塑料与我们的生活剖析（共10篇）
塑料与我们的生活剖析 篇1
《塑料与我们的生活》（苏教版四上）教案设计
临高县第三小学 王小芬
教学目标: 情感目标：感知塑料给人们的生活带来的便利。激发学生关注社会，关注生活的情感。
知识目标：能从日常生活中发现塑料制品，了解塑料的广泛应用。初步了解塑料的来源及其特点。
能力目标：学会辨证地看待塑料这一工业产品。感知塑料废弃品处置不当造成的危害。从日常生活的角度寻找减少“白色污染”的方法。教学重难点:
1、重点：认识塑料的优缺点，在知道塑料给人类生活带来很大方便的同时，也清醒地认识到随之而来的“白色污染”给环境和人类生活带来了危害。
2、难点：感知塑料废弃品处置不当造成的危害，寻找减少 “白色污染”的方法。教学过程 ：
一、实物激趣，发现塑料生活
1、同学们，你们猜猜看，老师的袋子里装的是什么？（教师依次出示一些塑料制品）你知道它们是由什么材料制成的吗？（塑料）今天这节课我们就来探究“塑料与我们的生活”这一课。（板书课题）
2、在我们的教室里，也有些东西是用塑料制成的，同学们看看是哪些？
3、课前，老师布置大家分组从学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品这些方面去寻找塑料用品，你们找到了吗？现在请同学们在组内用一分钟说一说你了解到了什么，小组长记录下名称，看哪个 1
小组写得多。（课件出示五个小组各了解哪方面：学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品）一分钟后小组长汇报（投影展示）。听了你们的介绍，老师感到塑料用品是无处不在，它与我们的生活真是息息相关啊。
4、（课件出示：一次性针筒、塑料大棚、塑料水管图片）小结：塑料制品不仅在我们日常生活中大量运用，在农业、工业、科技国防领域同样得到了广泛的运用。
5、塑料是什么时候发明的？我们看看“小资料”。（课件出示“小资料”）
二、小组讨论,发现塑料优点
1、塑料制品这么受欢迎，它到底有哪些优点呢？下面，老师给每个小组发一些物品，请大家在小组内看一看，摸一摸，想一想塑料的优点。（给五个小组分别发放）
（1）乒乓球、铁球（2）颜色多样的圆珠笔
（3）塑料杯、玻璃杯（4）塑料外壳电筒、铁壳电筒（5）电线、插座（学生在小组内探索，交流）
2、各小组汇报塑料的优点。
3、同学们观察得真仔细，发现了塑料的许多优点。（课件出示优点）正因为塑料有这么多的优点，所以它深受人们的欢迎，应用范围非常广泛。
4、如果所有的塑料厂家都停止生产塑料制品，我们所使用的塑料制品都换成其它材料，例如，木盆、木鞋、铁笔等等，我们的生活将会发生怎样的变化？（随机出示塑料盆和木盆的比较图，引导学生了解人 2
们的生活离不开塑料制品。）如果是这样，会给我们的生活带来许多不便，并且会消耗更多的能源。
5、小结：你们觉得我们的生活能缺少塑料吗？
三、认识“白色污染”，说说如何治理
1、大家都感觉到塑料与我们的生活密不可分，我们的生活离不开塑料。可是，英国的传媒却把我们经常使用的塑料袋评为“人类最糟糕的发明”，（课件出示：“塑料袋是人类最糟糕的发明”）你知道为什么吗？（课件出示环境污染图片）刚才你们在画面中看到了什么？看过这些图片你想说什么？你在生活中看到过类似的情景吗？同学们看到的这些塑料垃圾被抛弃不管，它们所造成的污染正是常常被我们忽视的“白色污染”！
2、“白色污染”的危害非常大，我们一起来看一个短片了解一下。（课件播放“白色污染的危害”视频。）看了这个短片，你想说些什么？
3、人们厌恶“白色污染”，于是开始怪塑料。你认为“白色污染”是塑料的错吗？是塑料出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收、处理塑料废弃物。
4、同学们，我们海南是个美丽的海岛，我们能让“白色污染”危害我们的环境吗？我们来为减少“白色污染”想想办法，好吗？我们先了解一下在生活中常常会产生哪些塑料垃圾？（课件出示问题）
5、既然塑料垃圾是这样产生的，那我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少“白色污染”呢？（课件出示问题）请同学们在组内交流自己的看法。小组汇报。
7、同学们，你们的想法很有创意，老师也总结了一些办法，我们一起来读一读。（课件出示相关内容）
四、倡导行为，为保护健康岛出力
1、同学们对塑料以及“白色污染”有了一定的认识，现在我们来做个抢答游戏，老师出示图片考考大家，哪些行为有利于减少“白色污染”，哪些会加重“白色污染”。（课件出示图片，学生抢答）
2、如今，我们海口政府对环境卫生加强了整治，各级单位都积极参加卫生整治。把环境治理得非常好，让我们一起欣赏一下海口的美丽风光。（课件出示海口风光）我想这不仅是政府部门治理有方，也有我们海口人注意保护环境的功劳。
3、同学们，通过今天的活动，你们有什么收获？
4、小结：塑料给我们的生活带来了许多方便，但同时也带来了“白色污染”。让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，为减少“白色污染”出一份力，好吗？这样我们海南才能成为人们向往的美丽健康的国际旅游岛。
板书设计：
塑料与我们的生活
塑料
息
息 减 相 少 关
生活（合理利用）“白色污染”
《塑料与我们的生活》教学设计 篇2
本课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元中的第三课，教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个板块。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点及其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害;学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辩证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，让学生能够了解塑料与我们的生活关系密切，它在我们生活中使用得非常广泛，同时也知道因为对废弃塑料制品的处理不当造成了相当严重的“白色污染”，从而让学生能用辩证的眼光看待塑料产品，寻找减少“白色污染”的方法，以实际行动来保护环境。
教学过程
一、展示——认识塑料的广泛应用
1.揭题
1909年，美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成了一种新型材料，它就是塑料。塑料一经问世在全世界迅速得到了广泛的运用，甚至超过了曾经称霸世界的钢铁。塑料在我们的生活中比比皆是。这节课，我们就来聊聊‘塑料与我们的生活’这个话题。【出示课题：塑料与我们的生活】
2.课前老师布置了一个调查作业，从学习用品、家庭用品、玩具三方面来寻找我们生活中的塑料制品，你们找到了吗？
3.同桌用1分钟的时间相互挑战，比比谁说得多。
4.学生从三方面交流、展示、介绍生活中的塑料制品。
小结：听了你们的介绍，老师感到塑料用品真是无处不在，它与我们的生活关系密切。【板书：关系密切】
5.塑料制品不仅在我们日常生活中大量使用，在农业、工业、医学领域、建筑、科技国防领域（相机出示课件：塑料大棚、汽车、摩托车、一次性针筒、塑料水管、神舟七号图片）同样得到了广泛的应用。随着抗菌塑料、纳米塑料等新型塑料的出现，它应有的比例还在不断提高。
[设计意图：导入新课时利用生活中的塑料废弃品制作“塑料。把塑料与我们的生活直观地联系起来，再通过学生列举及展示生活中的塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们的生活密切相关。]
二、情境体验，感受“白色污染”
1.老师还带来了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出几只塑料袋）塑料袋在生活中广泛使用，它集中了塑料便宜、轻便、防水、色彩多样等特点，又被称为方便袋。你们用过吗？
可是大量使用塑料袋却产生这样的结果。（播放ppt）
2.看了这些画面，同学们有什么想说的？
3.大量的塑料废弃物污染着环境，给人们的视觉带来不良刺激，多难看哪！塑料废弃物有一个令人憎恶的名字，俗称【板书：白色污染】。（解释白色污染）它的危害还不止这些呢！请轻声读读书上64页的“小资料” 。
看了小资料，你对塑料又有什么了解？（学生说，教师相机出示图片）
塑料的危害不仅多而且持久，所以英国的媒体把塑料袋称为“世界上最糟糕的发明”。
4.引导辩论：对于英国媒体的评价，你同意吗？说说理由。那白色污染到底是谁的错呢？（是人们过度使用和不当处理造成的。）
5.辨一辨：看这几张图，对他们使用和处理塑料制品的方法用手势作出判断。（出示ppt）
小結：塑料制品给我们的生活带来了许多方便，也给我们带来了“白色污染”，但塑料本身没有错，错在人们使用不当。我们只要合理使用和处理，【板书：合理使用和处理】就能做一个聪明的消费者。
[设计意图：本环节旨在通过多样化的教学活动丰富和提升学生对塑料的认识。以塑料袋这个最常用的塑料制品为切入点，进一步加深对塑料优点的认识，而后话题一转，通过图片对生活中的“白色污染”进行聚焦，将问题集中化，向学生展示一个个令人触目惊心的场景，引起学生对塑料厌恶的情感，然后引导学生对“塑料袋是否是人类糟糕的发明”进行辩论，让学生用辩证的方法正确地评价塑料，来提升他们的认识 ;最后通过对图片中的行为进行辨别，认识到我们要合理使用塑料，正确处理塑料垃圾。]
三、思考：合理利用塑料，减少“白色污染”
1.老师课前布置同学们做过小调查，说说我们自己或家人在生活中，常常会产生哪些塑料垃圾呢？你是怎么处理的？
2.科学家们已经在为减少“白色污染”做努力，他们正在研究可降解塑料，让塑料很快分解，减少污染。我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少白色污染呢？
（全班交流）
小结减少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正确处理。）
[设计意图：“生活即教育。”通过让学生观察生活中产生了哪些“白色污染”，思考如何减少“白色污染”。让学生在合作讨论中找到减少“白色污染”的办法，增强学生的环保意识，也为环保行动打下认知基础。]
四、行动拓展。
1.在地球被白色污染包围的今天，许多人都已经行动起来了，让我们也行动起来，做环保小宣传员，把你的好办法、金点子写在作业本的《倡议书》上，回去读给家长听，也可以向周围的人宣传。
2.思考：课外调查一件工业品，从利、弊两方面思考它与我们生活的关系。例如：电脑与我们的生活，汽车与我们的生活……
[设计意图：这一环节的教学是在小结整理本课所学所得的基础上，向他人宣传，让更多人达成共识：我们要有环保意识，减少“白色污染”要从我做起，从每一个家庭做起。借助课外拓展作业指导学生继续用辩证的方法去认识工业品，了解他们的优缺点，为下一课时的学习做准备。]
批评与自我批评民主生活剖析材料 篇3
敬爱的党组织：
作为一名预备党员，我需要及时地以党员的标准要求自己，对照党员的标准展开批评与自我批评工作，希望通过这次自查更深刻的剖析自己，在反思中完善自己，争取让自己无论是在思想、学习、工作还是生活上都成为一名合格的中国共产党员。
下面我将从思想、学习、工作、生活四个方面的情况向党组织进行汇报总结，进行自我批评。
首先是思想方面。政治理论学习不够，对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。主观上对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定的自学要求外，会比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风和处理事情的水平。所以还要加强思想学习。
其次是学习方面。作为一名当代的大学生，现阶段重要的核心任务还是学习。正如总书记所说的，“做好自己的本职工作，就是最大的爱国”。但发现自己这学期对学期有些松懈，对不敢兴趣的学科热情比较低，上课喜欢走神。对自己喜欢的学科还是一直在坚持，在今年的全国大学生英语能力竞赛中也取得了三等奖的成绩。希望自己能对所学保持着这样的一种热情。
第三是工作方面。大二上这一学期，我没我担任任何职务，但也积极协助班级开展各种活动，差不多成了班上的专职摄影。党的宗旨是全心全意为人民服务，我希望自己下一学期能够担任一定的职务，来更好的服务大家，发挥党员的模范带头作用。
第四是生活方面。要加强与同学的交流，感觉大二以来交流的范围逐渐缩小了，这样不能密切的联系群众。同时，我还有脾气比较急躁，对人耐心不足的缺点，这些都要在接下来的时间里努力克服，积极改正。
针对自身的问题和不足，在以后的学习工作生活中，我一定会更严格地要求自己，加强锻炼各方面的能力，增强服务意识，虚心向先进的党员同志学习，注意克服自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习等方面有更大的进步。我会不断汇报我的所思所想，希望组织不断教导、帮助我，使我党这个大家庭中茁壮成长。
《电与我们的生活》教案 篇4
2、情感态度和价值观：乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。
3、科学知识：知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。
教学用具：手摇发电机一台，盐水实验材料一套（烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只），表格一张。
教学过程：
课前一周发下调查表（见附表一），让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表收集起来，了解学生的调查研究情况，以加强教学的目的性。
一、汇报家中电器情况
1、谈话：电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。
三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。
2、谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们来统计一下我们班家中的电器，举手表示家中有这种电器的。（全班共40人）
名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调
数量304039404038
在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的数量。统计后稍加分析。
3、谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。
二、交流我们知道的电知识
1、谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。
2、学生交流电的知识。
学生可能会从用电安全、雷电和其它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差异等等。
三、交流问题
1、学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。
学生可能提出的问题有：（以下问题均来自学生的问题）
电是怎么来的？
发电厂是怎么发电的？
雷电是怎样产生的？
雷电的能量能利用吗？
人触电后如何进行急救？
电为什么不能遇到水？
如何防止触电？
电是怎么到我家的？
2、可以随机做的活动：
电是怎么来的？
教师出示手摇发电机，学生观察发电机的组成，并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生电可以无中生有吗。
电为什么不能遇到水？
实验一：清水可以导电吗？实验二：盐水可以导电吗？最后讲述水导电和人导电的原因。
人触电后如何进行急救？
先讲述急救的方法，然后示范，最后学生练习。
教案品德《交通与我们的生活》 篇5
《交通与我们的生活》是人教版四年级下册《品德与社会》第三单元《交通与生活》的第二个话题，本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面感受交通与生活的密切联系，并通过了解“山区里的交通”进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。使学生感受到交通在生活中的重要性，并通过对山区交通的了解，体会改革开放给祖国农村带来的变化，感受“富民”政策的伟大，指导学生理解利用交通开发可带动山区经济、文化的发展。学情分析：
交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与学生的交谈中，我发现四年级的学生说起交通都很熟悉，但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本，引领儿童进行一次触动心灵的成长之旅，深刻地感受到交通在我们生活中的重要作用。教学目标
1、知识与技能
结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。
2、过程与方法
通过分组探讨交通与我们的关系，生活离不开交通。
通过视频、图片、文字资料和学生的生活经历明白“要想富，先修路”的道理
3、情感态度与价值观
让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。教学重难点：
了解和感受交通与生活的密切联系。发现交通给山区带来的变化，了解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。
教法与学法：为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而又活力的课堂，使学生能够达到本课设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。教学准备
学生准备：①找一找走进我们生活的外地物品。②了解本地外销产品 教师准备：制作相关课件 教学课时：两课时 教学流程： 第一课时
课时目标：结合自己的生活实际，了解和感受交通与生活的密切联系。
一、情景导入，聚焦“交通”
1、师：今天老师特意给大家带来了几幅图片，我们一起来看一看吧！课件出示：各种交通工具（水、陆、空、铁路）正在运输的情景的图片。
2、师问：看完这几幅图片，你们有什么感受呢？生谈。
3、师过渡，板书课题。简简单单的图片却让我们感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的生活离不开交通，这节课，让我们走进交通与我们的生活。板书课题：（交通与我们的生活）
（设计意图：本环节运用课件，从图片入手让学生认识不同的交通工具，从而感受到交通与我们的生活有着千丝万缕的联系，我们的生活离不开交通，从而明确本课探讨目标。）
二、结合生活，谈论交通
1、师提出问题：同学们，每天早上你是怎样来上学的？（步行、骑车、坐电动车、乘坐小面包车、乘坐公共汽车……）坐车来的学生能谈谈你坐车的感受吗？（舒服、快、稳、方便、安全……）如果没有这些交通工具你会怎样呢？鼓励学生各抒己见，大胆发言。
（设计意图：从学生最日常的生活——上学入手，提取学生在交通出行中的经历，感受交通工具的多样选择带来的便利。）
师过渡：交通不仅给我们上学带来方便，我们吃穿用的物品，有很多也是来自外地，因而，交通运输就成了我们生活中不可缺少的一部分。下面请学生们看课件结合自己的生活实际，来开展小组活动，来感受交通与生活的密切联系。
2、小组活动交流：
〈一〉课件呈现以下四个话题，让生围绕这四个话题展开讨论。（也可以选择感兴趣的话题结合自己的生活实际，来感受交通与生活的密切联系）⑴交通给我们的生活和工作带来了快捷与方便。
⑵交通使我们生活的范围扩大了，人们拥有了更多与外部世界联系的机会。⑶交通促进了人们的交流，拉近了人与人之间的距离。
⑷交通不仅为我们带来所需的物品，而且也为我们提供了更多的选择。〈二〉小组交流，教师巡视。
3、全班交流。
①师：同学们都讨论好了吗?哪一组把你们讨论的结果跟大家交流一下？ ②学生汇报。根据这一教学环节，我预设了这几个内容来引导和提示学生，并通过课件出示。● 交通，使我们穿的衣服很多也是外地做的： 我们身上穿的衣服是浙江杭州生产的，它是通过交通才到了芜湖的各个商场。”-● 交通可以使我们有可能品尝到其它地方的特产： “这是马鞍山采石矶的茶干，是通过货车这种交通工具运到我们这里来的。● 家中用的东西，很多都是外地产品：“家里常用的‘六神’香皂，厂家在上海，它是通过货车这种交通运输工具，运到我们芜湖市，然后进入超市；家里的家具是大连生产的，是通过火车集装厢运到芜湖的家具城，购买时再通过货车送到我们家。
● 正因为现在的交通很发达，所以在去年的上海世博会上丹麦的“小人鱼”来到了中国，正因为交通的发达台湾观光开通了，海峡两岸的人民又不着含情默默地隔海相望，经受着亲人的离别之痛了，现在，交通圆了他们与亲人见面的梦，我们也可以去台湾看看美丽的日月潭了，也能邀请台湾小朋友来看雪了，交通不仅让我们沟通感情，拉近距离，增加了交流的机会，还让我们享受亲情和友情。
（设计意图：在这一环节中，出示多媒体课件来引导，激起学生们的思维，感受交通在生活中的重要性。使物品走进了我们的生活，引导生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系，带给人们交流的增多，活动范围的扩大，视野的开阔）
4、让生结合自己的生活体验、想想交通还能为人们带来什么？
三、课外延伸，感受交通
1、课件出示：“荔枝”你们看这是什么？谁知道它产自哪儿呢？我们吃到的这么新鲜的荔枝是怎么运来的？让生猜猜看。
2、同学们，我们感受到了荔枝的运输过程，请你们选择自己生活中最喜欢的物品，以“物品旅行记”为题目，画一幅连环画，画出它的运输经历，注意要体现交通工具的使用。（设计意图：通过课件感受荔枝的运输过程，让生通过动手画画，感受生活中物品的流通与交通的关系，生活离不开交通，交通为生活服务。）板书设计： 交通与我们的生活 我们的生活离不开交通 第二课时
课时目标：通过了解“山区里的交通”，进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。
一、谈话导入
同学们，通过上节课的学习，我们明白了交通与我们的生活息息相关，生活离不开交通。
二、体会交通对农村和山区的变化
1、课件出示：以前山区交通情况。谈谈你的感受。
2、讲述自己的经历，从而感受农村的交通情况。老师生在农村长在农村，过去，我们农村路是晴天一身土，雨天一身泥。记得有一次天下雨，我要到学校上学去，肩背书包，手握雨伞，脚穿脚鞋，踩在泥泞不堪的泥路上，非常吃力地走着，有时路上的泥水太深，淤泥都漫过了胶鞋，如果在冬天那就要挨一天的冻了。有时因为雨大，路滑。在上学途中要摔很多次跤，非常不方便。那时没有路，更谈不上车，农民们到街上买东西只得步行去，既耽误时间，双肩挑着沉重的东西，又累。家中的农副产品难以出售，记得又一次家中种了一亩多田的西瓜，刚好西瓜上市的时候天不作美，整天下雨，路上都是泥泞，很难走，爸爸平日里运送西瓜的板车无法能把它们运出去，在家里买2分钱一斤都没人要，（因为家乡人都种这个）眼睁睁的看着满田的西瓜烂在田里，爸爸心疼的强忍着泪水，而妈妈急得直哭。可见，路难走，交通落后给人民带来的只是贫困和不便。
3、山区的路难走，交通受到阻碍，给山区的人民带来了贫困和不便，要想改善山区的落后，你认为可以怎么做呢？生自主交流。引出“要想富，先修路”的道理。
4、通过课件我们来看看交通变化后的山区。课件出示：交通变化后的山区（图片与视频）
5、谈感受
⑴看到这些，你们有什么感受？
⑵师小结：是啊！是交通让我们的生活发生了这样的变化，农村道路关系到小康社会建设的进程。要让农民致富，先帮农民修路。
（设计意图：在此环节中让学生通过课件对山区交通状况的对比和了解，在视频的渲染下，进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的作用，体会改革开放给农村带来的巨大变化，感受党的富民政策的伟大。交流中，交通的作用跃然而出，对家乡的情感更是自然流淌）
三、拓展文本，畅想交通
1、“家乡开发大家谈”
请生调查我县交通情况，制定一个简单的交通改进方案。
2、欣赏《天路》歌曲，让生再次感受。
（设计意图：通过视频使生进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。使学生感受到交通在生活中的重要性，并通过对山区交通的了解，体会改革开放给祖国农村带来的变化，感受“富民”政策的伟大，指导学生理解利用交通开发可带动山区经济、文化的发展。）
四、课堂总结 这节课，相信每一位同学都真切地感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变化影响和改变着我们的生活，希望同学们享受交通的时候，进一步关注交通的发展，同时也用眼睛仔细去观察，交通对我们生活还有哪些影响呢？我们将在后面的学习中继续探讨。板书设计 要想富 先修路 教学反思：
本课我结合学生生活实际和山区的情况，特别是展现山区的变化，采用大量的图片和视频，这些新颖有趣的信息补充，在层层推进的过程中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与热爱。让学生走进课堂，成为课堂主人，将学生分成四个小组开展活动，作探究性的实践；课后进行创造性的实践，引导学生制定一个开发我县交通的方案，逐步提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点掌握交通与我们生活的密切联系，同时在活动中也得到情感的体验。
《交通与我们的生活》教学设计
《交通与我们的生活》教学设计 教材分析：
《交通与我们的生活》是人教版小学四年级下册第三单元中第二课。它是根据课程标准“我是中国人”第11条内容标准——“了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题”来编写的。
教材内容由“我们的生活离不开交通”和“交通使山区变了样”两部分组成。旨在通过本节课让学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。
教材紧密联系学生生活实际通过不同的画面展现交通的作用，此外以小记者身份去调查的活动增强了学生社会生活的能力。
学情分析：
四年级的学生说起交通都很熟悉，交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。但是交通到底给人们生活带来了哪些便利，学生的认识却是很浅显的。所以在教学本节课时可以尽量地展示生活中交通给人们带来便利的图片、影像这样学生就可以借助直观的形象来理解交通与我们生活的关系了。教学目标：
针对本节内容的特点和学生的情况，我把此课的目标定为： 知识目标：
1、结合自己的生活实际从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的密切联系。
2、通过了解“山区里的交通”，进一步理解交通对经济发展、文化交流所起的重要作用。
能力目标：让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。
情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。
重点难点：了解和感受交通与生活的密切联系。教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、创设情境，感知交通与生活的密切关系。
（一）、初步感知交通与各行各业的关系。
1、课件出示立交桥等公路运输、水路运输、铁路运输、航空运输等交通方式。
随着科技的进步，人们的交通方式越来越先进了，同学们你们看（出示课件不同交通方式）人们出行可以坐车，可以坐飞机还可以坐船……此时你有什么感受呢？
2、课件出示交通给人们带来的好处的图片。提问：交通运输业为我们的生活提供了哪些方便？
3、讨论：如果没有交通运输我们的生活会怎样？ 请同学们现在展开想象的翅膀，去思考一下如果没有交通我们的生活会怎样呢？
（二）、互动交流，进一步理解交通与生活的关系。
1、小组互动，资料展示。
各小组展示自己课前搜集的交通与衣、食、住、行的照片、图片、新闻、数据等资料。
2、组内交流，举例说明。
同学们你能结合收集到的资料来说明一下交通与我们生活的关系吗？ 设计意图: 实际生活背景导入，能大大激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。
二、走进山区，感知交通的魅力。
1、课件出示山区的地形图，说一说山区里人们出行都有哪些不便。
2、课件出示山区由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。讨论：有人说；“要想富，先修路。”这句话有道理吗？ 结合课文中向我们展示的情境说一说。
设计意图: 提供材料，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力。
三、联系实际，畅想交通的神奇。
我们家乡的交通情况如何呢？现在就请同学们来当一把小小设计师，请你们为我们的家乡设计出合理的交通规划吧！
设计意图：此环节可以大大激发学生热爱家乡的情感，更进一步加深了学生对交通的认识。
四、总结全课，进行思想教育。通过这节课的学习你收获了哪些知识？
交通给我们带来了这么多的好处，为了使我们的生活更美好该怎样做呢？ 板书设计： 交通与我们的生活
交通方便生活
我们与周围的环境和生活 篇6
周围环境与我们的生活有着十分密切的关系，就像是鱼和水那样，密不可分，谁也离不开谁。
珠海是一座美丽的海滨城市。“海上云天，天下珠海”就是最好的概括。珠海是美丽的，但是美丽中隐藏着一种“奇特的色彩”。因为个别市民不注意卫生，给美丽的珠海添上了不和谐的“污点”。我在老师的指导下，对我们的周围环境进行了调查。
白色污染，可怕!
纸张的发明使到人类的发明迅速地发展。但是现实生活中，一张张洁白无暇的纸张让人类的周围环境遭到了极大的污染。
浪费纸张：在我们班级里和学校的垃圾池里，每天都有一大堆的纸张在垃圾池里。黄的、白的、绿的……眼花缭乱。一张张色彩艳丽的作业纸揉成一团。
纸张回收：我在调查中，发现有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一块。“混”，原来这就是纸张污染的主要原因!如果人们把垃圾分开来，分门别类进行回收，那白色污染对自然环境就会大大减少，并且我们生活环境也就大大不同。
一次性纸杯：现代生活中，一次性用品使用方便，但是不容忽视
的问题出现了。一次性用品浪费资源，又对环境造成了污染。比如：在我们的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子应该怎样选择呢?市民为了贪图方便，几乎家家户户都用上了一次性纸杯。人们说既方便，又便宜。可正是因为一次性纸杯的产生，使到我们周围的环境受到了极度的破坏。市民们使用了一次性纸杯，就随地乱扔，造成了严重的白色污染。
水污染，健康当心!
水是生命之源，没有水，地球的什么生物都会无法生存。“清凌凌的河水鱼在游”再也不见了，水受到了严重的污染。也许你会说，不是有桶装饮用水吗?但喝桶装水不是解决水污染的最好办法，喝桶装水一样要用到水资源。而且喝桶装饮用水对人们的身体不是很健康。
前山河：我曾经到前山河进行调查，发现前山河的水受到了严重的污染。河水混浊，水面上漂浮着许多塑料垃圾，并且时不时会传来一阵难闻的味道。原来在昌盛大桥下，居住着许多“三无”人员。他们的行为给前山河留下了很大的创伤。白天，他们吃喝拉撒，随地大小便……任由他们这样持久的持续下去，就算是再清澈的河水也会被他们给糟蹋。如今，虽然前山河得到了整理，但前山河泥沙含量多，再加上水土流失，河水还是浑浊的。我还痛心地看到前山河的旁边还有一座座工业废料堆成小山。
所以，我们受到大自然的惩罚，我们的饮用水不是总会觉得有一股咸味吗?这是珠海的咸潮。
在调查中，我深受启发：我们应该从现在做起，从自我做起。我们组织了环保小分队，开展环保在行动的活动，争做环保小卫士。
环保在行动
在今年“十•一”黄金周里，我们向全校同学发出倡议：过一个环保的长假。我们走进社会，用镜头去展现“环保”世界中的“精彩”。我们在使用数码相机有一定的难度：一般的.相机都会有开关键。开是ON,关是OFF。我们的数码相机也一样，把键移到ON处。接着，我们要调好焦距，最后，轻轻一按就可以了。在按快门的同时，手不要颤抖，要拿稳相机，这样拍出的效果才会好。拍摄好以后，发送照片也有难度：首先要进入免费邮箱，点击写信，在框内打上主题，写上发给谁。由于是发送相片，所以要点击添加附件，粘贴照片，写上自己的名字，然后点击“发送”便可。在爸爸妈妈的帮助下，我终于掌握了现代的通信技巧。
我们拍摄的照片刊登在10月14日的《珠海特区报》的《生活周刊》上。首页的相片是我们学校的朱晨纬同学的作品，编辑还特地放大了呢!显得十分显眼。一棵棵郁郁葱葱。咦!是一个塑料罐做成的。真是别有用心!再看这一副：电话厅到处贴满了广告纸，花花绿绿的。我们的目光又被一张照片吸引住了，这是一张人们破坏环境的照片。照片里是一堵被画花的墙壁，照片旁边还写着一句话：“还墙壁一张的脸。”它提醒我们无时无刻都要爱护环境。
我在活动中，尝到了现代科技的甜头，用数码相机更加清晰;电邮让沟通更加舒畅。
环境你我他，环境靠大家。只要人人都爱环保，我们的周围环境就更美好!
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《交通与我们的生活》教学设计 篇7
教学目标：
1、初步了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、了解汉字在世界文化中特殊的地位，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
过程与方法：
能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。
课前准备：
师生收集有关汉字的知识和相关信息。
教学重难点：
感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教学过程：
情境导入：
师：今天我们学习（教师板书课题：汉字和书的故事）生：齐读课题。
师：同学们，老师并没有亲口告诉你们咱们今天学习的内容，你们是怎么知道的呢？ 生：是老师的写在黑板上的字告诉我的。
师： 那咱们今天就这一课中的汉字部分做一次探究，关于书的故事我们放在下节课学习，同学们愿意吗？
活动
一、假如身边没有汉字
（1）师：同学们，假如我们熟悉的汉字有一天突然从我们的生活里消失了，你在平常的学习、生活中会遇到哪些困难呢？
生1：假如没有汉字，那我们该怎样学习呢？
生2：假如没有汉字，我们就没办法给远方的亲人写信了。生3：假如没有汉字，我们就没办法上网聊天了。……
师：是啊，汉字已经和我们的生活紧密地联系在一起，没有了它实在是太不方便了。
（2）师：同学们，有没有想过，在没有出现汉字的远古时代的人们如果要记录事情会怎么做呢？ 生 1：人们会使用结绳记事的方法。生2：人们会使用刻木记事的方法。生3：人们还会使用画图记事的方法。
师：（出示课件：古人记事的图片）对，人们通常会采用这三种方法来记事。下面让我们大家乘坐时空隧道，回到远古时代，尝试着用古人的方法来记录下一些事情。老师这儿有四件远古时期人们要记录的的事，请大家选择一种自己感兴趣的记事方法把它们记录下来。
学生分小组进行实际操作。操作完毕，学生汇报。
生1：我们这一组采用的是结绳记事的方法，请大家猜猜我们这一组记录的是一件什么事？（学生一边展示打好结的绳子，一边问）
师：他回答对了吗？请你公布一下答案。用同样的方法请其他小组汇报。
师：通过刚才我们尝试着用古人的方法记录事情，你们有何感受呢？ 生1：古人记事的方法太难了。生2：古人记事的方法别人根本看不懂。……
师：（出示课件：大屏幕打出刚才那四件事）这就是刚才同学们要记录下来的四件事： 1.今天我打了四只兔子。2.有人发现敲击石头可以生火。3.部落里的母牛生下了一头小牛。4.山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。
师：（小结）这几件事如果换成我们今天的汉字来记录，就一目了然、十分清楚了。活动
二、探究汉字的产生
（1）师：在这种情况下，人们就迫切需要一种统一的符号来表达同一个意思。怎样让所有的人不用猜就能知道纸上所表达的内容意思？人类就开始尝着用更简捷，又能让所有的人明白的符号来表达意思，这就是字。关天汉字的产生，我国古代流传着一个传说。（出示课件：仓颉造字）谁能来给我们大家讲讲这个故事？
指名请学生讲仓颉造字的故事。
师：那你们认为汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？
生：我认为汉字不是仓颉一个人造出来的。因为凭一个有的力量是不可能造出那么多的汉字。……
师：如果把汉字比作是一棵大树，老师认为仓颉只是找到了它的根，并让它长出了枝叶。只有无数的后人辛勤地浇灌，才能让它长成一棵枝繁叶茂的参天大树。
（2）师：同学们，我们现在看到的最早的汉字是什么文字呢？ 生：是甲骨文。
师：（出示课件：甲骨）这就是甲骨，它离我们现在已经有三千多年了，考古学家正是借助祖先刻在这些甲骨上面的文字，才能了解到远古时期人们的生活。老师今天也带来了几个简单的甲骨文字，我们大家一起来认认它们分别是什么字吧！
师：说说看，你们是根据什么认出它们的？ 生：因为这些字像图画。
师：是啊，我们把古人的这种造字的方法造出来的字称为象形字。同学们，在你们的学习和书写汉字的过程中，你们还发现汉字有哪些其它的造字方法呢？
生：我知道骑马的“骑”字的用形声字的造字法。左边的“马”字是偏旁，表示是骑在马上面，右边“奇”字是表示这个字的读音的。
生：我还知道“林、森”这两个字的用会意字的造字方法。一看这两个字，就知道表示有很多的树木。生：……
师：我们祖先分别使用象形、形声、会意等造字方法一共造出了9万多个汉字。学到这儿，你们有什么想说的吗？
生：我们的祖先真是聪明啊！生：……
活动
三、探究汉字的发展
师：大家看，老师这儿带来了一个甲骨文，是个什么字？ 这个呢？（教师依次出现甲骨、金文、小篆、隶书、楷书、简体的马字）请同学们仔细观察这几个马字，有什么发现吗？
生：我发现写前面三个字就像在画画一样。生：我发现它们一个比一个简单。生：……
师：（小结）从这个“马”字 的变化，我们发现我们的汉字不是一成不变的，而是在不断地发展，在这个发展过程中，我们的汉字始终遵循着从图形走向方块字，从繁到简这样一个规律。汉字是世界上最古老的文字之一，与其他民族文字逐步演变在拼音文字不同的是，我们的汉字始终保持着既有形，又有声的方块字的特点。如果老师说我们中华民族在文字创造上有着非凡的创造力，你们同意吗？
活动
四、神奇的汉字
（1）师：下面，我们来做一个组句的游戏。老师手上有几个汉字，请几名同学上台来高高举起它。其他同学把它们组成一句通顺的话。（小、羊、上、山、吃、草）
生：小羊上山吃草。生：羊上小山吃草。生：羊上山吃小草。生：羊山上吃小草。生：山上羊吃小草。生：小山上羊吃草。
师：通过这个游戏，你们有什么想说的吗？ 生：两个字的位置变动了，他的意思完全不同。师： 同学们学习的英语具有这个特点吗？ 生：不具有。
师：（小结）只有我们的汉字才具有这样的灵活多为变性，其他的任何文字都无法与之相比。我们的汉字是多么的神奇！
（2）师：（出示课件：北京奥运会的会徽）请同学们仔细观察，你发现这个会徽和我们的哪个汉字有联系？
生：我发现它很像北京的“京”的字。
师：真是太神奇了，我们的汉字还可以运用到会徽的设计里。在平常的生活中你还在哪些地方发现了这样神奇的汉字呢？
学生展示收集到的艺术字。
生：我收集到的是用艺术字写的名字。生：我收集到的是手工剪的喜字 生：……
师：老师这儿也收集到了一些神奇的汉字。（播放课件）
师：（小结）真是太美了。看来我们的汉字不仅是作为一门工具，还将作为一门艺术传承下去。如果说，我们的汉字是一种有生命力的文字，你们同意吗？
（3）师：老师从书本注意到了这样一段文字。（出示课件：教材上67页的你知道吗？）下面我请全班同学一起读读这段文字。你们又知道了汉字的哪些神奇之处呢？
生：……
师：（小结）是啊，在世界五千多种语言中，我们的汉字不仅有声有色，有情有义，还是是最简短，最科学的。多么的神奇啊！
活动
五、我们爱汉字
师：正是由于我们汉字具有无穷的魅力，现在全球兴起了“学汉语热”。请看下面老师收集到的一组数据。（大屏幕打出以下两段文字）
目前世界上学习汉语的人数有此4000万人以上，每年到中国来学习的就有8万多个。现在在52个国家和地区建立了140多所孔子学院。师：看了这两段文字，你们有什么想说的吗？ 生：……
师：就在全世界越来越多的喜欢汉语，学习汉语的同时，在我国国内却出现“重英语、轻汉语”的现象。我请男同学读一下第一段文字，女同学读第二段文字。（大屏幕打出以下两段文字）
据国内的一研究机构的一项调查显示，几乎将全部时间用来学习英语的学生占百分之十九，大部分时间用来学习英语的学生占百分之五十六。
更令人感到不可思议的是：在某知名大学举办的“汉语言文字大赛”中，夺得第一名的竟然是一支韩国、俄罗斯和新加坡学生组成的留学生队。
师：对以上两件事，你们有什么看法呢？先在小组内，然后推选一名同学把你们这一小组的看法在全班进行交流。
学生分小组讨论交流。学生汇报。生：我们这一小组认为，我们祖国的文字已经很神奇了，我们应该要重点学习我们自己的文字。生：如果连自己本民族的文字都没有学好，怎么去学好别国的文字。生：……
我们与生活美文 篇8
这个周末，我闲来无事，看到公寓的卫生间很脏，而且玻璃窗上结了很多蜘蛛网。于是就拿起布擦了起来，作为一种运动方式，也就一点点不觉得麻烦很疲惫。舍友见到就就在一旁劝阻到:哎呀，别擦了，这本来就是一个简陋的地方，又不是咱们家，何必费时费力呢。关于舍友说出这种话，我感觉又惊奇又无奈。当然，这也是很多人都会有的主意。搬到一个生疏的地方，没有任何的感情基础，条件又欠好，自己肯定不会情愿去处理。可是反过来想一想，这是自己住的地方，自己都不想办法去让这个地方越来越好，那么你的日子怎么会变得越来越好呢？
咱们仅仅习气把自己放在一个很舒适的日子状况里，在这基础上去组织自己的日子，然后说自己活得很精致。可是当到了一个糟糕的状况时，却不情愿想办法去解决问题，而是让问题延伸，直到自己腐烂。
塑料与我们的生活剖析 篇9
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第96-97页。教学目标
1、在交流、调查的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。
2、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。
3、通过实际应用，全面巩固知识，给学生提供展示自己的空间。教学重难点
重点：在调查整理的过程中，学会调查方法，提高搜集信息、整理数据的能力。难点：利用所学的知识对搜集好的数据进行整理和计算。教师准备
1、收集纸制品。
2、自制多媒体课件。教学过程
一、创设情境，导入新课
1、调查纸的用途
师生谈话：纸与我们的生活关系密切吗？请学生说一说在哪些地方要用到纸。课件出示纸在生活中的应用。
学生调查汇报：学习需要纸，生活需要纸、手工制作有时也需要纸，纸与我们的生活随时相伴。小结：通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用（师指着黑板学生齐说）：锡箔纸、复写纸„„纸的作用真不小，我们的生活处处离不开纸。这节课我们就专门来了解一下纸与我们的生活。（师板书：纸与我们的生活。）。【设计意图：通过学生搜集各种各样的纸，进一步认识到纸与我们生活的密切联系，培养了学生阅读，上网等方面的实践能力。课堂上让学生汇报调查的结果，并展示给大家不仅培养了学生的口头表达能力，而且提高了对数学生活性、实用性的认识，使学生觉得数学不仅仅是枯燥的计算与数字也是精彩的展示与交流。】
2、交流有关纸的知识。同学们课前搜集了这么多非常有特色的纸，咱们还有一个任务，调查有关纸的知识，你愿意把你调查到的资料和其它同学来交流一下吗？
学生交流自己查到的有关纸的资料。„„
小结：虽然纸的种类很多，但是我们在日常学习生活中最常用的就是木浆纸，也就是以木头为原料做成的纸。
【设计意图：小学数学综合运用是以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动，它以促进学生全面、持续、和谐地发展为目的，真正体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。因此，它具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。这一环节的设计就充分体现了这些特点，学生通过各种不同的途径，查找资料了解到与纸有关的各种知识，获得不同程度的发展。在课堂交流环节中，学生让学生交流搜集到的资料，学生与学生之间对话，学生与老师之间对话，达到资源共享，提高了课堂的学习效率。】
二、合作探究,统计我们每天的用纸量并加以整理。
1、展示交流课前调查班级学生用纸情况。
教师指出在我们的学习生活中每天都要用到纸，我们在学习中都用纸来干什么呢？小组讨论汇报。
生1：我们用纸来画画。生2：我们用纸来做数学题。生3：我们手工制做要用到纸。„„ 教师进一步指出到底我们每天会用到多少纸呢？同学们课前已经做了调查，你能将你的调查表向大家展示一下。
学生课前分别调查了一至六年级的学生用纸量，简单将调查表作一介绍。（出示调查表）
2、学生根据调查表合作探索。我们每个年级的用纸情况到底是怎么样的呢？下面请同学们根据课前调查的情况对调查结果作一简单的统计。
3、班级交流。
三、汇报交流，评价质疑。
1、引导学生说一说，哪个小组能把调查情况汇报一下。
学生将不同的统计方法交流一下，其它学生观察一下从统计图表中发现了哪些信息，同学请看，不同年级的用纸量的变化有什么规律？
学生讨论得出：咱们每个年级的用纸量是不相同的，一个年级比一个年级多。教师进一步指出如果我们选择一个年级的用纸量最能代表咱们学校每人每天的用纸量，你认为应该选哪一个？ 学生经过讨论得出，选择二三年级平均每人每天的用纸量10，其它的不是太多就是太少了。
2、教师指出，你知道这10张纸有多重吗？每张纸约重3克。10张纸约重30克。也就是说我们每人每天用掉约30克纸。把这个作为一个数学信息，再加上几个（多媒体出示）
3、教师指出，我们班有40人，咱们学校有14个班，你都能提出哪些数学问题呢？学生讨论并提出问题： 生：学校一共有多少人？ 生：我们班每天用去多少克纸？ 生：学校每天用去多少千克纸？ 生：学校一个周用去多少千克纸？ 生：学校一个月用去多少千克纸？ 生：学校一年用去多少千克纸？„„ 教师引导学生一起来计算一下，“学校每天用去多少千克纸？学校一年用去多少千克纸？”这两个问题。(学生小组计算整理。)集体交流：全校每天用去约15千克纸，一年用掉5475千克纸。有5吨还多呢。教师进一步指出：一棵树大约能造60千克纸，这样的话，几天要用去1棵树呢？
学生计算得出：60÷15=4天。
教师表扬学生算得非常准确。4天过去了，咱们小树林里的一棵大树就没了。一年过去了，咱们学校外面小树林里的树就差不多快没了。那咱们具体算算，一年要用去几棵树呢？学生计算得出：5475÷60=91.25（棵）
四、抽象概括，总结提升。
十年树木，百年树人。一棵树大约需要生长十年时间才能用来造纸。一年过去了，差不多100棵树就被我们砍掉了，这只是咱们一个学校用掉的纸，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？为了给大家造纸，筏木工人将车开进了美丽的大森林，在一瞬间，一棵棵大树倒下了，最后竟成了这样的场面。（师出示只剩下树桩的大地画面）
教师强调：不仅我们的大森林不再美丽，而且，树木被砍伐给我们的生存环境带来的危害更大，同学们请看。（课件展示树林乱砍乱伐的危害）
看到这样的场面同学们有什么话想说的吗？学生纷纷说说自己的想法。生1：这个场面太恐怖了！看着特别不舒服！心里很难受！
生2：太可怕了，这一棵棵树被砍伐，实在太可惜了。生3：保护环境，保护树木真是太重要了。„„
师：同学们说得非常好，节约用纸，作为一名小学生，我们应怎样节约用纸？ 生1：爱护书和本子。
生2：用过一面的纸我们可以用背面来画画或是做演草纸。
生3：在过年的时候少用贺年卡。我们要把作业写规范，不随便撕本子！生4：我们可以收集废纸，把废纸卖掉，再让它们变成新的纸„„
【设计意图：在综合运用数学知识的同时，充分利用其中的思想性、教育性，对学生进行热爱祖国、热爱人民、保护环境、节约能源、团结协作、合作交流等的思想教育，培养学生良好的情感、态度、价值观。】
五、巩固应用，拓展提升
1、通过计算，明确废纸回收的意义。纸与我们的生活十分密切，读书写字都需要，我们离不开它，但是我们可以将用掉的纸收集起来用来造再生纸。真是个好主意。废纸不光可以变成再生纸，还有其它的重要意义呢。有数据可以证明． 树爷爷要亲自告诉我们有关废纸的作用。
课件出示：(1吨废纸的作用：1吨废纸可生产再生纸800千克，能节省化工原料300千克，节约电600千瓦时，节约水100吨，少砍伐17棵大树。）
如果把我们一年用过的10吨纸都回收并加以利用，可以节省多少原料呢？能少砍伐多少棵大树呢？还是以小组为单位，算一算。
2、集体交流： 10吨废纸可生产再生纸8000千克，能节省化原料3000千克，节约电6000千瓦时，节约水100吨。
10吨废纸可少砍伐170棵大树。通过刚才计算，你想说什么？ 学生交流感受废纸回收的重要意义。
教师说明，事实胜于雄辩，我们用所学的数学知识，算出了准确的数字，从数学的眼光了解了废纸再利用的重要性。【设计意图:引导学生对计算结果作出正确分析，让学生认识到真实的计算结果是说明问题的重要依据，初步感受到数据的说服力。当学生用数学的眼光观察身边的事物，再用数学的语言描述出来，这本身就是一种最好的实践运用．这一环节，从数学的角度，用数学的思想方法认识生活世界中的事物和现象，并分析和解决自身生活和社会生活中的问题。其实质是学生学会学习与学会生活的统一。学习与生活的统一，使学生体验学习的价值，学习的成功，增加学生对学好数学的信心。】
3、回顾反思，深化认识。
同学们，纸与我们的生活密不可分。一页纸就是一页金，举手投足间珍惜一张纸，就等于造林一片。我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。节约一张纸，挽救的可能是一棵大树，甚至整个森林......节约不仅是美德，更是责任。同学们通过这一节课的学习你有什么收获呢？请同学们写一份倡议书。
六、板书设计：
综合实践---纸与我们的生活
一棵树大约能造60千克纸，这样的话，几天要用去1棵树呢？ 60÷15=4（天）
使用说明：
1．教学反思：
《综合应用：纸与我们的生活》是青岛版义务教育课程标准实验教材四年级数学上册第五单元的一次综合应用。通过活动使学生体验调查的方法，获得一些初步的收集信息，整理数据的能力。本节课我认为亮点之处是：
（1）努力凸显学生的主体性。本节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦，我充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。
（2）评价手段的多样性。本节课我把最终的评价交给了学生，体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。
2、使用建议。教学时要注重活动组织的严密性，环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获。在活动前引导每个学生查找、收集相关资料，从而唤起学生的环保意识，然后小组汇报活动成果，教师是参与者，适时参与其中，点拨指导，给予评价。在活动的总结与交流阶段，引导小学生说说节约用纸的想法。
3、需要破解的问题。
（1)学生对于纸的用途，说的时候范围不够广，学生一般只能说一些小范围的用途，而不能把它扩大到我们社会的大用途。
（2）如何放手让学生动手收集整理数据、自主探索与合作交流，才能有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力是我值得深思的问题。
塑料与我们的生活剖析 篇10
2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
3、懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
4、懂得学校各种设施的用处。
教学重难点
1、让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。
2、懂得利用学校各中设施的用处。
教学过程
一、导入新课
我想问大家一个问题，你们知道学校的各个地方了吗？你们适应学校的生活了吗？
学：不知道，我还没有适应。
师：不要担心，今天我们就来学习“我们的校园”。通过照片视频来学习学习。
二、讲授新课
1、讲授阶段
地点一：教学楼
师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀？
生：高。
师：那么我们学里边有些什么呢？
生：有教室，有办公室，有楼梯……
师：那么我们教室里边有些什么呢？谁能说说看。
生：有黑板，课桌，讲台，标语……
师：那么你们知道这个标语是什么意思吗？（标语：进即静，坐即安）那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹。
师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢？
生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。在楼道里我们也不能追跑。
地点二：图书馆
你们知道这个地方吗？谁去过这个地方呢？谁能说说看？
师：这个地方就是图书馆，我们的图书馆也是这样的，它里边有许多的书，你们可以选自己喜欢的书看。但最重要的是我们必须安静，并且要爱护书籍不能破坏。同学们可以业余的时间来图书馆转转，找找自己喜欢的书读一读好不好？
地点三：医务室
我们下个地方要去的是医务室？同学们应该知道这个地方是干什么的了吧？是治病的地方。那么我们平时有个感冒了，咳嗽了或者哪里受伤了，可以来到这里，让医生给你看看病。
它就是在我们的身边，他就是我们的校园风景。我们校园的绿化面积挺大的，不仅有各种各样的花，还有许许多多笔直的树。我们还有小桥流水，阳光大道。你们也可以邀请你们的爸爸妈妈来参观参观。尤其是我们校园的夏天，风景美极了。
2、讨论阶段
我们已经参观完了整个学校，你们满意不满意自己的学校呢？是不是你们心目中的学校呢？同学们讨论讨论。
三、总结
我们再来回顾一下今天学习的内容：
校园是我家，人人要爱它。校园环境要靠你我他。
第一要遵守规章制度，课堂纪律；
第二要遵守学校不同岗位的工作人员；
第三在遇到问题时，及时求助，学会求助；
最后，老师祝同学们在我们美丽的，现代化的校园里茁壮成长。
四、活动延伸
1、班级办墙报，主题为“我心中的学校”。