设计作业标准书

设计作业标准书（共8篇）

设计作业标准书 篇1

采购标准作业书

第一条、目的

本标准作业书的目的是用于保证公司的采购低成本和采购标准的一致性。

第二条、申请单的定义

采购申请单,公司内部使用；采购订单，公司对外使用。

第三条、职责分配

1、请购人

根据部门需求，提出请购要求，提供采购物资的技术要求，规格型号，填写采购申请单并交相关人员核准；物资送到时要参与接收和检验请购的物品。

2、采购人

根据请购人的采购申请单，订购价格合理并与要求相符合的物品及服务。

采购人员负责物料及与生产制造或与开发有关的各种物资的采购，或对承包商的采购工作进行监督。

公司办负责公司后勤、服务类物资的采购。

采购人员应对采购物品的价格及质量负责。

3、财务部

在收到所有需要的物料质检入库确认通知后进行核对，将供货商的发票与采购申请单、采购订单、收货清单等相关单据相对照，进行数量和金额的确认。并按时向供货商付款。

第四条、采购范围

1、产品：指公司委外加工的产品，采购后即交付给客户。

2、生产物料：指与产品生产直接相关物料。

3、固定资产：是指单位价值超过人民币1000元以上，同时使用年限超过两年以上的生产、经营设备。如机器、车辆、电子设备等。

4、低值设备：是指单位价值未能达到固定资产的标准，但其使用年限超过一年的生产、经营设备。在会计处理上可不作为资本性支出而一次费用化，但对其管理应视同固定资产进行。如办公桌椅，配用工具。

5、低值易耗品：是指成批采购的低价值的耗材。如办公文具、工务零件、电子设备等。

6、长期服务的客户：除上述以外，但有长期供货或提供劳务的供货商。如工厂厂房、环境设施维护，文化宣传，电信服务，域名等。

7、其它非费用报销申请范围内的采购申请。

第五条、申请

1、请购人负责提供采购物资的技术要求，规格型号。

2、请购人应填写采购申请单，并负责交于相关人员核准。

第六条、物料采购审批流程

生产性物料订购审批流程

1、请购人员根据制造管理部的实际生产需求与库存情况制定《物料需求表》；送交仓库填写库存状况后结合最低订购量、安全库存量确定订购数量；由计划员依据《物料需求表》填写《请购申请单》经制造管理部部长复核，主管经理审批，审批后由采购员安排采购。

2、《物料需求表》应包括制造单号、产品型号、制造数量、物料名称、型号/规格/颜色/材质、单位、需用量、库存量、订购量、需求时间、制造单位等数据。

非生产性物料请购审批流程

1、办公用品、劳防用品由使用部门编制《月办公用品、劳保用品使用计划》，经部门主管复核，复核后交仓库汇总并清查库存，结合安全库存量填写《请购申请单》，经主管经理审批。审批后由采购员安排采购。

2、机物料消耗品等由使用部门填写《请购申请单》经部门主管复核，主管经理审批。审批后由采购员安排采购。

3、设备、量/器具的审批流程：由直接指导或从事该项工作的人员填写《请购申请单》，经部门主管复核，主管经理审批，审批后由采购员安排采购。

4、样品试制物料的审批流程：如技术部生产样品需用某种物料，公司未有此物料或为新增物料时，由技术部人员填写《请购申请单》及图纸资料，经部门主管复核，主管经理审批后交市场部部长，由市场部依组件规格数据要求寻找供货商采购。

第七条、批准

对所有《请购申请单》，必须严格进行逐级核准，《请购申请单》必须有公司主管经理的批准及签字。

第八条、采购订单

1、如果采购员需要采购订单，采购员可凭已核准的请购单，打印采购订单，并由部门经理签字确认后发给供货商。采购员还需负责采购订单的供货方确认，以保证该订单的有效性。

2、产品及生产物料的保存者,应注意该为公司保密级别较高之档,未经授权者不可查阅。

第九条、合同

如果采购员需要合同，需要公司主管经理以上的人员在合同文本上签字和盖上公章后才可对外使用。重要合同内容应经公司法人代表核对。

第十条、供应商的开发及选择（仅适用于产品及生产物料采购）、采购人员应积极调查原物料信息，收集原物料市场行情，积极开发新的供货商。、由采购人员在实施采购前根据各部门提供的物料清单，将那些认为有能力的供货商初步确定为分供方，并经技术质量部审核、会签后加入合格供货商名单。、开发原料新供货商时，应取样经品保部或使用部门检验分析，提出报告，必要时应到现场调查确认其生产技术及质量水平之后，进行详细评估，决定是否列为供货商。、如果是初选的供货商，只有在技术质量部进行首批样品鉴定合格后，才可以接受分供方提供的批量生产品。、采购人根据分供方的物品交付、质量表现、合作态度等按季度评价供方满足要求的能力，并调查、分析、总结。

第十一条、报价及磋商

询价作业 采购人员可通过电话或传真，对物料进行询价，并以厂商之报价单为询价结果。原则上询价需了解两家以上有信誉，有能力经验的合格供货商作为询价优先对象。

2在任何可能和适用的情况下，采购员应根据下列原则就相同层次的物品或服务取得不同的报价：

1)采购金额最少报价数量

2)小于RMB500 2个

3)小于RMB2000,大于RMB500 3个

4)大于RMB2000 3个以上

比价作业

采购大宗物料经过询价作业后，进行价格比价分析。

议价作业

1、采购员应将比价合格之供货商作为分别议价对象,在同供货商进行磋商后，应作好比较记录。、议价过程必须明确交货周期、日产能、是否有最低订购量要求及最低订购量、质量标准、价格条件、包装要求、货款支付周期等。并将最终议价结果作为各类物料之价格索引数据,以备财务及日常工作查阅及管理。、在货物及服务质量相同的情况下，原则上选择报价最低的供货商，只有在特殊情况下，如价低者质量有问题，方可选择报价较高的供货商，但必须详细说明原因，以便日后参考。

定价、采购员依据议价结果选择合适的供货商，经资材部经理审核、总经理批准签订《采购合同》及《物料定价表》后实施。、涉及技术性的图纸或公司提供的样品，资材部必须同外协厂签订技术保密协议，以保障公司利益。

采购合约

公司视实际需求，必要时采购应对大宗之主要生产物料及交期长、市场短缺原料签订采购合约，规定合约双方权责，保障公司利益。

订购

应根据价格，质量和服务等选择供货商。如果采购员所选择的供货商与生产部门推荐的不一致，应向生产部门发出确认，若生产部门仍坚持用推荐的供货商，则需由总经理批准。

第十二条、《请购申请单》的开立、分发与变更、所有原（物）料的采购必须采用本公司的《请购申请单》。、采购人员在确认供方能够满足本次采购要求前提下，明确供货商名称、制造单号、产品型号、制造数量、物料名称、型号/规格/颜色/材质、单位、需用量、库存量、订购量、交货时间、质量要求等，若采购要求需附图纸、检验标准、包装要求、样本或其它文件，应在《请购申请单》上注明所附档的识别方式。

3、已下达的《请购申请单》如遇客户订单变更需修改或取消，必须在供货商未正式生产前通知供货商，否则供货商有权不予接受修改内容。如供货商已投产需测算数量及金额，报业务部与客户协商处理。订单修改后须编制新的《请购申请单》并注明“修改”字样，或注明原单号作废字样。

第十三条、采购物料的交期控制、采购员在《请购申请单》批准后要与供货商联系确认交期与数量并回传确认函，急单采购要将约定交期回复需求部门，在采购各个阶段以电话、传真形式联络供货商，跟催交期，如有异常不能按既定交期交货时，应以书面形式，注明“异常原因”及“预定交货日期”，呈资材部经理核示后转送需求部门，依需求部门意见拟订对策处理。、仓库人员应根据《请购申请单》提供原（物）料到位的数量与质量信息，提醒采购人员未按交期到货的信息，以及时处理物料采购时出现的一系列异常。

第十四条、验收及入库、采购物资到厂后，供货商将《送货单》交仓管员，由仓管员引导供方将物资存放在待检区。《送货单》必须注明我公司订购数量、送货数量等信息。

2、由仓库管理人员通知技术质量部人员对原(物)料进行检验。检验合格后由仓库管理人员依《请购申请单》对检验物资进行验证。验证内容包括：物料名称、型号/规格/颜色/材质、产品包装、标识、数量等，数量按抽样比例进行量测，遵照孰少孰准严则按比例进行扣除。验证合格后,仓库管理人员依照定置管理进行归位摆放，并依核签《送货单》和《入库单》；检验不合格需退货的填报《退货单》办理退货手续并通知采购员，采购员应及时与供货商联系。

3、入库数量与订购数量必须相吻合，严格执行入库数量上浮比率标准，超出部分填写《请购申请单》部分，通知采购人员予以退回供货商处理。交货数量未达订购数量时，以补足为原则，但不影响订单生产，有利降低库存积压的由仓库主管复核，经主管经理同意，可免补交，短交如需补足时，仓管员应通知采购部门联络供货商处理。

4、由于质量不符合规定标准，但不影响顾客要求，或经过返修和挑选能达到规定标准的特采或降级物资，采购人员应与供货商联系退换或返修，如由我公司特采或降级处理，采购和技术质量部人员应跟踪该批物资对我公司的费用影响，并通知供货商对该批物资进行折价或补偿处理。

5、《请购申请单》、《送货单》必须载明供货商名称、订购单号、物料名称、型号/规格/颜色/材质、单位、订购数量、送检数量、入库数量、单价、金额、备注。、采购人员对照《请购申请单》、《进料单》、《发票》、《合同》等进行核对，核对无误后交采购经理复核后转交财务办理入帐手续。

第十五条、原料退货作业、对于经30%抽样合格已进厂的不合格原料的退货，应按以下程序进行：、对于供货商运到厂的货物，在品保检验过程中，若有部分不合格（30%以下），由品管部在《质量异常处理单》中注明退货原因、退货数量，及时与采购部联系，采购部负责通知供货商作出处理，挑选出来的不合格原料随车退货。、退货原料应专区放置，并挂牌标示，以防误用。

到公司的不合格原料的退货，具体操作如下： 根据主管部门意见，由采购通知客户，具体退货数量、退货原因、在客户确定无异的情况下，由采购部负责协调处理。仓库将填好上述项目的《退货单》交主管部门，核实确定无异议后，并交供货商代表确认签字。原材料按该《退货单》通知供货商办理装车退货。

第十六条、付款

1、采购员应在原（物）料收货后单月底或下月初要求供货商提供对账单与财务部核对帐务，防止出现差错。、采购人负责采购物品的付款申请（限货到付款及短期付款），应在付出传票后必须附上下列单据：

1)发票

2)经过核准并已收货签收的送货单。

3)如有采购订单、合同副本和客户送货清单也请附上。

4)如是预付款，可在付清余款时附上全额发票；如有特殊情况，送货单可以后补。

在可能的情况下，付款应始终要求月结不付现金。

在可能的情况下，采购员应始终要求供货商提供增值税发票。

第十七条、带款提货及预付货款管理（本款提货人不得是新进员工）、在部分原物料紧张处于卖方市场时，供货商坚持要求先款后货，因而需要带款提货，其所需货款须由市场部、财务部和主管经理严格审查批准方能办理。、带款提货必须确保采购资金的安全，须待货物发出并拿到有效凭证后方可办理付款。钱货两清，资金不能受损失。、汇票特户和信用卡转帐，在具体付款之前，须经市场部部长审核，呈报主管经理批准，由财务部授权办理。

4、如发生付款后进货量不足等情况造成公司多付款或供货商欠款，市场部部要责成具体经办人员尽快追回，必要时应采用法律手段追回。

必要的原物料预付货款应遵循以下几点：

1、必须是信用良好的固定供货商，对贸易公司性质的供货商不得采用预付货款的结算形式。

2、信用良好的第三方为供货商提供担保，是采购工作者必须努力的工作任务之一。

3、必须事先派专人，如派采购、仓管人员一起去实地调查供货商的实物供应，质量保证情况和目前的经济状态等情况，并将调查报告提交主管经理。

4、必须有完整的正式合同，重要合同须经国家认可的公证机关予以公证。在合同中必须有明确的交货地点，交货期限，质量标准，和在需方所在地的法院管辖范围内履约。

5、预付款的额度控制，须由采购人员、主管经理会议决定，对每一项预付款都应在会议上专题研究，予以额度上的限制，以及作出既要保证生产的需要，又要保证货款安全的相应对策。

6、原物料预付货款支付以后，市场部和财务部必须同时明确专人负责该项原物料和货款的追踪记录，并根据实际情况按天或周，或旬将记录提交给采购、主管经理，直至该合同履行完毕。

第十八条、供货商的管理和分类

1、每一笔采购业务，都要进行采购成本分析，交部门主管审阅后存盘以充实供货商的数据库。

2、供货商的分类。根据供货商的信誉状况、货源稳定性(数量、质量)、资金状况、发运能力等方面进行分类。例如把供货商分为A、B、C、D四大类：A类指信誉良好、货源稳定、资金充足以及发运通畅的厂商；B类指信誉良好、资金充足及发运通畅但货源较不稳定的厂商；C类指信誉较好，资金充足或发运较通畅、货源不稳定的厂商。D类指资金较充足或发运较通畅、但信誉一般或差、货源不稳定的厂商。

3、对于时常出现交货质量不符合质量标准，交货数量不足，延误交期，售后服务不良等情况的供货商，应立即通知其改善，并按规定扣款。如未能改善者，采购部应另行开发新的供货商。

第十九条、信息收集与分析

1、市场部应掌握主要原料的产地分布，当年收成、加工期、交易管道、运输方式、质量、库存及国家产业政策、市场供求关系等信息。

2、采购员须以电话、传真等多种方式，随时向供货商询价，以了解原料市场行情变化情况。

3、采购员在实施原料采购中，须坚持货比三家之原则，根据供货商历次供货的信誉、交货期、价格、应变能力等因素，选择理想的供货商及合理的采购价格。

4、对包装物、劳保用品、办公用品、零配件、器材等，采购员应根据公司的要求、标准，采取供货商报价，深入厂家了解产品质量等办法，广泛收集信息、然后选定三家以上供货商进行议价。

5、采购员将下月所需原物料的数量、价格、可选择供货商等数据汇总后，提供给主管经理决策，每种原物料的可选择供货商不得少于两家。

6、采购员须随时注意市场行情变化，如遇价格上涨，则可适当考虑多进货，如遇价格下跌，则适时要求供货商降价，并及时掌握最新价格。

第二十条、存档

对于各次采购，采购员应保存下列档：

1、请购申请单

2、销货清单（原件或复印件）

3、采购订单副本或合同

4、付出传票副本

第二十一条、附件

1、请购申请单（各部门提请填写《请购申请单》，需向市场部打印领取）

2、采购订单

第二十二条、其它规定

1、任何员工不得接受礼物，邀请和类似的好处。

2、对于任何供货商试图以非正当方式影响采购决定的行为必须立即上报。

设计作业标准书 篇2

如何让预习作业的设计如凤头般有创意, 能绚丽多彩, 照亮课堂;课后练习的安排如豹尾般有威力, 能开放课堂, 响彻课外?本文想就此谈几点教学实践中的体会。

一. 课前预习作业的设计——“凤头”要亮丽

预习作业除了常规的字词及背景资料的收集积累外, 应注意体现自主体验、自我探究、合作策划等理念, 为课堂教学创设能撞出思维火花的情境。

(一) 阅读体验, 彰显个性

新课程标准提出要“注重个性化的阅读, 充分调动自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中, 获得独特的感受和体验。”这就要求在预习作业设计要努力克服“套版效应”, 避免“结论先行”, 因此, 课前布置阅读文本, 写出自己对文本的独特感悟, 是彰显阅读主体个性较好的尝试。

具体操作时, 可以一课一悟, 也可以根据板快内容灵活处理。在学习必修二“底层的光辉”这个自读板快时, 我将预习作业设计为:“认真阅读《品质》、《老王》这两篇文章, 模仿“感动中国”颁奖词的形式为你喜欢的主人公 (底层人物) 写一段人物评价。”学生在阅读中感受, 在感受中思考, 形成自己的认识。课堂讨论时抓住学生的体会, 学生能主动积极, 课堂就水到渠成且得益匪浅。

(二) 设置障碍, 追求成功

问题意识一直是培养学生自我探究习惯的关键。但实际情况是学生往往不能顺利地发现问题。那么如何让学生发现问题呢?心理学家认为设置障碍能帮助问题的产生, 因为, 设置障碍能引起疑惑, 疑惑产生问题。所以, 在预习作业的设计上可以通过设置障碍促进学生自我发现问题, 通过真正的语言实践来让学生自己生困惑, “出问题”。

在教学《琵琶行》之前, 我安排了两项预习作业:

1.听二胡名曲《二泉映月》和琵琶名曲《十面埋伏》, 用语言表达这两首乐曲本身的特点。

2.用律诗的形式概括《琵琶行》的基本内容。 (刚刚学过《登高》)

第一题障碍不小。对于较少关注乐曲的学生来说, 只能用一些简单的词句来表达感受, 如低沉、忧伤;奔放、热烈等。这样“遇阻”后, 学生的问题就产生了:如何更好地用语言来再现无形的音乐呢?有了这种探究的欲望, 来学习《琵琶行》很快就会发现白居易“常物设喻”这一高招。

第二题设置的障碍, 促使学生去思考律诗的格律、本篇的内容、意象选用、押韵等多个难题。在学生参考资料众多的情况下, 完成此类预习作业需要更深更独立的思考, 更高层次的探究, 学习的尝试热情也会高涨。

实践证明, 预习中障碍的设置, 能很好地促进自我发现问题, 并且带着兴趣去探究, 同时也有了“柳暗花明又一村”的探寻的乐趣, 最终获得成功的体验。

(三) 合作策划, 激发灵感

新课程的生成性、建构性要求学生必须学会合作。现代教育要求学生具有良好的合作意识。所以, 在布置预习作业时, 也需要尽可能地发掘集体的智慧, 注重合作策划。在教学实践中, 我发现不仅是一些表演性的 (诸如课本剧、分角色朗读等) 可以合作策划, 就是像文言文教学也可以在预习时进行分工合作, 以求事半功倍。

在高三教学文言文《廉颇蔺相如列传》时, 我曾尝试提前两天布置预习作业, 将文章分为四个语段阅读, 交给四个学习小组, 然后要求根据语段按高考文言文阅读题的形式设计四个选择题 (文言实词、文言虚词、归类分析及整体鉴赏) 和三个翻译题。各学习小组可分工完成, 也可每人完成一份, 组内讨论筛选, 最后形成一套作业作为全班课堂交流的学案。这项预习作业在高三下学期的文言文教学中可以说是一石三鸟, 既较高效的完成了课堂教学, 又进一步熟悉了高考的题型, 更重要的是培养了学生辨别、鉴赏能力, 激发了学生的灵感, 从中也总结了一些答题的规律。

二. 课后作业的安排——“豹尾”要有力

课后作业的设计要充分体现语文工具性和人文性的作用, 将基础反馈与能力发展相结合, 要能开拓课堂教学更为广阔的空间。

(一) 落实基础型——立足教材, 扎实基础

新教改强调了语文工具性和人文性的双重功能, 强调了工具性、扎实基础是前提。今天的社会新事物新知识层出不穷, 语文的基础也应相应拓宽。因此, 研究好新教材, 扎实基础, 拓宽学生思维, 从而引导学生解决社会实际问题, 这是新教材的双重任务。

在配合课堂教学中, 根据教材特点设计有双重功能的作业, 以落实新教材基础, 这是完成双重任务的重要步骤。

1.以“仿写”落实基础

对于语言优美, 有整散句结合、长短句结合或者多铺排手法特点的文章, 在教学品读之后, 以课文为例子, 安排对具体句子、段落的仿写, 来培养学生多种句式写作的能力。如《祖国山川颂》中有许多文辞优美的语段, 可以安排学生选择性的做仿写练习, 让学生在仿写中掌握语言上的特点和运用的手法。

2.以“创作”落实基础

对于一些结构或手法运用上有鲜明特色的文章, 通过品析, 了解写作手法上的特点, 然后布置写作练习, 让学生在创作中落实基础。在教学《我有一个梦想》的过程中, 有意识的贯穿演讲稿的特点, 使学生明确演讲稿的一般构成 (开场白、主体、结束语) 及各部分的语言特点;演讲稿每段关键句必须一“听”了然;演讲稿的语言要整散结合, 多用修辞, 多用短句等。学习任务完成后, 安排演讲稿的写作, 作文评改后选出一部分作品安排课堂演讲。事实证明, 这样以读促写, 以创作落实基础, 比简单的写作指导更有成效, 更能发挥学生的主动性。

此外, 一些改编练习, 譬如将古诗改写成散文体同样也能起到落实基础的作用。

(二) 发展创新型——联想想象, 发散思维

建构理论强调, 教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境, 诱发驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动, 帮助学习者成为学习活动的主体。所以, 教师要寻求作业创新, 要设计创新作业。下面是我对于一些经典课文安排的发展创新作业:

1.“昔我往矣, 杨柳依依;今我来思, 雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅有关资料, 找出古人对这两句诗的评价。谈谈你的看法。 (《采薇》·各抒己见)

2.看名著《边城》, 续写翠翠的人生故事。 (《边城》节选·深化主题)

3.有人指责梭罗虚伪地制造了瓦尔登湖的神话, 把瓦尔登湖看成“现代人某种矫情和幻觉的产物”, 这样的争论使人反省:文明真的是可以拒绝的吗?孤独真的使人更自由吗?你对此有何看法? (《寂寞》·关注人生)

4.观众也都被感动了, 大家拍着手喊到:“好极了, 好极了!”为这个高潮部分续上一个议论性结尾。 (《一滴眼泪换一滴水》·画龙点睛)

……

无论是怎样安排, 都是为了激越学生思维, 提出独到看法。这是一个终身收益的学习品质。

(三) 专题整合型——融会贯通, 促进思考

新教材语文必修按专题编排, 每个专题有相应的文化主题和相应的目标与过程评价。所以, 在作业设计上也要充分利用这些资源, 进行一些整合训练。

譬如, 必修一中第一专题包括“吟诵青春”“体悟人生”“设计未来”三个板块, 在这三个板块教学中, 要注意设计一些专题性、趣味性的练习:

1.学习“吟诵青春”的诗歌后, 班级举行一次“吟诵青春”的诗歌朗诵会, 请设计一段主持人的开场白。

2.“体悟人生”张洁把生命比作四季, 想想还可以把生命比作什么?

3.“设计未来”参照《我的五样》围绕人生选择的话题, 写出你想到的20个词语, 从所写的词语中选择四个词语写一段有关人生选择的话。

这些带有人文色彩且有专题特色的作业设计, 既能促进学生思考, 又能提高学生融会贯通的能力。

(四) 活动提高型——合作探究, 提高能力

活动提高型作业是培养综合探究能力的极好的途径。它要求紧扣教材, 又走出教材;要求有目标、有计划, 又要有独到角度、有思维火花。总之, 它是一种集个人智慧与集体力量于一身的较好的综合性作业。

我曾经在教读了一系列的女性命运的课文后, 安排了一场“女性命运与社会”的辩论会。具体操作如下:

1.先布置学生利用两三天时间广泛阅读, 形成自己的观点;表述观点, 为自己的观点找一到两个论据 (从学过的课文中、名著中、社会生活中) 。

2.然后形成正反两个辩题正方观点:女性命运由社会决定反方观点:女性命运不是由社会决定, 是由自己决定

3.组织辩论会:分组, 补充材料, 选举正方、反方辩手, 撰写立论陈词、小结陈词。

这项作业布置后, 全班学生积极参与, 动手动笔, 出谋划策, 学习语文的热情空前高涨。

通过辩论, 加深对课文及课外阅读材料中女性形象的理解, 思考女性命运与社会的关系, 实现语文学习与其他学科的整合, 培养学生阅读思考的兴趣, 提高学生合作学习、探究学习的能力。

下面是正方陈词与反方陈词及小结陈词的摘录, 从陈词的表述中可以看出学生通过合作探究, 对课文的理解与思考已经达到了更高的层次, 这就是语文综合能力的提高。

正方陈词:女性命运由社会决定

高二 (5) 班卜冬欣主笔

托尔斯泰曾说过:“每位女性以为指挥着自己的生活, 内在深处却不由自主地受到社会的牵引。”

我方观点认为:“女性的命运由社会决定。”

让我们先来看一看封建社会。以《祝福》中的祥林嫂为例。由于受到传统思想的辖制, 使她自己丧失了寻找幸福的勇气。在嫁给贺老六的时候, 用四婶的话来说, 她是真的很出格, 头上碰了一个大窟窿, 鲜血直流, 随后她在爱子、丈夫先后离去之后被族人赶了出来, 命运十分悲惨, 在鲁镇的祝福声中悄然离去。

再以《窦娥冤》中的窦娥, 她对封建官吏明如镜, 清如水的幻想变为“覆盆不照太阳辉”的斥责。即使是这个打破封建思想束缚的女子最终被社会迫害, 没能逃出死亡的噩运, 关汉卿构思让窦娥在临刑时的誓愿实现, 这在现实生活中是不可能的, 这就说明了当时社会的女子是无法凭借自己的力量来改变自己的命运的, 于是只有把封建社会的斗争变成神话, 把对改变自己命运的创想变为一声叹息。

祥林嫂被封建思想牢牢的束缚着, 她想做奴隶, 但却出生在一个想做奴隶而不得的时代, 使她这一点点的希望都破灭了, 窦娥则相反, 她具有反抗精神, 但是最终两人均被社会所吞噬。由此可见, 女性的命运是不由自己决定的。

而对于解放后解放区女性的命运, 由于社会对她们的肯定, 给了女性展示自我的舞台, 于是出现了《荷花淀》中的水生嫂, 她有与男子争高下的竞争意识, 她学会了开枪, 学会了在敌人围剿那百顷大苇塘的时候, 配合着子弟兵作战, 如果不是社会的发展, 这个理应呆在家里摆弄锅碗的女性怎么会参加革命。

大家再试想, 现在的女强人, 女企业家, 女政治家生活在封建社会生活是什么样子?在不同的社会的命运不同, 这又是为什么?

封建社会漫漫五千年, 如此之多的女性命运十分悲惨, 鲁迅说过:“然而在现世, 则无聊者不生, 即使厌见者不见, 为人为己, 也都还不错。”但现在会出现这样的情况吗?

以上的种种论据都说明这样的一个事实, 社会性质的转变使女性的生活变得更好, 这不是说明“女性的命运由社会决定”的事实吗?

反方陈词:女性命运由自己决定

高二 (5) 班吴基翔主笔

在辩论此题目之前, 我须阐明一点:世界上男性与女性究竟谁更伟大, 我想没有人能回答, 但有一点可以肯定, 女性是为自己而活, 因为是她们自己决定着自己的命运。

贝多芬曾说过:“我要扼住命运的咽喉!”同样的事不仅仅发生在男性世界里, 女性世界亦如此。女性的命运就应该牢牢地把握在自己的手中。

在统治中国长达二千余年的男尊女卑的封建社会里, 女性凄惨的命运是无可避免的。但也不乏不顾一切为争取自由幸福生活的女性。不管最后是成功还是失败, 在决定与封建思想封建专制作斗争的那一刻起, 她们的命运就牢牢地掌握在自己手中。

这其中有《孔雀东南飞》里不与婆婆妥协而愤然投河而死的刘兰芝, 她的人格魅力至今还熠熠闪光。《木兰诗》中的花木兰更是在男人的世界里独占鳌头。她们是封建社会无数女性的杰出代表, 正是因为她们, 启迪了一代又一代女性为追求自己的权利而不懈奋斗。

民国时期女性斗争是中国历史的又一个里程碑。潘玉良是民国时期的一颗璀璨的明珠。她是一位受旧社会所迫害的女性。由于家境贫寒, 她被卖到妓院做清倌人。但她并未就此放弃, 而是勇于做斗争。最后通过自己的努力, 获得幸福, 并留学法国, 成为一名著名画家。而秋瑾更是人中之典范。她为追求民主革命胜利。用自己的行动冲破了封建的的桎梏。

同样是弱肉强食的资本主义社会。简·爱的自尊自爱赢得了罗切斯特的爱与尊重, 改变了自己的命运;《飘》中的郝思嘉由一个骄傲自大的贵族女孩转变为一名成熟女性, 当最终孤单一个人面对遍地焦土的故乡, 她毅然决定重建家园。可以说她掌握了自己的命运。

法国浪漫主义绘画主将德拉克洛瓦《自由引导人民》震撼全世界, 作者塑造了一位一手执旗, 一手执枪的神女形象, 她是自由与权利的精神象征, 是人性与解放的思想旗帜。她像号角一样引导着市民冲锋陷阵, 因为法国七月革命的春风唤醒了女性对自由、理想的憧憬, 她们搏斗于光明与未来、自由与理想的某种精神束缚之中。这正如三毛所说:“我宁愿做那冲到最高处的水珠, 也不愿做那沉睡在池底的死水, 即使辉煌之后, 立即就会粉身碎骨”。三毛与命运抗争的心声多么令人可敬可佩!

社会是发展的, 女性命运也是不断发展的, 但此发展并不是顺应社会所发展、现代女性的命运改变是她们由古至今争取来的。从这点上可以看出, 女性命运客观上也促进了社会发展。

因此, 我方认为女性的命运由自己决定, 而不是由社会所决定的。

谢谢大家!

总结陈词 (反方) :女性命运由自己决定

高二 (5) 班龚吉主笔

各位观众、主持人、评委们, 大家好!

经过正我两方的一番激烈互辩, 相信在场的每位朋友对女性命运的抉择有了更深一层次的想法, 不过, 我想再次不厌其烦地提醒各位朋友, 我方的观点是女性的命运自己把握, 不由社会决定。对于这一点, 不由我多说, 相信各位已在我方的辩词中看到, 我们有大量的丰富的广泛的事实和理论依据来充分证明我方的正确性。

在封建社会中, 正如正方所举, 有众多像祥林嫂一样, 那些被压迫, 被社会决定命运的女性, 但也不乏有像秋瑾那些女革命战士, 为追求社会民主, 追求革命胜利与封建社会做着不懈的斗争。在资本主义社会中, 更有潘玉良这一典型女性形象, 她不相信命运, 自己把握着自己的命运, 走出了一道不平凡的路, 她使自己的命运从此光辉灿烂, 她成为一代名画家。再瞧一瞧现代社会中, 有像我国副主席吴仪一样的女性领导人, 她们不但把握着自己的命运, 使自己的命运不平凡, 也使普天下众多的女性拥有了自己的权利, 女性的权益合法化。不单在中国, 外国也不乏有追求自由幸福, 自己把握自己命运的普通女性, 如简·爱、郝思嘉等等。

我想反问对方, 难道这些事例都是虚拟出来的吗?这都是一个个活生生的例子呀, 在理论上, 正方一直坚持物质决定意识, 即物质就是你们所指的社会, 它决定着女性的命运, 但我要提醒正方辩友, 你们似乎夸大了社会的作用, 请问事物发展的原因是什么——是内因、外因共同作用的结果, 内因在社会发展中起决定作用, 社会通过人类的改造才会发展, 因此, 我方认为在社会和女性之间, 女性起的是决定作用, 她们把握自己命运, 主宰自己命运, 书写自己的命运, 争取自由、平等、幸福, 创造不平凡, 相反, 她们这一切都在很大程度上促进了社会发展, 若如正方所言, 女性的命运由社会决定, 她们在那个时代里随波逐流, 顺着那个社会, 那个时代的制度, 那社会发展何在?何来男女平等?如今女性的一切, 都是靠自己本身争取来的。

所以, 我要提醒反方, 不要过多夸大社会的作用, 社会毕竟由人组成的, 人起着关键作用。

在这里, 我要告诉大家, 各位朋友, 请站在我们反方这一边来, 在座的各位, 如果今天你是来维护女性朋友的尊严, 捍卫女性权益的话, 请支持我们, 相信我们。

教师点评小结

女性命运受自身和社会两方面的影响, 即内因、外因两方面作用, 有时候社会还起着非常大的作用, 但真正起决定作用的还是自身。所以我们女性, 我们任何一个人都要好好把握自己的命运, 用知识武装自己, 做到自尊、自爱、自强、自立, 团结一致去创造理想的社会。

实践证明:好的课后作业的设计是留给课堂一个开放性的结尾。学生的学习兴趣有课堂延伸到课外, 作业由消极应付变为积极应对, 作业完成的途径也由自主、探究的方式, 取代以往的读读背背, 抄抄写写, 在完成作业的过程中语文能力也得到提高。

总之, 教师不仅要在课堂上“胸中有丘壑”, 更需要和学生一起去描亮“凤头”, 画好“豹尾”。唯有这样, 才能建设完整、丰富并有内涵的课堂。

摘要：在语文教学中, 预习作业的设计如凤头般有创意, 能绚丽多彩, 照亮课堂;课后练习的安排如豹尾般有威力, 能开放课堂, 响彻课外。本文就此谈几点教学实践中的体会。

设计作业标准书 篇3

关键词：语文教学；作业类型；作业设计

中图分类号：G633，3文献标识码：A文章编号：1009-010X(2009)04-0030-02

作业设计与课堂教学有着密切关系，应引起我们语文教师的重视。

一、积累性作业

知识在于积累。语文是百科之母，因此，学习语文更加需要知识的积累。“积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉”。在日积月累的过程中，完成知识积淀，提高语文素养。

基本积累性作业分为课内积累和课外积累两种形式。课内积累除了一般常规的词语、成语、俗语、名句、文言诗词积累外，还包括摘抄、背诵好的或有启发性的句子或段落。例如学习完林嗣环的《口技》，采用了人教版教材设计的这样基础性的作业题：辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。

①少顷；②既而；③是时；④一时；⑤未几；⑥忽；⑦俄而；⑧忽然

1，表示突然发生：

2，表示同时发生：

3，表示相继发生：

4，表示在特定的时间内发生：

5，表示过了很短时间就发生：

文言文中表示时间的词语较多，到一定时间应当加以整理，这样才能有效地掌握它们的用法，获得牢固的记忆。这道题实际上也是给学生提供了一种整理和积累知识的方法。

课外积累，不同的语文老师可能有不同的要求和做法。我们可以用这样的做法：要求学生每人准备三个本子。一本记录每堂的课前三分钟演讲。一个学生演讲有趣、有益的小故事，其他学生做概括的记录。花的时间不长，日积月累，收获颇多。另一本为摘抄本。摘录自己在课外阅读中欣赏的文段，并加以点评。点评的篇幅可长可短，可以是一句话，也可以是一段话。点评的内容可以是摘抄的理由，也可以是对文段的字、词、句、写作特色的品评。不管怎样点评，都要是自己的真实感受。不定期的读书交流活动，由学生上台朗读交流，说说自己的点评，学生也可发表自己的看法。第三本为随笔本。主要记录自己的生活随想。随笔表现形式灵活多样，不受文体、结构、字数等限制。一堂课，一次作业，一本书，一个想法，都可以成为记录的内容。随笔突出生活随感的价值取向，对学生提出“表达自己的意思”的要求，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

二、延伸性作业

叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，教材只是语文基础知识的载体。学习教材的且的，无非是通过这个例子和载体，去揭示它所承载的普遍性和本质性的知识。学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束。以课文内容为核心，引导学生在课前、课后学习，这是语文学习延伸和扩展的有效方法。例如课文《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”那段话，连续使用了一系列的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。引导学生在仔细体会这段话、准确使用动词的基础上，然后让学生写一段话，学着用一系列动词准确地描述自己喜欢的某个游戏。又如《核舟记》，可以设计这样的练习：按空间顺序口头介绍一件你所喜欢的工艺品或实物。作业要求学生广开思路，在如实摹写实物的前提下，也可以加进合理的想像。口头介绍可以分小组进行，谁介绍得好，再说给全班同学听。不论是描述喜欢的游戏还是介绍喜爱的实物，每个学生都会有话可说，因为这是学生对自己真实生活体验的表达。不言而喻，学生也在这样的表达中增进了积累，激活了思维，发展了能力。

三、开放性作业

语文课程标准提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在自主的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。

1，实践性作业，贴近生活。

新课程理念倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。而语文是最容易和社会生活取得联系的学科，教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动。“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，新课标对课程资源的界定拓宽了语文实践性作业的范围。例如看电视，学生往往对选秀节目情有独钟，而对电视中的广告不屑一顾。其实，认真品味一下，从广告语中也能学到不少语文知识。我们要求同学们课外做了一项收集广告语的活动，每人收集5条，对其进行品评、赏析。经探讨后发现，广告语大都语言精炼、生动形象，一般巧用修辞，感染力强。例如香皂舒肤佳的广告“爱心妈妈，呵护全家”，运用了拟人和比喻。而“阿里山瓜子，一刻就开心”则运用了谐音。南山牌奶粉则援引古诗名句来做广告，“采菊东蓠下，悠然见南山”以产生名句效应，极富有文化韵味。当然，也有个别学生对保健品衍年骨晶的广告“想要父母开心，就送衍年骨晶”提出了质疑，父母与子女之间的亲情绝不是靠“送”东西来维系，天下父母没有非要子女送礼才开心的，这样的广告贬低了父母的形象。总之，通过此类实践性作业，引导学生从广告语中学习语文知识，让优秀的广告语成为我们学习语文知识的资源。

2，拓展性作业，张扬个性。

为了培养学生思维的灵活性，我们可以设计一些能拓宽学生思路，引起丰富想象，寻求问题多方面答案的作业。《离别的礼物》是一篇短小而精湛的小说，展示的是家庭亲情与冷漠交织在一起的矛盾。小说在祖孙三代的哭声中结束了，但爸爸最终和没和那个女人结婚?爷爷被送走了没有?小彼得过得好吗?这些小说中并没有交代，是作者故意留下的“空白”。这一个个“空白”正可以让学生根据对课文内容的理解把握，调动自己的想象进行补充，基于此，在教学中可以设计这样一项作业：“爷爷的命运到底如何呢?你能不能展开丰富的想象，给小说加一个较合理的结尾。”这是一个开放性的作业，没有标准答案，这样能激活学生的思维，培养学生的创造力。再如，《假如给我三天光明》文章结尾说：“请思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?你又会让你的眼光停留在何处?”可以设计这样的练习：请你给海伦·凯勒写一封信，谈谈你对她所提出问题的思考。这样的作业相对而言有很大的选择性，学生可以根据自己的个性、价值观和审美情趣展开话题。给了学生广阔的自由空间，张扬了学生的个性，激发了他们学习语文的兴趣，尊重了学生的主体意识。

3，研究性作业，倡导合作。

新课标要求既“关注学生的个体差异”，又“积极倡导合作探究的学习方式”。对于初中学生来说，研究性作业形式提倡小组合作完成，人人动手，个个参与。例如上海新教材八年级上册第四单元以自然奥秘为主题。多少年来，人类对发现自然、探索科学的脚步从来没有停止过，地球的形状，旅鼠的奥秘，海水的颜色……无不吸引着人类去探索、去发现。科学家们探求“未知”世界的精神和对“已知”世界的好奇心，热爱自然，热爱科学，勇于探索的精神是该单元着力传达给我们的信息。学习完本单元后，设计如下探究性作业：大千世界，无奇不有。在五彩缤纷的世界里，有许多奇奇怪怪、形形色色的自然现象，你观察思考过吗'请打开思路，运用智慧，尝试去做一些探索，破解其中的一些奥秘。

①蝙蝠有着鸟类的翅膀却不属于鸟类。你能解释原因吗?

②“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”一诗引出了“生物指示”的现象。你能再举几句与“生物指示”现象有关的诗句吗?并试着说明诗句所包含的科学道理。

③《爱莲说》中莲之“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质让世人传颂。在日常生活中你是否观察过，水珠能够在莲叶表面上自由地滚来滚去然而莲叶却不被打湿!查阅资料，试解释其中的奥秘。

探究性作业要求学生课外请教专家、老师、家长或查找资料，从以上问题中选择感兴趣的话题进行探究，搜集真实可信的材料，展开交流。虽然论题较多，个别论题还有一定的难度，但学生积极合作。通过实践，尽管学生对这方面的练习完成得并不优秀，但是他们对这样的习题热情很高，激发了他们的学习兴趣。在这样的语文学习过程中，教师为学生指明探究的方向，把他们引向知识的海洋。

新课程标准下的作业设计之我见 篇4

新课程标准为我们教育工作者提供了许多教学新理念，我在学习和实践过程中，尝试设计开放而有活力的语文作业，收到了很好的效果。此举提高了学生学习语文的兴趣，开阔了学生的视野，培养了学生学习语文的能力。我的作法是：

一、自编型作业。

新课程标准强调：“学生是学习的主人。”在语文教学过程中，教师不仅可以根据课文内容编拟出适合学生的作业，还可以引导学生参与到作业设计中来。

比如，我在教学《索溪峪的野》一文后，学生都为索溪峪美丽神奇的自然风光所折服、陶醉。这时，我说：“同学们，你们愿意为这篇优美的课文设计一项作业吗？”同学们听了，都高兴地开始设计作业。不一会儿，有的学生说：“配乐朗诵。”有的学生说：“仿照文中‘总--分--总’的写法写一段话。”有的说：“选择自己喜欢的句段背下来。”有的说：“以索溪峪为背景，设计一张特种邮票。”还有的学生说：“为索溪峪设计广告词，让中外游客都到那里观光游玩。”……

学生自编作业，不仅激发了学生的学习兴趣，而且作业质量也很高，更重要的是能够培养学生学习语文的能力。

二、实践型作业。

新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，设计实践性作业，让语文知识与生活实际相结合，用所学知识去解决生活中的实际问题，有利于培养能力，增长知识。

1、做一做。学完课文后，将所学的知识动手做一做，实践一下。比如学完《曹冲称象》后，让学生回家做一做“称象”的实验，验证一下课文所讲的方法，从而明白其中的道理，加深对课文的理解。

2、说一说。比如教学《黄继光》、《我的战友邱少云》等故事情节较强的课文，可让学生相互说说这个故事，也可以回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。此外，老师还可以提出具有争论性的问题，如“开卷是否有益？”让学生召开辩论会，进行辩论。培养了学生口语交际能力和辨析能力。

3、演一演。比如在教学《将相和》中的第一个小故事《完璧归赵》时，可让学生在初步理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧演一演。

4、查一查。在教学《落花生》一课，可以让学生通过网络、图书馆等多种途径查找、阅读与文本有关的音像、图片和文字资料以帮助学习和理解。

5、写一写。比如教学《只有一个地球》后，可以让学生对本地环境的污染情况进行调查访问和实际考察，并撰写调查报告，从而锻炼学生的实践能力。

三、创造型作业。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因此，语文作业设计要尊重学生思维成果，赞赏学生的创造才能，培养学生的创造精神。那么，如何设计创造性作业呢？我的具体做法是：

1、改编体裁。在学了《奴隶英雄》这篇课文后，可让学生按照《奴隶英雄》剧本的故事情节，将剧本改写成一篇几百字的短文。

2、续写故事。学了《穷人》后让学生从《穷人》的结尾接着想下去。即：在渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子以后，他们的生活会怎样？根据渔夫一家的生活现状，合理的想象，然后用文字写下来。

3、画示意图。如《詹天佑》一课，可让学生画两张示意图，分别说明居庸关和八达岭两个隧道的不同开凿方法。又如《田忌赛马》，让学生用简单示意图说明田忌和齐威王两场比赛的方法等。

4、直接对话。即让学生和文中人物进行直接对话。如《卖火柴的小女孩》中小女孩这一形象之所以感人，这么令人同情，是同作者运用了丰富的想象分不开的。可让学生发挥自己的想象，想象小女孩来到你们中间，你们会怎样做？

5、想象情节。如《鲁滨孙漂流记》文中写到：“他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了羊圈，晒了更多的葡萄干。”让学生根据这句话的内容，充分想象鲁滨孙和“星期五”在岛上生活的情形，写一篇具体的短文。

现场作业调度竞聘书 篇5

尊敬的各位领导，你们好

我是来自列调一班的杜健，今天竞聘的职位是，调试车间现场作业调度，感谢各位领导能给我这次竞聘的机会，那么下面我就直奔主题讲一下我站在这里的目的及我对现场作业调度的理解。

我站在这里的目的：

1.要求自己了解调试车间生产流程，懂得控制流程节点，合理安排生产

2.作为一名调试职工，在掌握技术的前提下要接触和理解管理的职能和作用，学会从执行到管理的换位思考

3.提升自己的管理能力，生产中管的了自己，帮的了他人

4.锻炼自己的语言组织和表达能力，在遇见突发性问题时，沉着冷静处理突发问题

5.面对领导，下属，职工，同志，我应该怎样组织好语言将自己的想法完整的表达给对方

6.借次竞聘机会，将自己对生产流程的看法，和建议提及给大家，在生产中汇聚自己的一份力量

7.竞聘此岗位，努力准备，最终希望能被任聘，但我更享受提升自己的过程。

以上就是我站在这里的目的下面，我将要讲述的是我对作业调度的理解和我的一些看法

我想，作业调度的岗位说明书大家已经看过了，共计5点

1.基本情况2.工作职责3.工作权限4考核标准5.任职条件，这里面详细的介绍了现场作业调度应具备的各项条件和各项义务。而我将要从几个故事来告诉大家，我们应该对作业调度有那些理解：

第一个故事，2013年X月X日，城轨动态调试环线上，由于指挥台调度没有控制好倒插按钮，XXX项目的城轨列车从中间分离脱轨，造成重大的经济损失，不能按时交付车辆，对车间，中心，公司的形象产生了不可挽回的影响。我想，在这里只要指挥调度更负责任一点，更细心一点，观察倒插的变动更仔细一点，我相信这起事故是可以避免的第二个故事，就在前几天，在XXX车辆对钩中，将车辆的车钩撞坏，对车辆和生产产生了经济损失，我想，如果作业调度亲临现场监督和指挥，也一定会避免这次事故的产生。第三个故事，是中国高速铁路上损失最惨重的一次，他给中国高铁实现接轨世界，牵引未来的梦想至少延后了10年，2011年7月23日晚上20点30分左右，北京南站开往福州站的D301次动车组列车与前行的D3115次动车组列车发生追尾事故，后车四节车厢从高架桥上坠下。这次事故造成40人死亡，约200人受伤，如果铁路指挥调度在列车运行图上发现列车异常行驶，给予及时提醒，我想这次惨烈的事故，也可以避免发生。

三个故事之后，想必大家已经知道什么是调度，和调度具有怎样的重要性，作业调度，是在工序生产，工序流程控制节点，工序现场指挥中必须全身心的投入负责的一个职位，任何一个小的纰漏，都会产生连锁反映，最终造成不可挽回的生产损失。这里我要提一下我们生产中最重要的两个因素：

责任心和执行力，在任何一个生产岗位，责任心和执行力都是一名优秀员工所具备的素质，1、责任心，作为一名作业调度，我们要有一种对该职位的责任心，从生产宏观角度出发，全面注重生产细节，不仅要做好份内之事，更要发现那些影响生产进度的细节问题。确保安全和质量的前提下，想生产流程之所想，急生产进度之所急。

2、执行力，从生产计划的策划，到审批，到现场作业调度对生产计划的细化安排，每一个

流程中，执行力都必须完全落实。这也是现阶段车间存在的一个问题，执行力不好，落实程度低，是影响车间健康发展的一个重要问题，值得我们去认真思考。

作为一名合格的调试车间现场作业调度要做到以下几点

1、了解章鱼实验，单调实验，整列静态实验，列动态实验的全部流程，掌控辆生产进度，细化流程分工。合理安排生产计划。

2、提报生产工序中出现的车辆故障，并分类与相应负责单位联系解决故障问题

3、将生产进度严格控制在节点时间完结之前，确保生产质量，生产进度达到生产部的生产要求

4、在车辆转序过程中，管控转序开口项，尽量在流程节点之前减少开口项的产生

5、在与生产各部门联系时，妥善处理好生产任务的分配，与各生产部门多交流，多沟通，完全掌握及时的生产信息

6、要理解员工出现的错误一定是可以避免的，真正的原因是管理上还是不够完善，要从职工的错误中提取教训，不断完善自己的管理能力和管理制度

以上是我对生产调度所要做的工作补充，希望在这里能对将来得到此岗位的同事的能力提升有一定的促进作用。

下面，是我做的两张关于生产计划安排和ECP、PP执行情况的统计表，希望对车间生产和班组管理有一定的作用。

商务谈判策划书作业 篇6

学生姓名：饶伟峰

学号：0911027038

专业：工商管理（物流管理）

指导老师：吴珂

一：谈判双方背景。

（我方（甲方）：一个要买鞋子的消费者。乙方：卖鞋子的商家。）

甲方：由于目前的鞋子穿的都要烂了所以不得不再买一双鞋子，但是其困难之处就在他只能提供130块钱买一双鞋子，而且是一双篮球鞋。要知道篮球鞋想用130块钱买下来不是那么容易的，所以他决定要利用其谈判课上学的知识来进行一次生活化的谈判。为其能够买的一双篮球鞋。

甲方：一家卖鞋子的商家，其鞋子的种类应有竟有，可谓商品琳琅满目呀，当然这个商家不是什么专卖店，为了提高我谈判的成功性我选择了洪城的一家鞋子批发店。

二：谈判主题

甲方向乙方购买一双篮球鞋

三：谈判主要人员

主谈：饶伟峰，本次谈判的全权负责人。

决策者：饶伟峰，决定是否买鞋子的决策者。

技术顾问：王荧荧，负责向商家说明130价位的合理性。

四：双方利益及优劣势分析

我方核心利益：用自己之前控制的价格买到一双合适的，质量好的，款式较新的篮球鞋。

乙方的核心利益：以最高的售价出售商品，以达到利益的最大化。

我方优势：卖鞋的商家千千万，干嘛非要选你家。

我方劣势：脚上没有鞋子穿了，要尽快解决脚的温饱问题。

乙方优势：其鞋子品种多质量好信誉高。

乙方劣势：竞争对手多，要尽可能的留住目标顾客。

五：谈判目标

1：和平谈判，按我方的采购条件达成收购协议。

报价：130 能少的话更好 就在当日一手交钱一手拿货

六：程序及具体策略

1：感情交流式开局策略把对方引入较融洽的谈判气氛中，创造互利共营的模式。

2：采取进攻式开局策略：营造低调谈判气氛，明确指出有多家商家竞争，开出120元的报价，以制造心理优势，使对方处于主动地位。

中期阶段：

1）红脸白脸策略：由两名谈判成员其中一名充当红脸，一名充当白脸辅助协议的谈成，把握住谈判的节奏和进程，从而占据主动。

2）层层推进，步步为营的策略：有技巧地提出我方预期利益，先易后难，步步为营地争取利益。

3）软硬兼施，暗示对方若与我方协议失败，我方将立即与其它的鞋子商家谈判。

最后的阶段

1》最好把握底线，：适时运用折中调和策略，把握严格最后让步的幅度，在适宜的时机提出最终报价，使用最后通牒策略。

设计作业标准书 篇7

一、体现人文性

应试教育下的数学练习严肃有余, 而活跃不足, 练习缺乏人文性, 是孩子们一看就产生沉重感、紧张感, 这样必然会加重学生的心理负担, 不利于学生的发展。《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化, 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化, 在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明。练习中呆板枯燥的题目名称可改为体现人文关怀的导语, 如:选择题可改为“反复比较, 慎重选择”;应用题可改为“活用知识, 解决问题”等, 增加问题要求表述的亲和力, 使学生感到轻松有趣, 让学生在这些导语中充满自信。

二、体现生活性

数学源于生活, 又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计, 可展现数学的应用价值, 让学生体会生活中处处有数学, 数学就在自己身旁, 从自己身边的情景中可以看到数学问题, 运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用, 使他们对学习数学更感兴趣。

三、注重开放性

每个学生由于知识水平不同, 社会经历不同, 对同一问题的理解和把握也各不相同, 基于这一认识, 新课程标准特别强调人人学有用的数学, 不同的人学习不同的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习时, 从练习内容的选取到练习形式的呈现都可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有一个共同的特点, 条件确定, 答案唯一, 这样的练习有很大的缺陷, 阻碍了学生个性的发展, 时间一久往往造成学生思维的定势, 对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此, 我们在教学时, 应设计一些开放性的练习, 给学生提供较为广阔的创造时空, 激发求异思维。

四、突出实践性

《数学课程标准》明确指出:“数学教学中, 应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动, 引导学生体会数学之间的联系, 感受数学的整体性, 不断丰富解决问题的策略, 提高解决问题的能力。”这就要求我们要从学生的生活经验和已有的知识出发, 给学生提供实践活动的机会, 使他们真正理解和掌握数学知识, 同时感受数学与生活的密切联系。

五、强调综合性

培养学生的综合能力, 不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用, 还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题, 真正体现数学的价值。综合性是指练习的内容能涉及多门学科, 包含多种知识, 以利于学科之间的整合。综合性练习通过相关学科的整合, 能促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法, 有利于学生综合能力的提高。

设计作业标准书 篇8

关键词:农村;水利水电;勘察设计;标准化作业

中图分类号:TV221 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)09-0034-02

我国农村水利水电勘察的主要工作任务包括:水文地质勘察、工程地质条件勘察,以及工程量预估等内容,其目的是为了查明农村水利水电工程项目建设地点的地层土壤、水文条件、地形地貌、地质构造、岩层性质和各种自然地质现象,针对以上项目进行的勘探、测量、试验、测绘、鉴定、研究和综合评价等工作,其目的是为农村水利水电建设项目地址的选择、工程的设计和施工技术的应用提供科学、可靠的依据和保障。

1我国农村水利水电勘察设计中存在的主要问题

近年来,随着我国经济发展步伐的加快,以及人们片面重视经济效益,而相对忽略了对生态环境的保护与恢复等诸多因素,最终导致了我国即将面临能源危机的困境。在能源严重匮乏的客观现实面前,人们将目光集中于水利水电的利用上,水利水电不但可以为我们提供清洁、持久的能源,而且不污染环境,还可以循环利用。但是部分位置较为偏远的农村地区供电难的问题始终困扰着地区供电部门,必须及时得到有效的解决。目前,我国农村水利水电工程项目建设逐渐兴起和得到广泛关注,农村水利水电工程的工作重点是勘察设计环节,如果勘察设计中存在问题,就难以保证整体工程项目的进度和质量。我国农村水利水电勘察设计中存在的问题,主要表现在以下几个方面:

1.1缺乏专业的水利水电勘察设计单位资质审核部门

在我国水利水电工程项目管理改革过程中,逐步放宽了勘察设计单位的进入准经,勘察设计单位正迈向开放型、竞争型、公平型的全新自主发展模式。近年来,集体或个体性质的水利水电工程勘察设计单位逐年增多,水利水电设计市场也日趋活跃。由于政府缺乏对水利水电勘察设计单位资质审核的专业部门,相关职能部门管理工作的相对滞后,以及管理工作缺乏深入性和客观性,最终导致我国部分地区,尤其是偏远的农村不同程度的出现了无证设计、越级设计、粗制滥造设计文件的情况,这就必然造成了水利水电勘察设计工作整体质量的下降、资源的浪费,甚至极有可能造成重大工程质量事故和人员伤亡等。

1.2我国农村水利水电勘察设计工作缺乏专业的检验标准和管理制度

农村水利水电勘察设计主要是服务于农村地区水利水电枢纽工程建设的,勘察设计的结果将直接决定水利水电工程项目的规模、整体建筑形式以及工程项目资金总量等问题,在水利水电工程前期准备阶段和工程预算工作中占有极为重要的地位和作用。由于普遍缺乏专业的检验标准,水利水电工程管理部门就无法准确的判断勘察设计结果和方案的准确性、真实性和可行性,也会在某些方面影响到水利水电工程设计图的绘画,最终制约工程项目整体工作的进度和质量。

2小型农村水利工程勘测设计的经验总结

随着我国水利工程项目建设的整体发展,我国小型农村水利工程也得到了良好的发展前景,并在长期的工作中积累了丰富的经验,为我国小型农村水利工程的科学、创新发展提供了必要的基础。目前,我国小型农村水利工程勘察设计的经验,主要表现在以下几个方面:

2.1勘察设计理念的逐步成熟

我国小型农村水利工程勘察设计工作是在极其困难的环境中逐步开展和进行的。我国水利工程发展的历史较短,尚未形成系统的勘察设计理念,小型农村水利工程勘察设计工作更是处于逐渐摸索、前进的发展阶段。近年来,随着国家水利工程主管部门的重视,以及社会的广泛关注,我国小型农村水利工程勘察设计逐步积累了丰富的工作经验,并且在水利工程专家、学者的系统研究和探讨中,已初步形成了具有中国特色的小型农村水利工程勘察设计理念,并呈现出了良好的发展前景。

2.2勘察设计监理体制的逐步完善

目前,工程监理制度已经在我国得到了广泛的应用,并成为保证工程进度和质量的先决条件之一。我国小型农村水利工程勘察设计发展之初,多是依靠水利工程项目管理部门和相关机构进行简单的监督与管理,难以起到对设计方案进行全面审核的目的,也客观的阻碍了我国小型农村水利工程勘察设计工作的持续、健康、和谐发展进程。近年来,随着我国工程监理体制的科学发展与全面创新,小型农村水利工程勘察设计建立体制也得到了进一步的完善,并发挥了更大意义和作用。

3如何加强农村水利水电勘察设计标准化作业

目前,我国农村水利水电勘察设计工作进步缓慢,综合其原因是表现在多个方面的,其中主要包括:农村水利水电工程项目勘察设计人员综合素质较差、难以形成标准化作业、自主创新与研发部分不足、深层理论研究较少等,其中难以形成标准化作业是制约我国农村水利水电勘察设计工作发展与进步的重要因素之一。所谓标准化作业,即将水利水电工程勘察设计工作划分为若干独立的部分,并为每一部分工作内容设置严格、具体、科学的检验标准,以实现勘察设计工作各具体操作环节都符合相关检验标准要求,进而促进农村水利水电勘察设计工作全面标准化作业的真正落实。

3.1农村水利水电勘察标准化作业的加强

农村水利水电工程勘察工作标准化作业的加强,主要体现在勘察任务目标的明确、勘察材料的记录和整理、勘察结果的具体分析和验证等方面。在进行农村水利水电勘察工作时,一定要严格按照工程相关管理文件和条例的要求来展开工作。农村水利水电工程勘察中,可以适当的增加中间检查环节的次数,确保勘察资料的质量和完整性,坚决杜绝“敷衍了事”的现象。

同时,水利水电工程勘察单位要做好勘察资料的验收和总结评价工作,对不足或不准确部分要及时补充或返工,确保资料可以有效服务于工程设计工作的整体需求。

3.2农村水利水电设计标准化作业的加强

农村水利水电工程设计工作标准化作业的加强,主要表现在设计图纸的清晰、合理、可行程度、设计工作与实际施工情况的相符程度、设计中关于工程预算的审核等方面。农村水利水电工程设计的标准化作业,要求设计工作要对农村水利水电工程项目的施工工艺、技术应用、建筑模式、环境保护等问题进行系统分析与综合策划、论证,以确保设计方案具备较为丰富的科技元素、现代元素。农村水利水电工程的设计方案应充分体现“因地制宜”的工程项目建设原则,在保证工程施工成本最低化的基础上,还应尽量保证设计中技术方案的合理性,并具备一定的先进性。农村水利水电工程设计方案应符合水利水电工程的基本设计原则、技术标准和规范要求,保证工程的实际效果和满足使用功能方面的要求。

参考文献

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4 沈晓斌、王宝材.中国现代水利水电工程发展概论[M].北京:中国电力工程出版社,2006.13

Discussed the Strengthens Countryside Water Conservation Water and

Electricity Reconnaissance Design Standardization Work

Guan Fengfeng

Abstract: In our country countryside water conservation water and electricity engineering project construction, will usually prospect works acts as go-between with the designer is called the reconnaissance design. At present, in our country countryside water conservation water and electricity reconnaissance project work the universal existence control system is not clear about, carries out the standard not accurately, phenomena and so on operational procedure confusion, therefore, how this article does strengthen our country countryside water conservation water and electricity reconnaissance design standardization work question to do by the brief research and the discussion.