高中英语学习经验总结

高中英语学习经验总结（精选8篇）

高中英语学习经验总结 篇1

一、学好英语首先肯定得听得懂啊，多听，寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

二、除了听，记单词也是必不可少的途径，老实的记单词，记单词不是单纯的只记这一个单词，而是从这个单词出发，记它的名词，动词搭配，固定关于，它对应的形容词，近义词和反义词······这样你的词汇才会丰富。

三、听得懂了，单词也没有问题了，不过英语最重要的可不是这两点，你要会说才是王道，自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情„„这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。

四、如果你上面的几项都完成的很好了，恭喜你，你离学好英语不远了，最后记得上课要认真记笔记，多理解老师课堂上讲的内容，最后考试前复习也有了方向，只要都做好了，要想考一个不好的成绩还真是有一定的难度。

高中英语学习经验总结 篇2

关键词：高考英语,复习方法,备考经验

转眼间,2015年的高考已经落下了帷幕,我的学生们现在正处在等待高考录取结果的状态中。 而我,则处在总结反思自己教学的状态中。 今年我们学校,大庆实验中学,在黑龙江省高考中取得了相当辉煌的成绩。 就今年高考的英语成绩来说,我们这一届的学生也获得了大面积的丰收:第一层次的学生高考英语平均分是137.25分;第二层次128.60分;第三层次117.85分。 结合我们学校的整体规划与自己的教学实践,我总结了今年高考英语学科的一些简单的备考经验和做法。

一、三轮复习,合理安排,精讲精练

在外语组组长的带领下,我们在备考的时候进行了充分的研究,周密地进行了三轮复习。 第一轮复习,从去年的8月到今年的1月,历时一个学期,主要任务是把1-8册的课本内容重新整理,摘出重点、难点,力求精讲精练。 在不浪费学生过多时间和精力的情况下,帮助学生在基础知识方面查缺补漏。 第二轮复习,从今年1月份到4月末,其中包含了40天的寒假时间,主要对学生进行专项训练。 对各题型的专项解题技巧进行突破和操练。 我们从辅导类书籍,杂志,历年高考题,网络文库等资源地进行精挑细选,按类别组合成完美的专项训练题集,保证学生做的是最新的,最有代表性的,最有含金量的题。 第三轮复习从5月1号到6月6号,这段时间是对学生进行综合训练阶段,我们四个备课小组整理出了四套得分训练题,难度接近高考水平。 而后我们学校还搞了一次全真模拟考试, 考试的时间和顺序与高考一模一样,调整学生的生物钟。 这三轮复习是在周六周日正常放假的情况下进行的,外语的高考内容涵盖了8册书,内容零散,知识量相当大,复习进度是个大难题。 但在我们组的全体成员共同研究下,调整了教学进度,将练习的题目精化,简化,保证学生的复习有梯度,有顺序地进行,科学而又合理地完成了复习任务。

二、抓住学生的周末时间,合理布置作业

本届学生进入高三以后,周末仍然正常休息,没补过一天课。 在这种5+2的教学模式下( 5指的是工作日正常学习的5天,2指的是周末放假的两天时间) ,知识的消化和吸收很关键的在于2上。 因此,每次的周末作业,我们都做到了精选,而且每周学生回来以后都进行严格的检查,保证学生的假期能够有效利用。 在保证学生的每个周末都过得充实的前提下,高三40天的寒假我们也进行了合理的安排。 首先,我们从各种资料上挑选组合了10套重点题, 给学生假期做综合训练用;除此之外,我们在放假前还开了家长会,要求学生把1-8册的词汇进行背诵, 并叮嘱家长在长假里负责监督、 提问或听写。让学生过词汇关,这是备考的基本环节。我个人还把1-8册的所有重点短语以电子稿的形式发到学生们的邮箱里,让学生自主进行复习。 大多数学生和家长都能按照老师的要求去做,一个假期回来,学生们的基础知识夯实了许多。

三、抓住早晚的零散时间学英语

我通常利用早自习的20分钟和晚自习的10分钟来对学生进行单词的考察和复习,天天如此,外语的学习贵在一点一滴的积累。 我教的是第三层次的学生,词汇量积累不够是导致他们得分较少的根本原因。 基于此,每一堂上课前我都安排一名学生找出自己不会的10个单词写在黑板上,并且负责给大家讲解。 我的目的是想利用此环节帮助学生查找词汇的漏洞,了解自己哪些会了,哪些还不会。 另外,我还建议学生买口袋书,带在身上,方便随时有零散的时间都可以背单词。 外语词汇的积累,功夫一定要下在平时,涓涓细流汇成大海。 外语的学习成绩要想提高,必须遵循量变到质变的规律,只有词汇量丰富了,积累到了一定程度,外语的阅读和理解的能力才会提升。

四、作文的训练要加强

2015年, 黑龙江省高考改革了, 在不算听力分的情况下,25分的作文乘以1.25以后变成了31.25, 所占的比例大大提升,因此我们对学生的作文训练极其重视。 从书写到词句我们都做了细致的安排。 我们对学生的字迹手把手,逐个纠正,保证他们的书写清晰,工整。 我的学生作文语法错误很多,各种语病频繁出现,汉式思维较严重。 为了保证学生的作文能够从本质上提升, 我从基本的句型对学生加以训练,从单句开始练习造句。 同时,我还让学生背诵优秀作文,仿写或利用模板进行填写。 让学生对文章结构熟悉了以后,再对他们进行审题和构思的训练, 这样学生对作文的恐惧感消失了,敢于去捉摸、去研究怎么写好作文了,写作能力自然会在实际训练中得到提高。

五、对学生作业的监督和检查要到位

对于第三层次的学生,我们的监督和检查很重要。 他们平时爱偷懒,爱看人下菜碟儿,如果老师对作业的检查一放松,他们就不会认真完成了。 所以我每一堂课上课前第一个环节都是检查学生的作业,可以是书面检查,也可以是口头提问,但一定要检查,这样学生才会把你的作业当回事。 我这样做了,而且一直坚持到高三毕业,感觉效果不错。

六、化解与学生的矛盾,有针对性地鼓励

英语教学经验总结 篇3

关键词： 英语教学 开心学习 综合素质 巩固单词 教学反思

一、让学生开心学习

快乐地学习与痛苦地学习，其效果大相径庭。教师要认真研究学生心理，仔细周详地安排教学。假设临时出了问题，教师要及时调整自己，不要让自己糟糕的情绪影响学生。一次按照教学计划，上午开始八上第3单元第1课时的教学，昨夜备了课，做了简单的课件，上午上课之前，再看看课件，进行修改，不知是什么问题，反反复复三、四次，课件出了问题。正打算抛开课件去上课，到教室一试，居然能用。感觉有点沮丧，可能是周末的不适，加上今晨的一段反复，感觉表情很僵，有点没心情上课，但总不能影响学生啊。于是整理一下情绪，挤出几丝笑容之后，进入教室。从与学生的问好后，感觉好了不少，这或许就是每节课我都是要和全班学生说“Nice to see you！”的原因，见到学生就会自然高兴起来。这节课的备课，可以说很朴实，可不知道为什么，学生从一开始就上得很开心，看他们如此兴奋，我就立马被感染。两个班级连平时完全没办法跟上我步伐的学生也频频举手回来答题、对话表演。我真的非常意外，也百思不得其解。那么简单的一节课，他们怎么就这么兴奋、投入？中午一直在思考这个问题，或许，整节课的设计让学生比较容易接受吧。这节课，从vacation activities的词块复习入手，也是对课前自主的检查，到“What are you doing？Who are you going with？When are you going？”的对话，再到听力，最后综合、总结。这样的设计是否让学生更容易接受，也更面向全体？如何才能做到“简明而充分的课堂”呢？在上个单元的教学中，当我和学生讨论如何才能保持健康的话题时，有学生就回答说上张老师的英语课就能保持健康，原因是上我的课很开心，开心是保持健康的重要方面。我当时就问了全体学生是这样吗？学生都很肯定：上英语课很开心。这让我非常欣慰，开心就好。无论如何，今天学生只需几秒钟的时间就感染了我，感染得轻而易举，幸福。轮到我值日，没想到我的出现给不少班级还“带去”笑声，意外，喜悦。早读课，当我到各班统计下班的老师时，不少班级的学生笑声一片，觉得学生很可爱。大课间，在操场上完全不顾身上的“装束”，和学生打起排球来。毕业后，几乎没有时间打球，看到我最喜爱的排球，手就痒起来，也就不管穿得是什么衣服，照打不误，甚是痛快，就是时间太短。学生开心，学习也会快乐，我们在玩的时候也激励用英语交流，学习玩耍一举两得，何乐不为？

二、教师要认识到素质是综合提升的

一次上午的教学课时是八上第6单元的第三课时，在导入部分，和学生讨论的是friendship。对于这个话题，我想并不是很容易表达。对于八年级的学生，语言知识的限制，对这些层面的感受，使观点的表达并不容易。不少学生说出他们的想法：

Friendship is easier to？lost than found.

Friendship is the coolest thing in the world.

Friendship is a healthy book.

Friendship is more expensive than money.

昨日的一个作业：talk about the differences and similarities between you and your best friends.

上午，在分享的过程中，不少学生的文章真让我感到意外，真想不到，他们会写出这么好的文章，框架及句型、观点都非常好。我越来越感觉到本学期的过程写作对学生英语学习的益处，就是因为写作上的指导，使学生整个英语学习习惯得到了改变。在课外阅读时，他们对于摘录和运用好句的习惯做得非常好。在英语教学某些方面的要求，可能会牵制其他方面的整个提升。

三、注意巩固单词，避免考试丢分

进行八年级上册第一、二单元的测试。本次单元检测卷中，单选的个别题目比较难，听力第三大题及任务型阅读的个别题目稍有难度，学生容易出错。从学生答题的情况看，情况确是如此，11-15听力题、任务型阅读53-55错误率很高。另外，学生其他出错的地方主要是：

单选：1.the same as的固定用法；2.be good for/at的区别；9.good与well的用法区别；10.food与exercise的数，less与more的修饰。

完形：13-16题出错原因主要是学生对文本信息的理解问题，18题出错是由于部分学生不知道张怡宁是男性还是女性。

阅读：21题错误率最高，这是由于学生的答题不细心所致，没有看清楚文本的信息，只根据表格部分信息。

词汇：until，believe，thirsty的拼写错误多，另外，第三人称单数不注意导致丢分。

从本次测试看来，学生课后对课文内容的巩固是大问题。由于这两个单元的词汇很多，学生课后又缺少巩固、消化，导致单词丢分严重。

四、教学多反思

开学第一周，学生的口语表达情况会有所变化，这是心里早有数的，因两个月的暑期，学生讲英语的机会少了许多，口语一定会退步。而这学期的情况远远超出我的预测，两个班级不到5位学生还是可以比较准确、流畅地用英语表达的，绝大部分学生开口困难，单词完了，更没有时态的意识，或是中文逻辑。暑假的英语作业其一就是英语跟读，还要求家长签字。而回校，情况竟是如此，可见学生的学态问题，更困惑的是，家长签字了，可学生的口语却一落千丈。这周的教学进度较慢，在教学新内容时，由于学生完全没有一般现在时第三人称单数的概念，于是，在课堂上只能慢慢引导学生。对于本单元的how often的提问与回答，学生的掌握情况不错。

高中物理学习经验总结 篇4

     浏览：882 | 更新：2013-07-19 17:26 | 标签： 学好

个人经验总结

我觉得认真思考是学好高中物理最重要的.当你在思考某一物理题时,你必须理解题目的意思,将题中所表达的物理模型在自己的脑海中构建,比如:一辆小车在光滑的水平面上...这时你可以这样想象,在一片广阔的冰面上有一辆四轮的“小车”,你把这图景想象得越清晰越具体越好,如果这题目再加“突然给小车一个向前的推力”(当然题中得告诉各种状态量,如车的质量,力的大小等等),这时你就要想,给了这个力后会发生什么事情呢?对,车动起来了,为什么会动呢?因为给小车加了力,而地面又是光滑的,跟据力能改变物体的状态可以判断会动起来,那怎样动呢?匀加速?直线还是曲线?这时你会自然而然地去寻找这个“力”的有关数据,它是恒力?它的作用时间?它的作用点?还会想到滑动摩擦力,小车的质量等等.这时,你会发现,其实你是在利用这些题目所给的数据,而不是你的思维被这些数据所引导.接下来,你又会想到那后来小车会怎样?对,你想知道它的位移,也就是受力后的情况,那么,题目的问题此时已被你预料到了,如此解题,一步步推理,你会发现,学习物理其实是很快乐的,就像你在对一个案件慢慢解开各个迷团.方法/步骤

1.1 明确学习目的、激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。

2.2 掌握学习策略，善于整体把握

“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、目录到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“绪言”的内容，我们仍然是先找出“绪言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最后希望同学们通过绪言的学习达到如下公识：高中物理的有用性、有趣性；有信心学好高中物理；学好物理有法可依。

3.3 掌握学习方法，用功到具体方可见成效

物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，左钩右连、纵横联系，注意知识结构的充实，注意技能技术巧的掌握。在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学分郭理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验，侧重感司提高。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善总结，获得直接经验，培养实践能力。还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习贯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。

4.4 树立学习信心，增强耐挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫能力。要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信心；和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。

5.5 要善于总结知识要点

总结最重要，包括课堂老师的总结，下课后自我预习复习的总结，错题的总结，最好找一个本，记录体会，平常多翻翻，对于公式，记忆还需要理解，根据具体情况适当运用，注意公式的运用范围。

高中化学学习经验总结 篇5

第一就是抓好课前预习。在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。

第二要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理

第三要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。

十分钟积累起来这将是多么惊人的时间数字啊！学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高听课效率。

听课时应做到以下四点：

1、带着问题听课；

2、把握住老师讲课的思路、条理；

3、养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯。

4、踊跃回答老师提问。这样基本上掌握了听课的要求。

高中英语学习方法总结 篇6

阅读才能的锻炼总是离不开阅读资料，假如在文章选材上不下时间，所读内容干巴巴、思想陈旧、表达僵硬不地道，会使读者阅读兴味大减，以至失去自信心，达不到进步阅读才能的目的。因而，应该选择时期气息浓、难易适中的、可读性强的文章。

所谓时期气息浓的文章，就是文章信息丰厚，题材多样，具有吸收力。例如：《给我三天光明》(Three Time to See)作家海伦?凯勒(Hellen Keller)是美国20世纪最著名的盲聋哑女作家、教育家和社会活动家，她经过文章表达了作为盲人是多么盼望看到其妙的世界，聋人是多么盼望听到美好的声音，同时也提醒了不珍爱生命中的美妙事物是件多么遗憾的事!文章读起来朗朗上口，句句都是作者心灵深处的声音，那种感人让人无法忘怀。再如，《中国入世》(Enter the WTO)是一篇时势论坛，文章讲了中国的入世标志着长达十五年的世贸会谈完毕，中国终于能够摆脱种.种限制，同其他国度在国际市场规则下公平竞争，中国入世给世贸带来了无限的活力，而且也是世界对中国的肯定。

所谓可读性强、难易适中的文章是指作者的遣词造句上不古板，运用了不同的修辞，是一些生动、形象、易懂的短文和文章。如《克林顿在桂林就环保问题所作的演说》(Remarks by President Clinton on Environment)中的句子Since Chinese civilization first began to express itself thousands of years ago, its poems and paintings have sung of the beauty of land, the air, the water. No place in China is more evocation of the beauty in your country than Guilin. 克林顿运用了“express” 和“sing”这两个十分简单的词汇，巧妙地表达了中国长久的历史文化，使句型“No…more than…”展示了桂林的美丽风光和怡人的气候环境，粗浅易懂。

2.注重听力

教学资料的内容与新课程教学目的的描绘能否相顺应，资料能否契合学生的认知程度，并据此对某些资料停止删减或经过恰当的调整，降低难度和请求。比方：在人教版高二(上)第十单元中有一篇听力资料是请求听美国的天气预告。这个资料的话题内容是新课标 8 级的目的请求，难度较大;在课堂上我们可删去它，或者经过直观的图示提示，经过充足的听前活动设计，降低问题难度，让学生明白要关注的问题，并向学生明示，这是一篇富有应战性的高难度、超请求的资料，以防挫伤学生的自信心;同时应用学生的好胜心理，因势利导，让他们树立打败艰难的自信心，领会胜利了解后的喜悦。日常教学中，要分离教学内容，适时地把课本所学的学问与社会生活停止联络，丰厚学生的学问经历，激起学生的学习热情和自信心，进步对学习和生活的认识。此外，还要在日常教学中一直关注中西方的文化差别，加强文化认识，为学生的听力了解提供学问经历的准备。言语与文化是密不可分的：中西方的餐饮风俗差别;西方公共场所的女士优先的文雅风范;西方倡导的个人斗争、自强独立的价值观;中西方对赞同和否认的表达方式折射出的思想方式等等。教学中要一直关注中外文化差别。比方， 在farm 这个词的教学中，教员应该让学生明白，它在英语中是指一定范围的农、牧、渔、养殖业的消费场地，而不能简单地教“农场”这个意义，惹起误解，教员能够更进一步把中西方农业消费活动的差别引见给学生。汉语中有个习语是“错过这班车，错失良机”，而英语中是 miss the boat 等。

3.注重高中英语教学的文化内容

言语与文化是密不可分的，因而学习言语的过程也就是学习文化的过程。在中国传统的外语教学中，着重强调言语的学习，而疏忽了文化的教育，从而招致在跨文化交际中存在着屏障。因而，作为英语教员，应该努力进步学生的文化认识。下面是由于文化的不同而产生的误解：

3.1 问候与称谓。中国学生向英语母语者打招呼时经常会说：“How old are you· Where are you going· What's your income·”在中国，这样的讯问，暗含着对听话人的关注与友好。因而我们想当然地以为他们对这些问题会有相同的回应。但是事实上，在美国，诸如此类的问题是干预他人的私生活。传统上，中国的家庭是由孩子、父母、祖父母组成的大家庭，家人很难保存什么私密，所以我们经常看到邻居会介入到夫妻双方的争持。而关于美国人而言，他们更喜欢打电话给警察而不是敲开邻居的门，由于他们不愿意冒着打搅他人私生活的风险。

文化的差别在我们的称谓中也有所表现。英语中就没有与我们表示亲戚疏远对应的词，像“堂弟”、“表姐”、“伯父”、“舅舅”，而只要 “cousin” and “uncle”。称谓上的不同反映了两国文化习俗上的差别。对中国人而言，父系亲属要比母系亲属要亲密，因而分开来就显得很重要。但是在美国的文化中，来自父方和母方的亲属是一样的。

3.2 感激与赞誉。文化的差别招致两种文化关于感激和赞誉回应的极大不同。西方国度的人们比我们喜欢表达谢意和赞扬，也比我们更直接、更坦率地承受谢意和赞誉。当他们表示感激时，我们会感到为难，有时会说：“没什么”来拒绝他们的谢意。而他们在相同的状况则会说 “I am glad that, I can help you.” or“ It's my pleasure.”来承受谢意。关于赞誉，我们也会有同种觉得。比方当我们听到“你今天真漂亮!”“你英语说得真棒!”为了表现我们的谦逊，我们总会说：“哪里哪里。”但是对于他们而言承受要比否认更老实。

高中英语学习经验总结 篇7

1 学校领导的高度重视

接到参赛任务后, 我院领导非常重视, 视这次竞赛为提高我院涉外护理专业知名度的契机, 以此引起社会的关注及强化学生热爱专业、努力学习、拼搏向上的团队精神。学院迅速成立了竞赛领导小组, 由继续教育部马宁生主任亲自挂帅, 由涉外护理专业的教师主要负责队员的选拔和培训工作。集训的时间大多在暑假, 同学和老师顶着酷暑艰苦训练, 学院领导也不时地给予关心和帮助。

2 优秀指导教师队伍的组建

因本次比赛是双语技能竞赛, 而且理论知识采用的是美国注册护士资格考试的试题, 所以经学校领导同意由涉外护理专业作为主要负责人组织队员的选拔和培训工作。涉外护理专业在职教师都是护理研究生或在读研究生, 并且其中3位教师的硕士文凭由国外获得, 具有一定的国际护理理念、人文素养和双语素质。本专业教师还定期参与外教听课、出国研修、英语培训等, 是一个非常优秀的国际护理师资团队。当然光靠涉外护理专业还够不上是一支优秀的指导教师队伍, 还有国家示范性专业护理专业作为坚强后盾。其中的很多优秀教师都具有多年的技能大赛辅导经验, 也是本次技能大赛的功臣。

3 参赛选手的选拔

为选出我院最具竞争力的参赛选手, 在护理系特别是涉外护理系的老师及学生中大力宣传、积极动员, 组织学生报名参加学校组织的选拔赛。选拔共进行了3次:第1次采取了由班主任、护理学基础老师推荐、学生自动报名的方式选出了16名学生进行了护理专业英语摸底考试, 其中报名学生必须通过大学英语四级及有良好的护理专业知识[1,2];之后在经过一段时间的培训后, 又进行了两轮的选拔赛, 最终确定4名我院的参赛选手, 在暑假期间进行了系统的专业知识和技能培训。

4 合理培训方案的制订和执行

4.1 培训方案的制订

因本次大赛竞赛项目分为英语护理专业知识竞赛和护理专业技能竞赛两个竞赛单元, 在正式系统的培训期间, 从2011年7月上旬至2011年8月中旬, 护理英语理论和技能培训同时进行, 上午为理论培训, 下午为技能培训。赛前2周, 理论、技能强化和模拟考试。在正式集训前就本次大赛的考核标准进行了研讨, 一起研究了每项操作中的每个细节, 及精心设计了每一个动作, 从而使操作达到正确、规范、流畅、紧凑、美观、贴近临床。但因本次大赛为首次举办, 举办方对于考核标准的制订也在一直修改当中, 致使对于一些操作细节也在一直摸索和修改之中。在之后的集训中, 由两个教师负责一项技能操作对学生进行全面指导, 每次认真记录训练中每位选手存在的问题和操作所需的时间, 不断调整训练计划, 提高培训效果。

4.2 培训方案的执行

4.2.1 环境设配的配备

我院具有规模强大、设施先进的华夏护理实践基地, 该基地亦是浙江省校内示范性基地, 能为学生的技能培训提供良好的场所。一个良好的护理实践基地是培养选手创新能力和创新思维的重要保障。但考虑到护理技能比赛易受到设备、物品型号不同的影响, 为确保训练用物和比赛用物的一致性, 实训基地主任负责购置了和比赛模型一致的心肺复苏仪、输液臂及被套床褥等设备, 从而提高了选手训练的有效性。

4.2.2 学生心理素质的培养

竞赛不仅是技能的比赛, 也是心理素质的比赛。良好的心理素质是参赛成功的重要条件, 有些学生在平时操作都非常的好, 可一到比赛时就怯场了, 所以在平时练习中也要注重学生心理素质的训练。在平时的训练中指导老师一起设计在操作中可能会碰到的各种不同状况, 提出各种不同的问题, 要求学生能及时做出正确的判断和处理, 这样在正式的比赛中如果学生真的遇到突发状况就不会显得特别紧张。为保证参赛选手能克服比赛时的心理压力, 还组织了两场模拟比赛, 并邀请学校相关领导, 医院临床护理专家作为评审, 以提高参赛选手的心理素质和应变能力。

4.2.3 培训期间遇到的挑战

4.2.3.1 英语护理专业知识的薄弱

4位参赛的选手都已经过了大学英语4级, 英语底子应该还算可以, 但是他们的护理专业英语是相当薄弱的。虽然在涉外护理专业的专业课上向学生不断地渗透一些护理英语词汇, 可学生真正能掌握的并不多, 所以当拿到美国注册护士资格考试辅导书时, 学生对于那些习题是一片茫然的。对于护理英语理论指导老师, 虽然都具有海外留学或培训的背景, 可是大部分人也从来没有接触过CGFNS考试, 这对学生的辅导也带来一定的难度。在培训期间, 唯有指导老师和学生一起努力, 花更多的时间查字典、背单词、探讨知识点, 在有限的时间里尽可能地完成习题的辅导。

4.2.3.2 英语交流的生涩

本次技能大赛在操作过程中, 与病人的沟通需要采用英文对话, 这对于学生来说又是一大挑战。我国卫生部在《中国护理事业发展规划纲要 (2005年—2010年) 》以及全国护理工作会议上明确提出“加强护士队伍建设, 将人文关怀融入护理工作中, 服务于细微之处, 营造关心病人、爱护病人, 尊重病人的氛围”。近年来, 将人文关怀融入护理工作中在我国护理行业已基本达成共识, 因此进行护理操作时, 并非简单地去完成某项操作任务和程序, 而是需要注重人文关怀, 多与病人沟通, 要确切地了解病人的需求, 让他们得到所需的服务。在集训前, 指导老师就已经讨论出每项操作的一些基本沟通用语供学生们练习。学生在培训期间表现出口语的生硬, 语音语调的不协调, 最主要的是开始盲目的背台词, 与病人交流时就显得不自然, 而且不能应付一些突发状况。指导老师根据每位学生的缺点, 分别对他们的语音语调进行修正, 且培养他们与病人进行自然的沟通。

5 小结

首届全国护士 (英语) 职业水平技能竞赛就此画上了句点, 虽然是首次参加此类型大赛, 在比赛前都有很多的不确定性, 但参赛选手正常发挥, 争得了荣誉。相信在此次大赛的基础上, 对于今后的大赛我们会更加有信心, 一定能够取得更加辉煌的成绩。

摘要：以2011年“天堰杯”首届全国护士 (英语) 职业水平技能竞赛为切入点, 探索高职学生参加护理职业技能大赛的方法, 从中认识到学校领导的重视, 优秀指导教师队伍的组建, 综合素质较强参赛选手的选拔, 科学合理的培训方法的制定和执行是取得大赛优异成绩的关键。

关键词：高职学生,技能大赛,经验

参考文献

[1]许仙英.参加高职护理职业技能大赛的经验探讨[J].职教新观察, 2010 (3) , 272-273.

高中英语学习经验总结 篇8

【关键词】高中数学学习 错题总结 好处 研究与分析

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0149-02

一、高中数学学习的现状情况分析与研究

1.高中数学本身的因素，制约着学生学习的情况。

由于高中数学本身的因素，其中涉及的范围比较广，而且比较抽象难懂，学习起来枯燥无味，使得学生在高中数学学习的过程中，很容易犯错误，制约着学生学习的情况。

2.学生对于数学知识的理解基础存在一定的差距，制约着学生学习数学知识能力的提高。

学生对于数学知识的理解基础存在一定的差距，有的学生的数学基础好，学习起来当然比较快而且易懂，有的学生则相反。这种因素会严重制约学生学习数学知识能力的提高，不利于学生的发展。

二、高中数学学习中错题总结的价值之所在

1.对高中数学学习中的错题进行总结，能够起到一定的监督与提醒的作用。

对高中数学学习中的错题进行总结，能够起到一定的监督与提醒的作用。让学生在数学学习的过程中，不自觉地对数学题的检查与反复地印证，对数学题的计算结果进行反复验证，以求达到最好的数学效果。

2.对高中数学学习中的错题进行总结，能够起到温习和反复学习的作用。

对高中数学学习中的错题进行总结，让学生在平常的数学学习中，对以前学习的知识进行反复的观看、研究，对错题进行不断地总结与研究其错误的原因，及时地找到解决的方法，然后在其它的类似题型中进行论证，这样的做法能够在很大程度上起到温习和反复学习的作用。

3.对高中数学学习中的错题进行总结，能够给学生积累深厚的数学知识。

对高中数学学习中的错题进行总结，能够给学生积累深厚的数学知识，不断地累计以前学到的知识，在数学学习的过程中，不断地对自己精益求精，更加严格地要求自己做到尽可能地完美，从而为学生的高考奉献出自己的一份绵薄之力。

4.对高中数学学习中的错题进行总结，能够在很大程度上促进学生各方面能力的不断提高。

对高中数学学习中的错题进行总结，能够在很大程度上促进学生各方面能力的不断提高，打个比方：总结能力、积累能力、理解能力、在错误中思考问题的能力、发散思维能力等的提高。

三、针对高中数学学习中容易犯错的毛病，找到错题总结的优化方法

针对高中数学学习中容易犯错的毛病，需要不断地进行研究与分析，找到错题总结的优化方法，具体可以阐述为以下几点：

1.学生对高中数学学习中容易犯错的题进行归类总结，并且寻找犯错的原因。

学生对高中数学学习中容易犯错的题进行归类总结，这样在以后的复习和反复观看的时候就方便多了。并且在此过程中，寻找犯错的原因，仔细研究高中数学易错题发生的原因，看是解题思路的问题、计算过程的出错等。只有真正的了解高中数学学习中的错误原因，才能从根本上找到解决的办法。

2.学生对高中数学学习中容易犯错的题需要进行有意识的规题库，不能随意地进行错题的收集

学生对高中数学学习中容易犯错的题需要进行有意识的规题库，不能把所有的错题都进行归类整理，不能随意地进行错题的收集，那样的话，容易造成繁杂、纷乱的感觉，而且其中的一些数学错题，并不是自己不会做，而是粗心大意、把步骤写反、把答案计算错等问题，这些错题当然不需要列入错题集之中，只需要在以后的答题过程中，把题目看清楚，把计算过程写清楚，避免类似情况的再次发生。

3.学生对高中数学学习中容易犯错的题需要有一定侧重以及重点记录

学生对高中数学学习中容易犯错的题需要有一定侧重以及重点记录，对于经常容易出错的一类型题，需要仔细地观察其中所隐含的知识点，包含的学习方法，解题的思路、解题的步骤、易犯错的具体步骤以及犯错的原因之所在。

4.学生对高中数学学习中容易犯错的题需要运用自己独特的方式方法进行整理，这样便于高中生的记忆以及掌握情况

学生对高中数学学习中容易犯错的题需要运用自己独特的方式方法进行整理，对于特别难以理解的错题需要做一个特别的自记记号，或者运用装订的方式进行特别做标志，这样便于高中生的记忆以及对数学错题知识的掌握情况。

四、结束语

综上所述，我们了解到，高中数学学习对于高中生的重要性，为此我们需要不断地找到高中数学学习中易错题的发生原因，并且针对其，学生需要对易错题进行总结，并且不断地创新与变革易错题总结的方法，使之变废为宝，成为学生学习和利用的有利资源，从而不断地促进高中数学学习的逐步提高，为高考做出自己的努力。

参考文献：

[1]韩久忠，王德彩；《整体错题集修补知识漏洞》[J]；《中学政史地》；2007年第02期