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论文资料文档（通用8篇）

论文资料文档 篇1

重庆市丰都县双龙镇政府广场绿化工程

资料总结

一、工程概述：

工程名称：重庆市丰都县双龙镇政府广场绿化工程 参见单位：

建设单位：重庆市丰都县双龙镇政府 施工单位：重庆建洲园林艺术工程有限公司 工程地址：重庆市丰都县双龙镇 施工面积：1500平方米

工程主要内容：

1、甲方提供的《重庆市丰都县双龙镇交通枢纽站绿化工程施工设计图》中所标注和要求的以及实现设计功能意图需完成的：路沿石安装、花台砌体及石材饰面、以及设计变更通知单要求的内容。2.地面：砼垫层、水泥砂浆找平，石材、地砖粘贴等工作。3.电气安装:配线、配管、灯具、灯杆等安装。

二、工程资料情况：

1.本工程施工中严格按照国家标准《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001，进场材料由监理工程师和建设方现场代表共同见证取样送检，检验合格后，才准用于本工程。2.工程子分部为2个：装饰装修、电气安装。

按建筑工程竣工技术文件材料要求，档案组负责项目部技术文件的编号、登记、发放、保管，并负责竣工资料的收集和积累。竣工原件资料形成如下：工程质量评定资料由项目技术负责人、质检员形成；试验资料由现场管理员提取试件，监理见证取样后按有关规定送交试验室进行试验，试验室根据试验结果形成资料，返回项目部原件资料。汇总表及评定表由内业资料员、技术负责人形成；

原 材 料 质量保证书在材料进场时由厂家提供，材料员收到后及时交档案员处存档，内业技术员进行汇总及整理；施工技术交底记录由项目施工员形成，交档案员处存档；隐蔽检查资料、施工记录、由施工员根据现场实际情况形成，交建设单位。

分项工程严格按检验批验收程序，验收合格后，再转入下一道工序。对影响结构安全的关键部分，隐蔽工程施工员、建设单位现场代表，共同进行了现场验收。本工程在收集整理档

案的过程中，坚持与工程进度同步的原则，施工前完成各项技术交底记录，隐检、以及材质证明资料的收集、整理工作等。在施工过程中，及时如实地填写各项施工记录，隐蔽验收记录和检查记录，按照规范要求进行了各项测试，并对记录及时整理，所有记录均签证及时，数据准确、内容真实。在进行档案资料收集、整理、汇总、装订时，严格按照《重庆市建设工程档案专项验收办法》及重庆市城建档案的有关要求进行，做到档案资料完整、准确、真实、齐全。

本工程在建设方的大力支持下，通过本工程项目部精心施工，使本工程各种试件及实体检测，工程质量完全达到了设计要求，通过对各项试验数据和检查结果的综合分析，我们认为本工程结构安全可靠，工程实体质量检测合格，使用功能抽样检测合格，各分部、分项，检验批质量验收资料齐全，能够达到设计的使用要求，达到了设计预期目的，符合国家建筑工程施工质量验收合格标准。特申请建设单位按照基本建设程序，组织有关职能部门对本工程进行综合竣工验收。

本公司将严格遵守国家现行有关建筑法规，根据国务院第279号令《建设工程工程质量管理条例》有关规定作好本工程的保修工作。

整理单位：重庆建洲园林艺术工程有限公司 整理人： 年

月

日

论文资料文档 篇2

一、文档资料管理系统的设计原则

1.安全可靠性。文档资料管理系统是一种信息庞大、用户人数多、使用频次高的依托互联网技术的在线服务系统, 因而必须通过互联网对外部提供所需的服务。互联网自诞生以来, 给人们生活带来了巨大的变化, 互联网作为一个庞大的计算机网络, 其网点遍布全世界。然而, 互联网在为人们提供便捷的通信的同时, 也存在着安全隐患。互联网自身所具有的信息资源的共享性、整体的开放性和分布的广域性[1], 也为信息系统的破坏、重要信息的盗取及黑客非法操作提供了便利的可乘之机, 而信息系统的破坏、重要信息的盗取及黑客非法操作等又很难预防和控制。因而, 文档资料管理系统的建设, 首先必须要建立安全可靠的信息安全管理机制, 以有效保证文档资料管理系统在线服务的稳定与安全。

2.灵活便捷性。文档资料管理系统要求实现的功能很多, 其要求满足的用户需求也很多, 且文档资料管理系统运行的周期很长, 因而, 要求文档资料管理系统具有灵活便捷性, 要能够灵活、便捷和迅速地运转, 同时能够灵活、便捷和迅速地调整流程, 以满足用户的需求。

3.扩展延伸性。文档资料管理系统的基本业务需求, 往往会随时间及用户等各种因素的变化而变化。因而, 文档资料管理系统还必须具有扩展延伸性。良好的扩展延伸性是文档资料管理系统得以持续不断发展的强大动力, 文档资料管理系统从信息管理平台的角度去定位, 能够在系统使用前期实现文档资料管理与分析等基础功能, 而且, 其扩展延伸性还能够实现信息门户、综合事务、决策分析、知识管理和业务流程等功能, 满足系统用户后续发展的需求。

二、文档资料管理系统的结构设计

1.设计思路。该文档资料管理系统的设计思路, 参照了国际咨询工程师联合会 (FIDIC) 、国际信息系统审计与控制协会 (ISACA) 等机构先进的项目管理经验和技术标准, 此外, 还结合了我国目前信息系统工程建设特点与要求, 将关系数据库与文档服务相结合, 由此设计了力求满足用户需要的文档资料管理系统。

2.文档资料管理系统资源分类。文档资料管理系统资源可以分为很多类, 如标准规范、法律法规、专业技术、电子文献等。

3.文档资料管理系统架构。文档资料管理系统架构一般有三层, 分别包括:表现层、服务层和数据访问层。表现层又称View模块, 服务层又称Service模块, 而数据访问层则称Data模块。之所以这样分层, 主要是为了实现“高内聚, 低耦合”。

三、文档资料管理系统主要功能的设计和实现

文档资料管理系统主要功能的设计是依据文档部门和广大用户的客观实际需求, 一般包含:文档资料分类管理、文档资料用户类型及权限管理、文档资料功能使用管理、文档资料检索与阅览管理、文档资料数据统计与分析、文档资料系统维护管理。

1.文档资料分类管理。文档资料分类系统一般为树形结构, 可以分成很多级:第一级、第二级、等三级、第四级……树形结构对于级别没有限制, 可随意添加子节点。为了确保该系统的扩展延伸性, 文档资料分类系统的第一级一般代表“家族”。在文档资料管理系统中与树形结构第一级相对应的为“文档资料管理”;从第二级开始, 定义文档资料的分类[2]。

(1) 列表格。文档资料管理系统中的列表是根据级别、名称以及上级名称进行查询、检索等, 并且根据文档资料分类全称予以排序。

(2) 资料信息的添加与修改。文档资料需要添加新的分类时, 要先建立相应的文件夹;文档内资料需要对分类进行修改时, 不用修改相应的文件夹。按照文档资料分类代码、文档资料分类名称以及文档资料排列顺序号码建立相应的文件夹, 存储不同分类的文档资料。

(3) 资料信息的删除。文档资料分类系统中的某个或者某些节点需要删除时, 必须按照下面两条“删除约束”来进行:第一, 在进行删除操作时, 只能删去叶子节点, 不可对有子节点的部分进行删除操作。第二, 对于已用过的文档资料分类节点, 也不可删去。如何判断一个或多个节点是否使用, 则要看在文档资料表中进行查询时是否有对应的资料分类分档。进行删除操作时, 将是否有效状态改成“无效”, 在进行文档资料上传时, 不可选取“无效”的分类。

2.文档资料用户类型及权限管理。文档资料管理系统的用户主要有三大类, 包含文档资料管理系统管理员、高级用户和普通用户。其中, 文档资料管理系统管理员主要负责对系统日常的管理和维护;高级用户一般为内部管理层领导, 是参与此项工作的领导人, 通过系统提供的平台去了解下属员工对工作的进展状况及查阅有关资料;普通用户可通过系统提供的平台查阅与工作相关的资料, 共享工作中积累的经验与成果。

基于开发框架的权限管理, 基于角色管理, 与文档资料分类系统管理相结合, 实现不同角色可以更新维护不同分类的文档资料的功能, 相当于数据权限管理。文档资料的管理, 即文档资料的上传、文档资料的更新, 与文档资料的检索分属于两个不同的模块, 二者相互独立。而文档资料权限控制均使用其定制的角色与文档资料分类系统对应关系。其中, 文档资料管理模块使用“写权限”, 主要用于更新和维护各类文档资料;而文档资料检索模块则使用“读权限”, 仅用于检索和浏览文档资料。

3.文档资料功能使用管理。文档资料管理模块的主要功能有:文档资料的上传、文档资料的查看、文档资料的修改、文档资料的更新、文档资料的删除以及文档资料的存储类型与文件路径等。文档资料上传类型一般有:word格式、txt格式、pdf格式、ppt格式、gif格式、jpg格式以及excel格式等等。

文档资料上传的步骤:首先, 点击进入上传页面, 然后选择添加新的文档资料文件。在文档资料上传的过程中, 需要先对文档资料文件实施分类管理操作, 确认其资料分类, 另外还要制定相应的属性分类, 一般属性分类有三个。待文档资料上传成功以后, 资料状态会默认为“新增”, 其版本数字会默认为一。新上传成功的文档资料可进行属性分类, 该系统支持其分类, 为了方便精确查找, 和对文档资料进行进一步细致分类, 一份文档可以分到三个文档资料分类当中去。

4.文档资料检索与阅览管理。文档资料管理系统通过对文档资料的检索, 能够阅览最新版本的资料文件。当文档资料在文档资料管理系统中被检索到之后, 系统会自动记录资料被检索的次数, 这些会被作为统计分析的数据来源之一, 而且当点击打开了文档资料管理系统中的资料文件的详细页面时, 检索记录都能够清楚显示。

5.文档资料数据统计与分析。文档资料管理系统统计与分析模块的主要功能为:文档资料数据点击率排名统计与分析、相关文档资料分类统计与分析、文档资料贡献情况统计与分析以及属性分类统计与分析等。其中, 属性分类统计与分析可参照相关文档资料分类统计与分析来进行, 而文档资料贡献情况则可依据责任人统计、发布单位统计或者以年为单位进行具体分析。

6.文档资料系统维护管理。在文档资料管理系统正常运行前, 首先要对文档资料管理系统执行日常维护与管理操作, 文档资料管理系统维护一般分成六个部分, 分别是文档资料管理系统设置、角色权限维护、文档资料数据字典维护、文档资料数据备份、文档资料数据恢复以及文档资料系统用户设置。

四、结束语

文档资料管理系统的设计与开发应用, 对信息化的进一步发展具有重要的意义。笔者希望有更多的有志之士, 能够投身到这个课题的研究之中, 并指出笔者在文中的不足之处, 同时也为文档资料管理系统的设计与实现这一课题的研究, 做出自己应有的一份贡献。

摘要：随着互联网的不断发展, 信息技术也在不断革新与进步, 积极改进文档资料数据信息的管理, 对于提高工作效率、促进信息化产业建设等具有重要的意义。本文根据三层体系架构的设计思想, 设计了一套文档资料管理系统, 通过本文的分析研究, 希望能实现文档资料信息简便管理及资源共享的目标。

关键词：文档资料,管理系统,设计与实现

参考文献

[1]王海龙.行政文档管理系统的设计与实现[D].山东大学, 2013.

浅谈计算机文档资料的备份与恢复 篇3

关键词：计算机；备份；恢复

中图分类号：TP309.3

数据对于电脑使用者来说珍贵之处不言而喻。然而，硬件故障、软件损坏、病毒侵袭、黑客骚扰、错误操作以及其他意想不到的原因时时都在威胁着我们的电脑，随时可能使系统崩溃而无法工作，或许不经意间您的数据以及长时间积累的资料就会化为乌有。行之有效、有时甚至是惟一的办法，就是备份。备份后的数据，可以在数据丢失之后，第一时间将其恢复到磁盘上，从而最大程度的减少损失。

1 文档资料的备份与恢复

1.1 备份与恢复电子邮件

如果要备份Outlooks的所有资料，包括全部邮件、通讯录、账号、设置、邮件规则等，可以按如下方法操作。首先备份全部邮件：打开Outlook Express，单击“工具”→“选项”，打开“选项”窗口，选择“维护”选项卡，单击“存储文件夹”按钮，即可弹出“存储位置”窗口。在这里，用户就可以查看到Outlook Express邮件存储的具体位置了，复制整个文件夹到别的地方就可以完成备份了。还原邮件时，将这个文件夹拷贝回原来位置就可以了。接着备份通讯簿：在Outlook Express主程序中，使用“文件”→“导出”→“通讯簿”命令，选择“Microsoft Exchange个人通讯簿”将通讯簿导出。还原通讯簿时，在Outlook Express中选择“文件”→“导入”→“通讯簿”命令进行相关操作即可。

进行还原邮件时，单击Restore（还原）标签，打开备份文件，选择要恢复的信息种类和标识（未注册版本只能恢复邮件部分），最后单击Restore按钮就可以恢复以前的邮件信息了。

1.2 备份与恢复办公文档资料

为了保证Word文档在损坏或被非法修改后能更有效地挽回损失，用户可以启用Word2007自动创建备份文件的功能。通过启用自动创建备份文件功能，可以在每次经过修改而保存Word文档时自动创建一份备份文件，操作步骤如下所述：第1步，打开Word2007窗口，然后依次单击Office按钮，“Word选项”按钮，第2步，在打开的“Word选项”对话框中切换到“高级”选项卡，然后在“保存”区域中选中“始终创建备份副本”复选框，并单击“确定”按钮。选中“始终创建备份副本”复选框用户可以在原始Word文档的目录中看到自动创建的Word备份文件，一旦原始文件被误操作，即可打开该备份文件并将其另存为正常的.docx文件。

1.3 备份与恢复即时聊天软件数据

QQ因其易用性、强大的功能和良好的界面，成为了大多数用户的首选聊天工具。特别一提的是，QQ有非常完善的数据备份功能，好友名单放在QQ的服务器上，聊天记录以及个人信息是放在本地，这些都极大方便了用户。但同时这个备份功能也有不足的地方，除了好友名单，其他数据的保存都是基于本地的，如果你重装了系统，那么这些信息将不复存在，因此平时进行数据的备份工作还是很必要的。

如果仅仅只是想进行QQ消息数据的备份，那么你可以直接使用QQ中消息管理器的備份功能。第1步：登录需要备份QQ消息数据的QQ账号，单击QQ界面下方的小喇叭图标，打开“消息管理器”窗口。第2步：在左侧窗格中单击选中“所有分组”项，单击“文件”菜单，在弹出的菜单中选择“导出”子菜单，在弹出的子菜单命令中可以对聊天记录、用户信息、地址簿进行分别备份，并且备份的文件是文本文件，方便用户查看。第3步：根据需要备份的对象选择合适的菜单命令，这里以选择“导出聊天记录为备份文件”命令为例，选择后打开“另存为”对话框。第4步：设置一下保存位置和文件名，单击“保存”按钮，消息成功导出后会弹出一个对话框提示消息已成功导出，并显示出导出的消息的总数，单击“确定”按钮即可。

2 第三方软件对文档资料的备份与恢复

2.1 EasyRecovery恢复被删除的文档

EasyRecovery是威力非常强大的硬盘数据恢复工具。能够帮用户恢复丢失数据以及重建文件系统。EasyRecovery不会向用户的原始驱动器写入任何资料，它主要是在内存中重建文件分区使数据能够安全地传输到其他驱动器中。用户可以从被病毒破坏或是已经格式化的硬盘中恢复数据。

EasyRecovery软件，它恢复硬盘数据的功能十分强大，不仅能恢复被从回收站清除的文件，而且还能恢复被格式化的FAT16、FAT32或NTFS分区中的文件。但删除数据后不能在往被删除的磁盘写入数据，如果写入了数据则恢复失败，或者恢复后，文件无法使用，比如TXT格式的恢复就会变成乱码。所以用户最好在删除文件后，不要在往被删除的磁盘中复制任何文件。

以恢复回收站里被删除文件操作为例介绍其用法：（1）启动EasyRrecovery，单击左边列表中的“数据修复?删除恢复”选项，它的功能是查找并恢复已删除的文件；（2）选择要恢复文件所在的分区，在默认情况下软件对分区执行的是快速扫描，如果需要对分区进行更彻底的扫描，选中“完整扫描”选项即可；（3）单击“下一步”按钮后，软件开始扫描用户刚才选择的分区。经过3～4分钟的扫描后结果就出来了，单击左边文件夹列表中的文件夹，在右边列出来到文件就是能被恢复的删除文件，选择一个要恢复的文件，一定要把前面的勾打上，然后单击“下一步”按钮；（4）选择好要恢复的文件后，我们就来选择恢复目标的选项，一般我们都是恢复到本地驱动器里的，那么我们单击后面的“浏览”来选择文件保存的目录（选择分区时请注意，保存的分区不能与文件原来所在的分区一样，否则不能保存）；（5）单击“下一步”按钮，文件就开始恢复了，恢复完成后，弹出一个对话框显示文件恢复摘要，你可以进行保存或者打印，然后单击“完成”。一个文件就被恢复了。

2.2 Finadata恢复被删除的文档

对于由于某种原因损坏的Word或Excel文档，因为误删除、硬盘被格式化而造成数据的丢失，此时，只能通过专业的软件进行恢复，而FinaData是一个文件恢复程序，利用它能够恢复被删除的重要信息，甚至还能从已经格式化或者已经损坏的磁盘中抽取文件，允许恢复完整的文件夹并尽量保持其原有的文件夹结构。如果因为误删除或误格式化而造成重要的文档丢失，只要没有对硬盘进行相关的操作，可以通过Finadata把丢失的文档找回来。

3 结束语

办公文档是用户经常使用的文档，在工作和生活中经常由于感染病毒、误操作而造成文档的损坏或者由于误删除、误格式化造成文件的丢失。行之有效、有时甚至是惟一的办法，就是备份。备份后的数据，可以在数据丢失之后，第一时间将其恢复到磁盘上，从而最大程度的减少损失。

参考文献：

[1]周易霖.浅谈数据的备份与恢复[J].科技风，2013（22）.

[2]叶风.常用重要数据的备份与恢复技巧[J].网络与信息，2009（02）.

[3]张天生，李东.如何手工备份QQ数据[J].计算机与网络，2003（15）.

[4]王昌红.巧用EasyRecovery搞定数据恢复[J].电脑爱好者，2011（12）.

作者简介：陈运财（1981-），男，硕士，实验师，主要研究领域为计算机科学与技术、电子商务。

课外阅读沙龙资料文档 篇4

主持人：各位老师，大家好！有位哲人曾说：“人的差异在业余时间。”谁有效的把握了业余时间，谁就拥有超越，读书也是如此。语文课承载的内容仅仅是沧海一粟，提高学生的素养，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，已成为新课程理念下有效提高语文教学质量的关键。今天，我们就如何指导学生进行有效的课外阅读，进行专题沙龙研讨，请大家结合实践，畅所欲言，切磋交流。

1老师：

提到指导学生课外阅读，我结合班级实际开展导读系列活动：

1、根据实际，推荐读物。平时，我总是有目的、有计划地向学生推荐读物。首先，我向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，课幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。其次，课外阅读应该配合课堂教学。因此，学完新课，我会推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，我还推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。

2、上好读物推荐课。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。每周四的晨会课，我开辟了一个栏目“我读书，我快乐”好书交流。有时，我让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时我让三、四为同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时学生朗颂一篇自己喜欢的文章„„那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。

3、阅读欣赏。我组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力，增强学生课外阅读的兴趣。2老师：

在课堂教学中渗透课外阅读，我是这样做的：用好配套的《课外拓展阅读》，因为那本书中根据课文编写了相关的文章，有的是写作背景；有的是作者以及人物介绍；有些是相关的故事和一些美文欣赏，贴近学生生活，学生阅读兴趣很浓。在时间上，一般我是利用早读课的时间，因为时间比较充足，有时利用课前5分钟阅读一篇，出一些相关的阅读题目靠靠学生对文章的理解，专门准备一本阅读本，批阅成绩，提高学生兴趣，另外，我还利用《小学生学习报》上的内容，进行筛选阅读，有一版面是课文内容的分析与理解，有助于学生更加透彻的理解文章的重点。有一般面是优秀习作的欣赏，也推荐学生看看上面的文章，值得学习。另外，为了培养学生读书的兴趣，我身体力行，一方面在班级里进行动员工作借书给学生看，一方面自己向学生借着看，收到了较好的效果。由于我把自己家里的图书、杂志借给了学生们看，他们格外起劲，看了又看。为另外能多看几本老师借给的书，学生们看得很快，也很爱惜书。我也经常性地向学生借书看，并且把自己借书看的心得向学生透露。这样一来，良好的读书氛围就形成了。

我还在班里结成了读书对子，同学之间好的书籍进行分享，组织他们有目的地进行借阅。好的同学带动不太积极的同学，一起看同一本书，并进行班级读书交流，分小组交流，帮助学生养成读书的兴趣和好习惯。

3老师：

近日，我们年级组进行课外阅读课程的开发和研究。我也参与其中。在备课和听课之后，一直有一个问题在萦绕在心头，那就是：“孩子进行课外阅读的目的是什么？”为何现在孩子 的手中拥有了好多优秀的书籍，却不能去欣赏、去阅读、去吸收，难道仅仅是因为孩子没有兴趣吗？因为他们在家中没有读书环境吗？我以自身的读书经历和教学经验，隐隐地感受到，孩提时代之所以怕读书，大概与“写”有关，总有老师信奉“读书必有一得”，常让孩子去写，去思，让他们来不及喜欢就已生厌烦之心了，我认为读书不需要目的。最可贵的，就是那一点自得其乐！学生也一样，越少加施功利性，越有利于培养他们的兴趣——兴趣盎然地散散漫漫地读，于不知不觉间渐行渐远，越登越高，仿佛在有意无意间，这样引导他们，才是语文教师最该做的事情。读书的起始阶段要从“轻松”、“随意”开始，事实上孩子的阅读从“趣味”、“愉悦”开始的。反之，学生则会“老气横秋”，会“呆板”，其结果是拔苗助长。现在，我们很多时侯，责备学生的词语单调，思考无力，但是反思一下自己：我们给学生怎样的阅读体会呢？我们纠缠于“增负”、“减负”、“素质”、“创新”等简单的表层，很少去感受学生的情感世界，很少去体味学生的阅读滋味。我们要从“随意”、“轻松”的港口出发，就会驶向广阔而深邃的心灵海洋。阅读是历史的，是精神的成长史，既有时间的跨度，也有质的飞跃，甚至书写自己的心灵世界。这一切都要一个过程。

主持人：老师们在课外阅读方面都有着自己的一套做法，从中给了我们许多启发。那么，在激发学生阅读兴趣，提高课外阅读质量方面老师们又有些什么做法呢？

4老师：

一、阅读内容上注重渗透和整合

学生活泼好动、思维活跃、好奇心强，有丰富的想象力和求知欲望。教师应根据教学大纲和进度要求，结合学生的心理特点以及认识水平、接受能力，引导学生拟订阅读书目，选择趣味较浓，浅显易懂的优秀读物，如《金银岛》、《会飞的教室》、《昆虫记》、《老人与海》等。选取课外读物，教师要考虑到学生读书书目由小学低年段向高的过渡，真正做到小学课外阅读内容与课内阅读内容的渗透和整合。这样，既避免了学生在课外阅读初始阶段的随意性，又激发学生阅读兴趣——觉得阅读课外书不难，还照顾到不同学生不同的阅读需要——读物向多元化发展。

二、读书方法上注重引领、点拨和指导

教给学生简单的读书方法，如默读；做读书笔记的方法，如“圈点批注”法；作摘抄的基本方法，如摘抄重要的和精彩的词句段，或写点评，或写随感。

阅读不是一朝一夕的事，不能凭几分钟的热情。要引导学生每天坚持抽出一定的时间（２０分钟）阅读课外书，有的放矢，明确阅读量。在阅读的过程中，要训练学生一定的阅读速度，引导他们边读边想，做圈点批注，谈见解感受。

古人云：“不动笔墨不读书”，说的就是应认真做好笔记或卡片——或摘录提要，或精妙的词句摘抄，或词句点评，或读后感，或书评等。根据初中一年级的年龄阶段以及心理特点，教师可以要求学生做一些简单的摘抄卡，培养认真做笔记的好习惯——我心读我书，我手记我想。

5老师：

我一直认为：学生语文能力的提高很大程度上得益于课外阅读，因此，我一贯把培养学生良好的读书习惯，当成一件大事来抓。高年级学生已有一定的识字量，怎样培养学生的阅读兴趣，养成自觉阅读的习惯尤为重要。于是，我在班中开展“我读书，我快乐”的活动。创设课外阅读氛围很重要。

1、家校合力，形成共识。每一次召开学生家长会，我都会花一定时间向家长介绍课外阅读对于孩子成长的作用。我把学校根据各年级学生年龄特点推荐的书目推荐给家长，并请家长经常带孩子去书店购书，及时充实、更换家里的图书，家长尽可能抽出时间阅读报刊杂志，努力营造书香家庭。除了每两周向图书馆借阅一次图书外，我要求学生每人带三到五本图书到教室，在班上成立小小图书室，力求营造书香教室。（一年级学生必读书目：《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《十万个为什么》、《与鸟儿一起飞翔》、《海底两万里》、《汉字的故《安徒生童话选集》。二年级学生必读书目 ：《克雷洛夫寓言全集》、《格林童话全集》、《科学王国里的故事》、《诗词中的科学《中国古代科幻故事集》、《阿凡提的故事》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》、《今年你七岁》。三年级学生必读书目：《伊索寓言》、《天方夜谭》、《东周列国志故事》、《一百个中国孩子的梦》、《我们的母亲叫中国》、《小兵张嘎》、《三寄小读者》、《皮皮鲁传》、《我要做个好孩子》、《爱的教育》。四年级学生必读书目：《稻草人》、《中国当代儿童诗歌选》、《外国儿童诗选》、《科学家故事１００个》、《中外探险故事精选》、《昆虫记》、《我的野生动物朋友》、《中外战争的故事》、《做人与做事》。）

2、名人引路，激发兴趣。我要求学生搜集名人读书名言，名人好读书的故事。我把它们公布在黑板一角或记载在语文书的扉页上，以名人读书的切身体会激发学生读书的愿望。

3、保证时间，提高效益。阅读需要一定的时间保证，否则便成为空谈。我在时间上给予一定的保证。除了每周五的阅读课之外，我还规定每天早晨完成了预、复习任务外，可以阅读课外书。

6老师：

以前，提到课外阅读，我总有种想法，家长不够重视，有些孩子家里没有适合他们阅读的书籍，现在，我发现这并不是最主要的原因，如何培养孩子爱读书，才是最重要的。如何培养孩子的读书兴趣，我把教学中的一个案例与大家交流：起先，我想让学生读《爱的教育》，孩子们很听话，三天内，班中大多数同学都买了这本书，可中午，一些孩子做完了作业，便漫无目的地翻阅着。于是，我便引导学生阅读前言和目录，了解书的作者、这本书的价值、主要内容等。并指导同学们阅读其中的三个故事，在阅读过程中，学生可能只注意的是一些故事情节，然后我又指导学生选择精读其中的一个故事，并交流感受。我这样引导以后，学生们都很喜欢读这本书了。接着我要让孩子们爱上这本书，晨会课上，我结合班中学生的思想情况，为孩子们念其中的故事，这样他们读得更专注了。孩子们还自主地准备开展班级的读书交流会。我觉得，一学期，每位语文老师若能面向大多数孩子，精心组织他们共同阅读2至3本有价值的书，让他们能潜心阅读，并从中掌握一定的读书方法，循序渐进地从阅读兴趣、阅读习惯、阅读意志等方面有效的培养，我相信我们的孩子会爱读书的。

7老师：

如何开展课外阅读？我主要从以下几方面来做：

一、创设有读书氛围的环境。

俗话说近朱者赤近墨者黑，在一个充满读书氛围的环境里，能激发学生阅读的兴趣。本学期，我从家里带来了很多书籍，充实了我们的读书角，在教室贴了一些关于读书的名言，激励学生读书。另外，我还请同学给书做了“借书卡”，让他们自由记录借书时间及还书时间，告诉他们我们到期末比比看，哪本书最受欢迎。

二、固定时间给学生读书。

孩子毕竟还小，很容易受外界的影响，常常受不了别人的诱惑。除了每个星期二的必须读书时间外，每天中午，我都组织学生在教室里读书近10分钟。有时是一起读一篇文章，有时是自由读喜欢书目。长年累月，对孩子课外知识一定能有所积累，三、注意读书考查。

读书后如果缺少交流，对孩子来说，可能会缺少激励。为了鼓励孩子好好读书，我除了时常给他们读《书香童年》中孩子写的感悟外，还利用语文课、综合实践活动课开展渗透

或读书活动，读完《夏洛的网》后，我甚至还设计了一张非常简单的调查卷来进行读书调查。有时候，将读书内容渗透进了平时的教育中去，也是非常有意思的。比如，在读了《草房子》中秃鹤出于报复心理，在广播操比赛时脱了帽子，使得油麻地小学没有得到名次一章时，教育学生明白集体的重要。主持人：

总之，课外阅读的指导应重在激发学生阅读的兴趣，交给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯，学生只有通过广泛的课外阅读，才能丰富自己各个领域的知识，形成获取知识的能力，更好地适应社会和时代的要求，这样才能促进学生的和谐发展。学生养成良好的读书习惯，将终身收益，但这并非一日之功，需要我们根据学生的年龄特点，循序渐进，长期探索、实践，不断总结，不断调整方法。

前言：如春的季节，阅读是灿烂的阳光，温暖着一颗颗稚嫩的童心；阅读是和煦的春风，在每一颗阳光普照的心灵播撒真善美的种子。

沙龙纪实：

沙龙主题：如何实施有效的课外阅读

沙龙时间：二0一一年五月十日下午

参与人员：校语文老师、部分班主任代表、特邀嘉宾丁校长

主持人：

王丽晨

王丽晨：各位老师，今天的沙龙活动我们首先想从一份学生的课外阅读调查问卷谈起。学期初，我们就学生的课外阅读兴趣、阅读时间、阅读方法等要点对我校三—六年级学生展开了调查，调查后我们可喜地发现大部分学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定帮助。然而，令我们担忧的是学生的课外读物偏少，缺乏良好的阅读习惯和方法，阅读带有一定的盲目性。我们思考：究竟该如何引领我们的孩子走上阅读之路，实施有效的课外阅读呢？今天，徐老师给大家展示了一节课外阅读指导课《我要做好孩子》，现在就请徐老师来谈谈她这节课的构想。

徐丽萍：《语文课程标准》中关于阅读有这样一句话：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。”如今阅读活动在学校已经沸沸扬扬地开展起来了，但是让教师用正式的语文课时来指导整本书的阅读，这里面的学问大着呢！今天我选择学生喜爱阅读的校园小说《我要做好孩子》为蓝本，向学生推荐一些行之有效的读书方法。课堂上我主要引导学生采用略读的方式，通过事件来感悟人物的品质，习得写作的一些方法，同时在读书交流的过程中辩证地看待“好孩子”，树立每一个孩子都能成为好孩子的信念。因为课外阅读指导还仅仅处在一种尝试阶段，所以还存在许多不足，敬请大家指教。

何露娟：我先来谈谈吧。今天，我们随着徐老师和孩子们一起在《我要做好孩子》这本儿童小说中走了个来回。审视这节课，有很多值得我们学习和借鉴的课外阅读指导方法。

一、时刻点燃学生阅读兴趣的火花。

以制作读书卡为例，本次活动中，学生制作了外观新颖、内容丰富的读书卡，给学生创设了展示阅读成果的机会，学生获得了自主阅读的成就感，激发了学生的阅读欲。

二、“怎样引导学生读好书，读整本书呢？”

徐老师仅靠四十分钟，大刀阔斧地找准指导的重点，可谓“沙里拣金”。围绕“金铃是个好孩子吗？”这个线索牵引学生回顾整本书，在矛盾观点的碰撞中，引导学生交流文中的事例来升华人物的形象，从而辨证地看待“好孩子”。短短的一节课，学生在完全放松的状态下，自由地、愉快地表达着读书的乐趣，体会文学的魅力，同时又习得阅读和写作的方法，阅读能力得以提高，这不正是一节课外阅读指导课的价值所在吗？

王芸伟：在追求有效阅读的道路上，我觉得课内阅读指导只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快。如何让学生“得法于课内，得益于课外”，徐老师这节课给了我们很大的启示，那就是要在课堂上有目的、有计划地教给学生读书的方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。这节课的阅读讨论主要是围绕读书卡进行的，在阅读前言认识主要人物时，主要采用了略读法，学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。在感悟主要人物金铃性格特点的时候，把长篇的故事读短，通过概括故事来品析人物的特点，这是边读边思的读书方法。读与写是紧密相连的，本节课还渗透了写法的指导，如“如果你是作者，从哪些方面描写金铃”以此点出描写人物的方法，还有“从作者的话中，给我们的写作上有什么启发”让学生知道，写作并不难，要做生活的有心人，要善于观察，善于思考。我想课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要通过教师的指导，用我们的热忱和真挚为孩子们构筑更为广阔的阅读空间，让带着梦想的翅膀更自由地飞翔。

王丽晨：刚才两位老师较全面地评价了这节课，让读书走向学校课程，开设阅读指导课的确是实施有效阅读的重要途径。那么，除此之外，我们在座的老师肯定还有一些成功的做法，现在请大家谈谈。

刘云芳：作为学校的大队辅导员，我想从学校层面来谈。这几年我们学校开展了各种形态、持续不断的读书活动。

不知大家是否记得，近年来，我们先后约请了伍美珍、郁雨君、金坛市文化局创作室主任叶林生老师来校，掀起了一股股读书热潮。作家进校园是孩子海量阅读的契机。见面会前，在孩子与作家从神交到面晤的心驰神往的期待中，鼓励孩子阅读他的一本或一套书；见面会后，因为这种亲切感与亲近感，孩子之前的阅读热情又开始了新一轮的高涨。

再比如好书漂流活动。我们鼓励学生把书带到学校来和同学共同阅读。你一本，我一本，各班的好书漂流角也就设置得有模有样，多的班级漂流角中的藏书达到百来册。这些书在班级中进行漂流，课间时候，同学们或在漂流角前挑选自己喜爱的书，或手捧一本书在座位上静静地阅读。书香之气就在班级当中弥漫开来。当然，书籍不是一读了之，我们为各班配备了“漂流感言簿”。同学们可以及时地将读书的感受，引发的思考写到感言簿里。这个时候，学生收获的就不仅仅是知识，更重要的是经常这样带着思想去阅读，通过一次次的读书活动，我们最希望看到的是学生的阅读热情持续升温。我想无论是让阅读占领课堂还是读书活动的开展，美好的愿望只有一个：将热爱和善于读书的美好选择给予我们的孩子。

王丽晨：刚才刘云芳老师着重从学校层面谈了一些做法，其余的老师也可具体谈谈在班级中是如何有效实施课外阅读的？

成月琴：我任教的是一年级语文，在指导学生课外阅读方面，根据学生的年龄特点，以“交朋友”的形式激发阅读兴趣。

第一：与《新补充读本》交朋友，要求学生每天读一篇给家长听，并将文中的一些好词、好句、好段划下来，多读几遍，请家长在书上写下朗读的评价语，利用每周的读书指导课与学生交流，再指导他们背诵一些，以达到积累的目的。

第二：与古诗文交朋友，鼓励学生两天背诵一首，利用课前三分钟抽查，有时集体背，有时个别背，对背得好的学生进行表扬鼓励，学生的积极性很高。开学至今，背得最快的学生已经达到50多首，慢的也有30多首。

第三：与校本课程《三字经》交朋友，在地方课上诵读，了解意思，讲三字经中的故事，学习做人的道理。

梅锁琴：我接着成老师后面来说说吧。我任教的是三年级，据我统计：我们班学生每学期阅读课外书均达两本以上，而像周慧、陈龙等优秀生所读的课外书应在六本以上。学生有了一定的阅读量，作为给学生指路的教师，没有广泛的阅读量，对学生所读的书籍一无所知怎么行呢？

当周慧同学读了海明威的《老人与海》后，激动地对我说:“老师，这本书太精彩了！”我顺势利导：“它精彩在哪儿？能把你印象最深的部分说给同学们听吗？”于是她滔滔不绝地讲了起来。同学们听了很受感染，争相阅读，班级读书的氛围更浓了。

激发学生爱读书，不仅需要教师的引导，更需要教师在好书与学生之间架起一座桥。比如有同学在读推荐读物《时代广场的蟋蟀》时，反映这本书没什么意思，我就引导孩子们：“小蟋蟀跳进野餐篮贪吃腊肠，被面包压住，难以逃离，小老鼠就从自己的角度说：‘用嘴咬开那面包不就出来了吗？’多有意思的语言，小老鼠只站在自己的立场，只考虑自己的特长，却没想到蟋蟀却没有这项本领，多有意思啊！”学生们仔细一琢磨，都纷纷沉浸于书海中了。

朱训：下面我想来谈谈我的做法，主要是读写结合，写读书感言。鼓励学生写读书感言不仅是学生多练笔，勤练笔的好办法，而且对锻炼学生的意志和毅力，也有很好的作用。通过一段时间的实践，学生中涌现了好多有思想，有见解的作品，如：刘玉婷写的书名《中国上下五千年》读书感言：中国是一个伟大的国家，中华民族是一个有着悠久、灿烂文明的民族。历史是一面镜子，蕴含着经验与真知。《中国上下五千年》让我知道了在我们民族5000年的

漫长岁月里，发生了那么多曲折动人的故事，了解到我们中华民族的历史是那么悠久，祖国的文化是那么辉煌。张华书名：《母亲的眼泪》读书感受：母爱，犹如波澜壮阔的大海，一望无际的蓝天，辽阔的草原，葱郁的森林。翻滚着，蔓延着，生长着，蓬勃着。母爱以它固有的姿态自然地流淌着。从中我感受到了妈妈对子女无限的牵挂和深深爱，让我由衷地感到母亲的辛苦，因此我决定从现在开始就要好好地报答我的母亲，报答她的养育之恩。读后太让人感动了。

阅读能为写作提供广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由模仿到创新，能激发学生心灵火花，寻找自己独特体验，是提高学生写作能力的途径之一。通过写读书感言，我班的学生习作水平有了明显的提高，特别是一个叫柯敏的同学通过阅读已经能够写出一些小诗了。如在读了《母亲的眼泪》这本书后写道：天下可怜父母心，只有父母才最亲。要想报答父母恩，百依百顺父母心。此外在我们上次出去春游回来后又写道：年尾接头春意浓，三月即到杏花红。桃红柳绿无不在，天涯何处不春中。虽说她写的诗还显得稚嫩，但又有谁能否认著名的诗人不都是从稚嫩走向成熟的呢？

吴国兰：“书香童年不寂寞，书香岁月不虚掷，书香人生不空白”，如何使学生沐浴于书香之中呢？刚才几位老师就此谈了自己的观点和做法，让我感触很深。作为班主任，我觉得要想让孩子们喜欢上读书，营造读书氛围是首当其冲的。因为环境的力量是巨大的，它能不知不觉地改变人，塑造人。为此，我精心营造班级读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。首先，我和孩子们一起共建班级读书角，精心挑选了一些优秀的图书摆放其中，让学生随手可阅，为孩子们提供了丰富的阅读来源；其次在班级张贴读书名言及美文，如高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等。在浓郁的书香班级环境中，孩子们读书兴趣被激活了，为了让孩子们的阅读兴趣保持得更持久，我综合学生读书情况，定期评选出我班的“读书小明星”，照片上墙给予表扬。用心努力终有收获，如今，我班孩子越来越喜欢读书，看，课间在图书角总有或多或少静坐阅读的身影，我是看在眼里，乐在心里。因为健康的阅读能帮助孩子们开始“精彩人生”，他们身上的书香气越来越浓了。

王丽晨：从刚才几位老师的发言中，我们觉得在引导孩子走上阅读之路的实践探索中我们已有了收获，但也肯定存在一定的困惑，老师们可以提出来与在座的进行商榷。

梁文洪：在具体指导学生课外阅读的过程中，如何转变农村学生家长的观念，怎样在农村学生家庭中创设良好的读书氛围，这个问题一直困惑着我。在我们这儿，许多学生家长把孩子读课外书看作是不务正业。通过对我班学生的调查，我发现，有１５％的家长不赞同孩子读课外书，有３０％的家长明确表示不允许孩子看与学习无关的书；以不影响学习为前提允许学生看课外书的仅占５０％左右，家长们长期受应试教育的影响，他们对孩子的要求功利性非常强，他们瞄准的是学生考试的分数，分数高就是好孩子。其次，我们农村学生的家庭中也没有一个良好的读书氛围，农村学生的家长，几乎没有读书读报的习惯，他们平时在家除了干活，就是坐在麻将桌前。我们知道，榜样的作用是巨大的，学生在家长缺乏的榜样的正确引导，怎么可能会养成良好的阅读习惯？所以，我觉得在培养学生良好阅读习惯的过程中，必须转变家长的观念，为学生创设良好的家庭读书氛围。

王丽晨：刚才梁老师所谈的也正是我们在有效实施课外阅读中所面临的客观问题，如何转变家长的观念，营造家庭读书氛围„„在此，我们很想听听特邀嘉宾丁校长的意见。

丁校长：首先很高兴来参加这次读书沙龙活动，让我领略我校教师的智慧与风采。梁老师刚才所谈的问题其实是一把双刃剑，在新浪读书网上我曾经读到北大新校长周其凤的成长故事，他也是农家子弟，但是她的母亲用心地引领着她去读书，所以我们说拯救一个民族必须从母亲开始。另外我们可以通过家长会等渠道，与家长沟通，把家长进学校，让他们也来感受孩子成长的历程，孩子读书的喜悦和收获。今后学校将多渠道地来完善阅读的评价机制，我们也可以延续研训中心小学前几年的 “书香班级、书香学子、书香家庭”评比活动，以此来营造家校共读的良好氛围。

王丽晨：谢谢丁校长的指导和建议，我想：有了丁校长的鼓励和支持，我们引领孩子有效阅读的信心会更足。各位老师，今天我们就如何实施有效地课外阅读展开了讨论。我想：通过今天的研讨，可以给我们带来这样几点启示：有效的课外阅读需要我们多渠道地来营造阅读的氛围；多策略来激发学生阅读的兴趣；多形式来培养孩子的阅读习惯；多元化来创新阅读的评价。我们坚信这样的理念——“只要行动，就有收获；只有行动，才会收获。”

高新技术年检资料 文档 篇5

2.经税务师事务所鉴证研发费加计扣除报告.《高新技术企业认定管理办法》第十条高新技术企业认定须同时满足以下条件：

（三）具有大学专科以上学历的科技人员占企业当年职工总数的30%以上，其中研发人员占企业当年职工总数的10%以上；

（四）企业为获得科学技术（不包括人文、社会科学）新知识，创造性运用科学技术新知识，或实质性改进技术、产品（服务）而持续进行了研究开发活动，且近三个会计的研究开发费用总额占销售收入总额的比例符合如下要求：

1.最近一年销售收入小于5,000万元的企业，比例不低于6%；

2.最近一年销售收入在5,000万元至20,000万元的企业，比例不低于4%；

3.最近一年销售收入在20,000万元以上的企业，比例不低于3%。

其中，企业在中国境内发生的研究开发费用总额占全部研究开发费用总额的比例不低于60%。企业注册成立时间不足三年的，按实际经营年限计算；

（五）高新技术产品（服务）收入占企业当年总收入的60%以上；

教育督导学习资料文档 篇6

5.周工作计划：1.制定下周的工作计划以及上周工作总结。2.量化目标及定性目标。3.一周那些是比较重要紧急的工作要提前列举出来规定时间完成。4.自我学习：规定自己一周要看那些书籍以便于提高自身的工作能力。5.潜在客户的跟踪及续费学员的跟踪。6.回访电话：以便于了解家长对于我们管理的满意度、对于做的不够完善的给予完善。针对比较挑剔的家长要引起重视。

教育督导部工作流程及概要话述

一、接档

1、接档时，先和咨询师了解详细的信息

(1)学生方面——学生的姓名、年级、性别、学习情况（现在学习水平、平时在学校考试排名、所报科目、学习中遇到的瓶颈）、性格特点、爱好、习惯，学习态度积极性（主动？被动？），学生学习存在的问题，辅导中注意事项，知识方面的掌握程度（基础薄弱？基础中等？基础好，要求拔高？）；

(2)家长方面对学生的关注度，有无时间、能力督促学生，家里是谁在管孩子的学习，家长的性格特点，要求期望（希望通过学习改善哪些方面），期望度是不是很高，是否好沟通，家长较重视哪些方面；

(3)排课方面——排课时间有无需要注意的，知识方面上哪个年级段的，能力训练课方面上哪个年级段的；概要话述：“你好！XX 咨询老师，现在方便打扰一下吗？” “主要是想问一下这个学生的基本资料。我想知道学生在家里的一些基本情况，在家里是爸爸管的多一点，还是妈妈主权多，学生平常是否主动做作业？上一次考试成绩怎么样？”

2、和家长取得联系电话

(1)电话—— 在和咨询师了解到学生的具体情况后，第一时间给家长去电话，告 知家长：教育督导部已接到学生档案，会立即给学生安排合适的老师，安排好老师后，会给家长去电沟通具体的上课时间，然后进行督导老师的自我介绍及职能介绍，让家长有问题就可以和教育督导师联系，并会用自己的手机给家长去下短信，让家长存下教育督导师的手机号码，方便联系！概要话述：“你好！这里是优乐康教育教育督导部。请问您是 XX 家长吗？现在您方便接电话吗？” “孩子的档案已经转过来了，想和您商量一下孩子的上课时间，您看可以吗?” “那就请您让孩子在 XX 时间上我们优乐康教育来上课。“恩，好的，那家长再见！”(2)短信—— 介绍教育督导师自己，机构教育督导部固话，并表示会和家长一起为孩子健康 成长、学习进步而努力！请家长收到短信进行回复，以确定收到短信！收到家长短信回复，再回短信表示感谢家长回复，顺祝家长工作顺利，天天开心！概要话述： “你好！这里是优乐康教育督导部。我是孩子的教育督导老师 XX 老师。刚才已经和您通过电话了，请您让孩子在 XX 时间上我们优乐康教育来上课。如果您还有什么疑问可以拨打我们的电话直接找我，我们号码是：83808072。谢谢！在此恭祝您身体健康。”

二、排课

1、安排老师和上课时间根据了解到学生的详细信息，安排合适的老师，然后和通（看老师是否有时间和精力带学生），如果老师方面同意带学生，将排好的课表时间和家长电话沟通，以确定最终的上课时间。并请家长让学生提前到 10 分钟，以便教育督导师和学生再沟通，或让学生和老师提前熟悉、沟通下。

2、将学生情况反馈给代课老师 将从咨询师处了解到的详细信息（学生、家长方面的）反馈给授课老师，在反馈时，注意条理清晰，侧重点分明！——让老师明确孩子的情况，教学的侧重点，教学的第 ——让老师明确孩子的情况 ——让老师明确孩子的情况，教学的侧重点，一次课计划怎么上，内容是什么？ 从老师处了解—— ——上课前需要学生准备什么课本、笔记本、资料等，电话或短信 从老师处了解—— 告知家长。（此环节可以和家长沟通上课时间时，一起做）细心的教育督导，还可将上课时间、学生上课前需要准备的资料以短信形式再通知家长！概要话述： “你好！XX 老师：孩子的时间已经和家长沟通过了，具体在 XX 时间，家长这边目前没 有什么要求，这个孩子的基本情况和你说一下………你这边有什么问题再找我，我乐意 为你解决。” 建档资料：学生咨询情况表+学员档案表+学生入学测试卷存入档案袋。

第一次给学生的资料 学习效能跟踪记录本 +学生上课安排表：

+名片（机构电话和教育督导部电话）给学生（学生第一次上课时给学生）

三、第一次上课

1、提醒上课目的：确保上课，并做服务 如果上课日期和通知家长排课的日期相隔较长，如隔 2/3 天，在上课前的一天要再 次提醒家长学生的上课时间。（如果是在早上/中午，要做价值，做贴心）概要话述： “你好！XX 家长，我是您孩子的教育督导 XX 老师，孩子的上课时间是XX，记得让孩子带上XX 课本和笔、本子来上课啊。”

2、课前沟通目的：教育督导老师要把握机会，和学生开始建立初步信任、感情，为后续工作做铺垫！提醒学生上课前10分钟到，教育督导可以和学生沟通、熟悉，也让学生提前熟悉 学习的环境等。如果老师这时也有时间，可以让学生和老师也熟悉下彼此的性格，相处一下，以及了解学生想辅导的方式。

3、课后了解目的：了解学生是否接受老师，目的：了解学生是否接受老师，对老师有无意见？学生第一次上课下课后，教育督导老师必须和学生沟通本次上课情况，老师教授哪些知识，掌握的如何？老师授课风格的接受？讲授知识是否清晰易懂？和老师相处的如 何？有无向老师表达下学生自己后期的辅导想法？（尤其是初、高中生）

(1)若学生表示对老师接受度很高，认可老师，则较好，也要让家长后期认可老师。

(2)若学生对老师表现出某方面的不接受，则需引导学生说出老师具体哪些方面让 学生不太接受，了解到后，向学生表示会和老师沟通，让老师后期注意；另鼓励学生有 想法也多和老师沟通，老师会非常乐意和学生一起探讨看是否需要修正，我们的老师都 是和学校的老师是不一样的，而且多和老师沟通学生自己的想法，也是对学生自己负责！有时候很多问题，都是沟通不到位引起的！有时候很多问题，都是沟通不到位引起的！概要话述：这个就随意，主要是套近乎，和孩子建立一定的信任。

四、督促老师开始写学习计划

和老师商定交学习计划的时间，一般是在上完第二次或第三次课后交，在交计划的前一天，要提醒下老师，最好让老师按规划时间交上。

五、第一次和家长沟通反馈

(1)反馈前准备目的：收集信息并分析目的：收集信息并分析，有备的去沟通 和老师了解第一次上课内容，安排这个内容的目的，学生上课对于所教知识点的掌 和老师了解 握程度，感兴趣度，配合度，学生对于知识点的接受、理解速度，上课过程中反映出来 的学生学习中存在的问题（学习思路、方法、习惯、兴趣等），知识点的实际掌握程度！后期初步的辅导计划！和学生了解的情况（总结归纳第一次上课后和学生沟通的情况）和学生了解

(2)和家长沟通反馈目的：反馈学生学习实际情况，目的：反馈学生学习实际情况，降低家长预期多询问家长从学生处了解到的初次上课的情况，对出现的一些问题及时进行解释、引导，并了解家长对于孩子辅导，希望重视的方面，孩子学习存在的问题，好制定教育督导自己的后期学习辅导阶段规划。将和老师、学生了解到的情况归纳总结成几点，以及初步辅导计划，有条理逻辑性 的向家长反馈。在和家长沟通的过程中，如实反馈学生的学习情况，对知识的理解接受快慢，让家 长对孩子有个更加明确的了解，并通过老师初步规划（本着让学生确实学到掌握知识的 目的，不是赶进度），降低学生家长的期望！将和家长沟通的记录整理好，誊写到记录表上！每次记录反馈信息时，必须记录好日期，具体时间！并做好保存！每次记录反馈信息时，认真填写到回访信息本上必须记录好日期，具体时间、沟通的内容。并做好保存！

(3)和老师反馈 并开始制定续报计划表在从学生、家长处了解到的情况，反馈给老师，这样老师就更加清晰孩子的学习问题，家长、学生的想法，便于老师制定辅导计划！老师交辅导计划的日期要定下来，并且在交的前一天，再次提醒老师！要定下来，要定下来 并且在交的前一天，再次提醒老师！概要话述： “你好！请问是 XX 家长吗？我是孩子的教育督导老师 XX 老师，孩子在这边上了一次课，我 就想了解下孩子上课感觉怎么样？老师讲的他都理解吗？” “老师这边也了解了一些，说孩子上课态度非常好，很认真，接受能力不错，理解也行，但是不可以骄傲，课后习题一定要做，只有巩固加强才能提高成绩。”

六、调课、加课、停课

(1)调课、加课、停课需经家长同意调课、加课,我们会遇到学生打来电话请假，调课的情况，这时要和学生说明“调课、请假等要由家长给我们打电话，学生打电话是不行的，无效的！”预防出现学生钻空子，利用上 课时间出去玩，还给家长说去上课了！特殊：如果家长说了“学生可以自己打电话调课”，则无需必须由家长亲自给孩子调课，但是，若是孩子有出现调课等现象，要记录下来，再和家长做沟通反馈时，告知家长。若是由机构老师有特殊原因（理由要充分），要调课的，必须提前告知家长学生，引导学生家长的同意和理解！

(2)若家长或老师想调课，一定要提醒家长或老师按“提前 2-3 天”电话联系我们提前通知，我们好做调整。“家长，您好！您孩子想调课是吗？是怎样的呢？” ——“恩，行，我们和老师说一声。” “家长，您好！我们老师这几天有点感冒，怕给孩子上课达不到好的效果，所以 这节课就取消，看孩子什么时候有时间我们在补一下行吗？” ——“恩，行，谢谢家长的支持。”

(3)工作衔接 调课、加课、停课会给我们的工作带来混乱，包括课表等。调课、加课要做的工作：

1、调整前后要分别告知学生家长、老师时间上的变动；

2、在大课表、老师排课表分别上填写学生调整的课程，老师排课表上备注上“临时一 次”；

3、将调课信息填写一份到《调课一览表》上；

4、调整课程上完后，学管老师要立即擦去老师排课表上的信息

七、监督、督促老师和学生（教育督导师工作的重点）监督、督促老师和学生。

(1)老师教案监督。课前老师教案检查，上课之前把教案交上来签字再进行上课。杜绝老师无教案上课和上课写教案现象。老 师上完课教案回收，教案提交表填写。要求学生签字、以及对于本节课的评价要如实填写。

(2)老师上课状态的监督（上课是否认真，是否和学生聊天，知识点讲解是否有误），如果发现问题，先判断，然后作出处理。

(3)学生上课状态的监督。观察学生上课状态并判断其影响因素及时处理

(4)老师上完课后学生作业完成情况了解，必要时将作业以短信形式发给家长。作业 完成质量经常和学生、家长沟通。

(5)每次课后认真填写学习效能跟踪记录本。

(6)要掌握老师给学生的知识点检测方面的时间节点：考试时间安排，考卷，卷面分 析，根据卷面分析，辅导计划是否需要调整，(7)监督老师给学生的学习进度安排是否按计划进行，如不能，原因、影响的因素是 什么，要和家长做充分的沟通，引导家长的接受和理解！

七、回访家长（教育督导师工作的重点）

（1）回访目的

1、降低家长期望+引导家长注重其它方面（知识点的逐步掌握、习惯、兴趣的小 降低家长期望+ 降低家长期望引导家长注重其它方面（小改变等等）

2、了解家长在辅导过程中，孩子在家的情况，家长的想法、疑问及不满。及时跟进家长的想法疑问及不满。问题记录及解决，如果不能及时解决，要记录，问题记录。并在最短时间将解决方案呈现给家长

3、教育督导师就辅导过程中出现的学生的进步方面进行及时反馈，让家长多鼓励学生； 另就辅导中出现了哪些问题，反馈给家长，并提供解决方案（机构如何去做，可能还 哪些问题，哪些问题 反馈给家长，并提供解决方案（机构如何去做，需要家长哪方面的配合）了解家长性格特点，好有针对性的沟通.4、了解家长性格特点，好有针对性的沟通，并和家长建立良好的关系

（2）回访时间 假期期间：回访量根据学生所报课时进行安排

开学期间：回访基本上是两个星期至少回访一次 每次回访后，将反馈内容、家长意见登记在回访登记表上，并记录回访的具体日期和时间

（3）和家长沟通时注意事项

一、调整好自己的心态

在与家长沟通之前一定要调整好心态，酝酿好自己的角色力求站在“我就是家长,学生就是我的孩子”的角度考虑问题，把学生当成自己的孩子一样看待，从为了孩子好，帮助孩子进步的出发点去考虑和处理问题，就会让家长心里没有距离感，不产生戒备心理，这样即使是批评学生和家长，家长也可以接受，也就不会挑剔，更不会闹得脸红脖子粗的。

二、注意沟通时的语言技巧

由于每个人的心理和性格特点的不同，有的家长喜欢你直接讲孩子的不足之处，不喜 欢你转弯抹角；而有的家长则很看重自己的孩子，不喜欢听自己孩子的不是。所以与这 样的家长沟通时教师就要巧妙使用语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深的点出不足。另外不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候反应孩子的情况。让家长 知道孩子在学校里“闯祸”了，不要过分夸大孩子的“错误”，因为孩子毕竟是孩子。我们的目的是让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共 同引导孩子形成良好的行为习惯。这样家长才能轻松地面对教师，主动向教师提及孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家校互动。在沟通的过程中，尽量少说学生“不好” “差” “不行”等词，用“薄弱”“弱一些”“要是怎么样就更好一些”，让家长更容易接受。

三、对不同的家长区别对待

1、对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育观念，对于知识型的家长的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为学管应虚心听取他们的建议。当然，学管在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。每个人都会遇到这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。

2、对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面，对于溺爱型的家长 给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些 溺爱型的家长更是希望听到学管对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受学管。同时，也要用恳切的语言向 家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，教育督导师要在肯定中提出要求，在 要求中透着婉转。教育督导师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与学管共同商 讨教育孩子的方法，主动配合学校的教育工作。

3、对于脾气暴躁型的家长： “恨铁不成钢”，对于脾气暴躁型的家长 这样的家长往往文化程度不太高，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希 望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错 误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。如果家长不分青红皂白，把孩子 打一顿，既没使孩子认识到错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对班 主任极为反感，感到老师很可怕，很可恶。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“用殴打 来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。”父母不知道在打骂孩子的同时，他们 也犯下了新的错误，与其惩罚孩子，不如做个榜样。要使家长理解所有这一切，首先就 要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，老师与家长交流不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。

4、对放任不管型的家长：要明确要求，少一些应酬，多一些时间陪孩子； 对放任不管型的家长 给他们讲明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情 一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。孩子是家长一生最重要的财富，要激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。

5、对于后进生的家长：我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头，对于后进生的家长痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学 生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

6、对于气势汹汹的家长：我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长一定要笑。对于气势汹汹的家长 沉得住气才行。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充 满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现 自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。如有可能，可以请一位科任老师或年级主 任陪在旁边帮个腔。

7、对于权贵或富人家长：有些家长官大气粗，钱多腰粗，盛气凌人，高高在上。对于权贵或富人家长上，看不起无权无势的老师。其实，无论家长的社会地位多高，经济如何宽裕，他们在 教师面前，却只是家长而已。教师和他们的关系也只能是教师和家长的关系，这种关系 应该处于平等位置，而不属于上下关系，更不属于从属关系和附庸关系。因此，与这些 家长交流或沟通时，学管没有必要自卑。对这些家长，教育督导师当好医治学生家长“错误思 想”的医生。通过谈话要使他们明确家庭与学校配合共同教育的重要性，只要教师和家 长推心置腹、入情入理的讲，以理服人，以情感人，这些家长还是会与老师配合。曾在 报刊中看到过这样一件事对我的启发很大：有一位班主任初访某学生家长，刚一进门，该家长就拿出名片说：“我是某某大公司的经理，我们公司拥有固定资产上千万元，经 营包括房地产等方面业务，老师今后有什么困难，尽管找我，只要你不亏待我的孩子。” 一番带交易性的话，伤了这位老师的自尊心，但为了达到家访目的，他微微一笑说： “这 些情况我听别人说起过，但我今天来找的是学生的父亲而不是公司的经理，来的目的不 是谈业务而是有关你孩子的学习情况，希望你能配合与谅解。”这番话说得这位家长连连称是，态度也谦虚多了。

八、学生测评目的：

目的：检测学生知识方面进步及漏洞

（1）时间安排 假期：根据学生所报课时量进行安排，次数不限 开学后：根据学生所学的章节内容或来上课的次数进行测评安排，次数不限； 在期中、期末考前 2 次课时，也要安排期中、期末的测评，以检测知识漏洞 测评考试不占用上课时间，讲解占用上课时间！测评考试不占用上课时间，讲解占用上课时间！给学生做测评试卷的时间，可以安排在上课前，或上课后，这样学生就不用多跑一趟！

（2）测评试卷的难度 试卷的难度是要比较灵活的！试卷的难度是要比较灵活的！在假期期间，试卷的难度可以根据学生的学习水平，逐渐提高，这个过程也是培养 学生学习的自信心、积极性！试卷的难度问题，要和家长沟通清楚！取得家长的认可！在开学期间，则最好真实检测学生的学习、知识掌握情况，有助于老师帮助学生准 备期中、期末以及平时的小考等！教师出的卷子，学管老师必须简单浏览或找其它老师看下卷子的难易等，题目、题 型是否出的合理等！学管老师也要和出卷老师沟通：出的卷子，是为了检测什么，有什么特殊的用意？等测评试卷的批改+分析。

（3）测评试卷的批改+分析 学生做完的测评试卷，要尽快让老师批阅，并写出测评试卷的分析，通过卷面，知识方面的进步，做卷子等还存在的问题，还有哪些知识漏洞等，针对出现问题的解决 方案，教学方面需要做什么调整？家长还需做什么配合？测评试卷的批改+分析要和老师定出完成的时间，测评的时效性是非常重要的！测评的时效性是非常重要的！测评的时效性是非常重要的。（4）月考试卷结果向家长反馈并发优乐康月考成绩单目的：让家长真实了解学生学习的强弱，降低家长的期望 让家长真实了解学生学习的强弱，让家长真实了解学生学习的强弱 将测评结果向家长反馈，好的方面，薄弱、存在问题的方面，及问题的解决方案！

九、考试成绩统计目的：

目的：收集学生成绩，做对比，作为部分考核老师的标准

（1）在优乐康月考成绩。

（2）在学校的每次小考、期中、期末考试成绩。

（3）最好能收集到学生学校考试的卷子，常用的练习册，特别是学校自编的习题等，以此作为分析，掌握学校教学难度、特点，把握考试命题方向。

论文资料文档 篇7

近日, 拜读了西藏民族学院管理学院侯希文副教授的新作《现代电子文档管理》[1]以后, 对这一问题的认识才更加深刻起来。这里之所以要用“深刻”而不用“清晰”, 是因为她所采用的思路并不是试图把问题局限在某一领域, 而是通过视角的切换来还原真实的电子文档管理。在这本书当中, 介绍了电子文档的基本理论之后, 分别从文件管理和档案管理的视角论述相应的管理问题, 然后两条主线又汇合到电子文档管理系统中, 最后提升到整体的风险管理和规范管理当中。该书的特色主要有:

第一, 书名的选择颇具匠心。书名选择了“电子文档管理”, 而不是热门的“电子文件管理”, 看似一字之差, 实则是作者深思熟虑的结果。不得不承认中文在表达这类复杂概念上的优势, 比如, 文档可以理解为一个词, 对应的翻译是document或者file, 也可以理解为两个词:文件+档案。在电子文件管理系统中, 重要的文件往往是形成之初就进行捕获, 就加上了归档标记, 可以说“文”就是“档”, “档”就是“文”, 与其费力不讨好地将其区分开来, 莫不如就采用“文档”这样一个内涵丰富的词汇。

第二, 研究的多视角。档案学是从历史学中分化出来的, 后来转到管理学门下, 因此, 研究的视角当然就有以强调真实性的历史学视角和强调效率的管理学视角之分。这两种视角, 在本书中不同程度地得到了体现。比如, “电子文档的文件管理”就是从管理学视角探讨了电子公文的格式、制作、收发等问题, “电子文档的档案管理”就是从档案管理的角度, 探讨了电子文档的鉴定、归档、保管和开发利用等问题。这与国内大多数教材以档案管理为主线的思路是完全不同的, 兼顾了两种视角的平衡。

第三, 鲜明的实践特色。正如作者在前言中所述, 该书从酝酿到成书, 历经五年多的时间。期间, 作者研读了大量的档案学、电子文件管理、电子政务、电子商务和办公自动化方面的书籍资料, 并在公选课授课班级开展了多次调研。作者在管理学视角和档案学视角之后, 将其汇合到“电子文档管理系统”的分析当中, 恢复了电子文档管理系统复杂性的本来面貌。那就是, 电子文档管理系统不仅仅是为档案管理而开发的, 它存在的价值首先是辅助管理流程, 其次才是档案的留存。而从管理实践的角度探讨电子文档管理问题, 正是当前国内电子文件研究当中所最欠缺的。

上世纪20年代, 当时创造社的一部分作家在地下党的说服下, 意识到攻击鲁迅的错误, 主动到鲁迅家里去道歉。鲁迅含蓄地讲了两个故事:一个是“金扁担”的故事:有个农民每天挑水, 一天, 他突然想起皇帝用什么挑水呢?自己接着回答:一定是用“金扁担”。一个是“柿饼”的故事:一个农妇, 一天清晨醒来, 想到皇后娘娘是怎样享福的, 她想皇后娘娘一醒过来, 一定就叫:大姐, 拿一个柿饼来吃吃。这两个故事, 当时令创造社的年轻作家们惭愧万分。社会信息化进程的推进, 学科之间的融合也在加速, 过去那种“各扫门前雪”的做法已经不能适应新的发展要求。那么在电子文件研究上, 如果忽视电子文件的管理特征, 片面地强调其档案特性, 也会陷入前面农民和农妇的尴尬, 就是自己认为文档留存的重要性, 也想当然地认为业务部门的人也会那样认为, 这肯定是不现实的。当务之急是探索将电子文档的管理特性和档案特性熔于一炉的集成管理模式。可喜的是, 这本书已经是对这一思路的一种新的探索和尝试, 我们期待着不远的将来, 侯希文副教授会有更多的作品问世。

参考文献

专注文档共享 篇8

打开轻笔记，无论是PC版还是移动端，其外观设计比Evernote略逊一筹，但也显得简洁、易操作。在移动端，它可以在笔记中插入录音、涂鸦而不用调用其他程序；PC版具有类似word的文本编辑框，符合日常操作习惯。创始人陈昕烨认为，降低“小白”用户的使用门槛是轻笔记的优势，但更大的优势在于其群组功能。

文档共享即在“群组”中进行，可以创建笔记，并用文件夹进行归类，实现结构化管理，但功能还很简单。建立群组时可以设置不同的权限，文件被修改后组内成员可以收到提醒，但目前还不能查看过往版本，以及恢复原先内容。2011年6月轻笔记正式推出后，创业团队发现用户除了自己记笔记外也会有分享和协作，特别是一些小团队在这方面有很强的需求，因此便在2012年年初增加了固定的共享模式。

陈昕烨认为，以任务为导向或是社交形态的协同办公平台均不适合30人以内的小微企业，“他们人少，关心结果，信息共享更重要”。轻笔记的用户很多来自传统行业，微博的形式反而束缚手脚，不如写在一张“纸”上来得直接；而任务性如果过强，也不适合小团队粗放的管理。《创业家》记者了解到，明道、云之家（原金蝶微博）等平台也具备文档共享功能，但只能浏览、下载，不能对内容进行修改。对于Evernote个人版的“妙用”，陈昕烨表示其群组性、内容结构性均不强，不便管理。

不可回避的是，轻笔记的“老师”Evernote也携巨资进入企业级市场。对此，陈昕烨认为Evernote的高估值也对其财务业绩有了高要求，因此它不会将小微企业作为主要客户，“它针对的是300人以上的企业，而成熟型企业更希望要的是OA，只支持文档管理就不够了，但OA反而包含了文档管理，所以我觉得它的定位有一定问题”。

在陈昕烨看来，他的“土、白、小”用户在管理上没有太多条框，而一位投资人的观点更为直接，“他们就没有用工具的习惯”。陈昕烨认为这需要引导，他的理念是人们看到好的文本有保存的欲望，就看是否有方便的工具。他试图在浏览器、阅读类应用等渠道上做入口。据悉，轻笔记已经与360手机浏览器、《三联生活周刊》App达成合作。

目前，轻笔记注册用户已经超过80万，其中包括1万家企业用户，活跃数占三成。此外，活跃的群组用户超过5000。2013年春节前后，他们还会推出一款完全to-B的产品，除了包含文档共享功能外，还会加入任务元素，未来也会考虑根据使用人数和使用空间收费，同时引导企业将更多数据放在它的付费平台上。陈昕烨坦言自己产品的技术门槛不高，“就看谁能先走一步”，同时to-B的市场比较大，也可以多家并存。

创始人与团队

行客诺由陈昕烨和梁强创办，他们之前分别在惠普和华为工作。陈昕烨的创业冲动来自Evernote。据介绍，他在惠普时日常会议很多，于是便想寻找一款能够随时随地查看和管理笔记的应用，后来发现了Evernote。最初的体验还不错，但陈昕烨渐渐觉得其一些设计不符合中国人的使用习惯，而且每个月能够使用的容量有限，当时国内也还没有有道云笔记等同类产品，他觉得这是个机会，便选择创业。

投资人点评

真格基金创始人徐小平：此类产品应该找到企业运营中的一个痛点，全力解决一个问题，然后拼命宣传，这个市场慢慢就培养出来了。

北极光投资总监张朋：免费加增值是这类产品大的赢利方式，另外可以有定制化的服务，只要有大量用户群，就不愁找到好的模式。中小企业对把重要数据、文档放在云上还有顾虑，这方面市场需要教育，跟免费、付费无关。