英语教育叙事范文

英语教育叙事范文（精选13篇）

英语教育叙事范文 篇1

教 育 叙 事

一、爱的教育

我是一名高中体育老师，其实社会上普遍认为体育老师不重要，孩子上体育课时想玩就玩会不想玩就待着，不会惹出大麻烦，体育老师也不会太追究什么，其实这都是大家对于体育老师的误解，我把自己看得很重要，我努力记住每一位同学的姓名，我努力叫出每一个同学的姓名，我这样定义我的作用：体育课能够让总是坐在班级学习的孩子走出枯燥的学习状态，体会大自然的美妙，能让不爱学习的孩子在体育课上找到自己的价值和意义，让每一个孩子阳光自信的生活，由于学科的特殊性，我在课堂上的要求是所有学生只要努力都能完成的，一些运动的设计可以锻炼学生的团队合作意识，能够培养学生的意志力。有一件事，我记忆犹新：有一名学生天生的残疾，走路很慢很慢，严重失去平衡性，从小到大体育课是他望尘莫及的，第一天上体育课就有学生和我说班级有一名同学长期请假，我问明情况后，找到了他，我们聊了很多，他和我说：“他很希望能够和大家一起上体育课，可是我能干什么呢？我只能是大家的累赘。”听了孩子的话，我的心里不是滋味，怎么帮一帮他，实现他的愿望，让他感觉到自己也是有价值的人呢？我思前想后，决定每节体育课都要求他来参加，并且交给他“点名”的任务，帮助老师记录出勤人员，并且单独设计他能完成的动作，多关注他一些，给他除了父母外老师的爱，我发现我不仅让这名身有残疾的孩子找到了快乐，也让其他孩子懂得了关心和帮助。

二、宽容的教育 我认识一名同学，他的情况很特殊，从三岁开始父母就离婚了，由奶奶一手带大，他奶奶说：“从三岁开始，我就没看见他笑过。”孩子非常自闭，我和他接触时也是沉默时多，他从不想与人沟通，发生过几次逃学情况，更有甚者在运动会期间自作主张不参加班级检阅，不参加他报的100m比赛，针对这样一个自闭的，缺乏责任感的孩子，该怎么办呢？我和班主任沟通商量，不能按照旷课记过处分，这样他就会感觉到生活更加灰暗而自暴自弃，但是一点惩罚没有又不可以，这样他无法认识到自己做事情的错误性，思前想后我与他的班主任老师一起决定：首先请他奶奶带着他来到学校，我们一同和他讲，但避免说教，大概这样沟通：“孩子，你的行为背后一定有原因？你为什么这样做呢？你想过班级检阅缺了你，也许就不成方阵了呢？你有没有想过100m你没跑咱们可能少 得一个奖状而排不了第三名了呢？”他说：“老师我什么都没想，就是出去溜达去了。”我试图引导他：“孩子，你是不是觉得你对于班级来说不重要？你在与不在都不会有人知道，你是个可有可无的人？老实告诉你，你很重要，检阅你没来我很伤心，我等你到第二天你都没来，100m都说你跑得快，我期待着你能给班级带来荣誉，可是你没来跑，我们充满期待，你却是个逃兵，毫无责任感。”我想话点到为止，不要说太多，其实孩子缺少爱，缺少关注，让奶奶领他回家，写2000子的检讨，自己写，要写的深刻，才能回来。第二天，他回来了，检讨书写得很好，他奶奶说：“昨天回家很开心，状态挺好。”我想也许是我的某些话触动他了，虽然我是一名体育老师，但和孩子们一起玩，一起跑，更容易与他们交流，可以帮助班主任解决问题，有时宽容比严厉的惩罚更能触动孩子。

三、重视学生的每一个要求 有一次发生一件事，让我记忆犹新也懊悔不已，学校举办女子 “校长杯”排球赛，我教的班级有六名女生很喜欢打排球，并想通过这次比赛为班级拿荣誉，多次想让我给她们指导指导，可是我都因为有事而耽误，在最后二三名的比赛中，输了，后来有名女生和我说：“张雪都哭了。”我知道后，后悔不已，即便我再忙，也要抽出时间，哪怕十分钟，去在意孩子，在意孩子的小小的要求，就会走进孩子的内心，帮助她们实现目标，这件事给我的触动很大，从此以后我开始在意孩子的每一个要求，努力满足他们，孩子们和我靠的更近了。

四、做好班主任的协助员

看到班主任很辛苦，我们这些科任老师也是很希望帮助班主任老师分担，我发现现在的高中生没有养成迅速站队，跟着节奏跑步的素质，在体育课上我有意识的培养体委，教他如何组织站队，如何快速将整个队伍整理好，我训练我所教的班级5分钟集合，超过五分钟就要罚跑，经过我的训练，同学集合的速度大大提升了，跑步的整齐程度也加强了，这让我感到很高兴。

五、面对问题学生

我教过一个学生，那是高一的时候，学校要求去体育管里上体育课，学校要求必须带运动鞋，去管里换，可是有一个班级一半以上的人都没带运动鞋，我感到很生气，开始立正站，我开始训话，这时我听到有一名男生嘴里嘀咕着：“这老师，净事。”听到后非常生气，把他单独叫出，这时正巧班主任来了，我将此事告诉了班主任，并说：“这件事一定要经过政工处理。”过后这个孩子的母亲来找我，和我进行了深入交谈，她说：“孩子不懂事，让老师操心了，这孩子，自从他爸爸死后便不太会笑了，处处对人有敌意，想问题偏激，希望老师原谅他。”我说：“孩子不懂事，我们老师都会原谅的，但是要教会孩子做人的道理，要引导他阳光生活。”了解了孩子身后的故事，我开始试着和他沟通，我们平等的交谈，心平气和的交流，我带着他一起打球，引导他正面的想问题，他对我的态度有了很大变化，他处理问题的方式也发生了很大的变化，我的付出没白费，我想和孩子多交流，多接触，多走进他的内心，一定能收到意想不到的收获。

六、与学生们一起成长

其实老师和学生是一同成长的，刚走上工作岗位成为一名老师的时候，紧张中又带着期待，和那些刚进入学校的孩子一样。我们和学生一起适应新的环境、新的朋友，学习新的知识技能和工作技能。学习是相互的，我们在给学生传授知识的同时，也从他们的身上学习到很多东西，譬如情感和品性等方面，在很多事情上他们比我们更加勇敢一些，会更加直接明白的表达他们想说的话，对待同学也是很友爱、包容、团结。有一次我们班有一个男生骑自行车时不小心摔伤了腿，他的同学立马就带他来办公室找我要急救箱，给他清理伤口，上药，缠绷带，比我的手法都要好。运动会的时候和他们一起为运动员加油助威，看着那些拼搏的孩子们，团结一致的班集体，我觉得我的学生们真的让我看到了很多积极美好的东西。可能他们之中有的拿到了奖牌，有的并没有，但是他们依旧很乐观的告诉我:“老师，我们明年一定能赢！”我们带了一届又一届的学生，工作经验在不断的积累，教学方法也在实践中不断的精进，监督学生学习的同时也对孩子的思想品德方面进行辅导。可以说，我们和学生一同成长。作为一名老师，我很高兴，我喜欢我的职业并为这个职业感到自豪，我喜爱我的孩子们，更感谢他们，因为有了他们才成就了今天的我！

工作中和孩子们发生了很多很多令我难以忘记的事情，有快乐的、难过的、兴奋地、苦恼的，都促使我不断的想走进孩子的内心，去感受他们的喜怒哀乐，去排解他们内心的苦闷和忧郁，为他们解答人生的困惑，成为他们人生道路上的指明灯，也许工作中我也会感到疲惫和痛苦，但也时时会感到幸福快乐。希望在孩子回忆高中生活时，我一名普普通通的体育老师能够成为他们心中的一抹阳光。

教 育 叙 事

黑河五中 赵超

英语教育叙事范文 篇2

关键词：教师,学生,课堂

教师是太阳下最神圣的职业, 而它的神圣之处, 不仅仅在于教师向学生传授知识, 还在于教师与学生进行亲密无间的心灵沟通, 能够组织活动, 体察学生, 在活动中给学生以智慧的启迪。

1998年, 我第一次当班主任, 由于年轻加之第一次带班, 处理问题不能游刃有余。记得有个叫郭威的女孩, 1.70米的个子, 经常迟到, 有一天早上我正在上课, 她又迟到了, 大摇大摆的坐到座位上, 我问她为什么迟到, 她说起晚了, 我说你就不能早点起来吗?她说起不来, 语气非常强硬, 我很生气, 我说下次再来晚了就别来了, 她说:“上学是我的权利, 我交学费了。”我看她一句不让, 我就说:“你出去”, 她就坐那不动, 我去拉她, 她那么高, 我也拉不动, 我真的很气愤, 全班学生都看着我, 屋里静的连掉根针掉下都能听到, 我真的很尴尬, 没办法, 我离开了教室, 我气哼哼的回到办公室, XX老师了解情况后, 她认真而严肃地说:“在那种情况下教师要学会忍让, 尊重学生, 你当时应把她叫到办公室, 了解一下她迟到的原因, 与她心平气和地谈一谈, 效果肯定会很好”。我听了XX老师的话, 感到很惭愧, 由于我觉得教师就应该有尊严、有气势、所以对学生很严厉, 没有考虑到学生的面子, 导致学生很生气, 教师很尴尬, 课堂上气氛相当的紧张, 弄得师生都不愉快。

这个案例, 是每个老师都曾遇到的最普通的最平常的事, 我充分地认识到教师在课堂上遇到突发事件时应该运用自己的聪明机智尊重学生、适时忍让, 夸赞学生这样课堂上就会出现愉快和谐的氛围, 学生也会由衷地喜欢你、尊重你、热爱你。

所以, 我们必须尽快转变教学观念, 以新理念来倡导尊重学生的主体地位, 尊重学生情感表现, 尊重学生的个性特点, 尊重学生自尊心理, 尊重学生的学习成果。这样, 才能逐渐把学生引入通向成功的轨道。

同时, 教师这个职业的神圣之处, 不仅仅在于教师向学生传授知识, 还在于教师与学生进行亲密无间的心灵沟通, 能够组织活动, 体察学生, 在活动中给学生以智慧的启迪。

2000年我带的是焊接班, 在开学的第一天 (劳动前学生们需要去取班级的桌椅) , 同学们都在忙碌地取桌椅时, 我班的张某搬完一套桌椅后就坐下了。看着同学们忙碌, 我走过去问他;同学们都在忙着搬桌椅, 你怎么在这坐着呢?他抬起头, 歪着脖子毫不在意地说:我的桌子搬完了。当时我什么也没说。在我继续看同学们忙碌时, 我发现像张某这样行为的学生还有很多。劳动后, 我对班级的学生们说;你们累不累?他们没理睬我, 我接着说:你们不累的话, 玩个两人三足的游戏, 谁输了谁买冰点。这时学生们都精神起来了。尤其张某最突出, 大喊不累, 好呀。我们一起来到操场, 分成两组, 我和张某及先搬完桌椅的那几个孩子一组, 其他学生为一组。游戏开始了, 我故意走起八卦阵, 弄的不是我摔就是张某摔, 那一组把我们落下了很远。到了终点后, 我又回到了起点, 装出很遗憾地样子说;我不甘心, 我要和第二个同学再来。由于我故计重演, 结果又输了。到了终点, 剩下的几个同学都跑过来, 你一言我一语地说;老师你不能单跑, 你得和搭档一起跑, 我们可不和你搭档了。谁和你一组准输。这时我呵呵地笑了说;你们的意思是因为我, 那好今天就到这愿赌服输, 我给你们买冰点去。拿着冰点刚进屋, 张某笑嘻嘻地一把拿过冰点。自己拿一支放在嘴上说:输的郁闷吧!我教你吧, 玩那种游戏, 你得有合作精神, 自己瞎跑, 你自己就得买冰点。自私的代价啊!冰点真甜啊!!这时我装出很生气的样子, 一把把其它冰点抢过来说:你有, 就你有合作精神、集体感, 刚才搬桌椅时就自己搬自己的了, 还好意思说我呢?这时全班哄然大笑。张某也不好意思地回座位去了。接着我说;大家都很明白, 我今天输的原因是什么, 是私心。今天由于私心我输几十个冰点, 但你们还小, 路还很远, 我们都生活在一个集体中, 每个人都要有很大的私心的话, 那失去的不是几个冰点, 可能失去你个人的名誉尊严。我想这些你们都能懂得, 对吗?这时同学们喊“懂了”, 但也喊出了“老师, 冰点快化了”。事后, 我可以说心理一点也不塌实, 但学生在我校的一次劳动及运动会后的表现让我欣慰。运动会锄草, 我班分到的是砖头又多, 地又不平的场地。但同学们没有怨言, 一边干活一边还说:这是党相信我们的能力, 我们一定得干好它。看到突起的石头, 就喊:“铲除一切不平的势力”, 看到坑边填平边喊:“减小城市与农村的消费差距”。就这样我们班在欢乐的气氛中快速的完成了任务。

在开运动会时, 因能力有限, 有的项目根本不能参加, 而我班张某喊出:“累死也要下项, 为焊接班争光”的口号。在我们班同学积极的参与下, 我们班级取得了优秀组织奖。我觉得这就是课外活动中师生关系所结下的硕果。

一个优秀的教师, 最值得称道的不仅是他那渊博的学识, 为人称道的授课方式, 还有他那种想学生之所想, 急学生之所急的道德作风。

02届小刚, 性格孤僻, 不爱说话, 不爱参加集体活动。老师找他谈心, 只是听, 没有其他反应, 与同学相处不够融洽。班干部有事叫他帮忙, 他也不肯。有一次, 接连两天没来上学, 我按学籍档案地址去他家, 坐长途汽车颠簸一小时, 下车又步行了二十多分钟, 我才到他家。一进院门就见到门上挂着纸钱, 领路的孩子告诉我他父亲去世了。我一下子明白了。当见到双眼肿胀, 面容憔悴的小刚时, 我又忍不住潸然泪下, 小刚看到我, 先的一楞, 没想到老师能来, 他嘴唇翕动想说什么但没说出口。继而转身小声抽泣起来。见此情景, 我连忙递过一张面巾纸, 拍拍他的肩膀说:“小伙子, 坚强些, 擦掉眼泪, 你现在是家里的顶梁柱啊, 妈妈的主心骨!”听此话后, 他慢慢的忍住了泪水, 带我走进屋子里, 环顾四周, 陈旧的家具, 简陋的摆设, 足见, 他家生活很拮据, 我心酸了。回到学校, 马上召开班委会, 班干部纷纷提出应为他捐助, 解决燃眉之急。在班委会大力倡导下, 全班同学捐助四百多元。

经过这件事后, 小刚有了明显的转变, 上课时积极举手回答问题, 成绩提高很快。在劳动中积极肯干, 起表率, 带头作用。班级同学有困难伸出援助之手, 班级期末评比中, 被评为“最爱集体的人”, 直到现今他还与我保持联系。

因此, 教师用自己那颗真诚的心, 用自己那份热诚的爱, 关心学生, 扶危解困, 与学生们进行着心与心的交流, 正如春天播下的种子会在收获的季节回报播种人的喜悦, 老师也在不断收获着学生成长中的喜悦。

小学英语教育叙事 篇3

在上Look at me这一课时，首先播放了歌曲“Head、shoulders、kness、and toes”。让学生指出能听懂的单词(所学的单词)head、eyes、ears、nose、andmouth。用他们来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体各部位名称。如，老师说：“Touch your mouth．”学生边指自己的嘴巴边说：“Mouth，mouth，this is my mouth”。这样既锻炼了学生的听力、又加深了学生的记忆。在呈现新课时又利用投影仪出示几张肖像画来学习身体其它部位的名称词body、leg、arm、hand、finger and foot。通过录音让学生自己区别hand和head的发音，同时边听边指着自己身体的各部位。力求做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。当学生对这几个单词比较熟悉时，再放一遍上面的那首歌，要求唱的时候必须快速触摸自己身体的部位。在本次课中我还进行了两个“比一比”的趣味操练游戏：先是由教师将学生分成几个大组，每组请一名学生上讲台，教师发出指令，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快；再以小组为单位，先派一位代表画出人物肖像，然后本组成员标出身体各部位名称(每位同学写出一个名称)，看谁写得快、写得准。以上两个游戏均给成绩最优秀的小组送出小礼物。这样学生通过听歌曲、听录音，看图片，做游戏等方式在本次课中即学得开心、又能灵活运用、牢固掌握。

而在Let's learn这一课开始的时候我先展示了一个简单的生日party过程，学生一边跟着唱“The Little Candles Dance”歌，一边拍手，听完后让学生猜蛋糕上的蜡烛数，学生说出很多数字后让学生一起数并给猜正确的同学一个小奖品。接着假设学生Sarah过生日，老师点出课前收集好的生日礼物：ball、balloon、car、doll(引出新单词)，并将这些礼物送给Sarah，所有的学生都说“Happy Birthday，Sarah!(之前的party里是这样说的)这样学生带着愉快、好奇的心情进入了新课。

在教学Animal时，用孩子们百看不厌的动画片《猫和老鼠》的片段创设隋景，使学生从一开始的紧张，慢慢地沉浸于动物的世界中，在这样的意境下，复习一些旧知识，不管哪类学生，都自信地积极举手发言，为整节课的学习营造了一个良好的开端．。再观看本次课中涉及到的几种小动物的特征，让学生边听录音边读单词边模仿动物做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是在一个动物园里，学生们的表现欲特别强，情绪高涨。这样既调动了他们学习英语的积极性，又增强了记忆，活跃了气氛。

但凡事皆有度，如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末，影响课堂教学的效果，再说它呈现的时间太短，学生的认知过程难以展开。所以，在运用多媒体资源进行教学时，教师一定要注意适时、适度。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机，将资源用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到：既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。要找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体辅助教学的针对性，避免过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确，多媒体仅是辅助课堂教学优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，并在课堂上结合适当的语言讲解、板书和直观教具的运用才能达到最优化的教学效果。

英语教育叙事范文 篇4

浩浩长河，悠悠岁月，弹指之间，教坛生涯20余载。铃声响，歌声起，谆谆教导，朗朗书声，日复一日。送走熟悉的背影，迎来陌生的面孔，年复一年。蓦然回首，恍然大悟：喜怒哀乐，正常教师!喜！逢年过节，欢聚一堂；婚嫁乔迁，举杯同庆；升职加薪，可喜可贺……除了这些，教师区别于其他行业之喜，还在于自己言传身教，学生兴趣盎然地参与；还在于看到学生知识技能日益长进，明白了做人的道理；还在于耐心细致地工作，家长信任放心；还在于不断学习，能力素质提高，受到同事的尊敬；还在于勤勉工作，受到领导的肯定表扬，上级的奖励，更在于他日听到自己的学生在新的学校成绩优异，在工作岗位上做出贡献！

怒！一个小学校，折射一个大社会。学生来自于不同的家庭，受到的影响各不相同。教师第一怒，最多在于学生明知故犯，屡教不改，却不能简单粗暴，怒不能发，怒火不能冲天，只能填膺，郁积为亚健康，难以做到带着爱心笑脸进课堂；第二怒，怒规章制度太多，应付检查消耗时间精力太多，不能全身心投入搞好实际的教书育人工作；第三怒，无力改变应试教育魔咒，无法因材施教，眼睁睁看见个性被磨平，千里马平庸，无法看到中国的爱迪生；第四怒，怒自己曾经呵护过的待进生，被一些教师中的害群之马为了提高平均成绩，而逐出校门，害群之马却捧着金光闪闪奖杯；最怒，评定教师工作好坏的人不是服务对象——学生和家长，而是高高在上，巨人千里之外，带有个人感情色彩的领导!

哀！医生之哀在于治不了自己的病，理发师之哀在于不能给自己理发，教师之哀首先是忙于教别人的孩子，不知不觉中忽略了自己的孩子，教师子弟不成材，沦为败类者比比皆是。教师第二哀是社会把教风不正现象归罪于教师，没有人骂送礼要求好座位的家长，只有人骂收礼排座位的教师。教师第三哀是有人怪教师狠心给学生加重课业负担，没有家长情愿放弃上大学这座独木桥的激烈竞争机会。教师第四哀是忙于给学生排名的同时，自己同时身受排名之苦，挖苦讥讽排名靠后的学生，逼人寻短见时，忘记自己被人排名，面对靠后的无能与无奈时自己也寻死觅活。教师第五哀是顶着待遇高的头衔，出手却寒酸，摆脱不了酸先生的绰号，君不见豪华轿车别墅有多少在教师名下！孩子不成材，只怪教师教导无方，不怪受自己影响太大，同样的教师，同样的教室，同样的书本，跑到学校胡搅蛮缠的家长却不曾想到是因为孩子和生他养他的人不同。

乐！乐是一种人生观，最近网上流传一道选择题：你愿意坐着宝马哭，还是骑着自行车笑？可见，乐不乐完全在于自己。同样一个七十分，有人因为进步了而高兴；有人因为退步了而懊恼；也有人在总结得七十分的经验，丢三十分的教训。惊闻有同事因为自己带的班级平均成绩比其他班少6分而自尽，惊闻有同事因为没有评上职称而跳楼，惊闻某机构通过问卷调查得出一个结论：79%的教师心理亚健康。生活在一个国富民强，衣食无忧，病有医保，退有养老的时代，怎会悲剧不断呢？把尊严看得比生命重要的老师啊，听我给您讲一个故事：考试结束，一位老师懊恼地说：完了！我能认对几千字，偏偏认

错本次试题中“千里迢迢”的“迢”，我把它给学生教成了“zhao”,成绩出来了，结果出错的只有几位同学，有几位同学早到读课文时被值周教师听到帮忙纠正了，有几位同学课后做练习时查到了正确的答案，有部分同学的作业家长检查时改正了，还有些同学上课没注意听讲，选择时蒙对了。所以笔者认为教学工作的成功与失败绝不是某一位老师的事情，相关的人都有份，再说，谁把所有学校，所有年级，所有科目的倒数第一都拿了？何不与其他有同样遭遇的人探讨面对良策呢？也许评不上职称的教师想向屈原以死唤醒国人一样以死来引起人们对不公平的关注，可是大河向东流，不公平之事从来就有，永远不会停止发生，历史的天平遭受潮流的撞击，任谁执掌也不能保证不左摇右摆。“人不知而不愠”，可见孔圣人也有不被赏识时，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”可见欧阳修也遭贬不得志，我们比孔子的贡献如何？比醉翁的才能如何？况且没人敢没人想治谁于死地!面对亚健康的心理问题更没必要大惊小怪，问卷提问到：你有没有下楼之后又上楼锁门，结果发现自己出门时已经锁了的经历？我答道：有啊！诊断曰：应该引起注意。我说：胡扯！那几天，家里忙，学校忙，没有睡好，所以忘性大，再说这种事情又不是只发生在教师身上！大多数人不正常那不就正常了吗？

斗转星移，几度春秋，寒来暑往，光阴易逝。身处活生生的小社会喜怒哀乐之事不发生才怪，但愿各位教师同仁有喜则贺，有怒则拍桌子，有哀则抱怨，有乐则开怀大笑。但发泄要在正确的时间正确的地点，选择正确的对象，切忌在庄严的课堂上，神圣的学生面前简

单粗暴!但愿各位教师同仁能好好珍惜得到的，好好放弃得不到的，少为失败找借口，多为成功想办法，共同期望明天会更好！

班主任叙事（范文模版） 篇5

——班主任叙事

莲湖区莲湖路小学邓金娜

印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶的事业总是谦逊地垂着她的绿荫。”正是受这句话的影响，我选择了教师，选择了班主任，也就选择了叶的事业。

初当班主任时，我懵懂青涩。经过九个春秋的历练，我能微笑着走到学生中间，走进他们的心里，成为学生的最知心的朋友。在多年的摸爬滚打中，使我明白一个硬道理，在工作中只要牢记：假如是我的孩子，假如我是孩子，用爱的阳光温暖他们，用率先垂范激励他们，用宽容之心体谅他们，用尊重信任去期待他们，他们一定会送你花的馨香与果的甜美。

特别的爱给特别的你

在我送走的上届毕业班中，有个叫小凯的特殊插班生。不幸的他在六岁时的一次车祸中失去了右腿，成为一名残疾儿童。而且祸不单行，他的父亲也在一次事故中甩手而去。坚强的母亲靠开裁缝店养活他和姐姐。命运是这样的残酷无情，可这个小男孩却敢于同命运抗争,他的自强自立震撼了我。

五年级开学的那一天，阳光明媚。踩着上课的铃声，我走进了教室。这是插班生和大家认识的时间，我先向学生们介绍了自己，然后要求四名新同学轮流到讲台前作自我介绍。轮到小凯时，所以的目光都聚集到了他身上。只见他一瘸一拐地向讲台走去，但这并不妨碍他快乐地介绍自己：“大家好，我叫小凯，因为一次车祸，失去了右腿，只能靠假肢，所以行走不方便。但我和大家一样，热爱学习，热爱生活，梦想着长大后成为有用之才，希望能和大家成为朋友。谢谢！”说完，他还做了个鬼脸。全班同学都笑了，我也笑了，崔树凯就这样以乐观的姿态走进了我的心灵。

我知道，这也是培养学生的爱心和助人为乐的精神的好契机，要抓住这个契机，努力形成一个充满爱的集体。我和同学们开展了“特别的爱给特别的你”活动。课间时，很多同学都出去活动了，看到他流露出羡慕的眼神，几个同学连忙陪他下起了跳棋，做起小游戏，不让他感到孤独。课间和放学下楼梯时，同学们也总为他让行，还有专人“护驾”，保证他的安全。我还送给他几本书，在体育课上，他读完了《钢铁是怎样练成的》、《童年》、《宇宙的奥秘》、《百科全书》等书。学校有什么活动，我总是尽可能地克服困难，让他参加，使他感受到集体的温暖和集体生活的快乐。一起步行去看电影时，我就陪他乘车前往。运动会时，选他当啦啦队长，组织大家为运动员加油喝彩，负责后勤。

小凯是个勤奋好学的孩子，但因为从农村偏远学校转来，他的成绩和其他孩子还是有一定差距的。我就利用自己的休息时间为他补课。并且经常陪他一起写作业。功夫不负有心人，一学期下来，这孩子的学习成绩突飞猛进，字也写得更漂亮了！课文也

读得流利有感情了。课堂中也常听到他精彩的发言！看到同学们投来羡慕的眼神，和这个阳光男孩脸上自信的笑容，我的心里比吃了蜜还甜。

他在自己的一篇日记中写道：“我是一个不幸的孩子，但又是个十分幸运的孩子。家人、老师、同学和社会对我的关爱使我健康成长。我也要把我拥有的爱献给他人和社会！” 正是由于有了这一认识，向贫困少年献爱心，为灾区小朋友捐款，他都是第一个；在妈妈生日那天，他把积攒下来的零花钱为妈妈购买了礼物；当老师讲课声音嘶哑时，他会悄悄送上一盒咽喉片；班里没有人主动承担劳动委员时，他毛遂自荐，并将一切打理得井井有条；同学有困难时，他总是倾力相助……这样的学生，我们还会担心他们心理不健康吗？

毕业时，这孩子以优异的成绩考入重点中学。并且在次年的教师节时为我送来了鲜花和喜讯——他已列入年级前五十名了。

望着他不断前进的身影，我仿佛觉得他并不是一个残疾人，而是一个有理想有追求的健健康康的孩子。我想：就凭着这种顽强和乐观的精神，这孩子定会走出不平凡的人生来的！我坚信。

妈妈就在你的身边

记得有人曾说过这样一句让我深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱才让一切皆有可能！

开学没几天，乔瑞的父母就离婚了，母亲去了很远的地方。这让一向活泼，顽皮的他脸上没有了一丝笑容。总是含着胸，头也总是深深地埋着，似乎想把自己隐藏起来。我知道，这种打击对他来说，不仅仅是想对学习有所放弃，同时也是对生活、人际交往的放弃，更重要的是对人生的放弃。我与他进行了一次深情的谈话，言语间流露出对他的关切。诚挚的话语涌入他幼小的心田，他哭着对我说：“老师，我没有妈妈，同学笑我没有妈妈！”泪水淹没了他想说的话，我的眼睛也模糊了。在沉默了一阵之后，我抚摸着他的头，说：“孩子，从今后，老师就是你的妈妈，有事就来找我。”在那次谈话之后，我对乔瑞格外关注起来，他的言谈举止、性格爱好，都让我觉得单亲家庭中的孩子在成长的过程中是多么需要人们去关爱他们、理解他们。于是在很多活动中，我都有意识的去锻炼他，尽管他做不到最优秀，可是他有了足够的自信心，当学期末他被同学们评选为优秀学生的时候，我发现他眼中的泪花是那么的兴奋，他脸上的笑容始终对着我，好像在说：“谢谢您，我敬爱的老师。”

从此后，乔瑞的脸上露出了笑容，学习成绩提高了，与同学在一起更快乐了！我的教育生涯也因此而添上了一枚绚丽的勋章。

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水。但就是在这平淡如水的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。一位哲人说过，“谁爱孩子，孩子就爱他，只要爱孩子的人，才能教育孩子。”是的，作为班主任应用博大的爱去温暖每一个学生，只有播种爱，才

能收获爱。每当我想起口渴时，那一杯清凉的水；疲惫时，那一双双为我捶背的手；教师节时，那一句句充满感激与祝愿的问候，心中就涌起莫大的欣慰与满足。孩子们纯洁的心，圣洁的情，深厚的意，净化了我，激起我对班主任工作深深的爱。我真正体会到了一个教师最大的幸福与快乐。我感到我是一个生活在花丛中的人。选择教师，选择了班主任，也就是选择了叶的事业。无声的工作，默默地奉献。但我无怨无悔，因为我的一生都会与花相伴，与花相伴的一生都会多姿多彩！

英语教育叙事范文 篇6

600字

青春，就像是柳叶尖端的那一滴露珠，晶莹而又美丽；青春，就像是天空中最亮的那颗星，璀璨而又邈远；青春，就像是江上的一叶扁舟，载着清愁却又渔歌唱晚。青春，是浪漫的。

青春的理想正如太阳，任由夸父怎样追逐，最后也没能赶上，但从此以后，大地却生机勃勃；青春的理想也如海上的地平线，可望不可即，但有了它，船只便有了方向。

青春因有了理想而充实，因为追逐理想而难忘，因为追得了理想而无悔。

追逐理想的过程是艰难的，但又是幸福的；是残酷的，但又是自豪的；夸父因为理想而追逐太阳，虽然精疲力竭，化为邓林；他为了实现自己的理想而燃尽了生命，他是幸福的。我想，在他死前一定有这样的呐喊：“我曾来到过这个世界，我有自己的理想，我追逐过太阳，我自豪。”夸父，无悔。

我已十五岁，心怀理想并为之奋斗，我很享受追逐理想的过程，虽然艰辛，也不乏风雨。因为这才是真正的青春，青春就是用来怀念的，怀念追逐理想的过程。

一张张试卷，可以化作纸船，助我渡江；一本本书籍，可以化作云梯，助我登山。

写好语文教育叙事 篇7

首先, 我们要了解教育叙事的主要特点才有利于写好教育叙事, 教育叙事可以总结为以下特点:1.叙述的故事是已经发生或正在发生的教育事件;2.叙述的故事中包含着与事件密切相关的具体人物;3.叙述的故事具有一定的情节。

其次, 应该按照这样的思路来整理自己的教育叙事内容。

第一, 教育叙事要交代清楚叙事的情节。

因为我们所写的内容是实际发生的教育事件, 而不是自己的主观想象, 关注的是教师的亲身经历, 展示出的是教师的个人生活场景和个人生活实践的重要事件。所以, 在教育叙事中, 我们既是说故事的人, 又是故事里的角色———也就是说我们既是演员又是导演。

第二, 教育叙事要突显教育叙事的教育意义。

教育叙事是讲述自己遇到的教育问题或教育困惑, 或自己遇到这个教育问题的情境;问题发生之后, 又是怎样想办法解决的, 在解决这个问题的过程中获得了什么样的教育意义, 给了我们哪些启示等。应该结合哪些教育观点来解决这样的教育问题, 是我们在教育叙事中应该说明的。教育叙事不仅把教师自己置于事件的场景之中, 而且注重对个人或学生的行为做出解释和合理说明。

第三, 教育叙事要对以后教学有指导借鉴作用。

教师“叙述”自己的教育故事, 实质是在“反思”自己的教育实践。写好教育叙事要根据新的教育理念总结在这一事件中的收获或教学遗憾, 更有效地反思自己的教学。叙事谈论的是特别的人、特别的冲突, 教师要关注发生在自己教育生活中的故事, 并通过对这些故事的叙述去反思自己的教学, 从而改进和重建自己的教育观念, 而不是去写那些对自己以后教学无意义的流水账。

总之, 我们在日常教学中要善于积累, 善于记录, 善于思考。使自己有意义的教育故事以文字的方式呈现在书面上, 深深印在脑海中, 时刻提醒自己在教育教学中要让学生喜欢语文这一学科, 喜欢语文带给他们的思维方式, 使语文成为学生终生受益的学科。

摘要：教学中要善于记录有意义的教育故事, 时刻提醒自己在教育教学中要让学生喜欢语文, 使语文成为学生终生受益的学科。

教育叙事 篇8

于是我板着脸说：“我不姓‘化’，我和你一样姓张，什么事？”她说：“帮帮我吧！今天我是值日生，同学们都走了，教室门上的锁子怎么我都锁不上，张老师，你能帮我吗？”我说：“走，看看去。”便和她来到了教室门前，锁子挂在门上开着，我用力把锁子捏了几下，试图锁上，但是，就是锁不上，我说你把铅笔和小刀拿来，在纸上削一些铅笔芯末，把它灌倒锁孔中，插上钥匙活动了几下，她照办了，锁子一下就轻松的锁上了，这下，她脸上露出笑容，背上书包高兴的回家去了。

星期一，化学课上，她像变了个人似的，回答问题也很积极，学习态度也十分端正，其他一些不爱学习化学的同学，在她的鼓吹下，也有变化，在对蜡烛及其燃烧的探究实验课上，一些男生和大部分女生，用火柴点燃蜡烛，不少学生用了三、四根火柴还没有点燃，主要是怕烧着自己和点燃方法不正确，有的是不敢用力划火柴，有的是手握的太高，有的往里划……于是，我设计了一个实验，课题就是如何保证每次都能把火柴划着，学生结合物理的杠杆原理，通过讨论，实验课上，一些同学掌握要领，但是，一些学生划着火柴，他没有将火柴头向下倾斜，而是把火柴头向上，燃着的火柴有很快又灭了，我把这一问题布置下来，学期末学习了燃烧条件后再解决。

当我在上燃烧条件这节课时，我故意把燃着的火柴头向上，火柴熄灭了，张怡同学就早早举起手，我就让她回答：“火柴头竖直向上时，火柴梗温度不易达到着火点，所划燃的火柴就可能熄灭。”如今她已经是班上的学习中等生，还带动其她学生积极的学习化学。

后来，我发现用中考化学如何重要强压学生学习化学还不如讲述化学在生活中的妙用来提高他们的学习兴趣。例如，在学习常见的酸时，就讲了醋的妙用；在学习常见的盐时，讲述食盐的妙用，并且详细讲述咸菜的腌制方法，牙膏的妙用……这样把化学融入生活，在生活中学习化学使学生感觉学习化学用途很大，提高了他们的学习兴趣。

张小红同志参与镇安县教研室杜长平同志申请的国家教育部“十一五”规划课题“贫困县与VSO合作促进教师专业发展”（编号为：FFB108124）的子课题“提高贫困县初中生化教师实验教学技能的行动研究”（编号为：FFB108124-04）。

英语教育叙事 篇9

英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。

只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什 么书啊？”小李：“《马丁的早晨》“哦，那这书讲的是什么故事啊？”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。”“哦？他会变魔术？变什么呢？”小明：“变很多种人。”“那具体说说啊。”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力 不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢？”小明翻了翻书说：“好几十页。”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。如果你一节课能学那么多知识该有多好啊，那你在课上有听到我讲了些什么吗？”小明：“ruler。”（以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节）我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”小明不好意思地低下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗？”（颜色是这节课的新授内容）小明不是很自信地 回答：“red？”我竖起拇指表扬道：“Very good!”（接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正）不到5分钟，那孩子已经握的差不多了。我又问：“你觉得那书好看吗？”小明有些不太明白意思地点了点头。我说：“说明你是看的懂那本书的，对吗？”小明回答：“是。”“那如果你没有很好的语文基础，能看懂里面的内容吗？”小明摇了摇头。“你知道吗？如果你英语学好了，能看懂更多更有趣的书呢。想看吗？”小明说：“想。”“那以后上课......”小明没等我说完就说：“我会认真听讲的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表现的，别让我失望哦！”“嗯。”从那次事情后我在上课时就格外注意起像小明那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中的孩子来，有时候因为喉咙疼，还会请他们来帮我做布置作业的小话筒（我轻声向他们传达作业内容，让他们大声向全班同学宣布），发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔•罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们。

初中英语教育叙事 篇10

我现在才认为,我前面的理解是错的,即使不错,也是不恰当的,因为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。即使教学不是很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。

新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。

树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。这首先要求教师承认学生作为“人”的价值。学生们也都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格，就像我们要求学生尊重教师那样。让学生同样常常意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性、非直接利益的特殊社会关系。作为教师应加强自身修养，依法执教，廉洁从教，提高抵御教育“铜化”的能力。同时，要更新管理观念，树立“以人为本”的管理思想，以科学的发展观去认识学生、关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和谐发展，它是一种和谐、真诚和温薯的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面努力。

教师要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。只有我们真情投入，学生才会真情回报。教师应当尽力展现自己教学过程的魅力，博取学生品味教学成功的喜悦感。在教学中，要联系学生生活实际，充分发挥自己的聪明才智，挖掘各种有价值的教材资源，有针对性地使用多种辅助设施，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

完善个性、展现个人魅力是增进师生情感的又一重要途径。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，克服远古遗留的“唯尊师不可”心理，遇事多做换位思考，把讲台和教本不光看成自己的权利象征，更应将它们视为履行义务和责任的重要途径，从而使自己具备热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，使学生在服从的同时，更多的是佩服与敬仰。这已成为优化教师情感关系的重要保证。要想成为这样的教师，我们必须严守师德要求，加强自身修养，自觉扩展知识视野，不断提高敬业精神，积极提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

教育叙事对英语教学的影响 篇11

【关键词】英语教学 教育叙事

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0084-01

随着社会的飞速发展，中国的教育事业也在不断进步。对于教育的研究改革在不断深入中，教育叙事越来越受到教育工作者的重视，不断有人参与到对它的研究当中。但是，现在多数的关于教育叙事的研究方向都是集中于学生，而忽视了“教学”中的“教”的方面。教育叙事对于老师的教育教学，有着十分重要的影响。 1.什么是教育叙事

所谓的教育叙事，就是教育工作者叙述在工作过程中的事件、故事、感受等的一种行为。通过教师的叙述和回忆，教师自己或者他人可以从回忆的过程中仔细的思考教学过程中出现的各种现象和问题，从而自我总结，不断修改和完善自身的教学方法。他人也可以丰富自己的教学经验，提升教学质量。

2.教育叙事对英语教学的影响

2.1教育叙事对英语教学的重要性

教师专注于教学工作无可厚非，但是对于教育研究也是必不可少的。现在许多英语教师只针对于教学工作埋头苦干，对于教学研究，研究的方法不感兴趣，甚至一知半解。但是，英语教学中有一个重要的教学模式：通过教育帮助研究，通过研究促进教育，教育和研究相结合。这是教学工作中不可忽略的部分。教育叙事研究相对复杂，需要选定一些样本，通过实验，采集准确的数据，接着对数据所呈现出的规律与问题进行详细的分析。在分析数据的时候我们还需要用到一些专业的统计软件，这一复杂的过程让许多英语教师对教育叙事研究畏惧不已。就是这样的一个现象导致许多经验丰富的优秀教师在教育研究上贡献甚少，浪费了推进教育进步的许多机会。教育叙事研究特别注重培养优秀生，提高差等生，在这两个方向寻找问题，并且找出適当的解决方法，这也是英语教学中十分注重的。教育叙事研究可以从另一个方面找到解决英语教育教学的方法，而且实验表明，结果往往是令人喜悦的。通过叙述故事，讲述经验来总结教育方式方法，提高教学质量是十分必要的。

2.2教育叙事对教师生活的影响

前文已经提过，教育叙述就是让教师把自己教学过程中遇到的各种事件讲述出来，供别人总结参考，让自己不断反思进步。中小学教师可以把自己在工作中遇到的不愉快、不顺心、疑惑、烦恼通通讲述出来。这是一个很好的发泄渠道，有利于教师自身情绪的调节，也有利于教师在回忆的过程中反思自己和总结经验，既可以改善心情又可以提高教学质量，是一举两得的好方法。除了口头的表述，文字的书写也是一个很好的教育叙事的方法，微信、微博、QQ都是很好的平台。这种网络平台也给老师和学生架起了很好的沟通桥梁。老师可以通过教育叙事来传达自己对学生的一些建议，学生也可以通过阅读了解老师的想法以及教师工作的艰辛，很好的提出自己的想法建议，让学生和老师成为无话不谈的亦师亦友关系。教师还可以通过这个平台来了解别的教师的教育叙事作品，以自身为参照，对比学习，更好的评价自身的工作，同时吸收一些方法，提高教学的质量。

2.3教育叙事对教师英语教学的影响

对于中学英语教学来说，课堂上的交流与活动是十分重要的，是影响教学质量的重要因素。通过课堂游戏来提升教学氛围，活动的设计影响着教学的效果。英语教学中的优秀教师都有一个共同的特点，就是把教育叙事作为教学生活的重要组成部分。通过对成功与失败的经验的总结来分析自己的教学方法，在过程中反省，反省过后应用于教学过程中。在这样的教育叙事中及时发现自己的不足并且加以改正。教师利用网络平台来吸收其他教师的教育叙事成果，通过评价与建议帮助其他老师进步，同时也提升了自己。教育叙事不仅仅是提高了教师的教学水平，同时也大大提升了教师的写作水平，运用计算机的能力也大大提高。通过互联网，增长了教师的知识，扩大了教师的思维观念，频繁了教师之间的交流，更是拉近了老师与学生的距离。

3.小结

虽然教育叙事研究在国外已经十分成熟，但是，在我国尚处于初步探索阶段。教育叙事逐渐成为一种趋势，在教育研究中备受关注，对于提高英语教学，促进教师队伍的发展壮大有着不可替代的作用。为了更好地深入研究教育叙事和提高英语教学水平，让广大教师积极参与到教育叙事研究中十分重要。英语教师通过网络平台，架起一个多方交流的模式，通过平台以教育叙事的方式与其他老师、学生、家长交流沟通，加深自己对教育的理解，提高英语教学水平，使其向更加专业化的方向发展。英语教师在讲述自己教学过程中，对教育叙事进行探究，推广教育经验，提升教育质量，在反思中不断改进教育方法，改善教育生活使教育叙事研究成为提高教学质量和教学效果的有效方式。

参考文献：

[1]孙艳玲.中小学英语教师提高专业素质的途径[J].基础英语教育，2010，（6）：81.

[2]黎加厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J].中国电化教育，2004，（10）：40-41.

[3]孙启民.中小学教师与教育叙事研究[J].教育导刊，2004，（9）/上：60.

[4]杨捷.促进教师专业发展的教育叙事[J].中国教育学刊，2006（5）

由探索规律想到的——教育叙事 篇12

教材提出的问题很简单:用火柴棒摆出如下图所示的正方形。

……

问:摆第一个正方形需几根火柴棒?摆两个这样的正方形需要几根火柴棒?摆三个这样的正方形需要几根火柴棒?……摆第n个这样的图形需要几根火柴棒?

当问题提出后, 显然第1个图形需要4根火柴棒, 第2个图形需要7根火柴棒, 第3个图形需要10根火柴棒, 至于第n个图形需要几根火柴棒, 同学们众说纷纭, 于是按预先分好的学习小组进行探究和讨论。这下, 各小组都在积极地探究和讨论, 教室的气氛更加热烈。10分钟后, 各小组进行成果交流。首先是第一小组的人发言:第一个小正方形需要4根火柴棒, 以后每增加一个正方形需要增加3根火柴棒, 因此第n个图形共需火柴棒4+3 (n-1) 根。第二小组接着交流:一个正方形需要4根火柴棒, 那么n个正方形需要4n根, 但其中有重复的共 (n-1) 根, 于是第n个图形需要4n- (n-1) 根火柴棒。第3小组探究结果为:每个正方形上、下各需一根火柴棒, 第n个图形共需2n根, 竖直方向需要n+1根, 于是共需火柴棒 (2n+n+1) 根。第4组同学探究结果:为第一图形左边不封口, 则每增加一个正方形需3根火柴棒, n个图形共需3n根, 最后将左边封口用的一根加上, 于是共需火柴棒3n+1根。这时教室的气氛达到高潮, 为什么4个小组讨论的结果会不同呢?让同学们进行比较:4+3 (n-1) 、4n- (n-1) 、2n+ (n+1) 、3n+1, 发现前3个式子中有括号, 第4个没有, 如果把括号去掉再利用整式加减法合并其中的同类项, 结果都是3n+1, 于是得到去括号法则:括号前是“+”号, 去掉括号, 括号内各项符号不改变;括号前是“-”号, 去掉括号, 括号内各项符号都发生改变。这样在实际问题背景中, 学生不但在合作探究中构建了探索规律的基本方法和体验, 也总结归纳出了整式运算中的去括号法则, 可谓一举两得, 进一步激发了学生的学习积极性, 之后, 我又出示类似的问题让学生进行巩固练习, 效果很好。

高中英语教育叙事 篇13

（一）今年九月新开学不久，发现自己所带的一名学生上课心不在焉，烦躁不安，有时还趁机打盹。上课不跟着老师的节奏走，不记笔记，明显没有学习激情。我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过此类现象。课后，我就查阅了文理分科成绩，使我大为吃惊的是，该学生是一名从重点班考进实验班的学生，位于年级前100 名，再仔细一看英语成绩，我惊呆了，30分，排名年级倒数位次，但该同学的理化生成绩均列年级前茅，也就是典型的跛子腿现象。因为这些学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我关切的问他发生了什么事，他没有立刻回答我的问题，而是很无助的问我：“人为什么活着？”突然听到这样话，我预感到问题严重，就马上追问其原因，他犹豫了一会说：现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。

后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初一，初二根本没好好学，这学期，他是从重点班考到实验班的，这位同学的情况我不太清楚，后来从多方了解到：他中考英语才考了50分。高二结束后的暑假请家教补课，可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。

高中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。我感觉自己有责任很重，因为这关系到孩子的前途。所以我就想办法帮他攻克单词关，帮助他提高英语成绩。首先，我给他介绍一些简单、重要且实用的音标知识；第二，教他一些实用的构词法。第三，平时给他布置几个重要的短语和句型，及时督促检查。除此之外，最重要的是鼓励他，让他有自信做好这件事，上课时遇到比较简单的题，我就让他展示，及时发现闪光点予以表扬。这样他坚持了半个月，强化背单词，他变得不再绝望，对自己充满信心。真心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水平。

高中英语教育叙事

（二）英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上高中生处于强烈追求个性，突显自我的特殊时期，所以能否较为妥善地处理好课堂突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。下面我谈谈在英语教学中一次处理突发事件的案例。

每当期末到来的时候，学生的学习热情就会有所减退。特别是在教师讲解练习题时，学生有时就会出现注意力不集中的现象。这学期期末复习阶段，我在班级正讲解翻译练习题。当我叫一名学生回答翻译题时，他居然站起身，想都没有想就大声地说：“我认为这道题正确答案是D.”这引来了全班同学的哄堂大笑。然后，所有同学的目光都集中到我这里来，那个答错问题的学生也不好意思地看着我。我想他们都在想老师怎么处理此事。于是，我等大家全都安静下来后，不紧不慢地说：“虽然你刚才是所答非所问，但是老师还是能感受到你对我和英语这门功课还有一分热情，我希望你能再多投入一点热情给英语。同时，受到感动的我也愿意给你更多的关注和帮助。请坐。”然后，我又继续讲解练习。在这节课剩下的半小时里，我欣喜地看到不仅刚才那位上课溜号的同学格外认真地听我讲课，其他同学的注意力也变得高度集中。

从那次事情后，我在上课时就格外注意起注意力不容易长时间集中的同学来，不断给他们鼓励，信心和希望，结果发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔·罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，()理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生？？即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需要教师和学生对立起来，如果教师给予学生更多的爱心和肯定，那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。

我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，我想我会把这种应对此类“突发事件”的能力提升为一门教育艺术的。

高中英语教育叙事

（三）今年九月新开学，我又担任新一届高二的班主任。开学不久，我就发现自己所带的一名学生上课心不在焉，有时还趁机和别人说话，上课跟不上老师的节奏，不记笔记，明显没有学习英语的激情。我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过类似的现象。课后，我就查阅了文理分科成绩以及该生高一的英语成绩，让我大为吃惊的是，该学生理科成绩不错，仔细一看英语成绩，我惊呆了，37分，排名接近600名，共有不到650名理科学生，这就是典型的跛子腿现象。因为这届学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我就找他谈心，了解他的学习状况，他犹豫了好一会才说：“现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。”我听了之后并没灰心。

后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初中英语基础就很差，中考英语才考了50多分。高一结束，请家教补课，可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。