《中小型网络构建与管理》课程内容简介

《中小型网络构建与管理》课程内容简介（通用6篇）

《中小型网络构建与管理》课程内容简介 篇1

我校计算机网络技术专业是广西壮族自治区示范性专业,就业主要面向电子商务公司、网络公司及机关企事业单位,培养掌握计算机专业基础知识、熟悉掌握网络安装、测试与管理以及网页制作等信息技术,能够从事计算机网络安装、维护等工作的,具备良好职业素质的技能型人才。

《中小型网络构建与管理》是计算机网络技术专业核心课程,在二年级上学期开设,

以工作过程系统化课程开发为指导开发和实施,是帮助学生获得计算机中级网络管理员职业资格证书的重要课程,是形成中级网络管理员职业能力的重要阶段。

该课程主要培养学生网络规划、设计、实施、维护和管理网络的职业能力,担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从网络管理员向更高层次的企业网络工程师或主管等岗位迁移的重任。课程的开发和实施对提高计算机网络技术专业人才培养质量、提升毕业生就业能力与就业质量具有重要意义。

2研究的目标

2.1 总体目标

开发与建设适应中职计算机网络专业的《中小型网络构建与管理》的课程体系,通过课程的教学内容制定与改革,开发一系列课程相关的资源材料,并通过精品课程网站实现教学资源共享,培养和提高学生的网络构建专业能力和职业素质,完成从“学生——准网络管理员”这两大角色的转变,最大程度地满足用人单位对中职计算机人才的技能需要。

2.2 具体目标

1)在广泛调研的基础上完成资料收集,形成课程定位、实训大纲、整体设计、单元设计、电子教案、PPT教学课件、习题库、教学参考资料等一系列教学资源;

2)按照教学设计思路,模拟现实工作环境开展实训教学,录制课程录像,研发出针对性强、具备操作性的具有中职特色的校本实训电子教材和实训电子指导书;

3)开发精品课程网站,实现课程资源的共享,给教师和学生带来教与学的便利。

3 研究的主要内容

3.1 制定课程设置、课程标准和教学大纲

1)课程任务

课程的主要任务是使学生掌握计算机网络组建的基础知识、综合布线、网络设备、网络应用服务器的构建、网络安全基础、网络规划设计与管理维护知识等。让学生能根据网络应用的需求正确完成常见网络的网络规划;能初步根据网络工程的有关规定正确完成常见网络设计与组建实施;能根据网络应用的需求正确选择网络软件、硬件设备的选型和掌握常用软件及网络管理命令进行网络性能测试以及网络故障的诊断、排除。

2)设计思路

以学生就业为导向,在行业专家的指导下,对专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析,以实际工作任务为引领,以创新能力培养为主线,将课程知识体系整合为项目教学模块,在教学过程中注意体现学生设计和动手能力培养的循序渐进性。在教学内容和方法上贯彻“技能培养为主,知识够用为度”的教学思想,旨在培养学生的创新意识,提高岗位实践能力和适应能力。采用理论教学+实验实训+行业实践3 层递进相结合的模式来提高教学质量,从而培育学生掌握网络管理员的基本职业能力。

3)典型工作任务描述

中小型网络构建与管理的主要工作内容包括安装简单的网络设备、配置Windows 2003 Server操作系统、常见网络故障的排除、网络环境维护、硬件设备管理等。

学习任务分为六个部分:包括小型网络构建、中型网络构建、Internet接入、无线局域网构建、多园区网络互联、安全校园网构建。内容涵盖了组建SOHO型网络、构建办公网络、网络服务器的搭建、多办公区之间的网络连接、部门间网络的安全隔离、全网络的互联互通、校园网接入Internet、代理服务器接入技术、安装无线网卡、安装家庭无线网络、安装校园无线网络、动态路由实现区域网的连通、OSPF路由实现区域网连通、安装杀毒软件、保障网络设备的安全、保障网络区域安全、提高整个网络的安全等。

完成学习任务后,要求学生能安装网卡和配置IP网络地址;能测试家庭网络连通性;能调试和管理网络交换机;能调试、排除交换机局域网出现的问题;能共享网络资源;能在网络中搭建FTP服务器和在网络中安装网络打印机;能使用交换机级联技术和配置交换机链路聚合技术;能配置交换机的冗余链路;能在交换机上划分VLAN;能跨交换机实现VLAN通信;能配置管理三层交换机,能实现全网互通;能使用路由器的基本配置技术;能使用企业网和校园网专线接入技术和配置代理服务器技术;能正确安装和调试无线网卡;能搜索无线网络信号;能安装和配置无线对等网络;能配置和管理无线AP;能安装Infrastructure无线模式网络;能在网络中终端设备上安装杀毒软件;能学习配置交换机端口的安全和配置交换机端口安全地址的绑定;能配置标准的ACL技术和配置扩展的ACL技术等。

4)实施办法

(1)学习组织形式

教学环境在一体化电脑机房中进行,课程设置在第三学期,每周4节,共17周,合计68个课时,在排课中,采取2节连堂(2+2)的形式。教学实施过程中,主要以小组合作和个人独立学习相结合的学习方式,并应向学生提供相关书籍、网络资源、教学视频、素材库、实训指导书等学习资料。

(2)主要教学方法

结合专业特色及中职学生的特点,教学模式采用行动导向型教学法,如角色扮演法、项目教学法等等。以“行动导向驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从完成某一方面的“任务”着手,通过引导学生完成“任务”,从而实现教学目标。从学生接受知识的过程看,知识来源于实践,在实践中得到感性认识,经过反复实践才能上升到理性认识,并回到实践中去。

5)教学评价

学生的评价主要从三个方面进行。其中,学生提交作品(项目)的评价得分,由教师评定、学生自评或教师评定、学生自评、小组互评组成,教师的评定从学生操作步骤和方法是否符合职业要求规范、是否能进行简单的网络设备的安装与调试、是否符合客户的需求及完成度等方面进行评价;学生自评从掌握的技能、自我满意度等方面进行评价;小组互评从是否按要求排除网络故障、是否与队友进行有效沟通与合作以及对小组的贡献等方面进行评价。

3.2 制作多媒体资料:电子教材、电子课件、电子教案

教材的质量直接体现着职业教育和科学研究的发展水平,也直接影响中职教育教学的质量。鉴于市面上中职教材种类繁多,以及与学生及教学条件不切合实际的情况,可邀请企业行业专家联合我校专业骨干教师一起编写教材。

根据锐捷厂商提供的学习材料和技术文件,针对本课程进行了电子课件的制作和修改,共分为6 个单元,每个单元设计了实践案例和演示文稿。

根据课程标准和教学计划,以强化学生的职业能力培养为目的制作电子教案。内容主要包括客户进行双机互联设置,并进行文件或打印共享设置;利用二层和三层交换机为客户构建小型、中型局域网;利用路由器为客户接入Internet、组建多园区网络、保护网络安全。

3.3 制定实训教学中的实训大纲、实训指导书,建设实训环境

课程制作教师实训指导书及学生实训手册。建设实训教学环境:

3.4 制作其他多媒体资源

课程内容体系的完善需要更多教学资源的支撑,包括制作课程录像和教学动画,制作案例库、行业资料库、锐捷厂商配置文件、在线测试题,搭建精品课程网站等。

4 项目研究主要结论与观点

针对课程标准、实训大纲、教学资源等建设目标,通过建立电子教材、课件、录像、实训指导书、测试题,加强和提升任课教师的计算机网络项目课程教学质量。对学生网络专业能力进行强化与训练,从内容到课程,从课程到活动,从途径到形式、方法,构建科学的中职生计算机网络精品课程体系,使学校教学改革工作更上一个台阶。同时,着力构建与提升课程改革这一目标与学生实习就业、市级和区级学生企业网竞赛相适应,是计算机网络专业获得可持续发展的重要战略举措。

1)理论联系实际。原有市面上的教材无法满足我校实际情况,为此我专业组织专业带头人、及骨干教师与相关企业专家合作编写“工学结合”校本教材。

2)教学手段先进。课程中涉及重要的网络设备搭建采用锐捷厂商设备进行演示和实操,极大地方便了学生的理解和掌握。

3)内容与时俱进。在教学过程中适当增加了有关解决硬件和网络故障的内容,培养学生的发现问题、查找对策、解决问题能力。

5 今后研究设想

1)加强“师资”培养。鼓励教师推广新教材、教法的同时进行大规模针对性强的专业训练;在有条件的情况下,鼓励出省、出国培训,开阔教师视野,学习先进的教育教学理念。在学科培训的同时,注重教育管理方面的培训;将知识培训与技能培训相结合,让教师与行业培训专家进行面对面的交流和探讨。

2)注重实训项目更新。继续加强学校与企业、行业间的联系,并以此为切入点,更新网络项目内容来完成中职教育人才培养与市场和就业需求之间的有效衔接。

3)加大成果宣传力度。将课程资源网站扩大推广区域,充分发挥项目的辐射、带动和示范作用。

4)研究微课教学需求。制作微课视频丰富中职生学习的方法与途径,使学生自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

摘要：该文坚持以就业为导向,基于工作过程开发原则,以中职计算机网络技术专业《中小型网络构建与管理》课程开发与建设为研究内容,对课程的总体目标、具体目标、课程标准、课程任务设置和实施、课程评价以及课程资源建设提出了新思路,促进了课程内容体系建设完善,增强了课堂教学效果,实现了学生毕业与上岗零过度的目标。

关键词：中小型网络构建与管理,精品课程网站,课程开发

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社.2007.

《中小型网络构建与管理》课程内容简介 篇2

关键词：健康取向；中小学；体育课程；体育与健康；体质

中图分类号：G807.0文献标识码：A文章编号：1006-2076（2016）06-0114-05

青少年时期是身体素质发展的关键阶段，学生的体质健康水平是自身素质全面发展的基础。我国青少年体质健康持续下降已经成为一个综合性的社会问题。2014年全国学生体质与健康调研结果显示：1）超重肥胖比率不断增加。7～22岁城市男生、城市女生、农村男生、农村女生的肥胖检出率分别为18.17%、9.71%、8.28%、4.48%，相比2010年分别增长4.84、4.07、0.45、0.7个百分点，相比2005年分别增长6.78、4.70、3.21、1.85个百分点。2）学生视力不良率居高不下。2014年小学、初中、高中、高校学生的视力不良率分别为45.71%、74.36%、83.28%、86.36%，相比2010年分别增长4.82、7.03、4.08、1.64个百分点，相比2005年分别增长14.04、16.29、7.26、3.68个百分点。3）大学生身体素质指标全面下滑。19～22岁年龄段学生的速度、爆发力、耐力等身体素质指标均出现下降[1-3] 。伴随着体质下降，越来越多的学生怕苦怕累，意志品质薄弱，自理能力差，抗挫折能力不强。青少年体质健康水平持续下降直接导致国民身体素质随之下滑，这会严重影响到民族的素质和国家的实力。引起青少年体质健康问题的原因是多方面的，学校体育是健康教育的重要环节[4]，来自学校体育方面的诱因是不可忽视的重要因素之一。长期以来，虽然我国学校体育工作在稳步推进，取得了长足的进步，但是增进学生健康这一目标尚未能实现。要实现这一目标，作为一线体育工作者的中小学体育教师有必要弄清楚这几个问题：体育课程目标究竟是什么，体育课程内容选择与实现课程目标有什么关系，体育课程内容选择的目标取向是什么，如何选择体育课程内容等。

1自主选择体育课程内容的价值与可能

[JP2]体育课程的内容科学与否直接影响着课程目标的实现。美国学者古德莱德把课程分为五个层次：理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程和经验的课程[5]。教学层次的课程就是“理解的课程”，是学习者能够在课程中获得体验的关键。体育教师作为体育课程的设计者、实施者和完善者，课程目标实现与否很大程度上取决于体育教师的课程意识水平和课程开发能力。尽管体育课程有统一的课程标准，但是受到地区条件、学校环境、师资力量等客观条件的影响，体育课程更需要中小学和体育教师根据学校条件、学情等进行科学设计、开发和实施。课程内容选择是课程开发过程的一个关键环节，它决定着“教师教什么、学生学什么”，直接影响着课程实施的效果和课程目标的实现。[JP]

[JP2]体育课程标准给了体育课程内容足够的自主选择权。2001年和2011年颁布的《义务教育体育与健康课程标准》只规定了特定学习领域、某个水平的学习目标，各地区、各学校和教师在制订具体的课程方案时，可以依据课程目标，从本地、本校的实际情况出发，选择适当的课程内容[6]。2001版课程标准指出：“各地、各校和教师可以选择多种不同的内容……，去达成课程学习目标[7]。”2011版课程标准指出：“根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性……。各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标……，选用适当的教学内容和教学方法[8]。”也就是说，体育课程标准将课程内容的选择权已经下放，地方、学校与教师已经具有充足的内容选择权利。这意味着，课程标准和教学大纲没有对体育课程内容做详细的规定，也就无法像语文、数学等学科一样按照固定的内容实施教学。学校和教师在享受课程内容选择权的同时，有义务根据实际情况来选择体育课程内容。[JP]

2中小学体育课程内容选择的应然价值取向

2.1我国中小学《体育与健康》课程目标解析

2001版《体育与健康》新课标（实验稿）提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大学习领域目标[7]，也就出现了五大领域目标形式。2011版《体育与健康》新课标（修订版）将心理健康和社会适应合并在一起[8]，又出现了四大领域目标形式。不少学者表示这两种目标表述显得大而全。2011版《体育与健康》新课标（修订版）中指出：体育与健康课程以：“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构[8]。如果从三维目标去描述《体育与健康》课程目标，就忽视了增进学生健康的首要任务。

2001版《体育与健康课程标准》（实验稿）将课程性质概况为：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程……，是突出健康目标的一门课程[7]。2011版《体育与健康课程标准》将课程性质概况为：该课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程[8]。从2001版和2011版课程标准对《体育与健康》课程性质的描述可以看出，“增进学生健康”是《体育与健康》课程的首要目标。

2.2体育课程内容选择的首要取向：增进健康

课程内容选择是课程开发的一个重要环节，课程内容选择的目标取向与课程目标取向是一致的。在学生体质健康状况持续恶化的背景下，体育课程选择健康取向的课程目标显得尤为重要。值得说明的是，这里强调健康取向并不否认体育与健康课程诸如运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等维度的目标。

1）健康取向是以人为本时代的基本要求

在当今社会，以人为本的发展理念已经深入人心，教育应尤为如此。人既是教育的出发点，也是教育的归宿。教育中的“以人为本”就是尊重和关爱学生的生命本性，关注学生的持续全面发展。以人为本就要以人的生命需要为基点，关爱生命的存在，尊重生命的本性，提升生命的意义与价值，这是教育以人为本的起点与基石[9]。人的生命存在以人的健康体魄为载体，离开健康的生命存在是难以维持和发展的。对学生来说，以人为本就是要尊重学生的生命本性，提升学生生命的价值，促进学生个性化的、全面的、持续的发展，这就必须给予学生健康的体魄和生命体。在当前全国学生体质健康持续下滑背景下，“增进学生健康”就是以人为本的重要体现。联合国科教文组织发表的《学会生活》，确定了未来教育的宗旨是：“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”，鲜明地体现了教育要回归生活世界的发展取向[10]。教育要让学生“学会生存、学会生活”，学生必须具备健康的体魄，这是个体能够赖以生存和生活的前提基础。可见，“增进学生健康”是以人为本的时代基本要求。

2）健康取向是人的全面发展的内在诉求

“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，全面发展取向的教育目的观是世界各国教育发展的基本特征与趋势。马克思关于“人的全面发展学说”指出人的全面发展是指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展[11]。这里的体力发展其实就是身体素质的发展，与智力发展处于同等重要的地位，并且身体素质的发展是其他素质发展的前提条件。可见，人的全面发展应当是个体素质的完整发展，而非某方面素质的发展。我国当前基础教育在“升学指挥棒”的指引下，“重视文化学习、轻视体育锻炼”的现象就违背了“人的全面发展”的目标追求。1999年，国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》，明确提出了：教育要促进学生德智体等方面的全面发展[12]。经过数十年的教育改革，把“促进学生身心素质的全面发展”作为我们的教育目标已经得到了大家的认可。身体素质是个体其他素质存在的载体，没有了身体素质，其他素质也无法正常存在和体现。“人的全面发展”要求我们树立“健康第一”的观念，体育教学作为学校体育工作的核心部分，理所当然要把“增进学生健康”作为首要目标。

3）健康取向是学生终身发展的迫切需要

“为了每一个学生的终身发展”是教育的核心价值所在。“学生的终身发展”的核心理念有着丰富的思想内涵，表现在：教育要服务学生主体发展，教育要公平惠及所有学生，教育要惠及学生的一生，教育要服务社会发展进步[13]。学生的发展不是一年两年能完成的事情，而是伴随着学生终身进行的持续过程，它是一个马拉松式长跑，而不是百米冲刺。教育不能揠苗助长、急功近利，更不可能“立竿见影”。正是因为身体素质发展是学生终身发展的前提基础，教育不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生体质健康，为学生终身学习提供身体保障。增进学生健康除了是学生终身发展需要外，还是社会用人标准的首要要求。任何用人单位无论是政府机关、事业单位还是公司企业，人才招聘的首要条件就是健康的体魄，并且可以明确提出合理的具体要求。用人单位把健康状况作为评价人才的第一指标无可厚非，试想如果一个员工身体状况不好，即使业务能力再强，也难以胜任工作岗位。良好的健康状况不是在短时间内就能做到的，它是长时间的日积月累由量变到质变的过程。事实上，学校对学生的评价和用人单位对人才的评价存在着巨大差异。用人单位都要求应聘者健康，但是当前的教育评价体系，基本忽视学生的健康。要想让学生在激烈的社会竞争中长期处于优势，必须关注学生的体质健康，提高学生的身体素质。

3健康取向下体育课程内容选择的框架构建

3.1中小学体育课程内容选择的维度

由于运动项目是体育课程的核心内容，这里讨论的内容选择主要是体育项目的选择。从这个角度讲，体育课程内容选择主要有三个维度，即：项目选择、频次选择和时间选择。项目选择是选择哪些运动项目作为体育课程的主要内容，频次选择是某一运动项目在一个学期内选择的次数，时间选择是指某一运动项目在一个学期中累计持续的时间。

1）体育课程的项目选择

按照项目的特性可以从两个方面对项目进行描述，即项目对增进学生健康的功效（简称“功效”）、学生对项目感兴趣的程度（简称“趣味”）。具体来说，功效性主要是指运动项目对提高学生的心肺功能、耐力、力量、速度、爆发力等身体指标的功能和效率；趣味性主要是指运动项目给学生心理上或身体上带来的愉悦感受。从这两个特性出发可以把运动项目划分为四类：类型I功效高且趣味强，类型II功效高但趣味弱、类型III功效低但趣味强、类型IV功效低且趣味弱。需要特别注意的是：这里的功效性和趣味性是相对而言的，尤其是项目的功效性与练习方法密切相关。下面基于项群训练理论对不同类型项目的趣味性和功效性进行详细分析，可依据分析结果将运动项目划分到各个类别之中。

体能主导类项目一般属于单一动作结构：如跑步类项目属于周期性单一动作结构，投掷类项目属于非周期性单一动作结构，跳跃类项目属于混合性单一动作结构。这种单一动作结构的项目由于动作单调，需要练习者不断地重复单个或者一组相同的动作，容易造成局部肌肉的疲劳甚至损伤，练习效果也不太容易提高，并且投掷类项目、跳高类还存在一定的风险，因此体能主导类项目的趣味性相对较弱。从运动项目的健康促进功效来看，跑步类和跳远类项目的运动量和运动强度一般较大，对健康促进的功效相对较高；而投掷类项目的运动量和运动强度相对较小，也有一定的风险，故认为其功效较低；跳高类项目虽然有一定的运动量和运动强度，但是其危险系数较大，因此这里也将其归为“低功效”项目。

技能主导类项目一般属于多元动作结构：如表现难美型项目属于固定组合多元动作结构，对抗类、拓展类、游戏类项目属于变异组合多元动作结构。这种多元动作结构的练习项目，由于动作变化丰富，练习者不仅可以灵活运用各种动作，而且可以对动作进行个性化的创新，练习效果也相对比较容易提高，同时练习过程中人与人之间的交流也很频繁，因此趣味性较强。从运动项目的健康促进功效来看，对抗性项目的运动量和运动强度相对较大，健康促进的功效相对较高；而表现难美型、拓展类和游戏类项目的运动量和运动强度相对较小，因此其健康促进功效相对较低。

2）运动项目的频次选择

不同运动项目在课程内容组织编排中出现的频次直接影响着体育课程的内容和课程实施的效果，它也是体育课程内容选择的重要部分。比如，在初中二年级上学期，体育教师为学生选择了篮球、中长跑、立定跳远、拓展游戏等几个项目作为体育课程的主要内容，篮球项目这个学期中出现7次，中长跑项目在这个学期中出现2次，这里的7次和2次就是运动项目的频次选择。

3）运动项目的时间选择

时间选择是指某一运动项目在一个学期中累计持续的时间，它也是体育课程内容选择的重要部分。比如篮球在某个学期中出现了7次，累计时间为270分钟；中长跑在某个学期出现了两次，累计时间为50分钟。这里的270分钟和50分钟就是运动项目的时间选择。频次选择和时间选择与所选择的运动项目相对应。

3.2中小学体育课程项目选择的原则

体育课程内容选择可以看作是中小学和体育教师依据地区、学校和学生的实际情况，综合考虑各个运动项目的功效特性和兴趣特性，从项目选择、频次选择、时间选择三个维度去组织课程内容。体育课程的项目选择倡导“特色项目优先、其他项目补充”和“健身功效优先、兼顾学生兴趣”的原则。也就是说在《体育与健康》课程标准的指导下，具有体育特色项目的学校，应优先考虑选择体育特色项目，其他运动项目作为补充；在此前提下，尽量选择那些对改善学生体质状况功效高的项目，同时要考虑到学生对体育课程内容的兴趣。

1）特色项目优先，其他项目补充

现国务院副总理、时任北京奥运会组委会副主席刘延东，2008年在《迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会上的讲话》中提出：“要因地制宜、因校制宜组织学生开展体育运动，有条件的学校要开设具有时代特点的体育项目并逐步形成自身的体育特色[14]”，体育特色学校的建设从此进入了新的发展时期。2015年1月，教育部决定：为提高校园足球普及水平，奠定中国足球发展的人才基础，至2017年将在全国范围内选择建设2万所校园足球特色学校和30个校园足球试点县（区）。中小学大力发展体育特色项目在培养学生体育兴趣、形成体育锻炼习惯、发展学生体育技能、掌握体育运动本领和培养体育后备人才等方面都具有重要价值。体育特色项目建设学校优先考虑将特色项目作为主要课程内容，其他运动项目作为补充，这样不仅可以促进体育特色项目的发展，而且能够满足不同类型学生学习体育的需要。

2）健身功效优先，兼顾学生兴趣

[JP2]体育特色项目建设学校在选择其他运动项目作为补充时，或无体育特色项目建设学校在选择运动项目时，既要保证体育教学实现增强学生体质健康的目标，又要激发学生学习体育的兴趣。到底如何兼顾？在“增进学生健康”目标取向导向下，优先考虑健康增进功效高的项目，即把项目的功效性放在首位，在此前提下，兼顾考虑运动项目的趣味性。首先，选择类型I功效高且趣味强的项目；其次，选择类型II功效高但趣味弱的项目；再次，选择类型III功效低但趣味强的项目；而类型IV功效低且趣味弱的项目尽量少选或不选。[JP]

3.3中小学体育课程内容选择的框架设计

既要支持特色项目的发展，又要考虑到学生的不同需求；既要保证体育教学的功效性，又要保证其多样性和趣味性，这对中小学和体育教师来说是个难题，似乎很难兼顾。“一二三四”体育课程内容选择框架能够较好地解决上述矛盾。

1）“一二三四”体育课程内容选择框架

借鉴“四分教学”的思路[15]，提出“一二三四”体育课程内容选择方法，即“一个特色、两个特性、三个维度、四个模块”体育课程内容选择框架（如图1所示）。考虑到项目的两个特性、内容选择的三个维度和项目选择的两个原则，给出一种内容选择的方法，即趣味强项目选择频次高、反之选择频次低，功效高项目持续时间长、反之持续时间短。也就是说，那些趣味性强的项目选择次数要多，但累计时间要看项目的功效性；那些功效高的项目累计时间要长，但是选择的次数要看项目的趣味性。

[TPZK3.TIF，BP][TS（][HT5"K][JZ]图1“一二三四”体育课程内容选择框架

[TS）]

2）“一二三四”内容选择框架的优势

“一二三四”内容选择框架有两个优势：第一，功效高的项目持续时间长对增进学生健康起到重要作用。就拿中长跑来说，学生对它的兴趣并不高，但是它对增进学生健康有重要作用，如果将这一项目的教学以若干次中长跑竞赛的形式分散在整个学期，持续时间较长、选择频次较少，会取得较好的健身效果。第二，学生兴趣高的项目选择频率高可以激发学生的兴趣。比如学生对球类兴趣比较高，同时其健身功效也较高，体育教师选择球类项目的频次高一些、持续时间长一些；再如，学生对游戏类项目、拓展类项目兴趣高，但是其健身效果相对低一些，教师选择这类项目时频次可以高一些，但是持续时间相对短一些。[JP]

4结语

我国《体育与健康》课程标准给了体育课程内容足够的自主选择权，迫切需要体育教师增强课程意识和课程理解，根据地区特色、学校特点和班级差异，自主选择适宜的、个性化的课程内容。在全国青少年学生体质健康问题日益严重的背景下，突出强调体育课程健康取向的课程目标具有重要意义。研究在强调《体育与健康》课程的健康目标、并不否认其他目标的前提下，构建了“一个特色、两个特性、三个维度、四个模块”体育课程内容选择框架，即在优先选择“特色项目”的基础上，尽量选择健身功效高、趣味性强的项目。研究团队期望该模型能够为中小学体育教师选择课程内容提供参考；研究的局限性在于，提出的模型尚未正式在中小学实施，后续研究将进一步验证框架的有效性。

参考文献：[HT5"SS]

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《中小型网络构建与管理》课程内容简介 篇3

实现方案

目 录：

第一章.网络构建理论总述................................................4 1.第二章.序言...............................................................4 需求分析...........................................................5 第三章.网络系统设置规划................................................5

1、网络系统设置原则......................................................5

2、网络设计总体目标......................................................6

3、网络通信联网协议......................................................6

4、网络 IP 地址规划......................................................6

5、网络设备方案设计......................................................7 第四章.网络系统安全设置................................................8

1、外网安全设计..........................................................8

2、内网安全设计..........................................................9

3、内外网安全之间设计....................................................9 第五章.整体结构网络服务功能的组成.....................................9 系统架构.................................................................9 DNS的注册诊断..........................................................10 安装组件................................................................10 第六章.网络布线系统设计...............................................11

1、布线系统总体结构设计.................................................11

2、工作区子系统设计.....................................................12

3、水平子系统设计.......................................................12

4、管理子系统设计.......................................................12

5、干线子系统设计.......................................................12

6、设备间子系统设计.....................................................13

7、建筑群子系统设计.....................................................13 第七章.结束语.............................................................13 参考文献：................................................错误！未定义书签。

摘要：

由于计算机及网络技术的不断发展，极大地推动了企业网的建设，各企业都在筹备建设企业网，希望通过企业网的建设，增加硬件的投入科研和管理水平，提高办学质量，企业网的建设对于企业来说是一项大的工程，必须精心设计、精心施工，做到经济适用，技术先进、开放性能良好、投资强度合理、与国内外网络互联、能长期、稳定运行的高性能的企业网络。

企业网必须具备教学、管理和通讯三大功能。企业的管理人员可方便地对教务、行政事务、员工档案、财务、资产等进行综合管理，同时可以实现各级管理层之间的信息数据交换，实现网上信息采集和处理的自动化，实现信息和设备资源的共享，因此，企业网的建设必须有明确的建设目标。

针对企业 当前面对的网络安全问题，提出一个网络安全模型，并对网络设计提出建议。

关键词：局域网 网络设备 企业 规划设计 服务器 网络安全 加密 防火墙

第一章.网络构建理论总述

1.序言

随着当前对局域网更大带宽的日益强烈的需求，旧有的交换式10Mbps以太网、共享式100Mbps以太网和交换式100Mpbs快速以太网已经越来越不能满足我们的日常需要了。因此我们依照客户的需求以及实际情况草拟了千兆位以太网网络系统改造方案。

作为一种先进成熟的网络技术，与以前的局域网络技术相比，千兆网络具备简单，高效、建设成本低等显著的优势。千兆以太网所用产品也显得非常安全实用，加上其可扩展好，易于使用等特点，千兆以太网已经成为满足我们网络需求的不二选择。

在本千兆以太网网络方案中，我们采用集中布线的方式，构成星型网络结构，以一台3Com Switch 4007作为中心交换机，3Com SuperStack 3 Switch 4950则作为二级主干交换机，选用的3Com SuperStack 3 Switch 4400作为工作组交换机，采用新一代的堆叠技术进行堆叠，堆叠后的工作组交换机可通过1000Base-SX、1000Base-Lx、1000Base-T 等各种千兆上连技术上连到中心交换机。另外，工作组交换机与中心交换机之间还可采用多种高可靠上连技术，如弹性链路(Resilient Link)、链路聚合(link aggregation)、以及快速生成树协议(802.1W)等实现与中心交换机的连接。最后，通过10/100Mbps自适应交换连接到桌面，实现每个信息点100Mbps带宽。

采用该千兆位太网解决方案后，企业将获得一种极其先进，并且极具简单性、实用性的解决办法，以缓解由于数据密集型应用不断增加和用户需求不断扩展而带来的网络压力。充分满足了客户的网络需求，并可在将来根据需要方便的进行升级改造。一个崭新的千兆以太网的时代即将到来。

第二章.需求分析

由于信息化浪潮风起云涌，企业内部网络的建设已经成为提升企业核心竞争力的关键因素。企业网已经越来越多地被人们提到，利用网络技术，现代企业可以在供应商、客户、合作伙伴、员工之间实现优化的信息沟通。这直接关系到企业能否获得关键的竞争优势。近年来越来越多的企业都在加快构建自身的信息网络，而其中绝大多数都是中小企业。

通过网络建设能够实现企业内部资源的共享，降低企业成本，可以更好的与外界进行沟通，让外部更加了解企业。目前中小型企业建设过程中，存在很多问题，如有些中小型企业不考虑自身需求，一味追求高性能，构建的网络往往造成不必要的浪费；或另一方面，有些中小型企业建成的网络根本达不到应用本身对网络的需求。

企业网络应分为内部网络和外部网络两个部分，其中还包括在这两部分上的实际应用，中小型企业在网络设计之初就应该充分考虑到自身的需求，通过这些需求来具体设计适合自己需求的网络。因此，在建立局域网时应该考虑到网络的先进性、可扩展性、高可靠性、稳定性、高带宽、经济性。

第三章.网络系统设置规划

1、网络系统设置原则

网络要求：

稳定，有安全机制，升级扩展容易，用户使用简单，维护容易等。

系统要求：

配置简单方便，系统运行有高稳定性，可管理性等。用户要求：

满足基本带宽要求，保留一定的余量供扩展等。设备要求：

技术上具有先进性，易管理，具有良好的性价比。

2、网络设计总体目标

【灵活性】：系统具有较高的适应变化的能力。布线系统且具有一定的扩展能力。【实用性】：使用方便、简单、易扩展的特点。布线系统应在满足各种需求的情况下尽可能降低材料成本；布线系统具有操作简单、使用方便、易于扩展的特点。

【安全性】：具有高安全性。

3、网络通信联网协议

TCP/IP ：每种网络协议都有自己的优点，但是只有TCP/IP允许与Internet完全的连接。

Telnet：远程登录访问协议，使其他跨省区域的用户通过远程访问总部的内外，在远程访问时，会设置相应的ACL认证和相对的权限设置。

SNMP网络管理协议：SNMP 用于在 IP 网络管理网络节点（服务器、工作站、路由器、交换机及 HUBS 等）的一种标准协议，它是一种应用层协议。SNMP 使网络管理员能够管理网络效能，发现并解决网络问题以及规划网络增长。通过 SNMP 接收随机消息（及事件报告）网络管理系统获知网络出现问题。路由协议：OSPF。

4、网络 IP 地址规划

企业园区网计划使用私有的A类IP地址。企业园区网的IP地址分配原则如下：企业使用IPv4地址方案。企业使用私有IP地址空间：10.0.0.0/8。企业使

VLSM(变长子网掩码)技术分配IP地址空间。企业IP地址分配满足集团的利用。企业IP地址分配满足便于路由汇聚。企业IP地址分配满足分类控制等。企业IP地址分配满足未来公司网络扩容的需要。

5、网络设备方案设计

路由器：

CISCO 2811 参考价：5200 思科2811路由器采用模块化端口结构，传输速率 10/100Mbps 设置一个10/100Mbps固定广域网接口，2个固定局域网接口10/100Mbps，支持4个扩展模块插槽，1个NM插槽和1个Console控制端口，配有RS-232的控制端口。该产品搭载Motorola MPC860 160MHz的处理器，配备最大256MB的Flash闪存和最大760MB的DRAM内存，极大的提高了该产品的安全性能。

思科2811支持IEEE 802.3X网络协议以及SNMP网管协议，同时还配备Cisco ClickStart网管软件，支持VPN-虚拟专用网，以及QoS，协议方面支持比较完善。安全方面，2811内置了防火墙，并支持UL 60950:CAN/CSA C22.2 No.60950、IEC 60950、EN 60950-

1、AS/NZS 60950等众多安全标准，为企业用户提供更安全的网络服务。三层交换机：

采用友讯网络（D-Link）DES-3326 参考价：6300元

DES-3326是友讯网络公司推出的一款可网管、支持千兆的10/100M智能三层交换机，是一款线速第三层交换机，提供了24个10/100BASE-TX端口及1个扩展插槽，可扩展2个可选千兆以太网端口。DES-3326交换机将第二层线速交换及第三层IP路由以及服务质量(QoS)有机集成为一体，并可采用支持SNMP标准的网管系统进行配置、监控和管理。

DES-3326交换机前面板插槽可选插2口千兆模块，不同模块可支持1000BASE-SX、1000BASE-T标准。所有模块支持流量控制和全双工，可处理大量数据。支持优先级队列和QoS机制，优先级队列功能可以根据数据交换的重要性进行排队，优先交换重要数据。该款交换机具有端口聚合功能，最大可将8个10/100Mbps端口聚合成一个端口，而聚合之后的这个端口性能非常强大，这项

功能主要是帮助那些需要高带宽端口而又不想投入过多资金的用户使用，而这项功能最主要的应用场合是VLAN划分，VLAN划分需要设置汇聚链路，而汇聚链路对带宽要求非常高，通过端口聚合功能可提供一个高带宽的端口。

DES-3326支持SNMP管理和RMON监控功能，并且还支持端口镜像功能，通过这些功能，管理员可对该款交换机进行管理、配置以及对此款交换机所连接的网络进行监控。DES-3326交换机还提供了流量控制功能，支持VLAN划分，提供了冗余电源接口等。二层交换机：

D-Link DES-1024D 参考价：530

它符合百兆以太网标准，提供了24个自适应全/半双工10/100Mbps端口，可自动判断连入设备的类型提供相应的连接方式和带宽。另外利用配备的16K的MAC地址表和2.5MB缓存，它可以利用IEEE802.3x流量控制技术动态将缓存分配到各个端口，保持网络畅通。

第四章.网络系统安全设置

1、外网安全设计.防火墙系统:采用防火墙系统实现对内部网和广域网进行隔离保护。对内部网络中服务器子网通过单独的防火墙设备进行保护。

入侵检测系统:采用入侵检测设备，作为防火墙的功能互补，提供对监控网段的攻击的实时报警和积极响应。病毒防护系统:强化病毒防护系统的应用策略和管理策略，增强病毒防护有效性。

垃圾邮件过滤系统:过滤邮件，阻止垃圾邮件及病毒邮件的入侵。

2、内网安全设计

访问控制，通过密码、口令（不定期修改、定期保存密码与口令）等禁止非授权用户对服务器的访问，以及对办公自动化平台、的访问和管理、用户身份真实性的验证、内部用户访问权限设置、ARP病毒的防御、数据完整、审计记录、防病毒入侵。

对内部采用：网络管理软件系统:使网管人员对网络中的实时数据流量情况能够清晰了解。掌握整个网络使用流量的平均标准，定位网络流量的基线，及时发现网络是否出现异常流量并控制带宽。

3、内外网安全之间设计

采用 VPN系统:对远程办公人员及分支机构提供方便的IPSec VPN接入，保护数据传输过程中的安全，实现用户对服务器系统的受控访问

移动用户管理系统:对内部笔记本电脑在外出后，接入内部网进行安全控制，确保笔记本设备的安全性。有效防止病毒或黑客程序被携带进内网。内部办公自动化网络根据不同用户安全级别或者根据不同部门的安全访问需求，可以利用三层交换机来划分虚拟子网(VLAN)。同时通过在不同VLAN间做限制来实现不同资源的访问控制。通过虚拟子网的划分，既方便局域网络的互联，又能够实现访问控制

第五章.整体结构网络服务功能的组成

系统架构

1.域控制服务器/Domain Server（服务器端建立域）以LENOVO商用机为平台，通过MICROSOFT WINDOWS 2003 ADVANCE SERVER架设了名为hy2.com的域环境，服务器角色目前为活动目录（AD）。在这个基础上，还开通了文件存储服务（FILE STORAGE SERVICE），并细分为按公司部门的文件存储方式。并安装有瑞星杀毒软件及卡卡安全助手，交接时候的病毒特征定义库号为20.22.01。此服务器硬件配置主要为Pentium4 3.0Ghz/1G Ram/80G HardDisk。IP地址为：192.168.1.100，Domain Administrator口令为：123456。A、选择开始菜单中的运行命令，输入dcpromo 弹出活动目录的配置框，进入活动上当安装向导 A、点击下一步 若图片无法显示请联系QQ3249114 A、下一步，选择 “新域的域控制器” 下一步，选择“在新林中的域” 下一步，为新域键入一个DNS全名 A、下一步，为新域键入一个Netbios名 A、指定数据库和日志文件和文件夹的存放位置 A、指定共享的系统卷

DNS的注册诊断

A、选择用户和组对象的默认权限 B、设置目录服务还原模式的管理员密码 C、复查并确认选定的选项 D、配置活动目录

E、配置组件，提示插入2003光盘

安装组件

客户端加入到域； 以LENOVO商用机为平台，通过MICROSOFT WINDOWS XP-HOME EDITION、MICROSOFT OFFICE 2003、Outlook Express等软件架设了日常办公平台。工作组为WORKGROUP，IP地址为自动获得。在网上邻居中右击鼠标，选择属性，打开本地连接属性，双击TCP/IP协议。将首选DNS地址改为域服务器的地址 在桌面上选择我的电脑右击鼠标，选择属性，弹出面板，单击网络标识选项卡，单击属性。在跳出的标识更改选项卡中的隶属于改为域，输入Hy2.com 输入服务器上的管理员密码 加入域成功 漫游用户配置文件

一、用户帐号的建立 a.在域服务器上添加一个jack的域账号，单击活动目录用户和计算机右击user—新建—用户 新建对象中输入相应的jack信息，单击下一步。输入账号的密码，（输入的密码要满足密码策略。）Jack帐号建立成功。

一、配置文件的共享目录与用户配置文件位置的定义： 在域服务器上新建一个文件夹，然后共享，用于存放jack的用户配置文件（可以是空的）。在该文件夹的共享权限中添加域帐号jack（或everyone），权限设完全控制，右击属性，在jack属性的配置文件选项卡设置配置文件路径为： 服务器名或IP地址Jack共享目录名 列 192.168.1.25jackshare 第一台客户机登录形成配置文件并修改工作环境： 然后使用1台客户机登陆，用户名为jack，登陆到选域Hy2，登陆后在桌面上新建一些快捷方式和文件夹，注销退出。此时，在域服务器得jack共享文件夹内就可以看到，新建的快捷方式和文件夹 第二台客户机登录，工作环境（用户配置文件）漫游到第二台机器： 当我们用JACK在第二台客户机上登录，会发现，先前在第一台客户机中做的快捷方式和文件夹，会被自动调用过来。

第六章.网络布线系统设计

1、布线系统总体结构设计

总体1栋建筑，从总部机房用十二芯单模光纤与另一建筑的设备间|BD|相连，每个设备间也设用十二芯多模光纤与每层的电信间|FD|，并用五类非屏蔽双绞线从电信间与工作站相连接，集团园区网采用10M的光纤以太网接入到因特网服务提供商的网络，然后接入到因特网中，使集团实现与外界的信息交换和网络通信。集团统一由总部机房的一个出口访问Internet，集团能够控制网络的安全。在服务器和核心交换机间：使用UTP电缆来将服务器连接到核心交换机。

2、工作区子系统设计

工作区子系统由各个单元区域构成，是计算机、电话和信息插座的连接部分，包括连接跳线和信息插座。信息插座面板具备：通用、超薄、简易、防尘等特点；信息插座的模块采用类RJ-45模块；线缆采用超五类双绞线；水晶头采用RJ-45标准水晶头。为降低成本和结合客户终端的位置多变的特点，跳线可采用原装跳线与自制跳线相结合的方式，中心机房内设备之间、楼宇机柜内设备之间、服务器、重点客户终端的跳线采用原装成品跳线，其余采用自制跳线。跳线制作统一采用EIA/TIA 568B标准，以使系统具有更好的兼容性。

3、水平子系统设计

水平子系统主要是实现信息插座和管理子系统，即中间配线架（IDF）间的连接。水平子系统为星形拓扑。在水平子系统中采用超五类非屏蔽双绞线。双绞线水平布线链路中，水平双绞线的最大长度均不超过90m。为了网络系统的稳定性和扩展性超五类非屏蔽双绞线。

4、管理子系统设计

管理子系统设计由配线间构成。由各种规格的配线架实现水平、垂直主干线缆的端接及分配；由各种规格的跳线实现布线系统与各种网络、通讯设备的连接，并提供灵活方便的线路管理能力。分配线间是各治理子系统的安装场所，可安装配线架和计算机网络通信设备。对于信息点不是很多，使用功能近似的楼层，为便于治理，仅设置一个共用的子配线间;对于信息点较多的楼层则在该层设立配线间。

5、干线子系统设计

干线子系统设计由连接主设备间与各治理子系统的室内干线电缆构成。数据主要从网络配线间向各个子配线间敷设12芯单模室内多模光纤。

6、设备间子系统设计

设备间子系统设计由设备间中的电缆、连接器和相关支撑硬件组成，把公共系统（通讯系统，计算机系统和建筑自动化系统等）设备的各种不同设备互连起来。使用12芯单模室内多模光纤将其连接。

7、建筑群子系统设计

建筑群子系统是将一栋建筑物内的电缆延伸到建筑群中的另外一些建筑物内的通信设备和装置上，采用光缆布线是目前主要的建筑间布线方式。建筑间的主干光缆采用12芯单模。

第七章.结束语

《中小型网络构建与管理》课程内容简介 篇4

一、撰写成就故事一则。

写下生活中令你有成就感的具体事件（只要符合以下两条标准，就可以被视为“成就”：（1）你喜欢做这件事时体验到的感受（2）你为完成它所带来的结果感到自豪），在撰写成就故事时，每一个故事都应当包含以下要素： – 你想达到的目标：即需要完成的事情

– 面临的障碍、限制、困难

– 你的具体行动步骤：你是如何一步步克服障碍、达成目标的？ – 对结果的描述：你取得了什么成就？

– 对结果的量化评估：可以证明你成就的任何衡量方法或数量

二、论文：《我的职业生涯规划》，请结合课程相关内容撰写，至少应包括对个人性格、兴趣、价值观、技能的探索，要求2000字左右。

三、写下你对本课程的建议和意见。

四、相关要求：

1、作业请统一用A4大小纸张完成，便于后面统一存档。

2、作业提交的截止日期为1月11日，请同学将最后的作业以书面版的形式(若已做PPT，则可直接打印PPT，确保文字清晰可辨)由班级负责人统一交到生物医学学院团委办公室(胜骏楼421)。

《中小型网络构建与管理》课程内容简介 篇5

摘要：随着网络技术的发展，打破的传统农村中小学教师继续教育的模式。当前，网络成为教师接受继续教育的重要途径和形式之一。

本文通过的农村中小学教师继续教育的现状分析，并针对网络教育的优越性，探讨网络教育对农村中小学教师继续教育构建。

关键词：中小学教师；继续教育；网络

一、农村中小学教师继续教育的现状

农村中小学教师继续教育的现状主要表现为继续教育的实效性不高，教师在继续教育中的工学矛盾比较突出，继续教育缺乏科学的监督管理机制。

二、网络教育相比传统教育有着多方面的优点：

（一）取消了上课的时间限制，学生可自由选择学习时间

传统教育中学生必须定点定时上课，课程的学习进度是固定的。而网上教育则充分利用了互联网内容丰富、信息量大的特点，在教学上实现横向与纵向的延伸，使教学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制。学生根据老师制定的课程进度计划，根据自身的优劣势在任何方便的时间里上网学习，使学习得到时间上和空间上的延续性。

（二）改变了老师与学生之间的主动与被动关系 对于传统教育，教师主动地向学生传授知识，学生被动地接受知识，全班学生都在用同一种方式接受教育，没有选择性。网上教育则改变了这一方式，学生可根据自己的优缺点，进入不同的网站，主动地、有针对性的学习。在网络氛围下，学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设置的各种文字、图像和录像片段，初步形成一定的知识架构，并通过和其他同学的讨论及接受教师的个别辅导，来巩固所学知识。这充分体现了学生自主学习的主体地位，教师则退到辅导、启发和控制的地位，起主持人和学习伙伴的作用。

（三）学习方式的多样化

由于计算机多媒体技术及网络技术的发展，计算机能够提供文字、声音及图象信息，并且使信息传递更为便捷，这样就为学生提供了一个很好的学习环境。网络教学由传统课堂教学的师生交互发展到网上的师生交互、学生与学生的交互的交互模式。

（四）师生交流更加方便

在传统教育方式下，由于学生的各种心理特征，与老师之间交流出现困难。而网络教学则打破了时空限制，学生可以随时给老师发电子邮件，老师可以随时给学生答复，在此过程

中也保护了学生的自尊心。同时，教师在ＢＢＳ上和学生处在更加平等的地位，为协助学生学习提供了方便。

（五）师生可以得到多方面帮助 在传统教育模式下，学生仅能从老师或自己熟悉的同学那里得到学习上的帮助，而有了网上教学，学生可以把不懂的问题发布到ＢＢＳ论坛上，任何会做的人都可以提供帮助，而且通常一个问题会得到多种不同的解法，有利于扩展学生的发散思维。

（六）提高学生的学习兴趣和创造性 网络信息丰富、容量大，其不囿于教材的知识领域，打破课本的局限。网络教学使学生自身成为主体，通过各种最新科技信息，主动参与的学习方式，使学生认识到自身的不足性，增加了学习的兴趣，更有利于学生开放思维，而又可以在所学知识的基础上实现有所创造。

二、农村中小学教师继续教育的对策：基于网络的过程性培训模式的构建

（一）基于网络的过程性培训模式是指在计算机网络（包括局域网和广域网）支持下，教师提供学习指导，学生通过完成明确的学习任务而进行自主学习、获得知识，在教师的组织领导下交流学习经验，分享学习成果的教学过程。它以计算机网络（互联网、局域网）提供丰富多彩的课程学习资源，学习者通过访问有关的网站或局域网虚拟网站，按照教师的提示，展开自主学习，形成自己的学习经验和学习成果，通过BBS、Netmeeting 等各种手段展示报告自己的学习成果，交流学习的心得体会，讨论大家共同感兴趣的问题，主持教授作中心“发言”，总结归纳的教师培训模式。

与传统的以教师讲授为主、以课堂学习为主的培训方式相比，这种培训模式突出的特点是它的开放性，突出学员在教学中的主体地位，强调受训者的自主性、差异性、过程性和综合性学习，通过交互性学习、合作学习、分享成果等完成一定的培训任务。

（二）网络教育构建分析

1．创建了我们自己的网站，在网上构建了学员学习所需的课程资源。设置的主要栏目，开发出了一批网络课程。

2．现代教育技术和信息技术的集中培训。集中对以计算机为基础的现代教育技术和网络技术进行了培训。

3．课程资源的开发与建设。

（三）基于网络的过程性培训模式的基本程序

1.选题定向学员通过访问我们的网站，点击各个专题，了解各专题的有关信息和主持该专题教授的研究专长，确定专题。

2.自主学习在专题主讲教师的指导下，查阅资料、访问有关网站（如中国期刊网、数字

2化期刊网等）进行自主学习。

3.专题探讨学员在自主学习的基础上，选择一个感兴趣的问题，展开深入研究，形成自己的学习经验和体会，并制作成多媒体课件Report。

4.课上研讨学员在多媒体教室里，在主讲某一专题的教授主持下，向全体学员汇报自己的学习成果，使全体学员分享。同时回答教师和学员提出的问题。

5.教授总结，画龙点睛最后，主持该专题的教授在学员汇报和讨论的基础上，深入浅出，从更高层面、画龙点睛地概括出这一专题的进展主线。

6.网上交流学员的Report和其他学习体会汇集到网上，供其它学员学习时参考，做到资源共享。

（四）基于网络的过程性培训模式是根据教师继续教育的特点构建的特征

1．网络学习。利用网络提供一个助学平台。以图文并茂、声象并举的具有交互性、资源丰富的数字化信息创设情境，学员在教师的指导下，在网络的支持下进行自主学习，完成知识的获得和能力的培养等。

2．任务领先：教师就学习内容提出明确的、具有探究性的学习任务，使学员能够有明确的方向感和学习的兴趣。

3．强调过程性：即把学习看作是获得和发展自主学习能力的过程，不简单地以学习结果作为判断学习的唯一依据。不是由教师直接告诉学员应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学员提供解决问题的有关线索（例如 需要搜集哪一类资料，从何处获取有关的信息资料以及专家解决类似问题的探索过程等），特别注意发展学员的“自主学习”能力，包括：

a、确定学习内容表的能力（学习内容表是指为完成与给定问题有关的学习任务所需的知识点清单）；

b、获取有关信息与资料的能力（知道从何处获取以及如何获取所需的信息与资料）； c、利用、评价有关信息与资料的能力。

4．自主化学习与协作学习相结合，实现教学民主化。教师继续教育属于成人教育，中学骨干教师具有很强的学习愿望和明确的学习目标，而且往往与其实际工作有着紧密的联系，并以此作为评价课程教学的依据。他们会克服各种困难，表现出很强的学习主动性和具有一定的学习能力。因此，即使相同的教学内容，不同的学员会有不同的学习经验。因此，学员之间的协作和交流就是一种非常重要的培训学习方式。他们之间的互相学习也是一笔重要的学习资源。

5．突破时空的局限：这种培训模式为学员提供了不受时空限制、课内外相结合的学习环境。

6．学习资源丰富且具有可选择性： 因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起

来的，因而特别适合于学员进行“自主发现、自动探索”式学习。网络上丰富的学习资源为适应不同学员的差异性和选择性地学习创造了条件。

7．实现资源共享：网络课程资源和学员学习经验的广泛传播为远程教育和交流提供了快捷的途径。各地教师都可以通过网络远程登录学习所需的课程，很好地实现了资源共享。

参考文献

《中小型网络构建与管理》课程内容简介 篇6

在财务管理专业课程体系中, 应该设置一门“高级财务管理学”课程, 这是财务管理学界的一个共同共识。但是, 对于何为高级财务管理以及高级财务管理包括哪些内容, 人们的看法并不一致。为了便于比较, 笔者选取了标有“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的高级财务管理教材, 对其主要内容进行了探讨。有学者以环境为起点, 构建了整个财务管理的内容体系, 认为:“凡是符合财务管理假设的内容, 都放入初、中级财务管理中, 凡是对财务管理假设有突破的内容, 都放入高级财务管理中。因此, 高级财务管理讲授的, 都是突破财务管理假设的内容, 是一些专门性的问题”。有学者在深入阐述基本财务理论的基础上 (如企业理论与财务目标、资本市场理论等) , 以企业财务管理活动的流程与企业的生命周期为线索, 即按照“基本理论→投资管理→融资管理→价值管理与财务风险管理→扩张与重组”安排章节。也有学者将《高级财务管理》分上、下两篇。上篇着重介绍和讨论现代公司财务的核心理论和实务问题, 下篇着重介绍和讨论公司购并和重组中的财务向题。还有学者在设计《高级财务管理》内容时提出, 既考虑到要吸纳世界财务理论与实务发展的最新进展, 又考虑到要较好地适应我国财务管理实践发展的现实需要。由此可见, 对《高级财务管理》内容体系的认识并不一致。

二、对高级财务管理内涵及外延的界定

(一) 对高级财务管理内涵的界定

国内有学者认为高级财务管理和高级管理会计所体现的“高级”的思想是一致的, 初级、中级和高级的区别应该不是同一个平面上的差别, 而是不同层面的差异。目前一般的财务管理理论的主要特点是就财务论财务, 即忽略组织背景来研究财务资源的有效配置问题, 其基本变量完全局限于成本、收益和风险。由于不考虑组织所面对的内外部环境, 面对市场的计划和决策后的控制和评价问题也就被淡化, 中级财务管理将管理过程几乎集中到了决策这一环节上。实际上, 管理是一个社会过程, 它包含着为完成目标而进行的一系列行为, 财务管理作为一项以价值为轴心, 价值最大化为目标, 具有综合性的智能管理, 自然也应体现其社会过程的性质。因此, 高级财务管理理论就是要就管理来论财务, 体现财务管理的社会过程, 立足于企业财务管理环境, 从实现企业财务战略目标, 提高其核心竞争能力角度诠释财务管理功能。

(二) 对高级财务管理外延的界定

财务管理假设主要由理财主体假设、持续经营假设、有效市场假设、资金增值假设和理性理财假设构成。目前初、中级财务管理所讲述的基本理论和通用业务理论都是符合财务管理假设的内容, 但在理财实务中, 很多理财活动是突破了财务管理假设的。比如企业并购的财务管理, 涉及到理财主体的变更和理财主体的消亡;企业集团财务管理涉及到理财主体的地位已经部分消失, 许多财权掌握在母公司手中;中小企业财务管理涉及到有效市场假设和理性理财假设;非营利组织的财务管理主要是突破资金增值假设;企业破产、重整与清算的财务管理主要是突破理财主体假设。理论来源于实践反过来又指导实践。凡是对财务管理假设有突破的问题, 应该都放入高级财务管理中来讲授。

三、高级财务管理内容体系构建

笔者认为, 高级财务管理内容体系的构建可以从方法和实务两个层面入手。

(一) 以公司财务战略管理流程为线索, 构建方法层面的内容体系

笔者认为, 方法层面内容体系的构建, 可以公司财务管理环境为起点, 以公司财务战略管理目标为方向, 以公司财务战略管理流程为线索, 按“战略分析决策→战略执行→战略评价”安排章节。之所以以环境为起点, 主要是因为财务管理的环境变了, 财务管理的目标就会发生变化;依据财务目标, 确定能够有效实现目标的财务战略, 然后用财务预算将财务战略与日常经营管理连接起来。在预算实施的过程中, 运用财务控制手段对过程进行相应的风险预警和效率控制。最后以预算为主要标准, 对经营业绩和战略的完成情况进行财务评价。即在方法层面讲授的内容主要包括财务战略管理、预算管理、预警与财务控制管理以及业绩评价四方面内容。

1. 在财务战略管理方面, 高级财务管理关注的问题应该主要包括:财务战略的定义, 它与公司经营战略的关系, 筹资战略、投资战略和利润分配战略的制定等, 如何在财务决策、控制与分析中注入战略思考等。

2. 在预算管理方面, 高级财务关注的问题应该主要包括:预算管理及其特征;预算管理的模式、优缺点以及使用条件;预算管理所涉及的行为问题以及预算编制和管理的层级制组织基础与如今组织结构流程化趋势的矛盾;预算表达的财务特性与组织战略目标多元化的矛盾以及编制技术相对固定与环境变化加速的矛盾等等。

3. 在预警与财务控制管理方面, 高级财务管理应该主要立足于财务风险的防范, 着力进行财务风险管理, 设置财务预警分析系统或者手段等。

4. 在业绩评价方面, 高级财务管理关注的问题应该主要包括:业绩评价的基本理论;业绩评价的基本模式以及业绩评价未来的发展方向等。

(二) 以突破财务管理假设为标准, 构建实务层面的内容体系

即凡是对财务管理假设有突破的问题, 都放入高级财务管理的实务层面的内容体系中来讲授。主要包括企业并购财务管理、企业集团财务管理、中小企业财务管理、非营利组织财务管理、破产重整与清算的财务管理。

1.在企业并购财务管理方面, 高级财务管理关注的问题应该主要包括并购的动因及效应;目标公司价值评估的方法;各种并购支付方式的特点及适用条件;并购所需资金量的预测方法及筹资方式;杠杆并购的概念、特点以及管理层收购的概念及在我国的实践;并购防御战略以及并购整合的类型与内容等。

2.在企业集团财务管理方面, 高级财务管理关注的问题应该主要包括企业集团各层次关系和企业集团的特征;企业集团的组建模式;企业集团财务管理的特点;企业集团资金运筹以及企业集团财务控制等。

3.在中小企业财务管理方面, 高级财务管理关注的问题应该主要包括中小企业的融资渠道及风险投资过程;中小企业投资战略的制定及资本运营方法以及中小企业的信用担保体系及相关的政策等。

4.在非营利组织财务管理方面, 高级财务管理关注的问题应该主要包括非营利组织的筹资方式和筹资管理、非营利组织项目分析的目标与项目的风险分析等。

5.在企业破产、重整与清算财务管理方面, 高级财务管理关注的问题应该主要包括破产危机的辨识、应对与管理;重整与和解计划的制定与执行;破产财产、破产债权的范围与计价方法等。

(三) 高级财务管理内容体系的构建