新生入学通知书

新生入学通知书（共11篇）

新生入学通知书 篇1

三年级分班通知单

原二年级班同学：

新学年你被编入三年级班学习。请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学

2005年8月20日

三年级分班通知单

原二年级班同学：

新学年你被编入三年级班学习，请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学

2005年8月20日

三年级分班通知单

原二年级班同学：

新学年你被编入三年级班学习。请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学

2005年8月20日

三年级分班通知单

原二年级班同学：

新学年你被编入三年级班学习，请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学

2005年8月20日

二年级分班通知单

原一年级班同学：

新学年你被编入二年级班学习，请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学

2005年8月20日

二年级分班通知单

原一年级班同学：

新学年你被编入二年级班学习，请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学

2005年8月20日

二年级分班通知单

原一年级班同学：

新学年你被编入二年级班学习，请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学

2005年8月20日

二年级分班通知单

原一年级班同学：

新学年你被编入二年级班学习，请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。

2005年8月20日

新生入学通知书

小学同学：

你已被编入我校一年级班学习。请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学 2005年8月20日

新生入学通知书

小学同学：

你已被编入我校一年级班学习。请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。

2005年8月20日

新生入学通知书

小学同学：

你已被编入我校一年级班学习。请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。此致

周至县四屯中学 2005年8月20日

新生入学通知书

小学同学：

你已被编入我校一年级班学习。请持此单于8月30、31日两天来学校按规定办理报名入学手续。9月1日正式开学上课。

2005年8月20日

新生入学通知书 篇2

关键词：新生,大学,纪律,安全,心理健康

入学教育是大学新生步入校园后的第一堂课, 是帮助他们了解大学生活、树立新的奋斗目标、尽快完成由一名中学到大学生转变的重要途径。入学教育的成功, 依赖于入学教育的途径与方法, 更有赖于入学教育的内容。如何开展新生入学教育, 使学生在进校后能够从中受益, 明确学校相关规定, 从而规范自己的行为, 也是每个老师和领导最为关心的话题。因此, 我个人对新生入学教育有一些新的看法, 以供大家讨论。

一、崭新的大学生活

大学不是高中生活的延续。大学生活是学生在人生中一个重要的转折点和成长经历, 不再是高中生活的延续。以前的高中生活只有一个单一的目标:“考大学”, 所有的生活学习都为了这一个目标转, 学生处在一种家长、老师的高压下学习, 很难有自己的掌控权。而进入大学以后, 学生可以有自己的目标定位, 学习生活更为自由, 进入完全自主的状态, 可以朝着自己喜欢的目标奋斗。进入大学后, 同学们都会感到, 学习内容, 学习要求, 学习视野, 思维方式, 管理模式, 生活方式都跟高中生活完全不一样。

二、纪律教育

虽然说大学生活比高中的生活有了更多的自主性, 但是学校同样要根据自身的条件特点制定相应的条款来规范、约束学生的学习生活。道德是告诉你应该做什么, 而校纪校规是警示你什么不能做。一直以来, 对学生思想素质的教育往往是通过思想教育来进行的, 但仅仅依靠思想教育显然是不够的。思想教育是通过正面说理, 宣传正确的思想观念、道德规范, 提高学生的思想觉悟和主管认识, 从而达到“内化”的目的, 进而达到学生遵纪守法, 努力学习的主动性和积极性。同样, 行政管理在学生综合素质的培养和提高中也起到至关重要的作用, 它将思想教育在学生的日常学习生活中规范化, 条文化、制度化, 从而对大学生的日常行为加以正确引导。因此校纪校规成为强制执行了一项重要内容。每年, 学生因违反相应的学生管理条例而被处罚的有很多。在刚踏入大学的新生来说, 学好学校的管理条例是相当必要的。

三、安全教育

近几年来, 全国各高校因忽略安全问题或对安全重视不到位而造成的人员伤亡和财产损失的事件在各大报纸和网络中经常出现。对新生进行人身、生活、财产安全等方面的教育、组织新生学习《安全管理条例》, 并剖析典型事例, 增强新生的安全防范意识, 严格要求, 严加管理是十分必要的, 且是现在每个学校最为重视、也最为头疼的问题。安全责任重于泰山。安全影响稳定, 稳定影响秩序。安全是学校工作的重中之重, 而且需要全校师生的支持和密切配合。为了学生的安全, 学校在对新生教育时要要求大家从小事做起, 从身边事做起, 规范自己的一言一行。

四、心理健康教育

1. 新生中容易出现的不良心理问题。

由于受到学习内容, 学习要求, 学习视野, 思维方式, 管理模式, 生活方式等诸多方面的巨大改变, 很多新生出现了各种对大学生活不同的反应。正所谓“天才不是第一天生下来就是天才的”, 换言之, 一名优秀的、合格的大学生不是一进校门就是的。他本身有一个逐渐的适应过程。很多同学在才进校门时就不同程度的出现“大学适应不良症”。生活的变化。不论是从生活环境还是生活方式上来说, 都跟以前的高中时期大相径庭。以前很多时候家长都会帮助孩子处理好各种生活上的问题, 比如“吃什么”、“穿什么”、“怎么花钱”、“某天安排什么样的活动”等等。可现在全部要由自己处理, 很多同学感到了焦虑, 没有归属感。学习状况的变化。从紧张的中学阶段过渡到自由度较高的大学, 教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化。特别是从某些地方上考试大学的学生来说, 也许过去你的成绩一直在当地名列前茅, 有一种鹤立鸡群的感觉, 可进入大学后发现, 比自己成绩好的人比比皆是。这样就会造成这类学生的失落感。人际关系的变化。在中学时期的人际交往显得较为单纯、单一, 都是自己的父母, 亲戚, 同学、老师;可到了大学, 天南海北的同学有着自己不同的家庭背景, 成长环境, 秉性脾气大为不同, 大家素昧平生。刚开始也许大家会觉得新鲜, 可时间久了, 各自间操着自己的方言, 难以适应, 难免会有孤独感。管理方式的变化。大学是讲求个性的地方, 学校不会给学生施加更多的压力。在管理上就比高中时期自由了很多。“在大学, 完全靠的就是自觉。”最典型的是:也许很长一段时间学生才会见到教授某种课程的老师一次, 也许隔段时间才能见到自己的辅导员。大学实行的就是自主管理, 学生全权安排自己的时间、金钱, 决定自己的发展方向。但是, 大学生有他特殊身份多规定的内涵。想要当好“自己的主人”就必须要有一种责任意识, 学会对自己的意识和行为负责。忽视对自己的“管理”, 时间长了, 就使自己成为了“没有责任心”的人。

2. 如何让学生在进校时就建立起良好的心理。

正确认识自我。我是一个什么样的人?我需要什么?我能做什么?我要得到什么?我的目标是什么?……这一系列的问题都摆在学生的面前。人的一生都在不断的找寻自我, 时间自我, 完善自我。正确的处理自我的问题是每个大学生不容回避的课程。能进入大学的人都很优秀, 大家在同一起跑线上, 关键的问题是, 如何定位自己, 一切从头开始。这种认识不仅仅是对仪表容貌, 更多的是对自己能力, 性格、品德、人生观价值的一种探讨。充满自信的人永远是最美的, 更知道让大家如何去欣赏自己的美。构建自己的奋斗目标。有目标的人就不会无聊, 有目标的人就不会感觉生活没有意义。大学生应该是有理想, 有目标的人。拥有目标就拥有美好的明天。关键是看自己如何付出, 付出多少。一定要保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。有了兴趣和欲望就能够自觉地徜徉在浩瀚的知识海洋, 吸取新知识, 发展多方面的能力, 提高自身的综合素质, 也能更好的适应社会的需求。正视挫折。遇到挫折时我们会很困惑, 但这也是一次挑战, 又或许就是一次机遇。当“风雨”来临时, 我如何才能找到“避风港”。痛苦是必经之路, 要得到欢乐, 就必须能够承受痛苦和挫折, 我们不止拥有痛苦的体验, 也更要拥有把不幸变为幸福, 把令人心痛的缺陷变为新力量的机遇。只要我们有足够的勇气并保持快乐的心, 就可以得到最珍贵的收获。正确的与人交往。人属于社会性的, 群居的动物。在与人的交往中可以实现个人各种需求。如何才能与来自四面八方, 有着不同方言, 不同家庭环境、不同成长背景、不同生活习惯的同学和谐相处, 从而达到和社会上形形色色的人相处, 这也是新生的必修课程。大学的人际交往不再像高中时期单纯, 单一, 需要处理的各种矛盾也随之增加。大学生要处理好父母关系、师生关系、同学关系、社团圈、老乡圈、学习圈、娱乐圈等各方面的关系, 让他们应接不暇。良好的第一印象、爱心助人、交往有度、善于倾听、适度请教问题、得体优雅的谈吐、学会赞扬他人、正视别人的批评、帮助别人做决定、勇于承认错误等都是处理好人家交往的必要手段。

浅析新生入学教育 篇3

关键词：新生入学大学新生教育

一、新生入学教育的目的和意义

(一)新生“不适应症”现象在高校比较普遍。有的学生难以适应新的环境，有的学生学习目标迷失，误认为进入大学就进入了“保险箱”。还有的学生存在着心理调适不当、人际交往困惑等问题。个别新生甚至因为不适应大学生活而退学。

(二)良好的新生教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始，现在每所大学都开展入学教育，但普遍时间较短，有的内容单一或停留在表面，效果并不尽如人意，没有深入到学生内心。

(三)每所大学都有自己独特的文化，每个院系也有自身的目标和传统。新生入学后，就成为这种文化和目标的一分子。应该创造条件，让他们尽早了解认同这种文化和目标，更好地适应大学文化和大学生活，并为这种目标自觉奋进。

二、大学新生基本情况分析

(一)环境不适应。面对全新的老师、同学和环境，在这样陌生的环境里，如果缺少关爱和温暖，自然会使学生产生孤独感。这是因为经过紧张高考的学生进入大学后一下子松弛下来，学习任务和压力相对减轻，很容易使他们放松要求，不能科学安排时间，每天变得无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上，有的学生通宵上网、看电影，有的学生整天沉迷于舞厅、游戏厅等等，乃至荒废了学业。

(二)心理不适应。如有的新生失落感、失宠感强烈，一经挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑、自责的心境中不能自拔；其次是由一名中学生向大学生的角色转换，在心理上需要一个调适过程；第三是每年的新生中都会有在高考中发挥失常的学生，他们看着昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业，心理上易产生严重的不平衡甚至会产生弃学念头。这些学生的情绪会导致学生群体中出现更多的不安定因素；第四是城乡中学素质教育发展的不均衡，使得相当一部分农村生源在琴棋书画样样精通的城市学生面前觉得自己见识浅薄，没有特长，从而心理失衡。

(三)学习的不适应。大学里多是上大课，没有固定教室，教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当部分学生在选择专业时，由于对专业课程设置的不了解，或在选择学校和专业时服从了父母或师长的意见。进入大学后，却发现现实与自己的理想状态有较大出入，学习兴趣骤降，便产生了厌学、惧学甚至学习心理障碍。因此新生必须学会主动的学习。

(四)生活上的不适应。每年新生入学时，由家长护送报到的现象越来越普遍。经常是家长代学生办理入学手续，而学生无所适从。使学生从小形成的万事依赖家长的心理得到延续。但是当真正离开父母的庇护开始独立生活时，许多新生出现了自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。特别是随着独生子女上大学的比重逐年增加，这些问题越来越突出。

三、新生入学教育的内容

新生入学教育的内容十分广泛，包括纪律观念教育、心理辅导、挫折教育、专业学习教育、集体观念教育、学生个性化教育、校史校风教育、生活与人格教育、安全教育、大学生涯规划教育、班级管理与党团活动。

四、新生入学教育的方法

(一)学校教育与家庭教育相结合。

新生经常把自己入学后的感受与家长交流沟通，因此，学院或学校应当发挥学生家长不可替代的作用，经常与学生家长保持联系，让家长了解学校、掌握学生在学校的表现情况，帮助做好新生入学教育工作。新生家长座谈会，家长反馈信，家长调查报告等方法和形式对新生情况的掌握是十分重要的。

(二)学生工作者与全员参与相结合。

倡导全院教职工及学生干部参与到新生入学教育工作中，形成健康向上的新生入学教育管理体制。新生入学教育不仅仅是学生管理的工作，而应是全校教育的重要内容，必须是全体教职工共同参与。通过聘请学校德高望重的老教授、老专家和各专业教师担任班主任，利用他们丰富的人生经历和扎实的专业基础作为学生的入门导师；同时通过高年级学生担任助理班主任这种朋辈教育，在学生中间形成互帮互助的优良传统，让学生感受到集体的温暖和关怀。

(三)短期教育与中长期教育相结合。

由于新生個体间适应能力等方面存在较大差别以及新生思想政治工作新形势要求，新生入学教育并非是新生入校后一周或一个月内的事，而是一学期甚至是一学年的工作。因此，新生入学教育应制订短期教育与中长期教育计划，以适应新形势、新情况的要求。将新生入学教育周计划、“新生入学教育月”计划和“一年级学生特别教育计划”结合起来，贯穿一年级整个学年度，才能全面完成整个新生入学教育工作。

(四)大会教育与多形式教育相结合。

要通过开学典礼、召开座谈会、个别谈心、朋辈辅导等多种形式与新生实现心灵沟通，帮助他们分析解决遇到的困惑，让他们尽快适应大学生活。为学生提供入学教育的读本或资料供新生阅读(如学生手册)，为新生开设“系列讲座”或“生涯规划”等课程。

(五)校园文化教育和党团教育相结合。

校园文化蕴含着一个学校的文化传统和教育传统，校园迎新文化活动本身的丰富多彩的内容和形式有利于新生更快的融入一所大学的独特文化传统。而传统的党团教育形式单一，很难吸引学生，效果不佳。如我校的团日活动将校园文化和党团教育建设融合，在新生中取得了良好的效果。加强班级建设和文明宿舍建设有利于新生更快的建立起集体荣誉感和集体归属感，并形成良好的纪律观念和生活态度。

(六)思想政治教育和心理辅导相结合。

中学新生入学通知书 篇4

亲爱的新同学：

正值收获的金秋，承载着浓浓文化底蕴的xx镇中学敞开胸怀迎接你，真诚地欢迎你加入这个大家庭，祝福你成为一名优秀的中学生。这里是文明的殿堂，这里是知识的海洋，这里是人才的摇篮。在这里放飞你的梦想，在这里收获你的希望。

所有被我校录取的2011级初中新生，请于9月1日来校入学。为了使你能顺利、有序、规范地入学，请注意以下几点：

一、9月1日上午8∶30——9∶30按编班名单报到（学校有凳子，学生不用带凳子）、参加入学教育、打扫卫生、领书本、军训。

二、路途远需要在校住宿的同学注意 ：9月1日（周二）上午7∶30在附近接送站点等校车接，来时需带床上用品（垫子、被褥、蚊帐等）、洗漱用品（牙膏、牙刷、毛巾、脸盆等）、吃饭用品（饭盆、勺子等）、学习用品。周五下午有校车送回。

三、按学生在校要求着装，穿戴整洁、朴素大方，不化妆，不佩戴首饰；在校不允许穿拖鞋、高跟鞋；男生不穿背心，女生不穿吊带裙等过分暴露衣着；不染发、不烫发、不留奇发；男生不留长发，不留鬓角，不留碎尾；女生留短发正前面刘海不超过眼眉、正后面不超过衣领下沿，留长发将头发扎成马尾或辫子。(如有违犯给予相应处分)

四、言行文明礼貌；骑车者推车进出学校，自行车按指定地点停放；爱护公物，讲究卫生。

五、严禁学生带手机、CD机、VCD机、录像机、游戏机及其它电器等与学习和生活无关的物品到校，请家长支持。

六、安全提示：学生来校往返途中，要注意交通安全，保管好自己所带钱物，严禁学生私自下河游泳和进网吧玩游戏，杜绝一切意外事故的发生。

大学新生入学教育探析 篇5

1. 大一新生的困惑

1.1 生活上的不适应

生活上的不适应首先表现为对集体生活的不适应。中学时期, 很多学生吃住在家里, 饭菜的口味都是父母按照自己的要求调配, 也有自己的独立空间, 所以习惯了以自我为中心。进入大学, 吃的是食堂, 饭菜的口味可能对不住自己的胃口, 住的是集体宿舍, 与室友之间在语言、生活及卫生习惯之间的冲突随之而来。其次, 不适应简陋的生活设施。如今的新生基本上为“90后”, 绝大多数是独生子女, 家庭条件优越, 适应不了大学简陋的生活设施。2010年就有武汉大学的一位新生报到第一晚睡到半夜对家长哭诉:“妈妈, 我觉得好像火从被子烧到心口了。”引得家长向校长抱怨:“我女儿身体里的每一个细胞都需要空调!为什么不能给新生寝室装空调?”引来社会一片热议。再次, 缺乏最基本的生活技能。有的独生子女平时依赖父母的照顾, 进入大学后, 连最基本的换洗衣服等日常杂事都完成不了, 不得不定期将脏衣服快递回家, 让家人清洗, 这样的报道屡屡见诸报端, 让人沉思。当然, 也有来自偏远地区的贫困大学生, 面对高昂的学习和生活费用, 倍感压力, 甚至绝望。

1.2 人际关系上的不适应

大学是面向全国招生的, 五湖四海的学生相聚在一起, 宗教信仰、文化习俗、饮食生活习惯千差万别, 从而造成同学之间的摩擦甚至冲突。从小在父母精心呵护下长大的“90后”, 容易以自我为中心, 不懂得包容、尊重与忍让, 与同学相处的过程中容易发生摩擦甚至剧烈冲突而引发种种矛盾, 造成了他们人际交往的困惑。这种困惑在中学时不是特别突出, 因为中学学业紧张, 没有过多闲暇时间与同学增进友谊, 再加上中学时期很多同学选择在家里住宿, 与同学密切接触时间较短, 一定程度上缓解了这种矛盾。进入大学, 由于离家较远, 吃住在学校集体宿舍, 再加上没有了升学的压力, 闲暇时间增多, 同学之间渴望交往, 增加友情, 随着同学之间交往的加深, 伴随而来的各种矛盾和冲突集中爆发, 使得初次独自处理人际关系的大学新生感到无所适从。

1.3 学习方法上的不适应

大学和高中学习上有很大的不同。高中出于升学的压力, 老师上课时反复讲解, 反复考核, 唯恐遗漏任何一个知识点。在这种填鸭式的教学模式下, 老师把每一步都为学生安排好了, 学生只要按照老师的节奏、按部就班地完成任务就可以了。大学课堂则有很大的不同, 老师讲课进度很快, 课时较少, 平时没有时间督促检查学生落实情况, 这对于那些习惯了老师满堂灌的同学很不适应, 无所适从。

1.4 心理上的不适应

很多新生是带着天生高人一等的优越感进入高校的, 他们从小到大是老师眼中的学习尖子, 是班上同学崇拜的偶像, 是万众瞩目的中心。殊不知, 进入大学的校门, 他们感觉自己只不过是这其中最普通的一员。没有了老师的夸奖, 没有了同学崇拜的眼神, 没有了聚光灯的照射, 中学阶段建立起来的自信瞬间崩塌。即便是那些成绩仍然高人一等的学生, 也仍然感到困惑:为什么大家都不关注我, 而关注他?那些在球场上叱咤风云、舞台上潇洒自如的学生成绩没有自己好, 但他们为什么能成为万众瞩目的中心?许多刚进入大学的学生百思不得其解:难道学习不重要吗?

2. 新生入学教育的内容

从中学生到大学生的蜕变不是一蹴而就的, 面对大一新生的种种困惑, 高校教育工作者应当及时主动关心他们, 大力加强入学教育工作, 帮助他们尽快适应大学的环境和生活。

2.1 校史校规教育

校史教育能激发学生爱国爱校的情感。每所学校都有自己的办学历史, 一部校史就是整个中国社会历史发展的缩影。校史蕴涵了一个学校的悠久的历史、内在的精神、深厚的文化底蕴。通过相关教育, 可以增强学生对学校的情感。同时, 校史中记载的历届杰出校友的骄人业绩, 会更激励他们奋发向上, 牢记自己肩负的历史使命, 从而将自己的理想抱负和祖国的荣辱兴衰紧密结合在一起。

校纪校规能够规范学生的行为。每到大学毕业时, 总有一些大学生无法按期毕业。是什么原因导致了本不应该发生的情况最终发生了?关键是从新生入学开始, 很多高校忽视了对学生进行校纪校规教育。学校应该组织学生集中学习校纪校规, 让学生明确, 如果违反了校纪校规, 就有可能受到警告、严重警告、记过、留校察看直至开除学籍等处分。

2.2 人际交往指导

建立良好的人际关系, 首先要教育学生提高自身品德修养, 与他人交往做到“平等尊重、以诚相待、理解宽容”, 只有自己首先遵循人际交往最基本的原则, 才能用真心赢得他人的尊重。其次, 要教育学生掌握人际交往的技巧, 特别是运用语言的技巧。有句老话叫做“祸从口出”, 说明语言技巧的重要性。语言要幽默风趣, 要文明礼貌、掌握分寸, 不在公众场合揭他人伤疤, 尽量寻找双方共同感兴趣的话题等。这些都是一些最基本的技巧。最后, 教育学生主动交往。在学生处于信任危机、人际危机时, 主动出击、耐心解释、削除误解能够迅速赢得他人的信任, 摆脱危机。这就要求大学生自信, 主动与老师和同学交往, 增进相互了解, 为建立良好的人际关系打好基础。

2.3 专业教育和学习指导

专业教育主要是向新生介绍本专业的社会前景、专业特色、培养目标及四年的课程安排等信息。了解这些信息, 有助于帮助学生树立自己的目标、安排学习进程、提高专业素养, 做到心中有数。有些学生由于不了解自己所报考的专业, 听别人道听途说, 一进入校门, 就盲目要求转专业。还有些学生转了一大圈后, 又要求转回来, 认为还是原专业更适合自己, 这样的现象不在少数。之所业出现这样盲目转专业的闹剧, 根源在于没有搞好这方面的教育。

在学习方法方面, 首先要端正学习态度。曾经的“六十分万岁”的口号仍然在当今的校园有广阔的市场。经历了紧张的高中阶段的学习后, 有些学生认为自己可以松一口气了, 发誓“要把逝去的青春玩回来”, 逐渐放松了对自己的要求, 学习态度产生了偏差, 最后导致很多功课不及格, 浪费了宝贵的青春。其次是学习方法的培养。大学与高中阶段学习方法很不一样, 高中阶段老师以“填鸭式”满堂灌的应试教育方法为主, 学生都是被动地学习。大学则不一样, 老师讲课的进度、讲课的方法、时间的安排和高中差别很大, 这就要求学生更多地主动学习, 自我探索, 这方面的教育尤其要加强。

3. 应注意的问题

3.1 时间上宜早不宜迟

某些高校新生入学教育往往入学之后才开始, 事实上, 从新生接到录取通知书开始, 他就是本校的学生, 所以我们的入学教育工作就应该从这一时期开始。只不过这一时期的入学教育工作和入校后的入学教育有所不同。我们可以在录取通知书中另外夹寄一封信件, 对学生布置相应的任务, 譬如通过网站熟悉校史、校纪校规, 了解自己的相关专业知识, 开学后进行相关知识竞赛。通过这方面的了解和学习, 学生在入校前就对所报考的学校及相关专业和规章制度有所了解, 懂得自己的责任感与使命感等。也可以开展一些活动, 让学生及时收心。如有的高校给学生布置习题, 让学生和父母一起计算未来四年学习的有效时间, 除去节假日、除去休息时间, 剩余的时间还剩多少, 让学生有一定的紧迫感, 上好紧箍咒, 不要让学生觉得进入大学可以松一口气。也有的高校注重对学生人文素养方面提出相应要求, 如有的高校在录取通知书中就提出鼓励大学生独立报到, 尽量不要父母陪同的建言。总之, 相关教育工作进行得越早越好。

3.2 形式上宜灵活忌呆板

入学教育应该遵循教育教学规律。内容不同, 方法就不一样。有的内容可能以游戏的方式最好, 有的则适合采取辩论的形式, 有的可能分小组进行讨论大家积极性更高, 有的则适合辅导员或班主任搞主题班会, 还有的可能适合大型的全校性的讲座。关于由谁来对新生进行入学教育的问题上, 则要具体内容具体对待, 切忌一刀切。有的内容必须请德高望重的老教授、老专家进行讲授, 如专业教育方面;有的可能更适合已经毕业的优秀校友现身说法, 如就业前景, 本专业的前途;有的可能请在校学长更合适一些, 如学习方法等。

3.3 对象上群体与个体兼顾

每个个体是有差异的, 在学生入学教育中, 我们针对整个群体的共性方面的教育要加强, 但要有针对性地进行差异化的教育。有些学生遇到心理危机, 我们应该指定相关专业心理咨询师提供心理咨询服务, 替他们解决心理障碍, 提高应对危机的能力, 更好地处理人际关系。有些学生身体有残疾, 行动和生活不便, 有些学生来自不同的民族, 生活习惯可能与汉族不一样, 在住宿方面需要特殊照顾, 这些都需要教育工作者及时提供精神方面的支持。还有一些学生生活困难, 我们要在开学之初做好摸底、评定工作, 及时帮助他们解决困难。所以, 差异化、个性化的服务工作在入学教育中一定要体现出来, 不能一刀切。

3.4 方法上传统与新媒体并重

传统方法固然重要, 也一直被我们采用。但是, 针对“90后”的新生, 新媒体的作用同样不可小视。新媒体如QQ、微信、电子邮件、网络论坛等有传统媒介不具备的优点。它可以不受时空的限制、比较隐蔽。我们在发放录取通知书时, 就可以将相应的信息告知新生, 如可以以录取学科为单位建立相关QQ群, 有什么困惑可以在里面交流, 群主可以是相关专业的权威教师, 也可以是所在院系辅导员, 对学生所关注的本专业前景、用人单位需求状况等困惑进行答疑。也可以通过微信图文并茂地定期推送一些有关学生生活、学习等方面要注意的一些问题, 如用电安全、女生防狼手册等。这些新媒体的应用对“90后”大学生来说相对更容易接受, 也有兴趣参与, 比传统的说较容易收到更好的效果。

农村高职新生入学心态浅析 篇6

1.困境中的出路

学生读高职，一般都是谋求出路，先生存再创业是很多学生的初衷。在各高职院校中，绝大多数新生来自农村或经济条件差的家庭。虽说现在人们的生活条件较之以前有很大的改观，但社会的贫富不均及差距日益扩大已是不争的现实，而很多的高职新生就是家境较差的那一部分。穷则思变，不少农村打工父母在子女高考失利的情况下，放弃了让子女再重复自己老路——做苦力的想法，作出了一个明确的决定，让自己的子女读高职。他们相信，将来子女的前途出路会比他们更好、更光明、更广阔，可以看出，无论是农民兄弟还是其他阶层，他们的思路已经出现了一个多么可喜的变化，他们强烈希望让自己的子女改变目前的生活现状。

2.就业与对口

鄂东职院大一新生陈同文谈到，他很希望自己今后从事的工作是自己现在所学的模具专业。在填报志愿时，他就很希望自己今后能从事自己所学的专业，而且带着憧憬与希望。填志愿之前，他自己的叔叔是干模具的，每月3000元，他一直很羡慕，抱着这种心理他就读鄂东职院的模具专业。同校高职生蔡之慧，爱好绘画，但自己所选学校的电脑设计与其预想有较大差别，导致其有退学之意。他们就读的目的不单纯是为了找一个学校，找一个出路，他们也有自己的理想，自己的抱负，希望今后从事的是自己喜爱的工作。但是，从目前高职院校就业情况看，有三分之一的毕业生就业专业不对口。学校承诺的不定性及就业的不可测，使这些新生无欣喜可言，家长在新生报到时就一再咨询学院，毕业能否让学生对口就业。学生已学了自己想学的专业，他们不想为了就业再从头培训上岗。从言谈中感觉到他们似乎有了一种不应该有的沉重的压力。不可否认，在本科院校的毕业生中，就存在就业的不对口，但这不能成为高职院校安排就业的借口，看来，做好对口就业这方面的工作，已成为各高职院校及社会的稳定军心之举了。

3.就业与优厚待遇的憧憬

如果说对绝大多数学生来说，读高职是谋出路，那么提高待遇似乎与之有点矛盾冲突之处，特别是面对如今社会的众多高文凭，高职生难道只有望“待遇”而兴叹吗？夏成军，职院03届机电专业毕业生，经学校推荐就业，在上海一公司就业，底薪1000元，且劳动强度不大，他觉得很满意，逢休息每每打电话回家，满意之态溢于言表，工作四天休息三天，地处上海，钱已够用，比上不足，比下有余，他很知足。但是几家欢乐几家愁，暂时找不到工作，或找到了工作但劳动强度较大且月薪暂定在600~800元的不在少数，毕业生的就业现状，在某些院校可能影响还不大，因为建立年数不长，不足以造成不利影响，而一些好的颇有声势的高职院校，由于社会的需要，其就业率较高，待遇较好。数据显示，2002年高职毕业生就业率为67％，2003年高职毕业生就业率为72％。到2004年9月1日，高职毕业生就业率为6l％，比2003年同期（2003年7月为55％）增加了6个百分点。纵向比较可以看出，高职毕业生就业率正在逐年上升，这无疑是一个令人振奋的好消息。但是横向比较也可以看到，高职毕业生就业率远远低于同期研究生、本科生的就业率。这是其一；其二，通过对部分省市高职毕业生就业率情况的统计分析，我们也可以看出，全国各地高职毕业生就业情况并不均衡，有的地方就业情况很好，有的地方却并不理想，甚至很差。据统计，截至2004年底，全国独立设置的高职院校已经达到了1047所，从局部来看，我们不排除少数学校有比较高的就业率，某些地区、某些高职院校甚至出现了就业、招生两旺的喜人势头。但是就整体情况来看，高职毕业生的就业形势仍然相当严峻，就业率还不尽如人意，还有很大的发展空间。不少的高职新生在就业待遇这个问题上还很乐观。但也有不少学生有担忧心理，因为照这样的态势发展下去，高职生的工资普遍偏低，且按照目前的学校发展看，这几年的高职生人数有增无减，从美好的愿望考虑的话，即便所有的高职生就业了，其工资肯定不高。因此，看自己今后的就业及其待遇，不少新生学子及其家长显得极不自信。

4.不再考虑升学

尽管近两年来国家出台了一系列鼓励继续升学的政策，但高职学校每年都会出现招不满的情况。更多的职业学校学生还是选择了直接就业。近年来这一情况有所好转，专升本绝对数将近一步上升，比例也将扩大，各校报名也比较踊跃。尽管如此，学生的升学欲望并不很强烈。鄂职建工系0611班学生段惠荣介绍，实际上，其中也仅有不到五分之一的学生从入学时就确立了继续升学的目标，因此真正能考上的人恐怕很少。

5.仍处在失败的阴影中

虽然说高校扩招，高职高专院校也属大专，但一些学校仍难赢得广大学子青睐，其含金量与认可度已远不如上世纪七八十年代的大专了。由于不能踏入传统意义上的象牙塔，不少高职新生有一种沮丧心理，失败的阴影仍笼罩着他们。也许他们将伴着这种阴影去学技术，去学人际交往，如果这样，我们就不能保证他们能成为一名合格的高职生，在就业上就会有更多的失败，说得更严重一点，那将会引发一些社会问题及不安的社会因素。因此它给当前的高职院校的人生观教育，职业教育带来了一定的难度，各高职院校必须高度重视这些学生的入学心理教育。

以上五点在高职入学新生及其家长身上都或多或少的存在着这些顾虑，而他们的这几点顾虑又给我们高职院校的发展提出了更高的要求，考虑这些，从生存角度上出发，各高职院校这几年是要下苦功了。

参考文献：

[1]周济.在2004年全国高职院校就业工作会议上的讲话[Z/OL].中国高职高专网，http：//www.tech.net.cn.

[2]周应佳，邓辉.以就业为导向推动高职的改革和发展[J].教育发展研究，2005，（5）.

[3]马思援.2004年全国高职院校就业工作视频会议要求千方百计做好高职毕业生就业工作[N].中国教育报，2006-08-01．

大学新生入学教育模式探析 篇7

关键词：大学生；入学教育；措施

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-06-0069-01

大学阶段对于大学生而言是个特殊时期，世界观、人生观和价值观还没有定型，思想道德素质有很大的可塑空间，作为大一新生，入学教育就显得尤为重要。

一、本课题选题的缘由、目的

之所以选择这个课题，是基于以下两方面原因：

第一，“95”后成为中国大学生的新生力量。他们的思想特征、心理特点有着不同于以往的时代特征。

第二，当今大学生大都是独生子女，加之中学由高考指挥棒形成的应试教育的惯性，使他们进人大学校园后，表现出学习积极性下降、人际关系紧张、行为上的惰性等对大学生活不适的现象。因此，大学新生的入学教育必须作为大学教育中重要的一课。

二、本体主要内容

第一部分： 大学教育模式与中学教育模式差别

大学教育有别于中学教育。面对刚从中学毕业的大一新生，如何让大学新生尽快地适应大学生活就成为能否使学生健康成长的关键问题。

第一，角色转变：从“高中生”转变为“大学生”。在中学时，新生当中大多数的同学都是学校的佼佼者，而在人才荟萃的大学中，他们大多数人可能只是普通而平凡的众多学生之一。

第二，学习方式的转变：从“普通基础知识学习”转变为“自学为主的自学学习”。大学采用的是学分制，老师在多数情况下只是起到引导的作用，主要是靠自己的自觉和控制力以及良好的学习方法；

第三，生活方式的转变：从“家庭生活”转变为“半社会化的集体生活”。在中学时，许多生活琐事都是父母解决，学生只需要专心学习。进入大学后，衣食住行都要由自己处理安排；

第四，个性发展的转变，从“无个性状态”转变为“充分重视个性化发展”。在中学，学生们只是埋头苦学，学生们就像在同一模子中“浇注”出来的，没有自己的个性特征，而在有着丰富多彩的大学校园里，学生个性发展得到充分的培养。

第二部分：目前新生教育模式存在的问题

第一，思想认识单一，对新生特点认识不足：目前大一新生都是95后，个人发展目标不明确，竞争意识强烈，心理素质偏低，抗挫折能力较差等。

第二，全员育人意识不强：入学教育往往被认为仅仅是学生工作内容之一，由辅导员唱“独角戏”，教育效果不全面，学校其他部门，专业教师和专家级人员参与有限。

第三部分：大学生新生入学教育对策

第一，基础教育与重点教育相结合：在基础教育进行的同时，针对少数学生学习目标不明确、兴趣不高的情况，重点做好职业生涯规划；针对少数经济贫困群体和心理障碍群体要加强疏导，引导学生学会正确认识自己、定位自己等等，使新生进校后能转变心态，增强心理承受能力及抗挫能力。

第二，加强专业教育：学生对这个问题最为关心，入校后迫切想知道专业的内容与就业去向，适当的专业教育是学生培养学业兴趣的起点。

第三，学校教育与家庭教育相结合：建立学生档案，积极跟学生家长联系沟通，争取获得家长对大学教育理念的认同与支持，实现学校与家庭教育的优势互补。

第四，全面教育：除了专家教授、辅导员、班主任对新生的引导教育以外，还要广泛发动学生党员、学生干部积极参与新生教育。专业老师、班主任等担任新生“生活指导老师”，引导新生养成良好的学习、生活习惯，解读教学计划、指导选课等：或是选拔思想觉悟高、专业基础扎实、学生工作经验丰富的高年级学生干部任新生班主任助理。在实施中，为了发挥教育者和受教育者的积极性，可考虑给予老师一定的课时和工作量，给学生一定的学分，实现学生、教师、学校多方共赢。

第五，新生自我管理教育：通过选拔优秀的高年级学生参与到学生管理中，以优秀学生本身的影响力作指导，加强新生中学生干部能力素质培养，带动新生自我管理意识。

参考文献：

[1]王建成.关于大学新生入学教育模式的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2009.

[2]张有理.大一新生[M].宁夏人民出版社，2005.

[3]王务均.浅谈加强新入校大学生教育管理工作的途径和方法[J].甘肃行政学院学报，2005.

大学新生入学教育浅谈 篇8

随着我国高等教育事业的快速发展，招生规模不断扩大，高等教育由精英教育开始向大众教育转化，学生的思想特点呈现多样化和复杂化，这些给高校的思想政治教育工作，尤其是新生入学教育工作带来严峻的挑战。大学新生入学教育是指新生入学以后，针对新生学习、生活、思想、心理等方面的变化和要求开展一系列教育活动。入学教育是促进大学新生由高中生活向大学生活转变的一个重要环节，是开展大学各种思想政治教育工作的前提和基础。入学教育是大学新生进校的第一堂课，这堂课效果的好坏，直接关系着学生能否适应大学生活，以及能否在大学期间顺利发展和成才。因此，新生的入学教育虽然是高校的一项常规工作，但是必须作为重要工作来抓。结合当代大学新生的思想特点和目前高校新生入学教育存在问题，探讨一些入学教育的途径和方法。

二、传统新生入学教育的内容

当前高校大学新生入学教育的主要内容包括如下几方面：一是校纪校规教育。通过对校纪校规的学习，让新生明白大学生的基本要求，增强他们遵守校纪校规的自觉性。二是校情校史、院情院史教育。通过介绍学校、学院的发展历史、现状及规划，学校的教学、科研、师资、专业建设、基础设施等，首先让学生对学校、学院的基本情况有个了解，并结合学生的爱校教育，逐步培养学生对学校、学院的感情。三是学习教育。首先介绍大学学习结算任务的划分、学分制的相关要求、专业培养方案的要求等，让学生明确学习任务和目标。教育新生明确学习主体的角色转变，大学的学习主体是学生本人，要养成主动学习的习惯。帮助新生培养大学学习方法、科学安排时间，以适应大学的学习。四是专项教育。涵盖的内容也比较多，诸如爱国教育、专业教育、安全教育、心理健康教育、学业规划、职业生涯规划等，主题较为明确，能够明确解决新生某一方面的问题。

三、新生入学教育的意义

新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分，入学教育的好坏，直接关系到学生在大学期间的成长。开展新生入学教育是加强和改进大学生教育工作的有效途径，其目的是让学生了解所学专业的基本情况与学习方法，培养自主学习的能力与习惯，以适应大学的学习生活，使学生从思想上和心理上完成从高中到大学的转变。通过入学教育可以弥补基础教育阶段缺失的综合素质内容，科学合理的入学指导，引导学生树立正确的人生观、世界观，为学生的全面发展奠定基础。

四、目前我国高校新生入学教育现状及存在的问题

近年来，我国高校也逐渐重视新生的入学教育工作，并将入学教育工作作为新生进校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生规模的不断扩大，新生数量在不断增加，而且当代大学生的思想呈现多元化和不确定性，因此一些高校的入学教育还存在以下不足之处。

1. 对入学教育的重视程度不够。

高校新生入学教育是一项常规工作，更是一项基础工作，需要全方位参与、合理规划、科学指导，充分利用各种教育资源做好这项工作。但是一些高校没有重视这项工作，认为入学教育只是学生工作的内容，由辅导员来起主导作用，学生片面接受，造成教育的效果不好。其实专业教师也是入学教育的主导力量，其发挥的作用有时比专职思想政治教育工作者还要大。

2. 入学教育形式单一，组织缺乏系统性和针对性。

目前，多数高校的入学教育采取的是集中模式，多采用报告、讲座、班会的形式，形式比较单一。在教育的过程中，未能结合“90后”大学生的个性特点，枯燥乏味的说教只能引起学生的反感和抵触。多数入学教育坚持传统的以“报告周”为主，在入学教育的全过程中，缺乏统一的规划和科学的指导，缺少短期教育和长期教育的结合，使入学教育缺乏系统性。此外，入学教育主要是以集体教育为主，缺乏与个别学生的双向沟通，缺少个性化的指导，对个别突出学生针对性的教育较少。

3. 入学教育内容片面，内容严重滞后。

目前高校的入学教育内容主要局限在爱国主义教育、校纪校规教育、校情校史教育、专业教育、理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育等，但侧重于向新生宣传学校、学院的优势，而对于新生将要面临的大学学习、人际沟通、生活技巧、社会需求、就业形势等实际问题涉及较少，教育内容比较片面。随着“90后”进入高校，教育对象发生了较大改变，但是入学教育内容却还停留在原来的状态，没有及时相应转变。

4. 入学教育时间短暂。

新生入学教育是一个系统工程，但是各高校开展入学教育的时间普遍比较短暂，在短短的一周以内是难以取得满意效果的。这种短暂的集中式教育，对新生适应大学生活有一定帮助，但是对于让学生理解入学教育的实质，运用入学教育的知识来解决问题，还有一定难度。

五、大学生入学教育的几点思考

为了顺应“90后”大学生的思想新特点、新要求，积极推进高校新生入学教育工作的开展，探讨入学教育的相关工作有十分必要的意义。

1. 注重“学前教育“。

充分利用学生从收到录取通知书到进入大学报到这段时间开展“学前教育”。在送达录取通知书的同时附上学校、学院的基本情况简介、专业设置和专业发展及就业前景等学生和家长迫切需要了解的内容。同时要求学生全面梳理自己的优势和不足，做好心理上的准备，树立进入大学以后的目标，做好进入大学的准备。

2. 入学教育时间长期化。

针对传统的入学教育时间一般在一周左右，因时间紧迫、内容多，新生在短时间内难以接受这么多内容的现状，可以将入学教育的时间长期化，在入学教育以后设立长时间巩固教育阶段。

3. 高度重视，加强入学教育的管理与规划。

提高对入学教育的重视程度，将入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，更是关系学生一生成长的长期教育工作。入学教育进行系统化管理，充分认识入学教育的重要意义，科学合理地安排教育时间和教育内容。

4. 入学教育内容课程化、规范化，科学化。

首先，将新生入学教育纳入到课程系统中去，使之成为有学分的必修课。在教学时，设计多样化的教学组织模式，创建教学资源库。由于入学教育的对象特征在不断变化，因此入学教育是一个动态的变化过程。在入学教育的课程设置和课程内容选择上，应根据入学学生的年龄特点、思想特点、时代特点及时更新传统的教育内容，选择一些能引起学生兴趣和被学生所理解、启迪人生的新知识。

5. 加强对新生的心理健康教育和挫折教育。

“90后”大学生出生在经济条件优越的年代，且多数是独生子女，备受家长呵护，很少经历挫折与打击，心理素质较差。对此，一方面要针对新生中普遍存在的问题，开展心理讲座，帮助新生解决大学期间遇到的心理问题。另一方面，建立大学新生心理健康档案，普遍排查学生心理问题，对个别问题突出者，开展单独指导。

摘要：大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分, 入学教育效果的好坏, 对于高校教育教学和人才培养质量的提高有着举足轻重的作用。文章结合当代大学生的特点和目前我国高校新生入学教育的现状, 分析了新生入学教育面临的问题和入学教育应注意的问题, 促进学生教育和管理工作的发展。

关键词：大学新生,入学教育,管理工作

参考文献

[1]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2010, (3) :113-115.

[2]杨玉书.浅谈专业教育在入学教育中的作用[J].技术监督教育学刊, 2005, (1) :57-58.

[3]李雪梅, 谭涛, 张丽.大学入学教育创新与实践[J].电子科技大学学报, 2008, 10 (4) :15-18.

[4]杨建伟.大学新生入学教育的思考[J].民营科技, 2010, (2) :66.

[5]张炜炜.大学入学浅谈[J].科技信息, 2010, (29) :144.

新生入学通知书 篇9

2011级新生同学：

祝贺你成为中国农业科学院研究生院的学子!

为使你顺利办理入学报到手续，现将入学报到有关事项通知如下：

一、报到时间：9月1日(星期四)，上午8∶00―12∶00，下午1∶30―9∶30。

二、报到地点：北京市海淀区中关村南大街12号中国农业科学院研究生院教学楼(见附件)。

三、关于接站：为使新生同学顺利报到，我院报到当天将在北京站和北京西站设立接站处(北京南站将安排引导人员)，接站时间从早7∶30至晚9∶00，届时新生同学可选择乘坐我院接站车，也可自行前来报到。联系人：胡老师，联系电话：010-82109430。

四、报到时须提交的.材料：1、录取通知书(唯一报到凭证);2、户口迁移证;3、学历、学位证书原件;4、党(团)组织关系;5、近期免冠半身正面一寸照片8张。请务必提前准备好上述资料，以免影响报到。同时，报到时需缴纳住宿费、保险费、各类押金等相关费用约元左右，请新生同学提前做好准备。

五、其他注意事项

1、党的组织关系请转到“农业部直属机关党委”，共青团的组织关系直接转到“中国农业科学院研究生院共青团委”。

2、新生户口一律迁至“北京市海淀区中关村南大街12号中国农业科学院研究生院”。户口已在北京市正式落户的新生(学校集体户口者除外)不迁户口。

3、手续不全者，将不予报到，并须在规定时间内回原单位重新办理，否则将取消入学资格。遇特殊原因不能按时报到者，须由原单位开具证明，事先向我院研究生工作处请假(电话：010-82109680)，无故逾期二周不报到者，将取消入学资格。

中国农业科学院研究生院

新生入学通知书 篇10

各学院、各相关部门：

9月9日学校将迎来全国各省市的新生，新生入学资格审查是普通高校招生工作中的一项常规性工作。为维护学校招生工作秩序，保障广大考生的合法权益，确保我校2012级新生入学资格真实，上级部门要求高校高度重视新生入学资格复查工作，严密程序，严格把关，确保新生入学资格复查切实有效，现就我校2012级新生入学资格复查工作有关事项通知如下：

一、复查对象

2012年入学新生。

二、复查内容

1．每位新生来报到时，必须出示我校的录取通知书原件，录取通知书上有身份证号码和姓名，请各学院要仔细校对。学生的一卡通上面已经打印了学生的照片，请大家仔细校对一卡通照片、身份证照片和考生本人相貌是否相符。

2．对个别考生提供的录取通知书和身份证等材料不全、照片不符或有疑问的，请新生到学校招生办核实。学校招生办将逐一核对考生的录取名册、档案信息等原始材料，核实无误后开具相关证明。

3．专升本新生还需核对专科毕业证书和CET－3级或高职高专英语应用能力A级（艺术、体育类专业除外）及以上考试相关证书（高职高专阶段所学专业为英语的考生不作此要求）。

4．新生报到后的三个月内，学校将组织全体新生体检，严格按照《教育部体检指导意见》进行逐个核查。

三、复查结果

1．复查合格者予以注册，取得学籍。

2．复查不合格者，由学校区别情况，按照国家和学校的有关规定予以处理。

3．复查工作结束后，向省教育厅报送复查结果，对被取消入学资格的新生另外发文并报生源省招办。

四、复查要求

1．新生入学复查工作是一项政策性、纪律性极强的工作，各单位要高度重视，加强领导，精心组织、专人负责。

2.对于延期报到的考生进行重点复查。对在校期间提出更改姓名和身份证号的学生，各学院应进一步复核，严格把关。

请相关学院要组织辅导员仔细核查学生的纸质档案等相关信息，对存在弄虚作假、徇私舞弊、企图冒名顶替入学的新生，按照教育部规定，将取消其学籍。

温州大学教务处

温州大学学生处

对高校新生入学教育的思考 篇11

随着我院教育教学改革的发展，入学教育工作已成为学校固化的重要教育内容。招生规模的不断扩大，带来的学生素质的参差不齐，新生入学教育在方法和手段都需要不断地加强和改进。因此，明确新形势下入学教育的任务、掌握入学教育的特点、充实入学教育的内容十分重要。由此，近年来，我们在全方位、全过程加强对学生的大学生活的教育管理的同时，狠抓入学教育第一关，在新生入学教育工作的广深度、力度上下工夫，不搞形式主义，不做表面文章，引导学生健康扎实地迈好第一步，以饱满的精神状态和良好的意志品格投身大学生活中。

一、明确新生入学教育的基本任务，是做好入学教育工作的前提。

新生入学教育是对新生在入学后集中一段时间开展的适合新生特点的教育工作。新生入学教育的基本任务是让学生了解学校，了解系部，了解专业，明确学习目的，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，使学生初步确立与大学生相适应的思维方式和生活方式，尽快完成中学生向大学生的转变，为实现学院的培养目标和学生的健康成长与发展打下良好的基础。

军训是新生入学教育的基本内容和主要形式，我们以新生军训为载体，将新生入学教育的诸多活动与军训活动巧妙穿插，有机结合，使入学教育呈现出紧张、充实、富有成就的显著特征。

二、把握新生入学教育的基本规律，找准入学教育的切入点，全方位、大容量的入学教育使新生成功过渡到大学生活。

1. 爱国主义、集体主义教育。

坚持国防教育、爱国主义、集体主义教育的统一，教育学生明白“国家兴亡，匹夫有责”、“国无防不立，有国才有家”的道理，每个大学生都是国家武装力量的后备军，参加军训，接受国防教育，树立良好的国防意识是履行公民义务，担任社会责任和时代使命的具体表现。军事训练是大学生进入大学校园的第一课，也是必修课。作为一种有效手段，军训说到底还是对学生进行爱自己的学业、爱自己的学校的教育，使他们将自己的理想与祖国的需要结合起来，为祖国的发展和繁荣勤奋学习，积极进取。同时使他们认识到进入新的集体后，必须妥善处理好各种关系，正确进行自我定位，为创造一个文明、健康的集体做出积极的努力。

2. 法律、法规教育。

严格地说，我们仍处于社会大格局的转型期，当商品经济大潮铺天盖地卷来时，人们的道德素质、法规观念提高的相对滞后似乎不可避免，这也包括我们的大学生群体。因此如何提高学生道德素质，增强法纪观念是当前新生入学教育的重要课程。我们采取请进来、走出去的方式，结合橱窗、板报等多种形式，看事实、听道理，强化法律意识，认真学习校纪校规。通过学习，同学们认识到，法规、法纪的学习和运用，不仅是保护自我安全，也是维护社会秩序，最终促进经济繁荣、社会进步的重要保障，并能明是非、辨善恶，勇于和不道德现象、违法乱纪的现象作斗争。

3. 文明习惯的教育。

学生大多是独生子女，由于社会、家庭对孩子的教育相对比较薄弱，而中学阶段“全面发展”实质上是以升学教育为主体，甚至全部目标的实现，致使有些学生养成多种不良行为习惯，不诚实、早恋、自私、懒惰甚至偷窃等，人为地拉大大学生形象与中学生实际的落差，使新生教育以致学校教育的全过程背上沉重的“补课债务”。我们抓住军训活动这个契机，努力培养学生的组织性、纪律性和集体主义观念、友爱互助的习惯和独立生活能力等。对于第一次远离家门到陌生环境学习、生活的新生，及时给予指导。带领他们熟悉和了解与其生活、学习密切相关的教室、图书馆、食堂、医院等场所及有关管理规定，具体指导他们使用学习、生活设施的方法，组织他们观摩军营、高年级学生的衣食住行;高度关注和关心困难学生，在了解学生家庭经济状况的基础上，宣传国家及学校对困难学生的有关资助政策，开辟“绿色通道”，教育他们正确面对困难，树立战胜困难的决心，鼓励他们通过刻苦学习勤工助学活动，尽量依靠自己的能力解决困难，鼓励学生根据个人爱好和特点积极参加学校社团活动，努力提高个人的综合素质。

4. 心理健康教育。

大学新生入学后，不少新生的心灵世界交织着理想与现实、优越与自卑、独立与依赖、渴望交往与自我封闭等矛盾，存在着不少心理健康问题，表现出喜怒无常、自暴自弃、消极悲观、表里不一、自恃清高、妄自菲薄、逃避现实等。心理健康教育是新生入学教育，也是学生终生教育的一项艰巨、细致、具有艺术性的工作，也是一项治“本”的重要工程。通过心理咨询与辅导员、举办心理讲座、开设选修课等形式，特别是班主任、辅导员深入了解每个学生，开展有针对性地个别谈心、教育，经常与新生进行交流，尽快使他们学会正确评价自己、为自己正确定位，培养良好的思考、学习习惯和能力，同时学会认真处理好人际关系，热爱、关心集体、积极参加集体活动，有意识地建立起对他人、对集体的良好关系和信任感。

5. 教育实施体系。

(1）组织形式统分结合

新生入学教育的内容丰富，教育的对象也各有特点，因此需要采取集中统一与分散教育相结合的组织形式，例如对提高学生思想素质、转变思想观念的教育，学生行为规范教育，遵纪守法教育，心理适应教育等。我校采取全校集中统一教育;对专业思想、专业认识教育等则按专业相对集中分散组织教育，也需要分班、分宿舍乃至于分个人进行分散教育。只有通过统分结合的教育组织形式，才能高效、全面、有针对性地开展好新生入学教育工作。

(2）教育、管理结构条块结合

教育入学教育的实施涉及学校各管理层、学校生活的各个方面，广大教育、管理、服务人员都要尽其所能、各负其责。我校已形成了由校领导、有关职能部门、专职辅导员和社会力量组成的立体化的教育管理网络，真正做到管理育人、教书育人、服务育人、全员育人。新生入学教育工作取得了良好的效果。新生编办一旦确定，我们的校领导、系领导、职能部门的领导随即明确蹲点班级，亲自为学生作报告、开讲座，深入学生学习、生活的第一线，与学生促膝谈心，做学生慈祥的长辈、严格的师长、知心的朋友。根据几年来的学生管理工作经验，我们还特别重视学生宿舍管理人员、学生干部队伍的建设，因为他们生活在新生的身边，他们的言传身教往往更让学生接受，他们是学生教育、管理不可忽略的重要力量。

(3）教育过程的远近结合

新生入学教育轰轰烈烈，富有成效，甚至会使人倍感兴奋。但良好的开端只是成功的一半，而且良好的开端并不意味着完美的结局，这就要求我们清醒地面对一个老话题。如何保持入学教育的强劲势头，巩固入学教育的积极成果，使得阶段性教育与长期教育相结合，暂时的积极状态转化为永久的自觉习惯。学生从新生过渡到“老生”，不只是时间、资历的变化，措施不力，教育管理不到位，很可能是一次人品的滑坡、教育效果的倒退，因此，各级领导、各方面的管理力量在长期的工作实践中已形成了“持久战”的牢固意识，信心不减，热情不减，力度不减，学生的教育、管理、培养工作始终保持着一种积极的张力。随着入学时间的不断推进，管理措施不断完善，教育手段不断丰富，各种活动也有序展开，而对学生的要求也不断提高。同时，密切注视学生中出现的不良现象和各种问题，加以批评、教育、引导。把所有工作都落实到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的育人宗旨上。

三、把握新生入学教育的基本原则，为做好入学教育工作提供依据。

对学生工作人员而言，了解刚刚步入大学的新生的特点，直面他们的积极热情和消极困惑，恰如其分地把握学生心态，科学合理地实施思想教育是十分重要的。具体到教育方法上应该注意以下几个原则。

1. 思想教育和严格管理相结合。

耐心、深入、细致的思想教育，特别是说服教育在新生教育中起着重要作用。通过座谈、讲解、介绍、分析等形式使新生了解其中道理，这对他们转变观念、消除疑虑能起到良好效果。同时要严格按照学校各项规章制度进行管理，对违纪现象要严格批评，以严明的纪律凝聚新生群体，是学生从入学校一开始就在耐心说服和严格教育下养成良好的行为习惯。

2. 正面激励与及时疏导相结合。

对新生的教育要注意以激励式的正面教育为主，善于激发他们内在的积极因素，唤起他们积极进取的内在精神，并转化为主动的行为。但新生毕竟处于一个由于环境、角色转变而造成的心理情绪不稳定时期，这就要及时细心地了解他们的喜怒哀乐，了解他们的心理发展，多指导，多启发，消除引起不良情绪行为的种种因素，帮助他们形成健康的生活态度和积极的行为方式。

3. 个别指导与集体教育相结合对新生入学教育要多以集体教育为主，通过多种积极有效的教育活动，凝聚学生思想，消除各种困惑。

同时对于个别学生在学习、生活中出现的问题要加以重视。特别是那些来自农村、家庭生活困难或个性突出的学生，要有针对性地做工作，要给予真诚的关心，对于他们的疑惑与困难应及时发现，及时解决，从而使他们尽快放下包袱，跟上集体教育的节奏。

4. 以情动人和关心帮助相结合。

新生入学教育富有艺术性。在实施教育的同时，向教育对象输入感情，在双方感情交流与共鸣中，把教育转化为对学生的热爱、真诚、关心、尊重、理解，使教育收到意想不到的效果。要对新生的生活、思想给予无微不至的关怀，深入宿舍了解他们的苦恼，共同探讨他们关心的问题，及时、热情地解决他们入学后遇到的各种困难与问题。通过教育与情感的沟通和自身行为、人格力量的影响，凝聚新同学的情感促使其尽快摆脱离开家乡的陌生感，尽快熟悉集体和同学，这种无形的教育最能抓住同学的心，激发他们对校园新生活的渴望与认同感。思想得到启迪，心理得到调试，行为受到约束，这本身就是对教育的强化。值得注意的是，在这种强化式的教育中，一定要注意调动学生参与的积极性，激发他们的创造力，在活动中实现学生的自我管理、自我教育、自我约束的功能，激发起行为实践的自觉。也只有当外在的强化教育与自我教育有机结合起来的时候，入学教育才能真正收到实效。

5. 新生入学教育为刚刚步入大学的一年级新生展示了丰富多彩的大学生活。