浅谈护生带教的体会

浅谈护生带教的体会（精选10篇）

浅谈护生带教的体会 篇1

“90后”护生带教体会

郑州大学第二附属医院心内科

占美荣

在“90后”这个特殊的群体逐渐成为时代关注的主流人群，医院护理这个职业也很快将成为“90后”的天地，通过近两三年在心内科的临床带教，总结几点自己的认识。传统的带教方式已经不太适合“90后”护生群体。

她们身上被打上了深刻的时代烙印：独生子女、教育改革、学校扩招、时代变革、市场经济、网络虚拟环境、东西方文化的大冲突与大融和等等。她们是中西方文化共同熏陶的“结晶”，她们自己就是一个“矛盾的共同体”，她们的教育背景、家庭背景和社会背景造就了个性张扬、敢于表达，充满朝气、理解能力极强的性格特点，也养成了漠视责任、蔑视义务、完全的自我的性格特点。由于“90后”独特的群体性格以及与“70、80”形成的心理代沟给带教工作形成了新的难点，问题表现在以下几方面： 1 临床实习师生存在问题 1.1实习护生方面

1.1.1 护理技术操作不过关 由于当今激烈的医疗市场竞争中患者法律意识增强，对住院服务水平要求的逐步提高，患者对实习护生缺乏信任使学生失去了许多动手操作的机会，对实习生的自信心也有一定影响，会产生思想对抗情绪。1.1.2 心理应对能力缺乏 许多护生在家里是父母宠爱的独生子女，平时接触的都是阳光的环境，一旦进入医院病区特殊群体环境，就会产生紧张恐惧的心理，表现为不知所措，不善于与患者交流，不知如何去关心帮助患者，处理事情不够老练，抢救患者不够沉着冷静，容易出现手忙脚乱出错的情况。

1.1.3 理论与临床实践较差 虽然现在“90后”护生大都以大专和本科学历学生为主，单横向与其他专业院校学生和纵向“70、80年代”学生相比，基础文化知识较薄弱，专业知识掌握不牢固，在工作中多数护生不能将学校所学的知识应用于临床实践，对临床相关基础理论和专科知识掌握不全面。当今新的护理设备的广泛应用，护理操作方法的改进，高档仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目在学校较少接触，使护生望而生畏。

1.1.4 护生的人际交往及沟通能力较差 主要由于护生年龄偏小，文化基础起点偏低，且多为独生子女，而心内科病人群体以老龄病人为主，在文化层次、经历、思想观念、经济、家庭、地位、信仰哲学等存在极大的差异，与病人交流和沟通存在难度。

1.1.5 对自己从事的专业不热爱 很多护生在入读护校时并不都是自愿的，可能因某些原因勉强入校就读，虽然经过一段时间的学习，专业知识水平提高了，但是，专业思想并不牢固，为人服务意识不强，很难对护理事业形成热爱。仅仅是为了文聘，将来可能不打算从事该专业，存在混的心理。1.2带教老师方面

1.2.1 带教时间与精力不足 由于实习护生较多，医院护理人员短缺，工作繁重，双重任务难免造成某些带教老师有时忽视临床教学工作。对学生只抱使用、跑腿观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2 学历层次较低以及本身的素质问题，缺乏综合类知识的积累和自身素质的教育，部分在职护理人员思想不稳定，都将直接影响着学生的积极性、创造性和主观能动性。

1.2.3 针对有些学生学习主动性不高，跟带教老师带来正常工作以外的工作量，甚至出错，使老师不愿意带学生。

1.2.4 医院分配管理制度的差异，带教老师增加工作量而不增加待遇和工作认可，使部分老师不愿意带学生，积极升不高。2 解决办法

2.2.1抓好岗前培训，规范操作步骤，护生刚进临床时，求知欲很强，做好岗前培训，能帮助他们规范操作步骤，树立良好的职业道德，完成角色转换，尽快适应临床工作。

2.2.2加强思想教育 护生年龄较小，对个人今后职业的规划还处在迷茫区，开展思想教育让护生明白理想与现实的差距，不要因从事简单而重复的体力劳动而感到护士地位低下，进而不能正确理解护理事业，甚至看不起护士工作产生消极心态。

2.2.3 入科教育 护生进入科室后，由带教老师向其介绍科室的专业，临床环境、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使他们尽快熟悉内外环境，消除陌生感。讲述整体护理的概念，护理工作在治疗疾病过程中的重要性，要求护生严以律己，认真学习，尽快进入角色，强调在实习过程中要以患者为中心，关心、了解患者痛苦，用心对待每位患者。

2.2.4 一对一的带教方式 每位护生入科后都安排一名护理师职称以上的带教老师，向护生传授知识和技能，随时为护生讲解护理原则和方法；护生在老师的带领下，能够多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而自觉获得知识，带教老师起到率先垂范、以身作则的作用，应有针对性、目的性和启发性的将护理学的重点难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全知识传授给学生；并能以认真负责的精神，关心体贴的态度爱护学生，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作。

2.2.5 多途径培养自信心 首先护生对实习和护理工作要充满热情和自信，不要因一针没有成功而缩手缩脚，放不开，在实习过程和实习完成后对自己的技术要充满自信。相互尊重相互理解加强沟通，在科室这个大环境中，带教老师要尊重护生，护生自己更要尊重老师、理解老师，明确自己的任务，虚心学习。对病人要诚实尊重，对同学要诚信合作，对自己要乐观自信。其次，实习护生都希望自己的工作得到别人的认可，带教老师面对她们的工作给予一定的肯定并指出其不足之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增强她们的自信心，从而愉快的工作。

2.2.6 培养良好的职业道德 护生在临床实习中，不同程度的存在着怕脏、怕累、怕苦、缺乏与患者沟通和交流等现象，对此在临床实习过程中，先让他们在护理患者的时候，体会患者的痛苦，了解患者及家属的心理活动及需求，培养他们对患者有责任心和同情心，故带教老师能否以身作则极为重要，老师献身护理事业的精神，在日常工作中表现出对患者的热情和关心，忘我的工作作风，对工作精益求精、一丝不苟的精神，都给实习护生极大的感染，从而在潜移默化中强化他们的专业信念，并对日后从事护理工作产生深远的影响。

2.2.7 因人施教 “90后”有其时代的共性特点，又有地域、经济、家庭环境等区别，每个学生又有许多个性差别，因而针对不同的学生安排不同的带教老师和重点安排不同的工作侧重点，合理的调整课程顺序。

2.2.8 安排业务学习开展护理查房 每周安排一次业务学习，要求每位带教老师都要给实习护生讲小课，内容主要以介绍专科医疗新进展及专项护理技术为主，每月安排一次护理查房，查房时，选定一例病情较重、临床症状较复杂的患者进行讨论，各抒己见、集思广益，使理论和临床实践相结合。

2.2.9 强化临床护理教学管理 选择合格带教老师提高带教质量，实习期间护生的求知欲望强烈，把带教老师视为学习的榜样，带教老师的言行举止具有很强的感染力，能影响学生的思想、行为，带教老师应热爱教学工作、热爱学生、具有丰富和扎实的专业理论和临床技能，既有强烈的事业心和责任感，又有良好的示教能力的护理人员担任带教老师，要求带教老师以身作则，严于律己，做到带思想、带作风、带技术，并勤问、勤讲、勤查，充分给护生提供实践锻炼的机会，对于难度较大的操作，要求带教老师先讲清目的、方法及注意事项再做示教，亲自指导护生操作，使护生不仅会做，还要明白其中的道理。

2.2.10 懂得苦练与巧练的关系 在从事护理专业的生涯中，让护生必须不断汲取新理论、新知识、新技能，以保持对护理事业的兴趣和主动学习的能力。仅仅有苦练是不够的，在苦练中寻找巧练，在巧练的同时加强苦练，只有将苦练与巧练有机地结合起来，才会使工作质量和工作效率都有明显的提高。

2.2.11 改革医院带教老师的管理制度和评价机制，提高带教老师的带教积极性，推动护理事业良性发展。

总之，在护生实习的整个过程中，首先应加强对带教老师综合素质的培养，同时在临床带教中，应让护生理论联系实际，尽快适应护士角色，调动他们学习的积极性，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养良好的职业道德。提高专业技术水平是带教老师的努力方向，是使实习护生顺利走向临床第一线，成为一名高素质护理人员的关键，也是护理事业更好的推动医疗行业前进的基础。

浅谈护生带教的体会 篇2

1 一般资料

2007年来我院实习的护理本科生和大专生, 其中1名为男性, 其余均为女性;年龄19岁～23岁;前期均已学完护理基础和专业课程, 进入临床实习阶段。

2 实施方法

2.1 导师的选定

2.1.1 临床专科导师的选定

通过自愿报名、科内竞争上岗的方式, 选拔专业素质好, 热爱教学工作, 临床经验丰富, 具有高度的责任心和敬业精神, 护理操作技能强的主管护师或从事专科护理工作5年以上的护师担任轮转到本科室护生的临床专科导师。

2.1.2 全程导师的选定

护理部选定6位副主任护师和7位具有良好的综合素质, 人文关怀意识强, 同时具有较强科研能力的本科以上学历的护士长担任全程导师, 每位导师负责1名学生。

2.2 明确导师职责

2.2.1 临床专科导师职责

临床专科导师根据本科生和大专生不同的实习大纲, 结合本专科特点制订带教计划和目标, 包括本专科实习总目标和计划、周目标和计划, 科内教学查房, 每周教学小讲课内容等, 指导完成一份整体护理病历。负责完成本科室的带教任务及学生的出科理论考核和操作考核, 并向全程导师反馈学生实习情况及思想动态。

2.2.2 全程导师职责

负责学生实习全过程的督导及检查工作, 并通过批阅学生的实习笔记、面对面交谈、电话联系等形式与学生谈心, 了解实习中存在的问题, 掌握学生的思想动态, 心理感受, 为学生解决实习中的困难、提供生活上的帮助、工作及就业的指南。定期和各专科导师联系, 了解护生学习、思想、生活及遵守纪律方面情况。

2.3 对学生的要求

①学生应主动与全程导师联系, 定期和导师进行面对面的交流;②在实习中有什么想法及时向导师反映;③认真书写实习笔记, 向导师反映自己的生活、工作、学习情况, 主动把实习笔记交给导师批阅。

2.4 对导师的要求

①了解实习生的教学大纲、教学计划, 有计划地安排并完成实习计划;②对学生进行业务指导, 检查并修改护理计划, 了解出科考核情况, 重点提高学生分析问题及解决问题的能力;③对学生在实习中出现的差错要帮助分析原因, 提出改进措施;④重视素质教育, 及时了解学生的思想动态, 要求每半月至少与学生进行1次沟通与交流, 了解其学习、思想、生活及遵守纪律方面的情况, 发现有苗头性的问题及时帮助解决;⑤认真批改学生的实习笔记, 了解学生学到了什么, 还有哪些方面需要加强指导;⑥关心学生, 掌握学生的心理特点, 因人施教, 以宽容、理解的心态帮助他们, 维护其自尊心;⑦将带教情况做好记录, 定期召开座谈会, 交流经验与不足, 以便进一步改进方法。

2.5 方法介绍

护理部按实习大纲要求综合考虑, 对实习时间及科室统筹安排, 以适应“双导师制”带教模式的顺利实施, 达到最佳效果。①岗前培训, 护理部分别组织学生及全程导师岗前培训, 按实习计划及目标对学生提出相关规定和要求, 明确全程导师职责。②组织所有全程导师和学生参加见面会, 会上每位导师和学生做自我介绍。会后导师和学生单独交流, 留下双方的联系方式, 并按规定定期交流学习、生活、职业情感、思想动态、学习进展, 掌握临床知识与技能的熟练程度。③专科导师在学生入科的第1天介绍科室环境及人员情况、专科护理特点, 帮助学生及早适应新环境。④实习开始的1个月, 安排学生在全程导师所在的科室实习, 便于师生之间的沟通, 建立感情基础。实习第3个月按实习轮转表完成内外妇儿、急诊及手术室的实习任务。实习最后1个月安排学生回全程导师所在科室, 便于对其进行更好的沟通与指导, 同时找出实习中的不足和存在问题, 及时纠正, 为其真正走上护理工作岗位打下良好的基础。

3 结果

在实习10个月后, 调查13名护生对全程导师带教作用的评价, 结果满意, 见表1。

人 (%)

4 体会

双导师制的实施有利于提高学生的综合能力和整体素质, 促进学生的全面发展。学生在全程导师的指导和帮助下, 能树立正确的世界观和人生观, 提高对护理专业内涵的认识以及对护理专业的职业情感, 真正认识到护理专业的价值, 稳定其专业思想。双导师带教的实施, 能更好地完成护理本科生的带教任务, 为社会培养高素质的护理人才。因全程导师大部分是护士长, 工作的方式方法增强了学生的护理管理意识, 在与导师的接触中也锻炼了学生的沟通技巧。

实施双导师制后, 达到了教学相长的目的, 通过带教促使导师为人师表, 教书育人, 提高自身素质。很多导师在指导学生的实习中也在努力学习, 不断进步, 拓宽了知识面。

双导师带教在我院护理临床教育中是第1次试行, 由于实施时间短, 对导师的考核尚不明确, 有的学生缺乏主动与导师沟通的意识, 今后尚需不断完善带教环节, 制订导师考核细则, 建立健全导师培训制度, 进一步提高带教质量。

参考文献

浅谈护生带教的体会 篇3

关键词 护理 临床带教 困难 措施 护生

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.336

Abstract The development of nursing and the demand for health in 21st century,and nursing,social,nursing staff,is an important issue facing humanity.Clinical teaching in nursing education is an essential key component chain.It is a bridge From theory to clinical practice,but also a transposition form “sit to teaching”to“Learning in practice”.The teaching methods and skills are related to the ability of whether it can train and adapt to social development and needs of contemporary professional nursing issues.In this paper,clinical teaching difficulties to make the following analysis and propose measures to improve and actively mobilize the teaching,learning a two-way interaction,to achieve the best combination of clinical teaching and nursing students learning.

Key Words Care;Clinical teaching;Difficulties;Measures;Nursing students

护理学的发展及教育事业的改革传统带教模式已不适应80、90后护理人才的培养之需，提高护理带教质量已成为医学护理院校及教学医院势在必行之事。就临床带教中存在的困难进行相应的分析提出措施。

存在的困难，老师方面

带教老师：按资排辈以老为先的带教模式，以往选择带教老师往往是选资深的护士担任带教工作，而不是通过考评选出真正具备带教资格的护士来承担临床带教工作。要求多检查少，带教老师要求学生严格执行各项操作规范，却疏于学生的实际执行情况和效果的判断。

学历、授课能力差：资深护士学历偏低、知识不断老化，又不重视自身知识的更新，导致缺乏传授新知识的能力和授课能力。尤其是当前中国各医院在编护士严重不足，为满足临床一线护理工作的需要而大量使用聘用护士，不得不依靠聘用护士来担任带教工作，而一些聘用护士因经验不足，授课能力较差。从而存在学历与能力不成正比的关系，使带教能力严重下滑。

带教方式：一些资深的带教老师缺乏主动性，在繁忙的工作之余承担带教任务缺乏足够的精力、自身能力不足、知识更新能力受限、授课能力欠佳、医院与科室对带教老师缺乏激励机制。

存在的困难，学生方面

教育：大多数护理人员的学历不高只有及少数是经全日制本科毕业，而护理本科毕业的人员到老边少地区工作的那就是凤毛麟角。到了老边少地区工作的人员又大多不安心护理工作。

护理专科与中专毕业的人员：理论与操作水评差，患者的维权意识增强从而导致护生失去多数动手的机会，少数同学在实习中发生医疗事故使带教老师受过，又使能动手的机会就更少。

适应医院人文环境能力差：多数护生是独生子女，怕吃苦、怕脏怕累、心理准备不足，家长的不理解与不支持。使护生不能正确面对实习阶段。

不热爱护理专业：多数带着混毕业证书的思想。不服从带教医院与带教老师的管理缺乏工作主动性与责任心。重操作、轻生活护理，没有行成社会竞争意识。

基础理论掌握不足：不能将所学知识带入实习中导致实习的被动性，各项新的护理操作、设备的使用及现代化的护理管理使护生们不能适应。

措 施

组织管理：学校、医院、科室、带教老师相互沟通协调制定切实可行的实习与带教方案。带教老师有了强有力的团队管理作保证在带教中才能大胆管理学生。

科室对护生进行岗前培训：护生进入新的科室环境变了要求也不一样，护士长要主动介绍科室的环境、老师、工作要求、实习目的、患者隐私的保护、科室的组织管理、请假制度、优质护理服务、操作规范、护理工作制度、护生的安全、医院感染控制与职业暴露的防护。

人文环境要求：教会护生尊重生命、患者、家属、老师、同学、患者的宗教信仰、民族生活习性、区域生方式中的哲学观、价值观、人生观、护理职业的自豪感与本科室的荣誉感。

带教计划的制定：本科共同制定计划使带教老师明确责任、任务、带教要求，培养全员带教的意识，增强带教老师的带教能力。将教学计划和护生见面，每周写1篇实习感悟日记。使她们明确该做什么，怎么做，做到程度。

教学目标因人而异：理论好的理解能力强的带教的重点应有侧重，对初次进病房的学生，特别注意“手把手”的进行带教。实习期，希望老师在旁边给予指导纠正，“放手不放眼”。若遇到一些罕见的操作和突发情况，要及时给予讲解分析，不仅要讲解决问题的具体方法，还要交待如何解决问题的思路。

重视学生基本素质的教育：作为带教老师应为同学树立良好的学习榜样，尊重和爱护同学、体谅同学，以亦师亦友的身份与护生们相处，了解他们的爱好、生活方式、提倡护生应对自已的实习负责任。

严格轮转出科考核制度：出科理论及操作考试，做出实习鉴定及有关记录，填写好考核登记表，考试不合格者不能转科。以确保实习质量。护士长要经常检查带教情况，收集学生意见，及时解决问题。

高素质的带教老师是带教护生的关键，服从医院与科室组织管理是护生完成实习的保证，通过老师与护生共同努力，护生顺利完成在本科的实习，带教老师也得到了提高。使教与学工作得到顺利进行。

2015年康复科护生带教总结 篇4

2015年我科共接收来自泸州市卫校、泸州医学院护理实习生共123人。按照全年教学工作计划，在护理部的指导下较好的完成了带教任务。使护理带教质量得到提高，达到患者认同，护生、带教老师满意的良好效果。现将工作体会总结如下：

一、加强实习生入科宣教培训。带教组长对实习生进行入科宣教。宣教内容包括实习要求、环境介绍、康复科病种特点及康复护理的内容、专业技术介绍。

二、重视临床护理带教质量，制定不同学历层次护生的教学计划、临床带教措施，定期不定期检查护理教学落实情况，并及时进行教学评价，保证教学质量。

三、补充完善了实习带教管理制度，制定了优秀带教老师、优秀实习学生评选条件，重新修订了带教老师任职条件，对实习生、带教老师实行双向考评。

四、科室定期询问实习护士的实习体会，充分听取实习学生的合理化建议，并及时与带教老师沟通，解决带教工作中问题。

五、进行专科护理操作示教。带教老师每周进行一项专科护理操作示教，要求护生在老师的指导下进行操作，并在1周内熟练掌握。

2015年我科的护理教学工作圆满完成，得到了同学们的肯定，同时也提出了以下建议：

1、带教老师严格要求自己，以身作则。

2、带教老师多给学生提供动手机会。

3、希望带教老师多关心学生的生活和学习，多与学生沟通，耐心教导。

护生实习与临床带教的探讨 篇5

赵翠梅 张亚丽 赵美莲

河南省漯河市医专二附院

摘要：总结了加强临床带教管理，提高护生实习质量的体会。主要措施为：加强护生实习培训，加强带教老师的选拔。

关键词：临床带教；护生；护理

Key words: clinical teaching;nurse stndents;nursing 临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段，一名护士工作的表现很多取决于此阶段打[1][2]下基础。有文献报道，我国护生临床实践过程行为表现较差，因此，临床教学是护理[3]教育系统中的关键环节。如何针对现代护生的特点，制定相应的带教计划，是我们面临的现实问题。笔者从事护理工作10多年，在临床工作中带教了一批又一批的护生，从他们的身上笔者深深地感到现代护理带教工作的重要性，不仅要教他们护理知识，还要教他们学习社会学、心理学、伦理学等，只有懂得全面的知识才能适应当前的护理工作，更好地为病人服务，现将体会介绍如下：

1、强调护理实习培训

培训包括整体教育阶段，如：如何树立正确的职业观；学习科室规章制度、实习守则、护理操作规范；护理文件的书写规范；临床中与护理相关的法律问题；如何与病人进行沟通等及护理技术操作培训，并对其进行考核，对未接触过临床实践的护生来讲，需要一个适应的过程。首先让其了解医院的环境、规章制度、科室设置及医院对护生的基本要求，消除护生对环境的陌生感。此外，还通过讲座、录象、角色扮演、示范、训练等方式进行护士形象及职业道德教育，让其了解护士职业道德及护士仪表、姿态（站姿、坐姿、行姿）、语言、[4]行为的要求，促进他们在实习中严格要求自己，不断培养和塑造护士的美好形象，使护生认识到护理工作的神圣性、规范性、重要性，使其一步入工作岗位就养成良好的行为规范，为今后的工作奠定良好的基础。

2、注重临床带教老师的选拔

带教老师是护生将来走上护理岗位的领路人。临床老师带教质量的高低，可直接影响护生的专业素质和所工作医院的护理质量。因此，护理部应集中培训带教老师，要求其在日常工作中保持慎独、严谨、实事求是的工作作风，宽厚待人，热情服务、无私奉献的道德情操，结合各科室专业特点，拟定带教计划，使每位带教老师对护生实习目标、任务做到心中有数。临床带教老师只有明确了教学目标，才能在临床教学中对学生有明确的培养方向。

3、带教措施

3.1 培养护生的观察能力

带教老师应向护生讲解本科常见疾病的症状、体征及可能出现的突然病情变化，哪些情况是需要紧急处理的。观察顺序为先危重、一级护理的病人，后轻症状病人。有意识地培养护生的观察能力，特别注意突出本科的专业特点，把基本要领传授给护生，做到理论知识和实践相结合。让其观察一病人后，讲出自己所观察到的情况，然后由带教老师补充未发现的问题。

3.2 培养护生的基本技能

护生在实习初期，多种技术不熟练，心理紧张，带教老师一方面要耐心讲授和演示操作方法，调动他们的积极性；另一方面要严格要求，严格执行各项制度及各项操作常规。提供机会让护生多操作、多动手，养成正规操作的习惯，认真执行三查七对；同时要放手不放眼，避免差错事故的发生。

3.3 培养护生沟通及健康教育

有效的护理沟通和健康教育是临床护理的一部分，护生只有通过与患者沟通才能取得患者的信任，获得更多准确的患者资料，提高解决护理问题的能力，为患者提供生理、心理、社会、精神、和文化等全方位的整体护理。有研究指出，沟通能力是现代护理人才必备的核[5]心能力。带教老师应示范如何与患者沟通，逐渐 要求护生运用所学知识与患者进行沟通，对患者进行健康教育，帮助患者解除思想顾虑，促进心理平衡，配合积极治疗，早日康复。

综上所述，要做好带教工作首先要加强自身素质，提高业务水平，做到真才实学，加强护生岗前培训，树立正确的工作理念，使他们成为未来护理队伍中的实用型人才。

参考文献：

[

神经外科临床带教的体会. 篇6

[ 08-07-14 14:51:00 ]

作者：周成编辑：studa0714 摘要：目的通过临床带教提高护生护理专业水平及自信心。方法

由护士长、主管护士及高资历的护师组成实习带教小组。由一名主管护师担任总带教老师，将具体任务分配到各带教老师，并安排他们分期进行专题小讲座。据教学大纲的要求和科室病种的实际情况，制定出《神经外科实习带教计划》和《护生实习内容》。带教老师依据计划和护生的学历情况，制定出具体的实习内容。对教与学效果评价，建立完善的出科考核制度。结果

通过带教教师的理论培训和临床实践示范指导，使护生在实习中掌握临床护理理论并能对患者高质量的护理。结论

通过带教过程中的理论与实践的结合，提高了临床教学质量，从而也有效的促进了护生学习效率。关键词： 神经外科，临床带教，护生，患者，脑外伤

随着现代护理学的发展和患者服务需求的提高，对临床护士的专业能力的培养已成为摆在临床带教教师面前的迫切问题，尤其是神经外科教材中理论知识涉及少，危重病人多，基础护理工作繁重，而且患者死亡率高，增加了护生的心理负担，同时也给带教者带来了一定的难度，那么采取合理有效的方法和措施就显得尤为重要了，现就神经外科的临床带教谈点心得体会。

1、培养护生整体护理意识：随着现代护理事业的突飞猛进地发展，要求护理人员树立与其相适应的现代护理观，临床带教老师要抓住培养契机，做到有的放矢，首先带教教师要传授护生整体护理知识和技能。其次带教教师应把理论贯穿于临床带教中，临床护理带教蕴涵有许多可挖掘的情感因素，比如通过护士与病人及其家属的交流，能培养护生的事业心、职业道德感和责任感。通过自己对患者的整体护理过程的实践，对护生进行潜移默化的影响，让护生在带教老师的有意引导下体验和培养护生整体护理意识，为社会造就合格的实用人才。

2、神经外科临床带教体会

2.1 收集资料，确定带教问题：我科室每年都接受大、中专及本科护生来临床实习，从2004年1月至2006年12月，来我科室实习生共202人，其中大专生119人，本科生25人，中专生58人。女生199人，男生3人，年龄17～22岁。在带教前带教教师要深入了解护生的实际情况，针对本科实际和护生的整体素质制定出带教计划，并收集各种相关信息资料，确定带教问题。如由于学员认知水平参差不齐、性别及心理素质的差异，所以在方法上要因材施教，让每位护生在实习期间都能学到更多的知识或技能，力求临床带教方法的多元化。2.2 确立目标，认真制定带教计划：以培养护生在临床实践中用现代护理观进行护理为总目标。根据带教护生的实际情况和本科的实际情况特制定如下计划：

2.2.1 带教方式：由总带教老师指导，具体分配到带教教师。实行“一带一”。

2.2.2 教师选择：为圆满地完成本科的带教任务。临床带教教师的选择必须具有较丰富的临床带教经验，爱岗敬业，具有高度的责任心，能用现代护理观念进行临床带教的高资历护师。

2.2.3 实习时间内容安排：为提高临床带教的质量和护生学习效果，特对实习时间和内容做如下安排：第一周：由总带教老师向护生介绍科室的规章制度、抢救物品、药品的管理制度。组织学习护理人员的行为规范，护理操作规程及工作安全教育，加强护生的基本素质教育，并带领护生熟悉病区的布局、设施、药品和物品位置，熟悉环境和了解基本知识，减少日后实习工作中的盲目性。第二周：对临床常见疾病的病因、临床表现、病理变化过程、治疗原则、并发症的预防及护理措施分期进行小讲座。第三周：护理实习阶段，运用护理理论对病人进行身心护理，在实践中总结经验，并写出2份完整的护理病历。第四周：继续实习临床上比较常用而有一定难度的技术操作，交作业，出科考核，本科及大专护生要求小讲课及护理教学查房各一次。

2.3 计划实施：计划措施落实阶段要求带教者本人要有高度的责任感和工作热情，对护生高标准严要求，并履行医生职业道德，率先垂范，努力成为护生的表率，以圆满完成神经外科的临床带教任务。

浅谈五官科临床护生带教体会 篇7

关键词：五官科护生,临床带教,体会

1 方法

1.1 带教老师的选择

带教老师是护生临床实习的启蒙者和指导者, 其自身素质对护生会产生深刻的影响, 带教老师必须具备知识面广、组织能力强和应对一切突发事件的能力[1]。我科室为确保带教质量, 组成了护士长、带教组长和带教老师三级管理带教小组。带教老师均是本科学历、护师以上职称、具有多年工作经验, 热爱护理事业的护士。

1.2 制定合理的带教计划

根据实习大纲的要求和五官科工作特点, 制定了本病区的临床带教计划和目标。主要包括掌握内容和了解内容:如掌握五官科常见病、多发病的病因、临床表现、护理常规及健康教育, 各项专科基础操作如点眼、点鼻、剪睫毛。泪道冲洗、气管切开的护理等;特殊护理操作如结膜下注射、球后注射、球侧注射、危重症病人的抢救及护理等属于了解内容。通过制定带教计划和目标可以让老师有计划、有重点地教, 又可以让学生有计划、有重点地学。

1.3 带教措施

1.3.1 入科宣教

护生初到一个新的环境, 对各方面比较陌生, 因此入科第一天, 由护士长或带教组长向其介绍科室的各位老师病区环境、布局、内部设施, 告知科室特点及注意事项, 由其是我科室是由三个专业组成的科室, 更应向护生们介绍病房的分配使用情况、各个医办室的位置等。

1.3.2 一对一带教

护生到我科室实习, 护士长会安排专职带教老师, 一位老师带一位护生。初到科室带教老师首先要了解一下护生的程度, 然后在整个带教过程中, 老师要根据学生的特点因人施教, 指出优点是什么、缺点是什么以及需要加强的方面, 以便于轮转到下一个科室更好地、有针对性的锻炼自己的薄弱环节。1.3.3沟通能力的培养语言是护士与病人沟通, 实施心身整体护理的重要工具[2]。在临床护理工作中带教老师要带着实习同学多巡视病房与自己所管的病人多交流, 通过交谈可以了解病人对疾病的认识程度、病人对环境的熟悉程度、以及个人爱好、饮食情况和家庭经济状况等, 通过这些细致的观察可以“对症下药”安抚病人的心理, 用美好的语言技术辅助技术护理, 从而达到治疗的目的。告诉护生在与病人交流的过程中要注意使用鼓励性、解释性、安慰性、告知性语言, 多鼓励安慰病人, 耐心细致的解释, 从而保持良好的护患关系。

1.3.4 树立榜样作用, 培养护生良好的职业道德

根据班杜拉的社会学习理论, 榜样行为会影响学习[3]。实习初期, 护生开始注意并观察他们的榜样, 护士长、带教老师以及周围医护人员的言谈举止将特别引起护生的注意和观察, 护生们会潜移默化地模仿他们的榜样[4]。因此, 我们的带教老师在日常工作中要注意自己的言谈举止起到表率作用, 每天上班进入病房面带微笑主动与每位病人打招呼, 给病人做治疗时从不直呼床号, 要根据年龄给予尊称, 另外老师要有过硬的理论及操作技能, 只有严格要求自己, 才能真正做到为人师表, 通过自己严谨的工作作风和无私的奉献精神影响护生, 成为他们的榜样。

1.3.5 专科理论带教

由于五官科专科性强而护生在学校学习时对五官科知识掌握不多, 因此, 我科室每周定期组织学习眼、耳鼻喉、口腔科的解剖知识, 通过学习解剖知识进而可以了解许多常见病、多发病的病因及临床表现。每次讲课要求:学生有笔记, 老师有记录, 听课有签名。另外科里每月组织业务学习、业务查房, 都要求同学参加, 通过讲解典型病例或某种疾病使护生们掌握该种疾病的治疗及护理要点。

1.3.6 专科技能带教

在日常带教工作中, 在对基础护理操作严格要求的同时, 也要对五官科专科护理操作进行培训。利用下午的时间, 组织护生对各项专科技术操作。对于各项操作先由带教老师示范, 同时讲解训练要求、规范操作及标准方法。随后由带教老师对护生的操作进行指导, 并要教导护生在操作中要使用关怀用语, 履行告知义务, 得到患者的同意和配合, 达到有效的护患合作。

1.3.7 出科考核

临床教学质量的一个重要环节就是严格考核。护士长和带教老师根据教学目标合理安排出科理论及操作考试, 要求护生掌握本科常见病及多发病的护理常规及健康教育, 熟悉专科操作, 尤其是点眼、滴鼻、泪道冲洗法等。带教老师负责填写《实习鉴定》, 考试成绩及平时表现、医德医风、劳动纪律等都要如实填写, 然后护士长签字。最好总结实习情况, 指出他们的缺点和不足并给予耐心教育, 同时征求护生对带教老师及科室的意见及要求, 从而不断改进带教方法, 提高护理临床教学质量。

2 体会

临床实习是护生从理论学习走向独立工作的关键性一步。我科室通过制定合理的带教计划、严格地带教管理、沟通能力及职业道德的培养、专科理论及技能的培养能够明显提高护生的临床实习效果。

参考文献

[1]刘艳丽, 林翠霞.建构主义理论在内科护理学中的应用[J].护理学杂志, 2006, 2 (15) :17-18.

[2]鲜玉梅, 潘素琼.谈护患沟通的语言技巧[J].中国医药与护理杂志, 2002, 2 (9) :116.

[3]郑修霞.护理教育学概论[M].北京:北京医科大学出版社, 2002.36, 39, 39, 142.

临床护生带教方法体会 篇8

关键词护理临床实习带教

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.27.228

护士的工作性质和工资及福利待遇，以及社会的导向评价使越来越多的学生不爱从事护理岗位，护生的临床带教工作面临着一个挑战，带教老师的责任心和方式方法就是护生的榜样，所以临床实习是护理教育的一个重要环节，是护生实现理论知识向实践技能的转化，向护士角色转变的重要阶段_［1］。现将2011年3～9月三组48名实习护生临床带教工作的方法报告如下。

资料与方法

2011年3～9月三组实习护生48名，女38名，男10名；年龄18～24岁，平均22.4岁；本科护生26名，大专14名，中专8名，实习均在两个月，独生子女45名。带教老师：副主任护师4名，主管护师14名，护师7名，护士3名(不承担带教)。

护生压力源分析：①护理人员的工作性质：护理工作枯燥，紧张，护士的日常工作较单调，日夜三班倒，整天忙忙碌碌，打针、对药、翻身、擦背、口腔护理、一瓶接一瓶的换瓶，体力消耗强度大，福利待遇又不高，医院在管理上的量化考核又使护士不太爱接受，有被迫应付心理。②社会地位：护士的地位较低和继续深造的机会少是最主要的压力源_［2］，加上社会上对医护人员的口碑误区，就诊的患者以为护理工作就是熟练工种，“不用动脑子，是个人就能做”，又对医院期望过高，一旦出现治疗护理过程不满意，首先护士就成了出气筒，挨骂、挨打时有发生。负面的报道是护生不爱护理工作的导火索，这种低期望值的评价使对自己未来职业充满憧憬的护生产生困惑和动摇，以致丧失信心_［3］，护生容易产生恐惧、厌烦心理。③人际关系：护生刚从学校走上工作岗位，比较单纯，人际关系交往包括与带教老师、护士、病人以及家属的沟通交流容易出现不适，一旦遇到难处往往表现哭泣，回避，紧张害怕甚至有些神经质，不爱上班工作。

带教方法：①集中培训：带教老师的言行的工作水平直接影响护生带教的效果，护士长要采取集中培训和一对一带教相结合的方式，整体培训护士讲课示范标准规范动作要领，让学生有一定基础认识，护士长选出本科优秀资深护士，他们承担着科室业务指导工作每个月轮换带教，避免1名老师带教因自身水平和专业思想素质单一化使护生局限性发展。大家互相交流共同进步，使科室整体护理水平得到提高。②提高护生专业技能：临床带教老师亲手示范，让护生熟练掌握各种操作流程，以免自己操作时手忙脚乱，操作中“放手不放眼”，要多给护生锻炼的机会，选择好第一次护理对象很重要，良好的开始是成功的一半，教会学生不断总结经验教训，努力学习专业技巧，细心观察患者的反应，设立远大护理目标，老师在带教过程中带给护生积极的一流的服务与技术，不能因老师家庭、社会不稳定等不良因素带给护生负面影响。③树立热爱护理事业的思想：老师不仅要教护理专业技术，还要教会学生处理沟通的方法，努力培养、关心护生学会自我减压，树立崇高的思想和敬业的精神，加强意志锻炼，避免对自己所学的不感兴趣，情绪低落。在日常工作中点点滴滴地引导学生有一些良好的兴趣和爱好，告知学习和患者沟通时要主动热情体贴，遇到委屈时及时排解，安排好作息时间，劳逸结合，帮助他们制订个人发展计划，避免出现工作缺乏成就感，充分发挥自身价值，在护生工作有进步时及时地给予鼓励，为他们加油，有错时背后给予诚恳指出，帮着改正。

结果

2011年3～9月三组实习护生48名，护生实习结束能够熟练掌握本科各种操作流程，护士长采用不记名问卷调查回答法进行测评结果，48名临床实习护士对老师带教中护理技术满意率98%，对患者沟通能力认可度93%，理论知识掌握度认可85%，对护理工作热情度84%。带教老师对护生测评：学习热情达95%，学习技术操作水平能力87%，对知识的渴望进一步学习机会90%，对患者沟通能力认可度80%。通过培训护生心理应对压力能力提高，能够热爱护理工作。

讨论

临床实习是护生学习的重要阶段，带教老师将护理理论知识和临床实践的过程传承给学生，使学生能够熟练掌握临床护理操作，护生的前期集中培训，是学习专科理论知识的最佳时机，大家在一起讨论出现的范例，能够让大家借鉴，共同学习提高，护士和护生都在学习中提高，一对一带教中能在工作中发现学生不足，需从实际出发，重点培养，对心理压力采取个性化心理护理，让学生消除压力，积极工作，培养护生的自信心和对护理事业的忠诚，也体现带教老师的责任心和自身素质，护理学生的良好高素质培养也是为护理事业的发展奠定了坚实的基础。

参考文献

1莫景华.当前护生在临床实习中的问题及对策［J］.中原医刊,2006,33(3):85.

2李小妹,刘彦君.护士工作压力源及工作疲溃感的调查研究［J］.中华护理杂志,2000,35(11):645.

浅谈护生带教的体会 篇9

护生实习是护理教学中的重要环节，是理论教学与实践的过渡，是护生从学校走向临床的重要转折点。我院是集临床、教学、科研于一体的三级甲等综合医院，而我所在的科室是河北省优质服务示范工程中的示范病房。为了迎合示范工程“夯实基础护理，提供满意服务”的主题，切实做到“病人满意、社会满意、政府满意”，作为带教老师在做好本职工作的同时如何带好护生实习、造就护生良好的素质，使其毕业后能尽快适应当前护理模式的需要显得尤为重要，我在从事优质服务示范病区临床带教工作中有以下几点体会。

做好思想教育：如今临床护生多为80、90年后的独生子女及护理本科生，自我意识较强，“索取”大于“付出”，而为了适应优质服务示范工程“陪而不护”“人人参与基础护理”的理念，护士的工作时间除了必要的治疗外绝大多数都在协助病人的生活护理，任务繁杂，又不易得到病人、家属及社会的理解，一部分护生认为自己“大材小用”，甚至很自卑。作为带教老师要通过各种途径正面引导护生，激发其对护理专业的热爱，使其明确护理是科学、艺术与爱心的结合，优质护理服务是专科护理和基础护理的完美融合，缺一不可。让其充满信心地投入到护理实习中，从心理到行为上顺利的度过实习阶段。

总带教与专人带教相结合：病区助理负责总带教，入科当日由其详细介绍病区环境优质服务示范病区各项规章制度、人员配制及排班模式等情况，安排操作能力强、理论知识丰富、有丰富临床经验的主管护师或护师专人带教，这对提高护生带教质量和满意度至关重要。每周一次的讲课由总带教老师安排，定期召集各个带教老师讨论在带教中出现的问题，并安排和沟通带教护生应注意的事项，和护生们的实习目标做到透明化。

明确教学目标和要求，制定合理的教学计划。第一周，首先要了解护生前期的实习情况，使其尽快熟悉本科的工作流程及常见病、多发病的护理常规，示教专科操作，及时发现护生的优点和不足，扬长避短。第2～4周：可依据优质服务示范病区“人人参与管理病人”的理念，让其分管1～2张床位，按照护理程序的方法护理病人，带教老师负责指导、督促、检查，做到放手不放眼。使护生在心理上感觉受到重视，自己不仅仅只是基础护理的代言人，从而更好地调动其积极性、主动性，培养其独立思考、解决问题的能力。

以身作则，言传身教。思想道德：带教老师在护生心中是智慧的化身、道德的典范，一言一行均对其起着潜移默化的作用，身教重于言教。故带教老师首先要提高自身素质，爱岗敬业，态度和蔼，平易近人，严中有爱，严中施教，以人为本，不要把她们当成跑腿的工具。专业知识：不断学习，不断更新自我，提高自身的业务水平，尽量将自己的亮点展现出来，并要了解护生的学习需求，在传授技术的同时虚心学习她们的优点，达到双赢的效果。

医学院轮转生带教总结 篇10

转眼2012年即将过去，这一年妇产科可以说是忙碌的一年，随着新年第一声啼哭，龙宝宝们接踵而至，在给患者带来平安快乐的同时，也让我科医护人员和轮转学生学到了很多知识与技能。现总结今年轮转生带教如下

1、轮转生在带教老师的带领下

了解我科病区环境和有关规章制度，积极参与到日常的诊疗工作中，每月参加我科内业务学习，对妇产科基础知识与多发病常见病的诊治有了详细了解，并学到了一些疾病的诊疗新进展，如产后出血的压迫缝合方法；每周参加主任查房，基本做到查房前翻阅病例，了解病史，温习疾病相关基础知识，查房时主任简单提问能够独立回答，不懂得问题认真记录，并加以整理记忆；基本能够与带教老师同管床、同值班、同写病历，能在带教老师的指导下能协助带教老师做简单的手术或操作；并学习到很多与病人交流的技巧。在病房，学习到病人收治入院后的诊疗流程与医嘱开立方法；在产房学习了分娩的机制与接生的技巧；在门诊学习到妇科常见疾病的诊治流程等。相信这些知识对他们今后的工作会有帮助。

2、带教老师在带教过程中

能够结合床位上病人病情进行提问，并详细讲解治疗具体方法及依据，使轮转生能够对疾病的诊治能够理论联

系实际，有自己的临床思维，并不是盲目机械化重复老师的操作。在轮转生带教结束时有不同形式的考核，并认真填写带教意见与评价。不仅是专业知识，这些带教老师还很关心同学的生活，像朋友一样一起交流，很多带教师生在轮转结束后关系也很好，还有些同学回来送喜糖给我们，学习工作的气氛很融洽。带教老师在带教过程中言传身教，以身作则，工作态度更加认真，学习热情高涨，在给同学讲课前认真备课，很多老师还做了PPT，生动形象、图文并茂的讲解，使同学更加容易理解记忆，也使自己对知识有了温习。