的耐心和坚持。

教师对学生要严格要求，规范管理。让学生明是非，知对错。当然这种管理要让学生心服口服，避免学生出现对立、判逆等不良现象。首先教师做到以身作则，严于律己。让学生做到的自己首先要做到，不仅仅是做给学生看，更是给学生做表率。这样要求学生时更有说服力。比如，与学生有相同的作业本，笔记本，与学生有相同的作业、背诵。这些作业、背诵和同学一起批改、评价。既增强了班级学习氛围，又提高了学生责任性。再比如要求学生不迟到，自己比学生要到校更早。这样迟到的学生即使不批评，也觉得不好意思。起到不言而喻的作用。学生管理的点点滴滴需要教师有恰当的方法，更要有耐心和坚持的勇气。

学生行为规范 篇4

学生课堂行为规范

优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，是学校求生存、创品牌、谋发展的基础。良好的课堂学习氛围是优良学风的重要组成部分。为了引导我校学生形成良好的课堂学习氛围，促进学生形成主动学习的意识，特制定本行为规范。

1、严格遵守学校的作息时间，不迟到，不早退，不旷课。

2、应在预备铃响前到教室，按座位表入坐。若遇到不可抗力客观原因而迟到者，报到后经老师许可后方可进入，不得影响课堂正常秩序。

3、不得旷课，因病因事不能正常出勤者应履行有关请假手续。

4、认真对待教师课堂考勤，答到时应举手示意，声音响亮，不得替他人答到。

5、上课铃响或老师喊“上课”时，教室肃静，禁止说话，班干喊“起立”，配合老师互问好。

6、不扰乱课堂秩序，不从事与课堂教学活动无关事宜，如看(玩)教材以外的书籍、吃东西，交头接耳等，上课应将手机设为关闭状态，不得接、打电话。

7、专心听讲，勤记笔记，积极思考，勇于质疑。

8、认真参与教师课堂教学活动，回答问题应起立，声音宏亮。

学生日常规范 篇5

1.学校通知信息查询：依次点击学校主页中的校内服务、然后是办公服务右边的办公通知，各模块有不同信息，查询更多通知点击通知公告栏后面的“更多”。

2.教学信息查询：依次点击学校主页中的机构设置、然后是教务处。http://210.33.26.239:37/。点击服务直通车下方的教学管理系统。用户名密码最初都是学号，密码自己可以改，但必须要记住。借教室在行政楼321教务处办公室。

3.学费查询：依次点击学校主页中的机构设置、然后是计划财务处。http://jcc.usx.edu.cn/。外地汇款所需的支行帐户名为：绍兴银行业务部。附件3个，财务处负责学费的马老师电话88341879.学校每月集中统一绍兴银行网上扣款一次，未按时交纳学费的同学，应该自己到银行实时缴费，凭学号、姓名即可在绍兴银行的网点直接缴费，最后的选择才是到财务处缴纳现金或刷卡。详情咨询行政楼二楼财务处。

未缴纳学杂费的同学（除了助学贷款的同学）不予注册该学年学籍，没有资格参加评奖评优和申请国家助学金。

4.户口身份证相关事宜：校保卫处办公室，行政楼326，电话88341842.5.医疗报销相关事宜：住院报销到绍兴市社会保险事业管理局，地址：绍兴市铁甲营2号，电话12333.意外门诊报销到平安养老保险股份有限公司绍兴中心支公司，地址：绍兴市马臻路205号双保大厦5楼，电话：0575-85207049。

6、理工楼楼管联系方式：陈师傅：668713，郑师傅：688715.他们负责理工楼教室的开关。

7.事物发展中心三，位于河西体育馆一楼。生源地助学贷款、国家助学贷款所需的学校证明、学校勤工助学岗位等可找谭老师（男），学生证补办找张老师（女），电话88341839.8.有关公寓的相关问题先找河西公寓办老师，电话88342200，88342808.9.河西校区医务室门诊电话：88342820.10.市委组织部地址，绍兴市行政中心6号楼216办公室，工业职业技术学院对面，2路公交车终点站就是。

11.还国家助学贷款的同学，可以带着身份证、合同书、工行卡到中国工商银行绍兴市越城支行大厅办理。

中国工商银行(浙江省分行绍兴市分行越城支行营业部)

地址：绍兴市解放南路655号海港大酒店旁 电话：(0575)88133189

银行为方便毕业生还款，6月10日（星期天）开设专柜，服务时间 上午8：30-12：00；下午13：30-15：00；

银行咨询电话：88311192、88311191、88324701；

12.爱心承诺账户：绍兴银行业务部0900000 1031 066 00010

方式一：银行汇款方式：开户银行：绍兴银行营业部，帐号：***0010，单位名称：绍兴文理学院

网银转帐： 接受者姓名：绍兴文理学院，开户银行网点：绍兴银行营业部.方式二:可直接来学校直接交给河西体育馆一楼事务中心

（一）沈芳芳老师处,或者交给法学院学工办李老师或其他同学，由李老师或其他同学再转交沈芳芳老师处。无论何种方式，都要注明：姓名、原就读学院、班级，现工作单位及联系电话。学校会给你开收据的.13.因病休学：医务室要求因病休学需提供医院证明和病历卡，如果住院还要住院证明。按照医保新政策：二级及以上医疗机构普通门诊医疗发生的中药饮片及中医诊疗项目费用报销20%。在基层医疗卫生机构普通门诊医疗发生的政策范围内费用报销30%，其中中药饮片及中医诊疗项目费用报销45%。普通门诊的医疗费用必须在就医时即时刷卡报销，不凭医疗发票报销。

14.对于有生源地贷款的困难同学，学校学院在国家助学金和勤工助学岗位上优先安排。

15.校园卡服务中心88341977.、“校园110”报警求助电话：本部校区：88342110，移动电话：552110

16.http:///swlc/swlc.htm.各项办事流程。

法学院领导办公室均在理工楼4楼，各专业主任书记在理工楼3楼，法学院党员之家在理工楼325.辅导员工作分工：曹老师负责团学、就业、心理、评奖评优、日常管理一部分，李老师负责党建、资困、军训与安全、档案、日常管理、公寓。

学工办电话：88341207，曹老师662602，李老师655834.教学秘书工作分工：辜小敏老师负责教学日常管理如选课、补考重修、课程表安排、转专业、休学、教材征订等等，钱士侠老师负责毕业论文和科研、社会调研、教学见习等事宜。辜小敏老师与钱士侠老师办公电话88342241。潘晓瑜老师负责第二专业的事情。办公电话88341785。

学生手册第一页学生填写签名完毕交给学工办。

资困：只有被学校确立为经济困难生的同学才能申请国家助学金和国家励志奖学金、国家助学贷款。被评上的同学，必须认认真真细细致致的按规范填写助学金和励志奖学金的表格，相当严格，字体字号标点都严格规定。所以，到时候自己原因没有填写好，自己负责。

党员之家管理委员会由各学生支部委员会、党小组组成。管委会干部同学生会同等待遇，评奖加分上相互对应。入党要求纪律严明，严谨细致，对党务工作知识需要学习熟练。旷课，处分记录的，都取消资格。党员要按照高标准要求自己。日常纪律：考试作弊一律全校通报，存档案，取消一切评奖评优入党资格，对就业和政审都不利，一年后可以解除，不留档案。

大三时就不行了。寒暑假住宿都要有合理的理由，不是想留下就能留。

十一五一假期开学都要填写汇总考勤。在外住宿都要经过申请批准。

手机联系方式变化了，要及时告知辅导员和班主任。

礼貌问题，师长来宿舍里都要起立问好的，暂停手上的东西。开会养成习惯带上笔和本子。

学生缴费方式、缴纳查询公告

1、缴费方式：分为三种

将学费存入学校统一扣费的绍兴银行兰花卡内，每月月初学校统一扣款一次

（扣后反映情况），发票到辅导员处领取。

（2）直接到绍兴银行各网点办理，将学号、姓名告知银行工作人员缴费（不用银行

卡，校园网查询即时反映缴纳情况），然后携带银行缴款凭据到计财处打印发

票，或到辅导员处领取。

（3）将学费存入任何一张银联卡内，携卡到学校计财处进行刷卡缴纳学费（即时反

映情况）。

2、缴纳查询学生每年学费缴纳及欠费情况，自行到学校校园网进行查询，步骤如下：

（1）

（1）进入校园网

（2）

（3）

（4）

（5）找到“机构设置”点击 进入页面找到“计财处” 点击 进入页面后在左下角有“学生缴费信息查询” 点击。进入页面后即可登陆查询，用户名与密码都是学生学号，密码可自行修改。

绍兴文理学院学生缴费须知

一、缴费

每学期开学之初，不论是新生、老生，一律凭计财处的通知实行“先缴费、后注册”的制度。留级复读、休学复学后的各项费用按该生所在新班级收费标准收取。

二、代管费

按“多还少补”原则，每学年结算一次。留降级或退学学生应及时到计财处办理代管费结转或结算手续。

三、退学等的结算

对退学、开除、休学、转学、出国等情况的学生，根据学生实际学习和住宿时间，按月结算应交学费和住宿费。实际学习和住宿时间的起始时点为开学日，截止时点为办理离校手续日，30天折算为1个月，不足30天的按1个月计算，一学年按10个月计算。

四、学生到计财处领款，需持有效证件。

学分制学费缴费计算方法：

大一时按原学年制学费收费标准预收（艺术类7000元/学年，师范类3600元/学年，非师范类3960元/学年），即按标准学分40学分×75元/学分+专业学费（艺术类4000元/学年，师范类600元/学年，非师范类960元/学年）；

大二时对大一所修学分进行结算，对原预收学分学费进行多退少补，并预收大二学年学分学费，具体计算为：

（上年实际所修学分－标准学分40学分）×75+标准学分40学分×75+专业学费 大三时学分学费收费方法雷同大二； 大四时学分学费缴费分下面两个步骤，首先：对教学计划内所修学分学费进行结算，大四时应交学分学费为（160学分—前三年所收教学计划内学分总数+大三重修等学分数）×75元+专业学费；其次：毕业前对当年教学计划外（重修、选修等）所修学分学费进行结算。

学生每学年具体所修学分数教务处教务科会及时在网上公布，如有疑问学生可到教务处教务科或所在学院进行查核。

以二本非师范类学生甲同学为例说明：甲同学大一时专业学分数44个，重修等学分数2个；大二时专业学分数39个，重修等学分数5个；大三时专业学分数45个，重修等学分数1个；大四时专业学分数42个，重修等学分3个。则该同学的学费缴纳标准如下：

大一时缴40×75+960=3960元；

学生校园行进礼仪规范 篇6

第一条 集体站队，做到快、静、齐，教室内不留学生。

第二条 排队行进时，队伍整齐，步调一致，不说话，不离队，不奔跑。

第三条 行走姿势正确、昂首挺胸，步履适中，稳健有力。

第四条 在校园、上下楼梯、楼道行走时，靠右侧行进。

第五条 在楼道、教室行走时，轻声慢步，注意礼让，不影响他人活动。

第六条 见到老师、同学和校内服务人员要主动问好；见到客人主动问好避让，恰当回答提问。

第七条 行进时不在校园追逐、打闹、跑跳，滑楼梯。

学生就餐礼仪规范

第一条 按时有序进食堂进餐，轻声慢步，不大声喧哗；

第二条 尊敬餐厅阿姨，说话彬彬有礼；

第三条 就餐前不忘洗手，按固定座位就座，主动为同学打汤、盛饭；

第四条 就餐时，要抬头挺胸吃，不像个老人般弓着身子吃饭，树立良好的用餐礼仪形象 ；

第五条 就餐时做到“食不言”，即咀嚼食物时，嘴巴闭上，不说话；

第六条 不在用餐时打嗝，忍不住要打嗝时，要尽量闭紧嘴不出声；

第七条 吃饭时，不偏食，不挑食，不浪费粮食；

第八条 吃饭时做到餐桌、餐盘、地面干净（三净）；

第九条 吃课间餐时，要坐在座位上，做到不说话，不随便走动，注意桌面、地面卫生，吃完餐点后方可走出教室。

规范标注符号,培养学生审题能力 篇7

规范标注符号:一般量用“下划线”,过程用“括号”,关键字眼用“方框”,问题用“波浪线”标注,并且从高一就开始训练,有效地减少了学生的过失性失分。下面以两个例子说明。

例题1:如图所示,点电荷+4Q与+Q分别固定在A、B两点,C、D两点将AB连线三等分,现使一个带负电的粒子(从C点开始)以某一初速度向右运动,不计粒子的重力,则该粒子在(CD)之间运动的速度大小v与时间t的关系图像可能是(%%%%)

如果不这样操作,很多人就会错选CD,而规范了标注后会注意到问的过程是CD之间的运动情况,则能选出正确选项BC。

例题2:如图所示,滑块A套在光滑的竖直杆上,通过细绳绕过光滑轻质滑轮与质量m=2kg的滑块B连接,连接滑块B的细绳与倾角θ=30°的光滑斜面平行,B又与轻质弹簧连接在一起,轻质弹簧另一端固定在斜面的底端,(开始时用手托住滑块A,使连接滑块A的绳子刚好水平伸直且无张力。现将A由静止释放,当A下滑到C点时4速度刚好为零,此时B尚未到达斜面顶端)。已知弹簧的劲度系数k=100N/m,滑轮与杆的水平距离L=0.3m,AC距离为0.4m,重力加速度g=10m/s2。求:

(1)滑块A的质量M?

(2)若滑块A质量增加一倍,其他条件不变,仍让滑块A从静止滑到C点,则滑块到达C点时A的速度大小为多少?

本题研究对象有单体和系统,有轻绳和弹簧,涉及力和运动,牵连速度,功能关系,还有前后两种不同的条件的变化,是非常复杂的。如果不通过规范标注反复理解题意,学生可能就做不出来。

具体解析为:(1)设B静止时,弹簧压缩量为x1,应有:kx1=mBg,解得:x1=0.1m

当A下滑到C点时,物体B上升的距离为:,弹簧伸长的长度为:x2=xB-x1=0.2﹣0.1=0.1m,比较可知:x2=x1,对物体A与B及弹簧组成的系统,由能量守恒定律应有:mAghAC=mBgxBsin30°,联立解得:mA=0.5kg

(2)若A质量为m′A=2mA=2×0.5=1kg,根据能量守恒定律应有:

规范课堂语言 洋溢学生个性 篇8

【关 键 词】 课堂语言；规范化；个性化

在我们学区里，因为偏向于农村，很多学生刚进入小学时不愿上讲台来发言、不敢大方面对集体发言，讲述时不完整、夹带方言等，没有良好的说完整话的习惯。我们语文教学的核心任务就是要改变这一现象，使每个在校学习的学生都能一定程度地获得正确理解和运用祖国语言文字的本领。但问题往往是，经过几年的教学活动，收效却不大。教师虽然教给学生必要的语文知识，却未能使大部分学生真正将知识内化为能力。这种情况使大部分学生直到小学毕业仍没有形成语感，写作或其他表达病句多、方言土语多就可以得到证明。要使学生具有正确理解和运用祖国语言文字的能力，就是要促进学生的语言工具由不规范的生活语（方言土语）到规范语（标准普通话）的转变，促进他们将语文知识内化为能力。要达到这一目的的关键就是要求教师在教学活动中创造有利的条件，进行科学地引导和训练。特别是在学生刚进校门时，就要及时地对他们进行说好规范话的教育。另外，语文学习也应是个性化的行为，在现在课堂教学中，语言规范化和个性化的培养相脱节，课堂“共话”太多，忽视了个性化语言。教学中，教师“导”的力度过大，介入太深，总是按预先设定的标准，期待的答案来评价，指导缺乏多样性。因此，我们要从最基本的课堂做起，让学生课堂语言规范化、个性化。

一、言传身教很重要

给学生创设多种活动情境和多渠道的语言交际环境，以促进学生课堂语言的规范化，教师应发挥言传身教的示范作用，用合乎规范而又生动形象的语言给学生讲课，通过正面引导使他们体会到祖国语言的精妙之处。由教师提供学生基本句式，让他们掌握说话的基本技巧，从小养成说完整话的习惯。教师力求语言的规范化，要言之有物，言之有序，言而得体，处处给学生做出示范。在学生刚进校门时，接触的一年级课本前半部分的拼音教学中有很多儿歌童谣，教师在教学中要做好范读，读出儿歌的韵律，表达出儿歌的快乐之情。教师要做到引导学生进入规范语言的情境，让学生在不知不觉中脱离乡村生活，进入语言规范的城市生活。因此，教师的言传身教在这儿能起到举足轻重的作用。

二、“厚积而薄发”

“厚积而薄发”，语文积累需要教师把培养学生的良好积累意识和习惯作为提高学生积累实效的前提来加以重视，通过一系列的方法策略巧妙激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望。语言的学习，是在“巨大能量的言语例子”反复撞击和刺激下，才点点滴滴“说出”，是在成年累月数量无限加大后，才“奔涌而出”的。因此，量的巨大，例子的丰富，交往范围的扩展，生活接触的广泛，才是根本。在一册语文教学中，因为刚入学的孩子识字量不多，我们更多的是给学生提供通俗易懂、上口有趣的儿歌，来丰富学生的语言，在熟读儿歌300首，不会作“歌”也会吟的基础下，规范学生的语言。

三、学会倾听，抓住关键

不听没有交流，不听不再继续。“听——思考问题——确定自己话题内容——组织语言”，因此，学会听非常关键。学生在情境中，现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整清晰地表达出来，逐步规范自己的语言，掌握语言运用的技能技巧。运用独白语言时，表达准确到位；运用对话语言时，清楚明白；表达自己的意思要说得“得体”；运用“体势”语言，要适度、准确；在交往中，围绕话题，人人参与，进行同桌、小组、全班等多向交流，逐步做到规范自己的语言。根据同学表达时的情况给予一些评价，这些评价就能体现出学生的差异性，也是学生课堂语言个性化最佳体现的地方和方式，好的肯定，不足的指出，分析原因，提出富有针对性的意见，这也是课堂语言规范化和个性化一个质的飞跃。

四、在口语交际课中飞扬个性

口语交际课堂是学生的“拐杖”，没有这个“拐杖”，学生会走歪路。课堂上，教师一定要要求学生把话说连贯，教师还可以设计一些相互联系的小问题，采用“我问你答”的方式，教师来提问，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说几句话。或者是随机在他们表达不出的时候提供给他们词语或句式帮助他们，也就是在他们有这样那样的疑难和困惑时，教师需要适时给予的帮助和指导。教师还要带领学生去思考、讨论、感受，采用灵活的形式组织教学，使每个学生都活跃起来，增加了学生练说的机会，有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。在语言表达过程中，双方直接交流，相互不断互换听说的角色，凭着对方话语的理解，作出恰当的反应（包括言语、神态表情、动作等），使交流来往能继续，从而实现交流的目的。要克服过去偏重独白言语训练的倾向，克服把“听”和“说”机械分割的毛病，强调交流传递，关注听者的反应，创设情境，让学生练习，实现真正的“双向互动”，达到多面交流的目的。

在一册的人教版语文课本中，就有很多口语交际的内容，有《这样做不好》《有趣的游戏》《我们的画》《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》，在这些课中，教师要放手让学生想象，儿童由于心智水平的差异和生活境遇的不同，往往对同一事物会有不同的认识和感悟，教师对他们不同的认识和感受应给予充分的尊重和理解。这既给学生一个思维空间，又给学生一个说话的余地，个性化语言很容易释放。如《我会拼图》这一课，教师不要划框框让学生拼出什么图，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。在我上的这节课中，小朋友们有的拼出小狗、有的拼出闹钟，还有的拼出葡萄等等，同学们的想象多么新奇，多么合理啊！所以在口语交际课上，学生通过教师对该话题的注意事项以及语言的规范的指导，学生还能展现自己个性化的语言。

五、在综合实践课中飞扬个性

以教材内容训练为基础，同时超越教材，创设更具有实践性的情境，让学生“像实战一样练兵”，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合场景交流训练。在这个操作过程中，学生应进入角色，听清楚，说明白，根据表达需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语言，还要根据话题，互评互纠。我上了一节小学语文一年级综合实践活动课《我们要有诚信》，在这节课中，我了解到了学生的表现欲望，我腾出了足够的时间让学生去自由发展自己的个性，在课上，我通过学生们收集到的故事，放开他们去交流、讨论，以此来开拓学生的视野，锻炼他们表达语言的能力。

总之，培养学生能使用标准、流畅的普通话，语言具有完整性、层次性、逻辑性和条理性，不啰嗦、不重复、不带语病、不加口头禅，不使用方言土语，我们一定要持之以恒地追求，坚持不懈地训练，使学生语言规范化和个性化得到发展，使学生的生活更加丰富多彩。

【参考文献】

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[2] 王玲玲. 语文教育与语言测试[M]. 上海：学林出版社，2007.

[3] 崔希亮. 汉语作为第二语言的习得与认知研究[M]. 北京：北京大学出版社，2008.

[4] 丁金枝. 蒙台梭利教育：语言领域[M]. 长春：北方妇女儿童出版社，2008.

[5] 倪文锦. 小学语文新课程教学法[M]. 北京：高等教育出版，2003.

[6] 冉乃彦. 中小学教师如何做研究[M]. 北京：人民教育出版社，2006.

大学生礼仪规范 篇9

第一章、大学生校园活动基本行为规范

1、在集会场所奏唱国歌时，应原地肃立，并向国旗行注目礼。

2、仪表整洁、举止有礼。师生见面，主动向老师问好。

3、进办公室应先敲门，经老师允许后方可入内。

4、爱护校园环境，不随意破坏学校的一草一木，维护校园公共设施，保持校园整洁。

5、在公共场所应遵守规定，不随意吸烟，不大声喧哗，不影响他人学习生活。

6、珍惜学校的荣誉，不做有损学校荣誉的事。

7、合理利用资源，节约用电，节约用水。

8、校内行车走路，不可争先，车辆行人，均应靠右。

9、路遇遗物，应归还原主，送至学院或保卫处。

10、尊重外校来访人员，遇有问路人，认真指引。

第二章、大学生校园集体场所礼仪

一、教室礼仪

1、进入教室着装得体，不穿拖鞋、短裙等不规范衣着进入教室。

2、按时上课，不迟到、早退，因故不能上课应先办理请假手续经批准后方可离开，不将食物、有气味饮品带入教室，自觉保护教室内设施完整。

3、上课认真听讲、保持安静，做好学习笔记，有特殊情况必须离开教室时，必须向上课老师报告并经批准后方可离开；迟到的学生需向教师报告允许后方能进入教室；教师宣布下课后学生才能离开。

4、下课或自习离开教室后，应自觉关门、关灯、关窗。

5、在教室内自习时保持安静，不做影响其他人自习的行为，保持教室内安静整洁。

6、自觉配合学校教学楼值班人员工作，保证学校教学楼资源得到合理有效利用。

二、图书馆礼仪

1、进馆时，尽量放轻脚步，不大声喧哗，以免影响他人。

2、按秩序进、出图书馆，自觉排队借阅、办理借书手续。

3、借阅图书时使用借书板，不乱翻乱扔，保持原有摆放顺序。

4、借书不得乱画，阅后及时归还。

5、不长期占用座位，文明使用图书馆学习资源。

6、不携带食物进入场馆，保持馆内卫生整洁。

7、爱护馆内公共设施，使用完后及时还原，保持物品的干净整洁。

三、宿舍礼仪

1、自觉遵守宿舍管理各项规章制度，尊重宿舍管理人员，服从相应管理。

2、宿舍内互帮互助，相互尊重人格、思想观念和行为习惯。

3、遵守作息制度，按时起床、就寝，晚上不随意外出或晚归。

4、不在宿舍区内喧哗、打闹，影响他人学习生活。

5、严禁将易燃、易爆的物品带回宿舍，宿舍内严禁使用大功率电器，严禁私接电源，不准自行留客住宿。

6、增强自我防范意识，提高警惕，防火防盗。

7、休息或外出时要锁好门、窗发现可疑人员要立即询问、报告，确保宿舍治安安全。

8、爱护宿舍公共财产，物品损坏及时报修。

9、注意公共卫生和宿舍卫生，不随地吐痰，不抽烟、酗酒； 不乱丢乱抛，做到垃圾入篓。

10、不随意翻看、强拆他人包裹、信件，尊重他人隐私。

四、食堂礼仪

1、遵守食堂就餐制度，自觉排队，不得插队和拥挤。

2、文明就餐，不与他人嬉戏打闹、大声喧哗，不在桌凳上乱写乱划，讲究卫生，保持食堂清洁。

3、爱惜粮食，不得随便乱倒。

4、就餐完毕，自觉将食具放至回收处。

5、保持仪容整洁，夏天不穿背心、拖鞋或赤脚出入食堂。

五、集会礼仪

1、提前到达集会地点，在指定地点排队等候，有序进入集会场地。

2、参加集会时，着装整齐、干净，不到任何食物和饮料进入集会场地。

3、保持会场整洁，严禁吸烟，不得在墙面乱贴，乱涂及乱画，爱护集会场地公共设施。

4、集会活动中，保持安静，不交头接耳，自觉将通讯工具调至无声状态，尊重他人的表演，不起哄，不喝倒彩。

5、活动结束后，有序离场，不拥挤，不乱扔果皮纸屑。

第三章、生活礼仪规范

一、个人仪容礼仪

1、讲究个人卫生，头发干净，衣服整洁。

2、面容洁净、端庄，男生不留胡须，女生不浓妆艳抹。

3、服装穿着得体，朴素大方，美观实用，显示个人良好的审美修养，注意与肤色、年龄、体型等因素的协调。

二、个人行为礼仪

1、迎送来访热情周到，主动问好或话别，来访办理的事情不论是否对口都应认真倾听，热心引导。

2、访问他人事先预约，确定具体的时间地点，遵守访问时间，预约时间5分钟前到。若因故迟到，提前用电话与对方联络，并致歉；进入办公室应先敲门，得到允许后方可入内；用电话访问，铃声响三次未接，过一段时间再打。

3、孝敬父母，定时致电致信问候父母，节约父母的每一分钱，力所能及分担父母的家庭负担。

4、善于利用互联网进行学习，自觉遵守网络文明公约，维护网络安全，不浏览不良信息，不沉溺虚拟时空。

三、个人语言礼仪

1、称呼他人时注意使用尊称、谦称、泛称，不用贬称，正式场合忌称他人的小名、绰号、雅号。

2、在交谈过程中，要有平等、真诚、认真、耐心的态度，注意声量合适，手势得体，面带微笑，不讲脏话、粗话、假话、怪话，眼睛应与交谈者有正面交流；恰当使用点头、微笑、鞠躬、目光等无声语言，特别是微笑语和目光语。

3、打电话尽量不要选择在早上8点前和晚上9点30分后及一天三顿饭的时间里，不得已的情况下应先道歉；谈话时间应控制在三分钟内，如果谈话时间可能超过五分钟，应事先征求对方意见，对方如果不方便，应另外再约时间详谈。电话交谈注意语气适中，声调略高，尾音稍拖长，对别人在电话中的谈话要有反应，注意使用礼貌用语，重要事项或数字应作好笔录。

4、电子邮件应认真撰写，做到主题明确、语言流畅、内容简洁；应避免滥用，不随意制作转发含有不良信息的邮件，注意检查邮件和附件内容，标明寄信人和收信人的真实名字，避免拼写错误和标点错误；注意邮件论述语气，根据收件人和邮件内容等情况，选择恰当语气进行论述，合理提示重要信息，一次邮件交代完整信息；严谨对待商务邮件或工作邮件，不用各类表情符号以及网络文体；当邮件带有附件，应在正文里提示收件人查看附件，并作简要说明；当附件是特殊格式文件，应在正文中说明打开方式，以免影响使用。

第四章、大学生校外公共场所规范

1、在公共场合，不大声喧哗，严禁起哄滋事。

2、乘坐公共交通工具主动购票，主动给老、幼、病、残、孕妇等让座，不争抢座位。

3、遵守交通规则，注意交通安全，不违章骑车，过马路走人行横道。

4、遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。

5、参观博物馆、纪念馆要遵守秩序，未经同意，不可触摸设备和展品。

6、瞻仰烈士陵墓应保持肃穆，禁止燃放烟花爆竹等物品。

7、爱护公共设施、文明古迹。爱护庄稼、花草、树木。保护有益动物。

8、节制浪费，穿戴整洁，朴素大方。

9、自觉对违反社会公德的行为进行劝阻。

第五章、求职礼仪

1、面试仪容整洁，注意面部、头发、手部的清洁并要保持口腔清洁和口气清新，发型端庄、典雅、大方，避免太另类。

2、着装得体，服装整洁大方，衣物干净、平整，注意饰物的佩戴，尽量不佩戴太贵重或走路发出响声的饰物。

3、面试准时赴约，最好提前10-15分钟到达面试场地，提前适应环境。

4、等待面试从容不迫，到达面试地点后耐心等待，并保持安静及正确的坐姿。

5、求职面试时保持面带微笑，注意眼神的交流，说话时注意恰当的手势。

6、求职面试时注重礼貌谈吐，遵守语言的规范，讲究说话的艺术性，做到语言美，切忌出现不文明的语句。

7、谈话内容把握重点，不要离题，不要啰嗦，应聘应该用普通话对答，发音清晰，咬字准确，语调得体、自然，音量适中，语速适宜。

中学生学习规范 篇10

一、预习规范

1.学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。

2.预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念定律。

3.预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。

二、上课规范

1.课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。

2.上课时要做到“四到”： 眼到、耳到、手到、心到。要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，不懂举手提问。

3.课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。说话要清晰、响亮，用词要准确、科学，表达意思要完整，要用普通话。

4.要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。

5.课堂上做学生实验时，要明确目的和原理，遵守操作规程和实验规则，勇于探索，善于思考，爱护仪器，写好实验报告。

三、作业规范

1.作业必须在复习、弄懂的基础上进行。把作业作为巩固知识、培养能力的重要一环。

2.做作业要明确要求，独立思考，按时完成。

3.作业必须按规定的格式书写，答题要规范，书写要清楚。

4.做作业后，要认真检查修改。

5.作业本发还后，要仔细看过，认真领会老师的批改意见，并及时订正错误。

四、复习规范

1.要进行平时复习，主要是巩固课堂所学的新知识，复习时要认真阅读课本，理解课堂上所学的内容，整理、修改、补充课堂笔记。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。

2.要进行阶段复习，主要是对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融汇贯通。注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。

3.要进行总复习，对一个学期，一个学年所学的知识全面复习巩固，复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。

五、考试规范

1.考试前要进行全面系统的复习，要以认真严肃的态度对待考试。

2.要遵守考试规则，考试时要独立思考，独立完成，严禁作弊。

3.考试时要仔细审题，从容作答。答题时注意字迹清楚，卷面整洁。完卷后，经认真检查再交卷。

六、课外活动规范

1.要把课外作为学习的大课堂，培养自己良好学习品质、学习习惯、健康的兴趣爱好，开拓知识视野。

2.要有意识地进行课外观察，掌握正确的观察方法，把观察活动和思维活动紧密结合起来，养成善于观察、勤于思考的习惯。

3.要广泛地阅读课外读物，选择内容健康、知识性强、文笔优美的适于青少年阅读的读物，采用粗读、细读、精读等读书方法，培养自学能力，扩大知识面。

规范课外阅读，培养学生阅读兴趣 篇11

关键词:课外阅读 规范 兴趣 习惯

语文课程标准对小学生课外阅读提出了明确的要求,而我们的学生因为各方面的原因,阅读意识差,阅读量少。如果我们仅仅停留在强调学生多读课外书,而忽视对学生课外阅读的规范指导,课外阅读将是低效的活动。提高课外阅读的有效性应该引起我们的高度重视,如何在小学阶段这一关键期引领孩子们走进课外阅读的天地,我们根据小学生不同年龄的心理特点和课外阅读的实际情况,进行了规范学生课外阅读的实践与思考。

低年级学生年龄小,没有阅读经验,持久性较差,如何激发学生的阅读兴趣是关键,同时也离不开学校、家长的呵护和引导。针对低年级,我们做了以下有益的尝试。

一、布置展示台,激发学生阅读的兴趣

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是孩子们最好的老师。为此,我们在教室的后面黑板上布置了两个展示台,每个展台分为五级,分别用绿、粉红、黄、橘红、深红等五种不同颜色的小苹果代表一到五级,具体规定每一级的达成条件。当学生完成了某一级的背诵或阅读内容,经考核达标后,便将贴有学生照片的小苹果贴在相应的等级上,级数的高低代表学生阅读水平的高低。活动开始后,学生的兴趣很高,这样的展示台很容易吸引低段学生的参与兴趣,而且学生对自己、对同学的阅读情况一目了然,激发了学生不断向上的决心。

二、巧设升级奖,保持学生阅读的兴趣

低段学生年龄小,阅读兴趣很不稳定,对常做的事容易产生厌烦情绪,特别是在阅读过程中遇到识字、理解等困难,难以继续往下读的时候,他们就会把书丢在一边。我们又给学生这样的要求:每当学生达成评价内容所规定的目标后,便由家长去书店买学生想读的下一级读物,悄悄地由家长送到学校,老师在每本书上印上一个大大的“奖”字,由班级读书委员会赠送,班级读书委员会在每周一次的升级颁奖仪式上颁发书籍。学生获得这份特殊的奖品后,阅读的动力越来越大,看书的积极性也就越来越高。

低年级的学生往往会因为想升级,想一次又一次得到奖励,可能看书会一目十行,急于求成,走马观花而草草

收场,这样的阅读又是劳而无获,教师在这个时候要注意有针对性的引导。

三、建立评价表,注重学生阅读的效果

学生有了初步的阅读习惯,这还远远不够,还需养成良好的阅读习惯,才能把阅读当作学习的真正需要。小学阶段是阅读的起步阶段,在这个阶段有意识地进行阅读习惯的指导和规范,对学生的阅读乃至终身阅读起着关键性的作用。为此,我们制定了古诗蹦蹦跳和阅读步步高评价表。

表格中,我们把阅读量、阅读兴趣和习惯等列为考核的内容,目的在于引导学生在阅读过程中不仅要重视形式上的、量的追求,而且要重在过程、习惯的培养。几个学期下来,孩子的阅读量已远远超过新课标的要求,同时,家长们普遍反映孩子阅读兴趣浓厚,并且养成了良好的阅读习惯。可见学生的阅读习惯是在我们有意识、有计划地引导中逐渐形成的。

四、召开家长会,监督学生阅读的过程

课外阅读大多是在家里完成的,因此,邀请家长的参与十分重要。我们都在学期初就召开家长会,对家长们关注孩子们的课外阅读提出明确的要求,并分发了《小学生必读书目推荐》、《古诗蹦蹦跳考核要求》、《阅读步步高考核要求》,家长们对评价内容、标准、操作方法都有了清楚的了解,配合得十分默契,他们不仅参与评价,还在参与过程中及时发现问题,想到好的建议就及时地反馈给我们,使我们的实施方案越来越完善。

五、成立考核组,吸纳学生参与管理

以往的课外阅读很难持之以恒坚持下去,许多的计划和很好的措施就会在繁杂的教学任务和琐碎的工作中流产,因为教师自身的时间精力有限,如果不能及时给予学生考核、评价,学生的兴趣也会减弱。因此,我们又在班级中成立了古诗蹦蹦跳和阅读步步高考核小组(成员就是班级读书会成员),成员基本上是阅读兴趣浓、阅读基础好、组织能力强、责任心强的孩子。当学生经过自评、家长评后,再由考核小组通过抽背古诗、检查读本上圈划情况,以及随机抽取片段让该生即兴朗读等方式进行评定。这样的考核不仅了解了阅读效果,还促进了学生有效的课外阅读。有了孩子的自评,又有了家长和考核小组的评价,教师更多地成了评价活动的组织者和引导者,正是评价主体的多元参与,孩子的课外阅读才能真正落到实处。

中、高年级的同学有了阅读习惯和经验的积累,我们更侧重于阅读摘记、阅读心得的规范指导,专门设计了阅读摘记本,内容包括:词语积累、句子积累、阅读心得。学生根据自己的喜好,给摘记本取名:采蜜本、文海拾贝等等,定期检查、评比。

小学阶段正是阅读兴趣、阅读习惯养成的关键期,制定切实可行的阅读指导方案,分步骤、循序渐进地加以指导,才能真正地发展学生的课外阅读能力,不断提高学生的语文素养。

学生公寓规范 篇12

与此同时, 我校地处甘孜州泸定县, 是一个多民族的聚居地, 在我们学校就读的有汉族、藏族、彝族、回族、羌族……每一个学生来自不同的县城, 接受了不同程度的启蒙教育。在关外一些偏远的县城, 偏远的牧区, 少数民族的学生接受的是本民族语言教育, 书写的当然也是本民族的文字。随着他们升入高年级, 才逐渐接触汉字以及汉字书写。针对我们学校地理位置的特殊性, 就读学生的多样性, 规范学生书写行为, 养成良好书写习惯十分必要。

我认为, 想让孩子们写一手好字, 重点在于规范他们的书写行为, 养成良好书写习惯, 具体应从以下几个方面努力:

一、激发动机, 培养意志

意志, 对练习写字的人是非常重要的。人们首先要认识到写字的重要性, 然后才能产生练字的欲望, 要练好字, 光有认识和欲望是不够的, 还要拟订计划, 选择练习手段, 循序渐进地进行练习。在这个过程中, 如果意志品质不够坚定, 就会出现弃笔停练、半途而废。因此, 必须加强意志品质的锻炼。

二、循序渐进, 规范练字

循序渐进是人们学习科学文化知识的最基本的原则。同时, 练字时还要特别强调“认真规范”。必先心定气和, 神入静界, 做到:意在笔先。看帖、看格、写字, 写一个对照一个, 一个比一个写得好。

三、临摹结合, 掌握规律

练字的途径, 应以摹帖、临帖方法为主, 在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。但是在这个过程中, 需要动脑, 认真分析别人的技法, 文字结构的布置, 要把每个字牢记于心。只有这样才能熟能生巧, 写出具有自己风格的文字。如若只练习不动脑, 就不会形成自己的风格。

如何规范学生书写(参考) 篇13

每学期都有这样的现象出现：作业前我也时常提醒孩子们去把小手洗干净，可是不少孩子在书写生字时还总是那么脏，习字册的页面总是黑乎乎的，脏迹斑斑。每堂课我都会把重点字认真指导，可是少数孩子书写时还是写不美观写不匀称，让人一看就头疼，我想可能大多数语文老师都有这样的发现。所以我一直在找这些问题的根结。最近我总结出这样几个原因：

孩子几乎在写每个字时都会用橡皮擦好几遍，结果把纸擦得毛毛糙糙，有时还会擦出洞来；书写中途休息时将铅笔随意摆放在作业上，结果笔尖那头会在页面上磨出许多印迹；书写至作业反面时，没有用硬纸板垫在下面，结果会造成以前书写的铅笔字互相摹印；书写途中孩子不讲究卫生，手接触完脏东西后继续来写字；把握不住重点笔画的书写和字的间架结构，所以不能把字写美观。而造成这一系列的原因就在于学生的写字习惯差。

语文是一门重要的学科，写字教学又是语文教学中的基础。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。写好字也是一种习惯的养成。长期对学生进行写字训练，可以培养他们坚强的意志，爱好整洁等良好习惯。现在的老师总是重视学生学习成绩，忽视学生习惯的培养。其他学科的教师认为写字教学是语文老师的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。所以我们现在最需要做的是，培养学生良好的写字习惯。那么我们应该怎么做呢？

首先要培养学生正确的书写姿势和习惯。从一年级起就要重视写字教学，要求孩子在书写过程中做到横平竖直，方方正正。书写时要求头正、肩平、腰直，脸和本子保持一尺左右距离，坐在凳子中央，胸部离课桌约一拳，两脚平放地上，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。要求学生先把写字的姿势练正确了再开始书写，教师要随时随地地督促、检查、指导学生保持正确的书写姿势。教师要将铅笔、钢笔握笔方法与毛笔执笔方法重点区别，防止学生混淆，握笔方法不正确。

其次，培养正确的笔画笔顺书写习惯。往往到中年级时很多老师会发现很多学生倒笔顺或笔画书写不到位，造成字体书写不正确不美观。如“飞”第一画是横折斜钩，很多学生写成横折弯钩；“山”第一画是竖，许多学生写成竖折。所以我们应该从一年级起就应该重视笔画的书写指导，每个字都要要求学生书空，在书写指导时要及时纠正学生的错误。

在培养学生良好的书写习惯的同时，我们还要培养学生良好的审美习惯。随时提醒孩子保持小手和作业的整洁干净。要想作业整洁干净，课前就得把铅笔等文具准备充分，不要在书写时浪费不必要的时间和精力，影响写字质量。人们常说字如其人。从一个人的字中可以看出他的修养。写字不仅仅是一种学习，还是一个磨练意志，学会做人的过程。学生在教师的引领下，通过写字训练，提高认真书写的意识，培养细心、耐心、静心的书写能力，养成认真仔细严谨的写字习惯。

当然，培养学生良好的写字习惯，首先我们教师在进行写字教学时要书写要规范。老师是学生模仿的对象。学生要想写好字，教师就要写好字。教师在上课时的板书要写规范字，做到书写认真、端正，这样学生受到长期的熏陶，自然会起到潜移默化的作用。而且要保证学生在认真书写时，老师在行间认真巡视，不要坐在前面改作业或做其他事情，毕竟孩子的自觉性还很差，他们需要老师时刻提醒监督。只有做到这几点，孩子才能真正将良好的写字习惯培养起来，才能把字写整洁写美观。