中学语文教学研究习题精编

中学语文教学研究习题精编（通用4篇）

中学语文教学研究习题精编 篇1

中学语文教学研究习题精编（绪论第一章）绪 论

一、填空题

1、中国奴隶社会学校教育的基本内容是（六艺）

2、中国古代识字教学的经验有（集中识字，为读写打基础）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（正确处理“文”与“道”的关系），联系日常生活，（注重激发兴趣）

3、古代阅读教学的主要经验有（熟读精思博览）和（评点法）。

4、中国古代封建教育的主干课程是“（五经）、“（四书）”。它们作为古代语文教材的典范，一直被沿用到清末。

5、（1903）年，语文开始正式单独设科。6、1956年，我国语文教学进行（汉语）、（文学）分科教学实验。7、1953年．发生了有名的“关于（《红领巾》）教学”的讨论。

二、简答题

1、何谓“

三、百、千、千”？

我国古代最流行、最著名的蒙学读物，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》。其主要作用是集中识字。

2、中国古代的写作教学有哪些经验时我们今天的教学改革具有启发和借鉴的意义？ 注重基本功训练；多渎多改多写；从模仿入手学作文；先放后收。

3、简述1996年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿)的特点？

明确了语文是负载文化的交际工具的特点，全面反映了语文是思维和交际工具的本质特点；首次提出语文学科课程的整体结构。语文教材也构成相应系列；建立了听说读写能力训练体系，提出6项教学原则。

4、张志公先生概括的古代语文教学的弊端体现在哪几个方面？ 脱离口语实际和应用实际，忽视文学教育和知识教育。

5、语文教学要重视读解课文。读解课文应抓住的主要环节有哪些？ 感知性阅读；理解性阅读；鉴赏性评价。

三、论述题

1、中国古代语文教学有什么特点? 语文教学与文史哲等教育综合在一起；发蒙先识字，后读经书；读经为主，文选为辅。

2、如何理解语文教学目标观的传承与发展？

基本价值取向是为了每一个学生的发展；教学目标体现新的知识观、学生观、以及教学与生活的联系；教学目标呈现三堆度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。

3、现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解？

语文内容与语文形式的辩证统——关系；．语文与思维相互依存、相互促进的关系；识字写字、阅读、写作、口语交际全面训练，协调发展；课程资源优选重构。4．语文标准中对语文课程的基本理念有哪些? 语文课程面向全体学生，提高其语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。（自我理解略）。第一章语文课程的性质和任务

一、填空题

1．语文是人类文化的组成部分，汉语文是（民族）文化的重要组成部分。

2．语文包含着多样文化，而且具有较强的文化（教育）作用和文化（传承）作用。3．语文课程具有工具性与人文性，还具有（基础）性、（实践应用）性和（综合）。4．语文课程的基础任务是（丰富语言材料的积累）。

5．语文的一般能力包括（运用检索工具搜集和处理信息）的能力，语感能力，（记忆）能力，思维能力和（想象）能力。

二、简答题 1．如何理解语文是交际工具? 语文是思维的工具；是学习的工具；是生活的工具。2．情感态度和价值观培养的具体任务是什么? 培养热爱祖国语文的情感；认识中华文化的丰厚博大；关注当代文化生活；培养科学态度；培养高尚的审美情趣。3．语文能力包括哪些方面? 一般能力；应用能力；审美能力和研究能力。

三、论述题

积累语言材料有哪些具体要求?你在实践中是如何做的? 1．内容的广博性；过程的应用性；目标的定向性；态度的坚韧性；方法的多样性。（联系实际略）。

中学语文教学研究习题精编（第二章）

一、填空题

1．我国传统学习方法主要是通过（接受）、（仿效）和练习活动获取知识和技能。2．语文学科学习过程中的具体学习方法包括制定计划的方法、（有效预习）的方法，（高效听课）的方法，优质作业的方法、（扎实复习）的方法，（课外学习）的方法和（系统小结）的方法。

3．语文学习常规过程中探究阶段的学习方法指导应该主要指导（感知）、分析和（综合）。4．语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的（构建）和(迁移)。

二、简答题

1．自主学习具有哪些特征?(1)学习参与提出学习目标，制定学习进度，设计评价指标；(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略；(3)学习者在学习过程中有情感投入，并获得积极的情感体验；(4)学习者对认识活动能够自我监控、调适。2．与语文课程性质相关的语文学习具有什么特点? 注重直接感受体验；不忽视间接知识和经验；丰富的感情活动伴随整个学习过程。

三、论述题

1．在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力?结合工作实践进行论述。1．(1)调动学生的感悟能力；(2)调动学生的记忆能力；(3)调动学生的思维能力；(4)调动学牛的想象能力。联系实际略

中学语文教学研究习题精编（第三章第四章）第三章 中学语文教学设计

一、填空题

1．语文教学设计的本质特征是（科学）性与（艺术）性的辩证统一。

2．解决学生问题，满足学生需求是（以人为本）理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。

3．教学资源包括（物质）和（人）。

4．形成性评价又称（过程）评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的（潜质），强化改进学生的学习，为教师提供（反馈）

二、简答题

1．如何理解语文教学设计的性质? 它属于学科教学设计，是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。

2．学生的认知规律；教学内容的实际；教师自身的实际；现代技术的恰当运用。3．教学过程的安排应该考虑哪些因素?（1）从学生认知规律的实际出发安排教学过程，（2）从教学内容的实际出发安排教学过程，从教师自身的实际出发安排教学过程。

三、分析题

1．根据本章第二节的内容，分析自己的一篇教案，看看在教学目标确定、教学过程安排、教学策略运用、教学评价组织等方面有什么得失。第四章 阅读与阅读教学 一，填空题

1．阅读是一种言语操作技能。它是一种读者借助（内部言语），以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程。

2．学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有（独立）阅读的能力。3．阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书（主体）。

4．阅读阐释阶段大致需要经历（披文感言）、拓展运思，得意体情、（言语表述）等活动。5．欣赏性阅读具有认识属性，（文化）属性和审美属性。6．学习经典文篇的主要目的是提高（文化素养）。

读解策略包括（认知语言）的策略，还原语境的策略；（提纯撮要）的策略；（联想生发）的策略，问题导向的策略。

8．语文教材中的语音文化知识又可称为“（用件）”，目的是供学声阅读后用。9．阅读教学的基本属性是（对话）和（活动）。

10．思路就是反映在文章中的作者的（思维条理）．作者的思路一般可分为三种类型：形象性思路，抽象性思路和（临界性）思路。11．对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：找观点，（提纲目），探思路，（释逻辑）述思路。

12．语感是主体对于言语的敏锐直觉力和深刻（理解力）。

13．言语分析的具体方法有阍点评注法，（语感笔记法），（佳句模写法）。14．诵读技巧主要有处理停、连．表达（重音），把握（语气）和掌握节奏。

二、简答题

l．简述微观视野下阅读活动作为一个行为系统的特征。

阅读是物质活动与精神活动的统一；阅读是心理活动与生理活动的统一；阅读是言话操作技能与言语心智技能的统一；阅读是审美实践。2．读者的阅读期待主要表现为哪些方面？ 体裁期待；形象期待；意蕴期待；自我期待。3．阅读批评与阅读鉴赏的区别是什么？

鉴赏是对文章或作品的情感性参与，满足的是读者个体的审美趣味，着重实现的是读物的审美价值。批评是对文章或作品的理性检验和评定，它往往是从一定的背景和理沦出发去感受和理解读物，并尽可能作出客观评价，它更着重于读物的社会价值。4．刨意性阅读的思维操作一般有哪三种模式? 综合．即“统摄性加工”；组接，即“倾向性加工”；排序，即“系列性加工”。5．课堂教学中救师提问应注意哪些方面的问题? 应具有适当的难度；有具体的针对性；具有一定的连续性；对学生的应答应给予及时的反馈；不要使学生处于连续的“被追问”状态。6．简述言语分析法的特征。

注重言语表达的形式技法和成功经验；着眼于作者运用语言 过程中的动态思考和表达经验；注重言语的人文意蕴。

三、论述题（必须举例）1．如何从阅读活动的自然进程角度，理解阅读活动中不同阶段的阅读能力结构? 积累性阅读与阅读感知力；理解性阅读与阅读理解力；欣赏性阅读与阅读审美力；研究性阅渎与阅读评价力；创意性阅读与阅读创造力；信息社会中的信息阅读。2．结合实际沦述阅读教学指导学生整体感悟的方法。

了解文本的全局，促成原初感悟，形成阅读期待，从初感发展到评说。

四、分析题

1．分析自己或他人的一堂阅读教学课．看是否体现了“阅读教节是一场多向度的对话”的观点，进而深入理解阅读教学的对话品格。

阅渎教学是学生、教师与作者的对话；是学生、教师与编者的对话；是课堂情境中的“师一生”、“生一生”对话。分析略。

2．分析第四章《(我与地坛>(节选)教学设计》，谈谈教师运用了什么教学方法，对于引导学生阅读作品和理解作者情感具有什么样的作用。

在《我与地坛》的教学中，教师综合运用了多种教学方法，从整体上看，运用了文学鉴赏法。首先，揭示《我与地坛》的构成规律。引导学生，从文学作品的话语层面，进入到形象层面：地坛、母亲；又由文学作品的形象层面，深入到文学作品的意蕴层面：精神家园、感悟生命、生命航标。从而以作者的审美活动过程，促进学生审美意识系统的构建。具体地看，运用提问对话法、言语分析法、整体感悟法、理清思路法等多种方法。“提问对话法”所提问题悬具有适当的的难度和针对性的“发展性问题”，例如“史铁生为什么喜欢地坛?”“史铁生从母亲身上懂了什么?”等，学生在理解这些问题比较、联想、想象、重组等心理过程中，构建文学鉴赏的心理过程。多种具体方法各有其作用，例如“理清思路法’’探寻了作者“生命永恒”、“热爱生命”、“痛苦忍耐”、“坚强生活”的思想开展过程：从其把握文章的结构，理解文章的思想内容。第五章 作文与作文教学

一、填空题

1．作文是一种具有高度综合性、（创造性）的言语活动，同时又是一种复杂的（情感）活动和（心智）活动。

2．写作过程一般要经历内部言语向（外部言语）的转化，从（模糊）思维向（具体）思维的转化。3．作文教学中审题的指导方法有（审读圈点）法，（结构分析）法，题目补充法和（比较辨题）法。

二、简答题

l．作文知识结构中的陈述性知识包括哪些方面内容? 扎实的语文基础知识；较丰富的百科知识；鲜活的生活经验和深刻体验的积累。2．一般情况下，学生缺乏作文欲望的原因有哪些? 对生活缺乏观察、感受和体验；阅读量少，知识和思想贫乏；语文基础差，写字造句等都遇到困难；作文屡遭失败，挫伤了写作积极性。3．作文课中的情境教学，一般可以采取哪些方式? 把现实生活引入课堂；帮助学生打开“胸中积蓄”；把学生引入现实生活。4．联系写作心理规律，教师指导写作过程大体有几种思路? 运用联想的规律指导作文；按照认识规律指导作文；运用头脑风暴法指导作文。

三、论述题

1．结合自身实践，谈谈你对“作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程”的理解。写作是表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需要；写作是一种积极的情感活动的过程；写作是一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作的。联系实际略。

2．联系实际，谈谈你对学生作文观察力的理解。

观桑是为了一定的目的而进行的有计划的视知觉过程；在这视知觉过程中，同时还伴随着积极的思维；学生的写作材料来源有两个：一是直接的观察和体验，一是读或听等间接渠道。

四、分析题

一位特级教师创立了一种特殊的课型——“班会感悟课”。老师走访了班上57位学生的家庭，结合学生中普遍存在的问题，精心准备自己的发言——一首长诗。他下功夫了解自己的学生，因此发言的内容针对性强；他深爱蓿自己的学生，因此他的发言充满激情。学生听了他的发言，既动心．义动情，写出了一篇篇感人至深的佳作。下面是这位老师的长涛片段和学生的“感情”片段。以此为例，从作文教学如何开启学生思路的角度，分析这个课例的成功之处。

教师的发言《自立吧，我可爱的弟子们》(片段)„„

对父母／不管年轻年老．不管为官为民／每一位都是爱子如命／每一位都是勤勤恳恳／清晨，儿女还在酣睡／兹母早已起身／精心精意地调剂饭菜／只怕儿女的眉头皱起愁云／严父本想唤醒爱子／内心却翻腾着激烈的矛盾／既怕打扰爱子的睡眠／又怕浪费晨读的光阴／可敬的严父，象忠诚守时的报晓鸡／可亲的慈母，象任劳任怨的女仆人／而我那作儿女的弟子们哪／却似乎习以为常／倒有些麻木不仁„„／我可爱的弟子们啊／你们可曾理解／父母已成为两头点然的蜡烛／一头点燃，照亮了工作／一头点燃，照亮了你们／他们在加倍地煎熬着心血／他们在加倍地毁灭着自身／你们可曾见到／烛泪落时母泪落／你们可曾听到／烛心燃时父呻吟／你们可曾反思／习以为常是多么无情无义／你们可曾自省／麻木不仁是怎样违背天伦／学会爱吧，我可爱的弟子们／学会爱吧，可怜天下父母心／——这就是我得出的动心的结论。／享受父母的爱，却从不想到反哺／我不相信他是一个真正的人／享受老师的爱．却从不想到回敬／我不相信他是一个纯粹的人／索取朋友的爱．却从不想到答谢／我不相信他足一个高尚的人／获得集体的爱，却从不想到回报／我不相信他会成为爱国的人，学会爱吧，这足做人之本／学会爱吧。这是报国之根／——这就是我得出的动心的结论。„„

学生感悟作文(节选)：

1．“人生天地之间．若白驹之过隙．忽然而已”!老师．是您的演讲踏出了我们这些青年学子的空谷足音。于：是．我从混沌中初醒。“做思之吾，创吾之思”!老师，是您的教诲启迪我迈开了回归灵性的第一步．开始学习用心灵去感情人生。“自立吧．我可爱的弟子们”!老师．是您的呐喊让我寻回了“爱”这一人之本。摆脱了“情感冷漠症”的我，逐渐体会到回报爱的欢欣、奉献爱的快乐。

答：教师用声情并茂的长诗成功创设了能够形成感情共振的情境，使学生们易于产生倾吐和交流的欲望，进入一种积极趋向的心理准备状态；

2．“„从前的我．却对父母这种鞠躬尽瘁的奉献一直习以为常、麻木不仁。如今．当我被老师的诗唤醒之后，重新审视父母．我觉得他们更象泰山上抬滑竿的挑夫，而且是两名不索报酬的挑夫。他们一个躬身在前，一个挺腰在后，抬着躺在滑竿上的我，步履蹒跚地向学习的泰山顶峰攀登。我渴，他们递上泉水；我饿，他们奉上美食；我冷，他们脱下衣服给我穿。而他们．只是抬着我不停地攀着，登着„„可我呢?尽管只是悠闲地仰在轿上轻松地看书学习，却依然连连喟叹行路难!竟然从未想过关心关心抬轿的两位轿夫，体谅体谅他们的辛苦，给予他们些许安慰!这是何等何等的不知廉耻啊!„„”

答：教师在诗中再现了父母。儿奠之川普遍的生活真实场景，将学生们自然而然地引人了现实生活之中，有话可说，有事可写。

3．“伴着泪水开完了班会．老『『币的讲话和同学们的发言让我近乎冰冻的心燃烧起来。我头一次冷静下来，用那颗燃烧的心照亮走过的16年的道路，努力寻找路边那被我遗弃的最宝贵的东西。„„”

答：教师用情感这把钥匙打开了学生们的“胸中积蓄”，学生的心灵世界在悄悄地发生深刻的变化，这种变化义伴随着学生的情感激荡，使他们产生强烈的表达欲望，不吐不快，欲罢不能。

第六章 口语交际教学

一、填空题

1．口语交际教学日标的特征是（发展）性，整体性和（操作）性。

2．表达与交流的心理特点表现为（临场）性，（敏捷）性．体态语的运用．运用语音（表情达意）。

3．谈话是指说与听在共同创设的（语言情境）相互应答的活动形式。其主要特点是信息双向交流或多向交流，（话题灵活），语句松散等。

二、简答题

1．简述口语交际的态度包括哪些要求。

耐心专注地倾听；自信负责地表达；文明得体地进行交流一 2．根据现代认知心理学的理论，倾听的心理过程包括哪些阶段? 包括三个阶段：言语知觉阶段；结构分析阶段；利用阶段。3．口语交际救学的要求有哪些？

①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际： ②刨设多种多样的口语交际环境； ③形成双向或多向互动的交际方式； ④突出口语交际的实践操作性： ⑤教师弓I导要切实、精当；

⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。4．在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法? 朗读训练；复述训练；讨论训练；口头作文训练。

三、论述题

1．听力训练有哪些的办法?联糸实际就其中1—2种谈谈是如何进行听力训练的。聆听训练法；听记训练法；听写训练法；听说训练法；听辨训椿法；听测训练法；听评训练法；听赏训练法。联系实际从略。第七章 语文知识教学

一、填空题

1．语文知识内容包括社会的语言言语规律，（他人的言语经验）和个体的（言语规则）2．语法修辞等知识属于（陈述）性知识，它是以（概念）和（命题）的形式出现的。

二、论述题

语文知识教学有哪些基本原则?结合实际加以论述。

答：精要致用的原则；综合实践的原则；注重言语情境的原则。联系实际从略。

第八章 中学语文教学与现代教育技术

一、填空题

1．在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中，将教育技术定义为“关于（学习过程）和（教学资源）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 2．设计课件时一般要考虑树型结构、（呈现方式）、呈现控制和（拓展选择）。

二、简答题

1．现代教育技术给语文课堂教学将带来哪些方面的变化? 教学方式的变化；教师角色的转换；学生思维过程的变化。2．语文学科与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面? ①促进综合效应；②拓展选择空间；③提供便捷手段④改善参与条件；⑤扩大共享范围。3．简述现代教育技术在语文教学中应用的原则。

科学性原则，包括教育理论和设计制作两个方面；适用性原则，包括教育技术的适用性 和教学过程中的适用性。

第九章 语文教师的专业化发展

一、填空题

1．语文教师的语文专业知识包括（现代汉语）、（古代汉语）、写作学和（文学）、（语文教育史）。

2．语文教师的教学能力结构涉及钻研教材、（设计教学）、驾驭课堂、处理作业、组织（语文课外活动）等方面。

二、简答题

1．树立“重视发展“的质量评价观应明确哪些问题? ①评价功能的转化；②重视综合评价；③强凋质性评价；④实现评价主体的多元化；⑤注重过程。

2．心理健康的教师应具有哪些主要特点? ①积极的角色态度和对教师角色的认识；②热爱学生；④具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪；④始终保持一颗童心；⑨富有同情心和耐心；⑥具有良好的人际关系。3．简答中学语文教师的科研能力结构。

选题的能力；收集资料的能力；撰写教学研究论文的能力

中学语文教学研究习题精编 篇2

会计从业资格考试《财经法规与职业道德》习题全集

精编

会计从业资格考试《财经法规与职业道德》习题全集精编

一、单项选择题

1.是指调整经济关系中各种会计关系的法律规范。（）A.会计法

B.会计行政法规

C.会计制度

D.会计规章 2.是指调整经济关系中某些方面会计关系的法律规范。（A.会计法B.会计行政法规C.会计制度D.会计规章 3.《企业会计准则》属于

（TopSage）

A.会计法律B.统一的会计制度C.会计行政法规D.地方性法规 4.《会计基础工作规范》属于

（TopSage）

A.会计法B.统一的会计制度C.会计行政法规D.地方性法规 5.下列各项中,属于会计行政法规的有

（TopSage）A.《会计法》B.《企业财务会计报告条例》 C.《会计基础工作规范》D.《企业会计制度》

6.下列各项中，属于国家统一的会计制度有

（TopSage）A.《企业会计准则》B.《企业财务通则》 C.《总会计师条例》D.《会计从业资格管理办法》 7.下会各项中，属于会计法律的有

（TopSage）A.《会计法》B.《企业财务会计报告条例》 C.《企业会计准则》D.《企业会计制度》

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8.根据会计法的规定，主管全国会计工作的部门是

（TopSage）A.全国人大常务委员会B.中国会计学会 C.国务院财政部门D.中国注册会计师协会

9.以上的地方各级人民政府财政部门管理本行政区域内的会计工作。（TopSage）A.市级B.县级C.省级D.区级

10.从事会计工作的人员必须取得

（TopSage）A.会计从业资格证书B.会计专业技术资格证书

C.会计师助理资格证书D.无需任何证书

11.应当对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。（TopSage）

A.审计人员B.会计机构负责人C.总会计师D.单位法定代表人 12.“假账真算”违反会的 原则。（TopSage）A.客观性原则B.要性原则

13.原则是企业在面临不确定因素的情况下职业判断时，不高估资产或收益也不低估负债或费用（TopSage）A.客观性原则B.明晰性原则C.谨慎性原则D.重要性原则

实质重于形式原则C.权责发生制原则D.重14.是指通过编造虚假的会计凭证、会计账簿和其他资料，编制财务会计报告或直接自改财务会计报告数据，使财务会计报告不真实，借以误导、欺骗会计资料使用者行为。（TopSage）A.伪造会计凭证、会计账簿和其他的会计资料

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B.变造会计凭证、会计账簿和其他的会计资料 C.提供虚假的财务会计报告D.会计资料的不真实或不完整

15.将连续不断的经营过程，人为地划分为若干相等的时段，分段进行结算，分段编制财务会计报告，分段反映单位的财务状况和经营成果，这种分段进行会计核算的时间称为（TopSage）A.会计期间B.会计区间C.会计D.会计时间

16.会计是以

为单位进行会计核算的时间区间。（TopSage）A.月份B.季度C.半D.

17.我国会计采用

制。（TopSage）A.农历B.季度C.公历D.月度

18.某外商投资企业业务收支以外币为主，也有一定数量的人民币收支业务，该单位可采用

作为记账位币。（TopSage）A.人民币B.人民币和外币C.美元D.某一种外币

19.才能开始进行账务处理。（TopSage）A.取得的原始凭证B.编制的记账凭证

C.经审核无误、合法的原始凭证D.自制的原始凭证 20.是登记会计账簿的依据。（TopSage）A.取得的原始凭证B.编制的记账凭证 C.经审核无误的记账凭证D.自制的原始凭证

21.按照《会计法》的规定，单位有关负责人在对外提供的财务会计报告上签章的下列做法中，正确的是（TopSage）A.签名B.盖章C.签名或盖章D.签名并盖章

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22.某一外商投资企业业务收支以美元为主，也有少量的人民币收支业务，根据《会计法》规定，为方便会计核算，该单位可以采用

作为记账本位币。（TopSage）

A.人民币B.人民币和美元C.欧元D.美元

23.下列对编制财务会计报告基本表述不正确的是

（TopSage）A.财务会计报告应当依据会计账簿记录和有关会计资料编制 B.财务会计报告的编制要求、提供对象、提供期限应当符合法定要求

C.向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告，其编制依据应当一致

D.各单位的财务会计报告在上报有关部门前必须经注册会计师审核签字

24.是单位对外提供的财务会计报告的责任主体。（TopSage）A.审计人员B.会计机构负责人C.总会计师D.单位法定代表人 25.单位内部会计监督的主体是

（TopSage）A.审计人员B.单位负责人C.构负责人

26.负责单位内部会计监督制度的组织实施，对本单位内部会计监督制度的建立及有效实施承担最终责任。A.单位负责人B.会计机构负责人C.总会计师D.会计人员

会计机构、会计人员D.会计师机27.内部会计监督的对象是

（TopSage）

A.本单位的会计机构、会计人员B.本单位的经济活动

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C.单位法人D.所有与会计有关的人和事 28.会计监督是会计

之一（TopSage）

A.基本职能B.惟一职能C.特有职能D.管理职能

29.会计工作的 是指由注册会计师及其所在的会计师事务依法对委托单位的经济活动进行审计、签证的一种监督制度。（TopSage）A.群众监督B.社会监督C.单位内部监督D.政府监督

30.是指财政部门代表国家对单位和单位中的相关人员的会计行为实施的监督检查，及对发现违法会计行为实施行政处罚，是一种外部监督。（TopSage）

A.群众监督B.社会监督C.单位内部监督D.政府监督

31.部门有权对会计师事务所出具的审计报告的程序和内容进行监督。（TopSage）

A.审计部门B.财政部门C.证券监管D.税务部门

32.《会计法》规定：各单位应依据

的需要设置会计机构，或者在有关机会中设置会计人

员并指定会计主管人员。（TopSage）A.单位营业收入B.会计人员数量C.会计业务D.单位的规模 33.下列条件中，是一个单位是否设置会计机构的三大因素之一。（TopSage）

A.是否有合格的人员担任会计机构负责人B.C.会计人员的数量D.经营管理的要求

34.是指负责管理会计事务，行使会计机构负责人职权的负责人。（TopSage）

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A.单位负责人B.会计主管人员C.会计师D.主办会计

35.是指从事代理记账业务的社会中介机构，接受委托人的委托办理会计业务。（TopSage）

A.代理记账B.会计师事务所D.会计机构D.审计部门

36.担任单位会计机构负责人的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备

以上的专业技术职务资格或者从来会计工作三年以上的经历。（TopSage）A.助理会计师B.会计师C.高级会计师D.会计员

37.根据规定，担任会计机构负责人（会计主管人员）的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作满

年以上的经历。（TopSage）A.2B.3C.5D.10 38.财政部于2005年1月22日公布了新的《会计从业资格管理办法》（财政部第26号令），该 办法自2005年（TopSage）月1日起施行。A.1B.3C.5D.7 39.是进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的“门槛”。（TopSage）

A.会计从业资格B.会计初级资格C.会计中级资格D.会计高级资格

40.出纳人员可以兼任

工作。（TopSage）A.稽查B.收入、支出、费用、债权债务账目的登记

C.会计档案保管D.固定资产明细账的登记

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41.会计从业资格证书一经取得，范围内有效。（TopSage）A.全国B.全省C.全市D.全县

42.国家对会计从业资格考试的取得实行

（TopSage）A.考试制度B.评审制度C.考试与评审结合制度D.审批制度 43.浙江省的会计从业资格考试工作由

统一部署。（TopSage）A.省财政厅B.各市财政局C.的财政部门

44.我省的会计从业资格考试全省统一组织，每年考试

次（TopSage）

A.一B.二C.五D.不限

45.申请人符合会计从业资格考试报名基本条件且具备国家教育行政主管部门认可的中专以 上（含中专）会计类专业学历（或学位）的，自毕业之日起

内免试会计基础、初级会计电算化（或珠算五级）（TopSage）

A.1年B.2年C.3年D.5年

46.申请人符合会计从业资格考试报名基本条件且具备国家教育行政主管部门认可的 以上会计类专业学历（或学位）的，自毕业之日起内免试会计基础、初级会计电算化（或珠算五级）（TopSage）A.中专（含中专）B.高中（含高中）C.大学本科C.大学专科 47.会计从业资格管理部门是

（TopSage）A.审计部门B.税务部门C.财政部门D.人事部门

48.根据《会计从业资格管理办法》规定，持证人员从事会计工作，精心收集

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市级以上的财政部门D.县级以上

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应当自从事会计工作之日起

日内，向会计从业资格管理部门办理注册登记。（TopSage）A.15B.30C.60D.90 49.根据《会计从业资格管理办法》规定，持证人员离开会计工作岗位超过

个月的，应当向原注册登记的会计从业资格管理机构办理备案。（TopSage）A.6B.4C.3D.1 50.持证人员在同一会计从业资格管理机构管辖范围内调转工作单位，且继续从事会计工作的，应当自离开原工作单位之日起

日内，填写调转登记表。（TopSage）A.15B.30C.60D.90 51.持证人员在不同会计从业资格管理机构管辖范围调转工作单位，且继续从事会计工作的，应办理调出手续，并自办理调出手续之日起

日内，向调入单位所在地的会计从业资格管理机构办理调入手续（TopSage）

A.15B.30C.60D.90 52.会计人员下列

发生变更，可以不向会计从业资格管理机构办理从业档案信息变更登记。（TopSage）A.学历B.学位C.会计岗位D.专业技术职务资格

持有会计从业资格证书的人员每年参加继续教育的培训时间不得少于

小时。（TopSage）A.48B.32C.24D.60

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54.报名参加会计专业技术资格初级考试的人员，除了应具备规定的基本条件外，还必须具备教育部门认可的学历。（TopSage）A.高中毕业以上B.中专以上C.大专以上D.本科以上 55.一般会计人员离开会计岗位办理交接手续时，由

监交。（TopSage）

A.一般会计人员B.会计机构负责人C.单位负责人D.审计人员

56.会计机构负责人（会计主管人员）办理交接手续，由

监交。（TopSage）

A.一般会计人员B.会计机构负责人C.单位负责人D.审计人员

57.移交人员因病或其他特殊原因不能亲自办理移交手续的，经单位负责人批准备，可由移交人委托他人代办交接，对所移交的会计资料的真实性、完整性承担法律责任。（TopSage）A.委托人B.受托人C.会计机构负责人D.单位负责人

58.某单位会计张某与接替者王某在财务科长李某的监交下办妥了会计工作交接手续。5天后，财政部门对该单位进行检查时，发现张某所记账目中有严重的会计作假行为，而接替者王某并未发现这一问题。财政部门依据有关法规对该单位进行了处罚，并追究有关人员的责任。对该单位的上述违法行为应承担责任的有

（TopSage）A.张某、李某和王某B.单位负责人、张某、李某和王某

单位负责人、张某和李某

单位内部单位内部C.单位负责人、张某和王某D.精心收集

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59.高级会计师资格实行

（TopSage）

A.考试制度B.评审制度C.考试与评审相结合制度D.审批制度 60.关于《会计法》的表述，不正确的有

（TopSage）A.《会计法》是国家宪法B.《会计法》是会计法律制度中层次最高的法律规范

C.《会计法》是会计工作的最高准则D.《会计法》是制定其他会计法规的依据

61.对会计制度的制定没有权限的是

（TopSage）

A.国务院财政部门B.国务院有关部门C.解放军总后勤部D.解放军总政治部

62.如实反映财务状况、经营成果和现金流量，符合 原则。（TopSage）

A.客观性B.相关性C.可比性D.及时性

63.将融资租入的固定资产视为企业资产，符合 原则。（TopSage）A.实质重于形式B.相关性C.可比性D.及时性

64.会计信息要有助于决策者决策，是

原则的要求。（TopSage）A.实质重于形式 B.相关性 C.可比性 D.及时性

65.同一会计期间的各项收入与其相关的成本、费用、应当在该会计期间内确认，符合 原则（TopSage）

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A.实质重于形式B.权责发生制C.配比D.谨慎

66.对记载不准确、不完整的原始凭证，会计人员应当

（TopSage）A.拒绝接受，并报告领导，要求查明原因 B.应予以销毁，并报告领导，要求查明原因 C.予以退回，并要求经办人员按规定进行更正、补充 D.拒绝接受，并不能让经办人员进行更正、补充。

67.下列不属于内部会计监督制度的基本要求的是

（TopSage）A.重大经济事项的决策和执行应当明确

B.对会计资料定期进行内部审计的办法和程序应当明确 C.会计事项相关人员的职责权限应明确 D.建立会计档案管理制度

68.审计、税务、证券监管、人民银行、保险监管部门，按照规定的职责权限，可以对单位的 实施监督检查。

A.会计资料B.会计行为C.经济活动D.会计人员（TopSage）69.会计从业资格考试大纲由

统一制度发布（TopSage）A.财政部B.国务院C.省财政厅D.国家继续教育部门

70.在下列各项中，根据《会计从业资格管理办法》的规定，不需取得会计从业资格证书就能从事的工作有（TopSage）A.会计机构负责人B.出纳C.的档案管理

71.会计专业职务是区别会计人员

的技术等级（TopSage）A.业务技能B.法定资质C.学历文凭D.行政职务

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资本、基金核算D.会计机构外

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72.会计职务的高级职务是

（TopSage）A.高级会计师B.会计师C.助理会计师D.会计员

73.会计专业职务的中级职务是

（TopSage）A.高级会计师B.会计师C.助理会计师D.会计员

74.取得大学本科学历的人员，报名参加会计专业技术中级资格考试的，还应具备从事会计工作满

的条件。（TopSage）A.5B.4C.2D.1 75.取得大学专科学历的人员，报名参加会计专业技术中级资格考试的，还应具备从事会计工作满

的条件。A.5B.4C.2D.1（TopSage）

76.下列不属于会计工作岗位的是

（TopSage）A.财物的收发、增减B.案管理C.出纳

77.实行回避制度的单位，会计主管人员的直系亲属不得担任本单位的（TopSage）

A.会计机构负责人B.会计主管人员C.出纳D.稽核

单位内部的审计B.会计机构内会计档78.实行回避制度的单位，单位领导人的的直系亲属不得担任本单位的（TopSage）

A.会计机构负责人B.商杨收银员C.出纳D.稽核

79.会计资料移交后，如果发现是移交人员以办会计工作期间内所发生的问题，由

负责（TopSage）A.原移交人员B.当时的监交人员C.单位负责人D.会计机构

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负责人

80.会计人员工作交接，移交人员对移交的会计资料的 负责（TopSage）

A.真实性、合法性B.及时性C.先进性D.合理性

81.持有会计从业资格证书的人员离开会计岗位超过6个月的，应办理

（TopSage）

A.上岗注册登记B.离岗备案C.调转登记D.变更登记 82.会计行政法规是由

制定并发布。（TopSage）

A.全国人大大代表大会B.国务院C.财政部D.全国人大常委会 83.会计规章，是由

制定的关于会计工作方面的规范性文件。（TopSage）

A.全国人大常委会B.国务院C.各级财政部门D.财政部 84.现行《会计法》是在，经第九届全国人民代表大会常务委会员第十二次议修订通过的（TopSage）A.1999年10月31日B.001年10月31日 C.1999年12月31日D.2000年8月31日 85.国家统一的会计制度由

制定。（TopSage）

A.全国人大B.国务院财政部门C.国务院D.全国人大常委会 86.下列各项中，属于国家统一的会计制度的是 A.《企业会计准则》B.《企业财务会计报告条例》 C.《总会计师条例》D.《会计从业资格管理办法》 87.财政部发布的具体会计准则属于

（TopSage）

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A.会法法律B.会计行政法规C.会计规章D.会计规范性文件 88.《财政部门实施会计监督办法》属于

（TopSage）A.会计法律B.行政法规C.会计规章D.会计制度 89.《企业会计制度》属于

（TopSage）

A.会计法律B.会计行政法规C.会计规章D.会计规范性文件 90.单位内部的会计工作管理由

负责。（TopSage）A.单位负责人B.总会计师C.财务处长D.会计科长

94.国务院财政部门主管

（TopSage）A.全国的会计工作B.国务院各部门的会计工作 C.财政部门的会计工作D.地方各部门会计工作

95.财政部门在会计人员管理中的工作职责不包括

（TopSage）A.会计从业资格管理B.会计专业技术职务资格管理

C.追究违法会计人员的刑事责任D.会计人员继续教育管理 96.单位负责人是指

（TopSage）A.单位法定代表人B.单位的高层领导 C.单位的总会计师D.单位的总工程师

97.对于次要的会计事项,在不影响会计住处真实性和不至于误导财务会计报表使用者作出正确判断的前提下,可适当简化处理,符合 原则。（TopSage）

A.实质重于形式B.权责发生制C.配比D.重要性

98.会计资料所反映的内容和结果与本单位实际发生的经济业务内容及结果相一致,表明会计资料具有（TopSage）

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A.真实性B.完整性C.可比性D.及时性

99.构成会计资料的各项要素都必须齐全是会计资料

要求。（TopSage）

A.真实性B.完整性C.可比性D.及时性

100.的记账凭证可以不附原始凭证。（TopSage）A.结账和更正错账B.采购业务C.销售业务D.收款业务 101.《会计档案管理办法》不适用于

（TopSage）A.国家机关B.社会团体C.企业、事业单位D.不需要建账的个体工商户

102.会计工作的社会监督主要是指由

依法对委托单位的经济活动进行的审计、鉴证的一种监督制度 A.法院B.计师事务所

103.会计机机构发现会计账簿记录与实物、款项及有关资料不相符的，按照国家统一会计制度的规定有权处理的，应当及时处理；无权处理的，应立即向

报告，请示查明原因，作出处理。（TopSage）A.单位负责人B.作的领导

104.单位会计机构负责人必须具备

条件。（TopSage）A.会计从业资格证书B.从事会计工作5年以上

高级会计师专业技术职务资格

总会计师C.财务处处长D.企业分管会计工财政部门C.税务部门D.注册会计师及其所在的会C.经济师专业技术职务资格D.105.会计机构负责人（会计主管人员）是指

（TopSage）

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A.单位负责人B.单位具体负责会计工作的中层领导人

C.分管会计工作的副经理D.单位具体负责会计工作的高层领导 106.要取得会计从业资格证书都必须通过

科目的考试。（TopSage）

A.会计基础B.初级会计电算化C.财经法规与会计职业道德D.会计实务

107.持证人员调转工作单位具继续从事会计工作的应办理

（TopSage）

A.注册登记B.离岗备案C.调转登记D.变更登记

108.持有会计从业资格证书的人员离开会计岗位超过6个月的，应办理（TopSage）

A.上岗注册登记B.离岗备案C.调转登记D.变更登记 109.高级会计资格的取得实行

（TopSage）

A.国统一考试制度B.考试和评审相结合制度C.地方统一考试制度D.评审制度

110.下列岗位属于会计岗位的有

（TopSage）A.会计电算化岗位B.医院门诊收费员岗位 C.医院药品库房记账中岗位D.商场收银员岗位

111.会计人员工作交接，移交人员对移交的会计资料的 负责。（TopSage）

A.真实性、合法性B.及时性C.先进性D.合理性

112.下列违法行为，可以不予行政处罚的是

（TopSage）

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A.配合行政机关查处违法行为有立功表现的B.当事人主动消除或者减轻后果的

C.违法行为轻微并及时纠正，没有造成危害后果的 D.当事人是受到他人胁迫而有违法行为 113.行政处分的对象是（TopSage）A.公务员B.公民C.法人D.其他组织

114.不属行政处罚对象有（TopSage）A.公务员B.公民C.法人D.其他组织

115.下列表述，符合《会计法》会计记录文字要求的有（TopSage）A.民族自治地区，会计记录可以只使用当地通用的一种民族文字 B.在我国境内的外国企业，会计记录可以只使用其本国文字 C.在我国境内的外国企业，会计记录在使用中文的同时，可以使用其本国文字

D.我国在境外的企业，会计记录必须使用中文

116.根据《会计法》的规定，对不依法设置会计账簿的行为，县级以上人民政府部门责令其限期改正，并可对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，处

元的罚款。（TopSage）A.1000—10000B.2000—20000C.3000—30000D.5000—50000 117.伪造进货发票的行为是（TopSage）A.编制虚假会计凭证的行为B.C.编制虚假会计报表的行为D.改变会计凭证真实内容的行为 改变会计账簿真实内容行为

118.会计人员随意变更会计处理方法，情节严重的，由县级以上人

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民政府财政部门吊销其（TopSage）

A.工作证B.学历证书C.学位证书D.会计做从业资格证书 119会计人员私设会计账簿，情节严重的，由县级以上人民政府部门吊销其

（TopSage）

A.身份证B.学历证C.学位证书D.会计从业资格证书

120.纳税人采取伪造、变造账簿、记账簿、记账凭证在账簿上多列支出或者不列、少列收入等手段，不缴或少缴应纳税额，偷税数额占应纳税的10%以上不满30%，并且偷税数额在1万以上不满10万的，或者因偷税被子税务机关难予二次行政处罚又偷偷税的，应追究法律责任为

（TopSage）

A.三年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额一倍以上五倍以下罚金

B.三年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额五倍以上十倍以下罚金

C.五年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额一倍以上五倍以下罚金

D.七年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额一倍以上十倍以下罚金

122.纳税人采用取伪造、变造账簿、记账凭证，在账簿上多殉支出或者不列、少列收入等手段，不缴或少缴应纳税额，偷税数额占应纳税额的30%以上，并联偷税数额在10万元以上的，应追究的法律责任为

（TopSage）

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A.三年以上七年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额一倍以上五倍以下罚金

B.三年以上七年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额五倍以上十倍以下罚金

C.五年以上七年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额一倍以上五倍以下罚金

D.六年以上七年以下有期徒刑或者拘役，并处偷税数额五倍以上十倍以下罚金

123.据《刑法》远见定，公同向股东和社会公众提供虚假的财务会计报告，严重损害股东或其他人利益的，对其直接负责的主管人员和责任人员，处

年以下有期徒刑或拘役，并处或单处2万元以上20万元以下罚金。（TopSage）A.8B.5C.6D.3 124.根据《会计法》的规定，对于伪造，变造会计凭证、会计账簿、编制虚假财务会计报告的，县级以上人民政府财政部门视其情节轻重，在予以通报的同时，可以对单位并处

罚款。（TopSage）A.3000元以上，5万元以下B.C.1万元以上，10万元以下D.5000元以上，10万元以下 2万元以上，20万元以下

125.据《会计法》的规定，对于伪造、变造会计凭证、会计账簿，编制虚假财务会计报告的，县级以上人民政府财政部门视其情节轻重，可以对其接负责的主管辖人员和其他直接责任人员处

罚款。（TopSage）

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A.3000元以上，5万元以下B.C.1万元以上，10万元以下D.5000元以上，10万元以下 2万元以上，20万元以下

126.根据《会计法》

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中学体育教案设计方案精编篇 篇3

学生情况:男生:32人;28人

场地器材情况:四个全场,篮球30个。

教材:1、行进间运球单手肩上投投篮

2、半场教学比赛

课的目标:

1、情愿目标:培养学生自主意识,促其进其个性发展。

2、认知目标;了解行进间运球单手肩上投投篮动作要领,体验与他人协作成功的喜悦和乐趣,增进团队意识,为篮球项目的学习打下基础。

3、技能目标:初步掌握行进间运球单手肩上投投篮技术,着重发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质,提高学生个人突破能力。

教学过程:

一、开始部分31;

1、体育委员整队,报告出勤情况。

2、教师检查着装。

3、教师宣布本课内容和任务。

4、安排见习生随堂听课。

学生上课队形:

╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

△

要求:整队时做到“快、静、齐”。

二、准备部分:91;

(一)运球绕圈:[每人两次]

1、练习方法:从底线出发,分别绕过罚球圈、中圈、罚球圈到达另一底线,然后直线运球返回。

2、要求:

(1)、用远离圆圈的手运球。

(2)、注意不要互相阻挡。

(3)听从小组长指挥。

(二)行进间双手胸前传接球。[每人两次]

1、要点:双手用力均匀。

2、教学方法:

(1)、教师简要讲解动作要点。

(2)要求:

A、跑动要积极。

B、落球点应在同伴前一步左右的地方。

C、球应传在同伴的胸前。

三、基本部分301;

(一)行进间运球单手肩上投投篮

1、动作方法:(以右手投篮为例)右脚向前跨出时接球,接着迅速上左脚起跳,右腿屈膝上抬,同时举球至头右侧,腾空后,上体稍后仰,当身体跳到点时,右手臂伸直,用手腕前屈和手指的力量将球投出。

2、动作要点:

(1)跨大步接球牢。

(2)跨小步用力跳。

(3)翻腕托球举球高。

(4)指腕柔和用力巧。

3、组织教法

(1)教师完整示范并讲解。

(2)练习方法:

A、学生徒手练习。[3次]

B、同伴站在距离篮圈2~3米处托球,学生慢跑中,跨右脚同时拿同伴手中的球,然后跨左脚并起跳。[3次]

C、学生运一次球跨步做单手肩上投篮动作。[3次]

D、完整练习。[3次]

(3)教学要求:

A、上下肢要协调,先跨右脚接球,后跨左脚起跳。

B、步点要量好,不要到篮底了再起跳。

C、分组练习时要注意观察其他同学的动作,互相提示。

(二)、半场教学比赛

1、组织规则:

(1)、每队3人,每局10分,每投中1次得两分。

(2)、一方在进攻中失去球权后,得到球的一方须将球转移到三分线外才能进攻,否则进球无效。

(2)、比赛采用淘淘汰制,轮流上场。

2、要求:

(1)、在比赛中要注意同伴间的协作。

(2)注意安全,不做粗野动作。

(3)技术水平较差的同学做行进间运球单手肩上投投篮练习或罚球线投篮练习。

四、结束部分31;

1、放松整理。(拍打法)

2、简要讲评上课情况,并宣布下次课上课内容。

3、值日生整理器材。

中学语文教学研究习题精编 篇4

一、简答题

1．简述素质教育的特征(1)目的性

有了目的,做事情才有目标,才有追求的境界。所以说目的既包含了目标,也包含了境界。素质教育的目标十分明确,就是提高全体国民的素质。素质教育的目的性,也包括它创造的境界。

(2)育人性

素质教育的根本是育人。(3)全体性

素质教育的宗旨就是提高全体国民的素质,它培养的对象是全体学生,只有面向全体学生,才能完成提高全体国民素质的历史使命。

(4)全面性

促进学生在德、智、体、美等各方面全面发展是素质教育的宗旨(5)基础性

素质教育不是升学教育,也不是精英教育,而是为做一个合格国民打好基础的教育。(6)主体性

教育在本质上是对学生主体性的培养过程,素质教育就是一种主体性教育。

2.简述思想政治学科课堂教学有哪些基本环节

（1）组织教学（2）检查复习（3）导入新课（4）学习新课

（5）巩固新课（6）布置课外作业 3.简述思想政治学科教学论的研究对象

教学是一种社会活动,是为国家和社会教育培养新生一代的一种社会实践。思想政治教育学科是德育学科,它属于教育的一部分,也是一种社会实践活动。这种教学活动是培养学生思想品德的实践活动。长期在本学科第一线从事教学的教师和教学研究工作者,从教师的教学中和学生的学习中掌握了一些教与学的一般规律和应用规律,同时也掌握了一些教与学的有创造性、有欣赏价值的方法、技巧和体验。思想政治教育活动不但有科学运作的规律可以

把握,而且有无穷的有趣的教学操作艺术可以认识。教学科学,是人类在认识教与学过程中正确反映教与学客观现象的运作规律的系统理论知识;教学艺术是人们认识到的、领悟到的和创造的教与学的技巧,它是在实践中总结的经验、智慧和能力。教与学不但是科学的,也是艺术的。现代科学和艺术是一对孪生兄弟,他们既有区别又有联系,不可分割。

4.简述新基础课程的培养目标

培养目标,是课程建构的指导方向,它根据的是邓小平教育思想,贯彻的是党的教育方针,推进的是素质教育,体现的是时代精神。新课程的培养目标是:要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法;具有健康的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

5.简述说课中说教学流程的内容

（1）教学指导要精当适度（2）要注重知识之间的联系（3）教学节奏要和谐（4）教学时间的分配策略 6.简述教学目标的涵义

教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。

7.简述理论联系实际的基本方法（1）认真掌握理论（2）了解实际 8.简述思想政治教学过程的本质

(1)教学过程是教师和学生认识和实践的活动(2)教学过程是教师和学生继承和创造的活动过程 9.简述思想政治教学过程的要素

(1)教师，教师是整个思想政治课教学的指导者,组织者和引导者。(2)学生，学生在教学过程中处于主体地位。(3)教材，教材是联结教师与学生、教与学的桥梁。

(4)教学手段，教学手段,主要是指在教学过程中教师采用的教学方法、各类教学工具、组织措施和直观教具、实验仪器等。

(5)教学环境，教学环境,主要是指学校内部的环境,包括硬环境和软环境。

10.简述学习力的构成要素

（1）学习动机，学习动机是学习力的内在动力，是学习者的动力源泉。

（2）学习情趣，学习情趣是由于对学习的价值有较深的认识和内心情感体验而产生的学习兴趣，情感和兴趣是学习的动力系统。

（3）学习毅力，学习毅力是坚韧持久，百折不挠的学习意志力，就是人在学习过程中表现出来的坚持性、持久性，坚韧性和坚强性，它是学习的人在对学习的意义、目的有了正确认识的基础上产生的维持系统的能力。

（4）学习能力，学习能力是具备一定学习条件的人，掌握一定学习本领并能取得学习效率就为人的学习能力。

（5）学习方法，学习方法是指人学习时采用的手段、方法、方式、形式、途径、策略等

二、论述题

1.试论述思想政治课有哪些教学规律

（1）知行统一规律（2）灌输与疏导统一的规律（3）间接经验和直接经验相结合的规律（4）时代性规律 2.试论述四种教学目标及其关系（1）情意目标

情意是一种教学目标，我们所以把情意目标放在首位，是因为情意是德育甚至是整个教育工作的基础，它也是整个教育、教学工作的先导

(2)知识目标

知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。学校课堂学习的知识,主要是间接知识,包括概念、信息、原理、理论、法则、知识体系和事实。

(3)能力目标

能力目标,是指通过教学过程的训练和培养形成的,学生运用所学知识有效地认识和处理某些问题的本领、理智能力和技能。

(4)道德目标

品德是指人的道德品质,是人的一个重要素质,它是人道德素质在思想和行为中的体现。

我们之所以把“情意”这个教学目标放在首位，是因为情意目标是个高层次的目标，它是关系塑造人灵魂方面的教学目标，它是以人为本，教人如何做人的思想情感教育；而知识、能力目标则追求的是教人学会做事的教育，是在社会应用层面的教育。另外情感和思想意识对道德观念的确立和施以行动具有很强的影响力。一个人如果在感情和思想意识层面对某些道德内容形成道德情感和道德认识就会发展深化为道德行为，因为情意是道德情感、道德意识和道德行为的桥梁。在思想品德和思想政治课教学目标中，知识目标是各教学目标的载体和依托；能力目标上其它目标的体现；情意目标和品德目标居于重要地位，因为这两个目标所包含的教育因素反映了思想品德课和思想政治课这两门德育理论的本质要求。知识、能力目标离不开情意目标，没有形成思想意识和情感态度的人的知识和能力是不会有价值的。人对知识和能力没有情感体验和追求意向，就不会有学习兴趣和学习热情。品德体现的是人的行为表现，只有具有良好品德的人才能认真学习思想理论、树立远大的志向并能刻苦学习知识和掌握技能。思想意识、感情和品德素质是人的本质素质，是人格的重要内涵，它决定着学生人生的方向、价值和成就，是人素质本质的体现。思想意识是人的灵魂，道德品质是人立世之本。

3.试论述创新是素质教育的核心

（1）创新人才已经成为知识经济时代教育发展的根本所在。（2）培养创新人才需要创新教育 4.试论述如何备教材、备学生

（一）备教材

（1）掌握教材的知识结构（2）分析教材各部分的中心思想

（3）弄懂基本概念和基本原理，备好知识点（4）把精力用在解决重点和难点问题上（5）选学一些与教学内容有关的教学参考资料

（二）备学生

（1）了解学生的知识水平和对知识的需求（2）了解学生的思想状况

5.教师在进行教学工作中要遵守一些原则，论述政治教师应遵守哪些教学原则？（1）方向性原则（2）授业与传道相结合原则（3）从学生实际出发的原则（4）正面教育与积极疏导原则（5）师生民主合作原则

（6）课内课外教学活动相结合原则（7）创新性原则（8）以鼓励为主的原则 6.对于教师和学生谁是教学过程的主体问题，仁者见仁智者见智，根据你的理解来论

述思想政治学科教学过程中的主体问题。

(1)教学过程要以教师为主导

思想政治学科教学过程,是教师和学生共同参与的教与学的活动过程。没有教师指导的学习活动,不是教学活动。学生在教学过程中,无论是认识活动,还是实践活动,都离不开教师的有效指导。在教学过程中学生要服从教师的教育和领导。教师从事的活动是一种社会实践活动,他在领导学生认识和实践活动中起主导作用。

(2)教学活动以学生为主体

教学活动，是培养教育学生的活动,学生是受教育者,学生是教学过程的主体。学生在教学过程中的主体性,主要表现在学习过程中的独立性、自觉性和主动性上。既然学生是教学过程的主体,在教学原则上就要确立学生民主参与的原则;在教学方法上,就要确立学生主体作用的教学方法,实行启发式教学,废止注入式教学方法;在教学评估上,必须改革单一的以分数为标准的评价模式,深入教学改革。

7.如何优化思想政治课的教学内容？(1)根据《课程标准》突出重点内容的讲授(2)删除和简化陈旧、重复和交叉的教学内容(3)学生熟悉的内容讲课时可以从略

(4)根据政治形势的变化,随时补充新的教学内容

8.结合新课程理念来论述师生民主合作原则的含义及其贯彻这种原则的意义

含义，师生民主合作原则,是指思想政治课教学中教师和学生以平等的身份参与教学活动,相互结成团结、协作的关系。

意义：（1）能调动学生的学习积极性

教师在学习过程中平等地同学生讨论一些学习问题,讨论一些社会热点问题,交流一些思想问题,少一些空洞说教,就会清除一些学生对思想政治课的反感和排斥心理，在轻松活泼、民主的气氛中学习,就会提高学生学习这门课程的兴趣和积极性。

（2）能提高学生对实际问题的分析能力和语言表达能力

由于教师组织学生讨论教学难点、疑点,引导学生正确认识一些社会问题,而且鼓励学生发表自己的看法,不仅扩大了学生的知识面,也锻炼了他们的表达能力和认识问题、分析问题的能力。

（3）能培养学生的学习能力

教师尊重学生的主动精神,给学生阅读教材的时间,并在此基础上让学生分析教材的层

次、掌握教材的基本知识点并列出知识结构表,使学生了解知识之间的内在联系。由于学生同教师互相合作,和谐融洽,互相支持,沟通了思想和感情,共同研究解决教学中的问题,久而久之也培养了学生的学习能力。

三、情景题

1．根据品德的心理成分，品德的培养应从知、情、意、行四个方面入手。

（一）道德知识的形成

（1）道德知识的掌握（2）道德评价能力的发展(3)道德信念的确立

（二）道德情感的丰富

（1）道德情感的形式及其发展（2）道德情感的培养

（三）道德意志的锻炼

（1）道德意志的发展（2）道德意志的培养

（四）道德行为的训练

（1）道德行为方式的掌握（2）道德行为习惯的养成

2.要求：①说话目标清楚、全面、适度、环节清晰。②说话重点准确。③方法选择恰当

3.教师一要实事求是,不能不懂装懂,不蒙混过关,更不能胡乱回答欺骗学生;二要注意保护学生的好奇心,肯定学生的积极思维;三要尽快圆满解答学生提出的问题,对当堂不能解答的,可课上说明,再课后查阅资料,尽快回答学生。

四、实际运用题

1.多媒体在思想政治课教学中的作用(1)多媒体辅助教学的作用

第一．增强对抽象理论的理解和感受

多媒体计算机教学通过文字、图像等功能,将有关思想政治课程内容表现为多种多样的形式,进行灵活多样的形象展示,可以使抽象的概念具体化,深奥的原理形象化,缩短了学生掌握知识的过程,加深了对知识的感受，这样学生就容易理解、掌握教材的观点,思想感染性也很强。

第二.激发学生的学习热情

多媒体教学可以借助它的声、像、图、文字创建出与课堂教学相适应的情境,能唤起学生的注意和兴趣,诱发好奇心,使很多枯燥的教学问题趣味化,这样就会提高学生的学习热情。这种教学,化抽象为形象,变静态为动态,使复杂问题简单化,并提高了学生的兴趣和热情。

第三.通过创设情境,促进学生思想觉悟的提高

思想政治课教学的根本目的不在于教给学生多少政治思想理论,而是为了提高学生的思想觉悟和道德水平。多媒体计算机为学生的知识转化为思想觉悟架起了一座桥梁。通过它的视频功能、模拟功能,在大屏幕上展示教学有关内容的真实情境。情境展示后,在荧光屏上以文字形式提出问题,或随情境展示过程的某个环节提出问题。然后根据情境特定出的问题引导学生进行思考、开展讨论,最终促成学生思想觉悟和认识的提高。

第四.具体化、形象化的形式有助于学生理解教学难点

多媒体教学可以将视、听、说融为一体,把鲜明的色彩、生动的画面、形象的声音安排在不同界面上组合,创设出生动直观的情境。这样既能以形式多样的信息调动学生多种感官的参与,激发其浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机,唤起学习热情,又能引导他们对所学知识进行仔细观察、反复思考、认真分析,进行综合理解,从而达到对难点问题的理解和认识。

(2)多媒体在教学技术方式上的有效作用 第一.利用计算机制作多媒体课件提高了教学效果

大力推进计算机技术在教学过程中的应用,能够促进多媒体技术与学科教学的整合,使计算机成为学生主动学习和探求知识的认识工具。利用多媒体计算机做录音、幻灯、录像等多媒体课件,对于提高思想政治学科教学效果作用很大。因为多媒体课件不但能活跃学生的思维,而且能调动学生学习的积极性和求知欲望,有助于学生观察、记忆、理解一些抽象的理论概念、观点、理论和事实。

第二.利用计算机建立图表、图片、漫画等手段,提高教学效果

图表、图片、漫画等直观教具具有生动性、直观性、简约性特点,使教学内容由间接变直接、由抽象变具体、由枯燥变有趣、由深奥变浅显,并且节约了教师讲解、板书、做图的时间,从而有利于学生理解教学内容和增大了单位时间接收的有效信息量,提高了教学效果。

2.参照所学的备课方面的知识，条理清楚，述说详细，观点全面。3.要求：语言简练，要点具备，中心突出，富有新意。4.教学设计的内容

（1）教材简析 教材是教学的根据和基础，设计教学必须要对教材情况做出简单介绍

和分析。

（2）学情分析 学生是教学设计的对象，教师要对学生的整体情况有所了解。（3）教学目标 教学目标是教学活动的指针，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。要对教学目标进行分析。

(4)教学的重点和难点 在教案中写出教学重点和难点,目的是使教师在教学过程中能把握住教学的主要方面和关键问题。

(5)教法选择 设计教学过程主要是选好恰当的教学方法,使它与教学内容相统一。(6)设计板书 黑板是目前教学经常用的教学工具,板书则是为教学服务的好方式。（7）教学资源 课堂所用的教学资源要在教学设计时事先考虑好并在上课前准备好（8）教学设计理念 教学设计理念是教学设计的理论依据。教学设计所用观念，主要是以下教育观念的运用：课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观等。

（9）教学流程 教学流程设计的主要内容有:组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。各个教学环节的衔接要合理、紧凑,有一定密度,不要出现漏洞,也不要安排得太满,在时间安排上要留有余地,在课堂节奏上要给人轻松、和谐的感觉。

（10）教学效果训练 教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。在训练中也可以学到新知识，获得新态度。

（11）教学资料拓展 教学资料拓展，是在课程进行结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。

（12）教学反思

教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。反思主要是对自己的教学设计进行科学分析、总结经验教训，及时发现问题，及时补救。

思想政治教学课堂教学设计内容要根据教学实际来确定，不要整齐划一，但设计得要合理。教学设计除上述内容外，也有提出“教学建议”的，这要根据自己需要而定，另外教学设计可贵之处在于创新。

《中学思想政治课教学论》练习题二答案

一、简答题

1.简述听课的要点

（1）看教者的理论修养（2）看教者的教学智能

（3）看教学效果（4）看教者的教学修养和教学技能 2.简述考试分析有哪些具体内容

（1）分析试卷效度（2）分析试题内容和命题特点

（3）分析考试情况（4）分析试卷存在的问题

（5）分析考试技术和心理问题（6）总结经验教训，师生共同提高

3.（1）示范性引导（2）实证性引导（3）逻辑引导（4）反驳性引导（5）探索性引导 4.简析五字教学法的含义

五字教学法是“学、疑、思、讲、解”。学,即自学,采用这种学习方式的目的是要打破以往教师的满堂灌的教法,给学生留有学习“自主权”,培养学生在自学过程中获得知识的本领；疑,即发现问题的能力。培养学生在自学过程中善于发现问题,自始至终保持求知欲望和探索精神；思,即思考问题的能力。鼓励学生积极思维,发展学生的创造性,让学生从多角度发现和认识问题；讲,即针对教材中的难点和学生在自学中产生的某些疑问进行讲解。讲解要“少而精”、“脉络清”；解,即通过解决各种问题的尝试,使学生在学习心理和认识事物方面产生飞跃。以上五个方面并非独立的,它们是学习过程中必不可少的因素,这几个要素之间是相互联系的。

5.简述思想政治学科多媒体课件的制作程序

（1）稿本设计（2）课件脚本编写（3）课件的素材准备（4）课件的编辑合成（5）课件的试用和评价 6.简述教学设计的原则

（1）主体性原则 教学设计要体现主体性，教学中就要充分发挥学生的主体作用，要使学生积极、主动地参与到教学中来，要发挥学生积极探索、合作和创新的精神，要让学生在教师引导下自己去发现知识和经验，使学生成为学习的主人。

（2）系统性原则 教学过程涉及多种教学因素，如学情、教材、教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学工具、教学效果训练等在进行教学设计时要从系统的角度整体组合教学设计的每个环节。

（3）灵活性原则 教学就是一个有开端、过程和结果的动态过程，设计这样一个过程必须体现弹性、灵活性、动态性，不能一成不变。要根据教学运行动态对设计方案进行一定调节，使教学设计在动态中生成教学效率。

（4）创新性原则 教学设计是教师的一种创新活动，也是一种思维活动和实践活动的组合，它既有教学思想观念的创新，又有教学方式方法的创新

7.简述终身学习的特征

（1）全民性（2）个别性（3）自主性 8.简述导课的主要方法

(1)温故导入（2）设疑导入（3）激情导入（4）事例导入（5）直接导入（6）直观导入（7）引文导入

二、论述题

1.试论述政治教师应具有哪些方面的知识和能力（1）高尚的思想品德修养（2）广博的知识经验

（3）现代化的教育能力（4）健康的身心（5）受人尊重的外在形象 2.什么是教学艺术风格？怎样才能形成教学艺术风格？

所谓教学艺术风格，是指教师在一定理论指导下和长期教学实践中形成的、富有成熟的教学思想、教学技巧和教学风度的独特结合和稳定表现。

教学艺术风格的形成过程

（1）模仿教学阶段（2）熟练教学阶段（3）创造教学阶段（4）风格形成阶段 形成教学艺术风格的基本要求

（1）要对事业充满爱（2）要提高理论修养

（3）要把继承与发展、学习与创新结合起来（4）要有执着追求的精神 3.从这三方面进行对于启发式教学的论述：

（1）确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位（2）启发式教学体现了学生学习力的能动性的作用（3）启发式教学是提高教学效率的形式和途径。

4.结合这几点参照记忆法展开论述即可：

（1）地点记忆法（2）组织记忆法（3）笔记记忆法（4）理解记忆法（5）尝试回忆法（6）图示记忆法（7）联想记忆法 5.研究性学习的特点

（1）开放性（2）自主性（3）合作性（4）创造性（5）过程性（6）问题性（7）实践性（8）内化性 6.试论述什么是发现式教学法（1）发现教学模式的含义

教学过程是在教师指导下学生自我发现的过程。学生利用教师提供的事例、问题和材料,让学生通过主动地进行研究、学习,而不是被动地接受知识,经过学生独立探究,亲自去发现问题的结论和规律,成为发现者。

（2）教学程序 第一、创设问题情境 第二、学生提出假设或答案 第三、检验答案或假设 第四、作出结论

（3）发现教学模式的特征

第一、摆正了教师与学生在教学中的地位。第二、能帮助学生学会学习。第三、能培养学生探究问题的精神。第四、能培养学生现代思维能力。

7.怎样使提问富有启发性呢?试论述提问启发的艺术（1）提问要能提高学生的学习兴趣和求知欲望。

（2）提问要遵循学生的认识规律,注意知识的内在联系,由浅入深,由已知到未知。8.什么是帮助学生在做中学，如何帮助学生在做中学？

在做中学,即学生为解决实际问题去搜集有关资料,确定问题所在,提供各种假设并加以验证,从而获得经验和知识。教师对学生在做中学的帮助主要体现为以下四个方面：

(1)积极创设一个适宜学生在做中学的情境(2)引发学生提问,主动探索(3)提供学生必要的支持

(4)鼓励学生自己动手做

9.就当前教育评价中存在的问题，结合新课程的评价观你觉得该如何评价学生？

问题：评价功能过分强调甄别与选拔功能；评价内容过多注重智育；把笔试作为惟一的评价方式,过于注重分数；由于评价主体错位,使学生处于被动地位

对学生的评价可以从促进学生发展；评价内容综合化；评价方法多样化；评价主体多元化；评价的重心是教学过程等方面来进行

三、情景题

1.动机因素是学生的方向和动力源泉。动机和需要是紧紧联系在一起的，需要是人生行为动力源泉，而动机是需要的具体表现。学生有了远大和正确的学习动机才会有为获取知识的充沛的学习精力和勤奋攻关的毅力。

激发与维持外来动机的措施

（1）向学生提出明确、具体的学习目标（2）利用学习结果的反馈作用（3）正确评价，适当表扬与批评（4）适当开展竞赛 激发与维持内在动机的措施

（1）创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲（2）发现学习也是激发学生内在动机的有效方法(3)培养学习兴趣(4)利用原有兴趣、动机的迁移 2.要求：思路清晰，逻辑严密，结构合理。

3.要求：思路清晰，结构合理，充分运用启发性方法方面的知识。4.可以从以下几个方面来对王老师的课进行评价：

(一)教学目标 评价一堂课的教学目标定的是否恰当,主要是看它是否符合全面性、明确性、适度性等原则。

(二)教学内容 处理好教学内容,是教好一堂课的最重要的工作。教学质量如何,关键是教师能不能正确地传授教学内容，是否具有科学性、教育性和逻辑性等。

(三)教学方法 在教学方法方面要达到“六性”,避免“三性”。教学方法方面要达到的“六性”有:教师的教学方法要具有启发性、艺术性、实践性、实效性和教学个性;学生学习要有主动性。教学方法要避免的“三性”是,重教不重学的主观性;重知不重思的浅层性;重“灌”不重趣的强制性。

(四)教学结构 看教学环节是否安排得合理, 教学节奏是否协调和谐，知识容量容量适

当等。

(五)教学素养 还要观察教师的教学语言，教态,板书设计；教学应变能力，指导学生学习的能力等。

(六)教学效果 评价课堂教学效果,主要是看经过课堂教学,学生道德认知、思想觉悟、思维能力、情感意识、价值观、学习能力等获得的发展和提高程度。学习效果主要是通过学生的课堂回答问题、讨论、归纳所学的知识、完成当堂作业等形式反映出来的。

5.听课的准备（1）心理准备

第一、要以同讲课教师平等的身分进行听课 听课时不要迟到、早退,以免分散教师的精力和引起教师的反感。

第二、集中精力虚心听课 集中精力听课就是要集中注意力听教师讲课,听课时要洗耳恭听,不要交头接耳,不要人在心不在,更不要因疲劳而昏昏欲睡,给学生带来不良影响。

（2）理论和教学信息的准备，包括现代教学理论准备，教学信息准备，还要熟悉教材和教师所要讲的教学内容。

四、实际运用题

1.在学习上，竞争应体现出：公平性、拼搏性、超越性

2.可以从各种需要进行导入，例如趣味性，简洁性，知识性，新颖性，针对性等多种角度进行导入。具体方法可以选用温故导入，设疑导入，激情导入，事例导入，直接导入，直观导入，引文导入等。

3.可以从以下几方面来进行

（1）制定计划 积极挖掘教材中适合小组合作学习的内容,制定合作学习的计划。（2）前提准备 在学生的合作活动之前要做一些准备。如对与本次合作学习有关的知识的复习,基本的交往与合作能力的培养。

（3）小组的划分 小组的划分可以是4～8 人一组。座位可以是前后座位、马蹄型座位和扇形座位等，教师可以灵活掌握。

（4）活动过程 小组合作活动学习,构建了学生与教师、学生与学生之间的网状学习模式。这里教师负责监督,调动学生的积极性,阻止一些不遵守纪律的现象发生。

（5）全班交流及检测 全班交流是以小组为单位,教师提出各种问题。

（6）小组内分析 根据小组得分情况和回答问题的情况,由各组组长负责组织进行总结,对每个成员在活动中的优缺点给予表扬或对相关知识给以补充。