把经济危机化为机遇

把经济危机化为机遇（共4篇）

把经济危机化为机遇 篇1

把纲领化为行动

两个多月来,在中国企业界掀起了认真宣传学习党的十六大报告、深入领会十六大精神的.热潮. 在经过初步学习贯彻阶段的层层传达、大会报告、专题辅导、中心组学习讨论和传媒广泛造势基础上,如何把学习十六大报告的活动坚持下去,深入下去,学以致用,在企业各项工作中体现、落实和实践十六大精神,并化作本企业改革开放、经营管理、开拓创新、振兴发展的新思路、新举措,应该作为当前学习贯彻十六大精神的重要任务.

作 者：乐民  作者单位： 刊 名：企业文明 英文刊名：ENTERPRISE CIVILIZATION 年，卷(期)： “”(1) 分类号： 关键词： 

把经济危机化为机遇 篇2

丈夫有外遇，妻子该如何处理？这绝对是一道难题。稍不谨慎，就可能让婚姻彻底破碎。那么，面对婚姻危机，我们到底该如何扭亏为盈？让我们跟着剧情一起来学习。

捍卫婚姻，不要这么做！

联合谴责，施压丈夫

（风险指数：★☆☆☆☆）

得知李海出轨后，吴婷的父母不仅出面“讨伐”李海，还将患了老年痴呆的李海父亲接出来，给李海施压。面对岳父岳母的软硬兼施，李海只得点头答应和“小三儿”了断。实际上，这种做法并不能帮助他意识到自身的问题。相反，因为“外人”的介入，反而会让他感觉别扭、有压力，无法冷静思考。这似乎是我们中国文化里的怪现象：明明是夫妻间出现了问题，却硬要把双方亲戚全都拉进来，一同“声讨”那个背叛婚姻的人。

后来，吴婷对于父母的主动介入也深感压力，父母的价值观和自己并不一致，所有“过来人”的主意和关心渐渐变成了沉重的负担，家庭气氛变得十分压抑。更重要的是，这种全家“齐上阵”的做法压缩了妻子的成长空间，无法让吴婷学会如何处理自己的危机。正如李海一直强调的，这段婚外恋，是“我和你”的问题。解决这种事，还得靠夫妻自己的力量。

◆明察暗访，严加监视

（风险指数：★★☆☆☆）

婚外情是种痛不欲生的折磨。这种痛苦，会催化人们做出很多不理智的事情。连吴婷这个原本成熟稳重的人也会监视丈夫，小到在家里隔着窗户观望丈夫的举动，大到利用监视器定位丈夫的位置。出于曾经的伤害，妻子恨不得对丈夫的一切了如指掌。

可是，监视实在不是良策。劳民伤财不说，还让自己一再经历不堪入目的折磨。有时候忍不住，还要风度尽失地闹一通，更有可能给丈夫留下“泼妇”的印象。而且，每一次的严加监视都宛如在提醒丈夫“我对你万分不放心”，在某些人身上，更给了他们继续和“小三儿”待在一起的理由。

◆求助损友，同仇敌忾

（风险指数：★★★☆☆）

有时候，丈夫出现婚外情，妻子求助身边好友很可能是一场灾难的开始。她们的“好心”，很可能将你的婚姻推向崩溃的边缘。吴婷的好友刘英得知此事后，积极地给吴婷出主意，让吴婷不能手软，又亲自出面痛打“小三儿”，把赵晓菲的“丑闻”发到网上。

刘英对吴婷的关心和对赵晓菲的痛恨，早就超出了正常的范围。其实，刘英和老公周兴的感情并不好，分居多年，受了“小三儿”很多冤枉气。刘英在痛打赵晓菲时说的一句话很耐人寻味，她说：“是你们毁了我的婚姻！”可见，她是借着替好友出头的名义，发泄对婚姻的不满，甚至埋怨吴婷不给力，“给女人丢脸”。

每个人的婚姻观、价值观都不同，别人认为对的事，你却万万做不来。吴婷就是错信了刘英这个在婚姻中受过伤的“损友”，结果赔了夫人又折兵。

◆正面出击，约谈“小三儿”

（风险指数：★★★★☆）

为了挽救婚姻，妻子常常出面和“小三儿”谈判。剧中，吴婷和赵晓菲就曾经展开一场关于亲情、爱情与责任的对话。可是，除非对自己的婚姻有十足的把握，这种谈话其实很有风险，一旦没处理好，便会坚定“小三儿”与自己争夺丈夫的决心。见面前，赵晓菲对这份感情还有一丝犹豫，正是吴婷左一个道德、又一个责任的逼迫下，让赵晓菲下定决心用“爱情”搏一回。这种谈话，除了激起“小三儿”的斗志，还多少会将自己的弱势暴露给对方，一旦婚姻再生变数，很容易束手无策。

◆步步紧逼，要求了断

（风险指数：★★★★★）

遇到丈夫迟迟不肯回归家庭，很多妻子总想着快刀斩乱麻，用极端的方法逼丈夫抉择。而这，却是最忌讳的方法。李海每见一次赵晓菲，吴婷都会感到痛不欲生。前面丈夫刚刚答应自己不和她见面，现在却出尔反尔，吴婷不惜用跳楼威胁丈夫。同样，当丈夫在医院里奔波于两个女人之间时，吴婷还是要求丈夫立刻给个了断。这种正面冲突的结果，是李海用注射器刺伤自己。可是，吴婷一招接一招地进攻，并没有挽回颓势，李海仍然犹豫不决。

其实，这些过激的举动，最初可能会起到一定的震慑作用，但对婚姻的长久经营却毫无益处。如果丈夫并不诚心悔改，只因怕你寻死而留下，他的不甘心，一定比你多得多。今后的婚姻，也很难再重拾信任，而变成一场关于“对与错”的拉锯战了。

捍卫婚姻，需要恰到好处！

婚外情有很多种，成因更是错综复杂。同样是男人出轨，有人是花心，有人却是移情。花心好办，男人在外面尝尝鲜儿早晚会回家；移情则难断，动了真情的男人需要更多的时间取舍。如果妻子不分青红皂白，使尽全力灭“小三儿”，很可能自己精疲力竭，人家却毫发无损。

吴婷曾说：“在这个世界上，很多知识都可以通过学习去获得，但唯独在经营婚姻上，却要靠失败去感受。”在保卫婚姻这条路上，既没有一成不变的万全之策，也没有捷径。吴婷从最初的悲痛欲绝，到后来理智地绝地反击，最终令婚姻起死回生了。相反，一直给吴婷出主意、自称“斗小三儿专家”的刘英，却彻底失去了丈夫。这其中，留给人们太多反思和回味。

关键词1：冷静

经历了最初的歇斯底里，吴婷迅速地冷静下来，打了一张漂亮的“亲情牌”。明知丈夫做了对不起自己的事，吴婷仍然愿意给丈夫熬汤，让他重温生活中熟悉的温暖。虽然自己已经伤心欲绝，吴婷仍然很有分寸地在女儿面前控制自己的情绪，以家人为重。她努力地以最快速度回归到那个丈夫熟悉的妻子形象，唤醒他对亲情的渴望。在关键时刻，吴婷冷静地找对了自己的位置。而另一边的刘英，不想着如何挽回，把全部注意力放在寻找“小三儿”上。婚姻冷战多年，依旧不见起色。可见，唯有冷静，才能看清形势，变被动为主动，而非盲目出招。

关键词2：反思

婚姻遭受外遇冲击时，宛如一场暴风骤雨。夫妻间会不断地争吵，不解、愤怒、悲伤、无助……所有的负面情绪都涌上心头。可是，面对这种幻灭，吴婷仍然会关心丈夫的感受，她知道丈夫在这份情感里同样备受煎熬。在病床旁，吴婷和李海真诚地沟通了这段婚外情的始末，这时候，她是妻子，更是知己。后来，吴婷更是勇敢坦承自己被刘晓宇追求时的虚荣心。相比于刘英一味地指责丈夫，吴婷却在自我反思。她知道，这些年自己对丈夫事业的不闻不问，加上两地分居，导致了二人间的情感疏离。这种经过反思的谅解，是治愈婚姻裂痕的一剂良药。

关键词3：时间和空间

面对婚外情，丈夫往往考虑不清楚自己的选择，既迷恋情人的温柔蜜意，又不想草草结束家庭生活。这时候，丈夫需要时间来消化，慢慢地做出选择。剧中，李海和吴婷争执时曾歇斯底里地说：“你为什么不能信任我，给我一点时间，慢慢地去解决这个问题。”这种来自心底的呐喊，是当事人最实际的需要。如果妻子错把丈夫的犹豫当作不舍，受伤之余苦逼丈夫，那往往只能悲剧收场。其实，外遇发生时，婚姻的张力非常大。夫妻间需要更多的空间和时间。就像李海，在这段感情中一直犹豫不决，第一次在吴婷和赵晓菲的逼迫下选择回归家庭，后来很容易又推翻了。直到第二次，吴婷不在身边，他撇下赵晓菲想一个人静静，才最终明白了自己的情感归属。

关键词4：自我成长

吴婷能够挽回婚姻最有力的武器，便是她的自我成长。看到丈夫和“小三儿”经历了生死考验后，她选择得体地退出。先是独自回加拿大筹资募捐赈灾，后是重新投入事业、完成纪录片的拍摄，她最终在李海破产时力挽狂澜。可以说，吴婷摆脱了自己“不食人间烟火”的形象，迅速地成长起来。这时候，她不再患得患失，由曾经的托付于李海变成了为自己而活。最终，李海的心偏向了吴婷，而赵晓菲也选择了主动成全。吴婷和赵晓菲做成了好友，两个智慧的女人最终达成共识，把伤害降到了最低。

把经济危机化为机遇 篇3

把人和社会在突发重大事件中激发出来的良知激情转化为新社会机制的建立，让它们在灾区漫长的重建中延续下去，这才是对死难者的最好哀悼

地震救灾正在进入第二个阶段，那就是清理和重建的阶段。地震第一阶段那种震撼、惨烈、无助、挣扎，以及抢救幸存者的争分夺秒，引发了全国乃至全球的关注，也因此，地震震出了蒙尘已久的中国人“人溺己溺”的传统文化光辉，震出了亲民爱民的领袖风范，震出了一方有难，八方支援的社会道德，震出了中华民族逆境而上，自强不息的精神风貌，震出了新闻报导及时、透明的水准，震出了对国际社会援助更为开放的包容胸怀。也因为如此，在拉萨事件，在奥运火炬传递风波中，对中国百般刁难的西方媒体，也经受了一次前所未有的“中国震撼”，不得不“回归常识和同理心”，对中国地震报导明显体现全球化的正面方向，充满同情支持，鼓励赞扬。而那些政治考虑第一的西方政客，也以最快的速度表达哀悼伸出援手。中国是巨大地震的受害者，却意外成为国际形象提升的受益者，这是中国的骄傲，也是中国未来发展的重要潜力。

但是，我们必须指出，现代社会的特征之一就是，媒体的关注不会持久，流行文化就是快，物质主义也许很快就会淹没社会的良知，因此就导致包括中国在内的整个世界出现了一个明显特征：每一次爆发的灾难成了道德的拯救和心灵的荡涤，成为灾难伦理学，时过境迁之后，社会回到它原有的发展惯性，人性也回归到原有的状态，而媒体的转移关注目标，使这种情况更为恶化，社会的惰性和私欲，必须等待另外一次的灾难降临，才能重新唤起良知，唤起社会的悲天悯人。

这种灾难伦理，对地震后的重建，包括生活的重建和精神心灵的重建非常不利，尤其对在现代化中非城市的偏远乡村地区的重建非常不利，因为它们不是媒体可以多年持续长期关注的目标，容易被繁忙的现代化生活中被遗忘和忽视。我们可以看到，当年东南亚海啸，震撼全球，并激发全球援助的热情，但是，新闻热点一过，重建速度和发展立刻耽搁下来。在此仅举一例，加拿大发动捐款数以千万计，但至今没有送出去的还有很多，可见重建的问题很大，导致外国承诺的捐款无处使用。巴基斯坦的地震灾后重建也有类同的问题。

中国抗震救灾的第一阶段效率不俗，为7将这种形势转变成可持续的重建动力，以及在未来的灾难和社会危机中能够更从容地应对，我们就应该想法把朝野和民间激发起来的热情良知转变成制度的建立，除了政府的大规模投入之外，我们必须建立更多更好的非政府组织，包括各种类型的慈善组织。这些组织可以以这次赈灾中的大量志愿者为中坚力量，在小区和草根扎下基础，累积经验，培养社会声誉。一如台湾的慈济基金会，每逢重大灾难，他们都及时整合社会资源，甚至是全球资源，投入救灾重建，补充当局救灾照顾不到的细处，这不但有利于重建，也有利于地区形象的确立。中国的非政府组织如果能成良性发展，不仅可以帮助国内，甚至可以将支持带往非洲，甚至发达国家。

我们也必须迅速建立精神辅导的后援组织，灾区重建，盖房子，提供金钱援助固然重要，但是心理辅导对灾后民众自信心恢复极为重要，这不是唯心主义，而是迫在眉睫的大事，绝对不能掉以轻心。

还有当然是继续开放媒体的公开报导和关注，尤其是网站的民间关注，因为奥运临近，许多大媒体必将注意力转到奥运，这也是需要的。但是，灾区的重建需要媒体的监督，民间的网民可以扮演这样的角色，而政府可以委托相关单位专门收集与核实网上信息和投诉，及时处理，保证重建工作不被贪污腐败干扰，体现透明公开原则。

把经济危机化为机遇 篇4

习惯影响人生.培育学生良好的创新习惯，是实施素质教育的一项重要内容.对此，笔者结合物理学科的优势，以“自主合作学习中发展创新性学习习惯的培养”省级课题为依托，对学生创新思维及其习惯的培养进行了深入的探索，通过“四个注重”，有效实现了“把创新内化成为学生的学习习惯”的目标.

1注重实践体验，激活学生的创新意识

创新源于实践，只有让学生获得丰富的实践体验，才能让学生的创新成为有源之水、有本之木.在初中阶段，学生所学习的物理知识，多源于他们耳熟能详的日常生活，这就为他们的实践体验带来了巨大的便利.因此，在物理学习中，笔者别注重了为学生提供生活化的物理现象，将概括性较强的物理知识还原为形象化的生活现象，引导学生通过对生活中常见物理现象的回顾、“发现”，或是以实验的方式“再现”这些现象，让学生在自觉与不自觉间构建起了相应的物理知识，“挖掘”出了这些知识的形成过程，“发现”、了解了这些知识的来龙去脉，获得了“创新”体验带来的愉悦，从而为学生播下了创新的“种子”.

比如在“物态变化”的学习中，在学习每一种物态变化前，笔者都会设置实践性作业，发动学生搜集与之相关的生活现象与应用实例，并进行编辑、整理，制成卡片；在课堂学习时，则组织学生通过小组交流或全班展示，让学生自主提炼、归结这些生活现象蕴含的物理知识，进而达成学习目标.

这样，既培养了学生的课前预习习惯，又锻炼了搜集整理、分类归纳的能力，更重要的是通过这样的学习过程，实现了学生思维创新的自我激活.

2注重思维误区，优化学生的创新品质

对物理知识点而言，定理规律可以是唯一的，但探究的方法、过程，甚至结论也不一定是唯一的，这就为培育、优化学生的思维品质提供了广阔的空间.因此，在学生的物理学习中，应当让学生充分暴露其思维误区，引导学生深入思考、质疑求证，从而培育和发展学生的求异思维、发散思维和逆向思维，让学生在面对同一个探究问题时，不满足于一种探究方法，而是引导其从两个、三个直至更多的角度去思考、实践，甚至能从反向来探讨和否定已有的结论.这样，有助于帮助学生打破思维定势，提升思维的品质.

比如，在“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的实验中，可以给学生提供大量的实验器材，如一端削尖的铅笔、白纸、铁棒、小铁板、钩码、硬币、烧杯、面粉、海绵、橡皮、圆珠笔等学生常见的物品，让学生自己设计实验过程、自主探究实验原理.学习实践中，不少学生就通过实验、观察，发现了新的问题——铅笔的尖不要太尖，以免把手指戳破；钩码要放在小桌的正中间，不要放偏，以免四条桌腿受力不均衡；四条桌腿陷入的深度不同，影响实验效果；硬币竖直下落时不要放偏，否则会由平放松手变成竖直下落……

这样既有力激发了学生的学习兴趣，又发散了学生的思维，更让他们养成了质疑、思索、探究和求证的创新习惯.

3注重知网建构，完善学生的创新思维

“创新”，需要扎实、牢固和结构合理的知识体系作基础.物理学习的过程就是一个不断发现探究、归纳整理和内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识网络结构的过程.因而，在学生的物理学习中，笔者十分注重引导学生理顺知识，构建合理的、有利于后继发展的知识网络，并使其从中把握一些物理学习的方法，以完善学生的创新思维.

比如，在每堂课的最后几分钟，笔者设置了一个学生自我小结环节，组织学生在理解的基础上用自己的语言归纳、梳理所学内容，建构起自己的知识网络；在一组例题或章节相关知识学完后，引导学生自编提纲或练习题进行复习.

这样，从近期效应看，学生解题思维清晰，且综合运用知识能力较强；从远期效应看，学生在学习过程中，建构起科学的知识网络，理清了各知识点间的联系，进而能够对所学知识内容进行归并、删除和提取，从而实现了知识的系统化、条理化.久而久之，不仅能够帮助学生完善其思维的逻辑性、严密性，更养成了他们对知识的创新性构建的习惯.

4注重营造氛围，保持学生的创新热情

培养学生的创造性学习习惯，必须让学生置身于浓厚创新意识的氛围之中，使其永远保持对创新的热情，进而形成创新的兴趣.因而，在学生的物理学习中，笔者十分注重发掘教材中的创新因素，把表面枯燥、抽象的物理问题，通过创设情景、变换形式，为其披上具有趣味性、思考性、应用型和开放性的“外衣”，为学生的创新“保温”.

如在学习《压强》一节中，通过出示啄木鸟和鸭子的图片进行情境设疑，提出问题：“发挥你丰富的想象，如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？”有力地吸引了学生，同时又引发了他们的思考，打开了他们丰富想象的天窗……