职场“老人”教我们做简历

职场“老人”教我们做简历（共2篇）

职场“老人”教我们做简历 篇1

职场大赢家教你做简历

此次讲座的主题是“如何制作专业的简历”，主讲老师仍然是瑞博管理咨询公司的朱丹女士。读者的参与热情很高，尽管编辑部已经把名额扩大了一倍，仍然不能满足读者的要求。为了保证讲座的效果和质量，编辑部不得不硬起心肠，限制听课人数。这里，编辑部欢迎这次讲座没报上名的读者来参加“职场大赢家”俱乐部下一次的活动。

【实例分析】

为了让大家对简历制作有明确而具体的认识，朱丹女士一开始就对两份简历做了点评。

第一份简历是中文的，出自一位留英MBA之手，其中有一句话是这样的：英语听、说、读、写熟练，能熟练运用网络。朱丹女士指出，这种含糊其辞的文字常常出现在求职者的简历中，却是简历制作的一大忌讳。

该求职者应该在简历中明确地告诉HR，她的英语究竟熟练到什么程度：是能够准确理解各类商务文书，还是能自如地与外商谈判，或者说对英语的运用已经达到了母语的水平?网络运用也一样，什么是熟练?是仅仅会上网搜索资料，还是可以操作电子商务，或者是能制作网页、维护网站?

而在“工作经历总结”这部分内容中，她只是对她的职务和工作职责进行了描述，却忽略了工作成就，这也是简历制作中常见的错误。事实上，工作成就能帮助HR更好地了解应聘者的能力。

作为一个在英国从大专读到硕士的求职者，她根本不需要在“教育背景”这部分内容中把初中和高中的经历也写进去，应该突出她在英国所受的.高等教育。而课程描述对一个已经有工作经验的人来说并不重要，她没有必要把大专开始的主修课程都列在简历里，使得那点极其有限的空间更加拥挤。

再来分析整个简历的顺序安排。她的求职目标是“市场营销”。这是个很看中工作经历的岗位，因此她应该把“工作经历总结”放在最前面，而非“技能总结”。

第二份简历是英文的，它的问题主要在于：第一，用词用句不到位，中式英语痕迹太明显;第二，用太多的语言介绍他工作过的公司，而不是他自己;第三，在简历中出现了“I”和“My”这两个第一人称用语，这不仅在英文简历中是忌讳的，在中文简历中也是不合适的。

【制作简历也要知己知彼】

简历的内容和布局安排是由求职目标决定的，求职者确定了求职目标以后，才能把自己适应这个目标的能力和经历都列在简历里面，因此朱丹女士建议，求职者制作简历之前，先问自己几个问题：

→自己期望的职位是什么?

→这个职位需要具备哪些相关技能?

→自己具备哪些才能使自己能胜任这个岗位?

→自己有那些潜质有助于自己今后职业生涯的发展和提高?

朱丹女士让学员们现场思考这几个问题。许多学员争先恐后地与大家分享他们的答案，朱丹女士为他们一一作了分析。虽然各人情况各不相同，但基本的思路是一致的：重点描述求职目标所需要的能力和经历，其他的经历可以一笔带过，不必花费过多的笔墨。

一位做物流工作的先生，曾经做过2年客户代表，物流工作只做了1年，今后还想在这个行业里发展。他认为，这个行业要求具备很强的沟通能力和一定的业务知识。朱丹女士建议，他在描述工作经历的时候，做客户代表那段经历重点突出沟通能力;做物流工作的1年经历里除了进一步点出自己的沟通能力，可以强调自己掌握的业务知识。

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六大注意事项

第一，不要只告诉HR你做过什么，要告诉他们你做的事取得了哪些成效。到底怎么说才能让HR对求职者一见钟情呢?朱丹女士举了下面几个例子：

常见说法：负责过一项重大的工程。

推荐说法：曾经使一项重大工程提高了50%的产值。

常见说法：设计并启动过一套新的编码系统。

推荐说法：设计过一套编码系统，减少了系统的出错概率，使生产达到了工业生产标准。

常见说法：负责设置一个质量监控系统。

推荐说法：负责质量监控系统，90天内质量明显大幅提高。

第二，简历总是要分成好几部分内容来写的，每部分的中心内容都应该放在这个部分的开头。这也是为什么专业简历通常采用倒叙法，最近的经历往往对你的求职目标影响最大。

第三，无论是中文还是英文的简历，都应该避免使用主语“我”或者“我的”等词汇。

第四，避免不必要的描述。比如生怕别人不了解自己工作过的公司，对它进行大段的描述。你推销的是自己，不是原来的公司。

第五，对任何公司来讲，员工的人品都是员工最重要的素质。诚实认真、踏实肯干、与人合作的人才受人欢迎，所以千万不要在简历里夸夸其谈，否则你会连面试的机会都没有。

第六，简历的排版和结构要清晰，语言应该简练，尽量避免用长句。简历代表的是你的形象，连自己的形象都塑造不好，公司怎么会放心让你代表公司的形象?

来源：新上海人

职场“老人”教我们做简历 篇2

（一）培养学生对音乐的兴趣和求知欲，因为有了兴趣才有自觉地学琴的动力。虽然对初 学者不能要求太高，兴趣也是逐渐提高的，但教师应耐心地通过各种途径启发学生，或通 过教师的示范演奏，或去听音乐会，听录音，参加演出和比赛等等。教材要多样化，好 听，那怕是技术练习，也要练起来有趣味。课堂气氛要活跃，对幼儿更是游戏般地学习，教师的态度要和蔼，切不要凶甚至粗暴。总之，让学生喜欢音乐，愿意去下功夫，而 不是怕学习或反感。要承认学生的智商是有差别的，要鼓励为主，积极引导，不要着急。

（二）教会学生正确读谱。对初学者，读谱首先包括两方面的课题：（1）识别音符的高低（2）识别音符的时值。这两个课题可以分开来训练，一直到比较熟练为止。比如先认音符，高低音谱表一起学，每堂课都要检查，要求家长在家里反复练习。节奏也分开来训练，数拍子打节奏或打拍 子说节奏。音符和节奏，这两方面都形成独立的条件反射后，再合在一起读谱。识谱能 力是一种非常重要的基础，因为，谁识得快，谁就能学得多学得快，有利于提高学习积 极性。但这才只是解决认谱问题的开始，真正学会

正确读谱还包括许多其他知识。比如在 一首乐曲中，粗心的学生音符虽弹对了，但对音符的时值奏得很不准确，常会把四分音 符弹成八分音符的时值和空半拍。明明有休止符的地方却把手保留在琴键上。更不要提，对 有临时升降记号的音弹了一个，忘了出现在同一小节里的第二个音也应该升或降。这种属 于文法上的错误，是缺乏调性感的表现，在演奏巴赫作品时特别容易错。还有对奏法和连 线的不重视，实际上是没有看懂音乐的意思。这些都属于正确读谱的范围。因此，学生 第一步必须学会认真读谱，按照作曲家的意图弹奏。不能只弹音符，不懂音乐。

（三）树立美好的声音概念 音乐是声音的艺术，从一开始就要培养敏锐的听觉，让钢琴发出好听的声音。由于钢琴 的构造特点，钢琴本应属于打击乐器类，因为是用锤子打在钢丝上发音的。但是我们要 弹出美的声音来，响而不炸，轻而不虚。为此必须掌握较科学的弹奏方法。弹琴应该自 然放松，不能敲打，不能用僵硬的手臂和手指砸钢琴，使钢琴发出乾硬的声音。科学的弹 奏方法是钢琴演奏发展史中二百年来演变的结果。钢琴弹奏方法三百年来（包括古钢琴阶 段）有了很大的变化。随着音乐风格的变迁和钢琴技巧的发展，弹奏方法也不断地改进和

发展，从而逐渐找到了更加科学的方法。也就是利用自然放松的手臂重量与积极灵活的手 指相结合的方法。用这种方法弹琴 声音比较好听。

（四）进行系统的技术训练 技术是弹琴的重要基础，没有技术就无法表现音乐，因此进行系统的技术训练是摆在每 一个钢琴老师面前的头等重要任务。在初级阶段，手指的基本练习是不可缺少的。手指的 五指练习，用各种变奏，转所有的调，无论对熟悉键盘还是对训练手指独立性和均匀性都 很有好处。音阶和琶音是非常重要的基本功，因为各个时代的作品都离不开音阶和琶音。教 音阶琶音要有方法，要教规律，让学生容易记，要作各种变换练习，使学生愿意练。每 一堂课都要检查基本练习，学生必须天天练，养成习惯，这样才能练出功夫来。不能平时不练，要考试了才突击。许多孩子不爱练音阶琶音，这是由于他们缺乏认识和老师坚持 不够造成的。

（五）培养严格的指法习惯 现在许多学生都很不讲究指法的选用，也许他们认为指法问题不重要。其实他们错了。好的指法习惯自然、方便，有利于发展技术，有利于表现音乐。对初学者来讲，最自然的 指法是五个手指顺着弹五个接近的音。如果隔一个键子 也就隔一个手指弹，让手型保持良好状态。五

个音以上的音流，如音阶，就要考虑在 哪一个位置上用大拇指，也要看键盘上的位置，那里更方便。一般讲，保持自然手型就 比较放松。到了深程度的时候，指法就更讲究了。如肖邦。他选指法完全根据音乐的需 要，还考虑到利用每个手指的自然特性。当然，大手和小手有时需要采用不同的指法，但 是指法应该合理。现在很多学生随意用指法，甚至用一些很别扭的指法，这种习惯很不 好。演奏古典作品更加需要注意指法的选择。因为弹古典作品主要靠手指功夫，不能过多 依靠踏板的帮助。我们看一些老钢琴家编著的版本，就会发现许多极秒的指法。我们应该 问一下“为什么”他选这个指法，这都是很有讲究的。比如，弹重复音时换手指，声音更 有弹性。颤音的结尾不用 1、2、1，而用 1、3、2，声音不发死。为了弹八度的连奏，4、5 指来回倒。弹有力的半音阶，多用 1、3 指，弹轻快的半音阶用 1、2、3、4 指。肖 邦的夜曲中柔和的音型常用 4、5 指等等。总之，选择好的指法是为了技术上的方便，也 为音乐表现更完美。我建议，学生应该先照谱子上的指法练。如果想换另一种合理的、符 合自己手条件的指法，要说得出道理来，并把他自己的指法写在谱子里。这样做的目的是 让他重视指法的运用。许多钢琴家，在开始练一首新曲的时候，就把指法固定下来。固 定指法对演奏的准确性起作用。指法不固定，是最坏的习惯。

（六）理解音乐和表现音乐 要认识乐谱上所有的符号，懂得它的意思，并能够读外文。例如音乐术语主要是意大 利文，但和汉语拼音很像，并不难读。学生不仅要懂它的意思，还应该会念，会听，因 为这是音乐的国际语言，全世界通用。要熟悉各种演奏奏法的区别，例如，legato, taccato, non legato, portamento,articolato 及 其符号。要教学生音乐的文法。音乐和语言一样也有文法。如，分句，分段，说话语气，强弱拍的有轻响区别，有对比，有发展，有高潮，有结构。弹 琴也一样，不能把所有的音都弹得一样响，连气都不喘。学琴的最终目的是表现音乐。教 师必须教学生懂音乐，明白他在弹什么，他想表现什么，最后要把字里行间的音乐感觉和 情绪表现出来。

（七）培养科学的、有效的练琴方法 学生每周只上一次课，其他六天都是自己练琴。现在的学生都很忙，他们不可能有很 多练琴时间，因此教会学生高效率地练琴非常重要。要指导学生安排好练琴时间。练琴 时间并非越长越好，关键是要注意力集中和练习目标明确。练琴要有方法。例如，难点 重点突破，

分手练，再双手练，分分合合。先慢后快，不要急于求成。上来就弹快，东 错西错，欲快而不达。相反地，从一开始就仔细地练，不允许自己弹错。这种方法看来 慢，实际上是快，因为不需要返工。许多家长以为练琴时间越长越好，他们不懂得，错 误的练习，越长越有害。学习要讲科学，要知道一个孩子注意力能够集中的时间是很短 的，当他脑子不管用的时候是无效劳动，是浪费时间。盖房子要打基础，楼层越高，基础需要打得越深，越坚固，这个道理人人皆知。学弹 钢琴也一样。若想学得好，就必须打一个好基础。我们所说的基础究竟是什么？ 它包含 哪些内容？ 首先要搞清楚，我们教钢琴的目的是什么？ 是单纯教学生动手指吗？ 不，钢琴只是一 种工具，学弹钢琴的目的是，通过掌握弹钢琴的技能学习音乐，懂音乐，表现音乐和欣 赏音乐，从中丰富我们的精神生活和服务于他人。既然是这样，那么我们的钢琴教学应该 包括更多的内容，我们所要打的基础也要宽得多。它不仅仅是教学生弹奏技能，而应该包 括乐理知识和对音乐的理解和表现，甚至包括学习习惯，练琴方法等等。总而言之，一 切科学的好习惯都应在打基础阶段养成。遗憾的是，在我们所接触的学生中有许多人，程 度已经弹得很深了，却还不会正确地读谱，音乐术语也不懂，他们随心所欲，不尊重作 曲家的意图，根本就谈不上表现音乐了。他们没有自学能力，一切都要靠老师教，不会举 一反三。问题出在哪里？就是没有打好基础。这种学习法绝对不会有出息。我认为，钢 琴老师应从以下几个方面给学生打基础：

（一）培养学生对音乐的兴趣和求知欲，因为有了兴趣才有自觉地学琴的动力。虽然对初 学者不能要求太高，兴趣也是逐渐提高的，但教师应耐心地通过各种途径启发学生，或通 过教师的示范演奏，或去听音乐会，听录音，参加演出和比赛等等。教材要多样化，好 听，那怕是技术练习，也要练起来有趣味。课堂气氛要活跃，对幼儿更是游戏般地学习，教师的态度要和蔼，切不要凶甚至粗暴。总之，让学生喜欢音乐，愿意去下功夫，而 不是怕学习或反感。要承认学生的智商是有差别的，要鼓励为主，积极引导，不要着急。

（二）教会学生正确读谱。对初学者，读谱首先包括两方面的课题：（1）识别音符的高低（2）识别音符的时值。这两个课题可以分开来训练，一直到比较熟练为止。比如先认音符，高低音谱表一起学，每堂课都要检查，要求家长在家里反复练习。节奏也分开来训练，数拍子

打节奏或打拍 子说节奏。音符和节奏，这两方面都形成独立的条件反射后，再合在一起读谱。识谱能 力是一种非常重要的基础，因为，谁识得快，谁就能学得多学得快，有利于提高学习积 极性。但这才只是解决认谱问题的开始，真正学会正确读谱还包括许多其他知识。比如在 一首乐曲中，粗心的学生音符虽弹对了，但对音符的时值奏得很不准确，常会把四分音 符弹成八分音符的时值和空半拍。明明有休止符的地方却把手保留在琴键上。更不要提，对 有临时升降记号的音弹了一个，忘了出现在同一小节里的第二个音也应该升或降。这种属 于文法上的错误，是缺乏调性感的表现，在演奏巴赫作品时特别容易错。还有对奏法和连 线的不重视，实际上是没有看懂音乐的意思。这些都属于正确读谱的范围。因此，学生 第一步必须学会认真读谱，按照作曲家的意图弹奏。不能只弹音符，不懂音乐。

（三）树立美好的声音概念 音乐是声音的艺术，从一开始就要培养敏锐的听觉，让钢琴发出好听的声音。由于钢琴 的构造特点，钢琴本应属于打击乐器类，因为是用锤子打在钢丝上发音的。但是我们要 弹出美的声音来，响而不炸，轻而不虚。为此必须掌握较科学的弹奏方法。弹琴应该自 然放松，不能敲打，不能用僵硬的手臂和手指砸钢琴，使钢琴发出乾硬的声音。科学的弹 奏方法是钢琴演奏发展史中二百年来演变的结果。钢琴弹奏方法三百年来（包括古钢琴阶 段）有了很大的变化。随着音乐风格的变迁和钢琴技巧的发展，弹奏方法也不断地改进和 发展，从而逐渐找到了更加科学的方法。也就是利用自然放松的手臂重量与积极灵活的手 指相结合的方法。用这种方法弹琴 声音比较好听。

（四）进行系统的技术训练 技术是弹琴的重要基础，没有技术就无法表现音乐，因此进行系统的技术训练是摆在每 一个钢琴老师面前的头等重要任务。在初级阶段，手指的基本练习是不可缺少的。手指的 五指练习，用各种变奏，转所有的调，无论对熟悉键盘还是对训练手指独立性和均匀性都 很有好处。音阶和琶音是非常重要的基本功，因为各个时代的作品都离不开音阶和琶音。教 音阶琶音要有方法，要教规律，让学生容易记，要作各种变换练习，使学生愿意练。每 一堂课都要检查基本练习，学生必须天天练，养成习惯，这样才能练出功夫来。不能平时不练，要考试了才突击。许多孩子不爱练音阶琶音，这是由于他们缺乏认识和老师坚持 不够造成的。