课堂教学观摩感悟

课堂教学观摩感悟（精选14篇）

课堂教学观摩感悟 篇1

精力用在备课上 功夫花在课堂上

———观摩前辈课堂教学感悟

近日，我们年轻教师有幸到陶果，刘玉凤，陶莉和何淑云老师的课堂上观摩学习。前辈教师精彩、快乐高效的课堂教学展示，让我们年轻教师获益匪浅，深有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之感。

教学目标有三：知识目标，能力目标，情感目标。各位老师对教学目标的把握各具特点，课堂教学的每个环节都为实现三大目标而设计。而刘老师和陶莉老师对于教学目标之情感目标的实施令人印象尤为深刻。刘老师一段“I’m a little bird”的视频感人肺腑，教育学生明白保护环境保护动物的重要性。而陶莉老师则是结合生活实际，并将英语学科与其他学科紧密联系，鼓励学生发现和热爱生活。这教导我们年轻教师在关注知识教学，能力教学的同时，要进行情感教学。这也是每位教师应尽的责任。

四位老师的教学环节都仅仅围绕教学目标，教学内容特点和学生特点三个方面来实施。内容不同，学生不同，因而每位老师的课堂各具特色。刘老师的课堂活泼生动，趣味十足；陶果老师的课堂节奏快，活动内容多；而陶莉老师和何老师则根据大班学生的特点，更加注重围绕知识目标来设计各个教学环节。如何在有限的时间中将教师为本课设计的教学内容充分的展现出来，这需要我们每个年轻教师在实践中不断操练，更好地掌握课堂节奏。

此外，在多媒体广泛应用于课堂教学的今天，我们年轻教师常常会忽略板书的重要性。相反，刘老师的板书设计优美，陶果老师的板书设计格局清晰。

对于我们年轻教师，不仅要学会如何教学，更要学习课堂管理的技巧。只有将课堂管理好，才能提高课堂教学效率。陶莉老师和何淑云老师将对学生的课堂管理技巧发挥得淋漓尽致。比如，如何在课堂上抓住所有学生的注意力；如何提高学生对课堂教学的参与度以及如何提高课堂效率等一些列问题的处理技巧。

四位老师的课堂教学活动各有特色。陶果老师的课堂富于活动性，刘老师的课堂富于艺术性，陶莉老师的课堂富于技术性，何老师的课堂富于知识性。无论哪种特色都深刻体现各位老师对教学理念的阐释。这更加激励我们每位年轻教师在未来的教学中上下求索，努力形成自己的教学特色。

初中部英语组青年教师丁伟执笔指导老师薛秋宁主任

课堂教学观摩感悟 篇2

那么到底怎样的数学课堂教学是有效的呢 2008年10月11日笔者参加了2008年绍兴市优质课比赛观摩活动, 听取了来自全市各学校参加比赛7节优质课 (八年级数学, 4.3中位数和众数) , 现以此为例谈谈对数学课堂教学有效性的一些感悟.

一、创设有效的引入情境, 从情境到数学

数学课标指出:“数学教学要求紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验出发, 创设各种情境, 让学生在生动具体的情境中学习数学.”创设有效的引入情境能有效激发学生的学习兴趣, 引发学生的好奇性, 同时使学生产生强烈的求知欲, 为学习提供良好的学习环境, 促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索, 充分发挥学生的主观能动性, 进而引导学生进入学习的乐园.

本次优质课比赛中, 七位老师在新课导入过程中都创设了一定的情境, 嵊州市爱德外国语学校闾炜老师用播放神七升空视频, 出示观看神七升空图片引出课题;越城区皋埠镇中学陈惠娣老师用小明和小亮在一次游公园的过程中, 统计发现公园里游玩的两组人的平均年龄恰都是十岁, 但他们中的一群是八个都是比较接近十岁的小学生, 另一群是一位40岁左右的幼儿园老师带了八个六七岁的小朋友, 以此来引入新课;诸暨市店口一中屠冬燕老师用小图在国庆七天中与班长一起召集八年级35名女生组建一个业余舞蹈队在重阳节为敬老院老人表演确定队员身高问题来引入新课;其它四位老师都用不同的方式用一只招聘广告引入新课.

通过这些生活中实例的情境创设, 激活了课堂, 营造了生动活泼的教学氛围, 同时也使学生感受到数学知识来源于生产和生活实际.也为后面新知识展开营造了一个良好的开端.现已从大量课例事实证明, 创设有效新课引入情境, 是实现课堂教学有效、高效不可缺少一个重要环节, 而且已被广大教师所认可.

二、设计有效的课堂提问, 从问题到数学

数学学科的特点和性质决定了数学课堂教学独有的特色, 贯穿于教学始终的课堂提问在数学教学中显得尤为重要.恰当的课堂提问不但能巩固知识, 及时反馈教学信息, 而且能激励学生积极参与教学活动, 启迪学生思维, 发展学生的心智技能和口头表达能力, 促进学生认知结构的进一步提升.

例如, 上虞市上浦镇中学俞欣老师在新课引入中:“招聘启示:本公司需要招聘专业技术人员, 平均工资2500元, 有意者请来本公司面试.几天后, 大学毕业的小范到该公司应聘上班, 但他发现公司一般员工没有一个工资达到2500元, 小范觉得被老板欺骗了, 就气冲冲地与老板评理, 但老板还是坚持说平均工资确实是2500元, 不信, 你看看公司的工资的报表.但报表中平均工资确实是2500元.”此时教师就提出这样的一个问题:如果你是第三者, 给他们评一评:老板是否欺骗了小范?教师通过设计一个富有挑战性的问题, 大大激发了学生的探究激情和求知欲望, 并引导学生积极思维.当学生回答没有欺骗时, 接着教师又追问:“那么问题出在哪里呢?”这样设置既可造成学生认知上的冲突, 又能把学生的思路潜移默化地引导到新课教学中来.

三、设计有效课堂练习, 从练中到数学

数学课堂练习是学生巩固新知的重要手段, 是学生运用知识解决问题的体现, 是教师反馈教学效果的重要途径, 新课改要求教师要将学生视为具体的, 活生生的, 有丰富个性的, 不断发展的个体, 根据学生身心发展和课程学习的特点, 尊重学生的个性差异和不同的学习要求, 给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会.因此, 设计练习时, 形式要多样, 注意学生的覆盖面, 调动学生全身心地参与学习, 体现学习与教学的有效性.

如绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区李建女老师把一组新知识巩固题设计成一组与学生生活实际密切相结合的问题.

题1 “全面发展、英语见长”是我们昌安实验学校的办学特色, 在学校开展的一次英语演讲比赛中共有15人参加预赛, 前7名选手将进入决赛, 已知所有选手成绩的中位数是80分, 小敏得了85分, 她能进入决赛吗?为什么?

题2 前不久, 我班进行了一次数学单元练习, 第一小组8人成绩的中位数为85分, 其中7人成绩分别为:56, 73, 80, 82, 92, 95, 98, 则还有一位同学的成绩为.

题3 众志成城, 抗震救灾, 在5.12汶川大地震发生后, 我校同学积极捐款, 表1是七年级 (3) 班共55位同学捐款情况统计图:由图中信息可知, 捐款数的众数为, 中位数为.

教学观摩，做个聪明的“观摩者” 篇3

一、思考在前，确立问题意识

为了提高观摩的效果，观摩前的心理准备非常重要。要让问题成为观摩的前奏。观摩前教师应对观摩的要求和活动的内容心中有数。明确观摩活动的目的。教师要明确每次教研活动主要针对的问题，如数学公开课活动就是要解决平时幼儿园数学活动目标的具体化、内容的生活化、操作材料的层次性等问题。另外。教师还要结合自己工作中经常碰到和亟待解决的问题，制定观摩教学活动的重点。有时，还需要学习一些相关理论，寻找评价和分析的依据，提高对相关问题的认识。

二、知己知彼，了解观摩对象

了解观摩对象，才能知其长处，学其精髓。为此，教师要了解执教者的专业特长、教学风格等。另外。还要了解所观摩幼儿园的办园方针、教研特色等，从中找到自己感兴趣或者有困惑的问题，并将其作为观摩了解的重点，这样便会有特别的收获。

三、品悟理念，领会教学技巧

在观摩教学时，教师一定要以发掘、品悟和欣赏的心态整体地把握执教者的教学思路和教育理念：要学会发现“朴实的真课”“成功的差课”“失败的好课”“磨出来的假课”：对于不同教师不同学科的课要善于从目标设定、内容展开、环节安排、师幼互动、教学效果等方面领略其基本的教学思路和课堂架构，通过分析、比较、归纳，总结出适合自己的经验。

此外，还要注意品悟执教者有效的教学方法和技巧：一看执教者是如何对教材进行重组与优化或再度开发的；二看执教者的具体教学目标是否明确，重点是否突出；三看执教者的教学语言是否精当。富有情感；四看执教者是用什么方法激发幼儿的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性的；五看执教者如何应对一些随机的、生成性问题：六看执教者如何巧妙地运用教学技巧和组织策略去实现自己的设计意图；等等。

四、扩大视野，捕捉多元信息

一个聪明的观摩者，应该把观摩过程当作将先进的教育理念与幼儿园工作实践进行整合学习的过程。观摩既有重点，又要全面；不但要关注幼儿园的物质环境，更要关注它的精神环境；不但要关注教师，更要关注幼儿；不但要关注教师精心准备的那节教学活动，更要关注一日生活的各个环节：不但要关注当天的活动情况，更要关注活动的生成过程及它所体现的教育思想。如：有心的观摩者会从执教者班级门口张贴的“一周逐日活动计划表”里比较出执教者的教育活动计划表与自己制定的计划表的优劣，从而吸取其中有益的部分。

五、适当记录，加强研讨交流

在观摩时观摩者要有针对性地记下自己思想的火花，既要先想后记，又要边记边想。因为思想的火花稍纵即逝，若不及时记下，很难补救。记录时最好分类记录，如一日生活中富有创意的材料或活动记一类；幼儿有意思的语言或行为记一类：自己对问题深层次的理解或产生的联想记一类。

在观摩中观摩者应不断转换角色，从不同的角度思考问题，使头脑中的信息能加工成更多的“产品”。有时，观摩者需要参与到幼儿的活动中去，在与幼儿的互动中了解更真实的情况；有时，观摩者需要换位思考：如果我是这位老师，遇到××情况，会怎样做呢?从而提升自己的教学技能。

课堂教学观摩感悟 篇4

培训学习感悟

李玉江 2014年5月16日

为充分发挥安定区内名师的示范、辐射与帮带作用，不断深化高效课堂建设，5月10日、11日，区教体局在定西市政府礼堂举办了全区小学高效课堂汇报展示观摩培训活动。本次活动以‚铸师魂、强师能、转作风、惠民生‛为宗旨，突出‚追求课堂高效，着眼模式建构；关注角色迁移，促进专业成长‛的主题，全面展示了全区高效课堂建设的阶段性成果。通过一天半时间的观摩培训，我聆听了三大学科的六堂精彩的示范性展示课，的确是受益非浅。下面就本次培训活动的几点感悟跟各位做一交流：

1.高效课堂背景下区域化的教学模式已基本成型

通过两年多的实践探索活动，高效课堂已经在安定区形成了基本固定的区域化教学模式，这一教学模式在本次课堂展示活动中体现得淋漓尽致。事实上，我们的教学大体上也是按照这种模式进行的，现在只需要将这种‘3+X’建构式课堂教学模式不断升华，让每一位科任教师都能够灵活运用。‚问题指向，预习先行—呈现目标、任务导学（出示学习目标环节）—强化训练、当堂达标‛这三个环节必不可少，在实际的课堂教学中要依据不同的学科、不同教学内容、不同班级学情的实际需要灵活运用其余三个模块，做到灵活选择与整合，建构一个易于操作的教学模式。

2.根据学生的认知水平出示明确、具体、准确的学习目标。学习目标是教学的出发点，也是归宿；或者说它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定了教与学的方向；更可以说它是一堂课的导航，引领师生沿着既定的方向和目标不断迈进。有经验的教师总是能在钻透教材的基础上认准目标，提炼出合乎本课教材和本班学生实际的学习目标，根据学生的年龄特点和认知水平，教师用自己的语言写出来，力求使目标明确、具体、准确。目标的出示方式可谓是形式多样，在所听的六堂课中可以看出，在新课学习内容与旧知识连接不紧密时往往可以直接用口述的方式出示，直奔主题；为了调动学生的学习兴趣，也可通过将目标包藏在学具中渗透式的出示。在时机上，学习目标可在课前出示，也可在课中出示，当然也可在课后总结时以提炼的方式出示。

3.必要的热身活动在高效课堂中显得尤为重要，对于活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣起到了举足轻重的作用。‚好的开端是成功的一半。”这句话也同样适用于课堂教学，尤其是新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋状态，是教学成功与否的关键。因此课前几分钟的热身活动是课堂教学的重要前奏。教师应根据不同年龄段的学生设计内容丰富、形式多样的热身活动，如播放具有教育意义的视频、歌曲、唱儿歌、做互动游戏、猜谜语、搞竞赛等等，当然热身活动并不局限于课前开展，课中同样可以设计这样的环节，以助长课堂气氛，缓解学生的学习压力（如大城小学安春燕老师执教的三年级语文《大自然的语言》一课，课前播放了一段视频让学生欣赏大自然的美景进行热身，课中又安排了一个小组活动：补充完整大自然的语言‚儿歌‛，我认为这就是一个热身活动，学生激情澎湃，通过认真思考、小组激烈的讨论，以小组展示汇报的方式填完整了儿歌，在轻松的学习气氛中也记住了这首儿歌，可谓收获不小）。值得注意的是热身活动时间不宜过长，内容也不能过于复杂，最好能够对本节课的学习起到一定的促进作用。另外，教师要调整好自己的状态，做到精神饱满，充满自信，在热身活动中用情感打动学生，切忌面无表情或无精打采，或是过于严肃，都会给学生带来不良的影响，也很难带动学生马上积极地投入到学习中来。

4.教师亲切、温和而更具感染力的教学语言能拉近了师生之间的距离，使课堂组织教学显得轻松、愉快。

面对小学生，教师像对待自己的孩子一样用和蔼的态度、亲切的语气、具有亲和力的语言和他们交流、互动，这样学生很快能跟老师打成一片，带有兴趣地完成学习任务。同时，教师的教学语言应成为学生的楷模，必须做到口齿清楚，咬字清晰，声音响亮，用词准确，语言完整，简明扼要，这对于学生明确学习任务、学习普通话都是至关重要的。而且，清晰、准确有激情的教学语言，一定程度上还关系着教学效果的好坏。在教学语言上，做为小学教师更应该具有感染力：用简洁、准确的教学语言增强感染力，用生动、形象的教学语言增强感染力，用优美、含蓄的教学语言增强感染力，用无声的教学语言增强感染力，用启发性的教学语言增强感染力。

5.高效的课堂就是教师组织、引导而学生活动的课堂，完全体现着学生的主体地位。

高效课堂教学模式的定位，真正打破了原有的传统教学活动过分强调教师教的主导地位，使学生的主体地位明显地凸显出来，成为课堂学习的主人，自主学习，自主发展，教师只充当学习活动的组织者和引导者。听了几堂展示课，总体给我的感觉是：课堂学习的有序组织、各环节的自然衔接、师生的精彩互动、学习小组或个人的成功展示都无不体现着教师在备课中付出的艰辛劳动和在组织学习过程中对学生能力培养的追求。一堂精彩而富有成效的课，就是老师在备课时既备学生也备教材，这样才能使接下来的课堂学习活动如鱼得水，教师组织，学生自由思考发言、小组合作探究、展示，通过堂堂清环节的检测学会当堂内容，在轻松愉快的学习氛围中围绕学习目标完成既定的学习任务。

名师下乡送教观摩感悟 篇5

——评《读后续写》一课有感

三门中学

孙惠云

今天观摩了来自宁波市鄞州中学徐佩璐老师的应用文写作课和宁波市第二中学的梁莲红老师的读后续写课。通过这次学习，我受益匪浅，收获颇丰。她不但让我领略到了优秀教师精湛的教学艺术和深厚的教学底蕴，更让我不断地反思我应该如何针对我所任教班级的实际情况开展高中英语写作课教学。下面我重点来谈谈我从梁莲红老师这堂写作课中学到的一些教学心得和体会。

1、文章选材

为了引起学生的共鸣，增加真实感，这堂课选用10月份高考真题引入，材料权威，学生有切身感受。老师抓住了阅读的关键，引导学生抓住了文本解读的技巧，然后抓住机会，提供一篇文章，让学生课堂续写。所以我往后在平时写作课选材上，也会像梁老师这样选择学生熟悉的话题或者事件，并且是学生能力范围内能表达出来的题材；少用在网上或者教辅书上的一些考试题目作为题材。只有这样，学生的写作水平才能真正提高。

2、教学过程方面

梁老师的教学思路非常清晰，每一个教学步骤都是在为后面做铺垫，过渡十分自然，而且在整个教学过程中学生的参与度非常高。首先，梁老师针对文本提出了“Did you write a happy ending or sad ending?”让学生回顾高考，回顾文本中的plot。这个小问题点燃学生思维的火焰，燃烧了整个课堂。然后梁老师从beginning, climax 和 ending 这三个点来对文本进行解读，在解读过程中，梁老师从文本中的words, action, thoughts, looks和surroundings这五个方面重点分析每一个plot 中主人公的feelings。梁老师的整个教学过程，实际上就是模拟学生在考试中拿到作文题目后的思考过程。而且，梁老师在解读文本的过程中，老师抓住一切机会引导学生欣赏阅读文本中的语法结构和句子结构，积累优美的句子。如：Hungry and thirsty,...;with...;V-ing...;If only...;Never...;The more...,the more...;...so that...;...make it impossible...;梁老师在适当时候教授学生写作技巧和注意事项，让学生形成了一个应对高中英语读后续写写作非常完整的思路。为写作做了充分地准备后，老师引入写作材料，一切都水到渠成。从最后学生按words, action, thoughts, looks和surroundings分组写作和展示的习作来看，学生本次课堂的收获很大。

3、课堂气氛方面

本次课堂气氛轻松活泼，学生课堂的参与度与学习积极性都很高，这些都离不开梁老师超强的课堂调控能力。梁老师娴熟的课堂掌控技能使学生既能自由思考，又都围绕着主题展开活动。在肯定学生积极思维，鼓励学生积极思维的同时，梁老师能把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。

课堂教学观摩感悟 篇6

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”这就是著名的“苹果理论”。这一理论在集体备课中得到了体现。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。

在观摩了本校九年级语文、数学备课组活动之后，我有几点感悟：

首先，两个备课组都采用了分块主讲的形式，备课组每位成员都负责主讲其中的一块内容，如语文备课组三位老师分别从古文、现代文、作文三方面进行主备和主讲；数学备课组按章节主讲，学案中一个知识点配一个题目，重、难点清晰，扎实有效。其次，备课组成员之间分工合作，集思广益，讨论热烈又和谐。做到了既分析教材又分析学生。

集体备课是实现课堂转型的有效途径。通过两次备课组活动，我认为要实现课堂转型的关键还是在我们老师。备课组成员之间要合作，复习阶段，尤其是我们初三现在要做到少讲精炼，用简明的语言讲清要点。当然，要在课堂上做到少讲精炼，老师就要在课堂外走进题海，收集典型题目，有的放矢，让学生少走弯路。

课堂教学观摩感悟 篇7

第二次走近于老师, 是在我校十周年校庆之际。那时, 领导邀请于老师来我校讲学, 我又多了一次向名师学习的机会, 近距离聆听了于老师的《林冲棒打洪教头》的课堂教学以及精彩的讲座, 感触很深, 受益颇多。

感受之一:于老师虽已七十高龄, 头发花白, 但仍躬耕于教坛, 而且打算“一直教到我不能教时才不教” (于老师作讲座时的话) 。于老师对教育事业的挚爱, 对语文课堂的眷恋, 使我感动, 令我敬佩!作为晚辈的我, 应向前辈学习, 热爱教育事业, 钻研教学业务, 潜心教学, 善待学生。

感受之二:于老师指导学生读书的方法可谓独具匠心, 他的点拨恰到好处, 他的朗读声情并茂, 他的激励鼓舞人心。他那富有表情的朗读深深激励着学生, 使学生能够融入文本, 去品读, 去体验, 去理解, 去感悟。在指导学生读书时, 我很少注重学生的表情朗读。学生虽然也能读通、读顺, 但面无表情。观摩了于老师的《给予树》和《林冲棒打洪教头》后, 我才感觉到指导学生表情朗读是多么的重要, 也领悟到了语文教学的境界:读中学, 读中感, 读中悟!

感受之三:于老师扎实的课堂教学、朴实的教学作风, 值得我好好学习。他执教《林冲棒打洪教头》的流程是:先简单导入, 一笔一画地板书课题, 强调个别字的写法;接着, 出示生字词, 让学生认读, 指导学生结合词语本意和课文内容准确理解“踉跄”的意思;再出示多音字, 指名读, 为理解课文扫除障碍;然后, 指导学生读书、思考;最后, 在检查和朗读指导中, 学生不知不觉地理解了课文内容。这一教学流程实用且有效, 虽看似简单, 信手拈来, 但独具匠心, 充满个性。于老师用最朴素、最简洁的手段, 紧扣一个“让”字展开教学, 使林冲的形象逐渐高大、丰满。在于老师的精心引导下, 学生诵读课文, 反复思考, 从语言、神态、动作中体会到了林冲的“四让”:礼让、忍让、谦让、宽让。

感受之四:课堂上, 要给予学生充足的时间来思考。在这方面, 于老师的做法别出心裁。他通过“让学生把答案写在手心或想好了贴着老师的耳朵说”等方法, 引导学生深入思考。于老师每提出一个问题, 都要让学生认真思考、深思熟虑后再回答。这样的课堂教学, 真正让学生学会了思考。回想我的课堂教学, 一个问题提出来, 就希望学生能立即举手回答, 要是没有学生回答, 就千方百计地提示, 有时干脆直接说出答案。这种方法不可取, 学生的思维能力得不到锻炼和提高。在课堂上, 教师要留有充分的时间让学生读书和思考, 从而使学生养成认真读书、深入思考的好习惯。

要把作文教学观摩活动延伸开来 篇8

参加了省初中作文教学观摩活动后,我们都感到受益匪浅。每一次外出学习都让我在认识上有新的提升,这次作文教学观摩活动尤为突出。其实,外出学习不光是去听几节好课,听几句精辟的课堂语言,还要善于学习课堂内外的其他东西,而且能够把这些东西有机地结合到自己的教学中来,做到取人之长,补己之短,形成自己的教学风格,这样才能成为一个优秀教师。

下面我就简要说说这次观摩活动的感受以及我们把作文教学观摩活动加以延伸的做法。

牛付江老师课前导入聊天时,和学生们侃“牛”,你一句我一言的轻松聊天加上他挺“牛”的外表,一下子拉近了师生间的距离。牛老师上课伊始就激发起学生说、写的欲望,学生在宽松民主的氛围里,积极交流、敢于表达。

丁之境老师驾驭课堂自如,教学语言丰富多情,用不同的语气、语调吸引了学生的注意力,学生积极自主地投入到课堂学习中去。在互动环节中,教师引导有方,学生随心所欲,课堂充满灵气、洋溢着快乐。丁老师的课堂,是一种开放式的课堂。

邹冬梅老师尊重学生,通过民意调查问卷,了解学生写作《等待》的三大难处,层层深入引导学生畅所欲言,逐一解决问题,并不失时机地渗透写作方法,实在地帮助学生解决写作的难题,对学生来说很实用。

陈晓红老师选一个学生与自己演母子对话,其他学生当记者记下演出的信息。陈老师为学生们创设习作的情境,再指导他们写消息的方法,让他们饶有兴趣地过把记者瘾,享受习作的快乐、课堂的欢乐。

其他的课也精彩,他们各具特色,在此无法一一评说,这些课让我们看到了我省初中作文教学的进步和发展。总之,教师们在教学中,充分体现了新课标、新教材的新理念,让学生在课堂上获得了写作知识和提高了写作能力。

两个晚上的互动,专家们的点评让我们知道他们在作文教学中的不同观点,让我们看到作文教学的发展方向,增强了我们在写作理论方面的知识,让我们知晓目前作文教学的一些争端、差异等等。

我们真心地说,这次收获颇丰。

回来之后,我们及时地召开了语文教研组会议,汇报了这次观摩活动的具体情况,分享了我们与会者的感受、收获,并且议定由我们与会者在学校上观摩课:一节作文指导课,一节作文讲评课。

分好工后,我们进行了集体备课,初三级组负责作文指导课,初一、初二级组负责作文讲评课。我们集思广益,在授课方案的设计上更细、更实、更有突破。

作文指导课,我们接纳了冯善亮老师的建议:一堂作文指导课实在地解决学生需要解决的一两个问题。我们的课题是《雕饰风头》,从学生习作中挑选例文,指导学生写好开头,打好第一枪。一节课下来,学生了解、掌握写好作文开头的3种方法,即开门见山法、巧用修辞法、描写环境法,并知道恰当运用其中一种扮靓开头。更多的时间给学生练笔,展示学生的习作,然后点评、修改,使开头变得更靓丽。每个学生都在动笔,每个学生一节课都有写作成果,“良好的开端是成功的一半”。

作文讲评课,我们一改以前作文评讲课大多是教师的一言堂的作风:先念一两篇优秀作文,再不点名地批评一下学生作文中存在的问题,最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上,学生总是处于被动地位,而且课堂气氛是比较沉闷的。我们让学生参与作文评讲,分小组进行,对尽可能多的学生进行鼓励,师生平等对话。作文评讲课堂充满民主气息,增强了学生的参与意识。

两堂观摩课,对我们教研组老师的作文教学现状有了很大的冲击,他们感触良深。我们教研组布置各级备课组认真研究《初中作文实验教程》,切合各级学生的认知情况,制定各年级作文教学计划,每学期重点抓实几个训练点。这样坚持作文教学,我们相信:三年下来学生的写作水平必定有很大的提高。

新鞋需磨合,旧鞋不磨脚。一些教师回到平时的课堂,老的旧的东西还在用。要知道,“旧鞋”远不能替代“新鞋”,“新鞋”是时代的呼唤,它必将促进学生的健康发展。“磨脚”是暂时的,是发展中的问题。

只要我们语文教师正视作文教学中的问题,切实地想办法逐一解决问题,那我们的作文教学也就没有什么问题啦!

我们认为,只有把作文教学观摩活动延伸到我们日常的教学实践之中,才能发挥其实用价值。

课堂教学观摩感悟 篇9

走进智慧新课堂

--参加全市“互联网+教学创新”观摩研讨会感悟与收获

4月15日,市教育局在酒泉市北关小学召开了全市“互联网+教学创新”观摩研讨会。研讨会期间，参会代表观摩了酒泉市北关小学“互联网+教学创新”电子书包、语文、数学、音乐、思品等课堂教学，开展了以甘肃省基础教育资源公共服务平台优质教学资源应用系统、中小学校园网站建设、中小学创新实验室建设等为主要内容的新技术、新装备、新应用培训。各县市教育局和一线教师代表从不同层面交流了工作经验。

一、感触

1.“智慧校园”APP 北关小学学校利用互联网等新技术来变革学校师生、家长和校园资源的交互方式，将教学、科研、管理和应用系统进行整合，以提高应用交互平台的明确性、灵活性和高效性，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。胡校长拿出自己的手机，热情地为记者演示“智慧校园”APP的强大功能：利用手机可以可以遥控PPT,充当移动展台，遥控操作电脑，利用手机微信开展日常的教学和后勤管理；经常在网上和杂志上才能看到的电子书包和翻转课堂，在这里成为了现实，学生利用平板观看微课，学生练习的对错及时的展现在了大屏幕上。

2.技术让教育公平成为现实

现在，老师可以从互联网上下载大量的优质教学所需的试题、试卷、课件等资源，浩瀚的网络资源为一线教师的备课提供了广阔的空间；学生也可以登录甘肃教育资源公共教育服务平台、乐教云平台、中小学创新实验室等优质资源应用系统参与学习和讨论；老师可以在线学习、观看教学视频、下载使用最新的教学教学软件。北关小学的张老师展示的《图形的分割》这节课，使用的就是seewo公司的EnsiNote3.0最新的版本，可以轻松的实现图形的分割和拼接，学生也可以在屏幕上操作极大的增强了教学的互动性。这些都是“互联网+”给我们的教和学带来的便利，打破时间和空间的界限，使我们和发达地区的师生一样使用最优质的教学资源，正是技术的进步，让教育公平成为了现实。

3.新技术的使用拓展了课堂的时空

北关小学的祁老师展示的《百善孝为先》这节课，学生自己从网上搜索古代先贤孝敬父母的典型故事、展现身边同龄人的道德风尚、观看父母正在劳动和工作的画面、聆听道德模范为社会的无私奉献。充分利用教材、社会与互联网等教育资源，开展综合性学习体验，增强了学生的真实感受，拓展了课堂的时空。不仅通过视频、图像、声音增强学生对“孝”的认识，还能让学生在信息的海洋里畅游，将老师传统的说教变成了学生对情境的感受，许多同学流下了感动的泪水。通过多元的教育方式，极大的拓展了课堂教学的时空，实现了课内、课外相结合，学校、社会相结合，为学生的学习开辟了广阔的时空，有效的提高了学生的道德素质。

二、启示

1.关注学生成长 加强师生互动 随着“互联网+”时代的到来，课堂教学也将不断发生变化，新技术新媒体的引入也将不断变革课堂教学组织结构、课堂教学流程等。但我们永远也不能脱离课堂教学的本质，特别是“互联网+”时代的课堂教学，不能游离与传统信息化课堂边缘，需要充分利用技术激发学生在课堂上的思维和创造力。不仅仅从知识的传递角度来培养学生，而是需要培养信息时代的创新人才；将课堂教学的三维目标发挥的淋漓尽致。充分利用新技术新媒体手段，加强师生互动，通过智慧课堂、大数据，全面地分析学生学习过程和学习行为，促进学生个性化成长。

2.教师必须具备较高的信息素养

教师只有具备较高的信息素养，才能更好的优化教学过程，提高教学质量和效益，提高学生在信息时代学习、生活的能力和方法，培养学生终身学习的态度和能力。教师的信息素养主要包括以下几个方面：一是有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有正确的理解，关心信息化进程，积极投入教育信息化工作；二是对信息有较高的敏感度，知晓获取信息资源对教育教学的重要性，能灵活的通过各种渠道迅速的获取有效信息；三是能准确、高效地解读信息和甄别信息；四是能有效地吸收、存储、管理、快速的提取和发送信息；五是能对相关信息进行有效的整合、分享、呈现和存储新信息。

3.教师的角色定位

课堂教学观摩制度 篇10

一、指导思想

课堂教学观摩是教师互相学习、交流经验、取长补短、提高课堂教学质量的有效途径。为引导广大教师积极投身课堂教学改革，推广具有先进理念的课堂教学模式，发挥骨干教师、优秀教师的示范引领作用，学校决定将开展课堂教学观摩活动作为一项基本教学制度长期坚持下去。为确保课堂教学观摩活动的有序有效开展，结合学校实际，制定本实施办法。

二、观摩课主讲教师遴选条件

（一）观摩课主讲教师原则上为我校全体教师，按照人人参与、合理安排的原则确定具体人选。

（二）主讲教师必须做到教书育人，为人师表，教学效果优良，学生评价高。

（三）以下教师应优先安排观摩课：课堂教学模式有创新、教学改革有特色，各级优秀教师；骨干教师。

三、观摩形式

教学观摩一般采用现场观摩的形式进行，有条件的教研组也可采用专场观摩的形式组织进行。所谓现场教学观摩，是指按照教学计划正式授课时组织的集体听课、评课活动。所谓专场教学观摩，是指为观摩教学而专门组织的非正式授课情况下的集体听课、评课活动。

四、组织程序及要求

1、教学观摩以年级教研组为单位组织进行，教学观摩的具体方案，包括主讲教师、时间、地点、教学内容等由课程教学部与教师发展部拟定。

2、学校由校领导、教学管理人员、部分骨干教师组成教学观摩领导小组，用以组织、指导和检查观摩活动。

3、教学观摩领导小组组织全体教师集体听课，并召开评课会，对观摩课程进行集体评议。评议过程要详细记录在教研活动记录上，其内容主要包括：评议时间，评议地点，评议课程名称及章节，主持人姓名，参加评议的人员姓名，参加评议人员发言摘要，观摩课主讲教师发言摘要，评议总结，参评人员集体签名，记录人签名等。

4、每个备课组每学期至少组织两位主讲教师进行教学观摩。

5、提倡教师跨学科、跨年级观摩教学，以相互借鉴，取长补短。

五、检查与交流

1、课程教学部通过对教学观摩课进行随机听课、查看教研活动记录等方式对观摩课落实情况进行检查。

课堂教学观摩感悟 篇11

一、在教學观摩活动中培养教师反思能力的策略

1.自我挂牌观摩。

教师进行自我挂牌观摩活动。教学内容可以是教师认为比较成熟的具有示范性的展示课，也可以是展示自己在教学中遇到的困惑让大家一起探讨的研讨课。课后先由执教者反思困惑之处，通过大家各抒己见逐渐理清思路，打磨一个较成熟的课程再进行教学验证。

自我挂牌观摩能够充分调动起教师反思的积极性，是在毫无竞争压力的情况下，在教师对自我专业化发展要求的驱使下实现的。授课与评课者的关系更加平等，有效地展开教师间的交流和合作研究，做到互相学习、共同切磋、分享经验、教学资源共享等。

2.结对互助观摩。

结合教师的实际情况，将教师分为新手型、发展型、能手型和专家型。确立互帮互助小组后，由负责指导的教师根据所要帮助教师的特点制订出教学指导方案，并要求每月有针对性地听课。互助小组共同对存在的教学问题进行反思。

结对互助听课在小范围内充分整合教师资源，使处于职业各阶段的教师能够在反思活动中获得有针对性的提高和帮助。专家型教师在反思过程中具有一定的权威性，他们大部分时间起到指导“反思”的作用；新手教师通过老教师“手把手”地“教”，获得专业上的成长；而老教师也在“教”的过程中不断打破固有的思维方式，反思自己的教育和教学工作，从而获得进一步的成长。

3.教师群体观摩活动。

每位教师几乎都有上观摩课的经历，观摩课的目的也多种多样，大致分为考评式观摩课和成长式观摩课。成长式观摩课是指观摩课活动的主要目的是促进教师的专业发展。成长式观摩课带有较为浓厚的发展性，不再注重教师能力优劣的评比，也不再对教师进行分门别类，而是以促进教师专业化发展为主要目的。成长式观摩课注重的是课后的研讨，研讨的过程就是教师群体共同进行反思活动的过程。

4.一课多研观摩活动。

一课多研观摩活动是对某一个教学内容进行反复教学的过程。一般来讲，有两种实施的途径：第一种由不同的教师共同就同一内容进行教学比较研讨；第二种由同一位教师在不同班级进行同一内容的教学，目的在于形成“实践——反思——提升——再实践”的循环过程。

二、在集体教学观摩活动中培养教师反思能力的启示及注意的问题

1.反思应有恰当的氛围。

教师个人的自我反思固然重要，但是在恰当氛围下进行的群体性反思也具有很大的成效。有研究表明，对于一般教师来说，其反思水平很难因为个人加大反思力度而加强，而合作反思却可使教师在思维的交流碰撞中不断产生新的思想火花，获得正确的教育理念。有效的合作氛围是建立在融洽的团队氛围之上的。这就要求管理者在日常工作中有目的地创设一个舒适、融洽、民主的工作环境，创建一支渴求知识、渴望发展的教师团队。

2.反思应重学习、轻评价。

无论对于哪一个教育阶段的教师来说，反思都是以改进教学为目标的。对于集体教学活动来说，教师反思的内容包含广泛。除了反思教学设计、教学方法、语言动作等，还要反思教师在活动中反映的隐形内容，如师生关系、教师的教育观以及价值取向等。如果能将众多需要反思的内容经由集体的智慧，以学习的方式被参与活动的教师所吸收，那么这样的群体性反思活动所产生的价值是巨大的。如果参与反思的教师并没有明确反思目的，总是以好坏来评价需要反思的教学活动，会给执教者造成工作压力，也对参与者无益。

3.反思需要排除权威性。

集体教学观摩活动的形式是多种多样的。对于处在不同阶段的教师来说，反思活动的有效展开都能够促进其在原有水平上得到进一步的专业发展。在任何团体活动中，需要有领导者和组织者的引领。在教学观摩反思活动中，更加需要的是处于不同阶段的教师各抒己见、积极参与。若将整个反思活动发展成为管理者或者名师专家的经验讲解大会，就失去了群体反思应有的意义。

作者单位 西安市第一保育院

参加教学观摩活动有感 篇12

亮点一:传统精髓与课改理念有机相融

课改以来, 作为青年教师总有一种困惑:是完全摒弃传统教学, 大刀阔斧搞课改呢?还是将传统的精髓有机地融入课改理念中?此次婺源之行, 终于让我豁然开朗:传统的课程, 是可以上出富有时代韵味的。当今的学生是很富有个性化的, 这就要求我们要完全抛弃传统中的灌输式教学, 需要我们在好的传统上融入时代气息, 尽力使学生乐有所学、乐有所得。

本次观摩活动, 大部分都是传统课程。微妙中说明传统课程是富有时代节奏的, 老课题注入新活力、新思想、新理念, 让学生全方位感知体验, 快乐而主动地去探索、去发现, 真正成了学习的主人, 感受到作为生命个体的存在。如:上海董国良老师执教的《垂直与平行》一课, 课伊始, 教师先跟学生互相握手成为朋友, 这一小小举动可谓一箭双雕。其一, 拉近了师生间的距离, 不在是严师的架势, 亲其师而信其道也, 传统理念在这里风趣化了。其二, 很好地渗透了“互相”这一词的意义, 为学生理解“互相垂直”和“互相平行”架起一座无形之桥, 为学生自主理解概念起着关键作用。

还有, 浙江宋明民老师也同时执教《垂直与平行》一课, 这不是巧合而是传统的魅力所在。说明只要我们与时俱进, 传统的课程可以构出如诗如画的课堂。宋老师这节课, 可以说构思还是很传统的, 但是她充分考虑到学生的需求, 所以课不仅上得很实在, 而且很有新意, 学生在动静结合中深度构建“平行”和“垂直”这两个概念。在明确平面的特征后抛出任务:“如果我们把一张纸看作一个平面, 请你在上面任意地画两条直线。”然后交流“我和别人有什么不同”, 引导大家对同一平面内两直线不同位置关系的观察和分类。传统教学时, 一般是到此为止而不再深入挖掘的, 而宋老师不满足于现状状, , 巧巧妙妙地地利利用用““平平移移和和旋旋转转小小棒棒””让让““平平行行””和“垂直”在学生的视觉中动起来。找生活中的“平行”和“垂直”中的双杠图题型也很有韵味, 老师不仅将双杠搬到教室, 做了一个多功能双杠模型, 还利用多媒体的动态演示, 就这样, 用好实物和媒体两个平台, 填补部分学生脑中的想象空白, 验证学生的想象模型正确与否。这样的想象训练, 对学生空间观念的培养起到了有力的促进作用。

亮点二:真实有效, 使课堂氛围更具诗意

诗, 言简意赅, 内容却蕴含深刻。之所以达到这般境界, 全在于诗人的真情实感。就像婺源的风景, 你不必过于渲染、虚于夸张, 它本来就是那么美:粉墙青瓦镶嵌在青山绿水中, 仿佛一幅写意的中国画。一节课也应如此, 内容不在量多, 而在于本质上的精益求精、真实有效。我们设计任意一道环节, 都应力求符合学生的心理需求, 切合学生的经验水平, 不要拔高学生, 也不要低估学生。凡是题型既层层递进又生动有趣的, 学生的兴致就会一浪高过一浪, 思维火花就会碰撞出智慧的光芒。

例如:山东杨克誉老师执教的《美的奥秘》一课, 他的教学重点很明确:感受“黄金比”的神奇作用。本课始终把握这一主线展开教学, 形式很单一, 内容却很丰富。杨老师先让学生欣赏几幅美丽的自然风光, 将美的感觉初步印象在脑海中, 紧接着教师引导学生从数学角度去发现哪张照片比较好看, 从而让学生自然地发现:美给人的感觉是比较和谐的, 有一定的比例关系。但此时教师不急于求成, 再提供一组有美、有丑的图片, 让学生在小组内充分讨论, 确实发现这些美真是有规律的。由此, 水到渠成引出什么是“黄金比”。认识“黄金比”后, 教师又充分让学生从感官上欣赏各个领域中存在和所运用的神奇“黄金比”, 并让学生亲自动手算一算加深体验。这里值得一提的是, 教师为了使课堂更加实效, 杨老师机灵地将繁琐的计算量由计算器光荣胜任。这为后面“帮妈妈设计高跟鞋”留足了宝贵的时间, 使整节课紧凑有效、高潮迭起。

亮点三:自然生成的风趣, 使课堂活动充满活力

自然的总是最美的, 更可以给人以最美的熏陶。像过惯了繁华都市生活的人们, 总想到大自然去寻找一些闲情、一点诗意。而那些最自然的、无污染的环境就是大家的首选, 也最能净化人的心灵。而我们的课堂也应融入大自然中, 用无私的情怀、有容乃大的胸襟来感化、启迪我们的学生。

例如:由我校李培芳老师执教的《乘法分配律》一课。正是他的耐心、他的风趣, 当学生一次又一次因为怕生不大敢回答时, 李老师不紧不慢地一次又一次加以点拨、鼓励, 最终博得台下教师的赏识与认可, 更何况这一节课历来就是一块难啃的“硬骨头”。尽管他的幽默偶尔会过了些, 不过都是他的真情流露、自然生成。特有意思的是, 教学到呈现出如下六道算式后, 李老师引导学生进行分类,

得出左右各一类时, 老师从算式特征和意义引导学生分析, 这时他风趣地说:“左边算式确实很像, 简直就是双胞胎。”紧接着又调侃道:“唉, 那边有人说是虚报产量, 应是三胞胎。”到了分析右边时, 因为有了前面的迁移, 李老师故意滑稽地说:“右边也很像, 简直就是……”学生很自然地应道:“简直就是三胞胎。”逗得台下的老师们顿时忘了这几天听课的疲劳, 一时间有了很大的听课乐趣。更有戏剧性的是当探索发现左右算式可以用等号相联成为一道等式后, 老师将各等式中的另一道算式倒翻过来, 让学生自主发现可以根据其中一道将之猜出来。当学生猜完第一道后, 戏剧性的一幕出现了, 还没猜第二道时, 第三道的那块倒翻小黑板突然不听话地掉了下来, 似乎是跟李老师作对, 连续两次都放不住, 要是我早就乱了阵脚, 而李老师却不慌不忙地趣侃道:“真淘气!原来它是想让你们先猜一猜, 猜对了就不会掉。”学生异口同声回答了出来。这一招又迎来一阵喝彩, 李老师也心花怒放, 感觉很是幸福。

高效课堂教学观摩学习心得 篇13

新丰镇观南中心小学卢俊志

12月19日至12月21日，我参加了由北流市教育局组织的前往宜州市参加“高效课堂观摩”的教研活动，参观了宜州市第二小学和庆远镇中心小学两所学校，我们这次学习形式是先实地考察观摩教师的上课，再是和该校的教师进行座谈交流。

12月20日上午，我到达了宜州市第二小学。通过听课，交流座谈了解了“二小”学校在管理和教学改革方面的经验。

一、学科教学上实行通过导学案实施循环大课堂模式

1．学案编写细致、实用。全部是打印，能体现课堂教学过程。

2．课堂教学能引发学生思考，教师随时有激励性话语，调动学生参与学习。

3．知识点挖掘细致，尤其是写作教学，能采取序列化、分点训练，很有实效性。

4．集体备课好。

二、班级自主管理

1．班级行政管理小组

（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）

（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2．高效学习小组

（1）实行 小组内分层学习模式。

（2）设立小组。

（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。

3．学科高效学习研究小组

（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。

（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。

（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会授人以鱼不如授人以渔。授人以渔不如授人一欲（学习的欲望）。总之，这次宜州之行，让我认识了宜州二小的高效大课堂。

品牌特色一：文化育人

走进宜州二小，映入眼帘的是中外文化名人名言文化长廊，行走其中，仿佛与名人同行；教学大楼上，悬挂着“宜州市第二届书写语文汉字规范化大赛”的巨幅标语，一楼的走廊上摆放满了学生书写汉字比赛的作品；办公楼旁，草坪上、绿树下、大小石头上，教学楼的楼梯台阶上，都有警示性、勉励性的字、句，真正体现出“每片风景都育人，每块石头都说话”的校园文化氛围。

品牌特色二：环境育人

如果不走进宜州二小，就很难体会“走进森林，享受自然”的感觉。人文山色、相映成趣，枫树、水杉、芙蓉、白杨、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。石山险峻，风景独特，与大自然迥然相连；励耘广场芳草萋萋，桃李园枝繁叶茂。视线所及，美景遍布。这哪里是一所学校，分明是一个绿色遍地的大公园！自然与人和谐一体，美的教育就是生活本身，如此“春风化雨，润物无声”的教育理念是最符合人性的，学习、生活其中的学子又焉能不耳濡目染？

品牌特色三：艺术育人艺术对于人的气质修养可以产生很大的影响，甚至是

一生的。宜州二小将地方文化与校本课程建设有机地融为一体，书法室、绘画室、钢琴室、版画制作室风筝制作室等场所不仅丰富了学生的学习生活，更为学生特长发展提供了平台。每年一度的“刘三姐”艺术节是宜州二小师生最津津乐道的话题，一切活动由学生自主竞标、承办，极大地激发了学生的参与意识，锻炼了学生多方面的素质和能力。如今，艺术节已成为二小素质教育的一个亮点，培养出了许多在大学里迅速脱颖而出的高素质人才。是啊！一切为了学生的未来，这才是一所一流小学所应该具有的教育理念。

我们衷心地祝愿，宜州二小的明天会更好。

下午，我们到达庆远镇中心小学，给我们感受最深的是庆远中小的教师对学生评价体系。通过建立合理细致的评价体系，激发了学生的学习兴趣。庆远中心小学的教导主任为我们做了经验的交流，感受最深的是最后的一名话，一个学校，最重要是提供一个平台，一个发展的平台，让老师、学生在这个平台下能充分展示自我、发展自我。通过对宜州两所学校的课堂观摩学习，主要体会有以下几点：

一、学校管理感悟

1．充分利用校园环境，教育学生，激发学生的自信心和学习积极性；利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。

2．学生学习习惯培养好。尽管来参观学习听课的教师很多，但学生不受干扰，仍继续学习、读书。

3．管理细致，校园内不见杂物。在校园内观察，随时有工作人员提醒和服务。

二、教学模式的推广

所参观的两所学校，都是采用的是大课堂的教育教学模式。这新的课改方式让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充

分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

三、教师评价

如何通过更加合理的教师评价激励机制，激发教师的激情，投入到教学改革之中，也是我们这次学习的收获之一。教学是教与学的双边活动，如果缺少了老师的积极参与、主动参与，改革是不可能获得成功的。

虽然只有一天短暂的观摩时间，但我受到的触动很大，感到受益匪浅！美国人认为，人生就是为兴趣所作的表演。兴趣才是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力。没有兴趣，就没有记忆。没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。在激发学生的兴趣上，“二小”的老师做的非常好，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。正因如此，我们才看到学生的表现欲望和表现能力；看到他们信心和勇气！

教学观摩心得 篇14

回首这两天的教学观摩学习，颇有感受啊。作为一个大二学生，要学习和掌握的知识和技能真的是很多，终于见识到了“书到用时方恨少”的情形。我发现作为一名老师，不仅需要掌握扎实的知识技能，更要拥有丰富的教学经验。作为一名大二的师范生，刚好又赶上时间教学的推广，感觉挑战更大。对于实践教学，大家都处于摸索探究阶段，教学需要加上实践，还算挺有难度的，但于此同时，我看到了许多前辈教师丰富资深的经验以及他们对实践教学的应对能力。通过两天的教学观摩，我得到一点心得体会。

一、教师备课与课堂驾驭

1、两天下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？我发现要好好思考课堂导入，好的课题导入，有利于学生思考问题。而好的课堂导入，则需要老师在上课之前做充分的备课工作，想教学的整个过程是否被学生接受。要上好一堂课，需要备好充分的教学内容，这样才能令学生获益匪浅，例如因为老师在上课之前就备好了课，知道自己上课的每一个过程，促使这节课上得很成功，而且同学们经过自己动脑思考，对知识领悟的很快，掌握也很牢固，达到了预期的教学目标。

2、我在这两天见习中听过几位经验丰富的教师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一

切都好象是水到渠成的，但我觉得要我做到这个程度，是非常有难度的，这还需要一直努力学习和思考。课堂上还有一点很重要就是驾驭课堂的能力,尤其是在中学课堂上，中学生正处于叛逆期，要让他们在课堂上堂上认真听讲，跟着老师的思维走，是非常困难的。在这个时候，我觉得老师应该有极大的包容能力和驾驭课堂的能力。我想我要努力学习前人的经验，培养自己的包容力和课堂驾驭力。

除此之外,闲时我也经常老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,积极吸取老师们的一切先进教学理念,才能提高自己的水平，为自己将来的教学提供更好的经验平台。

二、上课内容的准备

1、要注意创设情境，与学生的生活实际相联系。

课标中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能；观摩课充分体现突出了这一特点。如：将复习的内容融合到教学中，为课的伊始注入“兴奋剂”。

2、要使学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现生物问题，化枯燥的知识趣味化，从而创造性地解决问题。在见习过程中，我很好的感受到了叶老师先让学生猜测各种可能性，探索实践，探究本质—

从理论上验证等活动，让学生自己动手操作，明白方法，能够探讨事件发生的可能性大小。掌握求平均数的两种方法，移多不少和公式法。

3、要注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

我也想要成为一个和蔼可亲让学生尊重喜爱我并喜爱我的课堂的老师，听了叶老师的课让我深受启发，叶老师的语言“孩子们”、“宝贝们”、“真聪明”、等等，所有这些，都是老师对学生的爱的教学方式，而且这种方式被学生深深地感受到了，以至于快下课的时候叶老师的课堂氛围也还是非常活跃的，这是非常之难得的。这说明叶老师别致的课堂深深地吸引了学生的心，学生真的想跟随老师一起在课堂上去探索知识的奥秘。这是值得我学习的。

三、上好课的注意事项

1、老师要灵活地使用教案，针对课堂上临时发生变化的情况，对教案作部分改变，以适应变化了的情况，使课堂教学收到最好的效果。课堂是变化的，对于如何驾驭课堂，还是我的一个重点学习领悟。

2、掌握好课堂教学的基本步骤，即开始、中心和结尾三部分，要自始至终紧紧围绕教学目的进行教学，于此同时，还要注意与学生们做好充分的课堂互动。

3、及时辅导和批改作业，辅导不仅是帮助学习差的学生解决学习中的问题，也要指导学习成绩优秀的学生自学，充分发挥学习潜力。通过批改作业，可以检查学生的学习质量，及时发现和纠正学生学习上的错误。通过批改作业，也可以检查自己的教学效果，以便因材施教。

4、良好的语言表达能力。要求要有好的普通话，如果一个老师连普通话都将不好，那怎么服得了学生，这一点，在老教师中有所表现。讲课要生动，幽默点，别让学生觉得无聊。