两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计)

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计)（共10篇）

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇1

教学目标

(一)使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和。

(二)初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。

(三)初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。

教学重点和难点

重点：分析数量关系，学会第二种解答方法。

难点：正确分析数量关系，理解“减去两个数的和”的意思。

教具和学具

写有准备题和巩固练习题的翻转小黑板。

教学过程设计

(一)复习准备

1.口答下面各题(要求：先提出问题，再说出算式)

(1)书架第一层有600本故事书，第二层有200本。

(两层共有故事书多少本?)600+200

(第一层比第二层多多少本?)600-200

(第一层的故事书是第二层的几倍?)600÷200

(2)学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，

(做完纸花还有多少张?)30-11

(做纸花比做小旗多用几张?)11-9

(做纸花和小旗共用多少张?)11+9

(还剩多少张?)30-11-9

2.以旧引新

学生提出第四个问题并列出算式后，教师指出：同学们回答得很好。要求还剩多少张，可以从总张数30里先减去做纸花用去的11张，再减去做小旗用去的9张，就可以求出还剩多少张。接着教师设疑：“那么这样的题，还有没有别的解答方法呢?请同学们思考。”教师同时将例题完整地出示在黑板上。

(二)学习新课

1.出示例题

例3 学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?

在学生认真思考的基础上，让学生讨论，先试着让学生画出图，再说说算法。教师同时将正确画法和算法板书在黑板上。

(1)做纸花和小旗共用多少张?(11+9=20(张))

(2)还剩多少张?(30-20=10(张))

答：还剩10张。

2.画一画，做一做

小小图书箱有图书85本，上午借出32本，下午借出26本，还剩多少本?

(1)用上题的方法解答这道题，要先算什么，再算什么?

(2)在图上画出先算的那一部分。

教师出示题目和要求后，可请一名学生到黑板板演，其他学生做在课堂练习本上。

做一做的题完成后，可请同学们再说说思路，先算什么?再算什么?(先算上午和下午共借出多少本，再算借出后还剩下多少本)

3.想一想，说一说

出示同类型题“副食商店有食盐32袋，上午卖出11袋，下午卖出14袋，还剩多少袋?”

先让学生根据今天学习的解题方法想一想，说一说。要求还剩多少袋，需要知道哪两个条件，这道题应该先算什么?再算什么?(需要知道商店有食盐多少袋和上、下午共卖出多少袋。应该先算上、下午共卖出多少袋，再算还剩多少袋)

4.议一议，说一说

通过以上三个题的研究学习，学生对第二种解法的算理和算法已经基本掌握，这时教师可引导学生讨论归纳今天学习的第二种解法的特点，都是先算什么，再算什么，以使学生更好地理解掌握。

(三)巩固反馈

1.第一组题：教师打出投影，要求同学看图回答下列问题。

食品店有95瓶汽水，上午卖了36瓶，下午卖了45瓶，还剩多少瓶?

(1)用上面的方法解答这道题，要先算什么?(先算上午和下午共卖了多少瓶汽水)

(2)请画出上午和下午一共卖出的部分。

2.第二组题：用第二种方法解答下面问题

(1)王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱?

(2)服装店运来200米花布，做儿童服用了54米，做婴儿装用了46米，还剩多少米?

3.第三组题：选择正确算式，并在( )里打“√”

(1)学校里原有80盒粉笔，第一天用去18盒，第二天用去26盒，还剩多少盒?

(2)商店有红书包40个，蓝书包50个，卖出37个，还剩多少个?

课堂教学设计说明

本节课是在学生学习了从一个数里连续减去两个数的应用题第一种解答方法的基础上学习的，学生已经学会第一种解答方法，因此新课的引入直接出示例题。学生做出第一种解答方法后，教师设问：“那么这样的题，还有没有别的解答方法呢?请同学们思考。”这样在教师指导下进行探讨，学生通过画一画、说一说、做一做、想一想、议一议等教学活动，逐步理解第二种解答方法，最后又安排了3组巩固练习，让学生在比较中强化理解算理和算法，以便更好地掌握第二种解答方法。

板书设计

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇2

一、教学内容：

识字7课文4篇阅读1篇语文园七

二、目的要求：

1、掌握本单元要求会写的生字和认识的生字。

2、正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。

3、让学生懂得保护、爱护大自然，美化环境。

三、重点、难点：

重点：掌握本单元要求会写的生字和认识的生字;正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。

难点：让学生懂得保护、爱护大自然，美化环境。

四、教学措施：

1、利用生字卡片，加强全册生字认读，比较形近字，加强背诵。

2、通过朗读进一步理解课文，抓出课文中的好词好句，加强基本功训练。

五、教学中应注意的问题：

1、认字方面引导学生利用生字卡片，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。

2、写字方面注意整体指导，发现规律，重视示范。

3、让学生多读课文，通过朗读，意识到人与人和谐相处的重要性。

六、教学时间：

识字72课时

26“红领巾”真好2课时

27清澈的湖水2课时

28浅水洼里的小鱼2课时

29父亲和鸟2课时

语文园地七3课时

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇3

18、古诗二首

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》《敕勒歌》。

3、理解古诗的意思，感悟诗的意境。

4、体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。教学重点:

1、认字、写字，朗读、背诵课文。

2、引导学生理解诗意，体会意境。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。

3、理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学重点：引导学生理解诗意，体会意境。教学过程：

一、背诵古诗。

1、背诵《静夜思》，介绍诗人李白。

2、导入新课，板书课题，讲解题目的含义。

二、读通古诗，认识生字。

1、教师范读，学生注意听生字的读音。

2、学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。

3、指名读词语、古诗，在读中学习生字。

三、理解字词，了解诗意。

1、再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

2、想象自己处于作者的境地，会是什么感受。

3、结合自己的感受再读古诗。

4、朗诵比赛。

四、指导书写，尝试背诵。

1、指导书写生字，老师范写。

2、结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。

五、作业布置：

六、板书设计:

第二课时

教学目标:

1、会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。

2、朗读、背诵古诗《敕勒歌》。

3、体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。教学重点:认字、写字，朗读、背诵课文。教学过程：

一、课题导入。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）

二、初读课文，读准字音。

1、提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？

2、老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。

三、熟读课文，了解诗文。老师提出要求：

1、把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

2、你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

3、教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？

4、教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。

四、指导书写。

1、读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。

2、按结构记忆字形。上下结构的字：苍、茫。

左右结构的字：似、阴、野。

3、指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。

五、作业布置：

六、板书设计

19、雾在哪里

教学目标：

1、会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、深入课文，理解文章内容。

4、感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。教学重点：

1、识字、朗读课文； 初步理解课文内容。

2、理解课文内容，得出自己的感受。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：识字、朗读课文； 初步理解课文内容。教学过程：

一、生活导入，揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。

4、借助拼音，自读词语。

三、朗读感悟，学习方法。

1、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。

2、学生自由读雾说的几句话。

3、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、巩固生字，指导书写。

1、出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

3、给出评价和评分。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、深入课文，理解文章内容。

2、感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。教学重点：理解课文内容，得出自己的感受。教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、认读生词。

2、回顾课文内容，导入新课。

二、细读课文，感悟理解。

1、自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

2、朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

3、同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。

三、练习说话。

1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。

3、同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。

四、作业布置：

五、板书设计

20、雪孩子

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。

教学重点：

1、认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。

2、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出 课时安排 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。教学过程：

一、谜语导入。

1、课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？

2、板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

2、引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自己最喜欢的自然段读，并评议。

3、组织全班齐读。

4、出示生字卡片，引导学生开火车认读。

三、指导书写。

1、课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、强调书写要点。

4、组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。

2、巩固生字。

教学重点：了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2、指名分自然段读课文。

二、品读课文。

1、引导学生学习第1自然段。

过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？

2、课件出示第2～3自然段，引导学生自由读。

3、引导学生学习第4自然段。

引导学生带着开心的心情读这个自然段。

4、引导学生学习第5～9自然段。

（1）课件出示第5～8自然段的图画，引导学生看图说话。（2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？

5、引导学生学习第10～14自然段。

（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？

（2）引导学生有感情地朗读段落。

三、续编故事。

1、课件出示：以《雪孩子又回来了》为题，想象小白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。

2、引导学生想象说话。

3、组织全班交流。

四、作业布置：

五、板书设计

语文园地七

教学目标：

1、认识8个生字，拓展识字。

2、学习拟声词，学会赏析词语和句子。

3、学会想象，试着描述自己所想象的画面。

4、辨析字形字音，发现特点。

5、积累诗歌。

6、了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。教学重点：

认识8个生字,积累词语；熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句；能正确、流利地朗读绕口令。课时安排：2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1、学生自学生字。

2、老师指导学习生字。

3、小组交流识字方法，熟读生字。

4、老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。

二、字词句运用

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。（2）说明部首查字法的使用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。

（3）要求学生小组合作完成课文练习。（4）全班交流，评议。

2、描述词语描写的景象。（1）全班齐读词语。

（2）讲解重点字的意思，启发思考。（3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。

（4）小组交流，全班交流。

3、学习拟人句。

（1）老师讲解什么是拟人句。（2）根据课文所给句子仔细讲解。（3）学生试着说拟人句。

三、写话

1、展示图片，引导学生描述图片内容。

2、引导思考接下来会发生的情景，给出范例。

3、要求学生写一写。

4、全班交流，给出评价。

第二课时

（展示台、日积月累、我爱阅读）

一、展示台

1、展示第一组词语，讲解写字过程中的注意事项。

2、展示第二组词语，引导学生发现加点字的特点，辨析形近字。

3、读第三、四组词语，发现加点字有什么特点，两组词语中的加点字有什么共同点和不同点。

4、全班读这些词语，书写词语。

二、日积月累

1、借助拼音朗读诗歌。

2、指导朗读，小组朗读，比赛朗读，读准字音，感受韵律。

3、背诵诗歌。

三、我爱阅读

1、话题引入，导入阅读《数星星的孩子》。

2、自由读文章，把握文章大意。

3、讲述文章描写的故事，理清文章的脉络，分析文章的人物。

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇4

八一小学 薛临晓 教学目标：

1．会认10个字。会写“丛、牢、保、护”4个汉字。2．初步朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点与难点：

重点：引导学生自主识字，认识10个生字。难点：朗读拍手歌，读出节奏感。教具准备：课件。教学过程：

一、欣赏拍手歌，引入课题

同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌。（大家边拍手边听。）这是一首什么歌？生：“拍手歌”。大家喜欢吗？今天我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字七》。板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音

1．上课之前，老师考考大家，猜一个孔雀的谜语。（出示孔雀图）今天这只美丽的孔雀就和大家一起来学习。2.出示学习目标，学生齐读。3.自读课文，完成要求：找词语

（1）请同学自己读课文，圈出生字，读准字音。（2）数数课文总共有几小节。（3）拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，划词语。）

（4）.课文里出现了哪些动物呢？看看老师找的和你一样吗？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）4.自主识记生字

小孔雀想考考大家，你们有信心吗？

（1）出示带拼音的词语。（生自读、男女生比赛读、齐读）（2）去掉拼音读词语。（同桌互读、抽生领读、开火车读）

5、交流方法，识记字形

小孔雀说大家读的太好了，它想请教你们有什么好办法记住它们？(1)同桌合作，交流识字方法。(2)抽生来说一说。

6、小孔雀说你们真是太棒了，可是生字宝宝找来了它们的好朋友，你们还认识吗？

（1）出示词组，学生自己认读，不会的请教同桌。（2）各种形式的认读。

7、词组朋友都回家了，我们一起去找它们。（齐读课文）

三、指导写字

过渡：小孔雀夸大家每个人表现都很好，生字读的那么棒，谁也能把字写得又对又漂亮呢？

1．出示“丛、牢、保、护”四个字，认真观察，并说出生字在田字格中的位置及书写时需要注意的地方，再组词。

2、师范写，生竖空。

3、生练写先描红、再临写。

4、展示交流：出示部分同学的作品，同学们点评，教师总结指导。

四、再读课文，巩固生字

1、同学们，今天我们学的这首有关动物的拍手歌你们喜欢吗？我们再来读课文，看谁读的好。

2、各种形式朗读课文，让我们边拍手边读儿歌，读中感悟。

五、巩固练习

1、猜一猜小游戏。

2、读句子，巩固字词。

3、补充句子，练习说话。

4、欣赏图片，总结：动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。

六、拓展创新

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇5

1.使学生初步认识线段.

2.学会用尺子量线段的长度;学会按要求的长度画线段.

3.培养学生的动手操作能力.渗透“数学源于生活，用于生活”的观念.

教学重点

用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征.

教学难点

认识线段的特征.

教学过程

一、导入环节

1.拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成弯弯的)

2.再拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成直直的)

3.问：这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的)

4.在生活中，有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)

5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段.

6.将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段.”(板书课题：线段)

二、新授与操练

1.问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段?(桌子的任意一条边，都是一条线段;我们数学书的任意一条边也都是一条线段;生活中许多直的物体的边都是线段.)

2.师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的.

量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度.

3.练习

①指出下面图形中哪一个是线段.

②下面每个图形是由几条线段组成的.

4.师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗?

5.讲解画线段的方法：

在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来.

6.练习：画一条4厘米长的线段.

三、巩固练习

1.基本练习(练习四1，2)

(1)指出下面哪些是线段.

(2)下面每个图形是由几条线段组成的?

2.操作性练习

从以下三个题目中任选一个题做.

画出长5厘米的线段.

3.思考性练习

右面给出五个点，在两个点之间画线段.

你能画出几种不同的图形?每种图形画了几条线段?

四、归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?

识字1(人教版二年级教案设计) 篇6

课时 2课时

教学目标 1、认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

重点 认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、层”等10个字。

难点 了解秋天景色的特点，了解词语的意思。“宜、壮”的字形。

教具 1、多媒体课件，生字、词语卡片。

2、学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。

3、本课挂图。

教学过程 第 一 课 时

揭题导入：炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

欣赏学生作品：

1、全班共同欣赏学生画的秋天。

示例：这是咱们班某某同学画的秋天。你瞧，树上结满了又大又红的苹果。他喜欢的词语是“丰收、果实累累”，他喜欢的儿歌是“秋天到，天气凉……”

2、小组内互相欣赏。把自己的画介绍给其他小朋友，把喜欢的词语、句子、儿歌读给别的小朋友听。

3、出示挂图，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。

学习生字：

1、出示生字词（多媒体课件）。

宜 人   叠 翠   凉  爽    雄 壮     华 丽

层  林  尽  染       五 谷 丰 登

2、学生试读。把认识的字读给同学听。

3、探究学习：你是怎么认识这些字的？

4、合作学习，自学生字。

5、利用课件反馈自学情况。

（1）、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。

（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再连词读。先自己小声练习读一读，再开火车读。

（3）、把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

（4）、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读；教师用字卡检查；小朋友拿出字卡相互检查。

（5）、出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？

导读课文，引导感悟：

1、范读，读出秋天的美。学生模仿练读。

2、指名读，并进行鼓励性指导。

（1）、语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读，做做动作。

（2）、语言描述，引入情境：我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄：麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的 儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。

（3）、谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语？

（4）、学生练读词语。

3、引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧。

第 二 课 时

巩固练习：

1、我会认，我会读。（大屏幕出示生字）

（1）、比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本课生字。

（2）、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。

（3）、用多种形式读课后练习中的词语。

2、我巧记。

小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？如，华：一个十字架，上面有文化。谷：八个人上边走，下边骑着一个口。

复习、积累词语：

1、选择描写秋天的词语（大屏幕出示）。

秋高气爽   烈日炎炎   鸟语花香   泉水丁冬   秋色宜人

天寒地冻   秋风习习   果实累累   柳绿花红

2、出示挂图或图片，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。

指导写字：

1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽。

2、重点讲解。

重点提示容易写错的笔画。如，宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”；“谷”字的第二笔是“点”，不是“捺”。

3、示范书写，观察感悟。在田字格里书写“宜、实（强调“头”左上角的两点是上下重叠的，不是左右并排的；右下是“点”不是“捺”）、色、华”四个字。

4、学生描红、临写，教师相机指导。

5、指导并书写其他生字。 备 注

作业布置 写本课会写的字

板书设计 识   字   1

秋高气爽   烈日炎炎   鸟语花香   泉水丁冬   秋色宜人

天寒地冻   秋风习习   果实累累   柳绿花红

我会写：宜   实   色   华   谷   金   尽   层   丰   壮

教学后记 在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇7

教学内容: 语文教材：《识字7》、26《“红领巾”真好》、27《清澈的湖水》、28《浅水洼里的小鱼》、29《父亲和鸟》、《语文园地七》

学情分析: 二年级学生的学习能力有所提高，能简单的预习课文，在上新课前都能做到熟读课文，并能独立做字卡，为新课的教学做好铺垫。本单元教材，围绕“环保”这一主题编写。人类生存的环境正在遭受严重的破坏，而学生的环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物的理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童真童趣，唤醒他们的环保意识。教学目标

知识技能: 1.认识44个生字，会写40个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，从中受到保护环境的教育。3.主动积累课文中的优美词句，练习用我会读中的词语说句子。过程方法：

引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感的熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根与学生心灵。

情感态度价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。教学重难点 教学重点：识字写字。教学难点：朗读感悟 教学方法

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导评价故事中的人与事从中理解保护环境，保护大自然的重要。

3、重视创设情景，使学生入情入境的进行表演练习，让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

4、朗读、感悟、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式。教学准备 设计课前先学，熟读本单元课文。

识字七

教学目标

知识与技能：认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。过程与方法：在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

情感态度价值观：有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重点、难点

认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。教学准备：课前布置学生先学字词、背诵课文 教学方法：先学组汇报

教师引导

朗读 课时：两课时

教学过程

第一课时（83/110）

布置前置性作业：

1、课前学习生字、多音字、不理解的词，背会课文。

2、查找有关保护大自然的标语。课前三分钟：

主持人给大家讲有关保护大自然的标语，其他同学补充。

（一）、先学汇报

先学组上讲台教读生字、多音字、不理解的词语，易读错的词句，其他组在学习的同时给他们补充。

（二）我会读

1、全班齐读

师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来。来，我们一起大声来读一读这首拍手歌。

2、全班打节拍齐读。

师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。老师看看，哪一组配合得最好。

3、同桌互读

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

4、配乐朗读

师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着音乐来读一读。

（四）总结

师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）

师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友。而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？ 师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧。

（五）课外拓展

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知

第二课时

（84/110）

（一）复习引入

师：上节课我们和动物朋友们一起学习了一首欢快的拍手歌。动物朋友们不但给我们带来了香甜可口的水果，还带来了它们的生字朋友。这节课啊，我们就一起去认识一下生字朋友的名字。

（二）复习会认的字

出示课件： 课件显示测试题

1、“鹰”的正确读音是： A、yīng

B、yīn

2、“护”的正确读音是： A、hù

B、fù

3、下面的词语中正确的是： A、丛来

B、从林

C、丛林 课件出示问题： 他们谁做得对：

A、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。B、拿鸟枪打鸟。

C、到动物园游玩时用石子丢小动物。D、到餐馆就餐时不吃野生动物。

（三）指导写字 丛：（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，但是第一个捺是“点”，第二个捺不变。

师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫──草丛。很多很多的花长在一起叫──花丛。贴词卡）

牢：“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

甲骨文里面是个“牛”字,外面象养牛的圈。泛指一般养性畜的栏圈。本义:关养牛马等牲畜的圈)拍、护：都是提手旁，左右结构，左边起笔比右边高

保：

（甲骨文字形,象用手抱孩子形。后来为了结构的对称，小篆变成“保”。本义:背子于背）

物： “牛+勿”两部分要紧凑一点，左右结构，要写得左窄右宽。牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。

鸡：第二笔是点，最后一笔是横，左窄右宽。

（本义:家禽名。常指普通家鸡）

猫：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。

（四）我会填

从（）

户（）

己（）丛（）

护（）

记（）

板书设计：

识字七

拍手歌 保护动物

教学反思：

26、《“红领巾”真好》教学设计

教学目标：

知识与技能：

１、认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法：

把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。

教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程：

第一课时（85/110）布置前置性作业：

1、课前先学生字、多音字、不理解的词等

2、查找有关爱鸟护鸟的故事。

一、导入：

1、同学们，你们还记得这张照片吗？这是你们一年级入队时拍的照片。请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？（因为我成了一名少先队员，非常光荣）

2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音）

3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。（板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的——少先队员。红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号。

4、读题：“红领巾“真好

二、课前三分钟：

主持人讲有关爱鸟护鸟的故事，其他同学补充。

三、初读课文，学习生字词

1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（播放情境）

2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片）

小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读。

小鸟在跳舞（跳跃）

小鸟的羽毛（蓬松）的。（释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣）小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快。一起读。小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家）

小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）。问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？

3、提醒同学们读音——齐读——男女读

4、先学组汇报先学成果，其他组补充，完成生字词的学习，老师相机指导。

第二课时（86/110）

一、理解课文，学习第一、二节，指导朗读。

1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。

2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？

3、学习第一节

（1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句。

（2）生汇报。点击：叽叽喳喳

蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习AABB重叠词）

（3）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、个别读）。谁能快乐地读一下？这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了。谁来试试？

（4）师生对读。男女对读。师：鸟儿们请坐。听到你们的歌声，老师真高兴。我们来对山歌吧！（师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）

（5）说话练习。谁能用“一会儿。。一会儿。。”说一句话。

（6）小结：刚才我们用“读－画—说”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第二节，画出描写小鸟活跃的句子。

4、学习第二节

（1）我们看到了一大群快乐的小鸟，还看到了一群怎样的小鸟？（活跃、机灵）（2）哪些句子说明小鸟很活跃？从哪些词语最能体现出来？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

（3）说话练习：仿说“扑棱棱” “飞来飞去”。

（4）问：它们飞得这么快做什么？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）（5）访问游戏：你是什么鸟啊？你是怎样捉害虫的，能把你的本领告诉大家吗？（6）现在老师也给你们请来了一些小鸟朋友。（播放课件介绍：燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊等）

5、读第一二节。鸟儿们的本领真大。我们一起再响亮地读读。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。（齐读，对读）

6、思想教育：鸟儿们这么可爱、这么机灵，还会捕捉害虫，保护翠绿的树苗，我们一定要好好保护它，不能伤害它。

7、小组交流学习第三节，全班汇报。

五、写字。

1、老师做一个动作请你猜一猜是什么字？教师做跳跃的动作。（跳 蹦 跃）

2、这三个字就像是三胞胎，长得很像，总是形影不离的，组成了许多的词组呢。出示词语：跳跃 活蹦乱跳 让学生积累

3、观察“蹦、跃”指导书写。板书设计：

“红领巾”真好

小鸟 红领巾

赞（可爱、机灵）（放鸟巢、挂木牌）

爱

教学反思：

27清澈的湖水

教学内容 27《清澈的湖水》 教学目标 知识技能: 1.本课会认“侧 卷”等12个字，会写“失 觉”等8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解课文的内容，感受风景的优美和小洁美好的心灵。过程方法： 抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。情感态度：

体会人与自然美的和谐统一，学会保护大自然，增强环保意识。教学重难点 重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。

难点：体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。教学课时 2课时

教学方法 引导点拨、角色对读。小组合作、全班交流 教学准备 设计课前先学 教学过程

第一课时（87/110）

课时目标：

1．认识12个生字，会写4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》、两篇课文。3．在小组合作、交流互动中抓住主要内容，体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。布置课前先学

1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解词语。

2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）学习新课

一、课前三分钟

1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.背诵有关主题阅读中相关的文章。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、小组合作交流

1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：

（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；

（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）2．练习写字。

(1)指导观察。要把这8个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“眼”与“睛”的区别。

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)3.交流文中自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。

三、全班交流

1.引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者思想感情，并联系生活来说说自己的体会和感受。

2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）

五、完成课时作业：

1.阅读《新语文主题阅读》中，自己喜欢的文章。2.抄写27课生字词。

3．有感情地读一读，背一背文中自己喜欢的段落。

第二课时（88/110）

课时目标：

1.在读文中巩固认识12个生字，会写4个生字。2．通过读课文，体会小洁美好的心灵。

3.抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。

4.引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。布置前置作业：

1.反复阅读文中小洁的神态、心里变化，体会心之美

2.读课文想一想课文中两次描写小洁“紧紧攥着面包纸”从这儿你体会到了什么？

3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有关名人的优秀品质的故事。

2.分角色朗读课文。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、组内交流

文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。

（设计意图：让学生通过小组交流合作，并能积累描写的语句，让他们乐于表达与交流。）

二、全班交流 1．文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。2．和大家交流自己对小洁美好心灵的认识。全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

三、你有哪些有关名人优秀品质故事的好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：通过好书推荐，激发学生的读书积极性。）

四、指导写字

(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“样”与“校”的区别和结构。

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

五、总结收获。

学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到优秀品质的感染，向名人学习优秀品质。

（设计意图：多向互动，总结收获）

六、作业：

1.课下分享其他同学前置作业第3题.2.背诵文中自己喜欢的段落。3.背诵经典诵读：《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》

板书设计

清澈的湖水

保护环境 从我做起

教学反思

28、浅水洼里的小鱼

教学内容 语文教材：

28、浅水洼里的小鱼 教学目标

知识技能: 1.认识7个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.培养学生合作、探讨和创新能力。过程方法：

以读为主，读中感悟，并通过表演，小记者采访来深化认识。情感态度与价值观：

树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点 1.用学过的方法自主识字、写字。2.理解小男孩的行为及内心。教学课时 2课时

教学方法 自主自悟、小组合作、全班交流 教学准备 设计课前先学

教学过程

第一课时（89/110）

课时目标：

1．认识7个生字，会写4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读《浅水洼里的小鱼》、《小白熊》、《小鸟和守林老人》三篇课文。布置课前先学

1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解词语。

2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.背诵有关主题阅读中有关保护小动物的句子。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、小组合作交流前置作业1-2题。

1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：

（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；

（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）2．指导写字。

(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“久”与“乎”的写法。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)3.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。

三、全班交流前置作业2-3题。1.在交流的过程中，引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者细致的观察，并联系生活来说说自己的体会和感受。2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）

五、完成课时作业：

1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关读书的名言警句、诗词或读书的故事。

2.背诵经典诵读：《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》

第二课时（90/110）

课时目标：

1．在读文中巩固认识7个生字，会写4个生字。

2.读懂课文的内容，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。布置前置作业：

1.反复阅读文中有关爱护动物的语句。结合相关句段，说说自己的理解。2.从课文内容中体会小男孩对小鱼的怜悯之情。

3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有爱护小动物的故事或名言警句。

2.简述自己爱护动物的故事。

设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。

二、组内交流

文中有关小鱼描写的语句。结合相关句段，说说自己的理解。小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。

(设计意图：给学生充分交流的空间，让他们乐于表达与交流。)

三、全班交流 全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、和大家分享自己保护小动物的方法。（设计意图：

五、你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

六、指导写字

(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如：口字旁与“口”字宽窄不一样。

(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

七、总结收获。

学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。

（设计意图：多向互动，总结收获）

八、作业：

1.课下分享其他同学前置作业第3题.2.背诵文中自己喜欢的段落。3.背诵经典诵读：《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》。板书设计

浅水洼里的小鱼

小 鱼 被 困

小男孩 捡、扔

（珍爱小生命）

教学反思

29、父亲和鸟

教学内容

29、父亲和鸟 教学目标

知识技能: 1.会认7个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿 过程方法：

让学生充分地读，以读促思，读中悟情。情感态度：

从课文内容中受到情感熏陶，培养爱鸟护鸟的意识。教学重难点 1.识字写字，正确、有感情的朗读课文，培养爱鸟护鸟的意识。2.从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学课时 2课时

教学方法 自主阅读、小组合作、全班交流 教学准备 设计课前先学，PPT课件。教学过程

第一课时（91/110）

课时目标：

1.会认7个生字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情朗读课文、从文章中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿

3．培养爱鸟护鸟的意识。布置课前先学

1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形。2.你知道那些关于动物描写的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？

（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。2.阅读有关主题阅读中相关的文章。

师：同学们：你认为是人类的哪些做法让活了九百年的松树死去了? 师：今天我们一起来学习一篇与鸟有关的文章，看到课题你能提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。板书：《父亲和鸟》揭题。

（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）

二、小组合作交流

1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。互读要求：

（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；

（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）

2.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（可以用自己喜欢的方式去读，从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。

三、全班交流、评价补充 全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、你知道哪些关于描写人的心情变化的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

五、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。（设计意图：多向互动，总结收获）

六、完成课时作业：

1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关心情的诗句或文章。2.背诵经典诵读里的自己喜欢的文章。3.有感情的朗读课文。

第二课时（92/110）

课时目标：

1.会认7个生字，会写4个字。2.抓重点词句品读，小组合作探究父亲的爱鸟之情。引导学生从文章最后一句体会“我”的护鸟心愿。布置前置作业：

1.反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。2.通过学习本文，你了解哪些有关鸟的知识？ 3.收集鸟类的各种知识。

（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）

一、课前三分钟

1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的相关的文章。2.介绍自己收集到的鸟的知识。

3.展现自己收集到的有关描写鸟类的美文。

(设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。)

二、组内交流

前置作业第1题。

反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。小组交流要求：

（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；（2）人人有交流的机会，相互展示评价；

（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。教师巡视指导。

（设计意图：通过小组交流合作，培养学生自主学习、独立思考的好习惯。）

三、全班交流 前置作业

1.请同学们自由读把课文读通，注意读准生字字音。2.小老师教生字。

3.比赛读。（范读——个别读——配乐朗读）4.齐读。

全班交流要求：

（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；

（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）

四、总结收获。

学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到课文的感染，激发阅读的兴趣。

（设计意图：多向互动，总结收获）

五、作业：

1.交流收集的资料。

2.师出示文章，师生共读。[出示主题阅读《松树的遗书》] 4.背诵经典诵读的文章。板书设计

父亲和鸟

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

爱鸟 懂鸟

语文园地七

第一课时 教学目标

1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能再说出几个与此特点类似的汉字。

3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。教具准备

教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。教学过程

一、引导观察，分析例字

1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。

2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。

3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。

4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。

5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。

7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。

二、结合方法、体会识字

1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。

2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。

三、复习巩固

1、学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。

2、教师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。

第二课时 教学目标

1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。

2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。

3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。教具准备

“小花鹿”的头饰。教学过程

一、我会接

1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。

3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。

二、读读说说

1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。

2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。

3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。

4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。

5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。

三、读读背背

1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。

2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。

3、学生说说本文讲的是什么？

4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。

5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。

6、动手画一画：会走路的小松树。

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇8

(一)使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商．

(二)使学生初步掌握调商的方法．

教学重点和难点

重点：除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法．

难点：初步掌握调商的方法．

教学过程设计

(一)复习准备

(1)笔算．

找三个同学把上面的题写在玻璃片上．

(2)下面的括号里最大能填几？(投影出示)

20×(  )＜84 30×(  )＜160

40×(  )＜310 50×(  )＜420

60×(  )＜550 70×(  )＜628

80×(  )＜380 90×(  )＜710

(3)在下面□填上“＞”或“＜”．

32×4□120  43×6□260

54×8□430  72×7□480

(4)说一说下面各数接近哪个整十数．

24接近(  )  53接近(  )

82接近(  )  31接近(  )

订正笔算的3个小题，同时请同学们回忆用整十数除试商的方法．(要让学生充分地说)

(二)学习新课

例1：69÷23=3．

请同学们自己试做．(老师巡视指导)

(学生试做本题不会有什么问题，但要使学生理解思考的过程，并且要叙述明白)

请同学讲述：除数23接近20，把它看作20，3个20是60，接近69又小于69，所以商3，把3与23相乘，正好等于69，说明商3合适．

做一做：

学生自己独立完成后，进行订正．如果发现问题及时纠正，然后小结：

当除数个位上的数是1，2，3，4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商．试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的．

出示例2：430÷62=6……58．

请同学根据计算法则和例1，试做本题，发现问题后，可以互相讨论，找出解决问题的办法．

订正时可启发同学说出发现与例1有什么不同，怎样解决？在这个基础上教师讲解：

把除数62看作60试商，先看被除数的前两位，比62小，再看前三位，430里面有7个60，试商7，7与62相乘，积是434，积比被除数大，说明商7大了，改商6．(这叫调商)用调整后的商6与62相乘，积是372，430减372，余数是58，余数比除数小，说明商6合适．(边讲解边板书)

做一做：

请同学独立完成后订正，教师强调：

试商时，把除数看作整十数，相乘时，商要和题目中的除数相乘．如果试商的数与除数的乘积大于被除数，说明商大了，应该把商调小再试，直至余数小于除数为止．

(三)巩固反馈

(1)下面各题，先说一说把除数看作几十来试商，再算出来．(投影出示)

(2)不用竖式计算，很快说出下面各题商几？(投影出示)

(3)列式计算．

①195除以32得多少？

②344是43的多少倍？

订正后教师总结．

在老师的引导下，师生共同回顾本节课学习的内容，特别是应该怎样试商、调商等内容．同学之间可以互相说一说，还有什么问题，同学之间解释不清的可以提出，大家共同讨论．

作业：第46页第2题，第6题填在课本上．

课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了用整十数除商一位数的基础上来学习把除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法．两个例题各有侧重，例1在试商过程中不需要调整商．例2是在试商过程中需要调整商的．需要调整商的题目是学生第一次接触，学生会感到困难，因此，在教学中为突破“调商”这个难点，采取学生试做，遇到问题可以探讨，在学生有一定的感性知识的基础上，弄清调商的过程，通过练习使学生悟出把除数个位上的数舍去，除数变小了，商容易偏大，商大了要把商调小的道理．从而使学生掌握调商方法．

调商的过程中，要提倡利用口算来试商，需要学生连续思维，因此在教学过程中要注意学生思维能力的培养，课堂上多让学生说一说，(个人说，互相说，小组内说，集体说)特别是第(2)题，要让学生说清楚思考过程，有助于学生口头表达能力的提高．

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇9

教师：伍成美

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学过程：

1、板书课题：19、蓝色的树叶

2、释题：平时常见的是绿树叶、黄树叶，红树叶，见过蓝色的吗?蓝色的树叶究竟是怎么回事，下面就让我们一起学习课文，从中找答案。

二、朗读感悟。

一、范读课文，学生边听边思考：

1、蓝色的树叶是怎么一回事?

2、课文的哪幅插图跟哪些自然段有联系?

二、边让学生朗读课文，边让学生找出问题的答案。

1、蓝树叶的大事是怎么发生的?让学生齐读课文第一自然段、理解大概意思，美术课上画风景时，李丽的绿铅笔找不到了?

2、以上的第一自然段谈到李丽的绿铅笔找不到了，她怎么办了呢?请同学们读第二自然段。从中了解到李丽向同桌的林园园借结铅笔，“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢。’试问：林园园为什么是吞吞吐吐地说呢?要知道不什么?请读下文。

3、让学生齐读第3自然段。看林园园把绿铅笔借给李丽了吗?再往后看，林园园借绿铅笔给李丽没有?请读第4自然段。

4、学生读完第一自然段后提问：林园园把绿铅笔借给李丽了吗?李丽为什么又不要了呢?(因为林园园递绿铅笔给李丽的时候，又说了许多话，还显出不高兴的神情说李丽还要画小草)这样使李丽终于明白了，林园园说这么多的话，原来都是找借口，一句话，就是不想把绿铅笔借给自己。李丽的尊严受到了伤害，认识到没有要去求人。结果是看了看林园园，没有接她的绿铅笔，没有借到绿铅笔，怎么画了呢?请同学们读第5自然段。

5、蓝色的树叶产生了。看到李丽画的蓝树叶，林园园不由得脸红了，这是为什么呢?蓝树叶使林园园认识到了自己的错误，人不要太小气，人与人这间应该互相帮助。

三、小结

1、林园园知道错了，她以后会怎么做呢?大家替她说一说。

2、读了这个故事，大家以后要怎么做?

四、板书设计

李丽画蓝树叶

借不

蓝色的树叶绿想 要互相帮助

笔借

林园园 脸红了

两步计算的应用题（七）(人教版二年级教案设计) 篇10

教学目标

1.使学生能正确运用三、四位数的笔算加法的计算法则，学会连续进位的笔算加法.

2.继续训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力.

3.培养学生自觉验算的学习习惯.

教学重点

教学连续进位的方法.

教学难点

连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误.

教学过程

1.复习

(1)口算.

6+75+93+84+8+1

8+69+84+73+9+1

9+5+18+6+16+7+19+7+1

(2)板演.

请两名学生板演，订正时，请同学说说是怎样计算的?它的笔算法则是什么?(板书法则)笔算进位加法哪儿最容易出错?怎样避免?

2.新课

(1)师：大家做得都很好，现在老师在①式的85前加上一个3，在②式的65前加上一个7，你们还会算吗?(教师添上3和7)

师：这种题的特点是什么?(连续进位)

师：今天我们就来学习连续进位的笔算加法(出示课题)

教师随即出示例5：求385与765的和.

①请同学们自己读题，想想怎样列式笔算，全体同学动手试做.

②老师巡视，请做法不同的学生去板书.

③请全体同学根据加法的计算法则“逐一”检查，判断对不对，并说明为什么?(要强调：不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时一定要加上进上来的1.)

④请做错的同学改正刚才试做的题目.

(2)独立完成做一做.

①笔算下面各题.

②笔算下面各题，并且验算.

275+769=847+1368=

全班订正，说说以上各题的特点是什么?(连续进位)，你是怎样计算的?

(3)教师总结

不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1.同学们第一次做这种题，在老师没讲的前提下，完成得很好，但在以后的练习中，很容易忘记加进位1，有时不该进位的又多加进位1，这都是不对的，所以同学们在计算时一定要认真，每做一道题都要进行验算.

3.反馈练习

(1)笔算下面各题.

638+793= 8697+935= 6875+125= 986+1104=

(2)口算.

(3)列式计算.

①8607与999的和是多少?

②比531多659的数是多少?

③求248与357的和是多少?

(4)计算下列表中两个加数的和.

(5)小明家在学校东边400米，小红家在学校西边，比小明家到学校远160米.小红家离学校多少米?小红家到小明家要走多少米?

(6)塔新小学有男生561人，女生486人.已经“达标”的有600人，还没达标的有多少人?

(7)同学们大扫除，六年级分成了8个组，每组有9人，五年级有42人参加，两个年级一共有多少人参加大扫除?

(8)小明坚持天天练口算，每周练7天，每天要做8道题.这周她已经算了48道题，还差多少道题就完成了这周的口算任务?

4.课堂小结：这节课学习的是什么内容?(连续进位加法)通过这一节课的学习，你有哪些收获?还有什么问题?